環(huán)境保護是我們每個人的責任，我們應該從自身做起。怎樣做好時間管理，提高效率，更好地平衡工作和生活？下面是一些關于掌握社交技巧的實用建議，供大家參考。
讓學生愛上閱讀教育心得篇一
小學科學是一門以探究為基礎引導學生能動地學習的學科，而實驗教學是學習科學知識技能的主要途徑。通過近幾年的科學教學，我認為在課堂教學中要做到以下幾點：
一、激發(fā)學生學習科學的興趣。
興趣也稱求知欲，如何激發(fā)學生的興趣呢？例如，課前要有新穎而充滿激情的導入，它可以營造寬松的學習氣氛，調動學生自主學習、探究的學習積極性，激活思維和想象，針對不同年齡的學生，不同的教學內容，創(chuàng)造性地進行導入。例如：上《磁鐵》一課時，讓學生用事先準備好的沒有魚鉤的釣魚竿去釣魚，結果沒有哪一個同學釣到魚。同學們：你們說老師會釣到魚嗎？然后就用帶有磁鐵魚竿把魚釣上來，這時，學生就會積極地思考，是什么原因呢？自然而然地引入到實驗中去。
二、實驗課讓學生學會合作交流。
在科學課里，僅僅具有興趣是不夠的，還要注意合作與交流。因此，教師首先要培養(yǎng)學生仔細觀察，勤于動手，認真思考，積極發(fā)言及合作交流的習慣，讓學生真正參與課堂活動，主動探究新知識形成的過程。如：在探究《電磁鐵》的性質時，首先教師可以引導學生提出他們對于電磁鐵感興趣的問題，如：電磁鐵是由什么構成的'？怎樣制作電磁鐵？電磁鐵能吸哪些物品？電磁鐵的磁性強弱與什么有關？電磁鐵有沒有南北極？若有極性與什么有關？電磁鐵與磁鐵有什么區(qū)別？然后，讓每個研究小組對本組感興趣的問題，先提出預測，再根據(jù)多種實驗材料，提出實驗方案，最后動手實驗尋求問題的答案。針對很多科學問題，通過聯(lián)系課內所獲知識，認真仔細地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題、動手操作。科學課中，教師要注意培養(yǎng)學生的動手操作能力。又如我在教學《使沉在水里的物體浮起來》時，為了使一些物體改變浮沉狀況，便之變得更為直觀、形象，特意引導學生小組內進行交流和討論，鼓勵每人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽他人的看法，敢于實踐，敢于競爭。學生在自己已有知識經(jīng)驗的基礎上大膽提出了十多種不同方法，然后經(jīng)充分討論選出最佳探究觀察和想象能手。在合作與交流過程中，教師能主動做好事件的引探，并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用，使人人參與，人人都有事可干。
三、課件教學使學生積極地參與到實驗教學中。
小學《科學》是一門科學啟蒙性學科。它側重于讓學生在探索中學習，在研究學習中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側重于提供大量的科學信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結合，從而將科學知識生動直觀地展示出來。如在教學中充分地利用好課件教學手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學環(huán)境，拓寬了教師教和學生學的思路，從而提高教學效果。如教《冷和熱》時，我設計了一個小課件，開始是一點風都沒有，突然樹枝搖晃，問：同學們，你們看到了什么？為什么會有這種現(xiàn)象？這樣引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過研討、實驗，使學生先知道“由于空氣的流動會形成風”這一理論后，再出示一些熱空氣向冷空氣方向移動的課件，進一步明確問題原因所在，啟發(fā)了學生思維，解決了生活中的實際問題。
四、課堂上教師的評價方式。
小學科學教學的評價是一種多元的激勵性評價。通過評價，以鼓勵小學生的好奇與求知欲，使學生對科學的學習始終保持濃厚的興趣。但小學生學習能力的形成又不是一朝一夕的事情，不同的年齡階段，由于生理、心理不一樣，所表現(xiàn)的每個側面程度也大不一樣。只有評價內容適合小學生的實際水平，才是最有效的，要求過高或過低都會影響學生的積極性。，例如上課時常這樣表揚：“老師發(fā)現(xiàn)你真會傾聽，而且總結得也非常有條理！”“你知道的知識好豐富！我們大家都要向你學習！”“你能提出這么有水平的問題來，真是太了不起了！”“你真像位小科學家，有這么多發(fā)現(xiàn)！”等等。對于學生的回答，無論正確或是錯誤，教師都要及時做出評價，一個充滿贊美的眼神，一個表揚的動作，一句激勵的話都能使學生的心得到滿足，甚至對他們的一生都會產(chǎn)生深遠的影響，這點我在教學中感受較深。在教學中，我還進行獎小紅旗和智慧星的辦法，就是在上課時給予表現(xiàn)，好的小組分發(fā)一面小紅旗或是一顆智慧星。學生在科學課學習活動中，首先進行自評，自己認為做到了，就可以到課代表那兒要求加一顆星，當然也要結合學生互評。學期結束前，教師可根據(jù)組長統(tǒng)計的情況，這就可以作為學生的平時成績。這一切工作完全可以讓學生來操作，既方便，又真實。從實踐看，實行這種激勵性評價，學生心中就會始終涌動一種精神力量，誰也不會自甘落后。
總之，小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，所以讓小學生養(yǎng)成良好的學習科學的習慣，比獲取知識的多少更為重要，而科學實驗課又是學生喜歡的課程，學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作。我們只有把握好實驗課才能有效地激發(fā)學生熱愛科學的興趣，使學生在積極參與學習的過程中不斷迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從而實現(xiàn)個體超越，走向成功。
（作者單位：558307貴州省平塘縣西涼民族小學）。
讓學生愛上閱讀教育心得篇二
讀完《愛的教育》我的心情久久不能平靜，這是一部多么不朽的小說，小說的作者亞來契斯把書中的每個人物刻畫得栩栩如生。其中在我腦海中留下深刻印像的還是那個孤苦伶仃的瘦弱少年——普來可西。
當我讀到普來可西外貌描寫：細得可憐的脖子，曾經(jīng)被他父親打出血的小耳朵，還有向里卷短的袖子和那抵擋過父親巴掌的瘦小的手臂……我不禁鼻子一酸，淚水在眼眶里打轉兒，最終還是像斷了線的珠子一樣落了下來。普來可西這樣小，家境貧寒，父親又經(jīng)常喝醉酒后毒打他。可是堅強的普來可西并沒有在困難面前低頭，逆境中的他從來沒有放棄自己的夢想，用功讀書，憑借自己的努力考出了好成績，拿了金獎牌。
當我讀到普萊可西拿到獎牌的時候，我深深地為他感到高興，同時也深深地自愧不如。我們現(xiàn)在生活學習條件都好了，什么課外書、工具書樣樣俱全，但讀書效率與付出卻遠遠不如從前好。還常常抱怨作業(yè)太多、讀書太苦……我也可以感受得到，我近來又松懈下來了，學習不像以前那么用功了，上課沒有專心聽講，課后的作業(yè)總是要到很晚才能完成，遇到難題就想退縮，媽媽給我附加的練習題，我總是拖拖拉拉地不愿意做。像以前那樣早早做完作業(yè)去操場與全班同學愉快跑步、撕名牌的日子也好久沒再來了。
想想普來可西常常餓著肚子上學、默默地裝訂破破的筆記本、借同學的法文書來讀?？蓱z的普來可西，他是多么的用功！再看看父母為我準備的滿書柜的課外讀物，有些書甚至我都沒去翻開過，我感到萬分慚愧。我痛下決心向普來可西那樣咬緊牙關，捏緊拳頭用功讀書！從今天開始我要振奮精神，多做數(shù)學練習題，不斷地鍛煉我的大腦，早上晨讀時決不瞌睡，多背名言、詩詞。上課認真聽講，課后作業(yè)認真完成。把落下的功課都補上去，做最棒的自己。
只有這樣，我才能重新獲得心靈的愉悅，不辜負老師、父母的期盼！
讓學生愛上閱讀教育心得篇三
今天是我參加【教師聯(lián)盟-寒假讀書會】打卡第三天。前兩天由于期末考試監(jiān)考、查分等事情較多，讀書多是浮光掠影般的瀏覽，學習筆記的記錄也粗糙且凌亂，尤其是感悟與反思沒真正靜心思索，只是象征性的淺嘗輒止、蜻蜓點水、草草了事。然而，今天靜下心來讀《怎樣讓孩子愛上閱讀》，心中就有了不一樣的感悟，也產(chǎn)生了不一樣的思索，真是應了那句“一日不讀書，胸臆無佳想”。
作為一名小學語文老師，怎樣讓學生愛上閱讀?怎樣提高學生的閱讀能力?這是我們一直探索的問題。在閱讀教學探索與實踐中，我們能從一批批學生成長的過程中看到一些成效，但仍有很多困惑擾于心。如：怎樣讓學生主動放下手中游戲去靜心閱讀，怎樣讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣等等。在這兩天的讀書學習中，我對閱讀有了新的感悟。
閱讀應該是教育，而不是教學。朱永新先生對于“閱讀的重要性”的論述可謂家喻戶曉：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。由此看來，朱先生對閱讀的定位并非“教學行為”，而是一種“教育行為”。對閱讀的定位影響著閱讀的成效。如果閱讀僅僅停留在“教學層面”，那閱讀就是學生打開課本，瀏覽文章，然后圍繞人物、時間、地點等基本要素梳理文本，之后就是教師引導學生分析主旨。孩子從這樣的課堂中走出來怎么會主動地去找一本書閱讀?怎么會到書中尋找解惑的“鑰匙”或心靈的“避難所”?如果閱讀能夠提升到“教育層面”，在這種定位的作用下，閱讀就不再是為了應付考試的工具，而閱讀就應該以教育的方式出現(xiàn)在整個國民教育系統(tǒng)中。教師就不再會只滿足于對一本薄薄教科書的精耕細讀、反復咀嚼、過度分析，他會善于以課內閱讀為依托，引導學生進行大量的課外閱讀，重視學生個體經(jīng)驗和創(chuàng)造，進而提升學生的閱讀興趣和閱讀能力，為整個國民教育夯實基礎。
閱讀能力的提升離不開興趣、閱讀量和方法這“三駕馬車”。要讓學生們喜歡上閱讀，興趣至關重要，因為興趣是開啟閱讀的大門。教師在閱讀教學中，應該處理好學生的知識儲備和閱讀讀物的閱讀難度平衡關系，讓學生能夠讀的懂，讀的通，能感覺到閱讀的興趣，進而激發(fā)他們自主閱讀的內在動力。其次是閱讀量的積累。教師可以給學生制定一些閱讀制度，根據(jù)學生的素養(yǎng)因人而異的設立閱讀目標，比如針對成績優(yōu)異的學生，讓每個學生根據(jù)自己的情況設置目標，分層獎勵，各有所得，像上臺階一樣穩(wěn)步前行。最后是閱讀方法。陜西語文名師雒宏軍曾說：閱讀并非與生俱來的天性，閱讀習慣需要培養(yǎng)，是閱讀期待不斷滿足進而又提出更高期待，最終成為“習性”的過程。
閱讀的方法有很多，比如：精讀、瀏覽、猜讀、跳讀、群讀等。報紙雜志類的書籍適合瀏覽、快讀，課本中的精華文章就需要精讀、研讀，而一些故事小說等可以跳讀、猜讀等。教師的適當引導，教給學生不同的閱讀方法，學生的閱讀成效就會事倍功半。
“韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書”。做為教師，我們絕對有義務引領孩子進入書的殿堂，我們要用我們的一言一行一舉一動去感染孩子，讓孩子在閱讀中真正獲得讀書的愉悅、思想的啟迪和智慧。
讓學生愛上閱讀教育心得篇四
昨天晚上全國的青椒們一起聆聽了肖甦教授送來的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺得這節(jié)課干貨滿滿，收獲頗豐。我以前只看過《給教師的建議》這一本書，所以肖教授分享的其他們名著中的名言讓我耳目一新，倍受啟發(fā)。
今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書的一些體會，主要是關于閱讀的章節(jié)以及名言，希望能對大家有些許幫助。
一、閱讀與后進生轉化。
我想許多老師可能和我一樣為后進生著急吧，我們經(jīng)常給他們補課，讓他們反復看教材，做教材上的習題，背教材中的課文，我以為這樣可以提高他們的成績。直到我閱讀了這本書我才知道這種做法是錯誤的。
蘇霍姆林斯基在書中明確指出：“對這些兒童來說，把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的?！薄霸诤筮M生所讀的書籍里，在他從周圍世界所遇到的事物中，應當經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他們感到驚奇贊嘆的東西”?！霸趦和@奇贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強工作”“我從來沒有我從來沒有、一次也沒有給這樣的學生補過課，那種補課的目的就是讓學生學會在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應，激發(fā)它的覺醒?！薄罢堄涀。簝和膶W習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了。”
二、教會學生思考。
教師在課堂上要做兩件事：第一，要教給學生一定范圍的知識;第二，要使學生變得越來越聰明。我把這兩句話告訴我的學生，并把這兩句話作為檢驗我教學效果的重要的杠桿，我發(fā)現(xiàn)學生比以前更加積極思考了，因為他們都想變得越來越聰明。
第三、靠閱讀擴充知識。
在學齡中期和學齡后期，閱讀科普讀物和科學著作，跟在學齡初期進行觀察一樣，起著同樣重要的作用。對一個善于觀察的學生來說，也比較容易培養(yǎng)起對科學書籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果學生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩(wěn)定的興趣。有經(jīng)驗的生物、物理、化學、數(shù)學教師，在講課的時候，好像只是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。學生看見了越出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他，——青少年一心想要讀那些書，這也就是激發(fā)閱讀的興趣。有經(jīng)驗的教師總是設法在學習這些章節(jié)之前、之后或者同時，讓學生閱讀一些科普書刊。學生還沒有學過量子理論的基本概念，還有許多不懂的東西，可是已經(jīng)在讀有關這一問題的書，這一點倒是沒有任何可怕的。學生頭腦中產(chǎn)生的疑問越多，他對課堂上和學習新教材過程中所講的知識的興趣就越高。
第四、閱讀是對“學困生”進行智育的重要手段。
這里指的是那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識記所學的教材的學生：一樣東西還沒弄懂，另一樣東西就該到要學了;剛剛學會這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師相信，要減輕這些學生的學習，只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度(有時候，教師對學習有困難的學生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。)這種意見是完全錯誤的。學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在“學習困難的”學生的腦力勞動中起著決定性的作用。問題不僅在于閱讀能挽救某些學生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學生的智力。“學習困難的”學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。
五、必須教會少年閱讀。
我們認為，少年學生的思維應當做好從事創(chuàng)造性智力活動的準備，——這里說的創(chuàng)造性的智力活動，就是要求對各種事實和現(xiàn)象進行思考和研究的活動。多年的經(jīng)驗使我深信，學生的那種畸形的腦力勞動(不斷的記誦，死記硬背)會造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學生，可能記住了許多東西，可是當需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時候，他腦子里的—切東西都混雜成一團，以致他在一項很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無策。學生如果不會挑選最必要的東西去記憶，他也就不會思考。有一些東西是學生不應當事到臨頭才去回想的，而應當能夠在智力活動中半自動化地隨手運用它。像一個有經(jīng)驗的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著端詳一樣(因為他對自己的工具的每一個小點都很熟悉)，一個對智力活動訓練有素的學生也能無需緊張地集中思考，就從自己的意識倉庫里把基本原理信手拈來。我們每一個教師都密切注意，使學生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六、七年級，學生應當能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象：有些少年學生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學業(yè)成績卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發(fā)展。這個問題常常困擾著我，直到我看到了這句話才豁然開朗，我把這個方法運用在我的教學實踐中，取得了很好的效果。那些成績不好的學生開始閱讀后，成績有了很大進步。
第六、課堂教學與課外閱讀的關系。
既然閱讀有這么大的作用，那么我們應該怎樣指導學生處理好課堂學習與課外閱讀的關系呢?我們力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他“自己的”書，這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學生遇到他“自己的”那本書，這是需要教育藝術的。閱讀這樣的書是一種自我總結，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白。對所讀的東西的領會取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書籍時的喜悅——這些(用形象的話來說)是一個強大的杠桿，用它能夠把大塊的知識高舉起來。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識記是特別積極的。一個人在中小學年代里讀過哪些書，書籍在他的心靈里留下什么痕跡，——這一點決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著年輕人對待同年齡的人、對待長者以及對待生活的態(tài)度……所謂“生活在書籍的世界里”，這跟認真地、用功地學好功課并不是一回事兒。如果學校不善于培養(yǎng)年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學生去進行自學，那么任何跟酗酒、流氓行為作斗爭的措施都是無濟于事的。要做到教會學生自學，一個重要的條件就是要使一個人在上小學和中學的時候就酷愛讀書，并且學會在閱讀過程中認識自己。請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去!你不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧!讓書籍去占據(jù)青年時代吧!如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
閱讀這本書如同在沙漠中見到了一泓清泉，如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈，如同一葉小舟駛進了寧靜的港灣，如同一個迷路的孩子看到了北斗星。見到了這本書就愛不釋手，閱讀它給我的工作帶來了太大的幫助。這本書可以解決一個教師在教學工作中遇到的任何問題。在以后的工作中生涯中我還會繼續(xù)閱讀這本書的。這本書將會陪伴我很長時間。
讓學生愛上閱讀教育心得篇五
班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，本學期我在班級環(huán)境的布置上盡可能地使班級散發(fā)出濃郁的書香氣息。我在教室黑板的一角開辟了讀書角，內容有關于讀書的名人名言，如“一日無書，百事荒蕪”“讀書有三到，所謂眼到，手到，心到”“書籍是人類進步的階梯”等；有“每天必背”，內容是古詩，每天一首；有“每周必讀”，大家共讀一本書，規(guī)定最低的讀書量。這樣，只要學生在座位上，一抬頭就能看到這些，不知不覺中就形成了習慣，知道每天要做什么。
黑板報是班級環(huán)境文化建設的主要部分，我在黑板報的內容上開辟了一個“沐浴書香”的欄目。不管主題怎樣更換，“沐浴書香”始終敞開，學生可把自己讀書后的感想張貼在黑板上，可以是三言兩語，也可以是一句話。它給學生提供了一個學習、交流的機會，也給學生搭建了一個展示才能、樹立信心的舞臺。
二、見縫插針勤讀書。
營造書香班級，關鍵是要為學生提供課外閱讀的時間。為此，我為學生開辟了四條途徑，以保證他們的閱讀時間。
1.利用早晨誦讀。
每天早晨大多數(shù)學生都早早地到了學校，離上第一節(jié)課還有二十幾分鐘的時間。我將這段時間有效地利用起來，讓學生誦讀古詩，背誦課文，用文學經(jīng)典充實學生的語言倉庫。
2.保證中午閱讀。
每天午餐后是我班固定的讀書時間，目的是讓學生沐浴著午后溫暖的陽光，捧一本好書，盡情地閱讀。當然，我也不例外。記得開學第一個月，我每天中午都坐在講臺上閱讀《中國上下五千年》，這無疑給學生起到了榜樣的作用?，F(xiàn)在即使老師不在，他們也能自覺讀書。
3.鼓勵晚間閱讀。
我還鼓勵學生每天晚上完成家庭作業(yè)后，自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘，并學會與家長一起分享自己的讀書心得。
4.開展課堂閱讀。
我將每周五下午的最后一節(jié)自習課作為閱讀指導課，即由我對學生的閱讀作精心指導。內容包括整本書的推薦、單篇美文的推薦、讀書方法的.介紹、讀書習慣的培養(yǎng)、讀書對象的選擇、讀書成果的交流等。
有了時間保證，學生的閱讀效果自然不言而喻。如今，班中大多數(shù)學生已養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，有些學生甚至連課間十分鐘都不放過。有時候學生訂閱的雜志我沒有及時發(fā)下去，下課后講桌上總是圍著很多孩子在翻閱。
三、有效指導促讀書。
如今的書籍名目繁多，而小學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或信手拈來就讀，或為獵奇而讀，結果讀了一些不健康的書，產(chǎn)生了負面影響。因此，我首先在選擇讀物上作好指導，本學期給學生推薦了《窗邊的小豆豆》《魯濱遜漂流記》《中外名人故事》《沈石溪動物小說系列》《高士其科普童話》等。內容涉獵多個方面，目的是引導學生多讀一些對自己成長有幫助的書。
接下來，就是指導學生學會選擇閱讀方法，進行有效閱讀。閱讀方法很多，有瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。為了讓學生更好地掌握讀書方法，我以《窗邊的小豆豆》一書為例，引導學生進行了實踐。
我首先布置學生進行瀏覽性泛讀，再給出導讀題讓學生邊讀邊思考，在書上進行圈點批注，然后在閱讀課上進行品味性精讀和探求性速讀。這樣，學生很快就掌握了一些閱讀方法，為他們進行合理有效的閱讀提供了有力保障。
四、豐富活動展風采。
1.我讀你聽。
很多孩子起初并不喜歡讀書，為了讓他們愿意讀書，我首先在班級里開展了“我讀你聽”活動。也就是我本來是想推薦書給他們，但我沒有直接告訴他們這本書如何好，要他們去讀這本書，而是拿著書到教室，在快下課的時候，告訴他們我讀了一本書，很好看，很想讀給他們聽聽，然后盡我所能，聲情并茂地讀上書中精彩的一段，這樣吊起學生的胃口，讓他們想知道這本書的名字，然后自己買來讀。這樣就很好地激發(fā)了學生的讀書興趣。
2.師生共讀一本書。
凡是學生讀過的書，我都一一進行認真閱讀，然后利用閱讀課和學生進行主題討論。這樣不但可以檢驗學生讀書的效果，還可以讓學生在交流中分享閱讀樂趣。如讀完《小王子》后，我們進行了“短暫與永恒”的討論。小王子的星球上有火山，有玫瑰花，地理學家說只給他錄山，不給錄花，因為花是易逝之物?？山?jīng)過討論，孩子們認定玫瑰花是小王子灌溉的、保護的、喜歡的，是愛的象征，它會永遠在人們心里開放，就像詩歌一樣，它是永恒的。這樣通過共讀一本書，通過共同討論，學生會有興趣再進行細讀。
3.讀書筆記大比拼。
每讀一本書，我都引導學生把書上精彩的字、詞、句、段、篇或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作素材，然后定期進行展覽評比。我讓學生先在小組內展評，從數(shù)量到質量評出優(yōu)勝者，然后在班級里進行展覽、評選。最后評出獲得數(shù)量獎的前十名同學，然后從中再評出五名質量好的，最后進行集體、個人拍照，并發(fā)在我的新教育實驗博客里，公布于眾，進行表揚。這一舉措極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣，他們都想讓老師給拍照，都想上老師的博客。
4.讀書手抄報大賽。
每當學生閱讀完一本書后，我都要讓他們進行相應的反思和體會，將閱讀時的點滴感受記錄下來?？梢跃臀恼碌膶懽鞣椒ā⒑迷~佳句的運用、中心的確定等其中某方面提出自己的見解，然后制作成圖文并茂的手抄報，最后進行評比。同樣我會給優(yōu)秀者拍照獎勵。他們在做完第一張手抄報后，在讀第二本書時，便知道邊讀邊積累，為做手抄報準備了。
讓學生愛上閱讀教育心得篇六
（河北省承德市營子區(qū)教育體育局）。
摘要：教師要培養(yǎng)起孩子讀書的興趣，引領孩子走進閱讀的大門。
關鍵詞：孩子；閱讀；氛圍；興趣；方法。
一、營造孩子讀書的氛圍。
（一）家庭氛圍。
我看到一些閱讀推廣人的結論：如果你的家里有書架，且書架上的書達到了二百本，那你孩子愛上閱讀的可能性是60%.這個數(shù)字很讓人期待甚至欣喜。其實，這句話的深層含義絕非這樣簡單，這一理論告訴各位家長，如果想讓自己的孩子愛上閱讀，家長就得多讀書。爸爸媽媽有空的時候，不妨帶著孩子去書店逛一逛。書店里總會有讓你的孩子感興趣的書籍，一起買回來，孩子會很開心地閱讀，讀后充實到書架中去。
（二）校園氛圍。
學校是孩子學習進步的主要場所，對于閱讀環(huán)境的營造，老師更要重視，最簡單可行的辦法就是精心打造“班級讀書角”.提倡每位學生“捐”（其實，這個“捐”只是暫借罷了）五本書，最好開展一次捐書活動，要注意以下幾點。
1.學生擬倡議書。
只要給學生廣闊的舞臺，他們就會演繹出更多的精彩。教師可以讓學生來擬寫倡議書，()既鍛煉了學生的能力，也激發(fā)了學生參與的熱情。
2.規(guī)劃“捐書”種類。
為了書籍的多樣性，在學生捐書之前，要對學生準備捐的書進行了解，大致分下類。如果類別較少（比如，可能學生只捐了文學類的或漫畫類的），教師要提示其他類別的書，比如科普讀物等。另外，盡量不要使捐的.書同樣的太多，比如，全班五十幾名學生，可能有二十幾名學生拿了《哈利?波特》。
3.制訂可行的借閱規(guī)則。
為了讓書架能夠發(fā)揮更大的作用，當書比較多時，就要制訂切實可行的借閱制度。比如，每次借閱圖書的數(shù)量、每次借閱的時間等。
4.發(fā)揮圖書室的作用。
圖書室在不同的學校發(fā)揮的作用不同。教師要把圖書室的作用盡可能的發(fā)揮出來。當今在普九驗收的督導下，各校的圖書配備都具規(guī)模，教師可以定期向圖書室借一部分書籍，充實到班級的書架中去。圖書室便成為小小書架的源頭活水，使小書架也常新，充滿迷人的魅力。
5.激發(fā)家長的愛心。
建小書架初，捐書的過程中，我并沒有同家長進行溝通，一部分孩子怕自己心愛的書丟掉或者弄臟，僅提供幾本又破又舊的書。這種書難以激發(fā)孩子對其的熱愛，更不要說去親手翻閱、靜心品讀了。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我僅用校訊通與家長進行了溝通，分析利弊，便有很多的家長通情達理，有的孩子的家長竟把沉甸甸的一袋子書親自送到教室里，開心地看著書籍上架。我想，不僅其他的孩子能夠分享這些書籍，他的孩子也一定會在家長的感召下熱愛閱讀的。
二、教給孩子閱讀的方法。
教師指導學生讀精美散文，可以運用精讀的方法，一句一句品讀，使心靈得到美的熏陶和滋養(yǎng)。例如，品讀朱自清先生的《春》，“風輕悄悄的，草軟綿綿的”,只有輕言慢語，才可輕觸風的輕柔、草的綿軟。閱讀科普作品，就可以用速讀的方法，只要掌握科普作品所說明事物的特征便可以了。對于新聞性的作品，則只需告訴孩子瀏覽即可，只要知道事件發(fā)生的時間、地點、事件即可。
三、激發(fā)孩子閱讀的興趣。
（一）建議家長與孩子共同讀書。
心理學上講：孩子的所有問題都來自他的原生家庭?，F(xiàn)在，人們終于開始認識到家庭教育的重要性，不僅對于孩子完美人格的養(yǎng)成，而且對孩子的學習習慣與生活習慣的養(yǎng)成都有著決定性的作用。
教師不妨建議家長與孩子共讀一本書。讓孩子挑自己喜歡的讀物，讀一部分之后，隨意談談有趣的情節(jié)，孩子會從中享受到自己讀書所不能享受的愉悅，并從中受到鼓舞。
我的孩子在四五歲的時候，每晚是在我讀的故事中入睡的。當他能夠認字以后，我經(jīng)常和他一起讀故事書，與書中的人物同喜同悲，比如讀《白雪公主和七個小矮人》，他對善良的小矮人十分喜愛，竟然夢想著自己也能在森林里見到小矮人呢。到小學三年級的時候，他的閱讀量已經(jīng)達到九百多萬字了。
（二）組織有趣的閱讀活動。
孩子們喜歡參加活動。教師可以每學期組織幾次有關閱讀的活動。比如“閱讀知識競賽”“講故事比賽”“讀書交流”等。組織這樣的活動需要注意以下幾點：
1.學生策劃。
生本教育的理念告訴我們：學生才是學習活動的主體。凡是學生能夠組織好的活動，都交由學生策劃。
2.關注細節(jié)。
細節(jié)決定成敗，組織活動要想達到預期的效果，一定要精密籌劃，學生才能從中體會到活動的重要性。所以，學生策劃之后，教師要關注任何細節(jié)，最終敲定程序。
3.注重鼓勵。
活動中或者活動后，教師要對學生給予適當?shù)莫剟?，比如一張獎狀、一個小本、一把尺子……學生需要的并非這些獎勵的本身，而是獎勵本身散發(fā)的光環(huán)以及領獎時所體會到的自豪感。這樣，可以激勵更多的孩子走到書籍的城堡中去。
蘇軾有言“書富如入海，百貨皆有?！迸ε囵B(yǎng)孩子愛上閱讀吧，讓孩子在書籍的世界里“直掛云帆濟滄?！?
參考文獻：
劉穎。讓孩子愛上閱讀[m].中國水利水電出版社，-12.
作者簡介：武學燕，女，1975年9月出生，河北師范大學本科畢業(yè)，現(xiàn)就職于河北省承德市營子區(qū)教育體育局，從事語文教育研究工作。
讓學生愛上閱讀教育心得篇七
我始終堅信，書香彌漫，真的可以使俗人變得高雅。我真的希望讀書能使我的孩子們終身受益！但是如何讓孩子們喜愛閱讀，把閱讀變成一種習慣，是我所面臨的一個大問題。在日常的教育教學工作中，我通常是從以下五方面對孩子們的課外閱讀進行指導和幫助的。
一、資源共享，營造閱讀環(huán)境。
毛澤東主席說過“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”為了彌補學生書源的不足，我在班級開辟了一個小小圖書角。孩子們每人共享一本書，我還經(jīng)常從學校的圖書室借閱一些適合孩子們閱讀的書籍，鼓勵孩子們利用課余時間借閱并認真閱讀，做好讀書筆記，及時記錄下自己讀書的感受。
二、推薦好書，閱讀有益書籍。
課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的延伸。我在教學中很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把課堂教學與課外閱讀有機地結合起來，促進課外閱讀的開展。
如教學了《蟋蟀的住宅》后，我向學生推薦法布爾的《昆蟲記》，介紹書中部分精彩內容的梗概，極大地機激起了學生的閱讀興趣，孩子們主動要求閱讀。之后，孩子們紛紛談論《昆蟲記》的內容，孩子們似乎受到法布爾的影響，也對一些小昆蟲產(chǎn)生了極大的興趣。實踐證明，只有培養(yǎng)了孩子們課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。
三、進行指導，教給閱讀方法。
讀書是獲取智慧的`重要來源。只有講究科學的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。
1、與課堂教學相結合。
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！闭Z文課堂教學的指導作用，對學生掌握閱讀的方法，學會閱讀有著很好的示范作用。因此，我經(jīng)常告誡學生要得法于課內，得益于課外。
2、讀記結合。
古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受的信息是繁多的，是豐富多彩的。在孩子們的實際閱讀過程中，我引導他們摘錄文中的好詞佳句，精彩片斷，名言警句等，并儲存進自己的采蜜集”中，以豐富自己的閱讀積累。
3、讀用結合。
沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時的閱讀指導過程中，我鼓勵學生加強閱讀思考，讀用結合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時寫下來，把從課外閱讀中得到的知識遷移到練筆中來，從讀中學寫、以寫促讀、使讀在寫中不斷遷移升華。
四、榜樣示范，與生相伴讀書。
要想讓學生喜歡閱讀，我首先給學生做榜樣，用自己的實際行動來鼓舞和感染學生。于是，孩子們在課余時間看課外書時，我也捧著自己喜歡的書靜靜地讀，讓學生充分感受到老師是個愛讀書的人，真正做到師生共讀。我還會把我讀到的好文章讀給學生聽，學生總是聽得津津有味兒，課后禁不住就會圍著我要我的書看。我知道，只有學生有了“讀”的欲望他才愿意去借、去品，我心中暗喜。后來，讀書就成了班上最靚麗的一道風景線。(www.fwsir.com)這種“同時閱讀，相互影響”的做法，使班內的孩子們讀書的熱情漸漸地高漲起來。如今，我和孩子們每天都在享受著閱讀給我們帶來的快樂。
五、搭建平臺，展示閱讀收獲。
我積極給學生搭建平臺，讓學生展示自己的閱讀收獲，讓他們體驗成功的喜悅。每天，我利用晨讀的時間，讓一個孩子或兩個孩子講講自己喜歡的故事或自己喜歡的一篇文章，這樣“相互借鑒”的做法，不僅滿足了孩子們的好奇心，更重要的是讓孩子們對書本不再排斥，不再把讀書當成一種負擔了，而是從心里面感到喜歡讀了，愛戀上讀了。我還建立了班級博客，鼓勵孩子們把閱讀體會和自己的小故事，發(fā)到班級博客圈中，我定期打開網(wǎng)站和學生一起欣賞。為了使學生的讀書不流于形式，也為了使班級的書香氣息更加的濃烈，我還不定期的進行“讀書演講比賽、讀書之星評比及手抄報比賽”等多種活動，讓學生真正體驗到讀書的快樂。
讓學生愛上閱讀并非是一件易事。它需要我們教師的循循善誘，持之以恒。只要我們堅持不懈地激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓他們掌握正確的閱讀方法，他們就會迷戀上閱讀！
讓學生愛上閱讀教育心得篇八
這幾天，我一口氣讀完了《愛的教育》，雖然我沒有流淚，可我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的不是華麗的語言，而是那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，異國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。它在感動我的同時，也引發(fā)了我對愛的一些思考。
首先《愛的教育》的書名是我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟什么?帶著這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記得日記，包含了同學之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母之間的愛、師生之間的愛，對祖國之間的愛……使人讀之，猶如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，因為它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，在我生病的時候，媽媽整夜陪伴我;當我學習遇到困難時，媽媽總是擠出時間教我;在我做錯事的時候，媽媽從不責罵我，而是耐心地教育我……讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。
愛是博大的、無窮的，具有偉大的力量，當我讀到小偵察員為了祖國統(tǒng)一做出了巨大犧牲時，我不禁想到了我們祖國的大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己的祖國、同樣是拋頭顱、灑熱血，我被這至高無上的境界折服了、震撼了。
愛是什么?不會有明確的答案，但我完成了對愛的思考。
讓學生愛上閱讀教育心得篇九
近期，雨雪寒潮來襲，電網(wǎng)負荷不斷攀升，國網(wǎng)永年供電公司密切關注負荷變化，制定多項措施，全力做好迎峰度冬期間保暖保供保民生工作，確保用戶溫暖過冬。公司嚴格落實關于加強“煤改電”保暖保供保民生二十條重點措施。組織各基層單位人員對轄區(qū)內線路設備進行巡視，積極開展超聲局放、紅外測溫特巡，重點對配變套管、絕緣子、引線等重點部位進行檢測，采取配網(wǎng)不停電作業(yè)、“零電作業(yè)”、“兵團化”方式進行消缺，確保配網(wǎng)設備可靠供電。
加強故障處置力度，制定應急搶修預案，組織精干力量隨時待命，加強備品備件管理，做好物資儲備，確保接到用戶報修后第一時間解決處理。同時，永年供電公司還加強供電服務工作，開展入戶走訪活動，了解特殊客戶用電需求，做好用電宣傳工作，指導用戶安全、科學用電，以貼心服務營造良好的用電環(huán)境，切實將“人民電業(yè)為人民”的服務宗旨落到實處，全力做好迎峰度冬期間電力保障工作，在寒冷的冬季讓用戶用上放心電，確保用戶溫暖過冬。
讓學生愛上閱讀教育心得篇十
一、教學形式上。
1.教師在教學中要對淡化文體有清醒的認識。
確定目標時，目標不宜過高，也不能過多，過高則學生無法完成，為了完成教學任務，教師只好硬搬答案；目標過多，教學時就會“蜻蜓點水”，面面俱到。一節(jié)課可根據(jù)課文內容，重點確定一兩個目標，重點講清講透，積少成多，學生的閱讀能力自然就會提高。
另外，要想提高學生的閱讀能力，單靠課堂教學還遠遠不夠，還需要學生持之以恒、不間斷地閱讀訓練，要為學生營造一個良好的閱讀氛圍。多開展讀書交流?？沙橐欢ǖ臅r間，讓學生對課外所閱讀的文章從形式到內容等方面談自己的看法、感受，或談對課本中課文的新體會、新收獲。
通過這些途徑，讓學生保持較高的閱讀興趣，潛移默化中，對作品的語言結構等的欣賞與把握能力就會增強，對意蘊的感受、美丑善惡的辨析、良知人性的解剖能力就會提高，從而提高閱讀能力。
讓學生愛上閱讀教育心得篇十一
閱讀尹文剛博士的《大腦潛能――腦開發(fā)的原理與操作》一書，其中提到前蘇聯(lián)神經(jīng)心理學家魯利亞博士的大腦三大基本功能區(qū)理論。具體科學解釋不贅述，在此談一談自己對各個階段的腦開發(fā)與教育的理解。
你在教孩子什么？教的內容與孩子的接受程度是否一致？這必須結合腦的三大基本功能區(qū)的發(fā)育階段，超前或是滯后都不好。下面就學前期至大學階段功能區(qū)的發(fā)育階段及相應的教育重點具體闡釋。
1、學前期階段。
書中介紹重點開發(fā)的內容為：第二和第三基本功能區(qū)的一、二級區(qū)。具體來說，需要特別注重的是感、知覺能力和運動機能的開發(fā)。我的理解是這個階段的孩子最需要的是去感知、觸摸，要盡可能多地去接觸人，用眼睛看，用耳朵聽，不斷變換環(huán)境，讓孩子的記憶中儲存大量信息，以供將來分析、判斷。據(jù)說當年孟母三遷，孟母的意思是為孩子創(chuàng)造一個好的成長環(huán)境，但客觀上也讓孟子見識了不同的生活環(huán)境，有了解、對比的機會，才為他日后思想的恣肆發(fā)展提供了源源不斷的靈感。在此期中，還應讓孩子盡可能去接觸各種人類文化的產(chǎn)品，商場、超市、菜場、機關單位、大街小巷、建筑工地、圖書館、博物館、音樂會、花園、廣場、郊外……在保證安全的情況下，去的地方越多越好。而且，應該一邊看，一邊與孩子對話，讓孩子印象更深刻。這個階段切忌把孩子孤立起來，不與人接觸，那樣會導致孩子錯過寶貴的感知發(fā)展高峰期。
2、小學階段。
書中介紹重點開發(fā)的內容為：第二基本功能區(qū)的三級區(qū)。具體來說，這時要進行大量的形象具體的思維訓練，書面語的學習和掌握是特別重要的方面。我以為這個階段要努力增加孩子的閱讀量，閱讀是人類所特有的智慧型學習模式，是學前期階段兒童那種憑感官直接獲取信息的升級版本。樂于閱讀，勤于閱讀，善于閱讀的孩子有可能得到大大超出同齡孩子的思維能力和更為廣闊的視野。
值得注意的一點是，此時期的孩子形象思維能力強，抽象思維能力弱，父母教育時切忌講大道理，嗦嗦說個沒完。最好的辦法是身體力行，以行為示范，要求孩子做到的自己首先做到，這樣很多事情不令而行。比如閱讀這件事，如果父母下班后只是打牌、看電視，那么想要教育出一個熱愛讀書的孩子將是非常困難的事情。
3、中學階段。
書中介紹重點開發(fā)的.內容為：第三基本功能區(qū)的三級區(qū)。具體來說，需要對孩子的自主學習能力進行重點培養(yǎng)。隨著孩子的大腦日趨成熟，此階段需要大膽地放手，讓孩子自己來計劃、安排，并整合各種資源，獨立地完成提出問題、分析問題和解決問題的全過程。父母一定要給孩子這樣的機會，比如放寒暑假之前讓孩子自己訂立假期的學習、生活以及旅游計劃，家長予以適當?shù)闹笇?，并進行相應的支持。千萬不要中途打擊，事后指責，無辜傷及孩子的自尊心。此階段孩子的獨立思考能力往往會超乎家長和老師的預料。所以家長和老師需要做的就是盡可能給予他們一個廣闊的空間，形成孩子所特有的人格個性。此階段發(fā)展較順利的孩子，他們的家長和老師會感覺很“省心”，學習和生活基本不用別人過多督促，這就是孩子的自主能力、計劃組織能力在發(fā)揮作用。
如此階段孩子與家長和老師產(chǎn)生逆反心理，解決之根本還是在于相信孩子，讓孩子回到認識自我，樹立自我的原點，只有這樣才能化解矛盾，順應孩子的正常發(fā)展。
4、大學階段。
第三基本功能區(qū)的三級區(qū)處于完善階段。要特別關注社會適應能力的開發(fā)。我以為這個時期需要訓練理智以制約情感，需要引導孩子學會從不斷發(fā)生的生活遭際中總結出適合自己特色的發(fā)展道路，學會了解自己、控制自己、調整自己、理解別人，以及學會合情合理地處理各種社會和人際關系。
讓學生愛上閱讀教育心得篇十二
1、感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情，然而，有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想：“這么好的學生，我怎么能不想方設法地把他們教好呢?”學生經(jīng)常想：“這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢?”——那么，我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光!
2、愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！懊總€孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！薄斘业谝淮巫x到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家，曾在一個春天，和他的學生們共同買了一條小木船，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教育家寫道：
“可能有人會想，作者想借這些事例來炫耀自己特別關心孩子。不對，買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福?！?蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學》)。
3、教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光;當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中!由此，我們可以得到一個樸素的真理就是教育者的尊嚴是學生給的!
4、以前我們不少教育者談到教育，總是把學生當做空蕩蕩的容器，而所謂“教育”就是教師往這些“容器”里面裝“高尚的思想”，裝“美好的道德”。我在從教多年，和學生深入交往的過程中，深深地感到：其實在很多時候很多方面，學生的心靈倒比我們教育者純潔得多也高尚得多!“學歷”、“閱歷”、“經(jīng)歷”等使我們“成熟”起來，也冷漠起來。從這個意義上講，我們的確應該向學生學習!
那么，教育者真的就沒有什么事做了嗎?不，在有些時候，面對有些學生，教育的灌輸也是必需的;但面對多數(shù)學生，特別是像寧瑋這樣的學生，我們要做的是“保持”、“扶持”與“引導”：讓學生保持一顆童心，扶持學生美好道德的萌芽不斷健康生長，引導他們面對復雜甚至有時顯得比較陰暗的社會現(xiàn)實，讓“純真”更堅強也更機智!
愛心與教育閱讀心得怎么寫8。
從孔子的“愛之，能勿勞乎?忠焉，能勿誨乎?”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”;從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智能都不能充分地或自由地得到發(fā)展”，到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育理念各有不同，教育風格各有千秋，但是，我以為他們的精髓是一致的，那就是——愛即教育。
李鎮(zhèn)西老師說：“一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心?！笔裁礃拥娜瞬拧案挥腥饲槲丁蹦?我認為是一個懷有仁愛之心的人。
誰說小孩子不懂得感恩?當孩子們感受到了我對他們的愛，他們對我也特別的關心和照顧，時常跑過來安慰我，叫我不要太辛苦。倘若我上課的時候因嗓子不舒服而不能大聲講課時，她們會瞬間變得安靜乖巧。如果哪天沖他們發(fā)了火，孩子們反過來會用小紙條、小插圖、擁抱的方式來表達他們對我的愛。我和我的學生、我的課堂、我的課余生活都因為充滿了“人情味”而變得豐富多彩。
李鎮(zhèn)西老師在激勵“優(yōu)生”方面同樣給了我們很好的啟示：
1、盡可能多地讓他們參入實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛質;。
2、鼓勵他們在日常生活中挑戰(zhàn)自我;甚至有意識設置一些困難去“折磨”他們，以“動心忍性，增益其所不能”，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌不光要戰(zhàn)勝自我，更要超越自我。
為了更好的鍛煉提升“優(yōu)生”的能力，讓他們引領帶動更多的同學進步，我做了這樣一些嘗試：
1、舉行“拜師儀式”，發(fā)揮“小老師”的作用。
簡單的拜師儀式，讓“小老師”更有成就感和責任感，“徒弟”們面對“小老師”的無私幫助和悉心輔導，也會更好的約束自己，奮起直追。“小老師”代表分享了他們的輔導計劃和方式，談到了如何合理利用課余時間、怎樣查漏補缺、不定期的和徒弟談話、必要時進行心理疏導……他們的幫輔如此具體，如此用心。在“師徒結對”中，雙方受益，于“小老師”而言，所學的知識得到再次消化鞏固，還提高了自己的組織能力、表達能力;于“徒弟”而言，有了一個亦師亦友的好伙伴，課上沒有弄懂的問題可以得到“小老師”兒童化的補習，他們的講授往往比老師更通俗易懂，因為他們用的是純兒童化的語言。我的共同進步的目標也得以實現(xiàn)。
2、把自習時間留給班干部管理。
每天的語文自習時間，如早讀、午自習，班長或是語文課代表會把當天的學習任務寫在黑板上，并坐在講桌前維持紀律，在我值班或是處理其他事情的時候，也能保證學生學習任務明確，教室紀律良好。如果學習任務完成的不理想或是紀律糟糕時，我會佯裝生氣，找當值的班干部，讓她們自己找問題，找原因，想對策，并對他們提更高的要求，讓他們變壓力為動力，變“老師要我這樣做”為“我應該這樣做”、“我可以做的更好”。學生的管理讓我有更多的時間思考自己的教學得失，事半功倍。
在《愛心與教育》這本書的最后，李鎮(zhèn)西老師說：“人不能沒有原則，但要擁有自己的原則，首先必須學會感動。做一個善于感恩和感動的人!”雖然我從事教育工作的時間不長，但是讓我感恩和感動的人和事很多。
一日，我在改作文的時候，看到謝馨玥同學的文章，我特別感動，她是從紅星小學轉來的孩子，文中她記敘了兩年前在紅星小學發(fā)生的事情。那時我在紅星小學任教，她還是個二年級的小姑娘，每到周四，我總會給住讀的小姑娘梳頭發(fā)，這樣的小事被小姑娘深深記在心里，并感恩在懷。小小年紀竟有一顆感恩之心，著實讓我意外和感動。
今年是我加入洛陽教育的第三個年頭，在此，我要感謝洛陽教育的各位領導，謝謝你們對我的信任、鼓勵和引導;我同樣感謝與我朝夕相伴的前輩們，謝謝你們對我的包容和不吝賜教，謝謝你們對我工作的幫助和支持;我也要感謝和我年齡相仿的小伙伴們，謝謝你們的陪伴，正是你們的陪伴讓我倍感溫暖。我熱愛教育事業(yè)，不僅僅是因為天真無邪的孩子，還因為洛陽教育這個溫馨的大家庭。
《愛心與教育》敘述的是李鎮(zhèn)西老師自己的教育故事，我在讀這本書的時候，看到了我們身邊很多老師的影子。作為一名青年教師，我會不停地從教育家的論述中汲取教育的精華，我會不斷地向身邊的老師請教，虛心學習，保持對教育的初心，同時也希望自己成為一個心中有愛，眼中有光，學而不厭，誨人不倦，深受學生愛戴的老師。
讓學生愛上閱讀教育心得篇十三
我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動的書《愛的教育》，這個寒假終于如愿以償了?！稅鄣慕逃罚沂且豢跉庾x完的，雖然我沒有流淚，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索。
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么?帶著這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：”教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！皭凼且淮螞]有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，”愛是什么“不會有明確的答案，但我知道”愛“是沒有限制的，雖然如同空氣般的愛有時會被”污染“，”稀釋“，甚至”消失“，所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
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讓學生愛上閱讀教育心得篇十四
愛可以創(chuàng)造新的生命,愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛能創(chuàng)造教育的輝煌!
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》.我想,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是“感動”,而是“震撼”!
托爾斯泰說過:“在這個世界上,常被別人關心,愛護,就能學會用自己的愛心去關心愛護別人”,“我們應該擴大內心的愛”.所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折,在學生最需要關心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的.
這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調,沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐的枝頭最美的花!一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了,(我一直固執(zhí)的認為,能夠做到這一點的人是相當少,怎樣悲觀的估計都不過分,而且到現(xiàn)在,愛心越來越成為教師身上的稀缺元素.)在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應該怎么讀我以為,應該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀.時時反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學生,走進教育!感受很多,難以一一述及,這里選兩則印象最深的故事和一點思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.
愛心與教育閱讀心得怎么寫6。
希望的種子，以一終于讀完了這本書，當我合上書時，我深深地懂得，做一個教師，愛心比起其他的任何東西都要來的重要。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求，自己命令著自己，自己提醒著自己，那么，能讓這愛綿延不絕的，是我們的“心”。
我們班有一位幼兒叫周張恒，性格及其內向，生活習慣也比較薄弱，他從不愿意和老師交流甚至是打招呼，從不愿意在幼兒園中吃飯，不愿意參加集體活動。一個學期過去了，雖然我們兩位老師都盡了力但是他的進步還是微乎其微。還是《愛心與教育》這本書給了我啟示，對啊我們要用心去對待他，要主動和他聊天，要積極鼓勵他。一天他早上來園時又突然不愿意和我們說早上好了，而且還躲在奶奶后面不愿意出來。他奶奶有點生氣了剛想訓斥她我就馬上阻止了他說：“周張恒不是不愿意跟老師打招呼，是已經(jīng)在心里打過招呼了，對嗎?”他看了看我點了點頭。第二天，他又躲在了奶奶后面，但是輕輕地說了聲“老師早”。我馬上走過去笑著對他說：“嗯，你說得真響!明天還要再響一點，讓小朋友也聽到，好嗎?”他沒有回答我，但是我知道他已經(jīng)在心里默許了。果然在這之后，他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了。
老師啊，讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!
讓學生愛上閱讀教育心得篇十五
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;為他所教的學生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心!”
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了!
李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學生的愛，他也收獲著學生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁?這當然有本身素質的不同，但更重要的是對教育的執(zhí)著，對愛的堅持。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，我們只是把教育當成自己謀生的職業(yè)。
正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學那樣對待每一個學生，難!李老師說：“教師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育!”是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。
作為老師，你將你內心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎?自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語老師，由于帶多個班，周課時也多，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學生交流、談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了。其實，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生‘高人一等’。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?！?/p>
從教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!
李鎮(zhèn)西老師對待學生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠值得學習的榜樣!他既是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心朋友，是學生的“哥兒們”!學生曾有肺腑之言：“鎮(zhèn)西兄，血脈雖不相連，心靈卻永遠相通!”可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學生的心，也就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重!他實實在在地把自己一顆火紅的心投入到這個美好的事業(yè)中，實在可喜可賀!
記得我在學生時代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。我在平時工作中也非常注意不要偏心，但對每一位學生都平等地愛這一點卻沒做到。學生時代哪一位老師談吐幽默，學識淵博，真誠地關心愛護學生，就會對他產(chǎn)生好感，進而喜愛其所教的學科，自然學習上也學得輕松愉快，成績很好。這在我們當今，教育也要讓學生學得輕松愉快，學生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。
但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚，應該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點。
是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!
最新愛心與教育閱讀心得5。
優(yōu)秀的人，總有過人之處，而卓越，是在優(yōu)秀的基礎上，精益求精?，F(xiàn)實是，很多人甘于平凡，止于優(yōu)秀。
李老師對學生的教育，是特別的，是用心的，是以之為事業(yè)的。
一個人若對一件事情抱之以熱愛，付之以激情，持之以毅力，那做成做好，勢之必然。
讀過此書，感觸良多，同為教師的我，慚愧之至。想想畢業(yè)至今，我所給予學生的教育，不知道算不算合格。
啟發(fā)有三：
第一、教師關于學生的所有行為，都可以理解為，教師不僅參與了學生的成長，也是和學生一起成長。李老師關注到每一個學生，不論成績好壞，都盡心去參與每一次學生的體驗成長?！叭祟愳`魂的工程師”更體現(xiàn)在靈魂的陪伴和人格的影響、“燃燒自己，照亮別人的蠟燭”體現(xiàn)不辭辛勞甘做人梯，李老師給與學生的是犧牲和奉獻。教師在培養(yǎng)學生，自己同樣在進步。教育不只是讓學生學習知識，教師要參與到學生的成長中，教會他們認識世界的方式，既要教他們學習真、善、美，也要告訴他們要有一顆寬容的心，包容世界。包容別人，也是包容自己。
第二、參與班級管理對學生而言，是一種合作成長。
李老師在班級管理中，充分利用班級管理，鍛煉學生，讓每個學生在班級里有自己的標簽，每個學生能找到自己的存在感，盡量照顧到更多的學生。在班級生活中，“人人有事做，事事有人做”，有利于班級團結，培養(yǎng)學生責任意識，集體榮譽感，對學生心理發(fā)展作用巨大，在班級管理過程中，學生學會合作，一起成長。
第三、教育不是一勞永逸的工作，教師要學會在千篇一律的單調重復中尋找心理釋放的機會。教師生涯，雖然學生不同，但是教師工作內容，重復率很高，怎樣才能有一個快樂或者愉悅的工作過程?這一點我們應該像李老師學習，那就是在工作中投入愛心，注入激情，愛生如子，愛這份工作，在漫長而單調的生涯中，尋找存在感和生存價值。
沒有愛，就沒有教育，但愛，不是教育的全部。
讓學生愛上閱讀教育心得篇十六
我們有一些啟發(fā)后，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的中小學生閱讀素養(yǎng)教育研討會培訓心得體會，歡迎大家分享。
20xx年9月22日，我有幸參加了xx省組織的中小學生閱讀素養(yǎng)教育研討會，整天的培訓讓我受益匪淺，對閱讀這個概念有了更深一層次的理解。
興趣是最好的老師，閱讀最注重的就是興趣，當一個人對閱讀有了興趣，那么他就會無時無刻不在閱讀。孩子、學生、成人、老人，每個人都需要閱讀，都需要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，加強全民閱讀，提高國民素質，建設學習型社會，這是我們未來要努力的目標。
讀書需要興趣，沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有閱讀，縱觀國外的大小圖書館，每天都是人聲鼎沸，來看書的人絡繹不絕，光憑這一點就值得讓我們國人深深的思考。
北京師范大學校長利用自己的親身體驗，給我們講述了他的特殊的家庭閱讀教育。校長的兒子是一個理科生，對語文沒有太濃厚的興趣，因此校長一家三口制定了一份寒假計劃——每天背誦一篇古詩詞。剛開始校長的兒子對這個計劃沒有什么興趣，后來在校長的引導下，他們把讀古詩慢慢地演變成了誦讀，再把誦讀慢慢的變成了朗誦，古詩的每字每句就在這個男孩的.嘴里，鏗鏘有力的讀出來，讓人聽了感覺是一種美的享受，最后校長三口人決定利用錄制視頻的形式配樂朗誦古詩詞來評選出家庭中完成最好的那位成員。這樣就讓我們看到了一份非常專業(yè)的家庭閱讀作業(yè)。這個例子向我們詮釋了家庭閱讀需要一定的氛圍，更需要家長正確的引導，這樣孩子才能夠愛上閱讀，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習慣。對于現(xiàn)代的小學生來說，他們的閱讀并不是為了考試那么簡單，我們應該引導他們把讀書的目的搞得更加寬泛一些，提高自己的語文素養(yǎng)和個人素質！
讓學生愛上閱讀教育心得篇十七
暑假里，我讀了一本書，令我深有感悟，這本書當然非《愛的教育》莫屬了！
每一種愛都不是轟轟烈烈的，但卻感人肺腑。整部小說以一個小學生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學兼優(yōu)的班長代洛西的樂于助人；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不屈的克洛西……完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。
“愛”是一個很普通的字眼，如爸爸媽媽對我們無微不至的愛、老師對學生的細心教導、同學之間互相幫助……這些小事可能我們看作是理所當然的，其實，如果我們能夠靜下心來，觀察著我們周圍的一切，一定會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，有那么多人愛我、幫助我。在生活中，如果沒有了愛，那么就像一盤菜里沒有加鹽一樣，淡淡無味。
愛是什么?永遠沒有答案。愛可能是在失落時的一聲聲安慰，在成功時的一句句祝福，在發(fā)脾氣時的一次次包容……愛每天都在我們身邊，雖然我們有時發(fā)現(xiàn)不了它，但愛是我們不可缺少的。予人玫瑰，手留余香，可能在你眼里對別人微不足道的幫助，對他們來說，卻是無比珍貴的溫暖。
當你做了一件善事，相信你自己也會感到很快樂。如果只懂得索取，而不付出的話，那快樂就會和你失之交臂。愛在哪里?沒錯，愛看不見，摸不著，好像空氣，圍繞在我們四周，我們卻沒有察覺。
讓學生愛上閱讀教育心得篇十八
1、圈點勾畫。這是一種邊閱讀、邊勾畫標記的閱讀方法。在閱讀的同時，邊讀邊想邊動筆，用一些自己喜歡用的符號，圈點勾畫，標出重要的字、詞、句，劃分層次，寫出感想，歸納要點，概括中心，評價手法等。勾畫圈點往往有自己的一套符號，用什么符號，可以自行設計，用橫線畫出重點句子，用波浪線畫出優(yōu)美的句子或含義深刻的句子，用問號標明有疑問的句子，用三角號標出關鍵的詞語等，在批注中解決疑難問題，而教師只是進行針對性的指導，把提問的主動權與學習內容的選擇權交給了學生。
引導學生對于文章的重點語句，精要語段用各種讀書符號進行圈點勾畫，或者是隨時記下點滴的感想，或者是摘抄優(yōu)美的語段語句，精辟的觀點。這種習慣，能夠提高學生的辨別能力，培養(yǎng)靈感，積累素材，鍛煉文筆。
2、寫讀書筆記。寫讀書筆記是學生的練筆過程、思維過程，也是學生生活素材積累、詞語積累的.一個重要手段。閱讀之后，讓學生或就著作品蘊含的思想內容聯(lián)系生活實際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法。寫好后，定時對學生的閱讀筆記進行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當眾讀給大家聽，讓大家有個學習的榜樣，也是對寫得好的學生的一種鼓勵。在教室的學習園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學生看，被選中的學生受到鼓勵，其他學生受到啟發(fā)。這是我們班讀了《笨狼的故事》后孩子們寫的一些讀書筆記。
笨狼是一個天真，可愛，善良，做事很認真的小笨狼。他雖然很笨，但是有時候卻很聰明?！斗跆枴贰ⅰ吨笱└狻贰ⅰ侗鶅鎏柟狻?、《茶杯里的蘋果樹》表現(xiàn)出了他的天真、可愛。太陽只有一個，不能孵的。雪糕是不能煮的。太陽光是不能冰凍的。蘋果樹更不能種在茶杯里的。讀了笨狼的故事，我要向笨狼學習，笨狼其實一點都不笨，有時會犯一些小糊涂，但是他還是很可愛的。我特別喜歡他。（罡靜睿）。
笨狼，你雖然很笨，但你的心很善良。你擔心小鳥很冷，就織了個被子，這就是你做的善良的事。我要提醒你，如果胖棕熊再去什么稀奇古怪的地方或再進那些稀奇古怪的東西，你千萬不要買，有可能是假的，還騙你的森林幣，所以你不要相信它。我沒你那么善良，我見了一只受傷的小狗，我卻從它身邊走過，當做沒看見，下次我一定要向你學習，做一個善良的好孩子。（鄧雅惠）。
我想對笨狼說：笨狼，你真善良。記得有一次，下了大雨，你看到小鳥，害怕小鳥著涼，就織了好幾件衣服給小鳥和鳥媽媽穿。你真可愛。有一次下雪了，你和小朋友們一起去外面玩，玩累了，你發(fā)現(xiàn)冰箱里有許多雪糕，想讓大伙吃，可是又怕吃壞了肚子，就把雪糕煮成了湯。你真認真。有一次，你看見胖棕熊的t恤衫上有一些字跡，就悄悄的去幫胖棕熊洗。洗了好久都沒有洗掉，你又找來聰明兔幫忙，終于洗干凈了，卻把胖棕熊氣得快瘋掉了。笨狼，你給我?guī)砹丝鞓罚阌肋h是我的好朋友。（梁好）。
就是這樣的一次次活動，讓孩子們喜歡上了閱讀，喜歡上了寫作。這樣讀寫結合，學生逐步養(yǎng)成了寫讀書筆記的習慣，作文能力也不斷提高。
3、續(xù)寫。在閱讀學習課文的基礎上讓學生寫出一些結果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想象，給文章添上了一個較圓滿的結局的片斷。
學習了《坐井觀天》，我讓學生續(xù)寫青蛙跳出井口后會看到什么，說些什么，想到什么。學生興趣高漲，續(xù)寫得非常合理生動。
青蛙跳出井口一看，原來那天空真得無邊無際，大得很啊。而且天空很藍，還飄著朵朵白云。（王衛(wèi)鍇）。
青蛙跳出井口，看到了森林又綠又大，有很多樹；森林里還有很多動物和很多漂亮的小花、小草和美麗的小鳥。青蛙還看到了一望無際的大海。青蛙真的大開眼界，覺得自己以前見識淺短。（趙一凡）。
青蛙跳出井口一看，?。《嗝腊?！原來，天這么大，無邊無際；地也這么大。青蛙想：我以前天天只是坐在井里，只看到井口那么大的天，看來，只有走出來，才知道世界是很大的，才會增長知識。（袁夢琪）。
我一直這樣嘗試著，并且堅持這樣長期做下去，現(xiàn)在我班的學生已閱讀了大量的圖書，不怕寫作文，并且寫作文、打博文的熱情高漲，學生寫作水平一天天在提高。
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