方案的制定不僅需要思考問(wèn)題本身，還需要考慮未來(lái)可能出現(xiàn)的情況。參考過(guò)往成功的方案經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他行業(yè)的先進(jìn)做法，可以提升方案的質(zhì)量。方案的制定需要勇于創(chuàng)新和開(kāi)拓思路，不斷拓展解決問(wèn)題的思維。
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇一
【桂林山水(第一課時(shí))】教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎?能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎?
二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書(shū)：山。
1、自由讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的'詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)。
3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)奇的語(yǔ)句。
(1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)奇的語(yǔ)句?(指名讀)。
(3)找到奇的感覺(jué)了嗎?從哪兒找到的?
(4)像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎?
(5)生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)。
(6)完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇啊!
有的像();有的像();有的像();有的像()。()。
(7)老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。
桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書(shū)童。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
(8)你再試試，能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)秀的語(yǔ)句。
(1)描寫(xiě)山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試?
(2)聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀?
(3)還有別的理解嗎?
(4)看，桂林的山多秀啊!(幻燈)。
(5)齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)險(xiǎn)的語(yǔ)句。
(1)現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。
(2)感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子。
(3)學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!
7、配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦有興趣嗎?不過(guò)，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)。
(1)指名背。
(2)全體有感情地背誦。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
(1)桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想?
四、拓展閱讀。
(1)類(lèi)似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。
板書(shū)：桂林山水。
泰山。
桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)。
香山。
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇二
教學(xué)目的：1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：理清條理，掌握內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長(zhǎng)城去飽覽這一偉大的奇跡。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和停頓。
2、你聽(tīng)朗讀時(shí)注意了些什么？
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）、出示.課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的`是什么？
2、細(xì)讀每個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段各講什么？
(1)、寫(xiě)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的全貌，長(zhǎng)城雄偉壯觀。
（2）、寫(xiě)近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。
（3）、.寫(xiě)作者由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。
（4）、寫(xiě)長(zhǎng)城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（見(jiàn).課件）。
（1）、長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景是什么樣子？
（2）、課文是怎樣具體寫(xiě)長(zhǎng)城的長(zhǎng)？
（3）、課文寫(xiě)“長(zhǎng)”，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？
2、看近圖，學(xué)第二節(jié)。
（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)？
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長(zhǎng)城哪些建筑？
（3）圖文對(duì)照，指出它們各在什么地方。
（4）小結(jié)。
3綜觀兩圖，學(xué)第三節(jié)。
（1）人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？
（2）從哪些地方可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？
（3）為什么說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇三
學(xué)生仔細(xì)讀文，找出有關(guān)的語(yǔ)言。
生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的`山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
師：一萬(wàn)三千多里有多長(zhǎng)呢大家想過(guò)嗎？讓我們來(lái)作個(gè)比較大家就明白了。從陽(yáng)泉到蔭營(yíng)只有12里，13000多里是12的多少倍呢？1000多倍，大家想一想這有多么長(zhǎng)??！
課文中這樣的數(shù)字很多，學(xué)生們可能對(duì)這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較就能更好地理解長(zhǎng)城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。
【資料袋】。
全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長(zhǎng)城始建于秦始皇時(shí)期，經(jīng)過(guò)歷代的增補(bǔ)修筑，現(xiàn)在我們能看到的長(zhǎng)城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明長(zhǎng)城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長(zhǎng)城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達(dá)1015米，地勢(shì)險(xiǎn)要，城關(guān)堅(jiān)固，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地。登上八達(dá)嶺長(zhǎng)城，極目遠(yuǎn)望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢(shì)綿延不絕。長(zhǎng)城因山勢(shì)而雄偉，山勢(shì)因長(zhǎng)城更加險(xiǎn)峻?！安坏介L(zhǎng)城非好漢”，長(zhǎng)城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】。
讓我們來(lái)當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹一下長(zhǎng)城好嗎？
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、紹長(zhǎng)城的知識(shí)；
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；
2、說(shuō)明的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)新知：
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析。
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的`艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè)：背誦課文。
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇五
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。
3、情感目標(biāo)：
（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
自主、合作、探究法。
多媒體課件、生字卡片。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：
讓我們一起一去看看吧！
2、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知。
（1）課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)。
（2）故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
3、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）同學(xué)們自由讀文，畫(huà)出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
（2）用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
（3）出示生字卡片開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀（組詞）。
（4）搶讀，看誰(shuí)讀得快。
4、朗讀感悟。
（2）把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫(huà)出來(lái)，再讀讀。
5、課件出示小動(dòng)物的對(duì)話。
（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
（2）指名讀。
（3）評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好？為什么？
6、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。
自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。
7、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫(huà)的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)欣賞，（出示實(shí)物投影）。
自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇六
一、細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。
二、比喻，擬人的修辭手法。
三、領(lǐng)略本文的語(yǔ)言美。
四、體會(huì)在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)法。
五、領(lǐng)略作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)步驟
一、入境，導(dǎo)入新課。
一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景象，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)的文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天。今天，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。
二、聽(tīng)讀，感知全文。
讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感知。達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的.讀音。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文描繪了春天的哪些畫(huà)面，并通過(guò)教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗，感受春天的活力，啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。
環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞配樂(lè)朗讀。
環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音?？梢匝a(bǔ)充糾正。
環(huán)節(jié)三、看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫(huà)面呢？
學(xué)生回答：春花，春草，春風(fēng)，春天的人等
提問(wèn)：春天有這么多景物可寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)這些景物呢？
明確：因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。
提問(wèn)：你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎？
讓學(xué)生品味作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),清新優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生走上講臺(tái),可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)四、請(qǐng)你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫(xiě)春天寫(xiě)得最好的句子和段落有哪些呢?四人一組,互相說(shuō)說(shuō)好的理由.
如此美的句子和段落,應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來(lái)背誦.可以鍛煉學(xué)生的記憶力和注意力.
環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽
朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡.
自由準(zhǔn)備,成果展示.
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇七
本次語(yǔ)文天地共安排了七項(xiàng)內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記詞語(yǔ)；暢所欲言、積累和話語(yǔ)有關(guān)的好詞佳句；讀一讀，說(shuō)一說(shuō)；開(kāi)卷有益《難忘的一句話》等。這些練習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；
指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
投影儀。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。
二、講授新課：
學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)。
1、出示投影片：
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么？
3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料）。
（有關(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思）。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。
3、、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。
4、、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說(shuō)話。
四、課堂小結(jié)：
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。
用投影儀出示相應(yīng)的題目和要求。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。
2、收集禮貌用語(yǔ)、一小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第二課時(shí)。
開(kāi)卷有益“潑水節(jié)”“搶春水”、“暢所欲言、
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、讀一讀《潑水節(jié)》。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“潑水節(jié)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
6、有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)《搶春水》。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《搶春水》。
2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。
3、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
4、短文有幾個(gè)自然段？
5、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
6、分小組朗讀。
四、暢所欲言。
課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述富于春天農(nóng)諺的故事。
引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
五、課堂總結(jié)。
課后札記：
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇八
由于受居住小區(qū)用地平衡指標(biāo)的限制，容易出現(xiàn)小區(qū)的停車(chē)位不足或停車(chē)位過(guò)多占用綠地的問(wèn)題，從方便小區(qū)居民和保證小區(qū)內(nèi)良好居住環(huán)境考慮，在滿足其它指標(biāo)的前提下，應(yīng)該增加汽車(chē)停車(chē)位和停車(chē)庫(kù)面積（如可采用頂面綠化的地下、半地下車(chē)庫(kù)，屋頂停車(chē)場(chǎng)和建筑底層架空停車(chē)場(chǎng)，植草磚鋪停車(chē)位以及高大樹(shù)木間隙停車(chē)等多種復(fù)合式停放方式），提高小區(qū)停車(chē)率。
而根據(jù)調(diào)查，全部采用集中停車(chē)場(chǎng)時(shí)最大停車(chē)面積可達(dá)道路總面積的50%，3如果多層住宅居住小區(qū)汽車(chē)擁有率超過(guò)30%且不采用地下，半地下或立體停車(chē)的話，地面停車(chē)面積將超過(guò)道路總面積的50%，道路面積在居住區(qū)用地中的比例將超出現(xiàn)行規(guī)范的數(shù)值，即使不考慮安全和環(huán)境因素，也應(yīng)該采用多樣的停車(chē)方式來(lái)限制地面停車(chē)。
另外需要說(shuō)明的是，對(duì)于停車(chē)率指的制定，切忌一概而論，應(yīng)當(dāng)考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)的差距，不同地區(qū)、不同規(guī)模城市的住區(qū)對(duì)停車(chē)需求的差別應(yīng)當(dāng)在指標(biāo)上有所體現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇九
括建筑功能指標(biāo)和社會(huì)資源消耗指標(biāo)兩大部分，主要參考指標(biāo)如下：
(一)平面指標(biāo)：平面指標(biāo)用以評(píng)價(jià)平面布置的緊湊性和合理性，
1.平面系數(shù)k1=居住面積/建筑面積(%)；
2.平面系數(shù)k2=居住面積/有效面積(%)；
3.平面系數(shù)k3=輔助面積/有效面積(%)；
4.平面系數(shù)k4=結(jié)構(gòu)面積/建筑面積(%)。
(二)建筑周長(zhǎng)指標(biāo)這一指標(biāo)是墻長(zhǎng)與建筑面積之比例。
1.單元周長(zhǎng)指標(biāo)=單元周長(zhǎng)/建筑面積(m/m2)；
2.建筑周長(zhǎng)指標(biāo)=建筑周長(zhǎng)/健筑面積(m/m2)。
(三)建筑體積指標(biāo)：這一指標(biāo)是房屋體積與建筑面積之比例，是評(píng)價(jià)層高的指標(biāo)。
建筑體積指標(biāo)=建筑體積/建筑面積(m3/m2)。
(四)人均、戶均造價(jià)指標(biāo)這一指標(biāo)是總造價(jià)與總?cè)藬?shù)及總戶數(shù)之比例，
(1).人均造價(jià)指標(biāo)=建筑總造價(jià)/居住總?cè)藬?shù)(元/人)；
(2).戶均造價(jià)指標(biāo)=建筑總造價(jià)/總戶數(shù)(元/戶)。
(五)面積定額指標(biāo)面積定額指標(biāo)用于控制設(shè)計(jì)面積，每戶建筑面積一般應(yīng)根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平制定控制指標(biāo)。
(1).人均建筑面積=建筑總面積/居住總?cè)藬?shù)(m2/人)；
(2).人均居住面積=居住總面積/居住總?cè)藬?shù)(m2/人)；
(3).人均使用面積=使用總面積/居住總?cè)藬?shù)(m2/人)；
(4).人均有效面積=有效總面積/居住總?cè)藬?shù)(m2/人)；
(5).戶均建筑面積=建筑總面積/總戶數(shù)(m2/戶)；
(6).戶均居住面積=居住總面積/總戶數(shù)(m2/戶)；
(7).戶均使用面積=使用總面積/總戶數(shù)(m2/戶)；
(8).戶均有效面積=有效總面積/總戶數(shù)(m2/戶)；
(9).戶均面寬指標(biāo)=建筑物長(zhǎng)度/總戶數(shù)(m/戶)。
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇十
1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“討論”這種口頭交際活動(dòng)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的意義及作用。
2.借助情境理解“討論”這一語(yǔ)文活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)的主要的語(yǔ)文能力。
3.通過(guò)討論演練體會(huì)“討論”中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地討論。
4.在討論活動(dòng)中，提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)德能共長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“討論”的意義在于交流、分享信息，達(dá)成共識(shí)，建構(gòu)新意，提高認(rèn)識(shí)。
2.在高中語(yǔ)文教學(xué)中，“善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.能否把握“討論”的基本要求，善于傾聽(tīng)，在交流中捕捉重要的信息，有針對(duì)性地表達(dá)自己地觀點(diǎn)，提高合作意識(shí)，是“討論”學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)思路。
“討論”的理性認(rèn)識(shí)——“討論”的策略把握——“討論”的能力訓(xùn)練。
以實(shí)踐為主，以動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文活動(dòng)為主，在討論中學(xué)會(huì)討論，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展理性的、智慧得、策略的討論，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)這一語(yǔ)言活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)和操作能力。
教學(xué)資源。
教材“討論”專(zhuān)題短文。
剪輯央視關(guān)于“讀書(shū)討論”的錄像片。
設(shè)計(jì)討論話題：1)關(guān)于校園評(píng)比班花、班草的校園話題；2)關(guān)于語(yǔ)文教材大換血的社會(huì)話題。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)(分課時(shí)寫(xiě))。
課時(shí)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
(教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn))。
學(xué)生活動(dòng)。
(學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì))。
設(shè)計(jì)意圖共一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
以名家語(yǔ)錄導(dǎo)入課題：
友以成德也，人而無(wú)友，則孤陋寡聞，德不能成矣。
——《論語(yǔ)》。
讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。
——富蘭克林。
你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。
——蕭伯納。
談?wù)勛约簩?duì)“討論”的認(rèn)識(shí)。
1.引發(fā)對(duì)課題的興趣。
2.回顧對(duì)“討論”這一交流方式的已有認(rèn)知。
二、“討論”的理性認(rèn)知。
提出問(wèn)題，組織討論，明確答案：
1)“討論”的特點(diǎn)：共同話題——集中性；各自發(fā)表意見(jiàn)——多元性；平等交流——互動(dòng)性。
閱讀教材短文，思考交流：何為討論？其意義何在？
在原有的認(rèn)知水平上，加強(qiáng)對(duì)“討論”的理性認(rèn)識(shí)。
思考——。
1)討論的意義。
2)討論的特點(diǎn)。
三、“討論”的策略把握。
2)“討論”的規(guī)則：遵守話題——明確目的——履行職責(zé)——體現(xiàn)素養(yǎng)。
3)作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？
歸納：事先準(zhǔn)備，善于傾聽(tīng)，積極發(fā)言，文明得體。
4)其中應(yīng)具備的語(yǔ)文核心能力是什么？
歸納：“傾聽(tīng)能抓住對(duì)方發(fā)言的要點(diǎn)”，“發(fā)言要觀點(diǎn)鮮明、條理清楚、論據(jù)充分”還要不離話題，有針對(duì)性，敏捷應(yīng)對(duì)。
看央視錄像片段思考：
1)錄像中三人圍繞什么討論？?jī)晌患钨e觀點(diǎn)、理由分別是什么？
2)錄像中三人分擔(dān)怎樣不同的職責(zé)？共同表現(xiàn)出怎樣的素養(yǎng)？
3)作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？
了解——。
3)討論的規(guī)則。
4)討論應(yīng)具備的素養(yǎng)。
5)討論所應(yīng)具備的語(yǔ)文能力。
四、討論”的實(shí)戰(zhàn)演練(在討論中學(xué)會(huì)討論)：
【演練一】。
組織活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。明確答案。
討論的職責(zé)：組織者——及時(shí)歸納，巧妙引導(dǎo)。
參與者——用心傾聽(tīng)，坦誠(chéng)交流。
記錄者——用心傾聽(tīng)，記錄梗概。
匯報(bào)者——?dú)w納要點(diǎn)，擇要陳述。
1)任選一小組展開(kāi)討論，其余同學(xué)觀看；
2)學(xué)生評(píng)價(jià)各成員體驗(yàn)角色的表現(xiàn)。
理性地參與、評(píng)價(jià)“討論”活動(dòng)，在討論中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力。
【演練二】。
組織討論活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。
1)全班學(xué)生分組討論；
2)小組陳述討論概況。
理性地參與、評(píng)價(jià)“討論”活動(dòng)，在討論中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力。
五、交流分享。
小組討論中有人口若懸河，滔滔不絕，使別人沒(méi)有時(shí)間發(fā)表自己的見(jiàn)解，主持者該怎么辦？
以抽簽的方式，選擇討論話題。
各小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果。
交流分享學(xué)習(xí)成果。
六、“討論”的總結(jié)評(píng)價(jià)。
組織評(píng)獎(jiǎng)，
依據(jù)本堂討論課同學(xué)們的表現(xiàn)設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，提出獲獎(jiǎng)?wù)卟⒄f(shuō)明理由。
通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)的`方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇十一
時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。總結(jié)過(guò)去是為了積累經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃將來(lái)是為了更好的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任的初二語(yǔ)文課教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、教學(xué)目的：
初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。
二、教學(xué)要求：
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會(huì)190個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)在口頭和書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用;認(rèn)識(shí)80個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考;有一定的識(shí)字能力。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中動(dòng)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背育指定的課文。
6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問(wèn)題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問(wèn)題和別人討論。
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇十二
“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)引起，小學(xué)生尤其如此，媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式，對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，可以用flash做成直觀形象的動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生播放動(dòng)物旅游公司派來(lái)了三輛公共汽車(chē)，來(lái)接動(dòng)物們?nèi)ヂ糜萎?huà)面，教師問(wèn)：同學(xué)們猜一猜看，小動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車(chē)？為什么？接讓學(xué)生觀看三輛車(chē)行進(jìn)的效果圖：第一輛車(chē)，車(chē)輪是方的，車(chē)子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車(chē)，車(chē)輪雖是圓的，但它的軸心沒(méi)有裝在中間，車(chē)子在行駛時(shí)也會(huì)顛簸；只有第三輛車(chē)，車(chē)輪是圓的，車(chē)軸裝在中間，車(chē)子行駛起來(lái)，又快又穩(wěn)；教師問(wèn)：為什么第三輛車(chē)開(kāi)起來(lái)又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生：想。接著老師：好我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友“圓”它會(huì)給你滿意的答案的.。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫(huà)面完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，他們就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。
二、合理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)揭示規(guī)律，有利于提高課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過(guò)程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23－8，計(jì)算機(jī)畫(huà)面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫(huà)面：畫(huà)面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開(kāi)，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說(shuō)，再加上適當(dāng)音響和音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫(huà)演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。
三、呈現(xiàn)過(guò)程，有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以突破時(shí)間與空間的限制，化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，將書(shū)中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動(dòng)態(tài)，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，學(xué)生們就能隨著知識(shí)的形成過(guò)程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計(jì)算公式，不是近似的計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計(jì)算機(jī)技術(shù)演示，先把一個(gè)圓2等份拼成近似長(zhǎng)方形，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，直觀地演示出圖形的變化和知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇十三
時(shí)間：2002年11月28日。
地點(diǎn)：山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
執(zhí)教者：阿遠(yuǎn)。
第一課時(shí)。
課前談話：
生：西藏。
生：云南。
生：青島。
生：……。
生：坐飛機(jī)。
生：看書(shū)（小聲）。
師：你大聲一點(diǎn)。
生：老師是通過(guò)讀書(shū)去的。
師：哈，老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒(méi)有那么多時(shí)間。即使有了時(shí)間也沒(méi)有那么多錢(qián)呀。不過(guò)文章寫(xiě)的好，我們書(shū)讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。這就叫“神游”。（板書(shū)）。
上課。
師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”――索溪峪，認(rèn)真觀察老師寫(xiě)字。
師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是“小”，這個(gè)“小”可不要寫(xiě)得小了。“溪”字注意“爪”字頭，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是個(gè)“大”字不是“小”字。
師：“峪”字怎么寫(xiě)呢？
生：“山”“谷”
師：噢，原來(lái)“山谷”就是“峪”??！
師：“索溪峪”是什么意思？
生：索溪流過(guò)的.“山谷”
師：你怎么知道是的索溪。
生：我從課文中知道的。
師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。
師：好了，寫(xiě)完了，齊讀課題。
生：沒(méi)完。
師：還有什么？
生：還有一個(gè)“野”字。
師：加上“野”字。
師：好，齊讀課題。
生：還不對(duì)，還有“引號(hào)”
師：噢，還有引號(hào)，“野”字上為什么要加引號(hào)？
老師用課件出示引號(hào)用法――“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。
師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。
師指名讀，齊讀。
師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？
生：是。
出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)。
“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”
指名讀，齊讀。
師：這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。
出示詞語(yǔ)：
（指名讀、齊讀）。
師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？
生：是的。
師：不行吧，這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能讀好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎？
生：能。
師：誰(shuí)讀第一自然段？
（學(xué)生自己起立）。
師：誰(shuí)讀第二自然段？
（七八個(gè)學(xué)生同時(shí)起立）。
師：太多了吧：）。
師：……。
指名分自然段朗讀課文。
生：有。
師：很好，現(xiàn)在我們就來(lái)猜猜看。
教師出示――“我來(lái)猜猜”。圖片有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
師：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？
學(xué)生解釋很多，實(shí)在記錄不下來(lái)。
師：現(xiàn)在我們可以神游了嗎？
---------------------------。
生：可以了。
師：我們還不知道游什么呢。誰(shuí)先做個(gè)向?qū)?，告訴我應(yīng)該游什么？免得到時(shí)候迷路??！快速讀課文。
生回答。
師：板書(shū)山、水、動(dòng)物、人。
師：我宣布現(xiàn)在可以神游了。
課件出示：圖片欣賞。
師：游得怎么樣？
生：好。
師：看圖片還過(guò)癮，如果是“神游”就必須到文章的語(yǔ)言去游，下面我建議同學(xué)們默讀課文，看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境的感覺(jué)，一定要把心放到文章的每一句話中去。
學(xué)生默讀課文。
師：入神了嗎？感覺(jué)怎么樣？
生：好。
師：這一次游有什么新感覺(jué)？能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>
學(xué)生說(shuō)感受。
師：老師本來(lái)想和你們一起游，可是還有任務(wù)沒(méi)完成，沒(méi)有興致。同學(xué)們，你們能不能幫老師完成任務(wù)。
生：能。
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)友誼的可貴。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣。
這節(jié)課老師要帶你們到童話王國(guó)中去。(老師板畫(huà)：高山、小溪、花草)。看，從童話王國(guó)中來(lái)了兩個(gè)小朋友，快點(diǎn)和他們打聲招呼吧!(掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學(xué)生向小動(dòng)物問(wèn)好)有一天，這兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)紙船和風(fēng)箏的故事。板課題，讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、老師范讀，一邊聽(tīng)一邊想，故事都寫(xiě)了些什么?聽(tīng)后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個(gè)小動(dòng)物的家，理解“山頂”和“山腳”。)。
2、學(xué)生自由讀課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)課文一共有幾個(gè)自然段，開(kāi)火車(chē)讀課文，隨機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)課文1——6自然。
1、自由讀課文2---——6自然段看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學(xué)生回答問(wèn)題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過(guò)紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)祝福話，互送自己喜愛(ài)的食物，來(lái)理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。?dāng)學(xué)生說(shuō)的不完整、不全面時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。)。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來(lái)看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的?(樂(lè)壞了)還可以怎么說(shuō)?你們有“樂(lè)壞了”的時(shí)候嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下“樂(lè)壞了”?)感情朗讀第3自然段，體會(huì)小熊的快樂(lè)。
3、還有誰(shuí)也樂(lè)壞了?感情朗讀第5自然段。
4、理解“飄”和“漂”?？春诎迳系膱D，風(fēng)箏是怎樣上去的?紙船又是怎樣下來(lái)的?
出示寫(xiě)有“飄”和“漂”的小紙片，指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個(gè)字說(shuō)一句話。
5、感情朗讀第4自然段。
6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧!挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。
7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏)后來(lái)它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來(lái)研究。
四、書(shū)寫(xiě)生字：扎、抓。寫(xiě)好左窄右寬的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車(chē)讀讀生字新詞。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因?yàn)榛ベ?zèng)禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?/p>
二、學(xué)習(xí)7——11自然段。
1、讀文深入。后來(lái)紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢?自己讀讀7——11自然段。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動(dòng)給小熊放一只紙船，并寫(xiě)了一句和好的話來(lái)理解它們是怎樣和好的。)。
2、讀中體驗(yàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語(yǔ)句，體會(huì)小松鼠的心情。讓學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，假如生活中與好朋友吵架了，心情會(huì)如何呢?體驗(yàn)小松鼠的孤獨(dú)與難受。
(2)匯報(bào)朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽(tīng)了“小松鼠”的朗讀，會(huì)不會(huì)和它和好?如果學(xué)生讀時(shí)體會(huì)得好，這只“小熊”就可以針對(duì)“小松鼠”讀時(shí)態(tài)度不夠真誠(chéng)、心情不夠迫切來(lái)拒絕與它和好，并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進(jìn)行讀文。)老師相機(jī)貼風(fēng)箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。
指導(dǎo)讀11自然段。
(3)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢?指名說(shuō))。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇十五
我們?nèi)粘Ｉ钪械挠盟?、農(nóng)作物的灌溉、防洪和抗災(zāi)都要涉及到水利水電建設(shè)。類(lèi)型多、分布廣是我國(guó)水利水電施工的集中特點(diǎn)，同時(shí)中小型工程所占比重大、工程質(zhì)量參差不齊等特點(diǎn)。目前我國(guó)正在使用的河壩和水庫(kù)地基已經(jīng)呈現(xiàn)不足，因此，考慮到工程穩(wěn)定性的要求，必須對(duì)這些地基采取加固技術(shù)。同時(shí)，老化工程也大多表現(xiàn)出滲漏問(wèn)題，大大降低了工程運(yùn)行的效率，并存在安全隱患，給人民生命、財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)威脅。灌漿技術(shù)成為地基處理和滲漏加固過(guò)程中采用的主要方法，工程質(zhì)量的好壞也受灌漿技術(shù)水平的直接影響。因此，灌漿技術(shù)也就得到了空前的重視。為了保證工程建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)，必須對(duì)相關(guān)工程建設(shè)的特點(diǎn)認(rèn)真分析，使用科學(xué)的灌漿方法，嚴(yán)把原材料質(zhì)量關(guān)。
2不同的灌漿方式適用于不同的工程。
灌漿方式有很多種，在實(shí)際工程建設(shè)中，必須認(rèn)真分析工程的特點(diǎn)，合理選用適當(dāng)?shù)墓酀{方式。以壩體和壩基的防滲工作為例，常用的灌漿方式包括防滲帷幕灌漿方式、劈裂式灌漿方式、高壓噴射灌漿方式等幾種。但是，同時(shí)也要視不同地基的實(shí)際情況而確定采用何種灌漿方式。通常情況下會(huì)有五種不同的形式進(jìn)行分析處理，下面將這五種形式分別做出簡(jiǎn)單的介紹。（1）如遇漏水現(xiàn)象十分嚴(yán)重的且存在傾角較陡的大孔洞時(shí)，則要采取稠水泥漿沖灌粗砂和礫石的方法來(lái)填充縫隙。如果沒(méi)有明顯的漏水現(xiàn)象出現(xiàn)，那么就應(yīng)該選擇采用灌注穩(wěn)定漿液或混合漿液并采取定量灌漿方式進(jìn)行處理。（2）吸漿量較大的地基：選用降壓式或自流式灌漿處理方式。這種方式要先將速凝粉加入到砂漿內(nèi)，用來(lái)提高砂漿的濃度。然后慢慢注入砂漿或時(shí)斷時(shí)續(xù)地進(jìn)行灌漿，灌漿后等砂漿凝固后，再進(jìn)行掃孔及復(fù)灌。（3）冒水量過(guò)大的`地基：選擇在縫隙相交處鉆深淺不一的孔，埋入孔口管，使地基中的水能通過(guò)管路引出。引出后，注意及時(shí)添堵縫隙，此時(shí)多選擇采用面紗，最后澆注砂漿，將縫隙填滿。需要注意的是深淺孔的灌漿順序，首先處理淺孔，淺孔的灌漿注意選擇低壓方式，觀察漿體凝結(jié)后，再選擇高壓向深孔灌漿。（4）冒水量較小的地基：其裂縫適合選擇u形槽速凝砂漿的方式來(lái)處理。（5）針對(duì)巖溶地段，要分為兩種情況采用不同的灌注方式。對(duì)于有填充物的地段，首先插入有孔眼的鋼管，然后用高壓灌漿機(jī)灌注水泥，泥漿通過(guò)孔眼，在高壓的作用下被擠壓成帶狀，穿插到土體里。如果遇到?jīng)]有填充物的地段，則應(yīng)選擇干凈的碎石灌注，之后灌注砂漿。
3施工過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題。
水利水電中的灌漿施工應(yīng)注意的問(wèn)題主要從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：第一個(gè)方面是鉆孔施工；第二個(gè)方面是沖洗施工。下面進(jìn)行詳細(xì)的介紹：（1）鉆孔施工：這一過(guò)程中，如何保證孔壁的硬度及垂直度是關(guān)鍵。應(yīng)保證灌漿塞保持在卡緊狀態(tài)，否則將發(fā)生反漿。同時(shí)，持續(xù)關(guān)注帷幕灌漿孔深情況，當(dāng)孔間距離較近時(shí)，應(yīng)做好相應(yīng)的孔斜測(cè)試。另外，鉆孔的順序也必須重視。最后，做好壓水試驗(yàn)檢測(cè)，保證吸水率符合設(shè)計(jì)要求。（2）沖洗施工：在灌漿過(guò)程中，要使用高壓水對(duì)灌漿部位進(jìn)行沖洗，將其中的殘留填充物清潔干凈，這樣才能提高巖石與漿液的膠結(jié)度。要注意選擇科學(xué)合理的沖洗順序，先孔洞，后縫隙。
在某一工程的施工過(guò)程中，施工順序和施工方法的確定是保證施工質(zhì)量的關(guān)鍵所在，施工順序和施工方法分別包括以下幾種：
施工順序可以分為以下幾種：（1）分段式，從下至上的灌漿順序，這種方式主要在巖石完整、灌漿孔情況下使用；（2）分段式，從上到下的灌漿順序。這種方式的灌漿壓力較高，施工事故低，灌漿質(zhì)量高。但操作費(fèi)時(shí)，施工設(shè)備需頻繁移動(dòng)；（3）一次性灌漿順序，要求巖土層裂縫較少、漏水較低，且只適用于孔深小于10m的灌漿孔。
通常情況下，灌漿方式分為一下兩種：（1）在孔深小或者土層縫隙大的工程中，要采用純壓式進(jìn)行灌漿操作。由于這種方法容易造成微細(xì)孔洞堵塞，因此在實(shí)際操作中應(yīng)用不多。（2）當(dāng)灌漿量超出孔內(nèi)或孔口的孔槽所能承受的吸漿量時(shí)，多余的漿液可以返回到攪拌機(jī)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用。在這種方式中，漿液始終處于流動(dòng)狀態(tài)，避免顆粒出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象，從而使施工質(zhì)量得以提高。在實(shí)際中應(yīng)用比較廣泛。
5養(yǎng)護(hù)及驗(yàn)收。
工程養(yǎng)護(hù)和驗(yàn)收是灌漿施工的重要一關(guān)，灌漿去鉆孔的檢測(cè)應(yīng)在工程結(jié)束后的28h內(nèi)進(jìn)行，并完成壓水試驗(yàn)工作，觀察巖芯膠結(jié)情況等。通常，我們要求帷幕灌漿檢查孔徑應(yīng)110mm,固結(jié)灌漿檢查孔應(yīng)140mm,藏漿孔總數(shù)按10%布置，固結(jié)灌漿5%布置。
結(jié)語(yǔ)。
灌漿施工過(guò)程中影響施工質(zhì)量的因素較多，也使其操作過(guò)程變得十分復(fù)雜。技術(shù)人員必須在工程實(shí)踐操作中，認(rèn)真結(jié)合工程特點(diǎn)，體現(xiàn)自身的操作優(yōu)勢(shì)，全面審視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇最合理和最科學(xué)的施工方式與施工順序，確保工程質(zhì)量。把好灌漿工作質(zhì)量關(guān)，為工程的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益提供保障，工程建設(shè)后期，要充分重視養(yǎng)護(hù)和驗(yàn)收工作，負(fù)責(zé)任地交出優(yōu)質(zhì)的精品工程。
參考文獻(xiàn)。
[1]徐周，謝玉林，張懷忠.水利水電工程灌漿技術(shù)研究[j].中國(guó)水運(yùn)（下半月），2011（12）。
[2]梁建柏.水利水電工程灌漿施工技術(shù)與質(zhì)量控制措施分析[j].china'sforeigntrade,2011（14）。
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[4]劉世興水利水電施工技術(shù)和灌漿施工的應(yīng)用方法研究[j].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2014（06）。
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,打開(kāi)你的回憶的閘門(mén),想想,你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)。
出示:高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進(jìn)故事感悟道理。
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》。
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)。
4、簡(jiǎn)單匯報(bào):。
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍。
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍。
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛(ài)的狐貍。
三、走出故事總結(jié)特點(diǎn)。
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類(lèi)型的文章(童話)。
2、童話的特點(diǎn):。
(1)擬人化描寫(xiě)。
(2)想象豐富。
(3)有趣有理。
3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。
四、總結(jié)收獲布置小練筆。
今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍。
五、推薦閱讀拓展提升。
《中國(guó)童話大師經(jīng)典叢書(shū)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
故事中的狐貍。
狡猾。
聰明。
善良。
慈愛(ài)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)真讀一讀課文,圈畫(huà)出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。
2、小組展示學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
開(kāi)始起始始終方便便利便于。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫(xiě)的生字。
2、指名說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字。
3、練習(xí)組詞。
4、教師示范。
5、學(xué)生練習(xí)。
五、作業(yè)。
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