總結(jié)是一種方法，一種策略，通過(guò)定期總結(jié)我們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，可以更好地提高個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或者案例，進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。以下是一些精選的總結(jié)范文，希望可以對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
小學(xué)教師如何打造高效課堂篇一
六七歲的孩子，天真可愛(ài)，時(shí)常沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上課我們都可以根據(jù)練習(xí)、圖畫(huà)自編一段小故事，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、培養(yǎng)孩子專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言的好習(xí)慣。
在教學(xué)中，設(shè)計(jì)問(wèn)題不能單一，要富有啟發(fā)性，有時(shí)還要來(lái)一段贊美性的表演，“你確定真的是這樣嗎?”“你真是一個(gè)聰明的好孩子?！薄捌渌瑢W(xué)你有沒(méi)有想到更好的方法啊?”等等。孩子們喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)表演等，那么老師基于學(xué)生這樣的特性，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實(shí)情，玩開(kāi)火車(chē)、找朋友、摘蘋(píng)果等游戲，即興表演讓學(xué)生專(zhuān)心跟你“玩”，老師上課的表情一定要激情飽滿，語(yǔ)言要做到生動(dòng)有趣，條理分明，一年級(jí)的課要上到像他們玩一樣轟轟烈烈，絕不能冷場(chǎng)。你不能駕馭他跟你“玩”，你就得跟著他轉(zhuǎn)。
三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習(xí)慣。
在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)：“××同學(xué)膽子真大，回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮;”“××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋;”“你說(shuō)的棒極了?！钡鹊取?duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。
四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
俗話說(shuō)，心靈手巧。學(xué)生總是在玩中長(zhǎng)了智慧，長(zhǎng)了才能。一年級(jí)就應(yīng)該都讓學(xué)生自己摸一摸，看一看，擺一擺，撥一撥等過(guò)程中掌握所學(xué)的知識(shí)。
五、善于表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)學(xué)生。
每個(gè)人的心里都希望得到別人的肯定與表?yè)P(yáng)。學(xué)生更希望能都得到老師的肯定，鼓勵(lì)，來(lái)自同學(xué)之間羨慕的眼神。所以，作為老師，我們要夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，形成良好的融洽的師生關(guān)系。
小學(xué)教師如何打造高效課堂篇二
在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育的今天，如何創(chuàng)造高效課堂，是作為新課程的實(shí)踐者的我們所共同面臨的問(wèn)題。本文是從
小學(xué)
數(shù)學(xué)課堂調(diào)研入手，提出一些對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一些的方法。高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。
下面我們來(lái)談?wù)?p>
怎樣
打造“高效課堂”：“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要在課堂中優(yōu)化教學(xué)。3、充分了解學(xué)生。4、培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
一、充分的課前準(zhǔn)備
? 要駕馭課堂，實(shí)現(xiàn)高效，課前必須認(rèn)真準(zhǔn)備、特別是精心備課。為此蔡老師在教學(xué)統(tǒng)計(jì)備課時(shí)，除了備教材、備課標(biāo)、備題目、備教法、重講授。蔡老師更注重備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)，設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)行訓(xùn)練，在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況的前提下，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制定出教學(xué)目標(biāo)。還閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來(lái)研究，因?yàn)檫@樣，學(xué)生在這節(jié)課上不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”因此如何提高學(xué)生
學(xué)習(xí)
興趣也是課前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，老師針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生0的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)。不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，以此提高課堂效率。二、課堂中優(yōu)化教學(xué)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。在學(xué)習(xí)例題時(shí)蔡老師是通過(guò)讓學(xué)去交流與討論，在討論環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的時(shí)候，有的學(xué)生認(rèn)為a公司上升得快，所以去a公司，有的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有數(shù)據(jù)，不一定是a公司的工資高，應(yīng)該看數(shù)據(jù)來(lái)分析，這時(shí)教師不過(guò)早作評(píng)價(jià)，而是把問(wèn)題交回學(xué)生，讓學(xué)生思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高。數(shù)學(xué)離不開(kāi)
生活
，數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，生活經(jīng)驗(yàn)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。因此，在教學(xué)時(shí)要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 。蔡老師在練習(xí)設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)四項(xiàng)有趣的活動(dòng)。如：專(zhuān)家答題，做一個(gè)精明的老板、解惑統(tǒng)計(jì)陷阱、數(shù)學(xué)小故事《朝三暮四和朝四暮三》，貼近生活和引人入勝的題目,這樣可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高課堂效率。如：蔡老師設(shè)計(jì)活動(dòng)一、專(zhuān)家答題，從統(tǒng)計(jì)圖中讓學(xué)生通過(guò)幫助農(nóng)民分析當(dāng)?shù)氐臍鉁厥欠襁m合種植。更深一步地認(rèn)識(shí)辨析信息不能光看圖形的表象，而是應(yīng)該結(jié)合圖形的數(shù)據(jù)等信息一起來(lái)觀察，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是分析統(tǒng)計(jì)圖的一個(gè)重要因素。學(xué)生站在專(zhuān)家角度去回答問(wèn)題，這樣也有利于樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。三、充分了解學(xué)生
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的'共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)實(shí)踐：蔡老師常給予學(xué)生的肯定，學(xué)生成為了專(zhuān)家。從而加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣
教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的傾聽(tīng)氛圍，這就要求教師要把握好課堂的紀(jì)律，對(duì)于不愿意傾聽(tīng)的學(xué)生，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣，還要將思維、情感等主動(dòng)性因素融入學(xué)生。除了要讓學(xué)生想聽(tīng)外，還要讓其知道從何而聽(tīng)，這就要老師適時(shí)的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。蔡老師也要注意傾聽(tīng)，不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。
總之，教師要站在學(xué)生的角度，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)計(jì)出適合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而創(chuàng)造出理想的，高效率的數(shù)學(xué)課堂。
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小學(xué)教師如何打造高效課堂篇三
通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為高效課堂開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的`激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效使用導(dǎo)方案，可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)充分的互動(dòng)和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。試驗(yàn)班級(jí)語(yǔ)文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周至少使用1次，三、六年級(jí)每學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)至少16次，英語(yǔ)至少10次。
小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小組合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有管理、利用好，可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思，首先，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
小學(xué)教師如何打造高效課堂篇四
現(xiàn)代課堂教學(xué)既有科學(xué)的預(yù)設(shè)，又有靈活的生成，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在個(gè)性心理、思維品質(zhì)以及認(rèn)知基礎(chǔ)等多方面都具有一定的差異性，他們?cè)谡n堂探究學(xué)習(xí)中往往會(huì)表現(xiàn)出各自不同的學(xué)習(xí)和認(rèn)知狀態(tài)，從而使課堂上的隱性教學(xué)資源變得異彩紛呈，推進(jìn)了課堂進(jìn)程的多樣化和不可預(yù)測(cè)性的發(fā)展。
現(xiàn)代課堂教學(xué)是在充分預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的順學(xué)而教的課堂。在動(dòng)態(tài)生成的現(xiàn)代課堂上，教師不能機(jī)械地按原先確定的一種思路教學(xué)，而應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生，順應(yīng)其需要和狀態(tài)，把握動(dòng)態(tài)生成資源，合理利用，靈活調(diào)整，努力為學(xué)生搭建思維碰撞的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和有效參與，生成新的超出原計(jì)劃的教學(xué)流程，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，真正做到順學(xué)而教。
下面以小學(xué)語(yǔ)文課堂為例，談?wù)勗谡n例實(shí)踐中語(yǔ)文教師應(yīng)如何擦亮一雙慧眼，巧妙利用鮮活而又有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源，努力打造高效課堂的幾點(diǎn)策略。
小學(xué)教師如何打造高效課堂篇五
一、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！痹鯓幼霾拍芗て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先教師要精心準(zhǔn)備每一堂課，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生達(dá)到想學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的。一節(jié)成功的課學(xué)生會(huì)思維活躍，興趣極高，不覺(jué)得累，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中就下課了，部分學(xué)生還有意猶未盡的感覺(jué)。記得有一次下課后學(xué)生說(shuō)：“老師這節(jié)課這么快就上完了?！彼哉f(shuō)教師要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣很重要。其次教師上課時(shí)要精神飽滿，面帶微笑，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣學(xué)生也會(huì)有一個(gè)精神飽滿的狀態(tài)來(lái)上這節(jié)課。從而達(dá)到高效課堂的要求。
二、要重視和加強(qiáng)直觀教學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳聽(tīng)、手做、口說(shuō)、腦想等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐漸產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識(shí)和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，在教10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、畫(huà)圖形等操作活動(dòng)，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念;在教3的分解時(shí)，形象地把它畫(huà)成，并讓學(xué)生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起來(lái)共3根，讓學(xué)生看手說(shuō)：“3可以分成1和2。”再讓學(xué)生左手拿2根，右手拿1根，讓學(xué)生看手說(shuō)：“3可以分成2和1?！崩?根小棒，讓學(xué)生邊拿邊說(shuō)，學(xué)生很快掌握了3的組成分解和3的加減法。另外，一年級(jí)的幾何初步知識(shí)尤其需要直觀教學(xué)，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，從而培養(yǎng)他們的觀察能力，初步會(huì)識(shí)別幾何形體。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些形體時(shí)，讓學(xué)生從家里找來(lái)牙膏盒、茶葉筒、藥盒、皮球等，將這些東西根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些形體的特征，再讓學(xué)生舉出日常生活中的實(shí)例說(shuō)明。學(xué)生由于這堂課利用了直觀教學(xué)，并結(jié)合了生活中常見(jiàn)的事物，學(xué)生興趣較大，這樣，學(xué)生很快掌握了這堂課的內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)，還能運(yùn)用于實(shí)際，效果很好。
三、要改變教學(xué)思路，把課堂真正還給學(xué)生。
教師的責(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個(gè)模子刻出來(lái)的人，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。首先教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能真正深入到學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)過(guò)程中就要處于導(dǎo)的位置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的思考教師的問(wèn)題，遇到難題師生要相互討論，同學(xué)們也要相互討論。從而在相互討論中加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到意想不到的效果。
其次把課堂真正還給學(xué)生。上課后要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生自己試著解決問(wèn)題，如遇到困難，可引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作、共同討論，從而解決問(wèn)題。接著學(xué)生用自己的話來(lái)表述題目的解題思路。這樣整堂課在教師的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生才能真正去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而掌握所學(xué)知識(shí)。
最后還要在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)教師如何打造高效課堂篇六
語(yǔ)文課堂一直以“費(fèi)時(shí)多而收效微”著稱(chēng)。內(nèi)容太多、太雜，涉及字、詞、句、還有文章的閱讀理解，樣樣都要會(huì)，因?yàn)榭荚嚲推珢?ài)這些啊，所以無(wú)論是“西瓜”還是“芝麻”通通都要撿，“眉毛胡子一把抓”希望一網(wǎng)打盡，造成教學(xué)過(guò)程太繁，太復(fù)雜，又太雷同。雖然老師學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，但效果甚微。那么，如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？為此，我有以下幾點(diǎn)不成熟的看法。
一切要遵循根本，就像了解一個(gè)人一樣，你只要知道他的出生地，就八九不離十。語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)藏其中。不管今天的科技如何發(fā)展都代替不了語(yǔ)文課本本身，如果那樣的話我們就舍本求末了，畢竟語(yǔ)文課本是國(guó)家教育部門(mén)和有關(guān)人士長(zhǎng)期研究打造的，也可以說(shuō)是很多專(zhuān)家、教師智慧的結(jié)晶。很多選文，寓意深刻，文筆優(yōu)美。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)潛心于語(yǔ)文課本的研究，真心與文本對(duì)話，甚至進(jìn)入情境。唯有這樣，你才能讓學(xué)生理解課文，也才能教出真人才。
良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，是至關(guān)重要的。所以，語(yǔ)文老師要精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，要有藝術(shù)性和啟發(fā)性，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)然設(shè)計(jì)時(shí)最好短小精悍，針對(duì)性要強(qiáng)。
興趣是最好的老師，而課堂上巧妙的提問(wèn)能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
可見(jiàn)，課堂提問(wèn)如能做到以上幾點(diǎn)，課堂的效果無(wú)疑會(huì)大大增加。當(dāng)然要做到以上幾點(diǎn)，還是要熟悉課本。
紅花還需綠葉配。一堂高效的語(yǔ)文課堂，并非做到以上幾點(diǎn)就可以了，還需要其他手段的輔助。多媒體的巧妙使用會(huì)使語(yǔ)文課堂的效果錦上添花；課堂的結(jié)尾，留有思考的余地，猶如繞梁余音，意外的效果會(huì)出現(xiàn)在課堂之外；適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)、實(shí)踐，會(huì)讓知識(shí)更加牢固，而變成能力。
小學(xué)生正是世界觀、人生觀形成的最好時(shí)期，科學(xué)的教育正好是他們成長(zhǎng)中不可或缺的精神食糧。我們一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，來(lái)打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。本著素質(zhì)教育為目的，真正培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
小學(xué)教師如何打造高效課堂篇七
要求教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，吃透教材在整個(gè)小學(xué)段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊(cè)書(shū)和單元可行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。
要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路(即：以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué);以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué))，創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課，力爭(zhēng)讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究“新授課、講評(píng)課、作文課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、閱讀指導(dǎo)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。
1、新授課：把培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作;讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問(wèn)題的思路，確保課堂教學(xué)的有效、高效。
2、講評(píng)課：教師要分析典型性問(wèn)題、共性問(wèn)題，研究學(xué)生的解決問(wèn)題思路、策略、技巧，特別要對(duì)錯(cuò)因的形成進(jìn)行分析、探究，還原其錯(cuò)誤思路，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。
3、作文課：教師要重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗(yàn)生活，鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)。
4、復(fù)習(xí)課：通過(guò)設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑;通過(guò)點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律;通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、實(shí)驗(yàn)課：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和實(shí)驗(yàn)室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、用具，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作方法;指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)小結(jié)，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)科學(xué)研究的.一般方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有思考行動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和合作完成實(shí)驗(yàn)的能力。
6、閱讀指導(dǎo)課：運(yùn)用多種教學(xué)手段，保持學(xué)生的閱讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書(shū)方法(瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，使之有較豐富的語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感。能獨(dú)立閱讀、初步鑒賞文學(xué)作品。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。
要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)深入開(kāi)展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化、多樣化。
建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)課題研究，建立高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。
小學(xué)教師如何打造高效課堂篇八
做為新時(shí)期的教育者,我們教師理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷,去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度,廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華,博采眾長(zhǎng),為已所用,真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā),為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā),去組織好我們的課堂,形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格.打造高效課堂是形式所迫,也是我們教師追求的理想境界.
作者：楊江維作者單位：孟州市南莊鎮(zhèn)鹽西小學(xué),河南,孟州,454771刊名：網(wǎng)絡(luò)財(cái)富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：20xx“”(23)分類(lèi)號(hào)：g42關(guān)鍵詞：高效課堂創(chuàng)造優(yōu)化整合關(guān)注
小學(xué)教師如何打造高效課堂篇九
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次新的挑戰(zhàn)，怎樣上好每堂復(fù)習(xí)課?怎樣讓學(xué)生每堂課都有收獲?怎樣打造高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的高效課堂?今天，小編就如何打造高三英語(yǔ)高效課堂為大家總結(jié)了以下方面。
1、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。
2、活躍的課堂狀態(tài)。
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。
3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
4、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。
1、撐握先進(jìn)的教學(xué)理論。
英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語(yǔ)教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有些教師教書(shū)多年，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過(guò)程中自覺(jué)地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的這個(gè)主體。
落實(shí)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，確保學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師要把自己作為學(xué)生的朋友、伙伴、和領(lǐng)路人,創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的良好氛圍。學(xué)生是教育的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過(guò)程中，只有喚起學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主力量，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)方面應(yīng)作到：凡學(xué)生能自己探索出來(lái)的決不包辦代替，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，由學(xué)生自己跳起來(lái)“摘果子”，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的過(guò)程中得到發(fā)展和提高。
3、拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。
教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開(kāi)課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽(tīng)課的鄰校教師問(wèn)他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@個(gè)故事說(shuō)明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。
3、把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過(guò)快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無(wú)暇思考，也來(lái)不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語(yǔ)課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語(yǔ)言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二課時(shí)，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100%，最少不得低于80%。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無(wú)疑能提高課堂教學(xué)效率。
4、及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息，因材施教。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過(guò)研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。
1、教師的充分準(zhǔn)備。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而合理地安排師生互動(dòng)。其次，在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如對(duì)于不同層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。其實(shí)，如果只考慮學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，那高效是很容易達(dá)到的。所以，教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上，只有這些學(xué)生跟上了大部隊(duì)的步伐，產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲，才更容易達(dá)到高效。
2、教師的主導(dǎo)作用。
(1)精彩的導(dǎo)入?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生跟隨老師進(jìn)入知識(shí)的殿堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能為師生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，甚至還可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
(2)活躍的課堂。一個(gè)活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)地跟隨老師遨游知識(shí)的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營(yíng)造活躍的課堂氛圍，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
(3)精講精練。正如文章開(kāi)始的案例中，老師講了一堂課，寫(xiě)了幾黑板;學(xué)生聽(tīng)了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，變成了聽(tīng)課的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動(dòng)中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。
3、養(yǎng)成課后反思鞏固習(xí)慣。
(1)教師的反思習(xí)慣。課后反思是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時(shí)間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時(shí)通過(guò)反思去捕捉，供以后教學(xué)時(shí)使用。
(2)學(xué)生的鞏固習(xí)慣??俗話說(shuō)：“好習(xí)慣讓人受益終生?！睂W(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績(jī)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。
小學(xué)教師如何打造高效課堂篇十
在我們學(xué)校，最近幾年都在努力的打造高效的課堂，第五輪合格課驗(yàn)收結(jié)束了，自始至終都洋溢著熱烈的氣氛。學(xué)校重視，這次特別把各科的縣教研員請(qǐng)來(lái)了；老師重視，人人過(guò)關(guān)，人人展示，也是一次回報(bào)的絕佳機(jī)會(huì)。究竟什么是“高校課堂”？這次我們將會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，高效課堂路在何方？這次我們更能真切的學(xué)到精髓。在第二天的評(píng)課會(huì)上，縣教研員王主任的一席話讓我們茅塞頓開(kāi)。在總結(jié)的時(shí)候他說(shuō)：“要高效課堂，在教學(xué)中就要做到三個(gè)字――教、情、神。”對(duì)于這三個(gè)字，我是十分贊同的，并且通過(guò)這次上課、聽(tīng)課活動(dòng)更是感觸頗深。下面，我就談?wù)勎业南敕ㄅc思考。
一、興趣―――高效課堂的前提。
培養(yǎng)興趣為前提，提高課堂教學(xué)。英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，學(xué)的快，忘的快。學(xué)生應(yīng)該多說(shuō)多練。由于現(xiàn)在的課時(shí)很少，要學(xué)的內(nèi)容又多，有的老師，為了趕進(jìn)度，上課只讓學(xué)生讀，背，畫(huà)重點(diǎn)。這樣，我想剛開(kāi)始的時(shí)候，可能學(xué)生在考試的成績(jī)上不會(huì)考差。但是。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這方法是不可取的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師。”只有對(duì)這門(mén)學(xué)科有興趣。在以后的日子里才能更加努力去學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)初期，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，兩個(gè)班104個(gè)孩子，只有30個(gè)喜歡英語(yǔ)的，可見(jiàn)，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在小學(xué)時(shí)應(yīng)經(jīng)磨滅了。所以，我現(xiàn)在的任務(wù)，還是要努力的去培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。繼續(xù)堅(jiān)持我們的課前5分鐘對(duì)話、課本劇表演、英文播報(bào)等，定期舉行單詞競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、制作英文小報(bào)等等。
二、教――高效課堂來(lái)源于課的準(zhǔn)備。
新教材的使用是英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域里的一場(chǎng)變革，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，教材觀念轉(zhuǎn)變。新教材有很多亮點(diǎn)，在編寫(xiě)體系上以模塊為單位，以話題為中心，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，重視鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范地道的語(yǔ)言，在各種情境中積極參與“任務(wù)”和“活動(dòng)”，從而體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的激勵(lì)性。此教材的使用給我們的教學(xué)觀念和方法帶來(lái)了不可估量的沖擊，在教學(xué)中必須擯棄舊的一成不變的滿堂灌的老方式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。其中，最重要的是提高課堂教學(xué)的效果，打造高效有趣的英語(yǔ)課堂。為了上好一節(jié)課，課前準(zhǔn)備是十分重要的。通過(guò)第五輪高效課堂的展示，我深有體會(huì)。
一堂堂精彩的課，首先就能體現(xiàn)老師精心的準(zhǔn)備。所以我回想一下平時(shí)，我們是否能夠像這樣精心準(zhǔn)備每一節(jié)課呢？答案不言而喻，我們很難做到。所以高效課堂就要從教師的備課開(kāi)始。精心背一節(jié)課不是一天兩天的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。記得蘇霍姆林斯基記錄了這樣一件事情：“一次，有個(gè)歷史老師上了一節(jié)很精彩的課，于是有老師問(wèn)這位教師，他是用多長(zhǎng)時(shí)間背這節(jié)課的？這位教師回答，備課只用了10分鐘，但是準(zhǔn)備了?！边@位歷史老師就是精心備課的典范，所以不能功利的為一節(jié)課的展示而只是一時(shí)的準(zhǔn)備，高效課堂是一個(gè)偉大的延續(xù)性的過(guò)程，高效課堂就是讓精心備課成為一種自然，只有這樣，高校課堂才能真正實(shí)現(xiàn)。
三、情――高效課堂來(lái)源于充滿情感的'師生互動(dòng)。
在這一輪合格課驗(yàn)收過(guò)程中，我聽(tīng)了我組的幾位教師的課，感觸頗多，侯老師上的是integratedskills，從一開(kāi)始我就感受到一種融洽和諧的課堂氣氛，侯老師的一言一行，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，都全身心的投入到學(xué)生中，每個(gè)學(xué)生身上都有她的影子，學(xué)生的激情與和諧的氣氛相得益彰，于是課堂顯得那么自然、一切都那么順理成章。再聽(tīng)張巖老師的maintask，老師那活潑言語(yǔ)、生動(dòng)的表情時(shí)時(shí)給與孩子鼓勵(lì)與呵護(hù)，孩子們無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)的像魚(yú)一樣，自由遨游在涓涓細(xì)流之中。的確，人與人是靠感情維系的，只有學(xué)生信任你、不怕你，只有學(xué)生親近你、尊敬你，學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡你，這樣才能形成和諧民主的課堂氣氛，學(xué)生才能自然、自主的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。所以情感是高效課堂的催化劑，沒(méi)有了它，課堂就缺失了生命的活力。
四、神――高效課堂的靈魂。
我們準(zhǔn)備了很充分的課，在課堂上也不缺乏感情，但是有時(shí)就是上不出應(yīng)有的味道。有時(shí)同是一節(jié)一樣的課，有經(jīng)驗(yàn)的老師上的那么生動(dòng)有趣、耐人尋味，但是有些教師刻意模仿，就是達(dá)不到那個(gè)水平。這有性格的差異，但是更說(shuō)明缺失了一種可貴的品質(zhì)。那就是“神”，一種上課的精神、一種上課的氣質(zhì)，這不是一下子就能做得到的，需要慢慢體會(huì)，不斷總結(jié)，不斷磨練，它是一種高超的教育智慧。有時(shí)候是教師上課的精神狀態(tài)；有時(shí)是教師處理問(wèn)題的巧妙方法；有時(shí)是教師自然的奇妙發(fā)揮――抓住了這些“神”，就抓住了高效課堂的靈魂?？纯磸埼道蠋煹恼n，那么清澈有神；聽(tīng)聽(tīng)王曉靜的課，口語(yǔ)如天外之音，穿透有神；回味張超老師的課，獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)表格，超然有神――這些“神”就是我們追求的最高境界，揮灑自如，在高效課堂上自由穿梭。
教、情、神三者相輔相成、相得益彰，努力備好課，用情上好課，自由駕馭課，只有抓住了它們，靈活的運(yùn)用了它們，我們的課堂才會(huì)越來(lái)越精彩，越來(lái)越高效。
小學(xué)教師如何打造高效課堂篇十一
怎樣打造高效的數(shù)學(xué)課堂，是一個(gè)極具價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的話題。在學(xué)校大力地倡導(dǎo)與推行下我本人也一直在教學(xué)中實(shí)踐與反思，下面淺談自己的一點(diǎn)體會(huì)。
教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)者，自然要苦練內(nèi)功。首先心中要有整個(gè)學(xué)段清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、和前后章節(jié)的銜接與鋪墊都要做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上精選例題有計(jì)劃、有層次、系統(tǒng)地開(kāi)展教學(xué)?！熬v多練”，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，也可以說(shuō)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，所以課堂教學(xué)不僅僅是教知識(shí)、教理論，更重要的是教思想、教方法。即在課堂教學(xué)中一定要滲透數(shù)學(xué)思想方法，因?yàn)槊恳豁?xiàng)代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能中，幾乎都隱含有數(shù)學(xué)思想和方法，如代數(shù)中解方程時(shí)化未知為已知的思想，幾何學(xué)科本身就是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)，以及幾何中把復(fù)雜的.圖形轉(zhuǎn)化變?yōu)槠矫鎯?nèi)的基本圖形來(lái)研究的思想等。同時(shí)數(shù)學(xué)思想又是連結(jié)基本知識(shí)和基本技能的紐帶，如函數(shù)的思想將代數(shù)中的大部分知識(shí)串聯(lián)在一起，第一個(gè)含一個(gè)字母的代數(shù)式都是這個(gè)字母的函數(shù)，代數(shù)式的值本身就是函數(shù)值，方程可以看作函數(shù)值的特例，不等式可看作兩個(gè)函數(shù)值的比較等等。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做習(xí)題往往停留于機(jī)械模仿訓(xùn)練，不會(huì)獨(dú)立思考，當(dāng)問(wèn)題的形式可題目稍加變化，就束手無(wú)策。這就是我們常說(shuō)的新課效應(yīng)，所謂的新課效應(yīng)是指學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)某個(gè)定理法則或公式，因?yàn)楫?dāng)堂課要進(jìn)行鞏固理解，所以練習(xí)圍繞理解和鞏固當(dāng)堂課的定理、法則進(jìn)行，學(xué)生往往不假思索就用當(dāng)堂所學(xué)的定理公式、法則去解決問(wèn)題，往往這些問(wèn)題還真的能被它們解決。但當(dāng)題目綜合可有了變化時(shí)，他就不知道用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，這就是新課效應(yīng)。
解決新課效應(yīng)最好的辦法就是一題多解和一題多變了。
其實(shí)，所謂的變式，就是指教師有目的、有計(jì)劃對(duì)題目中條件或結(jié)論、圖形的位置、形狀、大小的變化規(guī)律及語(yǔ)言符號(hào)的互譯，最終使學(xué)生掌握那些在變化過(guò)程中始終保持不變的因素，從而跨過(guò)現(xiàn)象，看到本質(zhì)，這就是人們常講的“萬(wàn)變不離其宗”。另外由于巧妙設(shè)計(jì)變式于課堂教學(xué)之中，學(xué)生感到課堂的豐富多彩，從而增強(qiáng)課堂的趣味性。例如，（變式題目舉例）。
練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。數(shù)學(xué)的練習(xí)大致可分為新課練習(xí)和復(fù)習(xí)練習(xí)兩種。高效課堂的表現(xiàn)之一應(yīng)該是所有的學(xué)生時(shí)時(shí)有事干，是看學(xué)生的參與度。新課的當(dāng)堂訓(xùn)練題最好對(duì)于學(xué)生分層設(shè)計(jì)練習(xí)，承認(rèn)學(xué)生的差異，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。
復(fù)習(xí)課的習(xí)題要放在整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中整體規(guī)劃，進(jìn)行題組設(shè)計(jì)與練習(xí)。題組設(shè)計(jì)的目標(biāo)是多樣化的。可以是用來(lái)鞏固階段教學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)的橫向性的題組，也可以是以某種解題方法為線索貫穿其中的歸納性題組，也可以是以運(yùn)用某種數(shù)學(xué)思想由淺入深的縱向性題組等等。顯然題組具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，探索性，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)斗志，便于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，提高解題能力，發(fā)展思維。老師走進(jìn)題海，學(xué)生走出題海，讓學(xué)生做一題會(huì)一類(lèi)的要求。我從中收益匪淺。
有句話說(shuō)得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，肯定實(shí)現(xiàn)不了課堂的高效。老師應(yīng)關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，認(rèn)真傾聽(tīng)任何一位學(xué)生的思路與觀點(diǎn)，給予學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，不能漠視，不能敷衍。受認(rèn)知水平或表達(dá)能力的制約，很多時(shí)候?qū)W生的發(fā)言詞不達(dá)意或者其他同學(xué)理解不了，老師應(yīng)及時(shí)給予正確明白科學(xué)的回應(yīng)和歸納，這樣既給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力又體現(xiàn)了前面所說(shuō)的苦練內(nèi)功精心備課的要求，老師只有對(duì)學(xué)科知識(shí)有高的把握才能在課堂上游刃有余，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到老師的關(guān)注從而親其師、信其道。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開(kāi)始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總而言之，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂需要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)，不懈努力、精益求精，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。相信經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力，一定能打造一片數(shù)學(xué)的“高效課堂”。
小學(xué)教師如何打造高效課堂篇十二
所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的目的。
下面我就將自己對(duì)高效課堂的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談一談自己對(duì)高效課堂的理解。
我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。
一．教師方面：1.充分的課前準(zhǔn)備：
要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好，中，差三個(gè)層次。
此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。
2.活躍的課堂氣氛。
我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們積極地探索知識(shí)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過(guò)渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的世界冠軍，給他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)讓他們進(jìn)行競(jìng)猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，會(huì)大大提高學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！彼晕以趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。說(shuō)到這一點(diǎn)，我是深有感受，對(duì)于學(xué)習(xí)方法不對(duì)的學(xué)生而言，他們是學(xué)的苦不堪言，我們則教的累的沒(méi)法形容。
二．學(xué)生方面此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園。
1.指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有的放肆，會(huì)抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多，輕松的多。
2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。然后要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個(gè)遺忘的過(guò)程，這就要求我們要及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類(lèi)型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)。
第一，我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問(wèn)題，他們才會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。
總之，我認(rèn)為高效的課堂離不開(kāi)融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會(huì)促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。它們是相互影響，相得益彰的。
小學(xué)教師如何打造高效課堂篇十三
1、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí);一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng);“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過(guò)程;導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”。
3、學(xué)科、年級(jí)、班組組織自己的聽(tīng)評(píng)課;。
4、立足課堂，狠抓落實(shí)：一談二警三停;。
5、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時(shí)更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。
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小學(xué)教師如何打造高效課堂篇十四
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。下面是小編為大家收集整理到的，如何打造高效有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。
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1、采用靈活多變的教學(xué)方法。教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊用，做到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高教學(xué)效率。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師，要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)用，使學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而不斷學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲。因此，課堂的教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多變的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，注入源源不斷的動(dòng)力。
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2、良好的師生關(guān)系。小學(xué)生已具有獨(dú)立的思想和認(rèn)知能力，能對(duì)事物有較明確的愛(ài)憎態(tài)度。青少年心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某一個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下力氣學(xué)這門(mén)功課，因而成績(jī)卓著。倘若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，批評(píng)往往適得其反，久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)對(duì)所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)的興趣了。使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程，必須先關(guān)系和愛(ài)護(hù)學(xué)生，與之建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說(shuō)良好的師生關(guān)系，是良好教學(xué)的基礎(chǔ)。
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了解、尊重、平等對(duì)待學(xué)生，是老師愛(ài)護(hù)學(xué)生的更本。只有對(duì)學(xué)生充分了解，尊重他們的人格，平等對(duì)待學(xué)生，尤其是差生，更應(yīng)平等對(duì)待。掌握學(xué)生心理，因材施教，對(duì)有困難的學(xué)生熱情幫助，不倦怠。一個(gè)能尊重體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他，這樣才能和學(xué)生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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小學(xué)英語(yǔ)由于課時(shí)的局限和英語(yǔ)環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費(fèi)事較多和收效甚低。目前許多教師都注重在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境氛圍。然而在課堂上，學(xué)生往往開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間很短，教師單一“灌注”，沒(méi)有有效的溝通和互動(dòng)。在課堂外，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也很少，英語(yǔ)環(huán)境的缺乏，使得英語(yǔ)教學(xué)困難重重，既吃力，又收效甚微。極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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如果壞根據(jù)環(huán)境，培炎孩子的學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。新的教材，內(nèi)容大都是真是的，自然的交際情景，這給老師和學(xué)生之間的溝通提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)。師生通過(guò)利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、創(chuàng)設(shè)情景、扮演角色、小游戲等多種教學(xué)手段，模擬教材中的生動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都上的精彩、有效。采取這樣的直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、有趣、形象，更能加深學(xué)生對(duì)課本的理解和強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)，善用的英語(yǔ)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
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教師在運(yùn)用教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間的控制，和教學(xué)重點(diǎn)的突出，不要適得其反，使教學(xué)重點(diǎn)脫離教材本身影響教學(xué)效率。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣，師生共同創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的教學(xué)環(huán)境非常重要。
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游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來(lái),大聲說(shuō)英語(yǔ),益于提高自己聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語(yǔ)言材料,更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力,闖過(guò)思維低谷。因?yàn)樾W(xué)生特別好強(qiáng),通過(guò)游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。
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1、游戲必須生動(dòng)有趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“演員”,而舞臺(tái)是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,教師積極引導(dǎo),成為教學(xué)的主導(dǎo),充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的原則。在英語(yǔ)教學(xué)中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫(xiě)單詞游戲、聽(tīng)單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話、聽(tīng)命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲,均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽(tīng)力,又加強(qiáng)了口語(yǔ),真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。
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2、游戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑,而它需要一定的語(yǔ)言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生身臨其境,主動(dòng)去交流,使情景與游戲結(jié)合,效果明顯。目前我們的英語(yǔ)教學(xué)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境,而游戲使學(xué)生如魚(yú)得水,既學(xué)習(xí)又娛樂(lè),符合“樂(lè)學(xué)”原則。
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教學(xué)實(shí)踐證明,游戲法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤,使教學(xué)工作真正收到實(shí)效。
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1、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
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高中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式;再用積分法給予鼓勵(lì)，這樣效果更好。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
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2、結(jié)尾留懸念。
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電影界的“懸念大師”希區(qū)科克，總是在電影結(jié)束時(shí)留下一個(gè)懸念，讓人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)回味、思考，使得人們對(duì)他的每一部影片都印象深刻。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結(jié)尾時(shí)留下一點(diǎn)懸念，讓學(xué)生在課下去翻閱相關(guān)的資料，自己去探索。如在講soccer快結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生課下去查閱與soccer相關(guān)的一些知識(shí)，到了下次上課時(shí)，學(xué)生們搜集了大量的相關(guān)資料，從fifa到中國(guó)足協(xié)，從孫繼海到beckham、renaldo，還談到了中國(guó)足球的未來(lái)。不要以為這些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，正是因?yàn)樗麄儗?duì)這些東西感興趣，所以才能更好地去學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí)。
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“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，除了要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進(jìn)行教學(xué)，傳授知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，要隨時(shí)隨地觀察學(xué)生，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。
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小學(xué)教師如何打造高效課堂篇十五
（新疆阿克蘇溫宿縣第二中學(xué)）。
新課改要求課堂是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力的場(chǎng)所，所以老師所教的知識(shí)除了要滿足社會(huì)的需要，還要滿足學(xué)生的需求，符合學(xué)生的認(rèn)知并能提高學(xué)生的能力。也就是說(shuō)，新課改對(duì)老師一堂課的容量和質(zhì)量的要求都有所提高，對(duì)于我校所面臨的三流生源，學(xué)會(huì)打造高效課堂刻不容緩。授課應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)式地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)生疑，開(kāi)啟學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生有所思并有所獲，并從中獲得成就感，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只是在必要時(shí)給予幫助，而不是生硬地灌輸。啟發(fā)式的教學(xué)要求老師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有鉆研教材、教學(xué)的精神，有駕馭課堂的能力，以及吸引學(xué)生的人格魅力。
一、把課堂還給學(xué)生。
1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性。
新時(shí)代的教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主，教師為輔的意識(shí)，轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)地接受為主動(dòng)地探索，尊重學(xué)生的思維而不是強(qiáng)行植入自己的方法。比如，我發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練作文時(shí)，為了降低難度老師會(huì)給學(xué)生一個(gè)模板或是給出要點(diǎn)讓其進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)生的參與積極性并不高，寫(xiě)出的作文也沒(méi)有生氣。相反，讓學(xué)生用一個(gè)單元的重點(diǎn)單詞或短語(yǔ)造長(zhǎng)句時(shí)（提前說(shuō)好展示優(yōu)秀的并給小組加分），沒(méi)有具體內(nèi)容的局限，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力，力求給老師及同學(xué)展示出自己與眾不同的思維，尤其是有些英語(yǔ)不好但很聰明的學(xué)生，為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)求教，積極完善，其投入程度讓人刮目相看。
2.給學(xué)生思考的空間。
僅僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，為其思維搭建梯子是不夠的，因?yàn)樘剿魇切枰獓L試的，一點(diǎn)一點(diǎn)探究出來(lái)的知識(shí)和老師一點(diǎn)一點(diǎn)灌進(jìn)來(lái)的知識(shí)所具有的成就體驗(yàn)及記憶效果是截然不同的。
3.少講多問(wèn)。
要開(kāi)啟學(xué)生求知的欲望，就要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)疑問(wèn)而不是老師直接呈現(xiàn)答案。古話說(shuō)：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”，通過(guò)設(shè)計(jì)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地探索，在其探索過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。比如，在講uncle既有叔叔又有舅舅的意思，aunt既有姑姑又有姨姨的意思時(shí)，給學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)，“whenisyouruncle’ssisternotyouraunt？”如果學(xué)生翻譯成“你叔叔的妹妹什么時(shí)候不是你的姑姑”就不會(huì)有答案，只有當(dāng)學(xué)生明白u(yù)ncle還有舅舅的意思時(shí)才能有答案。通過(guò)謎語(yǔ)設(shè)疑不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了印象。
二、精心的課前準(zhǔn)備。
要想給學(xué)生一碗水，那老師就得是自來(lái)水，老師要鉆研教材、考題，從而提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地精講、精練，而不是面面俱到，一無(wú)所獲。同時(shí)英語(yǔ)作為語(yǔ)言有其特點(diǎn)，就是得通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式來(lái)鞏固運(yùn)用，所以也要求老師精通每一種技能，并將其融會(huì)貫通于課堂教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)和讀擴(kuò)大知識(shí)的輸入，通過(guò)讀和寫(xiě)擴(kuò)大知識(shí)的輸出，體現(xiàn)出語(yǔ)言工具性的本質(zhì)。具體每節(jié)課怎么落實(shí)，就要做好精心的課前準(zhǔn)備。
1.備課標(biāo)。
課標(biāo)對(duì)于老師猶如前進(jìn)的方向，讓老師知道取舍，少走彎路，利用最少的時(shí)間創(chuàng)造最大的價(jià)值。比如，課標(biāo)要求高一學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)達(dá)到18萬(wàn)詞以上，也就是說(shuō)高一平均每天要讓學(xué)生閱讀1篇600字的文章，做好此鋪墊，高三的效率就會(huì)高很多，可以有更多的時(shí)間鞏固技巧而不是在抓單詞。
2.系統(tǒng)地備教材。
通過(guò)提前備課要總體了解每個(gè)單元各個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，找出單元與單元之間的聯(lián)系，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)就是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更系統(tǒng)，也有助于重難點(diǎn)的把握。比如通過(guò)提前做本單元的練習(xí)老師可以發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)、難點(diǎn)，那么在講學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以有針對(duì)性地加以強(qiáng)調(diào)。
3.要精選習(xí)題，突破重、難點(diǎn)。
我們的學(xué)生詞匯量不是很大，所以除了選一些典型例題外還可通過(guò)各種變式精煉習(xí)題。比如，可以將學(xué)生寫(xiě)好的范文進(jìn)行挖空，訓(xùn)練學(xué)生填寫(xiě)連接詞，或過(guò)渡詞，也可以挖成語(yǔ)法填空題或改成短文改錯(cuò)題，這樣就可省下不斷翻譯生詞的時(shí)間，可以做更多其他練習(xí)。
4.備學(xué)生。
課堂的主體是學(xué)生，所以要針對(duì)基礎(chǔ)來(lái)調(diào)整每節(jié)課的容量、難度和內(nèi)容，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做適時(shí)調(diào)整。比如，周一、周五、周六，一般學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，不易投入，那么就可以多進(jìn)行一些創(chuàng)適性的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣；有時(shí)，老師預(yù)設(shè)到某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)疲倦，也可利用貼近生活或?qū)W生感興趣的話題來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，減緩疲乏；在學(xué)生考試失敗情緒低落時(shí)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)讓其輕裝上陣，投入課堂。
三、把重難點(diǎn)放在課堂上完成并輔以練習(xí)。
當(dāng)堂處理的好處在于便于監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并給予指導(dǎo)以及杜絕抄襲，同時(shí)對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂生成的疑問(wèn)，當(dāng)堂就給予解答，效果更好，易于記憶。
四、把要點(diǎn)滲透到高中的各個(gè)階段，點(diǎn)滴滲透。
比如對(duì)于高考作文中的必會(huì)句型，從高一時(shí)就養(yǎng)成每周給學(xué)生一種句型模仿的習(xí)慣，周一到周六分別由不同的學(xué)生來(lái)模仿鞏固6次，每次1~2分鐘毫不費(fèi)時(shí)，也更吸引學(xué)生，因?yàn)楸绕鹄蠋?，學(xué)生更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和想法。所以一上課，本活動(dòng)就能抓住所有學(xué)生的注意力，對(duì)于作報(bào)告的學(xué)生而言，其表達(dá)能力、想象力和膽量都能得到鍛煉。長(zhǎng)期堅(jiān)持，20周就可以扎實(shí)地用零碎時(shí)間訓(xùn)練20種重要句型。
五、適時(shí)總結(jié)做題方法。
我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在同一個(gè)問(wèn)題上反復(fù)出錯(cuò)，或者答題速度慢，一方面老師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，另一方面老師也應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。
1.練習(xí)式總結(jié)。
比如對(duì)于閱讀的訓(xùn)練可以采取總―分―總的模式，先總體介紹閱讀的幾種技巧，再針對(duì)每一種進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化完技巧后，再做總練習(xí)并再次總結(jié)方法。
2.口訣式總結(jié)。
比如對(duì)于某些繁瑣的語(yǔ)法可以采用小口訣來(lái)總結(jié)，便于學(xué)生記憶，復(fù)習(xí)起來(lái)也省時(shí)省力。以倒裝的條件為例，我們用下面這個(gè)口訣總結(jié)“否定副詞放句首，only狀語(yǔ)外加so，虛擬語(yǔ)氣條件句，were/should/had放主前，as讓步雖前移，冒充倒裝不變序”。
3.表格式總結(jié)。
比如定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞、副詞如何用，老師口若懸河地講解不如以表格呈現(xiàn)給學(xué)生更直觀，。
六、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶說(shuō)：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?/p>
1.常規(guī)習(xí)慣保證課堂的正常進(jìn)行。
俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，所以如果課堂可以形成大概的教學(xué)模式、常規(guī)，讓學(xué)生知道什么時(shí)候該做什么事就可以減少紀(jì)律隱患。
2.自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提是會(huì)查字典，會(huì)拼讀單詞，有記筆記和糾錯(cuò)的習(xí)慣。
3.獨(dú)立思考的習(xí)慣。
會(huì)獨(dú)立思考的學(xué)生，能很容易地做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。
4.學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、調(diào)控、計(jì)劃。
有計(jì)劃的學(xué)生大多無(wú)需老師監(jiān)控，自己就有自我監(jiān)控的手段。此外，培養(yǎng)能力和良好的習(xí)慣密切相關(guān)。最后在高一、高二、高三不同階段應(yīng)有側(cè)重地去培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。
七、給予學(xué)法指導(dǎo)。
對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)因材施教。很多時(shí)候，成績(jī)差的學(xué)生主要是因?yàn)榉椒ú粚?duì)，從而喪失了學(xué)英語(yǔ)的'信心，這時(shí)，如果老師能分析其存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，那么多數(shù)學(xué)生還是愿意嘗試的。比如，閱讀差的學(xué)生，有的是因?yàn)樵~匯量過(guò)少，有的可能是因?yàn)闆](méi)有信心，有的是因?yàn)槔斫饽芰Σ?，還有的是因?yàn)樗俣嚷?，幫助學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題是哪一種，再一起想出針對(duì)性的對(duì)策，可以起到事半功倍的效果。
七、良好的導(dǎo)入是成功的一半。
再巧妙的設(shè)計(jì)、總結(jié)，如果一開(kāi)始就沒(méi)有抓住學(xué)生，沒(méi)人在聽(tīng)，那也是徒勞的。而精彩的導(dǎo)入可以很快抓住學(xué)生的注意力。比如，在講野生動(dòng)物時(shí)，將一只可愛(ài)的小白兔裝進(jìn)箱子帶入教室，讓學(xué)生猜猜里面有什么，學(xué)生猜不出，讓其伸手摸摸再猜，引起學(xué)生的好奇心，等學(xué)生猜出來(lái)后再問(wèn)“如果有人要?dú)⒘怂?，你有什么想法”，自然引出保護(hù)動(dòng)物的話題。
八、真情流露，強(qiáng)大的人格魅力也有助于提高課堂效率。
很多年輕老師總以為完成以上七步，課堂效率就肯定能提高，其實(shí)不然，我身邊不乏資歷老，夠敬業(yè)，夠負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的教師，但是有時(shí)其成績(jī)也不盡如人意。上高三后，我才發(fā)現(xiàn)，一個(gè)教師的親和力也是駕馭課堂、影響學(xué)生的重要方面。對(duì)于屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，緊張、焦慮、泄氣的情緒都可能影響到他們聽(tīng)課的效果，這時(shí)老師在津津有味的講解中適時(shí)穿插表示理解學(xué)生或鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)將課堂氣氛迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有拉近和學(xué)生的距離，學(xué)生才更愿意與老師分享自己的成功與失敗，從而讓老師更好地了解他們，對(duì)癥下藥。俗話說(shuō)，“親其師，信其道”，很多學(xué)生因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心而激發(fā)出來(lái)的潛力是驚人的。就像高三第二次月考完后，學(xué)生的進(jìn)步比我預(yù)期的小，我一改往日生硬的成績(jī)分析，對(duì)學(xué)生表達(dá)了我對(duì)他們的期待，學(xué)生并沒(méi)有把這次考試看成負(fù)擔(dān)，反而當(dāng)成一種動(dòng)力和目標(biāo)，在接下來(lái)的兩周都非常用心。
總的來(lái)說(shuō)，高效的課堂不是一日而蹴的，它需要一線老師通過(guò)反思、實(shí)踐和總結(jié)，不斷努力才能實(shí)現(xiàn)。
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