在學(xué)習(xí)和工作生活中，我們時常需要總結(jié)自己的表現(xiàn)。怎樣提高寫作水平，讓文章更具有說服力？接下來是一些把握發(fā)展機遇的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
八年級英語第一單元日記篇一
重點句子背記知識清單1.用原文填空。
(1)描寫桃花林優(yōu)美景色的句子是夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
(2)描寫桃花源內(nèi)美好的自然環(huán)境的句子是土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
(3)表現(xiàn)桃源人精神風貌的句子是黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
(4)表現(xiàn)桃源人熱情好客的淳樸風尚的句子是便要還家，設(shè)酒殺雞作食，余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
漁人覺得這種景象非常奇怪，又繼續(xù)往前走，想找到林子的盡頭。點撥：重點理解“異”“窮”等詞。
(2)土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
土地平整開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地、明凈的水塘和桑樹竹子之類。點撥：重點理解“平曠”“儼然”“屬”等詞語。(3)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
老人和小孩都高高興興自得其樂。點撥：重點理解“黃發(fā)”“垂髫”“并”“怡然自樂”等詞語。
(4)自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。(他們)自己說祖上為躲避秦朝時的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這與世隔絕的地方。
點撥：重點理解“妻子”“邑人”“絕境”等詞語。(5)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
(他們)問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。點撥：重點理解“何世”“乃”“無論”等詞語。
八年級英語第一單元日記篇二
本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律長征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?/p>
《長征組歌》用10個不同的戰(zhàn)斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山――“老山界”的情景。
《草》借一個普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。
《長征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家在長征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)目標。
1、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。
2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。
3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。
4、學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)當節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。
三、教學(xué)課時安排（共14課時）。
單元整體學(xué)習(xí)（1課時）。
課文《七律長征》（1課時）。
課文《長征組歌》兩首（1課時）。
課文《老山界》（2課時）。
課文《草》（2課時）。
課文《長征》節(jié)選（2課時）。
誦讀欣賞（1課時）。
寫作（3課時）。
口語交際（1課時）。
三、教學(xué)設(shè)計。
第一課時單元整體學(xué)習(xí)（起始課）。
教學(xué)。
步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入。
想一想，紅軍長征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。思考。
講述。
2速讀單元課文，完成兩個任務(wù)：
（2）你能為大家至少寫一個單元教學(xué)目標嗎？.
思考。
討論。
擬寫。
目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。
3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
請同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生先獨立思考，后集體討論，做到基本一致。參見單元教學(xué)目標。
教學(xué)。
反思。
第二課時《七律長征.》。
教學(xué)。
步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入。
（1）關(guān)于長征你知道哪些？
（2）教師補充講述長征。今天，我們就來學(xué)習(xí)毛澤東寫的《七律長征》。
交流已有的資料，如長征經(jīng)過了哪些省，行程多少里等。
通過老師的補充講解，進一步加強對長征的了解。
2朗讀課文。
（1）教師范度讀全詩，正音正形。
（2）學(xué)生自由朗讀，體會詩意。
（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)。
法――譯、讀、悟、誦。
譯：指疏通詩歌大意；讀：反復(fù)誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎(chǔ)上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。
聽講；
放聲朗讀；
掌握方法。
3研讀課文。
1.這首詩的詩眼在哪里？這首詩表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.
3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
（“不怕”――革命英雄主義；“更喜”――革命樂觀主義。）。
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。
（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水”（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）。
頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀實。
“三軍”一詞的運用，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍。
廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
4拓展閱讀。
二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。請讀下面兩首詩，讓我們進一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂?六盤山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》）。
自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。
教學(xué)。
反思。
第三課時《長征組歌》兩首.
教學(xué)。
步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：重溫歷史進入長征。
師生誦讀《七律長征》導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由朗讀《長征組歌》兩首，談。
談有關(guān)四渡赤水和過雪山草地的情況。
誦讀。
學(xué)生自由朗讀。
討論交流。
2創(chuàng)設(shè)情景感受長征.
播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段，讓學(xué)生感知歷史，體驗革命豪情。
觀看片段。
感悟體會。
3.接觸課文理解長征。
（1）反復(fù)吟誦，品讀詩歌。
（2）設(shè)計提問，揣摩品味。
一：你能寫出這兩首歌詞的'中心句嗎？
二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？.
吟誦品讀。
兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。
短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。
4.回味歌詞吟唱長征。
（1）播放視頻《長征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。
（2）學(xué)唱這兩首歌曲。
觀看。
學(xué)唱。
5布置作業(yè)。
完成探究練習(xí)二、三，形成書面文字。
教學(xué)。
反思。
第四、五課時《老山界》。
教學(xué)。
步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)情景：
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會是如何呢？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？我們一起來看一下課文。出示課題?；ハ嘟涣髯约旱母惺堋?/p>
2
整體感知：
1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。
（模式：本文記敘的是___________。）。
3、紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當?shù)恼Z句說明。
4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺?。學(xué)生細讀課文。
自己找一找劃一劃。
動筆寫一寫。
互相議一議。
明確1、紅軍長征途中翻越老山界。
明確2、3、
（1）走路難――沒有絲毫的膽怯。
（2）睡覺難――豪無怨言。
（3）吃飯難――忍餓爬山。
（4）處境難――譏笑敵機的無能。
3研讀課文：
根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖。
八年級英語第一單元日記篇三
――從敘述到議論的橋梁。
(一)訓(xùn)練目標。
學(xué)會一事一議的寫作方法。
(=)訓(xùn)練方法。
1．通過師生討論，了解議論文與記敘文的區(qū)別。
2．總結(jié)概括出“一事一議”議論文的寫法。
3．通過練筆，加深理解，達到會用。
(三)訓(xùn)練時數(shù)。
1課時。
(四)訓(xùn)練過程。
1．導(dǎo)入：人都是有思想的，一個人對人、對事總會有自己的看法、主張，把這種看法，主張說出來，便是發(fā)議論。如果寫成文章，便是議論文了。議論文是人們生活中常用的一種文體，我們要學(xué)會寫作這種文體，必須先學(xué)會“一事一議”就事論理的寫法。
2．結(jié)合所學(xué)課文，比較議論文與記敘文的區(qū)別。
(1)比照閱讀《我的老師》(魏巍)及《談骨氣》(吳晗)。
(2)總結(jié)歸納。
l從題目看，記敘文以人或事作題，議論文的題目表現(xiàn)為談?wù)摰脑掝}或人們的觀點。
ii記敘文側(cè)重記敘，以寫人記事為主，通過具體完整的事件敘述，生動形象的'人物描寫表現(xiàn)一定的中心。
議論文則側(cè)重分析議論，以闡明見解，讓人信服為目的。
iii記敘文中有時也用議論，即在敘述中穿插議論，議論的作用是：第一，表達作者的觀點；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章主題；第五，嚴密文章結(jié)構(gòu)；第六，增強文章的藝術(shù)感染力。如《我的老師》中，寫蔡老師處理學(xué)生間的糾紛一事后。議論“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛、公平、偉大的人啊!”高度贊揚了中心人物的品質(zhì)，有助于刻畫人物的形象。
八年級英語第一單元日記篇四
師：我想問大家?guī)讉€問題，看看我們的同學(xué)是不是個有心人。
2.山地自行車后軸有很多的齒輪，上坡時要想省力應(yīng)該用大齒輪還是用小齒輪?
3.冰棍從冰箱里拿出來時你觀察到什么?(冒白氣)冰棍冒出的白氣是向上還是向下?師：生活中有很多現(xiàn)象不是我們沒看見，而是多數(shù)人都是“視而不見”，沒有有意識地去觀察，如果大家都是有目的去觀察，相信同學(xué)們一定能得到這些問題的正確答案。
物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識都是經(jīng)過觀察和實驗，經(jīng)過認真的思考總結(jié)出來的。因此我們同學(xué)們一定要做生活中的有心人，注意觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，同時還要多動手多實踐。
學(xué)生實驗：要求做的過程中仔細觀察，并能敘述實驗及現(xiàn)象。
1.雞蛋的沉浮(新鮮雞蛋在水中會下沉，陸續(xù)向水中加鹽，并輕輕攪拌，會看到什么現(xiàn)象?繼續(xù)加鹽，雞蛋;在水中會有什么變化?為什么?)。
2.慣性實驗。
師：同學(xué)們在實驗的時候，不僅要善于觀察，勤于動手，而且要開動腦筋、多問自己為什么，用疑問的眼光看待發(fā)生的現(xiàn)象，只有在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進而解決這些問題的過程中才能不斷提高。
(二)勤于思考，重在理解。
物理中有很多著名的理論都是科學(xué)家對我們生活中常見的一些現(xiàn)象進行認真的思考和研究得出來的。
(多媒體展示)牛頓的偉大發(fā)現(xiàn)地球引力及白光的分解。
師：物理是從實際中來，又要應(yīng)用到實際中去。
(三)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。
沒有物理學(xué)的發(fā)展和其它現(xiàn)代科技的發(fā)展，就沒有我們現(xiàn)代方便快捷的生活(但事物總是一分為二的，科技也是一把雙刃劍)人們在享受著高科技給人類帶來的文明成果的同時。由于不恰當?shù)厥褂每萍汲晒?，也給人類自身帶來了許多的問題，甚至產(chǎn)生了嚴重的后果。師：同學(xué)們講得都非常好，希望大家以后繼續(xù)關(guān)心這樣的問題。相信有了廣大同學(xué)們的參與，環(huán)境會越來越好，生活也一定會越來越好。
下面讓我們一起進入科學(xué)之旅第四站。
四、課本sts。
請同學(xué)們看到課本第8頁的sts，讓我們一起來了解意大利科學(xué)家伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)。(多媒體展示畫面)。
五、結(jié)束語。
六、作業(yè)。
調(diào)查：一些物理學(xué)家的生平、成就以及他們對社會的貢獻。
八年級英語第一單元日記篇五
1、?了解我國領(lǐng)土四至點和主要陸上鄰國和隔海相望的國家。
2、?了解我國的三級行政區(qū)劃，掌握我國省級行政單位的基本情況。
3、?了解我國人口政策和分布。
4、?了解我國民族的數(shù)目和分布，知道我國的民族政策。
【教學(xué)重點】。
我國的位置，重點省級單位的輪廓特征。
【教學(xué)用具】。
投影片，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】。
教師活動?學(xué)生活動。
1、回憶我國的位置，找出我國的緯度位置和海陸位置，分析其優(yōu)越性。
板書：一、遼闊的疆域。
1、?位置。
找出我國領(lǐng)土四至點，看分別位于什么省，分析其緯度和經(jīng)度的差別。
講述：我國位于北半球，面積廣大，各地差別很大。
找出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，注意其位置，和我國的什么省份相鄰。
回憶我國的行政區(qū)劃，找出三級行政單位包含的機關(guān)。
板書：二、行政區(qū)劃。
1、?三級行政區(qū)劃。
2、?省級行政單位。
找出我國重點的省級行政單位，記憶起輪廓，簡稱，行政中心等。
讀圖練習(xí)：
板書：三、眾多的人口。
回憶世界人口的分布，十個人口超過一億的國家，有幾個在亞洲。
我國人口增長的規(guī)律。
我國的人口政策。
我國人口分布的特點。
板書：四、和睦的民族大家庭。
找出我國民族的構(gòu)成。知道個民族的豐富文化。
我國的民族政策：各民族一律平等。?復(fù)習(xí)課本，討論得出，緯度：北半球，中緯度。海陸：亞洲東部，太平洋西岸。
在圖上找出我國的鄰國，按照東，北。西北，西，西南，南，幾個位置記憶陸上鄰國，按照東，東南來記憶隔海相望的國家。
特殊的省份有，面積最大，跨經(jīng)度最廣，跨緯度最廣，鄰國最多，臨省最多。
重點省份有：廣東，云南，湖北，山東，陜西，黑龍江。
有6個在亞洲。
黑河-騰沖一線。
共有56個民族，少數(shù)民族55個，最多的是壯族。
朝^v^跳板，彝族火把節(jié)，傣族潑水節(jié)，蒙古族摔跤。
【作業(yè)設(shè)計】。
省級行政單位分布圖。
八年級英語第一單元日記篇六
默寫漁人“訪問桃花源”的兩段。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屆。阡陽交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中間有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔，問今是何世。乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至巨其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>
八年級英語第一單元日記篇七
1、了解我國領(lǐng)土四至點和主要陸上鄰國和隔海相望的國家。
2、了解我國的三級行政區(qū)劃，掌握我國省級行政單位的基本情況。
3、了解我國人口政策和分布。
4、了解我國民族的數(shù)目和分布，知道我國的民族政策。
【教學(xué)重點】。
我國的位置，重點省級單位的輪廓特征。
【教學(xué)用具】。
投影片，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】。
教師活動學(xué)生活動。
1、回憶我國的位置，找出我國的緯度位置和海陸位置，分析其優(yōu)越性。
板書：一、遼闊的疆域。
1、位置。
找出我國領(lǐng)土四至點，看分別位于什么省，分析其緯度和經(jīng)度的差別。
講述：我國位于北半球，面積廣大，各地差別很大。
找出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，注意其位置，和我國的什么省份相鄰。
回憶我國的行政區(qū)劃，找出三級行政單位包含的機關(guān)。
板書：二、行政區(qū)劃。
1、三級行政區(qū)劃。
2、省級行政單位。
找出我國重點的省級行政單位，記憶起輪廓，簡稱，行政中心等。
讀圖練習(xí)：
板書：三、眾多的人口。
回憶世界人口的分布，十個人口超過一億的國家，有幾個在亞洲。
我國人口增長的規(guī)律。
我國的人口政策。
我國人口分布的特點。
板書：四、和睦的民族大家庭。
找出我國民族的構(gòu)成。知道個民族的豐富文化。
我國的民族政策：各民族一律平等。復(fù)習(xí)課本，討論得出，緯度：北半球，中緯度。海陸：亞洲東部，太平洋西岸。
在圖上找出我國的鄰國，按照東，北。西北，西，西南，南，幾個位置記憶陸上鄰國，按照東，東南來記憶隔海相望的國家。
特殊的省份有，面積最大，跨經(jīng)度最廣，跨緯度最廣，鄰國最多，臨省最多。
重點省份有：廣東，云南，湖北，山東，陜西，黑龍江。
有6個在亞洲。
黑河-騰沖一線。
共有56個民族，少數(shù)民族55個，最多的是壯族。
朝鮮族跳板，彝族火把節(jié)，傣族潑水節(jié)，蒙古族摔跤。
【作業(yè)設(shè)計】。
省級行政單位分布圖。
八年級英語第一單元日記篇八
1、通過欣賞《g弦上的詠嘆調(diào)》，了解作曲家巴赫，充分感受這首詠嘆調(diào)的抒情性。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂、熱愛生活的思想感情。
欣賞音樂，認識樂器。
通過直觀教學(xué)理解音樂。
1、宣布上課。
2、面帶微笑問好：同學(xué)們好！
同學(xué)們在古典音樂的歷史長河里，美妙的樂章不勝枚舉，有的.曲子愈久愈甘醇，雅俗共賞，今天我們介紹一首樂曲。
2、提問樂曲用什么樂器演奏，你對它有哪些了解。
3、看幻燈片介紹樂曲作者巴赫的成就和成長故事。
1、教師分段欣賞講解該曲，啟發(fā)學(xué)生畫出每段的旋律線。
2、通過分析力度變化，音色特點，得出樂曲所表達情緒特點。
同學(xué)們下課！
八年級英語第一單元日記篇九
部編版教材采用“人文主題”與“語文素養(yǎng)”雙線組織單元結(jié)構(gòu)，既強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，又保證了語文素養(yǎng)的基本訓(xùn)練。
第六單元是八年級上冊第二個文言文單元，第三單元以寫景抒情為主,而本單元多是我國古代名篇。從主題上來講都與人的品格、志趣、情懷、抱負有關(guān)。如《孟子二章》中《富貴不能淫》記敘了孟子與景春關(guān)于何為大丈夫的問題的探討，孟子借對景春的反駁，闡述了自己心目中的大丈夫的標準?！渡趹n患死于安樂》論述了人才的造就和國家的治理,《愚公移山》講述了愚公以殘年余力，不畏艱難，帶領(lǐng)全家人挖山不止，感動天帝移山成功的寓言故事，讓我們感受到了愚公的大智大勇?！吨軄喎蜍娂毩分v述了漢文帝到細柳營勞軍的故事，為我們塑造了一位治軍嚴謹、剛正不阿的真將軍形象。《詩詞五首》中有隱居田園的陶淵明，有憂國憂民的杜甫，有空有才華而不能施展的杜牧，有浴血沙場、誓死報國的李賀，有對現(xiàn)實不滿、執(zhí)著追求理想的李清照。厚重的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵對學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)健康的人格和審美具有重要的意義。
從語文素養(yǎng)的角度來說，“借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟、和運用，提高自己的欣賞品味。”這是《課程標準》對文言文教學(xué)提出的一以貫之的重要目標。而本單元也明確提出了本單元單元目標：“要借助注釋和工具書整體感知課文內(nèi)容大意；還要多讀熟讀，積累常見的文言詞語和名言警句。不斷提高自己的文言文閱讀能力?！?/p>
綜上所述我將本單元教學(xué)的關(guān)鍵點定為：1.借助注釋和工具書整體感知課文大意，積累文言詞匯。2.通過多讀熟讀課文，積累名言警句，體味文章思想內(nèi)涵。3.從不同角度感受古人的智慧與胸襟。
如何在教學(xué)中有效地落實這些目標呢?這是一個特別值得思考的問題。
第一、通過預(yù)習(xí)和語境學(xué)習(xí)，積累文言詞匯。
教材中明確提出每課的預(yù)習(xí)任務(wù)或閱讀提示，這就為學(xué)生的有效自學(xué)奠定了基礎(chǔ)。《〈孟子〉二章》的預(yù)習(xí)任務(wù)是：查找資料，了解孟子其人和所處的時代。借助注釋，通讀課文，了解大意?！队薰粕健纷寣W(xué)生回顧《兩小兒辯日》《杞人憂天》說說寓言的特點，一位年近九旬的老翁決心與全家人畢力平險，對此你如何看待？讓學(xué)生帶著此問題閱讀本文。《周亞夫軍細柳》一課安排精妙的“閱讀提示”，更深深吸引學(xué)生急于先睹為快?！对娫~五首》的預(yù)習(xí)內(nèi)容：查找相關(guān)資料，以幫助體會詩詞所表達的思想感情。反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律特點。
良好的預(yù)習(xí)是實現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)。結(jié)合文章前面的“預(yù)習(xí)”或“閱讀提示”，教師設(shè)計適合本班學(xué)生的具體可行的“預(yù)習(xí)案”，欄目有“資料助讀”、“夯實基礎(chǔ)”、“反復(fù)讀文”、“質(zhì)疑問難”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、工具書或利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，自主學(xué)習(xí)。長期的堅持，等學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，愛上了積累，老師就可以逐步地放手了。
以《富貴不能淫》為例談?wù)勅绾温鋵嶎A(yù)習(xí)任務(wù)。老師布置預(yù)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)或者其他資料搜集整理關(guān)于孟子及時代背景、思想主張，及對縱橫家的理解等相關(guān)背景知識，（無條件的，老師提供助讀資料）便于學(xué)生理解課文，尤其是對“以順為正”的“妾婦之道”與公孫衍和張儀之道的類比的理解。其次明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)：1.多遍朗讀課文，直至準確，流利，讀出語氣。2.結(jié)合注釋，翻譯課文，了解課文內(nèi)容大意（將不能翻譯的詞語和句子做上標記，整理在預(yù)習(xí)案上）3.借助工具書（翻譯書、完全解讀、《古漢語字典》等）解決疑難。（整理在預(yù)習(xí)案上）4.同桌互譯查漏補缺。5.教師隨機抽重點句子翻譯。6.質(zhì)疑問難。在這樣的預(yù)習(xí)中學(xué)生反復(fù)讀文、譯文，加上老師的引導(dǎo)，基礎(chǔ)更容易得到夯實，真正實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。比如在預(yù)習(xí)中學(xué)生就發(fā)現(xiàn)并解決了“豈、安居、是、謂”等課下注釋沒有的詞語，我相信這樣的學(xué)習(xí)效果要比老師講，學(xué)生記憶更深刻。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了“廣居、正位、大道為什么是仁、禮、義?”促使教師及時查閱資料、做好教學(xué)上的補充。
結(jié)合語境理解詞義，使師生的教與學(xué)有意義、有意思。在這方面上海著名特級教師錢夢龍老師是高手，他善用“曲問”引導(dǎo)學(xué)生理解語境中詞語的意思。例如：
片段一：
師：這個老愚公有多大年紀了？
（學(xué)生紛紛答，有人說“九十歲”，有人說“九十不到”。）。
師：到底是九十，還是九十不到？
生：（齊聲）不到。
師：不到？從哪里知道？
生：“年且九十”，有個“且”字。
師：且，對！有的同學(xué)看書仔細，有的同學(xué)就有些粗心。那么，那個智叟是年輕人嗎？
生：（齊聲）老頭。
師：怎么知道？
生：（齊生）“叟”字呀！
師：啊，很好。愚公和智叟都是老頭子。那么，那個遺男有幾歲了？
生：七八歲。
師：你又是怎么知道的？
生：從“齔”字知道。
師：噢，齔。這個字很難寫，你上黑板寫寫看。（生板書）寫得很好?！褒Z”是什么意思？
生：換牙。
師：對，換牙。你看這是什么偏旁？（生答：“齒”旁。）孩子七八歲時開始換牙。同學(xué)們不但看得很仔細，而且都記住了。那么，這個年紀小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯讓他去嗎？（“他爸爸肯讓他去嗎？”此問的本意在于了解學(xué)生是否理解“孀妻”、“遺男”二詞，問在此而意在彼，謂之“曲問”。前面問“愚公有多大年紀？”“智叟是年輕人嗎？”都是曲問的例子。問題“拐個彎”，容易激發(fā)學(xué)生思考。）（生一時不能回答，稍一思考，七嘴八舌地：“他沒有爸爸！”）。
師：你們怎么知道？
生：他是寡婦的兒子。孀妻就是寡婦。師：對！遺男是什么意思？生：（齊生）孤兒。
師：對了！這個孩子死了爸爸，只有媽媽。
錢老師結(jié)合具體語境，指導(dǎo)學(xué)生很好的理解了“且”“叟”“齔”“孀妻”“遺男”等詞語，既加深了對文本的理解同時又落實了文言詞語的積累。
片段二:生：“雖我之死”。
師：你解釋一下好嗎？
生：即使我死了。
師：這里的“雖”為什么不解釋為“雖然”？
生：“雖然”，說明他已經(jīng)死了。
師：對，這里要用個假設(shè)的意思?？梢娪薰缇拖胱约菏窍硎懿坏揭粕街Φ摹?/p>
一個假設(shè)將“雖”的兩種用法點的明白透徹，結(jié)合具體語言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生在很有意思而積極思維的狀態(tài)中積累了文言詞義，習(xí)得了學(xué)習(xí)文言文的一種方法。
第二、多讀熟讀，積累名言警句，體味情感。
誦讀是文言文教學(xué)的重要組成部分，它是幫助學(xué)生理解詞句篇章和思想感情的一個重要手段。著名教育家葉圣陶先生對于語文教學(xué)中不重視朗讀提出過嚴厲的批評：“中學(xué)里往往不注意讀，隨口念一遍，就算讀了，發(fā)音不講究，語調(diào)不揣摩，更不用說表達的邏輯關(guān)系，傳達出的神情態(tài)度了，這是不能容忍的。學(xué)生目前的積累很有限，對語言現(xiàn)象不熟悉，因此在這一階段多讀多背顯得尤為重要?！?/p>
第六單元《孟子二章》多用排比和對偶，語言整齊，鏗鏘有力特別適合學(xué)生朗讀，《富貴不能淫》、《愚公移山》、《周亞夫軍細柳》故事性強、有人物對話，適合分角色朗讀，揣測人物語氣，感受人物的情感態(tài)度?！对娫~五首》富有韻律，讀起來朗朗上口，在多讀中體會詩人的思想感情。
接下來我就以《富貴不能淫》、《漁家傲》來談?wù)勎沂侨绾温鋵嵗首x教學(xué)的。
生：答案就在其中，無疑而問。師：無疑為什么要問呢？生：加強語氣。
師：那它強調(diào)了什么呢？
生：公孫衍和張儀是真正的大丈夫。師：景春說這句話時是一種什么樣的語氣？生：深信不疑，欽佩、敬重的語氣。
生：是焉得為大丈夫乎？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：孟子也用了一個反問句。
生：景春用反問句加上一個“誠”字表明自己對兩人的高度肯定，孟子只用反問句表達出對景春觀點的否定，而且還有點不屑、瞧不起的味道。
師：大家理解的非常好，那我們就帶著這種不屑來讀讀這句話。師：這是一場論辯，咱們來分角色朗讀一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反問句，體會反問句加強語氣、加重人物情感的作用，并在分角色朗讀中體會景春對縱橫家公孫衍、張儀的欽佩和孟子對他們的不屑。
朗讀的形式多種多樣，在教學(xué)《漁家傲》中我就綜合運用了多種朗讀，讓朗讀貫穿整個教學(xué)。我是做如下安排的:1.聽讀，聽清讀音和節(jié)奏。
2.學(xué)生朗讀，讀準字音與節(jié)奏，揣測作者情感。
生：嗟和謾，第一句要讀得低沉緩慢，讀出傷感、無奈、慨嘆和不滿，第二、三句語速要快而堅定，以突出追求理想的堅定與執(zhí)著。
4.配樂朗讀全篇，師生共讀，讀出高潮。
三、多種方法，促進學(xué)生“用心去感受古人的智慧與胸襟”。語文是語言、文字、情感的綜合。語文教師要借助多種手段引導(dǎo)學(xué)生自主參與到文本中去，體味文本思想內(nèi)涵。
1.借助資料，知人論世。
比如：《富貴不能淫》一課，教材限于篇幅，沒有對景春、公孫衍、張儀的“縱橫家”身份做詳細解釋，而“縱橫家”又是理解文本的一個關(guān)鍵點，這就需要引導(dǎo)學(xué)借助工具書或網(wǎng)絡(luò)查詢“縱橫家”的資料。關(guān)于縱橫家的處事方式，朱自清先生生在他的著作《經(jīng)典長談》（浙江文藝出版社）里曾有一段精彩的評述：“蘇秦使錐子扎腿的時候，自己發(fā)狠道：‘哪有游說人主不能得金玉錦繡，不能取卿相之尊的道理！’這是戰(zhàn)國策士的心思。他們憑他們的智謀和辯才，給人家劃策，辦外交；誰用他們就幫誰。他們是職業(yè)的，所圖的是自己的功名富貴；幫你的時候幫你，不幫你的時候也許害你。翻覆，在他們看來是沒有什么的。”……“他們自己沒有理想，沒有主張，只求揣摩主上的心理，拐彎抹角投其所好?！本哂羞@種為人處世方式的縱橫家在孟子心目中當然不算大丈夫。在孟子看來，大丈夫要講仁德、守禮法、合道義；無論是否得志，都應(yīng)該堅守自己的原則；不能被富貴、貧賤、威武這些外部因素所迷亂、所動搖、所屈服。有了朱自清先生生在他的著作《經(jīng)典長談》（浙江文藝出版社）的這段資料，就幫助學(xué)生理解了公孫衍、張儀這些縱橫家的確算不上大丈夫。
生：三山：神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海山仙山。沒有痛苦、沒有悲傷的地方。
師：現(xiàn)實中有悲傷嗎？你從哪些詞可以看出來？
生：“嗟”“謾”嗟：嘆息，慨嘆，屬于神態(tài)描寫，生動傳神的傳達出了作者日暮途遠的嘆息。謾：同漫，空，徒然。
師：有同學(xué)提出了這樣的問題為什么寫出驚人詩句卻毫無意義呢？（結(jié)合背景資料）生：第一：自己空有才華，但畢竟是個弱女子，女子不得干政。第二正值戰(zhàn)亂年代，國難當頭，詩詞文章不能救國。
通過一個“嗟”“謾”字學(xué)生體會到了她對現(xiàn)實的無奈和不滿。3.恰當使用多媒體。
語文課堂應(yīng)該是一個充滿生機的課堂，而多媒體恰恰以它的形象性、直觀性、生動性彌補傳統(tǒng)課堂中的單調(diào)，讓語文課堂充滿活力與趣味。是語文教學(xué)的有力的補充，讓教學(xué)變成一種享受，讓學(xué)生保持一種興奮和愉悅。在《周亞夫軍細柳中》學(xué)生借助“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”體會到周亞夫軍中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿全副武裝，嚴陣以待的情景；借助“軍中聞將令，不聞天子之詔”體會到周亞夫的治軍嚴明；借助“天子先驅(qū)至，不得入”“上至，又不得入”體會到周亞夫的剛正不阿，“介胄之士不拜，請以軍禮見”體會到周亞夫嚴守軍禮?？墒窍胂笈c真實總是隔著層層薄紗，為了讓學(xué)生能夠更直觀的感受這位真將軍的形象，我在胡玫導(dǎo)演的《漢武大帝》中找到了漢景帝到周亞夫細柳營進行勞軍的情景，并將其進行編輯，請大家欣賞（播放視頻），它直觀的向我們展示周亞夫治軍嚴明、剛正不阿，凜然不可侵犯的形象，讓學(xué)生印象更為深刻。
4.寫作提升法。
課程標準提出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系”
錢夢龍老師在《愚公移山》的教學(xué)中創(chuàng)作了《新愚公移山》生甲：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移而身先死，焉能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，蓋為子孫造福，非自謀其私也。故以利己之心觀之，必謂愚公為不惠；若以利人之心觀之，則愚公實大智大勇之人也?！鄙淄鲆詰?yīng)。生乙復(fù)曰：“今欲變吾貧窮之中國為富強之中國，其事之難甚于移山。若我十億中國人，人人皆為愚公，則山何苦而不平？國何苦而不富？”生甲動容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣?！?/p>
習(xí)作：
人的一生都不是一帆風順的，總會遇到坎坷和波折。就像文中的這六位先賢一樣，他們出身卑微，經(jīng)受了人生的凄風苦雨。這坎坷與波折會讓堅強者動心忍性，也會讓弱小者望而卻步。德國音樂家貝多芬面對雙耳失聰，沒有悲觀也沒有自我放逐，以驚人的毅力扼住命運的咽喉，創(chuàng)作了不朽的音樂作品。聾啞姑娘邰麗華用她的倔強與執(zhí)著，在日復(fù)日日，年復(fù)一年的練習(xí)中創(chuàng)造了絕美的“千手觀音”。
語文教學(xué)的研究是無止境的，今日班門弄斧，見解不夠成熟之處，希望各位老師多批評指教。
八年級英語第一單元日記篇十
人生中，總有那么一個地方永遠是你的港灣，生命中，總有那么一個人在你的避風港里等待著你，那里生長著一種叫母愛的植株，被一個叫母親的園丁很好地照料著。
母親，仿佛不曾在你的生命中缺席，如果說你的人生是一場話劇，那么你的母親必然會將每一個鏡頭都看得透徹，決不放過任何一個細節(jié)，可是，我不一樣，我出演的話劇并沒有母親目不轉(zhuǎn)睛的參與，我的母親就像是看了話劇的開頭，然后再途中離開了一下，然后再突然地轉(zhuǎn)折回來，繼續(xù)觀賞我的話劇。
小時候，我經(jīng)常會想，母親為什么要離開我到那么遠的地方工作呢?或許是因為我不乖、我調(diào)皮，所以才會丟下我吧，或許是因為那里有太多太美好的東西了吧，那廣闊的大海，那充滿笑聲的游樂園，那繁華的大都市。
我家門前沒有梧桐樹，所以我們沒有月下講故事、聽心事的回憶，只能偶爾站在陽臺上，吹吹風、看看月亮，看看這里的月亮有沒有不一樣，一天天地，站在陽臺里的女孩長高了，長大了，終于有一天，她盼到了所盼的，也終于失去了童年。
母親對我來說，或許已經(jīng)陌生了吧，她缺席的那段時光，永遠都不會在再有了，其實很想像弟弟那樣依偎再母親身上嬉戲，只是，再也做不到了，經(jīng)已獨立了的我，不再如從前了。我不再需要牽著母親的手過馬路，不再需要成天讓母親放不下心，是的，盼回來了嗎?是終于失去了。
其實，我不介意我們之間的鴻溝，盡管我獨立，盡管我成熟，可我依然無法放開母親始終牽著的我的手，無法不去關(guān)住母親看我話劇的眼神，時間擊倒的只是歲月，它永遠無法擊倒母親對我的關(guān)懷，像是月亮永遠不會熄滅，因為太陽一直都在。
母親的愛，像是剪不斷的流水，無論它的源頭再哪，它總會流遍每個地方;母親的愛，像是一曲譜寫好的篇章，只待你輕輕地哼唱。
八年級英語第一單元日記篇十一
母親，仿佛不曾在你的生命中缺席，如果說你的人生是一場話劇，那么你的母親必然會將每一個鏡頭都看得透徹，決不放過任何一個細節(jié)，可是，我不一樣，我出演的話劇并沒有母親目不轉(zhuǎn)睛的參與，我的母親就像是看了話劇的開頭，然后再途中離開了一下，然后再突然地轉(zhuǎn)折回來，繼續(xù)觀賞我的話劇。
我家門前沒有梧桐樹，所以我們沒有月下講故事、聽心事的回憶，只能偶爾站在陽臺上，吹吹風、看看月亮，看看這里的月亮有沒有不一樣，一天天地，站在陽臺里的女孩長高了，長大了，終于有一天，她盼到了所盼的，也終于失去了童年。
母親對我來說，或許已經(jīng)陌生了吧，她缺席的那段時光，永遠都不會在再有了，其實很想像弟弟那樣依偎再母親身上嬉戲，只是，再也做不到了，經(jīng)已獨立了的我，不再如從前了。我不再需要牽著母親的手過馬路，不再需要成天讓母親放不下心，是的，盼回來了嗎?是終于失去了。
其實，我不介意我們之間的鴻溝，盡管我獨立，盡管我成熟，可我依然無法放開母親始終牽著的我的手，無法不去關(guān)住母親看我話劇的眼神，時間擊倒的只是歲月，它永遠無法擊倒母親對我的關(guān)懷，像是月亮永遠不會熄滅，因為太陽一直都在。
母親的愛，像是剪不斷的流水，無論它的源頭再哪，它總會流遍每個地方;母親的愛，像是一曲譜寫好的篇章，只待你輕輕地哼唱。
八年級英語第一單元日記篇十二
各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的課題是外研版初二下module6unit2。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)程序、板書設(shè)計這五個方面來說明這節(jié)課。
一、教材分析。
我將主要從以下3個方面闡述：首先：地位與作用本節(jié)課選自外研版八年級下冊module6hobbiesunit2hobbiescanmakeyougrowasapersonunit2以“hobby”為題材，在整個模塊中起著承上啟下的作用。它要求學(xué)生能夠熟練使用相關(guān)的句型提出自己及他人的愛好，并簡要說明理由。
其次：三維目標：
知識與技能：要求學(xué)生記住本模塊的單詞，短語讓學(xué)生掌握如何表達愛好的句型，并可以用該句型談?wù)摬煌瑦酆茫约皩懗鲎约夯騽e人的愛好。
重點：理解和掌握重點詞匯的基本含義及用法：success，suchas，comeout，asaresult。理解和掌握六種基本句型。
難點：理解和掌握六種基本句型。
二、學(xué)情分析。
情感：所教班級學(xué)生已經(jīng)掌握本unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語有畏懼心理，總體聽說讀寫能力比較差。不過學(xué)生樂于做游戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時以激發(fā)學(xué)生積極性為主，把難題簡單化，枯燥的內(nèi)容娛樂化。
三、教法分析。
秉著師為主導(dǎo)，生為主體的原則：即老師在教學(xué)中起到組織引導(dǎo)作用，是課堂的激發(fā)者、組織者、促進者、鼓勵者和監(jiān)督者。
生為主體：即“學(xué)生是課堂的主人”掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，主要目標是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力。利用圖片、多媒體進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
結(jié)合教材分析，學(xué)情分析，教法分析，我設(shè)計了以下的教學(xué)流程，鑒于我們班學(xué)生英語基礎(chǔ)差，但是活潑好動，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)制作了一組圖片，并且配有相應(yīng)的詞組和句型，通過出示一半圖片讓學(xué)生以小組為單位進行競賽猜測出整幅圖片在講述何種愛好。用這樣競賽的模式來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的積極性，并且掃清了單詞，短語的障礙，使學(xué)生帶著熱情來進入到下一步：
在這個環(huán)節(jié)我要求學(xué)生組內(nèi)采取記者問答的方式來操練如何問愛好是什么？為什么？這樣設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且鞏固了本模塊的基本句型。
通過以上兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了本模塊的基本單詞，短語和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動。在學(xué)生期待的目光中迎來了文章的閱讀部分。
讓我們來分享它。
接下來進入跳讀部分，這個部分我設(shè)計了用yes，no回答簡單問句。使學(xué)生在無任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的練習(xí)學(xué)生獲得了成功的喜悅，接下來的閱讀更加有信心去完成。這里的任務(wù)是略讀課文找出一些細節(jié)的答案，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，我把幾個問題設(shè)計成簡單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內(nèi)容。降低了閱讀的難度，增加學(xué)生閱讀的熱情。
通過前兩部分的快讀學(xué)生已經(jīng)對文章的基本內(nèi)容有所掌握，這時是開始細讀的最好時機，因為每個小組的英語層次不一樣我在設(shè)計細讀部分的問題時，把前3道題設(shè)計的相對簡單些要求c，d組同學(xué)去完成的任務(wù)。后兩道題相對難一點要求a，b組同學(xué)去完成的任務(wù)，這樣的設(shè)計不但可以縮短組與組之間的分數(shù)，還使每個小組都有機會展示自己的能力。
知識可能在某個階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個模塊的閱讀部分都會因其內(nèi)容而對學(xué)生進行德育教育，這篇文章也不例外。
我首先讓學(xué)生在文章中找出對他們印象最深的一句話。然后我也把自己覺得有意義的一句話呈現(xiàn)給學(xué)生。那就是hishobbyhasbroughthimpleasureandsuccess、david因為好的愛好成就了他寫作成功。在生活中也有很多因愛好而成功的例子，這時我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個盲人但是因著他對音樂的愛好，通過他不斷的努力，堅持不懈的練習(xí)終于創(chuàng)作出《二泉映月》等經(jīng)典音樂，成為音樂大師。
任何事物都有它的兩面性，愛好雖然可以激發(fā)人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點我在最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個關(guān)于有愛好好，還是沒有愛好好的辯論賽，主要是想讓學(xué)生通過辯論明白兩點，什么愛好是好的，什么愛好是不好的。愛好雖好勿要貪心。
最后一個環(huán)節(jié)是板書設(shè)計，在記者問答環(huán)節(jié)我在黑板上寫出了有關(guān)詢問愛好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學(xué)生在互相問話的時候能夠輕松問答出來。降低學(xué)生的畏懼心理。
謝謝我的說課完畢。
八年級英語第一單元日記篇十三
在生活中，一定有過這樣那樣的事，令你激動、令你興奮，一定有人關(guān)心過你、幫助過你。這些人或時給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底?；貞涍@些往事，你會再次激動，再次興奮，再次受到鼓舞，獲得力量?，F(xiàn)在，拿起筆來把你珍藏的記憶寫出來。
1、選取自己親身經(jīng)歷、難以忘懷的一件或幾件事來寫。
2、要寫清楚事情的來龍去脈，敘事要完整，避免平鋪直敘。
3、在敘事的過程中，最好能圍繞中心意思穿插適當?shù)氖闱榛蜃h論，要寫出你對這一件或幾件事的內(nèi)心感受。
4、可以“珍藏的記憶”為題，也可以另擬題目，但要含有“珍藏”的意思，不少于600字。
這是一篇帶有回憶往事，抒發(fā)情感的作文。生活中你一定經(jīng)歷、體驗過許多令你激動、興奮的事情。既然是“珍藏”說明其印象是鮮明、深刻，難以忘懷的。這就要求文章必須是親身經(jīng)歷的事，敘事中必須有自己內(nèi)心的感受、體驗。同時“珍藏”又總是負載著某種感情，或激動、或興奮、或惋惜、或遺憾、或溫馨、或敬仰……或幾種兼而有之。這些微肖微妙的情感，既要借助于人物的言行、背景的渲染，加以渲泄，又要直接用精要的抒情或議論，加以強化，揭示“珍藏”的內(nèi)涵、價值和意義。在內(nèi)容上，“珍藏”的對象可以是某個人、某件物；也可以是某種經(jīng)歷、某種感覺……總之，應(yīng)該是具有個性的“珍藏”，是一種僅僅屬于你個人的體驗，這樣才能寫出有真情實感的好文章。
《語文課程標準》一再強調(diào)：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！弊魑木褪前炎约河H眼所見、親耳所聞、心理所想、親身經(jīng)歷的用自己的語言實實在在地說出來，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來。文章應(yīng)出自天然，只有“真”，才能“善”和“美”。事非經(jīng)歷不知難，情非感受不知味。情感是抽象的，尤其是對于沒有豐富閱歷的初中學(xué)生來說，更是如此。怎樣使文章里的情感渲泄，真正被讀者感悟、理解呢？在這個方面，本單元第一篇課文《背影》就是一個典范。這背影就是留在作者記憶深處一個充滿一腔愛心的慈父形象的縮影；這背影是浸透“我”理解了父親舉動，表達“我”尊敬、感激、思念的一尊雕像的影子；這背影，是催人垂淚的身影。
為使自己的真摯感情、獨特感受和真切體驗，能在作文中流暢地表達，還必須講究構(gòu)思立意、寫作技巧，才能使自己寫起作文來文思泉涌、一揮而就。也就是說要學(xué)會按照“審題（擬題）——立意——選材——定體——行文”的程序來進行習(xí)作訓(xùn)練，逐步提高自己的作文能力。
以“珍藏的記憶”為題，可寫的內(nèi)容比較廣泛，框限少，但不等于沒有框限。即使另擬題目，也必須緊扣“珍藏”二字做文章。所以，要抓住審題是寫作的第一要著。審題是一個由淺入深的過程?！皽\”則審出顯性信息；“深”則審出隱性信息。顯性信息比較清楚：字數(shù)、表達、標題、立意、文體都有一定的要求。隱性信息那就是要緊緊地把握“珍藏”的內(nèi)涵。所謂“珍藏”，就是一些已經(jīng)發(fā)生的事情，包括與事情相關(guān)的人物或事物，能留在心里有實在意義且值得“記憶”。回憶這些往事，寫出你對這些人或事的體驗情感，寫出美好事物的享受，寫出其中的趣味，寫出從中的感受，寫出自我的見解，這就是寫作的重點，這就是題目所給我們的隱性要求。
明確了題意，就要考慮打開思路、確定立意的問題。題給我們提供了神馳遐想的廣闊空間，怎樣才能神思飛揚，出現(xiàn)異彩紛呈的局面呢？從小至今，我們肯定經(jīng)歷過許許多多的事情，遇到過許許多多的人或事物，從中也領(lǐng)略到了其中的趣味，得到了很多的感受。比如回顧多彩歡快的童年生活，描寫游覽風光秀美的自然景色，回憶父母養(yǎng)育二三事，敘述終身難忘的初中生活，記敘在青春中熔煉出的友情或者追敘遺憾內(nèi)疚的后悔經(jīng)歷等等。這個文題的范圍是很寬泛的，可談童年、父母、朋友、同學(xué)生活，也可以寫環(huán)境與自然，乃至經(jīng)歷過的點點滴滴，既可寫你的，也可寫他的，但都必須緊緊扣住話題“珍藏”，要通過回憶往事，記憶人或事物，體現(xiàn)“珍藏”的價值。感悟眾生百態(tài)的生活，享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味，談出你的感受，談出你的獨到見解。面對眾多的素材，我們要慧眼獨具，從中篩選出感受深的，趣味濃的。從小處入手，“喜人的春色不須多，萬綠叢中一點紅”即可。選好材料，要站得高，看得遠，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比如可能有多數(shù)同學(xué)會從一件或幾件事的敘述中得出自己“珍藏”事情，但我們不能通篇云山霧罩，不妨轉(zhuǎn)換一下角度，另辟蹊徑。像本單元第二篇課文《永久的悔》——“我這永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親”的立意那樣，要點出美在“悔”處。
人的情感、情緒總要受到客觀環(huán)境的影響，并才受到偶發(fā)事件的牽動和制約。激動、興奮之于人即是如此。明白這一點，我們以“珍藏的記憶”為題寫作文，就要首先調(diào)動生活積累，回憶起曾經(jīng)讓我們激動、興奮、鼓舞的人或事，情或景，并選取其中內(nèi)蘊豐富，值得反復(fù)咀嚼、玩味的材料組織到文章里來。寫這樣的作文，當然可以抒情，可以議論，但是組織上述材料作為文章的主體框架卻是在記敘、描寫的基礎(chǔ)上抒情、議論。否則，所抒之情，所議之論就成了無源之水，無本之木，不但不能起到感染讀者的作用，還會使讀者望而生厭、敬而遠之。這是寫這類題目作文務(wù)必引起注意的地方。說到讓你回憶激動、興奮、鼓舞的人或事，情或景，決不是讓你去瞎虛構(gòu)，胡編亂造。寫這類文章，一定要采擷生活中足以令你值得回味的事作為材料，用樸實率真的文字加以表現(xiàn)即可。自然，材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而異。以記敘為主，將材料寫成文章的主體部分，然后引發(fā)必要的抒情或議論，是一種寫法；依據(jù)行文需要，將材料加以梳理，穿插在文章的各個部分，寫成“形散神凝”的散文，也是一種寫法；甚至只有敘事，沒有抒情或議論，將感情融入敘事當中，含蓄地表達自己的情感，讓讀者自己去揣摩，去把玩，也未嘗不可。文無定法，只要文章內(nèi)容能夠圍繞題目，闡發(fā)“珍藏”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價值取向，應(yīng)該說，就都合乎題意要求。
這篇作文的文體已經(jīng)圈定在記敘性的范疇內(nèi)，只能選擇適合你要表達一般的記敘文或記敘性散文的文體。記敘性文體的作文，可以在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，恰當?shù)剡\用議論、抒情的表達方式，以增強文章的感染力和欣賞性。并不是就可以隨心所欲了，落實到你所寫的文章，就要有明確的界定，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么，而不能寫成“大雜燴”。就本次習(xí)作而言，可記敘你感受美的經(jīng)歷，可議論欣賞的內(nèi)涵意義，也可抒寫你對美好事物的感受等。
總之，寫好一篇好作文，感情必須真摯。沒有半點矯揉造作，便是感情真摯的體現(xiàn)。寫好一篇好作文，內(nèi)容必須充實，所謂充實，不在于篇幅的長短，而貴在內(nèi)容高度集中，不東拉西扯，不旁逸斜出。寫好一篇好作文，思路必須清晰。文章的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在作者的思路上。
八年級英語第一單元日記篇十四
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了……”每當我唱起這首歌來，我都會情不自禁的流下眼淚。因為媽媽為我付出了很多，我一生都回報不了媽媽對我的好。
不一會兒，媽媽就回家了到了家里媽媽手懂凍得直發(fā)抖。媽媽對我說：“外面的天氣實在是太冷了，賣菜的就沒有擺攤。所以我就一家一家的找，終于找了一家!”我對媽媽說：“媽媽你沒事吧?”“沒事”媽媽說。我對媽媽說：“媽媽那一快點給我配做土豆燉肉吧!我可饞了!”媽媽說：“行，我馬上去做!”
過了一會兒，有一股香噴噴的味道撲鼻而來，我聞著口水都留下來了。我焦躁不安地對媽媽說：“媽媽好香啊!我都快饞死了，你做好了沒有!”媽媽說：“快好了，可是還需要燉一會兒，要不吃起來不香”我就坐在沙發(fā)上安安靜靜的等著?？墒俏覍嵲谑强刂撇涣俗约海胰N房拿起筷子就夾住一個肉吃。“哇塞!可真好吃啊!”我說，媽媽笑著說：“貪吃貓”我笑了笑。
飯菜端上餐桌，我心想：這下子我可有口福了!
這就是在我心中獨一無二的好媽媽!
八年級英語第一單元日記篇十五
我是一枝用來與數(shù)字共舞的筆。
在泛黃、有些粗糙的帳本上，主人拿著我，在上頭仔細、認真的寫下一串串數(shù)字、一條條代表著收入及支出的項目，發(fā)出了小小的沙沙聲。
我的主人并不富有，而這本顯得有些老舊的帳簿，說明了她是多么辛若的工作，省吃儉用，才能在簿子上記上一筆名為“收入”的項目。我常?？匆娭魅四弥娫?，與相隔兩地的孩子噓寒問暖，問他錢是否夠用？冬天時有記得加一件薄外套嗎？我的主人如此辛苦的過日子，為的，便是想讓在外地讀書的孩子過上較好的生活。
我的主人很偉大，她所做用的東西，大部份是多數(shù)人認為便宜、不美觀的物品，三餐總是草率的吃一吃，就馬上去街坊收集別人不要的廢棄物買給資源回收商，雖然一天只能賺上不到多少金錢，但是，看見帳簿上的收入又多了一些，她總是和藹的笑著，因為，如此一來，她所能給孩子，便多了一些。
我的主人很堅強，在丈夫過世后，她一肩扛起家中的生計，靠著資源回收，辛苦的拉拔兩個小孩，從來沒有怨言，只是默默的付出，當別人正在家里看電視、休息時，就是她正推著老舊的推車，穿梭于街道中尋找著可以維持家中生計的廢棄物，當別人正睡得香甜時，她拿著我，小心翼翼的寫下一天中的支出與收入，聽著我與紙張磨擦的聲響，微微的笑著。
過了幾個月，我身體中的墨水漸漸耗盡，我很感謝上天能讓我來到我的主人手上，和她一起分享喜悅；看見身為母親的主人是如此偉大，如此堅強；看見一名“母親”對孩子的愛是多么溫柔，像小溪一般的純粹干凈，生生不息；看見人間中，愛是如此美好。
我由衷的感謝上天，讓我寫下了這本名為“母愛”的'記帳簿。
八年級英語第一單元日記篇十六
藍藍的天空白云飄，我想飛身上天把這潔白的云悄悄摘下獻給媽媽，作她的圍巾。雪梅峰上雪梅開，我不畏路險風蕭，也要把雪梅摘下獻給我偉大的媽媽。
小鳥啾啾細柳枝，春花遍地開。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個計劃，今年要在那畝地開辟一片瓜地;或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過節(jié)吃上甜甜的高粱飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說她要吃什么。
全家團圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強而喜悅。媽媽白發(fā)飄揚，心明眼亮。每每茶、茶余飯后，把我們集中在一起詢問學(xué)校、生活、人際關(guān)系。我們進步時媽媽就滿臉微笑，溫柔的表揚我們;當我們沮喪失落時，媽媽就諄諄教導(dǎo)，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤著我們的心田。
孩子將要遠行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，細細縫補著孩子的衣服，媽媽眼睛不好，總是縫兩針，落一針。她那輕輕的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕中。
媽媽給了我們堅強的意志，上進的精神，我們的媽媽是世上的最好的媽媽。
八年級英語第一單元日記篇十七
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當務(wù)之急。
為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面用心準備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標、體驗?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步教學(xué)法。
一、明確目標。
教學(xué)目標是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自我的復(fù)習(xí)活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學(xué)任務(wù)。
二、體驗?zāi)７隆?/p>
任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有必須的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學(xué)活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞必須的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７?。在我的引?dǎo)下，同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認識，再透過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進而引導(dǎo)他們從感性認識逐步上升為理性認識。
三、活學(xué)活用。
我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時死板教條、死記硬背，這樣不僅僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導(dǎo)他們主動地投身于教學(xué)活動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調(diào)動他們的用心性。
另外，及時的對所學(xué)知識進行盤點、理清思路，使所學(xué)知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫忙學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。
總之，透過“明確目標、體驗?zāi)７?、活學(xué)活用”三步，不僅僅使學(xué)生對課本資料掌握得更準確、更牢固，而且到達了英語課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了學(xué)生的英語運用潛力。
八年級英語第一單元日記篇十八
1、學(xué)唱《拒絕小看人》。
2、2、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的動畫歌曲。
教學(xué)目標。
1、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的動畫歌曲。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
播放歌曲《大風車》。
教師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動畫片以及喜歡的動畫歌曲。
(二)學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》。
1、教師播放歌曲《拒絕小看人》并提問：有哪位同學(xué)聽過這首歌曲?請舉手回答老師。如果學(xué)生回答不出，可由老師告訴學(xué)生。
2、教師第二次播放歌曲并提問：這首歌曲是哪部動畫片的插曲?歌名是什么?
4、學(xué)唱歌曲。
(1)教師用聽唱法分句教唱歌曲。
(2)剛開始教唱時，一定用較慢的速度。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分第一、二小節(jié)與第三、四小節(jié)的異同。
(4)每一句的最后一個音，都是四分休止符，教師要提醒學(xué)生不要拖拍。
(5)第一段歌詞，每一句的最后都是“人兒”，只有一拍，是一個“兒化音”，不要讀成了兩個字。
(6)學(xué)生學(xué)會歌曲以后，教師可將學(xué)生分成四個小組，分組表演歌曲，展開競賽，比一比哪個小組演唱得好。
(7)每一句的最后一拍，都是一個四分休止符，可在此分別設(shè)計幾個語氣詞，四句分別是“噢”、“哈”、“咦”、“哈”。
(三)簡介《濟公傳奇》的故事。
教師可請學(xué)生為同學(xué)簡單介紹動畫片《濟公傳奇》的有趣故事。
(四)用打擊樂器為歌曲伴奏。
1、教師可請學(xué)生集體討論，為歌曲設(shè)計打擊樂器伴奏。
2、這首歌曲的伴奏力求簡單。
3、教師鋼琴伴奏、部分同學(xué)用打擊樂器伴奏，全班齊唱歌曲《拒絕小看人》。
(五)演唱一年級學(xué)過的或?qū)W生喜歡的動畫歌曲。
1、可將全班同學(xué)分成四個小組展開競賽，看哪個小組唱的動畫歌曲多。
2、全班齊唱歌曲《拒絕小看人》結(jié)束本課。
第二課時。
欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》。
教學(xué)目標。
1、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》、《跟著隊長走》。
2、隨著音樂做律動。
教學(xué)過程。
(一)初步聆聽《藍皮鼠和大臉貓》。
1、播放《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問：今天《動畫城》將播放什么動畫片呢?
(二)跟著錄音學(xué)唱伴唱部分。
1、請學(xué)生聆聽歌曲，模仿歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師分別范唱老鼠和貓的聲部。
2、請學(xué)生繼續(xù)聽錄音，跟著錄音學(xué)唱老鼠與貓的伴唱部分。
(三)聆聽歌曲并選擇節(jié)奏。
3、教師請學(xué)生指出房子分別屬于誰，全體學(xué)生模仿卡片上的節(jié)奏。
4、教師可變換卡片上的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生模仿不同動物的叫聲，繼續(xù)進行游戲。
(四)再聽一遍《藍皮鼠和大臉貓》后小結(jié)下課。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
音樂活動《跟著隊長走》，隨著音樂做律動。
教學(xué)目標：
1、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》、《跟著隊長走》。
2、隨著音樂做律動。
教學(xué)過程：
(一)初步聆聽《跟著隊長走》。
1、播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問：《動畫城》現(xiàn)在在播放什么動畫片呢?
3、教師或?qū)W生介紹《小飛俠》的劇情，并播放片斷，以增進對歌曲的感性認識。
(二)隨著音樂設(shè)計與動畫片相關(guān)的律動動作。
1、請學(xué)生說說隨著歌曲《跟著隊長走》的音樂響起，動畫片中的小孩子們做了些什么?
2、請學(xué)生模仿動畫片中的人物。
3、學(xué)生圍成圈，領(lǐng)頭的做隊長，隊長頭戴頭飾隨音樂做一個動作，其他同學(xué)模仿隊長的動作。第一遍音樂結(jié)束，隊長將頭飾傳給第二個同學(xué)，依次循環(huán)。
(三)隨著音樂設(shè)計其他律動。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，隨著《藍皮鼠和大臉貓》的音樂，做律動。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶看過的動畫片，啟發(fā)學(xué)生隨著《跟著隊長走》的音樂，做其他的律動。
3、啟發(fā)學(xué)生選擇情緒不同的音樂，用不同的律動動作表現(xiàn)。
(四)師生同樂。
第四課時。
1.欣賞器樂曲《三個和尚》。
2.學(xué)唱歌曲《三個和尚》，跳木樁。
教學(xué)目標。
1.欣賞器樂曲《三個和尚》。
2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂并表演《三個和尚》。
教學(xué)過程。
(一)播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《大風車》。
2.教師設(shè)問：動畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動畫片呢?請同學(xué)們仔細聽，老師給同學(xué)們講一個故事。
3.教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。
前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟?????”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來……”
主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來??????”音樂到此為止。
“接下來發(fā)生了什么，哪個同學(xué)能給我們講講?”學(xué)生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。
4.同學(xué)們給故事起名字。
教師：看來，許多同學(xué)都知道這個故事，請同學(xué)們告訴我這個故事的名字。
(二)認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏。
1.聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關(guān)系。
教師告訴學(xué)生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復(fù)載特意為動畫片《三個和尚》創(chuàng)作的音樂。
2.為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。
3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。
4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。
(三)聆聽主題，設(shè)計打擊樂器伴奏。
1.教師告訴學(xué)生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點和人物，還設(shè)計了一個“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學(xué)生說說這段音樂的情緒。
2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學(xué)生說說第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等)。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想(勤快與懶惰等)。
3.聆聽樂曲主題旋律，請學(xué)生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。
樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4.請學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
(四)聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
1.教師播放樂曲，請學(xué)生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。
2.啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面(沒看過動畫片的學(xué)生，可自由展開聯(lián)想)。
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