在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，每個(gè)人都會(huì)有不同的心得體會(huì)，它們是寶貴的財(cái)富和成長的基石。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)語法、拼寫等方面的錯(cuò)誤。讀完這些心得體會(huì)，或許可以激發(fā)你寫作的靈感，從而寫出更出色的心得體會(huì)作品。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
經(jīng)過一個(gè)階段的初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
1、經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)?情景導(dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3、通過上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
4、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
5、聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。體會(huì)一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會(huì)二：要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。體會(huì)三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
隨著教育改革的不斷深化，新課標(biāo)初中培訓(xùn)正成為越來越多學(xué)生的選擇。我有幸參加了這次培訓(xùn)，并從中受益匪淺。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)理念和方法，我對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了更新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也感受到了培訓(xùn)給我?guī)淼囊嫣幒吞魬?zhàn)。下面我將結(jié)合我的實(shí)際體會(huì)來詳細(xì)闡述這方面的心得。
首先，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我深刻感受到了培訓(xùn)的理念和方法與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，而新課標(biāo)初中培訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和構(gòu)建知識(shí)的過程。在培訓(xùn)中，我們主要進(jìn)行了小組合作、項(xiàng)目研究和情境模擬等形式的教學(xué)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師則只是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我放下了對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的過度關(guān)注，而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。
其次，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我充分體會(huì)到了教學(xué)資源的多樣性和整合性。培訓(xùn)中，我們使用了不同的教材、工具和技術(shù)手段來輔助教學(xué)。例如，我們通過圖書館參觀、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生親自接觸和體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場景。同時(shí)，我們還使用了多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)工具，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在這個(gè)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，有效地整合教學(xué)資源可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
此外，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先是課程的設(shè)計(jì)和組織。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，并組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。這需要教師具備更多的教學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，培訓(xùn)中我們還涉及到了評(píng)價(jià)的問題，如何科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是一個(gè)需要解決的難題。
最后，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我感受到了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)。而在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，學(xué)生通過小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，作為一名教師，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到樂趣和成就感。
總的來說，新課標(biāo)初中培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多新的教學(xué)理念和方法。通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；整合教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。我相信，只有不斷提升自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)初中教育的要求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)于20xx年4月21日頒布，對(duì)于初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和學(xué)習(xí)、理解與落實(shí)，是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事，高國普名師工作室立即組織工作室成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我深入思考，回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。
新課標(biāo)”基本理念”指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達(dá)到‘獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)。
從這些的修訂處中，我找到了一些答案?，F(xiàn)在回想起來，是呀，許多的數(shù)學(xué)知識(shí)通常是出校門后不到兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得一無是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。是呀，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè)，對(duì)人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會(huì)的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評(píng)析，概括判斷的工作方法，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
初中階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
一、激發(fā)學(xué)生興趣。教師要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)。
二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會(huì)有問題，才會(huì)有反思，才會(huì)有思想，才會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的，認(rèn)真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo)，潛移默化，點(diǎn)滴積累通過較長時(shí)間的磨練，最后習(xí)以為常，形成習(xí)慣。
四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊(yùn)涵。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，對(duì)學(xué)生而言，不僅是適宜的而且是有效的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是：認(rèn)真聽講，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流（觀察、實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)算），教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動(dòng)力、靈感、方向，學(xué)生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
道阻且長，行則將至。新理念需要我們用新的眼光去審視，需要有敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓我明確了今后的教學(xué)方向，也激勵(lì)著我與時(shí)俱進(jìn)，不斷去學(xué)習(xí)、研究、成長。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
近年來，新課標(biāo)初中培訓(xùn)已成為許多學(xué)生和家長追求的教育方式。在我參加新課標(biāo)初中培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到了其帶給我的益處和感悟。下面，我將從不同的角度展開，闡述我對(duì)新課標(biāo)初中培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)初中培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)初中培訓(xùn)班上，老師并不是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”，而是引導(dǎo)者和輔助者。他們通過提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自己解決問題的能力。這對(duì)我進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和成長有著非常積極的影響。
其次，新課標(biāo)初中培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同傳統(tǒng)學(xué)校相比，新課標(biāo)初中培訓(xùn)更加注重學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)課上，我可以親自操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能夠深入理解學(xué)科背后的原理，還能夠培養(yǎng)我的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。這對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的作用。
此外，新課標(biāo)初中培訓(xùn)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)班上，各類課程和活動(dòng)充實(shí)多樣。除了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有音樂、美術(shù)、運(yùn)動(dòng)等各種課程的開設(shè)。這不僅使我能夠接觸到新的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，還使我能夠綜合培養(yǎng)各方面的素養(yǎng)，更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
然而，新課標(biāo)初中培訓(xùn)也存在一些問題，譬如學(xué)費(fèi)高昂、時(shí)間安排緊張等。尤其是對(duì)于一些低收入家庭的學(xué)生來說，參加新課標(biāo)初中培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)壓力較大。而且，由于培訓(xùn)班的時(shí)間安排緊湊，學(xué)生可能面臨著很大的時(shí)間壓力。然而，這些問題并不能抹殺新課標(biāo)初中培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，只需要我們更加理性地對(duì)待，權(quán)衡利弊。
綜上所述，新課標(biāo)初中培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多益處和感悟。它注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。盡管存在一些問題，但我們應(yīng)該正確對(duì)待，根據(jù)自身情況做出選擇。我相信通過新課標(biāo)初中培訓(xùn)的經(jīng)歷，我將能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”因此，在教學(xué)中應(yīng)注意以下四點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
長期以來，不少教師不是按學(xué)生的知識(shí)形成過程開展教學(xué)，而是習(xí)慣于把教學(xué)過程歸結(jié)為教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生抄，上課做不完，課外繼續(xù)練，在大量反復(fù)操作的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，主要看結(jié)果，即分?jǐn)?shù)的高低。新“課標(biāo)”指出：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！睂?duì)此，教師應(yīng)改變過去那種輕過程，重結(jié)論，單純依靠重復(fù)操練的“經(jīng)驗(yàn)性”教法，按學(xué)生的知識(shí)形成過程開展教學(xué)，減輕學(xué)生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。
課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。對(duì)此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化參與意識(shí)，提高參與興趣，從而使學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時(shí)收集、反饋信息并作出評(píng)價(jià)調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對(duì)于有畏難情緒、不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予真誠的鼓勵(lì)、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，積極性投入到學(xué)習(xí)的全過程中。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里參與活動(dòng)的時(shí)間盡量多些，參與活動(dòng)的效率盡量高些，教師應(yīng)多考慮使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學(xué)生理解掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氣氛。與此同時(shí)，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問題過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
新“課標(biāo)”指出，要讓學(xué)生“形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考習(xí)慣”。在教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辯錯(cuò)。設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。通過設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生追根究底、不斷探索、創(chuàng)新的精神。質(zhì)疑，即對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問時(shí)，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好求甚解、凡事多問的精神，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。釋疑，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下解決疑難的問題。在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表不同的意見，積極去找問題、找病因、找解題方法。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、獨(dú)立思考的精神。辨錯(cuò)，即學(xué)生對(duì)教師的有意“示錯(cuò)”進(jìn)行分析、判斷、提高防錯(cuò)能力。在教學(xué)中，教師有時(shí)可恰到好處，有意的把估計(jì)學(xué)生易錯(cuò)的做法顯示給學(xué)生，以引起學(xué)生的注意，然后通過師生共同分析錯(cuò)因，加以糾錯(cuò)。達(dá)到及時(shí)、有效預(yù)防，并避免學(xué)生出現(xiàn)類似錯(cuò)誤的目的。這樣，可防患于未然，并提高學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力。
在實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生課堂心理緊張很大程度上是由于教法不科學(xué)、學(xué)法不得當(dāng)造成的。因此，教師要不斷地改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法，把教與學(xué)過程很好地統(tǒng)一起來。
首先，要著眼于誘導(dǎo)，變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”。教師要千方百計(jì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及濃厚的興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗(yàn)，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，要著重于指導(dǎo)變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。就是說，在教學(xué)中教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)科和認(rèn)識(shí)策略的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)得體，就可以促進(jìn)學(xué)生變知識(shí)為能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，學(xué)生就能根據(jù)已有的知識(shí)和能力去自學(xué)分析、解決新知識(shí)和新問題，從而實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
初中是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一個(gè)既重要又難以理解的學(xué)科。為了更好地掌握數(shù)學(xué)，我參加了初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)班。在這個(gè)過程中，我積累了一些關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，建立良好的基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)概念的要求較高，如果基礎(chǔ)不牢固，將會(huì)使后續(xù)的學(xué)習(xí)變得非常困難。因此，在初中培訓(xùn)班中，我重點(diǎn)強(qiáng)化了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。我通過刷題、課后練習(xí)等方式，不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以確保自己能夠掌握數(shù)學(xué)的核心概念和方法。
其次，培養(yǎng)良好的解題思路和方法是必不可少的。初中數(shù)學(xué)的題型繁多，解題方法也有很多種。在培訓(xùn)班中，老師們教授了我一些解題的技巧和方法，幫助我更好地理解和應(yīng)用。尤其是在遇到難題時(shí)，老師會(huì)指導(dǎo)我分析問題，引導(dǎo)我找到解題的思路。通過這樣的培訓(xùn)，我逐漸養(yǎng)成了良好的解題習(xí)慣，提高了解題的能力。
此外，刻苦努力和勤奮學(xué)習(xí)是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)不是一個(gè)可以靠死記硬背的學(xué)科，而是需要理解和掌握的。在初中培訓(xùn)班中，我面對(duì)著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和題目。為了盡快掌握這些內(nèi)容，我每天都堅(jiān)持做習(xí)題，利用課余時(shí)間進(jìn)行徹底的復(fù)習(xí)。同時(shí)，我也特別注重思考和交流。在學(xué)習(xí)中，我遇到不會(huì)解決的問題時(shí)，會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)，共同解決問題。這樣的刻苦努力和勤奮學(xué)習(xí)讓我在短時(shí)間內(nèi)取得了很大的進(jìn)步。
再者，培訓(xùn)班中的集體學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也起到了積極的影響。在班級(jí)中，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、思考和討論，互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。在群體中學(xué)習(xí)，我可以借鑒和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的解題思路和方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，班級(jí)中的集體學(xué)習(xí)氛圍也為我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我更專注于學(xué)習(xí)和提高。
總之，初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)班對(duì)我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助不可估量。通過參加培訓(xùn)，我不僅夯實(shí)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還學(xué)到了解題的方法和技巧。在老師和同學(xué)的引導(dǎo)下，我逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。這個(gè)過程讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一個(gè)需要?jiǎng)幽X筋和思考的學(xué)科，培養(yǎng)解題思維和方法是至關(guān)重要的。通過刻苦努力和勤奮學(xué)習(xí)，我在數(shù)學(xué)上取得了很大的進(jìn)步。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，相信自己的能力，就一定能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
在初中階段，數(shù)學(xué)對(duì)我來說一直是個(gè)難題。于是，我選擇參加培訓(xùn)課程來提升自己的數(shù)學(xué)能力。我發(fā)現(xiàn)，參加初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)課程對(duì)我來說有許多好處。首先，老師們教得很細(xì)致，能夠耐心解答我的問題。其次，培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍很好，同學(xué)們都很努力，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。通過參加初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)課程，我逐漸找到了學(xué)好數(shù)學(xué)的方法和秘訣。
第二段：培訓(xùn)課程教給我的學(xué)習(xí)技巧。
在參加初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)課程的過程中，我學(xué)到了許多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。首先，老師告訴我們?cè)谧鲱}時(shí)要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)橐粋€(gè)小錯(cuò)誤可能導(dǎo)致整道題的錯(cuò)誤。其次，老師教給了我們一些數(shù)學(xué)公式和定理的記憶方法，這樣我們就能更快地掌握知識(shí)點(diǎn)。另外，老師強(qiáng)調(diào)了做題的思路，讓我們學(xué)會(huì)分析問題、歸納總結(jié)，培養(yǎng)了我們的思考能力。這些學(xué)習(xí)技巧在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中起到了重要的指導(dǎo)作用。
第三段：培訓(xùn)課程對(duì)我數(shù)學(xué)成績的提升。
通過參加初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)課程，我的數(shù)學(xué)成績有了顯著的提升。首先，我切實(shí)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，并通過不斷練習(xí)鞏固了之前薄弱的知識(shí)點(diǎn)。其次，培訓(xùn)課程為我提供了大量的習(xí)題和模擬試題，使我在實(shí)際應(yīng)用中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。最重要的是，我學(xué)會(huì)了用正確的方法解題，提高了解題的效率。通過這些努力，我數(shù)學(xué)成績從中游水平上升到了前段水平。
第四段：培訓(xùn)課程對(duì)我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。
參加初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)課程不僅提升了我的數(shù)學(xué)成績，還對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生了積極影響。首先，我養(yǎng)成了每天堅(jiān)持做數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，這讓我不斷地鞏固和提高數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，培訓(xùn)課程中老師的講解方式和教學(xué)方法讓我在學(xué)習(xí)中更加深入。我逐漸找到了學(xué)好數(shù)學(xué)的激情和動(dòng)力。
通過參加初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)課程，我學(xué)到了許多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，提高了自己的數(shù)學(xué)水平。這些學(xué)習(xí)技巧不僅提升了我的數(shù)學(xué)成績，還培養(yǎng)了我的思維能力和解題能力。同時(shí)，參加培訓(xùn)課程養(yǎng)成了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，通過堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和努力，我一定能在數(shù)學(xué)這條道路上取得更好的成績。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！毕旅媸潜菊編淼某踔袛?shù)學(xué)新課標(biāo)。
自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”通知以后，我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”，感悟頗深，認(rèn)識(shí)頗深，也有了自己真切的體會(huì)。
一：通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵循新課標(biāo)，上好每一節(jié)課。
二：通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射。
三：通過學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四：通過學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長，教師要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，要通過多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過隊(duì)初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì),現(xiàn)具體匯報(bào)如下.初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程,它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,文化價(jià)值,提高提出問題,分析問題,解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)初中物理,化學(xué),技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時(shí),它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀,價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義.我在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索，有以下體會(huì)：
一、授課過程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個(gè)極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn).結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題.
五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展.
六、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”因此，在教學(xué)中應(yīng)注意以下四點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、按學(xué)生的知識(shí)形成過程開展教學(xué)。
長期以來，不少教師不是按學(xué)生的知識(shí)形成過程開展教學(xué)，而是習(xí)慣于把教學(xué)過程歸結(jié)為教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生抄，上課做不完，課外繼續(xù)練，在大量反復(fù)操作的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，主要看結(jié)果，即分?jǐn)?shù)的高低。新“課標(biāo)”指出：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。”對(duì)此，教師應(yīng)改變過去那種輕過程，重結(jié)論，單純依靠重復(fù)操練的“經(jīng)驗(yàn)性”教法，按學(xué)生的知識(shí)形成過程開展教學(xué)，減輕學(xué)生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。
二、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)全過程。
課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。對(duì)此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化參與意識(shí)，提高參與興趣，從而使學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時(shí)收集、反饋信息并作出評(píng)價(jià)調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對(duì)于有畏難情緒、不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予真誠的鼓勵(lì)、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，積極性投入到學(xué)習(xí)的全過程中。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里參與活動(dòng)的時(shí)間盡量多些，參與活動(dòng)的效率盡量高些，教師應(yīng)多考慮使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學(xué)生理解掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氣氛。與此同時(shí)，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問題過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
三、重視釋疑解難過程的調(diào)控。
新“課標(biāo)”指出，要讓學(xué)生“形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考習(xí)慣”。在教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辯錯(cuò)。設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。通過設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生追根究底、不斷探索、創(chuàng)新的精神。質(zhì)疑，即對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問時(shí)，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好求甚解、凡事多問的精神，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。釋疑，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下解決疑難的問題。在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表不同的意見，積極去找問題、找病因、找解題方法。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、獨(dú)立思考的精神。辨錯(cuò)，即學(xué)生對(duì)教師的有意“示錯(cuò)”進(jìn)行分析、判斷、提高防錯(cuò)能力。在教學(xué)中，教師有時(shí)可恰到好處，有意的把估計(jì)學(xué)生易錯(cuò)的做法顯示給學(xué)生，以引起學(xué)生的注意，然后通過師生共同分析錯(cuò)因，加以糾錯(cuò)。達(dá)到及時(shí)、有效預(yù)防，并避免學(xué)生出現(xiàn)類似錯(cuò)誤的目的。這樣，可防患于未然，并提高學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力。
四、講究教與學(xué)過程的統(tǒng)一。
在實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生課堂心理緊張很大程度上是由于教法不科學(xué)、學(xué)法不得當(dāng)造成的。因此，教師要不斷地改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法，把教與學(xué)過程很好地統(tǒng)一起來。
首先，要著眼于誘導(dǎo)，變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”。教師要千方百計(jì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及濃厚的興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗(yàn)，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，要著重于指導(dǎo)變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。就是說，在教學(xué)中教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)科和認(rèn)識(shí)策略的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)得體，就可以促進(jìn)學(xué)生變知識(shí)為能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，學(xué)生就能根據(jù)已有的知識(shí)和能力去自學(xué)分析、解決新知識(shí)和新問題，從而實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”
經(jīng)過一個(gè)階段的初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
1.經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
2.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3.通過上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
4.、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展.
5.聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。體會(huì)一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會(huì)二：要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材;第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。體會(huì)三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí);第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題，提示矛盾;第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新.
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
具體心得總結(jié)如下：
1、新教材總體框架體系不變，教材編寫思路、理念基本不變。在內(nèi)容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識(shí)體系”；以落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；以幫助學(xué)生建構(gòu)和理解重要概念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，同時(shí)反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。
2、內(nèi)容上的變化。
（1）知識(shí)內(nèi)容上的變化：框架體系基本不變，七年級(jí)教材做減法，八年級(jí)教材做加法。
七上：整合、簡化生態(tài)部分、“細(xì)胞的生活”，基因、dna、染色體內(nèi)容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡化綠色植物部分。
七下：刪去三節(jié)：“計(jì)劃生育”“空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”
八上：增加動(dòng)物的類群、病毒等內(nèi)容。
八下：增加基因、dna、染色體關(guān)系的內(nèi)容（從七上移來）。
此外，強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)，也給教材帶來知識(shí)內(nèi)容詳略程度上的變化及練習(xí)題的變化。
（2）科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容變化：
刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)（植被對(duì)空氣溫度的影響、根的什么部位生長最快、晚育的意義、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子、廢電池對(duì)生物的影響）。
3、呈現(xiàn)方式的主要變化，有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)：
（1）單元引言指向本單元重要概念；
（2）每節(jié)開頭增設(shè)“想一想、議一議”欄目；
（4）部分章節(jié)的標(biāo)題本身就是重要概念的陳述；
（5）精選事實(shí)性材料支持概念的建構(gòu)；
（6）注重通過探究活動(dòng)建構(gòu)概念；
（7）更加明確地表述概念并以黑體字排印；
（8）增加辨析概念的練習(xí)題；
（9）“單元小結(jié)”引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結(jié)。
（10）版式的變化：版式設(shè)計(jì)突出不同功能板塊的區(qū)分（如主副欄編排，學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容放主欄，相對(duì)次要的內(nèi)容以“小資料”、“試一試”“？”的形式放在副欄）。
（11）每節(jié)另起面。
（12）插圖的變化：更新大部分插圖，突出原創(chuàng)性，提高精美度。
新課標(biāo)和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結(jié)果造成學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴(yán)重不足。而新教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實(shí)驗(yàn)，通過分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時(shí)計(jì)算出種子的發(fā)芽率。通過探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)注重知識(shí)形成過程的分析，把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)知識(shí)、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)在我國初中教育中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。為了適應(yīng)這一變化，我參加了一次新課標(biāo)初中培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)給我們帶來的是一次機(jī)會(huì)，是對(duì)我們教育思維方式和教育方法的全面升級(jí)。以下是我的學(xué)習(xí)心得。
首先，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行了深入反思。過去，我在課堂上主要采用傳統(tǒng)的“教－學(xué)－練－知識(shí)評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式。但是，在培訓(xùn)中，我了解到新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的是“啟發(fā)學(xué)生的思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力”。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，更注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。以前，我更注重授課的內(nèi)容和形式，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。通過培訓(xùn)，我知道了如何靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如，在教學(xué)過程中，我可以使用多媒體輔助教學(xué)，引入探究式學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
另外，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我對(duì)評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)也有了更深入的了解。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注知識(shí)掌握的成果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，傾聽學(xué)生的聲音，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。同時(shí)，我也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能力，激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，新課標(biāo)初中培訓(xùn)使我明確了教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過去，我們更注重學(xué)生的語數(shù)外成績，忽視了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我了解到新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、生活素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等方面的要求，這使我們改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在今后的教育中，我要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
通過這次新課標(biāo)初中培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)給我們帶來的是一次教育觀念和教學(xué)方式的革命。我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育方法和技巧，注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，為學(xué)生成長成才提供更好的教育環(huán)境和資源。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)是一門需要理解和掌握才能夠提高的學(xué)科。在初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)課程中，我積累了不少心得體會(huì)。首先，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；其次，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；再次，全面提高解題能力；最后，師生互動(dòng)也是非常重要的。
第一，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是提高數(shù)學(xué)水平的必備條件。數(shù)學(xué)是建立在基礎(chǔ)上的學(xué)科，如果基礎(chǔ)沒有打好，那么后面的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)問題。因此，我們要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。在初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)課程中，老師們通過各種形式的授課，不斷加深我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。我們要善于借助不同的習(xí)題鞏固基礎(chǔ)，充分理解每一道題目的解題方法和思路，在解題中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。
第二，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間也是提高數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門需要長期積累的學(xué)科，不能片面追求速成。我們必須合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，給每個(gè)知識(shí)點(diǎn)足夠的時(shí)間和精力。畢竟，數(shù)學(xué)是需要不斷練習(xí)和思考才能夠提高的。在初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)課程中，老師們會(huì)根據(jù)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們也要按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。合理管理時(shí)間，養(yǎng)成每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，才能夠在數(shù)學(xué)上取得好成績。
第三，要全面提高解題能力。數(shù)學(xué)作為一門解題學(xué)科，我們要注重培養(yǎng)解題能力。在初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)課程中，老師會(huì)給我們送上一些解題技巧和方法。我們要充分利用這些技巧和方法，掌握解題的基本思路和步驟。同時(shí)，我們還要多做一些相關(guān)的習(xí)題，不斷積累解題的經(jīng)驗(yàn)。只有通過不斷的練習(xí)和思考，才能真正提高解題的能力，逐漸培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四，師生互動(dòng)也是提高數(shù)學(xué)水平不可忽視的環(huán)節(jié)。在初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)課程中，老師們非常重視與學(xué)生的互動(dòng)和交流。他們會(huì)根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答我們的疑惑和困惑。我們要積極參與師生互動(dòng)，主動(dòng)與老師溝通。在解題過程中，我們還要善于借助同學(xué)的幫助，相互討論和交流。通過師生互動(dòng)，我們可以更深入地了解相關(guān)知識(shí)，提升自己的數(shù)學(xué)水平。
總之，在初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)課程中，我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，全面提高解題能力，同時(shí)積極參與師生互動(dòng)。只有通過全方位的努力，我們才能夠提高自己的數(shù)學(xué)水平，取得好成績。數(shù)學(xué)并非遙不可及的學(xué)科，只要我們用心去學(xué)習(xí)，就一定能夠取得進(jìn)步。通過初中培訓(xùn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅提高了我的數(shù)學(xué)成績，也培養(yǎng)了我解決問題的思維能力和思考方式。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，它能夠幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫貞?yīng)對(duì)各種問題，提高我們的分析和推理能力。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。通過參加這次中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的培訓(xùn)，我對(duì)教材也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我日后的教學(xué)有很大的作用。下面我就談一下我的感受：
一、變“雙基”為“四基”
《20__版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原有“雙基”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確提出了“基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的要求，即“四基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這里的基本思想是指支撐數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的思想，核心在于數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)建模。如何讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵要讓學(xué)生經(jīng)歷概念的抽象過程。這里的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生而言，所謂數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是指圍繞特定的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)歷了與數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)之后，所留下的，有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的直接感受、體驗(yàn)和個(gè)人感悟。經(jīng)驗(yàn)的特征：具有數(shù)學(xué)目標(biāo)的一種結(jié)果，是人們最貼近數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的部分?；镜臄?shù)學(xué)操作的經(jīng)驗(yàn)，基本的數(shù)學(xué)歸納的經(jīng)驗(yàn)，類比的經(jīng)驗(yàn)，思考的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的經(jīng)驗(yàn)等等。學(xué)生操作未必就能獲得經(jīng)驗(yàn)，必須幫助學(xué)生歸納?；净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)在每個(gè)領(lǐng)域中表現(xiàn)不一樣，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的過程中積淀下來的數(shù)學(xué)直觀。
二、改變教學(xué)目標(biāo)。
我們以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中把“掌握基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。帶著思考，帶著收獲，并努力付諸于實(shí)踐。多關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)；多傾聽、鼓勵(lì)、寬容，超越單純的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)；多重視自主學(xué)習(xí)與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；多著力提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。
三、改變數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
1、新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。但不能替代學(xué)生探索、思考。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主獲取知識(shí)。這樣的課堂教學(xué)才能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主導(dǎo)作用。
2、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的"問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。
4、合理使用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來?
（1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來，導(dǎo)學(xué)案的利用。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來。吸引學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來。在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在練習(xí)中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。
四、新課改下的數(shù)學(xué)課堂。
數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)，課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主，自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式；最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件，應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之，通過這次的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流，我受益匪淺，在教學(xué)工作中遇到的難題，有了解決的方向，對(duì)自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解，還有對(duì)自己需要改善的地方也有了明確的目標(biāo)，在今后的教學(xué)工作中我還需要進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和問題解決能力的關(guān)鍵期。然而，初中數(shù)學(xué)的難度往往讓很多學(xué)生感到頭疼，而中學(xué)數(shù)學(xué)教育的普及程度也往往參差不齊。因此，培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)的出現(xiàn)以彌補(bǔ)學(xué)生在校內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。在這一過程中，我深深地體會(huì)到了培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)的重要性和我作為學(xué)生的成長。
在培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)中，我不僅收獲了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)到了解決問題的方法和思路。通過解題中的種種巧妙的思維方法和技巧，我逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是一門令人望而卻步的學(xué)科，而是一門幫助我們理解世界和解決問題的工具。對(duì)于我這樣一個(gè)原本對(duì)數(shù)學(xué)頗有畏懼心理的學(xué)生來說，這是一個(gè)巨大的突破。
培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)校內(nèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)有所區(qū)別，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常更加重視注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過啟發(fā)式的教學(xué)方法和豐富的題目設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的思考欲望和求知欲。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式使得學(xué)生們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)題目時(shí)能夠自由發(fā)揮，提高自己的思考能力，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
在培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)的過程中，也難免會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。最主要的挑戰(zhàn)之一是對(duì)于抽象概念的理解。培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)往往會(huì)引入一些以前所未見的概念，對(duì)學(xué)生來說會(huì)存在一定的困惑。此時(shí)，我們需要付出更多的努力去理解這些概念，與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流，讓自己變得更加敏銳和靈活。
通過培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和廣闊性，不僅是學(xué)科本身而言，還有提供給我們的思維方法和解決問題的工具。數(shù)學(xué)無處不在，關(guān)乎我們的生活的許多方面。而培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)也不僅僅是為了追求學(xué)科成績的提高，更是培養(yǎng)我們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛和求知欲。在這個(gè)過程中，我收獲了對(duì)于數(shù)學(xué)的感悟和智慧，也找到了自己在學(xué)科學(xué)習(xí)中的樂趣和動(dòng)力。
總結(jié)：通過培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)，我不僅學(xué)到了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是，在解決問題的過程中培養(yǎng)了邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)不僅是一種課程學(xué)習(xí)形式，更是一種能夠培養(yǎng)人才的教育方式。通過培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)，我逐漸堅(jiān)定了自己對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，也為自己的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
xxxx年4月20日，縣教育局在第二思源組織了針對(duì)六年級(jí)和九年級(jí)畢業(yè)班的一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)。作為第一次帶九年級(jí)畢業(yè)班的新手教師，參加這次培訓(xùn)，是非常好的一個(gè)提高的機(jī)會(huì)。
在會(huì)議一開始，先由縣教育局李祥生主任做培訓(xùn)前的發(fā)言。李主任對(duì)臨高縣教育的當(dāng)前形勢(shì)做了一個(gè)很深刻的分析和總結(jié)。確實(shí)，我們臨高的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他的市縣，甚至一些以往比我們落后的市縣教育也在逐步的發(fā)展，我們臨高的教育，形式嚴(yán)峻。這使我感覺到我身上的擔(dān)子又重了一些。作為一名新進(jìn)教師，我們更有責(zé)任和義務(wù)去改變臨高的教育。我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己，積極的去吸收，去學(xué)習(xí)，不斷的提高和完善自己，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，環(huán)境的需求。
然后我們九年級(jí)畢業(yè)班的教師開始聽孫孝武老師的《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》報(bào)告。孫老師的報(bào)告非常的精彩。首先他提出了一個(gè)很好的問題，教育已經(jīng)發(fā)生了變化，我們作為教師，我們懂的學(xué)生也懂，我們不懂的，學(xué)生有辦法懂。那么我們應(yīng)該如何對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行教育？這個(gè)問題，就是當(dāng)今在這個(gè)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們教育者所面臨的一個(gè)問題。然后，孫老師很好的回答了這個(gè)問題。當(dāng)前的新教育，不再是灌輸知識(shí)，不再是僅僅為了對(duì)付考試，而是要了解學(xué)生需要什么，我們才教育學(xué)生什么。不僅僅是知識(shí)教育，而是要教給他方法，教給他精神。還講授了雞兔同籠，小麗的生日等這類典型的'數(shù)學(xué)問題案例，可以教學(xué)生從很多方面和角度去思考問題，去解決問題。
到了下午，由國興中學(xué)的專家冼詞學(xué)老師給我們上了一堂示范課。內(nèi)容是九年級(jí)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，中考中的難點(diǎn)與壓軸考點(diǎn)的二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。這一堂課使我學(xué)習(xí)到了很多，冼老師在和我們的學(xué)生僅僅是一個(gè)很簡單的了解的情況下，上了一堂非常好的課。首先，冼老師復(fù)習(xí)方法非常好，講的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，將知識(shí)梳理的很清楚很仔細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的聯(lián)系起來，形成一個(gè)“網(wǎng)”。然后，冼老師的課件做的非常好。在與國興中學(xué)學(xué)生不是同一個(gè)水平的我們的學(xué)生這里，冼老師做的是基礎(chǔ)鞏固，選的題型非常的適合我們的學(xué)生，并且著重于能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法和角度去看待問題，解決問題。并且課堂上的氣氛很好，學(xué)生們的反映很好。這堂課讓我感覺到受益匪淺。最后，我們各位老師也與冼老師有關(guān)于中考如何復(fù)習(xí)，中考題型的預(yù)測(cè)等方面問題進(jìn)行了交流。
總的來說，這次活動(dòng)對(duì)于我?guī)椭艽?。使我感到自己的理論知識(shí)得到了提高和幫助，也使我學(xué)習(xí)到了很多教育知識(shí)和理念方法。我將會(huì)繼續(xù)努力，爭取在今年6月，給自己的工作，給我的學(xué)生們，給家長們交一份滿意的中考成績單。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生很大的變化，我的學(xué)習(xí)感受很多。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。培訓(xùn)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。
集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過培訓(xùn)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的課例點(diǎn)評(píng)對(duì)我理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的`主要脈絡(luò)，只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便掌握知識(shí);另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生服務(wù)。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
近年來，數(shù)學(xué)培訓(xùn)行業(yè)蓬勃發(fā)展，眾多家長希望通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)提高孩子的數(shù)學(xué)成績。我也參加了一次初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)于培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)有了更深入的理解和感悟。以下是我對(duì)培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)培訓(xùn)要注重理解。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，理解是學(xué)好數(shù)學(xué)的基石。數(shù)學(xué)培訓(xùn)應(yīng)該通過講解和示范，幫助學(xué)生理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念和原理。只有真正理解了數(shù)學(xué)的基本概念，學(xué)生才能在解題過程中靈活運(yùn)用，并且能夠進(jìn)一步擴(kuò)展和應(yīng)用。因此，在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，幫助他們建立起牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
其次，數(shù)學(xué)培訓(xùn)要注重實(shí)踐。數(shù)學(xué)不僅僅是理解知識(shí)點(diǎn)，更是要通過實(shí)踐來加深對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題技巧的理解。因此，數(shù)學(xué)培訓(xùn)應(yīng)該注重教師的實(shí)踐引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐操作。教師可以通過生動(dòng)有趣的實(shí)例，讓學(xué)生親自動(dòng)手解題，提高他們的數(shù)學(xué)技能。同時(shí)，教師還可以組織數(shù)學(xué)競賽和比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解題能力。
再次，數(shù)學(xué)培訓(xùn)要注重鞏固。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要反復(fù)鞏固的學(xué)科，只有經(jīng)過長期的反復(fù)訓(xùn)練，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。因此，數(shù)學(xué)培訓(xùn)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的鞏固訓(xùn)練，讓他們?cè)诮忸}過程中逐漸熟悉并運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和技巧。在培訓(xùn)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)，每天堅(jiān)持一些針對(duì)性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生逐步提高解題速度和準(zhǔn)確率。通過不斷的鞏固訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會(huì)得到有效提升。
同時(shí)，數(shù)學(xué)培訓(xùn)要注重啟發(fā)。數(shù)學(xué)是一門需要啟發(fā)思考的學(xué)科，解題往往需要學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活思維。因此，在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以提供一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解決。通過啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)培訓(xùn)要注重綜合應(yīng)用。數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，更是要與其他學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合應(yīng)用。因此，在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和方法。可以通過一些綜合應(yīng)用題，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的情境中去。只有通過綜合應(yīng)用，學(xué)生才能真正理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并能將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，提高解決問題的能力。
總結(jié)起來，培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)要注重理解、實(shí)踐、鞏固、啟發(fā)和綜合應(yīng)用。只有通過全方位的培訓(xùn)，學(xué)生才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，提高解題能力。因此，數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，確保培訓(xùn)的有效性和實(shí)效性。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
20xx年4月27日上午，我有幸來到臨高縣第二思源學(xué)校參加五年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。聽張國紅老師的一場報(bào)告會(huì)，我深刻領(lǐng)會(huì)了對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、以正確的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)、學(xué)生課堂參與度較低等看法，最值得借鑒的幾點(diǎn)：
1、站在學(xué)生角度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
2、課堂上要怎樣的語言表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，比如“你真棒、你真行、“這些語言較籠統(tǒng)。
3、課堂作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)反饋、及時(shí)改正，可以當(dāng)堂作業(yè)。
4、課前3分鐘的口算練習(xí)。
5、利用課堂練習(xí)及時(shí)檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。
身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。努力用新知識(shí)來提高自己。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。作為一名教師，如果能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從數(shù)量上說，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。
下午，現(xiàn)場觀摩王崇青《打電話》這堂課，這堂課老師站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，適合本班的學(xué)生。師生演示打電話，通過演示，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，適合學(xué)生身心發(fā)展，在演示活動(dòng)中使學(xué)生自己悟出打電話的最省時(shí)間。然后，放手讓學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作和合作交流所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活的重要性。我認(rèn)為應(yīng)該多些向這樣的教學(xué)新秀、教學(xué)能手學(xué)習(xí)。
通過這次培訓(xùn)我深刻體會(huì)了數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于課本知識(shí)，要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。
總之，這通過這一次培訓(xùn)后，我認(rèn)為一名新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻給自己充電，適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的需要。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有著重要的影響。然而，初中生對(duì)于數(shù)學(xué)常常會(huì)感到困惑和無力應(yīng)對(duì)，因此很多學(xué)生選擇參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)班來提升自己的數(shù)學(xué)水平。在這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過程中，我獲得了很多思考和提高，下面我將分享一些心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)會(huì)了如何正確解題。而在學(xué)校的課堂上，老師通常會(huì)通過示范和講解的方式介紹解題方法，而培訓(xùn)班則注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在課程中，老師會(huì)給我們提供一些典型例題，然后引導(dǎo)我們通過思考和探究來找出解題的規(guī)律和方法。這種培訓(xùn)方法使我不再依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，而是學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，積極發(fā)現(xiàn)規(guī)律和提高解題能力。
其次，在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上，知識(shí)通常被分割為不同的章節(jié)和主題，每一次學(xué)習(xí)都只關(guān)注當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)，而不會(huì)深入思考與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。而在培訓(xùn)班中，老師會(huì)帶領(lǐng)我們進(jìn)行綜合性習(xí)題的訓(xùn)練，這些習(xí)題需要我們將之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合運(yùn)用和應(yīng)用。通過這樣的綜合習(xí)題，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
此外，在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過程中，我還學(xué)會(huì)了更多的解題技巧和方法。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，有著自己的邏輯和規(guī)律。在解題過程中，我們要善于運(yùn)用邏輯推理和歸納思維，找出問題的關(guān)鍵和求解的方法。培訓(xùn)班中的老師會(huì)給我們教授一些解題技巧和策略，如曲線解題法、逆向思維等。這些方法能夠幫助我們更快速地解決問題，提高解題的效率和準(zhǔn)確性。
最后，在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過程中，我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)而又富有創(chuàng)造性的學(xué)科，可以培養(yǎng)我們的思維方式和解決問題的能力。在培訓(xùn)班中，老師們充滿激情地講解和演示各種數(shù)學(xué)問題和方法，激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過不斷的練習(xí)和思考，我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，而是一門富有樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)科。每當(dāng)我解出一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，我都會(huì)感到自己的成就和快樂。
總之，通過參加初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，我獲得了很多對(duì)數(shù)學(xué)的思考和提高。我學(xué)會(huì)了如何正確解題，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握了更多的解題技巧和方法，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。這次培訓(xùn)經(jīng)歷不僅提升了我在數(shù)學(xué)學(xué)科上的能力，也使我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。希望未來我能繼續(xù)鞏固和拓展所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
本次課標(biāo)修訂的一項(xiàng)重要變革就是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，它貫穿所有學(xué)科課標(biāo)文本，隱含在課程內(nèi)容及教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)結(jié)果的具體描述中。例如：數(shù)學(xué)學(xué)科提出培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的.眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”。這就既需要有課程目標(biāo)的總體計(jì)劃，內(nèi)容的選擇、組織，還需要在各部分內(nèi)容的“學(xué)業(yè)要求”及最終的“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”中，做具體的描述，使核心素養(yǎng)，不再是空洞的語詞口號(hào)，而變成學(xué)生真實(shí)的能力、品格和價(jià)值觀，從而真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
x月xx日上午，我有幸參加了《洛陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)伊川縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)》，聆聽了數(shù)學(xué)專家楊建濱老師的《在"問題"的驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)》專題講座，讓我茅塞頓開，收獲頗多！
深度教學(xué)是建立在教師深度教的基礎(chǔ)，通過學(xué)生深度的學(xué)來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教學(xué)方式。
為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展做奠基，以問題為核心，解決問題為目標(biāo)，自主探究為主要方式讓學(xué)生置身于復(fù)雜而有意義的問題情境，通過討論，探究，表達(dá)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決教學(xué)問題，發(fā)展學(xué)科關(guān)鍵能力。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)：四基，四能，三會(huì)?，F(xiàn)在新課標(biāo)指的“四基”包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。即通過數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到以下要求：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四能是指分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。過去僅僅強(qiáng)調(diào)的分析和解決問題，現(xiàn)在加了兩個(gè)，就是增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。"三會(huì)"是指平時(shí)的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。
沒有最好，只有更好，接下來的日子我會(huì)努力在教學(xué)過程中嘗試深度教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
xx年3月27日，我參加了教育科技局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝教育局的信任與支持，感謝教育局給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
美術(shù)送教下鄉(xiāng)，同課異構(gòu)，我們講的是湘教版三年級(jí)下冊(cè)第六課《風(fēng)來了》。送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一堂課。課后的說課、評(píng)課才是真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來說，都是一種思索，一種提高。
在評(píng)課中，我發(fā)現(xiàn)了自己課堂存在的好多問題和失誤。簡單的做以下小結(jié)：
1、課堂上我講解太多，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。
2、在學(xué)生黑板展示風(fēng)來了的小訓(xùn)練時(shí)，一位學(xué)生的作品中，花被風(fēng)吹彎了腰而草沒有變化，我在講解的過程中沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。錯(cuò)失了課堂糾錯(cuò)，讓學(xué)生加深理解風(fēng)的良機(jī)。屬于課堂失誤，比較遺憾。
3、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我覺得孩子們美術(shù)功底較弱，對(duì)孩子的要求比較低，只需用鉛筆畫出草稿就可，沒有色彩方面的表達(dá)。展示時(shí)，學(xué)生的畫面雖然很豐富，創(chuàng)意十足，但是卻讓聽課老師看不清。作業(yè)展示效果不是特別滿意。
觀摩省級(jí)教學(xué)能手段老師的課，讓我有種茅塞頓開、醍醐灌頂?shù)母杏X。許多自己之前糾結(jié)顧慮的問題都在段老師的課堂上得到解決。比如：如何讓孩子用色彩表現(xiàn)畫面，我出于保守的心態(tài)，不敢讓孩子用沒接接觸過的畫材，段老師大膽讓孩子們用刮畫紙、砂畫紙，畫面效果令孩子們很有成就感。段老師給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間(優(yōu)美的畫面、直觀的演示視頻、豐富的作畫材料)，整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中，使孩子們的創(chuàng)作欲望倍增。學(xué)生的作品色彩豐富，作品展示效果讓人贊嘆。
下午，段老師還給我們?nèi)h美術(shù)老師帶來一堂講座。段老師以親和的態(tài)度，樸實(shí)的語言，就如何開發(fā)利用美術(shù)課程資源和如何評(píng)價(jià)美術(shù)課程做了詳細(xì)的講解，針對(duì)美術(shù)課程實(shí)施中容易出現(xiàn)的.問題等方面的知識(shí)內(nèi)容，講解的非常到位，讓我深刻的體會(huì)到美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。播放了許多令人茅塞頓開的教學(xué)實(shí)例視頻，解決了很多我們平時(shí)課堂活動(dòng)遇到的困惑。
在今后的工作中，我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足，同時(shí)，作為老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，充實(shí)自己，使自己的理念得到提升，專業(yè)技能得到提高。我會(huì)用更多的熱情投入到美術(shù)教學(xué)和美術(shù)研究中，做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
我們心里有一些收獲后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編整理的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
經(jīng)過幾天的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我受益匪淺，感受很多。近幾年來，伴隨著新的課程改革的實(shí)施，教材內(nèi)容也不斷變化，為了適應(yīng)這一變化改革的趨勢(shì)，我在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也產(chǎn)生了一些困惑和疑問。而恰在這樣的時(shí)候，培訓(xùn)班開課了，我十分榮幸的成為了其中的一名成員。在培訓(xùn)期間，我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準(zhǔn)時(shí)到校，在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí). 下面是我這幾天培訓(xùn)的'一些粗淺的體會(huì)：
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的組成模塊及知識(shí)點(diǎn)，明白了各知識(shí)點(diǎn)之間又有的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程，提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。
通過專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)剖析，明白了怎樣才能突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的中考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總之，通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，這無疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在今后的教學(xué)工作中我還會(huì)進(jìn)行不斷的反思與改進(jìn)，讓自己的教學(xué)教育工作日趨成熟。
同時(shí)，也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參這樣加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十三
今年4月，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版），新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布以后，我內(nèi)心有些忐忑。心想剛剛搞清楚的20xx版課標(biāo)又“變”了，并且課標(biāo)的變化將會(huì)引起一系列的變革如：教材的修訂、教師課堂教學(xué)、質(zhì)量監(jiān)控、教育評(píng)價(jià)等等。當(dāng)我認(rèn)真閱讀完《20xx年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我才理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)不是“變”而是一種與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整與完善，立德樹人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
閱讀完20xx版課標(biāo)后，我覺得有幾個(gè)比較突出的闡述值得注意。
其一、新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了義務(wù)教育段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”雖然首次在義務(wù)教育課標(biāo)出現(xiàn)，但并不是新名詞、新事物，更不是我們?cè)诼鋵?shí)新課標(biāo)中隨意增加的新內(nèi)容。20xx年版課標(biāo)指出；“課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！?0xx版課標(biāo)在20xx版課標(biāo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要在“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界”引導(dǎo)下達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)與內(nèi)涵在20xx版課標(biāo)基礎(chǔ)上更加明確。
其二、大單元、大統(tǒng)整的突出，實(shí)際上就是如何進(jìn)行融合，體現(xiàn)綜合性。在一些地區(qū)已經(jīng)開展了關(guān)于單元整體教學(xué)的實(shí)踐探索，并呈現(xiàn)了一些研究成果。在之前的跨學(xué)科教學(xué)也有整體融合的.思想在內(nèi)，這告訴我們教育改革與發(fā)展不是鮮明的劃分為毫不相干的若干階段，而是一個(gè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的過程，每個(gè)階段的主體發(fā)展思想是不變的，變化的可能是方法和策略。因此，作為教師我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)研究，進(jìn)行創(chuàng)新改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
其三、教學(xué)階段的劃分由原來的“1—3年級(jí)，4—6年級(jí)，7—9年級(jí)”三個(gè)階段劃分為“1—2年級(jí)，3—4年級(jí)、5—6年級(jí)、7—9年級(jí)”四個(gè)階段，劃分的更為細(xì)致。四個(gè)學(xué)段課程內(nèi)容從“內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示”三個(gè)方面呈現(xiàn)，內(nèi)容要求主要描述了學(xué)習(xí)的范圍和要求，學(xué)業(yè)要求主要明確了學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)核心素養(yǎng)所要達(dá)到的程度，教學(xué)提示主要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)成相關(guān)核心素養(yǎng)而提出教學(xué)建議，并且細(xì)致的闡述了四個(gè)學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求。
其四、提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量及就是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，新課標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)做出明確要求。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等方面不斷地研究學(xué)習(xí)。這只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中，還要不斷的研究新課標(biāo)，克服困難，與時(shí)俱進(jìn)。
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