教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)的重要工具。教案的編寫中，要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些精選的教案范文，供教師參考和學(xué)習(xí)，希望能夠幫助到大家。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇一
1、通過游戲，體驗(yàn)捕捉到魚的快樂。
2、練習(xí)快跑、快躲閃，提高幼兒動(dòng)作敏捷性。
3、又互相協(xié)作的意識。
4、體驗(yàn)人多力量，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
5、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
幼兒手拉手圍成"池塘"(圓圈)、漁網(wǎng)一張(用尼龍紗巾代替)。
1、做活動(dòng)前熱身準(zhǔn)備。
3、了解游戲規(guī)則，玩游戲?
讓三分之二的小朋友圍成一個(gè)圓圈做"池塘"，兩名幼兒各拿紗巾一端，做"漁夫"，其他幼兒充當(dāng)"魚"在池塘內(nèi)四散站立。
游戲開始，魚在池塘內(nèi)四處游動(dòng)，當(dāng)老師發(fā)出"捕魚哦"的信號時(shí)，"漁夫"立即向池塘跑，用網(wǎng)去"捕魚"。"漁網(wǎng)"碰到"魚兒"就算被捕住，就要離開池塘到岸上去，被捕到的"魚兒"替換圍成圓圈做"池塘"的幼兒?？筛鶕?jù)時(shí)間替換"漁夫"，調(diào)換角色，讓每一名幼兒都能進(jìn)入到"池塘"里來。
游戲規(guī)則：
(1)"漁網(wǎng)"碰到"魚兒"身體任何部位"魚兒"就算被捕住。"漁夫"要行動(dòng)一致、配合得好，要用漁網(wǎng)捕魚，不能用手抓。
(2)扮演"魚"的小朋友要在池塘里面躲閃，不能跑出圈外，若跑出圈外就算被捕到。
4、游戲復(fù)進(jìn)行。教師注意讓幼兒輪換做"漁夫"、"小魚兒"鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則。
5、放松小結(jié)，結(jié)束游戲。
本節(jié)體育游戲分準(zhǔn)備活動(dòng)、開展游戲、放松運(yùn)動(dòng)三個(gè)階段進(jìn)行。教師營造出充滿趣味的“漁夫拉網(wǎng)捕魚”游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒由探索“基本動(dòng)作要領(lǐng)”“合作動(dòng)作要領(lǐng)”逐步過渡到“合作開展游戲”。教師較好地控制了運(yùn)動(dòng)、游戲和教育指導(dǎo)三方面要素的比例和節(jié)奏，使幼兒既得到了鍛煉，又體驗(yàn)到游戲的樂趣和探索合作方法成功后的滿足。活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)性強(qiáng)，層層遞進(jìn)，較好地體現(xiàn)了螺旋上升逐步提高難度的原則。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇二
1、正確對待自己心愛的玩具或日用品。
2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
準(zhǔn)備。
掛圖。
故事磁帶。
1、認(rèn)識阿文。
――教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
2、聽聽阿文的故事。
――教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
――阿文常常帶著毯子干什么？她喜歡這塊毯子嗎？
――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎？為什么？
――后來阿文放下毯子了嗎？
3、說說自己喜歡的東西。
――我們小朋友比阿文還能干！每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)！
1、幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識這種引導(dǎo)的必要性。
2、幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對待自己的玩物，會(huì)對其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。
附：阿文的小毯子。
阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。
爸爸說：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀！”阿文緊緊地抱著小毯子說：“不嘛，我就喜歡小毯子?！?/p>
阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀！
小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。
阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開心呀！
吃飯的時(shí)候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀！
午睡的時(shí)候，阿文悄悄地對小毯子說：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來了。”
第二天早上，阿文對小毯子說：“小毯子，再見，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起?！?/p>
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解母親的形象。
2.學(xué)習(xí)通過片斷表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
3.感悟母親的深情。
教學(xué)設(shè)想：
1.本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書卡片,摘錄詞語,評析領(lǐng)悟情感，《我的母親》2。
2.安排一課時(shí)。
教學(xué)過程與內(nèi)容：
一．導(dǎo)入。
大家欣賞畫面和新聞,看看這表現(xiàn)什么主題。
生回答：母愛。
我們最熟悉的表現(xiàn)母愛的詩歌是什么？請大家一起背頌這首詩。
那么我們今天就學(xué)習(xí)課文《我的母親》。
二、詞語積累生字。
生詞。
語段積累描寫優(yōu)美的她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。這時(shí)萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。
概括母親特點(diǎn)的我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1．朗讀生字。
2．解設(shè)詞語。
3．朗讀優(yōu)美的語段，體會(huì)其好處。
（1）我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的，斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”。
這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？
（2）我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——。
做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
（3）也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負(fù)我出去一飽眼福。
4．朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語。
片斷母親的言行我的感受母親的特點(diǎn)。
元宵夜的巡閱負(fù)、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護(hù)。
涌流的淚珠講的`娓娓動(dòng)聽必可成為良師善良。
違心的話語淚如泉涌地哭著，勉強(qiáng)說“打得好”感念著我的慈愛的母親憐愛。
勞碌的身影獨(dú)自一人在燈下做鞋底說不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞。
1．指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫母親的言行的句子。
2．集體朗讀寫我的感受的句子。
體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
有感情地朗讀。
3．從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)？
4．本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)？
討論明確：《我的老師》先寫老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫學(xué)生對老師的思念，既表現(xiàn)師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母愛的光輝，深化母子之情。
三．交流。
你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請概括敘述。
1同學(xué)之間先交流.
2指名敘述。
四．探究。
作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴(yán)格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。
五．寄語：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂！”
請你用飽含深情的話語說出心理的話。.
六.親情作業(yè):。
回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來,并寫出自己的感受.
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇四
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩、欣賞精彩段落和語句。
教學(xué)儀器與媒體：
投影儀、pp軟件、錄音機(jī)等。
教時(shí)：
教學(xué)過程與方法：
一、情境導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語。
2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。
二、整體感知。
1、范讀。
2、學(xué)生自讀。
三、品讀精彩語句。
1、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)。
2、揣摩特殊詞語的用法。
(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?/p>
(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。
這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：
a、明確該詞的本意。
b、分析該詞所處的語境。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。
四、擴(kuò)展思考。
同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢?
五、布置作業(yè)。
“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。
教后記：土地也就是一個(gè)國家的主權(quán)問題，結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九·一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)的選取材料的寫法。
2、學(xué)習(xí)語言樸素，質(zhì)樸中見深刻的寫作特點(diǎn)。
3、理解回憶錄的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強(qiáng)學(xué)生對黨，對母親的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)地選取材料的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的選材和布局。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解回憶錄的特點(diǎn)。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)。
一、導(dǎo)語：
朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是黨，國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。
二、了解回憶錄的特點(diǎn)。
三、布置學(xué)生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點(diǎn)。
四、理解字詞。
1、要求讀準(zhǔn)的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役。
2、要求掌握的詞：
五、讀課文，理清段落結(jié)構(gòu)。
（一）（1）痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。
（二）（2—15）追憶母親一生的事跡。
（三）（16—17）對母親的沉痛悼念。
巡回指導(dǎo)、閱讀，標(biāo)清層次。
六、布置作業(yè)回憶錄中共回憶了母親幾件事。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、提問字、詞。
二、分析課文第一部分：
1、本段點(diǎn)明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調(diào)的句子。
三、講讀課文第二部分：
1、作者回憶了母親哪幾方面的事？（勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。）。
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情？
4、當(dāng)作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的？作者寄予了什么感情？
四、總結(jié)：課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導(dǎo)學(xué)生讀文。
指導(dǎo)學(xué)生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟(jì)窮人等事。
指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅(jiān)持勞動(dòng)等事。
指導(dǎo)學(xué)生概括出（1）母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。（2）作者永遠(yuǎn)想念母親。讀文并圈劃。
五、作業(yè)。
讀課文，體會(huì)語言特色。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：理解文章選材和布局，學(xué)習(xí)語言樸素而深刻的特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容。
邊提問邊糾正、思考回答。
二、講讀課文第三部分：
解決難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動(dòng)人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。讀課文，分小組討論，指派代表回答。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫母親的？
2、選了哪些小事？
3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)：
1、以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理。
特征：勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。講述寫作特點(diǎn)感情朗讀課文，分析概括。
五、布置作業(yè)獨(dú)立完成課后作業(yè)。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇六
1、利用紙袋通過剪、畫等技能表現(xiàn)各種動(dòng)物的形象。
2、在活動(dòng)中，使幼兒的動(dòng)手能力得到提高及培養(yǎng)幼兒對手工制作的興趣。
1、自制信封、剪刀、蠟筆人手一份。
2、教師制作紙袋玩偶范例三四個(gè)。
一、開始部分。
小朋友，今天我們班來了幾位小客人，你們知道是誰嗎？（不知道）好，現(xiàn)在有請小客人出來和小朋友見面，老師以小動(dòng)物的口吻說：“小朋友你們好！你們認(rèn)識我是誰嗎？（熊貓）對，我是熊貓樂樂，今天，我還請來了我的好朋友一起來和小朋友玩，你們想知道都有誰嗎？（想）好，請我的好朋友一個(gè)個(gè)出來，你們認(rèn)識我嗎？對，我是兔子乖乖、我是小豬嘟嘟、我是花貓咪咪。老師把小動(dòng)物展示在黑板上。
二、基本部分。
１、剛才小朋友認(rèn)識了這些小動(dòng)物，現(xiàn)在老師給你們提個(gè)問題：“你們知道這些小動(dòng)物是用什么材料制作的嗎？（用紙粘和筆畫的）再進(jìn)一步啟發(fā)幼兒說一說是用什么樣的紙制作的，老師拿出一個(gè)紙袋進(jìn)行提示（像信封一樣的口袋做的）對，是紙袋制作的。
進(jìn)一步啟發(fā)幼兒觀察在什么地方剪呢？（啟發(fā)幼兒回答出在紙袋的中間部分）并讓幼兒說出應(yīng)該怎樣找出中心。（對邊折）。
３、提示幼兒在剪洞的時(shí)候，兩邊要剪得怎么樣才好看，啟發(fā)幼兒說出要剪得一樣，這樣才對稱。
４、老師再拿起紙袋讓幼兒觀察紙袋兩端有什么不一樣，（回答出一邊有口一邊沒有口）那想一想小動(dòng)物的頭應(yīng)該在哪邊，做出來的小動(dòng)物才能表演呢？通過動(dòng)腦筋說出頭應(yīng)該在沒有口的一邊。同時(shí)提醒幼兒，小動(dòng)物的耳朵是不一樣的，畫上眼睛、嘴巴、耳朵就是不同的小動(dòng)物，還可以再畫些其他的裝飾下小信封一樣的紙袋，會(huì)變得更漂亮。那小朋友想不想自己制作一個(gè)紙袋小動(dòng)物，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的興趣。
５、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
每個(gè)幼兒人手一個(gè)紙袋，提示幼兒先看看它們長得怎么樣，然后再想一想你想做哪種小動(dòng)物，用什么方法做。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己需要和喜愛選擇，做和別人不一樣的玩偶。
三、結(jié)束部分。
幼兒結(jié)伴游戲或自我游戲，體驗(yàn)成功的喜悅。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇七
摘要：形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道和主陣地。要實(shí)現(xiàn)形勢與政策課程的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)形勢與政策教育的實(shí)效性，形勢與政策課教學(xué)就必須貼近生活。貼近生活，就是要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選教學(xué)內(nèi)容;就是要貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式;就是要適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道和主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。形勢與政策課主要是幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識黨和國家面臨的形勢和任務(wù)，擁護(hù)黨的路線、方針和政策，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會(huì)責(zé)任感;同時(shí)使學(xué)生基本掌握該課程的基礎(chǔ)理論知識、分析問題的基本方法，并能夠運(yùn)用這些知識和方法去分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題，把理論滲透到實(shí)踐中，指導(dǎo)自己的行為。
因此，要實(shí)現(xiàn)形勢與政策課程的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)形勢與政策教育的實(shí)效性，形勢與政策課教學(xué)必須貼近生活。貼近生活，就是要使社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等融入形勢與政策課教學(xué)的內(nèi)容之中，使形勢與政策課教學(xué)充滿生活色彩，富有生活氣息，反映生活本質(zhì);就是要使形勢與政策教育的途徑和載體超越課堂、超越校園，要使形勢與政策教育的觸角深入到社會(huì)的敏感地帶和熱點(diǎn)問題;就是要通過引導(dǎo)，使大學(xué)生更理性地觀察、思考和分析生活。
一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選教學(xué)內(nèi)容。
形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)，沒有也不可能有較穩(wěn)定的、具體的教學(xué)大綱和教材。有些重大問題的教育時(shí)效性很強(qiáng)，學(xué)生很關(guān)注，社會(huì)影響大，迫切需要及時(shí)解決認(rèn)識問題。
各高校一般根據(jù)教育部社政司下發(fā)的每學(xué)期《高?！靶蝿菖c政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》，主要圍繞黨和國家推出的重大戰(zhàn)略決策和當(dāng)代國際、國內(nèi)形勢的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，并結(jié)合各校教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，來確定形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容。
形勢與政策課論述的熱點(diǎn)問題主要可以分為三類：一是需要我們關(guān)注的一些國家大事。比如，從文化傳承看國家軟實(shí)力建設(shè)、臺海局勢分析、建立創(chuàng)新型國家、從中東、北非局勢看國家的穩(wěn)定富強(qiáng)、未來中國的可持續(xù)發(fā)展之路等。二是吸引大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)。比如，如何看通脹下的經(jīng)濟(jì)形勢、從毒膠囊事件看我國食品安全保障體系的構(gòu)建、如何看待和認(rèn)識國際金融危機(jī)的形成、影響與應(yīng)對，如何看待我國4萬億元投資擴(kuò)大內(nèi)需以及土地流轉(zhuǎn)、食品藥品安全、網(wǎng)絡(luò)民意、從微博發(fā)展看網(wǎng)絡(luò)規(guī)范等。三是與大學(xué)生切身利益直接相關(guān)的熱門話題。比如，如何看待大學(xué)生就業(yè)形勢、從大學(xué)生村官看就業(yè)擇業(yè)等。這些問題，不僅在大學(xué)生中有很高的關(guān)注度，而且有很強(qiáng)的時(shí)效性、針對性，極易引起共鳴。
與其他課程相比，形勢與政策課更為直接地體現(xiàn)著教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，它反映的是社會(huì)發(fā)展的宏大變化，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，緊密聯(lián)系當(dāng)時(shí)形勢，具有很強(qiáng)的針對性、政策性、時(shí)效性，而且當(dāng)代大學(xué)生比較務(wù)實(shí)，他們不喜歡聽大道理，也不喜歡聽脫離生活實(shí)際的空洞內(nèi)容，如果空講理論，不聯(lián)系社會(huì)的生活實(shí)際，就達(dá)不到教書育人、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。所以，形勢與政策課講授的概念、原理、觀點(diǎn)，只有結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，才會(huì)使理論具有鮮活的生命力，也才能被學(xué)生所接受。
近年來，我校在形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容選擇上注重選取貼近生活的、學(xué)生感興趣的、國內(nèi)與國際的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，并且有目的有重點(diǎn)地加以分析說明。例如2011年春季學(xué)期開學(xué)之初，結(jié)合當(dāng)時(shí)國際國內(nèi)形勢，把最熱、最受關(guān)注的3月5日結(jié)束的我國利比亞大規(guī)模撤離同胞的行動(dòng)作為專題內(nèi)容。通過本次專題的講授傳達(dá)給學(xué)生中國共產(chǎn)黨“以人為本”的執(zhí)政理念，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生了解中國海外大撤離是中國共產(chǎn)黨“以人為本、執(zhí)政為民、外交為民”的執(zhí)政理念的.具體體現(xiàn)。
再如，在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，我們在講授的過程中及時(shí)穿插了東海問題，并及時(shí)向?qū)W生宣傳理性愛國、干好本職工作就是最大的愛國這一理念，及時(shí)教育了學(xué)生在大是大非面前要提高理性思考的辨析能力。
2013年4月以來，我們結(jié)合國際國內(nèi)最新局勢，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的十八大、十二屆全國人大一次會(huì)議精神、理解和認(rèn)識“中國夢”、認(rèn)清我國當(dāng)前海洋權(quán)益形勢和國際關(guān)系等。這樣為學(xué)生釋疑解惑，有助于學(xué)生正確認(rèn)識和了解當(dāng)前的國際國內(nèi)形勢，使他們無論面對任何國際局勢的風(fēng)云變幻，都能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
形勢與政策課教學(xué)通過選擇貼近社會(huì)生活的內(nèi)容，把學(xué)生帶到真實(shí)可感的時(shí)代生活中去接受教育，引導(dǎo)他們對社會(huì)問題的關(guān)注與思考，也幫助學(xué)生樹立起責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度。
二、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式。
要增強(qiáng)形勢與政策課的吸引力和感染力，強(qiáng)化教學(xué)效果，必須貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式。
1.改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)靈活多樣。
(1)系統(tǒng)講授與專題講座相結(jié)合。
要抓好形勢與政策教育的系統(tǒng)講授，設(shè)立專題，把問題講深講透，滿足學(xué)生的需求。例如，2013年全國“兩會(huì)”期間，為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神及“兩會(huì)”精神，我校通過精心安排，在“兩會(huì)”召開之際就組織師生集體學(xué)習(xí)并提煉了相關(guān)專題，并按照相關(guān)教學(xué)計(jì)劃集中組織向?qū)W生系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生全面認(rèn)識和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策。
同時(shí)，高校要結(jié)合實(shí)際，組織舉辦專題講座，定期聘請校外領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覍鴥?nèi)外發(fā)生的突發(fā)事件、重大事件、重大節(jié)日或紀(jì)念日及時(shí)跟進(jìn)講解，如有關(guān)奧運(yùn)、中東北非政局、兩會(huì)精神、紀(jì)念建黨90周年、喜迎十八大的專題講座等。例如，在進(jìn)行南海局勢的專題教育中，我們專門聘請海軍工程大學(xué)教授、著名的國防理論研究專家黃友牛來校為學(xué)生作了題為“認(rèn)清周邊安全形勢，不斷增強(qiáng)國防觀念”的報(bào)告。
(2)理論講解與課堂討論相結(jié)合。
形勢與政策課教師在進(jìn)行理論講解時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，在具體知識的呈現(xiàn)中充分做到把基本觀點(diǎn)、原理融入鮮活的題材中，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，要采用多維互動(dòng)式教學(xué)模式，組織學(xué)生圍繞其關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，吸引絕大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。討論方式有小組討論、師生對話、看錄像短片暢談?dòng)^點(diǎn)等。例如，在講授社會(huì)保障體系時(shí)，除講授政府的責(zé)任外，還涉及社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)，就可以讓學(xué)生搜集“紅十字會(huì)”的相關(guān)資料，就“郭美美事件”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生了解其他國家成熟的慈善活動(dòng)的做法，進(jìn)一步思考中國將來應(yīng)該怎樣完善慈善事業(yè)以輔助社會(huì)保障。
(3)課堂教學(xué)與解決實(shí)際問題相結(jié)合。
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識形勢，正確理解政策，不能離開學(xué)生利益的滿足，要把教育同解決實(shí)際問題結(jié)合起來，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)分制，對學(xué)生聽課、討論、寫報(bào)告等進(jìn)行累計(jì)積分，并使之成為這門課程學(xué)習(xí)成績的一部分。
2.改變教學(xué)手段，由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變。
隨著高等教育條件的改善，高校電視教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越普及，在教學(xué)中充分應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠豐富形勢與政策的教育內(nèi)容，增強(qiáng)形象直觀教學(xué)，提高教育的有效性和感染力。
形勢與政策課教師的教學(xué)手段要生活化、現(xiàn)代化，變抽象為直觀。可以充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和影視音像資料，建立素材庫、制作精良的多媒體教學(xué)課件，把文字、聲音、動(dòng)畫效果融為一體，營造立體的、動(dòng)態(tài)的、活潑的教學(xué)氛圍，給課堂教學(xué)注入濃烈的生活氣息，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在講授“紀(jì)念建黨90周年”專題時(shí)，可以下載電影資料，利用多媒體設(shè)施再現(xiàn)建黨時(shí)的情景。
在形勢與政策教育中還可以廣泛利用電視教學(xué)，同時(shí)也可以創(chuàng)建形勢與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際設(shè)置動(dòng)靜結(jié)合的頻道，設(shè)置大量的貼近學(xué)生生活、拓展學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維的欄目，開通由高水平教師主講的網(wǎng)上專家論壇，設(shè)立專家網(wǎng)絡(luò)郵箱，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在線交流，開展在線答疑，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核評估系統(tǒng)等，滿足學(xué)生對知識廣延性、開放性的需求，使教學(xué)更加完整、連續(xù)、形象、生動(dòng)和有效。
三、適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
現(xiàn)代社會(huì)要求教育必須走向社會(huì)，走向生活，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。這就意味著教育要向生活回歸。因此，要把形勢與政策教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既要搞好課堂教育，又要注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
成績計(jì)入課程學(xué)分。調(diào)查的主題要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況農(nóng)村的學(xué)生可以在寒假對回鄉(xiāng)過年的農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查也可對新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村社保、農(nóng)民收入、農(nóng)村食品安全等多方面進(jìn)行調(diào)查;城市的學(xué)生可以對城市居民貧富差距情況、老年人生活狀況等方面進(jìn)行調(diào)查。
講到“改革開放的成就”這一內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走出課堂去收集各種資料，在切實(shí)了解改革開放給我國社會(huì)帶來的變化和發(fā)展后，帶著思考和問題再走進(jìn)課堂。
在進(jìn)行就業(yè)形勢與政策教育時(shí)，組織學(xué)生到一些大型企業(yè)調(diào)研就業(yè)形勢和企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才需求情況。各種調(diào)研活動(dòng)使學(xué)生更加貼近社會(huì)，更加貼近時(shí)代，更加了解國情，拓展了“形勢與政策”課程的主題。
在“樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀”專題教學(xué)中，結(jié)合理論教學(xué)開展“生活中的榮與恥”征文、“校園中的‘風(fēng)景’”攝影、dv展評等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。圍繞樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，讓學(xué)生們關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中踐行“八榮八恥”的具體事例，用真情實(shí)感書寫、拍攝身邊的真善美，講述對榮與恥的感悟。
依托學(xué)校、社區(qū)及教師資源，聯(lián)系一些教育基地、知名企業(yè)、政府部門或是基層農(nóng)村，讓大學(xué)生帶著任務(wù)去接觸社會(huì)，了解社會(huì)。還可以利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，以重大熱點(diǎn)問題為契機(jī)，深入挖掘其中的理論深度和實(shí)際教育價(jià)值，更好地把形勢與政策課程教學(xué)和黨團(tuán)活動(dòng)、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”“青年志愿者行動(dòng)”等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)形勢與政策課“入腦”“入心”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的知行轉(zhuǎn)化。
社會(huì)是大學(xué)生形勢與政策教育教學(xué)的第二課堂。第一課堂與第二課堂相結(jié)合，既能增強(qiáng)形勢與政策課教學(xué)的說服力和感染力，又能達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校課堂向現(xiàn)實(shí)生活的延伸，對進(jìn)一步幫助學(xué)生在社會(huì)這所大學(xué)校中認(rèn)清形勢發(fā)展趨勢，深刻理解黨和國家的方針政策，并內(nèi)化為奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力起到積極促進(jìn)的作用。
總之，由于形勢與政策課本身具有開放性、時(shí)代性、前瞻性和社會(huì)性等特點(diǎn)，與時(shí)代和社會(huì)息息相關(guān)，與個(gè)人成長息息相關(guān)，形勢與政策課的組織和教學(xué)應(yīng)該是開放發(fā)展的，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是貼近生活、與生活現(xiàn)狀和諧對接的，教學(xué)過程應(yīng)該是使學(xué)生融進(jìn)教學(xué)環(huán)境，接觸生活、接觸社會(huì)的過程。
參考文獻(xiàn)：
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氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇八
摘要：《形式與政策》課是一門基礎(chǔ)性課程，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，但是在實(shí)際教學(xué)中，卻得不到學(xué)生的重視。為改變這一現(xiàn)狀，教師要根據(jù)本門課程的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，對教學(xué)進(jìn)行探索，提出有用的解決辦法。
《形勢與政策》課是高?！皟烧n”的重要組成部分，是基礎(chǔ)性課程。該課主要講授近一年的國內(nèi)外熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外最新形勢，引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，所以這門課程具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性、政策性和時(shí)效性。如何提高《形勢與政策》課的教學(xué)水平，是值得研討的重要課題。
《形勢與政策》課內(nèi)容的最大特點(diǎn)是跟著形勢走，易于變化，非常具有時(shí)效性。在教材出版后，往往在使用過程中，一些內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了變化，因此要隨時(shí)優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容。
首先，教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)，最大可能地占有資料，拓寬信息渠道。只有在大量占有和運(yùn)用資料的基礎(chǔ)上，教學(xué)才能得心應(yīng)手，游刃有余。授課內(nèi)容應(yīng)既有時(shí)代信息，又有透徹分析，既有理論深度，又有事實(shí)論述。其次，設(shè)立“一周熱點(diǎn)新聞述評板塊”。在每一次課程的開始，單設(shè)5分鐘時(shí)間，對一周的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行簡單回顧，并有針對性地對一些引起爭論或?qū)W生極大關(guān)注的事件做出評論。在眾多的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題中，要注意選題，做到既有針對性又有時(shí)代性，既有價(jià)值性又有趣味性。這樣，就使學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷更新了信息。最后，堅(jiān)持穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合?！缎蝿菖c政策》課具有四個(gè)部分的內(nèi)容，包括基本理論、基本形勢與政策、當(dāng)前形勢與政策、社會(huì)熱點(diǎn)問題。其中前兩部分是相對穩(wěn)定的內(nèi)容，是教材體系建設(shè)中的基礎(chǔ)和重點(diǎn);后兩部分是變動(dòng)部分，具有時(shí)效性，是這門課的亮點(diǎn)與特色。這就要求教師在教學(xué)過程中，既要考慮時(shí)效性，又要注意系統(tǒng)性。在針對形勢發(fā)展的實(shí)際，不斷更新教育內(nèi)容的同時(shí)，也要注重把《形勢與政策》課的相對穩(wěn)定的部分作為一個(gè)較為完整的體系，把相關(guān)的理論、原理，特別是有關(guān)國際政治、國際關(guān)系的基本理論、基本知識作系統(tǒng)的講授。從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)、穩(wěn)定、完整的基本理論，用馬克思主義方法論體系來把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測國內(nèi)外形勢的基本趨勢，正確地分析不斷變化的國內(nèi)外形勢。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《形勢與政策》課的積極性。
首先，具體分析授課對象。教學(xué)對象多為90后，這一代大學(xué)生具有廣泛的知識、開闊的視野，喜歡求新求變。但是另一方面，這一代人也存在著自我意識較強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任意識薄弱、政治認(rèn)知較為模糊的特點(diǎn)，容易受現(xiàn)實(shí)生活中消極因素的影響。因此教師在授課過程中，不能只是對新聞、事件的簡單羅列和灌輸，而重在對問題進(jìn)行深入透徹的分析。只有這樣才能真正解決學(xué)生的疑惑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在分析中教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生思維，幫助他們認(rèn)清形勢的主流和直流，重要的是教給學(xué)生從紛繁的信息中去偽存真、去粗取精的方法。
其次，授課應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生特點(diǎn)，具有針對性。大一的學(xué)生對《形勢與政策》課并不了解，要系統(tǒng)介紹《形勢與政策》課是什么、學(xué)什么、怎樣學(xué)?！缎蝿菖c政策》課同馬克思主義原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論這兩門課密切相關(guān)，所以在大二學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)完這兩門課的情況下，針對大二學(xué)生的《形勢與政策》課，應(yīng)注重聯(lián)系“原理”和“概論”課中的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生用理論分析問題的能力。而大三和大四學(xué)生，即將面臨就業(yè)，對有關(guān)就業(yè)的指導(dǎo)和信息非常關(guān)注，所以應(yīng)有所側(cè)重。同時(shí)，針對大三和大四學(xué)生，在授課中可以融入公務(wù)員考試的相關(guān)內(nèi)容，既與《形勢與政策》中的熱點(diǎn)問題不謀而合，也契合學(xué)生興趣，一舉兩得。
最后，增加與學(xué)生的互動(dòng)。由于《形勢與政策》課大多采取大班上課，教師多采取“填鴨式”的講授方式，缺少師生間的互動(dòng)和學(xué)生之間的交流。首先應(yīng)盡量采用小班授課的形式，便于展開與學(xué)生的互動(dòng)。通過啟發(fā)提問、小組討論、分隊(duì)辯論、案例解析、專題活動(dòng)等多種形式加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)思想火花的碰撞，從而活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)組織有針對性的課堂發(fā)言、演講，篩選主題進(jìn)行分組討論或辯論，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。
三、探索多種多樣的教學(xué)模式。
等。讓學(xué)生在社會(huì)調(diào)查的過程中，對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入分析和研究。這樣的實(shí)踐教學(xué)方式為解決知識傳授與創(chuàng)造能力培養(yǎng)找到了最佳的結(jié)合點(diǎn)，是加強(qiáng)《形勢與政策》課教學(xué)針對性和實(shí)效性的有效途徑。
第二，充分利用新科技――博客。以80后、90后為主體的當(dāng)代大學(xué)生，可以說是網(wǎng)民一代，可以利用博客來輔助《形勢與政策》課的教學(xué)?！耙眯@網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)”。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以從幾個(gè)方面著手：首先，可以進(jìn)行教學(xué)知識的管理。在博客上，教師可以公示一些教學(xué)信息，包括與教學(xué)有關(guān)的視頻、向?qū)W生布置的課外作業(yè)、超級鏈接等。這些資料與每次課堂教學(xué)的主題相關(guān)，主要展示受學(xué)時(shí)所限無法在課堂上展開的內(nèi)容，也可以是對課堂主題不同層次、不同角度的理解。其次，可以在博客上開展與學(xué)生的互動(dòng)?！缎蝿菖c政策》課多采用大班授課的形式，在這種情況下，前邊提到的互動(dòng)形式不好開展，尤其是在解決學(xué)生“知不知”和“信不信”這兩個(gè)重要問題時(shí)，課堂教學(xué)具有局限性，難以實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。博客可以作為一種輔助形式。比如，在博客中教師就相關(guān)教學(xué)專題提出問題或就此鏈接網(wǎng)上的相關(guān)資源，學(xué)生可以參與評論，或匿名或署名，發(fā)表評論的學(xué)生之間也可以相互交流。不僅實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，教師也可以掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，了解他們對問題的看法，同時(shí)把握他們都對哪些問題更感興趣，從而使教學(xué)更有針對性。
總之，《形勢與政策》課在提高大學(xué)生對國內(nèi)外形勢的了解和認(rèn)識、自覺執(zhí)行黨的路線、方針政策方面起到重要作用。但其開設(shè)過程中存在著質(zhì)量和效果方面的瓶頸問題，還需要廣大教育教學(xué)工作者深入探討和繼續(xù)研究。
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作者簡介：高姍姍(1981-)，女，天津人，碩士，中央司法警官學(xué)院公共教學(xué)部講師，研究方向：中國特色社會(huì)主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想政治教育;張倩(1980-)，女，河北保定人，中央司法警官學(xué)院講師，研究方向：哲學(xué)、法學(xué)。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇九
2王相國——第二單元第四單元。
3．王剛——第五單元第六單元。
1、劉桂英老師-----第一單元第三單元。
2、王相國老師-----第二單元第四單元。
3、王剛老師-----第五單元第六單元。
1、三月-----劉桂英老師（內(nèi)容待定）。
2、四月-----王相國老師（內(nèi)容待定）。
3、五月-----王剛老師（內(nèi)容待定）。
1、課題名稱：課堂隨機(jī)問題。
-----在歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)框架下怎樣處理。
2、主負(fù)責(zé)人：劉桂英老師。
3、課題成員：王相國老師、王剛老師。
1、本組教師必須統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習(xí)。
2、主備課人主要負(fù)責(zé)課件制作，必須做到80%以上的課件為原創(chuàng)課件。
3、單元測試題題量為90分鐘，按高考命題要求，認(rèn)真選題、制卷和試卷發(fā)放。
4、月考、期中、期末考試命題由年級、學(xué)校統(tǒng)一安排（或三人每人輪流命題一次）。
5、課題成員必須及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按時(shí)上交階段性研究成果。
6、公開課必須體現(xiàn)新課改理念，希望本組老師互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇十
1、通過多種活動(dòng)形式的，探索大自然中的聲音，開始對聽賞活動(dòng)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度和興趣（人文主題）。
2、初步感知音樂要素（長短、高低、音樂、強(qiáng)弱）和它們的表現(xiàn)作用（知識技能主題）。
錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂器。
一、導(dǎo)入。
讓學(xué)生說說在生活中，大自然中你都聽到過哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來。
1、紙模仿大風(fēng)吹小風(fēng)吹的聲音。
2、自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音。
三、聽辨大自然中的雷電、風(fēng)、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的聲音，請學(xué)生聽辨模仿，比較不同的聲響，說出自己的感受，用樂器模仿。
四、多媒體課件展示。
第一幕：這是一個(gè)炎熱的夏天，太陽烤著大地，格外悶熱，小鴨子出來了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。
第三幕：夏天的雨來得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲子小青蛙也加入了這場音樂會(huì)。
讓學(xué)生用各種樂器來表演該童話劇。
五、欣賞《胡桃夾子》、《天鵝湖》，讓學(xué)生將自己想象的畫面用線條、色彩、文字、圖畫表達(dá)出來。
教學(xué)說明：這是一節(jié)根據(jù)新課程理念來設(shè)計(jì)并操作的藝術(shù)綜合實(shí)踐課，課中讓學(xué)生將美術(shù)融入到音樂中，讓學(xué)生掌握了音樂的基本元素。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇十一
3、讓孩子學(xué)會(huì)小組合作，培養(yǎng)交往的能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
1、發(fā)現(xiàn)光碟的多種玩法，或用輔助材料將光碟進(jìn)行美化。
2、能小組合作創(chuàng)新。
每組廢舊光碟5片，皺紋紙若干，彩色絲帶一圈，雙面膠。
一、出示光碟，引發(fā)興趣。
二、自由探索。
1、請舉手的膽大的同學(xué)上來玩一玩，師指導(dǎo)，引發(fā)幼兒思考光碟的各種玩法，激發(fā)興趣。
對上來的孩子，師積極鼓勵(lì)：你的玩法不錯(cuò)！你的玩法真多！
2、自由探索。
師：碟子的玩法確實(shí)很多，現(xiàn)在大家就自己動(dòng)手玩一玩，看誰的玩法最多！
老師進(jìn)行巡回觀察、指導(dǎo)，對困難的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、小組合作。
1、合作嘗試。
師：小朋友們剛才玩得都很起勁，有沒有幾個(gè)人一起玩的？
讓合作的小朋友上來演示，讓個(gè)人玩的小朋友產(chǎn)生合作的欲望。
師：你想和朋友一起玩嗎？
2、小組合作。
師：請組長帶領(lǐng)你那一組的小朋友商量一下，看看有沒有其他的玩法？
讓每一組的孩子大膽創(chuàng)新，老師提示孩子能讓碟子變一變嗎？
3、演示交流。
請大家觀摩個(gè)別小組的合作過程，請孩子自己說一說他們這樣玩，這樣變得想法。
教師對孩子要予以肯定，鼓勵(lì)幼兒勇于思考、創(chuàng)新，并動(dòng)手實(shí)踐。
四、活動(dòng)延伸。
師：今天大家玩得真不錯(cuò)，很多小組還把碟子變了身，我們都認(rèn)不出了，那這些經(jīng)過大家變身的碟子還可以干什么呢？請大家下去想一想，商量一下吧！
上這堂課的時(shí)候，孩子們玩得很帶勁，特別是個(gè)人探索玩的時(shí)候，很多膽大的孩子跑了很遠(yuǎn)，我好半天才拉回來，所以覺得課堂秩序有點(diǎn)亂，以后我會(huì)把那幾個(gè)膽子特別大的孩子“監(jiān)視”起來，巡回時(shí)鼓勵(lì)他們多想幾種玩法，這樣就沒有時(shí)間去拼命玩了。
“碟子變身”這一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)不錯(cuò)，可有幾個(gè)小組想好了沒有做好，孩子的動(dòng)手能力還很欠缺，在以后的活動(dòng)中，我要更加注重這方面的鍛煉。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇十二
學(xué)生普遍感到物理難懂難學(xué),思想負(fù)擔(dān)較重.怎樣才能有效地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呢?我認(rèn)為還是要從課堂教學(xué)入手,物理課堂教學(xué)形式有多種多樣,怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).
作者：崔相德作者單位：通渭縣第二中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
我是高一一班的**，非常榮幸代表高一全體表達(dá)心聲。我演講的主題是“攀登在上坡的路上”。
今天，天空湛藍(lán)高遠(yuǎn)，和風(fēng)煦暖拂面。沐浴著春光的一中校園更顯高雅明麗，洋溢著青春活力的一中學(xué)子讓校園更著色彩。在這草色遙看，處處啼鳥的美好季節(jié)，不知不覺開學(xué)已近一個(gè)月。在過去的一個(gè)月，從新學(xué)期的第一天起，整個(gè)校園從教室到宿舍，從衛(wèi)生到紀(jì)律，從學(xué)習(xí)到活動(dòng)，每位同學(xué)都在認(rèn)真努力地去做好每一件事，每個(gè)班級都在班主任的帶領(lǐng)下全力以赴地提升自己；所有年級，都在學(xué)?？茖W(xué)有序的管理下按部就班地執(zhí)著自己的使命。特別是高一的我們，經(jīng)過上半個(gè)學(xué)期的磨練，我們終于成為一名真正的名副其實(shí)的一中人：在走廊中走過，沉靜的空氣在告訴你——這是全神貫注自習(xí)投入的班級，這是攀登在上坡路上的高一；下課鈴聲響起，那些依然堅(jiān)守在書桌前的身影，那些互相探討問題的場面，讓你欣喜優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍業(yè)已形成，高一的我們已經(jīng)完全走上正軌；井然有序的走廊氣氛，間操節(jié)奏整齊的步伐和振奮人心的口號，讓你精神更加振奮，因?yàn)槟懵牭降氖且恢械男奶?，聽到的是一中充滿青春奮進(jìn)的呼吸，感受到的是攀登在上坡路上的一中人的精神！
回想進(jìn)入一中的第一個(gè)學(xué)期，對于高一的我們來說，經(jīng)歷了太多：從炎炎烈日的軍訓(xùn)到增強(qiáng)集體凝聚力的運(yùn)動(dòng)會(huì)，從語數(shù)外數(shù)理化政史地九科課程的學(xué)習(xí)到考驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的期中期末考試，從高效課堂改革自互群模式的適應(yīng)到自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高……這期間總有那么多的`時(shí)刻，讓我們感動(dòng)。不禁想到曾經(jīng)背誦過的新東風(fēng)總裁俞敏洪的一句話：如果我們的生命中不為自己留下一些熱淚盈眶的日子，你的生命就是白過的。因?yàn)榻?jīng)歷過，所以我們了解苦痛的滋味；因?yàn)榻?jīng)歷過，所以我們向往成功的曙光；因?yàn)榻?jīng)歷過，所以我們站在這片土地上，行走在向上的大路上！
在新學(xué)期過去的一個(gè)月中，走在我們前面的，是高二高三學(xué)哥學(xué)姐執(zhí)著奮進(jìn)的身影：百日動(dòng)員的戰(zhàn)鼓已經(jīng)雷響，高三學(xué)哥學(xué)姐積極備戰(zhàn)高考，雙基考試成績斐然；高二的學(xué)哥學(xué)姐仍然像上學(xué)期那樣，讓我們耳聞目睹榜樣的力量。高考，是他們也是我們攀登征服的巔峰。在他們身上，我們懂得了在與眾不同的背后，常常是不能與外人道的辛苦；在他們身上，我們懂得，人生就是一場簡單的長跑，就是在不同的階段簡單執(zhí)著地去做一件充滿正能量的事情，做一件讓人生有意義事情；在他們身上，我們懂得了與眾不同、出類拔萃的成績的取得，常常伴隨著枯燥、單調(diào)和重復(fù)的過程以及耐心意志毅力的品質(zhì)！讓我們懂得那些閃著光芒的成績，沉淀的是無數(shù)寂寞的時(shí)光和無人問津的努力！現(xiàn)在，身處高一的我們，文理分科有序順利地完成，每一位同學(xué)在一中科學(xué)嚴(yán)格的管理中都有看得見的進(jìn)步，而每一位高一學(xué)子也從未停下追求的腳步，從未曾放松對自己的要求。我們堅(jiān)信，沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。時(shí)光不會(huì)辜負(fù)每一個(gè)平靜努力的人，耐住寂寞，才能看到曙光。把優(yōu)秀培養(yǎng)成習(xí)慣，創(chuàng)造卓越，永不放棄！如果下定決心，天空的高度，就是我們的高度。因?yàn)槲覀兪且恢腥?，我們有攀登峰頂?shù)臎Q心！
春暖花開之后，就會(huì)是盛夏的怒放，我們沐浴在春光之中，抬頭看看，那片藍(lán)天——總有一天，那里將翱翔著屬于我們的翅膀。因?yàn)槲覀?，行走在上坡路上，仰望的是峰巔！
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇十四
在導(dǎo)師張香蘭教授的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷幫助下，我在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成了本課題研究及學(xué)位論文的寫作。張老師學(xué)識淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、工作精益求精，堪稱為人師表的典范。她具備敏銳的科學(xué)洞察力、實(shí)事求是的學(xué)術(shù)精神和高尚的道德情操，正是導(dǎo)師的這些優(yōu)秀品質(zhì)一直鞭策和鼓舞著我，從課題的選擇定位，課題研究過程的扎實(shí)深入，到學(xué)位論文最終得以順利完成都離不開張老師的耐心適時(shí)的指導(dǎo)。在此謹(jǐn)向張老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意！感謝張老師給予我的細(xì)心指導(dǎo)和不懈教誨！
同時(shí)，還要感謝在一起學(xué)習(xí)的老師們，正是由于你們熱情幫助與支持，我才能克服研究工程中的一個(gè)個(gè)困難和疑惑，直到本論文的順利完成。將近三年的魯大學(xué)習(xí)，收獲知識的同時(shí)更收獲了難能可貴的.友情。
在此，還要感謝給予我?guī)椭臋褕@小學(xué)、孫家小學(xué)、中心雙語學(xué)校的學(xué)生和同仁們！
在論文寫作的調(diào)查階段，同仁們幫我組織學(xué)生，協(xié)助我做問卷的發(fā)放收集工作，并對問卷中的問題提出寶貴的修改意見，給予我無限的熱情與鼓勵(lì)，讓我對課題研究充滿信心；學(xué)校的學(xué)生非常配合我的調(diào)查工作，認(rèn)真對待問卷，有些擅長思考的學(xué)生指出我問卷的缺陷，讓我得以及時(shí)更正，令我非常感動(dòng)；在文獻(xiàn)資料查閱方面，圖書室的同事為我提供了很多有價(jià)值的指導(dǎo)和幫助。請接受我真誠的感謝！
在此，還要感謝我的親人們！父母時(shí)刻關(guān)心我的論文進(jìn)程，為我操心；女兒和她爸爸為了讓我專心寫作，分擔(dān)了許多家務(wù)，讓我深深感動(dòng)！
最后，我還要感謝各位專家、評委對我論文的細(xì)心評閱，并懇請你們提出寶貴意見。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇十五
1、確定學(xué)生必會(huì)的兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
按照本學(xué)期計(jì)劃要求，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的共同研究，根據(jù)學(xué)校實(shí)際（場地、器材、人數(shù)）學(xué)生實(shí)際（學(xué)生素質(zhì)、家庭條件）確定跳繩、踢毽子為康富小學(xué)學(xué)生必須掌握的兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。并確定了達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施推廣計(jì)劃，進(jìn)行了一次全校學(xué)生的跳繩達(dá)標(biāo)測試（測試獲得學(xué)年第一名的班級是五年三班、四年一班、三年一班、二年一班、一年三班），開設(shè)了“踢出世界，毽我身心”毽子擂臺賽，以兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為依托來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練，增加了學(xué)生課外體育活動(dòng)時(shí)間，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。掀起了學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱潮，形成了較好的校園體育活動(dòng)的氛圍。
2、把握現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展脈搏，努力鉆研體育教材教法。
新的教育理念，給了我們許多展示個(gè)人才能，發(fā)揮教育特色的機(jī)會(huì)。本學(xué)期體育組全體同志進(jìn)行了兩次體育新課程的研討學(xué)習(xí)，明確了優(yōu)秀體育課的必備教學(xué)因素，展示了個(gè)人對新課程的理解。明確了目標(biāo)，提高了認(rèn)識。特別是開學(xué)第一周教研深入，在毫無準(zhǔn)備的情況下，張明利、陳春孝兩位老師的體育課那寬松的教學(xué)環(huán)境，民主的學(xué)習(xí)氛圍，合作的學(xué)習(xí)方式，受到了教研員的好評，并當(dāng)時(shí)就確定陳春孝老師的隊(duì)列課進(jìn)行全區(qū)的`教學(xué)觀摩。在教研的觀摩中也取得了非常好的教學(xué)效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育工作，委派一名主任和一名體育教師老師參加了在玉泉舉行的哈爾濱市新課程研討會(huì)及冰雪運(yùn)動(dòng)推廣發(fā)展座談會(huì)。取得了很好的學(xué)習(xí)效果，掌握了解了校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向，為學(xué)校推廣發(fā)展冰雪活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。
3、身教勝言教、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。
由于體育教師的特殊性，決定要想做一名優(yōu)秀的體育教師，必須有良好的運(yùn)動(dòng)興趣，健康的身體素質(zhì)。我校四位體育教師能夠常年堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，并在工作中堅(jiān)持進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練；如：張明利老師的毽子單踢能達(dá)到150―200個(gè)，高鵬飛老師的跳繩水平也是學(xué)生們崇拜的對象，華薇和陳春孝老師的健美操和體操素質(zhì)，也得到了實(shí)踐的考驗(yàn)。今年是四年一屆的省基本功比賽年，陳春孝和華薇老師有幸代表哈爾濱市參加了省基本功比賽，并在準(zhǔn)備訓(xùn)練中擔(dān)任哈爾濱參賽隊(duì)的健美操教練，有努力就有收獲，經(jīng)過近一個(gè)半月的刻苦訓(xùn)練，兩位教師包攬了哈爾濱參賽隊(duì)的兩名一等獎(jiǎng)名額，并在團(tuán)體表演中獲得一等獎(jiǎng)。
二、豐富學(xué)生課余生活，營造良好校園氛圍。
本學(xué)期召開了一次強(qiáng)身健體我先行的主題升旗儀式，號召全體同學(xué)積極參加體育活動(dòng)。特別是經(jīng)過兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的普及和推廣，使校園和操場充滿了跳繩和踢毽子的歡聲笑語。開展了四項(xiàng)小型競賽；拔河比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、抽冰尜比賽。取得了非常好的活動(dòng)效果，豐富了學(xué)生的課余生活，減緩了學(xué)習(xí)壓力，展現(xiàn)了學(xué)生風(fēng)采，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。最后經(jīng)過激烈角逐。
踢毽子比賽獲得學(xué)年第一名的班級有1.42.13.44.45.1第二名5.5。
抽冰尜比賽獲得學(xué)年第一名的班級有5.4第二名5.3。
三、練健康體魄，展康富風(fēng)采。
1、田徑訓(xùn)練工作。
領(lǐng)導(dǎo)重視田徑訓(xùn)練工作，不斷提高教練員補(bǔ)助費(fèi)用，經(jīng)常過問和參與學(xué)生的訓(xùn)練工作，召開運(yùn)動(dòng)員家長會(huì)，贏得家長的支持消除體育老師的后顧之憂。體育教師熱愛田徑訓(xùn)練工作，能主動(dòng)加強(qiáng)田徑訓(xùn)練的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中下載運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練資料。能科學(xué)的安排學(xué)生參與田徑訓(xùn)練。教師在訓(xùn)練中勤懇務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)贏得了家長的尊重和認(rèn)可。多位家長積極參與學(xué)生的田徑訓(xùn)練工作，購買服裝，研究訓(xùn)練時(shí)間等等。
努力就有收獲，學(xué)校田徑隊(duì)獲得道里區(qū)田徑測驗(yàn)賽第三名。
2、迎接三項(xiàng)小型競賽。
道里區(qū)組織了三項(xiàng)小型競賽活動(dòng)，跳繩比賽、踢毽子比賽、抽冰尜比賽，我校都認(rèn)真的組隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練積極參與，在張明利老師的帶領(lǐng)下，除冰尜比賽沒有出結(jié)果外，其它兩項(xiàng)都取得了名次。特別在陳春孝和華薇老師備戰(zhàn)基本功比賽的時(shí)候，華薇老師每天安排跳繩訓(xùn)練計(jì)劃，張明利和高鵬飛老師同時(shí)承擔(dān)三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作，通過合理的安排和科學(xué)的訓(xùn)練。跳繩比賽獲得區(qū)團(tuán)體第三名，踢毽子比賽獲得團(tuán)體第七名的好成績。分別都受到了區(qū)里表彰。特別是在參賽中我校學(xué)生都表現(xiàn)出較高的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和精神風(fēng)貌，贏得了對手和同行的尊重，每次參賽都會(huì)成為其他隊(duì)的主要競爭對手。
總之，本學(xué)期體育教師工作積極性較高，投入了很多的熱情，也取得了較好的成績，但在迎接體質(zhì)健康檢查中，還存在材料整理不及時(shí)的缺點(diǎn)，在以后的工作中我們一定改正克服。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇十六
1、競賽規(guī)則：采用國際排球最想規(guī)則。
2、第一階段：由抽簽分兩小組進(jìn)行單循環(huán)方法比賽，小組前兩名進(jìn)入第二階段比賽。
3、單循環(huán)積分比賽名次的決定方法：勝一場得2分，負(fù)一場得1分，棄權(quán)得0分。
4、第二階段采用交叉單淘汰方法比賽。a，b兩組分別有前兩名出線。a組第一名跟b組第二名，b組第一名跟a組第二名分別進(jìn)行比賽，勝出的兩支隊(duì)伍爭奪第一名，輸?shù)膬芍ш?duì)伍爭奪第三名。
1、由于課程問題，比賽時(shí)間不固定，根據(jù)各班課程另訂(雨天除外)。到時(shí)球隊(duì)要準(zhǔn)時(shí)到場，無故遲到10分鐘者，當(dāng)作自動(dòng)棄權(quán)處理。(大學(xué)生班級野炊活動(dòng)策劃書)。
2、網(wǎng)離地面高度為2、24米，各方每個(gè)球最多只能擊3次(攔網(wǎng)除外)，除攔網(wǎng)球員外，其他球員不得連擊2次。
3、比賽實(shí)行5場3勝制，直接得分，不爭發(fā)球權(quán)。
4、獲發(fā)球權(quán)一方，應(yīng)在主裁判鳴哨后方可發(fā)球，否則發(fā)球無效。
5、全隊(duì)不得觸網(wǎng)。
6、若有意觸犯，謾罵裁判，情節(jié)嚴(yán)重者，自動(dòng)出場，并不得參加下一場比賽。
1、獎(jiǎng)勵(lì)前四名代表隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)隊(duì)伍獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、設(shè)精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)兩名。(評選小組名單由中文系組織部安排)。
3、設(shè)“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”獎(jiǎng)。(由各班評選上送，每個(gè)班兩名，即每支隊(duì)伍四名)。
由裁判協(xié)會(huì)擔(dān)任。
規(guī)程解釋權(quán)為裁判委員、中文系1033、1034班所有。
省略。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇十七
走近您，尊敬您——《品德與社會(huì)》片段教學(xué)設(shè)計(jì)及理念。
一、走近職業(yè)，感受普通勞動(dòng)者的艱辛和內(nèi)心。
學(xué)情預(yù)設(shè)：受傳統(tǒng)德育觀念的影響，學(xué)生的回答可能是些大話套話，比如為了人民的幸福，為了祖國的建設(shè)等等。教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，首先是引向真實(shí)：你有一顆高尚的具有奉獻(xiàn)品質(zhì)的心，不過，說實(shí)在的，你覺得他們流汗的時(shí)候，真的在想自己的辛苦是為了人民的幸福，為了祖國的建設(shè)？在學(xué)生認(rèn)識到大多數(shù)人是為了生活，為了家庭，為了肩上的責(zé)任等因素之后，德育再由真實(shí)走向崇高：當(dāng)然，剛才同學(xué)的說法也有一定的道理。我想，即使建筑工們沒有想得那么崇高，但他們確實(shí)在給家人創(chuàng)造幸福的同時(shí)，也給這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造了美好。享受他們勞動(dòng)果實(shí)的人們，應(yīng)該懂得深深地感恩。
2.由點(diǎn)及面呈現(xiàn)，促使學(xué)生建構(gòu)以尊重為底色的初步印象。
設(shè)計(jì)理念：要想讓學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者，不妨選擇生活中他們通常容易瞧不起的從事弱勢職業(yè)的普通勞動(dòng)者做為切入點(diǎn)，更具有典型教育意義。走進(jìn)這些弱勢職業(yè)群體的世界，為孩子的心靈涂上一抹感動(dòng)的暖色，對于后面的心靈轉(zhuǎn)向教育很是重要。
二、走進(jìn)社會(huì)，感悟普通勞動(dòng)者工作的重要。
1.觸動(dòng)學(xué)生正確認(rèn)識普通職業(yè)的重要性。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)：第一，愿意。理由可能是沒有普通勞動(dòng)者的工作，人們就不能幸福生活等。第二，不愿意。理由可能是太累，太辛苦，報(bào)酬低等等。教師應(yīng)把思路引到后者的轉(zhuǎn)變上，這是德育的責(zé)任。如果所有學(xué)生均選擇前者，教師千萬不可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)，沒有充分感受普通勞動(dòng)者工作的重要性，沒有受到心靈的震撼，響亮的“愿意”極有可能是“偽愿意”，是德育的大忌。
2.促動(dòng)學(xué)生深度認(rèn)知普通職業(yè)的重要性。
探究與喚醒：既然這樣，那么社會(huì)永遠(yuǎn)刪去這些普通行業(yè)，我們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離這些普通勞動(dòng)者，可以嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體行業(yè)簡單說說。
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示真實(shí)典型事例強(qiáng)化認(rèn)知。
宣傳環(huán)保株洲讓環(huán)衛(wèi)工人集體放假。
12月4日，為喚起全市人民的環(huán)衛(wèi)意識，湖南省株洲市委市政府決定讓全市所有的環(huán)衛(wèi)工人休假兩天。12月5日，就這么短短的一天，當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人停下他們勞動(dòng)的雙手后，令人目瞪口呆的一幕幕便發(fā)生了：株洲建設(shè)路、新華路等主要干道以及火車站等地已經(jīng)面目全非。放眼望去，長達(dá)幾公里的街道兩旁，垃圾已成“長龍”，垃圾桶“盆滿缽溢”，果皮紙屑令滿街狼藉，生活垃圾遍布大街小巷和各生活區(qū)，過往行人紛紛掩鼻……（湖南《東方新報(bào)》2012月9日）。
結(jié)論：無論是平凡的農(nóng)民、工人、菜攤小販，還是偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家，在社會(huì)這個(gè)大家庭里，他們就像一臺機(jī)器上的部件，發(fā)動(dòng)機(jī)也好，小螺絲釘也好，誰都很重要，誰都不能缺少。20年后的我們，可以選擇不做普通勞動(dòng)者，但不能不尊重普通勞動(dòng)者。
設(shè)計(jì)理念：要想讓學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者，僅有因同情而產(chǎn)生的淡淡的感動(dòng)是不夠的，還需要用不可替代的重要性來沖擊學(xué)生的情感體驗(yàn)。認(rèn)識普通職業(yè)的重要性，在孩子感性的認(rèn)知世界里，對普通勞動(dòng)者增添一份理性的認(rèn)同，這有利于尊重普通勞動(dòng)者觀念的真正內(nèi)化。
三、仿真體驗(yàn)，實(shí)踐如何尊重普通勞動(dòng)者。
1.創(chuàng)造虛擬情境，激活思考。
視頻出示：公交車上，面對拖著一身疲憊的民工，紅衣女子掩鼻走開。
引導(dǎo)思考：這樣的舉動(dòng)是否合適？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生不難想到這樣會(huì)令民工難堪，傷害自尊等。但教師不能滿足于此，在明理到踐行的鴻溝上，教師要善于架起貼近現(xiàn)實(shí)生活的橋梁：說來容易做到難吶，同學(xué)們，那個(gè)衣服沾滿泥灰、一身汗味的民工站在你旁邊，你會(huì)怎么做？……可是，那汗味真的很濃烈，很刺鼻。他們衣服上的泥灰可能隨著車子的搖晃沾到你漂亮干凈的衣服上……教師通過這樣的語言，盡量把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的道德抉擇場景中，讓其在心靈破繭的掙扎中最終得到精神蛻變。
2.切入學(xué)生生活，現(xiàn)場踐行。
在生活中，尊重有時(shí)就是一種心態(tài)，一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作……它往往在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)里體現(xiàn)。大家做得怎么樣呢？老師現(xiàn)在做一個(gè)小調(diào)查：家人和親戚中有普通勞動(dòng)者的同學(xué)請起立（旨在初步考察學(xué)生是否從心理上平等看待普通勞動(dòng)者）！
隨機(jī)指名談話：你爸爸是做什么工作的？說心里話，你為有做xx工作的爸爸而驕傲嗎？同樣設(shè)置道德選擇障礙：萬一有不懂事的同學(xué)當(dāng)著很多人的面這么說：“‘喂，你爸爸是做xx的呀，哎喲，（假如是汽車修理工）成天油乎乎的……’你怎么辦？”
設(shè)計(jì)理念：尊重普通勞動(dòng)者，從明理到實(shí)踐總有一段難以跨越的距離。追溯原因，是學(xué)生的理明得太容易，缺乏深層的觸及靈魂的拷問。創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情景，在實(shí)踐中思辨，教師在學(xué)生認(rèn)知矛盾處或點(diǎn)撥或推波助瀾，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知的高峰體驗(yàn)過程，這樣的德育活動(dòng)，才能動(dòng)其心魄，成為引領(lǐng)和提升精神的過程。
四、換向強(qiáng)化，從普通勞動(dòng)者子弟如何贏得尊重的角度讀懂尊重。
提供感性材料點(diǎn)燃情感：一群來自異鄉(xiāng)的農(nóng)民工子弟也道出了他們的心聲，想知道他們怎樣看待親人、怎樣看待普通勞動(dòng)者的職業(yè)、怎樣看待自己的明天嗎？請欣賞小品《心里話》。（……我們的教室很暗，燈光只有幾瓦，我們的桌椅很1日，坐上去吱吱啞啞，但是，我們的作業(yè)工整，我們的成績不差。要問我此刻最想說什么，我愛我的媽媽，我愛我的爸爸。因?yàn)椋菋寢尠殉鞘械鸟R路越掃越寬，是爸爸建起了新世紀(jì)的高樓大廈……別人與我比父母，我與別人比明天。）。
結(jié)語：這些孩子的學(xué)習(xí)生活條件都不是很好，但自強(qiáng)、自尊的他們深深懂得尊重的真諦。如果老師現(xiàn)在問：我們到底該如何尊重普通勞動(dòng)者，我相信你們一定會(huì)給老師一個(gè)滿意的答案。但老師不需要你們回答，老師希望你們能用十年二十年乃至一生的時(shí)間，去思索，去實(shí)踐，去追問！
設(shè)計(jì)理念：尊重普通勞動(dòng)者，是一個(gè)宏大的話題。學(xué)生學(xué)到前一環(huán)節(jié)，已經(jīng)從感性與理性雙重角度認(rèn)識到了生活需要尊重普通勞動(dòng)者。但是，學(xué)生形成穩(wěn)定的情感認(rèn)識不僅需要感性觸動(dòng)，更需要從多個(gè)角度去深深震撼。所以，此時(shí)再利用感人的《心里話》重錘定音十分必要：打工子弟的心態(tài)和志氣，通過幽幽誦讀，傳遞著無法阻擋的感染力；“是媽媽把城市的馬路越掃越寬，是爸爸建起了新世紀(jì)的高樓大廈”，詩意離心靈最近，詩意的語言，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們內(nèi)心深處對普通勞動(dòng)者的尊重；“別人與我比父母，我與別人比明天”，如果學(xué)生是普通勞動(dòng)者的子女，不用說教，他們會(huì)懂得怎樣去努力贏得尊重。一句話，尊重與尊嚴(yán)很近，與尊貴相連，深諳尊重內(nèi)涵的人，才是有尊嚴(yán)的尊貴的生命。
（作者單位：長沙市雨花區(qū)教研室）。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇十八
1．教學(xué)對象：具體分析所選班的`學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生對本次課的知識的理解能力，通過這次課學(xué)生可以在哪些方面得到提高。
2．教材分析：分析教材所涉及的內(nèi)容，對內(nèi)容進(jìn)行分層，哪些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握，是學(xué)生容易掌握，哪些內(nèi)容較深，與學(xué)生目前的知識水平有哪些差距，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助。
3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)（目標(biāo)要實(shí)際、具體）。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：突破教材，來確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識點(diǎn)。
5．教學(xué)思路：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。
6．教學(xué)策略：能充分體現(xiàn)本次課的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中所采取的具體做法；對教學(xué)過程能有一定預(yù)測，并如何調(diào)控。
7．教學(xué)流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)策略和教學(xué)過程。
8．教學(xué)過程：與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，及教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)是綜合多種學(xué)科理論和技術(shù)研究成果的學(xué)科，其主要理論基礎(chǔ)有學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)理論和傳播理論等，每一種理論都從不同的視野對教學(xué)設(shè)計(jì)的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響(，其中學(xué)習(xí)理論是四種理論中最重要的理論基礎(chǔ)。
盡管教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式種類繁多，但通過對其理論基礎(chǔ)(尤其是學(xué)習(xí)理論)進(jìn)行認(rèn)真分析，我們認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括面向教師教的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)、建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)三類。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向教師的教，通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)順序；
(2)學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；
(3)在以上分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)方法、策略；
(4)在上述分析的基礎(chǔ)上。選擇教學(xué)媒體；
(5)進(jìn)行施教，并在教學(xué)過程中作形成性評價(jià)；(6)根據(jù)形成性評價(jià)得到的反饋對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、策略加以調(diào)整。
目的是為了促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)，設(shè)計(jì)過程一般包括：
(1)情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的情境；
(2)信息資源提供——提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息資源(教學(xué)資源)，以促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)。
(4)組織協(xié)作學(xué)習(xí)：通過協(xié)作交流、思想碰撞、取長補(bǔ)短，深化學(xué)生的意義建構(gòu)；
(5)組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究——在建構(gòu)知識意義的基礎(chǔ)上，通過解決實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
則在理論、方法和過程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼取兩者之長并棄其之短，既突出學(xué)生的主體地位，又重視教師的主導(dǎo)作用，其設(shè)計(jì)過程主要包括：
(1)教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)順序；
(2)學(xué)習(xí)者特征分析-——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；
(3)教學(xué)策略的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)；
(4)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；
(5)教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)；
(6)在教學(xué)過程中作形成性評價(jià)并根據(jù)評價(jià)反饋對內(nèi)客與策略進(jìn)行調(diào)整。
在環(huán)節(jié)(3)中已涵蓋建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主探究等策略的設(shè)計(jì)；在環(huán)節(jié)(4)和在環(huán)節(jié)(5)中則包括了情境創(chuàng)設(shè)和資源提供的要求。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)通常也稱以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要面向教師的“教”，其主要內(nèi)容是研究如何幫助教師把課備好、教好。
其教育思想傾向于以教師為中心。按這樣的理論和方法設(shè)計(jì)出來的教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的監(jiān)控，有利于系統(tǒng)科學(xué)知識的傳授，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，對于學(xué)生全面打好各學(xué)科知識基礎(chǔ)是有利的；不足之處是由于長期“重教輕學(xué)”，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，容易造成學(xué)生對教師、對書本、對權(quán)威的迷信，且缺乏發(fā)散思維、批判思維和想像力。
建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，也稱以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教育思想傾向于“以學(xué)生為中心”。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，這無疑對學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大有好處的，卻忽視教學(xué)目標(biāo)分析，忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。近年來，隨著blendinglearning新概念逐漸被國際教育技術(shù)界所接受。愈來愈多的教師認(rèn)識到“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)有自己的突出優(yōu)點(diǎn)(有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng))，但也有自身的缺陷(不利于系統(tǒng)科學(xué)知識的傳授與掌握)；而“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)恰好與之相反。
若能將兩者有機(jī)結(jié)合，正好可以優(yōu)勢互補(bǔ)。結(jié)合以后的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們稱之為“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇十九
摘要：基本功是練習(xí)武術(shù)的基礎(chǔ)動(dòng)作與方法,是后續(xù)學(xué)習(xí)具有連續(xù)性、多元性、復(fù)雜性組合動(dòng)作和套路的準(zhǔn)備,對武術(shù)技術(shù)的提高具有重要的作用。文章采用文獻(xiàn)資料法,分析高校公共體育課武術(shù)基本功的教學(xué)內(nèi)容,探討如何在有限的課時(shí)中利用基本功的練習(xí),有效提高學(xué)生的武術(shù)技能,達(dá)到弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育的目的,并提出建議:提煉武術(shù)基本功內(nèi)容,做到精、準(zhǔn)、簡;基本功教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用相聯(lián)系并服務(wù)于表演,強(qiáng)化武術(shù)動(dòng)作的攻防含義,培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣;將基本功納入成績考核,強(qiáng)化基本功的基礎(chǔ)作用。
強(qiáng)身健體已成為當(dāng)今人們參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)最主要的原因,是其文化、教育、藝術(shù)等理性價(jià)值的凸顯。學(xué)校武術(shù)經(jīng)過一百多年的體育化發(fā)展,已經(jīng)形成了多學(xué)科交叉的完整的學(xué)科體系,其體育屬性發(fā)揮到了前所未有的高度。高校是武術(shù)傳播的重要場域,高校武術(shù)教育的成果是武術(shù)運(yùn)動(dòng)繁榮與發(fā)展的有效推動(dòng)力。武術(shù)在高校中的推廣無疑是有收獲的,目前幾乎所有的大學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸武術(shù),但從教學(xué)質(zhì)量來看卻并不樂觀,學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)大都是淺嘗輒止,真正愿意學(xué)并堅(jiān)持下去的非常罕見。
武術(shù)首先是一項(xiàng)身體運(yùn)動(dòng),需要扎實(shí)的基本功的支撐和輔助,武術(shù)技術(shù)的提高有賴于基本功的累積,基本功練習(xí)不僅可以讓武術(shù)學(xué)習(xí)事半功倍,也是教學(xué)訓(xùn)練中預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的必要手段。高校武術(shù)課課時(shí)有限,學(xué)生個(gè)體差異較大,而武術(shù)基本功內(nèi)容復(fù)雜多樣,如何在有限的時(shí)間內(nèi)打好基礎(chǔ),練好基本功,提高武術(shù)技能,用武術(shù)的方法與技術(shù)進(jìn)行身體鍛煉,培養(yǎng)武術(shù)興趣愛好就顯得尤為重要。
關(guān)于什么是武術(shù)基本功向來有不同的說法,有學(xué)者簡單的將其敘述為“身體基本姿勢”,也有學(xué)者將身體、心理甚至精神上為武術(shù)練習(xí)所做的準(zhǔn)備統(tǒng)稱為基本功。武術(shù)有不同的技術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格形成的派別,每個(gè)流派都有自己的理論與技術(shù)體系,基本功作為后續(xù)訓(xùn)練的基礎(chǔ),不同的派別就有自成一體的基本功練習(xí)方式與方法。如今在學(xué)校推行的較多的是長拳,現(xiàn)代武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的長拳是將具有廣泛群眾基礎(chǔ)的查、華、炮、紅、少林等具有拳勢舒展、快速有力、節(jié)奏鮮明等共同特點(diǎn)的拳術(shù)統(tǒng)稱為長拳。[1]根據(jù)高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀,本文所討論的武術(shù)基本功是基于現(xiàn)代長拳的基本功,是練習(xí)武術(shù)必須具備的最基本的身體素質(zhì)與基本技術(shù),是武術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的組成部分。
按參與練習(xí)的主要身體部位分類,武術(shù)基本功大致包括:肩臂練習(xí)、腰腹練習(xí)、腿法練習(xí),腿功表現(xiàn)的是腿部的柔韌性、靈活性和力量等功夫;腰功表現(xiàn)的是腰部靈活性、協(xié)調(diào)控制上下肢運(yùn)動(dòng)的能力和身法技巧的功夫;肩功表現(xiàn)的是肩關(guān)節(jié)柔韌性、活動(dòng)范圍的.大小以及力量等方面的功夫。[2]按動(dòng)作的功能分類,可分為:力量練習(xí)、速度練習(xí)、耐力練習(xí)、柔韌練習(xí)、靈敏練習(xí)。全國體育院校教材委員會(huì)審定的《中國武術(shù)教程上冊》中,長拳的基本功如表1所示:。
高等學(xué)校的武術(shù)課程按學(xué)生的專業(yè)屬性劃分,大致可以分為專業(yè)與非專業(yè)兩大類,專業(yè)類主要指為各級各類體育院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育武術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專門的武術(shù)課程,非專業(yè)是指針對非武術(shù)專業(yè)的普通大學(xué)生開設(shè)的各種武術(shù)課程。[3]包括必修課程、任意選修、公共選修等不同類別的課程。公共基礎(chǔ)課是高等和中等專業(yè)學(xué)校所有學(xué)生共同的必修課,目的在于為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價(jià)值觀,以適應(yīng)多元化的現(xiàn)代社會(huì)?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱指導(dǎo)綱要)中給出了公共體育課的課程性質(zhì):體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段,通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程。[4]以“健康第一”為指導(dǎo)思想的指導(dǎo)綱要明確指出“弘揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)體育”,因此武術(shù)以其獨(dú)有的歷史文化背景進(jìn)入了高校公共體育課。如今,幾乎所有的大學(xué)生在大一或大二時(shí)都有武術(shù)選修課或必修課,高校嫣然已經(jīng)成為武術(shù)傳播的重要場域。
表1基本功內(nèi)容及分類。
在指導(dǎo)綱要中,對體育課程的學(xué)時(shí)學(xué)期做了明確要求:四學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí)。平均到每一學(xué)期就是36學(xué)時(shí),每周兩個(gè)學(xué)時(shí),一個(gè)星期一次體育課,但部分高校的體育課只有12周。每個(gè)體育項(xiàng)目為一個(gè)學(xué)期,按照不同的學(xué)校,武術(shù)課被安排在不同的學(xué)期。武術(shù)技術(shù)體系紛繁復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)形式多樣,但具有一定的規(guī)律性與順序性,基礎(chǔ)是一切的起點(diǎn),無論是專業(yè)的還是非專業(yè)的武術(shù)課程,都繞不開基本功的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。武術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,從基本功開始去提高和掌握,就整個(gè)武術(shù)學(xué)習(xí)階段來看,是從簡單到復(fù)雜的延伸;就一堂武術(shù)課而言,是訓(xùn)練過程的過渡。由于學(xué)生的身體素質(zhì)及個(gè)體差異,且課時(shí)有限,不可能在高校中教授所有的武術(shù)基本功內(nèi)容,一般包含手形與手法:拳、掌、勾、沖拳、架掌、推掌;步形與步法:弓步、馬步、虛步、撲步、歇步;腿法:正踢腿、斜踢腿、側(cè)踢腿、外擺腿、里合腿、彈腿、蹬腿。其他的手法、步法、腿法在教授的套路中需要時(shí)會(huì)有所涉及,而跳躍、平衡及其他撲跌滾翻的動(dòng)作幾乎沒有。具體內(nèi)容以授課計(jì)劃為準(zhǔn)或直接由老師自身水平和擅長的項(xiàng)目決定。
3.1問題分析。
學(xué)校武術(shù)肩負(fù)普及與提高的雙重任務(wù),以形成“終身體育”意識為目標(biāo),是要為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)武術(shù)的開始,而實(shí)際上,學(xué)期結(jié)束就是學(xué)生習(xí)武生涯的結(jié)束。有國家政策的保駕護(hù)航,在高校體育課程中,相較于其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,武術(shù)課的課時(shí)是較多的。但其復(fù)雜的技術(shù)體系對個(gè)人身體素質(zhì)各個(gè)方面都有較高的要求,學(xué)生大都是非體育的普通大學(xué)生,按照一周一次課的安排,遺忘率非常高,上課的大部分時(shí)間都在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。雖然武術(shù)基本功練習(xí)始終貫穿于武術(shù)課的始終,其重要性并沒有真正被重視,只是在準(zhǔn)備部分象征性的比劃,充其量達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)的作用,對于武術(shù)技術(shù)的提高微乎其微?？荚噧?nèi)容仍然是上課的基本部分,考試以套路演練為主,基本功作為學(xué)習(xí)套路的鋪墊并不在考核范圍之內(nèi)。
指導(dǎo)綱要中對體育的課時(shí)有明確的課時(shí)要求,從政策方面保證了學(xué)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的最低學(xué)時(shí),由于大多數(shù)人對于體育認(rèn)識不足,體育課在高校整體上仍然處于“豆芽學(xué)科”的地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,老師上課敷衍了事,學(xué)生上課沒有積極性,體育沒有看得見的成效和成績,更加得不到重視,老師進(jìn)一步消極懈怠,從而形成惡性循環(huán)。另一方面,即使學(xué)生喜歡體育、熱愛健身,他們也更愿意自己去跑步、去運(yùn)動(dòng),參與更時(shí)尚、更有吸引力的現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,他們形成了終身體育的意識,也不能歸功于學(xué)校的體育教育。因此,體育課雖然看上去有整整兩年四個(gè)學(xué)期的課時(shí),超過了很多其他公共基礎(chǔ)課,但學(xué)生真正學(xué)習(xí)的時(shí)間和效果差強(qiáng)人。
3.2建議。
內(nèi)容豐富多樣是武術(shù)引以為傲的一個(gè)重要特征,但也因其復(fù)雜性使人望而生畏?；竟Φ木毩?xí)可以有效的提高武術(shù)技能,達(dá)到事半功倍的效果,其內(nèi)容雖然很多,但存在很多功能和作用部位雷同的類似動(dòng)作和重復(fù)動(dòng)作,過多的重復(fù)一種運(yùn)動(dòng)不僅讓學(xué)生厭煩疲憊,更有可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。因此有必要提煉武術(shù)基本功最基礎(chǔ)、最具代表性、最有利于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的動(dòng)作,簡化和縮小內(nèi)容范圍,做到精、準(zhǔn)、簡,最大程度上提高大學(xué)生的武術(shù)技術(shù)水平及身體素質(zhì)。
物質(zhì)生活充足的條件下,越是文明,精神上越是傾向于回歸到簡單的原始狀態(tài),暴力就是根治于人身體的原始狀態(tài)之一。將武術(shù)基本功與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用聯(lián)系起來,將簡單的基本動(dòng)作寓于實(shí)戰(zhàn)技術(shù)中,讓學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)作的攻防含義,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
武術(shù)的表演價(jià)值在武術(shù)的工具價(jià)值逐漸消逝中得以凸顯,各種形式的套路表演展示了中華武術(shù)優(yōu)雅、和諧、圓融之美,最大限度地傳遞了武文化及功夫中蘊(yùn)含的東方式哲學(xué)精神,武術(shù)基本功直接服務(wù)于武術(shù)表演,在教學(xué)中將基本功的學(xué)練與表演銜接,展現(xiàn)武術(shù)的程式化之美,吸引學(xué)生主動(dòng)參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)。
成績考核貫穿整個(gè)體育教學(xué)的始終,具有監(jiān)督、反饋、檢查、調(diào)節(jié)等多種功能,有一定的導(dǎo)向作用,考試成績是學(xué)習(xí)效果的直觀反映。將基本功作為考核內(nèi)容,有利于強(qiáng)化基本功的重要性,提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
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[2]靳蘇.高校學(xué)生武術(shù)套路基本功作用的應(yīng)用研究[d].長春:東北師范大學(xué),2011.
[4]全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[z].教體藝[2002]13號.
氓教案教學(xué)基本內(nèi)容篇二十
手型和手法是武術(shù)技術(shù)中上肢進(jìn)攻和防守時(shí)，手的形狀(手型)和手臂的運(yùn)動(dòng)方法(手法)。屬于武術(shù) “四擊(踢、打、摔、拿)” 技術(shù)中內(nèi)容最豐富的一類。武術(shù)中的手型、手法因拳種流派各異，方法多、變化奇巧。
(1)基本手型
手型按其形態(tài)可分為拳、掌、勾、爪等幾種。
各種手型均要求造型規(guī)范。
(2)基本手法
手法按其作用可以分為進(jìn)攻和防守兩類。進(jìn)攻手法主要攻擊對方的頭部和軀干等部位，按其基本運(yùn)動(dòng)形式可以分為直線向前擊打手法，如沖拳、推掌等;弧線側(cè)擊的手法，如貫拳、鞭拳等;由下向上的如勾拳、挑掌等;由上向下的如劈掌、砸拳等;講究擊打的速度和力度。防守手法按主要阻止對方的攻擊，按其基本運(yùn)動(dòng)形式可以分為由外向內(nèi)的拍擋;由內(nèi)向外的格擋;由下向上的架檔;由上向下的壓檔;以及用肩背阻擋等;強(qiáng)調(diào)防守的時(shí)機(jī)和準(zhǔn)確度。
各種手法均要求出擊迅速，力點(diǎn)準(zhǔn)確。
2、基本步型和步法
步型和步法是武術(shù)各類技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)?？梢哉f武術(shù)“踢、打、摔、拿”各類技術(shù)都是在的步型和步法的基礎(chǔ)上完成的。
(1)基本步型的主要內(nèi)容
馬步、弓步、仆步、虛步、獨(dú)立步。
各種步型均要求平穩(wěn)扎實(shí)，重心清晰。
(2)基本步法的主要內(nèi)容
上步、進(jìn)步、退步、閃步、墊步、插步。
攻擊和防守大多是在移動(dòng)中進(jìn)行的，在移動(dòng)中調(diào)整與對方的距離，尋找和創(chuàng)造進(jìn)攻與防守的最佳機(jī)會(huì)。在接近對手和與對手對峙時(shí)的身體移動(dòng)是“步法“。
3、基本腿法
腿法在武術(shù)中的作用十分重要，拳諺有“手似兩扇門，全憑腿打人”的說法，表明腿法在武術(shù)中的重要作用。腿法是武術(shù)“四擊(踢、打、摔、拿)”技術(shù)中較有難度的一類技術(shù)，因此必須要經(jīng)過腿部的柔韌性練習(xí)和踢沙袋等硬度練習(xí)，腿法才能達(dá)到一定水平。腿法按其運(yùn)動(dòng)形式可分為直擺性腿法，如正踢腿、外擺腿;伸屈性腿法，如彈腿、瞪腿;掃轉(zhuǎn)性腿法，如前掃腿、后掃腿;擊響性腿法，如拍腳、里合腿擊響等。
主要的腿法有：彈腿、蹬腿、側(cè)踹腿。
4、基本跳躍動(dòng)作
跳躍是兩腳蹬地起跳，身體在騰空時(shí)完成攻防招數(shù)的各種動(dòng)作。是武術(shù)中難度較大的一類技術(shù)。跳躍技術(shù)不僅是武術(shù)套路中“錦上添花”的動(dòng)作;在格斗實(shí)戰(zhàn)中有時(shí)也可以取得出其不意的進(jìn)攻效果。
跳躍技術(shù)主要包括四類：
(1)屈伸與直擺跳躍(如騰空飛腳等)。(2)轉(zhuǎn)體跳躍(如旋風(fēng)腳等)。(3)旋翻跳躍(如側(cè)空翻等)。(4)遠(yuǎn)竄跳躍(如大躍步等)。
跳躍動(dòng)作是武術(shù)中難度較大的技術(shù)，是武術(shù)套路中“錦上添花”的動(dòng)作。平衡動(dòng)作是體現(xiàn)身體平衡能力的動(dòng)作。二者都需要有腿法基礎(chǔ)和彈跳、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，以及騰空后對身體姿勢和動(dòng)作的自我控制能力。
學(xué)校體育教材中的`武術(shù)基本動(dòng)作主要是拳、掌、勾等手型;沖拳、推掌、擺掌、撩掌等的手法;弓步、馬步、仆步等步型;彈踢、蹬腿等腿法。這些內(nèi)容是單一的武術(shù)動(dòng)作，形式簡單，細(xì)節(jié)要求多。教學(xué)時(shí)要在示范的基礎(chǔ)上，向?qū)W生依次講清動(dòng)作的外型、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)路線的幅度、主要的作用等內(nèi)容。另外還要注意以下幾點(diǎn)：
1、教師在拳、掌、勾等手型的教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每種手型的動(dòng)作規(guī)格。可以組織學(xué)生進(jìn)行不同手型的變換練習(xí)，提高練習(xí)興趣。
2、教師在的教學(xué)沖拳、推掌、擺掌、撩掌等的手法時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每種手法的動(dòng)作規(guī)格和勁力。強(qiáng)調(diào)沖拳推掌不能只用手臂的動(dòng)作和力量，要借助擰腰的力量，配合步型時(shí)要借助腿的蹬地之力。可以組織學(xué)生進(jìn)行單個(gè)手法的練習(xí)，也可以把幾種手法組合起來進(jìn)行練習(xí)。
3、教師在馬步、弓步、仆步等步型的教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每種馬步、弓步的動(dòng)作規(guī)格。因?yàn)閷W(xué)武術(shù)教材中的步型主要是馬步和弓步。練習(xí)步型也是武術(shù)的傳統(tǒng)要求。可以組織學(xué)生進(jìn)行步型的變換練習(xí)和適當(dāng)?shù)恼緲毒毩?xí)。盡快使步型定型。
4、教師在彈踢、蹬腿等腿法的教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每種腿法的動(dòng)作規(guī)格和要點(diǎn)。要先教學(xué)生彈腿，強(qiáng)調(diào)繃腳尖;因?yàn)橛行W(xué)生沒有繃腳尖的意識。掌握了彈腿之后蹬腿容易掌握。另外，教學(xué)腿法的同時(shí)要柔韌性的練習(xí)相結(jié)合?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行彈踢和蹬腿的行進(jìn)間連續(xù)練習(xí)。
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