總結(jié)是我們反思過(guò)去、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。需要反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，有針對(duì)性地做出改進(jìn)和調(diào)整。在總結(jié)的過(guò)程中，我們要注重客觀性和中立性，不要帶有個(gè)人偏見(jiàn)。希望通過(guò)這些總結(jié)范文的學(xué)習(xí)，大家能夠提高自己的總結(jié)能力。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇一
摘要：
俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，在教育方面，一生之計(jì)就是幼兒教育，與之后的教育培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和帶給學(xué)生知識(shí)的教育不同，幼兒教育更注重的是培養(yǎng)幼兒正確的三觀基礎(chǔ)和良好的習(xí)慣，以確保他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠得到幫助，近些年來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育也同時(shí)得到了很大的發(fā)展，但在發(fā)展的同時(shí)也依然存在一些問(wèn)題需要得到解決，只有將這些問(wèn)題逐一解決，才能為我國(guó)幼兒帶來(lái)更好的教育。
關(guān)鍵詞：
1．幼兒教育機(jī)構(gòu)的審核、監(jiān)管不夠嚴(yán)格隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，在自己子女教育問(wèn)題上更是不留余力地進(jìn)行培養(yǎng)，唯恐自己的孩子在進(jìn)入小學(xué)前就落后別的孩子太多，爭(zhēng)先恐后地讓自己的孩子進(jìn)入更好的幼兒園接受教育。在這種情況下，幼兒園無(wú)疑成為了很多商人眼中的好項(xiàng)目，于是乎就出現(xiàn)了大量借著幼兒教育大熱的東風(fēng)而成立的幼兒園，各種形形色色的幼兒園更是呈現(xiàn)了遍地開(kāi)花的景象，然而這看似生機(jī)勃勃的幼兒教育發(fā)展，卻因?yàn)閷徍撕捅O(jiān)管的問(wèn)題使幼兒教育存在很大的隱患，很多地方的幼兒園更是呈現(xiàn)出魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象。例如近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息傳播的速度越來(lái)越快，很多過(guò)去我們沒(méi)有注意的地方都相繼暴露出了問(wèn)題，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項(xiàng)，家長(zhǎng)們?cè)趺炊疾荒軌蛳嘈牛约盒湃卫蠋?、信任幼兒園，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中，而且從越來(lái)越多的虐童事件曝光來(lái)看，幼兒園幼師虐童儼然不是個(gè)別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當(dāng)中的，之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況，就是因?yàn)楹芏嘤變簣@對(duì)幼師的審核上放松了標(biāo)準(zhǔn)。一些幼兒園為了降低成本，甚至?xí)ヤ浻脹](méi)有幼師資格證的人成為幼師，可想而知這些幼兒園的教學(xué)水平如何，在這種幼兒園當(dāng)中，幼兒能夠?qū)W到什么完全是未知數(shù)，同時(shí)政府部門(mén)對(duì)幼兒園的監(jiān)管不夠嚴(yán)格，更是縱容這種現(xiàn)象出現(xiàn)的溫床。2．幼兒被集中飼養(yǎng)般教育在幼兒教育中我們時(shí)常能夠看到，每個(gè)孩子都是在被當(dāng)做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以，而滿足不了老師的要求很多時(shí)候會(huì)被打上“差”孩子的標(biāo)簽，就如同優(yōu)秀影視作品《看上去很美》中一樣，衡量?jī)?yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是小紅花，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的方面有著極高的天分，卻因?yàn)檫@種教育被打上了“差”孩子的標(biāo)簽，這無(wú)疑是幼兒教育的失敗。
1．增強(qiáng)幼兒園建設(shè)審核標(biāo)準(zhǔn)正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在幼兒教育方面，想要給幼兒更好的教育，就必須先建立起更為科學(xué)、更為嚴(yán)格的幼師審核標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園監(jiān)管方式，確保每一個(gè)幼兒園的正規(guī)性，嚴(yán)厲打擊不正規(guī)的幼兒園，以帶給幼兒們更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育為理念進(jìn)行辦學(xué)。同時(shí)幼兒園本身也更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼師的審核，對(duì)于沒(méi)有幼師資格證的幼師堅(jiān)決不錄用，對(duì)于危害幼兒健康的害群之馬更應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府相關(guān)部門(mén)予以制裁，而不是單純地開(kāi)除就解決問(wèn)題，以此為孩子們提供更科學(xué)、更有效的幼兒教育，真正有效地培養(yǎng)孩子，讓幼兒教育起到它應(yīng)有的作用，衷心祝愿未來(lái)的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件，讓幼兒都能夠有一個(gè)美好、快樂(lè)的童年。2．尊重幼兒之間的個(gè)體差異就如同世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉一樣，每一個(gè)幼兒實(shí)際上都有著他們的特點(diǎn)，先天與后天的影響使得他們每一個(gè)都是那么的與眾不同，他們有的對(duì)數(shù)字很敏感，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候總是能展現(xiàn)出非同一般的理解能力；也有的幼兒對(duì)語(yǔ)言更感興趣，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文或英語(yǔ)的時(shí)候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下，教學(xué)當(dāng)中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些，所以并不能用這種方式去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好壞。所以為了帶給我國(guó)幼兒更適合他們的幼兒教育，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄過(guò)去的“集中養(yǎng)殖”式的幼兒教育，在確保每一個(gè)幼兒都被照顧到的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個(gè)幼兒在得到了平衡發(fā)展的同時(shí)，也能夠進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)都能得到最大化的提升，為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。3．家庭教育是幼兒教育中的關(guān)鍵一環(huán)眾所周知，父母是孩子的第一任老師，在每一個(gè)孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他們對(duì)自己的父母更是無(wú)條件的信任，同樣的一個(gè)道理由孩子的父母說(shuō)出來(lái)，也遠(yuǎn)比老師說(shuō)出來(lái)更有效，可見(jiàn)在幼兒教育當(dāng)中，幼兒家長(zhǎng)的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當(dāng)中，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓幼兒家長(zhǎng)明白他們對(duì)幼兒的深遠(yuǎn)影響，讓幼兒家長(zhǎng)通過(guò)以身作則的方式去影響他們，將家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒得到全方位，立體的教育。同時(shí)幼師們也應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步地投入自己的精力，將每一個(gè)幼兒當(dāng)作是自己的孩子去看待，將自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，以此來(lái)更具耐心地進(jìn)行幼兒教育，讓孩子們?cè)谟變簣@中也能夠感受到家的溫暖。
三、總結(jié)。
對(duì)于一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)久發(fā)展來(lái)說(shuō)，教育永遠(yuǎn)都是最為重要的一環(huán)，如果說(shuō)孩子是國(guó)家的未來(lái)，那么幼兒教育就是國(guó)家未來(lái)的基石。在我國(guó)民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說(shuō)法，也許看起來(lái)有些危言聳聽(tīng)，但實(shí)際上也說(shuō)明了幼兒教育的重要性。希望筆者的淺見(jiàn)能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來(lái)，將自己對(duì)幼兒教育的理解與他人進(jìn)行分享，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去，為我國(guó)的幼兒教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇二
故事是人皆喜歡的，是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開(kāi)展故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用，是幼兒園教育必不可少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。
（一）對(duì)幼兒實(shí)施良好的品德教育故事是集中地、典型地反映現(xiàn)實(shí)生活，并以活生生的形象來(lái)反映思想情感的藝術(shù)形式。通過(guò)故事讓幼兒逐漸知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對(duì)的或是不對(duì)的。幼兒聽(tīng)過(guò)某些故事后，對(duì)待事物的態(tài)度也往往會(huì)有所改變，如知道關(guān)心別人了，愛(ài)清潔了，不是那么愛(ài)哭了，等等。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了故事在幼兒思想品德教育中的積極作用。
（二）提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展階段，他們的語(yǔ)言質(zhì)量不高，詞匯貧乏，有時(shí)表達(dá)的句子還不符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在此，幼兒故事可以成為孩子們的“語(yǔ)言教師”。通過(guò)故事讀物和視聽(tīng)資料進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，往往比僅針對(duì)個(gè)別語(yǔ)法要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)更有趣，也更有效。故事能為幼兒提供真實(shí)、自然、豐富的語(yǔ)言輸入，幫助他們學(xué)習(xí)把話說(shuō)得清楚并富有表現(xiàn)力。
幼兒在記住故事的同時(shí)，也記住了優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言。這對(duì)豐富幼兒的詞匯極有幫助。在幼兒園的故事教學(xué)中，幼兒不僅要聽(tīng)故事，還要根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)要求，練習(xí)復(fù)述故事。這對(duì)幼兒清楚準(zhǔn)確發(fā)音、連貫表達(dá)，是十分重要的。所以，幼兒園的故事教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的綜合提高大有作用。
（三）豐富幼兒的知識(shí)豐富幼兒知識(shí)，啟迪智慧，是幼兒故事教學(xué)的重要功能。幼兒正處在人生的早期階段，他們知識(shí)貧乏，認(rèn)識(shí)能力有限。因而年幼的孩子常常不斷地向成人提出“是什么”和“為什么”等問(wèn)題。為使孩子對(duì)大千世界有所了解，滿足孩子的求知欲望和好奇心理，給孩子們講述故事能生動(dòng)地告訴他們“是什么”和“為什么”，從而為孩子打開(kāi)知識(shí)的窗口。
在豐富知識(shí)的同時(shí)，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，會(huì)在感性認(rèn)識(shí)和形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。雖然這樣的思考是初步的，結(jié)論甚至是幼稚的，但對(duì)于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識(shí)越廣泛，想像也就越豐富?？梢?jiàn)，故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。這一點(diǎn)在童話、寓言和科學(xué)幻想故事中更為明顯。童話是深受幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品，一直以來(lái)在幼兒教育中占有重要的位置。它們能把幼兒帶進(jìn)一個(gè)神奇而誘人的世界，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去向往。故事中生?dòng)的形象，濃郁的情趣，自由放任的幻想，可以幫助幼兒理解現(xiàn)實(shí)生活中的道理，培養(yǎng)他們的想像力。
（四）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)在幼兒的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合幼兒的故事，他們肯定會(huì)興趣盎然、聚精會(huì)神地去聽(tīng)或去閱讀，從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由學(xué)習(xí)的最佳環(huán)節(jié)。于是我們開(kāi)設(shè)了一個(gè)故事角，幼兒可以在里面看圖書(shū)、講故事，接受能力強(qiáng)的幼兒還可以邊講故事邊認(rèn)讀漢字。也可以進(jìn)行畫(huà)字練習(xí)，即畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒不管是復(fù)述故事能力還是識(shí)字能力都得到了提高。
（五）注重幼兒的參與性，激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性。
創(chuàng)設(shè)情境，要善于運(yùn)用引人入勝、生動(dòng)形象的多媒體課件、環(huán)境渲染、場(chǎng)景設(shè)置、實(shí)景體驗(yàn)、角色扮演等不斷給幼兒新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感……讓幼兒帶著一種激動(dòng)的、不亦樂(lè)乎的情感從事學(xué)習(xí)與思考。組織幼兒進(jìn)行故事教學(xué)的方法有多種，根據(jù)教材內(nèi)容可以采取幼兒自主閱讀法，情境表演法，游戲法，討論法，繪畫(huà)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒自主閱讀故事，培養(yǎng)幼兒的思維想象力。幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇三
摘要：熱愛(ài)玩耍、喜歡游戲是孩子的天性。在家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的今天，如何利用好游戲進(jìn)行幼兒教育，在保護(hù)孩子們擁有快樂(lè)童年的同時(shí)，促進(jìn)他們智力、情商發(fā)展，需要廣大幼兒教育工作者的智慧。主要探討了游戲教學(xué)的重要性，以及運(yùn)用游戲進(jìn)行幼兒教育的方法。
在要分?jǐn)?shù)、要成績(jī)、要名校的呼聲日益強(qiáng)烈的今天，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學(xué)習(xí)班所占據(jù)。我們看到，暑假補(bǔ)習(xí)班、學(xué)前教育班越來(lái)越火爆，報(bào)班的孩子日益低齡化，學(xué)習(xí)的費(fèi)用隨之水漲船高。孩子們過(guò)早地被學(xué)習(xí)壓力所壓迫，我們?yōu)檫@種現(xiàn)象而惋惜，同時(shí)也在思考如何讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中收獲知識(shí)，因此游戲教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。我想，這比孩子能夠拿多少分、能夠去哪所學(xué)校更重要。游戲教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性主要見(jiàn)于以下幾個(gè)方面：
一、在游戲中激發(fā)創(chuàng)造力。
游戲是孩子們發(fā)揮自己想象力的天堂。我會(huì)經(jīng)常參與到孩子們的角色扮演的游戲中。在角色扮演的游戲中，不僅可以使孩子們學(xué)會(huì)人與人之間怎樣交往，更重要的是可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，他們可以按照自己的想象設(shè)置情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力布置場(chǎng)景，運(yùn)用不同的工具滿足需求等，這對(duì)于幼兒的智力發(fā)展都尤為重要。
二、在游戲中獲得自信。
自信不是與生俱來(lái)的，是在不斷的被肯定中逐漸積攢和獲得的。自信對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其重要性不言而喻。游戲不僅是孩子們收獲新知的地方，也是幫助他們培養(yǎng)自信的重要方式。
三、在游戲中學(xué)會(huì)社交能力。
集體性的游戲是鍛煉孩子們社交能力的重要方式。在快樂(lè)的游戲完成孩子們的初步的社會(huì)化，對(duì)于孩子個(gè)性的成長(zhǎng)和情商的培養(yǎng)尤為重要。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里他們一直是“宇宙的中心”，難免養(yǎng)成自私、不懂得分享的習(xí)慣。這就需要給他們提供一個(gè)公共環(huán)境，讓他們?cè)诤献?、分享?dāng)中收獲新知。最典型的例子就是讓他們一起演舞臺(tái)劇。他們會(huì)為一個(gè)共同喜歡的角色而爭(zhēng)執(zhí)，會(huì)發(fā)表自己的看法和評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中，他們的社交能力得到極大的鍛煉。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀，豐富他們的想象力，豐富他們的學(xué)習(xí)、生活，通過(guò)游戲，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的勞動(dòng)、協(xié)作和人際交往。寓教于樂(lè)，使孩子們?cè)跉g天喜地的玩耍中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)潛能，始終是一個(gè)重要的課題。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇四
摘要:隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育觀的實(shí)施，教育越來(lái)越傾向于科技化和多樣化。而現(xiàn)代教育技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，尤其是在幼兒教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)在加工處理信息方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中汲取知識(shí)，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，保護(hù)幼兒的好奇心。因此，教師在幼兒教育過(guò)程中要積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并使之與自己的授課內(nèi)容相結(jié)合。在新課改的要求下開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而達(dá)到較好的教學(xué)成效。本文圍繞如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)展開(kāi)討論，希望能給教師們以啟迪。
在數(shù)字化的時(shí)代，一切都在快速發(fā)生變化，想要不被時(shí)代拋棄，就要跟緊時(shí)代的步伐。教育也是如此。課堂教學(xué)最顯著的變化就是現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用。在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代化及教育技術(shù)可以很好地把科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來(lái)，利用刺激幼兒的.五官來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而優(yōu)化教育結(jié)果，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)直觀地把知識(shí)傳授給幼兒，使他們得到很好的啟發(fā)。
一、現(xiàn)代教育的重要性。
(一)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展。
素質(zhì)教育被列為現(xiàn)代教育任務(wù)的首要任務(wù)，是教學(xué)目標(biāo)的重中之重。傳統(tǒng)的教育方法只是強(qiáng)硬地把知識(shí)灌輸給兒童，不管這些知識(shí)在幼兒階段能不能接受，也不論教育方式，以至于讓很多孩子產(chǎn)生了不想學(xué)習(xí)、懼怕學(xué)習(xí)的心理。孩子的知識(shí)沒(méi)有得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有得到提升。因此，在幼兒階段，一定要重視素質(zhì)教育，要讓幼兒能夠把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，就需采用一定的教學(xué)手段。而現(xiàn)代教育技術(shù)就可以做到這一點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而自主的學(xué)習(xí)，使幼兒素質(zhì)教育真正落實(shí)到位。
(二)教學(xué)模式的更新。
在新課改的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念。從幼兒的性格培養(yǎng)，品質(zhì)塑造等方面出發(fā)，既能夠提高幼兒的知識(shí)吸收效率，又能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育觀的缺陷，使孩子德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。讓幼兒明白，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是一種任務(wù)，他們應(yīng)該自助學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，促使他們積極探索，多思考多提問(wèn)，在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(一)設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒的自控力。
幼兒處于一個(gè)自控力低下的階段。因此，若想幼兒能在教育過(guò)程中集中注意力，就要使課堂活動(dòng)充滿娛樂(lè)性，讓幼兒覺(jué)得活潑有趣，就會(huì)主動(dòng)把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，比如播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，猴子過(guò)橋的故事，讓學(xué)生們懂得像動(dòng)畫(huà)片里的猴子一樣在過(guò)橋時(shí)互相推擠是無(wú)法過(guò)河的，只有謙讓才能讓大家順利過(guò)河。孩子就會(huì)懂得，在生活中如果遇到人多的情況，要自覺(jué)地排隊(duì)，要遵守紀(jì)律，懂得尊重長(zhǎng)輩。另外就是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)使孩子的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，誰(shuí)答對(duì)了問(wèn)題就可以獲得一個(gè)小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一顆糖果或一朵花。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)就會(huì)努力學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生的自律性也得到的提高，老師在今后的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)比較容易再進(jìn)行類(lèi)似的活動(dòng)。
(二)增設(shè)團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作的精神。
在課上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如分組做游戲，老師在保證安全的前提下，鼓勵(lì)大家互相交流，互相幫助。當(dāng)幼兒為了共同的目標(biāo)而努力時(shí)，他們就會(huì)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)去完成任務(wù)?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，很多孩子被家長(zhǎng)溺愛(ài)得有些自我為中心，但只要把他們放到集體中，他們就會(huì)為了融入這個(gè)集體而作出相應(yīng)的改變。從而變得自立和溫和，不再是小公主、小王子，而是能夠進(jìn)行正常人際交往的兒童，對(duì)他們未來(lái)融入社會(huì)也有一定的幫助和影響。
(三)創(chuàng)設(shè)課堂情景，提升幼兒學(xué)習(xí)能力。
現(xiàn)代教育最重視的莫過(guò)于學(xué)生的素質(zhì)拓展。為了使幼兒能夠全面得到鍛煉，要讓他們?cè)谡n堂上有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，因此教師要多創(chuàng)造課堂情景，使學(xué)生能夠在情景中得到成長(zhǎng)，使他們成為個(gè)性化的個(gè)體。比如制作一個(gè)ppt，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，對(duì)這個(gè)畫(huà)面進(jìn)行描述，從而提升他們的觀察力和形容能力?；蛘咦屗麄冡槍?duì)圖畫(huà)，對(duì)老師提出問(wèn)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)去思考，從而使他們的能力得到全面的鍛煉。
三、結(jié)語(yǔ)。
以上，我們可以知道，幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代化教育技術(shù)是不可缺少的，是提升教育質(zhì)量的有效途徑，是保證課堂質(zhì)量的重要手段。徹底貫徹現(xiàn)代化教育觀，改革新的幼兒教育教學(xué)體系，才能將現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中完美地展現(xiàn)出來(lái)，以解決幼兒在學(xué)習(xí)中面臨的阻礙和各方面的難題。使幼兒能夠在合適的、正確的教育環(huán)境中，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇五
幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點(diǎn)探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
幼兒教育過(guò)程中操作最為簡(jiǎn)易的方法就是運(yùn)用游戲教學(xué)。幼兒期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，人的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個(gè)特點(diǎn)是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個(gè)特點(diǎn)是娛樂(lè)性，愛(ài)玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實(shí)施運(yùn)用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認(rèn)知水平；第三個(gè)特點(diǎn)是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開(kāi)導(dǎo)性項(xiàng)目加入游戲教學(xué)方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個(gè)特點(diǎn)是互動(dòng)交流性，幼兒親身參與體驗(yàn)游戲，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒之間需要進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會(huì)屬性，在互動(dòng)交流的過(guò)程中懂得做人的道理，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助。
1、游戲能夠很好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動(dòng)中選擇，首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒愛(ài)玩的天性，為幼兒們開(kāi)拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開(kāi)展各類(lèi)游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會(huì)使幼兒有效獲得快樂(lè)，而快樂(lè)的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
2、游戲教育在豐富幼兒知識(shí)的同時(shí)，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周?chē)囊磺?，使思維能力、表達(dá)能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項(xiàng)目更能有效豐富幼兒的知識(shí)與生活常識(shí)，使幼兒開(kāi)始對(duì)生活初步了解。有的游戲項(xiàng)目要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色扮演幼兒會(huì)掌握一些處理實(shí)際問(wèn)題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗(yàn)證等良好的行為習(xí)慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項(xiàng)目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過(guò)多種游戲方式的綜合運(yùn)用，幼兒的綜合能力會(huì)得到初步完善。
3、游戲教育能夠幫助促進(jìn)幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗(yàn)者。參與游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)帶著一定的情感與情緒，在游戲過(guò)程中幼兒的情緒變化會(huì)受到游戲互動(dòng)的影響與制約，變化較多的'游戲活動(dòng)類(lèi)型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗(yàn)，這樣有助于提升幼兒的情感體驗(yàn)，為將來(lái)的情感教育奠定良好基礎(chǔ)，并且促進(jìn)完善人格的形成，使幼兒在未來(lái)可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4、游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會(huì)能力。可以說(shuō)游戲項(xiàng)目是幼兒接受教育期間最為喜愛(ài)的活動(dòng)，同時(shí)是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)習(xí)且在逐漸接觸同伴的過(guò)程中擴(kuò)展自身的社會(huì)屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習(xí)慣。幼兒教師要注意的是，在教育過(guò)程中對(duì)幼兒們的引導(dǎo)與告誡也會(huì)發(fā)揮重大的引導(dǎo)作用。比如在玩游戲的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)禮讓與謙虛，不要爭(zhēng)搶。通過(guò)這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系，并長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行鞏固充實(shí)。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，不斷增加社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升幼兒將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力。
1、游戲教育策略在一般教學(xué)項(xiàng)目中的運(yùn)用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將游戲教育模式引進(jìn)一般的教學(xué)項(xiàng)目中，通過(guò)廣泛的游戲項(xiàng)目的開(kāi)展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進(jìn)童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學(xué)中，可以讓兒童進(jìn)行角色扮演，讓幼兒通過(guò)自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進(jìn)行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂(lè)趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、游戲教育策略在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。體育項(xiàng)目游戲教育應(yīng)當(dāng)適合幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅(jiān)持由淺入深與循序漸進(jìn)的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)。體育類(lèi)游戲應(yīng)當(dāng)既滿足幼兒個(gè)體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動(dòng)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
3、游戲教育策略在幼兒自由活動(dòng)時(shí)的運(yùn)用。在幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察幼兒的行為特點(diǎn)及游戲的興趣點(diǎn)，向幼兒介紹具有適應(yīng)性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達(dá)到鍛煉身心的目的。總之，幼兒教育教學(xué)中，游戲教育模式的運(yùn)用早已不新鮮，在當(dāng)下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視游戲教育的重要應(yīng)用價(jià)值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點(diǎn)，了解游戲教育的基本特點(diǎn)，并探討科學(xué)有效的游戲教育策略，為幼兒的學(xué)生與成長(zhǎng)提供良好的游戲教學(xué)模式。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇六
摘要：
時(shí)代的發(fā)展，使得人們思想觀念發(fā)生了變化，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，人們潛意識(shí)的認(rèn)為玩教育有著十分重要的意義，所以，家長(zhǎng)們會(huì)給孩子提供越來(lái)越多不同類(lèi)型的玩教具。由于幼兒的心理特征等方面，通過(guò)玩教具能夠讓他們的身心得到更好的發(fā)展，這也是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。別看玩教具比較小，但是，它能夠讓幼兒放松心情，得到快樂(lè)和樂(lè)趣，在如今的教育當(dāng)中，玩教具更是一種教學(xué)理念，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓幼兒能夠認(rèn)知外界，更能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，本文針對(duì)幼兒教育教學(xué)中玩教具的有效實(shí)用性進(jìn)行了論述，希望對(duì)我國(guó)幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：
前言。
在目前的幼兒教學(xué)當(dāng)中，玩教具有著十分重要的意義，它在很多教學(xué)內(nèi)容中有所涉及，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。大多數(shù)的幼兒園，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，會(huì)使用到玩教具，通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容中對(duì)玩教具的合理融入，充分的體現(xiàn)其適用性、科學(xué)性，能夠讓幼兒樹(shù)立正確的三觀，更能夠通過(guò)玩教具的運(yùn)用，能夠讓幼兒在教學(xué)當(dāng)中集中注意力，活躍課堂氛圍，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高，更能對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
1幼兒園玩教具教學(xué)，提高幼兒的積極主動(dòng)性。
在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師通常會(huì)運(yùn)用玩教具的實(shí)物開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣讓教學(xué)方式更加的新穎，也降低了教學(xué)成本，教師也可以將生活中的廢物進(jìn)行充分的利用，自己創(chuàng)作玩教具。玩教具的運(yùn)用，能夠?qū)τ變旱姆e極主動(dòng)性進(jìn)行提高，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐操作能力得到培養(yǎng)，幼兒的理解能力得到提升。另外，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，以及興趣愛(ài)好進(jìn)行玩教具的設(shè)計(jì)，這樣能夠讓幼兒積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中［1－2］。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)將各種數(shù)字在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們不知道數(shù)字代表了是什么概念，更不能對(duì)其能夠理解，而且教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，這無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更不能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以進(jìn)行臺(tái)階的設(shè)計(jì)，讓幼兒參與到爬臺(tái)階活動(dòng)當(dāng)中，并且讓幼兒進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)字的學(xué)習(xí)，教師分別在每個(gè)臺(tái)階上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，幼兒每爬上一個(gè)臺(tái)階，就是對(duì)一個(gè)數(shù)字的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，爬的最高的，對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)也是最快的，對(duì)爬的最高的幼兒，教師可以給予其獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)玩教具的教學(xué)運(yùn)用，能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)積極主動(dòng)性進(jìn)行提高，使得課堂學(xué)習(xí)效率得到提升，更利于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。
2．1多媒體教學(xué)的運(yùn)用。
從幼兒的心理和年齡，就能反映出幼兒的理解和解釋能力的程度，在教學(xué)當(dāng)中，玩教具的運(yùn)用，能夠讓幼兒深刻的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界和社會(huì)，讓幼兒樹(shù)立正確的三觀，從而讓其形成良好的品質(zhì)。一般來(lái)講，幼兒對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇，因此，對(duì)于教學(xué)中的一些新鮮的教學(xué)任務(wù)，也會(huì)充滿好奇心，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，比如說(shuō)動(dòng)畫(huà)。卡通，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓幼兒能夠更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中［3］。例如，在進(jìn)行《我愛(ài)我的家》內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)前，可以告訴家長(zhǎng)，準(zhǔn)備一些生活中的照片，教師將這些照片收集起來(lái)，然后將這些照片制作成ppt，并且融入音樂(lè)元素，在課上，教師將ppt進(jìn)行播放，讓幼兒進(jìn)行欣賞，然后讓幼兒發(fā)表自己的感想，幼兒們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：我的家很幸福，爸爸媽媽是我最?lèi)?ài)的人；我的家充滿了快樂(lè)，爸爸媽媽們很愛(ài)我，我也很愛(ài)爸爸媽媽。幼兒們積極的發(fā)表著自己的想法，使得幼兒和父母的感情更加的增進(jìn)了，從而能夠讓幼兒更好的理解該篇文章中的內(nèi)涵。在教學(xué)當(dāng)中，以多媒體的形式進(jìn)行玩教具的教學(xué)，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠大膽的說(shuō)、笑，表達(dá)自己的想法，活躍課堂氛圍，更能夠?qū)τ變旱谋磉_(dá)能力進(jìn)行提升。
其實(shí)，教學(xué)中運(yùn)用玩教具，就是通過(guò)教具的使用，能夠讓幼兒玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行玩，這樣能夠讓教學(xué)有效的開(kāi)展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，尤其是在數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的幼兒對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有多大的興趣，對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)非常的不利，所以，通過(guò)玩教具的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的［4］。例如，在進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師可以用粉筆在黑板上將10的數(shù)字寫(xiě)出來(lái)，教幼兒進(jìn)行讀數(shù)字，然后將在課前準(zhǔn)備的橡皮泥發(fā)給幼兒，讓幼兒使用橡皮泥，將自己讀的數(shù)字捏出來(lái)，每個(gè)幼兒會(huì)根據(jù)自己的理解，然后捏出數(shù)字，在這個(gè)過(guò)程中，有的幼兒會(huì)向老師提出問(wèn)題：老師，10我認(rèn)識(shí)，就是一根木棒和一個(gè)雞蛋，我捏一個(gè)木棒和雞蛋就是10了呀，幼兒們爭(zhēng)前恐后的說(shuō)出自己的想法，以及對(duì)數(shù)字的理解，并且會(huì)問(wèn)教師自己捏的對(duì)不對(duì)，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，然后將相應(yīng)的數(shù)字捏出來(lái)，這樣能夠讓幼兒們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)容掌握這些數(shù)字?？梢哉f(shuō)，玩教具的運(yùn)用，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更有意義，并且富有創(chuàng)意，有效的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
幼兒教育教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)課教學(xué)是一門(mén)非常重要的科目，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可以對(duì)一些比較簡(jiǎn)易的玩教具進(jìn)行制作，讓玩教具能夠發(fā)出不同的音符，讓幼兒能夠更好的理解音符和旋律，從而陶冶幼兒的情操。不僅能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)唱歌，更能夠讓幼兒樹(shù)立正確的三觀，從中明白很多的做人道理，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)受益終身。結(jié)束語(yǔ)：社會(huì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越好，幼兒教育成為人們尤其關(guān)注的問(wèn)題，近些年，幼兒教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生變化，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)玩教具教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的`提高，更對(duì)幼兒的創(chuàng)造力、想象力等進(jìn)行了培養(yǎng)，有效的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，使得幼兒能夠全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇七
所謂幼兒教育，就是讓幼兒在沒(méi)有家庭保護(hù)下能適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)與人交往，發(fā)展成為社會(huì)人，獨(dú)立的個(gè)體。而幼兒教師的職責(zé)就是要引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，會(huì)生活，正如陶行知先生所說(shuō)的“教學(xué)做合一”，教育必須與實(shí)踐相結(jié)合，所教內(nèi)容是貼近幼兒實(shí)際生活的，而且教師教的方法要基于幼兒學(xué)的方法，學(xué)的方法要基于實(shí)際去做的方法?！敖虒W(xué)做”不是三件事，是一件事。只教不做，不算教了;只學(xué)不做，不算學(xué)了。教師要在做中教，幼兒要在做中學(xué)，教與學(xué)都以做為中心，幼兒會(huì)做了，也就達(dá)到了教育的目的。
一、堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，在“做”上下功夫。
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的——“做”，必須解放幼兒的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間，讓幼兒去探索實(shí)踐，而不在教室里聽(tīng)教師口若懸河。陶行知以種田為例，指出種田是在田里做的，那必須在田里學(xué)、田里教，只有在親自“做”的活動(dòng)中才能獲得真知識(shí)。
在小班“秋天”的主題活動(dòng)中，有個(gè)關(guān)于認(rèn)識(shí)秋天水果的活動(dòng)。一個(gè)教師做了很多準(zhǔn)備，制作了很多水果卡片，通過(guò)觀察、討論、分類(lèi)、繪畫(huà)等一系列活動(dòng)，幼兒知道了蘋(píng)果是紅紅的，葡萄是紫色的等知識(shí)。而另一個(gè)教師活動(dòng)前并沒(méi)有做很多準(zhǔn)備，只是讓幼兒帶來(lái)了水果，讓他們說(shuō)、看、摸、聞、嘗，同樣認(rèn)識(shí)了水果，還發(fā)現(xiàn)原來(lái)蘋(píng)果除了有紅色，還有黃色綠色;蘋(píng)果不僅是甜的，也有酸的;蘋(píng)果橫著切，中間是五角星……同樣的活動(dòng)，卡片與實(shí)物帶來(lái)的效果卻有本質(zhì)區(qū)別。第二個(gè)活動(dòng)，幼兒玩得輕松又積極，對(duì)蘋(píng)果有了多種感官的認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做合一”;而第一個(gè)活動(dòng)，教師準(zhǔn)備得很累，幼兒其實(shí)也很累，也比較被動(dòng)，他們只知道蘋(píng)果是紅色的，想象中是甜的，但不知道是否真的甜。
教育不是光說(shuō)不練，“說(shuō)”，大家都會(huì)，那家長(zhǎng)何需將寶貝交到我們教師的手中?我們之所以能成為教師，就是因?yàn)椴粌H會(huì)說(shuō)，還會(huì)模擬生活情景引導(dǎo)幼兒練習(xí)，從而會(huì)做。
二、堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子?！敝挥性敢鈩?dòng)手做，才會(huì)有收獲，才能得到發(fā)展。
我們班有一個(gè)男孩，很依賴媽媽。剛開(kāi)學(xué)，他喝水、進(jìn)餐等都不愿意動(dòng)手，都要教師幫他，因?yàn)樵诩叶际菋寢寧退龅?。一次做?shù)學(xué)練習(xí)《1和許多》，材料發(fā)下去后，同桌的小朋友都在認(rèn)真操作，只有他看著材料一動(dòng)不動(dòng)。我問(wèn)他為什么不做，他說(shuō)：“我不會(huì)，老師幫我貼。”我鼓勵(lì)他先自己試一試，他不肯，用哭“逼”我投降，和他一起完成，這樣的事情發(fā)生過(guò)好幾次。一次，國(guó)旗涂色活動(dòng)，他又說(shuō)“不會(huì)”，但我實(shí)在太忙了，沒(méi)能顧得上他。等我空下來(lái)，發(fā)現(xiàn)他自己在動(dòng)手涂色，雖然涂得很慢，也不均勻，但我很激動(dòng)，因?yàn)槟鞘撬谝淮为?dú)立操作，是他成長(zhǎng)的證明。我在全班面前表?yè)P(yáng)了他，他很開(kāi)心，我覺(jué)得那是他最燦爛的笑容。慢慢地，他說(shuō)“不會(huì)”的次數(shù)少了，愿意嘗試操作，愿意與同伴交往，生活自理能力也逐漸提高了。
幼兒說(shuō)“不會(huì)”，其實(shí)并不是真的不會(huì)，他們是不敢嘗試，或者沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試。而作為幼兒教師，我們就要盡最大的努力，創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇于嘗試，愿意做，實(shí)現(xiàn)“做”的目標(biāo)。
三、堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，轉(zhuǎn)換教師角色，注重因材施教。
教學(xué)不是只靠教師教，或幼兒學(xué)就可以完成的，需要兩者合作完成。這說(shuō)明教師不僅僅是知識(shí)的傳播者和管理者，還是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所說(shuō)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在教育中，我們要從幼兒“做”的角度出發(fā)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)探究性。我們要從“師本教學(xué)”走向“幼本教學(xué)”，幼兒才是學(xué)習(xí)的主人，教師要引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生“我喜歡學(xué)，想要學(xué)，而不是教師要我學(xué)”的意識(shí)，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。正如古話說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師要教給幼兒方法，而不是一個(gè)答案。
沒(méi)有兩個(gè)人是一模一樣的'，每一個(gè)幼兒都是完整的個(gè)體，他們都有自己獨(dú)特的想法。一種學(xué)法不可能適用于每一位幼兒，教師要做敏銳的觀察者，通過(guò)觀察、家訪等途徑認(rèn)識(shí)每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的閃光點(diǎn)，從而因材施教，開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)每一位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
四、堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，進(jìn)行家園共育。
現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是家里的獨(dú)生子，是小皇帝、小公主，家長(zhǎng)事事包辦代替，久而久之，逐漸養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，不愿意自己動(dòng)手，從而失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。很多家長(zhǎng)經(jīng)常跟我反映說(shuō)：“老師，我們家寶貝在家都不會(huì)穿衣服。”然而，在幼兒園里，在家不會(huì)穿衣服的幼兒其實(shí)都會(huì)穿、脫簡(jiǎn)單的衣物，有的甚至還會(huì)幫助別人穿、脫。為什么孩子在家和在園的表現(xiàn)會(huì)相差這么大?原因很簡(jiǎn)單，一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)小朋友，要三位保教人員幫每一位幼兒穿脫衣服是不可能的，所以幼兒只能自己模仿、觀察、動(dòng)手嘗試穿脫衣服，有鍛煉的機(jī)會(huì)。而在家里，孩子知道自己不穿衣服，大人也會(huì)幫忙穿的，不需要自己動(dòng)手。
家庭教育與幼兒園教育的脫軌導(dǎo)致了“幼兒在家與在幼兒園簡(jiǎn)直就是兩個(gè)人”的現(xiàn)象。幼兒教育與家庭是分不開(kāi)的，家庭與幼兒園是相互合作，相輔相成的，而我們的教育應(yīng)站在同一條線上，家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)放手，支持并鼓勵(lì)幼兒的探究、嘗試、操作，多給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在符合年齡特征的前提下對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒在操作中獲得經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展。這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的潛力超乎想象，時(shí)刻給予驚喜。家庭教育也要“教學(xué)做合一”，這實(shí)現(xiàn)了家園共育，讓幼兒每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。
陶行知的“教學(xué)做合一”，無(wú)論過(guò)去，還是現(xiàn)在，都具有重要的指導(dǎo)意義，作為教育者的我們應(yīng)以生活為教材，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中尋真知。
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幼兒教育教學(xué)論文三千篇八
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時(shí)期，幼兒教育已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢(shì)所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實(shí)際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教學(xué)；素質(zhì)教育。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中。現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義。
1、有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對(duì)事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個(gè)性化特征，久而久之，還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂(lè)的氛圍中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)[3]。例如，在語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛(ài)好來(lái)選擇自己想要進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開(kāi)具有針對(duì)性的對(duì)話練習(xí)。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過(guò)媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)融合，使幼兒對(duì)蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動(dòng)作十分形象。
2、游戲教學(xué)，加深理解。
游戲化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的基本途徑，同時(shí)對(duì)幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，同時(shí)也是幼兒實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動(dòng)中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師首先播放相關(guān)視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的視頻，使幼兒對(duì)故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚(yú)媽媽之間的對(duì)話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組，以小組的形式組織幼兒開(kāi)展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時(shí)，教師要可以播放相關(guān)音樂(lè)，營(yíng)造出良好的游戲氛圍。在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對(duì)話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個(gè)階段具有較強(qiáng)的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動(dòng)。教師可以與幼兒家長(zhǎng)一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長(zhǎng)利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場(chǎng)景記錄下來(lái)，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率，還由于幼兒對(duì)生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來(lái)比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒的得到發(fā)展。同時(shí)由于幼兒會(huì)對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，此時(shí)，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。比如，對(duì)于一些中班的幼兒，他們對(duì)坐公交車(chē)要不要買(mǎi)票出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)，對(duì)此，可以播放乘車(chē)要買(mǎi)票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票或者出示月票的鏡頭后，就會(huì)懂得上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票的道理。
3、播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動(dòng)畫(huà)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過(guò)橋》的視頻動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)片主要描述了這樣的場(chǎng)景：只有一座獨(dú)木橋，每次只能通過(guò)一只猴子，但是小猴們你爭(zhēng)我搶?zhuān)枷氲谝粋€(gè)過(guò)橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時(shí)老猴王說(shuō)道：“如果你們?cè)龠@樣爭(zhēng)搶下去，誰(shuí)都過(guò)不了河，就讓我們排隊(duì)吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過(guò)了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過(guò)播放類(lèi)似的動(dòng)畫(huà)視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會(huì)了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊?，由于教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)頗多，彰顯了時(shí)代特色，因而越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
作者:虞春艷單位:江蘇省揚(yáng)州市伊斯蘭幼兒園。
參考文獻(xiàn)：
幼兒教育教學(xué)論文三千篇九
好奇的是成材的原動(dòng)力。在科學(xué)史上，許多重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都同科學(xué)家小時(shí)候好奇心強(qiáng)有關(guān)。水開(kāi)時(shí)，將壺蓋頂起來(lái)的現(xiàn)象，引起了童年瓦特的好奇，這才有了日后的蒸汽機(jī)，才有了工業(yè)革命的迅猛進(jìn)程。愿意思考、喜歡探索是孩子的一種天性。提問(wèn)是孩子求知欲的表現(xiàn)形式，“這是什么？”是他們使用頻率頗多的。在生活中父母不僅要認(rèn)真地回答孩子的提問(wèn)，還要適當(dāng)?shù)貑l(fā)提問(wèn)，也可對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行深一步的發(fā)問(wèn)，以引導(dǎo)孩子思考，使其掌握學(xué)習(xí)方法。當(dāng)孩子在你的誘導(dǎo)下自己得出答案后，他會(huì)高興得又叫又蹦，在歡快興奮的同時(shí)，他也有了自信心，有了成就感。這自信心將伴他長(zhǎng)大成人，伴他一生。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇十
現(xiàn)將馬山鎮(zhèn)幼兒園教師教學(xué)論文、教學(xué)案例、早教活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)的具體事項(xiàng)通知如下：
2、論文評(píng)選內(nèi)容：“主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)”
3．論文評(píng)選要求：參評(píng)教學(xué)論文應(yīng)突出科學(xué)性、前瞻性、學(xué)科性、實(shí)踐性；論文要求論點(diǎn)鮮明，論據(jù)確鑿，論證有力，邏輯嚴(yán)密，文字表達(dá)符合語(yǔ)言規(guī)范要求。
4．論文書(shū)寫(xiě)格式：論文用a4紙打印，一式3份（其中1份在文章標(biāo)題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號(hào)宋體。
二、教學(xué)案例評(píng)比。
2、教學(xué)案例評(píng)比的主題：“讓孩子成為環(huán)境的主人”
3．案例的格式應(yīng)包括：（1）標(biāo)題。標(biāo)題應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)鮮明的主題。（2）過(guò)程或情境描述。（3）反思與討論。案例中的事例必須具備真實(shí)性、典型性和問(wèn)題性。事例可以是正面的，也可以是反面的；可以是完整的，也可以是片斷的。
4．案例書(shū)寫(xiě)格式：案例用a4紙打印，一式3份（其中1份在文章標(biāo)題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號(hào)宋體。
三、早教活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比：
1、早教活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)選范圍：幼兒園早期教育（0-3歲）2.早教活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比主題：“讓我來(lái)做……”。
3．活動(dòng)設(shè)計(jì)的格式應(yīng)包括：（1）背景分析。對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的分析。（2）活動(dòng)目標(biāo)--活動(dòng)準(zhǔn)備--活動(dòng)過(guò)程--活動(dòng)延伸。對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。（3）活動(dòng)效果?；顒?dòng)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容必須具備典型性、問(wèn)題性和真實(shí)性，從而形成有效地分析。
4．早教活動(dòng)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)格式：活動(dòng)設(shè)計(jì)用a4紙打印，一式3份（其中1份在文章標(biāo)題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號(hào)宋體。
四、注意事項(xiàng)：
1、論文、案例、早教活動(dòng)設(shè)計(jì)上交。
2、所撰寫(xiě)內(nèi)容如有抄襲現(xiàn)象將取消評(píng)獎(jiǎng)資格。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇十一
幼兒教育教學(xué)工作的開(kāi)展，是國(guó)家教育領(lǐng)域之中較為基礎(chǔ)性的工作環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展歷程的不斷向前推進(jìn)，幼兒教育實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，逐漸受到了廣大社會(huì)公眾以及教育從業(yè)人員的高度重視。在幼兒教育中結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代化的教育引導(dǎo)技術(shù)，是能夠提升相應(yīng)教育水準(zhǔn)的有效途徑。如何使幼兒教育能夠更好的順應(yīng)幼兒成長(zhǎng)認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，是需要幼師重點(diǎn)研究的工作內(nèi)容。
與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式相比，新型現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的應(yīng)用具有大量較為凸顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。為更好的實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)涵養(yǎng)水平全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)有其一定的教學(xué)意義和重要性。首先，以多媒體電子教學(xué)設(shè)備以及電子交互白板為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠在提升幼兒認(rèn)知世界注意力的同時(shí)，推動(dòng)其綜合道德素質(zhì)水平的全方位發(fā)展。定性教學(xué)手段的應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，教師可以在實(shí)踐性教學(xué)課堂上提升培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重視程度。無(wú)論是在提升幼兒認(rèn)知新生事物方面的好奇度，還是在培養(yǎng)幼兒自主探究的學(xué)習(xí)能力方面，都具有極其突出的推動(dòng)性教育意義[1]。
在此基礎(chǔ)之上，各種新型現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠推動(dòng)幼兒教學(xué)實(shí)踐模式的優(yōu)化與革新。新型素質(zhì)教育教學(xué)理念的核心價(jià)值觀念要求，幼兒教育教學(xué)實(shí)踐性管理活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，要在全面結(jié)合以人為本發(fā)展理念的同時(shí)，將幼兒作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)主體。在更加生動(dòng)立體化的教學(xué)模式的幫助下，讓幼兒能夠體會(huì)到在輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)之上，新型現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠提升幼兒教學(xué)課堂上，學(xué)生和教師之間的知識(shí)互動(dòng)頻率，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中更好的養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)精神。
幼兒教育教學(xué)事業(yè)在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的起步時(shí)間較晚，與國(guó)外發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家相比歷經(jīng)的發(fā)展歷史較短。進(jìn)入到二十一世紀(jì)過(guò)后，國(guó)家教育部門(mén)高層領(lǐng)導(dǎo)人員開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)大力提倡素質(zhì)教育的教學(xué)政策。在新型教育教學(xué)理念的推動(dòng)下，傳統(tǒng)幼兒知識(shí)灌輸形式的教學(xué)方法受到了嚴(yán)重的沖擊。越來(lái)越多的幼兒教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)思想和模式，不能更好的順應(yīng)幼兒教學(xué)主體在新型知識(shí)內(nèi)容方面的認(rèn)知規(guī)律。一味填鴨灌輸式的教學(xué)方式，也不能提升幼兒在理論性知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)新型現(xiàn)代化教育技術(shù)在幼兒教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，就是在這一實(shí)際的社會(huì)背景下產(chǎn)生的。但由于幼兒教師在新型教育技術(shù)應(yīng)用方面累積的工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，導(dǎo)致在實(shí)際教育講解的過(guò)程內(nèi)仍舊存在大量凸顯的教學(xué)矛盾。教師仍舊將幼兒放置在被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)地位，不能結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度制定富有針對(duì)性的電子教學(xué)課件等，都在不同程度上阻礙了幼兒教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。
（一）播放影像專(zhuān)欄，提升幼兒自控能力。
相比其他年齡段在讀學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，幼兒教育教學(xué)活動(dòng)針對(duì)的培養(yǎng)對(duì)象，教育主體的自控能力相對(duì)低下。幼兒教師如果想要有效提升課堂教學(xué)的時(shí)效性，就要不斷強(qiáng)化整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的娛樂(lè)氣氛。例如，當(dāng)教師在為幼兒講解團(tuán)結(jié)的重要性時(shí)，可以通過(guò)應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為幼兒播放斑馬過(guò)河的動(dòng)畫(huà)影像。通過(guò)對(duì)指定動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的觀賞，幼兒能夠逐漸了解到，如果斑馬不能相互團(tuán)結(jié)合作，將無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)安全通過(guò)湍急狹窄的河道。教師可以在整個(gè)動(dòng)畫(huà)影像播放的過(guò)程之中充當(dāng)旁觀引導(dǎo)者的教學(xué)身份，啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)影片，逐漸懂得即使是在日常生活之中，也要懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作以及互相謙讓的為人之道。為進(jìn)一步提升幼兒對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣度，教師還可以通過(guò)設(shè)定小獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓幼兒能夠更好的參與到指定教學(xué)實(shí)踐性講解的過(guò)程之內(nèi)。
（二）添加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神。
幼兒教師還可以通過(guò)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)適當(dāng)添加團(tuán)隊(duì)性教學(xué)活動(dòng)的方式，更好的培養(yǎng)幼兒教學(xué)主體養(yǎng)成樂(lè)于合作的認(rèn)知精神。例如，幼兒教師可以將分組開(kāi)展游戲競(jìng)技的教學(xué)方式，將課堂上大部分的教學(xué)時(shí)間交由幼兒自行掌握。通過(guò)在游戲小組當(dāng)中的協(xié)同合作，幼兒能夠在其他組員的幫助下，通過(guò)發(fā)揮自己的技能特長(zhǎng)更好的完成指定的教學(xué)任務(wù)。在這一現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入的幫助下，幼兒成長(zhǎng)于獨(dú)生子女家庭環(huán)境下養(yǎng)成的各種專(zhuān)斷性的性格特點(diǎn)，能夠在短時(shí)間內(nèi)得到更好的改善。在此基礎(chǔ)之上，幼兒還能夠在逐漸融入游戲協(xié)作集體的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化自身與他人交流互動(dòng)的實(shí)踐能力。無(wú)論是在培養(yǎng)幼兒的合作精神，還是在養(yǎng)成樂(lè)于幫助他人的道德品質(zhì)方面，新型教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都能夠發(fā)揮極為凸顯的推助性教學(xué)作用。
（三）創(chuàng)建教學(xué)情景，提升自主學(xué)習(xí)能力。
各種現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，還能夠幫助幼兒教師創(chuàng)建豐富多樣的教學(xué)情景。學(xué)生在虛擬化教學(xué)情景構(gòu)建的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，能夠在潛移默化之間更好的提升自主探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力。例如，當(dāng)教師在培養(yǎng)幼兒教學(xué)主體養(yǎng)成良好的觀察能力時(shí)，可以通過(guò)應(yīng)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，為幼兒構(gòu)建虛擬性的情景教學(xué)課堂。教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的基本性格特征，制作與教學(xué)內(nèi)容相符的動(dòng)畫(huà)幻燈片課件。通過(guò)例舉學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物，讓幼兒在自習(xí)觀察其外貌特征過(guò)后，用自己的語(yǔ)言和邏輯思維方式加以描述[2]。
為更好的提升幼兒積極參與到情景教學(xué)課堂的積極性，引導(dǎo)其放下對(duì)幼兒教師的畏懼心理，教師可以通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)的方式，激發(fā)幼兒觀察事物和描述視為的好奇心。幼兒教師要立足于與幼兒教學(xué)主體平等高度的認(rèn)知視角，面對(duì)幼兒在動(dòng)畫(huà)形象觀察環(huán)節(jié)內(nèi)提出的質(zhì)疑，在第一時(shí)間給予全面切合性的講解。但需要幼兒教師幼兒注意的是，講解內(nèi)容切忌具體詳盡，應(yīng)當(dāng)為幼兒留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其觀察描述能力培養(yǎng)的全面發(fā)展。只有幼兒教師講解能夠做到講解有度，幼兒的實(shí)踐能力才能得到更好的培養(yǎng)。
結(jié)論：總而言之，幼兒成長(zhǎng)時(shí)期是人類(lèi)認(rèn)知世界和感受世界的初期成長(zhǎng)階段。幼兒教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，是對(duì)幼兒各項(xiàng)發(fā)育與教育的啟蒙性引導(dǎo)。將各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)結(jié)合應(yīng)用到幼兒教學(xué)的實(shí)踐課堂之上，是國(guó)家教學(xué)事業(yè)不斷繁榮發(fā)展的必然結(jié)果，也是能夠提升幼兒教學(xué)時(shí)效性的有效途徑之一。幼兒教師要真正認(rèn)識(shí)到新型教育技術(shù)應(yīng)用的重要性，才能最終達(dá)到教育水平不斷優(yōu)化的發(fā)展目標(biāo)。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇十二
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名幼兒園的教師就要對(duì)幼兒教育的方方面面了如指掌。幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？愛(ài)心奉獻(xiàn)于幼兒、真心服務(wù)于家長(zhǎng)、恒心鉆研于教育永遠(yuǎn)是我的工作宗旨，我相信，擁有童心、充滿愛(ài)心一定會(huì)為孩子們開(kāi)辟出一片適合他們生長(zhǎng)的土壤，使每一棵小芽在春風(fēng)化雨中長(zhǎng)成參天大樹(shù)！
當(dāng)人們站在21世紀(jì)的起跑線上，心里祈盼的是什么？一定不是無(wú)能，不是平庸，更不是落后……然而，單單只是祈禱和愿望還解決不了根本問(wèn)題。沒(méi)有優(yōu)秀的人才，所有的美好都將成為泡影，中國(guó)的希望就寄托在孩子們身上。孩子們就是我們未來(lái)社會(huì)的主人，人類(lèi)美好的家園都要靠他們?nèi)?chuàng)建，這就需要教師和家長(zhǎng)把孩子們培養(yǎng)成一個(gè)性格健全的人。那么如何搞好幼兒教育就成為當(dāng)前教育的首要任務(wù)，下面我結(jié)合自己對(duì)所在幼兒園的部分學(xué)生及家長(zhǎng)的調(diào)查談?wù)勛约簩?duì)如何做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師的看法。
1小班幼兒（31人）喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏?huì)發(fā)小禮物，穿的衣服漂亮，跟媽媽好，態(tài)度好以及會(huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)，對(duì)這方面原因展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏?huì)發(fā)小禮物和穿衣服漂亮的小班幼兒各3人，跟媽媽好的2人，會(huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)的8人。而因老師態(tài)度好而喜歡老師的小班幼兒有15人，占總數(shù)的48%，是小班幼兒喜歡老師的主要原因。這一原因用幼兒的話來(lái)說(shuō)就是：“很愛(ài)我，不罵人的”，“不發(fā)脾氣的”，“不把我關(guān)小黑屋的”，“我犯了錯(cuò)誤，會(huì)原諒我的”等。這一比例說(shuō)明老師態(tài)度和藹、耐心的重要性，同時(shí)也從反面表明，個(gè)別教師在教育幼兒時(shí)，沒(méi)有采取正面教育的方法，還存在態(tài)度粗暴的嚴(yán)重問(wèn)題。
2中班幼兒（34人）喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏?huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)的漂亮，會(huì)請(qǐng)小朋友當(dāng)值日生，態(tài)度好以及小班就跟班5個(gè)方面原因展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，中班幼兒喜歡老師是因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)得漂亮的幼兒有5人，會(huì)請(qǐng)自己當(dāng)值日生的有2人，小班就跟班的有4人。而喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏?huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)和態(tài)度好的幼兒有14人和9人，分別占總數(shù)的41%和26%。從各項(xiàng)原因所占比例分析，老師態(tài)度好和會(huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)是中班幼兒喜歡的主要原因。而且會(huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)的教師在幼兒心目中的地位逐步提高。
3大班幼兒（35人）喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏?huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)，會(huì)請(qǐng)小朋友當(dāng)值日生，態(tài)度好3個(gè)方面原因展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，大班幼兒喜歡教師的原因較小、中班幼兒?jiǎn)渭冊(cè)S多。其中因老師態(tài)度好和會(huì)請(qǐng)小朋友當(dāng)值日生而喜歡老師的幼兒分別為7人和2人。而因老師會(huì)教小朋友學(xué)本領(lǐng)而喜歡老師的幼兒有26人，占總數(shù)的74%。，這一比例說(shuō)明，這些幼兒喜歡教師給他們講故事，教他們學(xué)拼音、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等幼兒喜歡的活動(dòng)。幼兒還喜歡這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，有創(chuàng)新，能讓他們?cè)趭蕵?lè)之中獲得更多的知識(shí)。
4幼兒家長(zhǎng)（100人）心目中好老師的首要標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，對(duì)幼兒堅(jiān)持啟發(fā)教育和對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度5個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，52位家長(zhǎng)都認(rèn)為好老師的首要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，占總?cè)藬?shù)的52qo。其中又以小班幼兒家長(zhǎng)為主體，主要原因是由于小班幼兒年齡較小，家長(zhǎng)對(duì)其生活自理能力不放心。其余家長(zhǎng)對(duì)老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)和對(duì)幼兒堅(jiān)持啟發(fā)教育都提出了較高要求，認(rèn)為這是好老師的首要標(biāo)準(zhǔn)。特別是大班的幼兒家長(zhǎng)，他們都希望自己的孩子在入學(xué)前能多學(xué)一些知識(shí)，為人學(xué)做好準(zhǔn)備。此外，在補(bǔ)充意見(jiàn)中有近半數(shù)的家長(zhǎng)提出好老師還應(yīng)該對(duì)所有孩子一視同仁，不偏心，能因材施教，充分激發(fā)每一位幼兒的聰明才智。
首先，幼兒年齡不同，幼兒和家長(zhǎng)對(duì)好老師的要求也不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小班幼兒及家長(zhǎng)把教師態(tài)度好，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒放在好老師要求的首位。這說(shuō)明，幼兒年齡越小，越需要態(tài)度和藹的教師。因?yàn)榇藭r(shí)的幼兒生活自理能力較差，在這種困難的情形下，哪怕幫他們系一次鞋帶、蓋一次被子、梳一次頭，都會(huì)在他們心里留下深刻的印象，產(chǎn)生一種肯定的情緒。因此，小班的幼兒教師在關(guān)心幼兒生活上有許多工作可做，也是可以取得好的效果的。隨著年齡的增大，能組織幼兒進(jìn)行他們所感興趣的、所愛(ài)好活動(dòng)的、專(zhuān)業(yè)水平高的教師，在幼兒和家長(zhǎng)心目中的地位逐漸提高，尤其以大班的幼兒和家長(zhǎng)最為突出。因?yàn)榇蟀嘤變夯顒?dòng)量增大，對(duì)知識(shí)的求知欲不斷提高，他們又面臨升入小學(xué)這一問(wèn)題，而此時(shí)的家長(zhǎng)都希望自己的孩子在入學(xué)前能多學(xué)些知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為人小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。這樣就要求教師也要不斷豐富、充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。
其次，教師的年齡和外表也是不可忽略的。除了相貌外，穿漂亮衣服的、健康的老師，也是幼兒和家長(zhǎng)所喜愛(ài)的。所以，幼兒教師還應(yīng)是年輕的，充滿活力的，衣著美觀大方的。
最后，幼兒園的跟班制度也受到家長(zhǎng)和幼兒的歡迎。教師與家長(zhǎng)應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。經(jīng)常性的交流與溝通可使教師和家長(zhǎng)形成隨時(shí)交換意見(jiàn)的習(xí)慣，拉近家園間的距離，促使雙方在育兒?jiǎn)栴}上達(dá)成共識(shí)。我認(rèn)為，接送孩子時(shí)的短暫交談是一種最簡(jiǎn)便的溝通方式。通過(guò)它，家長(zhǎng)與教師可以及時(shí)地互通信息，了解孩子在園、在家的情況。這樣的交流家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到自己的孩子受到了教師的關(guān)注，在心里就會(huì)認(rèn)同你是一個(gè)會(huì)觀察、有責(zé)任心的教師，對(duì)你產(chǎn)生信任感。在共同的學(xué)習(xí)、生活中，教師對(duì)每一位幼兒的性格和各方面能力的發(fā)展都有深入的了解，所以能做到因材施教。而幼兒和家長(zhǎng)對(duì)教師也產(chǎn)生一定的情感，對(duì)教師更加信任。這樣，有利于家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，家園同步配合，幫助幼兒獲得進(jìn)步。
總之，作為一名幼兒教師，要做好兩方面的提高：首先要提高自己的師德修養(yǎng)，要關(guān)心熱愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒一視同仁，當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)幼兒堅(jiān)持采取正面教育的方法，平時(shí)教師還要注意自己的儀表，要為人師表；其次要善于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)技能，與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能獲得幼兒與家長(zhǎng)的認(rèn)可。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇十三
【中圖分類(lèi)號(hào)】g619【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】c【文章編號(hào)】。
一、改善身體結(jié)構(gòu)，提高身體機(jī)能。
幼兒時(shí)期（4—6歲）是孩子生長(zhǎng)發(fā)育期，在這期間孩子的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的發(fā)育還不是勻稱和和諧的，在這一階段幼兒身高、體重發(fā)育相對(duì)減慢，但四肢增長(zhǎng)較快，身高每年增長(zhǎng)4—6厘米，6歲幼兒腿長(zhǎng)可占身高的44.6%。在這階段幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育仍然較快。幼兒的教育必須符合幼兒各年齡的發(fā)展特點(diǎn)，否則會(huì)影響幼兒正常的生長(zhǎng)發(fā)育，幼兒舞蹈主要由一些基本舞本，如跑步、小跑步、踏點(diǎn)步、踏跳步、后踢步、進(jìn)退步、跑跳步、跑馬步、華爾茲步、秧歌步、滑步等，這就要求教師在教學(xué)中注意幼兒的機(jī)體能力，來(lái)設(shè)定和選擇教材，而不應(yīng)該在教學(xué)與創(chuàng)作中大量的進(jìn)行開(kāi)度的訓(xùn)練，幼兒時(shí)期正常孩子的韌帶還是很薄，彈性還是比較好的，可以用舞蹈動(dòng)作來(lái)幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的軟開(kāi)度練習(xí)，提高學(xué)生的肌肉諧調(diào)性，初步訓(xùn)練幼兒的機(jī)體控制能力。我去年參加定西市首屆舞蹈大賽，在大賽中有一個(gè)幼兒舞蹈是《頂碗舞》，讓四五歲的幼兒頂著碗，孩子們臉上的表情一律是提心吊膽的模樣，盡管如此，還是有兩個(gè)小孩子把碗摔在了地上。而且在舞蹈中出現(xiàn)了很多的技巧，例如軟翻、前搶臉兒、前橋。我真的很驚訝，比賽完后我去問(wèn)她們的老師，原來(lái)她們是幼兒園舞蹈隊(duì)，每周要在老師的帶領(lǐng)下訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容就是單一的壓腿（前、旁、后），站下腰，前搶臉，前橋，軟翻，并且家長(zhǎng)每天還要是家里給孩子這方面的訓(xùn)練，直至孩子“軟”了為止，但是這樣大量的教學(xué)訓(xùn)練，會(huì)過(guò)早的導(dǎo)致學(xué)生的肌體產(chǎn)生疲勞，并且長(zhǎng)期訓(xùn)練會(huì)壓迫腰椎神經(jīng)、影響到孩子的身高。我們應(yīng)當(dāng)利用舞蹈教學(xué)和創(chuàng)作來(lái)使學(xué)生的諧調(diào)性得到改善，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，讓他們?cè)诠?jié)奏中輕松，愉快的完成舞蹈訓(xùn)練，來(lái)促進(jìn)幼兒的新陳代謝，促進(jìn)骨骼鈣化，增強(qiáng)骨骼強(qiáng)度，使肌肉生長(zhǎng)的更豐滿有力，并且增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)的功能，來(lái)改善身體結(jié)構(gòu)，提高身體機(jī)能。
二、舞蹈教學(xué)中創(chuàng)作應(yīng)培養(yǎng)幼兒健康向上的心理。
心理健康是身體健康的重要保證，也是人類(lèi)健康的最終標(biāo)準(zhǔn)，幼兒期是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。
因?yàn)樵谖覈?guó)，現(xiàn)在幼兒家庭中都是獨(dú)生子女，父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，全都把關(guān)注的目光投向了他們，他們的衣、食、住、行、學(xué)、玩是整個(gè)家庭中的焦點(diǎn)，孩子們往往缺乏吃苦耐勞，集體協(xié)作的精神。在教學(xué)中我們會(huì)讓幼兒涉及到簡(jiǎn)單的基本功練習(xí)（以中國(guó)舞考及教材為參考），比如說(shuō)勾繃腳，前屈壓腿，后曲腿彎腰等。在這些訓(xùn)練中孩子首先需要克服的是肌體上的疼痛，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中來(lái)引導(dǎo)幼兒，讓他們知道堅(jiān)持，懂得吃苦，并且能讓幼兒的心理有一定承受能力；其次就是一般舞蹈教學(xué)在一個(gè)半小時(shí)左右，在這段時(shí)間里孩子會(huì)因?yàn)橹貜?fù)練習(xí)的枯燥、肌體上的疲勞而對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)懈怠，這就要求教師在教學(xué)中要有親切的教態(tài)，形象的語(yǔ)言，溫和而關(guān)注的目光，對(duì)每一點(diǎn)進(jìn)步的肯定，來(lái)激勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。而在這一個(gè)半小時(shí)的課程中最能讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)的還是每項(xiàng)練習(xí)中配的音樂(lè)，那些音樂(lè)都充滿童趣，每一段音樂(lè)都讓孩子們精神一振，孩子們甚至都是邊跳邊唱，樂(lè)此不疲。所以，在教學(xué)中要注意趣味性，利用幼兒好奇心強(qiáng)，形象思維相對(duì)敏銳來(lái)提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
另外，教師要多注意諧調(diào)性相對(duì)差的幼兒，不斷的鼓勵(lì)，還可以讓幼兒之間互相的糾正錯(cuò)誤，讓諧調(diào)性相對(duì)于好的同學(xué)，給其它幼兒做示范，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的勁頭，并且把幼兒分成不同的小組，在教學(xué)過(guò)程中可以分小組進(jìn)行練習(xí)，來(lái)讓他們懂得集體協(xié)作，來(lái)提高集體榮譽(yù)感。
根據(jù)幼兒的心理和學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)，在幼兒舞蹈創(chuàng)作中就應(yīng)該注意：
1、幼兒舞蹈的趣味性。
由于幼兒心理發(fā)展的特征所限，幼兒在參與舞蹈活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)受情感因素的支配，他們對(duì)藝術(shù)作品的審美體驗(yàn)往往是感性的直覺(jué)。幼兒舞蹈的創(chuàng)作主體是成人，而表演的主體是幼兒，如果成人一味按自己的心理狀態(tài)去創(chuàng)作，幼兒就會(huì)感到枯燥無(wú)味，原本非常自然的表現(xiàn)力也就會(huì)隨之消失。為了讓孩子們能夠自始至終的保持興趣，我們可以創(chuàng)作時(shí)巧妙的將舞蹈與游戲結(jié)合起來(lái)，幼兒天性都是好玩、好奇，在玩與舞蹈中他們會(huì)表現(xiàn)出注意力的高度集中，情感的極端投入，如果我們?cè)谕嬷性賴@一定的思想內(nèi)核，那么舞蹈生動(dòng)感人，孩子也會(huì)從中得到教育，完善他們的品格，塑造他們健康的心靈。例如有個(gè)幼兒舞蹈叫《童趣》，這個(gè)舞蹈主要表現(xiàn)的是孩子們?cè)谕嬉粚?duì)一對(duì)的拍手游戲，可就有一個(gè)孩子是單數(shù)了，于是她就生氣了，耍脾氣，把鞋也扔掉了，可是還是沒(méi)有人理她，于是他就表現(xiàn)好多逗大家的動(dòng)作來(lái)吸引別的小朋友注意他，結(jié)果呢，別的小朋友都走了，他一個(gè)人還在表演，褲子掉了他也渾然不覺(jué)……，觀眾捧腹大笑，但是卻讓人們真切的感受到童趣，也教育小朋友要互相團(tuán)結(jié)，共同游戲的好品格。
2、幼兒舞蹈創(chuàng)作中的知識(shí)性。
舞蹈教學(xué)和舞蹈的創(chuàng)作除了訓(xùn)練學(xué)生的肌體和品格以外，它還可以蘊(yùn)含一定的知識(shí)性。亞力士多德認(rèn)為“兒童一開(kāi)始就具有模仿的本領(lǐng)，模仿就是學(xué)習(xí)”。皮亞杰認(rèn)為“兒童的模仿產(chǎn)生表象，是日后形成思維的準(zhǔn)備，而模仿又恰恰是兒童日常生活中增長(zhǎng)知識(shí)和能力的主要手段”。
在舞蹈教學(xué)中我們單一的勾繃腳練習(xí)學(xué)生會(huì)做的不規(guī)范，不能夠積極主動(dòng)的去練習(xí)。單一的手位練習(xí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榭菰锒⒁饬Σ患?。但是把這些運(yùn)用于舞蹈創(chuàng)作，卻是另一番景象。我曾記得自己創(chuàng)作的小舞蹈《丟手絹》中一開(kāi)始，小朋友們是全躺在地上的，小朋友們右腿翹在左腿上，音樂(lè)起，右腿就是勾繃腳練習(xí)，在舞蹈表演中因?yàn)橛腥ひ魳?lè)，又加上孩子們強(qiáng)有力的表現(xiàn)欲望，他們的勾繃腳做的要比教學(xué)中的規(guī)范、整齊；另外在教手位練習(xí)時(shí)，學(xué)生是不容易記住手位的名稱的，可是我在創(chuàng)作小舞蹈《小小花木蘭》時(shí)，我給小朋友們講了花木蘭的故事，并且放了一小段木蘭從軍讓小朋友們觀看，這下可好，教室里一下熱鬧了，他們邊模仿邊跳，我也乘機(jī)把我們的教材中的單手位加上，學(xué)生很快就記住了單手位的名稱，并且學(xué)生還記住了歷史小故事《木蘭從軍》。這就是舞蹈教學(xué)和創(chuàng)作需要達(dá)到的共同目標(biāo)，具有趣味性、知識(shí)性，并且讓舞蹈表現(xiàn)出來(lái)豐富的內(nèi)涵。
三、在舞蹈教學(xué)和創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒初步的審美意識(shí)。
所謂審美教育，就是利用美的事物，通過(guò)組織幼兒的審美活力來(lái)培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動(dòng)。
1、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美教育。
這就要求教師首先要有正確、健康的審美情趣去影響幼兒，以幫助幼兒形成初步的和健康的審美觀點(diǎn)。在舞蹈教學(xué)中首先教師的服飾要讓學(xué)生感覺(jué)到美，其次教師對(duì)學(xué)生的示范性動(dòng)作要美，讓學(xué)生了解舞蹈的美是什么樣的，另外在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中要糾正學(xué)生不諧調(diào)的、不美的動(dòng)作，讓學(xué)生區(qū)別美與不美。除了單一模仿以外，中國(guó)舞考級(jí)中有一項(xiàng)訓(xùn)練很好，就是模仿與想象，這其實(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造美的過(guò)程，教師不可一味的讓學(xué)生自己跳，畢竟幼兒舞美的感覺(jué)還沒(méi)完全形成，教師要去引導(dǎo)，讓學(xué)生自己享受創(chuàng)造美的快樂(lè)，另外，在教學(xué)中無(wú)法實(shí)施的審美教育我們?cè)谖璧竸?chuàng)作中來(lái)彌補(bǔ)。
2、在舞蹈創(chuàng)作中的審美教育。
幼兒的審美是膚淺的、幼稚的并帶有表面性的。幼兒時(shí)期喜歡鮮艷的色彩、變化明顯的曲調(diào)、生動(dòng)形象的故事情節(jié)等，他們對(duì)形式美容易感受，對(duì)內(nèi)在美、形式美和外在美的統(tǒng)一，則不易感受和不理解，那么在舞蹈創(chuàng)作中我們要把豐富的內(nèi)涵付諸于舞蹈中，讓學(xué)生通過(guò)舞蹈情節(jié)來(lái)感受內(nèi)在美。另外，我們還可以加強(qiáng)舞美，讓學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)上的鮮艷的服裝、多彩的道具、明亮的燈光、形象的化妝來(lái)感受美，表現(xiàn)美，來(lái)提高學(xué)生的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力等，促進(jìn)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造，對(duì)美的正確健康的認(rèn)識(shí)。
四、應(yīng)注意的其它問(wèn)題。
舞蹈教學(xué)雖然有難度，但只要教師注重日常生活的積累，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且將其加工提煉，用幼兒喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)．讓舞蹈成為幼兒展現(xiàn)藝術(shù)才華的舞臺(tái)，就能促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的健康發(fā)展。教師要善于將難度大的舞蹈化整為點(diǎn)，利用日常的游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作，讓幼兒在玩耍中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)。有些舞蹈需要幼兒有一定的基本功，而這一塊教師仍然可利用一些游戲進(jìn)行訓(xùn)練，減少幼兒的枯燥感，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。如：開(kāi)胯訓(xùn)練，就可以利用小青蛙的動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練，教師還可以設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
同時(shí)，在幼兒舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中要注意：一個(gè)好的幼兒舞蹈內(nèi)容要單一；形象要鮮明而不亂；風(fēng)格要統(tǒng)一。其次，幼兒舞蹈要有情節(jié)，有童趣，有意義，有技巧，能走進(jìn)幼兒的生活。最后，當(dāng)今舞臺(tái)上表演的大多數(shù)都是女孩，如果在舞蹈訓(xùn)練中忽視男孩的性格和氣質(zhì)，按女孩的動(dòng)作要求男孩，久而久之，就會(huì)使男孩的性格、氣質(zhì)“女性化”，這樣會(huì)給幼兒將來(lái)的成https:///長(zhǎng)和生活帶來(lái)不利影響。
[1]王思民。幼兒心理學(xué)[m]。蘭州：甘肅人民出版社。[2]人民教育出版社幼兒教育室。幼兒教學(xué)學(xué)[m]。北京：人民教育出版社。[3]人民教育出版社幼兒教育室。幼兒衛(wèi)生學(xué)[m]。北京：人民教育出版社。[4]人民教育出版社幼兒教育室。幼兒音樂(lè)教學(xué)法[m]。北京：人民教育出版社。[5]呂藝生。舞蹈教育學(xué)。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇十四
所有的音樂(lè)都有自己的節(jié)奏，無(wú)節(jié)奏或節(jié)奏混亂，只能是噪音，而不是音樂(lè)。要讓學(xué)生有節(jié)奏感，首先得激發(fā)他們感知節(jié)奏的興趣，從簡(jiǎn)單的游戲開(kāi)始。記得教一年級(jí)音樂(lè)時(shí)，有一次上課，我讓學(xué)生感受音樂(lè)的快慢，并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地聽(tīng)兩段音樂(lè)，來(lái)分辨他們的快慢、時(shí)值的長(zhǎng)短，而是在課件上做成了游戲，哪個(gè)同學(xué)答對(duì)了，課件中的小人就會(huì)笑起來(lái)，如果答錯(cuò)了，課件中的小人就會(huì)哭，學(xué)生參與這個(gè)游戲的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。還有在教學(xué)一年級(jí)第一首歌《你的名字叫什么》時(shí)，單讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱，有些學(xué)生興趣就不濃厚了，但是讓他們拍著手走到自己喜歡的同學(xué)跟前唱時(shí)，他們唱得就特別起勁。所以說(shuō)，把感知節(jié)奏融入到游戲當(dāng)中，采用游戲化的方法和手段，確實(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們逐漸地感知節(jié)奏、掌握節(jié)奏。
（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練是提高音樂(lè)視唱能力的重要手段。
對(duì)于一個(gè)沒(méi)有音高概念的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)再美，也是對(duì)牛彈琴，因?yàn)樗兄坏?，體會(huì)不到，更創(chuàng)造不出音樂(lè)的美。所以，我們對(duì)學(xué)生，必須要加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練。
1、首先要進(jìn)行音階練習(xí)，把握音準(zhǔn)。在音樂(lè)課堂上，每次唱歌前要稍微練一練聲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的口型、換氣方法來(lái)唱上行的音階r、m、f、s、l、t、d′，唱完再反過(guò)來(lái)唱下行的音階，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科爾文手勢(shì)來(lái)找音高。
2、其次對(duì)學(xué)生要進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練。只有學(xué)生的識(shí)譜能力提高了，才可以去感知音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生受到美的陶冶。所以，讓學(xué)生全面掌握樂(lè)理，能識(shí)別各種音樂(lè)符號(hào)、標(biāo)記，并了解它們的意義，準(zhǔn)確辨認(rèn)出樂(lè)譜的調(diào)與拍子、音高與時(shí)值、音的強(qiáng)弱等，就很重要了。例如，教唱《兩只老虎》這首歌，在反復(fù)聆聽(tīng)中學(xué)生已建立了初步的音高感，教師再讓他們看歌譜，說(shuō)說(shuō)歌譜中的數(shù)字要唱成哪些音名，學(xué)生再把記住的這些音名隨著伴奏套到歌曲里唱，慢慢地，學(xué)生就能自己視唱歌譜了。識(shí)譜訓(xùn)練沒(méi)有好的辦法，只有多聽(tīng)多練，熟能生巧。
音樂(lè)教師在課堂上必須要自我示范，榜樣的作用最大，學(xué)生模仿力來(lái)源于教師，教師足夠優(yōu)秀才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。教師的示范要貫穿整個(gè)音樂(lè)課堂。音樂(lè)課堂導(dǎo)入后，教師的示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；中間部分的示范是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的糾正和指導(dǎo)；末尾部分的示范是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化和總結(jié)。
一首歌詞就是一首好詩(shī)，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，講求聲律和格律，富有深遠(yuǎn)的意境、詩(shī)意，有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。小學(xué)音樂(lè)課本里的歌曲不僅具有容易為兒童感知的音樂(lè)形象，而且歌詞達(dá)到了內(nèi)容美、文學(xué)美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有感情地朗誦歌詞，深入細(xì)致地分析、體會(huì)、吟誦，可以使學(xué)生充分展開(kāi)想象，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)起來(lái)也會(huì)變得輕松。例如，教學(xué)一年級(jí)歌曲《跳繩》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)歌詞內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，讀起來(lái)很帶勁，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生先拍著手，按照節(jié)奏來(lái)反復(fù)朗讀歌詞，然后再讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽，結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得繪聲繪色的，兩段那么長(zhǎng)的歌詞很快就記住了，然后再反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楦枨樽?，學(xué)生就能輕松地唱出此歌。我曾在同年級(jí)的一個(gè)班試了試不讀歌詞直接用聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)唱歌會(huì)怎樣，結(jié)果效果不好，到下課還有不少學(xué)生不會(huì)唱，歌詞總也記不住。這就說(shuō)明學(xué)生只有體會(huì)到了音樂(lè)的文學(xué)之美，學(xué)習(xí)音樂(lè)才能變得容易。
教師要給學(xué)生在音樂(lè)課堂上盡情抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的情感在美的熏陶下，不斷深入。表演唱的形式可以多樣化，盡量尊重學(xué)生的想法，可以是小組、個(gè)人、男女生演唱或加入伴舞等形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。
心理學(xué)家認(rèn)為：創(chuàng)造或創(chuàng)造活動(dòng)，是提供首創(chuàng)的、具有社會(huì)意義的產(chǎn)物的思維和實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造心理是人的心理結(jié)構(gòu)中的較高層次，是心理結(jié)構(gòu)趨向成熟的重要標(biāo)志，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)有助于優(yōu)化人的心理結(jié)構(gòu)。所以，音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)十分注重鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，自己創(chuàng)編歌曲或樂(lè)曲（主要是打擊樂(lè)），通過(guò)表演、演奏等手段根據(jù)自己已掌握的音樂(lè)技能，對(duì)原有作品進(jìn)行初步二度、三度創(chuàng)作的嘗試，或嘗試?yán)秒娔X等設(shè)備自己創(chuàng)作新的作品，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，提高創(chuàng)編能力，享受音樂(lè)帶給自己的快樂(lè)。
我在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常隨便給學(xué)生一個(gè)音樂(lè)主題，讓學(xué)生以小組為單位利用手頭有的任意的物品或樂(lè)器，合作創(chuàng)編打擊樂(lè)，結(jié)果收效顯著，五年級(jí)的學(xué)生，有的組甚至還把自己創(chuàng)編的打擊樂(lè)劃分好了段落，加入一些引子，有強(qiáng)有弱，有快有慢，有時(shí)聲勢(shì)浩大，有時(shí)如涓涓細(xì)流，他們演奏完，臉上的愉悅之情都溢于言表，可見(jiàn)，學(xué)生確實(shí)能夠通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)體會(huì)出音樂(lè)的創(chuàng)造美。綜上所述，百尺竿頭，還需更進(jìn)一步，讓我們共同努力，讓美育之花在音樂(lè)課堂上綻放吧！
幼兒教育教學(xué)論文三千篇十五
如果家長(zhǎng)只顧自己滔滔不絕地講，那豈不成了家長(zhǎng)的一言堂和獨(dú)角戲。要給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，特別是那些家長(zhǎng)無(wú)論說(shuō)什么都時(shí)刻聽(tīng)從的乖孩子，讓他們有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，允許孩子說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解，這樣的互動(dòng)才是有效的和高質(zhì)量的，否則聽(tīng)話的孩子太壓抑委屈自己，對(duì)孩子的心理健康發(fā)展和成長(zhǎng)不利。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇十六
本教材的編寫(xiě)在不失其科學(xué)性的前提下，本著少而精、理論聯(lián)系實(shí)際原則，從職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及已有的知識(shí)水平出發(fā)，結(jié)合幼兒實(shí)踐，精選、編排教材內(nèi)容。但如果在具體的教學(xué)過(guò)程中教師只是局限于教材內(nèi)容，照本宣科，那樣會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容蒼白、無(wú)力，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單機(jī)械，學(xué)生也就未必對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解和掌握。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)增加知識(shí)的背景，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，利用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的理想的教學(xué)效果，真正做到事半功倍。例如，在講授作品分析法這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將從網(wǎng)上或幼兒園實(shí)踐中搜集的不同的年齡階段的幼兒作品，進(jìn)行有計(jì)劃的分類(lèi)、匯總，再通過(guò)多媒體來(lái)向?qū)W生展示，讓他們結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同的幼兒作品，對(duì)其心理特點(diǎn)進(jìn)行分析討論，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示將幼兒創(chuàng)作時(shí)的想法或表情、動(dòng)作播放出來(lái)，把學(xué)生帶進(jìn)當(dāng)時(shí)幼兒的創(chuàng)作氛圍中，恍若身臨其境，發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，寓教于樂(lè)，變枯燥的學(xué)習(xí)為輕松愉快。這樣對(duì)本堂課的教學(xué)任務(wù)：作品分析法的含義、意義及針對(duì)幼兒作品了解其身心理發(fā)展特點(diǎn)便有了一個(gè)更加完整、深刻、立體的印象，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生求知欲，極大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
2利用情景再現(xiàn)，變抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、趣味化。
幼兒教育心理學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課，教育教學(xué)工作必然要指導(dǎo)于未來(lái)的幼兒教育教學(xué)實(shí)踐工作中，但是僅僅依靠我們教師課堂上詳細(xì)的言語(yǔ)講授，那么對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握往往是不夠的。為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)中盡快把握抽象的、深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容，多媒體輔助教學(xué)手段不失為一種好辦法。可以讓學(xué)生從多角度接收信息，獲得極為豐富、生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，從而將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)（理性認(rèn)識(shí)即是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)），有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，提高了課堂效率。例如，在講授幼兒的個(gè)別差異及因材施教中氣質(zhì)的差異時(shí)，將四種氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)的代表人物，通過(guò)圖片羅列出來(lái)，再配以視頻演示，讓學(xué)生豐富表象，展開(kāi)聯(lián)想，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，勢(shì)必會(huì)從感性認(rèn)識(shí)階段提升到理性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更加形象、直觀、趣味的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生分析對(duì)照，繪成表格，從真正意義上把握了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，變枯燥生硬的文字描述為多姿多彩的實(shí)體形象，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)也提升了學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，從而取得了非常好的教學(xué)效果。
3拓展教材內(nèi)容，增加課堂教學(xué)容量，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。
課堂教學(xué)內(nèi)容難免有些是凌亂而不系統(tǒng)的，而幼兒教育的工作又是實(shí)用和具體的，因此，教師可以在授課過(guò)程中利用多媒體教學(xué)將教材內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性地講解和介紹。例如，在講授注意力缺失與矯治中，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練這一內(nèi)容時(shí)，教師通常會(huì)采用講授的方法向?qū)W生介紹感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的研究者、研究?jī)?nèi)容、統(tǒng)合訓(xùn)練的方案，但由于受多方面的限制，無(wú)法用實(shí)物來(lái)演示統(tǒng)合訓(xùn)練中所需要的訓(xùn)練道具、使用方法等，對(duì)此，教師可以利用多媒體的定格、慢放、重放等方式逐項(xiàng)播放給學(xué)生，學(xué)生可以直觀地學(xué)到每一種訓(xùn)練道具的樣式、使用方法及訓(xùn)練目的，為了讓學(xué)生可以有更加直觀和深刻的`印象，教師還可以在播放的同時(shí)配上視頻演示和講解，從而學(xué)生會(huì)形成清晰、具體、完整和系統(tǒng)的知識(shí)體系，為學(xué)生將來(lái)的幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐做了更加完善的理論儲(chǔ)備。
4開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
職業(yè)院校中的絕大部分學(xué)科都是以就業(yè)為導(dǎo)向的，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去理解、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固強(qiáng)化、把握要點(diǎn)。對(duì)此，本學(xué)科的教育教學(xué)，也提倡為學(xué)生破除因循守舊的教學(xué)思想，開(kāi)拓良好的思維空間，幫助并鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，親力親為，啟發(fā)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，以便解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在對(duì)幼兒游戲及其指導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示幼兒園小朋友日常生活中開(kāi)展的有代表性的游戲案例，然后要求他們針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析討論，對(duì)比研究，在此基礎(chǔ)上再給合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)模擬游戲訓(xùn)練，進(jìn)行課堂的實(shí)踐模擬教學(xué)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓他們真正地參與其中，親身體驗(yàn)和理解。這樣不但激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，活躍了課堂教學(xué)氣氛，在提升了學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)還鍛煉了他們的膽量，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)力、觀察力、組織力、實(shí)踐力的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，為他們以后的幼兒園教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5運(yùn)用多媒體，巧解練習(xí)、鞏固新知。
知識(shí)與技能的掌握與形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的提升以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定程度的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)的重要內(nèi)容。在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)：容量大，信息檢索功能、信息類(lèi)型轉(zhuǎn)換功能、信息傳播迅速、頻率高的功能，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”，為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材和更多的表現(xiàn)自身能力與成就的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有效提高了課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代化教育教學(xué)手段為職業(yè)院校的課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，使專(zhuān)業(yè)理論課的教學(xué)環(huán)節(jié)得到了進(jìn)一步完善，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，有助于教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，極大地推動(dòng)了教育改革的深入發(fā)展，相信在以后的教育工作中必將創(chuàng)造更大的價(jià)值。
幼兒教育教學(xué)論文三千篇十七
在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，幼兒的教育十分的重要，幼兒的是祖國(guó)的未來(lái)，教育好幼兒才能打好人才儲(chǔ)備的基礎(chǔ)，以下是淺談?dòng)變航逃撐?，一起?lái)看看吧！
摘要:。
欣賞是一種理解，它是一種鼓勵(lì)和贊賞，教育是生活教育，愛(ài)的教育，是充滿了人類(lèi)的情感，充滿激情是最合適的教育幼兒教育。
關(guān)鍵詞：
賞識(shí)面向整體緣由家園配合。
一、首先，要真正尊重心目中的孩子。
有句話說(shuō)得好，“你若看不起孩子，你比孩子更小”，在日常工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到孩子不聽(tīng)話，有時(shí)會(huì)覺(jué)得很委屈，感嘆“真的很難教孩子們！”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子，我認(rèn)為要真正尊重幼兒，要能夠做到從心里欣賞接納每一個(gè)孩子。比如：當(dāng)幼兒回答的答案不是老師預(yù)想的時(shí)候，我們老師首先肯定了幼兒的想法，贊賞孩子動(dòng)腦經(jīng)，還順進(jìn)的開(kāi)展了我們的教學(xué)。要尊重孩子，賞識(shí)每個(gè)幼兒的獨(dú)特之處，幼兒教育工作者必須始終堅(jiān)持做好每一關(guān)！
二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自賞能力。
自信是在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝就必須要有的，信心是痛苦孩子的臉說(shuō)：我可以做到的。而對(duì)于幼兒的性格差異，我們需要用不同眼光、不同角度，公平公正的態(tài)度去贊美發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的可愛(ài)之處。
在幼兒園里，很多方式可以造就孩子的自賞能力。比如：一個(gè)內(nèi)向的孩子不愛(ài)說(shuō)話，但是折紙卻很“厲害”，我們?cè)诩w面前表?yè)P(yáng)他，并讓他幫助其它有困難的幼兒，我們以發(fā)現(xiàn)的眼光賞識(shí)孩子，使他們的潛能得以發(fā)展。
三、細(xì)心研讀每個(gè)幼兒，適時(shí)地進(jìn)行贊揚(yáng)。
我們只有非常仔細(xì)地了解每個(gè)孩子，真正貼近兒童的純真世界，為了及時(shí)準(zhǔn)確地識(shí)別幼兒，贊美幼兒每一個(gè)小細(xì)節(jié)，讓孩子可以更快的進(jìn)步。比如：數(shù)學(xué)作業(yè)全對(duì)的`越來(lái)越多，這次比上次多對(duì)了一些題目，對(duì)于孩子的一些不完美進(jìn)行贊揚(yáng)，而不是為了一次的正確的結(jié)果去“及時(shí)”指導(dǎo)，我知道對(duì)于幼兒的“不完美”需要我們?cè)谌諒?fù)一日的堅(jiān)持中才能獲得的。
四、教師對(duì)幼兒參與教育活動(dòng)過(guò)程給予贊賞。
我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細(xì)節(jié)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，比如在繪畫(huà)《我愛(ài)的動(dòng)物》中當(dāng)我拿出我們班一個(gè)非常害羞的小女孩作品時(shí)候，小朋友都在喊：“亂七八糟的”我說(shuō)：你們仔細(xì)看，小動(dòng)物的顏色和背景色不一樣，小動(dòng)物是紅色，背景是綠色和藍(lán)色，這樣我們就一眼看到紅色小動(dòng)物了。我們以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子畫(huà)中的美，肯定孩子的表現(xiàn)，孩子在這種氛圍中也一個(gè)個(gè)認(rèn)可了同伴的作品。
同樣，老師對(duì)所有的孩子一視同仁，貼心，更多的是鼓勵(lì)，更多的是給他們足夠的時(shí)間，機(jī)會(huì)，勇氣，讓他們?cè)谳p松，自由，快樂(lè)的環(huán)境里，孩子們展示自我，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮。
五、賞識(shí)是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力。
孩子們?cè)谖绮秃罂磿?shū)時(shí)間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)書(shū)本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的，這時(shí)候我們班唐一凡小朋友走過(guò)來(lái)?yè)炱饡?shū)還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，馬上表?yè)P(yáng)了他，我們唐一凡小是個(gè)會(huì)照顧圖書(shū)的人，還學(xué)著他做“拍灰塵”的動(dòng)作，并給他獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)貼紙以示獎(jiǎng)勵(lì)。我會(huì)仔細(xì)觀察每一個(gè)幼兒，把他的進(jìn)步告訴班上的孩子，讓同伴分享他的幸福和進(jìn)步。幼兒發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)都都離不開(kāi)鼓勵(lì)的成年人，其實(shí)，每個(gè)幼兒都渴望欣賞，他們需要也表示贊賞。幼兒發(fā)展?jié)撛诘奈淦骶褪琴p識(shí)，成功的教育階梯就是贊賞。
六、關(guān)注他人，給幼兒創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)氛圍。
教育不僅要能夠?qū)ψ约嚎梢岳斫獾男蕾p，孩子們還需要學(xué)習(xí)注意別人，看到別人的好處，這就要求我們教給孩子自我獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍，教給幼兒注意別人，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量，不僅可以讓孩子們開(kāi)闊眼界，看到和接受別人的慷慨，改變孩子自私的想法，也有利于性格內(nèi)向，孤僻建立自信。由于這些內(nèi)向的性格，孤僻，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞，他們很容易被忽略，在這些幼兒的臉上，僅僅依靠老師“欣賞”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團(tuán)隊(duì)”的作用，才能有事半功倍的效果。
在幼兒園，我們采用集體賞識(shí)探索出了一些很好的教育效果，比如：我們添加一個(gè)“優(yōu)勢(shì)樹(shù)”的課堂環(huán)境，請(qǐng)幼兒們談?wù)撍麄兊膬?yōu)點(diǎn)和同伴的優(yōu)勢(shì)，愛(ài)表現(xiàn)的幼兒優(yōu)點(diǎn)很快就找出來(lái)了，老師以欣賞的眼光對(duì)不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒說(shuō)：“你們的優(yōu)點(diǎn)都被你們藏起來(lái)了，藏得太久他就真的不出來(lái)了，比如你以前上課喜歡回答問(wèn)題，現(xiàn)在愛(ài)動(dòng)腦經(jīng)的習(xí)慣就真的藏起來(lái)了。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，所有的孩子都知道了自己有長(zhǎng)于別人的地方，“優(yōu)勢(shì)樹(shù)”的果子也越來(lái)越茂盛。
七、家園配合，家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育。
不僅是幼兒園教育，家庭教育也要做出更好的賞識(shí)教育,讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)，家長(zhǎng)也要具有良好的幼兒教育知識(shí)，形成一種力量，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)扎堆，總是喜歡比較彼此的孩子，因?yàn)樗麄兊暮⒆硬蝗鐒e人在某些方面，而訓(xùn)斥小孩“怎么回事啊你看看誰(shuí)是更好的？家長(zhǎng)恨鐵不成鋼的樣子，卻深深傷害了幼兒的心，否認(rèn)了孩子的人生觀和價(jià)值觀。使他們?cè)谧优慕逃?，充滿了急功近利的味道，很快就責(zé)怪自己的孩子表達(dá)自己的不滿。
總之，賞識(shí)，是為師之道。不懂賞識(shí)，不愿賞識(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也越來(lái)越冷酷，少了一份欣賞，更多的是挑剔，少了一份關(guān)心。然后，老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”，這時(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤就像感冒，流鼻涕一樣出現(xiàn)。作為一種心理需求和欲望，每個(gè)人都希望聽(tīng)到好話和贊譽(yù)，可以說(shuō)是正在進(jìn)行的正面激勵(lì)孩子是成長(zhǎng)的源動(dòng)力。一個(gè)值得信賴的老師，微笑、肯定的點(diǎn)頭，鼓勵(lì)的眼神，親切的話語(yǔ)，就像冬日里的暖爐，溫暖著我們的心靈，夏日里的樹(shù)蔭，帶來(lái)一絲清涼，為幼兒們們驅(qū)散自卑的陰影，可以喚醒孩子的潛能、潛力。
欣賞，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，賞識(shí)，可以打開(kāi)幼兒的斗爭(zhēng)的心臟，賞識(shí)，還是教育成功教育的葵花寶典。因此，教育改革和創(chuàng)新的今天，真正有效的教育是賞識(shí)教育。
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幼兒教育教學(xué)論文三千篇十八
父母只有管理好自己的情緒，在理性的狀態(tài)中跟孩子溝通，才能避免傷害孩子，如果在情緒失控的情況下面對(duì)孩子，只會(huì)讓孩子體驗(yàn)失望、沮喪、難過(guò)也許還有痛苦，傷害孩子的自尊和自信，可能會(huì)給孩子心里留下陰影和創(chuàng)傷。如果感覺(jué)情緒來(lái)了要爆發(fā)，請(qǐng)離開(kāi)當(dāng)前的環(huán)境半小時(shí)左右的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，大腦會(huì)逐漸恢復(fù)理性，再談事時(shí)，孩子也學(xué)習(xí)到家長(zhǎng)管理情緒的能力，理智處事。
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