小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版(精選13篇)

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版(精選13篇)
時間:2023-11-18 17:18:11     小編:紫薇兒

編寫教案時要注重學(xué)科知識和教學(xué)方法的有機結(jié)合。教案的編寫需要注重與同事的交流和分享,共同提高教學(xué)水平。好的教案可以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇一

1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎么樣?蝴蝶怎樣的?

3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來研究它?。ㄕn件演示:蝴蝶翅膀合起來,又展開)。

二、認識對稱圖形。

1、老師帶了很多圖形,看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中,你能不能選兩個拼成下面的圖形呢?

a、學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

b、讓學(xué)生展示自己的作品。

c、除了這些圖形外,你們還能不能拼成同類型的其它圖形?

d、學(xué)生展示。

3、小朋友拼的對不對,我們先來看這些圖形有什么特點?

生:一樣;對折會重合……。

4、看看我們同學(xué)拼出的圖形,有沒有不是同一類的?(驗證)。

5、得出名稱。

像這樣的圖形,讓我們給他取個名字。(對稱圖形)。

對稱圖形有什么特點?

6、聯(lián)系生活找找對稱圖形。

三、動手操作,制作對稱圖形。

生:畫一畫(怎么畫?)畫半棵/直接剪。

師:那就讓我們一起來試一試吧!

展示學(xué)生作品,你是怎樣剪的?

只有這樣剪,左右才是對稱的,我們就把這條折痕叫做對稱軸,對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。(課件展示對稱軸)。

你能畫出這條對稱軸嗎?

四、判斷對稱圖形,畫對稱軸。

1、仔細觀察,判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

3、畫正方形和圓的對稱軸(機動)。

五、多種形式,自主聯(lián)系。

1、上面的圖形對折后會是下面的那一個,用線連一連。

2、上面的圖形展開后是下面的那一個,用線連一連。

3、臉譜欣賞。(出示一半,讓學(xué)生想象完整的臉譜,再呈現(xiàn))。

六、課外延伸,豐富知識。

對稱圖形在我們的生活中有很多很多,古今中外,都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇二

出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

設(shè)計意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習興趣。

二、自主探索,學(xué)習新知。

看圖,思考問題:小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?

動手操作,探究方法。

(1)、各小組動手分一分,并說說分的過程。

(2)、小組合作,交流方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?

學(xué)生交流想法。

揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

學(xué)生匯報并說明解題思路。

小結(jié)。

設(shè)計意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用,加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流匯報。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習五第1題。

學(xué)生認真觀察圖,說說圖意。然后獨立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習五第2、3題。

設(shè)計意圖】:寓學(xué)習于游戲中,并讓學(xué)生體驗成功的快樂,讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習你有什么收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇三

教學(xué)目標:

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學(xué)習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博,認識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

教學(xué)重點:

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學(xué)難點:

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù),特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

教學(xué)準備:

教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學(xué)設(shè)計:

一、活動引入。

1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。

2、提問引入,提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置。

1、為學(xué)生分組并命名:東方隊,南方隊,西方隊,北方隊,中心隊。

2、說一說:中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

3、說一說:四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊,東方隊與西方隊是相對的。

三、在地圖上認識東、南、西、北。

1、觀察地圖,認識方向標。

2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個地方,在地圖上認識東南西北。

3、小結(jié):面對地圖,上北下南,左西右東。

4、活動記憶。

四、闖關(guān)大行動。

第一關(guān):“五岳”命名我能行!

第二關(guān):東、南、西、北我能辨!

第三關(guān):靈活運用我最棒!

第四關(guān):智慧生活我能行!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇四

教學(xué)內(nèi)容:課本p13~14頁,例1、例2及練習三中相應(yīng)的習題。

教學(xué)目標:

1、在具體情境與實踐活動中,建立平均分的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實際生活的'聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點:

理解掌握平均分的含義,方法。

教學(xué)難點:

掌握平均分的方法。

教學(xué)準備:

各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題。

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。

二、探索交流解決問題。

(一)、探究例1。

1、各小組動手操作。

各小組匯報情況,教師板書。

2、觀察問題。

(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、學(xué)生觀察匯報。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)、學(xué)生自己取名。

(二)、出示課題。

(1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)。

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)、學(xué)生交流、匯報。

(三)、教學(xué)例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動手分一分。

)、學(xué)生匯報分法。

a把15個橘子先每個盤子放1個,又在每個盤子放1個,再在每個盤子放1個,也就是一個一個地分,每份分得3個橘子。

b先每個盤子放2個,又在每個盤子放放1個,每份分得3個橘子。這樣分快些。

c在每個盤子放3個,剛好分得每份3個橘子,這樣分更快些。

d剛才同學(xué)們通過不同的方法,把15個橘子分成5份,每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份,每份有3個。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。

1、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)。

2、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)。

3、練習三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)、學(xué)生交流討論匯報。

4、實踐活動:插花活動。

5、列舉生活中平均分的實例。

四、回顧整理反思提升。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇五

教材分析:

本單元包括三部分內(nèi)容:認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析:

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大,學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣和學(xué)習習慣也有不同的層次,對空間圖形的理解水平參差不平,針對這一實際情況,對不同的學(xué)生課時目標也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用,有利于學(xué)生進一步認識圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時,可以采用小組合作學(xué)習的形式,讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,注重實踐活動的豐富多樣性,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

教學(xué)目標:

1、知識技能:使學(xué)生學(xué)會辨認軸對稱圖形;結(jié)合實例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、數(shù)學(xué)思考:通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,能有條理地表達圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。

3、問題解決:經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程,能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

4、情感態(tài)度:通過觀察、操作活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點:

從實物對稱抽象出軸對稱圖形,感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點:

正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

第四課時。

單元綜合練習。

教學(xué)目標:

1、整理和練習圖形和變換,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。

重點難點:

畫平移的后的圖形。

教學(xué)過程:

1、觀察43頁第一題,讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學(xué)生,圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?

3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報方法。

5、老師總結(jié):先找好四個點移動后的位置,再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。

1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

教學(xué)反思:

結(jié)合動手操作,才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移,方向是不變的這個道理。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇六

教學(xué)目標:。

1、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中,體會估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會加法估算的方法,增強估算意識,并能結(jié)合具體情境進行估算。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識以及對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點:掌握估算方法。

教學(xué)難點:對估算的實際應(yīng)用。

設(shè)計理念:新課程標準指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。”為此,我在扎實提高學(xué)生的知識與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計了“估估物品的價格”富有趣味性的練習,引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究,合作交流”,學(xué)會解決“估估購買物品的價格接近幾百整”的實際問題,通過“拓展練習”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習。

教學(xué)過程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2、出示卡片:小朋友們,請看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)。

指名說。

3、大家回答的真不錯,老師這兒還有些生活中常見的物品,請大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準確。

圖片出示。

電話機、電飯煲、自行車、電風扇。

98元192元403元105元。

指名學(xué)生回答,相機出示每一樣物品的價格。

【設(shè)計意圖:由估計商品價格接近幾百而相機出示商品價格,讓學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)。

二、進入情景,探索算法。

1、出示電話機、電飯煲等物品及價格圖。

估計一下,買一個電話機和一個電飯煲,大約需要幾百元?

學(xué)生自己讀題目,說說你讀懂了什么?

明確:估計一下,就是不要算出準確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。

2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?

(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價格接近幾百的方法進行思考。

(2)交流匯報。

98元接近100元,192元接近200元。

100+200=300元,大約需要300元。

(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習說)。

3、教學(xué)“試一試”

(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補充。

再指名說,相機糾正。

(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。

學(xué)生自己動手做一做,說出自己的估算方法和理由。

指名學(xué)生回答。

三、組織練習,鞏固應(yīng)用。

1、“想想做做”第2題。

(1)獨立完成,。

(2)指名學(xué)生回答,并說說你是怎樣估算的?及時糾正。

2、“想想做做”第3題。

明確要求:先估算,再列豎式計算。

(1)學(xué)生獨立完成。

(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時候要學(xué)會用估算的方法檢查計算的結(jié)果。

3、“想想做做”第4題。

(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。

(2)指幾名學(xué)生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)。

四、聯(lián)系生活,實踐應(yīng)用。

師:最近,我上街的時候,看上了幾樣喜歡的東西。

微波爐《十萬個為什么》旅游鞋榨汁機復(fù)讀機。

305元98元112元186元201元。

你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎?可以互相討論一下。

師:總價錢大約是多少?你是怎樣估算的?

五、全課總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點?估算的方法是怎樣的?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇七

師:(圓片對折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。

生:它是尖尖的。

師:接下來,從這個尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再從這尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請你說。

師:對的,這是直直的,

師:現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

師:他就是我們今天認識的新伙伴——角。(板書課題:角)

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上,時針和分針組成了角)

師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)

師:繼續(xù)仔細觀察,這些角都有那幾個部分組成?睜大眼睛仔細觀察。(留有時間,學(xué)生仔細觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。

師:小朋友,誰有發(fā)現(xiàn)的?請你說,還有什么?

師:是的,每個角都有一個點,這個點,我們給它取個好聽的名字叫頂點。(齊讀:頂點、角的頂點)角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時在相應(yīng)的位置板書頂點、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看,這個角的頂點和邊在哪兒呢?請你說,這是(頂點)?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個角,誰來說?很好,誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊?你來。說的真好。

師:想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎?好的,小朋友們,要看仔細哦。先畫。(頂點)再畫?(對,兩條直直的線)這是頂點,這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個角嗎?拿出作業(yè)紙,試試看。

畫完了嗎?畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整?問:角有()個頂點()條邊。(板書這句話,多指名幾位學(xué)生回答)

師:(課件出示)下列圖形是角的在()里畫笑臉,不是角的在()畫哭臉。第一個……(重點講述第二題)

師:你們的速度真快,老師必須送個你們個大拇指。

總結(jié):判斷一個圖形是不是角,一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊,還要看這條邊是不是直直的。

過渡:為了感謝小朋友的幫忙,小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,可是,它把密碼忘了,盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎?小蝸牛說啊,只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角,就能找到密碼了,有信心嗎?拿出作業(yè)紙,自己完成第二題。

師:這個可不容易哦,我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。

師:第一個圖形有幾個角?1個,同意嗎?你上來指一指。還有嗎?還有呢,你來指一指,一共3個。有誰反對?請你說。你說的真清楚,你來指給大家看看,哪條不是直的?有幾個角?正確答案只有1個。

總結(jié):我們在找角的時候,也要記住了,角有尖尖的,有一個頂點,兩條邊,這兩條邊必須是直直的。

師:密碼是什么?盒子打開了。

過渡:小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€五角星,你喜歡嗎?老師在這個面上找到了許多的角,你能找到嗎?別著急,老師也找到了一個角。下面仔細聽,聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角,這是角的頂點,這是它的一條邊,這是另一條邊。你學(xué)會了嗎?你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎?好的,你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角?你來介紹。聲音真響亮啊。

小朋友們的眼睛真厲害,能很快地找到圖形中的角,其實,我們的身邊處處存在著角,我們一起去找一找吧。

找一找:和你的同桌找一找,我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角,并指出它的頂點和兩條邊。

師:同桌互相幫忙。小朋友,哪些物體的面上有角呢?請你上來指一指。(糾正學(xué)生指角方法)學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的:為了安全起見,我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇八

教材第58~59頁假日小隊。

1、通過實踐活動幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決,初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,學(xué)習與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習情感。

2、通過解決實際問題,更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。

假日里同學(xué)們開展了豐富多彩的小隊活動,讓我們一起去看看。(出示書中58、59頁圖)(板書課題:假日小隊)。

1、看圖說一說在這個假日里同學(xué)們開展了哪些活動?

(表演、拍照、澆樹、收廢電池等。)。

(學(xué)生解答,集體交流時說說解題思路。)。

(學(xué)生解答,集體交流時說說解題思路。)。

(學(xué)生解答,集體交癟時說說解題思路。)。

(學(xué)生解答,集體交流時說說解題思路。)。

分小組討論,集體交流、匯報討論結(jié)果。

(誰收得最多?最多的比最少的多收多少節(jié)?三人一。

共收多少節(jié)?等等。)。

6、你們開展過假日小隊的活動嗎?你能解決活動中的哪些實際問題?

分小組討論,集體交流,匯報討論結(jié)果。

愉快的假日小隊活動即將結(jié)束,同學(xué)們真是收獲不少,希望下次假日活動再見。

第八課時作業(yè)設(shè)計。

1、一年級同學(xué)有32人,其中有10人去參觀片展覽,還有多少同學(xué)沒有去?

2、學(xué)校體育組有40人,合唱隊有58人,美術(shù)組有20人。

你能提出什么問題?

教學(xué)后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇九

目的:

2、使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題,并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)有條理思考的習慣。

重點:讓學(xué)生在平均分的過程中,體會和了解除法的含義。

目的:

1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動,比較熟練的運用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

法;

2、使學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)

學(xué)意識;能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題,能有條理地思考,提高

解決問題的能力。

目的:

1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;

2、通過對圖形的折、剪、拼等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念;

3、使學(xué)生在學(xué)習活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

重點:認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

目的:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

重點:掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

目的:

1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語描繪物體所在的方位,能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。

3、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖,知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制,并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。

目的:

3、使學(xué)生在實踐活動中,體會厘米、米的含義,會進行簡單的單位換算;

4、使學(xué)生能估計一些物體的長度,并進行測量,會恰當?shù)剡x用長度單位,發(fā)展空間觀念。

目的:

2、使學(xué)生初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法,會列豎式計算表內(nèi)乘、除法;

3、使學(xué)生聯(lián)系實際問題進一步理解“倍”的含義,學(xué)會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題,并能對解決問題的方法做出簡單的解釋,體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。

目的:

2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分、1秒的時間,初步建立時、分、秒的時間觀念,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

重點:認識幾時幾分。

難點:接近整時的時刻認識。

目的:

2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中,熟記這些乘法口訣,學(xué)會計算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運算。

目的:

1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的積極情感。

目的:

3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識,能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。

目的:

4、通過復(fù)習,使學(xué)生進一步提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,體會數(shù)學(xué)的作用和價值,增強數(shù)學(xué)意識,提高數(shù)學(xué)思維能力。

教 學(xué) 措 施

1、對于“認識除法”和“口訣求商”的教學(xué):提供現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動素材;給予廣闊的自主探索空間;組織多樣的討論交流活動;賦予數(shù)學(xué)的深層思考機會。

2、對于“加和減”的教學(xué):在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)則的學(xué)習;在主動的實踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則;在多樣化的算法比較中提升規(guī)則;在認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。

3、對于“空間與圖形”的教學(xué):“認圖形”的基本手段是折、減、拼;利用圖形進行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié);理解量的實際意義是“量長度”的重要前提;描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實踐活動,七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動,掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗。

【教學(xué)目標】。

1.知識與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

2.過程與方法:通過七巧板的制作、拼擺等活動,豐富學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中,初步建立空間觀念。在拼圖活動中,讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達自己的機會。

3.情感態(tài)度與價值觀:通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。

【教學(xué)準備】。

七巧板、課件等。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、欣賞圖形。

師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學(xué)生欣賞。

師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的,有誰知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板)。

2、揭示課題:

師:對!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來學(xué)習《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)。

3、介紹七巧板的來歷。

課件演示:

七巧板自我介紹:同學(xué)們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,最早我叫“燕幾圖”,后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來,被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦!

二、初步感知,建立表象。

師:誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形?

生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個?

生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。

師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

生:2個大三角形一樣大,2個小三角形一樣大。

三、自主探究,深化認識。

1、組織競賽。

師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們就來比一比,看誰拼得快,拼得好?拿出七巧板,準備好了嗎?我們比賽開始啦!

2、用兩塊拼。

師:先來簡單一點的,請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

學(xué)生拼圖。

師:哪位小朋友說說你選用的哪兩塊?拼成了什么?

生:我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師:有不同的方法嗎?

生:……。

師:剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。

師:誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼。

師:再來難一點的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢?請你試一試,每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作。

師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?

生:我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

生:我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生:我拼的是平行四邊形,用了2個小三角形和1個正方形。

生:我拼的是三角形,用了2個小三角形和1個平行四邊形。

生:我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

……。

小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼。

師:下面我們要來更難一點的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動手操作,教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示,說說你是怎么拼的?

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌。

師問:七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來學(xué)一學(xué),念一念。

出示兒歌:

七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動腦筋,巧拼移,

小手創(chuàng)造出神奇。

師:是??!七巧板非常有趣,但是在拼圖時,一定要動動我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!

6、用七塊拼。

師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

(1)模仿。

課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師:你喜歡哪一個圖案?選一個自己喜歡的,照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

(2)創(chuàng)新。

師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

(3)參觀、點評作品。

師:你最喜歡誰的作品,為什么?

集體交流。

師:看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

四、全課總結(jié)。

師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你們玩得快樂嗎?能說說你的收獲嗎?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十一

認識重量單位克與千克,這是學(xué)生第一次接觸的知識.雖然在生活中他們接觸過重量問題,但對重量單位還缺乏認識,重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,所以在讓學(xué)生學(xué)習這部分知識時,安排了以下三個層次:

3.在鞏固反饋過程中,重視用多種多樣的練習,區(qū)分克與千克.

使學(xué)生初步認識重量單位克,初步建立1克的重量觀念.

教師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻"誰重誰輕"下載),掂一掂.再提問:哪個重一些?(學(xué)生意見不一.)

教師指出:天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣,提問:

這個2分幣有多重?說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.

板書:克.

1克有多重?

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

那么這個2分幣重多少克?

讓學(xué)生拿出自己的2分幣,用手掂一掂.

現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆.

提問:這些黃豆重多少?

請一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒.

接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.

教師拿出15個圖釘:這里有15個圖釘,我們來看一看,它們有多重.

15個圖釘有多重?

接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.

2.一支鉛筆重7克,8支這樣的鉛筆重多少克?

3.37克45克36克6

60克-28克8克4

練習十一第1題.讓學(xué)生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習中

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十二

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的.口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學(xué)。

1、知識與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法:在合作交流的學(xué)習過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理歸納能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習慣,養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

是掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。

三位數(shù)加法中的連續(xù)進位方法。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時情境的對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,引出知識點,讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

開課伊始,我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境,與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,從而引入今天的知識點,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實、又有趣,同時還受到了環(huán)保教育。

二、自主探究,合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

1.課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

(2)提出數(shù)學(xué)問題。

2. 自主探究,合作交流。

(1)學(xué)生獨立計算。

(2)四人小組內(nèi)交流算法。

(3)全班匯報。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法: 口算 數(shù)線

在計數(shù)器上撥珠計算。

嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書,講解)

3.小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?

4. 師:今天我們學(xué)習的就是三位數(shù)加法的計算方法。(補充課題) 6.. 趣味練習,評選動物園環(huán)保之家(板演)

三、聯(lián)系實際,鞏固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯,比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié),目的是為了對今天學(xué)習的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習。

四、全課總結(jié),暢談收獲

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十三

3、好!請小組長來領(lǐng)硬幣,每兩人一組。每組拋五次,聽口令開始。一個同學(xué)拋,另一同學(xué)猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大,以免落在地上不好找。準備好了嗎?請開始!

4、請各小組匯報情況。

5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看,硬幣落地時一定是正面朝上嗎?

6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問題―――可能性。

1、請5個男同學(xué)代表淘氣,5個女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是:摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒,里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個黃球加二十分,白球不加分,底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。

2、當盒子里全部是黃球時,則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時,則不可能摸出黃球。板書(不可能)。

3、請翻到課本93頁,請你動手連一連。你會做嗎?

4、那還等什么呢?快快動筆吧。

3、這是自然規(guī)律,誰也無法改變。同學(xué)們說得都對,這是你們積極思考得出的結(jié)果。

5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多,及時地了解,認真地思考,可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。

這節(jié)課你有那些收獲?

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