在書寫心得體會時，我們可以反思自己的成長與不足之處，并思考如何改進和進步。寫好心得體會需要一些技巧和方法。首先，要始終保持積極的思維態(tài)度，不論遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，都要保持樂觀的心態(tài)。其次，要善于觀察和思考，從自己的經(jīng)歷中提煉出有意義的收獲和思考。此外，還要注意語言的表達能力，用正確、準確、簡潔明了的語言來表達自己的心得體會。最后，要給予自己足夠的時間和空間，讓自己的思緒充分整理和回顧，這樣才能寫出一篇較為完美的心得體會。推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學習。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇一
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔任高中的音樂教學工作。高中新教材、新課程包括高中學生對我來說都是比較陌生的，這是一個新的起點，新的開始，對高中的教育教學正處于一種探索、學習的階段。
在上學期的教研中，我們音樂學科在教研室教研員王學芳老師的指導下，很有效的開展了課堂觀察活動，我從中學習到了很多東西，受益匪淺。當我得知這學期課堂觀察活動繼續(xù)開展的時候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報參加，很幸運的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因為自己對教材、學生都不夠熟悉，缺乏自信心；幸運是因為這種鍛煉、提高的機會很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動中去。
在準備第一節(jié)課的時候，光選題我就花費了大量的時間，因為對教材陌生，我們又是隔周上課，對學生也不熟悉，所以導致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個課題，是因為覺得這個課的內(nèi)容相對比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強項。確定了這個課題之后，就開始著手準備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準備好了。上課前我就反復告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白，不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進行到了哪里，以至于學生上課的激情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進行了深刻的反思。但幸運的是，在課后會議上，每個觀察點的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進。第二次課經(jīng)過我的認真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴赫作為上課目標，按照上次課觀察點老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學校學生認知水平的學習目標，我開始翻閱大量資料，反復聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動，相信學生也會喜歡。于是我理清思路，設計好教學環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學習目標上，還是在把握學生、引導學生上都有了很大的進步。
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向專業(yè)的.聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經(jīng)驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應分析、研究?！罢n堂觀察”對改善學生課堂學習、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1.進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關注；評課時缺乏有證據(jù)的觀點，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3.評課結果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋的分數(shù)。
4.使用結果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。
6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
1.評課專業(yè)戶——-自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2．模仿專業(yè)戶——聽課僅僅是為了模仿。
3.聽課任務戶——聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事。
三大轉變——簡單變復雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2．注重對“聽評課”的研究；對教師進行專門的教育或培訓。
3.明確聽評課的主體應該是教師特別是同行（學科）教師，而不是誰都可以充當聽評課者。
“觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。
1.觀摩別人的課堂教學經(jīng)驗。
2.拓展自己的課堂教學經(jīng)驗。
3.反觀自己課堂教學不足。
4.探尋課堂教學的內(nèi)在機理。
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學的優(yōu)化與改造。
“教學無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇二
作為一名教育專業(yè)的學生，觀察課堂是我在學習過程中必不可少的一部分。在過去的幾個月里，我參加了許多不同的課堂觀察，這讓我深刻認識到教學的多樣性和復雜性。在觀察中我收獲了許多經(jīng)驗和體會。以下是我對于觀察課堂的心得體會。
當我第一次進入課堂觀察時，我發(fā)現(xiàn)自己不知道該怎么做。我看了許多書，但沒有實踐經(jīng)驗。但是，隨著我觀察的不斷深入，我學會了如何更好地觀察課堂。我學會了如何觀察學生的反應和目標課程的符合程度。我學會了如何從教師授課的角度出發(fā)，以及如何考慮整個課程的目標和計劃。
第二段：觀察課堂讓我深入理解了教學的多樣性和復雜性。
在觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師有不同的教學方法和技巧。在課堂上，我看到了許多不同的教學技巧和方法，這使我更好地了解了教學的多樣性和復雜性。我發(fā)現(xiàn)每個教師都有自己的教學方式，他們會因不同的因素而改變他們的教學方法。對于學生的反應，班級的大小和其他因素，每個教師都會做出不同的決策。
第三段：觀察課堂讓我認識到了教學中的挑戰(zhàn)。
觀察課堂讓我認識到了教學中的挑戰(zhàn)。我經(jīng)常看到教師努力地去找到適合教學目標的方法，他們非常認真地評估每個學生的程度，以便提供個性化的指導。我看到他們?yōu)榱俗屆總€學生都能理解復雜的概念，而不斷嘗試不同的方法。但是，教學面臨的挑戰(zhàn)并不是每個教師都能輕松克服的。在課堂上，我也看到了學生的困惑和不安。他們對于理解某個概念的方式可能和其他學生不同，在這種情況下，教師需要適應他們的方式。
第四段：觀察課堂激發(fā)了我想要改善教育的熱情。
作為教育專業(yè)的學生，我意識到教育是一個非常重要的領域。在觀察課堂的過程中，我看到了許多有才華的教師在努力盡其所能，讓他們的學生有更好的成績和更好的未來。這激發(fā)了我想要改善教育的熱情。我想要找到更好的方式，以便讓更多的學生受益于更好的教育。教育是人類文明發(fā)展的基礎，我認為，作為一名教育專業(yè)的學生，我的責任就是更好地理解教育和不斷嘗試新的方法。
第五段：觀察課堂讓我更好地了解了自己。
觀察課堂不僅讓我學到了更多的知識和經(jīng)驗，還讓我更好地了解了自己。我意識到我對教學的興趣和熱情。我認識到我想要成為一名教育家，為教育做出更多的貢獻。觀察課堂也讓我對自己的未來有了更清晰的認識，并且鼓勵我繼續(xù)努力，不斷提高自己的知識和專業(yè)能力。
總之，觀察課堂是一種非常有價值的學習方式。通過觀察課堂，我學會了如何更好地了解教學的多樣性和復雜性。我也意識到了教育是一個非常重要的領域，我的責任就是更好地理解它，并不斷努力提高自己的能力。通過觀察課堂，我也更好地了解了自己，并且確定了我的未來方向。在以后的學習和工作中，我將不斷努力工作，為教育做出更多的貢獻。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇三
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內(nèi)容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業(yè)務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)?。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里?我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化，缺少精細化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動的教學現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”。“怎么會這樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環(huán)節(jié)。
我通過學習課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經(jīng)驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇四
Cop（課堂觀察）是現(xiàn)代教育中的一種方法，旨在通過觀察課堂活動來提高教師的教學能力和課堂管理能力。在參與Cop課堂觀察后，我深感它的重要性和價值。通過觀察和反思，我對教學方法和師生互動產(chǎn)生了新的認識。在本文中，我將分享我在Cop課堂觀察中所獲取的心得體會。
首先，Cop課堂觀察使我認識到教學方法的多樣性和靈活性的重要性。在觀察課堂時，我注意到不同教師采用了各種不同的教學方法，比如講解、討論、小組活動等。這使我意識到，沒有一種教學方法是適用于所有學生的，教師需要根據(jù)學生的不同需求和學習風格來選擇合適的教學方法。有些學生可能更喜歡聽講解，而有些學生則更適合小組活動。因此，教師應該具備豐富的教學方法，以便能夠滿足不同學生的需求，提高教學效果。
其次，Cop課堂觀察讓我認識到師生互動的重要性。在觀察過程中，我注意到那些能夠積極與學生互動的教師能夠更好地吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習熱情。這些教師通過提問、鼓勵和引導學生參與到課堂活動中，并及時給予肯定和鼓勵。這種積極的師生互動不僅可以增加學生的參與度，還有助于建立良好的師生關系，促進學生的學習和發(fā)展。
第三，Cop課堂觀察使我認識到課堂管理的重要性。在觀察過程中，我注意到那些能夠有效管理課堂的教師能夠創(chuàng)造秩序和良好的學習環(huán)境。他們通過制定明確的規(guī)則和紀律，提前做好準備，確保學生在課堂上能夠專心聽講。他們還能夠迅速而有效地處理學生之間的沖突和問題，確保課堂秩序的穩(wěn)定。因此，良好的課堂管理對于學生的學習和教學效果至關重要，教師應該注重培養(yǎng)自己的課堂管理技能。
第四，Cop課堂觀察讓我認識到學生個體差異的重要性。在觀察課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)不同學生有著不同的學習風格、興趣和能力。有些學生可能更擅長語言表達，而有些學生則更擅長邏輯思維。因此，教師應該根據(jù)學生的個體差異來調(diào)整教學內(nèi)容和方法，使每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。這就要求教師具備靈活性和包容性，關注每個學生的個體發(fā)展。
最后，Cop課堂觀察使我認識到反思和持續(xù)學習的重要性。通過觀察和反思，我可以不斷改進自己的教學方法和課堂管理能力。我可以總結經(jīng)驗教訓，找到適合自己的教學風格，并不斷尋求專業(yè)發(fā)展的機會。同時，我也看到了其他教師的優(yōu)點和不足之處，從而借鑒其成功經(jīng)驗，避免其失敗經(jīng)驗。持續(xù)學習和反思可以使我成為更好的教師，為學生的學習和成長貢獻更多。
總之，Cop課堂觀察給我提供了一次寶貴的學習機會，使我對教學方法和課堂管理有了新的認識。通過觀察和反思，我認識到教學方法的多樣性和師生互動的重要性。我也認識到課堂管理和學生個體差異的重要性。最重要的是，我認識到反思和持續(xù)學習能夠幫助我成為更好的教師。通過不斷地觀察和反思，我相信我能夠不斷提高自己的教學能力，為學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇五
在學生時代，我們每一個人都會經(jīng)歷許多課堂觀察的經(jīng)歷。課堂觀察不僅為我們提供了學習知識的機會，還幫助我們建立了良好的學術習慣和人際關系。在我的課堂觀察中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在課堂觀察中學到的五個重要方面：主動學習、積極溝通、團隊合作、積極評價和自我反思。
首先，課堂觀察讓我認識到主動學習的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些主動參與討論、積極思考問題并且勇于提問的學生通常表現(xiàn)更好、學得更快。他們不僅僅是被動地聽課，而是積極主動地與老師和同學互動，并對自己的學習有著清晰的目標和計劃。通過觀察和模仿他們，我意識到要想在課堂中取得更好的學習效果，我需要積極主動地參與學習，主動思考和提問。
其次，課堂觀察使我體會到了積極溝通的重要性。在課堂中，那些能夠與老師和同學進行有效溝通的學生通常能夠更好地理解和掌握知識。通過觀察他們，我發(fā)現(xiàn)他們善于表達自己的觀點，善于傾聽他人的意見，并且能夠與人建立良好的人際關系。在這個過程中，我明白了在課堂中積極參與討論，與同學和老師進行交流是非常重要的，因為這不僅有助于我理解知識，還能夠促進我與他人的良好關系。
第三，課堂觀察讓我認識到團隊合作在學習中的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于與他人合作的學生更容易取得好成績。他們能夠與同學合作完成任務，相互幫助，并且能夠充分發(fā)揮團隊中每個成員的優(yōu)勢。通過觀察和學習他們，我意識到團隊合作不僅有助于我更好地理解和掌握知識，還能鍛煉我與他人合作的能力和團隊精神。
第四，課堂觀察使我體會到了積極評價的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于積極評價他人的學生更容易受到他人的認可和尊重。他們能夠公正、客觀地評價他人的觀點和作品，并且能夠給予他人積極的鼓勵和支持。通過觀察和學習他們，我明白了積極評價不僅有助于他人的成長，也能夠促進我與他人之間的良好關系。
最后，課堂觀察讓我認識到自我反思的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常進行自我反思的學生通常能夠更好地了解自己的優(yōu)點和不足，從而更好地改進自己。他們會在課堂結束后反思自己的表現(xiàn)、學習效果和行為，找出問題所在并制定改進措施。通過觀察和學習他們，我意識到自我反思是提高自身能力和成績的重要途徑。它可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進，從而更好地適應學習和生活的需求。
總結起來，在課堂觀察的過程中，我通過觀察他人上課，從他們的行為和習慣中學到了許多有益的經(jīng)驗和體會。這些經(jīng)驗和體會不僅幫助我提高了學習效果，還使我建立了良好的學術習慣和人際關系。通過主動學習、積極溝通、團隊合作、積極評價和自我反思，我相信我可以進一步提高自己的學習和發(fā)展。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇六
第一段：引言（200字）。
課堂觀察是學生與教師之間的一種互動，旨在促進學生的學習和教師的教學整體改進。課堂觀察不僅僅是學生被動接受知識，而是學生主動參與，觀察和思考。通過觀察教師的教學方法和學生的學習態(tài)度，我們可以從中獲得很多有價值的體驗和反思。在這篇文章中，我將分享一些我在課堂觀察中的體會和感悟。
第二段：教室氛圍的重要性（200字）。
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教室氛圍對學生的學習有很大的影響。當教師創(chuàng)造了一個積極、合作的氛圍，學生會更加積極地投入到課堂中。相反，如果教師缺乏互動和參與，課堂氛圍就會變得冷淡和無趣，學生也會產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師應該學會與學生建立互動和積極的關系，通過鼓勵和贊美激發(fā)學生的學習興趣。
第三段：教師的角色和教學方法（300字）。
教師在課堂觀察中扮演著至關重要的角色。他們不僅是知識的傳授者，還是學生學習的引導者和指導者。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教師的教學方法對學生的學習效果有顯著影響。傳統(tǒng)的講授式教學方法已經(jīng)逐漸過時，取而代之的是以學生為中心的教學方法。教師應該將學生的主動性發(fā)揮到極致，鼓勵他們參與課堂討論和合作學習。通過開展小組活動和項目實踐，學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第四段：學生的積極參與和學習態(tài)度（300字）。
觀察中，我也注意到學生的積極參與和學習態(tài)度對課堂效果有著巨大的影響。當學生投入到學習中，積極主動地思考問題和發(fā)表觀點時，他們往往能更好地理解和掌握知識。然而，一些學生在課堂上可能表現(xiàn)出消極的態(tài)度，缺乏對學習的興趣和動力。這就需要教師在課堂中及時引導和激勵，在鼓勵學生的同時，提供積極的反饋和支持。
第五段：課堂觀察的價值和啟示（200字）。
通過課堂觀察，我們可以深入了解教學過程和學生的學習需求。這不僅有助于教師改進教學方法和提高學生的學習效果，還能為學生提供更好的學習體驗。觀察是一種相互學習的過程，通過觀察他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，我們可以不斷提高自己的教學水平和學習能力。因此，課堂觀察是一個很好的機會，讓我們從中學到更多有價值的東西。
結束語（100字）。
綜上所述，課堂觀察是促進學生學習和教師教學整體改進的重要手段。通過觀察教室氛圍、教師的角色和教學方法，以及學生的積極參與和學習態(tài)度，我們可以從中獲得很多有價值的體驗和啟示。因此，我們應該積極參與課堂觀察，不斷改進自己的教學和學習方式，提高學習效果和學習質(zhì)量。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇七
聽了韓剛專家對《課堂教學的觀察與記錄》的講座，本人頓開茅廬，受益匪淺。對觀察教學課堂有了以下的感悟。
一、觀察教學課堂對教師的重要性。本人認為課堂觀察是一種改進課堂教學的有效方法，它有明確的目標者性，計劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評課者消除了很多疑慮，因為它所關注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的過程是合作關注學習，研究學習和促進學習的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點，對今后的評課有了明確的引領，有了很大的作用。
二、反思課堂教學觀察的不足之處。課堂教學觀察的內(nèi)容：
1、教學活動，過程，課型特點；
2、活動時間與學生積極投入活動的時間長度；
3、學生完成的主要學習任務及其使用的主要學習策略；
4、教師提問的類型和學生回答的機會，內(nèi)容與方式；
5、同伴、小組活動的方式，所作回應，所作語言，小組的活動；
6、師生，生生之間的交往關系等。
通過學習課堂教學觀察的內(nèi)容，本人認識到今后要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念、教學行為，從感悟中去提升自己的教育能力。以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況，教師的教學業(yè)務能力等。然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動與教育成效之間的關系；觀察學生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)；課堂觀察不清，很顯然，由于聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術或策略不明確，更無法有效進行聽課活動。而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，課堂教學有四十分的過程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)汀Ｕn堂的學習氣氛，不僅影響學生的學習效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學中，教師都應注意觀察良好的學習氛圍是否形成，學生反應是否積極，學習興趣是否濃厚，是否開動腦筋自主探索并在小組討論中進行積極的交流，課堂教學目標是否達到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對學習內(nèi)容不感興趣，對提出的問題毫無反應等負面情況。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再從自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、了解教學與學習行為的基本方法，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時也為教育決策與教育評價提供有力的事實依據(jù)。
課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以“當看到課堂教學中的相關情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗和教訓，并及時基于自身教學理解和實踐的教學假設：如果我來教，可以這樣設計……”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優(yōu)點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。這種假設其實是對自身教學行為的一種改進。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時的即興思考和設計。練就這樣一種反思自己的教學自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力；還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效；可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！?/p>
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇八
20xx年5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內(nèi)容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業(yè)務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)?。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里？我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來？通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足：
三是范式化，以種種先驗性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動的教學現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”?！霸趺磿@樣的？”“真的是這樣??！”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環(huán)節(jié)。
我通過學習課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑：我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經(jīng)驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來；只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇九
隨著教育發(fā)展和現(xiàn)代化進程，教學方式和手段也在不斷創(chuàng)新和變革，但是，學生面對的教學內(nèi)容、教師的指導以及學習環(huán)境的組織，一直是教育改革中亟需解決的問題。近日，我參加了一次小學英語課的教學觀摩，深切體會到教師教學技藝的不斷提高和完善，更為重要的是，我們應該更加關注課堂的氛圍和師生互動，讓教育更加個性化和注重學習處理問題的能力。
首先，進行課堂觀察，喚起我對英語學習的興趣，學習氛圍得到大力推進。在教師的引領下，學生們積極參與課堂教學，表現(xiàn)出很好的學習態(tài)度。教學內(nèi)容生動有趣，引導學生在快樂中學習，每位學生都可以熱情地表達出自己的想法。學生們吸收了更多知識，課后還能引導家長和同學一起學習英語，在學習的道路上取得了新的進步。
接下來，我認為教育應該注重推進個性化學習，根據(jù)學生的不同需求和學習能力給予差異化的指導。就像在教學觀摩過程中，教師注意到了幾位學生在聽力訓練方面存在較大差異，他會不斷找尋針對性的教學方法，鼓勵相應學生更多的實踐，以便在理解和聽力能力方面更上一層樓。在教學過程中，教師也傾聽了學生關于學習過程中的具體需求和建議，提供了適當?shù)膸椭鸵龑?。這種學習方式可以讓每個學生的學習效果更加顯著，而且可以讓學生們從教育中獲得更多的自信和成就感。
與此同時，我也認為老師應該更多關注學生在學習過程中思維方式和處理能力的培養(yǎng)。在課堂觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)一位學生雖然語法掌握得較好，但是在聽力能力方面存在難度，往往聽不懂和不理解老師的課堂講解。教師也在第一時間發(fā)現(xiàn)了這個問題，在課后設定了相應的聽力訓練和策略指導。在教育中培養(yǎng)學生的思考能力和處理能力可以讓他們在未來的學習和創(chuàng)造中發(fā)揮更大的潛力和想象力。
最后，觀察課堂給我留下了很深刻的印象，讓我意識到教學不只是進行知識傳遞，更重要的是讓學生在學習中發(fā)掘更多的可能性和創(chuàng)造力。教師需要了解每個學生在學習英語方面的需求和潛能，傾聽和回應學生的想法和希望，并靈活地運用教學手段和資源，滿足學生的個性化需求。學生也應該更加積極主動地參與，從英語學習中獲得快樂和成長。在一個和諧開放的學習環(huán)境中，教師和學生都可以得到更好的發(fā)展和成長。
總之，課堂觀察讓我更加深入地了解教育行業(yè)和學生的學習過程，也讓我更加關注教育的質(zhì)量和提升。在未來的學習中，我也會更加注重個性化學習和思維能力的培養(yǎng)，在更多的領域發(fā)掘自己的潛力和創(chuàng)造力。我相信，在不斷地觀察和反思中，我們可以為教育工作做出更大的貢獻和創(chuàng)新。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇十
10月31日，東莞市水鄉(xiāng)片小學英語老師精英培訓第三期，在高埗鎮(zhèn)西聯(lián)小學舉行。本次培訓活動分兩部分完成，第一部分是徐蘇燕教授給我們講述《尋找高效課堂密碼》的講座，第二部分是廣州市荔灣區(qū)廣雅小學彭麗莎老師給我們的講座《小學英語課堂觀察》。經(jīng)過這次系統(tǒng)的培訓，確實受益匪淺，它不但使我對高效課堂和小學英語課堂觀察有了更深刻的理解，還給予我在教學思維上更清晰的指引。
所謂課堂觀察，就是觀察課堂運行狀況，對其進行記錄、分析和研究，在此基礎上謀求學生課堂學習的改善，提高課堂教學的效率，促進教師專業(yè)發(fā)展的活動。
課堂觀察是一種行動研究，是校本教研的一種方式，是教師團隊的有效合作。聽課、評課是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和手段。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力的最有效途徑。平時我們聽課也不少，評課更是泛泛而談，對自身的教學能力的提高不明顯。今天聽了彭麗莎老師的《小學英語課堂觀察》專題講座，彭老師結合了自己廣雅小學教學長達三年之久的小學英語課堂觀察課題的經(jīng)驗，給我們講述了課堂觀察定義、意義，分析了課例研究和課堂觀察之間的關系，如何評價一堂優(yōu)質(zhì)課，從而更好地反思我們?nèi)粘＝虒W活動中不足之處，以及如何去糾正，從而真正從本質(zhì)上提高我們的課堂教學能力。主要通過課前會議、課中會議和課后會議進行講述：
課前會議：
課中會議：
彭老師結合自己學校的“二元五次”小學英語課堂觀察課題的經(jīng)驗，給我們展示了第一代小學英語課堂觀察表、還有他們不斷改進、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的觀察表。還給我們看了他們進行課堂觀察課題會議的視頻。從中我們可以更好、更加直接、真實地體會和學習。
課后會議：
彭老師告訴我們評課的目的不是為了證明，而是為了改進，以有利于我們自己的課堂教學。我們要不斷地進行反思：基于學生的表現(xiàn)和證據(jù)，表明學習目標(達成了嗎?)是否達成，能夠抓住核心說明幾個結論、立足于觀察到的證據(jù)、再作必要的結論等。
彭老師接著給我們看了狼群的幾個視頻給我們講述了團隊合作的重要性。最后還給我們推廣了關于小學英語課堂觀察的幾本好書《課堂觀察走向專業(yè)的聽評課》、《我們的課堂，基于課例研究的課堂教學改進行動》。
我認為，在小學英語課堂觀察中，我們老師應該做到三個“相互”
相互比照。在教學實踐中，通過視頻錄像或同伴之間的真實現(xiàn)象觀察證據(jù)，給自己樹鏡子，照鏡子。自我觀察、自主研究、互動發(fā)展。
相互合作。以具體的任務來維系，形成合作共同體。讓教師的專業(yè)發(fā)展從單干走向合作互助，真正實現(xiàn)校本教研制度的變革。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇十一
第一段：引言（150字）。
作為教育學專業(yè)的學生，我一直以來對課堂觀察充滿了濃厚的興趣。在大學的學習生涯中，我參與了多次課堂觀察實踐，這個過程不僅讓我更加了解了教學和學生的實際情況，同時也為我的專業(yè)學習提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。在這篇文章中，我將會分享我的課堂觀察心得和體會，希望對教育學的學習者有所幫助。
第二段：課堂觀察方法與技巧（250字）。
在課堂觀察的過程中，準確地記錄觀察的內(nèi)容非常重要。首先，我們需要確定觀察的目的，例如觀察教學方法、學生的參與度等。其次，我們需要選擇合適的觀察工具和方法，如觀察記錄表和訪談等。對于觀察記錄表，我們可以根據(jù)自己的需要制定，明確觀察的維度和指標，例如教師的授課方式、學生的互動交流情況等。在記錄過程中，及時、客觀地寫下自己的觀察結果和體會，以免遺忘重要細節(jié)。此外，與教師和學生的訪談也是獲得更多信息和思維交流的有效方式。
第三段：課堂觀察的收獲與經(jīng)驗（300字）。
通過課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)了許多教師在教學中的亮點和優(yōu)點。有些教師擅長運用多媒體教學手段，使得教學內(nèi)容更加直觀生動；有些教師善于引導學生主動思考和互動，提高了學生的參與度和學習效果。此外，我還看到了一些教學問題和教師可能需要改進的地方。例如，有些教師對學生的個體差異了解不夠，缺乏針對性的教學策略；有些教師在激發(fā)學生興趣方面有待提高。從這些觀察中，我認識到教師除了需要具備扎實的專業(yè)知識外，還需要不斷提升教學能力和教育理念，關注學生個體差異和課程的實際需要。
第四段：反思與成長（300字）。
通過課堂觀察，我也對自己的觀察和反思能力進行了深刻的反思。剛開始的時候，我可能只是單純地觀察，記錄下教學細節(jié)，卻缺乏對教學背后的原因和目的的深入思考。隨著實踐的增多，我逐漸意識到不僅要看到表面現(xiàn)象，更要理解背后的教育原則和背景。所以，在課堂觀察過程中，我努力調(diào)整自己的觀察焦點，從教師和學生的言行中，探索其中的教育意義和價值。同時，我也看到了自己觀察和分析能力的不足之處，這驅使著我不斷學習和提升自己，成為一名更專業(yè)的觀察者和教育者。
第五段：結語（200字）。
通過多次課堂觀察，我在教室里獲得了豐富的知識和經(jīng)驗，受益匪淺。在實際的教學過程中，課堂觀察是一種重要的教育方法和手段，可以幫助教師了解學生的需求和反饋，改進教學方法和策略。同時，對于學生而言，課堂觀察也能夠提醒他們思考和觀察教學現(xiàn)象，為之后的學習和實踐打下堅實的基礎。通過這篇文章的撰寫，我也更加深刻地認識到課堂觀察的重要性和價值，希望今后能繼續(xù)保持觀察的敏銳度和反思的力度，為自己的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇十二
近年來，學生課堂觀察被越來越多地重視起來。學生課堂觀察不僅是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑，也是提高教學質(zhì)量的重要手段。通過觀察，我們可以了解學生在課堂上的學習情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題和困難，并針對性地提出相應的解決方案。在過去的幾周中，我積極參與了學生課堂觀察，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，學生課堂觀察可以幫助我們更好地了解學生在學習中的需求和問題。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在解題過程中表現(xiàn)得很遲鈍，甚至有些漠不關心。通過觀察，我了解到這些學生在學習中可能存在不同程度的理解障礙或者學習動力不足。這些問題如果及時發(fā)現(xiàn)并加以解決，可以有效提高學生的學習效果。因此，學生課堂觀察在促進學生個性化發(fā)展和教育的方面有著積極的意義。
其次，學生課堂觀察可以幫助我們更好地把握課堂教學的節(jié)奏和內(nèi)容。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)教師在講解一些重點知識時，有些學生表現(xiàn)得比較困惑，甚至無法理解。通過觀察，我了解到教師授課的速度和難度可能需要適當調(diào)整，以便更好地滿足學生的學習需求。同時，觀察還讓我認識到一些學生掌握了課本知識后，對于拓展思維、解決實際問題等能力的培養(yǎng)亟待加強。通過對學生課堂觀察的深入了解，我能更好地調(diào)整課堂教學的步伐和內(nèi)容。
而后，學生課堂觀察還可以幫助我們更好地了解學生學習的動機和心理狀態(tài)。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上表現(xiàn)得缺乏主動性和積極性，對學習興趣不高。通過觀察，我了解到這些學生可能存在學習厭倦、對學科不感興趣等問題。因此，我認為，教師應該注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習動機，使他們對學習保持持續(xù)的熱情和積極性。
最后，學生課堂觀察也讓我認識到有效的溝通和反饋對于學生學習的重要性。通過觀察，我明白了與學生建立良好的溝通和反饋機制，可以更好地促進學生的學習。只有通過和學生的密切聯(lián)系，了解他們的學習情況和需求，教師才能更好地調(diào)整教學策略，幫助學生提高學習效果。觀察也讓我明白了及時的反饋對于學生的學習至關重要。只有教師對學生的學習情況進行及時的反饋和指導，才能幫助學生分析問題，解決困難，提高學習效果。
總結起來，學生課堂觀察是一項關乎學生學習質(zhì)量和教學改進的重要工作。通過學生課堂觀察，我們可以更好地了解學生的需求和問題，掌握課堂的節(jié)奏和內(nèi)容，了解學生的學習動機和心理狀態(tài)，并通過有效的溝通和反饋幫助學生克服問題，提高學習效果。因此，我在今后的學習和工作中，將繼續(xù)積極參與學生課堂觀察，不斷提高自己的觀察和分析能力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇十三
課堂觀察是教育實習中的重要環(huán)節(jié)，通過對教學現(xiàn)場的觀察和思考，既提高了學生的教育素養(yǎng)，又為教學實踐提供了有效參考。最近我參與了一次課堂觀察，收獲頗豐。在這篇文章中，我將結合個人觀察和體會，闡述對于課堂觀察的深刻理解和感悟。
課堂觀察對于教育從業(yè)者來說具有重要的意義。首先，通過觀察可以了解到學生的學習情況和需求，從而針對性地設計教學內(nèi)容。其次，觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中的問題和困難，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。此外，觀察還可以了解教師的教學水平和風格，為自身的教學實踐提供借鑒和啟示。
第二段：課堂觀察的技巧和方法。
要進行有效的課堂觀察，教育實習者需要掌握一定的技巧和方法。首先，要選擇合適的觀察角度，抓住關鍵內(nèi)容和場景，避免被細節(jié)所困擾。其次，要注重觀察教師與學生之間的互動過程，包括教師的提問方式和學生的回答情況等。此外，利用觀察工具和記錄手段，如攝像機和筆記本等，對觀察到的內(nèi)容進行記錄和總結，以備后續(xù)的分析和反思。
第三段：課堂觀察中的反思與思考。
在課堂觀察過程中，我不僅僅是簡單地看到教師的教學過程，更加關注教學目標的達成，學生的學習效果以及教師和學生之間的師生關系。通過反思和思考，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和改進的方向。例如，我發(fā)現(xiàn)有的教師在提問環(huán)節(jié)過于簡單，沒有引發(fā)學生思考的興趣；還有的教師在課堂管理上存在一些不足，學生的注意力難以集中。因此，我在將來的教學實踐中，將更加注重設計高質(zhì)量的問題和加強課堂管理能力的培養(yǎng)。
第四段：課堂觀察中的反饋和支持。
課堂觀察不僅僅是個人成長的機會，也可以為教師提供反饋和支持。通過觀察者的觀點和評價，教師可以全面了解自己的教學情況，從而找到自身的不足和提高空間。此外，觀察者還可以提供專業(yè)化的指導和建議，幫助教師更好地改進教學方法，提升教學效果。
第五段：課堂觀察的啟示和建議。
通過參與課堂觀察，我深刻認識到教育需要不斷改進和創(chuàng)新。作為教師，我們要學會觀察，了解學生的需求；要學會反思，找到自身的不足和改進方向；要學會支持，給予教師積極的反饋和建議。同時，我們也需要不斷地學習和成長，提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平。只有這樣，我們才能更好地投身于教育事業(yè)，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：
課堂觀察是一次寶貴的學習和成長機會，通過觀察和反思，我更加深入地理解了教育實踐的重要性和意義。未來，我將繼續(xù)保持對課堂觀察的關注，不斷完善和提高自己的教學能力，為提高學生的學習效果和素養(yǎng)而努力。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇十四
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向專業(yè)的聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經(jīng)驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應分析、研究?！罢n堂觀察”對改善學生課堂學習、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1.進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關注;評課時缺乏有證據(jù)的觀點，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3.評課結果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋的分數(shù)。
4.使用結果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。
6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
三.傳統(tǒng)聽評課群體中存在的三種獨立角色：
1.評課專業(yè)戶----自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2.模仿專業(yè)戶---聽課僅僅是為了模仿。
3.聽課任務戶---聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事。
四.聽評課改革趨勢----三大轉變。
三大轉變——簡單變復雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2.注重對“聽評課”的研究;對教師進行專門的教育或培訓。
3.明確聽評課的主體應該是教師特別是同行(學科)教師，而不是誰都可以充當聽評課者。
“觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。
1.觀摩別人的課堂教學經(jīng)驗。
2.拓展自己的課堂教學經(jīng)驗。
3.反觀自己課堂教學不足。
4.探尋課堂教學的內(nèi)在機理。
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學的優(yōu)化與改造。
“教學無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇十五
近年來，教育領域對于課堂觀察的重視不斷增加。觀察課堂不僅是對教師教育水平和學生學習效果的檢驗，更是教師自身專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過觀察課堂，我們能夠深入了解教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、改進教學方法，并提高教育質(zhì)量。在參與觀察課堂的過程中，我有了一些心得體會與感悟。
第二段：觀察。
觀察課堂是一種體驗式的學習方式，它讓我真切地感受到了教師和學生在課堂上的真實狀態(tài)。首先，我注意到好的教師注重與學生之間的互動。他們經(jīng)常與學生進行交流，引導學生自主思考，并鼓勵學生表達自己的觀點。同時，他們善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。另外，優(yōu)秀的教師還靈活運用各種教學方法，根據(jù)學生的不同需求和特點，設計合適的教學環(huán)節(jié)。這些觀察給我提供了很好的啟示，讓我意識到教學應該是一個互動與合作的過程。
第三段：思考。
觀察課堂讓我開始思考什么是真正的教育，以及怎樣才能促進學生的全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師不僅僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。他們通過啟發(fā)式教學和開放性問題的提出，激發(fā)學生的思考和探索欲望，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。同時，觀察課堂還讓我反思教育評價體系，應該如何更加全面地評價學生的學習成果，給予學生更多的發(fā)展空間。
第四段：總結。
觀察課堂不僅是對教師的一種考察，更是一個教師專業(yè)發(fā)展的機會。通過觀察課堂，教師可以了解不同教學方法的效果，學習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，不斷提高自己的教學能力。同時，觀察課堂也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，促使其進行自我反思和成長。因此，觀察課堂對于教師的發(fā)展至關重要。
第五段：展望。
觀察課堂經(jīng)歷讓我深感教育事業(yè)的偉大和重要。希望未來，更多的教育工作者可以關注并參與課堂觀察，以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的全面能力。同時，學生們也應積極參與觀察課堂，學習好的教學方法，提高自己的學習能力。
通過觀察課堂，我深刻體會到了教育的巨大影響力。教育的目標是培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，觀察課堂是實現(xiàn)這一目標的有效途徑之一。只有通過持續(xù)觀察，我們才能真正了解學生的需求，為他們提供更好的教育。讓我們共同努力，致力于改進教育，為孩子們創(chuàng)造更好的未來。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇十六
什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無所知。
它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使課堂學習得到改善。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用?！?/p>
課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節(jié)課中進行的提問、策略等。
通過課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材、了解教學手段、清楚教學方法，加強教師之間的團結與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯誤，培養(yǎng)正確的教學方法和習慣，充分熟悉教材內(nèi)容，掌握教學目標。
1)每一個參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想，提高認識，重視活動，迎難而上，集思廣益，共同發(fā)展。
2)活動的準備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會議之前，要對執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解，為確定觀察點做些前期的思考與準備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3)觀察點的確定不在于多，而在于準確與有效，一定要根據(jù)上課者說課材料去挖掘、提煉，根據(jù)學情、教學設計、教師的特點與需要去選擇、確定。
4)量表制作是關鍵。根據(jù)觀察點去學習相關的材料，設計觀察點的構成要素。應剛開始實踐，一個教研組不要確定很多個觀察點，以兩至三個為好，還可以將一個觀察點中的某些構成要素分配給幾個觀察者，這樣。觀察者既可以側重地記錄所需數(shù)據(jù)信息，也可有余力關注教學的全過程。
5)為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復印分發(fā)給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。教師是課堂的主導，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞。在教學過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會引起學生的學習興趣，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開展活動，組織教學，收到事半功倍的效果。
通過學習課堂觀察的相關知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學科評價體系，它對老師上課進行了實時的監(jiān)督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇十七
人們常說，“終身學習”，意味著教育是一個持續(xù)不斷的過程。而課堂觀察作為教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握學生學習情況，從而提供更有效的教學。在觀察多個課堂后，我深深體會到了它的重要性和價值。接下來，我將分享一些觀察課堂的心得體會。
二、堅持學生主體，關注學生需求。
觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)最成功的教學是那些以學生為中心的課堂。這樣的課堂讓學生充分發(fā)揮他們的學習能力和主動性，提高他們的學習興趣和動力。教師通過創(chuàng)設問題，并引導學生參與課堂討論，鼓勵他們表達自己的觀點和提出問題。這種方式能夠很好地激發(fā)學生的思維和學習熱情，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。
三、積極運用多樣化的教學方法。
觀察課堂讓我認識到，教師運用多樣化的教學方法能夠更好地滿足不同學生的學習需求。有的學生是視覺型的，他們通過看圖、圖表等方式更容易理解和記憶；有的學生是聽覺型的，他們通過聽講解、音頻等方式更容易吸收知識。因此，教師在教學過程中要根據(jù)學生的不同特點和需求，靈活運用多樣化的教學方法。如使用多媒體教學、小組合作學習、輔助材料等。這樣，能夠提高學生的學習效果，增強學生的學習興趣。
四、鼓勵積極互動，培養(yǎng)合作精神。
觀察課堂也讓我認識到鼓勵學生之間的積極互動和合作精神是非常重要的。在教學過程中，教師鼓勵學生互相討論、互相幫助，鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和觀點。這樣，學生之間可以相互借鑒，共同進步。同時，教師還可以組織學生進行小組活動，讓學生在團隊中相互合作、分工合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。通過這種方式，學生不僅在知識上取得進步，還在思維、交流、合作能力等方面得到了很大的提高。
五、與學生建立良好的師生關系。
觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師與學生之間的師生關系對學生的學習影響重大。當教師能夠與學生建立良好的關系時，學生更容易接受教師的指導和幫助。要建立良好的師生關系，教師需要尊重學生，聽取學生的意見和建議，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，給予學生充分的表達和發(fā)展的空間。同時，教師還應該在課堂中關心和關注學生的學習和生活情況，給予他們必要的關心和幫助。只有通過建立良好的師生關系，教師才能更好地幫助學生解決問題，激發(fā)他們的潛力，提高他們的學習效果。
六、結語。
通過觀察課堂，我深刻體會到了學生主體、多樣化教學方法、積極互動、良好師生關系等對于提高教學效果和學生學習情況的重要性。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)關注這些方面，并努力將這些體會應用到實際教學中，不斷提升自己的教學水平。我相信，只有通過不斷學習和實踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂觀察的心得體會課堂觀察篇十八
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和改革，課堂觀察成為教育研究和教師發(fā)展的重要手段。通過課堂觀察，教育工作者可以深入了解學生學習的過程、教學活動的效果以及課堂中存在的問題和改進方向。本文將結合實際觀察，探討課堂觀察的重要性、觀察的技巧以及觀察心得體會，并進一步闡述課堂觀察對教師和學生的意義。
課堂觀察是教育改革中不可或缺的一環(huán)。隨著社會對教育要求的不斷提高，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足學生的需要。而課堂觀察作為評價教學質(zhì)量的手段，可以幫助教師提升教學效果，并進一步適應學生的需求。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，教育工作者可以了解學生的學習興趣、學習風格以及心理品質(zhì)，進而針對性地進行教學設計和個性化教育，促進學生全面發(fā)展。
在課堂觀察中，觀察者需要具備一定的觀察技巧。首先，要注重觀察學生的學習態(tài)度和學習動機。這需要觀察者具有辨別學生情感和心理狀態(tài)的能力，以便及時調(diào)整教學策略。其次，要關注教師在課堂中的教學方法和教學效果。觀察者要從教師的口頭表達和肢體語言等方面進行觀察，了解到教學中的優(yōu)點和不足，進而提供相應的建議和改進建議。此外，觀察者還需要觀察學生之間的互動和合作，以此判斷學生的社交能力和團隊合作能力。
通過一次次的課堂觀察，我對教育的重要性有了更深刻的認識。教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的一種手段，課堂則是教育的主戰(zhàn)場。在課堂中，教師將知識傳達給學生，幫助學生獲得必要的生活技能。而通過觀察課堂，我們可以看到教育的偉大之處，也能夠看到教育的不足之處。有些教師激情洋溢，教學生動起來；有些教師思路清晰，教學見解獨特；有些教師注重培養(yǎng)學生的思辨能力。這些教師悉心培養(yǎng)學生的能力，給予學生啟發(fā)和鼓勵，使他們能夠自主思考和解決問題。
最后，課堂觀察對教師和學生有著重要的意義。對于教師而言，觀察課堂可以反思自己的教學方法和教學效果，進而不斷優(yōu)化教學方式，提升自身的教學素養(yǎng)。通過觀察其他優(yōu)秀教師的課堂，教師還可以獲得靈感，吸取借鑒，為自己的教學注入新的元素和思維方式。而對于學生而言，課堂觀察有助于了解自己的學習問題和不足之處，進一步優(yōu)化學習方式和學習策略，提高學習效果。
綜上所述，課堂觀察是教育研究和教師發(fā)展中不可或缺的一部分。通過觀察學生和教師在課堂中的表現(xiàn)，可以深入了解學習和教學的情況，進而有針對性地進行教育改革和教學設計。觀察者需要具備一定的觀察技巧，注重學生的情感和心理狀態(tài)，關注教師的教學方法和效果，以及學生之間的互動和合作。通過課堂觀察，教師可以不斷優(yōu)化教學方式，提升自身的教學水平；學生則可以了解自己的學習問題和不足之處，提高學習效果。課堂觀察是教育改革和教師發(fā)展的重要手段，對于促進教育的全面發(fā)展和學生的全面發(fā)展具有積極的意義。
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