讀后感是讀完一本書或一篇文章后，對內(nèi)容和思想的理解和感受的簡要陳述。如何寫一篇較為完美的讀后感呢？下面給出幾點建議供大家參考。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，供大家參考。這些讀后感涉及的作品廣泛，包括文學(xué)經(jīng)典、科幻小說、歷史傳記等多個領(lǐng)域。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同作者、不同作品的觀點和風(fēng)格，從中獲得靈感和啟示。希望這些范文可以幫助大家寫出更加出色的讀后感，展示對作品的深入理解和思考。
看不見的大力士讀后感篇一
我一直以為我骨子里就不屬于城市。所以可以想象，當(dāng)那天拿到那套普里什文文集的時候，我有多激動。那么一大摞厚厚的泛黃的書，一看就知道經(jīng)歷過在書店里積滿灰塵后又重返庫房的命運。它們很難被人注意，只能呆在角落里安靜地等待。
我一直覺得，在我年幼時候，我曾經(jīng)，或等我老了，我將要，坐在長滿蒲公英和蒼耳的山坡上讀《鳥兒不驚的地方》或《大自然的日歷》，懷著對那些遼闊而孤獨的靈魂的敬意。
不過，我接下來要說的卻是：城市。
我總是會想屬不屬于城市這樣的問題。直到有一天，我走進了卡爾維諾的《看不見的城市》，聽見它說“每到一個新城市，旅行者就會發(fā)現(xiàn)一段自己未曾經(jīng)歷的過去”，我才明白過來――沒有誰屬于或不屬于城市，我們真正難以釋懷的是：在任何一個城市，我們都會感覺自己“已經(jīng)失去”，因為，我們始終會認為，我們本來是可以“曾經(jīng)擁有”的。
“當(dāng)馬可波羅描述他旅途走訪過的城市時，忽必烈汗未必全都相信?！?/p>
“在帝王的生活中，總有某個時刻，在為征服的疆域?qū)拸V遼闊而得意自豪之后，帝王又會因意識到自己將很快放棄對這些地域的認識和了解而感到憂傷和寬慰；會有一種空虛的感覺，在黃昏時分襲來，帶著雨后大象的氣味，以及火盆里漸冷的檀香木灰燼的味道?！?/p>
“只有馬可波羅的報告能讓忽必烈汗穿越注定要坍塌的城墻和塔樓，依稀看到那幸免于白蟻蛀食的精雕細刻的窗格?！?/p>
這樣的開頭亦真亦幻，令人有些驚慌。仿佛兩塊花崗巖相互敲擊后產(chǎn)生的氣味：散發(fā)微微熱度，味道怪異，令人迅速上癮。
然后，假裝那位威尼斯青年馬可波羅向元帝國大汗忽必烈作著一系列旅行報告，卡爾維諾開始描述那些并不存在，卻無與倫比的“看不見的城市”。
不求甚解地讀書是件幸福的事。尤其于文學(xué)，我向以愉悅為第一要事，盡可能少動腦子地去欣賞它們。可是有些人你繞不過去?？柧S諾便是其中一個。讀卡爾維諾，我不得不思考，哪怕這些思考貽笑大方。
畢竟卡爾維諾自己也曾為這本小書難以“成為一本書”而煩惱過――它應(yīng)該有一個結(jié)構(gòu)，人們必須在其中發(fā)現(xiàn)一個情節(jié)，一個旅程，一個結(jié)論，而他為了達到這點費盡心思。
所以，盡管卡爾維諾終于成功地將眾多迥異的城市進行了類別化和體系化，作為一個虔誠的讀者，我仍然可能在那些形形色色的城市中，無所顧忌地單獨挑出一個我所喜歡的――它可以來自卡爾維諾在這個體系中的任何類別――并權(quán)當(dāng)自己已經(jīng)理解了它。
城市與記憶，城市與欲望，城市與符號，城市與貿(mào)易，城市與眼睛，城市與名字，城市與死者，城市與天空；輕盈的城市，連綿的城市，隱蔽的城市――這是卡爾維諾在嘗試良多之后確立的體系構(gòu)造。
卡爾維諾為這些虛構(gòu)的城市分別起了一個女人的名字，然后用他那鬼斧神工的筆法將它們的外觀與內(nèi)在以海市蜃樓的形式呈現(xiàn)在我們面前――即使找出其中任意一個城市連續(xù)讀過三遍，將它視為你的夢中情人，也許你依然會覺得：不，不是這樣的，這里面一定還有更多的涵義和意象，讓我再看看，再看看――我就是這樣倍受“折磨”的。
“在夢中的城市里，他正值青春，而到達伊西多拉城時，他已年老。廣場上有一堵老人墻，老人們坐在那里看著過往的年輕人；他和這些老人并坐在一起。當(dāng)初的欲望已是回憶?！?/p>
“在那以前，我只知道荒漠和商隊車路，而那個多羅泰亞的早上使我覺得今生今世沒有比這更美好的感受。在后來的歲月里，我的`目光又回頭審視荒漠和商隊車路；而我現(xiàn)在知道，這只是那個早上讓我走進多羅泰亞的許多道路中的一條?！?/p>
“我要登程走訪左拉卻是徒勞的：為了讓人更容易記住，左拉被迫永遠靜止不變，于是就蕭條了，崩潰了，消失了。大地已經(jīng)把她忘卻了?！?/p>
“克洛艾，這座最貞潔的城市，時刻都被肉欲推動著。如果男人們和女人們開始實現(xiàn)他們朝露般短暫的夢，每個幽靈都會變成人，上演一段追求、虛偽、誤解、沖突與壓迫的故事，而幻想的旋轉(zhuǎn)木馬就會停止轉(zhuǎn)動?！?/p>
“總有一天，我在伊帕奇亞的唯一愿望將是起身離去。我知道，不該走向海港碼頭，而是必須爬上城堡最高的尖塔，去等候一條路經(jīng)那里的船只?！?/p>
“每個城市都從她面對的荒漠獲得自己的形狀；于是，趕駱駝的人和水手所看到的，就是這樣處在沙的荒漠和水的荒漠之間的苔斯皮那。”
“對今日扎伊拉的描述，還應(yīng)該包含扎伊拉的整個過去。然而，城市不會泄露自己的過去，只會把它像手紋一樣藏起來，它被寫在街巷的角落、窗格的護欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡。”
“宇宙的真正地圖就是埃烏多西亞城，一片不成形狀的污斑，其中有曲折婉蜒的街道，有灰塵中亂成一堆的破房子，有火災(zāi)，還有黑暗中的尖叫聲。”
“這就是佐貝伊德城，那些人在這里定居下來，期待著終有一夜夢境再現(xiàn)。但是，無論在夢境還是在清醒時，誰也沒有再見到那個女子。城里的街巷就是他們每天上班工作要走的路，與夢中的追逐再也沒有什么關(guān)系。久而久之，連夢也被遺忘了?！?/p>
“每到一個新城市，旅行者就會發(fā)現(xiàn)一段自己未曾經(jīng)歷的過去：已經(jīng)不復(fù)存在的故我和不再擁有的事物的陌生感，在你所陌生的不屬于你的異地等待著你?！边@是真正致命的一句。
我本可以這樣，也可以那樣。我在這個城市做了些什么，這里就有我曾經(jīng)的過去；我沒有在那個城市做過什么，那里也有我的過去――未曾經(jīng)歷，也是一種過去。因為未曾經(jīng)歷，所以那便成了一種陌生。
我本可以去那個城市的，但我沒有。那年，我盤算著將自己的未來交給另外一個城市的可能性。當(dāng)我將所有的東西裝進三個大箱子后，我未能克制住另一個自己，我聽見他說：你可以被傷害，但不能接受輕視。于是我停了下來。于是，我未曾發(fā)生的過去，永遠地遺失在了那個我與之爽約的城市――那個陌生的地方有一個我已漸漸陌生的人。
如果卡爾維諾的城市能令我想起一個現(xiàn)實的版本，麗江古城是唯一的可能。
是的，可以。三次。我記得。
看不見的大力士讀后感篇二
讀了《看不見的愛》，讓我知道孩子是看不見的，但母愛是無微不至的，是讓人感動的，是看不見的。
孩子很認真地打著，母親也很認真。孩子速度有點慢了，母親的速度也慢了。他們母子倆，到了天黑還沒停下，因為孩子還沒打中。作者想：今天肯定打不中了。正想往回走，突然聽到一聲瓶子破碎聲，因為在孩子腦子里，不分白天、黑夜。整個河岸都是母親、孩子的歡呼聲，因為孩子打中了。
有一天，我發(fā)高燒，身體很冷，媽媽怕我著涼，把我貼在她懷里。我央求媽媽把我放下來，讓爸爸回來陪我吧。媽媽便把我放下來，就打電話給爸爸。爸爸接到電話后立即從青島趕回來陪著我。
爸爸來到醫(yī)院，還給我?guī)砹嗽S多好吃的，可是我一點胃口也沒有，爸爸很傷心，我也很傷心。
爸爸一直抱著我，我在爸爸懷里睡了好幾次。媽媽把我叫起來，說：“慧妤，快醒醒，讓你爸爸歇一會兒！”可是爸爸說不累。
快四個小時了，我終于打完針了。這時候爸爸也快睡著了，媽媽把爸爸叫起來，讓他趕快回家。
??！母愛、父愛是強大的、看不見的、無微不至的、讓孩子感受到溫暖的。我們要珍惜著寶貴的母愛、父愛，讓他們也感受到我們小孩子給家長的絲絲溫暖。
看不見的大力士讀后感篇三
讀了這篇文章之后我感到十分感動。
這篇文章講了在一個夏天的夜晚，在一片空地上有一個10歲的小男孩和一位婦女，那個男孩正在打彈弓。他的命中率很低。婦女在男孩打完后就把石頭遞到那個小男孩的手中。這個男孩射不中是因為他已經(jīng)看不見了，但他卻依然堅持不懈地練習(xí)著。那個小男孩一點一點的射向了瓶子，他射了好多次，最終，只聽呯地一聲，瓶子碎了。
讀完了這篇文章,我的眼淚不禁地在我的眼睛上打轉(zhuǎn),那個小男孩雖然失明了,但是他依然再彈彈弓。他的精神令我學(xué)習(xí)，但我有一次經(jīng)歷卻跟他恰恰相反。有一天，爸爸給我賣了一輛我夢寐以求的自行車，我叫爸爸教我騎自行車，爸爸說：“學(xué)自行車首先是推自行車,你給我推幾個圈看看?！蔽冶阃屏宋迦?，爸爸也表揚了我。接著，就是騎自行車。我坐在車墊上，爸爸再后面抓住我的車子。“都練了好幾回了，我們別練了吧?！蔽移v地說。爸爸說：“不行，做事要堅持，不能半途而廢，接著練。”我不能反抗，只能照做。最終，我學(xué)會了騎自行車。
小男孩那不屈不撓的精神我一定要多學(xué)學(xué)，如果再這樣半途而廢，我看萬事都不能成嘍！我感到自己十分幸福，有這么嚴格的父親。
看不見的大力士讀后感篇四
夏日的一個薄暮,天氣很好。我出去漫步,在一片空隙上,瞥見一個十歲左右的小男孩和一位三十多歲的婦女。那男孩正用一把做得很粗糙的彈弓打一只立在地上的、離他有七八米遠的玻璃瓶。
那孩子偶然能把彈丸打偏一米,并且忽高忽低。我就站在他去世后不遠,看他打那瓶子,由于我還從沒有見過打彈弓打得這么差的孩子。那位婦女坐在草地上,從一堆石子兒中撿起一顆,輕輕地遞到孩子手中,寧靜地淺笑著。那孩子便把石子兒放在皮套里,打出去,然后再從婦女手中接過一顆。從那婦女的眼神中可以看出,她是那孩子的母親。
那孩子很認真,屏住氣,瞄很久,才打出一彈。我站在旁邊可以看出他這一彈一定打不中,但是他還在不絕地打。
我走上前去,對那母親說:。
“讓我教他怎樣打,好嗎?”
男孩停住了,但照舊看著瓶子的方向。
他母親對我笑了一笑。“謝謝,不消!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說:“他看不見?！?/p>
他母親對我笑了一笑。“謝謝,不消!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說:“他看不見?！?/p>
我怔住了。
半晌,我喃喃地說:“噢……對不起!但為什么呢?”
“另外孩子都這么玩兒?！?/p>
“嗯……”我說,“但是他……怎么能打中呢?”
“我報告他,總會打中的?！蹦赣H平靜地說,“關(guān)鍵是他做了沒有?！?/p>
過了很久,那男孩打彈弓的頻率漸漸慢了下來,他已經(jīng)累了。
他母親并沒有說什么,照舊寧靜地撿著石子兒,淺笑著,只是遞的節(jié)拍也慢了下來。
我慢慢發(fā)現(xiàn),這孩子打得很有紀律。他打一彈,就向一邊移一點兒,打一彈,再移一點兒,然后再慢慢移回來。
看不見的大力士讀后感篇五
今天，我們學(xué)了一篇感人的文章：《看不見的愛》。在此后，我們感觸很深，為里面的蘊含深沉的愛。
讀了這篇文章，我知道了，雖然”自己“是盲人，但是，他的媽媽的愛是無處不在，無時不在的，著就是無與倫比的母愛——看不見的愛。孩子看不見還在打彈弓，那是孩子的自信心，也是他母親對他的自信。在孩子眼里，他相信他自己可以打中瓶子，而他的母親同樣相信自己的孩子能夠打中的'。
從她說的一句話中可以看出，這句話就是：”別的孩子都這樣玩兒?！氨疽馐牵骸眲e的孩子能辦到的事，我的孩子也能辦到。“這是一種對她的孩子的鼓勵、激勵，只要有了這些激勵孩子的話語，他就會堅持不懈，鍥而不舍地打下去。
就這樣，在草堆旁從早到晚打瓶子，最后終于打碎了。這就事看不見的愛的力量！
看不見的大力士讀后感篇六
我讀過一篇文章，叫做《看不見的愛》。
文章的內(nèi)容是：夏季的.一個傍晚，我出去散步，看見一個10歲左右的小男孩和一名婦女。孩子正用一只做的很粗糙的彈弓打一個立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶。那孩子有時偏一米，有時忽高忽低，我從沒看見過打彈弓打得這么差的人，我向那位婦女說，讓我教這個孩子玩彈弓，那位婦女說不用了，然后又輕輕地說這個孩子看不見，我對婦女說，那怎么能打中呢？我又看見他很有規(guī)律地打著，我想他知道大概位置?？斓搅送砩?，那位婦女依然給孩子遞石子，我想他是打不中了。天漸漸變黑了，我看不見那個孩子了，我隨后就回家了，在離那個孩子不遠的我，突然聽到一聲清脆地玻璃瓶聲。
我讀完這篇文章后，大為感動，我認為是母親的信任給了那個孩子信心，只有孩子有信心，就可以打破那玻璃瓶，即使他是個盲人。
看不見的大力士讀后感篇七
1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解壓縮空氣的幾種用途。
2、學(xué)會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。
3、能區(qū)分反問句和設(shè)問句，了解這兩種句子在課文中的作用。
4、認識小標題，初步了解它們的作用。
重點：運用學(xué)習(xí)科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。
難點：理解壓縮空氣在風(fēng)鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
3課時。
教學(xué)目標。
1、學(xué)會生字詞，初讀課文。
2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學(xué)過程。
一、自學(xué)課文，初步感知。
（1）讀通課文，劃出生字新詞。
（2）查字典，解釋下列詞語帶點字的意思：覆蓋啟發(fā)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀（1人1小節(jié)），注意正音。
（2）將下列生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。
撳鉚。
（3）說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復(fù)雜”的反義詞，“承受、啟發(fā)、構(gòu)造、噴射”的近義詞。
3、再讀課文，填表。段落小標題壓縮空氣的用途原理2???3???4???4、討論，初步感知課文內(nèi)容。
（1）你覺得這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？（認識小標題）。
（2）各段課文各寫了什么內(nèi)容？
二、講讀第一段。
1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的？這樣介紹有什么用處？
2、填空：壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。
3、討論：上面這個句子在全文中起什么作用？
三、課堂作業(yè)。
《語文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。
教學(xué)目標。
1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)過渡。
第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢？請默讀第二段。
二、精讀第二段。
1、區(qū)分小標題與段意的不同之處。
（1）這段講了什么？（壓縮空氣是生產(chǎn)幫手）。
（2）比較一下它們的不同之處。
可見，小標題不一定是一句完整的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈活。
2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子？
（1）風(fēng)鎬。（2）鉚釘槍。
3、討論風(fēng)鎬、鉚釘槍的原理。
我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個特點是：能隨巨大的重量，風(fēng)鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢？請在書中找出答案。
3、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。
壓縮空氣會膨脹。
這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風(fēng)鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的。
三、精讀第三段。
1、從這個小標題，你知道這一段文章寫什么？
2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比較為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節(jié)，重要細節(jié)不能漏。
3、把“當(dāng)這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一根弓形的支柱了嗎？”這句話改寫成陳述句，從而理解這個句子。
4、找出第4自然段中的總起句，并說說分述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。
5、認識原理：壓縮空氣能承受巨大的重量。
四、課堂作業(yè)：《語文作業(yè)本》第4題的（1）、（2）。
教學(xué)目標。
1、深入閱讀第四段。
2、正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句，了解他們的作用，學(xué)習(xí)初步運用。
教學(xué)過程。
一、聽寫詞語。
二、精讀第四段。
這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。
1、默讀第四段，思考：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走？（默讀后用掛圖幫助學(xué)生理解，請學(xué)生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。）。
2、說說“飛毯”為什么加引號的？
3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設(shè)問句，文章讀起來有什么不一樣？認識設(shè)問句，了解他們的作用。
三、朗讀全文，小結(jié)。
四、課堂作業(yè)：《語文作業(yè)本》第4踏（3），第5—6題。
第一課時。
風(fēng)鎬會膨脹 生產(chǎn)的幫手。
鉚釘槍能承受巨大的重量——搭房子——靈巧的建筑師。
看不見的大力士讀后感篇八
1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解壓縮空氣的幾種用途。
2、學(xué)會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。
3、能區(qū)分反問句和設(shè)問句，了解這兩種句子在課文中的作用。
4、認識小標題，初步了解它們的作用。
二、教學(xué)重難點。
重點：運用學(xué)習(xí)科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。
難點：理解壓縮空氣在風(fēng)鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
三、教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標?。
1、學(xué)會生字詞，初讀課文。
2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學(xué)過程?。
一、自學(xué)課文，初步感知。
（1）讀通課文，劃出生字新詞。
（2）查字典，解釋下列詞語帶點字的意思：覆蓋啟發(fā)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀（1人1小節(jié)），注意正音。
（2）將下列生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。
撳鉚。
（3）說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復(fù)雜”的反義詞，“承受、啟發(fā)、構(gòu)造、噴射”的近義詞。
3、再讀課文，填表。
段落小標題壓縮空氣的用途原理。
2????。
3????。
4????。
4、討論，初步感知課文內(nèi)容。
（1）你覺得這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？（認識小標題）。
（2）各段課文各寫了什么內(nèi)容？
二、講讀第一段。
1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的？這樣介紹有什么用處？
2、填空：壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。
3、討論：上面這個句子在全文中起什么作用？
三、課堂作業(yè)?。
《語文課堂作業(yè)?本》第1、2、3題。
第二課時。
教學(xué)目標?。
1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)過渡。
第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢？請默讀第二段。
二、精讀第二段。
1、區(qū)分小標題與段意的不同之處。
（1）這段講了什么？（壓縮空氣是生產(chǎn)幫手）。
（2）比較一下它們的不同之處。
可見，小標題不一定是一句完整的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈活。
2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子？
（1）風(fēng)鎬。（2）鉚釘槍。
3、討論風(fēng)鎬、鉚釘槍的原理。
我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個特點是：能隨巨大的重量，風(fēng)鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢？請在書中找出答案。
3、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。
壓縮空氣會膨脹。
這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風(fēng)鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的。
三、精讀第三段。
1、從這個小標題，你知道這一段文章寫什么？
2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比較為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節(jié)，重要細節(jié)不能漏。
3、把“當(dāng)這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一根弓形的支柱了嗎？”這句話改寫成陳述句，從而理解這個句子。
4、找出第4自然段中的總起句，并說說分述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。
5、認識原理：壓縮空氣能承受巨大的重量。
四、課堂作業(yè)?：《語文作業(yè)?本》第4題的（1）、（2）。
第三課時。
教學(xué)目標?。
1、深入閱讀第四段。
2、正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句，了解他們的作用，學(xué)習(xí)初步運用。
教學(xué)過程?。
一、聽寫詞語。
二、精讀第四段。
這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。
1、默讀第四段，思考：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走？（默讀后用掛圖幫助學(xué)生理解，請學(xué)生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。）。
2、說說“飛毯”為什么加引號的？
3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設(shè)問句，文章讀起來有什么不一樣？認識設(shè)問句，了解他們的作用。
三、朗讀全文，小結(jié)。
四、課堂作業(yè)?：《語文作業(yè)?本》第4踏（3），第5—6題。
板書設(shè)計?：
第一課時。
風(fēng)鎬會膨脹生產(chǎn)的幫手。
鉚釘槍能承受巨大的重量——搭房子——靈巧的建筑師。
看不見的大力士讀后感篇九
“走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲?！蔽绾?，我讀完了《看不見的愛》這篇文章，仰望晴空，那孩子的身影揮之不去。
他是個盲童，此生注定看不見開的燦爛的花兒，也望不到波濤起伏的海洋。他只有黑暗。生命如此凄慘，可他的母親為他付出了更多的關(guān)懷。
彈弓，是男孩子們喜愛的運動。拿起彈弓，裝上石子，半閉著眼，手一松，“啪”，傳來硬物碰撞的聲音，誰都有一種自豪感，那盲童也不例外。他渴望同其他人一樣，聽見那聲使人興奮的聲音?！拔衣l(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點兒，打一彈，再轉(zhuǎn)點，然后慢慢移回來?！彼虻枚嗾J真！我想，他是希望讓母親看看，他，跟正常孩子一樣棒，一樣行，絲毫不比他們遜色！
誰說只有盲童的母親才愛孩子呢？我們的母親不也一樣么？一句叮嚀，一句責(zé)罰，都是包含著無限的愛！我們常常討論愛這個話題，可是終究都不知道什么是愛。愛很簡單，藏在那位婦女對孩子遞出的石子上，躲在母親端給我們雨天里熱乎乎的面湯內(nèi)，隱在冬日里隨手給你披上的棉衣里……我們很幸福，身體健康。大家又常常說被父母責(zé)罵，真恨他們，懷疑是不是親生的，這個猜想我要嚴重推翻！他們這么做，是出于一種對你的愛！若根本對你沒情感，你犯了殺人案，他們也懶得去警局，讓你自生自滅！正因為愛你，才要教育你、責(zé)罰你，讓你以后不會干什么蠢事！父母其實根本沒想過以后讓孩子們養(yǎng)育自己，他們只要看著孩子快樂成長、能夠過上好日子就心滿意足了。古人不是說過么，打是親，罵是愛！
或許有一天，在你絕望要放棄的時候，也會聽到瓶子那清脆的碎裂聲。
看不見的大力士讀后感篇十
1.詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2.體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
（二）教學(xué)過程。
1.回顧定向。
2.閱讀研究。
（1）自由讀“生產(chǎn)的幫手。”
出示燈片（風(fēng)鎬、鉚釘槍燈片），討論。
風(fēng)鎬是誰干什么的幫手？
鉚釘槍是誰干什么的幫手？
明明是風(fēng)鎬和鉚釘槍幫人干活，為什么說壓縮空氣是生產(chǎn)的幫手？
使風(fēng)鎬、鉚釘槍工作靠的是什么動力？（壓縮空氣的膨脹力。）。
（2）學(xué)習(xí)“靈巧的建筑師”。
為什么稱壓縮空氣為“靈巧的建設(shè)師”？它能建造廠房、倉庫是靠壓縮空氣什么特點工作的？（出示課文插圖的復(fù)印燈片。）。
蓋塑料薄膜、橡皮支柱，輕輕吹氣，幾十分鐘就可蓋好，快；一放氣即可裝車，甚至可裝入背包，巧。
工作原理--依賴壓縮空氣巨大的承重力。
重點研究“這樣的房子用處可多啦！......”這一自然段。
這段幾句？圍繞哪句的意思寫？分哪幾方面寫？（用處：各行各業(yè)可用；隨造隨拆，搬運方便。）。
（3）學(xué)習(xí)“神奇的‘飛毯’”。
飛毯指什么？與一般汽車比它神奇在哪兒？有什么優(yōu)點？
這種汽車開動靠壓縮空氣為它提供哪兩種力？（工作原理：靠升力和推力。）。
應(yīng)肯定地告訴學(xué)生用壓縮空氣開動的車、船已經(jīng)有了，浙江省也早已試制成功氣墊船。
3.延伸作業(yè)。
（1）書上介紹了壓縮空氣的三種用途，你們知道它還有哪些用途？
（2）圍繞總起句“壓縮空氣的用處可多啦”，根據(jù)課內(nèi)外知道的知識，寫一段話。
（3）完成作業(yè)本第3、5題。
看不見的大力士讀后感篇十一
1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解壓縮空氣的幾種用途。
2、學(xué)會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。
3、能區(qū)分反問句和設(shè)問句，了解這兩種句子在課文中的作用。
4、認識小標題，初步了解它們的作用。
重點：運用學(xué)習(xí)科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。
難點：理解壓縮空氣在風(fēng)鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
3課時。
教學(xué)目標?。
1、學(xué)會生字詞，初讀課文。
2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學(xué)過程?。
一、自學(xué)課文，初步感知。
（1）讀通課文，劃出生字新詞。
（2）查字典，解釋下列詞語帶點字的意思：覆蓋啟發(fā)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀（1人1小節(jié)），注意正音。
（2）將下列生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。
撳鉚。
（3）說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復(fù)雜”的反義詞，“承受、啟發(fā)、構(gòu)造、噴射”的近義詞。
3、再讀課文，填表。段落小標題壓縮空氣的用途原理234。
4、討論，初步感知課文內(nèi)容。
（1）你覺得這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？（認識小標題）。
（2）各段課文各寫了什么內(nèi)容？
二、講讀第一段。
1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的？這樣介紹有什么用處？
2、填空：壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。
3、討論：上面這個句子在全文中起什么作用？
三、課堂作業(yè)?。
《語文課堂作業(yè)?本》第1、2、3題。
教學(xué)目標?。
1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)過渡。
第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢？請默讀第二段。
二、精讀第二段。
1、區(qū)分小標題與段意的不同之處。
（1）這段講了什么？（壓縮空氣是生產(chǎn)幫手）。
（2）比較一下它們的不同之處。
可見，小標題不一定是一句完整的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈活。
2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子？
（1）風(fēng)鎬。（2）鉚釘槍。
3、討論風(fēng)鎬、鉚釘槍的原理。
我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個特點是：能隨巨大的重量，風(fēng)鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢？請在書中找出答案。
3、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。
壓縮空氣會膨脹。
這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風(fēng)鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的。
三、精讀第三段。
1、從這個小標題，你知道這一段文章寫什么？
2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比較為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節(jié)，重要細節(jié)不能漏。
3、把“當(dāng)這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一根弓形的支柱了嗎？”這句話改寫成陳述句，從而理解這個句子。
4、找出第4自然段中的總起句，并說說分述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。
5、認識原理：壓縮空氣能承受巨大的重量。
四、課堂作業(yè)?：《語文作業(yè)?本》第4題的（1）、（2）。
教學(xué)目標?。
1、深入閱讀第四段。
2、正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句，了解他們的作用，學(xué)習(xí)初步運用。
教學(xué)過程?。
一、聽寫詞語。
二、精讀第四段。
這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。
1、默讀第四段，思考：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走？（默讀后用掛圖幫助學(xué)生理解，請學(xué)生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。）。
2、說說“飛毯”為什么加引號的？
3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設(shè)問句，文章讀起來有什么不一樣？認識設(shè)問句，了解他們的作用。
三、朗讀全文，小結(jié)。
四、課堂作業(yè)?：《語文作業(yè)?本》第4踏（3），第5—6題。
第一課時。
風(fēng)鎬會膨脹生產(chǎn)的幫手。
鉚釘槍能承受巨大的重量——搭房子——靈巧的建筑師。
看不見的大力士讀后感篇十二
這篇文章講了在一個夏天的夜晚，在一片空地上有一個10歲的小男孩和一位婦女，那個男孩正在打彈弓。他的命中率很低。婦女在男孩打完后就把石頭遞到那個小男孩的手中。這個男孩射不中是因為他已經(jīng)看不見了，但他卻依然堅持不懈地練習(xí)著。那個小男孩一點一點的射向了瓶子，他射了好多次，最終，只聽呯地一聲，瓶子碎了。
讀完了這篇文章,我的眼淚不禁地在我的眼睛上打轉(zhuǎn),那個小男孩雖然失明了,但是他依然再彈彈弓。他的精神令我學(xué)習(xí)，但我有一次經(jīng)歷卻跟他恰恰相反。有一天，爸爸給我賣了一輛我夢寐以求的自行車，我叫爸爸教我騎自行車，爸爸說：“學(xué)自行車首先是推自行車,你給我推幾個圈看看?！蔽冶阃屏宋迦?，爸爸也表揚了我。接著，就是騎自行車。我坐在車墊上，爸爸再后面抓住我的車子?！岸季毩撕脦谆亓?，我們別練了吧?！蔽移v地說。爸爸說：“不行，做事要堅持，不能半途而廢，接著練?！蔽也荒芊纯梗荒苷兆?。最終，我學(xué)會了騎自行車。
小男孩那不屈不撓的.精神我一定要多學(xué)學(xué)，如果再這樣半途而廢，我看萬事都不能成嘍!我感到自己十分幸福，有這么嚴格的父親。
看不見的大力士讀后感篇十三
）
一個看不見光明的孩子，分不清是白天和夜晚的孩子，不知道外面的世界是怎樣的，那該是多么痛苦的一件事??！但是這個小朋友卻不向困難低頭。
那是一個夏季的傍晚，天色很好。小作者出去散步，看見一個10歲左右的小男孩，在練用彈弓打玻璃瓶?？墒谴騺泶蛉ゴ虿恢小Ｐ∽髡呦脒^去幫助他，走到他母親旁邊對她說了這個想法，那母親卻說：“謝謝，不用！因為他看不見?！毙∽髡哒×耍∽髡哒f：“他怎么會打得中呢？”“我告訴他總會打中的”，母親說。過了很久，男孩打的速度慢了下來，可是他打得很規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再轉(zhuǎn)點，然后慢慢再移回來。夜幕慢慢地籠罩下來，夜風(fēng)輕輕襲來，小作者想：看來今天他打不中了。準備轉(zhuǎn)身離開，走出不遠，身后傳來一陣清脆的瓶子碎裂聲。媽媽一直在鼓勵他，媽媽對孩子的愛可以戰(zhàn)勝一切，仿佛是黑暗中的一縷陽光。媽媽不顧疲勞地為他遞石子。
只要媽媽在，全世界都美好；花會開，風(fēng)會吹，鳥會叫，蝴蝶會飛，春天會來到……媽媽是春天；媽媽是太陽，是溫暖，是愛。沒有媽媽就沒有春天，沒有媽媽就沒有愛。所以有媽媽的孩子是最幸福的。其實我們一直在媽媽的溫柔中行走，不管我們流浪的足跡在何方，都永遠走不出媽媽的愛。我們是媽媽手中的風(fēng)箏，線的那頭永遠捏在媽媽手中，媽媽的愛永遠陪伴著我們?nèi)松穆贸獭?/p>
看不見的大力士讀后感篇十四
“美麗”這個詞語，是許多人追求的渴望?！犊床灰姷拿利悺肥侵v述了其中既溫柔善良又有時脾氣暴躁的女孩阿德拉伊德的故事，這是一本讓我們深刻認知真善美的書，這是一個很無奈的女孩，這是一個勵志的故事。
女孩阿德拉伊德很討厭自己的怪名字和丑陋的外表，為此她在學(xué)校里飽受冷眼，還被起了“丑八怪”、“老鼠妞”等外號。小混混塞巴斯蒂安經(jīng)常嘲笑阿德拉伊德，為此脾氣暴躁阿德拉伊德經(jīng)常和他鬧得雞犬不寧，打得你死我活。為此，同學(xué)們選擇了孤立阿德拉伊德。一次，阿德拉伊德偶遇了盲人男孩路易，阿德拉伊德謊稱自己長得很漂亮，還起了個好聽的名字――瑪儂。路易信以為真，他們一起散步，友誼日漸加深。不久，當(dāng)阿德拉伊德和路易散步時，路易說他的眼睛就要治好了，阿德拉伊德恐慌起來。正當(dāng)一團火焰朝他們包圍過來的時候，阿德拉伊德善良的本性被喚起，她奮不顧身地救了路易，并得到了他的肯定，自信地走向初中生活。
這是一個充滿正能量的勵志故事，一個丑小鴨變天鵝的故事。阿德拉伊德戰(zhàn)勝了自己的自卑心理，從丑小鴨變成了天鵝!
我悟出了一些道理：什么事情不要先否定自己，不然，你的機會就會一點點溜走;要做一個勇敢的人，不怕別人嘲笑，奮斗不止，勇往直前;要實事求是，哪怕你是一個缺點很多很多的人，但是努力改正，總會受到大家的歡迎和敬佩;外表華而不實只能包住那顆虛偽的心，心地善良、多做好事才是真正的美!
加油!阿德拉伊德!你是一個善良的姑娘，你非常美!
讓我們一起做一個樂于助人、實事求是、百折不饒的好人吧!
看不見的大力士讀后感篇十五
《生命與水》是北師大版五年級上冊第五單元的一篇主體課文。這篇說明文，通過介紹“人體與水密切關(guān)系”及喝水的意義來說明水對生命很重要。使我們懂得水在生命歷程中的重要作用，從而更加懂得講究科學(xué)飲水。文章層次清晰，語言流暢，數(shù)據(jù)準確。
【學(xué)情分析】。
我校學(xué)生視野開闊，見識多廣，思維活躍，善于發(fā)表自己的見解。作為五年級的學(xué)生來講，獨立閱讀能力較強。閱讀時能為文章作批注，對說明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)時，始終以“以生為本”的理念來貫穿整堂課，同時，還把對學(xué)生的能力培養(yǎng)這節(jié)課的關(guān)注點。
【設(shè)計理念】。
設(shè)計教學(xué)時，根據(jù)課程標準對學(xué)段的要求和本冊教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求以及說明文題材的特點貫徹“以生為本”的教育來設(shè)計教學(xué)過程。
1、課程標準有一條對（5--6）年級學(xué)段的要求是：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”。結(jié)合這一要求，教學(xué)時設(shè)計了捕捉信息的環(huán)節(jié)，防止學(xué)生走馬觀花地看書，在學(xué)生看完書后又進行填寫信息的活動，同時還注重了學(xué)生搜索信息時學(xué)習(xí)方法的滲透。
2、結(jié)合教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求，教學(xué)時設(shè)計了認識寫詳細提綱筆記的好處。教材的第一單元已要求對課文的重點內(nèi)容寫簡單的提綱，通過對第五單元提綱的學(xué)習(xí)來繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的能力。
3、依據(jù)題材的特點，引導(dǎo)學(xué)生了解說明方法，體會說明效果及說明文語言的特點。
4、教學(xué)中，通過教師鼓勵性的評價語言和多媒體的使用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，尊重學(xué)生個性化理解使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標】。
1、正確、流利地朗讀課文，掌握本課生字。在語境中理解“新陳代謝、溶解、吐故納新”等詞語的意思。
2、通過學(xué)生自主默讀課文，交流捕捉信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。在學(xué)生會寫簡單的提綱筆記基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫詳細的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫提綱的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。體會說明文語言準確、數(shù)據(jù)準確及打比方形象的特點。
【教學(xué)重點】。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。
2、通過重點語句，體會說明文語言準確、數(shù)據(jù)準確及打比方形象的特點。
【教學(xué)難點】。
1、學(xué)會捕捉信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。
2、在學(xué)生會寫簡單的提綱筆記基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫詳細的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫提綱的能力。
【教學(xué)準備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、圖片導(dǎo)入。
讓學(xué)生觀看羅布泊的圖片及閱讀余純順在羅布泊悲壯遇難的資料，并交流體會，從而引出“生命與水的關(guān)系”這個話題。
（設(shè)計意圖：探險家余純順在稱之為“死亡之?！钡牧_布泊探險時，因為一場沙塵暴找不到自己的水源而悲壯遇難。用這樣的故事導(dǎo)入能讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到水對生命的重要性。）。
二、初讀課文，解決生字，整體感知課文內(nèi)容。
1、用喜歡的方式自讀課文，用學(xué)過的識字方法解決不認識的字。同時，整體感知課文，了解課文都寫了哪些內(nèi)容。
2、（課件出示句子）在語境中檢測生字。
3、學(xué)生交流對課文的主要內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生“以生為本”讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書。學(xué)習(xí)方法的運用是提高語文教學(xué)效率要必不可少的，因此，設(shè)計遇到不認識的字用學(xué)過的方法解決。）。
三、自主默讀課文，捕捉信息。
1、自主默讀課文，小組交流獲得的信息并把獲得的信息在紙上填寫出來。
2、學(xué)生交流捕捉信息的方法。
3、繼續(xù)完成紙上有一定難度的練習(xí)。
（設(shè)計意圖：交流捕捉信息的方法，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)方法的掌握才能為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的能力形成錦上添花。教學(xué)時，設(shè)計了兩次填寫信息的練習(xí)。第一次是課文的基本信息，第二次的信息提升了，有一些難度含有對課文重點段的理解，這樣設(shè)計是為了使學(xué)生獲取信息時有一個梯度。課標指出：（5～6年級）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜索信息。此處設(shè)計正好也體現(xiàn)了這一理念----培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。
四、快速瀏覽課文內(nèi)容，體會說明的方法和說明文語言的特點。
1、了解說明方法。
學(xué)生通過對具體語句的學(xué)習(xí)，體會列數(shù)字說明方法的準確和打比方的形象。
2、教師點拔，學(xué)生在具體的語句中體會說明文語言的特點。
（設(shè)計意圖：設(shè)計瀏覽課文也是根據(jù)學(xué)段的要求和體現(xiàn)學(xué)生閱讀的層次及閱讀的梯度，因為之前有“用自己喜歡的方式初讀課文”、“有輕聲讀課文”、“有自主默讀文”。在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上了解說明文語言的特點。學(xué)生能在文的語句中感受到即可，教學(xué)生中沒有過多深究。）。
五、學(xué)習(xí)寫詳細的提綱筆記。
1、學(xué)生了解寫詳細提綱筆記的好處。
（設(shè)計意圖：本單元的金鑰匙，要求學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫詳細的提綱筆記，為了落實單元訓(xùn)練的要求，所以設(shè)計了對詳細提綱的了解。）。
2、全班交流，學(xué)生進行補充，教師點拔。
（設(shè)計意圖：本冊教材從第一單元開始學(xué)習(xí)寫簡單提綱到六單元開始寫詳細的提綱體現(xiàn)了能力螺旋上升。）。
五、加深課文內(nèi)容的印象。
學(xué)生結(jié)合板書，用簡潔的言敘述。
（設(shè)計意圖：課接近尾聲時，讓學(xué)生結(jié)合板書用簡潔的言概括課文內(nèi)容，一是再次加深對課文內(nèi)容的'印象，二再次渲染課堂氣氛。）。
六、作業(yè)設(shè)計：
今晚每位同學(xué)給家人設(shè)計一份“科學(xué)飲水計劃表”。要求以提綱的形式呈現(xiàn)，語言要簡潔。
（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文不僅僅局限于內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更重要的是從課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移到學(xué)生的實踐上來。這節(jié)課學(xué)生初步學(xué)習(xí)了寫詳細的提綱筆記，就要提供機會讓學(xué)生多實踐。設(shè)計“科學(xué)飲水計劃表”體現(xiàn)了學(xué)語文用語文的思想。）。
板書設(shè)計。
生命與水說明文。
水是生命的搖籃。
人體與水關(guān)系密切水是新陳代謝的大功臣水構(gòu)成生命維持生命。
水是盡職盡責(zé)的防護兵。
【教學(xué)反思】。
《生命與水》這篇說明文語言通俗易懂。按照以往的教學(xué)模式很好上，但要打破舊模式來上還有很大的挑戰(zhàn)性。自己在試講的過程中經(jīng)歷了痛苦地蛻變。這個過程是不斷肯定自己又是在不斷否定自己，期間辛苦與痛苦也伴隨而至。蛹要成為一只美麗的蝴蝶就必須經(jīng)歷艱辛地蛻變過程，我仿佛也成為了那只堅強的蛹。就在自己不斷蛻變時也悄然地成長了，也使自己更加清楚地明確了教學(xué)思路：
1、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。有了這樣的思想才設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生充分的自主讀書捕捉信息；學(xué)習(xí)寫詳細的提綱筆記；回家設(shè)計“科學(xué)飲水計劃表”。通過以上的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力和寫提綱的能力，從而為學(xué)生終生發(fā)展帶來益處。還有教師多放手，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間，在學(xué)生的討論、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教師的點撥、談話中時學(xué)生的思想得到啟迪。雖說一節(jié)課讓我們看不到學(xué)生能力提升有多大，但我堅信只要常抓不懈總會有“春來江水綠如藍”的那么一天。
2、學(xué)習(xí)方法的滲透，使學(xué)生會學(xué)習(xí)。
語文課不僅僅局限于學(xué)生獲得多少語文知識，更重要的是方法的滲透，潛移默化的使我們的學(xué)生會學(xué)習(xí)，再不是機械的學(xué)習(xí)而是有法可循。比如：金鑰匙的學(xué)習(xí)；捕捉信息點的方法；結(jié)合語境理解和已知生活經(jīng)驗來理解詞語的方法。
3、教師恰當(dāng)?shù)脑u價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。本節(jié)課通過多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外就是通過教師恰當(dāng)?shù)脑u價語言，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，使自己充滿自信心積極參與學(xué)習(xí)?？偠灾?，有針對性的評價使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
這節(jié)課通過凝聚學(xué)生靈感和思想的文字，提高學(xué)生語文素養(yǎng)；通過語文課知識的傳播，方法的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)讓學(xué)生感到學(xué)語文是一種幸福。
短短的四十分鐘，讓我和孩子們度過的愉快而幸福，但因為時間的關(guān)系也留有遺憾。比如：可以給學(xué)生更多的時間來表達自己的想法；可以提供實踐的機會讓學(xué)生寫一寫提綱，由于時間不夠做的還不夠充分。
今后，教學(xué)中不斷探索“以生為本”的教學(xué)模式，使我們的學(xué)生受益，為他們的終生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
看不見的大力士讀后感篇十六
我在《廣東第二課堂》中讀到趙宇寧寫的《看不見的愛》這篇文章，讓我十分感動。
這個故事主要是講一個傍晚，我散步時看見一個十歲左右的小男孩和他母親，那孩子正用一把彈弓打一只立在地上的玻璃瓶，小男孩打得很認真，但一次也打不中，我想上去教他，可那婦女告訴我，她的孩子看不見。我站在一旁看那母親遞石子給小男孩。天黑了，我正打算走時，卻聽見了一聲玻璃碎裂得聲音。
讀完這篇文章，我深深體會到媽媽的愛，我的心也久久不能平靜，一件件往事浮現(xiàn)在我的眼前。我也有這樣一位愛我的母親。剛上二年級時，媽媽因為要出差，爸爸也很忙，這樣放學(xué)就沒大人接我回家了，媽媽和我商量后，媽媽“相信我一定能行”，讓我自個兒坐公共汽車回家。第一次自個兒坐車時，我還是有點害怕，怕壞人、怕坐過站……一路上忐忑不安，終于還是平安到家了，媽媽在電話中“隆重“地表揚了我……當(dāng)媽媽提起這件事時，別的母親都十分驚奇，問道：“你難道不擔(dān)心你的孩子？”媽媽每次都用堅定的語氣回答說：“擔(dān)心呀！但孩子都會長大的，我要從小培養(yǎng)她獨立……”是的，媽媽不可能做我一輩子的拐杖?，F(xiàn)在自個兒坐車回家對我來說就是小事一樁，真謝謝媽媽讓我在自立中長大。
想到這里，我又想起孟郊寫的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”。母親的愛，永遠都是那么溫暖。
看不見的大力士讀后感篇十七
板塊教材分析：
板塊以愛為主題，共安排了三篇文章，分別是《看不見的愛》《圣誕老人的禮物》《地震中的父與子》。（學(xué)習(xí)完《圣誕老人的禮物》后還安排了一次表達——我想對你說。）。
這些文章以描寫父母親情、人間真情為主，描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人。選編這些文章的目的就是為了教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
課文在選材和語言文字上都是比較優(yōu)美，讓學(xué)生在閱讀中了解課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。注意引導(dǎo)學(xué)生感受人物真摯的情感，體會親人刻骨銘心的愛。指導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時，要注意把握每篇文章的情感基調(diào)?！犊床灰姷膼邸肥且环N無聲的、深沉的愛的流露；《圣誕老人的禮物》是一種純真的愛的表達；《地震中的父與子》是一首偉大的、永不放棄的愛的頌歌。
板塊教學(xué)目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，養(yǎng)成借助漢語拼音識字、閱讀的習(xí)慣。以學(xué)生自主識字為主，一舉閱讀內(nèi)容擴大識字量。
2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文的內(nèi)容讀出正確的語氣、語調(diào)。
3、在閱讀中了解課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。讓學(xué)生根據(jù)不同的情感基調(diào)，抓住人物的細節(jié)描寫，理解詞語、句子等在文中的含義；能照樣子把句子寫具體。能背誦指定的段落。
4、能結(jié)合課文的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對課文進行復(fù)述。
5、通過閱讀，感受親人、朋友之間的真摯情感，懂得人與人之間要真誠相待。
板塊訓(xùn)練重點：
本板塊的訓(xùn)練重點是讓學(xué)生根據(jù)不同的情感基調(diào)，抓住。
人物的細節(jié)描寫，邊讀邊想，與文章表達的感情產(chǎn)生共鳴。另外，學(xué)習(xí)作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法。
一、教材解析：
《看不見的愛》是長春版小學(xué)語文四年級下冊第八板塊人間真愛中的第一篇課文，也是一篇感人至深的文章，雖然沒有驚天動地、曲折離奇的故事情節(jié)，但是文中淡淡的情節(jié)、淡淡的語句，凝聚的是濃得化不開的，非同尋常的母愛。
這是一篇描寫細膩的文章，初看之下覺得很平常，隨著課文的發(fā)展，得知，打彈弓的孩子原來是一位盲孩子，可母親不厭其煩一次又一次的為孩子撿石子，“那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ??！碑?dāng)孩子累了，“他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢下來。”當(dāng)“我’知道打彈弓的是一位盲孩子可他母親還讓他練習(xí)時完全糊涂了，“別的孩子都這么玩兒?！薄拔摇闭J為這是盲人無法做成的事，可母親平靜地說“我告訴他，總會打中的?！薄瓣P(guān)鍵是他做了沒有?！逼椒驳膭幼?，從容的神情，簡樸的話語無不充斥著一位母親對孩子濃濃的執(zhí)著的愛！這是一位慈祥的母親，她接納關(guān)愛鼓勵孩子；這更是一位睿智的母親，她給孩子成長的機會，像對待一個正常孩子那樣對待自己有殘疾的孩子而不給予他過度的保護和寬容（給孩子機會去做一個盲人幾乎難以做到的事情，并允許他一次又一次失敗，在失敗的體驗中學(xué)會用腦用手去解決問題），她給予了孩子希望（一聲清脆的瓶子的碎裂聲），生活中有希望，就有追求，就有精彩燦爛的人生。
愛，有許多種，有的是顯而易見的，但更深的愛是眼睛看不見的，只有用心靈體會，去感受，只有用心才能看得見。文中的“愛”就屬于后者。如何理解課題中的“看不見”，如何感受母親非同尋常的愛，是需要教師引導(dǎo)細細體會的，也是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。
本板塊的內(nèi)容都是以愛為主題的，文章描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人，訓(xùn)練目標是“有感情地朗讀課文，感受人物真摯的情感，體會親人刻骨銘心的愛”，有感受才會有感情，有體會才會有感情。
這篇感人至深的文章在本板塊中起到了至關(guān)重要的作用，它既能讓學(xué)生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛”的教育，又能提高學(xué)生理解文章，感受文章表達思想的能力。所以，當(dāng)學(xué)生真能被文章打動，能感受到母親的愛，無需老師要求，自然會在朗讀中投入真情。
二、教學(xué)目標：
1、能在閱讀中自主識字，積累詞語；
2、能從作者、母親、孩子的角度感受、體會母親的愛；
3、重點研讀描寫母親動作、神態(tài)、語言的句子，體會母親不同尋常的愛，感受母愛的平凡與偉大。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生透過課文樸實的語言，體會母親對孩子那份執(zhí)著、堅韌的愛。
三、教學(xué)策略：
1.本課的生字多為形聲字，充分利用學(xué)生已有的識字知識。
自主認字。“率”字，要依照字理識字的辦法來教，既要強調(diào)其音，又要強調(diào)其形。此外，“怔”“疏”是翹舌音，要注意讀準。本課的“屏”“率”是多音字，要分別指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握它們的兩個讀音和組詞。在理解字義和詞義方面，要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工具書和課文的前后內(nèi)容來進行。
2.這篇文章語言自然樸實，沒有更多的感情的渲染，隱含的母愛是作者一邊觀察一邊發(fā)現(xiàn)的，因此不需要感情飽滿地朗讀。要引導(dǎo)學(xué)生運用和緩的語氣來讀，讀中想象當(dāng)時的情景，體會孩子、母親及“我”當(dāng)時的心理。尤其讀好描寫兒子和母親的語言，感受兒子的那份自信與從容，母親那份寬容與信任，進而由內(nèi)心升騰一種對這位母親的無限敬意。
3．重點品析下列語句：
（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>
這是對人物什么方面的刻畫描寫？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛意）。
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