總結(jié)是一個反思的過程，讓我們更加明確下一步的目標(biāo)和計劃。有效的記憶方法可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識，你知道有哪些方法嗎？小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的總結(jié)樣例，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇一
知識與技能：
1、認(rèn)識“線”、“論”等11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
了解春天景物的特點，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
教學(xué)重點：識字，朗讀，感悟春天的色彩。
教學(xué)難點：通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）。
教學(xué)過程：
一、體驗生活，引入課題。
同學(xué)們，陽春三月春回大地的時候，你們還記得以前學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）。
今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。
（板書課題，全班齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開展游戲，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過自己的方式，識記生字。（多媒體逐個出示生字）。
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長的帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來認(rèn)讀。
（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）。
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）。
4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習(xí)表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)。
小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會告訴你們的。（展示畫面5）。
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語”展示臺吧！
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇二
因為只有一節(jié)課的安排，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開，色調(diào)、色彩情感、色彩的對比和調(diào)和等問題只能留待今后適時解決。
新教材的優(yōu)點在于，沒有給教學(xué)規(guī)定必須要講到的知識點或必須要執(zhí)行的教學(xué)模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢來組織教學(xué)材料。顏料使用的學(xué)習(xí)，也是一種對美術(shù)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補補以前的漏洞。
僅僅一節(jié)課，所以對學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認(rèn)識有升華，即可視為達到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面，目標(biāo)設(shè)定為體驗，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其它練習(xí)列為選做，體現(xiàn)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準(zhǔn)確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時，不感到特別的盲目，能夠進一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就達到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、初一年級的學(xué)生，開始逐步形成邏輯思維的認(rèn)識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。
2、在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補補以前的漏洞。
知識與技能：學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識和概念，幫助學(xué)生建立對色彩體系的初步認(rèn)識；體驗用毛筆調(diào)色的過程，探索并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。
1、掌握一些基本概念：原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應(yīng)。
2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的體系性。
3、通過學(xué)生自己總結(jié)和交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。
4、其中的關(guān)鍵點是復(fù)色復(fù)色既是核心，又是其它知識的聯(lián)結(jié)點。過程與方法：通過課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗，鞏固所學(xué)相關(guān)知識。
1、結(jié)合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應(yīng)等基本概念。
2、通過演示，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認(rèn)識本課所學(xué)概念對掌握調(diào)色方法的意義。
3、通過學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評和交流，體驗和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。
一、組織教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、提問原色和間色的概念，并在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深化對這兩個概念的學(xué)習(xí)。這兩個概念應(yīng)該是小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容，之前又讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，提問的目的在于減查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、提問色相環(huán)的概念，進一步學(xué)習(xí)色相環(huán)的特性。
3、提問引出復(fù)色，在色相環(huán)上分析復(fù)色的特點。
新知識點：復(fù)色同時含有三原色成分復(fù)色在色相環(huán)上呈面狀分布。
5、學(xué)習(xí)補色的概念，并通過色相環(huán)分析補色效應(yīng)及其產(chǎn)生原因。因為時間有限，鄰近色和對比色的內(nèi)容留待今后講解，只把與調(diào)色密切相關(guān)的補色提出來學(xué)習(xí)。
新知識點：色相環(huán)上相鄰180度的色彩互為補色補色的對比效應(yīng)和中和效應(yīng)。
6、引出色立體的概念，學(xué)習(xí)色立體。（1）、色立體的概念。
（3）、講解色立體的意義，使學(xué)生認(rèn)識到色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義。
新知識點：色立體的意義a、使自然界中的色彩相互聯(lián)系成為一個體系，從而幫助我們更深刻的認(rèn)識色彩之間的關(guān)系。
b、每一種色彩都同時具有三個屬性，在色立體中都有自己對應(yīng)的位置，因此能夠給我們調(diào)色提供理論指導(dǎo)。
7、學(xué)習(xí)調(diào)色的基本方法，通過調(diào)色演示，使學(xué)生體會色的基本屬性與調(diào)色方法的關(guān)系。
三、課堂活動，調(diào)色練習(xí)。
1、作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習(xí)，分別是明度推移練習(xí)，補色和純度推移練習(xí)，色相推移練習(xí)和任意復(fù)色調(diào)色練習(xí)，體驗調(diào)色，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為時間有限，為能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行檢查，以便糾正，要求學(xué)生課堂上每人先完成一組練習(xí)，但要求組長分工協(xié)調(diào)，確保每項練習(xí)都有人做。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)，其他各組發(fā)言點評，教師補充。水分和填涂技巧掌握較好的同學(xué)借此機會介紹自己的經(jīng)驗。
2、對課堂學(xué)習(xí)情況進行評比并記入各組的學(xué)習(xí)記錄，要求學(xué)生課后做完其余的練習(xí)，其中任意復(fù)色一題必做，其余選做。
從教材的發(fā)掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復(fù)色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結(jié)，對于色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義，都是在所見過的基礎(chǔ)理論書籍中不曾提到的。在教學(xué)的設(shè)計中，也考慮過初一學(xué)生對原本用于高中專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容能否適應(yīng)，為此刪節(jié)了部分內(nèi)容，適當(dāng)降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學(xué)生對概念掌握的也不錯，但沒有想到很多學(xué)生從來沒有用過顏料，練習(xí)出現(xiàn)了很多問題。例如沒有任何調(diào)色經(jīng)驗，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔?，正常情況應(yīng)是紅色先與少量黃色相調(diào)，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調(diào)出另一個層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結(jié)果可想而知，漸變效果出不來，因為他意識不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學(xué)生的這種基礎(chǔ)狀況，是我不曾預(yù)料到的。再加上因為對學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不摸底，練習(xí)設(shè)計得偏難偏重，所以學(xué)生的練習(xí)情況完成不好，很多學(xué)生都沒能按時完成作業(yè)，最后只得根據(jù)情況分層次要求來彌補，要求感覺困難的同學(xué)盡量完成任意復(fù)色練習(xí)，其余練習(xí)可根據(jù)自己情況自由選擇。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇三
通過觀察，學(xué)會取景，并運用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫一幅風(fēng)景寫生畫，提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
1、在校園內(nèi)選定一處有特色的簡潔面層次分明的景物供學(xué)生寫生。
2、布置學(xué)生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。
3、教師準(zhǔn)備鋼筆淡彩風(fēng)景作品和示范用品。
第一節(jié)。
一、出示鋼筆淡彩作品，導(dǎo)入新課。
二、講授新課：
1、鋼筆淡彩作品分析，指導(dǎo)學(xué)生從作品的選材、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等去認(rèn)識大自然的迷人景色，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣；認(rèn)識鋼筆也是繪畫工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風(fēng)景畫練習(xí)。
2、分析鋼筆淡彩的特點：
“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現(xiàn)形式，線為主，色彩輔之。
a、用鋼筆勾出風(fēng)景畫稿。
b、淡淡的涂上水彩色。
c、著色以固有色為主。
3、繪畫方法：（教師示范全過程）。
（1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的.構(gòu)圖。）。
（2）用鉛筆定位置（畫面應(yīng)有前、中、遠景，把主要景物放在中景里，使畫面層次多，立體感強。）。
（3）用鋼筆線條進行刻畫。
（4）著色。用固有色薄涂。
三、學(xué)生集隊到指定的地點寫生，教師指導(dǎo)取風(fēng)景，提醒學(xué)生注意透視現(xiàn)象，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風(fēng)景的大體效果。
四、講評對構(gòu)圖好，層次分明，形象較準(zhǔn)確的作業(yè)給予表揚，布置學(xué)生下節(jié)課帶水彩用品。
第二節(jié)。
一、檢查、講評上次作業(yè)，導(dǎo)入新課。
二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：
1、用鋼筆畫好景物，對主要景物作細(xì)致刻畫，遠景處理宜簡。
2、待鋼筆畫稿干后，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來，如發(fā)現(xiàn)顏色不夠，待顏色干后再涂一次，切不可來回涂抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快弄臟畫面，著色可以從遠到近。（教師示范）。
三、帶隊到指定地點，進行風(fēng)景寫生，學(xué)生著色，教師指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
張貼學(xué)生作業(yè)，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點強的作業(yè)給予表揚，鼓勵同學(xué)課余多作練習(xí)。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇四
《生活中的色彩搭配》一課選自人美版教材第十三冊，意在引領(lǐng)學(xué)生感知生活中無處不在的色彩美，把對色彩知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、實踐化，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運用色彩的能力?！吧钪械纳蚀钆洹睂W(xué)習(xí)既是對小學(xué)所學(xué)“色彩基本知識”的復(fù)習(xí)和總結(jié)，也是中學(xué)美術(shù)單元色彩學(xué)習(xí)的拋磚引玉課。因此本課教學(xué)將對幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究、感知和認(rèn)識各種色彩搭配現(xiàn)象，為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（1）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過探究和發(fā)現(xiàn)生活中的色彩現(xiàn)象，了解生活中的色彩無處不在。
（2）學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的多種搭配關(guān)系，理解恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求。
（3）能夠運用所學(xué)的色彩搭配基本規(guī)律美化生活，提高自己的生活情趣。
重點：理解生活中到處存在著色彩搭配現(xiàn)象，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
難點：了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化內(nèi)涵，并能將色彩知識的學(xué)習(xí)進一步應(yīng)用于生活。
一、新課導(dǎo)入，感受色彩。
游戲“黑暗看世界”。老師課前用鮮花、彩紙、繪畫攝影作品、不同顏色的'桌布將教室布置起來，然后請每位同學(xué)戴上自帶的眼罩進入教室，問學(xué)生：同學(xué)們，你看到的教室是什么顏色的？同學(xué)們說無色，什么都看不到。然后老師讓他們摘下自己的眼罩，當(dāng)孩子們在驚異于這教室的美麗色彩的同時，再請同學(xué)們齊聲說出教室是――彩色的！讓孩子們通過單色的世界和彩色的世界對比，認(rèn)識色彩給我們的生活帶來的樂趣和意義，同時揭示一部分課題，板書“生活中的色彩”，“搭配”二字暫不出現(xiàn)，點出對于色彩的初步感知這一主題。
二、進一步了解，探索色彩。
1、播放課件《猜猜我是誰》，課件以擬人的形式，赤橙黃綠青藍紫七種顏色的簡單自我介紹，以及在生活中的表現(xiàn)。有：熱情的紅色，紅色的火焰、紅色的鞭炮、紅色的辣椒；充滿生氣的綠色，綠油油的草地、碧綠的湖水，等等。最后介紹色彩當(dāng)中活躍的“好友”組合：藍橙、紅綠和黃紫，并出示日常生活中有代表性的這三組對比色搭配的圖片。如：我們吃的青椒紅椒炒菜等，讓學(xué)生對色彩搭配及對比有一個初步的了解。
2、將之前沒有板書完的課題板書完整，在“生活中的色彩”后面添加上“搭配”兩個字。將深入探索色彩知識這一主題揭示出來，和初步感知色彩的教學(xué)環(huán)節(jié)相連接，使教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，目標(biāo)明確。
3、游戲活動“給顏色找朋友”。為了進一步將學(xué)生對于顏色的自我情感體驗激發(fā)出來，教師出示制作好的大型翻頁式服裝搭配游戲卡，每組同學(xué)一副，要求不同組的同學(xué)分別搭配出他們認(rèn)為“柔和的顏色朋友”“熱情的顏色朋友”“憂傷的顏色朋友”等，這個游戲以小組的形式進行，讓孩子們在討論的過程中迸發(fā)出富有創(chuàng)造性的思維火花，他們或許會說藍色和灰色是憂傷的朋友、又有學(xué)生認(rèn)為紫色和白色是憂郁的朋友，這些都沒有關(guān)系，因為有多少學(xué)生就會有多少個哈姆雷特。色彩的情感感受本來就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去體驗并找尋到屬于自己的對于色彩搭配的感受。
4、將色彩融入生活。欣賞幾組來自不同的環(huán)境、風(fēng)格、地域特色的服裝設(shè)計圖片。幫助學(xué)生打開思路。
三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，創(chuàng)造色彩。
創(chuàng)設(shè)情景――“班級時裝秀”，請同學(xué)們當(dāng)一回服裝設(shè)計師，運用色彩搭配的知識，來設(shè)計幾套不同色彩組合的服裝。
四、學(xué)生作品展評，點評色彩。
根據(jù)本組同學(xué)的不同服裝穿著選擇最佳搭配方案，代表本組上臺展示，并說明搭配的特點，其他組同學(xué)欣賞點評。最終選出最佳服裝設(shè)計獎、最佳創(chuàng)意獎。
五、深入拓展。
生活中色彩無處不在，好的色彩感覺需要同學(xué)們在生活中多留心觀察，接下來播放課件，將一些富有新意的、在各種藝術(shù)設(shè)計中出現(xiàn)的圖片來播放，如：環(huán)藝設(shè)計、家具設(shè)計等等。通過這些圖片的欣賞，讓學(xué)生們認(rèn)識到色彩搭配在更多不同領(lǐng)域里的運用，從而使本課更生活化。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇五
通過列舉大量生活實例，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
【過程與方法】。
引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
【情感態(tài)度和價值觀】。
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
【重點】。
使學(xué)生認(rèn)識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
【難點】。
使學(xué)生學(xué)會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學(xué)生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習(xí)并進一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
教師總結(jié)：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么單調(diào)，今天，就讓我們進入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩，揭示課題《色彩與生活》。
我們生活在一個色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣著和生活用品上顯現(xiàn)，跟我們的生活密切相關(guān)，使生活變得生動而多彩。色彩為什么會有這么多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。
（一）色彩三要素。
1、色相。
教師小結(jié)：每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。
2、明度。
多媒體出示天空圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考問題：天空的藍色深淺相同嗎？
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：顏色還有深淺的不同。如圖中天空的藍色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為顏色的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對的。
3、純度。
出示學(xué)生自己拍攝的衣柜圖片，找找看，哪些顏色純度高？哪些顏色純度低？
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。在色彩家族里，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復(fù)色，由于經(jīng)過二次調(diào)和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度都會降低。
（二）色彩的搭配方法。
課件出示兩組家居裝飾圖，分析兩組在色彩搭配上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩？為什么？色彩的搭配方法有哪些？學(xué)生小組討論，并派代表回答。教師小結(jié)：
1、色相對比：不同相貌的色彩被運用到一起，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注。
2、暖色調(diào)搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配。這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
3、冷色調(diào)搭配：冷色調(diào)是以藍、綠等冷色為主色調(diào)的色彩搭配。這種搭配能給人以清涼、冷靜的印象。
4、對比色搭配：色環(huán)上處在對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。
環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)，展示評價。
（一）實踐練習(xí)。
布置作業(yè)：1、參照本課學(xué)習(xí)的方法，試舉生活中的色彩例子，分析色彩三要素。
2、運用本課學(xué)習(xí)色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。
學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)。
（二）展示評價。
1、學(xué)生自愿展示作品。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸。
1、總結(jié)回顧色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識。
2、課后作業(yè)：試舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。
讓色彩動起來。
一、色彩三要素：
色相、明度、純度。
二、色彩的搭配方法：
色相對比、冷色調(diào)搭配、暖色調(diào)搭配、對比色搭配。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇六
1、理解散文內(nèi)容，感受散文的畫面美和意境美。
2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3、萌發(fā)熱愛大自然美的情感。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。
2、《春雨的色彩》課件：春天的場景圖，散文《春雨的色彩》配樂音頻，小鳥頭飾（活動延伸），春天的場景圖（活動延伸）。
1、播放課件春天的場景圖。
帶領(lǐng)幼兒進入情境，邊觀賞邊說說：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到了什么美景？
提向：是誰給春天帶來這么美麗的景色呀？
2、完整欣賞。
播放課件，散文《春雨的色彩》配樂音頻。
提問：散文的名字叫什么？聽了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色？
3、分段欣賞。
欣賞第一部分（從開頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。
?提問：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥們在爭論一個什么問題？
欣賞第二部分（從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”）
提問：小鳥們覺得春雨是什么顏色？它們是怎么說的？
?結(jié)合動作豐富動詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來的變化。
欣賞第三部分（從“春雨聽了大家的爭論”至結(jié)束）。
提問：春雨聽了大家的爭論，它是怎么做的？（豐富詞語“萬紫千紅”）
討論：為什么無色的春雨會給大地帶來萬紫千紅？
4、再次感受。
再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵幼兒用上學(xué)過的詞匯。
啟發(fā)思維：你們還見過哪些春天的'美景，春雨還會給誰帶來什么變化？
5、角色扮演，朗讀散文。
幼兒扮演小鳥邊朗誦對話邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥的動態(tài)和雨后各種花綻放的情景。
區(qū)域活動：在語言區(qū)投放角色頭飾開展散文內(nèi)容表演。
家園共育：請家長結(jié)合戶外郊游，引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長）。
領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動開展主題畫“春雨的色彩”。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇七
1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2、進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3、體會生活中處處有藝術(shù)。
線描作品圖片，多媒體課件。
2課時。
1、當(dāng)你走過大街小巷，有時你會發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說說你認(rèn)為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學(xué)生回答）。
2、教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細(xì)心體味，你就會發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）。
1、當(dāng)我們看風(fēng)景時，能看見的風(fēng)景很多，如何來取景呢？
2、學(xué)生思考、討論。
3、取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細(xì)觀察，確立主體。
4、把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎(chǔ)上進行修改。
1、吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）。
2、你能用美術(shù)的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
1、起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當(dāng)進行取舍和位移。
2、深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。
1、要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。
2、指導(dǎo)學(xué)生選景寫生：
（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。
（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復(fù)修改。
（3）細(xì)節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。
第4課身邊的風(fēng)景。
取景方法：雙手組成鏡框取景。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇八
德育目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解寫生的意義，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣及重要性。
智育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步掌握寫生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷提高觀察事物的能力。
素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：體會寫生的樂趣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)寫生的基本方法，學(xué)會用線描的方法表現(xiàn)靜物。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)寫生的構(gòu)圖知識，學(xué)會用線描的表現(xiàn)方法。
另一方面，也可以自己布置靜物作畫，從中學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本知識（如統(tǒng)一和變化；對比和調(diào)和；對稱和均衡：比例和節(jié)奏；靜感和動感等等），逐步掌握構(gòu)圖能力，靜物的形體結(jié)構(gòu)實際上仍是不同的幾何形體的組合。
1、欣賞一組照片（感受照相取景）。
師問：哪一張好看的，為什么？
2、導(dǎo)入課題：《靜物寫生》。
1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。
師問：哪一幅好看，為什么？
3、觀察靜物的組成結(jié)構(gòu)：高、低、大、??；前、后、左、右等。
1、寫生要注意什么？（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：寫生對象的真實性。
2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：利用線條的長、短、粗、細(xì)、曲、直等特點，來描繪寫生對象。
3、寫生步驟：
（1）用取景框構(gòu)圖。
（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）。
（3）按從前到后的順序描繪。
（4）仔細(xì)描繪，做到統(tǒng)一有序。
學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。
收拾并整理好自己的桌面。
1、多練習(xí)線描，在靜物寫生的基礎(chǔ)上，可進行風(fēng)景寫生。鍛煉自己仔細(xì)觀察生活的能力。
2、講一個科學(xué)家認(rèn)真觀察生活的故事。
靜物寫生是繪畫中的一個重要訓(xùn)練手段，也是兒童從信手涂鴉階段走向正規(guī)的'美術(shù)道路的必經(jīng)途徑。五年級學(xué)生有了一定的再現(xiàn)能力，正適合學(xué)習(xí)寫生畫。在學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)圖始終是靜物寫生畫的一個難點。解決這一問題是提升作畫質(zhì)量的重要一步。傳統(tǒng)的寫生課片面強調(diào)追求繪畫技能技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的主體性和能動性，而這節(jié)課幾個教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有像以往那樣讓學(xué)生動手去畫，而是一直讓學(xué)生處于一種游戲的狀態(tài)中。在整個過程中，同學(xué)們興奮極了，思維之中處于積極活躍和探究狀態(tài)。學(xué)生們在輕松和諧的氣氛中充滿自信，不斷克服困難，大膽探索和動手實踐參與知識形成的過程。
這些成功的嘗試，使我深受教益：教師要勇于突破陳規(guī)，發(fā)現(xiàn)挖掘身邊理想的資源，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷提高他們的興趣。注重珍視學(xué)生的感受和體驗，用各種辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢，營造出一種生動、活潑、和諧的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上獲得真知。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇九
1、知識目標(biāo):了解雷鋒叔叔的生平事跡,讓學(xué)生知道應(yīng)該向雷峰叔叔學(xué)習(xí)什么。2、技能目標(biāo):讓學(xué)生真正體會到雷鋒事跡是怎么樣從平凡中見偉大的。
活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)知識1、教學(xué)開始前播放音樂《茉莉花》做為背景。2、復(fù)習(xí)色彩知識,三原色、三間色。3、復(fù)習(xí)類似色,對比色。
設(shè)計理念:在教學(xué)之前播放音樂,平復(fù)學(xué)生心情,創(chuàng)設(shè)情境,同時將音樂所傳達的感覺進行滲透,為下面的教學(xué)進行鋪墊,提高教學(xué)效率。復(fù)習(xí)色彩知識,使學(xué)生頭腦中形成色彩感覺。
活動2【講授】二、作品賞析，感悟色彩。
1、欣賞抽象繪畫,提示這些畫是根據(jù)音樂創(chuàng)作出來的。2、介紹抽象畫家康定斯基及作品。
設(shè)計理念:由色彩知識聯(lián)系到抽象繪畫,由抽象繪畫引到畫音樂,盡量做到水到渠成,銜接自然,既為下面的作畫環(huán)節(jié)提供可參考的視覺刺激又從理論上引導(dǎo)學(xué)生主動探究。通過欣賞名家作品,了解繪畫作品色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力,有效提高學(xué)生創(chuàng)作的成功率。
活動3【活動】三、傾聽音樂，初次體驗。
1、剛才我們聽過一首音樂老師想邀請大家再聽一遍。請大家閉上眼睛,細(xì)細(xì)品味,在音樂中你感受到了什么?播放《茉莉花》。
這首音樂讓你聯(lián)想到了什么?學(xué)生:優(yōu)美清新,自然,流暢的旋律,江南風(fēng)光……2、你可以嘗試用色彩來表現(xiàn)出你的感覺嗎?說說準(zhǔn)備用些什么顏色來表現(xiàn)?3、再次播放樂曲進行體驗創(chuàng)作。
4、找出典型作品進行講評,提示繪畫表現(xiàn)技法。
設(shè)計理念:初次體驗畫音樂的過程,逐步引導(dǎo)學(xué)生將樂曲的感覺用色彩表現(xiàn)出來。進行有代表性的講評,引導(dǎo)學(xué)生找到表達內(nèi)心感覺的方法。多次播放的樂曲使學(xué)生加強對樂曲的感覺,更有效構(gòu)成畫面?；顒?【練習(xí)】四、實踐創(chuàng)作，增進體驗感受不同類型音樂的美,再次用色彩表現(xiàn)音樂。反復(fù)播放現(xiàn)代鋼琴曲《命運》。學(xué)生根據(jù)個人感受進行自由創(chuàng)作。鼓勵多種材料,多種技法出現(xiàn)。
請具有代表性的學(xué)生作品的作者介紹自己的創(chuàng)作思路。教師評述及學(xué)生評述將結(jié)合。
設(shè)計理念:學(xué)生通過自己想象把音樂變成一幅幅美麗的畫面。讓學(xué)生深刻的感受到繪畫和音樂是藝術(shù)王國里關(guān)系親密的好兄弟,只要我們用心挖掘,生活就會更加美好燦爛、情趣盎然。在對學(xué)生作品的評價以同學(xué)之間的互評和學(xué)生自己的自評為主,同時對學(xué)生繪畫的過程也給以充分的肯定使學(xué)生體驗了美術(shù)繪畫的樂趣。小結(jié):今天同學(xué)們的畫都很大膽,用色彩表現(xiàn)出了音樂的美感。其實,生活中還有很多很多的音樂值得我們?nèi)ケ憩F(xiàn)。同時也有很多音樂家在美術(shù)作品中汲取靈感,進行創(chuàng)作,同學(xué)們也可以在課后嘗試將自己喜愛的美術(shù)作品用樂曲的形式表達出來。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇十
1.了解對比色的定義，知道對比色的運用，尋找生活中的色彩對比現(xiàn)象。
2.通過觀察、對比欣賞了解對比色的現(xiàn)象及其運用，嘗試運用色彩來表達自己的設(shè)計意圖。3.學(xué)會觀察生活，增強色彩的感知能力與造型表現(xiàn)能力，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
二、教學(xué)重難點。
重點：學(xué)習(xí)對比色的運用。難點：對比色在作品中效果的把握。
三、教學(xué)過程活動一：激趣導(dǎo)入。
教師身穿對比色的服裝走進教室，提問學(xué)生：觀察老師今天的服裝，和平常有哪些不同?
中公教育。
1.教師講解對比色的概念：色相環(huán)中某一種顏色與它相對應(yīng)的90度至180度范圍內(nèi)的顏色互為對比色。
1.教師展示孟濤的作品《高山童話》，請學(xué)生觀察，并思考問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?都運用了哪些對比色?學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面中的對比色主要為紅與綠，表現(xiàn)了山中的美景。
2.教師繼續(xù)展示作品，請學(xué)生思考問題：畫面中那種顏色占得面積大?那種面積小?如果更改畫面中顏色的面積會有怎樣的效果?學(xué)生小組討論并回答。
教師總結(jié)：畫面中運用了大面積的紅，點綴了綠色，如果更改了畫面中的色彩比例，色彩沖擊力則會減弱，達不到畫面原本想要表現(xiàn)的效果。
中公教育。
活動四：示范講解。
教師給學(xué)生20分鐘的時間讓學(xué)生自選主題運用對比色完成作品，學(xué)生創(chuàng)作時，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作完成后教師請學(xué)生主動展示作品，從色彩的運用，創(chuàng)作主題幾個方面來闡述創(chuàng)作思路，之后同學(xué)互評，教師做最后總結(jié)。
活動六：小結(jié)作業(yè)。
1.師生共同總結(jié)對比色相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。2.觀察生活中還有那些地方運用了對比色。
中公教育。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇十一
1.知識與技能知識：知道什么是裝飾色彩。初步了解裝飾色彩的特點。技能：能用簡單的美術(shù)語言分析、評述美術(shù)作品。
2.過程與方法。
（1）通過觀察、比較、討論等方法，欣賞美術(shù)作品，感悟裝飾色彩的特點及美感。
（2）通過列舉大量圖片實例，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律。
（3）通過對《神秘花園》的填色，體會裝飾色彩的樂趣。
3.情感、態(tài)度和價值觀激發(fā)學(xué)生對于欣賞美術(shù)作品的興趣。通過感悟藝術(shù)作品中裝飾色彩的運用，體驗作家如何運用色彩表達對生活的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，美化生活的情感。
二、教學(xué)重點難點。
1.重點探究裝飾色彩的特點，用簡單的美術(shù)術(shù)語分析美術(shù)作品中的裝飾色彩的運用，體會裝飾色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2.難點用美術(shù)術(shù)語大膽表達自己的感受。感悟裝飾色彩所營造的氛圍，理解作者如何運用裝飾色彩表達情感。
三、課前準(zhǔn)備：《神秘花園》填色書、教師課件。
四、教學(xué)過程。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)。
課題導(dǎo)入情景導(dǎo)入。
1.展示課件：請學(xué)生欣賞各種裝飾畫的圖片，讓學(xué)生初步了解裝飾畫的表現(xiàn)形式。
2.邊觀賞邊感受，再欣賞完之后，請學(xué)生交流感受。要求學(xué)生用一到兩個詞匯進行概括。
學(xué)生欣賞、聆聽、感受?；卮穑合矐c、熱烈、祥和、歡快……學(xué)生認(rèn)真感受其定義。引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官感受裝飾色彩所營造的熱情、快樂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過介紹定義，讓學(xué)生了解裝飾色彩的含義，有助于學(xué)生更好地理解和掌握這種表現(xiàn)形式。為下一步分析特點做好鋪墊。
教師通過《門神》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生，按步驟進行系統(tǒng)分析學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，根據(jù)顏色、顏色傳達的'信息是什么、顏色之間的搭配形成了什么樣的效果。教師以一幅作品為例，為學(xué)生自由組合分析作品做鋪墊。
2.探究環(huán)節(jié)。
（1）出示門神圖片，請學(xué)生分析該幅作品都用了哪些顏色元素。
（2）進一步分析該作品的顏色的特點，這些顏色的元素都蘊含著什么樣的信息？
（3）觀察顏色之間的關(guān)系，整幅作品給你什么樣的感覺？學(xué)生觀察書上作品給出答案：紅、綠、黃、紫。（多為對比色）學(xué)生回答:紅色代表喜慶、熱烈。黃色代表高貴、莊嚴(yán)紫色代表神秘、高貴。學(xué)生回答：整幅作品顏色對比強烈，多為對比色。
3.深度研究采用小組討論的方式研究。
1.農(nóng)民畫—猴。
（1）展示自然界的猴子圖片，問，裝飾畫中的猴子與農(nóng)民畫有什么不同？
（2）這幅畫用了哪些顏色？
（3）給你一種什么感受？
2.裝飾畫-花季。
1.填色體驗請學(xué)生完成對《神秘花園》的填色練習(xí)，試著自己去選擇顏色來完成裝飾畫。
2.交流感受在學(xué)生完成自己的作品后，進行小組的展示互動，介紹自己使用的顏色，以及這幅作品顏色想表達的情感信息。學(xué)生自己選擇顏色，完成對于填色本的填涂。學(xué)生交流自己的作品。體會裝飾色彩在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，體會生活中色彩的重要性。
五、展示評價。
1.交流創(chuàng)作思路。
2.學(xué)生互評培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力。課后拓展尋找生活中的裝飾作品，試著分析作品的特征及其所表達的情感態(tài)度。利用課下時間去尋找。提高學(xué)生的鑒賞能力，及審美標(biāo)準(zhǔn)。
中國現(xiàn)代教育網(wǎng)全國最大教師交流平臺。
結(jié)合圖片說說哪些是裝飾色彩常用色？
2、課件介紹裝飾色彩在生活中的運用。
3、小組活動：選擇幾種自己喜歡的民間裝飾畫常用色。
五、布置作業(yè)。
臨摹書中《老子出關(guān)》作品，運用民間裝飾色彩畫一幅色彩鮮艷的。
裝飾畫。
六、教師演示《老子出關(guān)》畫稿。
七、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
八、作業(yè)。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇十二
春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。
1、認(rèn)識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文?！?/p>
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
1、重點：認(rèn)識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。
2、難點：“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。
2課時。
第一課時。
看圖激趣，引入課題。
1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。
2、師：是?。∵@里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。（板書課題，全班齊讀課題）。
初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的詞語。
（自由讀，各小組在組長帶領(lǐng)下分組朗讀）。
2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
選一名“識字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。
4、游戲猜字。
a、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣?xùn)|西？（線）。
b、春雨落在樹林前。（淋）。
c、動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。
再次練習(xí)讀課文。
要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。
指導(dǎo)寫字，
1、出示“我會寫”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字?！?/p>
2、學(xué)生示范寫，評議。
3、師重點給學(xué)生范寫“綠”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、展示學(xué)生作品，點評。
第二課時。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字；分小組互相組詞。
創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽！春雨的聲音（讀詞句）。
3、瞧！田野里，飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）。
a、你從哪里看出來的？齊讀第二段。
b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？（指名答）。
4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（看圖說：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說的話。
美美地朗讀第三段。（指名讀，男女讀）。
小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）。
1、回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。（看圖說：桃花、杜鵑花變紅）[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
3、找出描寫春雨落下來的動作詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、找朋友練習(xí)表演讀。
5、選一組表演讀，鼓勵。
啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究。
1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學(xué)生想像探究。
2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）。
3、感情朗讀全文。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話．。
哎喲喲雨水真甜，
哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長大。
擴展活動。
2、積累練習(xí)。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
附板書：
綠、紅、黃……。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇十三
二、教學(xué)目的：
通過靜物寫生，學(xué)習(xí)一些構(gòu)圖知識和冷暖色彩深淺對比知識，并能在練習(xí)中運用。
三、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)一些構(gòu)圖知識和冷暖色彩深淺對比知識。
四、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)一些構(gòu)圖知識和冷暖色彩深淺對比知識。
五、教學(xué)教具：
水果、陶罐、襯布，上課前十爭鐘布置好寫生物品。寫生范畫一幅。
六、教學(xué)過程：
第一節(jié)。
200??年???月???日?星期??第??節(jié)。
一、?組織教學(xué)：安定情緒，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。
二、?講授新課；
1、讀課文，結(jié)合欣賞《桌上的蘋果》與《紅色蘋果》傳授繪畫基本知識：
構(gòu)圖要飽滿，要有疏密的變化；色彩的冷、暖、深、淺對比的知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察寫生的對象，教師作構(gòu)圖和色彩冷、暖、深淺的分析。教師出示范畫及演示作畫步驟。
（1）?觀察理解。
（2）?確定構(gòu)圖、起稿。
（3）?著色先主體，后環(huán)境。
（4）?整理。
三、學(xué)生作業(yè)：
起稿，要按步驟作畫，注意構(gòu)圖要飽滿，教師巡視輔導(dǎo)。
四、?小結(jié)：宣布下一節(jié)課要帶色彩上課。
第二節(jié)。
200??年???月???日?星期???第???節(jié)。
1、?引入新課。出示幻燈（教學(xué)目的）。
2、?引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖和色彩兩方面欣賞課本中的范畫《桌上的蘋果》。
教師講解：
構(gòu)圖：畫面一堆紅、黃色的蘋果，有疏有密的擺在黃褐色的桌上，桌子的前方可見抽屜的局部及另一桌子的一角色彩相似，背景襯以淺藍灰的花布，花與果好像是有意的結(jié)成相互關(guān)聯(lián)的整體。三部分物象，形成三條平行線（統(tǒng)一），每條平行線都有自己局部的變化而且構(gòu)成了總體的變化。
色彩：畫面上，純度高的紅、黃兩色的蘋果與桌面的黃褐色組成了變化豐富的暖調(diào)，與淺藍灰的襯布、暗黑色的投影組成冷調(diào)，使整體畫面呈冷、暖對比強烈的色調(diào)，表達了熱烈奔放的感情。
邊講邊板書——欣賞內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生用上面的欣賞方法欣賞《紅色的蘋果與玻璃罐》。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察寫生的對象，教師作構(gòu)圖和色彩冷、暖、深、淺的分析。（教師邊講邊示范）并出示范畫及演示作畫步驟。(板書步驟)。
5、出示各種構(gòu)圖讓學(xué)生分析其優(yōu)缺點。
出示繪畫要求幻燈片：“寫生時，注意構(gòu)圖要飽滿，疏密有致，并要表現(xiàn)出靜物環(huán)境和深淺的色彩對比”.
6、學(xué)生作業(yè)：起稿，要按步驟作畫，注意構(gòu)圖要飽滿，教師巡視輔導(dǎo)。
7、小結(jié)作業(yè)情況：主要從構(gòu)圖是否飽滿，是否有疏密變化方面評價，注意表揚和鼓勵學(xué)生的優(yōu)點。
七、板書：
構(gòu)圖：飽滿、疏密（統(tǒng)一變化）。
色彩：靜物和環(huán)境（冷、暖、深、淺對比）。
步驟：1、觀察理解。
2、確定構(gòu)圖、起稿。
3、著色先主體，后環(huán)境。
4、整理畫面。
作業(yè)：用鉛筆繪制草稿。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇十四
一、導(dǎo)入新課：
1．上一節(jié)課你是怎樣做裝飾瓶的？
2．除了做裝飾瓶外，是不是也可以畫一畫呢？
二、欣賞著名文物和大師的作品：
1．唐三彩，魚紋瓶。
2．畢加索，西班牙，《陶瓶》。
3．清代，五彩花鳥紋瓶。
4．德國，彩釉浮雕瓶。
5．古希臘，彩陶花瓶。
三、欣賞書上的`畫：
1．這些畫用了哪些裝飾圖案？
a.花卉類、抽象類。
b.幾何形類、卡通類。
c.二方連續(xù)紋樣。
2．你還能想出哪些圖案？
四、指導(dǎo)作畫；
1．構(gòu)思：
（1）選擇什么樣的瓶子來作畫？
（2）用什么形式，什么方法來畫？
2．畫草圖：
（1）用鉛筆輕輕畫出瓶子的外形。
（2）畫出合適的裝飾圖案。
3．合理運用色彩。
五、學(xué)生作畫：
六、作業(yè)展評：
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇十五
續(xù)深入學(xué)習(xí)裝飾，引導(dǎo)學(xué)生能運用更加多的圖案的同時又加了色彩。
的裝飾來完成作品。
一、教學(xué)目標(biāo)：
知道裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色。
彩的特點和表現(xiàn)方法。
學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法和表現(xiàn)方法。
二、教學(xué)重點：
了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾。
畫。
三、教學(xué)難點：
裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強烈。
教學(xué)過程：
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：講老子出關(guān)的故事，引出課題。
新課：
1、課件介紹裝飾色彩：裝飾色彩是提取自然形象中的色彩進行夸。
張和對比搭配，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。
民間裝飾色彩常用補色對比關(guān)系。
問題：你喜歡裝飾色彩嗎？它帶給你什么感受？
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇十六
第一段：引言（200字）。
在藝術(shù)創(chuàng)作中，色彩是非常重要的元素之一。色彩不僅能夠展現(xiàn)物體的外貌，更能夠傳達出深層次的情感和意義。在我的學(xué)習(xí)過程中，我通過觀察和研究色彩靜物，深刻體會到了色彩的表現(xiàn)力以及對心靈的觸動。在此，我愿意分享我對色彩靜物的體會和感悟。
第二段：色彩的表現(xiàn)力（200字）。
色彩是創(chuàng)造美感和表達情感最直接的方式之一。色彩的鮮艷或柔和，明亮或沉悶都能夠影響人們的情緒。例如，鮮紅色代表著激情和活力，而深藍色則讓人感受到寧靜和冷靜。通過畫靜物，我學(xué)會了如何利用不同的色彩來傳達我對物品的理解和感受。通過巧妙運用色彩的對比和搭配，我可以讓畫面更加生動和有趣，給觀者帶來不同層次的觀感。
第三段：通過色彩傳達情感（200字）。
色彩不僅能夠展示物體的特征，更能夠傳達情感。在畫色彩靜物的過程中，我發(fā)現(xiàn)色彩的選擇和運用直接影響了觀者對作品的感受。例如，在繪畫一只花朵時，通過使用明亮的紅色和橙色，我能夠傳達出歡愉和興奮的情感；而使用柔和的藍色和紫色，則能夠傳遞出平靜和悲傷的情緒。因此，通過巧妙地運用色彩，我能夠更好地表達自己的情感和想法，與觀者建立起更直接的心靈連接。
第四段：色彩對心靈的觸動（200字）。
色彩對人的心靈有著不可忽視的影響。在畫色彩靜物的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己可以通過觀察細(xì)微的色彩變化來感受到內(nèi)心的平靜和寧靜。靜物的色彩展示了它們的獨特魅力，而我通過觀察和描繪這種魅力，也漸漸體會到了內(nèi)心的美好。這種與色彩的互動讓我更加關(guān)注細(xì)節(jié)，也讓我更加懂得欣賞生活中的美。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過對色彩靜物的觀察和研究，我深刻認(rèn)識到了色彩在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性和表現(xiàn)力。色彩不僅能夠直接傳達情感，更能夠觸動人的內(nèi)心世界。在色彩靜物的畫作中，我不僅學(xué)會了運用色彩的技巧，更從中感受到了藝術(shù)的力量和給予人們心靈的愉悅。我相信，在未來的創(chuàng)作中，我會繼續(xù)探索和挖掘色彩的魅力，用更多更好的作品來傳遞我的思想和情感。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇十七
自古以來，色彩一直是人們情感表達的重要方式之一。在繪畫藝術(shù)中，色彩更是起到了至關(guān)重要的作用。而靜物作為繪畫的一種常見題材，通過色彩的運用，能夠傳遞出豐富的內(nèi)涵和情感。在這次的藝術(shù)實踐中，我通過觀察、體驗和創(chuàng)作色彩靜物，獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：對色彩的認(rèn)識與體驗。
色彩是一種極其細(xì)膩和多樣的藝術(shù)語言，它擁有無窮的變化和表現(xiàn)力。在色彩靜物的觀察中，我發(fā)現(xiàn)每個顏色都有著獨特的情感和能量。紅色給人以熱烈和激情的感覺，藍色則給人以冷靜和安詳?shù)母杏X，黃色則是活力和愉快的象征。不同的顏色之間相互搭配、相互作用，形成了豐富多彩的色彩組合，展現(xiàn)出了不同的情緒和意境。通過觀察和體驗，我逐漸理解了色彩對于繪畫的重要性，也增強了自己對色彩的感知和認(rèn)識。
在創(chuàng)作色彩靜物時，我發(fā)現(xiàn)色彩的運用對于作品的表現(xiàn)力有著直接的影響。比如，在表現(xiàn)果實的時候，選擇鮮艷的橙色和紅色，能夠使果實看起來更加飽滿和誘人；而在表現(xiàn)靜物的紋理和光影時，選擇冷暖相間的色彩層次，能夠增加作品的立體感和層次感。此外，色彩的明暗對于靜物的表現(xiàn)也至關(guān)重要。明亮的色彩能夠使靜物更加鮮明生動，而暗淡的色彩則能夠給人以沉靜和內(nèi)斂的感覺。通過不斷地嘗試和實踐，我逐漸掌握了一些色彩的運用技巧，并且在作品中加以運用。
色彩不僅僅是一種表現(xiàn)形式，更是一種情感的表達方式。在觀察和創(chuàng)作色彩靜物的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個人對于顏色的感受和情感都是不同的。比如，紅色對于我來說，有著熱情和活力的象征，而對另一個人來說，紅色可能代表著危險和憤怒。因此，在創(chuàng)作色彩靜物時，我嘗試著通過顏色的運用，傳遞自己的情感和思想。我選擇了一些溫暖而柔和的色彩，通過靜物的表現(xiàn)和構(gòu)圖的安排，試圖讓觀者感受到我內(nèi)心的平靜和寧靜。色彩在繪畫中的表達力之大令人驚嘆，它能夠喚起人們內(nèi)心深處潛藏的情感和回憶。
第五段：結(jié)論。
通過對色彩靜物的觀察、體驗和創(chuàng)作，我深刻地認(rèn)識到色彩在繪畫中的重要性和獨特表現(xiàn)力。色彩的運用不僅能夠增強作品的視覺沖擊力，更傳達著畫家的情感和思想。同時，色彩靜物也讓我更加深入地理解了生活中的細(xì)枝末節(jié)，發(fā)現(xiàn)了平凡中的美好。因此，我將繼續(xù)積極地探索和實踐色彩靜物，通過藝術(shù)創(chuàng)作來表達自己的心情和思考，與觀者分享我的感受和體驗。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇十八
二、教學(xué)目的：
通過黑白畫的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得將物象復(fù)雜的色彩歸納為單色并能表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
三、教學(xué)重點：
能以黑白兩個極色表現(xiàn)客觀對象，形體結(jié)構(gòu)較準(zhǔn)確。
四、教學(xué)難點：
使學(xué)生掌握將物象復(fù)雜的色彩歸納為黑白灰三個層次，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
五、教學(xué)教具：
素描、色彩畫、黑白靜物畫各一幅、黑白畫步驟示范掛圖、花瓶、花等教具。
六、教學(xué)過程：
第一節(jié)。
200??年??月???日?星期???第???節(jié)。
一、組織教學(xué)：
上課前擺好寫生物品（分四組）。
總結(jié)前課靜物色彩寫生畫的作業(yè)情況，表彰優(yōu)秀作業(yè)，對那些不好的作業(yè)，要概括指出改進的方法。
二、講新課：
前一課我們是用色彩寫生，這一課教大家用黑色（單色）寫生。因為利用紙的白色，加上黑色，畫面出現(xiàn)黑白兩色，故稱黑白畫。
1、出示課前準(zhǔn)備的三幅示范畫，讓學(xué)生比較他們的特點，教師再向?qū)W生講授黑白靜物畫的知識和畫法。
繪畫有彩色與單色兩類不同的表現(xiàn)形式，中國畫有水墨畫與彩墨畫，都講究黑色，有“墨分五彩”之說。黑白木刻是單色的，素描也是單色的，黑白畫也是用單純的黑色，利用紙白表現(xiàn)出豐富的調(diào)子，使畫面具有獨特的完美的效果。黑白畫是基本的方法是黑白的處理。
從兩幅范畫（色彩的、黑白的）的欣賞中，可以了解到黑白畫是把復(fù)雜多彩的物象歸納為黑白兩色去表現(xiàn)的。
這是依據(jù)兩個客觀條件進行歸納的：
一是按物體固有色的深淺歸納為黑白兩色。
二是按物體的明暗歸納為黑白兩色。
為使黑白兩色銜接自然，在交界處加上用點或線條組成的“灰”色，這樣畫面調(diào)子更顯豐富。通常稱之“黑白畫”，其實是有“黑、白、灰”三種色的，黑白畫的效果好壞，常與“灰”色處理是否巧妙有關(guān)。
2、按教材中黑白畫靜物寫生的步驟示范，教師在示范時要特別強調(diào)灰色的處理。
“灰”色的畫法，一般是講線條的排列，整齊則有美感，紊亂則效果差。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)：
本節(jié)課要求用鉛筆完成黑白稿，構(gòu)圖要飽滿。
四、小結(jié)：表揚構(gòu)圖飽滿的作業(yè)，鼓勵學(xué)生為主。并布置下一節(jié)課要備的用具（筆、墨、及白色水粉）。
第二節(jié)。
200??年???月??日?星期??第???節(jié)。
學(xué)習(xí)用黑白兩色表現(xiàn)物象復(fù)雜的色彩，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
一、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。
二、復(fù)習(xí)舊知：
1、引導(dǎo)學(xué)生分析黑白畫的畫法及注意事項。
2、檢查學(xué)生的鉛筆黑白稿并作評講：
著重于黑、白、灰的處理和畫面效果的好壞。
3、指出學(xué)生構(gòu)圖中存在的不足之處，以及改進的方法。
三、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆、鋼筆或水筆作黑白畫。
教師巡回輔導(dǎo)，重點放在畫面的工整及灰色的處理上。
四、講評：全面鼓勵學(xué)生，擇優(yōu)表揚構(gòu)圖好、畫面工整的作業(yè)。
七、板書：
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇十九
第6段是對第4、5段的一個小結(jié)。三個“并非”，是對第4段中“征服”一詞的再度照應(yīng)。
通過對第4、5、6段的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自然風(fēng)光方面，體會北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學(xué)習(xí)第7、8段的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從人文景觀方面，體會北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊。
第7段展示了北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風(fēng)格對立而又和諧的美。第1、2句突出了“黑灰色”的長城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴(yán)”。第3、4、5句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美?！鞍蔚囟稹钡谋玖x指山從地面突然高起，在這里指樓宇高高矗立?！翱v橫飛揚”形容立交橋縱橫交錯，造型美觀的樣子。教學(xué)這段應(yīng)在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生熟讀成誦，并和課后第3題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生抓住“緊貼”“不斷”“尋找”等關(guān)鍵詞語，體會作者內(nèi)心的喜悅、激動。
第8段是對第7段內(nèi)容的小結(jié)，和第6段所起的作用是一樣的。
第9、10、11段是對全文內(nèi)容的總結(jié)，和課文第1、2、3段相照應(yīng)。要注意抓住這種寫作方法，體會層次清楚、線索明晰的結(jié)構(gòu)美?！昂敛华q豫”：非常堅決，不遲疑，不動搖。從文中體會到作者對北京的熱愛之情。
在教學(xué)生字“裱”“褪”時，注意提醒學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)“衣”字旁；書寫“櫨”字時，右邊要注意和“戶”字區(qū)別。
“砂”與“沙”在字義上有細(xì)小的區(qū)別：“沙”指的是細(xì)小的石粒，如“風(fēng)沙”“沙土”，而“砂”指的是顆粒比沙稍大的石粒，如“砂巖”“砂礦”?！爸焐啊敝傅氖且环N紅色的礦物，可做顏料和藥。
課后第1題：旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀課文，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進一步加深對課文的理解，讓學(xué)生受到情感的熏陶。同時，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4、7段，有意識地積累語言。
課后第2題：注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時把握線索，理清層次，同時，也提示在背誦第4段時可按寫作順序逐層記憶。由此啟發(fā)學(xué)生在背誦第7段時也可以先擬出層次。
課后第3題：注意對學(xué)生讀書習(xí)慣和理解能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，體會情感?？勺寣W(xué)生通過換詞或去詞等手段進行對比，感悟、理解詞語在表情達意方面的作用。
“緊貼”“不斷”“尋找”表達了“我”想看到北京色彩的急迫心情?！昂敛华q豫”表達了“我”的自豪(為首都北京感到自豪)。
選做題：目的是豐富學(xué)生色彩描繪的`詞語，積累語言。
一、緊扣題眼，初步感知。
1.讀課題，找準(zhǔn)題眼“色彩”。
2.默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子。
啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句。
總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3.根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。
二、緊扣題眼，體會理解。
1.課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的？
（第4、5、6段從“自然風(fēng)光”，第7、8段從“人文景觀”）。
2.自讀描寫“自然風(fēng)光”的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
3.自讀描寫“人文景觀”的部分，對比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，進一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
三、緊扣題眼，深化主題。
1.再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？
2.理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解色彩的屬性（明度、色相、純度），色彩三要素形成幼師生必備的美術(shù)素養(yǎng)。色彩的一般運用法則。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國和世界藝術(shù)的喜愛，增強學(xué)生的自信心和個性意識。
教學(xué)過程。
一環(huán)節(jié)：小故事引題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師較夸張地講生活小故事播小動畫《買裙子》、《洗照片》，引出要準(zhǔn)確表達色彩需要了解色彩的屬性――色彩三要素（明度、色相、純度）。
二環(huán)節(jié)：通過課件演示色彩三要素的定義。
明度指色的明暗深淺程度，可用明度高和明度低來表達；色相指色彩呈現(xiàn)的面貌，用色彩的名稱來表達；純度是指色彩的飽和純凈程度，艷的純度高，灰的純度低。
色彩“三要素”與“三原色”互相關(guān)聯(lián)又容易混淆，色彩三要素教案教師可演示“什么又是三原色？”部分，指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調(diào)配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調(diào)出綠橙紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等復(fù)色。原色純度最高，復(fù)色純度明度都低，記住十二種常用色相的名稱。
三環(huán)節(jié)：一起接受趣味考驗！
請學(xué)生通過小組討論搶答四個色彩辨別練習(xí)?！捌虻纳酀u變排列”按色相環(huán)由紅―紫―藍―綠色相漸變?！皩W(xué)校照片偏的色因素的判斷”判斷偏的色的主要原因。“女孩的裙子的明度漸變排列”觀察和排列色的深淺（用明度高低表達）“女孩的裙子的純度的區(qū)分”原色間色的線度高，一些粉色、復(fù)色純度低。這個環(huán)節(jié)主要為鞏固三要素知識點并培養(yǎng)辨色能力。
四環(huán)節(jié)：色彩三要素的一般應(yīng)用法則。
第一組演示卡通形，白紙上黑字、藍字等顯得清晰說明明度對比強的容易突出，因而在手抄報的設(shè)計與黑板報的設(shè)計時因為底色不同用色也不同。在婚禮中常采用色彩的統(tǒng)一與對比來突出新娘。在小朋友節(jié)目表演中常用純度對比突出主角。最后請學(xué)生選自己喜歡的襪子色（結(jié)果各不相同），說明同學(xué)個性不同往往也會體現(xiàn)在色彩方面，而回答“一般男性不適合哪種色？”時卻比較一致，說明習(xí)俗對不同色彩的偏好。
第二組演示名畫色彩欣賞。凡高的《向日葵》用暖黃色表達了畫家的熱情；《拾穗者》用低純度色表現(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的'勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌；畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調(diào)強烈控拆戰(zhàn)爭的罪惡。
第三組演示日用工藝美術(shù)品。因兒童心理生理特點，幼兒用品的色彩一般明度純度較高；香水瓶濃艷的包裝色與其內(nèi)在的香味有通感作用；景泰藍的艷麗與強烈的色相對比給人華麗的感覺，陶器純度低且色相接近給人感覺樸素；最后服裝組，純度高的明亮暖色給人華麗感受，純度和明度都低的冷色調(diào)給人樸素的感覺。
第四組演示各種色相的象征性和作業(yè)布置。
這個環(huán)節(jié)應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生參與討論，老師只是活動的設(shè)計者。先后的選擇由學(xué)生決定，允許學(xué)生有不一樣的觀點。
五環(huán)節(jié)：讓同學(xué)說說學(xué)習(xí)體會，提出困惑或問題，引出今后將學(xué)的色彩課題。
作課堂小結(jié)，布置學(xué)生自選一件美術(shù)作品用色彩術(shù)語進行描述并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計篇二十一
春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
兩課時。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）。
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，理解積累。
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）。
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）。
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”。b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價。
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————。
歡歡樂歡笑————。
題題目數(shù)學(xué)題————。
線紡線棉線————。
三、指導(dǎo)寫字，擴展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫臨摹。
3、重點指導(dǎo)綠的筆畫。
4、對照。
5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
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