方案是指為解決某個問題或?qū)崿F(xiàn)某個目標(biāo)而制定的一系列具體的行動步驟和計劃安排。它可以幫助我們在復(fù)雜的情況下有條不紊地行動，達(dá)到預(yù)期的效果。方案的制定需要考慮問題的性質(zhì)、目標(biāo)的要求以及資源的限制等因素。我想我們需要制定一個方案來解決當(dāng)前所面臨的挑戰(zhàn)。在編寫方案時，需要將關(guān)鍵要素分解為具體的任務(wù)和行動計劃。我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索，才能不斷提高自己的方案制定能力。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇一
摘要：捷克著名教育者夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”我國古代偉大學(xué)者孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@兩句話都闡述了一個道理――即興趣是最好的老師。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在體育教學(xué)課堂上進(jìn)行了諸多嘗試與實踐，并取得不錯成效。就以高中體育為例，并結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)歷，談?wù)剬とそ虒W(xué)法的幾點建議和看法，望能拋磚引玉。
關(guān)鍵詞：激趣教學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)方式；教學(xué)評價。
高中體育在整個高中教學(xué)過程中擔(dān)任著重要角色，它是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性則是我們順利進(jìn)行體育教學(xué)活動的基本條件和首要前提。那么，在高中體育教學(xué)中，我們究竟該采取什么樣的教學(xué)措施使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并體驗到由體育活動帶來的樂趣呢？下面，我就結(jié)合自身經(jīng)驗，對此問題展開詳細(xì)的論述與分析。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生認(rèn)識到體育課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
因為高中階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，在很多教師心目中認(rèn)為學(xué)好文化課才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，體育課只是其他課程的輔助課程，對它抱著一種無所謂的態(tài)度，認(rèn)為它可有可無，因此學(xué)校和老師為了片面追求“高升學(xué)率”,總是肆意減少甚至不開這門課程；很多學(xué)生家長也認(rèn)為孩子的最終學(xué)習(xí)目的是考上一所理想的大學(xué)，體育課不過是跑跑跳跳、玩玩而已，沒有什么可學(xué)的……學(xué)生因為受老師和家長思想觀念的影響，逐漸也對體育課程產(chǎn)生了學(xué)不學(xué)無所謂的想法。因此，要想使學(xué)生對體育課程感興趣，老師和家長必須改變傳統(tǒng)守舊的思想觀念，不可向?qū)W生灌輸“體育課不重要，學(xué)好文化課才是硬道理”的片面想法，使學(xué)生認(rèn)識到體育課程的重要性，提高學(xué)生對體育的正確認(rèn)識，成績固然重要，但身體才是生命的本錢，有了健康、強(qiáng)壯的體魄，我們才能把更多的時間和精力放在文化課的學(xué)習(xí)上。學(xué)生也只有真正理解體育課的重要性和必要性，了解體育課程開設(shè)的目的、功能和價值，才能激發(fā)他們對體育課程強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。
二、利用靈活多變的教學(xué)方式，增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
受應(yīng)試教育思想觀念的影響，目前仍有部分教師在體育課堂上運用“開始―準(zhǔn)備―上課―結(jié)束”的課堂模式，教學(xué)場地也僅僅局限于學(xué)校操場，長此以往，學(xué)生就會對這種枯燥單一的教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦感，而且也很難掌握真正的體育知識和技能。因此，要想使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們必須改變這種死板單一的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生心理特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)選擇一些趣味性和實效性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并利用靈活多變的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，使原本單一乏味的體育課堂變得妙趣橫生、激情四溢，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性，使體育課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用與價值。
比如，有些學(xué)校的體育場地總是局限于操場，因為受場地和體育器材的限制，導(dǎo)致我們的體育教學(xué)內(nèi)容總是很單一，而且教學(xué)成效不大。這就需要當(dāng)?shù)卣o予學(xué)校適當(dāng)?shù)馁Y金支持，為學(xué)校配備一些電子教室和現(xiàn)代化教學(xué)工具。因為體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，某些體育技術(shù)動作如果只靠老師的親身示范和口頭語言的描述，學(xué)生還是不能正確理解和把握，這時，我們就可以借助直觀教具――即多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看此技術(shù)動作的分解動作和慢鏡頭的演示視頻，這就降低了學(xué)生理解的.難度，而且多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂和活動影像的特點，能同時調(diào)動學(xué)生多種感官參與，而且我們把體育教學(xué)場地由室外轉(zhuǎn)移到了室內(nèi)，給學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)識方式，使體育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式變得多樣有趣、生動活潑，學(xué)生也會以更加積極和主動的態(tài)度投入到體育活動的學(xué)習(xí)中去。
三、改變評價方式，重視激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價，深受應(yīng)試教育觀念的影響，本身有著很大的局限性，它只注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生成績的高低作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成績好了，對學(xué)生進(jìn)行贊美和表揚，成績不好，則進(jìn)行批評和責(zé)備。因此，我們必須轉(zhuǎn)變評價方式，把體育課程的評價標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生的運動體驗、探究、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行轉(zhuǎn)移。德國著名教育家第斯多惠也說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、鼓舞、喚醒。”這說明，我們不僅要轉(zhuǎn)變評價方式，在對學(xué)生進(jìn)行評價時更要盡可能多地使用贊美性質(zhì)的語言，讓學(xué)生體驗到成功的快樂和愉悅感，比如，我們在學(xué)生成功完成了一個體育動作之后，對他們說：“動作真標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)超越老師了?！薄安诲e，比上節(jié)課有了很大的進(jìn)步，來，大家鼓鼓掌。”對于那些動作欠缺完美的同學(xué)，也不要急于批評和責(zé)備，而是以平常心來對待，做到循循善誘，寓情于教。這樣就會使原本有可能對體育課喪失信心的學(xué)生重拾信心，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們在學(xué)習(xí)體育知識和技能的同時也獲得快樂。
綜上所述，在高中體育教學(xué)過程中，要想使學(xué)生對體育課程保持長期、恒久的興趣并不是一件容易的事，它需要我們?yōu)榇烁冻銎D辛的努力和探索。當(dāng)然，高中體育激趣教學(xué)并沒有固定的教學(xué)模式，它需要廣大體育教師在體育教學(xué)實踐中不斷反思、不斷研究、不斷總結(jié)，以創(chuàng)新開發(fā)出更多可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教學(xué)策略，從而使高中體育課堂亮點紛呈、活力四射。
以上僅是我個人對高中體育激趣教學(xué)法的幾點拙見，在這里拿出來與大家一起分享，希望可以給其他體育教學(xué)同仁在高中體育教學(xué)方面提供一些實質(zhì)性的幫助，從而促進(jìn)我國高中體育事業(yè)的良好發(fā)展。
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溫祝英。淺談高校課堂如何實施快樂體育。中國科技信息，.
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇二
教案是老師課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。但是許多老師教案非常簡單，除了交待教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和練習(xí)形式外，對教學(xué)重點的克服、難點的突破、練習(xí)時間的長短、保護(hù)幫助、安全措施的安排都沒有明確而科學(xué)的設(shè)計和提示。另外，對教學(xué)效果的預(yù)見性不強(qiáng)，比如本次課有多少學(xué)生能完全掌握教學(xué)技術(shù)動作，有多少學(xué)生能掌握部分的技術(shù)；本次課又能達(dá)到多大的練習(xí)密度和運動強(qiáng)度，學(xué)生的承受能力怎樣等，都毫無預(yù)計，使課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)科學(xué)性。
（二）教學(xué)目標(biāo)不明確、重點不突出
目前，許多教師為追求課改潮流，不按照體育教育規(guī)律，不從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)環(huán)境實際出發(fā)，圍繞運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個維度制定教學(xué)目標(biāo)。千篇一律，面面俱到，包羅萬象，做花架子，一堂課中想達(dá)成所有目標(biāo)，結(jié)果既抓不住教學(xué)重點，也完不成教學(xué)難點，什么目標(biāo)也達(dá)不成。
（三）過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的快樂體驗，忽視運動強(qiáng)度
教師為了讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)，降低了紀(jì)律約束，使課堂教學(xué)紀(jì)律松散，導(dǎo)致教師無法控制課堂局面，使教學(xué)事故增多，甚至無法完成教學(xué)任務(wù)。另外，當(dāng)前表面看學(xué)校體育課堂活躍了，興趣提高了，氣氛熱烈了；但是對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)忽視了，運動量減少了，運動強(qiáng)度降低了。導(dǎo)致廣大青少年學(xué)生的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降，意志品質(zhì)薄弱。
（四）運動技術(shù)強(qiáng)調(diào)不夠，忽視科學(xué)評價
在強(qiáng)調(diào)快樂體育的背景下，讓許多老師迷惑不解。認(rèn)為現(xiàn)在體育課讓學(xué)生動一動，樂一樂，笑一笑就可以，不需要過多重視競技運動技術(shù)的教學(xué)，有的甚至提出要不要運動技術(shù)。大家是否想過不需要運動技術(shù)有必要培養(yǎng)專業(yè)體育人才嗎？學(xué)校體育課有必要存在嗎？哪所學(xué)校還需要我們體育教師呢？所以說，運動技術(shù)學(xué)是學(xué)校體育教與學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)校體育課存在的前提，更是體育教學(xué)的獨特魅力所在。因此，學(xué)校體育必須重視運動技術(shù)教學(xué)。另外，實施新課標(biāo)后，我們卻發(fā)現(xiàn)了一個不符體育規(guī)律的現(xiàn)象，在教學(xué)的評價中全部采用過程評價，對結(jié)果評價很少涉及。在這里我想舉一個例子，某校有一位教師組織全班學(xué)生800米考試時，老師只采用了簡單的口頭表揚與鼓勵的評價方式，沒有任何結(jié)果評價的內(nèi)容，這種評價有失體育評價的內(nèi)在含意。
（一）注重課前研究，實現(xiàn)學(xué)校體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)
在上課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育的價值功能，針對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境的不同，教師應(yīng)“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”。給學(xué)生提供更多的可選擇的空間，設(shè)計出既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，又能促進(jìn)廣大學(xué)生身體機(jī)能素質(zhì)提高的教學(xué)手段和方法。并站在育人的視角來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計符合不同學(xué)生可以實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，在實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時要給學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的平臺和空間，從而讓發(fā)展學(xué)生終身意識的目標(biāo)從校內(nèi)延伸到課外；從學(xué)校延伸到社會，從現(xiàn)在延伸到將來，發(fā)揮學(xué)校體育的長久效應(yīng)，而使學(xué)生達(dá)到終身體育的目的。
（二）注重課堂實效，保證教學(xué)質(zhì)量
首先課堂教學(xué)組織是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作。如何吸引學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)，同時又能巧妙的完成各項教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)時要注重教學(xué)組織的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)境設(shè)計的合理性，教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)手段的趣味性和教學(xué)形式的群體性；使學(xué)生不感到枯燥、乏味，讓學(xué)生輕松、愉快地參與學(xué)習(xí)，并且要利用學(xué)生的心理特點，增設(shè)一些對抗性強(qiáng)、運動量大的項目和形式，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求勝欲望，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的同時，提高學(xué)生的集體主義觀念和班級凝聚力。其次課堂教學(xué)中教師既重視教法，又注重學(xué)生的學(xué)法，并且要注意安全防范，避免教學(xué)事故的發(fā)生，發(fā)揮每節(jié)課的最大效應(yīng)。再次教師本身又要掌握上課的技巧，如在課堂中有些教師對要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分，但講話的速度過快，語調(diào)缺少抑揚頓挫，使學(xué)生來不及思考和體會。把握不好“精講多練”的尺度，語言不精確、欠科學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮，而自己往往不易覺察。尤其是體育術(shù)語的誤用、甚至不用，給學(xué)生正確掌握動作帶來了困擾和混亂。他們在講解動作時，過于追求面面俱到，每一個細(xì)節(jié)都講深講透，但頭緒繁雜，又難分主次，課堂容量過大，時常是完不成教學(xué)任務(wù)，造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕，學(xué)生卻應(yīng)接不暇，理不清線索，聽的多，練習(xí)次數(shù)少，分不清動作的重點，掌握不了動作技術(shù)，難免產(chǎn)生厭倦情緒繼而保證不了教學(xué)質(zhì)量。
（三）注重課后反思，形成共同思考的良好氛圍
每位教師都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課后的自我反思，對教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)過程的組織等及時進(jìn)行回顧、分析和總結(jié)，并且通過教學(xué)觀摩評課等形式進(jìn)行同伴間的互助交流，使教師逐步形成互相學(xué)習(xí)，在思想獲得啟發(fā)，在行為得到校正，共同進(jìn)步。
在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中出現(xiàn)這些問題，主要原因主要是，教師對學(xué)校體育新課程理念的理解還存在差距，沒有將新課程理念與體育功能價值和學(xué)校體育的育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，只要我們加強(qiáng)課前研究，注重教學(xué)效果，重視課后反思，自然能提高體育課堂教學(xué)效果，使學(xué)校體育教學(xué)更趨科學(xué)。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇三
一、課程目標(biāo)：
增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；
培養(yǎng)運動的興趣愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；
具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；
提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；
發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：
運動參與：具有及參與體育活動的態(tài)度和行為；
用科學(xué)的方法參與體育活動。
懂的營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。
心理健康：了解體育活動對心理健康的作用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系；
正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系；
學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；
形成克服困難的堅強(qiáng)意志、品質(zhì)。
社會適應(yīng)：建立和諧的人際關(guān)系具有良好的合作精神和體育道德。
1.進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護(hù)身體健康的簡單常識和方法。
6.學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；
9.加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)紀(jì)律觀念；
訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)身健體。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇四
能夠說出排球正面下手墊球的動作要點，80%學(xué)生能做出正面下手墊球的動作。
【過程與方法】。
通過各種教與學(xué)的方式，學(xué)會排球的基本技術(shù)，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、勇敢、不怕困難，勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。
【重點】。
擊球時手臂的動作。
【難點】。
擊球時手臂與球的接觸點。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
組織教學(xué)：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)。
1.花樣跑。
方法：學(xué)生成兩路縱隊繞排球場地慢跑三圈，期間插入高抬腿跑、小步跑等動作。
2.徒手操：老師喊節(jié)拍帶領(lǐng)依次活動頭部、肩部、胸部、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、手腕腳踝、壓肩、壓腿。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動作到位，有節(jié)奏感。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.導(dǎo)入。
大家說的都非常的不錯，里約奧運是中國女排時隔12年后再次獲得世界冠軍，讓中國女排重回世界的巔峰，同學(xué)們想不想像這些姐姐們學(xué)習(xí)為國爭光呢?今天就讓我們從排球的最基礎(chǔ)的技術(shù)—正面雙手墊球?qū)W起!
2.示范。
教師進(jìn)行正面與側(cè)面示范。
組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下。
3.講解。
動作要點：
墊球的站姿：雙腳開立與肩同寬或略大于肩，雙腳向前，膝蓋彎曲保持身體有彈性，身體前傾。
雙臂及手的擺放：雙手重疊，雙臂伸直，雙肩放松。
4.練習(xí)。
(1)原地做墊球的徒手模仿練習(xí)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點和擊球部位。
(3)自拋一次、自墊一次的方法進(jìn)行練習(xí)，動作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。
糾錯：在剛剛的練習(xí)過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，大家在墊球的時候，會有屈臂的現(xiàn)象，這樣會導(dǎo)致墊球方向和力度都不夠準(zhǔn)確，大家可以來進(jìn)行徒手模仿練習(xí)，或者用“信號法”來提示對方。
(4)個人技術(shù)熟練后，可進(jìn)行兩人對墊或者三人墊球。
5.檢驗—優(yōu)生展示。
組織教學(xué)：以體育小組為單位，每組推選出兩名代表分享技術(shù)動作。
6.教學(xué)比賽—墊球接力游戲。
組織教學(xué)：方法：將參加游戲的學(xué)生分成幾個小組(人數(shù)不一定相等)，每組選出一名技術(shù)掌握的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠(yuǎn)的地方，本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始，這名技術(shù)好的隊員把球拋向?qū)γ骊爢T，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術(shù)好的隊員后，自己跑回縱隊最后，技術(shù)好的隊員和本組其他隊員繼續(xù)對墊，并計算連續(xù)對墊的次數(shù)。當(dāng)教師發(fā)出停止墊球號令時，以連續(xù)墊球次數(shù)多的隊為勝。
規(guī)則：縱隊站立的學(xué)生按所站位置依次墊球，不能漏人;游戲過程中只能用手墊球，否則算失誤，重新計算次數(shù);出現(xiàn)“連擊”現(xiàn)象時算失誤，重新計算次數(shù)。
(四)結(jié)束部分(5分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
排球20個、秒表、口哨、排球場。
練習(xí)密度：35%～40%左右;平均心率：100～120次/分;運動強(qiáng)度：中等。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇五
傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)，以教師講解為主，學(xué)生自主活動的時間少。高中學(xué)生正面臨高考，長期在壓力的作用下學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)效益，是英語教學(xué)的一個重要課題。
一、詞匯教學(xué)，讓學(xué)生動起來。
高中英語詞匯量大，單詞拼寫較為復(fù)雜。采取教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的單調(diào)模式教學(xué)，顯然不能使學(xué)生有效地記憶單詞。單詞是英語最小的語言單位，如果詞匯的掌握達(dá)不到一定數(shù)量，就會動搖英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。鑒于此，我采用了趣味單詞教學(xué)法。（1）用體態(tài)語教學(xué)，例如在教學(xué)“smell”這個單詞時，教師可以做出“嗅、聞”的動作，在教學(xué)“taste”這個單詞時，教師可以做一個品嘗食物的動作。這些有趣的動作，不僅可以加深學(xué)生對單詞的記憶，還能夠增加課堂趣味，使課堂氣氛活躍起來。（2）利用視頻進(jìn)行詞匯教學(xué)，如在學(xué)習(xí)“cover”這個單詞時，教師可以通過視頻展示一些情境，比如是一條河、一盆水逐漸被雪覆蓋的情景。此外還可以讓同學(xué)們通過簡筆畫或者圖片來記憶單詞，如通過圖片與單詞配對的方式，加深對單詞的記憶。
二、對話教學(xué)，讓學(xué)生樂起來。
教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，然后教師將對話肢解成一個個知識點，向?qū)W生灌輸?shù)膶υ捊虒W(xué)方式單調(diào)乏味。發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用可以調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的興趣。例如：在對話教學(xué)時，我用大屏幕播放視頻，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生在靜音的情況下，根據(jù)無聲的視頻給人物配音，這樣學(xué)生自然就可以體驗到視頻中的情境，并且更深的理解英語內(nèi)涵。之后，讓學(xué)生在組內(nèi)分角色排練對話，教師選擇表演比較好的學(xué)生到教室前面進(jìn)行表演。高中學(xué)生表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈，他們可以快樂地參與到教學(xué)當(dāng)中，教師也可以在愉悅的氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、課文教學(xué)，讓學(xué)生在形象中感悟體驗。
傳統(tǒng)的英語課文教學(xué)，教師只是注重課文知識點的'講解，學(xué)生課堂活動的時間少之又少，教學(xué)效益偏低。鑒于這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入到課文當(dāng)中，達(dá)到理解領(lǐng)悟課文的目標(biāo)。教師可以教給學(xué)生閱讀的方法，比如瀏覽、視讀、略讀、精讀等方法。并且精選一些關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生根據(jù)詞匯提示復(fù)述課文。并要利用視頻的優(yōu)勢，讓學(xué)生將課文根據(jù)關(guān)鍵詞匯造出句子。例如課文中出現(xiàn)了“becoveredwith”這個短語，教師用視頻播放一條河被冰覆蓋的情景，引導(dǎo)學(xué)生造出“theriverwascoveredwithice”等句子。這種設(shè)置情境讓學(xué)生造句的練習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語詞匯遣詞造句的能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊亞麗。淺談英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［j］。延安教育學(xué)院學(xué)報，2005（01）。
［2］姜蘭，叢濱。如何在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［j］。長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008（04）。
（作者單位貴州省仁懷市第一中學(xué)）。
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高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇六
1、學(xué)習(xí)雙腳交替跳格子。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒快速反應(yīng)能力。
3、學(xué)會與同伴合作按次序進(jìn)行游戲。
找一塊寬敞的場地。
1、熱身運動。
師：請小朋友站在自己的位置上，排成6列縱隊。
2、復(fù)習(xí)原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中間空一個圓點。
3、復(fù)習(xí)前面所學(xué)的基本體操。
1、介紹場地，引起幼兒的興趣。
2、請小朋友站在格子的旁邊指認(rèn)。
3、學(xué)習(xí)用雙腳交替的方法跳格子。
師：剛才我們是用手指來指認(rèn)的，如果用腳來數(shù)數(shù)，看看行不行?
師：幼兒分散在格子場地處練習(xí)，每次一位幼兒跳，其余幼兒等待片刻，輪流進(jìn)行。
4、幼兒練習(xí)后提問：你們剛才是怎樣用腳數(shù)的?
師：請一個小朋友來跳給老師看一看。
5、老師重點講解跳的方法：每次一只腳踏一個數(shù)，左右腳交替進(jìn)行，按順序1——9的數(shù)字跳完。
6、引導(dǎo)幼兒練習(xí)用雙腳交替跳的方法跳格子。
7、游戲：“看誰跳得快”。
師：小朋友們都學(xué)會了用雙腳交替的跳格子了吧!接下來我們就來玩一個游戲，游戲的名字叫：“看誰跳得快”。
師：玩法：將小朋友分成四組，每組一塊格子地，游戲開始后，每組當(dāng)中的`一人按1—9的順序跳格子，其余人幫著數(shù)，跳完后換另一個人，直到所有的人都跳完。先跳完的那組為勝。
8、游戲進(jìn)行3——4次。
1、老師表揚按要求跳的小朋友。
2、放松運動，針對幼兒的腿部進(jìn)行放松活動。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇七
高中體育課教學(xué)反思在高一年級的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)是高中學(xué)生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才?，即：各種方式的投的動作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備——培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲——積極實踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學(xué)——驗收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作——均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。
在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。
行是知之始，知是行之成――實踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡自主式教學(xué)和提出研究性學(xué)習(xí)的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂自主式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗與練習(xí)，在學(xué)生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。
這節(jié)課中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣?？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的.反饋，引進(jìn)了平等競爭的激勵機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生吃得飽，又能讓希望生吃得好，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇八
摘要：在素質(zhì)教育的推動下，當(dāng)前的高中體育課程改革正在展開。其中“選項走班”的教學(xué)策略以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的個性特長培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的體育情感，對學(xué)生終身體育意識的形成有著不可忽視的重要作用。結(jié)合高中體育教學(xué)實踐，淺談一下“選項走班”的教學(xué)策略，以供廣大教師分享和借鑒。
關(guān)鍵詞：“選項走班”策略；體育意識；操作步驟。
采用高中體育“選項走班”的教學(xué)策略，目的是為學(xué)生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)，而不是培養(yǎng)專業(yè)的運動員。所以在教學(xué)過程中，不能過分追求運動成績，也不能苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)，更重要的是注重學(xué)生基本運動技能的掌握與應(yīng)用，使學(xué)生真正地喜歡體育，真正體驗運動給自己帶來的快樂。在教與學(xué)中塑造學(xué)生強(qiáng)健的體魄，使他們生理與心理平衡發(fā)展，讓體育生活化，使學(xué)生受益終生。
高中三年各個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有不同的側(cè)重點。高中一年級學(xué)生把體操、田徑、武術(shù)作為必修課程，為以后的選項學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。高二年級開始實施走班選項教學(xué)，內(nèi)容的`安排可采用定向選擇，即開設(shè)籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術(shù)和羽毛球，每個內(nèi)容學(xué)習(xí)時間為一學(xué)期，每個內(nèi)容為36課時分兩個層次，一學(xué)年完成四個層次學(xué)習(xí)內(nèi)容。高三年級因面臨高考，學(xué)習(xí)緊張，可適當(dāng)根據(jù)興趣需求開設(shè)自主選擇的選項走班教學(xué)。
“選項走班”教學(xué)策略的具體操作步驟是：
首先，按照教師申報的課程內(nèi)容，合理分配教師。在學(xué)期開始，按項目加強(qiáng)教研并制訂合理教學(xué)計劃，每位體育教師都加強(qiáng)自己的專項或特長素養(yǎng)，為增強(qiáng)學(xué)生求知欲望和挖掘發(fā)展的潛力奠定良好基礎(chǔ)。
其次，打破班級界限，合理安排體育課時。專項選修需要在一個年級范圍內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行，它打破了原有年級中的班級界限，由興趣相近、專項相同的同學(xué)共同組成一個新的選項班，在固定的時間統(tǒng)一進(jìn)行。
再次，學(xué)生自主選項，組建選項班。學(xué)生從自己的需要、興趣特長出發(fā)確定所選專項后，教師根據(jù)報名情況將他們重新組織成一“選項班”，對于選項比較集中的項目內(nèi)容，學(xué)校要加大這方面的師資力度，可分多個班進(jìn)行上課，不可強(qiáng)行剝奪學(xué)生選擇的權(quán)利。
最后，選項班教學(xué)的實施過程應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律和因材施教的原則。以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師個別教學(xué)為輔。教師要充分考慮個體差異，由易到難，由簡單到復(fù)雜地安排訓(xùn)練計劃，對不同水平的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是“選項走班”教學(xué)的核心。
“選項走班”的體育教學(xué)策略適應(yīng)時代發(fā)展的要求，應(yīng)成為中學(xué)體育教學(xué)改革的新思路，廣大體育教師要緊緊把握課程改革的契機(jī)，面向全體學(xué)生，使“選項走班”教學(xué)在高中體育課中開花結(jié)果！
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位山東省廣饒縣第一中學(xué)）。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇九
為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，全面落實學(xué)院第三次黨代會精神和學(xué)院20xx年教育大會精神，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健全的人格，形成有活動、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)院《制訂學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》的相關(guān)要求，特制定本實施方案。
（一）體育課程性質(zhì)。
圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持以學(xué)生為中心，通過開展體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
（二）體育課程結(jié)構(gòu)。
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分類輔導(dǎo)的形式，將體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練和體育競賽納入體育課程教學(xué)計劃，形成有機(jī)銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。
一、二年級開設(shè)體育課程，共計108學(xué)時，其中集中教學(xué)36學(xué)時，分類輔導(dǎo)72學(xué)時。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時（8學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)），第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時（10學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)），每學(xué)期1.5學(xué)分，共6學(xué)分。
（四）體育課程人數(shù)。
教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以內(nèi)。
（五）體育課程項目。
根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，動態(tài)設(shè)置體適能a、體適能b、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個體育運動項目。
針對身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，設(shè)置體育保健課程。
體育課程教學(xué)按照體育運動類型設(shè)置，實行項目化管理，跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級選課隨機(jī)編組制。
（一）自主選擇課程內(nèi)容。
1.新生入學(xué)后第一教學(xué)周開始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測試，根據(jù)測試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛好，組織學(xué)生有針對性選擇加入1個體育運動項目部參加體育課程學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)滿一年后，學(xué)生可自主選擇留在原體育運動項目部參加中高級班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運動項目部。申請調(diào)選條件須滿足下列條件之一：
（1）體質(zhì)健康測試成績良好以上；
（2）體育課程考核成績良好以上；
（3）因個人原因不適合繼續(xù)參加原體育運動項目部學(xué)習(xí)，須經(jīng)過原項目部負(fù)責(zé)人審核同意。
（二）自主選擇任課教師。
同一體育運動項目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以自主選擇任課教師。
（三）自主選擇上課時間。
體育教學(xué)活動從第二教學(xué)周開始，學(xué)生可以按照所在體育運動項目部的教學(xué)計劃，結(jié)合自身情況選擇上課時間。
1.體育課程的集中教學(xué)時段，安排在每周二、五下午。
2.體育課程的分類輔導(dǎo)時段，安排在非集中教學(xué)的任意時段。具體輔導(dǎo)時間由各體育運動項目部根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，組織任課教師確定并相對固定。
集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計劃，分類輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練和體育競賽等，由各體育運動項目部有計劃、有組織開展。
1.集中教學(xué)，執(zhí)行教案、精講多練，組織學(xué)生通過比賽來練習(xí)身體素質(zhì)和運動技能。
2.分類輔導(dǎo)，開展本周教學(xué)重點的預(yù)、復(fù)習(xí)，專項技能練習(xí)、運動訓(xùn)練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補(bǔ)差等。
（五）體育課程教學(xué)要求。
1.初級班（學(xué)時一年）。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)專項運動技能學(xué)習(xí)；初步掌握1項運動技能，每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。
教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為主與運動技能練習(xí)為輔相結(jié)合。
2.中、高級班（學(xué)時一年）。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)；熟練掌握1項運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，每學(xué)年至少能參加1次運動競賽。
教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運動技能練習(xí)為主相結(jié)合。
（六）體育課程實施要求。
各體育運動項目部制定完善體育課程教學(xué)計劃，組織學(xué)生按照要求積極參加體育運動，確?！懊刻戾憻?小時”。
1.學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類輔導(dǎo)或者課外活動。
2.體育運動項目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時數(shù)量，1、3學(xué)期各是8課時，2、4學(xué)期各是10課時。
3.體育運動項目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學(xué)或者分類輔導(dǎo)，每次不少于90分鐘。
4.體育運動項目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。
（一）體育保健課修讀。
對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生，不適宜參加體育運動的學(xué)生，須于開學(xué)2周內(nèi)申請，填寫《修讀體育保健課申請表》（附件1），附上縣（市）級醫(yī)院診斷證明，報送所在二級學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核，教務(wù)處審批后執(zhí)行。
（二）體育課程調(diào)選。
體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補(bǔ)、改選的，須在選課2周內(nèi)申請，填寫《體育運動項目部調(diào)整選課申請表》（附件2），經(jīng)相關(guān)體育運動項目部、體育教研室審核，體育與軍事教學(xué)部審批后方可進(jìn)行退、補(bǔ)、改選。
體育課程的組織管理與運行，統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負(fù)責(zé)，具體由體育教研室組織各體育運動項目部組織實施。
（一）體育課程項目化。
體育課程教學(xué)實行運動項目化，依托體育運動項目部形式實行項目部負(fù)責(zé)人制。項目部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本體育運動項目部運行管理，圍繞學(xué)院“三教”改革實施，制定本項目部的建設(shè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃和教案，創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫課程教材；組建項目部教學(xué)團(tuán)隊，打造一支由專兼職體育教師、體育特長生和校外體育專家組成的教學(xué)團(tuán)隊，做好教師聘課和課程教學(xué)安排；做好集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機(jī)銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計劃，有目的、有組織實施。
（二）發(fā)揮“三員”角色。
體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學(xué)，做到精講多練，教會學(xué)生掌握基本運動技能技術(shù)；做好“陪練員”，充分利用分類輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動（包括早鍛煉）和訓(xùn)練，以練促教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅持每天鍛煉一小時”的習(xí)慣；做好“裁判員”，實施項目化教學(xué)比賽，通過“賽中學(xué)、學(xué)中賽”，多維度、全過程評估學(xué)生的體育成績，做到以賽促教。
體育場館實施項目部負(fù)責(zé)制，各體育運動項目部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌本項目部的場館開放使用和設(shè)施、器材的管理。
（一）開放時間。
非集中教學(xué)時段，各體育運動項目部根據(jù)教學(xué)計劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費開放，室內(nèi)場館開放時間：6:30--21:00，室外場地，為全天時開放。
（二）設(shè)施保障。
體育課程教學(xué)中，學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運動項目部負(fù)責(zé)維護(hù)管理，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。
創(chuàng)建多元評價學(xué)生體育課程的'考核模式，將身體素質(zhì)、運動技能和學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評定學(xué)生的體育成績?？己藘?nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由各體育運動項目部制定并納入課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教研室審定，體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實施。
（一）考核內(nèi)容和方式。
1.身體素質(zhì)考核。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評分辦法》執(zhí)行，學(xué)生體質(zhì)健康測試合格作為體育課程成績及格必備條件。
2.運動技能考核。主要包括所選體育運動項目的技能技術(shù)和體育健康知識。通過課堂提問、課外作業(yè)、動作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。
3.學(xué)習(xí)過程考核。按照各體育運動項目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學(xué)、體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練、體育競賽、項目部輔助工作等方面的參與度、進(jìn)步幅度、考勤情況以及取得成績等多維度綜合考核。
（二）考核辦法和要求。
1.考核時間。由體育教研室組織各體育運動項目部按照教學(xué)計劃實施。
2.考核成績。采取百分制形式評定后，由各體育運動項目部組織任課教師錄入成績。同時，做好體育課程項目考核記錄備案?？己顺煽儼ǎ荷眢w素質(zhì)考核成績（50分）、運動技能考核成績（40分）和學(xué)習(xí)過程考核成績（10分）。
3.課程緩考。學(xué)生須本人提交申請，由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷、病緩考學(xué)生），經(jīng)所在二級學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)后，統(tǒng)一由所在項目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報體育與軍事教學(xué)部備案。
4.課程補(bǔ)考。體育課程考核成績不及格者，須由所在項目部進(jìn)行補(bǔ)考，并報體育教研室備案。
5.課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定：參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競賽獲獎或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長生，可申請當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認(rèn)定，并根據(jù)獲獎或工作業(yè)績獲評體育課程成績。
教師參與體育運動項目部發(fā)展建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量評價作為推薦參加學(xué)院年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。
（一）體育運動項目部考核評價。
按照體育運動項目部特點，主要從項目部開展運行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測試及格率、校內(nèi)體育競賽開展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開展年度考核，考核結(jié)果作為項目部年終績效分配依據(jù)。
（二）教師教學(xué)質(zhì)量評價。
結(jié)合項目部特點設(shè)置差異化評價標(biāo)準(zhǔn)和評價手段，開展過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的綜合評價，考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評獎評優(yōu)依據(jù)。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇十
一般來說，高中的上半學(xué)期與下半學(xué)期相比較，上半學(xué)期時間相對寬裕，因此，要抓住這一學(xué)期，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地學(xué)以致用，教師要盡可能的在上半學(xué)期安排一些競賽方面的教學(xué)內(nèi)容，讓訓(xùn)練與競賽緊密地結(jié)合起來。如:教師可以將長跑和運動會的競賽內(nèi)容安排到這一學(xué)期中，讓訓(xùn)練與競賽相得益彰，互相促進(jìn)，即完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，又配合了學(xué)校相關(guān)的競賽運動項目。與此同時，教師在教學(xué)內(nèi)容上要精心地選擇，要將一些技術(shù)要求比較高的教學(xué)內(nèi)容引入課堂。例如:在高一田徑項目中的鉛球、跳高等就是技術(shù)含量比較高的項目，在課堂上教師要充分引領(lǐng)學(xué)生展開相關(guān)項目的訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體育技能更好地提升。當(dāng)進(jìn)入溫度比較高的下學(xué)期時，教師可以著重將一些集體訓(xùn)練項目引入課堂中，通過集體項目的教學(xué)實施，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體精神，通過集體項目的合作，在大運動量的教學(xué)活動中，促進(jìn)高中體育教學(xué)實效性的發(fā)揮。例如:教師可以通過籃球、足球等集體項目，增加學(xué)生合作機(jī)會，提升學(xué)生的合作意識，促進(jìn)高中體育高效課堂的更好構(gòu)建。此外，在以往的高中體育教學(xué)的實施中，教學(xué)目標(biāo)的確定缺乏一定的科學(xué)性，教學(xué)目標(biāo)的確定更多的關(guān)注點是普遍性的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生個體化的體育學(xué)習(xí)需要，難以滿足高中體育教學(xué)的實際需要。教師要在高中體育教學(xué)中充分重視體育教學(xué)目標(biāo)的確定。高中體育教學(xué)目標(biāo)的確立要盡量做到科學(xué)合理。要制定科學(xué)合理的高中體育教學(xué)目標(biāo)，就要以素質(zhì)教育理念為引領(lǐng)，克服只追求均衡發(fā)展的固有教學(xué)思想，以及只重知識傳授，而忽略學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的舊觀念，從個性化的發(fā)展需要出發(fā)，以因材施教作為教學(xué)目標(biāo)確立的方向，教學(xué)目標(biāo)的確立以培養(yǎng)綜合的體育素養(yǎng)，以及良好的體育鍛煉習(xí)慣與鍛煉意識為出發(fā)點與落腳點。以此促進(jìn)高中體育教學(xué)高效課堂的更好構(gòu)建。
2．2要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)實施中，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師是課堂的絕對主宰，教師在課堂上的權(quán)威不允許學(xué)生挑戰(zhàn)，學(xué)生在課堂上，更多的時候是被動接受，主體意識和自主學(xué)習(xí)的精神被嚴(yán)重壓抑了。一些高中體育教師在課堂上，對學(xué)生不能夠一視同仁，對不同的學(xué)生所表現(xiàn)的態(tài)度也大相徑庭。教室往往比較喜歡體育學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在教學(xué)中對這部分學(xué)生更加關(guān)照，經(jīng)常給這部分學(xué)生“吃小灶”;相反，對于一些體育能力不強(qiáng)，體育成績不好的學(xué)生則是另眼相看。在體育教學(xué)中，經(jīng)常忽視這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。有的教師甚至還對這部分學(xué)生抱有歧視的態(tài)度，造成師生間的關(guān)系日趨緊張。這樣的狀況對于高中體育高效課堂的構(gòu)建是非常不利的。要想在高中體育教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要在教學(xué)中以學(xué)生為本，面對學(xué)生要平等相待，教師要盡可能地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個體差異。教師要對所教學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查，要了解學(xué)生之間的學(xué)習(xí)需要的差別，根據(jù)學(xué)生之間的具體差別，有針對性地安排學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如:對一些學(xué)生體力不強(qiáng)，喜歡相對和緩的體育運動的情況，教師可以選擇一些運動強(qiáng)度不算大的體育運動項目，如乒乓球和羽毛球等。對一些身體素質(zhì)較好，比較喜歡對抗競爭體育活動的學(xué)生，教師可以安排籃球、足球等競賽性較強(qiáng)的體育項目。除此之外，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，盡可能地為學(xué)生提供適宜的教學(xué)場地，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計體育運動活動內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，要尊重每一個學(xué)生，尤其是對一些體育能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)注得更多一些，讓這部分學(xué)生逐漸樹立起體育學(xué)習(xí)的信心，不同程度上提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。在輕松愉悅的課堂教學(xué)中，讓師生之間形成和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系更加融洽。
2．3要重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。
在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的實施中，教師對體育理論的教學(xué)是非常重視的。這本來是一件好事，學(xué)生在高中體育學(xué)習(xí)中接觸了大量的高中體育理論知識，在高中體育理論認(rèn)識水平上有了很大的提升。但是我們應(yīng)該看到，當(dāng)教學(xué)中過多重視體育理論的教學(xué)活動而忽視了學(xué)生體育實踐能力的培養(yǎng)，則對高中體育高效課堂的構(gòu)建帶來相當(dāng)大的影響。一些學(xué)生雖然掌握了一些體育理論，由于缺乏體育實踐的機(jī)會，對于體育理論的理解也很難深入。這種狀況的持續(xù)對于學(xué)生體育技能的提升是非常不利的，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。要改變這一狀況，就要求高中體育教師在課堂中既要重視理論教學(xué)，又要為學(xué)生提供更多的體育實踐機(jī)會。例如:在開展一些體育項目的理論學(xué)習(xí)的過程中，教師要盡可能地為學(xué)生提供參與該體育活動的機(jī)會，如教師在教學(xué)生籃球、排球等體育項目的理論內(nèi)容時，要盡量為學(xué)生提供對抗比賽的機(jī)會。在比賽中，教師要時時滲透和講解相關(guān)的理論，讓同學(xué)們在競賽中，深入地領(lǐng)會相關(guān)的理論內(nèi)容，讓理論與實踐深度融合，以此提升學(xué)生相關(guān)比賽項目的運動能力。并且在競賽的對抗中，教師還可以進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)的知識面，擴(kuò)大技能訓(xùn)練的范圍，讓同學(xué)們在競賽中可以有更多的收獲。例如:在開展足球等項目的競賽中，不僅教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握如何踢好球的技能，還要根據(jù)比賽的具體情況，適時地講解裁判的知識和裁判的技能，以及在競賽中，還可以訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)技能。再如:教師還可以在教學(xué)中結(jié)合運動醫(yī)學(xué)和運動生理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，在教學(xué)實施中培養(yǎng)學(xué)生良好的健康習(xí)慣，最大限度地減少學(xué)生在運動中的身體傷害。通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)的更好結(jié)合，促進(jìn)高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
2．4要重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。
在以往的高中體育教學(xué)實施過程中，教師往往喜歡采用那種“滿堂灌”的講解來進(jìn)行教學(xué)。填鴨式的教學(xué)成為傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的重要方式，這樣的教學(xué)讓體育課變得索然無味。高中生正處在思想活躍的時期，死氣沉沉的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，機(jī)械的記憶、枯燥的講解，對學(xué)生來說簡直就是一種難以言狀的折磨，長此以往學(xué)生必然會對體育課沒有了興趣。要改變這樣的教學(xué)狀況，就需要教師在體育教學(xué)的實施中重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在體育教學(xué)中教師要善于通過良好的體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師要善于在高中體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的體育教學(xué)情境，要做到這一點就要求教師深入地了解學(xué)生的運動愛好，通過對學(xué)生興趣點的準(zhǔn)確把握，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境。以這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在潛移默化中讓同學(xué)們積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，這對高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建大有益處。例如:一些學(xué)生非常喜歡籃球運動，在日常的生活中，經(jīng)常舉行一些籃球?qū)褂螒?，但是大部分學(xué)生對籃球的技巧卻掌握得很少。面對這樣的情況，教師就可以在安排教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)一個籃球?qū)褂螒蚧顒?，游戲情境的設(shè)計要力求貼近學(xué)生、生動、充滿情趣，這樣的教學(xué)情境設(shè)計對高中生是極具吸引力的，可以激發(fā)學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈期待。
3結(jié)語。
開展對高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建探索研究，對促進(jìn)高中體育教學(xué)的實效性發(fā)揮具有重要的意義。目前，針對相關(guān)問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實意義。
參考文獻(xiàn):。
［1］智永強(qiáng)．論高中體育高效課堂的構(gòu)建［j］．學(xué)周刊，2016(22)．。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇十一
進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的目的不但是為了讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)方面的知識和技能，更為重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在，越來越多的老師認(rèn)識到了高中信息技術(shù)的重要性，越來越多的老師也開始思考優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的一些措施。
一、進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對信息技術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化。
在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。老師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和興趣進(jìn)行，保證素材選擇的.合理性，對教學(xué)情境的過程進(jìn)行合理的設(shè)置，并且，設(shè)置的情境應(yīng)該有一定的誘惑力和吸引力，讓學(xué)生更加愿意積極主動地參與到信息技術(shù)課堂教學(xué)中來。比如說在進(jìn)行文字處理教學(xué)的時候，老師可以先進(jìn)行自己作品的展示，學(xué)生看到漂亮的作品也會更加愿意去試一下，這樣學(xué)生在進(jìn)行文字處理的時候才會開動腦筋，將自己的想象力更好地發(fā)揮出來，創(chuàng)造出來的作品也會更加的出色。此外，教學(xué)情景的設(shè)置還能夠讓學(xué)生更好地運用自己學(xué)到的知識，同時教學(xué)目標(biāo)也會更加容易完成，課堂教學(xué)也得到了優(yōu)化。
二、給學(xué)生更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
由于信息技術(shù)本身實踐性比較強(qiáng)的特點，老師在講課的時候用的時間最好不要太多，這樣學(xué)生反而會更加難以明白。所以，老師在上課的時候應(yīng)該給學(xué)生更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生掌握知識也會更加的牢靠。若老師一直在滔滔不絕地進(jìn)行講課，不給學(xué)生時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，()那么學(xué)生在理解的時候也會更加的困難，教學(xué)效率很難提高，課堂教學(xué)也很難得到優(yōu)化。
三、根據(jù)實際的需要，采取分層教學(xué)的方式。
想要對信息技術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化，保證其有效性，老師便必須真正地了解學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行把握，對教學(xué)的重點以及難點進(jìn)行確定。只有老師真正地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)目標(biāo)的合理性，在教學(xué)的時候真正地做到因材施教和分層教學(xué)，更多的學(xué)生會更加容易體會到成功的感覺，對學(xué)生信心的樹立是非常有用的，這樣學(xué)生會更加愿意進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，將自己的主觀能動性更好地發(fā)揮出來，課堂才會真正地得到優(yōu)化。
四、進(jìn)行合理教學(xué)平臺的建立，重視自主學(xué)習(xí)的重要性。
老師進(jìn)行教學(xué)平臺的建立對于高中信息技術(shù)教學(xué)是非常重要的，教學(xué)平臺建設(shè)的合理也能夠更好地提高信息技術(shù)教學(xué)的效率。老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立的時候可以根據(jù)自己的實際需要進(jìn)行，做好欄目的設(shè)置。比如說在學(xué)到ppt制作的時候，老師可以在不同的欄目放上一些必要的教學(xué)內(nèi)容，比如說教學(xué)的要求、教學(xué)演示、教學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)生的作品展示。這樣通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生便能夠更好地下載自己需要的資料，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候更加的方便，教學(xué)效率也會有明顯的提高。
五、增強(qiáng)課堂教學(xué)任務(wù)的可操作性，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。
在進(jìn)行課堂任務(wù)設(shè)計的時候，老師不應(yīng)該僅僅考慮到怎樣讓學(xué)生更好地掌握這方面的知識，還應(yīng)該考慮到讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一些方法，這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才會真正地提高，課堂教學(xué)也能夠真正地得到優(yōu)化。
在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，做好課堂教學(xué)是非常重要的，由于其實踐性非常的強(qiáng)，這也給高中信息技術(shù)老師的教學(xué)帶來了一定的困難。老師在教學(xué)的時候應(yīng)該努力地采取措施將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性才會真正地提高，課堂效率也會真正地提高。
參考文獻(xiàn)：
[2]李明堂。淺談提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[j].快樂閱讀，2013（11）。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇十二
課堂心理氣氛，是指授課過程中相對穩(wěn)定的集體心理狀態(tài)，它是在課堂教學(xué)過程中發(fā)展起來的，它含有人知交往，情感交流，行為影響，教師和學(xué)生的個性心理等因素，其中情感是師生交流的主要因素，在教學(xué)心理氣氛中占主導(dǎo)地位，它體現(xiàn)了教學(xué)過程中鮮明的心理特征，是評估心理氣氛的主要指標(biāo)。
體育教學(xué)雖然是以學(xué)生自身鍛煉為主，但學(xué)生必須通過教師的講解、示范、教學(xué)手段進(jìn)行各種練習(xí)，以實現(xiàn)教師的意圖，教師在此過程中，不斷獲取反饋信息，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。學(xué)生的認(rèn)識能力，情緒的變化，意志的強(qiáng)弱和技術(shù)的發(fā)揮等，都會直接影響課堂心理氣氛。
課堂教學(xué)氣氛不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)中各種動態(tài)因素之間密切合作的重要性，而且強(qiáng)調(diào)充分利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的多邊互動，這種合作不僅為了集思廣益、相互切磋、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也是為了創(chuàng)造一個有利于學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和行為。同時，在長時間的教學(xué)過程中，師生之間時刻進(jìn)行著情感交流，行為反饋，為各自的行為提供外界刺激，這種刺激會使他們之間產(chǎn)生心理互動，一旦某個學(xué)生的言行受到大多數(shù)同學(xué)的肯定，便會產(chǎn)生積極的心理體驗。這種短暫聚集的意識內(nèi)容，具有強(qiáng)烈的感情色彩。
1、動力效應(yīng)。
課堂心理氣氛的優(yōu)化，能為學(xué)生提供一個良好的心理環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)運動熱情，產(chǎn)生良好動機(jī)，把運動熱情與集體榮譽、個人理想緊密聯(lián)系在一起。對高中學(xué)生來說積極鍛煉不僅可以增強(qiáng)體魄，還可以增長體育知識、技能，調(diào)解情感，提高社會適應(yīng)能力。因此優(yōu)化體育課堂的心理氣氛，將推動學(xué)生自覺的.鍛煉，這就是動力效應(yīng)。
2、誘導(dǎo)效應(yīng)。
優(yōu)化課堂心理氣氛，可看成是一種教育力量，渴望得到教師的愛護(hù)、關(guān)心，是學(xué)生普遍的心理需求。教師的一個充滿信任和期盼的目光，一句和藹關(guān)切的話語都會引起學(xué)生的共鳴，使師生在感情產(chǎn)生共振，得到溝通，師生間可以相互理解和信任，教師的感召力得到增強(qiáng)，學(xué)生能愉快地接收教師的指導(dǎo)，學(xué)生的鍛煉積極性不斷提高。
3、愉悅效應(yīng)。
在教學(xué)中，教師和學(xué)生常常被優(yōu)化的課堂氣氛所陶醉，便自覺進(jìn)入角色，在緊張愉快的氛圍中，心情舒暢，體力充沛，認(rèn)識清晰，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)、幫助、鼓勵，在課堂上充滿友誼和歡樂，任何苦惱和雜念都能得到相應(yīng)的擺脫，使心理得到調(diào)控，始終保持愉悅的心理狀態(tài)，自覺地、高質(zhì)量的完成技術(shù)動作提高教學(xué)效果。
三、優(yōu)化課堂心理氣氛的基本途徑。
優(yōu)化的課堂心理氣氛不會自發(fā)實現(xiàn)，要靠集體成員的協(xié)作努力，其中教師是主導(dǎo)者，教師的理智因素起主要調(diào)節(jié)作用。
1、加強(qiáng)思想教育，滿足實際需求。
體育教師是體育知識、技術(shù)、技能的傳播者，也是學(xué)生體育意識，體育觀念的培養(yǎng)者。使學(xué)生懂得體育的社會價值及自身的鍛煉價值。同時，產(chǎn)生內(nèi)在的動力，使學(xué)生對知識、技術(shù)的理解和掌握就會收到事半功倍的效果。
為強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)和激勵學(xué)習(xí)情緒，在思想教育的同時，盡力滿足他們的實際需求，例如在體育教學(xué)中，學(xué)生不會時，教師耐心講解、示范，幫助學(xué)生學(xué)會，學(xué)生不愿學(xué)時，教師則啟發(fā)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。學(xué)生做得好時，教師要及時給以表揚和鼓勵。這些都能為優(yōu)化課堂心理氣氛奠定良好的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)情感因素培養(yǎng)，建立和諧師生關(guān)系。
教育與教學(xué)的過程是師生相互聯(lián)系、相互作用的過程，也是情感交流的過程，熱愛學(xué)生是教師情感的集中體現(xiàn)，要尊重信任學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生相處，贏得學(xué)生的崇敬、信任和親近，使其產(chǎn)生心理“共鳴”。
3、提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造良好環(huán)境。
首先加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具有奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神。其次要有豐富的文化知識和良好的教學(xué)技能，不斷補(bǔ)充新的知識和理論，使自身的素質(zhì)不斷提高，給學(xué)生以真正榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力，有效地影響或改變學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生的求知欲望在心理上不斷得到滿足，從而形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，體育教學(xué)中良好的心理氣氛形成，是完成課堂教學(xué)任務(wù)的有效措施。探索如何形成良好的課堂心理氣氛，是教學(xué)改革深入發(fā)展的需要。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇十三
自從我校高中部搬遷到白水塘新校區(qū)以來，體育場地器材極不完善，。但在校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，有效地開展體育教學(xué)和體育活動，認(rèn)真貫徹新《課程標(biāo)準(zhǔn)》。為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識打下了堅實基礎(chǔ)，很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康，但也存在一些問題?，F(xiàn)對一年來的工作情況總結(jié)如下：
一、深入探究，努力提高教育教學(xué)水平。
在平時的教學(xué)工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。在學(xué)校沒有場地器材的情況下，有效地開展廣播操教學(xué)、隊形隊列、籃球基本功、游戲、身體素質(zhì)及彈跳力訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、靈活性訓(xùn)練多種新穎課型，于方寸間積極開發(fā)體育天地。平時工作除了認(rèn)真開展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項體育工作的順利開展，保證了學(xué)生在校一日的體育活動時間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。一年來，本人還十分注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過省市培訓(xùn)學(xué)習(xí)、海南省優(yōu)質(zhì)課觀摩探討、撰寫心得體會、反思，在實踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會。
1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。
2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自尊心，促進(jìn)德、智、體等方面的全面發(fā)展。
3、在體育教學(xué)中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣，工作總結(jié)《[轉(zhuǎn)]體育教學(xué)工作總結(jié)》。在教案的編寫上，突出了個別化教學(xué)原則，盡量使每個學(xué)生都能有適合自己的活動內(nèi)容和活動方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個群體中的重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。
4、教學(xué)過程、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的形成。運動負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求。
5、采用不同類型的球類運動及游戲，使學(xué)生提高了身體的協(xié)調(diào)性，增加了學(xué)生對參加體育鍛煉的興趣。
二、齊抓共管，全面鋪開兩操工作。
剛開學(xué)初，由于場地器材原因，我重點抓了廣播操《時代在召喚》，也因為學(xué)生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，那就很難改正。因此，我主要通過以下幾點對廣播操進(jìn)行教學(xué)。
1、加強(qiáng)對低學(xué)生的思想教育。使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操的習(xí)慣。
2、體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，示范要準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。
3、要精講多練。我在廣播操教學(xué)中，講解主要是結(jié)合示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握技術(shù)動作。
4、加強(qiáng)口令學(xué)習(xí)，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。
5、教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤動作。此外，在廣播操教學(xué)過程中，還要得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的'大力支持。所以，廣播操在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。我們體育組希望所有教師都能以身作則，并加強(qiáng)對學(xué)生思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認(rèn)真做操，并與各班班主任溝通，對學(xué)生出操的順序和隊列嚴(yán)格要求，做到有序的出操和返回，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性。在課堂上配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷和自覺遵守規(guī)則的好品質(zhì)。
三、刻苦鉆研，努力探究教研成果。
為了更好地貫徹“健康第一、快樂體育”的教育理念，體育教師要多方面學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能真正打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式。認(rèn)真觀摩省、市以及學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，積極主動和有經(jīng)驗的老教師共同學(xué)習(xí)交流。一直以來，我積極參加和學(xué)習(xí)各項教研活動，接受了新課標(biāo)的教育理念，極大的豐富了自己的教學(xué)水平。另外，還積極撰寫了《如何提高中生在體育與健康上的厭學(xué)問題》、《激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討》教研論文。在教研工作中，刻苦研究，堅持不懈地努力，不斷地提高教育教研水平。
四、認(rèn)真組織，開展形式多樣的學(xué)校課外體育活動。
雖然我校的場地器材還不完善，但我校的體育活動開展的豐富多彩，很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心。各項活動的開展，大大豐富了學(xué)生和老師的課余文化生活，增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，為更好地學(xué)習(xí)和工作做保障。比如：高一年級廣播操比賽，高一、二年級籃球比賽，高三拔河比賽，教職工籃球比賽(1分鐘投籃、運球過障礙物上籃)等活動，還主動積極當(dāng)好裁判工作。
五、積極主動，密切配合各項工作。
除了做好本科組工作外，還認(rèn)真協(xié)助年級做好各項活動，主要落實好出勤和紀(jì)律方面、兩操的質(zhì)量問題，完成一日生活有秩序、現(xiàn)代人素質(zhì)工程。中等生的提高與部分體育科優(yōu)生的體育成績漸入佳境，而后進(jìn)生的數(shù)量也在逐漸減少。除了協(xié)助年級工作外，我還積極主動協(xié)助學(xué)校辦公室，做好常規(guī)工作，力求工作創(chuàng)新。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，成績突出，得到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致贊可?；仡櫩偨Y(jié)一年以來的工作，我看到本學(xué)年的體育教學(xué)工作和活動取得了一定的成績，值得可喜可賀。但也有需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)工作中還要加倍努力，改進(jìn)不足，為學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)I造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
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高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇十四
小學(xué)語文教學(xué)小論文給課堂注入生命給教學(xué)注入活力。
課堂是動態(tài)生成的，是師生共同建構(gòu)的過程。把學(xué)生視為主要的教學(xué)資源來開發(fā)，確實很難。它需要教師具有敏銳的捕捉信息能力，抓住不斷生成的課堂中有價值的東西進(jìn)行探究。
一、努力開發(fā)學(xué)生自身隱性資源。
1.學(xué)生的親身經(jīng)驗。
古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”雖然這句話的內(nèi)涵是要求人們注重實踐，但它又間接地告訴人們：實踐得來的收獲是那么深刻，甚至刻骨銘心。教師可以利用學(xué)生已有的知識水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會閱歷等，找到生活與學(xué)習(xí)對象的相似處，以生活經(jīng)驗詮釋文本、走進(jìn)文本，用積淀的情感與作者對話，激活、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動探究的欲望和動力。
在感悟《裝滿昆蟲的衣袋》中法布爾對昆蟲的癡迷時，學(xué)生只停留于淺顯的認(rèn)識――法布爾對昆蟲多么喜歡呀！此時，教者充分利用農(nóng)村孩子捉過昆蟲的經(jīng)驗設(shè)疑：為了一只昆蟲，你花費了多少時間、精力？以自己的真實體驗與法布爾的行為比較。在比較中，法布爾對科學(xué)的癡迷深入到學(xué)生的心靈深處，他們由此對他產(chǎn)生敬佩之情。
2.學(xué)生的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)，要想取得理想的教學(xué)效果，就必須把教學(xué)活動與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，以達(dá)到事半功倍的效果。
如學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》后，學(xué)生對金字塔產(chǎn)生了濃厚的興趣，就趁勢讓學(xué)生課后研究金字塔；春天，學(xué)生都舉著風(fēng)箏在校內(nèi)放，引得沒有的學(xué)生手癢癢的，于是請自然老師教他們做風(fēng)箏，與他們一起上網(wǎng)查閱資料，了解風(fēng)箏的起源……這些興趣，無疑成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，使他們帶著這種興趣投入到更廣更深的天空。
3.學(xué)生的差異。
差異普遍存在于學(xué)生中間，并在智力、情感、技能等方面都存在著。“一刀切”“齊步走”的教學(xué)方式會單純地把差異看做消極因素，一味地消除，最后也無濟(jì)于事。(語文教學(xué)論文)但是如果把學(xué)習(xí)差異作為一種教學(xué)資源開發(fā)出來，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生增長知識、增長才干、增長智慧的積極效果，那每一個學(xué)生的潛能都可以得到發(fā)展。
針對學(xué)生的差異，實行有效的教學(xué)方式，是最好的辦法。分層作業(yè)、分層教學(xué)、評價因人而異等措施都能達(dá)到目的。
二、努力開發(fā)學(xué)生在課堂中顯性的學(xué)情。
1.已有經(jīng)驗與新的體驗之間產(chǎn)生的矛盾。
學(xué)生用自身經(jīng)驗去解讀課文建構(gòu)所認(rèn)知的過程中，容易產(chǎn)生種種曲解和誤解，造成認(rèn)識不清，顯得不知所措，而這恰恰是最有價值的資源。
當(dāng)《船長》一課上至結(jié)尾處，船長高大的形象已在學(xué)生的心中樹立，可一個學(xué)生卻提出自己的觀點：哈爾威船長可以得救。原因有二，一是作為船長，定會游泳；二是周圍有許多船只在搶救，不會被凍死。這一結(jié)論竟得到了全班同學(xué)的認(rèn)同，都認(rèn)為船長有些傻。我把問題拋給學(xué)生：如果得救，你們認(rèn)為船長的生活會是怎樣的？通過激烈的討論，學(xué)生們都認(rèn)為：作為船長，船在人在，船亡人亡。
2.探究中產(chǎn)生的歧義。
在開放的課堂，學(xué)生對課文的解讀是個性化的。通過感悟得出的理解，常常會造成意見分歧，而這種分歧會十分有助于認(rèn)識的深化和學(xué)習(xí)的推進(jìn)。
“織女追求的是自己的生活，她認(rèn)為這種苦生活也是快樂的，她就是幸福的?！?/p>
“嫁給牛郎連起碼的生活條件都沒有，還怎么去談生活的幸福？”
“織女在天上雖然有享不完的榮華富貴，可她能得到親人的關(guān)愛嗎？為了自己的私利，親人心狠手辣，拆散母子，這樣的天上生活還有什么可留戀的.，還不如過苦日子。”
“對，在人間，織女在精神上是快樂的，一快樂，苦日子也就過得開心了?！?/p>
……。
在互辯的過程中，所有的學(xué)生的思想向第一種觀點傾斜，抽象的人生哲理就不知不覺地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，使他們產(chǎn)生正確的人生觀。
3.錯誤的見解。
學(xué)生由于生活世界、認(rèn)知的不同，在解讀文本時就會有個性化的認(rèn)識，雖有創(chuàng)新，但也不可避免產(chǎn)生錯誤。面對錯誤，簡單地評價“你講（說）得不對！”，既傷了學(xué)生的自尊，又使他找不到錯的根源。如果把它當(dāng)做資源探究――你為什么這樣認(rèn)為？對嗎？能讓當(dāng)事者明白錯因，又能激發(fā)其他學(xué)生從別的角度去探究。因為并不是所有的錯誤都可以這樣做，所以教師要學(xué)會取舍。在課堂教學(xué)的特殊時空里，不同個體的學(xué)生基于生命需要而產(chǎn)生的欲求也是多種多樣的，諸如情感欲、表現(xiàn)欲、求知欲、成就欲等。這些植根于生命個體的各種需求，在極其錯綜復(fù)雜的矛盾斗爭中發(fā)生著質(zhì)變，這些質(zhì)變所帶來的最直接的效應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃烈，并使語文課堂成為了學(xué)生煥發(fā)生命活力的重要場所。
（江蘇省溧陽市埭頭中心小學(xué)）。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇十五
在新課程理念下，體育健康課程應(yīng)該注入全新的教學(xué)方式和手段，快樂體育教學(xué)無疑是其中最重要的一種。快樂體育，是以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體健康教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想。它能夠使學(xué)生獲得深層的成就感，讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性。所以，為了適應(yīng)新課程理念的教學(xué)要求，我們體育教師應(yīng)該在立足尊重學(xué)生主體地位的同時，激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛，從體育課堂中充分享受到一種運動的樂趣。高中體育課堂注入更多快樂的因素是與整個社會經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個體育的教育教學(xué)改革和發(fā)展有著緊密聯(lián)系的，是對當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵化的教學(xué)模式的有效反思。
快樂體育應(yīng)該是以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂教、樂學(xué)，育體和育心相結(jié)合，體現(xiàn)“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想；強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，建立起和諧融洽的師生關(guān)系。所以在具體的教學(xué)中我們要采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實效性，把嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。要實現(xiàn)這個教育目標(biāo)，應(yīng)該從幾個方面入手：
首先，快樂體育課堂要情感先行，必須建立和諧的師生關(guān)系，運用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生喜歡體育課。教師作為教育活動的組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。我們經(jīng)常說：學(xué)高為師，德高為范。這一說法強(qiáng)調(diào)了對教師的品德修養(yǎng)的要求，而對教師的心理素養(yǎng)、情感素養(yǎng)沒有更高的要求?？鞓敷w育要求教師要有積極向上、樂觀健康的情感素質(zhì)，能夠以自身的快樂激活學(xué)生的快樂，以自身的創(chuàng)造激活學(xué)生的全身心投入，因此，我們教師要在情感價值觀、心理健康方面對自己提出更高的要求，要建立和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。
教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果，從更深的層面來說，會影響到學(xué)生的身心成長。我們說，情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師，教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且感染著每個學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，體育教師必須不斷努力學(xué)習(xí)，通過各種手段提高自己的素養(yǎng)，運用所學(xué)知識創(chuàng)造更多的、生動的教學(xué)手段，在教學(xué)中保持積極向上的情感和快樂的教學(xué)思想，給課堂注入快樂。要不斷提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極情感的驅(qū)動下，自覺地、快樂地完成各項教學(xué)任務(wù)。
其次，教師要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，大膽創(chuàng)新，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，激活課堂。在體育教學(xué)中，我們要充分調(diào)動自身的積極性和創(chuàng)造性，要主動地吸納最新的教育理論和訓(xùn)練手段，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的'體育教學(xué)組織形式和手段。在課堂上一定要適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，給學(xué)生創(chuàng)造空間，給他們充分展示自我的機(jī)會，讓他們動腦筋，邊想邊練，使每個學(xué)生都能心情愉快地去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。形式和手段的多樣化會激活學(xué)生的思維，會激發(fā)他們的參與意識，練習(xí)形式活了，氣氛也活了，學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)，就會培養(yǎng)他們的主動性、自覺性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到了“我想學(xué)”“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會學(xué)”的快樂式體育教學(xué)目標(biāo)。
再次，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的個性特征，因材施教，分層推進(jìn)，讓每個學(xué)生學(xué)有所得?？茖W(xué)的教學(xué)方法事半功倍，尤其在運動訓(xùn)練和體育游戲的教學(xué)活動中，因此，我們一定不能好高騖遠(yuǎn)、揠苗助長，一定要遵循科學(xué)規(guī)律，因材施教，分層推進(jìn)。在新課程理念教學(xué)思想中，快樂體育尤其重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，在學(xué)生中存在著運動水平和體育學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等差異。教師只有最大限度掌握學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生的個性特征，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，才能取得良好的教學(xué)效果?！耙坏肚小苯谭ú焕趯W(xué)生的全面發(fā)展，容易造成部分身體素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”和部分身體素質(zhì)差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象?；诖?，我們要在教學(xué)中采用因材施教和分層推進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時給予每個學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會和施展自我才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性，使他們都能學(xué)有所得并獲得更多的成就感，使快樂體育落到實處。
第四，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生保持快樂的課堂心境。體育教師要掌握更豐富的知識，學(xué)會分析學(xué)生課堂心理狀態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用場地、器材、環(huán)境等條件，充分利用無意注意的心理規(guī)律，不斷地給學(xué)生輸入快樂的信息，將學(xué)生的注意力吸引到所參加的活動中，使他們能夠全身心地投入。當(dāng)然，體育健康課程的室內(nèi)課和室外課有著不同的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以教學(xué)的內(nèi)容搭配要適合學(xué)生的特點，充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會功能、美育功能、娛樂功能等，要強(qiáng)調(diào)合理性、具體性、可操作性，能夠充分激活學(xué)生的快樂情感。
讓高中體育課堂充滿快樂，需要我們教師正確認(rèn)識這是以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。為了更好地貫徹新課程理念，我們必須傾注熱情，調(diào)動思維，創(chuàng)造性地運用多種手段，給學(xué)生更多的展示自我的機(jī)會，使整個教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧；讓學(xué)生自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇十六
《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實加強(qiáng)體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢在必行，體育教學(xué)也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學(xué)新模式。
貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程。
我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時代性、先進(jìn)性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。
傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比:。
傳統(tǒng)體育課的不足之處。
1、學(xué)生參差不齊，學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛好各不相同。
2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個項目的教育。
3、課的內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點：
將以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點，一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法，從學(xué)生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，將讓學(xué)生自主選擇運動項目，按項目分組上課，能充分展示每個學(xué)生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。
1、樹立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，挖掘潛能，增強(qiáng)責(zé)任感。
3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。
4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。
1、為實現(xiàn)體育課程目標(biāo)，采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源，在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學(xué)?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結(jié)合，擴(kuò)大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通，塑造學(xué)生的個性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長、學(xué)生的特長，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力拓展體育課程的時間、空間。
4、把校運動隊、有運動特長的學(xué)生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設(shè).
設(shè)想一：
（一）課程設(shè)置。
1、分別在三個年級每周開設(shè)3學(xué)時體育課（每學(xué)年每個班級96學(xué)時）修滿學(xué)分，達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一。
2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學(xué)校三個年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。
（二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置。
課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復(fù)。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設(shè)該項，每個年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐，在三個年級同時還開設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。
初一年級開設(shè)項目。
必修課：田徑、體操。
套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操。
套餐二:羽毛球輪滑、排球、跆拳道。
套餐三：跳繩、排球、游泳有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
初二年級開設(shè)項目。
必修課：田徑體操。
套餐一：足球、乒乓球游泳、健美操。
套餐二：籃球、棒壘球散打、健身拳。
套餐三：跳繩、乒乓球游泳、有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
初三年級開設(shè)項目。
必修課：田徑、體操。
套餐一：籃球、乒乓球、手球、防身術(shù)。
套餐二：足球、羽毛球、游泳、太極拳。
套餐三：跳繩、游泳素質(zhì)練習(xí)、有氧健身操。
（適合身體較胖的學(xué)生）。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇十七
促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展，提高機(jī)體活動能力，樹立自覺參加體育鍛煉的意識，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實現(xiàn)讓學(xué)生參與運動、提高運動技能、增強(qiáng)身心健康和社會適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標(biāo)，努力使學(xué)生成為具有競爭意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，并結(jié)合我校整體教學(xué)計劃以及體育師資與場地等實際情況，面向全體學(xué)生開設(shè)體育俱樂部制選項課、通識任選課和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的實際需要。
1．體育俱樂部制選項課：通識必修課，4學(xué)分；面向一、二年級在校生開設(shè)，學(xué)習(xí)時間為兩學(xué)年。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變，第二學(xué)年重新選課；如有特殊情況，學(xué)生可于開學(xué)初前1周提出換項申請，中途不能轉(zhuǎn)班。以各項目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識為教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生體育運動能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與自覺鍛煉習(xí)慣、樹立學(xué)生終身體育意識為目的。
2．體育通識任選課：根據(jù)師資與場地條件以及學(xué)生的興趣需要，對各年級的在校生開設(shè)體育保健類通識任選課。學(xué)生在第2-7學(xué)期通過教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識任選課。
3．體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試：通識必修課，各年級均開設(shè)；不記錄學(xué)生學(xué)分，但作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行測試，成績按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評定，達(dá)到50分以上者為合格。
1．體育俱樂部制選項課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺球、游泳、橋牌。
2．通識任選課：開設(shè)學(xué)生喜歡且有條件開展教學(xué)的體育運動項目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運動健身、體育保健、裁判法等。
3．體質(zhì)健康測試：50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
大學(xué)體育課內(nèi)容主要有理論和實踐兩大部分組成。
1．理論部分教學(xué)內(nèi)容主要包括：
（2）體育基本理論方面：各專項運動的基本知識和技戰(zhàn)術(shù)原理、運動健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識等。
2．實踐部分以運動項目和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的身體素質(zhì)項目為主，突出運動技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過程，這一過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學(xué)生的運動能力、心理健康和社會適應(yīng)能力緊密結(jié)合。充分尊重學(xué)生的不同需求，在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下，滿足學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的愿望。
3．教學(xué)內(nèi)容安排：教師安排理論教學(xué)內(nèi)容時可有選擇性地進(jìn)行，突出理論教學(xué)的靈活性、實用性和針對性，原則上理論時間每堂課不少于10分鐘；有關(guān)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的身體素質(zhì)項目內(nèi)容不少于25分鐘。
充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)手段，結(jié)合體育項目特點，匯編各項目主要技術(shù)動作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設(shè)計并制作二維碼，通過張貼在校園運動場所，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供技術(shù)指導(dǎo)。
1．考核方式。
（1）俱樂部選項課技能考核（50分）：主要包括各選項綜合技術(shù)內(nèi)容?？梢圆捎米鳂I(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識的考核，成績包含在選項技能考核中。
（2）平時成績（30分）：主要包括學(xué)生的課堂考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，教師根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)給予評價。課堂考勤具體扣分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下：
曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學(xué)期體育課成績不及格；
遲到每次扣3分，早退每次扣5分；
因公請假（學(xué)校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
（3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級以上運動競賽獲獎（校級競賽必須是南昌工程學(xué)院體育運動委員會的公章），二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米，其評分標(biāo)準(zhǔn)按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績。
2．考試標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)俱樂部選項課教學(xué)內(nèi)容和要求，技能考核采用定量和定性評價相結(jié)合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評價為主。
3．考核辦法和要求。
（1）體育課程考試內(nèi)容與評分標(biāo)準(zhǔn)，均由體育教學(xué)部統(tǒng)一制定，考試時間由各任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排。
（2）體育課緩考的學(xué)生必須提交申請，經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學(xué)生），由院（部）、教務(wù)處批準(zhǔn)，報體育教學(xué)部方可緩考。
（3）成績采取百分制，教師在教案的成績評定頁中要有俱樂部選項考核成績、課程平時成績、課外鍛煉成績和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績的記錄，同時還要有俱樂部選項考核各項的考核記錄。
（4）學(xué)生因傷、病、事假等，體育課程時數(shù)累計1/3（含1/3）以上者，該學(xué)期體育課程成績不予評定，必須進(jìn)行重修。
高中體育課堂教學(xué)設(shè)計方案篇十八
對于“后進(jìn)生”形成的原因有很多，而結(jié)合高中體育學(xué)科來講，體育“后進(jìn)生”形成的原因，本人總結(jié)出以下幾個方面：
（一）學(xué)生個體缺少成功的體驗。
其實學(xué)生都知道受教育的重要性，但是由于長期學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)驗使得不少學(xué)生放棄了努力，而且由于長期的失敗經(jīng)驗使得他們對學(xué)習(xí)失去了信心，對事物也不感興趣，從而促使“后進(jìn)生”產(chǎn)生。并且本人在對所在地區(qū)高中學(xué)校關(guān)于體育后進(jìn)生情況的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有85%以上的體育“后進(jìn)生”在體育學(xué)習(xí)過程中“失敗的體驗多”。懷疑個人在體育學(xué)習(xí)上的能力，高中的體育“后進(jìn)生”絕大多數(shù)都是從初中一年級開始成為“后進(jìn)生”，有的甚至從上小學(xué)時就體育成績較差，這種長時問的失敗經(jīng)驗使得他們情感上心灰意冷，產(chǎn)生消極情緒。
（二）體育教師因素影響。
根據(jù)本人查閱的大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人所在地區(qū)高中體育教學(xué)對于“后進(jìn)生”教學(xué)的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)不少高中體育教師對于“后進(jìn)生”行為的認(rèn)識是有偏差的。他們認(rèn)為體育“后進(jìn)生”就是生來運動能力差、學(xué)習(xí)能力差等，對于這種“后進(jìn)生”體育老師基本上不報太多的希望，這也導(dǎo)致了體育教師在教學(xué)過程中會有意無意的歧視這些學(xué)生，這樣惡性循環(huán)下去之后，最終也導(dǎo)致了“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)水平上不來，只會越來越差。而且據(jù)本人觀察，體育“后進(jìn)生”自身在課堂上也是大多比較沉默寡言、喜歡獨處、喜歡避開老師的目光及言語上的交流，不少高中體育教師對于這些“后進(jìn)生”顯得比較漠不關(guān)心，教授的知識也是一教而過，導(dǎo)致這些這學(xué)生在接受到教師的信息后理解不了，最終產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)情緒。所以，作為體育教師來講，對于學(xué)生起著重要的影響。
（一）使“后進(jìn)生”通過體驗成功，做到以成促情成功的體驗不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，本人根據(jù)上文中分析的原因，總結(jié)出對于后進(jìn)生如何通過體驗成功，做到以成促情的策略。本人認(rèn)為，對于體育“后進(jìn)生”來講，在教學(xué)過程中，應(yīng)該多通過設(shè)計教學(xué)方式，降低教學(xué)難度，使“后進(jìn)生”從中能獲得更多的成功體驗，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情；而且還可以通過確定“最近發(fā)展區(qū)”，提出可信、可行的、恰當(dāng)?shù)囊?，使“后進(jìn)生”能在付出一定的努力之后獲得一定的收獲，這樣的安排策略能使“后進(jìn)生”認(rèn)識到只有付出一定的努力之后才能獲得成功的收獲，從中體驗到戰(zhàn)勝困難的愉悅，從而提高自身學(xué)習(xí)的自信心。并且根據(jù)本人走訪調(diào)查的實際發(fā)現(xiàn)，很多高中體育“后進(jìn)生”他們大都還是比較愿意參加集體性體育活動的，也愿意去參與各類體育項目活動的。所以本人認(rèn)為，作為我們高中體育教師來講，應(yīng)該多設(shè)計一些豐富多彩的體育活動項目，讓每個學(xué)生都能在自己擅長的項目中發(fā)揮自己的特長，從中得到成功的體驗，并且能使學(xué)生感覺到自己的個人價值，這樣的體育活動安排也將能更好的讓“后進(jìn)生”融入到集體中，還能清除自己無所作為的思想包袱。
（二）教師要關(guān)心、熱愛、尊敬體育“后進(jìn)生”
從上文我們可以看到，高中體育“后進(jìn)生”在心理上普遍具有一種自卑心理，他們基本上都比較喜歡獨處，在課堂上基本上不希望老師看到他們，更別提會主動去請教老師了，久而久之，“后進(jìn)生”與老師間的.距離也越來越遠(yuǎn)，關(guān)系也越來越冷淡。所以，作為我們高中體育教師來講，我們應(yīng)該多關(guān)注“后進(jìn)生”的情感，多了解多他們想什么，需要哪方面的幫助，主動和他們打招呼，并尊重他們，讓“后進(jìn)生”感受到老師的關(guān)心，而不是歧視。
而且，在體育活動教學(xué)過程中，體育老師還可以通過語言、動作、眼神傳遞等方式，多給體育“后進(jìn)生”傳遞一些正能量，使“后進(jìn)生”感受到老師帶來的親切、信任、愛護(hù)的情感信息。當(dāng)“后進(jìn)生”在課堂上碰到學(xué)習(xí)困難時，作為體育教師，應(yīng)當(dāng)耐心的引導(dǎo)、循循善誘，當(dāng)他們做錯動作及完成不了所教技巧時，不能通過批評、責(zé)罵的方式進(jìn)行，應(yīng)通過與他們一起討論、尋找問題根源的方法，引導(dǎo)“后進(jìn)生”找到正確的方向。本人認(rèn)為，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，這種真摯的愛，就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極動力。
三、結(jié)論。
綜上所述，本人主要想通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合當(dāng)前高中體育“后進(jìn)生”形成的原因進(jìn)行分析，并提出高中體育“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化策略，希望能為推動當(dāng)前高中體育“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化提供一定的借鑒及參考。（作者單位：浙江省寧波市余姚市第五中學(xué)）。
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