在書寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以反思自己的成長與不足之處，并思考如何改進(jìn)和進(jìn)步。寫好心得體會(huì)需要一些技巧和方法。首先，要始終保持積極的思維態(tài)度，不論遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，都要保持樂觀的心態(tài)。其次，要善于觀察和思考，從自己的經(jīng)歷中提煉出有意義的收獲和思考。此外，還要注意語言的表達(dá)能力，用正確、準(zhǔn)確、簡潔明了的語言來表達(dá)自己的心得體會(huì)。最后，要給予自己足夠的時(shí)間和空間，讓自己的思緒充分整理和回顧，這樣才能寫出一篇較為完美的心得體會(huì)。推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇一
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對我來說都是比較陌生的，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的開始，對高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀察活動(dòng)，我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動(dòng)繼續(xù)開展的時(shí)候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報(bào)參加，很幸運(yùn)的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因?yàn)樽约簩滩?、學(xué)生都不夠熟悉，缺乏自信心；幸運(yùn)是因?yàn)檫@種鍛煉、提高的機(jī)會(huì)很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵(lì)下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動(dòng)中去。
在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時(shí)候，光選題我就花費(fèi)了大量的時(shí)間，因?yàn)閷滩哪吧?，我們又是隔周上課，對學(xué)生也不熟悉，所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個(gè)課題，是因?yàn)橛X得這個(gè)課的內(nèi)容相對比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。確定了這個(gè)課題之后，就開始著手準(zhǔn)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白，不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進(jìn)行到了哪里，以至于學(xué)生上課的激情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進(jìn)行了深刻的反思。但幸運(yùn)的是，在課后會(huì)議上，每個(gè)觀察點(diǎn)的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進(jìn)。第二次課經(jīng)過我的認(rèn)真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴赫作為上課目標(biāo)，按照上次課觀察點(diǎn)老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開始翻閱大量資料，反復(fù)聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動(dòng)，相信學(xué)生也會(huì)喜歡。于是我理清思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進(jìn)步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué)，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進(jìn)步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進(jìn)步。
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，不斷思考，才會(huì)不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的.聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來改善聽評課的方式，從而提高教學(xué)課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析、研究?！罢n堂觀察”對改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1.進(jìn)入課堂時(shí)，聽評課者自己沒有充分準(zhǔn)備，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注；評課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3.評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個(gè)無法解釋的分?jǐn)?shù)。
4.使用結(jié)果時(shí)往往錯(cuò)誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當(dāng)成任務(wù)來做，教師聽評課不是主動(dòng)的為了自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。
6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時(shí)，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
1.評課專業(yè)戶——-自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2．模仿專業(yè)戶——聽課僅僅是為了模仿。
3.聽課任務(wù)戶——聽課就是為了聽課。簡單處理、任務(wù)取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事。
三大轉(zhuǎn)變——簡單變復(fù)雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對一堂課的評價(jià)，要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無論是聽評課的動(dòng)機(jī)、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2．注重對“聽評課”的研究；對教師進(jìn)行專門的教育或培訓(xùn)。
3.明確聽評課的主體應(yīng)該是教師特別是同行（學(xué)科）教師，而不是誰都可以充當(dāng)聽評課者。
“觀察他人的課堂，最終服務(wù)于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。
1.觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.反觀自己課堂教學(xué)不足。
4.探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理。
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。
“教學(xué)無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，認(rèn)識自己，提高自己對課堂教學(xué)、對整個(gè)教學(xué)流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇二
作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，觀察課堂是我在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分。在過去的幾個(gè)月里，我參加了許多不同的課堂觀察，這讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。在觀察中我收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對于觀察課堂的心得體會(huì)。
當(dāng)我第一次進(jìn)入課堂觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己不知道該怎么做。我看了許多書，但沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，隨著我觀察的不斷深入，我學(xué)會(huì)了如何更好地觀察課堂。我學(xué)會(huì)了如何觀察學(xué)生的反應(yīng)和目標(biāo)課程的符合程度。我學(xué)會(huì)了如何從教師授課的角度出發(fā)，以及如何考慮整個(gè)課程的目標(biāo)和計(jì)劃。
第二段：觀察課堂讓我深入理解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。
在觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師有不同的教學(xué)方法和技巧。在課堂上，我看到了許多不同的教學(xué)技巧和方法，這使我更好地了解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方式，他們會(huì)因不同的因素而改變他們的教學(xué)方法。對于學(xué)生的反應(yīng)，班級的大小和其他因素，每個(gè)教師都會(huì)做出不同的決策。
第三段：觀察課堂讓我認(rèn)識到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)。
觀察課堂讓我認(rèn)識到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)。我經(jīng)?？吹浇處熍Φ厝フ业竭m合教學(xué)目標(biāo)的方法，他們非常認(rèn)真地評估每個(gè)學(xué)生的程度，以便提供個(gè)性化的指導(dǎo)。我看到他們?yōu)榱俗屆總€(gè)學(xué)生都能理解復(fù)雜的概念，而不斷嘗試不同的方法。但是，教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)并不是每個(gè)教師都能輕松克服的。在課堂上，我也看到了學(xué)生的困惑和不安。他們對于理解某個(gè)概念的方式可能和其他學(xué)生不同，在這種情況下，教師需要適應(yīng)他們的方式。
第四段：觀察課堂激發(fā)了我想要改善教育的熱情。
作為教育專業(yè)的學(xué)生，我意識到教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。在觀察課堂的過程中，我看到了許多有才華的教師在努力盡其所能，讓他們的學(xué)生有更好的成績和更好的未來。這激發(fā)了我想要改善教育的熱情。我想要找到更好的方式，以便讓更多的學(xué)生受益于更好的教育。教育是人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)，我認(rèn)為，作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，我的責(zé)任就是更好地理解教育和不斷嘗試新的方法。
第五段：觀察課堂讓我更好地了解了自己。
觀察課堂不僅讓我學(xué)到了更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，還讓我更好地了解了自己。我意識到我對教學(xué)的興趣和熱情。我認(rèn)識到我想要成為一名教育家，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。觀察課堂也讓我對自己的未來有了更清晰的認(rèn)識，并且鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，不斷提高自己的知識和專業(yè)能力。
總之，觀察課堂是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。通過觀察課堂，我學(xué)會(huì)了如何更好地了解教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。我也意識到了教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，我的責(zé)任就是更好地理解它，并不斷努力提高自己的能力。通過觀察課堂，我也更好地了解了自己，并且確定了我的未來方向。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷努力工作，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇三
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐。還是第一次聽說這個(gè)理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學(xué)院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學(xué)科郝主任，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學(xué)主義思潮。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導(dǎo)服務(wù)。以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
追求有效是教學(xué)的永恒主題，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里?我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學(xué)的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化，缺少精細(xì)化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學(xué)研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗(yàn)性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會(huì)捉襟見肘，無法取得實(shí)質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個(gè)問題的解決。
課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問題。事實(shí)上，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺的實(shí)踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié)，常常會(huì)給人以“刺痛感”，以“震動(dòng)感”。“怎么會(huì)這樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會(huì)出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會(huì)發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我通過學(xué)習(xí)課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我的觀察對象是學(xué)生，由于時(shí)間和精力的原因，會(huì)疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對于教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)記錄不太詳細(xì)，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題，量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會(huì)出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個(gè)是對課堂觀察的認(rèn)識、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時(shí)對課堂教學(xué)缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們愿意以它為鏡，它就會(huì)使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進(jìn)它，它就會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇四
Cop（課堂觀察）是現(xiàn)代教育中的一種方法，旨在通過觀察課堂活動(dòng)來提高教師的教學(xué)能力和課堂管理能力。在參與Cop課堂觀察后，我深感它的重要性和價(jià)值。通過觀察和反思，我對教學(xué)方法和師生互動(dòng)產(chǎn)生了新的認(rèn)識。在本文中，我將分享我在Cop課堂觀察中所獲取的心得體會(huì)。
首先，Cop課堂觀察使我認(rèn)識到教學(xué)方法的多樣性和靈活性的重要性。在觀察課堂時(shí)，我注意到不同教師采用了各種不同的教學(xué)方法，比如講解、討論、小組活動(dòng)等。這使我意識到，沒有一種教學(xué)方法是適用于所有學(xué)生的，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來選擇合適的教學(xué)方法。有些學(xué)生可能更喜歡聽講解，而有些學(xué)生則更適合小組活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)方法，以便能夠滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
其次，Cop課堂觀察讓我認(rèn)識到師生互動(dòng)的重要性。在觀察過程中，我注意到那些能夠積極與學(xué)生互動(dòng)的教師能夠更好地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些教師通過提問、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。這種積極的師生互動(dòng)不僅可以增加學(xué)生的參與度，還有助于建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第三，Cop課堂觀察使我認(rèn)識到課堂管理的重要性。在觀察過程中，我注意到那些能夠有效管理課堂的教師能夠創(chuàng)造秩序和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們通過制定明確的規(guī)則和紀(jì)律，提前做好準(zhǔn)備，確保學(xué)生在課堂上能夠?qū)Ｐ穆犞v。他們還能夠迅速而有效地處理學(xué)生之間的沖突和問題，確保課堂秩序的穩(wěn)定。因此，良好的課堂管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果至關(guān)重要，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的課堂管理技能。
第四，Cop課堂觀察讓我認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體差異的重要性。在觀察課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力。有些學(xué)生可能更擅長語言表達(dá)，而有些學(xué)生則更擅長邏輯思維。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。這就要求教師具備靈活性和包容性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
最后，Cop課堂觀察使我認(rèn)識到反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。通過觀察和反思，我可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和課堂管理能力。我可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，并不斷尋求專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也看到了其他教師的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，避免其失敗經(jīng)驗(yàn)。持續(xù)學(xué)習(xí)和反思可以使我成為更好的教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長貢獻(xiàn)更多。
總之，Cop課堂觀察給我提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我對教學(xué)方法和課堂管理有了新的認(rèn)識。通過觀察和反思，我認(rèn)識到教學(xué)方法的多樣性和師生互動(dòng)的重要性。我也認(rèn)識到課堂管理和學(xué)生個(gè)體差異的重要性。最重要的是，我認(rèn)識到反思和持續(xù)學(xué)習(xí)能夠幫助我成為更好的教師。通過不斷地觀察和反思，我相信我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇五
在學(xué)生時(shí)代，我們每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷許多課堂觀察的經(jīng)歷。課堂觀察不僅為我們提供了學(xué)習(xí)知識的機(jī)會(huì)，還幫助我們建立了良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和人際關(guān)系。在我的課堂觀察中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在課堂觀察中學(xué)到的五個(gè)重要方面：主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極溝通、團(tuán)隊(duì)合作、積極評價(jià)和自我反思。
首先，課堂觀察讓我認(rèn)識到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些主動(dòng)參與討論、積極思考問題并且勇于提問的學(xué)生通常表現(xiàn)更好、學(xué)得更快。他們不僅僅是被動(dòng)地聽課，而是積極主動(dòng)地與老師和同學(xué)互動(dòng)，并對自己的學(xué)習(xí)有著清晰的目標(biāo)和計(jì)劃。通過觀察和模仿他們，我意識到要想在課堂中取得更好的學(xué)習(xí)效果，我需要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和提問。
其次，課堂觀察使我體會(huì)到了積極溝通的重要性。在課堂中，那些能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行有效溝通的學(xué)生通常能夠更好地理解和掌握知識。通過觀察他們，我發(fā)現(xiàn)他們善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于傾聽他人的意見，并且能夠與人建立良好的人際關(guān)系。在這個(gè)過程中，我明白了在課堂中積極參與討論，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流是非常重要的，因?yàn)檫@不僅有助于我理解知識，還能夠促進(jìn)我與他人的良好關(guān)系。
第三，課堂觀察讓我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)中的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于與他人合作的學(xué)生更容易取得好成績。他們能夠與同學(xué)合作完成任務(wù)，相互幫助，并且能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的優(yōu)勢。通過觀察和學(xué)習(xí)他們，我意識到團(tuán)隊(duì)合作不僅有助于我更好地理解和掌握知識，還能鍛煉我與他人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。
第四，課堂觀察使我體會(huì)到了積極評價(jià)的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于積極評價(jià)他人的學(xué)生更容易受到他人的認(rèn)可和尊重。他們能夠公正、客觀地評價(jià)他人的觀點(diǎn)和作品，并且能夠給予他人積極的鼓勵(lì)和支持。通過觀察和學(xué)習(xí)他們，我明白了積極評價(jià)不僅有助于他人的成長，也能夠促進(jìn)我與他人之間的良好關(guān)系。
最后，課堂觀察讓我認(rèn)識到自我反思的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常進(jìn)行自我反思的學(xué)生通常能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)自己。他們會(huì)在課堂結(jié)束后反思自己的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和行為，找出問題所在并制定改進(jìn)措施。通過觀察和學(xué)習(xí)他們，我意識到自我反思是提高自身能力和成績的重要途徑。它可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需求。
總結(jié)起來，在課堂觀察的過程中，我通過觀察他人上課，從他們的行為和習(xí)慣中學(xué)到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)效果，還使我建立了良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和人際關(guān)系。通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極溝通、團(tuán)隊(duì)合作、積極評價(jià)和自我反思，我相信我可以進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇六
第一段：引言（200字）。
課堂觀察是學(xué)生與教師之間的一種互動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)整體改進(jìn)。課堂觀察不僅僅是學(xué)生被動(dòng)接受知識，而是學(xué)生主動(dòng)參與，觀察和思考。通過觀察教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們可以從中獲得很多有價(jià)值的體驗(yàn)和反思。在這篇文章中，我將分享一些我在課堂觀察中的體會(huì)和感悟。
第二段：教室氛圍的重要性（200字）。
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教室氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。當(dāng)教師創(chuàng)造了一個(gè)積極、合作的氛圍，學(xué)生會(huì)更加積極地投入到課堂中。相反，如果教師缺乏互動(dòng)和參與，課堂氛圍就會(huì)變得冷淡和無趣，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生建立互動(dòng)和積極的關(guān)系，通過鼓勵(lì)和贊美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：教師的角色和教學(xué)方法（300字）。
教師在課堂觀察中扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著影響。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法已經(jīng)逐漸過時(shí)，取而代之的是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教師應(yīng)該將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮到極致，鼓勵(lì)他們參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)。通過開展小組活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第四段：學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)態(tài)度（300字）。
觀察中，我也注意到學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)態(tài)度對課堂效果有著巨大的影響。當(dāng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地思考問題和發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，他們往往能更好地理解和掌握知識。然而，一些學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出消極的態(tài)度，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。這就需要教師在課堂中及時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，提供積極的反饋和支持。
第五段：課堂觀察的價(jià)值和啟示（200字）。
通過課堂觀察，我們可以深入了解教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這不僅有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。觀察是一種相互學(xué)習(xí)的過程，通過觀察他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。因此，課堂觀察是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我們從中學(xué)到更多有價(jià)值的東西。
結(jié)束語（100字）。
綜上所述，課堂觀察是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)整體改進(jìn)的重要手段。通過觀察教室氛圍、教師的角色和教學(xué)方法，以及學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)態(tài)度，我們可以從中獲得很多有價(jià)值的體驗(yàn)和啟示。因此，我們應(yīng)該積極參與課堂觀察，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇七
聽了韓剛專家對《課堂教學(xué)的觀察與記錄》的講座，本人頓開茅廬，受益匪淺。對觀察教學(xué)課堂有了以下的感悟。
一、觀察教學(xué)課堂對教師的重要性。本人認(rèn)為課堂觀察是一種改進(jìn)課堂教學(xué)的有效方法，它有明確的目標(biāo)者性，計(jì)劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評課者消除了很多疑慮，因?yàn)樗P(guān)注的問題不再是對教師的評價(jià)，不再是為教師的教學(xué)劃分等級，它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，課堂觀察的過程是合作關(guān)注學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點(diǎn)，對今后的評課有了明確的引領(lǐng)，有了很大的作用。
二、反思課堂教學(xué)觀察的不足之處。課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容：
1、教學(xué)活動(dòng)，過程，課型特點(diǎn)；
2、活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生積極投入活動(dòng)的時(shí)間長度；
3、學(xué)生完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及其使用的主要學(xué)習(xí)策略；
4、教師提問的類型和學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，內(nèi)容與方式；
5、同伴、小組活動(dòng)的方式，所作回應(yīng)，所作語言，小組的活動(dòng)；
6、師生，生生之間的交往關(guān)系等。
通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容，本人認(rèn)識到今后要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念、教學(xué)行為，從感悟中去提升自己的教育能力。以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對教材的把握情況，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等。然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動(dòng)與教育成效之間的關(guān)系；觀察學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)；課堂觀察不清，很顯然，由于聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確，更無法有效進(jìn)行聽課活動(dòng)。而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)有四十分的過程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。課堂的學(xué)習(xí)氣氛，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)注意觀察良好的學(xué)習(xí)氛圍是否形成，學(xué)生反應(yīng)是否積極，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是否開動(dòng)腦筋自主探索并在小組討論中進(jìn)行積極的交流，課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，對提出的問題毫無反應(yīng)等負(fù)面情況。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再從自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也為教育決策與教育評價(jià)提供有力的事實(shí)依據(jù)。
課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實(shí)是在通過觀察而參與研究，所以“當(dāng)看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景，自然會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)基于自身教學(xué)理解和實(shí)踐的教學(xué)假設(shè)：如果我來教，可以這樣設(shè)計(jì)……”我們在觀察他人的同時(shí)，實(shí)際上在對照自己，從他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。這種假設(shè)其實(shí)是對自身教學(xué)行為的一種改進(jìn)。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時(shí)的即興思考和設(shè)計(jì)。練就這樣一種反思自己的教學(xué)自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效；可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中，本人要積極對自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！?/p>
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇八
20xx年5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐。還是第一次聽說這個(gè)理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學(xué)院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學(xué)科郝主任，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學(xué)主義思潮。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導(dǎo)服務(wù)。以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
追求有效是教學(xué)的永恒主題，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里？我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來？通過課堂觀察，提高課堂教學(xué)的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足：
三是范式化，以種種先驗(yàn)性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會(huì)捉襟見肘，無法取得實(shí)質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個(gè)問題的解決。
課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問題。事實(shí)上，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺的實(shí)踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié)，常常會(huì)給人以“刺痛感”，以“震動(dòng)感”?！霸趺磿?huì)這樣的？”“真的是這樣啊！”之類的感嘆常常會(huì)出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會(huì)發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我通過學(xué)習(xí)課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑：我們進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我的觀察對象是學(xué)生，由于時(shí)間和精力的原因，會(huì)疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對于教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)記錄不太詳細(xì)，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題，量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會(huì)出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個(gè)是對課堂觀察的認(rèn)識、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時(shí)對課堂教學(xué)缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們愿意以它為鏡，它就會(huì)使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來；只要我們愿意走進(jìn)它，它就會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇九
隨著教育發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程，教學(xué)方式和手段也在不斷創(chuàng)新和變革，但是，學(xué)生面對的教學(xué)內(nèi)容、教師的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的組織，一直是教育改革中亟需解決的問題。近日，我參加了一次小學(xué)英語課的教學(xué)觀摩，深切體會(huì)到教師教學(xué)技藝的不斷提高和完善，更為重要的是，我們應(yīng)該更加關(guān)注課堂的氛圍和師生互動(dòng)，讓教育更加個(gè)性化和注重學(xué)習(xí)處理問題的能力。
首先，進(jìn)行課堂觀察，喚起我對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)氛圍得到大力推進(jìn)。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們積極參與課堂教學(xué)，表現(xiàn)出很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都可以熱情地表達(dá)出自己的想法。學(xué)生們吸收了更多知識，課后還能引導(dǎo)家長和同學(xué)一起學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)的道路上取得了新的進(jìn)步。
接下來，我認(rèn)為教育應(yīng)該注重推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)能力給予差異化的指導(dǎo)。就像在教學(xué)觀摩過程中，教師注意到了幾位學(xué)生在聽力訓(xùn)練方面存在較大差異，他會(huì)不斷找尋針對性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)相應(yīng)學(xué)生更多的實(shí)踐，以便在理解和聽力能力方面更上一層樓。在教學(xué)過程中，教師也傾聽了學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)過程中的具體需求和建議，提供了適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式可以讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著，而且可以讓學(xué)生們從教育中獲得更多的自信和成就感。
與此同時(shí)，我也認(rèn)為老師應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維方式和處理能力的培養(yǎng)。在課堂觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生雖然語法掌握得較好，但是在聽力能力方面存在難度，往往聽不懂和不理解老師的課堂講解。教師也在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，在課后設(shè)定了相應(yīng)的聽力訓(xùn)練和策略指導(dǎo)。在教育中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和處理能力可以讓他們在未來的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中發(fā)揮更大的潛力和想象力。
最后，觀察課堂給我留下了很深刻的印象，讓我意識到教學(xué)不只是進(jìn)行知識傳遞，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)掘更多的可能性和創(chuàng)造力。教師需要了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的需求和潛能，傾聽和回應(yīng)學(xué)生的想法和希望，并靈活地運(yùn)用教學(xué)手段和資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)生也應(yīng)該更加積極主動(dòng)地參與，從英語學(xué)習(xí)中獲得快樂和成長。在一個(gè)和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師和學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展和成長。
總之，課堂觀察讓我更加深入地了解教育行業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也讓我更加關(guān)注教育的質(zhì)量和提升。在未來的學(xué)習(xí)中，我也會(huì)更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)，在更多的領(lǐng)域發(fā)掘自己的潛力和創(chuàng)造力。我相信，在不斷地觀察和反思中，我們可以為教育工作做出更大的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇十
10月31日，東莞市水鄉(xiāng)片小學(xué)英語老師精英培訓(xùn)第三期，在高埗鎮(zhèn)西聯(lián)小學(xué)舉行。本次培訓(xùn)活動(dòng)分兩部分完成，第一部分是徐蘇燕教授給我們講述《尋找高效課堂密碼》的講座，第二部分是廣州市荔灣區(qū)廣雅小學(xué)彭麗莎老師給我們的講座《小學(xué)英語課堂觀察》。經(jīng)過這次系統(tǒng)的培訓(xùn)，確實(shí)受益匪淺，它不但使我對高效課堂和小學(xué)英語課堂觀察有了更深刻的理解，還給予我在教學(xué)思維上更清晰的指引。
所謂課堂觀察，就是觀察課堂運(yùn)行狀況，對其進(jìn)行記錄、分析和研究，在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。
課堂觀察是一種行動(dòng)研究，是校本教研的一種方式，是教師團(tuán)隊(duì)的有效合作。聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和手段。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力的最有效途徑。平時(shí)我們聽課也不少，評課更是泛泛而談，對自身的教學(xué)能力的提高不明顯。今天聽了彭麗莎老師的《小學(xué)英語課堂觀察》專題講座，彭老師結(jié)合了自己廣雅小學(xué)教學(xué)長達(dá)三年之久的小學(xué)英語課堂觀察課題的經(jīng)驗(yàn)，給我們講述了課堂觀察定義、意義，分析了課例研究和課堂觀察之間的關(guān)系，如何評價(jià)一堂優(yōu)質(zhì)課，從而更好地反思我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中不足之處，以及如何去糾正，從而真正從本質(zhì)上提高我們的課堂教學(xué)能力。主要通過課前會(huì)議、課中會(huì)議和課后會(huì)議進(jìn)行講述：
課前會(huì)議：
課中會(huì)議：
彭老師結(jié)合自己學(xué)校的“二元五次”小學(xué)英語課堂觀察課題的經(jīng)驗(yàn)，給我們展示了第一代小學(xué)英語課堂觀察表、還有他們不斷改進(jìn)、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的觀察表。還給我們看了他們進(jìn)行課堂觀察課題會(huì)議的視頻。從中我們可以更好、更加直接、真實(shí)地體會(huì)和學(xué)習(xí)。
課后會(huì)議：
彭老師告訴我們評課的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)，以有利于我們自己的課堂教學(xué)。我們要不斷地進(jìn)行反思：基于學(xué)生的表現(xiàn)和證據(jù)，表明學(xué)習(xí)目標(biāo)(達(dá)成了嗎?)是否達(dá)成，能夠抓住核心說明幾個(gè)結(jié)論、立足于觀察到的證據(jù)、再作必要的結(jié)論等。
彭老師接著給我們看了狼群的幾個(gè)視頻給我們講述了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。最后還給我們推廣了關(guān)于小學(xué)英語課堂觀察的幾本好書《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課》、《我們的課堂，基于課例研究的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)》。
我認(rèn)為，在小學(xué)英語課堂觀察中，我們老師應(yīng)該做到三個(gè)“相互”
相互比照。在教學(xué)實(shí)踐中，通過視頻錄像或同伴之間的真實(shí)現(xiàn)象觀察證據(jù)，給自己樹鏡子，照鏡子。自我觀察、自主研究、互動(dòng)發(fā)展。
相互合作。以具體的任務(wù)來維系，形成合作共同體。讓教師的專業(yè)發(fā)展從單干走向合作互助，真正實(shí)現(xiàn)校本教研制度的變革。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇十一
第一段：引言（150字）。
作為教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我一直以來對課堂觀察充滿了濃厚的興趣。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我參與了多次課堂觀察實(shí)踐，這個(gè)過程不僅讓我更加了解了教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也為我的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇文章中，我將會(huì)分享我的課堂觀察心得和體會(huì)，希望對教育學(xué)的學(xué)習(xí)者有所幫助。
第二段：課堂觀察方法與技巧（250字）。
在課堂觀察的過程中，準(zhǔn)確地記錄觀察的內(nèi)容非常重要。首先，我們需要確定觀察的目的，例如觀察教學(xué)方法、學(xué)生的參與度等。其次，我們需要選擇合適的觀察工具和方法，如觀察記錄表和訪談等。對于觀察記錄表，我們可以根據(jù)自己的需要制定，明確觀察的維度和指標(biāo)，例如教師的授課方式、學(xué)生的互動(dòng)交流情況等。在記錄過程中，及時(shí)、客觀地寫下自己的觀察結(jié)果和體會(huì)，以免遺忘重要細(xì)節(jié)。此外，與教師和學(xué)生的訪談也是獲得更多信息和思維交流的有效方式。
第三段：課堂觀察的收獲與經(jīng)驗(yàn)（300字）。
通過課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)了許多教師在教學(xué)中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。有些教師擅長運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)；有些教師善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，我還看到了一些教學(xué)問題和教師可能需要改進(jìn)的地方。例如，有些教師對學(xué)生的個(gè)體差異了解不夠，缺乏針對性的教學(xué)策略；有些教師在激發(fā)學(xué)生興趣方面有待提高。從這些觀察中，我認(rèn)識到教師除了需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識外，還需要不斷提升教學(xué)能力和教育理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和課程的實(shí)際需要。
第四段：反思與成長（300字）。
通過課堂觀察，我也對自己的觀察和反思能力進(jìn)行了深刻的反思。剛開始的時(shí)候，我可能只是單純地觀察，記錄下教學(xué)細(xì)節(jié)，卻缺乏對教學(xué)背后的原因和目的的深入思考。隨著實(shí)踐的增多，我逐漸意識到不僅要看到表面現(xiàn)象，更要理解背后的教育原則和背景。所以，在課堂觀察過程中，我努力調(diào)整自己的觀察焦點(diǎn)，從教師和學(xué)生的言行中，探索其中的教育意義和價(jià)值。同時(shí)，我也看到了自己觀察和分析能力的不足之處，這驅(qū)使著我不斷學(xué)習(xí)和提升自己，成為一名更專業(yè)的觀察者和教育者。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過多次課堂觀察，我在教室里獲得了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。在實(shí)際的教學(xué)過程中，課堂觀察是一種重要的教育方法和手段，可以幫助教師了解學(xué)生的需求和反饋，改進(jìn)教學(xué)方法和策略。同時(shí)，對于學(xué)生而言，課堂觀察也能夠提醒他們思考和觀察教學(xué)現(xiàn)象，為之后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這篇文章的撰寫，我也更加深刻地認(rèn)識到課堂觀察的重要性和價(jià)值，希望今后能繼續(xù)保持觀察的敏銳度和反思的力度，為自己的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇十二
近年來，學(xué)生課堂觀察被越來越多地重視起來。學(xué)生課堂觀察不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過觀察，我們可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題和困難，并針對性地提出相應(yīng)的解決方案。在過去的幾周中，我積極參與了學(xué)生課堂觀察，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，學(xué)生課堂觀察可以幫助我們更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求和問題。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解題過程中表現(xiàn)得很遲鈍，甚至有些漠不關(guān)心。通過觀察，我了解到這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在不同程度的理解障礙或者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這些問題如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以解決，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生課堂觀察在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和教育的方面有著積極的意義。
其次，學(xué)生課堂觀察可以幫助我們更好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏和內(nèi)容。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)教師在講解一些重點(diǎn)知識時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較困惑，甚至無法理解。通過觀察，我了解到教師授課的速度和難度可能需要適當(dāng)調(diào)整，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，觀察還讓我認(rèn)識到一些學(xué)生掌握了課本知識后，對于拓展思維、解決實(shí)際問題等能力的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。通過對學(xué)生課堂觀察的深入了解，我能更好地調(diào)整課堂教學(xué)的步伐和內(nèi)容。
而后，學(xué)生課堂觀察還可以幫助我們更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和心理狀態(tài)。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得缺乏主動(dòng)性和積極性，對學(xué)習(xí)興趣不高。通過觀察，我了解到這些學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)厭倦、對學(xué)科不感興趣等問題。因此，我認(rèn)為，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對學(xué)習(xí)保持持續(xù)的熱情和積極性。
最后，學(xué)生課堂觀察也讓我認(rèn)識到有效的溝通和反饋對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。通過觀察，我明白了與學(xué)生建立良好的溝通和反饋機(jī)制，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有通過和學(xué)生的密切聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，教師才能更好地調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。觀察也讓我明白了及時(shí)的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。只有教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生分析問題，解決困難，提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)起來，學(xué)生課堂觀察是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)改進(jìn)的重要工作。通過學(xué)生課堂觀察，我們可以更好地了解學(xué)生的需求和問題，掌握課堂的節(jié)奏和內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心理狀態(tài)，并通過有效的溝通和反饋幫助學(xué)生克服問題，提高學(xué)習(xí)效果。因此，我在今后的學(xué)習(xí)和工作中，將繼續(xù)積極參與學(xué)生課堂觀察，不斷提高自己的觀察和分析能力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇十三
課堂觀察是教育實(shí)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過對教學(xué)現(xiàn)場的觀察和思考，既提高了學(xué)生的教育素養(yǎng)，又為教學(xué)實(shí)踐提供了有效參考。最近我參與了一次課堂觀察，收獲頗豐。在這篇文章中，我將結(jié)合個(gè)人觀察和體會(huì)，闡述對于課堂觀察的深刻理解和感悟。
課堂觀察對于教育從業(yè)者來說具有重要的意義。首先，通過觀察可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。其次，觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。此外，觀察還可以了解教師的教學(xué)水平和風(fēng)格，為自身的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒和啟示。
第二段：課堂觀察的技巧和方法。
要進(jìn)行有效的課堂觀察，教育實(shí)習(xí)者需要掌握一定的技巧和方法。首先，要選擇合適的觀察角度，抓住關(guān)鍵內(nèi)容和場景，避免被細(xì)節(jié)所困擾。其次，要注重觀察教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，包括教師的提問方式和學(xué)生的回答情況等。此外，利用觀察工具和記錄手段，如攝像機(jī)和筆記本等，對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄和總結(jié)，以備后續(xù)的分析和反思。
第三段：課堂觀察中的反思與思考。
在課堂觀察過程中，我不僅僅是簡單地看到教師的教學(xué)過程，更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系。通過反思和思考，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和改進(jìn)的方向。例如，我發(fā)現(xiàn)有的教師在提問環(huán)節(jié)過于簡單，沒有引發(fā)學(xué)生思考的興趣；還有的教師在課堂管理上存在一些不足，學(xué)生的注意力難以集中。因此，我在將來的教學(xué)實(shí)踐中，將更加注重設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題和加強(qiáng)課堂管理能力的培養(yǎng)。
第四段：課堂觀察中的反饋和支持。
課堂觀察不僅僅是個(gè)人成長的機(jī)會(huì)，也可以為教師提供反饋和支持。通過觀察者的觀點(diǎn)和評價(jià)，教師可以全面了解自己的教學(xué)情況，從而找到自身的不足和提高空間。此外，觀察者還可以提供專業(yè)化的指導(dǎo)和建議，幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。
第五段：課堂觀察的啟示和建議。
通過參與課堂觀察，我深刻認(rèn)識到教育需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。作為教師，我們要學(xué)會(huì)觀察，了解學(xué)生的需求；要學(xué)會(huì)反思，找到自身的不足和改進(jìn)方向；要學(xué)會(huì)支持，給予教師積極的反饋和建議。同時(shí)，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平。只有這樣，我們才能更好地投身于教育事業(yè)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
課堂觀察是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會(huì)，通過觀察和反思，我更加深入地理解了教育實(shí)踐的重要性和意義。未來，我將繼續(xù)保持對課堂觀察的關(guān)注，不斷完善和提高自己的教學(xué)能力，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)而努力。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇十四
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，不斷思考，才會(huì)不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來改善聽評課的方式，從而提高教學(xué)課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析、研究?！罢n堂觀察”對改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1.進(jìn)入課堂時(shí)，聽評課者自己沒有充分準(zhǔn)備，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注;評課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3.評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個(gè)無法解釋的分?jǐn)?shù)。
4.使用結(jié)果時(shí)往往錯(cuò)誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當(dāng)成任務(wù)來做，教師聽評課不是主動(dòng)的為了自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。
6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時(shí)，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
三.傳統(tǒng)聽評課群體中存在的三種獨(dú)立角色：
1.評課專業(yè)戶----自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2.模仿專業(yè)戶---聽課僅僅是為了模仿。
3.聽課任務(wù)戶---聽課就是為了聽課。簡單處理、任務(wù)取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事。
四.聽評課改革趨勢----三大轉(zhuǎn)變。
三大轉(zhuǎn)變——簡單變復(fù)雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對一堂課的評價(jià)，要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無論是聽評課的動(dòng)機(jī)、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2.注重對“聽評課”的研究;對教師進(jìn)行專門的教育或培訓(xùn)。
3.明確聽評課的主體應(yīng)該是教師特別是同行(學(xué)科)教師，而不是誰都可以充當(dāng)聽評課者。
“觀察他人的課堂，最終服務(wù)于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。
1.觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.反觀自己課堂教學(xué)不足。
4.探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理。
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。
“教學(xué)無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，認(rèn)識自己，提高自己對課堂教學(xué)、對整個(gè)教學(xué)流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇十五
近年來，教育領(lǐng)域?qū)τ谡n堂觀察的重視不斷增加。觀察課堂不僅是對教師教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，更是教師自身專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過觀察課堂，我們能夠深入了解教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)方法，并提高教育質(zhì)量。在參與觀察課堂的過程中，我有了一些心得體會(huì)與感悟。
第二段：觀察。
觀察課堂是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，它讓我真切地感受到了教師和學(xué)生在課堂上的真實(shí)狀態(tài)。首先，我注意到好的教師注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。他們經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，他們善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，優(yōu)秀的教師還靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些觀察給我提供了很好的啟示，讓我意識到教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)與合作的過程。
第三段：思考。
觀察課堂讓我開始思考什么是真正的教育，以及怎樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師不僅僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。他們通過啟發(fā)式教學(xué)和開放性問題的提出，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識。同時(shí)，觀察課堂還讓我反思教育評價(jià)體系，應(yīng)該如何更加全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間。
第四段：總結(jié)。
觀察課堂不僅是對教師的一種考察，更是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過觀察課堂，教師可以了解不同教學(xué)方法的效果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，觀察課堂也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，促使其進(jìn)行自我反思和成長。因此，觀察課堂對于教師的發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：展望。
觀察課堂經(jīng)歷讓我深感教育事業(yè)的偉大和重要。希望未來，更多的教育工作者可以關(guān)注并參與課堂觀察，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)積極參與觀察課堂，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
通過觀察課堂，我深刻體會(huì)到了教育的巨大影響力。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，觀察課堂是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。只有通過持續(xù)觀察，我們才能真正了解學(xué)生的需求，為他們提供更好的教育。讓我們共同努力，致力于改進(jìn)教育，為孩子們創(chuàng)造更好的未來。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇十六
什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無所知。
它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關(guān)涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用?！?/p>
課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個(gè)成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節(jié)課中進(jìn)行的提問、策略等。
通過課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材、了解教學(xué)手段、清楚教學(xué)方法，加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的教學(xué)方法和習(xí)慣，充分熟悉教材內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)。
1)每一個(gè)參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，重視活動(dòng)，迎難而上，集思廣益，共同發(fā)展。
2)活動(dòng)的準(zhǔn)備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報(bào)告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會(huì)議之前，要對執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解，為確定觀察點(diǎn)做些前期的思考與準(zhǔn)備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3)觀察點(diǎn)的確定不在于多，而在于準(zhǔn)確與有效，一定要根據(jù)上課者說課材料去挖掘、提煉，根據(jù)學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的特點(diǎn)與需要去選擇、確定。
4)量表制作是關(guān)鍵。根據(jù)觀察點(diǎn)去學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)的構(gòu)成要素。應(yīng)剛開始實(shí)踐，一個(gè)教研組不要確定很多個(gè)觀察點(diǎn)，以兩至三個(gè)為好，還可以將一個(gè)觀察點(diǎn)中的某些構(gòu)成要素分配給幾個(gè)觀察者，這樣。觀察者既可以側(cè)重地記錄所需數(shù)據(jù)信息，也可有余力關(guān)注教學(xué)的全過程。
5)為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復(fù)印分發(fā)給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學(xué)生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學(xué)生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師是課堂的主導(dǎo)，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞。在教學(xué)過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，組織教學(xué)，收到事半功倍的效果。
通過學(xué)習(xí)課堂觀察的相關(guān)知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學(xué)科評價(jià)體系，它對老師上課進(jìn)行了實(shí)時(shí)的監(jiān)督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇十七
人們常說，“終身學(xué)習(xí)”，意味著教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。而課堂觀察作為教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提供更有效的教學(xué)。在觀察多個(gè)課堂后，我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。接下來，我將分享一些觀察課堂的心得體會(huì)。
二、堅(jiān)持學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生需求。
觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)最成功的教學(xué)是那些以學(xué)生為中心的課堂。這樣的課堂讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師通過創(chuàng)設(shè)問題，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問題。這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。
三、積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。
觀察課堂讓我認(rèn)識到，教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生是視覺型的，他們通過看圖、圖表等方式更容易理解和記憶；有的學(xué)生是聽覺型的，他們通過聽講解、音頻等方式更容易吸收知識。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。如使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、輔助材料等。這樣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、鼓勵(lì)積極互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神。
觀察課堂也讓我認(rèn)識到鼓勵(lì)學(xué)生之間的積極互動(dòng)和合作精神是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、互相幫助，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生之間可以相互借鑒，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互合作、分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。通過這種方式，學(xué)生不僅在知識上取得進(jìn)步，還在思維、交流、合作能力等方面得到了很大的提高。
五、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大。當(dāng)教師能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系時(shí)，學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)和幫助。要建立良好的師生關(guān)系，教師需要尊重學(xué)生，聽取學(xué)生的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給予學(xué)生充分的表達(dá)和發(fā)展的空間。同時(shí)，教師還應(yīng)該在課堂中關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，給予他們必要的關(guān)心和幫助。只有通過建立良好的師生關(guān)系，教師才能更好地幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
六、結(jié)語。
通過觀察課堂，我深刻體會(huì)到了學(xué)生主體、多樣化教學(xué)方法、積極互動(dòng)、良好師生關(guān)系等對于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注這些方面，并努力將這些體會(huì)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂觀察的心得體會(huì)課堂觀察篇十八
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和改革，課堂觀察成為教育研究和教師發(fā)展的重要手段。通過課堂觀察，教育工作者可以深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、教學(xué)活動(dòng)的效果以及課堂中存在的問題和改進(jìn)方向。本文將結(jié)合實(shí)際觀察，探討課堂觀察的重要性、觀察的技巧以及觀察心得體會(huì)，并進(jìn)一步闡述課堂觀察對教師和學(xué)生的意義。
課堂觀察是教育改革中不可或缺的一環(huán)。隨著社會(huì)對教育要求的不斷提高，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。而課堂觀察作為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的手段，可以幫助教師提升教學(xué)效果，并進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生的需求。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教育工作者可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及心理品質(zhì)，進(jìn)而針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在課堂觀察中，觀察者需要具備一定的觀察技巧。首先，要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這需要觀察者具有辨別學(xué)生情感和心理狀態(tài)的能力，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。其次，要關(guān)注教師在課堂中的教學(xué)方法和教學(xué)效果。觀察者要從教師的口頭表達(dá)和肢體語言等方面進(jìn)行觀察，了解到教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而提供相應(yīng)的建議和改進(jìn)建議。此外，觀察者還需要觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，以此判斷學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過一次次的課堂觀察，我對教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識。教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的一種手段，課堂則是教育的主戰(zhàn)場。在課堂中，教師將知識傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生獲得必要的生活技能。而通過觀察課堂，我們可以看到教育的偉大之處，也能夠看到教育的不足之處。有些教師激情洋溢，教學(xué)生動(dòng)起來；有些教師思路清晰，教學(xué)見解獨(dú)特；有些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。這些教師悉心培養(yǎng)學(xué)生的能力，給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵(lì)，使他們能夠自主思考和解決問題。
最后，課堂觀察對教師和學(xué)生有著重要的意義。對于教師而言，觀察課堂可以反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。通過觀察其他優(yōu)秀教師的課堂，教師還可以獲得靈感，吸取借鑒，為自己的教學(xué)注入新的元素和思維方式。而對于學(xué)生而言，課堂觀察有助于了解自己的學(xué)習(xí)問題和不足之處，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，課堂觀察是教育研究和教師發(fā)展中不可或缺的一部分。通過觀察學(xué)生和教師在課堂中的表現(xiàn)，可以深入了解學(xué)習(xí)和教學(xué)的情況，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行教育改革和教學(xué)設(shè)計(jì)。觀察者需要具備一定的觀察技巧，注重學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，關(guān)注教師的教學(xué)方法和效果，以及學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過課堂觀察，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)水平；學(xué)生則可以了解自己的學(xué)習(xí)問題和不足之處，提高學(xué)習(xí)效果。課堂觀察是教育改革和教師發(fā)展的重要手段，對于促進(jìn)教育的全面發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。
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