總結是對所學知識、經(jīng)驗和成果加以梳理和總結的重要過程。要寫一篇引人入勝的總結，可以借用一些有趣的類比或比喻，讓讀者更容易理解和接受總結的觀點。以下是一些經(jīng)典的總結范文，希望對大家寫好總結有所啟示。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇一
興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑斠粋€人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，必將成為他學習的內(nèi)在動力，多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術的發(fā)展需要，優(yōu)化教學環(huán)境是現(xiàn)代教育技術發(fā)展理論中的一個重要指導思想。在教學中應充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生學習動機。
在教學長方形和正方形的周長時，我在上課伊始便運用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件，烏龜圍繞長5厘米寬3厘米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑，它們同時到達終點，請同學們幫它們算算誰跑得路程長。這道題就是求長方形和正方形的周長。
這節(jié)課多媒體的使用，讓學生很好地理解了周長的概念，幫助學生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法，激發(fā)了學生的學習新知的興趣，在愉快和諧的氣氛中學習了數(shù)學，發(fā)展學生解決問題和數(shù)學思維的能力。
小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。運用知識的遷移規(guī)律，有助于學生學習新知識、解決新問題。要做到這一點，教師必須深入鉆研教材，溝通新、舊知識間的聯(lián)系，對知識進行類化，使之有利于知識的遷移，培養(yǎng)學生應用知識靈活解答問題的能力。
如在教學梯形面積時，我讓學生運用手中的梯形，小組合作，運用新舊知識的聯(lián)系，尋求解題方法，這時學生便積極采用操作實驗、自主探索、合作交流等活動方式來探索梯形面積的計算方法。最后小組在探究合作中運用知識的遷移得出了不同的求梯形面積的方法，這肯定比教師講解的公式記憶的更深刻。
這種數(shù)學教學模式的構建，科學地反映了小學數(shù)學學科的特點和兒童認知規(guī)律，教學中讓學生以舊知為依托，通過“遷移”“轉化”等思維方式駕馭新知，充分培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，發(fā)展了學生的思維能力，全面提高了學生的數(shù)學素質(zhì)。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇二
根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中我就經(jīng)常組織各種比賽，如在學習四則混合運算時以“看誰算得快又對”“看哪組得星多”的形式比賽，在學習組合圖形的面積是以“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”的形式比賽，這樣都能使學生“大顯身手”，使每個學生在各個層面上都獲得成功，讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇三
小學階段正是思想不夠穩(wěn)定的時期，這一時期的小學生容易受到外界思想的影響，這是數(shù)學教學實施有利的一面，也是數(shù)學教學實施不利的一面。有利的一面是指教師根據(jù)小學階段的學生容易塑造數(shù)學觀念的特點，對學生進行正確的數(shù)學觀念的教育，不利的一面是小學階段的學生極容易受到一些不良思想的影響，認為數(shù)學知識只是一些搞專業(yè)數(shù)學研究的人才會更有用處，生活中數(shù)學的應用性不強。這種錯誤的數(shù)學觀念對于學生的影響是非常大的，在一定程度上動搖了學生數(shù)學學習的意志，使學生對數(shù)學學習缺乏學習的動力。
面對這樣的數(shù)學教學問題，教師要根據(jù)學生現(xiàn)實的數(shù)學學習態(tài)度和數(shù)學學習觀念，因勢利導地引導學生認識數(shù)學學習的意義，要讓每一個學生都懂得數(shù)學學習的重要性，要讓學生知道數(shù)學知識的掌握是一個合格人才必須具備的素質(zhì)。數(shù)學在國家建設中，發(fā)揮著重要的作用，是社會進步不可或缺的學科，也要讓學生通過一些生活中應用到的數(shù)學知識實例來認識到數(shù)學在實際生活中的應用。通過這樣的教育與引導，可以有效地激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性與主動性，為學生參與數(shù)學學習活動注入強勁的動力。
注意加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
六年級是承上啟下的一個重要階段，這一階段是數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的重要時期?？梢赃@么說，在這一階段教師重視學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，可以為學生今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎，增強學生數(shù)學學習的動力。在現(xiàn)實的小學六年級數(shù)學教學的實施中，教師為了完成學生的畢業(yè)考試，讓學生能夠順利地畢業(yè)，往往對學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)是比較忽略的，在學習習慣的養(yǎng)成方面要求不嚴，這樣的情況會直接影響學生學習效率的提升，影響到學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。因此，要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師充分地重視六年級學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成工作，教師要在日常的六年級數(shù)學教學中重視學生從細節(jié)處著手，引導學生培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。具體來說，首先要針對一些六年級學生，對于數(shù)學學習缺乏規(guī)劃，對數(shù)學學習活動的開展缺乏計劃性的現(xiàn)實情況，注重在數(shù)學教學的實施中幫助學生養(yǎng)成制訂數(shù)學學習計劃的習慣，要讓學生認識到數(shù)學學習計劃的制訂是非常必要的。
在小學高年級所開的學科數(shù)量已經(jīng)不少，這些眾多學習科目的計劃性不強，其學習精力的分配也不會很恰當，這對數(shù)學學習的實效性實施是非常不利的，因此，要幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，制訂數(shù)學學習計劃并落實計劃的良好習慣的養(yǎng)成是極其重要的。其次，在小學六年級的數(shù)學教學實施中，教師也要重視培養(yǎng)學生數(shù)學學習的專注習慣。在小學六年級，一些學生還是沒有在數(shù)學學習中養(yǎng)成比較專注的學習習慣，在上課時，往往表現(xiàn)的好走神，愿意擺弄小動作，學習的積極性與主動性不強，對學習缺乏興趣等現(xiàn)象，這些都是小學六年級學生在小學數(shù)學的學習中不夠?qū)Ｗ⒌囊恍└驹颉ａ槍@樣的情況，教師就要采取一些有效的訓練措施，培養(yǎng)學生專注的數(shù)學學習習慣，專注的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)是學生數(shù)學取得進步的一個重要法寶，專注的數(shù)學學習可以有效地提升小學六年級學生數(shù)學學習的效率。除此之外，教師在小學六年級的數(shù)學教學中，還要重視學生自主學習習慣的培養(yǎng)，長期以來，教師已經(jīng)習慣于采用灌輸式的數(shù)學教學方式，教學中對學生自主學習習慣的培養(yǎng)重視程度不夠，這對小學六年級數(shù)學教學的有效實施是影響非常大的，因此，在小學六年級的數(shù)學教學中，加強自主學習習慣的培養(yǎng)勢在必行。
一、注重引導，增強學生的學習動力。
心理學家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學原則，認為教學必須激發(fā)學生的學習積極性和主動性。學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)在動力，是任何學習活動都不可缺少的。學生具有強烈的學習欲望，自然好學上進、刻苦努力，而學生數(shù)學能力和數(shù)學水平的提高，必將激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心。作為數(shù)學教師，在教學中，要有意識地滲透文化學習與數(shù)學學習意義的教育，讓學生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉(xiāng)建設與發(fā)展的重任，只有積極進取，發(fā)憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導學生感受數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學;在教學中滲透數(shù)學史教育，讓學生感受數(shù)學的價值;介紹一些科學家特別是數(shù)學家的成才故事，學習他們的遠大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學習動力，對數(shù)學學習充滿信心。
二、營造良好的課堂氛圍，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
在學習過程中，良好的學習習慣是學好一門課程的關鍵。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，需要學生具有良好的學習習慣，可以分三個階段培養(yǎng)學生的學習習慣。首先是課前預習。在上課前要求學生對將要學習的內(nèi)容進行預習，標注好自己不懂的知識點，并且準備好學習該知識點需要用到的學習工具。其次，在課堂學習時，多讓學生自主學習，提出多種多樣的解題思路，再讓學生進行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學過程中，教師與學生要進行互動，讓學生積極參與到課堂學習中，活躍課堂氣氛，讓學生覺得學習數(shù)學是一件愉快、輕松的事情，提高他們學習數(shù)學的興趣。最后，在課后復習階段，讓學生以小組為單位進行復習，這樣，遇到不懂的問題時，同學之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學習，學生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復習工作。長時間以這樣的方式讓學生學習，久而久之，學生就能養(yǎng)成良好的學習習慣。
在抓好常規(guī)教學的前提下，教師還要注重課堂教學實效。筆者認為，六年級數(shù)學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點。在平時的教學中，我特別關注這一點。我班有部分學生對數(shù)學學習特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇四
教學中，要想讓教學質(zhì)量得到提高，就不能忽視學困生的教育。他們落后的原因各不相同，就需要教師加強個別指導，因材施教，以收到較好的教學效果。我在輔導過程中發(fā)現(xiàn)有的學生在數(shù)學學習中不怎么成功，在其他各門學科中都有亮點，所以我以高度的責任心、滿腔的熱情、極度的耐心來對待他們，在教學中我循循善誘，本著“一切為了學生，為了一切學生”給予他們指導與幫助，使他們感受到老師的期望與關心、集體的溫暖，與此同時，對他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動力的雙重作用下，激發(fā)他們的上進心，使他們變“要我學”為“我要學”，不僅“要學會”，而且“學會學”，最終充滿信心地向前進。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇五
數(shù)學是一門非常抽象的學科，知識點之間的聯(lián)系緊密，有許多的東西需要在理解的前提下記憶、應用。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規(guī)律，每周每月都進行復習，因此，在進行練習和數(shù)學教學中，讓學生在熟記的基礎上應用。這樣學生的知識應用會有所改進，學生的信心也能有所增強。再有讓教師頭痛的是學生在做練習或考試中經(jīng)常會犯同樣的錯誤。由此，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規(guī)律，我從錯題入手，要求每個學生將自己無論是作業(yè)還是考試中的錯題收集匯編，保留錯誤的答案，并分析錯誤原因，用紅筆寫上正確的答案，讓學生在平時有空，加深印象，這樣既能鞏固知識，大大減少錯誤率;又能提高解題能力，從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇六
在教學中，讓學生理解數(shù)學概念是掌握數(shù)及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎知識的前提，又是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基礎。數(shù)學概念是空間形式和數(shù)量關系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映，它是小學數(shù)學知識的重要組成部分。在教學中，我深深感到學生在運算中發(fā)生錯誤，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因是學生對某些數(shù)學概念掌握得差。只有組織好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。
從教育心理學中知道，“需要”是產(chǎn)生動力的源泉。“興趣”是內(nèi)在的動機，它是在需要的基礎上產(chǎn)生的。學習動機是直接推動學生學習的一種內(nèi)部動力，離開了這種動力，學生在學習過程中，就不可能有主動進取精神，注意力也不易集中，更說不上積極思維，這樣就不可能獲得理想的教學效果。因此，在教學中，教師要想方設法去利用學生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng)設求知情境，讓學生產(chǎn)生探求數(shù)學知識的強烈興趣，使學生由被動接受數(shù)學知識轉化到主動地去獵取知識，處于最佳的心理狀態(tài)，為教學新概念創(chuàng)造良好的氣氛。
例如，在教學分數(shù)的基本性質(zhì)時，我先不出示《分數(shù)的基本性質(zhì)》這一課題，而是先問學生，在自然數(shù)中你們能找到兩個大小相等的數(shù)嗎?學生答找不到，我接著說：“對，在自然數(shù)中是找不到兩個大小相等的數(shù)，而在分數(shù)里我們可以找到許許多多大小相等的分數(shù)，這是為什么呢?學習了分數(shù)的基本性質(zhì)后，我們就能解開這個謎。”繼而引出課題，導入新課。
概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數(shù)學概念教學中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，并根據(jù)小學生的年齡特點，注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得必要的感性認識，然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學概念。
故事中獲得了物體占空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。
課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題并及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。
綜上所述，我們在概念教學中，如果能根據(jù)學生的生活實際及年齡特點及教學規(guī)律，合理采用各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率，為學生后繼學習打下堅實的基礎。
數(shù)學每一章都需要有不同的教學方法，在對于某些章節(jié)，可以采用下面方法來使學生學的生動，靈活。
設計的問題情境，貼進學生的生活實際，情境中的問題是開放的且能向?qū)W生提出智力戰(zhàn)。
《教學建議》中指出：“加、減法的一些簡便計算”的教學重點則在于學生自己發(fā)現(xiàn)速算的算理，掌握速算的方法，獲得自主學習成功的體驗。與此同時，我并非淺嘗輒止，而是緊緊抓住學生思維的有利契機，順水推周，放手讓學生自編速算題目，結合學生編題中出現(xiàn)的“345+99”讓學生分組討論，引導學生與減法速算進行比較，從而發(fā)現(xiàn)加法速算要“多加幾要減幾”的道理，并層層深入，拾級而上，從整體的高度領悟加、減法速算的方法。又吻合這節(jié)課的教學目標，即突出了教學的重點，又突破了教學的難點，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號。由此可想，這樣的教學，不但貼近學生的思維實際，符合學生的認知規(guī)律，而且學生學的輕松、學的主動、學有創(chuàng)造、學有發(fā)展。
注意把教學的著眼點放在學生數(shù)學思維的發(fā)展上，讓學生通過自主探索，自己發(fā)現(xiàn)加、減法速算的算理，掌握速算方法的同時在練習設計中不斷進行題目變式，通過不同方法的比較，使學生體會到要認真審題，要根據(jù)具體題目的特點靈活地進行計算。學生自覺地將知識運用于解決生活實際問題，同時，思維的靈活性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。不言而喻，設計這樣的練習，練習量雖少，但其效果遠勝于機械重復練習的幾十題，因為學生的思維一直伴隨著習題的深入而展開，況且數(shù)學教學的重要目的之一，就是要促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。
總之，整節(jié)課的整個學習過程，學生都會積極主動地參與，在不斷自主探究的學習活動中，自己發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，不僅學會加、減法的一些簡便計算的方法，而且數(shù)學思維得到較好地拓展。
根據(jù)不同的課型，設計使用不同的教學方法。二年級第一學期數(shù)學，在整個小學階段占一定的重要位置。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力，通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下兩點：
數(shù)學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法?？梢姡瑢W具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。
《新課標》中強調(diào)小學數(shù)學特別是低年級的數(shù)學應該生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實際意思，再根據(jù)結果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數(shù)學知識來解答罷了。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發(fā)，先用學生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。
抓好以上兩點。使二年級的小朋友真正從生活中學數(shù)學用數(shù)學。
忙忙碌碌一年時光已逝，反思自己的工作，找到自己去年一年工作的優(yōu)點跟長處，以便更好的發(fā)揚；反思自己工作中的不足，以便以后工作中更好的改進，提高教學效率。下面我就從以下幾方面進行以下反思：
1、在課堂教學方面：
（1）努力創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛。創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛是對教師能力的一個考驗，一堂好課離不開一個好的教師，教師在課堂中可利用些幽默詼諧的語言，用自己的肢體語言，用自己的教育機智，用淵博的知識為學生營造寬松、和諧的課堂氛圍，只有和諧的課堂才是師生之間、生生之間心靈的溝通、精神的愉悅、情感的升華和智慧的生長。
（2）關愛學生，及時鼓勵。新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，我們要隨時了解學生對所講內(nèi)容的`掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學。
（3）抓住課堂四十分鐘，向四十分鐘要質(zhì)量。幾乎每一節(jié)課我都給自己設定目標，每堂課都要做到堂堂清，不給學生留死角，當堂知識點當堂掌握、當堂鞏固，學生們的學習熱情空前高漲，學生在快樂中學。
（4）加強了口算教學。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“口算”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也有一定的提高和幫助。
（5）加強了三位數(shù)的乘、除法筆算。學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。并且做到學生只要做老師必須批，這樣學生們都比較認真的對待每天的計算練習。學生們的計算能力有了很大提高。
（6）加強了應用題的教學。應用題一直以來都是學生學習的一大難點，并且青島版的教材上并沒有把應用題單獨列出來，練習題也不是很多，讓老師們感覺無從下手的感覺，于是我便找來原來的老教材，對比，思考，然后自己整合資源，搜集了大部分的應用題木，以便每節(jié)課都能讓學生做一道應用題。在講解應用題的時候，我嘗試讓學生自己講題，并且交給學生從條件入手，和從問題入手的方法講解應用題，學生的分析能力提高了，應用題的解答能力也就提高了。
2、在自身方面：
（1）給自己定下規(guī)矩——不備課不上講臺。每堂課必須在課前有明確的教學目標。教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時我都會圍繞這些目標選擇教學的策略、方法，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。
（2）每堂課上完后，我都會反思自己的教學，有時形成文字，有時可能只是自己進行一下思考，但是，因為我們數(shù)學教師都是兩個班的教學，所以，同一個知識點的教學，哪里到位，哪里不到位，該用什么方法能讓學生興趣十足的學會我都會進行反思。然后去第二個班教學的時候就更加得心應手了。
（3）克服教學中的惰性，對待每一道練習題都會深入研究設計意圖，并找出與之有聯(lián)系的知識點，進行全方位的教學，數(shù)學知識不是孤立的，要交給學生基本的方法，比如遷移、類推等方法，這樣學生學起數(shù)學來才會舉一反三。
1、輔差工作做得不夠?？偢杏X自己心態(tài)有些老了，工作倦怠了，總是認為，只要抓住了課堂四十分鐘，就不必要課下給學生太多的壓力。所以，對待學習上有困難的學生，只是在課堂上稍微給予多一些的提問和關注，課下從沒有進行過多的輔導，以至于本次考試中，三班有一大批學困生沒有考出理想成績，影響了全班的優(yōu)秀率。
2、指導學生掌握反思的方法不夠。課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導學生多問一些為什么？；也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導學生進行同類比較，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時，讓學生進行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和不足等等。
3、忽略了學習習慣的培養(yǎng)，習慣培養(yǎng)是貫穿整個學習階段的，比如預習與復習的習慣；勤于思考與全神貫注的習慣；大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑問難、敢于表達自己見解的習慣；獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣等等，下學期要在這些習慣培養(yǎng)上多下功夫，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于以后的學習。
1、加大力度開展合作學習。學生是課堂的主人。學生只有在課堂教學中自主合作學習，親身經(jīng)歷學習的過程，學習的效果才是有效的。讓學生動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習的重要方式。
2、加大力度開展實踐活動。數(shù)學實踐活動有利于學生綜合素質(zhì)的提高，有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成，從而促進課堂教學。因此，我打算下學期開始結合教學內(nèi)容組織學生進行數(shù)學實踐活動。
3、在班內(nèi)開展互幫互學的活動，優(yōu)等生幫學困生，學困生促優(yōu)等生，在班內(nèi)形成你追我趕的良好氛圍。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇七
4月22日上午，___旗東南片四校教學聯(lián)合發(fā)展第二輪數(shù)學教學研究活動——典型課教師引路課活動在好力保中心學校成功舉辦，標志著東南片四校教學聯(lián)合發(fā)展工作穩(wěn)步推進，并進入實質(zhì)性發(fā)展階段，四校教師專業(yè)成長之路越鋪越寬，曙光在前，達到了典型課資源的再次共享，教師專業(yè)成長受益匪淺。
為深入推進四校教學聯(lián)合發(fā)展工作，在___、___、__和____中心學校四位校長的積極合作下，數(shù)學科學的集中教學教研活動在語文學科有效開展的基礎上并行起步。
此次旗級典型課教師引路課活動的成功舉辦得力于我旗教研室的大力支持和全程參與指導?；顒忧?，教研室國__副主任深入調(diào)查把握了主辦方學校舉辦引路課活動的根本宗旨和意圖，清楚了教師在活動中的強烈需求和期待。在此基礎上，從我旗鎮(zhèn)內(nèi)小學精心推薦選派數(shù)學學科的頂尖教師作引路課?？梢哉f這次活動準備充分，組織嚴密，內(nèi)容豐富，效果顯著，十分成功。
課后，教研室國__副主任做了“如何開展課堂教學的有效反思”的講座。講座中，國主任能夠結合這兩節(jié)課的課堂教學、以例說法、逐層指導，特別有實效。國主任對教師上交的聽課后反思材料仔細研讀，與教師面對面進行交流指導，使教師真正明白了反思在教學中的重要意義、怎樣端正反思態(tài)度、什么樣的反思是有效反思、如何完成有效反思，為教師提出了“低起點、抓重點、思過程、找方法”四點反思方法，明確了“重視、研究、堅持和修改”四項反思要求，這在引領提升教師學聽質(zhì)量、提升反思質(zhì)量意義是深遠的。
引路路尤寬，資源再共享。此次引路課活動得到聯(lián)合四校的高度重視，共有50位領導教師參加了引路課的聽學活動。兩節(jié)引路課為四校參加聽學活動的教師提供了典型鮮活的學習素材，真正起到了引領示范作用，為四校教學聯(lián)合發(fā)展工作下一步數(shù)學學科的課堂教學研究活動引領了方向，提供了課共享的優(yōu)秀資源，給四校的數(shù)學老師帶來了專業(yè)成長的無限熱情、動力與信心。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇八
抓好教學常規(guī)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是提高課堂教學質(zhì)量的基礎，我對學生的課堂學習有明確的規(guī)范要求，如課前準備好學習用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課后我十分注意教會學生預習、復習、做作業(yè)、練習、反思總結等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習慣，這就形成了良好學習品質(zhì)和學習習慣。良好學習習慣養(yǎng)成了，就會終身受益，就是學習成功的一半。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇九
小學生學習數(shù)學是與具體實踐操作活動分不開的，重視學生的動手操作，是發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生數(shù)學能力最有效途徑之一。
在學完《圓的面積》后，我給學生出了這樣一道練習題，等邊三角形的邊長是1.5厘米，現(xiàn)將這個三角形abc沿一條直線滾動一周，求a點所經(jīng)過的路程長度。(如圖)看著學生滿臉困惑的樣子，我說出了四個字“動手操作”，學生便紛紛剪下一個等邊三角形，按題的要求動手操作起來，一會兒學生便根據(jù)自己的操作找到了解決問題的方法。解答完后，我又趁熱打鐵，讓學生b點和c點所經(jīng)過的路程長度。
這樣的動手操作實踐把此題化難為易，化抽象為具體，進一步開拓學生的思路，體現(xiàn)了讓學生在“做中學”、“學中做”的教育理念，從而使素質(zhì)教育真正落到實處。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇十
大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和提高學生的綜合素質(zhì)，是新世紀的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響,目前我鎮(zhèn)農(nóng)村小學生數(shù)學成績整體不很理想,就我所教班級而言,相對于城區(qū)“三路”及城郊其它學校還是有相當大的差別，如何大面積提高教學質(zhì)量和提升小學生的綜合素質(zhì)，已擺在我們的面前。下面淺談我在如何大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)方面的一些淺析認識和做法。
1、擺正師生關系：長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。大面積提高教學質(zhì)量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學一年級，在第一節(jié)數(shù)學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個。”老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個你就數(shù)對了?！苯處熞痪滟澷p的`話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。正所謂，學生只有“親其師”，才能“信其道”。
2、優(yōu)化師生關系。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。
二、趣味化導學。
小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積；再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
三、巧施教學方法。
根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
四、用“活”教材。
數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能,把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數(shù)量關系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學學習的應用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動；在“分類統(tǒng)計”的教學中，可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學習“米、千米”的教學中，我領著學生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。
總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學的學習積極性；才能大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)。
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小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇十一
本學期，我在學期中休完產(chǎn)假回校接任四(x)班的數(shù)學教學工作。針對自己對該班不熟悉的情況，我及時與班主任交換學生的信息，了解每位學生的學習情況，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
下面是本人的教學過程中所得的一些體會：
1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發(fā)展學生心理;創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法;以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有坡度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
部分學生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業(yè)不會做，造成成績低下。我所教六年級的差生比較多，他們基礎比較差，學習數(shù)學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數(shù)學的成功感，學習成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。
作為教師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。我們平時說的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學習很重要。這一年中，我積極參加教研活動，認真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，然后慢慢的成長!不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續(xù)進一步的學習、提高。
通過半學期的教學，學生學習數(shù)學的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學習成績不夠理想。今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數(shù)學成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇十二
在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢?隨著應試教育逐步向素質(zhì)教育的轉軌，多年來由于應試教育的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學模式顯然已不適應教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學低年級數(shù)學教師，我認為小學數(shù)學的課堂教學要進行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識教學目標上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實改掉過去注入式的教學方式;真正體現(xiàn)教學形式多樣化，讓學生自己探討、討論、實際操作、合作學習、交流體會、互相幫助，使得教學氣氛和諧，學生能活潑地、愉快地進行學習，真正實現(xiàn)把數(shù)學的課堂還給學生，切實讓學生多想一想，多看一看，多做一做，多說一說。因此，我認為教師角色應該定位為學生學習上的指導者，要大膽地放手讓學生從感知中領悟到知識，從而達到化教師的教為學生的學，還學生主體的地位。充分讓他們在學中玩，在玩中學，促進學生得到全面發(fā)展。
注重學生的實踐操作能力的培養(yǎng)。
實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學生形成實踐能力的載體。針對低年級學生的年齡特點，在數(shù)學教學中，我認為應重視通過實踐操作的方式，培養(yǎng)學生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學習能力，使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。在教學過程中，為每一個學生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領悟數(shù)學、學會想象、學會創(chuàng)造，讓學生擺脫數(shù)學的枯燥乏味，從而促進學生主動學習數(shù)學的興趣?！队嬎闫鞯恼J識》一課中，學生們都準備了計算器，我先讓他們自己任意計算，然后再讓他們逐一說說自己是如何操作的，引導學生自己進行發(fā)現(xiàn)、總結。在“你說我來做”這個環(huán)節(jié)中，當一個學生說出一個算式的時候，其他學生都爭先恐后算起來，根本沒有空閑去做小動作。整節(jié)課，學生們注意力集中，興趣盎然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學效果。
運用多媒體教學，讓數(shù)學課堂生動起來。
新課程改革對教學手段的運用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現(xiàn)代化教學工具走進教學，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學中運用現(xiàn)代化的教學工具是實施素質(zhì)教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限。當我在運用多媒體進行教學時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學生，集中了他們的注意力，大大提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學的效果。
認清課堂的主體。
教師嘗試過很多方法來提高小學四年級的數(shù)學課堂效益，但是大部分都沒有成功，主要原因就是他們沒有真正認識到課堂的主體是誰，即使方法改變了觀念也沒改變，所以課堂效益從真正意義上來說根本沒有得到改變。小學課堂的節(jié)奏之所以要依靠教師來把握，是因為小學生沒有能力來判斷自己哪些方面已經(jīng)學好了，哪些方面還需要加強，所以必須依靠教師的判斷來讓他們的課堂更有效率;教師在教學時多問學生該怎么做，在教新知識點時，學生可能會有很多疑惑，但是他們往往習慣閉口不談，四年級的小學生認為自己有足夠的思考能力思考一些問題，但其實他們并沒有，既然學生不說，教師就要主動問。
比如問學生你們知道該怎么解決嗎?這種問題我們該用什么方法呢?如果學生會做一定會給出相應的反應，教師就可以明白這種類型的題目他們應該沒有太大的問題，所以不用在這上面浪費太多時間，如果學生不會課堂就沒什么反應，教師就要在這個知識點上多費一些口舌，慢慢推導。最后，教師對學生要多一些耐心，在學習中難免有的學生學得好，有的學生學得差，四年級的學生已經(jīng)有了分辨能力，如果教師再對成績不好的學生冷眼相對，那么他們就更加融不到課堂中。教師要提高課堂效益就要針對那些學習有困難的學生，把他們也當做課堂的主體，通過改變他們對教師的看法從而改變對數(shù)學的學習態(tài)度，這樣對提高課堂效益有很大的幫助。
敢于并善于做出教師角色轉換。
長期以來，因為應試教育根深蒂固的影響而形成的教育教學模式已不能適應教育發(fā)展需要。作為小學教師，要提高數(shù)學教學質(zhì)量，首要的是敢于做出自身教師角色的轉換，在課堂教學上要進行創(chuàng)新，重視學生能力、學習態(tài)度以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)教學中教師單純地講，學生被動地聽這種填鴨式的教學方式。通過豐富多彩的課堂教學模式。發(fā)動學生的學習積極性，讓學生在課堂教學中討論、探討，實際動手操作，相互幫助，真正樹立學生是課堂核心的觀念。
具體而言，要實現(xiàn)教師角色轉化，應注意以下方面。一是要切實轉變數(shù)學教學觀念。隨著新課程改革理念的提出，新時期的數(shù)學教師要切實轉變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式。教師應發(fā)揮引導作用，嘗試著讓學生進行課堂分組討論和合作，在此基礎上進行評價和指導，教學效果必定會有顯著的改變。二是數(shù)學教師要進一步加強自身知識素養(yǎng)，由單一型教師向綜合型教師轉變。數(shù)學教師不能針對數(shù)學教學而只講數(shù)學教學，實際上，教師的知識素養(yǎng)應當包括專業(yè)知識素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)和教育知識素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。新課程改革背景下，數(shù)學教學可能涉及多門學科和知識，也就要求數(shù)學教師要盡力完善自身知識結構以適應新課改背景下教師教學要求。為此，數(shù)學教師要以繼續(xù)教育為契機進一步拓寬自身獲取文化知識資源載體的渠道，提升自我的知識素養(yǎng)，在課堂教學中展現(xiàn)出綜合教學能力，引導學生快速成長。三是要由課堂的主導者轉向引導者，作知識平等的交流者和朋友。新課改背景下，教師要敢于改變傳統(tǒng)高高在上的身份，走下講臺，深入學生之中，與學生一起探討、交流，合作學習。真正堅持“以學生為本”，將課堂主動權交還給學生，發(fā)揮學生的教學主體作用。通過教師主導者向引導者身份的轉變，逐漸建立起民主、平等的新型和諧師生關系，使學生在愉快輕松的氛圍中學習到知識。四是要由教學的灌輸者轉變?yōu)榉照摺?/p>
培養(yǎng)學生的主體意識，激活課堂師生互動。
教學從本質(zhì)上講就是一個教師與學生之間互動的過程，在小學階段的數(shù)學教學之中，教師的教與學生的學要完美的結合到一起，這樣課堂效率才會得到最為可靠的保證。而長久以來這個問題一直沒有得到很好的解決，其中一個很重要的原因就是學生在課堂教學的過程中缺乏主體意識，而很多教師并沒有意識到這一點，一味地將課堂教學安排的過于緊湊，這就使得學生在課堂上處于被動的狀態(tài)，久而久之學生就會形成一種思維的惰性。因此為了構建高效課堂，教師首先要將學生的課堂主體地位明確下來，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會形成良好的互動，教師的教與學生的學才能夠完美的結合起來。
提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。
在小學階段的數(shù)學教學之中，由于這個階段學生的學習目的不是很明確，也缺乏學習的積極性和主動性，而對于數(shù)學這門學科的學習動力還是多半來自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住學生的這一心理特點，注重課堂教學趣味性的提高，以此為基礎來帶動學生對于這門學科學習興趣的提高。教師也要為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠在課堂學習的過程中處于一種相對放松和愉悅的狀態(tài)，這樣學生的思維活躍程度會更高，學習的效率也會更高。當學生的學習效率得到了有效的提高，那么整體課堂教學的效率自然也就會隨之提高。
對學生延遲評價，發(fā)展思維能力。
教學不僅應使學生掌握學科的基本知識，更主要的是讓他們參與知識的形成過程。教學時應運用延遲評價的原則，豐富想象力，騰出自由的場地。在學生一頭提倡“知無不言，言無不盡，更好地發(fā)揮學生的積極主動性。比如在較復雜的反比例應用題的練習中，有一題“一堆煤實際每天只燒2.4噸，比計劃每天節(jié)約0.6噸，這堆煤計劃可以燒96天，實際可以燒多少天?”學生誤列為：(2.4-0.6)x=0.4×96，這時，教師就可利用延遲的原則通過設問，引導學生自糾。你是根據(jù)什么列等式的?式中(2.4-0.6)表示什么?你是怎么想的?怎樣理解實際每天比計劃節(jié)約0.6噸?那么(2.4-0.6)表示原計劃每天用煤量嗎?要求原計劃每天用煤量應該怎樣列式?(2.4+0.6)與誰相乘才是正確的?通過上述問題的思索，將本來要教師講解分析的難點，變?yōu)閷W生自己探索的內(nèi)容。在探索中學會思考方法，培養(yǎng)自我糾偏的良好思維品質(zhì)，提高學生的思維能力。
美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W中，教師可應用錯例，及時地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同，探尋“病根”，才能對癥下藥。
從實際出發(fā),讓學生感受自身價值。
首先讓學生懂得,他們的一言一行、方方面面,無不體現(xiàn)著自身價值。把好的方面展示給大家,得到大家的認可,是讓人多么高興的事啊!從現(xiàn)在開始,你們按照我的要求去做用不了多長時間,你們的進步會很大,進步就說明你們的價值提高了。
建立良好的師生關系。
教師健康的情緒、積極的情感是產(chǎn)生課堂良好氣氛的前提條件。因為情緒、情感具有感染性。為此,教師從走進教室的那一刻起,所有注意力都應集中到學生身上,用熱情親切的目光環(huán)視學生,向?qū)W生問好宣布“上課”,每說一句話都得認真投入情感。課堂上教師的高度投入,會使學生受到潛移默化的影響,積極主動地參與學習,而學生的積極參與又使教師不斷調(diào)整教學行為,以適合學生主動參與的情緒狀態(tài),創(chuàng)設良好的教學氛圍和最佳的教學環(huán)境。
形成良好的同學關系。
學生和學生之間形成和諧、融洽的關系,能使學生在良好的交往中逐漸養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自強,真誠與他人友好相處的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂教學中,組織學生進行合作學習,滿足學生的心理需要,學生在小組討論中發(fā)表自己的看法,交流自己的見解,拓展思維,既提高語言表達能力,又培養(yǎng)了學生的合作精神。在合作學習中互相幫助、互相激勵,大大提高了課堂效益。
采用游戲教學方法,激發(fā)學生的學習興趣。
在課堂上,教學方式應該是形式多樣、豐富多彩的。教學方式多種多樣有機地結合在一起,為學生提供動手實踐、自主探究和合作交流的時間和空間。在教學中,我實行“低起點,多歸納,勤練習,快反饋”的課堂教學方法。在課堂教學中盡量做到“生生互動,師生互動”。俗話說“教無定法,貴在得法。”只要能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生學習積極性的方法就都是好方法。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇十三
一個緊張、充實的學期即將結束了，回顧半年來，我們數(shù)學科組的全體教師繼續(xù)踐行“活力”課堂的標準，認真落實到日常教學工作與研究中。現(xiàn)談談我們科組本學期的工作收獲及下學期努力的方向。
一、我們的工作收獲。
首先，踐行“活力”課堂，喜憂參半。我們以簡校長為統(tǒng)領，在半個月的時間里觀摩了6位老師的數(shù)學課堂，并進行了互評反思活動。分別是陳梅娟老師的《四邊形的分類》，陸展英老師的《除數(shù)是小數(shù)的除法練習》，潘敬深老師的《角的分類》，簡永昌副校的《倒數(shù)》，潘慧玲老師的《連加、連減》，梁敏賢老師的《練加》，有些老師上得比較成功，課堂氣氛活躍和諧，學生愛學樂學，這些老師收獲了許多喜悅。有些老師的課氣氛較沉悶，困惑也不少。但是不管怎樣，課后老師們都積極評論并修改、完善教案，還撰寫了教學反思。
其次，積極參加區(qū)的活動，開放教研。本學期我們科組有兩位老師加入了區(qū)中心組，并承擔了區(qū)教研活動的主講。一位是簡永昌副校長，發(fā)表題為《五年級分數(shù)加減法計算中學生出現(xiàn)的問題、原因分析與對策》，另一位是陸展英老師，發(fā)表題為《五年級上冊簡易方程單元復習分享》。我們首先在校內(nèi)進行研討，然后再與區(qū)中心組的老師繼續(xù)研討，最后是在全區(qū)教研活動交流分享。兩位老師的發(fā)言獲得了區(qū)老師們的一致好評。
最后，我們主動開放課堂，邀請家長或教研員來聽課。
本學期我們科組開放了兩次課堂，一是簡溢鑄校長開放了六(2)班的課堂，邀請了全部家長來聽課并交流，受到了家長們的一致好評。二是開放了兩位數(shù)學老師的課堂，邀請了區(qū)教研員陳艷梅老師來聽課指導。雖然課上得不是非常好，但是經(jīng)過陳老師的指點我們解開了許多疑惑。兩次活動，對于主要負責的3位老師是一次質(zhì)的飛躍，而其他老師在參與過程中也有一些收獲。
二、我們努力的方向。
首先，新課標的學習仍需努力。本學期對于新課標的學習，我們在學校里沒開展過什么活動，學習流于形式一般。因此下學期我們爭取在新課標學習上做到真正落實。
其次，數(shù)學教研的主題不明確。由于研究的主題不明確，我們的活動好比無線風箏，“領導風”吹到哪些就搞到哪里。根據(jù)本學期的學生情況來看，我們初步確定下學期的研究主題是“計算教學研究”。
一個活力向上的科組在于它敢于不斷地嘗試、不斷地反思，我們數(shù)學科組就是這樣的一個群體。希望我們數(shù)學科組在兩位校長兼數(shù)學專家的領導下，在下學期取得更多的收獲與進步。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇十四
對于小學三年級的學生而言，如果要求他們獨立完成一套知識的學習肯定會有難度，如果直接把答案告訴學生的話又不符合新課程標準的要求，因此，教師在教學過程中可以采用分組合作的教學模式，讓學生成立學習小組，一起對知識進行探究、總結，既能活躍課堂的氛圍，又能提升教學的效率。
那么教師應該如何開展合作學習呢?例如，在教學“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”時，教師就可以讓學生成立合作小組，小組內(nèi)的每位成員都要分享自己是如何進行計算的，所有成員發(fā)言完畢大家再進行總結，篩選出好的教學方法、摒棄錯誤的計算思路，這樣一節(jié)課下來，小組內(nèi)的每位成員都能有所收獲。但是小組合作學習的模式也是有一定的要求的，每個小組內(nèi)都要確保有一位能夠帶領大家進行學習、總結的領頭羊，同時也要參考學生的意愿，看看學生更愿意在哪個組進行學習。新課程標準提出教師在教學的過程中要以學生為教學的主體，充分培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力，然而三年級學生的學習能力還處于一個培養(yǎng)的階段，如果要求他們獨立完成學習的話肯定會有難度，因此，教師可以利用合作教學的模式提升教學的效率，保證教學的質(zhì)量。
引導學生積極探究學習內(nèi)容。
在數(shù)學課堂上，小學生學習動力主要來源于自身，對于知識的吸納和理解，也主要依托于自身的主動學習行為，因為教師的講授如果到學生那里變成被動接受，那么學生的思維便不會被調(diào)動起來，也就無從建構起高效課堂。如在學生對“圓”面積計算方法有了初步了解之后，引導可依托之前講授的相關知識，引導學生歸納總結梯形、三角形、長(正)方形、圓面積的計算方法。然后教師鼓勵學生利用皮尺、4米長繩進行自主探究活動，分析“相同周長的圖形，哪種圖形的面積最大”。
引導學生分小組開展合作學習，由一根繩子圍成不同的長(正)方形、三角形、圓等，記錄其面積，然后進行小組交流，分析并得出相關規(guī)律。在學生畫一畫、量一量、算一算，以及討論后，總結出“相同周長的圖形，圓圍成的面積最大”的結論。教師應引導學生進行自主分析、互助合作、交流討論，增強學生學習參與度，提升數(shù)學學習素養(yǎng)。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇十五
長期以來,教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上,教師往往居高而下,采取“教師講,學生聽,”“教師演,學生看”,“教師寫,學生抄”的做法,學生處于被動的狀態(tài),成了接受知識的“容器”。大面積提高教學質(zhì)量:首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系,創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學,由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟,教師的言行對學生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用,所以在課堂上,教師不能擺著“師尊”的“架子”,語言應該友善親切,態(tài)度應該和藹可親,一改自上而下的傳授方式,無論是講授知識還是與學生交談,輔導學生時,都應充分尊重和熱愛學生的一切需要,努力成為學生學習的引路人。美國電影《師生情》有這樣一個片段:一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學一年級,在第一節(jié)數(shù)學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子,“這是幾個手指?”,小孩憋了半天才答道:“三個?！崩蠋煕]有指責他說錯了,而是高興地大聲贊道:“你真利害,還差兩個你就數(shù)對了?！苯處熞痪滟澷p的話,就緩和了學生的心理壓力,收到了意想不到的效果?？梢?教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,以表揚和鼓勵為主,對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定,不隨便說“錯”,否則就會挫傷學生的學習積極性。
二、寓教于樂,提高學生學習的興趣。
小學生年齡小,自制力差,學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律,把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學生聽;教師問,學生答,動手練”進行教學,學生會感到很乏味,越學越不愛學。因此在課堂教學中,應力求形式新穎,寓教于樂,減少機械化的程序,增強學生學習的興趣。學生學習目的明確,學習態(tài)度端正,是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際,不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育,使學生明確學習數(shù)學的社會意義,看到數(shù)學的實際價值,誘發(fā)其學習動機。在教學過程中,教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性,還可以通過生活實例,知道學習到的知識能解決什么實際問題,讓其感受到生活中處處有數(shù)學,體驗數(shù)學學習的重要,激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。
三、轉變方法,激發(fā)學生學習熱情。
根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽,是激發(fā)學生學習積極性的有效手段,有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中,由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使,他們總希望爭第一,總想得到老師的表揚,我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽,如“看誰算得快又對”,“看誰的解法多”,“比誰方法更巧妙”,“看哪一組算出來的人多”等,都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽,這里沒有什么分組原則,總之要使每個學生在各個層面上獲的成功,想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感,這樣對小學生的激勵作用將會更大,他們參與學習的熱情就會更高。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇十六
利用多媒體手段，激發(fā)學生學習興趣。
在整個教學認識過程中，主體是學生，要使學生主動地學習，教師必須改進教學方法。教師在教學中要充分利用多媒體教學手段，來優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。例如：我在教學長方形和正方形的周長時，播放了多媒體課件《龜兔賽跑》，烏龜圍繞長5厘米，寬3厘米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑，它們同時到達終點，請同學們幫它們算算誰跑的路程長。這道題就是求長方形和正方形的周長。通過觀看這個多媒體課件，使學生很好地理解了周長的概念，幫助學生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法，激發(fā)了學生學習知識的興趣，在愉快和諧的氣氛中學習了數(shù)學，提高了學生分析問題和解決問題的能力。
加強學生動手操作能力。
小學生學習數(shù)學是與具體實踐操作活動分不開的，重視學生的動手操作，是發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生數(shù)學能力最有效途徑之一。在學完《圓的面積》后，我給學生出了這樣一道練習題，等邊三角形的邊長是1.5厘米，現(xiàn)將這個三角形abc沿一條直線滾動一周求a點所經(jīng)過的路程長度(圖形略)?？粗鴮W生滿臉困惑的樣子，我說出了四個字“動手操作”，學生便紛紛剪下一個等邊三角形，按題的要求動手操作起來，一會兒學生便根據(jù)自己的操作找到了解決問題的方法。解答完后，我又趁熱打鐵，讓學生求b點和c點所經(jīng)過的路程。這樣的動手操作實踐把此題化難為易，化抽象為具體，進一步開拓學生的思路，體現(xiàn)了讓學生在“做中學、學中做”的教育理念，從而使素質(zhì)教育真正落到實處。
巧施教學方法。
根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點,適當開展小學數(shù)學競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明：小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚。我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個小學生在學習數(shù)學上獲得成功，就要想辦法讓每個小學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
用“活”教材。
數(shù)學源于生活,生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中,我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材,讓教學貼近生活,讓學生在生活中看到數(shù)學,摸到數(shù)學。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺,數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能,把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式,突出應用性操作。
比如學習了常見的乘法數(shù)量關系以后,我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物,按單價獨立計算價錢,學生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學學習的應用性操作,暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系,使學用緊密結合,這正是片面應試教育所嚴重缺乏的,也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學中,可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學中,可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課,每門功課的節(jié)數(shù)等;在學習“米、千米”的教學中,我領著學生去操場上數(shù)步伐,估計長度等。
巧施教學方法。
如“看誰算得快而準，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽?？傊姑總€學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快樂，人是可以激勵的，也需要激勵，通過激勵，小學生參與學習的熱情就會更高，學習效果就會更好。
小學數(shù)學教學質(zhì)量提高總結與反思篇十七
許多老師在小學數(shù)學教學實踐中，不同程度的引入新的教學方式與手段，避免了以前“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，收到了良好教學成果。特別是通過訓練學生課堂操作能力，鞏固了學生數(shù)學知識，提高了對數(shù)理的運用水平。
在實施學生課堂動手操作前，作為課堂教學設計者的老師，要將素質(zhì)教育同數(shù)學教學實際有機結合起來，明確教學目標。一方面借助在課堂中創(chuàng)設的情景，通過有目的、計劃的引導學生參與動手操作，教會他們多方觀察、分析認識事物間量化規(guī)律，加深對數(shù)學知識的理解力，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。比如在學習長方形時，可先讓小學生們畫出自己心中的“長方形”，然后對所有的畫圖進行分析，總結出長方形的共同特征。另一方面，訓練動手操作，要聯(lián)系學生感興趣的客觀實物、教具和實驗，根據(jù)年齡特征，循序漸進的設計操作難度，側重對實物的認識面，使學生能夠在老師指導下，建立起豐富的想象力空間。
二、準備課堂動手操作的教學任務。
動手操作是訓練小學生眼、耳、口、手等多種感官共同參與的實踐過程，老師應堅持對學生課堂動手操作能力的培養(yǎng)從易到難，從簡單到復雜，創(chuàng)設具有科學性、可操作性的情景意圖、內(nèi)容及順序，從而實現(xiàn)幫助學生掌握知識技能，培養(yǎng)其獲取知識和探索問題的思維能力[1]。
教學情景的創(chuàng)設是重要的環(huán)節(jié)，關系到能否調(diào)動小學生的興趣點以及教學任務的完成，首先要找到情景創(chuàng)設與教學內(nèi)容的準確切入點，切忌牽強、生硬、不科學，如有的老師將情景創(chuàng)設牽強到節(jié)日上做文章，向?qū)W生灌輸品德教育，結果毫無意義。其次是創(chuàng)設的形式是多種渠道，杜絕千篇一律、單凋重復，才能激發(fā)學生的學習興趣，主動自覺地積極參加。
創(chuàng)設情景內(nèi)容要掌握到小學生的年齡特征，結合教學內(nèi)容，選擇學生感興趣的現(xiàn)實生活題材。吸引學生主動參與的積極性，在老師指導下，進入角色進行實踐操作。其通常的內(nèi)容有：低年級使用直尺畫線制表，中高年級測量面積、角度、溫度等，推導一些計算公式的實驗等等。例如：對低年級學生講授二位數(shù)與一位數(shù)相加時，27+9可讓學生舉起自己的雙手，從28開始數(shù)9個指頭即可得出答案36，6+47也是從48開始數(shù)6個指頭得出答案53，以此內(nèi)推，此種教學方法簡單、新穎且有創(chuàng)意，減少了學生原來進位加法算錯的習慣。
創(chuàng)設情景的操作順序要具有邏輯性，否則會導致學生在動手操作活動過程中混亂無序。比如：情景內(nèi)容要求將a處的10個藍球與b處20個排球運送到c處。老師沒有設計操作順序，結果學生一會搬a處的藍球，一會搬送b處的排球，場面混亂，效果不理想。因此，要堅持有序的情景設計，確保學生在動手操作中，按照規(guī)定的步驟要求有條有理的操作，達到對動手操作過程的分析、綜合、概括的思維活動，培養(yǎng)出學生用操作去促進思維的能力，提高思維條理性。
三、評價課堂動手操作的教學成果。
在實施小學生課堂動手操作時，老師要注意觀察、多引導學生順利完成動手操作任務，及時評價總結，點評，鞏固教學成果。
在操作前，老師要向參與活動的學生講清操作的目的、程序、意義及注意事項，明確每個學生要完成的具體任務，包括學生需要準備的用具等。發(fā)揮學生的主體作用，處理好操作指導與獨立操作關系。比如對低年級的學生，老師先示范操作，再指導學生動手操作，對中高年級的'學生，可讓其先嘗試獨立操作，再分析討論。
實施操作開始，要訓練學生養(yǎng)成良好的操作習慣，如何準備、收拾學具、傾聽老師的指導等。認真察看學生的操作情況，耐心的解說學生在操作過程中不明白的問題，及時矯正錯誤的操作。針對內(nèi)容和學生特點，選擇多樣指導方法，比如：較復雜的操作可分成小組去協(xié)作完成，老師再針對性分層次指導。也可通過教師或?qū)W生示范性操作、多媒體模擬操作等。提高學生的觀察及思考的協(xié)同能力，促使過程合理有序。
學生動手操作后，老師要對結果及時評價，針對操作錯誤的地方進行糾正，概括與歸納。評價的方式多種多樣，教師可點評、學生也可點評，特別是學生在點評時，讓全體學生通過傾聽表達，發(fā)現(xiàn)同伴在操作思維過程中的閃光點，通過參與評價，掌握操作正確要領，這樣有效的促進和推動小學生們積極思維，逐步提高語言表達和量化思維能力。
四、結語。
小學數(shù)學教學的動手操作活動，就是通過實踐，將形和數(shù)之間建立起有機關系，實際操作加深小學生對數(shù)學知識的理解和認知，幫助學生建立起形象邏輯思維，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。
參考文獻。
[1].徐家清.小學數(shù)學教學與素質(zhì)教育[j].青海教育.2000.(z2)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13165696.html】
