總結(jié)是我們向前邁進(jìn)的燃料，讓我們勇往直前?？偨Y(jié)時(shí)可以加入個(gè)人的思考和建議，具有一定的獨(dú)特性。隨著社會(huì)的發(fā)展，總結(jié)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分，下面是一些不同領(lǐng)域的總結(jié)范例供大家參考。
市場配置資源說課稿篇一
教育財(cái)政撥款包括各級(jí)政府對各級(jí)教育部門的撥款，各級(jí)教育部門對各級(jí)各類學(xué)校的撥款。本文討論的對象為教育撥款體制，不討論政府對教育撥款的數(shù)量。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程中，教育投資多元化的格局已初步形成，但政府對教育的撥款仍是教育投資的主要部分。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1993年全部教育投資為1059．55億元，其中財(cái)政撥款為644．39億元，占60．79％，其它渠道為415．55億元，占39．21％。從教育投資來說，我國面臨的重要問題之一是：一方面，教育投資短缺，政府教育撥款不足，影響教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，有限的教育投資利用效率較低。本文的目的在于探討教育財(cái)政撥款體制改革的思路，以從體制上保證政府對教育的撥款，提高教育投資的效率，加快教育發(fā)展。
（一）什么是教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列。
在我國現(xiàn)行的國家預(yù)算科目中，按預(yù)算等級(jí)依次分為類、款、項(xiàng)、目四級(jí)，教育事業(yè)費(fèi)屬于文教科學(xué)衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)類中的款級(jí)，教育基本建設(shè)投資屬于基本建設(shè)費(fèi)類中的社會(huì)文教費(fèi)款級(jí)。從財(cái)力分配來說，國家預(yù)算首先在類級(jí)支出中分配，然后依次在款、項(xiàng)、目級(jí)中進(jìn)行再分配，教育經(jīng)費(fèi)為國家預(yù)算的第二次分配。從財(cái)權(quán)來說，包括預(yù)算的編制，經(jīng)費(fèi)的分配權(quán)和管理權(quán)，教育事業(yè)費(fèi)屬于財(cái)政部門，教育基本建設(shè)投資屬于計(jì)劃部門。從撥款程序來說，教育部門舉辦的管理的高、中、初等教育，其經(jīng)費(fèi)由財(cái)政部門撥付給教育部門，再由教育部門撥付給所屬學(xué)校，政府其它部門舉辦和管理的高等和中等教育，其經(jīng)費(fèi)由財(cái)政部門撥付給非教育的政府職能部門，再撥付給其所屬學(xué)校。
教育費(fèi)預(yù)算單列的基本涵義為如下幾點(diǎn)。
第一，提高教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算的等級(jí)，將教育事業(yè)費(fèi)和教育基本建設(shè)投資合并，由款級(jí)升格為類級(jí)，將教育經(jīng)費(fèi)在國家預(yù)算支出中的`第二次分配升格為第一次分配。
第二，賦于教育部門對教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算的編制權(quán)。教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算在平衡教育經(jīng)費(fèi)需求與供給的基礎(chǔ)上編制。先由教育部門提出教育經(jīng)費(fèi)需求預(yù)算，然后會(huì)同財(cái)政和計(jì)劃部門，根據(jù)財(cái)力可能，平衡需求與供給，提出教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算建議并納入國家預(yù)算，報(bào)同級(jí)政府和人民代表大會(huì)審議批準(zhǔn)。
第三，教育經(jīng)費(fèi)的分配權(quán)和管理權(quán)劃歸教育部門。包括教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算在內(nèi)的國家預(yù)算經(jīng)人民代表大會(huì)通過后，由財(cái)政部門劃撥給教育部門。教育經(jīng)費(fèi)在各級(jí)各類教育和學(xué)校之間（包括非教育部門舉辦的教育和學(xué)校）的分配、管理、監(jiān)控由教育部門行使。
第四，教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列到縣級(jí)。同我國現(xiàn)行政權(quán)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，財(cái)政分為中央、省、縣、鄉(xiāng)四級(jí)，但財(cái)政預(yù)算只列前三級(jí)，因而教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列到縣級(jí)。
（二）教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列的目的和必要。
實(shí)行教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列的基本目的，是通過提高教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算的級(jí)次，實(shí)現(xiàn)教育事權(quán)與財(cái)權(quán)的統(tǒng)一，確保政府對教育的投入，使教育發(fā)展與政府對教育撥款相協(xié)調(diào)，提高教育資源的使用效率。
[1][2][3][4]。
市場配置資源說課稿篇二
討論進(jìn)行得非常熱烈，干部職工結(jié)合糧食工作實(shí)際和自己所在的崗位，暢談了心得體會(huì)，普遍認(rèn)為《讓市場配置資源》專題片內(nèi)容生動(dòng)，有說服力，使大家進(jìn)一步了解國家在土地資源、礦產(chǎn)資源等方面制定的資源配置新舉措新辦法，同時(shí)認(rèn)識(shí)到多領(lǐng)域廣范圍推廣按市場配置資源的重要性和迫切性，認(rèn)識(shí)到有序市場的無形調(diào)節(jié)與廉潔政府的有形調(diào)控，是實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)配置的重要基礎(chǔ)，只有依靠市場，按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律合理進(jìn)行資源管理和使用，才能充分發(fā)揮市場配置資源的作用，才能使資源配置進(jìn)一步優(yōu)化，確保國有資產(chǎn)的持續(xù)快速穩(wěn)定增值和高效利用。
通過討論，大家進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，深刻認(rèn)識(shí)到糧食部門應(yīng)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以市場化改革為導(dǎo)向，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮市場化資源配置在糧食經(jīng)營管理各環(huán)節(jié)的作用，遵循市場規(guī)律，按照市場需求，合理配置糧油產(chǎn)購銷網(wǎng)絡(luò)等資源，建立建全糧食系統(tǒng)懲治和預(yù)防腐敗體系，切實(shí)從源頭預(yù)防和治理腐敗，實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約，提高經(jīng)濟(jì)效益。
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市紀(jì)委：
9月22日上午，市科協(xié)組織全體職工觀看《讓市場配置資源》專題片，按照紀(jì)委的要求結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真的討論，現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：
一、通過觀看《讓市場配置資源》專題，同志們充分認(rèn)識(shí)到市場配置資源的`重要性。該片以礦產(chǎn)資源開發(fā)和土地資源利用等大量事實(shí)證明，市場配置資源，有利于減少國有資產(chǎn)流失；有利于可持續(xù)發(fā)展；有利于提高安全生產(chǎn)保障；有利于防制腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生。市場配置資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。
1、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)科協(xié)工作，解放思想，積極探索科協(xié)工作的改革創(chuàng)新之路。找準(zhǔn)科協(xié)工作與科技創(chuàng)新，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的切入關(guān)，充分發(fā)揮科協(xié)的人才資源優(yōu)勢，使科技人才在市場資源配置中發(fā)揮積極作用?？破展ぷ魇冀K圍繞可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，把科學(xué)思想，科學(xué)精神，科協(xié)知識(shí)普及到社會(huì)各階層、各領(lǐng)域。
2、深入貫徹落實(shí)《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》，不斷建立健全各科制度，依法治制會(huì)，依章治會(huì)和以德治會(huì)，從源頭上是制腐敗，加強(qiáng)監(jiān)督，把好防腐敗關(guān)。
3、深入落實(shí)開展“四項(xiàng)清理”工作，絕不留死角。加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，樹立機(jī)關(guān)新形象。
特此報(bào)告。
**市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)。
市場配置資源說課稿篇三
本節(jié)課的主題《市場配置資源》，總的來說，授課老師努力結(jié)合我們的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課改目標(biāo)，靈活有效地處理教材知識(shí)，活用學(xué)生熟悉的生活資源，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用合理有效的教學(xué)方法，層層深入，實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間思想的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體而言，本課例的優(yōu)點(diǎn)我覺得有以下幾個(gè)：
第一，授課老師能有效地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了讓學(xué)生比較好的掌握我們本課的理論知識(shí)，老師不是簡單的說教，而是從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷出發(fā)，采用貼近學(xué)生實(shí)際的材料作為情境設(shè)置，在本課中，老師采用的案例多為東莞當(dāng)?shù)氐娜撕褪?，如結(jié)合東莞兔仔嘜服裝公司的生產(chǎn)經(jīng)營過程設(shè)置不同情境，努力從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)情景入手，讓學(xué)生有效地結(jié)合自己的實(shí)際生活，感悟自己的生活，層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，感悟自己經(jīng)歷的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)生活，不斷理解市場機(jī)制配置資源的聯(lián)動(dòng)過程、理解規(guī)范市場秩序的必要性，分析規(guī)范市場秩序的措施，在這樣的學(xué)習(xí)中，既達(dá)到本課的理論方面的教學(xué)目標(biāo)，又能有效地提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和全面分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立起現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中必須具備的競爭意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，達(dá)到我們本課的情感教學(xué)目標(biāo)。
第二，授課老師能靈活采用多種有效的教學(xué)方法，改變教學(xué)的單一性，既發(fā)揮教師的引導(dǎo)的作用，又能保證學(xué)生的主體地位，讓課堂氛圍更加活躍，課堂教學(xué)效果更加有效。本課教學(xué)中，老師采用了開放互動(dòng)教學(xué)，合作探究方式，情景教學(xué)方式等，最突出的就是情境式分層設(shè)問貫穿課堂。老師選取了當(dāng)?shù)匾粋€(gè)著名的服裝企業(yè)——兔仔嘜青少年服飾有限公司的生產(chǎn)經(jīng)營案例作為問題情境設(shè)置的主線，以調(diào)查報(bào)告結(jié)論形式展現(xiàn)情景如公司經(jīng)營存在的內(nèi)外挑戰(zhàn)等通過具體情景，有效設(shè)置針對性的遞進(jìn)式設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考市場如何配置資源，如何規(guī)范市場秩序等問題，做到情景與問題相互融合，有效地讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的延伸思考，從而生成知識(shí)，創(chuàng)建了課堂導(dǎo)學(xué)的正螺旋效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，在整個(gè)教學(xué)過程中，授課老師還能有效地充分地利用我們的多媒體技術(shù)，重視傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)直觀演示與理論闡述的有效結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)活躍課堂的教學(xué)環(huán)境，有效地?cái)U(kuò)大了課堂容量，同時(shí)也透徹闡釋了我們枯燥的理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有趣有效。
第三，授課老師在教學(xué)中還能注意有效的講練結(jié)合，畢竟高考任務(wù)擺在我們老師面前，課堂教學(xué)仍然需要達(dá)到高素質(zhì)和高分?jǐn)?shù)的雙贏。授課過程中，老師通過提問等多種方法訓(xùn)練學(xué)生回答問題的能力，讓絕大部分學(xué)生敢于、善于闡述自己的觀點(diǎn)，而在整個(gè)過程中老師善于歸納，善于引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能更好地突破本課的重難點(diǎn)。
當(dāng)然，在觀看學(xué)習(xí)本課例中，我覺得本節(jié)課在一定程度上存在著一些小的問題和不足，正如我們的專家老師所評(píng)價(jià)的，可能在導(dǎo)入方面不夠精彩，在讓學(xué)生主動(dòng)提出問題解決問題方面不夠徹底等。
總的來說，通過對本課例的學(xué)習(xí)，自己首先對《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元這一個(gè)非常重要的框題知識(shí)有了更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了很多有效的教學(xué)方法，更好地明白一節(jié)優(yōu)質(zhì)的政治課應(yīng)該是怎么樣的，應(yīng)該怎么更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，怎么更好地保證學(xué)生課堂上的主體地位，如何在課堂上有效地設(shè)置教學(xué)情景，如何有效地提問等等。而這一些也是自己在接下來的教學(xué)實(shí)踐中要繼續(xù)不斷努力學(xué)習(xí)與充實(shí)的地方。不管怎么樣，接下來自己將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀課例的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)與不足，努力提高自己的教學(xué)能力和水平，爭取取得更大的進(jìn)步。
市場配置資源說課稿篇四
本框題位于《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。學(xué)好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。
2、教學(xué)要求。
基本要求：
1、知道資源合理配置的基本手段和市場經(jīng)濟(jì)的含義。
3、理解市場規(guī)則對維護(hù)市場秩序的重要性。
4、了解市場調(diào)節(jié)的局限性及后果。
發(fā)展要求：結(jié)實(shí)實(shí)例分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
依據(jù)：這是認(rèn)識(shí)市場經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有助于了解市場經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的，更好地理解我國為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。
難點(diǎn)：如何配置資源、社會(huì)信用制度建立的必要性。
1、導(dǎo)入新課。
本課以小王要買大家電為導(dǎo)入，資金的有限和需求的無限構(gòu)成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時(shí)期和范圍內(nèi)，社會(huì)能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。學(xué)生對于這樣一個(gè)問題應(yīng)該比較好理解，所以時(shí)間不用過多。
2、講授新課。
用以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代用糧票、肉票買商品為例，說明當(dāng)時(shí)資源有限，用計(jì)劃的手段來調(diào)節(jié)資源。而如今我們實(shí)行的是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。
在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進(jìn)行第一個(gè)探究：
（1）根據(jù)材料，市場是如何配置資源的？
然后讓學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合書本，分析資源是如何配置的。
教師本人在黑板上，通過引導(dǎo)學(xué)生，在黑板上寫出供求關(guān)系變化和價(jià)格變動(dòng)的影響：供不應(yīng)求——價(jià)格上漲——生產(chǎn)擴(kuò)大——供不應(yīng)求——價(jià)格下落——生產(chǎn)縮小。在生產(chǎn)擴(kuò)大時(shí)，意味著資源的流入，在生產(chǎn)縮小時(shí)，意味著資源的流出，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。價(jià)格也圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，本質(zhì)上體現(xiàn)了價(jià)值規(guī)律作用的結(jié)果。所以得出主要是通過價(jià)格的漲落以及供求的變化由市場來調(diào)節(jié)。然后通過這樣的分析，學(xué)生也能夠在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)同學(xué)親身感受到，我們中國在改革開放實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)的20多年來，發(fā)生了天翻地覆的變化，我們每年的gdp都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調(diào)節(jié)給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向?qū)W生求助通過什么方法能買到更加便宜的同款商品，學(xué)生一般都會(huì)說網(wǎng)購。的確，教師可以通過網(wǎng)購這個(gè)事例又一次印證市場調(diào)節(jié)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)購物也是由市場調(diào)節(jié)的。
從市場優(yōu)點(diǎn)中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調(diào)節(jié)也不完美，得出市場調(diào)節(jié)的局限性。這塊知識(shí)點(diǎn)，我通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，也體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。然后通過幾個(gè)判斷題來檢驗(yàn)學(xué)生的成果。同時(shí)由教師來總結(jié)市場調(diào)節(jié)不是萬能的，市場調(diào)節(jié)存在弊端。最后通過一個(gè)思考：有人認(rèn)為：市場經(jīng)濟(jì)就應(yīng)該讓市場調(diào)節(jié)，政府不應(yīng)該管！讓學(xué)生思考，市場調(diào)節(jié)局限性所帶來的后果，深刻認(rèn)識(shí)到，在必要的時(shí)候還是需要政府管理。
還是利用小王要買家電，剛才學(xué)生給小王提建議去網(wǎng)購，然后用20xx年8月份出現(xiàn)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)事件“京東挑起電商價(jià)格大戰(zhàn)”來進(jìn)行第二個(gè)探究。讓學(xué)生從情感態(tài)度價(jià)值觀上，深刻地認(rèn)識(shí)到，市場秩序非常重要，體現(xiàn)只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應(yīng)該如何建立良好的市場秩序？組織學(xué)生進(jìn)行合作和探討，發(fā)揮集體的力量，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。最后由教師來進(jìn)行總計(jì)和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結(jié)中建立良好的市場秩序中，市場規(guī)則知識(shí)點(diǎn)具體分為市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則。在教學(xué)指導(dǎo)意見中，市場規(guī)則的具體內(nèi)容不需要掌握，所以不用多說。而對于誠信的重要性和怎么建設(shè)社會(huì)系用制度建設(shè)還是要求理解?？偨Y(jié)起來維護(hù)良好的市場秩序，最重要的是四個(gè)字，法律和道德。
3、歸納小結(jié)。
通過上述探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到市場經(jīng)濟(jì)是一個(gè)既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的大舞臺(tái)，我們該如何更好地完善和適應(yīng)這個(gè)“大舞臺(tái)”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調(diào)節(jié)這只“無形手”發(fā)揮得更好，還要和”有形手”相結(jié)合，即市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控相結(jié)合，才能使社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更好。指出宏觀調(diào)控下節(jié)課再學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程的連續(xù)性。最后再次談到小王，網(wǎng)購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網(wǎng)上買到自己中意的液晶電視，使小王這個(gè)事例能貫穿本課的始終，體現(xiàn)知識(shí)生活化。最后展現(xiàn)知識(shí)框架。
4、課堂拓展提升。
準(zhǔn)備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。
市場配置資源說課稿篇五
1、本節(jié)課的教材處理注意把握了教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)過程中重視幫助學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，如價(jià)格的漲落所反映的供求信息，并能夠與本課的“市場通過價(jià)格信息進(jìn)行資源配置”知識(shí)進(jìn)行銜接，同時(shí)通過分析合理配置資源的必要性引出資源配置的兩種基本手段。
2、本節(jié)課重視努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課通過設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與、主動(dòng)思考的過程中培養(yǎng)良好的思維能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并通過小組內(nèi)的生生互動(dòng)、合作探究，讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
3、本節(jié)課運(yùn)用了東莞市企業(yè)案例進(jìn)行探究，貼近學(xué)生生活。通過多媒體視頻播放本土案例，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拉近課堂與學(xué)生間的距離，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、本節(jié)課思路清晰，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣。冼老師在教學(xué)過程中通過設(shè)問，層層引入，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，并充分利用板書設(shè)計(jì)幫助學(xué)生梳理本課知識(shí)框架和思路，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和接受。
5、教師授課過程教態(tài)自然。冼老師的教態(tài)端莊大方，教學(xué)語言規(guī)范，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功和落落大方的教師氣質(zhì)。
1、教師講授時(shí)間較多，與學(xué)生的配合和互動(dòng)效果沒有預(yù)期的效果好?？梢钥闯鲑蠋熢诮虒W(xué)過程中試圖引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考和討論，但學(xué)生在回答了問題之后，冼老師隨即轉(zhuǎn)入知識(shí)的講解，而缺少了與學(xué)生的互動(dòng)交流。
2、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多且難度偏大，教師留給學(xué)生理解和消化的時(shí)間較少。本節(jié)課包括“市場如何配置資源”、“市場配置資源的特征”、“市場秩序”三個(gè)大知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解難度較大，需要留給學(xué)生充足的時(shí)間加以理解和接受。
3、本節(jié)課沒有用相關(guān)措施檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課內(nèi)容難點(diǎn)較多，因此需要通過相應(yīng)練習(xí)提高學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力，并檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的成果，而這一點(diǎn)在本課例中沒有體現(xiàn)。
1、將“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教育理念真正落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位經(jīng)常受到教師的關(guān)注，但在實(shí)際課堂操作中難度卻頗大。因此需要教師在日常教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生生情和學(xué)情，了解學(xué)生對課堂的想法，并及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在課堂中更多創(chuàng)建平臺(tái)，使學(xué)生有更多的展示和發(fā)揮空間。同時(shí)教師也要切實(shí)當(dāng)好“引導(dǎo)者”，通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，而不是直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)生成的哩。
2、重視知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)的雙重落實(shí)。政治課堂不僅是知識(shí)傳授的課堂，更是德育的課堂，因此教師在教學(xué)過程中在重視知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的同時(shí)，也應(yīng)重視政治課堂的育人功能，重視德育目標(biāo)的落實(shí)。
3、用心備好一堂“精品課”。從本課例中可以感受到冼老師備課時(shí)的用心，這一點(diǎn)讓我感觸頗深。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與教師的備課質(zhì)量息息相關(guān)，因此在日后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加用心的磨好一節(jié)課，備好一節(jié)課，讓學(xué)生真正享受優(yōu)質(zhì)課堂。
市場配置資源說課稿篇六
在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.市場調(diào)節(jié)。
活動(dòng)一：看一看。
通過學(xué)生的思考與回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源配置的方式有計(jì)劃和市場兩種手段。
之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橥ㄟ^具體的視頻觀看活動(dòng)，設(shè)置問題，引起學(xué)生思考，以問帶學(xué)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率。
活動(dòng)二：讀一讀。
在這一活動(dòng)中，我會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀ppt上面的材料，回答市場是如何配置資源的?
近幾年，汽車大量進(jìn)入我國家庭，汽車市場十分火爆，面對龐大的汽車購買力，國外汽車生產(chǎn)企業(yè)紛紛涌入我國，國內(nèi)汽車生產(chǎn)企業(yè)爭相擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，許多原本不生產(chǎn)汽車的企業(yè)也試圖涉足汽車產(chǎn)業(yè)。后來激烈的競爭迫使各家企業(yè)紛紛大幅下調(diào)汽車價(jià)格，迫使一部分汽車生產(chǎn)者退出汽車生產(chǎn)領(lǐng)域。
通過師生共同探究、交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場主要通過供求、價(jià)格和競爭來實(shí)現(xiàn)配置資源。市場能夠通過價(jià)格漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈敏地反應(yīng)供求關(guān)系變化，傳遞供求消息，實(shí)現(xiàn)資源配置;面對市場競爭，商品的生產(chǎn)者和經(jīng)營者在利益杠桿的作用下積極調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，從而促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高和資源的有效利用。
通過這樣設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在分析具體的情境過程中，提升理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，理解市場配置資源的方式和優(yōu)點(diǎn)。
2.市場秩序。
活動(dòng)三：想一想。
我會(huì)請同學(xué)們仔細(xì)閱讀多媒體所呈現(xiàn)的案例，然后思考應(yīng)該怎樣建立良好的市場秩序?
浙江義烏小商品批發(fā)市場在建立初期，由于管理不善，市場秩序較為混亂，存在強(qiáng)買強(qiáng)賣、以劣充優(yōu)、坑蒙拐騙、惡性競爭等現(xiàn)象，造成極為惡劣影響，致使許多經(jīng)營者利益受損，紛紛關(guān)門閉市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻;后來政府強(qiáng)化管理，打擊各種擾亂市場秩序的行為，建立各種管理機(jī)制、加強(qiáng)誠信教育和法制教育，整頓規(guī)范市場秩序，提高了市場美譽(yù)度，從而恢復(fù)市場發(fā)展生機(jī)。如今義烏的小商品市場管理規(guī)范、注重誠信，已成為我國最重要的小商品批發(fā)市場，吸引了大量中外客商。
通過學(xué)生之間的思考、教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生理解要建立良好的市場秩序必須完善市場法規(guī)，健全市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則和市場交易規(guī)則，并且需要加強(qiáng)社會(huì)信用制度的建設(shè)，使各市場主體樹立誠信意識(shí)。
通過生活化的事例，使學(xué)生具體地理解建立市場秩序的重要性。
3.市場失靈。
我會(huì)請學(xué)生觀看ppt所展示的消防、xxx、國防、槍圖片，同桌間交流：市場是否是萬能的，市場對它們能否起調(diào)節(jié)作用?并簡單說明理由。
通過師生共同交流，使學(xué)生明白公共物品及槍、危險(xiǎn)品等都不能讓市場來調(diào)節(jié)，這會(huì)影響社會(huì)安定，危害公民的身心健康，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。由此可知市場調(diào)節(jié)不是萬能的，有一定的局限性。
接著讓學(xué)生再觀看一個(gè)案例，四個(gè)人為一組討論：案例中分別體現(xiàn)了市場具有哪些缺陷?
有一段時(shí)間，蘋果的價(jià)格很高，于是一些果農(nóng)為了使自己的蘋果能早點(diǎn)上市賣上好價(jià)錢，使用不該用的生長激素催熟蘋果。這些蘋果外表顏色鮮艷，但果質(zhì)很差，坑害顧客。還有不少地方的農(nóng)民砍掉其他果樹，改種蘋果。沒過幾年，蘋果大量積壓，價(jià)格直線下降，甜蘋果變成了農(nóng)民的“傷心果”。
通過學(xué)生之間的激烈討論，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到市場調(diào)節(jié)存在盲目性、自發(fā)性以及滯后性的弊端。
通過設(shè)置具體的案例，使學(xué)生進(jìn)行分組討論，這既有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，又能檢驗(yàn)學(xué)生的辯證分析能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
市場配置資源說課稿篇七
2017年是貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神、全面深化改革的開局之年，也是推進(jìn)要素市場化配置改革的攻堅(jiān)之年。結(jié)合我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)就加快推進(jìn)要素市場化配置改革制定本實(shí)施方案。
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想
以黨的十八屆三中全會(huì)、十三屆四次全會(huì)精神為指導(dǎo)，圍繞“奮戰(zhàn)五年、再造**”的總目標(biāo)，以大幅度減少政府對資源的直接配置、優(yōu)化政府保障公共服務(wù)、促進(jìn)公平競爭、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展為主線，深入推進(jìn)資源要素市場化配置改革，著力破除要素配置中的體制性障礙，提高要素配置效能和節(jié)約集約利用水平，為建設(shè)長三角都市圈中清麗、富裕、樂居的現(xiàn)代化生態(tài)型水鄉(xiāng)魅力之城提供動(dòng)力和保障。
（二）基本原則
——立足于要素配置方式向更好地發(fā)揮市場基礎(chǔ)性作用轉(zhuǎn)變，正確處理政府和市場的關(guān)系，不斷提高要素配置效能。 ——立足于經(jīng)濟(jì)增長方式向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化內(nèi)生動(dòng)力，提升產(chǎn)業(yè)層次，引導(dǎo)和倒逼企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
——立足于政府管理方式向公共服務(wù)型轉(zhuǎn)變，完善公平、公正、公開的政策制度，提高服務(wù)效率，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
二、主要目標(biāo)
2017年，健全完善公平、公正、公開的畝產(chǎn)效益動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià)排序機(jī)制，形成要素差別化配置和“騰籠換鳥”激勵(lì)倒逼機(jī)制，加快建立完善地方金融、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和要素交易體制機(jī)制。到2017年，土地、能源、資金、人才、環(huán)境容量等要素配置中的體制性障礙取得實(shí)質(zhì)性突破，基本形成集約、高效的要素市場化配置機(jī)制。
通過3-5年的努力，到2017年全區(qū)力爭騰退低效用地，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)單位工業(yè)增加值能耗水平、單位gdp能耗和萬元工業(yè)增加值用水量低于全市平均，新增工業(yè)用地畝均投資強(qiáng)度、規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)畝均投入、畝均銷售和畝均稅收達(dá)到全市先進(jìn)水平，主要污染物排放量完成市下達(dá)目標(biāo)，重點(diǎn)整治行業(yè)整治工作取得明顯成效，全區(qū)發(fā)展質(zhì)量和效益明顯提升。
三、主要改革任務(wù)
（一）完善公平、公正、公開的畝產(chǎn)效益綜合評(píng)價(jià)排序機(jī)制。
和效益。（牽頭部門：區(qū)發(fā)改經(jīng)信委）
（二）建立差別化的資源要素價(jià)格機(jī)制。
2. 實(shí)施差別化電價(jià)制度。結(jié)合畝產(chǎn)效益綜合評(píng)價(jià)排序結(jié)果，對7大行業(yè)中單位土地、電力稅收產(chǎn)出低于行業(yè)最低標(biāo)準(zhǔn)以下工業(yè)企業(yè)，和國家、省、市規(guī)定的.淘汰及限制類行業(yè)執(zhí)行差別電價(jià)政策。對差別電價(jià)的收入管理，按照“誰征收、誰使用”原則，全額用于淘汰落后產(chǎn)能，推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。同時(shí)對通過整改達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，經(jīng)認(rèn)定不再執(zhí)行差別化電價(jià)制政策（牽頭部門：區(qū)發(fā)改經(jīng)信委）
3. 推行污水處理復(fù)合計(jì)價(jià)收費(fèi)制度。改革污水處理費(fèi)僅按化學(xué)需氧量排放濃度計(jì)征的辦法，結(jié)合畝產(chǎn)效益綜合評(píng)價(jià)排序結(jié)果，對企業(yè)采取按入網(wǎng)污水中有害污染物濃度多因子復(fù)合計(jì)收、差別加價(jià)的污水處理收費(fèi)制度，引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)污水預(yù)處理和達(dá)標(biāo)排放，增加排污成本，減少排放數(shù)量。（牽頭部門：區(qū)住建交通局、區(qū)環(huán)保分局、區(qū)物價(jià)局）
購、超限額差別收費(fèi)的核定申購制度并通過交易中心平臺(tái)進(jìn)行交易。（牽頭部門：區(qū)發(fā)改經(jīng)信委）
5. 實(shí)施城鎮(zhèn)土地使用稅差別化減免政策。按照市政府統(tǒng)一調(diào)整的土地等級(jí)劃分范圍和適用稅額標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合畝產(chǎn)稅收、單位能耗、單位排放等指標(biāo)進(jìn)行綜合考評(píng)，實(shí)施城鎮(zhèn)土地使用稅分類分檔的差別化減免政策，加快低端低效產(chǎn)能淘汰步伐，有效提高土地使用效益。（牽頭部門：區(qū)地稅分局）
6. 推行差別化排污總量控制和排污權(quán)交易制度。實(shí)行主要污染物總量控制，根據(jù)下達(dá)的總量控制要求制定年度總量控制計(jì)劃，并納入地區(qū)年度計(jì)劃，強(qiáng)化管理執(zhí)行；按照“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、綜合治理、突出重點(diǎn)、防治結(jié)合”的原則，從結(jié)構(gòu)減排、工程減排、管理減排三方面落實(shí)總量減排措施；將總量控制納入建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)保審批，嚴(yán)控項(xiàng)目新增總量。開展排污權(quán)交易制度，對日排放生產(chǎn)廢水10噸以上的排污單位或配有1噸/時(shí)以上燃煤鍋爐或相當(dāng)規(guī)模工業(yè)窯爐的排污單位實(shí)施排污權(quán)交易，根據(jù)不同行業(yè)類別、削減成本確定排污權(quán)有償使用金基準(zhǔn)價(jià)，并適時(shí)更新調(diào)整。（牽頭部門：區(qū)環(huán)保分局）
《區(qū)資源要素市場化配置改革總體方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
市場配置資源說課稿篇八
2004年3月，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園改制，由全額撥款變成自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，還要向?qū)W校上交一定的承辦費(fèi)。當(dāng)時(shí)感到壓力很大，可是經(jīng)過一年多的努力，幼兒園發(fā)展很快，入學(xué)率大增，家長滿意?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，感觸最深的，就是在市場經(jīng)濟(jì)條件下如何辦好幼兒園。本文想就此談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、幼兒園管理的特殊性。
幼兒園的管理不能簡單套用企業(yè)經(jīng)營管理的理論，它有自己的特殊性。幼兒園管理是指按照市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律，同時(shí)尊重教育發(fā)展的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的規(guī)律，籌劃和治理幼兒園，獲取最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的過程。它的方向和目標(biāo)是十分明確的。是以育人為中心，著眼于兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和未來，重視練“內(nèi)功”，不能作為了幼兒園的“一陣子”而貽誤兒童“一輩子”的事情。幼兒園的管理不僅要符合市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律，更要符合教育發(fā)展的規(guī)律、兒童身心發(fā)展的規(guī)律。必須看到，幼兒園與企業(yè)所管理的“產(chǎn)品”迥然不同，他們是活生生的'人――活潑可愛、天真無邪的孩子們。幼兒園首先要追求的是育人的質(zhì)量，而全面育人必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒園如果違反育人的客觀規(guī)律，必然造成無可挽回的損失，貽誤幼兒現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，甚至以損害或犧牲幼兒未來的身心發(fā)展為代價(jià)。幼兒園不應(yīng)以營利為目的?！队變簣@工作規(guī)程》第1章第3條規(guī)定，幼兒園要完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是教育好幼兒，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展；二是為家長服務(wù)，為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。完成雙重任務(wù)的過程是十分復(fù)雜的、艱苦的、絕非通過簡單的營利措施就可以奏效的。所以幼兒園的管理者絕對不能按企業(yè)的經(jīng)營規(guī)律去經(jīng)營幼兒園，單靠有錢，買不來優(yōu)質(zhì)的育人效果。幼兒園的管理，是通過籌劃、組織和治理，實(shí)現(xiàn)全面育人的過程。要完成幼兒園的教育目標(biāo)。最根本的是不斷提高保教質(zhì)量。
二、幼兒園管理的核心理念。
幼兒園管理的核心理念應(yīng)該是崇尚個(gè)性化教育。幼兒園管理者要顧及教育對象身心發(fā)展水平的明顯差異，切忌用相同的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們。育人是遲效的，諸多潛在的因素是不容易測量的，育人是實(shí)施個(gè)性化教育，使兒童在原有水平上得到充分發(fā)展的過程。目前有許多幼兒園盲目的跟從效仿，不切實(shí)際，做表面文章，這從長遠(yuǎn)發(fā)展角度上看是極為不利的。幼兒園應(yīng)打出自己的晶牌和特色。在打造幼兒園的特色和品牌時(shí)，應(yīng)當(dāng)以個(gè)性化教育為基礎(chǔ)。例如：北京六一幼兒園，他們自己不標(biāo)榜什么“品牌”辦園特色，就是扎扎實(shí)實(shí)按照《幼兒園規(guī)程》辦園。辦園理念樸素，是“讓孩子喜歡在幼兒園的每一天”。幼兒園的工作在各個(gè)方面領(lǐng)先，受到社會(huì)贊譽(yù)。這就是北京六一幼兒園的獨(dú)特之處。美國等一些發(fā)達(dá)國家，他們也是不搞大一統(tǒng)，不做表面文章。既不掛牌子，又不打出標(biāo)語口號(hào)。
因此，幼兒園的管理者要堅(jiān)持這樣的主張：教育價(jià)值雖然是遲效的，非功利性的，卻是應(yīng)該始終占主導(dǎo)地位的。幼兒園的各項(xiàng)工作都要?dú)w結(jié)到全面提高保教的質(zhì)量，要始終把它放在第一位。要扎扎實(shí)實(shí)地抓養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因?yàn)樗且粋€(gè)人可以終生享用的道德“資本”，是可以“生息”、“升值”，成就人生的。幼兒園管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們：每當(dāng)幼兒園管理突出教育價(jià)值主導(dǎo)地位的時(shí)候，幼兒園就會(huì)取得良好效益、就會(huì)取得社會(huì)認(rèn)可和家長的滿意，兒童也會(huì)天天快樂。
三、要提倡三種精神。
一是以誠信為本。幼兒園必須講誠信，這既不是五條件地滿足家長的各種需要(有些需要是違反客觀規(guī)律的)，也不是“硬件”建設(shè)的奢華。幼兒園最大的誠信就是建設(shè)一流的保教工作質(zhì)量，創(chuàng)造和獲取最佳的育人效果。培養(yǎng)教育好幼兒，就是對國家、人民、家庭、家長、兒童諸多方面的最高的誠信。只有講誠信，幼兒園才能夠站穩(wěn)腳跟，贏得市場，擴(kuò)大份額，不斷獲得長足的發(fā)展。幼兒是幼兒園服務(wù)的對象和直接消費(fèi)者，幼兒家長就是這種消費(fèi)的“埋單”者，將幼兒送到哪個(gè)幼兒園，選擇的權(quán)力始終掌握在幼兒家長的手中，因此，幼兒園的管理者必須牢固樹立質(zhì)量就是“生命線”的意識(shí)，要主動(dòng)聽取家長合理的意見和建議，宣傳和普及幼兒家長的學(xué)前教育知識(shí)，妥善解決幼兒園與家長之間的矛盾，面向幼兒家長開放幼兒園的各種活動(dòng)。把幼兒園的一切都展示給家長，增加可信度，讓家長一起參與幼兒園的管理，以達(dá)到最佳效果。
二是要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是時(shí)代的主題。幼兒園管理者必須抓住現(xiàn)實(shí)中的各種發(fā)展機(jī)遇，才能為幼兒園贏得廣闊的發(fā)展空間。其中，管理創(chuàng)新、理念創(chuàng)新尤為重要。創(chuàng)新離不開正確的思維方式和觀念作為先導(dǎo)，現(xiàn)代管理學(xué)中強(qiáng)調(diào)的“內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外求發(fā)展”，“公共利益至上”。“做得好并且告訴人們”，“顧客滿意戰(zhàn)略”，“以人為本”等，都會(huì)對幼兒園的管理理念創(chuàng)新提供充分的理論支持。
三是要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神?，F(xiàn)代企業(yè)的管理者是不提倡職工存有消極被動(dòng)的雇傭思想的，他們提倡的是積極參與的負(fù)責(zé)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神，提倡企業(yè)就是一個(gè)大家庭的新觀念。作為教育機(jī)構(gòu)的幼兒園園長更應(yīng)當(dāng)提倡教職工的主人翁精神，將個(gè)人的利益和幼兒園的利益緊密聯(lián)系在一起，關(guān)心幼兒園的生存和發(fā)展，倡導(dǎo)：“園榮我榮，園恥我恥”，這是辦好幼兒園的根本。
市場配置資源說課稿篇九
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,生產(chǎn),交換,分配,消費(fèi)都是在市場經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行的，前三個(gè)單元分別從生產(chǎn)，交換,分配,消費(fèi)角度,闡述了經(jīng)濟(jì)生活的方方面面,第四單元探討了面向全球開放的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)這個(gè)經(jīng)濟(jì)生活基本背景.本框題主要分析市場是如何配置資源,市場秩序的規(guī)范和社會(huì)信用制度建設(shè),市場調(diào)節(jié)的不足，與下一框題有著內(nèi)在的聯(lián)系,具有承上啟下的作用，是第九課的重要內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
（3）分析規(guī)范市場秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性。
（二）能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，辨證的、全面的看問題的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
使學(xué)生樹立合理利用資源觀念，自覺維護(hù)市場秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的觀念，以及誠信為本的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：市場配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)，以及規(guī)范市場秩序的必要性。
四、學(xué)情分析。
學(xué)生平時(shí)對這一框題的內(nèi)容有所接觸,但知之不深,因此會(huì)感興趣,會(huì)產(chǎn)生一種深入求知的欲望,通過對前幾課知識(shí)的學(xué)習(xí),又為本框題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).從能力方面看,高一學(xué)生獨(dú)立思考能力不斷增強(qiáng),開始留意的關(guān)心身邊的社會(huì)生活.因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生這種分析問題的主動(dòng)性,積極性,逐漸培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力.從學(xué)生的思想實(shí)際來看,高一學(xué)生開始思考一些為人處事的問題.因此,可結(jié)合本課內(nèi)容,教育學(xué)生樹立學(xué)法,懂法,守法觀念,培養(yǎng)學(xué)生誠信為本,操守為重的良好個(gè)人習(xí)慣。
五、教學(xué)方法。
1.事例探討式教學(xué)方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問題。
2.自學(xué)引導(dǎo)法。課前布置相關(guān)問題，讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)中，對本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)思考。
3.探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愛學(xué)、樂學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
4.理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
六、課前準(zhǔn)備。
1、市場經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)材料搜集與整理。
2、導(dǎo)學(xué)案的印制。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)。
八、教學(xué)過程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師活動(dòng)：ppt圖片展示，蘭州物價(jià)部門考察了蘭州拉面的成本后首次限定：凡蘭州市普通級(jí)牛肉面館，大碗牛肉面售價(jià)不得超過二點(diǎn)五元，小碗與大碗差價(jià)為零點(diǎn)五元，違規(guī)者將嚴(yán)厲查處。此規(guī)定一出，立即引起了爭議。（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）。
學(xué)生活動(dòng)：在圖片情境中，學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度和思維水平，進(jìn)行分析思考畫面所反映的問題，并且在更廣泛的領(lǐng)域思考更多的類似問題，比較不同群體對蘭州拉面的反應(yīng)，使學(xué)生體會(huì)市場配置資源的重要性。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自然地、自主地進(jìn)入課堂的探究性學(xué)習(xí)中。運(yùn)用直觀的圖片情境，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟問題。
教師：展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。學(xué)生：在教師的指導(dǎo)下對照目標(biāo)，理解學(xué)案的有關(guān)要求，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查其預(yù)習(xí)情況解決疑惑。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
1、自主學(xué)習(xí)。
本課涉及的3個(gè)概念：計(jì)劃的方式，市場的方式，市場經(jīng)濟(jì)。學(xué)生獨(dú)立查找相關(guān)內(nèi)容，然后通過小組之間修正補(bǔ)充，完成相關(guān)概念的建立。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。
2、精講點(diǎn)撥。
教師：多媒體顯示購銷兩旺的手機(jī)市場"。
1.為什么大量企業(yè)涉足手機(jī)產(chǎn)業(yè)。
2.大量企業(yè)進(jìn)入手機(jī)產(chǎn)業(yè)后會(huì)出現(xiàn)什么情況。
3.手機(jī)生產(chǎn)商是如何應(yīng)對這種情況的。
4.大量企業(yè)進(jìn)入手機(jī)產(chǎn)業(yè)最終會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果。
教師引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)：
學(xué)生：學(xué)生各抒己見，并利用手頭資料，討論出課文主要內(nèi)容。
1.各小組進(jìn)行交流，相互之間展開討論，學(xué)習(xí)別人觀點(diǎn)。
2.對假設(shè)問題進(jìn)行探究、論證、概括、總結(jié)，全班集體交流。
3.由學(xué)生總結(jié)資源的配置過程。
設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)主要是在營造一種輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生在民主的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生分析問題能力。
活動(dòng)：學(xué)生主講（男女生pk）。
教師：1.請根據(jù)學(xué)案上的要求概括市場配置的優(yōu)點(diǎn)（尋找關(guān)鍵詞）。
2.用典型事例說明你們的觀點(diǎn)。
學(xué)生：根據(jù)學(xué)案上提出的要求概括市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并用事例論證。其他同學(xué)在概括的基礎(chǔ)上補(bǔ)充。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)，培養(yǎng)分析、歸納和判斷能力。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行思考、討論，并在課堂上進(jìn)行交流，可強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，汲取不同觀點(diǎn)，不斷充實(shí)自己的論點(diǎn)和論據(jù)。
用pk的方式能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動(dòng)地、有目的去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，探究問題,為將來成才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
探究二：市場調(diào)節(jié)的局限性?
教師：學(xué)生觀看場景：消防隊(duì)員和受災(zāi)方討價(jià)還價(jià)，結(jié)果發(fā)生火災(zāi)。
在材料的基礎(chǔ)上深化單純的市場調(diào)節(jié)本身也存在固有的弱點(diǎn)和缺陷。
學(xué)生：在場景中發(fā)現(xiàn)問題：
有些行業(yè)和領(lǐng)域市場不能調(diào)節(jié)。有些行業(yè)和領(lǐng)域不能讓市場來調(diào)節(jié)。有些行業(yè)和領(lǐng)域能調(diào)節(jié)，也讓調(diào)節(jié)，也有弊端和不足。
分析：市場調(diào)節(jié)的盲目性、滯后性和自發(fā)性。注重聯(lián)系實(shí)際，在聯(lián)系自己的生活的場景中得出結(jié)論。結(jié)合問題提出自己的建議和要求。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)一步明白市場經(jīng)濟(jì)的兩面性，從而幫助學(xué)生逐步樹立辯證地看問題的意識(shí)。
探究三：市場秩序。
教師：閱讀教材p79—p80，思考下列問題：
1.為什么要建立市場規(guī)則。
2.市場規(guī)則以什么形式規(guī)范市場運(yùn)行？
3.良好的市場秩序需要哪些市場規(guī)則？??（“參考專家點(diǎn)評(píng)”）。
4.怎樣才能遵守市場規(guī)則？
學(xué)生：閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，形成知識(shí)的脈絡(luò)體系。并總結(jié)規(guī)范市場秩序既要法律來規(guī)范，又要道德來約束，尤其是誠信。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材上已有的資料，培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉信息，提出問題和解決問題的能力。
實(shí)例回放：三鹿奶粉事件。
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生懂得加強(qiáng)市場秩序的必要性，尤其是加強(qiáng)誠信的重要性，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè),大力建立健全社會(huì)信用體系。
觀看視頻，用一些觸目驚心的圖片加上音樂，結(jié)合三鹿奶粉事件，明確不誠信于己于人都付出了沉重的代價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，尤其是樹立誠信的觀念，提高情感態(tài)度價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書），進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過程也是檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們把優(yōu)化叢書上相關(guān)的知識(shí)做一做，以鞏固今天所學(xué)的“市場配置資源”的知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。
九、板書設(shè)計(jì)。
（一）市場調(diào)節(jié)。
2、資源配置的手段：計(jì)劃和市場。
3、市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)：
4、市場調(diào)節(jié)的局限性：
1、維護(hù)市場秩序的必要性。
2、如何規(guī)范市場秩序？
十、教學(xué)反思。
市場配置資源說課稿篇十
今天，由我為本節(jié)課《市場配置資源》來進(jìn)行評(píng)課。我將從以下幾個(gè)方面對該科進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：
一、教學(xué)資源。
觀教學(xué)實(shí)錄、覽教學(xué)課件，無論是資料的選擇、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問題的設(shè)置還是課堂練習(xí)的選擇，不難發(fā)現(xiàn)該教師在課前做了精心的準(zhǔn)備。相關(guān)資料的選取適時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)了教師及學(xué)生的情緒，使得課堂氛圍輕松、愉悅、融洽，同時(shí)以相關(guān)資料為背景導(dǎo)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)也顯得十分自然、流暢，更好地發(fā)揮了課堂對開拓學(xué)生眼界的作用。比如，課前，教師為學(xué)生播放了經(jīng)典老歌《春天的故事》活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，甚至部分學(xué)生輕聲吟唱，輕松的課堂氛圍對知識(shí)的接收具有不可忽視的作用。以此歌的創(chuàng)作背景作為課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘其隱含的歷史信息。如此導(dǎo)入方式將思想政治課與其他學(xué)科相聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、教學(xué)過程。
從本堂課的過程來看，教師將教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段都緊密地圍繞著教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度相結(jié)合，體現(xiàn)了新課標(biāo)的價(jià)值追求。課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理有效地貫穿了教學(xué)重難點(diǎn)，將課堂的兩個(gè)核心問題，成為一個(gè)整體，符合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)及思維模式。
在講授新課的過程中，一則視頻材料連接了課前歌曲背景與當(dāng)堂知識(shí)，通過學(xué)生回答問題、教師總結(jié)的方式過渡到本課第一個(gè)問題“市場經(jīng)濟(jì)的含義”，這個(gè)過程中學(xué)生積極思考，積極參與，對所掌握的知識(shí)融會(huì)貫通。整堂課下來，教師抓住了“市場配置資源的決定性作用”這一核心問題，圍繞該內(nèi)容展開了對“市場調(diào)節(jié)的方式”、“市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)”的探索，同時(shí)將“市場秩序”這一問題順利成章地與以上幾個(gè)問題銜接起來，使之成為市場調(diào)節(jié)優(yōu)勢充分發(fā)揮的條件或基礎(chǔ)。在新知識(shí)的呈現(xiàn)上，教師注重對以往知識(shí)的聯(lián)系，比如“市場調(diào)節(jié)的方式”中合理聯(lián)系了《經(jīng)濟(jì)生活》第二課的內(nèi)容，這使學(xué)生能夠把握知識(shí)之間的相關(guān)性，對于學(xué)生建立知識(shí)體系有很大作用。整堂課在教師的引導(dǎo)與學(xué)生的'積極的參與中，流暢而完整，在課堂末尾一個(gè)“如果沒有誠信”的話題將本節(jié)課的知識(shí)升華，對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的導(dǎo)向具有積極指導(dǎo)意義，最后拋出的“市場調(diào)節(jié)的弊端”這一問題也在本課知識(shí)基礎(chǔ)上給了學(xué)生更大的思考空間，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)方法。
本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)法、歌曲導(dǎo)入法、教師講授法，并采用小組合作的方式，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師參與其中，與學(xué)生進(jìn)行交流，對相關(guān)問題的方向、內(nèi)容給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與提示，并在參與小組交流的過程中鼓勵(lì)其與大家分享。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極性很高，教師對學(xué)生評(píng)價(jià)的語言也多樣化，夸獎(jiǎng)很恰當(dāng)，具體而又誠懇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾⒓m正。
四、教師綜合素質(zhì)。
教學(xué)是一門語言藝術(shù)，教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。該教師的聲音具有較強(qiáng)的親和力，但不夠抑揚(yáng)頓挫，可略加激情，對個(gè)別詞語的掌控上出現(xiàn)差錯(cuò)，還需推敲。另外，該教師教態(tài)自然大方，肢體語言也很豐富，使得整個(gè)課堂非常融洽和諧。
總體來說，這堂課教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，是一堂比較完整的思想政治課。
市場配置資源說課稿篇十一
濕地生態(tài)功能區(qū)是國家“十-五”規(guī)劃綱要提出的限制開發(fā)區(qū)域中的'一種類型.其生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制研究,既與其他限制開發(fā)區(qū)域有共性,也有獨(dú)特之處.其基本思路是:保護(hù)第一,從嚴(yán)控制開發(fā)行為;為確保濕地生態(tài)功能供給提供強(qiáng)有力的制度支持和穩(wěn)定的資金支持;妥善安置生態(tài)移民;適度發(fā)展生態(tài)、高效農(nóng)業(yè)和生態(tài)旅游.為此須建立濕地生態(tài)功能區(qū)補(bǔ)償機(jī)制,即舡縱向與橫向交錯(cuò)的轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)償機(jī)制,加快立法進(jìn)程,完善行政管理體制,配套與生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制相適應(yīng)的生態(tài)稅收體系等.
作者：袁朱yuanzhu作者單位：國家發(fā)改委國土開發(fā)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)研究所刊名：發(fā)展研究英文刊名：developmentresearch年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：x3關(guān)鍵詞：濕地生態(tài)功能區(qū)補(bǔ)償機(jī)制轉(zhuǎn)移支付生態(tài)稅收
市場配置資源說課稿篇十二
學(xué)分銀行(thecreditbanksystem，簡稱cbs)”作為一種學(xué)分累積和轉(zhuǎn)換的學(xué)業(yè)管理制度，名稱起源于韓國，實(shí)踐肇始于美國。在歐洲稱“學(xué)分轉(zhuǎn)換和累積系統(tǒng)(europeancredittransferandaccumulationsystem，簡稱ects)”，在加拿大、美國稱“學(xué)分轉(zhuǎn)移(credittransfer)”，在澳大利亞稱“資格框架(australianqualificationsframework，簡稱aqf)”。各個(gè)國家和地區(qū)的學(xué)分銀行制度，雖名稱不同，各具特色，但都以學(xué)分認(rèn)定、累積和轉(zhuǎn)換為共同特征和主要功能。我國也不例外。《教育部關(guān)于辦好開放大學(xué)的意見》（教職成[2016]2號(hào))明確要求：“建設(shè)‘學(xué)分銀行’，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果積累和轉(zhuǎn)換。”學(xué)分銀行制度在世界各國教育領(lǐng)域普遍實(shí)施，取得較好效果。該制度對我國旅游管理本科教學(xué)改革也有所裨益。
1.“學(xué)分銀行”契合旅游管理本科教學(xué)改革的社會(huì)背景。
旅游管理本科教學(xué)改革緣起高等教育所面臨的大眾化、信息化、國際化和新型工業(yè)化。學(xué)分銀行制度是在此種背景下，對教學(xué)對象、資源、條件、目標(biāo)等進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上提出的，反映了高等教育本科教學(xué)改革所處的環(huán)境。
高等教育的大眾化，給了具有不同成長背景和不同個(gè)性特點(diǎn)的人更多走進(jìn)高等院校的機(jī)會(huì)。他們的人生理念、個(gè)人目標(biāo)、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等均趨于多元。而社會(huì)的發(fā)展也需要并期待多元的人才結(jié)構(gòu)。在這樣的背景下，旅游管理專業(yè)本科教學(xué)改革應(yīng)以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生具有個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展提供選擇空間。
信息化和國際化時(shí)代呼喚教育的開放性并為開放教育提供了良好條件。教育資源、教學(xué)方法、教育種類日趨豐富和多元。mooc、sp0c、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、新形態(tài)教材等走進(jìn)了高等教育的視野。各種層次和類型的教育之間需要互通、互補(bǔ)、互濟(jì)以保障多樣化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自由?！敖ㄔO(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系”已成為全面提高高等教育質(zhì)量的重要舉措之一。各旅游管理本科高校也應(yīng)以此為契機(jī)，在塑造自己專業(yè)特色的同時(shí)，設(shè)計(jì)彈性的人才培養(yǎng)方案，打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生利用多樣化的教學(xué)資源提供條件。
隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對各種人才的需求日趨強(qiáng)烈。發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，打造中國經(jīng)濟(jì)升級(jí)版更是離不開多元人才的培養(yǎng)?！皹?biāo)準(zhǔn)與精英”、“專深與廣博”、“學(xué)術(shù)與應(yīng)用”、“偏的才與怪才”等多元的人才類型是社會(huì)的期待。而旅游業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，在打造中國經(jīng)濟(jì)升級(jí)版的過程中，作用不可小覷。其綜合性的行業(yè)特點(diǎn)，使其對多元人才的期待和需求更加強(qiáng)烈。如何在同一大學(xué)的同一專業(yè)，為多元人才的發(fā)展提供更好的平臺(tái)，這對傳統(tǒng)旅游管理本科教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
2.旅游管理本科教學(xué)矛盾的緩解可借助學(xué)分銀行這一學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)。
與學(xué)生個(gè)性發(fā)展多元化、教育資源多樣化、人才需求多元化對應(yīng)的是旅游管理本科教育一元化的教學(xué)模式所導(dǎo)致的旅游管理本科教育萎縮的客觀現(xiàn)實(shí)。分銀行由于與高等教育改革背景的高度契合性，有助于緩解旅游管理本科教育一元化教學(xué)模式所蘊(yùn)含的矛盾：
2.1人才需求的多元化與人才培養(yǎng)的同質(zhì)化之間的矛盾。
不同層次的人才需要具備不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、技能水平和眼界視野。一般而言，旅游業(yè)對人才的需求，分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。但由于現(xiàn)行教育體制的原因，使不同層次的高校培養(yǎng)的都是同一層次的旅游從業(yè)者。行業(yè)需要的多層次、多元化人才中，需要由高校提供的中高級(jí)人才，高校卻提供不了。而問題的另一方面在于，我們通常以畢業(yè)學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn)定位人才級(jí)別。雖說這有一定的科學(xué)性，畢竟著名高校畢業(yè)的學(xué)生成為高級(jí)人才的概率較大。但考慮到“人人成才”的觀念和可獲得教育資源的多樣性，各種層次的高等教育院校都應(yīng)考慮為學(xué)生的多層次發(fā)展提供更便利的服務(wù)，尤其是為有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生提供向高級(jí)人才邁進(jìn)的通道，學(xué)分銀行可幫助高校設(shè)計(jì)由各種教育資源支撐的多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)，以解決人才培養(yǎng)同質(zhì)化問題。
2.2學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多元化與課程體系趨同化之間的矛盾。
學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展既是趨勢也是需求，作為旅游管理本科教育應(yīng)因勢利導(dǎo)，在同一院校的同一專業(yè)內(nèi)，為學(xué)生的各種不同個(gè)性需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)出具有特色的開放的課程體系?？涩F(xiàn)實(shí)是，旅游管理本科教育“課程趨同現(xiàn)象較多，普遍缺乏品牌課程、特色課程。另外，大部分依托歷史、地理及外語院系的旅游管理本科專業(yè)所開設(shè)的課程依然帶有濃厚的原專業(yè)特征，旅游特色不明顯”這種現(xiàn)象不同程度地存在于旅游管理本科教育中。利用學(xué)分銀行思維，充分尊重學(xué)生的選擇，盡可能地在一定范圍和程度內(nèi)建立優(yōu)勢教育資源共享體系，為學(xué)生的選擇提供更多便利，這些做法有利于矛盾的緩解。
2.3行業(yè)對理論和經(jīng)驗(yàn)的雙重要求與實(shí)踐不均衡之間的矛盾。
旅游管理本科教育作為中高級(jí)人才培養(yǎng)的陣地，理論和實(shí)踐均很重要，二者不可偏廢，需要做好必要的平衡。且對想成為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型中高級(jí)人才的學(xué)生來說，旅游管理本科院校應(yīng)為其提供盡可能多樣化的實(shí)習(xí)方式，以成就其學(xué)術(shù)型或應(yīng)用型。在這一點(diǎn)上，許多旅游管理本科院校，做得不夠精致。要么是職業(yè)技能訓(xùn)練畸輕畸重，要么是實(shí)習(xí)實(shí)踐缺乏，更談不上為多元化人才的培養(yǎng)而設(shè)計(jì)個(gè)性化的`實(shí)踐教學(xué)方式。學(xué)生對旅游管理本科專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)同度不高，實(shí)踐環(huán)節(jié)不能令學(xué)生滿意。pi實(shí)際上，如果有科學(xué)的學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)，理論和實(shí)踐之間是能夠在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行平衡的。
2.4教育資源的多樣化與資源利用不充分之間的矛盾。
信息化和國際化的時(shí)代決定了教學(xué)資源和教學(xué)方法的多樣性。多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)方法，如能夠被旅游管理本科院校科學(xué)利用，必然會(huì)產(chǎn)生取長補(bǔ)短的作用。這既有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也有利于學(xué)院專業(yè)的特色化建設(shè)。但由于管理問題，在許多地區(qū)，高校之間學(xué)分互認(rèn)制度還未建立，具有國際化水準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)的mooc資源等也未被旅游管理本科院校充分利用。借鑒學(xué)分銀行，通過科學(xué)的專業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換，必然會(huì)為教育資源的多樣化與資源利用不充分之間矛盾的解決提供有效途徑。
3.學(xué)分銀行視角下旅游管理本科教學(xué)改革思路。
學(xué)分銀行制度設(shè)計(jì)，最終使學(xué)習(xí)者在正規(guī)教育和非正規(guī)教育過程中獲得的學(xué)分、證書、技能、工作和生活經(jīng)驗(yàn)等通過“學(xué)分”這一一般等價(jià)物轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)者所期望的學(xué)歷學(xué)位證書、資格證書等。學(xué)分銀行的本質(zhì)不在“銀行”而在“學(xué)分及其管理”。其實(shí)質(zhì)是借鑒銀行的功能和特點(diǎn)，對學(xué)分進(jìn)行存儲(chǔ)、積累、理財(cái)、融通、匯兌和折算等，使學(xué)生以靈活的時(shí)間和空間，充分利用多樣的教育資源實(shí)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)目的，最終獲得收益。該制度以學(xué)習(xí)自由為核心，其中蘊(yùn)含著指導(dǎo)我國教育體制改革的“全面發(fā)展”、“人人成才”、“系統(tǒng)培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)觀念。w學(xué)分銀行的做法和觀念，對旅游管理本科教學(xué)改革有較大啟發(fā)。
3.1確定多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)——理財(cái)目標(biāo)多元化。
人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。制定單一的人才培養(yǎng)目標(biāo)是各個(gè)旅游管理本科高校的通行做法。以內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游管理本科專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)目標(biāo)分別為：“適應(yīng)旅游企事業(yè)單位高層管理工作的高級(jí)專門人才”，“具有后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膹?fù)合型中、高級(jí)專門人才”，“適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型中、高級(jí)職業(yè)化人才”?？梢婋S著大眾教育的到來，內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)從“高級(jí)人才”改為“復(fù)合型中、高級(jí)專門人才”再改為“復(fù)合型中高級(jí)職業(yè)化人才”。但不管哪版人才培養(yǎng)方案，均是單一的人才培養(yǎng)目標(biāo)?？涩F(xiàn)實(shí)是，同一專業(yè)的不同學(xué)生，目標(biāo)不同、個(gè)性不同，以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。即便同樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也并不能決定學(xué)生未來的擴(kuò)展空間。未來對愿意努力的人而言，有多種可能。大眾教育，并不意味著人才培養(yǎng)目標(biāo)的降低。在“人人成才”理念下，大眾教育更多意味著“多元化的人才培養(yǎng)”目標(biāo)。同一學(xué)校同一專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化設(shè)置，有利于緩解人才需求多元與人才培養(yǎng)同質(zhì)化之間的矛盾。
3.2在不同人才培養(yǎng)目標(biāo)下設(shè)置開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊——投資指南。
在不同人才培養(yǎng)目標(biāo)下，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊。學(xué)生可根據(jù)自身情況，選擇不同的模塊。內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游管理專業(yè)現(xiàn)行本科人才培養(yǎng)方案雖人才培養(yǎng)目標(biāo)單一，但在課程模塊的設(shè)置上，卻考慮了學(xué)生多元化發(fā)展的需要。如在旅行社管理、酒店管理、景區(qū)管理等方向均有相應(yīng)的課程設(shè)置。對學(xué)生的技能型和學(xué)術(shù)型也有所考慮。但對學(xué)分銀行的資源共享和學(xué)習(xí)自由理念貫徹得不夠充分，學(xué)生在必修課基礎(chǔ)上，可選擇的課程只限于內(nèi)蒙古師范大學(xué)各學(xué)院開設(shè)的課程。大量的mooc資源，其他學(xué)校的課程，學(xué)生的有效實(shí)踐經(jīng)歷以及學(xué)生考取的各種資格證，大賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等均不能轉(zhuǎn)化成學(xué)分，這勢必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自由和個(gè)性發(fā)展。利用學(xué)分銀行理念，在必修課基礎(chǔ)上，設(shè)置開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇。這種做法既有利于充分利用多樣化的教育資源和平衡理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，又有益于“學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多元化與課程體系趨同化”之間矛盾的解決。
3.3為開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置學(xué)分累積和轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)一儲(chǔ)蓄、兌換與結(jié)算。
實(shí)際學(xué)分、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分和有效學(xué)分是學(xué)分銀行的三種學(xué)分。實(shí)際學(xué)分是學(xué)習(xí)者通過多種開放性學(xué)習(xí)途徑獲得的原始學(xué)分；標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分是依標(biāo)準(zhǔn)將原始學(xué)分轉(zhuǎn)換后的學(xué)分；有效學(xué)分是可以兌換學(xué)位的學(xué)分。將實(shí)際學(xué)分轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分是學(xué)分銀行的難點(diǎn)。實(shí)際學(xué)分的含金量不同，轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)也不同。各旅游管理本科院校，可將學(xué)生儲(chǔ)蓄的實(shí)際學(xué)分，進(jìn)行分類評(píng)估，設(shè)置相應(yīng)的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)。這是成功借鑒學(xué)分銀行做法的關(guān)鍵。實(shí)際學(xué)分可分為資格證書類、第二課堂類、m00c資源類、競賽獎(jiǎng)勵(lì)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、專業(yè)實(shí)踐類、讀書科研類等。如內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游學(xué)院將同一課程的實(shí)踐和理論分開開設(shè)，在實(shí)踐教學(xué)中嘗試將教師設(shè)計(jì)的大賽和學(xué)生聽取的若干學(xué)術(shù)講座等進(jìn)行學(xué)分兌換，取得較好效果。內(nèi)蒙古師范大學(xué)圖書館定期統(tǒng)計(jì)入館學(xué)習(xí)頻率較高的學(xué)生和借書數(shù)量較多的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，可將此項(xiàng)工作做得再細(xì)致一點(diǎn)，將經(jīng)過考核的學(xué)生每學(xué)期圖書閱讀的質(zhì)和量作為兌換標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的實(shí)際學(xué)分。
現(xiàn)階段，我國試點(diǎn)的學(xué)分銀行雖主要適用于繼續(xù)教育，但作為一種制度，它是集教育管理理念、標(biāo)準(zhǔn)、方法于一身的學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)，需在“以人為本”的理念下進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。作為借鑒其做法的旅游管理本科教學(xué)改革，也必須高度注意這幾點(diǎn)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的確定等方面進(jìn)行深入研究并形成制度化做法。
市場配置資源說課稿篇十三
(1)知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記、理解市場經(jīng)濟(jì)的含義，市場規(guī)則的表現(xiàn)形式等，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生中的實(shí)際事例，能夠初步認(rèn)識(shí)市場配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)，從而做到準(zhǔn)確理解市場調(diào)節(jié)功能。
(2)能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力，用辯證的觀點(diǎn)看問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，運(yùn)用事例對問題進(jìn)行綜合的分析能力，以及文字、口頭表達(dá)能力。
慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2、社會(huì)信用制度建立的必要性。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
在我國，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，黨的十六屆三中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》正說明了這一點(diǎn)，那么，市場經(jīng)濟(jì)是什么?市場配置資源又是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)第四單元《面對市場經(jīng)濟(jì)》的第十課《走進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)》中的第一框題“市場配置資源”
(二)講授新課。
1.市場調(diào)節(jié)。
(.教材p92圖)。
(學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，教師歸納)。
(歸納)在一定時(shí)期和范圍內(nèi)，社會(huì)能夠加以利用的資源總是有限的，為了盡最大可能滿足人類的多方面需要，人類社會(huì)必須對有限資源的利用作出合理的安排。計(jì)劃和市場是資源配置的最基本手段，兩者各有所長。
當(dāng)然，還有如習(xí)俗，組織等方式也可以起資源配置作用。每種方式都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)就是市場經(jīng)濟(jì)。
(.p93“購銷兩旺的汽車市場”)。
提示.1.為什么大量企業(yè)涉足汽車產(chǎn)業(yè)?
2.大量企業(yè)進(jìn)入汽車產(chǎn)業(yè)后會(huì)出現(xiàn)什么情況?
3.他們是如何應(yīng)對這種情況的?
4.最終會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?
(學(xué)生分組討論，代表發(fā)言后，教師歸納)。
(歸納)由于人們的生活水平的提高，汽車的需求量大增，產(chǎn)品供不應(yīng)求，價(jià)格高于價(jià)值，在高額利潤的驅(qū)動(dòng)下，不僅汽車生產(chǎn)企業(yè)競相擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，而且許多原本不生產(chǎn)汽車的企業(yè)也涉足汽車行業(yè)，汽車產(chǎn)品的供應(yīng)量大大增加，這種變化又反映在價(jià)格上，即各家企業(yè)紛紛大幅下調(diào)汽車價(jià)格。各企業(yè)通過提高技術(shù)，更新設(shè)備、改善管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，加快推進(jìn)性能更好、乘坐更舒適的新車型。但不是每個(gè)企業(yè)都有條件、有能力這樣做，這樣，競爭優(yōu)勝劣汰的結(jié)果必然會(huì)向經(jīng)營好，經(jīng)濟(jì)效益高的企業(yè)集中，從而達(dá)到資源配置的優(yōu)化。
由上例可見，在市場經(jīng)濟(jì)中，市場配置資源主要通過價(jià)格、供求、競爭等來進(jìn)行的。
(.“廣州房地產(chǎn)近況”)。
(歸納)在這則材料中，我們更能看出市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。
(過渡)剛才大家在閱讀材料時(shí)，有沒有留意到這樣一句話“隨著市場發(fā)育日趨成熟、行業(yè)準(zhǔn)入‘門檻’逐步抬高”。這是我們要探討的第二個(gè)問題。
2.市場秩序。
(.教材p94探究題)。
(學(xué)生討論、發(fā)言、教師歸納)。
(歸納)只有具備公正、公平的市場秩序，市場才能合理配置資源，良好的市場秩序依賴市場規(guī)則來維護(hù)、市場規(guī)則以法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、市場道德規(guī)范等形式，對市場運(yùn)作作出具體規(guī)定，市場交易必須自愿、平等、公平、誠信。
(設(shè)問)如果經(jīng)濟(jì)活動(dòng)者不遵守市場規(guī)則，市場交易會(huì)不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)?怎樣來避免呢?
(.p94探究題)。
(組織學(xué)生討論、探究、教師歸納)。
(歸納)避免這些風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)重要舉措就是加強(qiáng)社會(huì)信用制度建設(shè)，形成以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度，是規(guī)范市場秩序的治本之策。
(.“誠信”缺失帶來的損失)。
(歸納)誠實(shí)守信是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件，誠信缺失會(huì)直接導(dǎo)致市場秩序混亂、交易萎縮、坑蒙拐騙盛行，進(jìn)而導(dǎo)致投資不足，經(jīng)濟(jì)衰退。誠實(shí)守信能夠使企業(yè)在市場中享有良好的聲譽(yù)，這種聲譽(yù)會(huì)形成無形資產(chǎn)，所謂的名牌效應(yīng)，也就是信用精神在企業(yè)和產(chǎn)品中的凝結(jié)。
(“史玉柱”圖片、資料)。
(歸納)“誠信”是中華民族之傳統(tǒng)美德、自古以來，都是崇尚“一言九鼎”、“言必行，行必果”。史玉柱，以及許許多多的“史玉柱”一樣令人欽佩的人，賦予了其更深的內(nèi)涵。每個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者都應(yīng)該樹立知法、守法及誠信觀念，從而使市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
3.市場調(diào)節(jié)的局限性。
(.p95探究題)。
(學(xué)生討論、發(fā)言、教師歸納)。
(歸納)市場調(diào)節(jié)不是萬能的，有其局限性，有些領(lǐng)域市場是不能調(diào)節(jié)的，即使市場能夠調(diào)節(jié)的領(lǐng)域、市場本身也存在自發(fā)性、盲目性、滯后性的弊端，“甜蘋果”變成“傷心果”的例子，正是市場調(diào)節(jié)三個(gè)弊端的集中反映。因此，必須加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控。
(三)課堂小結(jié).這節(jié)課學(xué)習(xí)了市場是如何配置資源的，而市場的合理配置資源離不開公平、公正的市場秩序，但市場的調(diào)節(jié)作用并不是萬能的，有其弱點(diǎn)和缺陷，為此，要加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控。
課后習(xí)題。
市場配置資源說課稿篇十四
9月我在縣教研室指派的學(xué)科專家指導(dǎo)下，經(jīng)過本學(xué)科組同志的協(xié)助，以“市場配置資源”為題，上了一節(jié)展示課，反思整個(gè)過程，深有感觸。
一、反思教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.導(dǎo)課。
為了能夠引起學(xué)生興趣，在課前我利用多媒體播放葉啟田的歌曲愛拼才能贏，然后根據(jù)歌詞引出課題，試講后感到導(dǎo)課不夠暢，于是我去掉歌曲播放，直接聯(lián)系上課班級(jí)的口號(hào)“不苦不累，高三無味；不拼不搏，高三白活”導(dǎo)入，就地取材，使導(dǎo)課更簡潔。
2.基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
起初提請學(xué)生按知識(shí)點(diǎn)回答，教師板書知識(shí)線索。試課講時(shí)發(fā)現(xiàn)這一過程用時(shí)過長，不利于探究活動(dòng)的展開。我接受指導(dǎo)專家及學(xué)科組同志建議，改為在課堂上詢問學(xué)生是否課前遇到疑問，在學(xué)生無人提出疑問時(shí)，教師利用易混知識(shí)點(diǎn)反問學(xué)生，這既使學(xué)生辨清易混點(diǎn)，又為下一環(huán)節(jié)探究活動(dòng)節(jié)約了時(shí)間。
3.課堂探究。
本節(jié)課我利用近期生豬市場為素材，圍繞“市場調(diào)節(jié)”“市場秩序”“市場調(diào)節(jié)的局限性”設(shè)計(jì)了三組探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。在問題設(shè)計(jì)時(shí)我做了前后這樣調(diào)整：
探究一以生豬價(jià)格上漲引導(dǎo)生豬生產(chǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
（1）上述材料中，市場是如何調(diào)節(jié)資源配置的？
（2）從中你發(fā)現(xiàn)市場調(diào)節(jié)資源配置有哪些優(yōu)點(diǎn)?
調(diào)整為：
（1）上述材料中資源是如何流動(dòng)的？
（2）這一過程哪些因素在發(fā)揮作用？
探究二以雙匯瘦肉精事件設(shè)計(jì)了兩個(gè)為題：
（1）肉制品市場出現(xiàn)什么問題？如果任由其發(fā)展會(huì)導(dǎo)致什么后果？
（2）對規(guī)范肉制品市場秩序你有什么合理化建議？調(diào)整為：
（1）“健美豬”為什么會(huì)一路瘋跑？
（2）如何阻止“健美豬”一路瘋跑？
探究三以“豬堅(jiān)強(qiáng)””“油他去”推動(dòng)據(jù)cpi以及小型養(yǎng)殖戶周某的后悔設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
（1）材料體現(xiàn)了市場調(diào)節(jié)有何缺陷？
（2）僅由市場調(diào)節(jié)會(huì)導(dǎo)致哪些后果？
把問題（1）調(diào)整為：周某的經(jīng)歷說明了什么？
調(diào)整前問題設(shè)計(jì)是把探究活動(dòng)試題化，整個(gè)課堂讓人覺得是在做題，沒有授課過程。經(jīng)過調(diào)整，問題設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的方向，聯(lián)系情景素材發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提升能力，感悟市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中對人思想素質(zhì)的要求。探究問題素材都“用豬說事”，內(nèi)容整體感強(qiáng)，過程不零散。
二、反思教學(xué)過程。
上過展示課后，我從學(xué)生的反映及課堂檢測效果感到這節(jié)課還較滿意，但看了課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)需要有以下改進(jìn)：
4.不斷錘煉語言，減少口誤。
總之，上過這節(jié)展示課，讓我深深感受到作為思想政治課教師僅由專業(yè)理論是不夠的，應(yīng)不斷在新課程理論的指導(dǎo)下，同行加強(qiáng)交流，自身堅(jiān)持探索，從素材收集，到備課上課，努力打造精品課堂，促進(jìn)自身專業(yè)成長，盡力讓學(xué)生因我們的教育教學(xué)而終身受益。
市場配置資源說課稿篇十五
首先是教材三大塊之間的邏輯關(guān)系：第一塊是市場配置資源，主要介紹市場的地位、方式、優(yōu)點(diǎn)和作用；市場優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮需要良好的市場秩序和市場體系，因此進(jìn)入第二塊市場秩序，介紹了規(guī)則的含義、要求和誠信的意義、要求；市場秩序即使有序了，市場還是有些不可避免的局限性，因此第三塊為市場的局限性，介紹了有些不能調(diào)、不讓調(diào)及三個(gè)弊端和后果。這些局限性需要宏觀調(diào)控來進(jìn)行彌補(bǔ)，這是下一框要介紹的內(nèi)容。
其次是教材知識(shí)的重組：大膽地把第三塊知識(shí)即市場的局限性調(diào)上來作為第二點(diǎn)來分析，主要是考慮到從優(yōu)點(diǎn)過渡到局限性學(xué)生比較容易理解；還有是本課的情感升華放在“誠信”這個(gè)主題上，因此把情感升華放在課堂結(jié)尾時(shí)比較妥當(dāng)。但是把課本知識(shí)結(jié)構(gòu)打破又會(huì)有所缺陷，因此在本課最后總結(jié)時(shí)，按課本邏輯再次強(qiáng)調(diào)，以作彌補(bǔ)。
重難點(diǎn)的確定及時(shí)間的分配：本課重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是市場的優(yōu)點(diǎn)和方式，這里既要把知識(shí)點(diǎn)結(jié)合價(jià)值規(guī)律來理清，又要上升到一定的情感的高度，即要結(jié)合實(shí)踐分析，我們要堅(jiān)定地走市場經(jīng)濟(jì)的道路，因此這里時(shí)間分配15分鐘。第二個(gè)重點(diǎn)是市場秩序，要讓學(xué)生體驗(yàn)到，市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)也是信用經(jīng)濟(jì)，因此我們既要學(xué)法守法懂法用法，又要講誠信重道德，因此在這里時(shí)間的分配也是15分鐘。
本課采用兩個(gè)情境，一是“善變的白菜”，通過從2010—2011—2012三年白菜價(jià)格的變化情況，來分析市場調(diào)節(jié)的方式、優(yōu)點(diǎn)和作用，以及結(jié)合弊端加以分析；二是通過“酒鬼酒”塑化劑超標(biāo)的事件，來說明破壞市場秩序的危害以及誠信缺失的`危害，從而增加學(xué)生情感的厚度，我們一定要守法懂法和誠信。
事例只有兩個(gè)，單純的案例會(huì)使得課堂稍顯單薄，因此在使用案例時(shí)，一定要注意以點(diǎn)帶面，通過演繹法，由此及彼，從而分析市場對資源配置的作用。
市場配置資源說課稿篇十六
按上級(jí)要求，我院年初成立了院長為組長，副院長為副組長，各科室負(fù)責(zé)人為成員的院務(wù)公開工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，對各項(xiàng)措施重新進(jìn)行分解落實(shí)，責(zé)任到人。要求在平時(shí)的工作中把院務(wù)公開這項(xiàng)工作列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，專人負(fù)責(zé)，建立制度，有計(jì)劃、有步驟、有秩序地做好這項(xiàng)工作。要以此為抓手，通過堅(jiān)持不懈的努力，不斷提升決策水平、管理水平和服務(wù)水平，樹立以人為本，廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效的良好形象。完善和健全了院務(wù)委員會(huì)對醫(yī)院的運(yùn)行管理和決策機(jī)制，推進(jìn)民主管理和院務(wù)公開。動(dòng)員和部署全院職工統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，把院務(wù)公開納入月會(huì)日程，形成業(yè)務(wù)公開并及時(shí)上墻。提高了全院職工完成本職工作的積極性，做到醫(yī)院的事人人知曉、人人參與，重新塑造了全院團(tuán)結(jié)和睦相處、攜手拼搏向上的精神面貌。
市場配置資源說課稿篇十七
2015年8月，銀行間貨幣市場推出了x-repo系統(tǒng)和質(zhì)押式回購匿名點(diǎn)擊業(yè)務(wù)。質(zhì)押式回購匿名點(diǎn)擊業(yè)務(wù)指市場參與者發(fā)送正回購及逆回購的限價(jià)報(bào)價(jià)，系統(tǒng)根據(jù)機(jī)構(gòu)間雙邊授信條件進(jìn)行匹配成交的交易方式，匹配成交后正回購方按照統(tǒng)一規(guī)則提交質(zhì)押券。
與傳統(tǒng)的詢價(jià)交易相比，匿名點(diǎn)擊業(yè)務(wù)改變了機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)間必須逐筆一對一協(xié)商交易要素的方式，大大提高了機(jī)構(gòu)開展回購交易的效率，增加了市場透明度，優(yōu)化了回購利率形成機(jī)制，是利率市場化進(jìn)程中回購市場的又一進(jìn)步。數(shù)據(jù)顯示，截至2015年末，x-repo共成交15.7萬億元。
產(chǎn)品創(chuàng)新則根植于市場的真實(shí)需求。2015年4月，全國銀行間同業(yè)拆借中心推出標(biāo)準(zhǔn)債券遠(yuǎn)期交易。標(biāo)準(zhǔn)債券遠(yuǎn)期是在銀行間市場交易的，標(biāo)的債券、交割日等產(chǎn)品要素標(biāo)準(zhǔn)化的債券遠(yuǎn)期合約。標(biāo)準(zhǔn)債券遠(yuǎn)期通過交易中心的x-swap系統(tǒng)交易，由上海清算所提供集中清算。2015年標(biāo)準(zhǔn)債券遠(yuǎn)期共成交19.6億元。
更多的時(shí)候，金融市場完善體現(xiàn)于對現(xiàn)有市場架構(gòu)的優(yōu)化與整合。根據(jù)外匯交易中心、中央結(jié)算公司和上海清算所聯(lián)合發(fā)布的公告，自去年1月26日起，于交易日16：30-17：00向市場成員提供債券交易結(jié)算應(yīng)急服務(wù)。債券交易結(jié)算應(yīng)急服務(wù)涵蓋現(xiàn)券、質(zhì)押式回購、買斷式回購、債券遠(yuǎn)期和債券借貸五個(gè)交易品種。此舉將進(jìn)一步完善債券市場交易結(jié)算機(jī)制，便利市場成員交易程序。
參與成員的'壯大與多元，則不僅是市場完善的標(biāo)志，更是其動(dòng)力。2015年3月2日，滬深交易所分別發(fā)布通知，提出機(jī)構(gòu)投資者可以委托貨幣經(jīng)紀(jì)公司，為其交易或者轉(zhuǎn)讓債券、債券回購、債券衍生產(chǎn)品及其他相關(guān)品種提供居間服務(wù)。債券市場引入貨幣經(jīng)紀(jì)公司是國際債券市場通行做法和普遍規(guī)律，與做市商制度互為補(bǔ)充，相輔相成。交易所債券市場引入貨幣經(jīng)紀(jì)公司，是順應(yīng)市場需求，完善價(jià)格發(fā)現(xiàn)機(jī)制，建設(shè)多層次債券市場的客觀需要。
去年6月15日，人民銀行下發(fā)《關(guān)于私募投資基金進(jìn)入銀行間債券市場有關(guān)事項(xiàng)的通知》，允許私募投資基金進(jìn)入銀行間債券市場。這意味著，與銀行、券商、保險(xiǎn)等各類金融機(jī)構(gòu)法人以及各類非法人投資產(chǎn)品相同，私募基金進(jìn)入銀行間債券市場將直接通過全國銀行間同業(yè)拆借交易中心交易系統(tǒng)進(jìn)行債券交易，金融市場機(jī)構(gòu)投資者的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)大。
市場的完善也意味著監(jiān)管機(jī)構(gòu)實(shí)實(shí)在在的簡政放權(quán)。2015年5月26日，人民銀行發(fā)布2015年第9號(hào)公告，決定取消銀行間債券市場債券交易流通審批，所涉及的債券包括但不限于政府債券、中央銀行債券、金融債券、公司信用類債券、資產(chǎn)支持證券等。
金融市場過去一年里的改革實(shí)踐可謂既是“硬骨頭”，又是“牛鼻子”，屢屢發(fā)揮著“一著棋活，全盤皆活”的功效。展望2016年，金融市場進(jìn)入“十三五”開局之年，其改革完善也延續(xù)著快速推進(jìn)的態(tài)勢。
市場配置資源說課稿篇十八
通過各種形式的院務(wù)公開，對群眾反映的問題及時(shí)進(jìn)行整改，進(jìn)面轉(zhuǎn)變服務(wù)態(tài)度、提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)、以“人民群眾滿意”為宗旨，促進(jìn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的進(jìn)一步提高，重樹醫(yī)院的形象，重新建立了群眾對醫(yī)院及醫(yī)務(wù)工作者的信任關(guān)系。健立健全了醫(yī)療咨詢制度和便民措施、設(shè)立導(dǎo)診臺(tái)，實(shí)行首診負(fù)責(zé)制，徹底解決了群眾反應(yīng)比較強(qiáng)烈的“三長一短”問題；掛示醫(yī)療收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)表、常用藥品價(jià)格表；飲水處等一系列便民措施。無“冷、硬、頂、推、拖”現(xiàn)象出現(xiàn)。
認(rèn)真治理“臟、亂、差”情況，對草坪及時(shí)維護(hù)，定期清理垃圾，住院樓的裝修、改建，各病房配置電視機(jī)、飲水機(jī)等；大大方便了人民群眾，切實(shí)讓患者感受到醫(yī)院的溫馨、便捷。
2、規(guī)范收費(fèi)。
建立和完善門診住院費(fèi)用清單制度，實(shí)行住院病人收費(fèi)一日清單制，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，公開醫(yī)療收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格禁止亂收費(fèi)、不合理收費(fèi)、私收費(fèi)行為，在各科室墻壁張貼警示標(biāo)語及投訴電話，如有發(fā)現(xiàn)，以一罰十，從而有效抑制了醫(yī)療收費(fèi)不正之風(fēng)，很好地規(guī)范了醫(yī)療收費(fèi)行為。不定期對大金額病例、大處方進(jìn)行分析，對違規(guī)者進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重者以一定比例經(jīng)濟(jì)處罰。近日對各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了核對，校正了防疫組部分有價(jià)疫苗的價(jià)格。及時(shí)調(diào)整了部分降價(jià)藥品的價(jià)格。去年1月份以來全院內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立更是從根本上杜絕了私收費(fèi)、亂收費(fèi)的存在。
4、制理醫(yī)藥購銷和醫(yī)療服務(wù)中的不正之風(fēng)。
為防止醫(yī)藥購銷和醫(yī)療服務(wù)中收受回扣、“紅包”、“開單提成”現(xiàn)象，健全了藥事管理委員會(huì)，設(shè)立有獎(jiǎng)投訴電話，對收受“紅包”者一經(jīng)查實(shí)，十倍罰款。嚴(yán)格醫(yī)療器械采購制度，定期吸收各科室人員意見，統(tǒng)一反饋、再由科室負(fù)責(zé)人統(tǒng)一上報(bào)、藥房負(fù)責(zé)人統(tǒng)一記錄，再統(tǒng)一采購。較重大醫(yī)療器械經(jīng)院務(wù)委員會(huì)討論通過后由院長上報(bào)縣主管局審批。治理醫(yī)藥購銷醫(yī)療服務(wù)中收受“紅包”、“回扣”開單提成等不正之風(fēng)工作情況，我院采取了設(shè)立舉報(bào)箱、舉報(bào)電話，發(fā)動(dòng)群眾投訴私收費(fèi)、濫收費(fèi)、濫檢查、收受“紅包”、回扣等違紀(jì)情況，有上述現(xiàn)象一經(jīng)查實(shí)，按十倍罰款處理，取消全年獎(jiǎng)金的發(fā)放；，完善藥品用量動(dòng)態(tài)監(jiān)測，超常預(yù)警制度，查處醫(yī)藥代表到臨床科室向醫(yī)務(wù)人員推銷藥品、試劑等不良傾向，認(rèn)真研究在醫(yī)生和藥廠、藥商之間建立隔離帶，切斷利益關(guān)系，對于個(gè)別醫(yī)生有私自收受藥品返利的行為在職工代表會(huì)上陳述利害關(guān)系，曉之以情，動(dòng)之以理、勸其自動(dòng)存入醫(yī)院賬戶；對于會(huì)后有發(fā)生的藥品返利一律由財(cái)務(wù)人員專門管理，按正常業(yè)務(wù)收入存入醫(yī)院賬戶，從去年至今總計(jì)已上繳一萬八千多元。
4、接受群眾監(jiān)督。
設(shè)立公開監(jiān)督臺(tái)，提供監(jiān)督電話，提供各位醫(yī)生的專業(yè)、專長，讓病人更好地選擇醫(yī)生并隨時(shí)接受群眾監(jiān)督；設(shè)立院長接待室，院長接待日，熱心解決上訪群眾提出來的相關(guān)問題，被投訴人或相關(guān)責(zé)任人除了當(dāng)面向病人道歉外必須作出書面檢討，必要時(shí)將整改情況及時(shí)反饋，堅(jiān)決做到急病人之所急，想病人之所想，全心全意為病人服務(wù)。
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