心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇一
通過(guò)網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我們開(kāi)展了以下形式的活動(dòng)；口頭形式。家訪、家教經(jīng)驗(yàn)交流，以及平時(shí)與家長(zhǎng)交流等，主要向家長(zhǎng)介紹班中老師的情況，和一些家長(zhǎng)需要配合方面的問(wèn)題。讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對(duì)性的采取措施。我們班很快就能正常開(kāi)展活動(dòng)了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開(kāi)始報(bào)名時(shí)，就對(duì)我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開(kāi)學(xué)后，她對(duì)我們的工作萬(wàn)般挑剔，總是嫌這嫌那，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們確實(shí)也有過(guò)這樣那樣的想法，但是我們并沒(méi)有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關(guān)心他，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴家長(zhǎng)。終于這位家長(zhǎng)改變了他的態(tài)度。
在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日中，這位家長(zhǎng)由衷地贊嘆道：孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒(méi)想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易?。?/p>
由于家長(zhǎng)水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒(méi)睡過(guò)午覺(jué)，家長(zhǎng)說(shuō)要不就別睡了，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長(zhǎng)商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺(jué)。每次午睡就專由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺(jué)。
這樣我們從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)，注意多與家長(zhǎng)交流，在老師與家長(zhǎng)共同努力下，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長(zhǎng)都感覺(jué)自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒(méi)有白費(fèi)。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長(zhǎng)，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作，在了解孩子和了解家長(zhǎng)的前提下進(jìn)行工作，有針對(duì)性的進(jìn)行工作。
文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長(zhǎng)也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào)，以便通知家長(zhǎng)們換曬被子。
參與活動(dòng)形式。家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份，我們開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日，在活動(dòng)開(kāi)始前，我們先讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目標(biāo)，使得家長(zhǎng)有目的的觀摩活動(dòng)，更深入的了解活動(dòng)的開(kāi)展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置。活動(dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們共同討論教育過(guò)程中所遇到的疑惑，同時(shí)將部分家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)交流，取得了較好的效果。
總之，對(duì)于家長(zhǎng)工作就是贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀點(diǎn)上發(fā)生分歧，各自為政，從而導(dǎo)致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇二
第一段：簡(jiǎn)介家園共育的概念和重要性（200字）
家園共育是指家庭和學(xué)校之間緊密合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的教育理念。在當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)和教師都在面臨著巨大的教育壓力和困惑。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們希望能夠正確引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，幫助他們培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們希望能夠找到最有效的教育方法，提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，家園共育成為提高孩子整體素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。
第二段：家園共育的重要前提和基礎(chǔ)（200字）
家庭是孩子最早接觸到的教育環(huán)境，也是孩子人格形成的基礎(chǔ)。在家庭教育中，父母要做的不僅僅是滿足孩子的物質(zhì)需求，更是要陪伴他們、引導(dǎo)他們、傳遞正確的價(jià)值觀念。學(xué)校作為孩子的第二教育場(chǎng)所，要提供高質(zhì)量的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)與家庭密切配合，形成良好的教育合力。在這種前提和基礎(chǔ)下，家園共育才能夠順利發(fā)展。
第三段：家園共育的具體方式和方法（300字）
家園共育的具體方式和方法有很多，例如：父母可以參與學(xué)校的教育活動(dòng)，與教師合作制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)；教師可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，共同商討教育問(wèn)題；學(xué)校可以建立家?；?dòng)的線上平臺(tái)，方便家長(zhǎng)和教師之間的溝通和交流。此外，還可以組織一些家庭互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起參與，增進(jìn)親子關(guān)系。這些方式和方法都能夠有效促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的合作，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)。
第四段：家園共育的好處和成效（300字）
家園共育不僅能夠更好地培養(yǎng)孩子的品德和習(xí)慣，還能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。通過(guò)家長(zhǎng)和教師之間的密切合作，孩子能夠得到更全面、系統(tǒng)的教育。家長(zhǎng)能夠起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤和不良行為。教師能夠了解孩子的家庭情況，因材施教，更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)需求。在家園共育的環(huán)境下，孩子身心健康發(fā)展，成績(jī)優(yōu)異、道德良好也會(huì)成為一種常態(tài)。
第五段：總結(jié)家園共育的心得和體會(huì)（200字）
家園共育是教育改革的一個(gè)重要方向，它能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校的互補(bǔ)和聯(lián)動(dòng)，提供更好的教育環(huán)境和資源。通過(guò)在家庭和學(xué)校之間建立良好的合作關(guān)系，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的下一代。作為家長(zhǎng)和教師，我們應(yīng)該積極參與家園共育，共同努力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。只有在家園共育的大環(huán)境下，孩子才能夠獲得最佳的教育和成長(zhǎng)，成為社會(huì)的棟梁之才。
家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇三
家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_(kāi)展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
2。換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無(wú)二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙，家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過(guò)照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng)；在一日生活中，細(xì)心觀察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案；利用家訪、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通；利用《家長(zhǎng)園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長(zhǎng)的角度，了解家長(zhǎng)的需求，回應(yīng)家長(zhǎng)的心理需要，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作，取得家長(zhǎng)的信任和理解。
3。針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(zhǎng)，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)、肯定他們；對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長(zhǎng)感到受尊重，感到溫暖開(kāi)心，所以，雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長(zhǎng)合作，做好家園共育工作。
4。用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長(zhǎng)，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長(zhǎng)分析原因，提出有效解決問(wèn)題的辦法。
5。通過(guò)家長(zhǎng)微信群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長(zhǎng)借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長(zhǎng)的信任。
幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
1。注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長(zhǎng)只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒(méi)有真正參與到教育中去，無(wú)法體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長(zhǎng)教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長(zhǎng)真正成為家園共育的主人。
其次，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)成為教師的助手，通過(guò)各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶外營(yíng)地、咸陽(yáng)寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。做自信中國(guó)人”為主題開(kāi)展活動(dòng)，家長(zhǎng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)還毛遂自薦在開(kāi)幕式上擔(dān)任主持人；通過(guò)活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學(xué)期開(kāi)展為期一周的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，通過(guò)做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解；還有教師愛(ài)崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長(zhǎng)作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解；再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長(zhǎng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長(zhǎng)教給小朋友交通安全知識(shí)；婦科醫(yī)生家長(zhǎng)為小朋友們演示“我是怎么來(lái)到這個(gè)美麗世界的”；馬術(shù)師家長(zhǎng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長(zhǎng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn)；烘焙師家長(zhǎng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，既挖掘了家長(zhǎng)的教育資源，又提高了家長(zhǎng)參與的積極性，使是家長(zhǎng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。
《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過(guò)高也不要過(guò)低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過(guò)《家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫(xiě)字？”“孩子任性不聽(tīng)話怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班？別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上？”等等。針對(duì)家長(zhǎng)的種種困惑，在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開(kāi)展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長(zhǎng)掌握教育的技巧，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇四
家園共育，是指家庭和學(xué)校共同育人的一種教育模式。在這個(gè)模式中，家庭和學(xué)校在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中共同合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。而在這個(gè)過(guò)程中，我也深深意識(shí)到了家園共育對(duì)于孩子發(fā)展的重要性，體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。
首先，家庭是孩子最主要的教育場(chǎng)所。在家庭中，父母是孩子的第一任教師，他們對(duì)孩子的言傳身教起著至關(guān)重要的作用。我記得有一次，我在家中看到父母讀書(shū)的場(chǎng)景，我也開(kāi)始模仿他們。他們不僅鼓勵(lì)我閱讀，還給我買(mǎi)了很多書(shū)，幫助我養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。父母的教育方式和家庭氛圍對(duì)我形成了深刻的影響，使我發(fā)展了對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。而這種培養(yǎng)的方式也成為我終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)校是孩子的第二個(gè)家。在學(xué)校里，老師是孩子的引路人和朋友。他們不僅教授知識(shí)，還培養(yǎng)我們的健康成長(zhǎng)。我還記得，在我上初中的時(shí)候，班主任就像一個(gè)讓我敬仰的親人一樣，經(jīng)常和我們聊天，關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)。他時(shí)常給我一些鼓勵(lì)和支持，使我在學(xué)習(xí)上充滿自信。同時(shí)，老師也不斷給我們提供各種參觀實(shí)踐機(jī)會(huì)，使我們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在學(xué)校的培養(yǎng)和引導(dǎo)下，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了好成績(jī)，也培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和社交技巧。
家庭和學(xué)校的互動(dòng)貫穿了孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。在家庭中，父母和孩子之間的和諧相處對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我的父母一直注重和我進(jìn)行有效的溝通，尊重我的個(gè)性和意見(jiàn)。他們鼓勵(lì)我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種教育方式不僅使我成為一個(gè)有自信、有主見(jiàn)的人，也培養(yǎng)了我處理人際關(guān)系的能力。而在學(xué)校中，老師和家長(zhǎng)的緊密合作也激發(fā)了我們?nèi)姘l(fā)展的潛力。通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)和家訪活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師交流孩子的學(xué)業(yè)和生活情況，共同制定孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃，并解決孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這種合作讓我感受到了家庭和學(xué)校共同努力的力量，也使我在成長(zhǎng)中受益匪淺。
然而，家庭和學(xué)校共育存在一些挑戰(zhàn)。首先，家庭和學(xué)校之間的合作需要大量的時(shí)間和精力。父母要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，與老師保持溝通；老師要及時(shí)地給家長(zhǎng)反饋，幫助解決孩子的問(wèn)題。這需要家長(zhǎng)和老師都有足夠的耐心和精力。其次，孩子在家庭和學(xué)校之間需要找到平衡點(diǎn)。孩子需要在學(xué)校得到知識(shí)和技能的培養(yǎng)，同時(shí)在家庭中得到父母的關(guān)注和呵護(hù)。如果過(guò)度關(guān)注學(xué)校，家庭可能會(huì)變得冷漠；如果過(guò)度關(guān)注家庭，學(xué)校可能會(huì)被忽視。家庭和學(xué)校之間的平衡對(duì)于孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的。
總之，家庭和學(xué)校共育是促進(jìn)孩子發(fā)展的一種重要方式。家庭和學(xué)校的合作可以為孩子的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。然而，家庭和學(xué)校共育也需要面對(duì)一些挑戰(zhàn)，如時(shí)間和精力的投入、平衡家庭和學(xué)校之間的關(guān)系等。只有家庭和學(xué)校共同努力，才能使孩子得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。這也是我在家庭和學(xué)校共育過(guò)程中的心得體會(huì)。
家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇五
家園共育第八期是一個(gè)為期三個(gè)月的培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在提高家長(zhǎng)和教師的育兒能力，促進(jìn)家園共育的有效實(shí)施。此次培訓(xùn)共有30名家長(zhǎng)和20名教師參加。培訓(xùn)內(nèi)容包括有關(guān)兒童教育的理論知識(shí)、親子溝通技巧和家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、小組討論和實(shí)踐演練等多種形式，參與者可以獲得寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和啟示，更好地在家庭中培養(yǎng)子女。
第二段：對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和組織形式的評(píng)價(jià)
培訓(xùn)期間，我們接受了豐富多樣的知識(shí)內(nèi)容。專家們講解了嬰幼兒早期教育的重要性，分享了培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的方法和技巧，解答了我們?cè)谟齼哼^(guò)程中的困惑。此外，還有許多實(shí)踐演練，如親子溝通技巧的模擬對(duì)話、親子關(guān)系的修復(fù)等。這些形式豐富的學(xué)習(xí)方式使我們更加深入地理解兒童教育的本質(zhì)和方法。
第三段：在培訓(xùn)中學(xué)到的收獲
在培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。家庭是孩子的第一課堂，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。同時(shí)，我學(xué)到了很多關(guān)于親子溝通的技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)情感、理解孩子的需求等。這些技巧幫助我更好地與孩子溝通，增進(jìn)了我們之間的親密關(guān)系。此外，我還了解到孩子自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)孩子在游戲中學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
第四段：與家長(zhǎng)和教師的交流體會(huì)
在培訓(xùn)期間，我們還有很多與家長(zhǎng)和教師的交流機(jī)會(huì)。通過(guò)小組討論和互動(dòng)活動(dòng)，我們分享了我們的育兒經(jīng)驗(yàn)和困惑，相互幫助和支持。這種交流不僅讓我們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也增進(jìn)了我們之間的友誼和理解。我們一起探討如何建立良好的家庭教育氛圍，如何與教師合作促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。這樣的交流是非常有益的，讓我們共同成長(zhǎng)，更好地為孩子的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。
第五段：對(duì)家園共育的未來(lái)展望
參與家園共育第八期的培訓(xùn)，讓我深刻體會(huì)到了育兒的重要性和親子關(guān)系的重要性。我認(rèn)為，未來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)家園共育的實(shí)施，發(fā)揮家長(zhǎng)和教師的作用，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和責(zé)任感的下一代。我希望未來(lái)有更多的家長(zhǎng)和教師能參與到家園共育中來(lái)，通過(guò)交流和合作，不斷提高自己的育兒能力和教育水平，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
總結(jié)：通過(guò)家園共育第八期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多有關(guān)育兒和家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我深刻認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，也了解到了親子關(guān)系的關(guān)鍵。我相信，只有家長(zhǎng)和教師攜手合作，共同努力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、責(zé)任感和全面發(fā)展的下一代。我期待未來(lái)有更多的家長(zhǎng)和教師能參與到家園共育中來(lái)，共同努力，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇六
家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一任教師,家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_(kāi)展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
2.換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無(wú)二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙，家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過(guò)照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng);在一日生活中，細(xì)心觀察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案;利用家訪、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通;利用《家長(zhǎng)園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長(zhǎng)的角度，了解家長(zhǎng)的需求，回應(yīng)家長(zhǎng)的心理需要，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作，取得家長(zhǎng)的信任和理解。
3.針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(zhǎng)，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)、肯定他們;對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長(zhǎng)感到受尊重，感到溫暖開(kāi)心，所以，雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長(zhǎng)合作，做好家園共育工作。
4.用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長(zhǎng)，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長(zhǎng)分析原因，提出有效解決問(wèn)題的辦法。
5.通過(guò)家長(zhǎng)微信群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長(zhǎng)借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長(zhǎng)的信任。
幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
1.注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長(zhǎng)只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒(méi)有真正參與到教育中去，無(wú)法體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長(zhǎng)教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長(zhǎng)真正成為家園共育的主人。
其次，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)成為教師的助手，通過(guò)各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶外營(yíng)地、咸陽(yáng)寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化.做自信中國(guó)人”為主題開(kāi)展活動(dòng)，家長(zhǎng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)還毛遂自薦在開(kāi)幕式上擔(dān)任主持人;通過(guò)活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向;再如每學(xué)期開(kāi)展為期一周的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，通過(guò)做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解;還有教師愛(ài)崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長(zhǎng)作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解;再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長(zhǎng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長(zhǎng)教給小朋友交通安全知識(shí);婦科醫(yī)生家長(zhǎng)為小朋友們演示“我是怎么來(lái)到這個(gè)美麗世界的”;馬術(shù)師家長(zhǎng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”;教師家長(zhǎng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn);烘焙師家長(zhǎng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，既挖掘了家長(zhǎng)的教育資源，又提高了家長(zhǎng)參與的積極性，使是家長(zhǎng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。
《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過(guò)高也不要過(guò)低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過(guò)《家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫(xiě)字?”“孩子任性不聽(tīng)話怎么辦?”“如何陪伴孩子閱讀?”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班?別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上?”等等。針對(duì)家長(zhǎng)的種種困惑，在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接?”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本?”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開(kāi)展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長(zhǎng)掌握教育的技巧，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇七
我與許許多多的家長(zhǎng)一樣，很關(guān)心自己孩子孩子的學(xué)習(xí)，生活情況，希望自己的孩子優(yōu)秀并能健康成長(zhǎng)。雖然我覺(jué)得孩子比較乖巧懂事，但他也有不足之處。
談到家校共育心得，我看了許多其他家長(zhǎng)的文章，使我對(duì)家庭教育有了新的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步了解到家庭教育與學(xué)校教育一樣重要，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作。及時(shí)的解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。讓孩子健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)應(yīng)先教育孩子學(xué)會(huì)做人。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過(guò)自己的行為來(lái)教育孩子學(xué)會(huì)做人。
家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子在生活學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在生活上凡是孩子能做的事情。都讓他們獨(dú)立去完成。多多培養(yǎng)孩子們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子終生受用的，作為家長(zhǎng)的我們不要心急，要有耐心對(duì)孩子少責(zé)怪批評(píng)。多鼓勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)孩子的'自信心。
家長(zhǎng)應(yīng)多抽出一些時(shí)間來(lái)陪伴孩子關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通交流。
家長(zhǎng)應(yīng)理解和尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。引導(dǎo)孩子向好的方面發(fā)展，對(duì)不好的習(xí)慣要加以改正。從而發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性。
家鄉(xiāng)要保持一顆平常心，正確的看待孩子所受的委屈，比如孩子受了委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確地看待，其實(shí)老師批評(píng)孩子正說(shuō)明老師關(guān)注他。如果家長(zhǎng)、老師保持一致意見(jiàn)，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)，另一方面也應(yīng)該看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取的哪怕是小小的進(jìn)步也要給予肯定。使孩子建立起自信心的同時(shí)，不要一味的關(guān)注成績(jī)。要注重孩子的綜合素養(yǎng)，各方面的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子經(jīng)歷挫折，之后再給孩子分析原因，講明道理，讓孩子承受委屈挫折的同時(shí)，能勇敢的站起來(lái)。幫助孩子養(yǎng)成健康的心態(tài)和積極的斗志。孩子的健康成長(zhǎng)不可能一蹴而來(lái)就，學(xué)習(xí)也不可能一勞永逸。我們作為家長(zhǎng)，希望學(xué)校能夠搭建起家校溝通的平臺(tái)。共同努力。更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
我已深深的體會(huì)到做家長(zhǎng)就是一門(mén)需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在多方面對(duì)他能正確的引導(dǎo)，耐心的教育。不能只依靠老師，更多的還需要家長(zhǎng)和老師共同來(lái)完成。
家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇八
家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的溫床，而教育則是塑造孩子未來(lái)的重要環(huán)節(jié)。為了更好地促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)與合作，提升家庭教育的質(zhì)量，我參加了家園共育第八期的培訓(xùn)課程。在這期課程中，我收獲了很多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)家庭教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，家園共育第八期課程為我們呈現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。通過(guò)課程中的小組活動(dòng)和討論，我們有機(jī)會(huì)和其他家庭教育者分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并從他們身上學(xué)習(xí)到一些寶貴的教育理念和實(shí)踐方法。有時(shí)，我們會(huì)遇到一些困惑和挫折，而這些來(lái)自他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。此外，通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流，我們也能夠建立起更多的友誼和互助關(guān)系，為家庭教育提供更多的支持和幫助。
其次，家園共育第八期課程讓我們意識(shí)到教育是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程。在過(guò)去的教育中，我往往只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了他們的綜合素養(yǎng)和生活技巧。然而，通過(guò)這期課程，我了解到教育應(yīng)該關(guān)注孩子的身心發(fā)展、情感培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造等方面。只有在這些方面都得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)，孩子才能真正健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，我在家庭教育中開(kāi)始更注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，而不再只圍繞著學(xué)習(xí)成績(jī)。
再次，家園共育第八期課程提醒我們，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該始終保持自我教育的態(tài)度。這個(gè)時(shí)代變化迅速，教育也在不斷更新和創(chuàng)新。我們不能停留在自己過(guò)去的教育經(jīng)驗(yàn)和方法上，而是要不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和方法。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，真正發(fā)揮家庭教育的積極作用。因此，我在家庭教育中也開(kāi)始積極了解新的教育動(dòng)態(tài)，并不斷改進(jìn)自己的教育方式。
最后，家園共育第八期課程幫助我樹(shù)立了正確的家庭教育觀念。在家庭教育中，我們不能只追求孩子的表面成績(jī)，而應(yīng)該培養(yǎng)孩子的內(nèi)在品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。這需要我們放下對(duì)孩子的過(guò)度控制和壓力，給予他們更多的自由和責(zé)任。只有在自由中培養(yǎng)孩子的能力，他們才能真正成為獨(dú)立自主的人。同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程保持足夠的耐心和理解，不要過(guò)分苛求和干預(yù)。只有給予孩子足夠的時(shí)間和空間，他們才能有機(jī)會(huì)發(fā)掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。
綜上所述，家園共育第八期課程為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓我們從中學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這期課程，我深刻認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，我們也應(yīng)該不斷地自我教育，樹(shù)立正確的家庭教育觀念。在未來(lái)的家庭教育中，我將更加注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和自主能力，尊重他們的成長(zhǎng)過(guò)程，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇九
家長(zhǎng)們無(wú)時(shí)無(wú)刻在擔(dān)心孩子現(xiàn)在的品德和教育，都會(huì)問(wèn)出許多問(wèn)題：孩子對(duì)興趣班沒(méi)有興趣怎么辦？孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？孩子說(shuō)臟話怎么辦？孩子抗壓能力弱怎么辦？孩子經(jīng)常打架怎么辦？現(xiàn)在，我來(lái)分享我的學(xué)習(xí)心得，希望通過(guò)這次分享來(lái)幫助大家解決困惑。
孩子就像是稚嫩的新芽，對(duì)這個(gè)世界有著許多的好奇心，我們要諒解并耐心的教導(dǎo)，這樣才能讓小芽長(zhǎng)成參天大樹(shù)。孩子對(duì)興趣班沒(méi)有興趣通常是家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子去上一些他不愿意上的興趣班，如果這樣做就會(huì)適得其反和孩子的感情越來(lái)越疏遠(yuǎn)。首先，孩子有它自己的自主權(quán)和支配權(quán)，可以自己選擇自己的興趣愛(ài)好，這樣孩子就會(huì)沉浸其中，可能還是自己將來(lái)的事業(yè)，家長(zhǎng)要接受孩子的選擇，并給予鼓勵(lì)，其次，家長(zhǎng)事先要與孩子商量要報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班，如果家長(zhǎng)和孩子意見(jiàn)相同，那固然是最好的，再次，家長(zhǎng)與孩子意見(jiàn)不相同，就勸導(dǎo)孩子都去試一試，哪個(gè)心怡，這樣孩子就會(huì)選擇更合適的，自然就不會(huì)對(duì)興趣班沒(méi)有興趣了。
孩子的學(xué)習(xí)也是個(gè)大問(wèn)題，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)為此傷透腦筋。首先，學(xué)習(xí)分為各個(gè)不同的習(xí)慣，我們要先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)壓力才能緩解。首先，我們要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，教他做力所能及的事，然后就開(kāi)始安心的放手，讓孩子自己去做。其次，要培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣，讓孩子自己讀書(shū)，哪怕是三四分鐘，也要問(wèn)一問(wèn)孩子看了什么，講了一個(gè)什么事。再次，學(xué)習(xí)就有高低之分，我們要鍛煉孩子的抗壓能力，孩子取得了好成績(jī)后也要鼓勵(lì)，但更多的是總結(jié)和探討錯(cuò)誤；孩子失落時(shí)不要過(guò)多的'指責(zé)，要多加鼓勵(lì)，并安慰他下次一定會(huì)更好。
我們不時(shí)會(huì)奇怪，為什么我的孩子會(huì)說(shuō)臟話了？其實(shí)，我也有個(gè)疑問(wèn)，孩子從哪學(xué)的會(huì)說(shuō)臟話了？我們不妨從自身找原因，是不是那一天我不小心脫口而出的？如果不是，應(yīng)詢問(wèn)孩子，與那個(gè)人溝通，建立基礎(chǔ)防范，在制定家規(guī)，禁止在家說(shuō)臟話，否則就懲罰，這樣孩子就知道這是不好的話，以后就不會(huì)去說(shuō)了。孩子打架了也不要開(kāi)始不分青紅皂白就開(kāi)始責(zé)罵孩子，孩子可能是某種自衛(wèi)的舉動(dòng)，別人打了他就會(huì)還擊，以至于出現(xiàn)這種事，還有可能是別人對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言暴力，忍無(wú)可忍才做出這樣的舉動(dòng)，我們要主動(dòng)詢問(wèn)孩子的內(nèi)心，要更多地去安慰他。
孩子的教育是父母的結(jié)晶，父母不能因忙就對(duì)孩子不聞不問(wèn)，要更多地去陪伴他，讓他越來(lái)越快樂(lè)，越來(lái)越陽(yáng)光。
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