心得體會(huì)是一個(gè)自我反思的過(guò)程,可以幫助我們更好地了解自己的需求和動(dòng)機(jī)。寫心得體會(huì)可以多與他人交流和分享,接受不同觀點(diǎn)和建議的啟發(fā)和補(bǔ)充。小編收集了一些精心編寫的心得體會(huì),希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇一
教育教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和成就感的工作。在這個(gè)過(guò)程中,作為教師,我不僅要傳授知識(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)。多年來(lái),我積累了一些教育教學(xué)的感悟和心得體會(huì),下面將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述。
首先,我深深體會(huì)到教育的本質(zhì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是教室里的主角,他們需要主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。在我的課堂上,我經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考,讓他們自己找到答案。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生親身經(jīng)歷、思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,他們掌握的知識(shí)更加深入,理解的更加透徹。因此,我始終堅(jiān)持給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性。
其次,教育需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)生的情感狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和效果有很大影響。在我看來(lái),教育不僅僅是傳輸知識(shí),更是傳遞關(guān)懷和溫暖。我常常和學(xué)生建立真誠(chéng)的師生關(guān)系,關(guān)注他們的思想感受,與他們進(jìn)行心靈溝通。當(dāng)學(xué)生面臨困難和挫折時(shí),我會(huì)給予他們鼓勵(lì)和支持,幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)關(guān)心學(xué)生的情感需求,我發(fā)現(xiàn)他們變得更加開(kāi)心、自信,也更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
再次,教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。隨著時(shí)代的發(fā)展,要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功,學(xué)生需要具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在我的教學(xué)中,我嘗試各種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。我引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作,進(jìn)行實(shí)踐探究項(xiàng)目,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。我相信,只有給學(xué)生提供創(chuàng)新思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì),他們才能真正發(fā)揮出自己的才華和潛能。
另外,教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。一個(gè)優(yōu)秀的教育者應(yīng)該具備教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的能力。在我的課堂上,我以身作則,傳遞正能量。我鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng),幫助他們樹(shù)立正確的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。我經(jīng)常和學(xué)生討論社會(huì)問(wèn)題,引導(dǎo)他們思考并提供積極的解決方案。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,我希望他們能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
最后,教育需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們有著不同的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)和潛能。作為教育者,我們應(yīng)該尊重并關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,給予他們個(gè)性化的教育。在我的課堂上,我經(jīng)常組織豐富多彩的活動(dòng),給學(xué)生提供展示自己特長(zhǎng)和興趣的機(jī)會(huì)。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,讓他們充分展示個(gè)性。通過(guò)關(guān)注個(gè)性發(fā)展,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得了更多的成就感和自信心,他們也更加樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。
綜上所述,教育教學(xué)是一項(xiàng)需要全心投入和耐心付出的事業(yè)。通過(guò)我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),我深深地體會(huì)到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,關(guān)注學(xué)生的情感需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我相信,只有注重這些方面的教育,我們才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和良好品德的優(yōu)秀學(xué)生,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇二
通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路。
二、細(xì)研教材、潛心備課。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。
求智欲望呢?我嘗試著以下的方法:
1,用新穎的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》這一課,我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開(kāi)慶功會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上的痛恨。還有上《行道樹(shù)》我用田震《好大一棵樹(shù)》的音樂(lè)導(dǎo)入,學(xué)生在音樂(lè)的輕松氛圍中走進(jìn)文本。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2用輕松愉悅的師生關(guān)系活躍課堂。
教學(xué)課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛,教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。學(xué)生再也不僵化呆板、默默無(wú)聞、做模范聽(tīng)眾。他們個(gè)性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng)。在有限時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽(yáng)光、平等、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中?,F(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
3用積極的探究提升學(xué)生的求異思維能力。
躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
四、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語(yǔ)感。
對(duì)于有些同學(xué),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫,他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,然后站起來(lái)讀給全班聽(tīng)。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步。
2、組織各種形式的朗讀演講比賽。
在平時(shí)的課堂上,我經(jīng)常讓幾個(gè)同學(xué)自選對(duì)手,朗讀pk一下,全班學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們都躍躍欲試。還有,我會(huì)定期給一個(gè)題目,自選美文,小組推選人員,組組之間對(duì)抗,有時(shí)是一組四人共同演繹,和其他組比賽。有時(shí)是邀請(qǐng)其他班的到我們班來(lái)參加對(duì)抗。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。我班的整體朗誦水平在同年級(jí)可謂是首屈一指。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽,我班都幾乎是名列前茅。
五、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練。
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周三一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主,也可以寫些自己的感受等。同時(shí),兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,我規(guī)定他們每天必須練字,每天一頁(yè),每周一交上來(lái)。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練,他們進(jìn)步還真不小。
在千頭萬(wàn)緒的教學(xué)中,我的這點(diǎn)小小的總結(jié)也許只是個(gè)人一點(diǎn)不成熟的方法。在浩瀚的語(yǔ)文世界里,我愿一直快樂(lè)的徜徉于此。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇三
時(shí)間過(guò)的真快,不知不覺(jué)中,學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)即將結(jié)束?;仡欉@段學(xué)習(xí)的日子,覺(jué)得非常的充實(shí),收獲很多。通過(guò)在線學(xué)習(xí),以及老師和專家們從實(shí)踐層面圍繞案例交流了自己的經(jīng)驗(yàn)和想法,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高,對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟:
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”?!熬拍炅x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?!痹谶@個(gè)“素養(yǎng)”是一個(gè)嶄新的概念。張春霞老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中,教給了我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法,挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”,培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,的評(píng)價(jià)。
二、新課程下的師生關(guān)系,新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。吳定時(shí)老師說(shuō):“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?!苯逃墙處熀蛯W(xué)生之間的平等對(duì)話,它既不是教師一味教訓(xùn),學(xué)生絕對(duì)服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
三、新課程下的教師,傳授知識(shí)作為教師的全部職責(zé),在教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習(xí)知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)的自信心?!盁o(wú)論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的,尤其是新教材的實(shí)施中,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開(kāi)發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí),自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受,教育專家的講課,給我們指明了今后前進(jìn)的方法;教育教學(xué)的實(shí)況,給我們提供了很有價(jià)值的參考;優(yōu)秀教師的報(bào)告,令我再次受到心靈的震撼,同各位專家們面對(duì)面的交流,讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習(xí),對(duì)于我而言,是一把邁向成功教育的金鑰匙!
總之,教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無(wú)聞,為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切,持之以恒,求是求真。語(yǔ)文教育是藝術(shù),美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中,將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己,學(xué)著不斷實(shí)踐反思,最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)!雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起,把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去,竭力打造一個(gè)全新的自我,做一個(gè)教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天!
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇四
教育教學(xué)是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù),作為一名教育工作者,我深深體會(huì)到了教育教學(xué)的責(zé)任和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和反思,我對(duì)教育教學(xué)有了一些深刻的感悟和心得體會(huì)。下面我將從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、師生關(guān)系的建立、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性以及自身成長(zhǎng)與發(fā)展等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先,制定明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中,為了使學(xué)生全面發(fā)展,我認(rèn)為制定明確的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。明確的教學(xué)目標(biāo)能夠使教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性,幫助學(xué)生更好地定位自己在學(xué)習(xí)中的位置和方向。在實(shí)際教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)科特點(diǎn),制定具體、可行的教學(xué)目標(biāo),并通過(guò)課堂教學(xué)、學(xué)生作業(yè)和考試評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行有效的檢驗(yàn)和評(píng)估,以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
其次,選擇適合的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教育教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn),靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果。例如,在語(yǔ)文課堂中,我善于運(yùn)用講述、討論、實(shí)踐和演示等方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外,我還積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)課堂,使學(xué)生能夠在合作中相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)選擇適合的教學(xué)方法,我?guī)椭鷮W(xué)生全面提升了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
第三,建立積極健康的師生關(guān)系是教育教學(xué)的基石。師生關(guān)系的良好建立對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。作為教育工作者,我始終堅(jiān)持與學(xué)生平等溝通和尊重。通過(guò)高效的師生互動(dòng)、耐心的傾聽(tīng)和關(guān)懷,我讓學(xué)生感受到了自己在班級(jí)中的重要性和被尊重的價(jià)值,激勵(lì)他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí),我也時(shí)刻提醒自己要保持自身的專業(yè)素養(yǎng),做到言行一致,做到以身作則,以良好的師德和教育態(tài)度影響學(xué)生。
第四,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋和總結(jié),評(píng)價(jià)工作對(duì)于教育教學(xué)的改進(jìn)和提高具有重要作用。在教育教學(xué)中,我注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全過(guò)程,既重視課堂表現(xiàn)的及時(shí)反饋,又注重作業(yè)和考試的精細(xì)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,我盡可能地注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用,幫助每位學(xué)生明確自己的不足之處,制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。
最后,自身成長(zhǎng)與發(fā)展是教育教學(xué)工作中最寶貴的收獲。作為一名教育工作者,只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷思考和反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,才能夠不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,我時(shí)常參加教育培訓(xùn)、研討會(huì)和教學(xué)觀摩等活動(dòng),積極與同行進(jìn)行交流,以獲取更多的教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn),拓寬自己的教育視野。同時(shí),我也注重自身的情緒管理和心理健康,通過(guò)保持積極的態(tài)度和樂(lè)觀的心態(tài),激發(fā)自己的工作熱情和創(chuàng)造力。通過(guò)不斷地自我反思和反思他人,我相信我會(huì)不斷完善自己的教育教學(xué)方法和理念,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出更好的貢獻(xiàn)。
總之,教育教學(xué)體會(huì)的感悟和心得是教育工作者不斷發(fā)展和進(jìn)步的力量源泉。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、選擇適合的教學(xué)方法、積極建立師生關(guān)系、有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果和不斷自我反思與成長(zhǎng),我相信我能夠在教育工作中不斷追求教學(xué)質(zhì)量的提升,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇五
幼兒園孩子的教育是孩子成長(zhǎng)教育的基礎(chǔ),作為一個(gè)幼兒園老師只要用心教育,孩子才會(huì)不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。下面為你整理了幼兒園教育工作感悟,希望對(duì)你有所幫助!時(shí)間過(guò)的真快,一轉(zhuǎn)眼我在幼兒園的實(shí)習(xí)生活就快結(jié)束了。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒園的實(shí)踐動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn),是一筆寶貴的財(cái)富,它能為我以后的工作生活奠定良好的基礎(chǔ)。還記得剛到幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己的理論知識(shí)完全沒(méi)辦法運(yùn)用到實(shí)踐中去。面對(duì)陌生的環(huán)境,陌生的人,我只能一切都重新開(kāi)始。我一向性格開(kāi)朗,有親和力而且特別喜歡小孩子,所以和孩子們溝通起來(lái)完全沒(méi)有障礙,每個(gè)孩子都很喜歡我讓我很自豪。每天上課前我就會(huì)在教室門口等待孩子們的到來(lái),和他們親切的打招呼,讓孩子們對(duì)我有很好的印象,課間的時(shí)候我就會(huì)和他們一起游戲,總之我就把自己也當(dāng)作一個(gè)小孩子了。這樣更容易讓孩子們親近我,終于我的付出得到了回報(bào),漸漸的孩子們會(huì)主動(dòng)和我交流了,每次見(jiàn)面也主動(dòng)和我打招呼,看著他們那么天真的笑臉,讓我很開(kāi)心。和他們慢慢熟悉起來(lái),對(duì)我以后展開(kāi)。
教學(xué)。
工作能提供很大的方便。等我熟悉了幼兒園的環(huán)境,和孩子們也很熟悉了之后,指導(dǎo)老師便安排我開(kāi)始真正展開(kāi)教學(xué)工作,每天上課前我都會(huì)把教案寫好,準(zhǔn)備好教具,上課的時(shí)候我會(huì)抓住小朋友有興趣的事情作為出發(fā)點(diǎn),從中調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)他們的優(yōu)點(diǎn),讓孩子們自由自在的接受新知識(shí),給他們暢所欲言的環(huán)境,不讓他們感覺(jué)自己受到了約束,這樣才能促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。當(dāng)然在幼兒園除了教學(xué)工作外還有保育工作,我積極配合保育老師的安排,孩子們吃飯前會(huì)要他們洗手,喝水的時(shí)候不要說(shuō)話等等,有時(shí)候還要喂孩子們吃飯,午睡的時(shí)候做好巡查工作,為孩子蓋好被子,讓孩子們養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,因人施教,促進(jìn)每個(gè)孩子的全面發(fā)展。我覺(jué)得一名優(yōu)秀的幼兒教師除了關(guān)心照顧孩子之外還要與孩子的家長(zhǎng)有一個(gè)很好的溝通,從家庭學(xué)校方面給孩子來(lái)個(gè)全面發(fā)展。幼兒天生就好奇,對(duì)什么新鮮的事物都愛(ài)模仿,但是他們自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都有局限性,所以作為教師的我們要對(duì)他們悉心引導(dǎo)和提供幫助,所以我們要有廣泛的興趣愛(ài)好,還要喜歡思考問(wèn)題,要有自己的見(jiàn)解,才能更好的幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。
這次的幼兒園教師實(shí)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多東西,懂得了更好的和孩子們溝通,豐富了我的社會(huì)經(jīng)歷??傊褪鞘芤娣藴\。
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼之間,幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束?;仡欉@些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這幾周的實(shí)習(xí)生活,是苦中有甜,累中有樂(lè),回味無(wú)窮。
在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的前幾周,我很矛盾。矛盾在于,很想去實(shí)習(xí),很想去感受一下幼兒園的生活和幼兒教師的生活;在校期間曾倆次到學(xué)校所在地的幼兒園見(jiàn)習(xí),感受了不同的氛圍,尤其是在市幼兒園見(jiàn)習(xí)那一周,和諧的氛圍讓我特別憧憬幼兒園的生活,可是真正到了這個(gè)時(shí)候又特別害怕去實(shí)習(xí),因?yàn)榭偢杏X(jué)自己還沒(méi)有能力去做一名幼兒教師。我們現(xiàn)在是大三,專業(yè)學(xué)習(xí)了兩年,但是我們并沒(méi)有完全掌握好所學(xué)的知識(shí),何況理論與實(shí)踐根本是兩回事,怕自己勝任不了。懷著這樣矛盾的心情去找實(shí)習(xí)的地方,剛開(kāi)始由于對(duì)自己的不自信,找實(shí)習(xí)地的時(shí)候,沒(méi)有勇氣去那種公立園,只是去了一些私立園,我們走了很多的幼兒園,雖然我們?nèi)サ哪切┯變簣@都希望我們可以留下來(lái),但是一些大一點(diǎn)的幼兒園我們?nèi)チ酥荒軓谋S龁T干起,小的就不同了,我們就可以直接代課了,所以,經(jīng)過(guò)再三考慮我還是選擇了一個(gè)比較小的幼兒園,先鍛煉一下自己吧!來(lái)到幼兒園見(jiàn)到以前的老師,她們的年紀(jì)也比我們大不了多少,有的甚至都是同齡,可看上去比我們成熟多了,我們還像個(gè)小孩,這些應(yīng)該都源于社會(huì)的磨練吧。像我們這些一直在學(xué)校待著的人缺乏的就是這樣的機(jī)會(huì)。說(shuō)他們比我們成熟,不僅是外貌,更多的在于思想,在于社會(huì)交往方面。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),我在這些方面有了很大的提高。我真正體會(huì)到了社會(huì)的復(fù)雜。
剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候,才真切地發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的理論性的東西,在實(shí)際操作起來(lái)根本沒(méi)法運(yùn)用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,在前輩的指點(diǎn)下我終于不再是那個(gè)拿到教材就發(fā)蒙無(wú)從下手的新手了,為了吸引孩子們的注意力,我和其他代課老師利用課余時(shí)間想動(dòng)作,想盡一切辦法吸引他們的注意力,事實(shí)證明這個(gè)方法特別有效,因?yàn)閯傞_(kāi)始我的教學(xué)是特別的死板,我發(fā)現(xiàn)孩子們都不時(shí)特別愿意學(xué),尤其我代的是小班小朋友,這個(gè)年齡階段的孩子最大的喜好就是玩,但是我總覺(jué)得我把他們的天性都給泯滅了,怎樣做才能讓他們既能學(xué)到東西還能感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),那就是將教學(xué)內(nèi)容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中。
園長(zhǎng)告訴我們想要得到孩子與家長(zhǎng)的認(rèn)可首先要記住他們的名字。剛開(kāi)始我以為這個(gè)一點(diǎn)都不重要,但是一次試驗(yàn)后我才發(fā)現(xiàn)這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)太重要了,一次,我想讓我班的一個(gè)小孩回答問(wèn)題,但我就是想不起來(lái)他叫什么名字,無(wú)奈只好說(shuō):“這個(gè)寶寶……”可是讓我失望的是那個(gè)小孩不但不理我,還哭了起來(lái),當(dāng)時(shí)我特別的納悶他為什么會(huì)哭,事后我才知道是因?yàn)槲也挥浀盟拿?從那以后,我特別注意,我?guī)У陌嗉?jí)總共只有16個(gè)孩子,孩子少,所以我用最快的速度記住全班了孩子的名字,原因很簡(jiǎn)單;孩子們的想法特別簡(jiǎn)單,他們就認(rèn)為你能記住他的名字就是喜歡他,記不住就是不喜歡了。
還有一件事讓我記憶特別深刻,在一次的家長(zhǎng)意見(jiàn)回饋表上,有一個(gè)家長(zhǎng)很直接的寫著這么一條意見(jiàn);教師不負(fù)責(zé)任,推卸責(zé)任,幼兒有不適不盡快向家長(zhǎng)反映。當(dāng)時(shí)我看完就被氣懵了,我去找園長(zhǎng)問(wèn)了一下,園長(zhǎng)告訴我可能就是因?yàn)樯洗涡『⒊酝晁幫碌哪莻€(gè)事吧,其實(shí)那個(gè)事發(fā)生的當(dāng)天我們就和家長(zhǎng)說(shuō)了,當(dāng)時(shí)他也沒(méi)說(shuō)什么,但是他和園長(zhǎng)說(shuō)了,園長(zhǎng)也認(rèn)為沒(méi)事就沒(méi)和我們說(shuō),因?yàn)楹⒆釉谟變簣@吐什么的都是很平常的事,小孩的胃比較淺,有時(shí)可能因?yàn)樗榷嗔?,不想吃什么東西了都會(huì)吐。當(dāng)時(shí)感覺(jué)特別委屈,還很氣憤,我總感覺(jué)我已經(jīng)做得很好了,為什么還要這么說(shuō)呢。后來(lái)園長(zhǎng)的一番話讓我有所領(lǐng)悟。她告訴我:沒(méi)那個(gè)必要,這只是剛開(kāi)始,以后的路還長(zhǎng)著呢,如果你就因?yàn)檫@個(gè)就生這么大的氣,還想放棄,那以后的路該怎么走,也許我們確實(shí)有做得不到位的地方,要不然家長(zhǎng)也不會(huì)說(shuō),如果我們做得非常好的話,家長(zhǎng)是不會(huì)這么說(shuō)的,不管做什么事不能只想別人的過(guò)錯(cuò),要先想想自己什么地方做得不夠好,以后注意就是了。”
園長(zhǎng)的一番話讓我感覺(jué)不那么難受了。事后我也想了想,確實(shí)是我做得不夠到位吧,園長(zhǎng)還告訴我千萬(wàn)不要因?yàn)檫@個(gè)事就對(duì)那個(gè)小孩區(qū)別對(duì)待,我想我不會(huì),作為一個(gè)老師,而且是一個(gè)幼兒老師,我深深地知道要公平的對(duì)待每一個(gè)孩子。而事實(shí)上我也是這么做得,當(dāng)時(shí)生氣的時(shí)候我想過(guò)我以后再也不管她了,可是事后我沒(méi)有那樣做。還有一件事讓我感覺(jué)特別的高興,就是有一個(gè)離異家庭的小孩,跟爺爺一起生活,總之他就是和別的小孩不一樣,也許是小的時(shí)候受到過(guò)什么傷害或是驚嚇吧,他就不懂得自己去小便,剛?cè)サ哪菐滋?,天天褲子都得讓他尿濕好幾次,換都換不過(guò)來(lái),后來(lái)經(jīng)過(guò)我們的努力他終于在一個(gè)星期后不再尿褲子了,再后來(lái)我改變了他很多很多。
在保育這方面我學(xué)會(huì)了很多很多,我最大的體會(huì)就是提前體驗(yàn)了做媽媽的感覺(jué),而且還是這么多孩子的媽媽,我還開(kāi)玩笑說(shuō):我以后不想做個(gè)好媽媽都不行了,這功勞應(yīng)全都?xì)w功于他們呀。
以上就是我在幼兒園這三個(gè)月體會(huì)最最深刻的了,還有很多很多就不一一列舉了。
最后補(bǔ)充一點(diǎn)作為一個(gè)老師,再?zèng)]有什么能比得上得到家長(zhǎng)認(rèn)可更值得高興的事了,事實(shí)證明我做到了,我相信在以后的道路上我一定會(huì)做得更好,雖然我不能做到讓所有的人都滿意,但是我會(huì)盡我自己最大的努力去做,把每個(gè)孩子都當(dāng)作我自己的孩子。一直想做老師的我終于有機(jī)會(huì)在幼兒園實(shí)習(xí),這得感謝園長(zhǎng)的支持與信任,給了我們機(jī)會(huì),讓我們可以盡情地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
不知道是不是機(jī)會(huì)來(lái)的太巧還是我們的運(yùn)氣,竟然我可以在新開(kāi)的托班開(kāi)始實(shí)習(xí),當(dāng)然這也是考驗(yàn)我們耐心與鍛煉我們能力的時(shí)候,因?yàn)槲覀儙У陌嗉?jí)可以算是全園最小的班級(jí)啊,但我們欣然接受了這項(xiàng)任務(wù)。
由于我們這個(gè)托班有大小年齡段的小朋友,最小18個(gè)月,最大有3歲,所以怕老師人手不夠安排不過(guò)來(lái),并安排了2位實(shí)習(xí)生,再有一個(gè)老老師帶我們,再加一個(gè)生活老師。這樣我們這個(gè)班級(jí)就有4位老師組成,托班當(dāng)然要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶班啊,從中我們也可以學(xué)習(xí)不少經(jīng)驗(yàn)。
我們這個(gè)班級(jí)目前有20個(gè)小朋友,他們每天來(lái)園基本在8點(diǎn)到8點(diǎn)半,然后開(kāi)始吃點(diǎn)心,上課,戶外活動(dòng),下午午睡醒來(lái)后就開(kāi)始吃午餐,然后上藝術(shù)課,4點(diǎn)左右開(kāi)始小朋友離園。對(duì)我來(lái)說(shuō),現(xiàn)在已經(jīng)基本熟悉了這里的環(huán)境。教學(xué),與幼兒園生活作息表?,F(xiàn)在班級(jí)中的小朋友都已經(jīng)熟悉了我們,還叫我們老師好。對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很欣慰,雖然實(shí)習(xí)了沒(méi)多久,但小朋友對(duì)我們都已經(jīng)產(chǎn)生了依賴,這說(shuō)明我們?cè)谛∨笥训男闹幸呀?jīng)離不開(kāi)了,這也可以看出我們小小的成績(jī)。我本來(lái)認(rèn)為幼師是件很輕松的職業(yè),只有踏入這個(gè)行業(yè)才知道并不然。幼師首先對(duì)孩子要充滿愛(ài)心,自己要有耐心,老師自己要有特長(zhǎng),要學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我們要學(xué)習(xí)的也很多,比如怎么布置每個(gè)月的主題,班級(jí)特色是什么?怎么為小孩創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí),娛樂(lè),生活環(huán)境。。。一系列的問(wèn)題,都是我們要掌握的,考慮到我們現(xiàn)在小孩的年齡有的都不懂你們?cè)谥v什么更不用說(shuō)上課了。但是如果他們時(shí)間久了,慢慢習(xí)慣了,就要開(kāi)始給他們上課,讓他們要學(xué)習(xí)東西,我們也要像其他老師一樣學(xué)會(huì)備課,備課是老師應(yīng)該做的最基本的事情,我們也要不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗(yàn)。有了充分的準(zhǔn)備,才能讓小孩學(xué)到豐富的知識(shí)。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇六
一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對(duì)課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒(méi)有思考到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而到達(dá)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以,我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生帶給主動(dòng)用心活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)資料的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所帶給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有好處,教師要充分思考,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
第二,重課堂動(dòng)態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。應(yīng)對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、決定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,就應(yīng)采取用心的鼓勵(lì)態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則務(wù)必敏感的捕捉和利用起來(lái),要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué):無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì)很重視,而且會(huì)和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。
第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后,我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一向教低中年級(jí),有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計(jì)算潛力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算潛力相對(duì)低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算潛力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時(shí)候,還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以,我覺(jué)得在低年級(jí),抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算潛力,是至關(guān)重要的。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇七
20xx年我有幸成為龍泉驛區(qū)教育事業(yè)的一份子,在這四年里我接觸到了新的教育理念“三性教育”“頂層設(shè)計(jì)”“生本課堂”等等。這些都是我以前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。第一次認(rèn)識(shí)它們,感覺(jué)很吃力,發(fā)的資料全是學(xué)術(shù)性的,讓我看到都頭疼,甚至每次寫相關(guān)的心得體會(huì)、論文都覺(jué)得苦不堪言。曾經(jīng)一度,恨不得把它們?nèi)舆M(jìn)垃圾堆。所以在教學(xué)上推行也受到了阻礙,基本上我是放棄改變自己的教學(xué)方式。
一次偶然,我看到了一篇文章,說(shuō)的是教師子女為什么會(huì)很平凡(10個(gè)中有9個(gè)都是平庸的,甚至連自己的父母都不入)?通過(guò)不斷引起了我的深思。難道我就一直處于這種局面?難受、糾結(jié),特別是看著孩子那張純真的臉,難道我的孩子不能逃脫這樣的命運(yùn)嗎?一個(gè)肯定的聲音在我心里大聲的回答,不能。于是,我開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí)有關(guān)資料,還出去聽(tīng)一些老教師上課進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí),使我初步的認(rèn)識(shí)到無(wú)論是“三性教育”“頂層設(shè)計(jì)”還是“生本教育”,它們的主旨都是一樣的:那就是“以人為本”,一切為了學(xué)生;高度尊重學(xué)生;全面依靠學(xué)生。
俗話說(shuō)“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”。這些教育理念給我的感受就是這樣,把課堂的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,其實(shí)這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。然而生本教育給我留下最深刻的印象,所謂生本教育就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂。本學(xué)期,學(xué)校也要求每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育的理念、理論,并能夠運(yùn)用到自己的課堂中。因我們是畢業(yè)班,時(shí)間緊迫,接近小升初考試,我們主要還是注重學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的掌握,剩下的新課也不多了,基本上都是系統(tǒng)的復(fù)習(xí),但是我們也按生本教育的有關(guān)理念,給學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)課前前置練習(xí)題單,通過(guò)前置練習(xí)題單內(nèi)容,自主的把握課文內(nèi)容,起到一定的指導(dǎo)作用。上課時(shí),我再拿出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行小組交流、回報(bào)。因是初次嘗試,學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言流利性、邏輯性的層次性比較差,但是從匯報(bào)的情況來(lái)看,學(xué)生在課下確實(shí)是搜集、交流過(guò)了。生本課堂就要求以學(xué)生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)要符合學(xué)生自主、合作、探究的新課程理念。因此我們教師在傳授知識(shí)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,正確、合理的運(yùn)用小組合作交流,讓每位學(xué)生在小組合作感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成長(zhǎng)的幸福。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),學(xué)習(xí)理論知識(shí),結(jié)合自己的課堂,合適、適時(shí)的運(yùn)用小組合作、交流、回報(bào)的形式來(lái)構(gòu)建我的課堂,真正讓學(xué)生參與到課堂教育的討論、學(xué)習(xí)中,真實(shí)感受生本教育的快樂(lè)和幸福?!瓣P(guān)注人”是新課程的核心理念,特別是人格力的培養(yǎng)。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式,它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。郭教授指出:“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。
生本理念指出,教育的終端是學(xué)生,學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西,最終都要通過(guò)自己內(nèi)化,人的獲得最終是依靠學(xué)生。學(xué)生不僅是教育對(duì)象,更是教學(xué)資源。學(xué)生的全部既有經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)化的積極性是基礎(chǔ)性資源,其他資源最終必須和學(xué)生資源相結(jié)合或化合,才能發(fā)揮效益。依托學(xué)生資源進(jìn)行教育,容易獲得事半功倍之效?!吧窘逃彼枷?,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。
生本課堂主張“無(wú)為而為”的原則,主張教師不給學(xué)生過(guò)多的干預(yù),而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間;同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生,并不斷強(qiáng)化。在生本課堂,不是“教”決定“學(xué)”,而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”,為“學(xué)”服務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí),課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。
“生本教育”的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)在課前,課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑,課堂只是起到調(diào)度和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方向和方式的作用,讓學(xué)生一直保持激情,自主地學(xué)習(xí)下去。然而,我們的傳統(tǒng)教學(xué)課堂往往是老師教,學(xué)生聽(tīng)得課堂,在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí),卻不知學(xué)生是否都接受了,是否都學(xué)會(huì)了,哪里還有不懂的、不明白的,都沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)。相比較一下,的確是差得太多。郭教授的“生本教育”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓其產(chǎn)生動(dòng)力,老師給予一定的指導(dǎo)和調(diào)控,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)的方法。久而久之,教學(xué)活動(dòng)形成良性循環(huán),“教是為了不教”的目的也就達(dá)到了。
通過(guò)學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會(huì)日新月異,教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想,投身到教育改革中來(lái),我們的教育才有出路,才會(huì)彰顯其獨(dú)特的人文魅力。
我深信《教育走向生本》來(lái)自實(shí)踐,積極為實(shí)踐服務(wù),有很強(qiáng)的生命力,因此我將在我以后的課堂大力的推行。因?yàn)楹退芯哂型黄菩缘男率挛镆粯?,它一方面盡管有許多閃光點(diǎn),但另一方面肯定不完善,迫切需要更多的人給予關(guān)注。一個(gè)開(kāi)始蹣跚學(xué)步的孩子,邁的每一步不一定到位,但只要方向正確,人人都會(huì)認(rèn)為他前途無(wú)限。只要路是對(duì)的,不管生命的長(zhǎng)短,只要一步一個(gè)腳印走下去,你每天都會(huì)收獲不一樣的精彩,這正是一步一世界。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇八
近年來(lái),教育教學(xué)形式與方法不斷創(chuàng)新,越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為教師,我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,深刻感悟到教育教學(xué)的重要性,并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。本文將從培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、注重實(shí)踐動(dòng)手能力、關(guān)注學(xué)生心理健康和合理評(píng)價(jià)學(xué)生五個(gè)方面,分享我的教學(xué)心得。
首先,培養(yǎng)學(xué)生興趣是教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們才會(huì)主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)。因此,作為教育教學(xué)者,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去接觸真實(shí)的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心。例如,在物理課上,我會(huì)通過(guò)一些趣味性的實(shí)驗(yàn)或者故事,引起學(xué)生的興趣,并聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中去。通過(guò)這種方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果都有所提升。
其次,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教育模式下,老師往往起著的是灌輸知識(shí)的作用,而學(xué)生則是被動(dòng)接受。然而,這種教學(xué)模式不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生們自主研究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,并利用各種資源和工具開(kāi)展課外學(xué)習(xí)。比如,我組織學(xué)生們參加實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、參觀講座和進(jìn)行小組研討等活動(dòng),讓他們了解到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)踐的重要性。這種開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的方式,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,還能讓他們從中找到自信與成就感。
此外,注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是教育教學(xué)的重要方面。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分,實(shí)踐動(dòng)手是關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣和創(chuàng)新能力,我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。比如,在化學(xué)課上,我將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,感受化學(xué)的奧妙,提高實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)親自實(shí)踐,學(xué)生們不僅能夠更好地理解理論知識(shí),還能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
另外,關(guān)注學(xué)生心理健康也是非常重要的。如今,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大,學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益凸顯。作為教師,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康,注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和自我管理能力。因此,我定期組織心理健康教育活動(dòng),為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和支持。此外,我也會(huì)在課堂上注重呵護(hù)學(xué)生的情感需求,善于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn),并積極回應(yīng)他們的需求,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分的關(guān)注和尊重。
最后,合理評(píng)價(jià)學(xué)生是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往成為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然而,單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能全面反映學(xué)生的綜合能力和潛力。因此,在我的課堂上,我注重綜合評(píng)價(jià),包括學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、探索能力、合作能力以及課堂表現(xiàn)等。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)、自評(píng),提高他們的自我意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。通過(guò)這種方式,學(xué)生們能夠更全面地了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
綜上所述,教育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,需要不斷變革和創(chuàng)新。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、注重實(shí)踐動(dòng)手能力、關(guān)注學(xué)生心理健康和合理評(píng)價(jià)學(xué)生,我從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平,更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇九
“已經(jīng)又開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期了,你們?cè)趺催€沉浸在假期的氛圍里呢?!”上課鈴響后兩分鐘,教室里還是鬧哄哄的,我再次被迫發(fā)動(dòng)了“碎碎念”的技能。
“那你說(shuō)怎樣才算是真正開(kāi)學(xué)呢?”我忍不住瞪了她一眼,沒(méi)好氣地問(wèn)道。
這時(shí)她才抬起頭,因?yàn)樗麄兌及l(fā)現(xiàn)我說(shuō)話的語(yǔ)氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼,目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書桌上——這是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的女孩兒,之前也經(jīng)常沒(méi)大沒(méi)小地和我說(shuō)話。可是這次她的眼神就像耗子一樣躲過(guò)了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,輕輕地觸動(dòng)了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了,可是他們的.內(nèi)心住著一個(gè)真小孩兒。我趕快平復(fù)了一下激動(dòng)的心,從嘴角、眼角擠出一絲微笑,換了一種語(yǔ)氣,重復(fù)了一遍我的問(wèn)題。
“開(kāi)學(xué)典禮之后……”她的聲音越來(lái)越小,“之后”兩個(gè)字幾乎就聽(tīng)不見(jiàn)了,但是“開(kāi)學(xué)典禮”四個(gè)字是確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵。在這個(gè)“儀式”越來(lái)越形式化的時(shí)代,他們能有這樣的想法,是讓我感到很驚喜的,中國(guó)是背負(fù)“禮儀之邦”之名國(guó)度,我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰。
于是我立馬一本正經(jīng)地問(wèn)她:“為什么一定要‘開(kāi)學(xué)典禮’之后,才算開(kāi)學(xué)呢?”
很多同學(xué)覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題是在有意“刁難”她,甚至有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災(zāi)樂(lè)禍地笑了起來(lái),她卻沒(méi)有跟著笑,但依然小心翼翼地說(shuō):“‘開(kāi)學(xué)典禮’才是一個(gè)學(xué)期的正式開(kāi)始吧?”
這個(gè)答案從他們口中說(shuō)出來(lái),我應(yīng)該感到滿意的,但是我卻不想那么輕易地放過(guò)他們——“可是早在一個(gè)星期之前,我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開(kāi)始了呀?”
“可是你說(shuō)的不正式。”她看似隨口一說(shuō),卻又像是早就預(yù)料到我的反應(yīng)。這的確是我不曾注意到的問(wèn)題——這應(yīng)該是一個(gè)很正式的問(wèn)題,我卻那么隨隨便便地說(shuō)了出來(lái),也難怪他們會(huì)不把那句話當(dāng)回事兒。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十
任麗娜一直以來(lái),社會(huì)、學(xué)校、家庭一直都希望學(xué)生能有一個(gè)“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)的質(zhì)量呢?聽(tīng)了黃德杰主任的《輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量》專題講座,我豁然開(kāi)朗。
在講座前,黃主任讓全體在座的我們用左手來(lái)寫字切實(shí)親身體驗(yàn)負(fù)擔(dān)給學(xué)生們帶來(lái)的巨大壓力。整個(gè)講座過(guò)程中,黃主任結(jié)合教學(xué)觀念和教學(xué)策略兩大版塊內(nèi)容,用富有哲理的思想理念,發(fā)人深省的教學(xué)故事以及鮮活生動(dòng)的個(gè)人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)真諦。
學(xué)生的負(fù)擔(dān)主要來(lái)自兩個(gè)方面,即有形負(fù)擔(dān)和無(wú)形負(fù)擔(dān)。有形負(fù)擔(dān),指的是沉重的書包,假日各類的輔導(dǎo)班、強(qiáng)化班,大量的作業(yè)等。無(wú)形負(fù)擔(dān)指的是老師、家長(zhǎng)等給予學(xué)生的精神壓力。這壓力雖然是無(wú)形的,但對(duì)于學(xué)生心理健康,性格形成,意志品質(zhì)培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。
要減輕這些負(fù)擔(dān),要靠大環(huán)境,也要靠我們教師的宣傳,有些道理家長(zhǎng)并不懂,我們可以解釋,建議家長(zhǎng)看看報(bào)紙、書籍中有關(guān)現(xiàn)代教育的內(nèi)容,逐漸地去理解,讓孩子做父母的工作??作為教師,應(yīng)在平時(shí)多留心,用眼觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),用心跟學(xué)生交流,了解他們的想法,以便及時(shí)加以引導(dǎo),糾正他們某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或行為。只要教師多注意,多留一份心,就能及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為學(xué)生正確導(dǎo)航。此外,作為教師,對(duì)學(xué)生要細(xì)心意外,還要對(duì)自己注意細(xì)節(jié),平時(shí)要注意自身的一言一行,從細(xì)微處感染學(xué)生,真正做到言傳身教。
大量的作業(yè)長(zhǎng)時(shí)間地把學(xué)生禁錮在書桌前,日久天長(zhǎng),他們倦了、厭了、煩了,作為教師,布置作業(yè)要適當(dāng),可以不留或少留家庭作業(yè),減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),學(xué)生才會(huì)輕裝上陣,才會(huì)有時(shí)間有機(jī)會(huì)有潛力發(fā)展自己。
做到了學(xué)生的輕負(fù)擔(dān),我們?cè)诮虒W(xué)方面也要高質(zhì)量。
我們學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的不敢想象,比如在英語(yǔ)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生好多連三年級(jí)學(xué)過(guò)的單詞都不會(huì)拼讀,有的甚至連最簡(jiǎn)單的26個(gè)字母都不會(huì)默寫!還有這些學(xué)生在上英語(yǔ)課習(xí)慣很不好,做小動(dòng)作,回頭說(shuō)話,還跟老師頂嘴,作業(yè)不按時(shí)完成等;而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對(duì)的,學(xué)生自己都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。所以輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜,因材施教。
第一,實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。讓教師在教的過(guò)程中追求有效教學(xué),力求實(shí)現(xiàn)“教”必須有效。讓學(xué)生在參與課堂中感受快樂(lè),在快樂(lè)中收獲,在收獲中內(nèi)化,在內(nèi)化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子!教師認(rèn)認(rèn)真真去上課,把那種盡擺師道尊嚴(yán)、牽著學(xué)生鼻子走的課堂清除出去;把不明目標(biāo)、不識(shí)真諦課堂清除出去;把趾高氣揚(yáng)地訓(xùn)斥、指責(zé)甚至侮罵學(xué)生的課堂清除出去;把素質(zhì)不高、學(xué)識(shí)不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改,扎扎實(shí)實(shí)上課,使課堂真正成為關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生的“愛(ài)心堂”。
第二,建立典雅的校園文化。讓學(xué)生在“家”的氛圍中體驗(yàn)溫暖,在豐富多彩的活動(dòng)中彰顯自身價(jià)值,力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)”必須快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù),格拉斯說(shuō):人有了強(qiáng)烈的好奇心、求知欲就會(huì)想方設(shè)法通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得自己所想要的知識(shí),就會(huì)懂得自己想要懂得的一切。在教學(xué)上要有所突破,就要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰,啟動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,誘發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)著學(xué)生的能力。比如英語(yǔ)課堂中,可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的愛(ài)好與興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生積極學(xué),教學(xué)效果自然就提高了。
輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路,它只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn),它是我們永遠(yuǎn)的追求。減負(fù)不是不要負(fù)擔(dān),不是一味地為減而減,而是要減去那些不合理的負(fù)擔(dān),把省下來(lái)的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生全面和諧的健康發(fā)展更有價(jià)值、更有意義的學(xué)習(xí)之中。減負(fù)是要把學(xué)生從過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的命運(yùn)中解放出來(lái),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,從“一切為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“為了學(xué)生的一切”,最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,為了提高教育質(zhì)量。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十一
20xx年的秋天,我?guī)еM豌裤綇囊粋€(gè)校門走入了另一個(gè)校門,身份也從學(xué)生轉(zhuǎn)變成了教師。回首這半年多的管理工作和一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐工作,我收獲良多,這其中有經(jīng)驗(yàn),有教訓(xùn),有挫折,也有喜悅。
我校目前正全面開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng),作為一名資歷尚淺的新教師,我也想就面授課和網(wǎng)上教學(xué)這兩種教學(xué)形式談幾點(diǎn)淺思。
第一,我對(duì)電大面授課的理解。面授課是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)形式,在我國(guó)各大高校中也較為普及。但我認(rèn)為電大的面授課應(yīng)當(dāng)適當(dāng)與其他高校區(qū)別開(kāi)來(lái),形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導(dǎo)員工作令我更快的了解到了電大學(xué)生的特殊情況,雖然有些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情還是很高的,但不得不承認(rèn)的是電大學(xué)生普遍存在著理論基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力較低和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確等問(wèn)題?;谶@些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,我認(rèn)為我們教師應(yīng)當(dāng)一方面讓學(xué)生清楚開(kāi)放教育是“以學(xué)生為中心”,面授課只是輔導(dǎo)課,是學(xué)生自學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)之外的輔助教學(xué)形式,使學(xué)生不再僅僅依賴?yán)蠋煹闹v解,認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性;另一方面又要抱著“以教師為中心”的心態(tài)要求自己,做到認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備和完成教學(xué)過(guò)程。
第二,我對(duì)電大網(wǎng)上教學(xué)的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)上教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是很新鮮的一種教學(xué)形式,雖然有著多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,卻從未體驗(yàn)過(guò)這種學(xué)習(xí)形式。我認(rèn)為這種網(wǎng)上教學(xué)形式體現(xiàn)了開(kāi)放教育的優(yōu)越性,最大程度地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。我校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行良好,資源十分豐富,我們教師要做的就是充分的把這些教學(xué)資源利用好。要做到及時(shí)更新自己的教學(xué)網(wǎng)頁(yè),力求網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容新穎、形式多樣,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù);利用教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)區(qū),為學(xué)生提供網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論等實(shí)時(shí)雙向的教學(xué)輔導(dǎo)。
黨的十七大提出了“建設(shè)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”,我們電大應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇,在構(gòu)建終身教育體系,建立學(xué)習(xí)型社會(huì)中繼續(xù)更好的發(fā)揮主力軍作用。作為電大的教師,我們應(yīng)該重視電大教育的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,為建設(shè)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十二
時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛(ài)上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)必不可少。問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力,是創(chuàng)新精神的基石。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生具有十分重要的作用。新課改的一個(gè)十分重要的目標(biāo),就是要“改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究?!闭n堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,但是課堂提問(wèn)也不是教師的“獨(dú)角戲”。語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)的模式要讓學(xué)生自己主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑,教師的課堂提問(wèn)不能取代學(xué)生的自主質(zhì)疑,老師的引領(lǐng)從“問(wèn)題意識(shí)”的概念、培養(yǎng)等各個(gè)方面做了全面的分析,并以一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課例闡述語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要性,這次精彩的引領(lǐng)讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最高境界不是解決一切問(wèn)題,而是“未完成”,教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生問(wèn)題的自主生成。
語(yǔ)文教育需要激情,需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是字詞句篇,是聽(tīng)說(shuō)讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中,汲取營(yíng)養(yǎng),收獲快樂(lè)!
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?!昂?jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語(yǔ)文課,名師的智慧語(yǔ)文,名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)了專家的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。
聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。
作為語(yǔ)文教師,自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識(shí)視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛(ài);修煉自己的個(gè)性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽(yáng)光幸福。
向書本請(qǐng)教,聽(tīng)專家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
“他山之石,可以攻玉”,他們的講座中提出的很多理念對(duì)我們課堂語(yǔ)文教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用?,F(xiàn)在,我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,談一下自己的心得體會(huì):首先語(yǔ)文教學(xué)小組合作不能流于形式小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略,它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主參與任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中我也采用小組合作的形式,讓學(xué)生自主進(jìn)行合作交流,但效果不是很好,最后交流的成果不是全組的意見(jiàn),而是組長(zhǎng)或組內(nèi)精英的意見(jiàn)。其次,語(yǔ)文教學(xué)要教、學(xué)相結(jié)合,注重課堂的高效性語(yǔ)文教學(xué)也要注意課堂的高效性,我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,教師少講,給學(xué)生自主思考、互助解疑的時(shí)間,注重當(dāng)堂練習(xí),提高課堂效率,語(yǔ)文學(xué)科雖然不像理科有太多的練習(xí)題,但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,反復(fù)檢測(cè)、提問(wèn),提高課堂的有效性。注重課堂評(píng)價(jià)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分,是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
短短兩天的培訓(xùn)使我受益匪淺,使我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得非常的好,對(duì)我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在以后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使自己在培訓(xùn)中逐步成長(zhǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我再一次認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性。在新教學(xué)理念的支配下,作為語(yǔ)文教師,我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受,一改以往語(yǔ)文教學(xué)孤立、封閉、僵化的局面。下面,我就這幾方面淺談自己的體會(huì)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生善良的德性,并用自己的航標(biāo)之燈,去照亮學(xué)生的希望之路,使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈,一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部、從客體走向主體,一句話,才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
《新課標(biāo)》更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分,而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的能力,其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育教學(xué)工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。我認(rèn)為,教師的指導(dǎo)作用在乎如何拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,在乎如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情,感受課文描述的'情景,并達(dá)到學(xué)以致用。
新課標(biāo)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提供多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了四個(gè)理念,但貫穿整個(gè)語(yǔ)文課程的新理念卻是以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的理念。究竟是以傳授知識(shí)為本,或是以學(xué)生的發(fā)展為本;是以教師為中心,或是以學(xué)生為中心;是以被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為主,或是以自主學(xué)習(xí)為主。這是新舊教學(xué)理念的分水嶺。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!边@是語(yǔ)文教育界思想解放的重要成果。關(guān)于語(yǔ)文的工具性,過(guò)去我們講得很多。語(yǔ)文是交流思想、溝通感情的工具,是人腦思維的工具,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,是人類傳承文化、積累文化、傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀的工具。
如果認(rèn)識(shí)到此為止,語(yǔ)文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具,就可以因?yàn)槟撤N需要而轉(zhuǎn)換職能、失去本我,嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ?,語(yǔ)文就異化了。
語(yǔ)文學(xué)科工具性,是和人、人的生命,具體的人、社會(huì)歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個(gè)意義上說(shuō),離開(kāi)了人,語(yǔ)文就不復(fù)存在,就沒(méi)有存在的價(jià)值。語(yǔ)文離不開(kāi)人,它富于人性、包括人的自然屬性和社會(huì)屬性。語(yǔ)文為個(gè)體的人所掌握,又顯示個(gè)性、具有靈性,是智慧之泉,是創(chuàng)造之源。語(yǔ)文反映社會(huì)歷史的變遷,積淀社會(huì)文明的精粹,散發(fā)民族文化思想的光輝。因此,語(yǔ)文又是民族之根、國(guó)家之魂。
綜上所述,語(yǔ)文課程的人文性、是以人為本、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念在語(yǔ)文課程中的體現(xiàn),是依托“文”來(lái)體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價(jià)值觀的課程。因此,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過(guò)程,是人實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程,是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過(guò)程,是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十三
為期十天的遠(yuǎn)程教育研修即將結(jié)束了,回顧這段學(xué)習(xí)的日子,和著艱辛,但倍感喜悅和欣慰。一路走下來(lái),從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……,這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。
學(xué)習(xí)的日子里,我們一起觀看專家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄,對(duì)教學(xué)很有指導(dǎo)意義。觀看視頻后是做作業(yè),那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,根據(jù)專家的引領(lǐng),利用課余時(shí)間,無(wú)論身心多么疲憊,我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流,閱讀文章,發(fā)表評(píng)論。就這么忙碌著,眼睛花了,肩膀痛了,可是我們的心里是充實(shí)的,甜蜜的。因?yàn)槲覀兎窒碇腔郏痛蠹一?dòng)著、交流著,得到了大家的鼓勵(lì),和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福,享受成長(zhǎng)的喜悅。我們的指導(dǎo)教師曹麗萍老師和楊新忠老師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),每天都忙碌到深夜,他們的敬業(yè)精神令我們佩服。
在遠(yuǎn)程教育研修中我還不斷反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,如在教學(xué)中一進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)或探究實(shí)驗(yàn),課堂就很難調(diào)控,所以在平時(shí)的教學(xué)中有些探究活動(dòng)能省的就省了,可是聽(tīng)了專家的分析后,我知道主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式可以很好的達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們要特別注意的是探究式的這樣一種方式不是讓學(xué)生記憶,不是讓學(xué)生背誦,或者不是別人做給他看就可以學(xué)得到的。必須要讓學(xué)生親自的去經(jīng)歷其中,在這個(gè)過(guò)程中他們才能很好的掌握。我覺(jué)得這點(diǎn)也是我們特別值得注意的。在探究這個(gè)世界的時(shí)候,其實(shí)他們會(huì)經(jīng)歷失敗,而在失敗的過(guò)程中是對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)和理解科學(xué)的重要的或者是必不可少的一種經(jīng)歷。探究是一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生掌握了這種能力以后,將來(lái)它對(duì)于學(xué)生在生活中解決問(wèn)題,也是非常有幫助的。他去面對(duì)新的問(wèn)題,新的挑戰(zhàn),面對(duì)他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的一種環(huán)境,以及與探究相關(guān)的這樣一些表達(dá)、交流、合作的這樣一種能力,其實(shí)都得到發(fā)展。不僅單純是一種理性的思維,基于證據(jù)的做出決策,包括他的團(tuán)隊(duì)精神,合作能力,遇到新事物以后他所應(yīng)對(duì)的態(tài)度,等等這樣一系列的學(xué)習(xí)成果,探究式學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)直接相關(guān)的。這些在今后的職場(chǎng)上都變得越來(lái)越重要。所以我們老師還是應(yīng)該把探究性學(xué)習(xí)落在實(shí)處。
還有在做作業(yè)的過(guò)程中,我也碰到了難題,比如有幾次作業(yè)都是設(shè)計(jì)某一單元概念圖,可是我的計(jì)算機(jī)操作水平比較低,自己在腦海中構(gòu)思的很好,可是在操作時(shí)就不是那回事了,第一次做概念圖做到晚上12點(diǎn)也沒(méi)弄好,只好改做其他作業(yè)。這時(shí)我真正明白了“書到用時(shí)方恨少”,看來(lái)還真得“活到老學(xué)到老”??!不過(guò)值得慶幸的是我們學(xué)校也有這一方面的高手,她就是張艷紅老師,跟我是同行,她做的概念圖作業(yè)有好幾次都被推薦呢!我得跟她好好學(xué)一學(xué)。還有一點(diǎn)值得反思的是,由于平常學(xué)校讓交教案時(shí)多半是應(yīng)付,所以在做作業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把原先設(shè)計(jì)的教案再仔細(xì)讀讀,覺(jué)得有許多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不到位,還得重新設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)我就后悔了,如果當(dāng)初認(rèn)真點(diǎn),現(xiàn)在就不用這么麻煩了。
雖然只有短短的十天,我卻真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念:課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題;學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心,而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式,促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程清晰流暢,引人入勝,美不勝收,總是讓人戀戀不舍,流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,不看視頻,就無(wú)法有針對(duì)性的交流,不交流就不能很好的完成作業(yè)。通過(guò)這一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié),把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。在這個(gè)活動(dòng)中,你沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)、不研究、不討論、不進(jìn)步。
這次培訓(xùn)既讓我擴(kuò)大了眼界,豐富了知識(shí),又讓我充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。同時(shí)我也感覺(jué)到了自己知識(shí)的匱乏與欠缺,我決定在以后的工作中:
1、借助遠(yuǎn)程研修,多學(xué)習(xí)、多交流,使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大,使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案,有效地進(jìn)行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊(duì),讓他們成為真正的智慧型人才。
3、在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價(jià)值的教育書籍,努力提高自己的整體素質(zhì)。
我堅(jiān)信:我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十四
1、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、對(duì)于要求學(xué)生掌握的東西,缺少落實(shí)的強(qiáng)迫性。
3、沒(méi)有把學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制真正引進(jìn)到課堂上。
4、沒(méi)有把老師的魅力充分地散發(fā)出來(lái)。
5、師生之間的交流溝通少了些。
6、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的天平,老師難以掌握好。
7、沒(méi)有用心去做到:因人而宜、因材施教。
8、社會(huì)大環(huán)境的影響。
縱然有以上八點(diǎn)之多,卻并非讓我們束手無(wú)策,只要我們認(rèn)識(shí)到其中存在的問(wèn)題,加以改進(jìn),相信一定可以為振興南皮縣教育作出我們的貢獻(xiàn)。
現(xiàn)在的課堂,基本上是老師的天下,學(xué)生發(fā)揮的空間很少。由于沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生,他們也就實(shí)際上失去了該屬于他們發(fā)揮的空間,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性自然很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣也會(huì)慢慢被弱化,直至消失殆盡。
我以為:只要學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),他們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大幅度提高的。課堂上老師一人天下變師生共有天下,大家齊心努力把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握好。對(duì)于學(xué)生難以明白的地方,老師起到一個(gè)引領(lǐng)作用,把更多思考的時(shí)間留給學(xué)生。他們會(huì)因?yàn)檎覍こ鲎约翰焕斫獾牡胤蕉吲d,更會(huì)因?yàn)榘炎约翰幻靼椎牡胤礁忝靼?,很好地掌握而興奮的。嘗到甜頭的?更加努力去學(xué)習(xí)的,那種老師也許根本不看在眼的小小成就感卻會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。所以,給予學(xué)生最及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)非常的重要,在他們有任何進(jìn)步時(shí),哪怕是讀準(zhǔn)了一個(gè)字。
課堂上的師生互動(dòng)非常的重要,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),更是必須。但我們老師在肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí),還要扮演一個(gè)另外的狠角色,那就是對(duì)于學(xué)生在過(guò)中必須掌握的知識(shí)內(nèi)容,要絕對(duì)強(qiáng)力要求他們掌握,落到實(shí)處。
無(wú)論學(xué)生怎么想,都必須由老師親自檢測(cè),每一個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)。課堂上可以發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用,此時(shí)的老師卻只能是學(xué)生的角色。
方法各施,但效果要達(dá)到。那些必須讓學(xué)生掌握的東西,就當(dāng)然是老師說(shuō)了算。學(xué)生一旦真正掌握這些他們必須掌握的知識(shí),對(duì)他們更進(jìn)一步的學(xué)習(xí),也應(yīng)該是有相當(dāng)好處的。當(dāng)然,考試中若要取得好的成績(jī),難度自然會(huì)減小的。
也許我的想法中難免疏漏處,有待改進(jìn)處也特別的多,只是我想通過(guò)這樣的自尋教學(xué)中不足的方式來(lái)響應(yīng)“振興南皮縣教育”的號(hào)召,為振興南皮縣教育作出自己最淺微的貢獻(xiàn),也無(wú)負(fù)于自己這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。用自己最本純的,作為老師的責(zé)任感、使命感來(lái)促發(fā)自己在實(shí)際的教學(xué)中奮發(fā)努力,找到更待改進(jìn)處而克之,爭(zhēng)取全力以赴在教學(xué)中,讓自己的學(xué)生學(xué)到真的知識(shí)、學(xué)到真的能力本事,才可能為振興南皮縣教育作出自己的真正貢獻(xiàn)。簡(jiǎn)單的事情反而復(fù)雜化了。所起的效果當(dāng)然不是很理想了。
因人而宜、因材施教,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取相應(yīng)的.教學(xué)方法,不僅可以讓學(xué)生心歸正途,一心學(xué)業(yè),還能夠讓他們養(yǎng)成良好的品性,成為德行才能全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人。
我相信只要將孔先生的“因人而宜、因材施教”良好地運(yùn)用于自己的實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)效果肯定會(huì)大好的。同時(shí),我們也會(huì)清醒地認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)在的教育之所以會(huì)尷尬到如此地步,社會(huì)大環(huán)境的影響也不可小視。
新“讀書無(wú)用論”的重抬頭,讓曾經(jīng)重視教育的人們開(kāi)始了遲疑、徘徊。很多家長(zhǎng)都覺(jué)得,就算賣力地供孩子讀書,供他們上到大學(xué)的那一步,畢業(yè)后仍然要為孩子的工作問(wèn)題大費(fèi)周章。與其那樣,不如讓他們盡早進(jìn)入社會(huì),還能夠?yàn)榧依餃p輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)。就算如此的殘酷現(xiàn)實(shí),我們老師也不可以輕言放棄,一定要想盡一切辦法讓“讀書無(wú)用”的狹隘想法從人們的思維中褪去,恢復(fù)大家對(duì)讀書有用的信心。
至少要讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白:讀書會(huì)讓自己的生活更好起來(lái),也會(huì)因此實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。很多我們夢(mèng)想的好生活是要通過(guò)努力的學(xué)習(xí)后才會(huì)得來(lái)的。
也許我的想法中難免疏漏處,有待改進(jìn)處也特別的多,只是我想通過(guò)這樣的自尋教學(xué)中不足的方式來(lái)響應(yīng)“振興渠縣教育”的號(hào)召,為振興渠縣教育作出自己最淺微的貢獻(xiàn),也無(wú)負(fù)于自己這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。用自己最本純的,作為老師的責(zé)任感、使命感來(lái)促發(fā)自己在實(shí)際的教學(xué)中奮發(fā)努力,找到更待改進(jìn)處而克之,爭(zhēng)取全力以赴在教學(xué)中,讓自己的學(xué)生學(xué)到真的知識(shí)、長(zhǎng)到真的能力本事,才可能為振興渠縣教育作出自己的真正貢獻(xiàn)。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十五
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益匪淺,特別是對(duì)教育教學(xué)理論有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):
對(duì)教師來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展是同義詞,通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)自己有了全面的認(rèn)識(shí),我要努力擺脫“已成的我”,努力研究自己,提高自己、發(fā)展自己、更新自己,促進(jìn)自身教學(xué)素質(zhì)的提高?;貞浂陙?lái)的教學(xué)工作,在對(duì)教材的把握方面,教學(xué)方法的運(yùn)用方面及對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面,基本上是沿著別人的路走下來(lái)的,很少有自己的東西。通過(guò)學(xué)習(xí)擴(kuò)大了自己的視野,對(duì)教材的分析有了自己的觀點(diǎn)。教了幾年高三,也只注重了對(duì)知識(shí)方法的挖掘、歸類、整理。如何教會(huì)學(xué)生思考,如何培養(yǎng)學(xué)生能力也一直是個(gè)未知數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí),理清了知識(shí)與能力的關(guān)系及其培養(yǎng)途徑。認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及調(diào)動(dòng)其它非智力因素對(duì)教學(xué)的重大意義。了解到了課堂教學(xué)改革的總體方向及落實(shí)的具體原則,并打算在以后的工作中去逐步落實(shí)。
相信我的學(xué)生一定能成才,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。在新的教育理念支配下,教師眼中就沒(méi)有差生,只有差異,實(shí)施差異的教育,就會(huì)有差異的發(fā)展。
教會(huì)學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生做人,使學(xué)生真正成為課堂的主人是現(xiàn)代教育思想的主流。以前也經(jīng)常聽(tīng)到這方面的報(bào)告,但對(duì)如何教會(huì)學(xué)生思考,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)也只能停留在膚淺的認(rèn)識(shí)上,通過(guò)這次理論學(xué)習(xí),才加深了對(duì)上述教育思想的認(rèn)識(shí)。
理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程,完善了教學(xué)能力,明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)?才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。
總而言之,這次理論學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多,今后我將立足課堂,服務(wù)教學(xué),繼續(xù)努力,力爭(zhēng)使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師,為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十六
“教育的偉大目標(biāo)不是裝飾,而是訓(xùn)練心靈,使具備有用的能力,而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的積累”
——(美)愛(ài)德華茲。
——題記。
《教育學(xué)》是師范類學(xué)生的必修課,通過(guò)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí),我覺(jué)得收獲頗豐。因?yàn)槔罾蠋煹纳险n風(fēng)格使我對(duì)這門課產(chǎn)生了很濃厚的興趣,也使我不知不覺(jué)中輕松愉快地掌握了很多知識(shí)。李老師上課很有特點(diǎn):一是,李老師上課很有趣、很有吸引力?!督逃龑W(xué)》這門課理論知識(shí)較多,比較枯燥無(wú)味,但是李老師給我們舉了很多生活中的有趣,有深意的例子,使我們輕松的理解了這樣的內(nèi)容,并對(duì)我們自身也有很大的啟發(fā)作用。二是,李老師把我們分成了34個(gè)學(xué)習(xí)小組,上課用問(wèn)題去引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿?、去思考、去?jìng)爭(zhēng),使我在學(xué)習(xí)小組中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、合作、責(zé)任等,同時(shí)也使課堂變輕松、民主。通過(guò)李老師的課,使我對(duì)《教育學(xué)》有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下幾個(gè)方面便是我的心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)之初,通過(guò)《教育學(xué)》緒論讓我了解到:教育學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為研究對(duì)象,通過(guò)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的研究來(lái)揭示教育規(guī)律的科學(xué)。那什么是教育?在第一章教育的本質(zhì)中提到,教育分廣義和狹義之分。而教育的基本含義是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響,使之在知識(shí)、技能、思想品德、身體等各個(gè)方面得到發(fā)展的活動(dòng)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)。在我認(rèn)為學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義在于:第一,學(xué)習(xí)教育學(xué)有助于形成正確的教育觀,培養(yǎng)良好的教師素質(zhì);第二,學(xué)習(xí)教育學(xué),有助于正確的開(kāi)展教育實(shí)踐,提高教育教學(xué)質(zhì)量;第三,學(xué)習(xí)教育學(xué),有助于提高全社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí),鞏固在職教師熱愛(ài)教育事業(yè)的專業(yè)思想。
作為一名師范生,要想成為一名合格的教師,就必須更加深入的理解教育的目的、教育的意義、教育的價(jià)值以及如何建立和諧的師生關(guān)系等等。所以感謝《教育學(xué)》這門學(xué)科對(duì)我的幫助。今后我定將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,做一名合格的教師。
當(dāng)下的中國(guó)基礎(chǔ)教育,最蠱惑人心的一句話莫過(guò)于“不要讓孩子輸在起跑線上”。為了起跑線上的領(lǐng)先,孩子們苦不堪言,家長(zhǎng)們疲于奔命。在中國(guó),教育猶如一條環(huán)環(huán)相扣的生物鏈,生物鏈的最高端就是大學(xué),從這個(gè)終點(diǎn),一環(huán)一環(huán)向前逼近。于是,壓力從高中、初中,一直壓迫到小學(xué),乃至幼兒園。所有的教育歷程,仿佛都成了高考的“預(yù)備班”。但是當(dāng)教育改革正在轟轟烈烈進(jìn)行的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)我們家長(zhǎng)也正忙于“搶跑”、“擇校”等等的“揠苗助長(zhǎng)”式教育,寄望讓孩子贏在起跑線上。的確,我國(guó)的教育資源配置不均和貧困地區(qū)教育差異這樣的問(wèn)題也不是一兩天的事情了,家長(zhǎng)們希望于讓孩子贏在起跑線上更是無(wú)可厚非,但是,贏在起跑線上的好孩子、好學(xué)生是我們教育所需要的結(jié)果嗎?另一方面,這樣的教育也并沒(méi)有培養(yǎng)出杰出人才,并沒(méi)有解答出“錢學(xué)森之問(wèn)”。而上海閘北八中校長(zhǎng)劉京海的一問(wèn):“教育難道只能把好學(xué)生教好嗎?”更是讓我們震撼于當(dāng)今我國(guó)教育的目的,值得每位家長(zhǎng)去反思與思考。贏在起跑線上,不過(guò)是走好小學(xué)、好初中、好高中、好大學(xué)、好前途的教育之路,但是我們需要自問(wèn),這真是孩子們需要的嗎?對(duì)比日本式教育和汲取日本應(yīng)試教育的改革經(jīng)驗(yàn),我們更加需要堅(jiān)定我們改革的信心和決心,使得中國(guó)的起跑線教育回歸到教育本身,讓孩子們發(fā)掘自身的潛能和才能,創(chuàng)造性地發(fā)展。
“學(xué)習(xí)的革命”,是一句喊了十多年的口號(hào)。學(xué)習(xí)的革命看似是一句頗負(fù)震撼力的口號(hào),然而這樣一場(chǎng)革命能成功嗎?中美教育的對(duì)比,也讓我們警醒到我國(guó)的基礎(chǔ)教育和高等教育中灌輸式教育這種教育方法的消極層面,我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的革命,就是教育方法的改變。雖然基礎(chǔ)知識(shí)或多或少需要灌輸,但“灌輸”絕不應(yīng)該作為教育學(xué)生的唯一途徑。借鑒美國(guó)式創(chuàng)新教育,學(xué)習(xí)芬蘭等國(guó)的素質(zhì)教育,我們應(yīng)該嘗試去改變和探索出一條符合我國(guó)教育現(xiàn)狀的創(chuàng)新之路,但是絕不應(yīng)該將他國(guó)的教育模式全盤復(fù)制,正如山東省的杜郎口中學(xué)的教育模式,即使如今它并不是一個(gè)普遍的教育模式,但是學(xué)習(xí)的革命不正是需要我們不斷去探索、不斷是嘗試的嗎?這樣的改革是需要一輩甚至是幾輩人的共同努力。
30年來(lái),中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革獲得了成功,但是,巨大的地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距以及貧富分化讓中國(guó)教育面臨著公平的難題。農(nóng)村教育資源分配不公,教育質(zhì)量低下,教育薄弱或空殼化。留守兒童、城市中的農(nóng)民工子弟,這兩個(gè)群體的命運(yùn)構(gòu)成了中國(guó)教育公平的新的短板和困境。我國(guó)的教育資源配置不合理和貧富地區(qū)教育狀況差異大,這些教育中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題始終困擾著眾多地方政府,做不到讓每位孩子接受到良好的教育,也可謂心有余而力不足。但是,這并不能成為地方政府開(kāi)脫的借口,就我觀點(diǎn),如今我國(guó)大部分地方政府都傾向于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)于教育方面的投資相對(duì)比是處于一個(gè)很低的水平。而正是在這樣一個(gè)客觀條件下,孩子們的教育就耽誤在這桿不公平的天平上。那么關(guān)于平衡教育改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者關(guān)系,使得發(fā)展教育成為各地方政府重視的方面,引起社會(huì)各方面關(guān)注與支持,進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的教育資源配置也將是我國(guó)對(duì)于存在教育不公平問(wèn)題的一個(gè)切實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于貧困家庭上學(xué)難、農(nóng)民工子女讀書難這些不公平的問(wèn)題,我認(rèn)為各級(jí)地方政府更應(yīng)該做好協(xié)調(diào)和溝通工作,通過(guò)兩方面的良好溝通,更好地解決問(wèn)題,而不是一種相互推諉,耍太極的態(tài)度,要切實(shí)將使每個(gè)孩子都能在一個(gè)安詳和諧的環(huán)境中接受教育視為工作問(wèn)題重中之重。畢竟,每個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵,不應(yīng)該出現(xiàn)公平之惑。
“百年大計(jì),教育為本”教育是關(guān)乎國(guó)運(yùn)的大事,教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的孩子?讓孩子在什么樣的環(huán)境下成長(zhǎng)?這需要我們深化教育體制改革,杜絕一切“換湯不換藥”的改革相信改革的道路是曲折的,但前途是光明的。
這個(gè)學(xué)期在李老師的指導(dǎo)下,我們第33學(xué)習(xí)小組采訪了丁秀芳和張曉娟老師,從她們身上我們學(xué)到了很多。尤其是對(duì)如何做一名優(yōu)秀的教師有了更深刻的體會(huì)。要想成為一名優(yōu)秀教師需要以下幾點(diǎn):
教師的主要任務(wù)是“教書育人”,教育是用已知的知識(shí)去為未來(lái)培養(yǎng)人才的過(guò)程。作為一名教師,必須具備所教學(xué)科的知識(shí);同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。一名知識(shí)功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師,在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦,才能滿足學(xué)生的求知欲。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)可以深入地展開(kāi)。任何時(shí)候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好,教師必須愛(ài)教、會(huì)教,才能教會(huì)、教好。
首先來(lái)說(shuō)“為人師表”,不僅指教師在教書育人方面要為人師表,在衣著打扮,日常生活中的言行舉止,均要為人師表。學(xué)生是一張白紙,他們的未來(lái)將描繪成怎樣的畫面,很大程度上受到老師的影響。因此教師,更應(yīng)該注重為人師、以身作則。教師真正的權(quán)威是學(xué)生對(duì)我們的道德更定、知識(shí)折服和感情依戀。教師要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”,要求學(xué)生做到的,教師自己必須先做到,要求學(xué)生不做的,自己帶頭不做。教師為人師表,應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象,這樣學(xué)生才能更全方位的發(fā)展。老師的榜樣作用,常常在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生。
要愛(ài)崗敬業(yè),有責(zé)任感,也就是要很認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的,然而在這平凡與平淡的背后,卻蘊(yùn)含著無(wú)限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵,這需要傾注大量的心血,進(jìn)行持久不懈的探索。這需要強(qiáng)烈的`事業(yè)心和責(zé)任心,需要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)懷有深摯的愛(ài)。不論是遇到挫折還是險(xiǎn)阻,都決不放手,決不回頭。只有熱愛(ài),才會(huì)全身心投入;只有熱愛(ài),才能不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,把握教育真諦;只有熱愛(ài),才能擔(dān)負(fù)起培育新時(shí)代人才的重任。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),要像春天的細(xì)雨—隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài),能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?ài),自己樂(lè)意去做,自己愿做的事不覺(jué)得累,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生,才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng),才會(huì)平等的對(duì)待每一位學(xué)生,才會(huì)用心來(lái)和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。愛(ài)是一種信任,愛(ài)是一種尊重,愛(ài)是一種鞭策,愛(ài)是一種激情,愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魂的教育過(guò)程。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了漫長(zhǎng)的人生之旅。雨果說(shuō):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”做一名合格優(yōu)秀的教師,我將用花的美麗做葉的事業(yè)。
以上便是我對(duì)《教育學(xué)》的心得體會(huì),總的來(lái)說(shuō),我收獲到了很多東西,讓自變得充實(shí)起來(lái),也為我將來(lái)能成為一名合格的教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在此感謝李老師給我們傳授了這么多的深刻教育理念,謝謝您!
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十七
教育是一種神圣的事業(yè),教學(xué)是一種艱苦而又有趣的工作。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我深深地感受到了教育的力量與影響。在這里,我將分享我在教育教學(xué)中的一些感悟和體會(huì)。
第一段:良好的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)。
作為一名教師,要想在教學(xué)中取得好的效果,首先要建立起良好的師生關(guān)系。在課堂上,要以身作則,用溫暖的語(yǔ)言和態(tài)度與學(xué)生交流。在與學(xué)生的交流中,要關(guān)注他們的情緒變化,給予關(guān)懷和支持。只有建立了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才會(huì)更樂(lè)意在課堂上積極參與,老師才能更好地發(fā)揮教學(xué)作用。
第二段:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。興趣是最好的老師,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此,作為老師,我要不斷創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)場(chǎng)景,以吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)故事、實(shí)驗(yàn)、游戲等多種教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成就感,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三段:個(gè)性化教育是教學(xué)的趨勢(shì)。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有不同的興趣、優(yōu)勢(shì)和需求。因此,個(gè)性化教育成為了當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要趨勢(shì)。在教學(xué)中,我要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,制定相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃。我會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和困難,給予個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)心。只有在個(gè)性化的教學(xué)中,才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教學(xué)的目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教育的重要目標(biāo)之一。在當(dāng)今社會(huì)中,創(chuàng)新能力被認(rèn)為是一種重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)中,我要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我會(huì)開(kāi)展各種創(chuàng)新活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。同時(shí),我也要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維,給予他們更多的發(fā)揮空間。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,讓他們?cè)谖磥?lái)的生活和工作中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段:教育讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)光發(fā)熱。
作為一名教師,我的愿望是讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)光發(fā)熱。教育是一種培育和引導(dǎo)的過(guò)程,我要尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,激發(fā)他們的潛能和才能。我相信,每個(gè)學(xué)生都有閃光的時(shí)刻,只要給予他們足夠的支持和鼓勵(lì),他們就會(huì)綻放出自己獨(dú)特的光芒。因此,我會(huì)用心去教育每一個(gè)學(xué)生,給予他們充分的關(guān)注和幫助,讓他們?cè)诮逃年?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。
總結(jié):
教育教學(xué)是一門藝術(shù),需要我們不斷地提高和完善。在教學(xué)中,作為一名教師,我要注重與學(xué)生的溝通,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注他們的個(gè)體差異,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。我相信,只有不斷反思和總結(jié),才能在教育教學(xué)中取得更好的成果,讓每一個(gè)學(xué)生都能從教育中受益。教育的力量是無(wú)窮的,只要我們堅(jiān)持不懈,就能夠創(chuàng)造更美好的教育未來(lái)。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì)篇十八
學(xué)習(xí)了中心?!皣L試教學(xué)法”教學(xué)模式后,我受益匪淺。對(duì)“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解?!皣L試教學(xué)法”的好處就在于緊扣了“嘗試”二字,在課堂教學(xué)中不斷地提出問(wèn)題解決問(wèn)題,一波剛落,一波又起,環(huán)環(huán)相扣,持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)展。“嘗試教學(xué)法”為改革課堂教學(xué)總結(jié)出了一條先進(jìn)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)。從課堂抓起,提高課堂教學(xué)效率,改變教師講,學(xué)生聽(tīng),一言堂,滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師是引導(dǎo)者參與者,把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺(tái)。爭(zhēng)取讓“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式融入每節(jié)課。
通過(guò)“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和探討,我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師:
一、創(chuàng)新型的教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。一個(gè)富有創(chuàng)新型的教師,心中不該只想著學(xué)生的分?jǐn)?shù),應(yīng)更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高,創(chuàng)新意識(shí)是否得到加強(qiáng),應(yīng)更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著想,因此創(chuàng)新性的教師要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變:
1、變傳授知識(shí)為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長(zhǎng)才干作為教育的根本目的,把傳授知識(shí)滲透在培養(yǎng)能力,培養(yǎng)方法之中,變知識(shí)積累第一,能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識(shí)積累第二。
2、變封閉的課堂為開(kāi)放的課堂。開(kāi)放的教學(xué)形式,組織者可以是教師,也可以是學(xué)生,地點(diǎn)可以是課堂,也可以是自然社會(huì)。
3、變教條式,灌注式為“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式。
二、創(chuàng)新性的教師要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。沒(méi)有主體性和自覺(jué)性,就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系,真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體作用。
1、教學(xué)中要給與學(xué)生的積極評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中要經(jīng)常采用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)手段,使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。如采用“解疑合探”的這一模式教學(xué),是指通過(guò)師生或生生互動(dòng)的方式檢查自探情況,共同解決自探難以解決的問(wèn)題,合探的形式包括三種,一是提問(wèn)與評(píng)價(jià)。操作的辦法是:學(xué)困生回答,中等生補(bǔ)充,或中、優(yōu)等生評(píng)價(jià)。二是討論。三是講解。在我們平時(shí)的教學(xué)中,尤其當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,提出一些出乎教師意料的問(wèn)題時(shí),有些教師會(huì)不自覺(jué)的扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣的。
2、教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。要學(xué)習(xí)西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學(xué)模式?!耙蓡?wèn)疑問(wèn),有疑便問(wèn)”有了疑問(wèn),才會(huì)思考,才會(huì)探索,所以課堂的開(kāi)始首先要提出問(wèn)題,用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽懷疑,尋根問(wèn)底是創(chuàng)造的開(kāi)端,也是創(chuàng)新性人才的重要品德。
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