方案的可操作性是評(píng)判其優(yōu)劣的關(guān)鍵因素之一，它涉及到方案的可實(shí)施性、可控性和可持續(xù)性。方案的制定需要注意平衡各種利益和權(quán)衡各種權(quán)益，避免盲目追求單一目標(biāo)。方案的評(píng)估和檢查是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，下面是一些常用的評(píng)估方法和工具。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇一
以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學(xué)理念為導(dǎo)向，圍繞主題，廣泛開展各類在線心理健康教育活動(dòng)，宣傳普及心理抗疫知識(shí)，營造良好校園心理防疫氛圍，提升學(xué)生心理抗疫力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。為了緩解因疫情期間生活方式、學(xué)習(xí)壓力、心理健康等因素導(dǎo)致的學(xué)生壓力，幫助學(xué)生及家長盡早盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)變化，減少意外發(fā)生，我校制定xx小學(xué)加強(qiáng)疫情期間學(xué)生心理健康教育工作方案如下。
成立xx小學(xué)疫情期間學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨支部王莉娜書記、校長張寶紅任組長，周娜副校長、張文艷副校長任副組長，全面負(fù)責(zé)學(xué)校疫情期間學(xué)生心理健康教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。組內(nèi)成員主要為心理老師王喆、鄭方圓，年級(jí)組長李招、于曉波、于廣權(quán)以及十五位班主任老師。
（一）開展培訓(xùn)。
1、召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。
召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，將xx小學(xué)加強(qiáng)疫情期間學(xué)生心理健康教育工作納入會(huì)議議程，高度重視此項(xiàng)工作，全力配合抓好學(xué)生心理工作。
2、開展班主任培訓(xùn)。
開展班主任培訓(xùn)，講解學(xué)生心理知識(shí)，布置學(xué)校將要開展的各項(xiàng)心理工作，為工作的扎實(shí)有序進(jìn)行打下基礎(chǔ)。
（二）學(xué)生情況評(píng)估。
摸底排查學(xué)生心理情況，由班主任排查反饋班級(jí)中學(xué)生存在的心理問題，建立學(xué)生輔導(dǎo)個(gè)案，積極家校聯(lián)合，共同幫助學(xué)生解決心理困惑。
利用學(xué)校公眾號(hào)做好宣傳，教育全體同學(xué)關(guān)心呵護(hù)自己的心理健康同時(shí)關(guān)注他人心理健康，營造良好的氛圍，共克時(shí)艱，打好防范疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)。
2、舉行升旗儀式。
舉行升旗儀式，教育學(xué)生積極面對(duì)心理壓力，尋找合理的疏解方法。
3、廣播宣講。
開展《開學(xué)了你做好準(zhǔn)備了嗎》疫情心理健康教育講座，利用廣播的形式幫助學(xué)生梳理開學(xué)后需要進(jìn)行的調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生梳理自信心，以積極的心態(tài)完成好學(xué)業(yè)任務(wù)。
4、學(xué)生講座。
聘請(qǐng)校外心理專家進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生解決心理困惑。
5、開展班會(huì)教育。
在班會(huì)中開展教育，設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié)在歡樂的氣氛中幫助學(xué)生調(diào)整疫情期間壓抑的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)業(yè)生活中的困難。
6、積極做好宣傳。
廣泛利用好電子屏、電子宣傳欄和公眾號(hào)，在學(xué)校內(nèi)開展有力宣傳，教育學(xué)生學(xué)習(xí)積極心理知識(shí)，用溫暖的語言感染鼓勵(lì)學(xué)生。
7、利用心馨小屋進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)。
利用心馨小屋開展個(gè)體輔導(dǎo)，學(xué)生借助心理書籍、沙盤游戲、宣泄器材等方式，疏解心理壓力。
8、家長指導(dǎo)。
利用家長群對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行指導(dǎo)教育，營造家庭教育與學(xué)校心理教育并舉的氛圍。
9、拍攝微視頻。
創(chuàng)新心理健康教育的形式和載體，以豐富的手段和方法開展心理健康教育，聚焦抗疫期間真實(shí)發(fā)生的故事、行為、經(jīng)歷，面向?qū)W生征集“抗疫心情故事”微視頻，以視頻的方式講述抗疫期間感人故事、心靈成長故事。拍攝形式不限，需要有拍攝人自己的講述，講述收獲和感悟（可以使用旁白或者文字），時(shí)間為不超過5分鐘，分辨率不低于960*400，采用mp4格式，片頭有視頻名稱，片尾有制作人及參與人姓名，內(nèi)容積極向上，文字腳本一并上交。面向教師征集疫情期間“我的心理微課”微視頻。舉辦首屆河西學(xué)子心育節(jié)活動(dòng)。5月25日確定為河西學(xué)子心育節(jié)，評(píng)選出學(xué)生“抗疫心情故事”微視頻優(yōu)秀作品通過網(wǎng)絡(luò)展示。
10、舉辦“花裙子節(jié)”
利用禮拜五學(xué)生自由穿著可不穿校服的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在不攀比的條件下，衣著干凈大方彰顯個(gè)性，讓學(xué)生心懷美好，傳遞陽光，創(chuàng)造歡樂。
（四）畢業(yè)年級(jí)輔導(dǎo)。
針對(duì)畢業(yè)年級(jí)開展解壓心理輔導(dǎo)，利用多種形式幫助學(xué)生以積極的心理狀態(tài)順利完成小升初。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇二
從進(jìn)入大學(xué)到現(xiàn)在，隨著學(xué)習(xí)、工作等各方面壓力的不斷增大，有些同學(xué)們的心理有了一定的變化，擺正心態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為我們班當(dāng)下不可忽視的問題。有必要開展一節(jié)心理主題班會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)們的心理健康意識(shí)，提高同學(xué)們心理健康水平。
通過活動(dòng)讓同學(xué)們了解健康心理的新概念；讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到關(guān)愛的力量、協(xié)助的力量；同時(shí)，讓同學(xué)們?cè)谳p松的氣氛下調(diào)節(jié)身心，提高班級(jí)凝聚力，構(gòu)建和諧的xx平面設(shè)計(jì)二班。
擺正心態(tài)，圓我大學(xué)夢。
20xx級(jí)平面設(shè)計(jì)2班全體學(xué)生。
1#203。
精美禮品、音響等。
（一）活動(dòng)前期工作：申請(qǐng)教室、購買活動(dòng)所需要的物品，安排等“海報(bào)制作”各班干具體的工作。
（二）活動(dòng)開始：
（1）支持人講話，請(qǐng)班主任為這次活動(dòng)做重要講話，宣布活動(dòng)開始。
（2）請(qǐng)我們班的k王劉一賢同學(xué)高歌一曲。
（3）文字接龍。以宿舍為單位分組，進(jìn)行語言傳達(dá)。讓同學(xué)在集體中感受到快樂，增強(qiáng)集體觀念。認(rèn)識(shí)到未來的社會(huì)合作的重要性。
（4）聽音樂猜歌名接歌曲。
a、由主持人放出音樂，用搶答的形式猜出這首歌的'名字或者接唱歌曲；
（5）請(qǐng)我們班的廖xx同學(xué)為我們歌唱。
（三）心理測驗(yàn)：略。
（四）請(qǐng)班主任對(duì)我們的這次班會(huì)舉行評(píng)點(diǎn)和總結(jié)。
約35元。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇三
以《中小學(xué)心理健康教育教育指導(dǎo)綱要》等文件為指導(dǎo)方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施省、市、縣關(guān)于學(xué)校中小學(xué)心理健康教育的有關(guān)精神和工作部署，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，采用多渠道多方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人及社會(huì)未來發(fā)展為目標(biāo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
1.堅(jiān)持以人為本，根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，營造良好的心理健康教育氛圍，促進(jìn)他們身心全面和諧地發(fā)展。
2.立足教育，重在引導(dǎo)，以遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為根本，保證心理健康工作的的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校將有計(jì)劃逐步地建設(shè)一支以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為中心，以專職心理老師和班主任為主體的心理健康教育骨干隊(duì)伍，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。此外，學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件，定期開展知識(shí)講座、理論研討、案例分析、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)、互相交流，切實(shí)提高教師心理健康教育的理論水平和實(shí)際工作能力。
2.提升場所建設(shè)水平。
按照配置齊全、功能完善、服務(wù)一流的標(biāo)準(zhǔn)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，實(shí)現(xiàn)功能配套齊全。此外，為了拓寬服務(wù)場所，更好地服務(wù)師生家長朋友，特在校園網(wǎng)站開設(shè)心理健康專欄，專欄共包括心聞時(shí)訊、生涯指導(dǎo)、心海導(dǎo)航、家長課堂五個(gè)模塊。另外，在校園專門開設(shè)心理主題櫥窗，定期更新。同時(shí)注冊(cè)官方公眾號(hào)，定期推送相關(guān)主題內(nèi)容，優(yōu)化服務(wù)水平。
聘請(qǐng)權(quán)威專家擔(dān)任我校首席心理健康教育顧問，組建專家指導(dǎo)組。另外，由政教處牽頭，組建心理健康教育教研室，包括教研組長，組員，校外指導(dǎo)專家。按照規(guī)定開齊開足心理健康教育課，認(rèn)真做好備課、上課、課后反思等工作，提升教學(xué)水平。同時(shí)，以我校學(xué)生成長過程中遇到的各種問題和需要為課題，積極申報(bào)教科研課題，促進(jìn)我校心理健康工作更上一臺(tái)階。
4.健全危機(jī)干預(yù)體系。
成立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度。建立學(xué)生每學(xué)年心理健康普查、每學(xué)期關(guān)注人群心理篩查、重要節(jié)點(diǎn)心理問題零報(bào)告等制度。同時(shí)改造升級(jí)24小時(shí)心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)融合式發(fā)展體系，面向全體師生、家長和開展免費(fèi)咨詢、輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)介導(dǎo)引等心理健康教育服務(wù)。確保學(xué)生心理健康問題引起的事件明顯下降。
5.家校社網(wǎng)協(xié)同育人一體化。
開設(shè)家長課堂，辦好家長學(xué)校，每學(xué)期組織4次家長課堂，同時(shí)召開1次心理專題家長會(huì)。利用微信公眾號(hào)定期推送家庭教育微課程。完善家訪制度，班主任做到對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生每學(xué)年家訪一次以上，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生登門家訪、不定期隨訪、開展談心談話、建立學(xué)生檔案。
1.有計(jì)劃地開展活動(dòng)課、專題講座。學(xué)校將心理課納入日常教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)各年級(jí)心理特點(diǎn)和需求，每班每學(xué)期安排8課時(shí)，通過心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、團(tuán)體輔導(dǎo)等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2.個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)。建立“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生不善于表達(dá)，可以利用寫信的方式和心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢。學(xué)生在校時(shí)間全天候安排專人值班，接待學(xué)生咨詢。開通心理咨詢中心熱線電話，線上咨詢qq,形成電詢+面詢+網(wǎng)絡(luò)咨詢?yōu)橐惑w的模式。
3.以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)心理科普。利用學(xué)校櫥窗、心理廣播專欄、國旗下講話等途徑，大力宣傳心理健康教育，營造積極向上的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，提升學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生陽光快樂健康成長。
4.實(shí)施心理測評(píng)，建設(shè)心理檔案。利用心理軟件對(duì)全校學(xué)生實(shí)施心理測評(píng)，排查心理健康特殊學(xué)生并建立檔案，多方合作精準(zhǔn)幫扶，及時(shí)疏導(dǎo)。另外針對(duì)測評(píng)中需要干預(yù)的學(xué)生可進(jìn)行相關(guān)主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，根據(jù)問題類型對(duì)不同小組的學(xué)生給予不同的訓(xùn)練和干預(yù)。
5.學(xué)科滲透心理健康教育。把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮任課教師在教育教學(xué)中的'人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)活動(dòng)與班主任工作均要滲透心理健康教育。
6.指導(dǎo)家長進(jìn)行心理健康教育。學(xué)生的健康成長，是家校合力的結(jié)果，家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。所以，進(jìn)一步推行家長沙龍活動(dòng)，加強(qiáng)家長對(duì)于青春期學(xué)生心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)家長正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績，注意傾聽孩子的心聲，做孩子的知心朋友。
7.注重學(xué)生同伴群體的開發(fā)。為了進(jìn)一步挖掘同伴資源優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，成立學(xué)生心理協(xié)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。心理協(xié)會(huì)由專職心理老師定期開展心理培訓(xùn)，組織有關(guān)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)一批朋輩心理咨詢員，幫助身邊同學(xué)，助人自助。
8.提高心理危機(jī)處理水平。學(xué)校在當(dāng)前基礎(chǔ)之上，多部門聯(lián)動(dòng)健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，提升危機(jī)處理效率。同時(shí)聯(lián)系校外專業(yè)機(jī)構(gòu)，對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培育一批能夠快速識(shí)別具有潛在心理危機(jī)的同學(xué)，并能準(zhǔn)確處理的骨干力量。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇四
為了豐富心理健康教育形式，營造良好的校園心理健康教育氛圍，決定在我?！?0xx年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。
理性平和健康心態(tài)。
1、作品應(yīng)以培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，具有心理學(xué)特色和教育啟迪價(jià)值，以“理性平和，健康心態(tài)”為主題，貼近校園生活實(shí)際，折射大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的心理現(xiàn)象，充分反映角色內(nèi)在的'心理沖突和心理協(xié)調(diào)過程，內(nèi)容豐富，劇情深刻。
2、作品須為原創(chuàng)，參演人員必須為本學(xué)院師生，參演人數(shù)不超過10人，演出時(shí)間8-10分鐘。
2、復(fù)賽：11月1日、2日，復(fù)賽作品進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)比展示，擇優(yōu)評(píng)選出8個(gè)作品進(jìn)入決賽，具體事宜另行通知。
3、決賽：20xx年11月11日，決賽作品進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)比展示，具體事宜另行通知。
比賽設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名，最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)各2名。
主辦單位：學(xué)生工作部（處）。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇五
20xx年5月16日——5月25日。
通過內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我成長、自我完善。
團(tuán)體輔導(dǎo)及心理訓(xùn)練。
5月16日上午。
體藝館。
參加家長開放日的`部分老師學(xué)生。
通過團(tuán)體游戲增進(jìn)家校溝通，改善親子關(guān)系。
體藝館。
全校師生。
kv板展板展示4塊。
“呵護(hù)心靈”主題班會(huì)。
各個(gè)教室。
全校師生。
全體學(xué)生。
主題：“聆聽心靈故事回顧成長足跡”
“生命的意義”主題手抄報(bào)展出。
5月20日——5月25日。
宣傳窗。
全體學(xué)生。
關(guān)愛生命，關(guān)注心靈。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇六
《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。
一、心理健康教育的目標(biāo)：
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會(huì)公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。
(四)培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應(yīng)能力，社會(huì)交往能力和競爭能力，促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。
二、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)安排，協(xié)調(diào)，檢查，指導(dǎo)此項(xiàng)工作的正常開展并取得實(shí)效，學(xué)校決定成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組;由校長王登譚任組長，鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才任副組長，下設(shè)辦公室，由白彥革、高文國任辦公室主任，中小學(xué)全體班主任均為成員。
學(xué)校要把中小學(xué)生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長，尊重學(xué)生的人格和心理需求，充分體現(xiàn)以人為本，一切為了學(xué)生的新理念，切實(shí)改變教學(xué)方法和手段，真正使學(xué)校成為中小學(xué)生健康成長的搖籃，使教師成為學(xué)生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎(chǔ)。
三、心理健康教育的內(nèi)容：
中小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高，其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面：
1.主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理健康教育。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)著一種快樂和享受。
2.情感和意志的心理健康教育。
中小學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期，根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。
3.正確處理人際關(guān)系的心理教育。
在當(dāng)今社會(huì)中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。
4.個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。
四、心理健康教育的主要途徑和措施。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，要像抓教學(xué)成績一樣，在安排工作時(shí)同時(shí)安排心理教育，檢查工作時(shí)同時(shí)檢查心理健康教育，總結(jié)工作時(shí)同時(shí)總結(jié)，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。
2.建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。
我校的心理健康教育已于xx年年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進(jìn)行專題輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，為今后這方面工作的開展奠定了基礎(chǔ)。
將確定為心理咨詢?nèi)眨€要設(shè)置學(xué)生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學(xué)生的心理需求和呼聲，和他們面對(duì)面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。
3.通過案例進(jìn)行教育，用各種發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事，設(shè)置教育情境，讓學(xué)生自教或互教，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析案例，并相互討論當(dāng)事人的過錯(cuò)或過失，教師及時(shí)加以正確引導(dǎo)。
4.充分利用課堂主陣地，開設(shè)心理保健課，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)。
5.疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請(qǐng)學(xué)生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識(shí)，提高家長心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。
6.開展豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，寓教育于這些活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中，提高認(rèn)知水平，同時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而健康成長。
7.利用校園之聲廣播站、?？⑿?bào)、墻報(bào)，手抄報(bào)等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識(shí)。
8.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
9.建立健全中小學(xué)生心理健康檔案，為心理健康教育的針對(duì)性和有效性提供資料及信息。
10.以課題研究為載題，認(rèn)真開展中小學(xué)生心理健康教育的研究和探索。
今年我校已申報(bào)了【厭學(xué)學(xué)生的心理研究及對(duì)策】的研究課題，學(xué)校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中小學(xué)生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎(chǔ)教育少走彎路，使廣大中小學(xué)生健康成長。
教師心理健康教育工作方案
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會(huì)的要求相協(xié)調(diào)，為社會(huì)所容納，并具有創(chuàng)造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗(yàn)、積極的進(jìn)取精神、穩(wěn)定的工作熱情。
因此，只有關(guān)注教師的心理健康，提高全體教師的`心理素質(zhì)和心理健康教育能力，才能更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康，為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程的需要，特制訂本方案。
一、關(guān)注教師心理健康的現(xiàn)實(shí)意義
隨著素質(zhì)教育的逐步深人，學(xué)生的心理健康教育越來越受到普遍重視，然而教師的心理健康問題卻長時(shí)間被人們忽視。
目前，我國中小學(xué)教師的心理健康狀況十分令人擔(dān)憂。
主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫癥、軀體化、人際敏感、憂郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)等。
其中，農(nóng)村教師的心理問題比城區(qū)教師嚴(yán)重，男教師比女教師嚴(yán)重。
教師自身心理不健康，人格有偏移，個(gè)性有缺陷都會(huì)毫無保留地投射到學(xué)生的心靈上，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展造成巨大的影響。
無數(shù)事實(shí)證明，情緒不穩(wěn)定、暴躁易怒的教師，教出來的學(xué)生也往往喜怒無常。
所以，我們?cè)诟叨汝P(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，對(duì)教師的心理健康問題也應(yīng)當(dāng)給予高度重視。
二、教師心理健康狀況欠佳的主要原因
1、工作壓力過大
目前，我們的許多教師依然承受著很大的工作壓力和心理壓力。
家長對(duì)學(xué)生的高期望，社會(huì)對(duì)教師的高要求，教學(xué)質(zhì)量的激烈競爭，班級(jí)人數(shù)逐年增加等多種因素造成了教師超負(fù)荷工作。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，在這種超負(fù)荷的工作壓力之下，極易產(chǎn)生生理疲勞和心理疲勞，致使不少教師身心狀況每況愈下，甚至積勞成疾。
2、經(jīng)濟(jì)收入較低
隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的不斷好轉(zhuǎn)，教師待遇有了明顯提高，但橫向比較，教師的待遇仍然較低，很多教師與當(dāng)年同時(shí)分配到國家機(jī)關(guān)或其他部門或下海經(jīng)商的同學(xué)相比，其經(jīng)濟(jì)收人相差甚遠(yuǎn)，于是導(dǎo)致他們心態(tài)失去平衡，產(chǎn)生了自卑感。
有的教師為了避免這種因囊中羞澀而造成的尷尬場面，盡量減少與同學(xué)、朋友聚會(huì)和各種社交活動(dòng)。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇七
為貫徹學(xué)校、學(xué)院精神，加強(qiáng)我班級(jí)建設(shè)，合理利用“5·25”心理健康日這一契機(jī)。讓我班同學(xué)能夠進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)自己了解、探索自己，解決在成長、學(xué)習(xí)上的諸多困惑，以使同學(xué)們心理健康成長，保障同學(xué)們能夠度過一個(gè)愉悅的大學(xué)生活，做好自己的人生規(guī)劃，樹立明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)而為今后的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
具體安排如下：
繪人生藍(lán)圖，圓青春夢想。
xx。
文通樓35。
制藥班全體同學(xué)及班主任和學(xué)長、學(xué)姐。
由心理委員根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，提出同學(xué)目前存在的心理問題(以小見大)。
做個(gè)小游戲悄悄聽我跟你說，消除陌生氣氛，拉近同學(xué)距離(背景音樂：班得瑞輕音樂)。
在輕松、愉悅的狀態(tài)下，由同學(xué)討論，派出代表，發(fā)表一下自己對(duì)解決此類問題的'看法。
主持人給予分析。
到場的老師或?qū)W長學(xué)姐發(fā)言總結(jié)。
最后留五分鐘讓同學(xué)寫一下此次班會(huì)的感悟，或想對(duì)自己說的話。(由班長、團(tuán)支書、心理委員負(fù)責(zé)收紙條，其他班委員負(fù)責(zé)監(jiān)督維持秩序。期間伴奏輕音樂)。
主持人：包xx，甘xx。
宣傳：張xx，陳xx。
策劃書：李xx。
會(huì)場布置及攝影：李xx，呂xx，劉xx等。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇八
“敞開心扉，擁抱快樂”
為更好地深入推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育，在大學(xué)生群體中普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)地關(guān)注自身心理健康，促進(jìn)大學(xué)生健康全面發(fā)展，5月25日，20xx級(jí)新聞班召開“敞開心壞，擁抱快樂”主題班會(huì)。
5月25日，是中國國家大學(xué)生心理健康日，“5.25”是“我愛我”的諧音，意在表達(dá)“愛自己才能更好地愛他人”。今年大學(xué)生心理健康日的主題是“尋找我，擁抱我”，充分體現(xiàn)出心理健康的第一條標(biāo)準(zhǔn)，就是認(rèn)識(shí)自己，接納自己，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，樂觀自信。
讓同學(xué)懂得通過溝通傾訴解決心理壓力，消除困惑，走出誤區(qū)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到敞開的心扉的重要性，調(diào)整自己的心態(tài)。
感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個(gè)人。
20xx年5月25日。
xx。
由心理委員主持班會(huì)開場：首先，介紹了本次班會(huì)召開的目的與主題思想“敞開心懷擁抱快樂”的意義。然后給同學(xué)們宣傳了“525”大學(xué)生心理健康節(jié)的由來和設(shè)定的意義。
由班長發(fā)言：主要給同學(xué)們講了近段時(shí)間各大高校因心理問題出現(xiàn)一些的重大事故。提醒同學(xué)們要注意心理問題，要正視自己的心理變化，懂得如何正確釋放心理壓力。最后，徐濤給大家介紹了正確溝通與傾訴的幾種方法。
由同學(xué)們自由發(fā)言談?wù)撟约撼Ｓ龅降腵心理問題及解決方法。李佳同學(xué)和楊秀辰同學(xué)積極發(fā)言，講述了自己在調(diào)節(jié)情緒方面的經(jīng)驗(yàn)，告訴大家在生活中遇到問題要對(duì)朋友或者家人抑或老師合理溝通，獲得解決途徑，而不是壓抑在心中造成困擾。很詳細(xì)的列舉了實(shí)力說明敞開心扉對(duì)于我們大學(xué)生的重要性。
心理委員讓大家自由討論一下在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該如何面對(duì)心理困擾，對(duì)他人敞開心懷。
（1）了解自己，接納自己。
（2）正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境。
（3）遇見挫折困難，對(duì)他人尋求幫助。
（4）與大家商討如何解決，而不是自怨自艾。
（5）接受他人，善于人處。讓快樂走進(jìn)來。
最后，由班長對(duì)此次班會(huì)的結(jié)束發(fā)言：
希望今天的班會(huì)無論是從形式還是內(nèi)容上都能給大家以良好的教育，尤其是怎樣學(xué)會(huì)與他人溝通，消除心理困擾的內(nèi)容讓我們受益匪淺。希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，在今后的學(xué)習(xí)生活中排解壓力、擁抱快樂。
通過本次班會(huì)活動(dòng)，與會(huì)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行了全面的審視，了解了內(nèi)心真正的需求和努力的方向，從而對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活起了積極指導(dǎo)作用。這次活動(dòng)在學(xué)生中得到良好的反響，他們紛紛表示要在以后的學(xué)習(xí)生活中多學(xué)習(xí)心理健康的知識(shí)，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)。這次活動(dòng)的主題是“敞開心懷擁抱快樂”，不僅讓同學(xué)們體驗(yàn)了一次心靈之旅，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何面對(duì)問題，解決問題的思維方式，合理的釋放自己的壓力，能在活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，讓大家懂得不僅身體健康重要，心理健康也很重要。
5.25全國大學(xué)生健康日，讓我們這個(gè)大家庭更加美好。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇九
為認(rèn)真落實(shí)省十三五重點(diǎn)課題《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索》的課題精神，適應(yīng)社會(huì)改革發(fā)展需要和學(xué)生自身成長的需要，以課題研究為契機(jī)，以培養(yǎng)造就新世紀(jì)的一代新人為目標(biāo)，緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個(gè)中心，服務(wù)于全校師生的心理健康建設(shè)，提高全體師生的心理水平，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實(shí)際情況，希望在課題的帶動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的重視及扶持下，能夠構(gòu)建具有我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設(shè)想，不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
一、指導(dǎo)思想。
心理健康教育是隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的新要求，也是學(xué)校教育的一種新的發(fā)展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點(diǎn)、以及實(shí)際的生活中，因此，作為一名教師，關(guān)注學(xué)生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。
二、教育目標(biāo)。
針對(duì)我校心理健康教育的現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強(qiáng)對(duì)心理教育領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的教師隊(duì)伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強(qiáng)心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“領(lǐng)頭鷹”的作用，不斷推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
三、實(shí)施方案。
1.確定領(lǐng)導(dǎo)小組，組建教師隊(duì)伍。
建議學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長親任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍培訓(xùn)，力求全員參與。
2.做好子課題研究申報(bào)工作。
為重視課題建設(shè)，可考慮建立課題小組，定期進(jìn)行課題研究，積極開展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動(dòng)課注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
根據(jù)省重點(diǎn)課題《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索》的課題精神，結(jié)合我校實(shí)際，初步擬定以盧主任提供的《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》為課題，立足以人為本，讓學(xué)生健康活潑的成長，開發(fā)學(xué)生的心理潛能陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報(bào)工作。
3.建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護(hù)體系。
充分利用我?，F(xiàn)有資源，構(gòu)建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨詢室，快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設(shè)“心靈之聲”)一刊(校報(bào)上設(shè)專欄“陽光之旅”)一欄(校園網(wǎng)上設(shè)“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護(hù)體系。
4.大力向師生、家長宣傳有關(guān)的心理健康知識(shí)。
考慮以心理咨詢室為中心，充分利用實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)(先允許我假設(shè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)成立，以下簡稱學(xué)報(bào))的強(qiáng)勁宣傳，充分利用校園廣播臺(tái)、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識(shí)，增加廣大師生的心理知識(shí)。如可在新生開學(xué)第一、二周時(shí)間利用學(xué)報(bào)、校園廣播臺(tái)、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始，為防止有些學(xué)生對(duì)“心理咨詢室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要咨詢時(shí)間及咨詢形式等;此后，將根據(jù)我校師生的實(shí)際情況宣傳相關(guān)的心理知識(shí)。
此外，考慮以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學(xué)報(bào)上開設(shè)心理專欄《陽光之旅》專欄，并采用多種形式，面向廣大師生和家長征稿，如關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，情緒體驗(yàn)等等。(可考慮對(duì)教師、學(xué)生給以部分獎(jiǎng)勵(lì))。
校廣播在課間操和上學(xué)及放學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生和家長開放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在每班設(shè)心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。
家教對(duì)學(xué)生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校、家長會(huì)等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長宣傳“心育”知識(shí)，讓家長體會(huì)心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，請(qǐng)他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時(shí)積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐及校內(nèi)外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇十
為貫徹我校、學(xué)院精神，加強(qiáng)我們的班級(jí)文化建設(shè)，讓我班同學(xué)能夠進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)自己了解、探索自己，解決在成長、學(xué)習(xí)上的諸多困惑，以使同學(xué)們心理健康成長，保障同學(xué)們能夠度過一個(gè)愉悅的.大學(xué)生活，做好自己的人生規(guī)劃，樹立明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)而為今后的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)，開展主題班會(huì)，鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)寫出對(duì)家人、老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、鼓勵(lì)、祝福、真誠的祝福等話語。
20xx級(jí)氣科三班全體同學(xué)。
以班級(jí)為單位召開主題班會(huì)進(jìn)行探討。
1.由宣傳委員宣傳現(xiàn)在我們大學(xué)生心理特征及隱患。
2.請(qǐng)部分同學(xué)們上臺(tái)分析自己存在的心理問題。
3.班內(nèi)同學(xué)之間互相分析心理問題的解決方法。
4.與同學(xué)講述自己解決心理問題的過程和方法。
5.制作相關(guān)心理題目讓同學(xué)們競猜，以便更深刻的剖析大學(xué)生的心里。
6.播放關(guān)于父母老師同學(xué)的視頻。
7.心理委員總結(jié)。
明德樓s201。
20xx年3月26日。
1.由班長發(fā)言宣布主題班會(huì)開始。
2.由組織委員進(jìn)行拍照進(jìn)行照相。
3.由心理委員將班會(huì)內(nèi)容記錄好，再交于xx級(jí)心理委員負(fù)責(zé)人。
1.以海報(bào)進(jìn)行宣傳。
2.在班級(jí)qq群進(jìn)行資料宣傳。
海報(bào)：20元。
宣傳單：5元。
總計(jì)：25元。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇十一
20xx年xx月xx日。
j-3411。
20xx級(jí)1153班全體同學(xué)，班主任，歐陽老師。
2、召開班委會(huì)議制定詳細(xì)計(jì)劃，考慮全面。以使在班會(huì)中，心理聯(lián)絡(luò)員作主導(dǎo)作用，每位班委協(xié)調(diào)配合好。調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性是盡可能多的同學(xué)在其中受益，而不只是一個(gè)形式。
1、前期準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)并篩選活動(dòng)流程，確保同學(xué)們?cè)诳鞓返耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，解決學(xué)習(xí)生活疑惑，做好人生規(guī)劃。
2、班會(huì)序幕。
做一個(gè)真心大冒險(xiǎn)游戲，既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇心，又可以引出本次班會(huì)的主題，使班會(huì)在輕松而愉悅的氛圍中順利進(jìn)行。
3、班會(huì)開始。
講解此次班會(huì)的意義，并對(duì)整個(gè)健康月的活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，把此次班會(huì)的安排流程告訴同學(xué)，是同學(xué)對(duì)對(duì)此次班會(huì)有個(gè)大致了解，做好心理準(zhǔn)備。
4、視頻觀賞。
播放幾個(gè)同學(xué)們感興趣的'而且與本次活動(dòng)有關(guān)大學(xué)生心理健康視頻。
5、疑惑解答。
討論學(xué)習(xí)生活中的疑惑，在交流中尋找解決問題的方法，增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。與此同時(shí)，心理聯(lián)絡(luò)員為大家講解一些學(xué)習(xí)到的心理知識(shí)，增加同學(xué)們對(duì)心理知識(shí)的了解，幫助做好人生規(guī)劃。
6、游戲階段。
（1）心理測試。在娛樂中了解個(gè)人性格、交流等方面的優(yōu)勢特點(diǎn)及不足之處。進(jìn)一步了解自己，探索自己。
（2）文字接龍。以宿舍為單位分組，進(jìn)行語言傳達(dá)。讓同學(xué)們?cè)诩w中感受到快樂，增強(qiáng)集體觀念。認(rèn)識(shí)到未來的社會(huì)仍需要合作。
（3）戶外活動(dòng)。另找時(shí)間開展戶外活動(dòng)，譬如，混合籃球，編花籃，兄弟連等各種的娛樂活動(dòng)，放松同學(xué)們的身心，認(rèn)識(shí)到身體是未來競爭的資本。
7、班會(huì)總結(jié)。
與同學(xué)們交流此次活動(dòng)的感受，以書面形式字?jǐn)?shù)不限，重在參與。對(duì)最近班級(jí)里存在的問題做一些分析，并提出個(gè)人的見解，對(duì)今后同學(xué)們共建和諧班級(jí)提出合適的建議。
8、班會(huì)結(jié)束。
班委做后期工作。如，衛(wèi)生方面，會(huì)后保持教室優(yōu)良的環(huán)境。討論此次活動(dòng)存在的問題，尋找更加合適的解決方法，為以后開展活動(dòng)汲取更多的經(jīng)驗(yàn)，以完善各項(xiàng)工作。
心里委員對(duì)同學(xué)們所寫感受認(rèn)真分析，針對(duì)不同同學(xué)的情況適當(dāng)?shù)呐c其交流，讓更多的同學(xué)了解自己，做好人生規(guī)劃。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇十二
為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，擁有健康快樂的生活環(huán)境，我校以“陽光心靈，快樂成長”為主題，開展系列心理健康教育活動(dòng)。通過本次活動(dòng)，以加強(qiáng)師生心理素質(zhì)教育，促使師生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康知識(shí)，學(xué)習(xí)心理調(diào)適的基本技巧，努力營造“人人關(guān)注心理健康，人人參與心理健康”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入地開展。
陽光心靈，快樂成長。
“我健康，我快樂”
1、面對(duì)全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、面對(duì)全體老師，開展宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生心理健康，普及學(xué)生心理健康教育的知識(shí)和技能。并通過維護(hù)心理健康知識(shí)的宣傳，提高教師個(gè)人職業(yè)心理素質(zhì)。
組長：
副組長：
20xx年xx月。
心理咨詢沙發(fā)；照相機(jī)；話筒；報(bào)紙等。
內(nèi)容包括；
1、小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、小學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑。
3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系。
宣傳方式：
1、國旗下講話。
2、紅領(lǐng)巾廣播站。
二、“感恩母校，放飛理想”團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)(負(fù)責(zé)人：xxxx)。
參與人員：全校學(xué)生。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇十三
一、指導(dǎo)思想：
以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年9月)為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
學(xué)校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以政教處、團(tuán)總支、少先大隊(duì)、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標(biāo)。
中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對(duì)心理健康教育的有關(guān)精神，運(yùn)用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：
1、了解自我，接納自我。
目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對(duì)這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。
3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣。
理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。
4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展。
目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能;具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。
四、工作原則。
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育;。
5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;。
6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;。
7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;。
8、助人與自助相結(jié)合;。
9、心理輔導(dǎo)過程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開當(dāng)事人的姓名和事件。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解友誼的真諦。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)友誼帶來的歡樂，學(xué)會(huì)如何建立和維護(hù)友誼。
3、懂得與同學(xué)相處要寬以待人，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)同學(xué)之間的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解友誼的真諦，正確處理同學(xué)間的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)如何建立和維護(hù)友誼。
活動(dòng)形式：
游戲、小品表演、問題討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，歌曲《友誼天長地久》。
活動(dòng)過程：
一、感受開心。
1、圖片欣賞：課間活動(dòng)游戲圖片。你喜歡玩這些游戲嗎？都喜歡和誰一起玩？
2、談感受：你能體會(huì)到圖片中這些同學(xué)現(xiàn)在的心情嗎？和好朋友一起玩游戲，感受如何？
3、引出課題：和好朋友一起玩游戲那么開心，是因?yàn)楸舜碎g存在一份真摯的友誼。友誼就像一枝花開滿了我們的校園。怎么能讓這朵花開得更漂亮，更美麗呢？今天我們就一起來研究《讓友誼之花常開》，共同培育友誼之花吧！
二、交友標(biāo)準(zhǔn)。
1、我的朋友：老師知道每個(gè)同學(xué)都有不少的`好朋友，誰來向大家介紹一下你的朋友？
生自由匯報(bào)。
2、交往中：你為什么喜歡和他（她）交朋友？
3、交友標(biāo)準(zhǔn)：在和朋友交往的過程中你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做呢？
先在小組說說，然后請(qǐng)部分學(xué)生說。
（待人和善、大方爽朗、誠實(shí)守信、樂于助人、熱情有禮、做錯(cuò)事勇于改正等）。
三、聯(lián)系實(shí)際，談做法。
1、《爭吵》。
和好朋友在一起的時(shí)光是充滿快樂，但是有時(shí)候也會(huì)鬧矛盾。請(qǐng)看這兩個(gè)好朋友。學(xué)生表演小品《爭吵》，大概內(nèi)容；韓少岳經(jīng)過好友吳怡欣的桌子，不小心碰倒了小明桌面上的書，兩人爭吵起來，還打起來。
（1）看小品《爭吵》后討論：他們?yōu)槭裁磿?huì)吵起來？如果這件事不解決會(huì)有什么結(jié)果？
（2）讓我們一起想辦法幫他們恢復(fù)友誼好嗎？以對(duì)話的形式直接告訴故事中的人物。
朋友之間難免也會(huì)有矛盾，鬧別扭。如果解決的方法不得當(dāng)，友誼會(huì)冷淡、降溫，甚至可能破裂。所以有了別扭時(shí)，應(yīng)當(dāng)開誠布公，不失禮貌地談開，使友誼得到維持和鞏固。
2、真正的朋友。
是不是朋友說的、要求做的任何事都應(yīng)言聽計(jì)從，百依百順，從不說一個(gè)“不”呢？請(qǐng)看下面的好朋友。
學(xué)生表演小品《抄作業(yè)》，大概內(nèi)容：老師馬上就要收作業(yè)，但董照瑞還沒做完，就向好友李淑婕借作業(yè)來抄，李淑婕答應(yīng)了。
（1）看了小品后，同學(xué)們有什么看法？
（2）我們?cè)谑裁辞闆r下說“不”呢？（先討論，再回答）。
四、玩游戲，維護(hù)友誼：
生活中沒有了朋友，我們的感受是怎樣的'呢？現(xiàn)在我們玩一個(gè)“找朋友”的游戲。
（1）、“找朋友”游戲規(guī)則：以小組為單位，老師叫人數(shù)（2個(gè)人、3個(gè)人等）音樂停下來，同學(xué)們就按規(guī)定的人數(shù)擁抱在一起，看哪組最快、最準(zhǔn)確。
談感受：找到朋友時(shí)，你的感受怎樣？找不到朋友時(shí)，你的感受又是怎樣？
（2）、有朋友的感覺真好！那你認(rèn)為怎樣做才能維護(hù)朋友間的友誼，讓友誼之花常開呢？讓我們通過下面的游戲來體驗(yàn)一下。
小組合作完成，連詞成句，使其組成一個(gè)短句：“用真誠換取友誼，用熱情灌溉友誼，用原則凈化友誼，用諒解保護(hù)友誼。忠厚是友誼的橋梁?！?/p>
你能說說對(duì)這句話的理解嗎？（先討論，再回答）。
小結(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)敞開你的心接受友誼吧，請(qǐng)交出你的心珍惜友誼吧。你將會(huì)無比的幸福和快樂！
五、贈(zèng)友誼卡，共享溫馨。
先讓幾位同學(xué)讀讀卡上寫的內(nèi)容，然后送給他的好朋友，感受友誼的溫馨。然后同學(xué)們互贈(zèng)友誼卡。（放《友誼天長地久》一歌。）。
3、談收獲：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？懂得了什么？
小結(jié)：同學(xué)們，人的一生有許多感情是很寶貴，其中之一就是友誼。
著名科學(xué)家培根說“友誼能使快樂倍增，能使痛苦減半”。同學(xué)們學(xué)會(huì)了怎樣維護(hù)我們的友誼。那就祝愿我們的友誼之花常開吧！
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大學(xué)生心理健康教育工作方案篇十五
我校的心理健康教育工作，將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件為指導(dǎo)，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以面向全體老師和學(xué)生，提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，努力提高學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平。
組長：xxx。
副組長：xx。
成員：xxx及各班主任。
1.根據(jù)新形勢下，學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，樹立“大心理教育觀”，堅(jiān)持全員心理育人，全程心理育人和全方位心理育人的理念，面向?qū)W生、面向教師、面向家長，扎實(shí)、有效地開展學(xué)校特色心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，讓學(xué)生健康、快樂、成功地學(xué)習(xí)生活。每月第一周心理健康班會(huì)課工作要做細(xì)與做實(shí)。
2.密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。
3.發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，形成學(xué)校心理教育的特色。
4.認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。
心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對(duì)學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體咨詢。做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，為來訪的學(xué)生提供咨詢，對(duì)學(xué)生在成長,學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。同時(shí)克服等學(xué)生上門的固定思維，心理老師應(yīng)主動(dòng)深入所在年級(jí)組，與所在年級(jí)的班主任積極交流，了解各班需要幫助學(xué)生的情況，能主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生交流輔導(dǎo)，協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育。
心理咨詢的主要方式有：
（1）個(gè)別咨詢；
（2）電話咨詢；
（3）網(wǎng)絡(luò)咨詢。
2.加強(qiáng)每月心理班會(huì)活動(dòng)課。
每月心理班會(huì)活動(dòng)課是，是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期要讓心理班會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開展系列性、主題性的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)。認(rèn)真制定心理班會(huì)授課內(nèi)容計(jì)劃，做到有目標(biāo)、有內(nèi)容、易操作、有實(shí)效。
3.針對(duì)師生心理發(fā)展的需要積極開展心理講座。
心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果，互動(dòng)與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢，所以應(yīng)該加強(qiáng)校園心理講座。
（1）針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開展心理教育。
（2）開展針對(duì)班主任的.心理講座。從學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進(jìn)行介紹和講解，促進(jìn)師生關(guān)系的改善，促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)。
針對(duì)各年級(jí)學(xué)生，積極作好更新與補(bǔ)充學(xué)生心理健康檔案工作，通過建立學(xué)生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適應(yīng)困難的學(xué)生問題，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo),從而提高教育與輔導(dǎo)的效率，提高教育的針對(duì)性，同時(shí)有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現(xiàn)發(fā)展性指導(dǎo)的原則，且可以形成學(xué)校，家庭的教育合力，幫助學(xué)生家長了解其孩子的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾。
加大心理健康教育的宣傳力度，積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報(bào)，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
2.針對(duì)一年級(jí)新生入校、三年級(jí)住校出現(xiàn)的適應(yīng)性問題，開展心理講座，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
2.各年級(jí)學(xué)生心理健康檔案的更新與補(bǔ)充。
2.播放一些心理健康的主題影片等。十二月份：
1.做好各年級(jí)考前心理輔導(dǎo)工作。
2.做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。
3.各類資料整理、歸檔。
4.進(jìn)行學(xué)期總結(jié)。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇十六
隨著新型冠狀病毒肺炎疫情防控形勢的變化，師生如何做好自我心態(tài)調(diào)控至關(guān)重要。為了幫助全校師生和家長在心理上有效應(yīng)對(duì)此次疫情，積極預(yù)防，減緩和控制疫情帶來的心理影響，保持健康心態(tài)，結(jié)合《防控新冠肺炎疫情開學(xué)工作方案》，特制訂《中學(xué)新冠肺炎疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)方案》。
根據(jù)國家衛(wèi)健委20年1月27日發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》的有關(guān)要求，合肥市教育局發(fā)布了全市中小學(xué)20年春季學(xué)期延遲開學(xué)通知，要求學(xué)校組織心理教師指導(dǎo)師生加強(qiáng)心理防護(hù)工作，引導(dǎo)師生和家長養(yǎng)成健康生活方式，合理安排休閑與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與放松，以良好的身心狀態(tài)應(yīng)對(duì)疫情。
通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù)，對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)疫情，重新認(rèn)識(shí)疫情，盡快恢復(fù)心理平衡。
新冠肺炎疫情影響人群分為四級(jí)。干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從第一級(jí)人群開始，逐步擴(kuò)展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級(jí)人群。評(píng)估目標(biāo)人群的心理健康狀況，及時(shí)識(shí)別區(qū)分高危人群、普通人群。對(duì)高危人群開展心理危機(jī)干預(yù)，對(duì)普通人群開展心理健康教育。
第一級(jí)人群：疫情感染的師生（住院治療的重癥及以上患者），師生直系親屬為疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員、疾控人員和管理人員等。
第二級(jí)人群：居家隔離的師生（密切接觸者、疑似者），到醫(yī)院就診的發(fā)熱師生。
第三級(jí)人群：與第一級(jí)、第二級(jí)人群有關(guān)的人，如家屬、同事，參加疫情應(yīng)對(duì)的后方救援者，如現(xiàn)場指揮、組織管理人員、志愿者等。
第四級(jí)人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)師生、易感師生。
為保證疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)落到實(shí)處，整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和心理學(xué)科隊(duì)伍等力量，建立和完善學(xué)校應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：（校長）。
副組長：（副校長）。
成員：全體中層、心理健康教師、全體班主任。
（一）區(qū)域負(fù)責(zé)：
由具體負(fù)責(zé)。
（二）主要分工：
建立學(xué)校、心理健康教研組、班主任、家長四級(jí)防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，班主任負(fù)責(zé)與學(xué)生及家長的聯(lián)系與溝通，由班主任將情況匯報(bào)學(xué)校疫情防控小組，報(bào)鹿建平老師處。
（三）具體分工：
1、組長全面組織、協(xié)調(diào)指揮。
2、班主任了解信息、通知家長、掌握學(xué)生基本情況。
3、心理教師接受電話來訪，進(jìn)行心理疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。
5、心理干預(yù)結(jié)束后，班主任和心理教師觀察和隨訪。
（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強(qiáng)宣傳教育。
為落實(shí)上級(jí)部門和學(xué)校疫情防控的工作要求，學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教研組、體育組，利用學(xué)校事務(wù)群和班主任群發(fā)布防護(hù)宣傳視頻、心理健康輔導(dǎo)視頻、居家鍛煉動(dòng)作及飲食計(jì)劃等權(quán)威宣傳資源，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)體育鍛煉，保證正常作息，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高自身免疫力，以積極心態(tài)應(yīng)對(duì)疫情。
班主任及時(shí)將資源轉(zhuǎn)發(fā)至家長群，通知家長了解最新疫情防控的工作要求，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒，保持和諧友好的親子關(guān)系等科普知識(shí)，例如定期推送10節(jié)合肥市中小學(xué)家庭心理健康微課，主題涵蓋家長關(guān)注的典型話題，如面對(duì)疫情，如何做好心理防護(hù)？如何安撫恐慌情緒？如何增進(jìn)親子關(guān)系……引導(dǎo)、幫助廣大家長理性面對(duì)并解決現(xiàn)實(shí)的心理困擾及問題，科學(xué)、適度安排學(xué)習(xí)、生活和鍛煉，以確保學(xué)生保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
（二）加強(qiáng)家校溝通，做好早期預(yù)防。
立足教育，重在預(yù)防，做好師生心理干預(yù)工作。班主任作為學(xué)生信息第一收集人，德育處要求班主任對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行摸底，實(shí)行“一對(duì)一”服務(wù)制度，通過班級(jí)qq群、電話、視頻等途徑與學(xué)生主動(dòng)溝通，明確班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展變化，做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報(bào)，早評(píng)估，早治療，保持信息暢通，快速反應(yīng)。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和愛護(hù)，一旦察覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理健康教研組教師，主動(dòng)進(jìn)行心理干預(yù)，力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)，以確保學(xué)生心理健康。
開學(xué)后，根據(jù)疫情變化趨勢，面向師生開放心理咨詢室，聯(lián)合班主任通過主題班會(huì)、心理微課等形式開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，減輕疫情對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生的影響，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定和教學(xué)有序開展。
（三）提供心理援助，進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。
依托學(xué)校心理咨詢室和心理健康教研組教師，適時(shí)推送心理健康教育視頻，開放心理熱線電話等方式，為全校師生提供危機(jī)干預(yù)和心理咨詢等心理援助服務(wù)。如果發(fā)現(xiàn)仍然無法調(diào)整對(duì)方的情緒，學(xué)校及時(shí)上報(bào)上級(jí)主管部門并轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)，以實(shí)際行動(dòng)去改變自己當(dāng)前的狀態(tài)。
（一）信息暢通。參與應(yīng)急干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。
（二）工作到位。危機(jī)發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場，迅速果斷地采取有效措施。
（三）協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動(dòng)配合，服從指揮。
（四）記錄備案。在危機(jī)干預(yù)過程中，指定專人做好書面文字記錄，填寫合肥市中心學(xué)校新冠肺炎疫情心理危機(jī)干預(yù)上報(bào)表必要時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細(xì)完整。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇十七
活動(dòng)一：
問一問：同學(xué)們，聽說過上帝造人的故事嗎？相傳，上帝在造每一個(gè)人的時(shí)候，就把模子打碎了，每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的。現(xiàn)實(shí)生活中也確是如此，我們每一個(gè)人由于生長的環(huán)境，所受的教育程度等諸多因素的不同，致使每一個(gè)人也不盡相同，那么“我是誰？”“我到底有什么與眾不同之處呢？”
展示：
出示一張照片，來猜猜我是誰？（猜后請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹“我的成長經(jīng)歷”）。
活動(dòng)二：
展示：“我的成長經(jīng)歷卡片”
請(qǐng)學(xué)生介紹自己從出生到現(xiàn)在的照片及相關(guān)經(jīng)歷，并就此展開想像。
想一想：未來的我會(huì)是什么樣子。小組內(nèi)展示照片，互相交流。
師生歸結(jié)：從這些照片中，我們看到了每一個(gè)人不同的成長經(jīng)歷及各自的性格特點(diǎn)。
想一想：那么我的所作所為給別人留下了什么印象，別人是怎樣看我的呢？
說一說：我是誰（別人眼中的我）。
先請(qǐng)一名同學(xué)模仿班級(jí)內(nèi)另一名同學(xué)的語言，行為動(dòng)作，姿態(tài)等，其他。
同學(xué)猜一猜他模仿的是誰？（如果需要配合，也可以小組內(nèi)的同學(xué)共同來演一演）生猜中后，讓表演的同學(xué)說一說“為什么要這樣模仿×××？你眼中的×××是一個(gè)什么樣的人？”（提示生在回答的時(shí)候可以舉一些生活中的小例子，來說明×××同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，性格，氣質(zhì)等。）。
問一問：×××同學(xué)，你認(rèn)為他說的有道理嗎？談?wù)勀愕目捶?。（此?-4名同學(xué)為宜）。
師生小結(jié)：看來，正確看待自己是一件很不容易的事，正所謂“不。
識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”要想正確看清自己就需要大家的幫助。
說一說：我的與眾不同之處。
我們之所以能猜出他是誰，就是因?yàn)樗兄c別人不一樣的地方，下面就請(qǐng)同學(xué)們用一句話來概括你自己或是某個(gè)同學(xué)的最大特點(diǎn)。
活動(dòng)三：
演示：《白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)》的故事情節(jié)。
教師拿一張白紙一張黑紙走上講臺(tái)，先拿出了一張畫有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，
想一想：“同學(xué)們，你們看到了什么？”學(xué)生回答：“一個(gè)黑點(diǎn)”。
師沮喪：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點(diǎn)上，黑點(diǎn)會(huì)越來越大。生活中你們可不要這樣??！”
展示：老師又拿出一張黑紙，中間有一個(gè)白點(diǎn)。想一想：“同學(xué)們，你們又看到了什么？”學(xué)生齊答：“一個(gè)白點(diǎn)”。
師高興道：“同學(xué)們太好了，無限美好的未來在等著你們。”生活中也是這樣，評(píng)價(jià)自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點(diǎn)，我們更要認(rèn)識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)。
談一談：你同桌的優(yōu)點(diǎn)吧！指名談，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。你還想談?wù)務(wù)l的的優(yōu)點(diǎn)？能談?wù)劇痢痢恋膬?yōu)點(diǎn)嗎？能談?wù)勀阕约旱膬?yōu)點(diǎn)嗎？（其他同學(xué)可以補(bǔ)充）。
教師歸結(jié)：人各有所長，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，把自己長處發(fā)揮得淋漓盡致。
活動(dòng)四：
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大學(xué)生心理健康教育工作方案篇十八
為適應(yīng)新一輪教育改革需要，進(jìn)一步推進(jìn)我校心理健康教育工作向縱深發(fā)展，提高我校心理健康教育的科學(xué)性和實(shí)效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，全面提升我校學(xué)生和教師的心理素質(zhì)，促進(jìn)全校師生人格的健全發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，我們計(jì)劃對(duì)全校在編教師有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。為確保此次培訓(xùn)工作的有效開展，特制定如下方案：
一、指導(dǎo)思想
開展中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)必須以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)中小學(xué)教師的心理特點(diǎn)、職業(yè)要求和中小學(xué)生身心健康發(fā)展需要，在心理健康教育理論和方法的指導(dǎo)下扎實(shí)有效地開展培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍。
二、基本原則
總體原則：開展小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。
1、針對(duì)性原則
根據(jù)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求，從教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合校情和教師的工作實(shí)際，有針對(duì)性和前瞻性地開展培訓(xùn)。
2、主體性原則
對(duì)教師的心理健康教育培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)以教師為主體，重在積極、主動(dòng)地參與，以獲得深刻的體驗(yàn)、感悟和反思，促其職業(yè)成長。
3、實(shí)踐性原則
心理健康教育教師培訓(xùn)不是以傳授心理學(xué)知識(shí)為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓(xùn)中，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，注重培訓(xùn)效果直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力。
4、實(shí)效性原則
培訓(xùn)要依據(jù)小學(xué)教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標(biāo)準(zhǔn)來衡量培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)-教師親自參與活動(dòng)，親身實(shí)踐操作，不斷反思和總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到提高自身能力和工作水平上。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、培訓(xùn)對(duì)象：全體在編教師
2、培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，使其能夠勝任本職崗位的工作要求；能夠初步掌握心理健康教育的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)；能夠科學(xué)組織學(xué)校心理健康教育各項(xiàng)活動(dòng)和各類課程的計(jì)劃與實(shí)施以及課題研究；能夠正確使用心理測量工具，正確判斷學(xué)生心理問題并恰當(dāng)處理；能夠?qū)τ行睦韱栴}的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)；能夠進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，具有自助能力。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因與對(duì)策
2、教師的心理健康與維護(hù)
3、教師常見心理疾病分析
4、農(nóng)村中小學(xué)教師心理問題的成因和對(duì)策
五、培訓(xùn)方式
校本培訓(xùn)主要由參加了心理培訓(xùn)的教師承擔(dān)。主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。
六、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組 長：宋錫剛
副組長：李華 郭金泉
成 員：張振國 張延吉 趙德義
七、保障措施
1、組織保障
為了保障培訓(xùn)項(xiàng)目工作的順利實(shí)施，特成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由宋錫剛校長擔(dān)任組長，郭金泉校長擔(dān)任副組長負(fù)責(zé)落實(shí)工作。具體工作由心理培訓(xùn)主講的楊杰老師貫徹落實(shí)。
2、制度保障
教師心理健康教育培訓(xùn)，要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校心理健康教育教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下進(jìn)行。立足學(xué)習(xí)和實(shí)踐，重在知識(shí)的掌握和技能的內(nèi)化。要遵循分層實(shí)施、注重實(shí)效的培訓(xùn)原則，保證小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的質(zhì)量。為了組織好這次培訓(xùn)工作，我們將制定細(xì)密的活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)格的管理辦法，專人負(fù)責(zé)，落實(shí)到位，以確保這次培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
3、師資保障
師資水平是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。根據(jù)我校心理健康教育教師的實(shí)際情況和授課主題，我們將有針對(duì)性地選擇最適合的師資，并就培訓(xùn)的對(duì)象、層次與培訓(xùn)教師進(jìn)行溝通，以提高培訓(xùn)的針對(duì)性。
2015.3
一、活動(dòng)宗旨
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師生心理健康教育及咨詢工作，營造校園的心理教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，掌握心理健康知識(shí)，幫助他們適應(yīng)校園生活，正確認(rèn)識(shí)自我、完善自我，提高心理素質(zhì)，積蓄持久成長動(dòng)力，促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展，營造關(guān)注心理健康、創(chuàng)建和諧示范校園的良好氛圍，本校決定開展以“關(guān)愛心靈，全面發(fā)展”為主題的心理健康教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題：
關(guān)愛心靈，全面發(fā)展
三、活動(dòng)目的：
1、旨在普及心理健康常識(shí)，提升心理健康工作水平，
2、幫助學(xué)生解決心理困惑，提高自我教育的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生
充分認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)自身發(fā)展的重要性，
3、學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基本技巧，營造積極向上的心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)
展和健康成長；
4、讓更多的同學(xué)進(jìn)一步意識(shí)到，在認(rèn)真學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)積極地關(guān)注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。
四、活動(dòng)時(shí)間：
2015年12月23日
五、活動(dòng)內(nèi)容：
（一）書香苑——心理知識(shí)板報(bào)
活動(dòng)主題：書香苑——心理知識(shí)普及與宣傳
活動(dòng)內(nèi)容：每個(gè)班出一期有關(guān)中學(xué)生心理健康知識(shí)為主題板報(bào)。內(nèi)容包括心理健康標(biāo)準(zhǔn)、人際相處技巧、心理保健、生理知識(shí)等板塊。
活動(dòng)目的：宣傳心理學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生走近心理，親近心理。通過讓學(xué)生了解心理學(xué)基本知識(shí)與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達(dá)到心理健康教育的目的，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，健全自己的心理。
（二）活在當(dāng)下——心理健康活動(dòng)課
活動(dòng)主題：把握今天，把握現(xiàn)在
活動(dòng)目的：通過主題班隊(duì)活動(dòng)課讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，不要總把屬于今天的事情推到明天，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。
活動(dòng)時(shí)間：12月25日
（三）心理健康知識(shí)手抄報(bào)比賽
活動(dòng)要求：手抄報(bào)要求有刊頭設(shè)計(jì)，刊名要切合“關(guān)愛心靈，重視心育”之主題。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎，布局合理，圖文并茂。內(nèi)容必須積極向上，具備知識(shí)性、趣味性與可讀性，注重突出原創(chuàng)性，文字流暢，不出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
活動(dòng)目的：通過讓師生了解心理學(xué)基本知識(shí)與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達(dá)到心理
健康教育的目的，促進(jìn)學(xué)師生理素質(zhì)的提高，健全自己的心理。
活動(dòng)時(shí)間：12月30日前上交
（四）心理健康教育征文
活動(dòng)要求：心理健康教育征文以案例分析、論文、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例分析、感想體會(huì)等形式展現(xiàn)。內(nèi)容可以從情緒調(diào)適、和諧人際關(guān)系、悅納學(xué)生、積極面對(duì)挫折、科學(xué)管理壓力、破解職業(yè)倦怠等方面著手。
活動(dòng)時(shí)間：12月30日上交
（五）關(guān)愛留守兒童心理健康講座
活動(dòng)主題：關(guān)愛心靈，重視心育
活動(dòng)目的：通過對(duì)我校留守兒童進(jìn)行心理健康講座，讓他們?cè)谛睦砩辖】党砷L。特別對(duì)一些有心理問題的留守兒童，如性格內(nèi)向、脾氣暴躁、膽小極端的孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
活動(dòng)對(duì)象：全校留守兒童
活動(dòng)時(shí)間：12月31日
活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場
krt蒙古族學(xué)校
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、實(shí)施工作目標(biāo)
我們以打造陽光校園，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目標(biāo)。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力不斷增強(qiáng)，能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂工作、學(xué)習(xí)、生活，真正做到開心每一天。
三、實(shí)施原則
立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此，必須堅(jiān)持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長： 副組長： 組 員： 心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人:
五、實(shí)施方法
1、在初中一、二年級(jí)開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)或活動(dòng)課，其中青春期健康教育是重點(diǎn)內(nèi)容，每班每兩周上一節(jié)課。本學(xué)期共授課八課時(shí)。通過輔導(dǎo)活動(dòng)課，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
2、針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學(xué)生排憂解難，由心理健康教育老師輔導(dǎo)，每年級(jí)每學(xué)期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學(xué)生的心理素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)。
3、設(shè)立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對(duì)學(xué)生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)咨詢。此項(xiàng)工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔(dān)。
六、保障措施
管，共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識(shí)，成為能與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的良師益友。
2、要加強(qiáng)心理健康教育教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，樹立正確的人才觀、學(xué)生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，研究促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑，促進(jìn)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。
3、成立家長心理學(xué)校
通過家長學(xué)校面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會(huì)，促進(jìn)家長之間的交流；通過問卷對(duì)家長進(jìn)行問題調(diào)查及研究指導(dǎo)。
通過家長心理學(xué)校，提高家長對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其正確的家庭教育觀念的形成，加強(qiáng)家長之間的經(jīng)驗(yàn)交流，改變不正確的教育方式，促進(jìn)良好的親子關(guān)系的形成，從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)其健康人格的形成。
2015學(xué)年度
心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生健康成長的需要,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，根據(jù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)關(guān)于中小學(xué)心理健康教育工作安排意見，根據(jù)我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制定實(shí)施方案如下：
一、指導(dǎo)思想：
我校的心理健康教育工作要以《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，以我縣打造“心理教育”品牌為契機(jī)，全面開展心理健康教育，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并把她作為推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要組成部分。
二、工作要求：
1、全面滲透，調(diào)動(dòng)各方力量，在學(xué)校指導(dǎo)下，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
2、加快創(chuàng)建嶄新的教育模式，提高認(rèn)識(shí)，加大管理力度。
3、關(guān)注教師心理健康，優(yōu)化師長教育行為，拓展師生心理規(guī)律知識(shí)，體驗(yàn)成長
4、規(guī)范心理教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。
5、發(fā)展優(yōu)先，防重于治，助人自助，以學(xué)生長期的健康發(fā)展為目標(biāo)，遵循整體性原則。
三、形成管理機(jī)制、健全組織機(jī)構(gòu)
“在整個(gè)學(xué)校教育過程中全面滲透心理健康教育，這是學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。”心理健康教育的全面滲透對(duì)學(xué)生的心理健康具有潛移默化的影響。因此，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育?！?/p>
在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，將心理輔導(dǎo)工作與其他教學(xué)、德育、咨詢輔導(dǎo)等工作有機(jī)地結(jié)合起來，符合心理輔導(dǎo)工作在素質(zhì)教育中的地位，也有利于學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的全面成長、教師專業(yè)化的不斷發(fā)展。
成立學(xué)校心理健康教育工作室，校長羅進(jìn)元任組長，成員由教導(dǎo)主任李建勇、政教主任王軍平任副組長，各班班長、心理輔導(dǎo)老師牛彩霞及家長代表組成成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)工作安排，心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)組織和開展全校心理輔導(dǎo)活動(dòng)，為兒童進(jìn)行日常心理咨詢與輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)校教職工和家長進(jìn)行培訓(xùn)。
學(xué)校在心理輔導(dǎo)全過程中也負(fù)有輔導(dǎo)的重要職責(zé)，實(shí)施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)教師的心理健康教育的能力，這就要求豐富教師的心理學(xué)與教育知識(shí)，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生心理和行為的了解，提高教師解決學(xué)生心理問題的策略水平。
四、具體工作內(nèi)容
（一）多渠道多形式開展心理健康教育
學(xué)校通過多種形式開展心理健康教育，開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課、專題講座，通過開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校把心理健康教育貫徹學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，并積極開通與家庭同步實(shí)施心理健康教育渠道。重視教師心理健康教育，加強(qiáng)心理健康教育的科研活動(dòng)和課題研究，支持教師參加心理健康教育培訓(xùn)。啟動(dòng)了“關(guān)愛心理健康活動(dòng)月“，還可以舉辦走進(jìn)“心靈征文”活動(dòng)，上演心理小品、小劇大賽。
1.以班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課為主的系列活動(dòng)。
心理不僅通過活動(dòng)表現(xiàn)出來，而且是在活動(dòng)中形成。要注意的是，活動(dòng)前必須全面深入了解學(xué)生的狀況，以此為據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容形式，由學(xué)生自己開展；目前做不到，也要吸引學(xué)生自愿積極參與，不勉強(qiáng)。每一個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生都能根據(jù)自身情況在活動(dòng)中得到和別人不同的新體驗(yàn)和收獲。以班級(jí)為管理單位，以小組為基本活動(dòng)單位。除了輔導(dǎo)活動(dòng)課，還有課外、校外活動(dòng)，以及滲入體育、藝術(shù)、興趣休閑的活動(dòng)，結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)和班級(jí)主題班會(huì)穿插進(jìn)行。其中，班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是學(xué)?！靶挠钡闹匾d體。它滿足了同年齡段的青少年學(xué)生共同的心理發(fā)展需要，促進(jìn)其個(gè)性品質(zhì)，在整體水平上得到提高。
醫(yī)室老師，為學(xué)生（男、女生分別授課）講生理知識(shí)、青春期知識(shí)及性道德教育課。聘請(qǐng)社會(huì)知名心理教育專家，來我校為全體師生進(jìn)行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。
3.開展心理健康教育的教師全員培訓(xùn)。以班主任為主，把心理健康教育納入全體教師繼續(xù)教育的必修課。
4.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育。通過教師的人格魅力如言行、舉止影響學(xué)生。許多學(xué)科在其課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)中也明確提出了與心理健康教育相似的目標(biāo)，例如：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！卑l(fā)展健康的個(gè)性，形成的健全人格也同樣是學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)的解題過程，艱難而巧妙的解題方式，能引發(fā)學(xué)生的興趣，也有助于學(xué)生堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)?？茖W(xué)家名言的介紹、經(jīng)歷的介紹等都是心理健康教育的好材料。實(shí)際上各科教材中蘊(yùn)涵有不少適用于心理心理健康教育的內(nèi)容素材，教學(xué)中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理健康教育的教育情境，教師要善于挖掘和利用。如通過品德課教育使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，了解發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)；健康課，注意科學(xué)用腦等創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學(xué)生積極情感。
在學(xué)科教學(xué)工作當(dāng)中滲透心理健康教育，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的智力與非智力因素的'投入水平與效果，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它的作用在于不僅能夠促進(jìn)教師教育理論素養(yǎng)的提高，而且能夠推動(dòng)更多的教師乃至全體教師參與心理輔導(dǎo)活動(dòng)，以利于在學(xué)校營造起關(guān)心和增進(jìn)學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。能夠幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)困難生的成因及轉(zhuǎn)化策略；在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，不怕失敗，學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅；注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的人格，多給予學(xué)生以正面、積極的評(píng)價(jià)，營造良好的課堂教學(xué)氣氛。
5.個(gè)別輔導(dǎo)。了解學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)施個(gè)別化教育；做好個(gè)案研究、檔案記錄，注意觀察學(xué)生行為表現(xiàn)。留意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活是否出現(xiàn)突然事件，及時(shí)給情緒有問題的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。糾正不良行為，開設(shè)心理信箱“聽你說悄悄話”，定期開箱，注明開箱時(shí)間；建立心理檔案，完善檔案管理。
7.通過人際關(guān)系輔導(dǎo)。人只有在社會(huì)關(guān)系中，共同活動(dòng)，與他們發(fā)生實(shí)際相互關(guān)系“開始把自己作為人來對(duì)待”。建立溫暖、體諒、關(guān)心的師生關(guān)系：認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校中的失敗，就是由于學(xué)校氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，不能滿足學(xué)生的“愛”和“自我價(jià)值”的基本需要，人格和行為問題也由此產(chǎn)生。師生關(guān)系的本質(zhì)，不只是知識(shí)傳授關(guān)系，而是教師人格與學(xué)生人格在教育中的相遇，良好師生關(guān)系利于授知，促進(jìn)學(xué)生形成良好人格，使問題學(xué)生易于接受心理治療，其效果明顯。
8.自我教育?！爸挥写龠M(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”，沒有自我教育就沒有真正的教育，人總是向獨(dú)立方向發(fā)展的。人的獨(dú)立在心理上的標(biāo)志是自我意識(shí)的成熟。人能超越自身的能力，跳出自身站在客觀立場，把自己與他人或他物來比較衡量，然后采取行動(dòng)，這種反觀自我是一種理性功能。小學(xué)“心育”應(yīng)用這種主體性，引導(dǎo)學(xué)生相互教育和學(xué)生自我教育。各種渠道只有使學(xué)生自我領(lǐng)悟、自我規(guī)范才能起作用。
（二）加強(qiáng)心理健康研究，以科研推動(dòng)心育，積極開發(fā)校本教材。
（三）創(chuàng)建心理咨詢室：小精靈快樂屋——放心的家、幸福的樂園。明確值班時(shí)間，保證人員安排，完善各項(xiàng)設(shè)備。采取直接交流、電話交流、書信交流、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式。
（四）環(huán)境建設(shè)：學(xué)校心理健康教育關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生心理的健康成長，在適當(dāng)傳授相關(guān)知識(shí)的同時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生成長的環(huán)境。成長環(huán)境應(yīng)該包括寬松、和諧的心理環(huán)境和靈活多樣、切實(shí)具體的物質(zhì)環(huán)境。心理環(huán)境主要通過建立民主、平等的師生關(guān)系來建立。物質(zhì)環(huán)境主要指通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的成長，如讓學(xué)生在同伴合作中學(xué)會(huì)如何建立良好的人際關(guān)系，在自我認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)自信心等。
（五）組建學(xué)生互助小組，每班設(shè)2-3個(gè)快樂屋通訊員，向心理教師及輔導(dǎo)相關(guān)人員反映學(xué)生情況，協(xié)助觀察。
（六）加大宣傳力度。板報(bào)、宣傳欄、廣播等；設(shè)置心理健康專版。
（七）搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。家教對(duì)學(xué)生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校、校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長宣傳“心育”知識(shí)，讓家長體會(huì)心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，同時(shí)積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐及校內(nèi)外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。
大學(xué)生心理健康教育工作方案篇十九
良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期。隨著生理、心理的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，思維方式的改變，特別是面對(duì)社會(huì)競爭的壓力，他們?cè)谘芯俊⑸?、人際交往、就業(yè)、自我意識(shí)等方面都會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。在這種情況下，在中學(xué)開展心理健康教育不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，也是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育的一種方式。提高高中生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們健全的人格，具有重要的價(jià)值和意義。
1、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自我控制、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)體心理素質(zhì)。
2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
3、以全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，配合班主任，使心理健康教育真正滲透到課堂中，注重活動(dòng)體驗(yàn)和精神感悟，追求“教學(xué)無痕”的意境和“潤物細(xì)無聲”的教育效果。
繼續(xù)面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主，治療為輔”為方針，以“發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo)，構(gòu)建“以心理訪談室為主體，以班級(jí)為主導(dǎo)，以優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體化心理健康教育模式。
（一）研究心理。包括學(xué)生的研究方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)研究環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕研究壓力、提高研究效率。
（二）建立對(duì)他人的積極情緒反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教會(huì)學(xué)生基本的人際交往技巧。主要是教學(xué)生正確處理師生、學(xué)生和家長的關(guān)系。
（三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、幫助其樹立心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。
（四）青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。
（5）生活和社會(huì)適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)生活和社會(huì)各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種突發(fā)環(huán)境中保護(hù)自己。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)他們對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
這項(xiàng)教育工作應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過程。在學(xué)科教學(xué)、各種教育活動(dòng)和班主任工作中重視學(xué)生心理健康教育是心理健康教育的主要途徑。
1、心理健康活動(dòng)課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等。普及心理健康的科學(xué)知識(shí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智力訓(xùn)練、研究心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理培養(yǎng)指導(dǎo)等。（根據(jù)學(xué)校情況有針對(duì)性）。
（二）心理訪談。
心理訪談是針對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足本校實(shí)際，心理咨詢室全天對(duì)外開放，通過電話、面談、書等方式接待來訪學(xué)生。
1、個(gè)人面試。在咨詢室邀請(qǐng)針對(duì)性訪談，以少數(shù)問題學(xué)生為對(duì)象，著重運(yùn)用行為矯正和心理治療的方法，達(dá)到咨詢和疏通心結(jié)的作用。個(gè)別面試程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)整糾正、效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。
2、電話面試。開通心理訪談熱線，通過電話給學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。由于通話的隱秘性，被采訪的學(xué)生基本可以打開內(nèi)心世界，尋求實(shí)際問題的答案。
3、書訪談。設(shè)立“申老師箱”，其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過件訴說自己的`苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
（三）特色活動(dòng)。
1、在教室角落設(shè)立“美麗心靈”專欄，傳播有趣的心理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)自身心理健康的關(guān)注。同時(shí)，每月制作一次心理學(xué)報(bào)刊，利用學(xué)校公告欄張貼海報(bào)和報(bào)紙，普及心理學(xué)知識(shí)。
2、舉行心理手抄報(bào)或者黑板報(bào)評(píng)比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動(dòng)，娛樂學(xué)生身心，增強(qiáng)對(duì)心理教育的接受度。
3、利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康和心理健康知識(shí)。內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，能起到一定的教育作用。
4、心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，和心理老師溝通交流。
以上是本學(xué)期心理訪談室制定的本學(xué)期開展心理健康教育工作的計(jì)劃，疏漏和不合理之處，屆時(shí)將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)不斷完善，使計(jì)劃得到有效的落實(shí)。一切為了孩子，相通過我們的不懈努力，學(xué)校心理健康教育活動(dòng)會(huì)愈辦愈好，更上一臺(tái)階。
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