報(bào)告通常包括背景介紹、目的和方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。要注意報(bào)告的篇幅和字?jǐn)?shù)，盡量做到內(nèi)容充實(shí)而不冗長(zhǎng)。范文中的報(bào)告既注重了事實(shí)陳述，又注重了對(duì)問題的分析和解決方案的提出。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇一
在日常生活和工作中，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)?素質(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點(diǎn)：
（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。
（三）教學(xué)方法單一。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
（一）提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
（三）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度。
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度；2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度；3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。
（四）綜合評(píng)價(jià)、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。
（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用。
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
此外，要對(duì)某某小學(xué)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)教育：首先，要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)入門的重要性，緊迫性；其次，實(shí)施英語(yǔ)教育是‘三個(gè)面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃；最后，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇二
（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。
（三）教學(xué)方法單一。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的'積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
（一）提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
（三）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度。
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度；2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度；3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。
（四）綜合評(píng)價(jià)、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。
（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇三
小學(xué)的素質(zhì)教育問題一直頗受社會(huì)關(guān)注，下面小編為大家整理了一篇關(guān)于小學(xué)素質(zhì)教育的調(diào)查報(bào)告，大家一起來看看吧。
(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
(二)某某小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
(三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點(diǎn)：
(一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定
由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。
(三)教學(xué)方法單一
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的'管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
(一)提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
(二)多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
(三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。
(四)綜合評(píng)價(jià)、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。
(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
此外，要對(duì)某某小學(xué)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)教育：首先，要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)入門的重要性，緊迫性;其次，實(shí)施英語(yǔ)教育是‘三個(gè)面向’的重大措施;再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃;最后，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇四
(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的'提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點(diǎn)：
(一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。
(三)教學(xué)方法單一。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
(一)提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
(二)多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
(三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度。
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。
(四)綜合評(píng)價(jià)、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。
(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用。
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇五
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的.畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
二、某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問題
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點(diǎn)：
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
(三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇六
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德、素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。較應(yīng)試教育，素質(zhì)教育是更科學(xué)的合理的先進(jìn)的教育。但素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了多年，作為一名剛剛參加工作的農(nóng)村教師，我想談一談我所看到的的素質(zhì)教育的發(fā)展和意見。
首先，我想談一談關(guān)于家長(zhǎng)、教師、學(xué)校對(duì)于素質(zhì)教育的思想和觀念認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施力度很不明顯，其中家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的了解不夠，有的甚至根本就不知道國(guó)家實(shí)施的素質(zhì)教育，只是一味的追求孩子考高分?jǐn)?shù)，大部分家長(zhǎng)都是用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)老師，評(píng)價(jià)這所學(xué)校。這一原因?qū)е潞芏嘟處煵辉赴堰^多的精力投入到素質(zhì)教育中去，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方式直接決定了學(xué)校的發(fā)展方向。如果你的學(xué)校沒有達(dá)到家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的要求，很可能面臨生源不足甚至撤并的可能，然而如果按照家長(zhǎng)們的要求卻與素質(zhì)教育背道而馳。這一情況嚴(yán)重的撤了素質(zhì)教育進(jìn)行的步伐，甚至于導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育停滯不前無(wú)法進(jìn)行。
這一根本問題是必須得到解決的，作為老師學(xué)校要不斷的向家長(zhǎng)宣傳關(guān)于素質(zhì)教育的知識(shí)，并且更要加大實(shí)施力度讓家長(zhǎng)們看到素質(zhì)教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的好處，能夠積極的配合老師學(xué)校幫助孩子健康、全面的成長(zhǎng)。更好的落實(shí)素質(zhì)教育。
再就是農(nóng)村小學(xué)教育資源失衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是實(shí)現(xiàn)教育供給的決定性因素。城鄉(xiāng)收入差距擴(kuò)大是我國(guó)城鄉(xiāng)之間教育供求失衡的重要原因。它直接導(dǎo)致了農(nóng)村教育的資金投入不足。而且教育政策的制定往往是以城市教育的發(fā)展為基點(diǎn)，教育投資向城市一邊倒。而廣大的農(nóng)村遭到有意或無(wú)意的忽視，這樣使本來有限的教學(xué)資源分配得不合理，導(dǎo)致教學(xué)資源配置嚴(yán)重失衡。
1.師資力量薄弱。目前農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏，一個(gè)教師獨(dú)頂一個(gè)班，教師配備不合理，老師都是全能的，什么科目都教，學(xué)生每節(jié)課面對(duì)的都是這一個(gè)老師，老師一整天都面對(duì)這一班的孩子，沒有時(shí)間調(diào)整、反思、進(jìn)步。也沒有老師老師可以交流進(jìn)步，因?yàn)闆]人跟你教同樣的學(xué)生，自己每天都面對(duì)的孩子有時(shí)候都看不出他們的問題所在，找不到解決的辦法，老師變的消極，沒有成就感。
2.學(xué)生課程單一。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)內(nèi)容單一，不是語(yǔ)文就是數(shù)學(xué)，至于音體美課學(xué)生們恐怕想都沒想過。每天每節(jié)課都是同樣的課程同樣的老師。農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施目標(biāo)也是非常單一的，就是參加中考，高考，讓孩子進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)。這都是與素質(zhì)教育倡導(dǎo)的全面發(fā)展向背馳的。
3.教育經(jīng)費(fèi)既教育設(shè)施短缺。農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)短缺，12月國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制的通知》，以保障農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。但由于我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育長(zhǎng)期積弱積貧，有限的經(jīng)費(fèi)不能立竽見影。在資金分配上，縣財(cái)政是以中心校為單位進(jìn)行支出預(yù)算。下發(fā)后歸中心校管理。歷史遺留債務(wù)，危房的改造等使有限的資金，能用于隸屬學(xué)校的也已不多。就目前的情況來看，獲得的教育經(jīng)費(fèi)能投入到學(xué)校設(shè)施和教學(xué)設(shè)備上的也不多。大多用于日常教學(xué)工作中去。像我們學(xué)校沒有圖書室，閱覽室都是混為在一起的，一個(gè)教室多種用途。活動(dòng)室，實(shí)驗(yàn)室等都沒有。甚至，連個(gè)像樣的操場(chǎng)都沒有，體育課形同虛設(shè)。更不要提什么微機(jī)室，電教室，音樂教室了。這些對(duì)于素質(zhì)教育中提到的全面發(fā)展是完全沒有做到的。
素質(zhì)教育的發(fā)展以上問題都是要解決的重重之重，首先要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)，完善教育設(shè)施，加大投入，改善辦學(xué)條件。給孩子創(chuàng)建完善合理的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。再就是教師配備上面，在建立了完善的教育設(shè)施的基礎(chǔ)上加大專業(yè)教師的配備，縮短城鄉(xiāng)之間的辦學(xué)條件差異，讓農(nóng)村的孩子可以享受與城里孩子一樣的成長(zhǎng)環(huán)境。吸引優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)任教。教師自身還要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。只有擁有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。
推動(dòng)素質(zhì)教育還要注重教學(xué)模式的改變。由以前老師是課堂的主導(dǎo)向?qū)W生是課堂的主導(dǎo)改變。在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以改變教學(xué)過程中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，愛護(hù)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理問題的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，大力開展探究性教學(xué)。2.提倡交流與合作的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。沒有交往互動(dòng)，就不存在或發(fā)生教學(xué)。3增強(qiáng)師生之間多維互動(dòng)。互動(dòng)可能縮小教師與學(xué)生之間的距離。教師個(gè)人與全體學(xué)生的互動(dòng)，教師個(gè)人與學(xué)生個(gè)人的互動(dòng)，教師個(gè)人與小組學(xué)生的互動(dòng)等。不同類型的互動(dòng)也是不同文化在不同水平上的交往，促成的是文化間的交融與整合。在這種文化交融與整合中，學(xué)生既有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)成人的價(jià)值和態(tài)度，為進(jìn)入成人世界打下基礎(chǔ)，同是也使自已的需求得到一定程度的滿足。5.注重學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)有效的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)習(xí)效率的重要保障，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)連續(xù)性發(fā)展的重要支撐。學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的真諦，才能促進(jìn)智力潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在新課程改革中要采用多種教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，為已所用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，為他們提供廣闊的空間，讓他們自由地翱翔于天際，張開想像的翅膀去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去創(chuàng)新、去開拓。
農(nóng)村教育的改革發(fā)展是新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要有文化，懂技術(shù)，會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，而新型農(nóng)民需要通過農(nóng)村教育的發(fā)展來培養(yǎng)。從目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀來看，其改革和發(fā)展又是一個(gè)復(fù)雜的，長(zhǎng)期的，艱巨的系統(tǒng)工程，只有在全社會(huì)的重視下，通過持續(xù)的投入和長(zhǎng)期不懈的努力，才有可能實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇七
不知道113%。
有點(diǎn)印象，但具體不清楚257%。
比較少113%。
幾乎沒看到過144%。
不清楚72%。
教育設(shè)施與教育水平落后，學(xué)習(xí)條件較差18050%。
留守成風(fēng)或者親情缺失導(dǎo)致你的幸福指數(shù)較低25972%。
你的功課長(zhǎng)期無(wú)人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想24768.5%。
你有來自其他同學(xué)的騷擾與欺負(fù)的問題113%。
你的爸媽文化水平不高，不支持你接受素質(zhì)教育00。
其他41%。
你覺得你在接受素質(zhì)教育過程中由誰(shuí)監(jiān)管較為合適?爸媽7922%。
爸媽一方即可185%。
老師24869%。
(外)祖父母133.5%。
無(wú)所謂20.5%。
幸福指數(shù)較低，導(dǎo)致你失去接受素質(zhì)教育的動(dòng)力，從而致使素質(zhì)教育實(shí)施情況較差298%。
不利于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致當(dāng)?shù)亟逃捷^低4713%。
你對(duì)家長(zhǎng)的做法感到不理解，導(dǎo)致家庭幸福感降低4011.1%。
其他72%。
你認(rèn)為你接受素質(zhì)教育出現(xiàn)問題時(shí)是誰(shuí)的責(zé)任?出門在外的爸媽38987%。
在家的監(jiān)護(hù)人4510%。
學(xué)校以及相關(guān)老師92%。
其他31%。
關(guān)愛學(xué)生，開設(shè)心理輔導(dǎo)室，關(guān)注其心理健康發(fā)展33091.6%。
老師在假期進(jìn)行家訪，在日常教學(xué)過程中進(jìn)行走訪28178%。
設(shè)立助學(xué)金，一對(duì)一幫扶與資助你們27075%。
定期進(jìn)行素質(zhì)教育的專項(xiàng)培養(yǎng)32490.1%。
其他41%。
加強(qiáng)教育事業(yè)的投入，改善你們的學(xué)習(xí)條件34595.8%。
制定“貧困學(xué)生幫扶”政策，在學(xué)雜費(fèi)生活費(fèi)等方面給予補(bǔ)助32189.2%。
提高對(duì)貧困學(xué)生的宣傳力度，呼吁社會(huì)給與你們更多的關(guān)愛和幫助30284%。
組織相關(guān)部門進(jìn)行素質(zhì)教育的調(diào)研，提升學(xué)生接受素質(zhì)教育幸福指數(shù)28378.6%。
其他92.5%。
由上面的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)可以從以下問題展開對(duì)“藏區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施現(xiàn)狀、特色、經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題”之分析，如下：
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。
素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。
目前，我國(guó)教育界對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)涵的研究，由于角度不同，給素質(zhì)教育下的定義(或作的解釋)不盡相同。有人依據(jù)“強(qiáng)調(diào)點(diǎn)”歸納“素質(zhì)教育”有9類15個(gè)定義。這9類定義，有的屬于詞語(yǔ)定義;有的屬于哲學(xué)定義;有的強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn);有的同時(shí)強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展;有的強(qiáng)調(diào)公民素質(zhì);有的強(qiáng)調(diào)先天與后天相結(jié)合，有的把各種素質(zhì)平列;有的試圖劃分素質(zhì)層次;還有的強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)途徑充分發(fā)揮天賦。綜觀這些定義，雖然表述不一，但有著共同特點(diǎn)：
第一，認(rèn)為素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。
第二，認(rèn)為素質(zhì)教育要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要。有的定義雖然只提到人的發(fā)展，但并非是不考慮社會(huì)需要，而是針對(duì)“應(yīng)試教育”忽視學(xué)生主體性的偏向而突出強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。
第三，在某種意義上，素質(zhì)使人聯(lián)想到潛能。這些定義都主張充分開發(fā)智慧潛能。
第四，不僅主張智慧潛能的充分開發(fā)，而且主張個(gè)性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！?/p>
素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì)世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及道德觀等，也就是一個(gè)人的對(duì)待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個(gè)人具有的能力、行為、所取得的成就等。
總的說，素質(zhì)教育就是一種與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。
在教學(xué)過程中，在這里與內(nèi)地相比有共同點(diǎn)，也有著差異。
1、學(xué)校實(shí)行“三包政策”包吃包住包學(xué)習(xí)費(fèi)用，大大減輕了家長(zhǎng)在孩子們教育方面上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，雖然學(xué)生們都是免費(fèi)來此上學(xué)，但學(xué)校依然在教學(xué)質(zhì)量及孩子們的生活上不敢有絲毫的懈怠，學(xué)校努力在各方面做好，做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)讓家長(zhǎng)放心的好學(xué)校。這樣孩子的家長(zhǎng)就可以放心把孩子留在學(xué)校。
2、由于為少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)校在一定程度上也遵循著民族的特色，如富有特色的早餐糌粑，充分考慮了當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣，學(xué)校會(huì)尊重藏族的地方特色，在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，大家相互都很融洽，不單是在生活上，在教學(xué)上一樣也是富有特色。在語(yǔ)言方面，由于地區(qū)的特殊性，教學(xué)中藏漢結(jié)合是很重要的特色之一，極大的提高了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握與理解，同樣在英文課教學(xué)上，也借鑒了漢語(yǔ)教學(xué)的方法，實(shí)行英漢結(jié)合，在教學(xué)中不單單拘泥于課本，老師也會(huì)為學(xué)生們補(bǔ)充英文國(guó)家的相關(guān)知識(shí)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，也為學(xué)生們拓寬了學(xué)生們的眼界。
通過聽當(dāng)?shù)乩蠋熤v課，我們可以看到教學(xué)中老師們也積極認(rèn)真地落實(shí)著素質(zhì)教學(xué)，課堂極具特色。以五年級(jí)為例，班中58人，56人為藏族，2人為回族，且班中學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的掌握程度不一，所以老師在教學(xué)中會(huì)在語(yǔ)言上選擇藏漢結(jié)合的方式，對(duì)一些難理解的知識(shí)點(diǎn)通過藏語(yǔ)再解釋一遍，保證同學(xué)們充分掌握知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合理化教學(xué)，并在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生們思想品德的教育，教課期間貫穿講授誠(chéng)信、勤勞等優(yōu)良品德，注重培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀品德，老師們的教學(xué)也可謂是歡樂與知識(shí)并存，老師們通過各種各樣的趣味方式傳授知識(shí)，教學(xué)方法靈活多變，極大的提高了教學(xué)的效果。
3、老師非常重視孩子們的個(gè)性培養(yǎng)與心理健康，不僅平時(shí)給予正確的引導(dǎo)，在孩子出現(xiàn)的問題時(shí)也努力做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決。老師們會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪及時(shí)掌握學(xué)生信息，且學(xué)校針對(duì)住宿生的特殊情況，學(xué)校設(shè)有家長(zhǎng)開放日，住校學(xué)生家長(zhǎng)前往學(xué)?？赐⒆?，保證了家長(zhǎng)與孩子們的親情及溝通，在家長(zhǎng)開放日時(shí)，老師也會(huì)與前來的家長(zhǎng)及時(shí)交流，交換對(duì)孩子教育的意見，極大提高了對(duì)學(xué)生教育的實(shí)施成效。
4、達(dá)孜縣完全小學(xué)積極開展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，每天的第二節(jié)課后，學(xué)校組織全體學(xué)生做富有西藏特色的健身操;除此之外在下午放學(xué)后學(xué)校為學(xué)生提供各種體育器材，例如足球、籃球等，尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自由選擇體育活動(dòng)，使得學(xué)生們積極投身于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中去。為保障素質(zhì)教育的開展，打下堅(jiān)實(shí)“身體基礎(chǔ)”。
5、該校積極開展以愛國(guó)教育為核心的德育教育，從小給學(xué)生樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感從思想層面上，給孩子一種思想歸屬。
6、學(xué)校同時(shí)也設(shè)有計(jì)算機(jī)室，從小培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)技術(shù)，緊跟信息時(shí)代的步伐，為把他們培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才打好基礎(chǔ)，老師們也會(huì)定期進(jìn)行多媒體教育的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何利用ppt等軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅提高了老師們的教學(xué)水平，同時(shí)也在教學(xué)中提高了效率，為學(xué)生們展現(xiàn)了不同的教學(xué)，效果也極為顯著。
3.2.3藏區(qū)在推行素質(zhì)教育的過程中存在的問題。
雖然藏區(qū)小學(xué)的素質(zhì)教育極具民族特色，但是在實(shí)施過程中也存在不少問題，經(jīng)過調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)主要發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問題：
1、受地區(qū)貧困和生產(chǎn)方式的局限，以及宗教習(xí)慣的影響，藏區(qū)群眾對(duì)文化教育的認(rèn)識(shí)落后于其他地區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)又是少之又少。藏區(qū)適齡兒童尤其是牧民子女和回族入學(xué)率很低，學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，使得讓每一個(gè)適齡兒童都能入學(xué)并全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育舉步維艱。
2、在一些地方和學(xué)?！皯?yīng)試教育”觀念根深蒂固，片面追求升學(xué)率，輕視全面素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍。有的牧區(qū)學(xué)校至今未能形成正常的教學(xué)秩序，教育目標(biāo)不明確，教材內(nèi)容偏多，教學(xué)方法死板，考試制度單一，教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督評(píng)估不夠規(guī)范，這些問題使得素質(zhì)教育難以實(shí)施。
3、民族地區(qū)教師量少且學(xué)歷合格率比較低，體育、音樂、美術(shù)教師極為缺乏，加之民族地區(qū)環(huán)境惡劣，條件艱苦，教師的工資福利待遇偏低，許多村社學(xué)校的教師離崗棄教，專營(yíng)家務(wù)，校園空空，學(xué)生無(wú)法就讀，這對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育無(wú)疑是雪上加霜。
4、教育基礎(chǔ)普遍較差，經(jīng)費(fèi)需求量大，而民族地區(qū)地方財(cái)政本身捉襟見肘，對(duì)教育難以有較大的投入，致使辦學(xué)條件長(zhǎng)期得不到改善，校舍破舊，危房依在，教育教學(xué)必需的設(shè)施嚴(yán)重短缺。在這種十分簡(jiǎn)陋的條件下，開發(fā)學(xué)生智力，促其全面發(fā)展，受到許多限制。
5、藏區(qū)民族居住地區(qū)大都為高寒缺氧、環(huán)境惡劣的牧區(qū)和山大溝深、土地貧瘠的山區(qū)，交通不便，信息閉塞，文化生活單調(diào)，教育氛圍低沉，勞動(dòng)者素質(zhì)不高，從根本上阻礙了教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
6、家庭情況不夠?qū)捲?，在孩子教育方面投入較少，藏區(qū)有些居民還沒有認(rèn)識(shí)到讓孩子接受教育的重要性，加之由于當(dāng)?shù)鼐用穸酁閯?wù)工、務(wù)農(nóng)人員，對(duì)孩子的教育參與較少，功課輔導(dǎo)不夠關(guān)注，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活及內(nèi)心產(chǎn)生問題時(shí)得不到及時(shí)的解決，一樣影響到了素質(zhì)教育的實(shí)施與推行。
從圖中(圖五)我們可以看到，在學(xué)生接受素質(zhì)教育中遇到的的問題里，主觀因素和客觀因素所導(dǎo)致的問題約各占一半，其中家庭經(jīng)濟(jì)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施與教育水平落后為主要原因，急需解決;其次是功課長(zhǎng)期無(wú)人輔導(dǎo)和留守成風(fēng)、親情缺失;同時(shí)還有少部分是來自其他同學(xué)的騷擾與欺負(fù)。
由上圖(圖六)可以看出：家庭經(jīng)濟(jì)條件差，教育設(shè)施和教育水平落后，留守成風(fēng)或親情缺失，功課長(zhǎng)期無(wú)人輔導(dǎo)等都會(huì)影響學(xué)生接受素質(zhì)教育，長(zhǎng)期以往導(dǎo)致的結(jié)果有以下四點(diǎn)：
(1)學(xué)生強(qiáng)烈的自卑意識(shí)和失落感。
(2)生活中敏感的人際關(guān)系和孤獨(dú)感。
(3)學(xué)習(xí)上迷茫的學(xué)習(xí)和缺乏老師的關(guān)心。
(4)學(xué)生接受素質(zhì)教育的成果不易保證。
由此可以看出：家庭經(jīng)濟(jì)條件及親情缺失，長(zhǎng)期的自卑、壓抑使貧困孩子的內(nèi)心非常脆弱、敏感。經(jīng)濟(jì)上的窘迫是他們不愿提及的，害怕同學(xué)的憐憫。出于自我保護(hù)的需要，對(duì)任何事情都多疑，其他同學(xué)無(wú)心的說笑，在他們聽來可能是嘲笑，與自己本來無(wú)關(guān)的事情，他們也會(huì)認(rèn)為同學(xué)是在背后議論自己。這樣既為他們自己增添了很多不必要的麻煩，又使他們?nèi)菀资艿礁啻煺?，從而?duì)他人產(chǎn)生對(duì)抗情緒甚至敵意，致使人際關(guān)系緊張。同時(shí)，他們通常不想讓別人知道自己的困難情況，寧可自己艱苦一些，也不愿輕易求助。其原因是“認(rèn)為會(huì)被別人瞧不起，會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生不良影響”。
在父母教養(yǎng)中，許多孩子的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，對(duì)孩子的親情缺失，引發(fā)心理問題;學(xué)業(yè)長(zhǎng)期得不到輔導(dǎo)，厭學(xué)情緒逐漸增加;幸福指數(shù)較低，導(dǎo)致孩子不愿接受教育，在日常學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率較低，不能保證受教育的質(zhì)量。
總體來說，影響藏區(qū)素質(zhì)教育水平的因素有主觀因素也有客觀因素，因此提高素質(zhì)教育水平必須從這兩方面入手，總體上大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)匕l(fā)展，加大經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的支持力度，細(xì)節(jié)上加大對(duì)教育的宣傳，幫助當(dāng)?shù)鼐用窳私饨逃闹匾?，鼓?lì)父母多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境氛圍中健康成長(zhǎng)，保證硬件與軟件共同發(fā)展，提高當(dāng)?shù)厮刭|(zhì)教育水平。
發(fā)展西藏教育事業(yè)，不斷提高西藏各族人民的文化素質(zhì)，是中央政府和西藏各級(jí)政府促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、保障西藏各族人民充分享有人權(quán)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。西藏和平解放60年來，在中央政府的關(guān)懷和全國(guó)人民的支援下，西藏教育事業(yè)取得了歷史性成就，初步建立起了一個(gè)涵蓋幼兒教育、基礎(chǔ)教育、特殊教育、職業(yè)教育、高等教育和成人教育在內(nèi)的較為完備的現(xiàn)代民族教育體系。
1、從“0”到“1127”
舊西藏實(shí)行“政教合一”的封建農(nóng)奴制度，依附于這種社會(huì)形態(tài)的教育事業(yè)受到嚴(yán)重束縛，寺院佛學(xué)教育是教育的主要形式，可以說舊西藏沒有一所現(xiàn)代意義上的學(xué)校。1951年西藏和平解放后，為保障西藏各族人民受教育的權(quán)利，中央政府高度重視并制定了一系列特殊政策，從人才、資金、政策等方面大力幫助支持發(fā)展西藏教育，同時(shí)還采取國(guó)家有關(guān)部門、大型國(guó)有企業(yè)和發(fā)達(dá)省市對(duì)口支援西藏教育，幫助在內(nèi)地省市開辦西藏班(校)等有力措施發(fā)展西藏教育。經(jīng)過60年的發(fā)展，目前，西藏共有1127所各級(jí)各類學(xué)校(其中普通高等學(xué)校6所，中等職業(yè)學(xué)校6所，高級(jí)中學(xué)29所，初級(jí)中學(xué)93所，小學(xué)872所，特殊教育學(xué)校2所，幼兒園119所)和668個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
2、從2%到99.2%。
舊西藏僅有余名僧侶和貴族子弟在舊式官辦學(xué)校和私塾學(xué)習(xí)，兒童入學(xué)率不足2%，青壯年文盲率高達(dá)95%以上，廣大農(nóng)奴和奴隸被剝奪了受教育的權(quán)利。到，全區(qū)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)到99.2%，初中入學(xué)率98.2%，高中階段入學(xué)率60.1%，高等教育入學(xué)率23.4%。各級(jí)各類在校學(xué)生數(shù)近60萬(wàn)人，其中西藏高校普通本?？粕^3萬(wàn)人、中學(xué)生超過20萬(wàn)人、小學(xué)生近30萬(wàn)人。西藏累計(jì)掃除青壯年文盲近180萬(wàn)人，非文盲率上升到98.8%，15周歲以上人口人均受教育年限達(dá)到7.3年，以藏族為主體的各民族人民接受教育的權(quán)利得到切實(shí)保障。
3、從“無(wú)受教育權(quán)”到全面享受“三包”
長(zhǎng)期以來，中央政府和西藏各級(jí)政府致力于“讓西藏所有孩子都上得起學(xué)，都能上好學(xué)”。從1985年開始，中央政府對(duì)西藏義務(wù)教育階段農(nóng)牧民子女和城鎮(zhèn)困難家庭子女實(shí)行包吃包住包學(xué)習(xí)費(fèi)用的“三包”政策和助學(xué)金制度，并先后10次調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施范圍。目前，這一政策已涵蓋學(xué)前、小學(xué)、初中和高中階段，并將學(xué)前教育所有農(nóng)牧民子女和城鎮(zhèn)困難家庭子女納入生活補(bǔ)助和助學(xué)金范圍，按學(xué)生就讀學(xué)校所在類區(qū)分別為年生均2200元、2300元、2400元。，“三包”、補(bǔ)助及助學(xué)金經(jīng)費(fèi)總額將逾10億元人民幣，受惠學(xué)生達(dá)50余萬(wàn)人。
西藏率先實(shí)施城鎮(zhèn)免費(fèi)義務(wù)教育對(duì)義務(wù)教育階段所有學(xué)生實(shí)行免收學(xué)費(fèi)、免費(fèi)提供教科書和定量作業(yè)本的“兩免一補(bǔ)”政策。西藏對(duì)中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生實(shí)行免收學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的免費(fèi)教育政策。20西藏對(duì)高中階段所有學(xué)生實(shí)行免除學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、教科書費(fèi)及雜費(fèi)等一切費(fèi)用的免費(fèi)教育政策。近日西藏再次決定對(duì)農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)住校生按每生每學(xué)年100元標(biāo)準(zhǔn)核定交通補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)組織統(tǒng)一接送切實(shí)解決農(nóng)牧區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)牧民學(xué)生上學(xué)交通難題。
在高等學(xué)校，通過“獎(jiǎng)、貸、勤、助、補(bǔ)、免”等多種方式，建立起了較為完善的大學(xué)生資助政策體系。對(duì)師范及農(nóng)牧林水地礦類高校學(xué)生實(shí)行免費(fèi)教育，并提高其生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，目前補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)每人每年2000元。
西藏教育保障能力的不斷加強(qiáng)，加快了西藏各級(jí)各類教育的快速健康發(fā)展，切實(shí)減輕了農(nóng)牧民和城鎮(zhèn)困難家庭的負(fù)擔(dān)，有力保障了西藏各族人民平等接受教育的權(quán)利，促進(jìn)了教育公平，提高了全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
4、最好的建筑是校舍，最美的地方是學(xué)校。
60年來，中央政府和西藏各級(jí)政府不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、餐飲設(shè)施、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、語(yǔ)音室、微機(jī)室、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖書館(室)、實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)務(wù)室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。僅“十一五”期間，中央政府用于西藏各級(jí)各類教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金達(dá)40億元，先后實(shí)施了“貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”、“農(nóng)村中小學(xué)校舍危房改造工程”、“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”、“教學(xué)點(diǎn)改造工程”、“小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程”、“重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校改擴(kuò)建工程”等重大建設(shè)項(xiàng)目。各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)條件得到明顯改善，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育西藏覆蓋全區(qū)所有中小學(xué)校，即使最為偏遠(yuǎn)、條件最艱苦地區(qū)的學(xué)生，在學(xué)校也能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。
在廣大農(nóng)牧區(qū)，人們看到最好的建筑是校舍，最美的地方是學(xué)校。孩子們?cè)诖懊鲙變舻男Ｉ?，運(yùn)用著現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，愉快地學(xué)習(xí)。
在一個(gè)平均海拔4000米以上、面積120多萬(wàn)平方公里、人口居住分散、經(jīng)濟(jì)和教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的地區(qū)，西藏教育事業(yè)取得的成績(jī)是巨大的。面向未來，西藏教育任重道遠(yuǎn)。我們將堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化。
繼續(xù)給與藏區(qū)教育極大的支持力度，不光是在資金支持，還要有師資力量支持。加大公共財(cái)政對(duì)教育的投入力度，建立和完善人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程和學(xué)科建設(shè)的投入保障機(jī)制，為實(shí)施素質(zhì)教育提供有力支持。建立教育決策咨詢體系，成立國(guó)家和地方的教育決策咨詢機(jī)構(gòu)，聘任具有廣泛代表性的專家學(xué)者、各界代表和社會(huì)知名人士，就實(shí)施素質(zhì)教育、建立教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)課程改革等重大決策提出咨詢建議。
加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)，整體規(guī)劃大中小學(xué)德育，融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的'全過程。加強(qiáng)適應(yīng)我國(guó)學(xué)生特點(diǎn)的心理健康科學(xué)研究和教育，完善學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)、咨詢和幫助體系。建立公益性設(shè)施免費(fèi)向中小學(xué)開放的財(cái)政補(bǔ)貼機(jī)制，加快全面免費(fèi)開放公益性設(shè)施的步伐。
全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，給孩子們更多時(shí)間接觸世界、接觸事物、接觸生活。整體規(guī)劃高中課程改革，原則上3年內(nèi)逐步在全國(guó)鋪開。鼓勵(lì)大學(xué)與高中合作，加強(qiáng)高中選修課程建設(shè)和對(duì)尖子學(xué)生的培養(yǎng)工作。
提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。建立教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，重獎(jiǎng)對(duì)教育教學(xué)改革有貢獻(xiàn)的教師，加大對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育作出貢獻(xiàn)的教師的宣傳。建議中央和地方設(shè)立師范生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，吸引優(yōu)秀青年報(bào)考教師教育專業(yè)，鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到中小學(xué)任教。逐步提高新增中小學(xué)教師的學(xué)歷要求和專業(yè)素質(zhì)。
利用信息技術(shù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境和教育技術(shù)的社科變革。建議有關(guān)部門制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教育、新聞、出版、廣播、電視等機(jī)構(gòu)參與教育信息化資源建設(shè)，鼓勵(lì)形成教育信息化資源的中國(guó)品牌。設(shè)立專項(xiàng)資金，推動(dòng)少數(shù)民族語(yǔ)言的教育資源建設(shè)。
3.2.5通過素質(zhì)教育來提升學(xué)生幸福指數(shù)的通道。
學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，他們可以發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，“興趣”是最好的老師，在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們就業(yè)壓力越來越大，無(wú)形當(dāng)中，孩子們的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力也與日俱增，相對(duì)于應(yīng)試教育，素質(zhì)教育不僅僅是一“考”概全，一“考”定乾坤，更注重學(xué)生個(gè)人興趣與愛好的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在培養(yǎng)自己興趣愛好的同時(shí)，喜歡上學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升他們的幸福指數(shù)。例如：我們實(shí)踐所在的拉薩市達(dá)孜縣完全小學(xué)，通過開展素質(zhì)教育，學(xué)生們逐步培養(yǎng)了畫畫，歌唱等興趣愛好，使孩子們更加積極的參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升孩子們的幸福感。
我們實(shí)踐的接收學(xué)校——拉薩市達(dá)孜縣完全小學(xué)，通過開展素質(zhì)教育全面提升了學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)，由以前的單純地關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)、關(guān)注自身發(fā)展到現(xiàn)在的關(guān)注國(guó)家大事、關(guān)心民族發(fā)展，思想道德層面有了質(zhì)的飛躍。例如：達(dá)孜縣完全小學(xué)通過開展以愛國(guó)教育為核心的德育教育。從小給學(xué)生樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。從思想層面上，給孩子一種思想歸屬。
通過開展素質(zhì)教育，學(xué)生們由以前被動(dòng)的接受書本知識(shí)，到現(xiàn)在自己動(dòng)手探索自然規(guī)律，了解科學(xué)現(xiàn)象，不僅知其結(jié)果，更知其所以然，學(xué)生們通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既提升自己的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們探索科學(xué)的自然興趣。例如：所在的達(dá)孜縣完全小學(xué)的孩子每年都會(huì)舉行藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上學(xué)生們充分發(fā)揮他們的個(gè)人能力，動(dòng)手做出一幅幅作品。
素質(zhì)教育的要求是學(xué)生全面健康的發(fā)展，既要讓學(xué)生獲得精神食糧，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)。例如：達(dá)孜縣完全小學(xué)積極開展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，每天的第二節(jié)課后，學(xué)校組織全體學(xué)生做富有西藏特色的健身操;除此之外在下午放學(xué)后學(xué)校為學(xué)生提供各種體育器材，例如足球、籃球等，尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自由選擇體育活動(dòng)，使得學(xué)生們積極投身于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中去。為保障素質(zhì)教育的開展，打下堅(jiān)實(shí)“身體基礎(chǔ)”。
四、如何根據(jù)各種因素促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
解決藏區(qū)貧困學(xué)生接受素質(zhì)教育的問題，首先要做的就是解決孩子們上學(xué)費(fèi)用問題，例如在我們實(shí)踐的小學(xué)——拉薩市達(dá)孜縣完全小學(xué)，學(xué)校現(xiàn)實(shí)行國(guó)家包吃、包住、包學(xué)習(xí)費(fèi)用的“三包”政策，解決西藏貧困學(xué)生上學(xué)的門檻問題。
讓貧困學(xué)生接受素質(zhì)教育，一般依靠國(guó)家的相關(guān)政策，由國(guó)家資助貧困學(xué)生入學(xué)，使學(xué)生擁有接受教育的權(quán)利，但國(guó)家資助范圍較窄，并且對(duì)于西藏特殊的社會(huì)環(huán)境，貧困人口眾多，國(guó)家政策貫徹執(zhí)行難度很大。能夠解決典型一般的貧困學(xué)生問題，但普適性不高。造成貧困學(xué)生的上學(xué)易，堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)難的問題。所以從國(guó)家的角度來說，需要加大西藏教育的投入，將現(xiàn)有的政策堅(jiān)持下去，并逐步將相關(guān)政策惠及更廣的層面，例如西藏已將三包政策惠由最初的義務(wù)教育階段及到高中階段，雖然將大學(xué)教育納入三包階段有一定的難度，可以“差別對(duì)待”，可以有學(xué)生提出申請(qǐng)，由政府相關(guān)部門對(duì)學(xué)生的貧困身份進(jìn)行認(rèn)定，認(rèn)定符合相關(guān)規(guī)定的學(xué)生在大學(xué)階段繼續(xù)實(shí)行“三包”政策。
對(duì)于貧困學(xué)生上學(xué)問題，社會(huì)資助也是解決此問題的重要解決途徑，社會(huì)人員通過中間機(jī)構(gòu)，例如紅十字會(huì)等社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，資助貧困學(xué)生上學(xué)。這種途徑確實(shí)解決了部分貧困學(xué)生的上學(xué)問題，但由于近年來紅十字會(huì)等機(jī)構(gòu)，負(fù)面影響不斷，挪用公款，霸占資助學(xué)生的補(bǔ)助等現(xiàn)象層出不窮，缺乏社會(huì)公信力，造成此項(xiàng)資助的明顯削弱。增加社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)的透明度，挽救慈善機(jī)構(gòu)在公眾心中的形象更需要，加快慈善立法，使慈善事業(yè)做到有法可依、有法規(guī)范。此外，慈善工作者要嚴(yán)于律己。僅有信息公開透明不能解決慈善公信力的所有問題，還要有一系列的配套制度保障。對(duì)于資助貧困學(xué)生，慈善機(jī)構(gòu)應(yīng)積極做好資助者和學(xué)生的橋梁，使雙方能積極溝通交流，使資助者能時(shí)刻關(guān)注受資助學(xué)生的情況，使他們感受到所做的善舉，做到資助全程透明公開。
貧困學(xué)生的身份，并不是由學(xué)生自己選擇的，解決此問題的根本還是要從家庭入手，使家庭脫貧。只有家庭富裕了，才能從根本上解決此問題。如不解決此問題，即使學(xué)生入學(xué)的門檻再低，也會(huì)由于家庭因素輟學(xué)，不能完成教育的學(xué)生不在少數(shù)。支持和引導(dǎo)貧困家庭就業(yè)，增加貧困家庭的收入，使貧困家庭有穩(wěn)定的收入來源是解決此問題根本出入。
對(duì)于學(xué)校層面，關(guān)心和愛護(hù)貧困學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)的問溫暖，不歧視和嘲笑貧困學(xué)生，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，切實(shí)提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提升學(xué)校的魅力，讓學(xué)生喜歡去學(xué)校，喜歡讀書。
在西藏地區(qū)，加強(qiáng)教育的宣傳力度，使人民群眾建立正確的教育理念，認(rèn)識(shí)教育的重要性，在社會(huì)上形成重視教育，尊重教育的社會(huì)風(fēng)氣。進(jìn)一步使的貧困學(xué)生的家庭支持學(xué)生接受教育，讓學(xué)生沒有后顧之憂。
4.2促進(jìn)孩子接受素質(zhì)教育、提升素質(zhì)教育質(zhì)量的方法。
經(jīng)過入戶調(diào)研，從家庭考慮發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面可促進(jìn)素質(zhì)教育在藏區(qū)的推行。
首先改善藏區(qū)居民家庭的經(jīng)濟(jì)收入，增加居民的可支配收入，使家庭不至于為溫飽問題發(fā)愁，有精力和實(shí)力投入孩子的教育，切實(shí)從根本上解決素質(zhì)教育推廣的難題。調(diào)整藏區(qū)居民單一的收入來源，提倡多元化經(jīng)營(yíng)，引導(dǎo)藏民擇業(yè)創(chuàng)業(yè)，從事手工業(yè)生產(chǎn)，告別單一的農(nóng)業(yè)模式。
其次，家長(zhǎng)的受教育水平同時(shí)也是限制素質(zhì)教育推廣的重要因素，經(jīng)過走訪，大部分學(xué)生家長(zhǎng)幾乎沒受過什么正規(guī)教育，大多小學(xué)，初中學(xué)歷。文化水平影響一個(gè)人的視野和看待事物的眼光，由于藏區(qū)大部分居民尤其是現(xiàn)在的家長(zhǎng)，大部分學(xué)歷較低，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不足，尤其是貧困的家庭，一直從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植，大多為體力勞動(dòng)，所以在他們的觀念里，孩子認(rèn)幾個(gè)字就行了，稍大點(diǎn)，就在家里幫忙。從小在這樣的家庭教育理念的培養(yǎng)下，孩子漸漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)懦鈱W(xué)習(xí)。由政府和社會(huì)，積極宣傳教育對(duì)人的影響，使人們樹立正確的教育觀念，這樣才能消除來自家庭的阻力。
然后，家庭的支持力度深刻影響素質(zhì)教育的推行，其與家長(zhǎng)的受教育程度程度關(guān)系密切，經(jīng)過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一般受過教育的家長(zhǎng)十分支持孩子接受教育，并對(duì)孩子的教育不吝惜。加大宣傳力度，使家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。
從政府來說，素質(zhì)教育重在課堂，關(guān)鍵在教師。鄧小平同志指出：“一所學(xué)校，能不能為無(wú)產(chǎn)階級(jí)培養(yǎng)合格的人才，培育德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教師，是教育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用;是實(shí)現(xiàn)教育改革，發(fā)展教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，是決定教育成敗的關(guān)鍵因素之一。因此，可以說，要實(shí)施素質(zhì)教育，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先就必須要求要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
然而在西藏地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，學(xué)校教師待遇不高，一些責(zé)任心強(qiáng)、素養(yǎng)較高，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師紛紛往地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教師待遇好的學(xué)校“跑”。凡此種種，均嚴(yán)重地導(dǎo)致了西藏地區(qū)學(xué)校師資力量的嚴(yán)重匱乏與不均衡。政府應(yīng)從政策上增加教師的薪資，以優(yōu)厚的條件吸引人才，留住人才。
從學(xué)校來說，在我國(guó)目前還沒有推行其它選拔人才的方式之前，絕大部分地區(qū)仍是以“考”為手段來衡量一所學(xué)校的教育教學(xué)工作，來考核教師的教育教學(xué)成果，來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，往往是一“考”概全，一“考”定乾坤。這種以“考試”為主要手段的教學(xué)評(píng)價(jià)制度也就致命地導(dǎo)致了學(xué)校的教育教學(xué)工作仍必須以考試為指揮棒，也繼續(xù)擴(kuò)大了應(yīng)試教育滋生的領(lǐng)域。而在西藏地區(qū)學(xué)校也是“一切圍繞考試，一切服從考試;對(duì)學(xué)生的要求還是：圍繞應(yīng)考科目，學(xué)好應(yīng)考知識(shí)，掌握應(yīng)考技巧，提高應(yīng)試技術(shù)。于是，在老師的教學(xué)工作上也有了這樣的教學(xué)觀：以課本為中心，以課堂為中心，以教師為中心;在學(xué)生的眼中自然也就滋生了這樣的學(xué)習(xí)觀：應(yīng)試科目至上，考試分?jǐn)?shù)至上，課堂教學(xué)至上，書本知識(shí)至上，重點(diǎn)班級(jí)至上，重點(diǎn)學(xué)校至上。應(yīng)試教育氣氛之濃厚可想而知。自然，學(xué)生幼時(shí)那種“愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)熱情也就變成了“厭學(xué)習(xí)，怕學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀自然，厭學(xué)，逃學(xué)的現(xiàn)象也就此伏彼此，見怪不怪了。西藏地區(qū)的學(xué)校要真正實(shí)施素質(zhì)教育更如雪上加霜。例如在我們支教的小學(xué)，學(xué)生主課為藏?cái)?shù)，藏語(yǔ)，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，漢文，六一班(實(shí)驗(yàn)班)一周只上這幾門課，其他班級(jí)對(duì)于“副科”也不夠重視。經(jīng)與學(xué)生交流，很多科目像自然科學(xué)等，大部分課，學(xué)生在操場(chǎng)上度過。學(xué)校過于重視升學(xué)率。
可以說，良好完善的教學(xué)設(shè)備是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證。在現(xiàn)代科技如此發(fā)達(dá)的今天，將現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)課堂，已成為教育發(fā)展的一大轉(zhuǎn)折。譬如，我們把多媒體電腦引進(jìn)課堂，利用多媒體教學(xué)手段，不僅能制造思考的情境，創(chuàng)造必要的氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，能把一些靜態(tài)物景動(dòng)態(tài)化把抽象問題具體化，把枯燥無(wú)味的問題趣味化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，開拓了學(xué)生的思維空間和想象空間，真正化“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)為“我要學(xué)、我愛學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)觀，真正把“素質(zhì)教育的靈魂是創(chuàng)新”體現(xiàn)得淋漓盡致，臻于完美。然在西藏，有的學(xué)校教學(xué)設(shè)備仍極端落后，有的甚至連讓學(xué)生做做實(shí)驗(yàn)的最起碼的儀器設(shè)備都沒有，更不用奢想要用現(xiàn)代化的語(yǔ)音室或多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段了而只能困守在以“一本書、一根筆”的教師主講，學(xué)生主聽的單調(diào)無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)模式中落后的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重地阻礙了西藏地區(qū)素質(zhì)教育的開展力度和深度。
從家庭來說，由于藏區(qū)大部分居民尤其是現(xiàn)在學(xué)生的家長(zhǎng)，文化程度普遍偏低，并且缺乏對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)，尤其是貧困的家庭，一直從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植，大多為體力勞動(dòng)，所以在他們的觀念里，孩子讀書是無(wú)用的，只會(huì)浪費(fèi)孩子幫家里干農(nóng)活的時(shí)間。從小在這樣的家庭教育理念的培養(yǎng)下，孩子漸漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)懦鈱W(xué)習(xí)。由政府和社會(huì)，積極宣傳教育對(duì)人的影響，使家庭樹立正確的教育觀念，這樣才能消除來自家庭的阻力。并且形成社會(huì)、學(xué)校、家庭共管的局面。利于素質(zhì)教育的推廣。從家庭層面入手，把素質(zhì)教育的課堂由學(xué)校拓展到家庭，形成新的局面。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇八
曾經(jīng)有位偉人說過，“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”，同樣的一個(gè)人的素質(zhì)也要從小培養(yǎng)。
(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的.改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點(diǎn)：
(一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。
(三)教學(xué)方法單一。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
(一)提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
(二)多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
(三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度。
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。
(四)綜合評(píng)價(jià)、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。
(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用。
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇九
為進(jìn)一步了解農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，改善農(nóng)村小學(xué)生被動(dòng)預(yù)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提高語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，特設(shè)此問卷調(diào)查。
本次調(diào)查采用無(wú)記名的方式，對(duì)本校六年級(jí)（1）班20名學(xué)生進(jìn)行抽取調(diào)查，全面考慮優(yōu)中差的學(xué)習(xí)層次，均衡發(fā)放調(diào)查問卷20份，收回有效問卷20份，全部進(jìn)行人工統(tǒng)計(jì)，可以確保調(diào)查問卷結(jié)果的真實(shí)性。
本次調(diào)查設(shè)計(jì)8道選擇題，內(nèi)容如下：
1、上課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎？
2、如果老師沒有要求預(yù)習(xí)，你能主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎？
3、你一般會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間完成課前預(yù)習(xí)？
4、你平時(shí)都以什么樣的方式預(yù)習(xí)？
5、你喜歡現(xiàn)在的預(yù)習(xí)方式嗎？
6、你覺得課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？
7、平時(shí)你能按時(shí)完成預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？
8、在預(yù)習(xí)過程中，你都會(huì)完成哪些任務(wù)呢？（可多選）。
1、調(diào)查結(jié)果：
通過本次調(diào)查可知，75的學(xué)生課前會(huì)預(yù)習(xí)課文，在老師沒有要求的情況下，40的學(xué)生會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，而60的同學(xué)沒有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣；60的學(xué)生會(huì)用大約20分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)，而30的學(xué)生花費(fèi)10分鐘預(yù)習(xí)，時(shí)間較短，另有10的同學(xué)會(huì)用半小時(shí)預(yù)習(xí)，時(shí)間稍長(zhǎng)；學(xué)生的預(yù)習(xí)方式基本是預(yù)習(xí)和與同伴預(yù)習(xí)，而60的學(xué)生為預(yù)習(xí)，40的學(xué)生與同伴一起預(yù)習(xí)，其中40同學(xué)對(duì)現(xiàn)在的預(yù)習(xí)方式興趣不濃；大部分學(xué)生都認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新課有幫助，也都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)作業(yè)；但是在預(yù)習(xí)新課的過程中，大部分同學(xué)僅限于學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，了解內(nèi)容，只有很少一部分學(xué)生運(yùn)用相關(guān)工具或工具書搜集資料，解決疑難問題。
2、調(diào)查問卷中呈現(xiàn)出的問題：
（1）60學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣；
（2）30的學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間較短，流于形式；
（3）現(xiàn)在的預(yù)習(xí)方式存在問題，40的學(xué)生興趣不濃；
（4）預(yù)習(xí)中，大部分學(xué)生僅限預(yù)習(xí)生字詞，課文，很少運(yùn)用工具或工具書查找、搜集資料，解決疑難問題。
3、可以用預(yù)習(xí)卡片、手抄報(bào)、圖文結(jié)合、思維導(dǎo)圖等方式多方面豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不走形式，認(rèn)真對(duì)待。
4、教師應(yīng)加強(qiáng)課堂上對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)工作的檢測(cè)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)給與指導(dǎo)。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇十
我們班有好幾個(gè)同學(xué)都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真替他們難過，現(xiàn)在都近視了，往后學(xué)習(xí)，生活，工作肯定會(huì)不方便的?？伤麄兇_無(wú)奈地常開玩笑說：我們是眼鏡蛇，很值得研究。于是我決定給還沒有近視的同學(xué)一些幫助，預(yù)防近視。
1、看有關(guān)的書籍和報(bào)刊。
2、上網(wǎng)瀏覽。
3、防問，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢(shì)。
1、近視的原因：在車箱里看書；在陽(yáng)光下看書；在床上趴著躺著看書；長(zhǎng)時(shí)間看電視或玩電腦；看書寫字離書本太近了。
2、正確做法：
胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅(jiān)持每天做眼保健操。寫字時(shí)，心要靜，人要坐正，腳放平。
多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲i的時(shí)候多看看遠(yuǎn)方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會(huì)戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇十一
現(xiàn)在連小學(xué)生都幾乎是人手一部手機(jī)。小學(xué)校園竟然也刮起了“手機(jī)風(fēng)”。對(duì)此，我們小組對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行了調(diào)查研究。
林小勤、蘇以春、陳春燕。
20xx年11月——20xx年1月。
小學(xué)生和社會(huì)接觸不多，在家里需要和他人聯(lián)系可以用座機(jī)或借爸爸媽媽的手機(jī)使用。在學(xué)?？梢允褂霉搽娫捇騿柪蠋熃枋謾C(jī)。
2.小學(xué)生用手機(jī)的多還是不用手機(jī)的多？
放學(xué)時(shí)，校門口擠滿了打電話給家長(zhǎng)的學(xué)生。有的則焦急地問同學(xué)借手機(jī)。看起來有手機(jī)的不少。
3.小學(xué)生的手機(jī)一般是通過什么途徑得來的？
以前手機(jī)店里都是成年人，現(xiàn)在卻出現(xiàn)了小學(xué)生的身影。
許多家長(zhǎng)、老師反應(yīng)，不少學(xué)生有了手機(jī)以后不愛學(xué)習(xí)了。有的上課偷偷玩手機(jī)，沒事就用手機(jī)和同學(xué)聊天，打游戲。
5.現(xiàn)在家長(zhǎng)贊同還是不贊同自己的小孩使用手機(jī)？
有些家長(zhǎng)比較放心自己的孩子，覺得小學(xué)生用手機(jī)沒事。有的堅(jiān)決反對(duì)，覺得手機(jī)不適合未成年人使用。
6.小學(xué)生的手機(jī)一個(gè)月要使用多少話費(fèi)？
7.小學(xué)生一般使用什么牌子的手機(jī)？
針對(duì)以上問題，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，去調(diào)查各年級(jí)的學(xué)生使用手機(jī)的情況。
一．請(qǐng)選擇。
（）1.你使用的手機(jī)是什么牌子？a.三星b.諾基亞c.索愛d.其他。
（）2.你的手機(jī)是怎么來的？a.買的b.父母淘汰的c.贈(zèng)送的d.其他。
（）3.你為什么要用手機(jī)？a.和父母聯(lián)絡(luò)b.玩游戲c.和同學(xué)聯(lián)絡(luò)d.和別人攀比。
（）4.你一般把手機(jī)放哪里？a.口袋里b.書包里c.給父母保管d.從不帶到學(xué)校來。
（）5.你用了幾部手機(jī)？a.1部b.2部c.3部d.3部以上。
（）6.你的父母贊同你使用手機(jī)嗎？a.贊同b.不贊同c.無(wú)所謂d.從來沒問過他們。
（）7.你覺得用手機(jī)好嗎？a.好b.不好c.不知道d.有利有弊。
（）8.你們班有手機(jī)的人多嗎？a.都有b.一半人有c,一小部分人有d.沒幾個(gè)人有。
我們將問卷打印多份，去調(diào)查各年級(jí)的同學(xué)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一些問題，例如，有的同學(xué)不知道自己的手機(jī)是什么牌子，也不知道一個(gè)月要多少話費(fèi)。我們通過指導(dǎo)，問答完成問卷。
經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)的小同學(xué)很少使用手機(jī)，他們多是借老師的電話和價(jià)值聯(lián)系。三四年級(jí)使用手機(jī)的同學(xué)相對(duì)要比一、二年級(jí)的人要多一點(diǎn)。他們使用的大多是國(guó)產(chǎn)的，父母淘汰的手機(jī)。五、六年級(jí)基本都用手機(jī)，有的甚至是名牌手機(jī)。原因應(yīng)是可能一、二年級(jí)同學(xué)太小，不適合使用手機(jī)；三、四年級(jí)同學(xué)不夠成熟，不能保管好手機(jī)，所以用手機(jī)的不多；五、六年級(jí)的同學(xué)相對(duì)大些，爸媽比較放心，愿意讓他們使用手機(jī)。
二、我們調(diào)查組成員根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1.大多數(shù)同學(xué)手機(jī)的牌子是普通的國(guó)產(chǎn)牌。
2.他們是手機(jī)多是辦電信業(yè)務(wù)贈(zèng)送的，或是父母淘汰的。也有一些條件好的同學(xué)特意去買的。
3.同學(xué)們都說自己用手機(jī)來聯(lián)絡(luò)，20%也會(huì)用來發(fā)短信。有個(gè)別老實(shí)說是用來玩游戲。
4.一部分家長(zhǎng)認(rèn)為用手機(jī)是可以的，有45%的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩用不用無(wú)所謂。
6.他們一般只用過一部手機(jī)，最多是兩部。極少兩部以上。
關(guān)于家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。60%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)生用手機(jī)是可以的，但要適可而止。25%認(rèn)為最好不用手機(jī)，因?yàn)槭謾C(jī)對(duì)人體有輻射，對(duì)健康不好。其余的認(rèn)為用不用無(wú)所謂。
通過我們?cè)诰W(wǎng)上搜索發(fā)現(xiàn)手機(jī)輻射性很強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)對(duì)身體健康很不利，會(huì)造成頭昏、頭痛、失眠、多夢(mèng)等不良反應(yīng)。另外，多用手機(jī)對(duì)腎不好。專家們還發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間不當(dāng)?shù)氖褂檬謾C(jī)很可能會(huì)引發(fā)白血病、癌癥?？梢娛謾C(jī)對(duì)人體是有一定危害的。我們應(yīng)該少使用手機(jī)。
同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)就是為了攀比而特意去買了手機(jī)。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇十二
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正由于該校的教育方針有效地進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)進(jìn)初中，為初中的低級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投進(jìn)不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的三無(wú)學(xué)校近年在行政部分的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投進(jìn)增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、即是或高于重點(diǎn)學(xué)校。
該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和治理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的進(jìn)步。但在個(gè)別方面也存在著一定的題目，主要存在以下幾點(diǎn)：
該校部分教師放松了教學(xué)治理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地把握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，進(jìn)步義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了進(jìn)步教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)治理，進(jìn)步教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)題目，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等活動(dòng)精神，以為要加強(qiáng)某某小學(xué)的治理，切實(shí)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面輕易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面分歧格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)進(jìn)中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和進(jìn)步。
該校要把進(jìn)步教師素質(zhì)作為進(jìn)步小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、進(jìn)步職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持能者上，庸者下的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
建立健全學(xué)校治理制度是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)治理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)選、交流制度。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部分。
加強(qiáng)學(xué)校治理，進(jìn)步某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部分，教研部分和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親身抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量治理，是進(jìn)步某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
此外，要對(duì)某某小學(xué)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)教育：首先，要充分熟悉英語(yǔ)進(jìn)門的重要性，緊迫性;其次，實(shí)施英語(yǔ)教育是三個(gè)面向的重大措施;再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃;最后，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書，曾經(jīng)有位偉人說過，計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起，同樣的一個(gè)人的素質(zhì)也要從小培養(yǎng)。下面是由小編為大家整理的小學(xué)生的素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告，歡迎大家參考。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的三無(wú)學(xué)校近年在行政部門的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點(diǎn)：
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持能者上，庸者下的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇十三
導(dǎo)致出現(xiàn)如此懸殊的原因是多方面的，我個(gè)人認(rèn)為主要是家庭、學(xué)校和社會(huì)因素所造成的。
同時(shí)教育支出是農(nóng)民最大的負(fù)擔(dān)，很多家庭為此負(fù)債累累，從而陷入惡性循環(huán)。一部分農(nóng)村學(xué)生，因?yàn)槿狈ι罴寄?；進(jìn)城打工沒門；搞二三產(chǎn)業(yè)無(wú)路；苦讀之后只能回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)與之又形成巨大的反差，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在著這樣腦體倒掛的現(xiàn)象，但是我們也不能以偏概全。
家庭因素，還有就是隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)需要大量的勞動(dòng)力，又加上工資待遇的不斷提高；內(nèi)地經(jīng)濟(jì)收入根本無(wú)法和他們相比較，初中畢業(yè)或初中沒有畢業(yè)就外出打工的不少，許多家庭，往往是雙雙外出，留下年邁的上一代和年幼的下一代在家，甚至有不少家庭拖兒帶女舉家南下。
記得又一次家訪，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，無(wú)意間談及收入問題，我說我的收入不足20xx元時(shí)，看那家長(zhǎng)的神情是乎他的孩子根本就不值得我們?nèi)ソ逃Ｒ驗(yàn)?，他一個(gè)初中生尚且有3000—4000元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了我這個(gè)大學(xué)生。
前段時(shí)間，我與一個(gè)十幾年未見面的小學(xué)同學(xué)聊天：他也曾在教育界工作了十幾年，現(xiàn)在在深圳打工，收入不錯(cuò)，但為了孩子的教育還是毅然返鄉(xiāng)?？墒?，能作出如此抉擇的人那是少之又少啊！
我通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，一個(gè)學(xué)校500名學(xué)生，60%屬于留守兒童。數(shù)字如此之大，而留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，游蕩在社會(huì)的各個(gè)角落，已經(jīng)或正在成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。
學(xué)校因素，現(xiàn)在的中國(guó)教育城鄉(xiāng)教育差距拉大，城市中小學(xué)人滿為患，而農(nóng)村中小學(xué)卻門可羅雀，農(nóng)村學(xué)校危房破房較多；農(nóng)村師資力量較差，好的教師流失較嚴(yán)重，學(xué)生也像教師一樣流向了城里，因此面臨生源枯竭等諸多困難。即使有的農(nóng)村教學(xué)樓蓋起來了，教育基礎(chǔ)設(shè)施改善了，教育是否也因此搞上去了呢？事實(shí)并非如此，這只是一個(gè)表象，師資力量沒跟上去?！熬褪巧w一座金鑾殿，也培養(yǎng)不出一個(gè)大學(xué)生！”這是老百姓的諷刺語(yǔ)。中國(guó)農(nóng)村小學(xué)教師力量多是以民辦教師為主，山區(qū)學(xué)校的師資力量令人擔(dān)憂。
目前，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體狀況存在著區(qū)域數(shù)量短缺、學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡、年齡分布不均、學(xué)歷層次偏低和職稱比例失當(dāng)?shù)戎T多結(jié)構(gòu)性問題。
農(nóng)村很多學(xué)校，外語(yǔ)、音體美教師嚴(yán)重不足，一些課程無(wú)法開設(shè)。一些老師往往是全才全職，什么課程都教，自然就很難保證教育教學(xué)的質(zhì)量。
同時(shí)，進(jìn)入211工程的各大學(xué)，為了自己的排名，合并其他大學(xué)，每個(gè)大學(xué)都想成為一所綜合性大學(xué)。由此引發(fā)的就是大學(xué)教育開始收費(fèi)、開始擴(kuò)招大學(xué)生，又開始亂招研究生、博士生。學(xué)校越來越大，學(xué)生越來越多，可學(xué)生的文化素質(zhì)卻越來越低。越來越多的高中和大學(xué)已經(jīng)變成了一些人追求經(jīng)濟(jì)利益的工具，他們的對(duì)象是有錢有勢(shì)者，而非無(wú)錢無(wú)勢(shì)的農(nóng)村學(xué)生。教育的高收費(fèi)已經(jīng)嚴(yán)重阻止了底層人民通過“教育”改變其子女命運(yùn)的希望，堵塞了社會(huì)正常的人才流動(dòng)渠道，這樣就造成了社會(huì)階層的嚴(yán)重分化，窮人的孩子很難有出頭之日。
培根曾說：“知識(shí)就是力量“這是真理。教育就是力量，也同樣能經(jīng)得起歲月的檢驗(yàn)。因?yàn)橄冗M(jìn)的教育培養(yǎng)出來的人才，有新的知識(shí)，更有新的頭腦和胸懷，容易接受新的觀念，他的發(fā)展之路就更加寬廣；先進(jìn)的教育，有多么大的力量，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、文明的傳播有多么重要的作用，這種作用不需要數(shù)字去證明，它是有一個(gè)個(gè)活生生的例子證明的。
縱觀當(dāng)今中國(guó)，我們的社會(huì)生產(chǎn)力并不發(fā)達(dá)，不需要那么多的高知識(shí)分子，而更需要大量的既有一定文化，又有一定技術(shù)的勞動(dòng)人才，高中生（包括職業(yè)教育）是最合適的人選，因此我們應(yīng)該把教育的重點(diǎn)放在九年義務(wù)教育和高中教育建設(shè)上，而不是大學(xué)教育上。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇十四
不方便的?？伤麄兇_無(wú)奈地常開玩笑說：我們是眼鏡蛇，很值得研究。于是我決定給還沒有近視的同學(xué)一些幫助，預(yù)防近視。
1.看有關(guān)的書籍和報(bào)刊。
2.上網(wǎng)瀏覽。
3.防問，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢(shì)。
1.近視的原因：在車箱里看書;在陽(yáng)光下看書;在床上趴著躺著看書;長(zhǎng)時(shí)間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
2.正確做法：
胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅(jiān)持每天做眼保健操。寫字時(shí)，心要靜，人要坐正，腳放平。
多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時(shí)候多看看遠(yuǎn)方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會(huì)戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇十五
這個(gè)學(xué)期的星期五我們學(xué)校舉行了一次身體檢查。報(bào)告單出來了，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都有近視眼。我給我們班的同學(xué)進(jìn)行了一次小學(xué)生近視眼調(diào)查報(bào)告來調(diào)查我們班近視眼的主要原因。
調(diào)查。
我拿了我們班同學(xué)的報(bào)告單進(jìn)行了分類和總結(jié)，調(diào)查法，圖表說明法，訪談法，關(guān)察法，歸納法。
分析。
大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。不注意用眼衛(wèi)生如看電視和上網(wǎng)時(shí)間太長(zhǎng)等等。是現(xiàn)代兒童近視大增的主要原因。調(diào)查表明，學(xué)生近視的發(fā)生與其父母或兄弟姐妹有無(wú)近視有密切關(guān)系，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應(yīng)該作為保護(hù)視力、預(yù)防近視的重點(diǎn)對(duì)象。
結(jié)論。
1看電視的距離太近。2看電視的時(shí)間太長(zhǎng)。3寫作業(yè)的姿態(tài)不正確。4在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書。5長(zhǎng)時(shí)間在電腦前。6看激光。7不認(rèn)真做眼保健操。8在車廂里看書。9不合理吃東西。10遺傳因素。
建議。
為有效預(yù)防近視等眼病：一定要養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生，合理吃東西，鍛煉身體，保鄣身心健康。保護(hù)好自己的眼睛!
一、問題的提出。
我們班有62個(gè)人，其中18人帶上了眼鏡，為什么么逐漸近視的人那么多?為了了解近視情況，我做了這個(gè)調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查方法。
1、上網(wǎng)瀏覽近視的原因，級(jí)中小學(xué)生近視情況。
2、訪問近視的同學(xué)，了解他們近視前的癥狀和生活習(xí)慣。
3、問長(zhǎng)輩近視的危害及預(yù)防近視的方法。
三、調(diào)查情況和資料整理。
信息渠道涉及方面具體內(nèi)容。
上網(wǎng)瀏覽近視的原因。
1、不注意用眼衛(wèi)生。
2、長(zhǎng)期近距離游戲方式過多。
3、遺傳因素……。
訪問了解近視患者的感覺看遠(yuǎn)不清、瞇眼、眼睛疲勞等。
問爸爸近視的危害近視不僅要過早的受到用眼的不便和威脅，還會(huì)影響身心的健康成長(zhǎng)，更重要的還會(huì)因視功能而影響今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)，成為一生的障礙。
………………。
四、結(jié)論、提出建議。
近年中小學(xué)生健康調(diào)查顯示，我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%?，F(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
我提出幾點(diǎn)建議：
11、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操，下課后要閉眼一分鐘。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書寫字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要近距離地看電視，不能玩電腦太長(zhǎng)時(shí)間。
5、要注意均衡飲食，多點(diǎn)戶外活動(dòng)。
小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查報(bào)告篇十六
調(diào)查方法：
本次問卷調(diào)查選取了三、四、五年級(jí)的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間：
20xx年x月x日。
調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，回收60份，對(duì)收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
1、對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。
從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看，有43%的學(xué)生每天沒有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容，這就說明，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。
3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。
固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。調(diào)查顯示，中年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%，35%的同學(xué)每天看書時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí)，36%的同學(xué)每天看書時(shí)間1小時(shí)以上;高年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%，看課外書的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%，看課外書的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%，有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右，但這個(gè)比例很小。學(xué)生沒有從課外書籍中汲取足夠的“營(yíng)養(yǎng)”，他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因，電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書氛圍不濃。
七八十年代的“讀書無(wú)用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象，使如今年輕的家長(zhǎng)成為犧牲品;如今又因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，父母?jìng)円环矫嫫Ｓ诠ぷ鳎环矫嬖诠ぷ髦嘤种活檴蕵贩潘?，他們無(wú)暇或無(wú)能力顧及孩子的成長(zhǎng)需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書量少，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊(cè)，60%的學(xué)生家庭藏書在50冊(cè)以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
解決當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策：
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述;經(jīng)常鼓勵(lì)愛讀書、善讀書、會(huì)讀書的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評(píng)展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍，促進(jìn)閱讀。
教師可通過讀書角、圖書館等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，使學(xué)生有足夠的書可讀;教師和學(xué)生可共讀一本書，共同分析，引起心靈的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)?？砂葱@環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此，應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書，通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
3、指導(dǎo)閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，要求他們將工具書放在案頭，凡在讀書過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，沒有整塊時(shí)間，就用零散時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書，同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn)，可以是教室、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上、走廊里等，另外也不強(qiáng)求獨(dú)立閱讀，可以是兩人、三人??甚至是小組閱讀。為此建議語(yǔ)文教師每天少布置些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時(shí)間?！白兟斆鞯霓k法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?蘇霍姆林斯基)。
結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀是不容樂觀的，這已成為一個(gè)社會(huì)問題。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13166704.html】
