總結(jié)能夠幫助我們思考問(wèn)題的根源和解決方法。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有明確的目標(biāo)和準(zhǔn)備充分的材料和素材??偨Y(jié)范文具有一定的參考價(jià)值,我們可以從中汲取一些寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇一
調(diào)查顯示,“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學(xué)習(xí)、生活、平安、健康等方面存在突出問(wèn)題。為關(guān)懷“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題,促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng),我班對(duì)留守兒童開(kāi)展了一系列的幫扶工作。
在班級(jí)對(duì)“留守兒童”狀況開(kāi)放細(xì)致的調(diào)查,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求,建立“留守兒童”檔案。
以關(guān)愛(ài)留守兒童為動(dòng)身點(diǎn),將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分,在學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)、社會(huì)上對(duì)留守兒童充分關(guān)注,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)懷,在看似簡(jiǎn)潔的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍,敬重留守兒童的人格,滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),家是溫和的,對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫和的其次家,老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”,在日常活動(dòng)中特別照看留守兒童:班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì),課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面,組織活動(dòng)也讓留守兒童有更多的參預(yù)面,實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的學(xué)問(wèn),這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡快的成長(zhǎng)。
在原來(lái)的家訪(fǎng)制度基礎(chǔ)上,依據(jù)現(xiàn)有狀況,實(shí)行定期不定期的家訪(fǎng),與留守兒童的`臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入到到的相互溝通與溝通,增進(jìn)了解,尋求互助,并對(duì)監(jiān)護(hù)人(同學(xué)的爺爺奶奶)賜予確定的家教指導(dǎo),關(guān)懷他們正確地管教留守兒童。充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段,爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話(huà),互通信息,或利用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的形式準(zhǔn)時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況,達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體,增加“留守”同學(xué)訓(xùn)練合力。
總之,留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,全社會(huì)都要關(guān)懷、關(guān)愛(ài)留守兒童,關(guān)注留守兒童問(wèn)題,學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題,為社會(huì)培育出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,要努力探究促使留守兒童健康進(jìn)展的工作思路,對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),使留守兒童享受到同其他同學(xué)一樣的訓(xùn)練和關(guān)愛(ài),利用“留守”這一資源,訓(xùn)練留守兒童學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立、自強(qiáng),自律,熬煉他們的意志,培育堅(jiān)韌、獨(dú)立的共性,形成健全的人格,促使他們健康的健壯的成長(zhǎng)。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇二
調(diào)查顯示,“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位,在
學(xué)習(xí)
、生活
、安全
、健康等方面存在突出問(wèn)題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題,促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng),我班對(duì)留守兒童開(kāi)展了一系列的幫扶工作。一、開(kāi)展“留守兒童”普查 在
班級(jí)
對(duì)“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求,建立“留守兒童”檔案。二、營(yíng)造關(guān)
愛(ài)
“留守兒童”氛圍 以關(guān)愛(ài)留守兒童為出發(fā)點(diǎn),將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分,在學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)、社會(huì)上對(duì)留守兒童充分關(guān)注,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍,尊重留守兒童的人格,滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈
。三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng) 對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),家是溫暖的,對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家,老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”,在日?;顒?dòng)中格外照顧留守兒童:班會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì),課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面,組織活動(dòng)也讓留守兒童有更多的參與面,實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí),這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力在原來(lái)的家訪(fǎng)制度基礎(chǔ)上,依據(jù)現(xiàn)有情況,實(shí)行定期不定期的家訪(fǎng),與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通,增進(jìn)了解,尋求互助,并對(duì)監(jiān)護(hù)人(學(xué)生的爺爺奶奶)給予一定的家教指導(dǎo),幫助他們正確地管教留守兒童。 充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段,爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話(huà),互通信息,或利用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況,達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體,增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力。
一、基本情況
我鄉(xiāng)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鄉(xiāng),很多青壯年勞力外出。導(dǎo)致我校在校生中“留守兒童”人數(shù)居高不下,本學(xué)期我班就有“留守兒童”15名。隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出:老人溺愛(ài)孩子,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱?!傲羰貎和比后w亟待關(guān)注。
二、主要做法
1、摸底造冊(cè),建立留守兒童檔案。每學(xué)期伊始,授課教師對(duì)本班“留守兒童”情況深入了解,登記造冊(cè)。隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。
2、在思想、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題,幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們,讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。
(1) 思想上及時(shí)溝通。平時(shí)積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。凸顯課堂內(nèi)外師生是平等的朋友關(guān)系。堅(jiān)持做到無(wú)話(huà)不談。
(2) 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。由任課教師具體分析每位留守兒童的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng),讓留守兒童與班級(jí)
同學(xué)
成為“手拉手”小伙伴,一起學(xué)習(xí),一起游戲,讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案或成長(zhǎng)記錄袋。(3) 生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,
使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。對(duì)中午在校就餐的留守兒童,安排教師給予專(zhuān)項(xiàng)的輔導(dǎo)。
3、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。結(jié)對(duì)幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生談心,適時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
4、開(kāi)展留守兒童專(zhuān)項(xiàng)表彰,激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。每年“六一”期間,在舉行慶?;顒?dòng)的同時(shí),中心校都要表彰一批品學(xué)兼優(yōu)的`留守兒童,以引導(dǎo)他們平時(shí)刻苦學(xué)習(xí),磨煉意志,端正品行,長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó),回報(bào)社會(huì)。
三(2)班有留守兒童2名,馬永霞和趙志勇。馬永霞父母長(zhǎng)期在外打工,她在奶奶和爺爺家里;趙志勇屬于單親家庭,而且母親常年也在外打工,孩子在外婆跟前。
為了能更好的解決留守兒童問(wèn)題,讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí),留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?,F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。
學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況 。首先讓班主任做本班留守兒童的“代理家長(zhǎng)”,讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、密切關(guān)注生活動(dòng)態(tài)。 由于父母不在家,孩子的家庭教育與學(xué)校教育接不上,導(dǎo)致這些孩子形成自卑和膽怯,這就需要兩位老師常常和他們談心,指導(dǎo)工作。
3、學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷,更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
使他們經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng),常關(guān)心留守兒童,經(jīng)常與他們一起散步、拉家常,了解他們的具體情況,這樣使他們親近、信任老師;拉近師生之間的距離。
4、這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資,讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。
此外,我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤,有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作,這樣一來(lái)二去,留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感 ,使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí),讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
5、 健全”留守”檔案、 便于信息捕捉。
我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析,為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息,并將這些檔案進(jìn)行管理。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,不單是學(xué)校的事,應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任??傊?,為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù),應(yīng)提高認(rèn)識(shí),協(xié)調(diào)一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛(ài),把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
育 英 小 學(xué) 三 年 級(jí)
2015年2月 留結(jié)
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇三
隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的耕作方式不得不為大批的勞務(wù)輸出讓路,“外出打工創(chuàng)業(yè)成了老百姓另一種主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)發(fā)展的路子。青壯年的整體輸出,學(xué)校教育中便出現(xiàn)了留守學(xué)生(父母單方或雙方外出打工、離異者)這一熱門(mén)名詞。無(wú)奈,讓那么多花朵般的兒童成為留守兒童,他們內(nèi)心特別渴望得到別人的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。這一部分學(xué)生也很容易走極端或誤入歧途。如果學(xué)校教育管理不當(dāng),教師關(guān)愛(ài)不周,教育不細(xì)致到位,就會(huì)為社會(huì)輸送許多渣子,影響社會(huì)治安和人民生活。針對(duì)未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新教育,這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的陣痛。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于解決農(nóng)民問(wèn)題的若干意見(jiàn)》以及全國(guó)農(nóng)村“留守兒童”的電視電話(huà)會(huì)議精神,為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活的幸福以及社會(huì)的和諧,推出了鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”、打造親情工程的工作實(shí)施方案?,F(xiàn)在我就我校的點(diǎn)滴做法做一小結(jié)。
一、主要做法。
農(nóng)民工的出現(xiàn),使多少兒童失去了父母之愛(ài),失去了家庭之歡,失去了童年之樂(lè),成為了令人擔(dān)心的留守兒童。怎樣才能使這些留守兒童有一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天,鎮(zhèn)中心學(xué)校安排全校老師進(jìn)行了深入的調(diào)查研究,根據(jù)全校留守兒童的情況和各中小學(xué)的情況,把各學(xué)校的日常工作和留守教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái):
(一)健全留守學(xué)生個(gè)人信息檔案。
中心學(xué)校創(chuàng)建了教育信息網(wǎng),把全校留守兒童的情況發(fā)布在網(wǎng)上,還積極的向各大網(wǎng)站、報(bào)刊雜志宣傳報(bào)道特困的、品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童的情況,以引起全社會(huì)對(duì)大山深處的留守兒童的關(guān)注。
學(xué)校以班為單位,以班主任為籠頭,建立了專(zhuān)門(mén)檔案,做為了解這批特殊學(xué)生窗口。內(nèi)容包括:基本情況、外出父母所在地址、聯(lián)系方式、學(xué)生思想生活學(xué)習(xí)異動(dòng)情況。班主任每天一登記,一周一匯總,一月一交流(班主任之間、校長(zhǎng)之間探討做法),形成了一個(gè)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的信息網(wǎng)絡(luò)。
(二)建立留守學(xué)生幫扶責(zé)任制。建立愛(ài)心家庭和愛(ài)心媽媽。
校長(zhǎng)、中層干部、班主任、教師、黨員分班分人關(guān)愛(ài)留守生,并建立責(zé)任制和責(zé)任追究制。使留守學(xué)生在學(xué)校的衣、食、住、行、思想樣樣有人管,事事有人問(wèn),自發(fā)的形成了“關(guān)愛(ài)一條龍”。活動(dòng)的開(kāi)展,不少教師真正體會(huì)到了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,領(lǐng)悟到了成功轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的成就感和崇高使命感。留守學(xué)生都有自己的“愛(ài)心媽媽”目前,我校共有42名教師參與,與其它各單位、社會(huì)愛(ài)心人士一起,已組建了30余個(gè)親情家庭。
(三)尋求關(guān)愛(ài)留守生的有效方法。
1、落實(shí)留守兒童“六個(gè)一”活動(dòng):一是每周開(kāi)設(shè)一次親情熱線(xiàn)電話(huà)和視頻會(huì)親活動(dòng)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)一個(gè)電話(huà)室,專(zhuān)人負(fù)責(zé)留守生在課余每周一次與外出父母的通話(huà)或者聊天;二是留守生每月一封信。月末,留守生關(guān)愛(ài)責(zé)任教師負(fù)責(zé)督促關(guān)愛(ài)對(duì)象為其父母寫(xiě)一封信,全面匯報(bào)各方面的情況,達(dá)到父母放心、學(xué)生安心的效果,使學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)交流。學(xué)生寫(xiě)信時(shí),受到心靈的凈化和洗禮,家長(zhǎng)讀信時(shí),有美好的希望和憧憬,家長(zhǎng)與學(xué)生多了一個(gè)交流的平臺(tái)。三是每周開(kāi)一次留守兒童座談會(huì),了解他們的思想、學(xué)習(xí)、身體動(dòng)態(tài);四是每周為留守學(xué)生做一件具體小事切實(shí)解決學(xué)生困難;五是每逢節(jié)日為留守兒童送一件小禮品;六是為每位留守兒童聯(lián)系一位手拉手小伙伴。
2、加強(qiáng)留守兒童的思想教育:一是會(huì)管理自己生活;二是與其他同學(xué)正常交往;三是做力所能及的家務(wù);四是養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;五是積極參與學(xué)校班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng);六是孝親、敬老、講誠(chéng)信、會(huì)感恩;七是培養(yǎng)自我約束能力;八是珍惜時(shí)間,建立青春志向與理想。
3、村上成立關(guān)愛(ài)留守生督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。個(gè)別學(xué)生自制力差,在學(xué)校循規(guī)蹈矩,回家無(wú)父母監(jiān)管,容易“舊病復(fù)發(fā)”,導(dǎo)致關(guān)愛(ài)教育的斷檔。為此,學(xué)校借助村官在農(nóng)村說(shuō)話(huà)的權(quán)威性,成立村關(guān)愛(ài)留守學(xué)生機(jī)構(gòu),借用“村官”力量加強(qiáng)家教,并定期反饋信息。
4、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表。我校每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),師生家長(zhǎng)共聚一堂,交心談心,共商包括關(guān)愛(ài)留守生在內(nèi)的各項(xiàng)焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校定期向社會(huì)發(fā)放關(guān)于關(guān)愛(ài)留守生的問(wèn)卷調(diào)查表,從細(xì)節(jié),從小事上完善關(guān)愛(ài)措施。
5、開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童“五結(jié)合”活動(dòng)。即關(guān)愛(ài)留守兒童與提高教育質(zhì)量相結(jié)合、關(guān)愛(ài)留守兒童與加強(qiáng)師德建設(shè)相結(jié)合、關(guān)愛(ài)留守兒童與黨員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)相結(jié)合、關(guān)愛(ài)留守兒童與未成年人思想道德建設(shè)相結(jié)合、關(guān)愛(ài)留守兒童與提升辦學(xué)校品牌相結(jié)合。
6、拉動(dòng)社會(huì)力量,讓愛(ài)心無(wú)限延伸,讓親情帶動(dòng)親情。。鎮(zhèn)中心小學(xué)分別聯(lián)系市區(qū)婦聯(lián)、鎮(zhèn)婦聯(lián)和大學(xué)生志愿者開(kāi)展“大手拉小手、愛(ài)心暖童心”結(jié)對(duì)幫扶關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。
今年六一,我校舉行“大手牽小手,愛(ài)心暖童心”愛(ài)心活動(dòng),縣直各單位來(lái)到我校,共與20名留守兒童建立了愛(ài)心幫扶關(guān)系。近兩年來(lái),大學(xué)生志愿者與我校30名多名留守學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子,隨著我們的不斷宣傳,相信這個(gè)數(shù)字還會(huì)進(jìn)一步加大。
二、基本成效。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”在留守兒童教育這塊圣土上,我們辛勤耕耘,努力探索,不讓農(nóng)民工“富一代、垮三代”的現(xiàn)象在這塊本已十分貧瘠的土地上生根發(fā)芽。關(guān)愛(ài)留守兒童,從大的方面說(shuō),是為了的教育,的明天。本來(lái)人口不多,再加上要建農(nóng)背灣電站,大量人口外遷,學(xué)生數(shù)急劇減少,而留守學(xué)生就占學(xué)生總數(shù)的30%,這部分學(xué)生的好壞,直接關(guān)系著教育的發(fā)展。從小的方面說(shuō),是為了對(duì)得起我們作為人民教師的良心。人人都知道,教師的職業(yè)是一份良心的職業(yè),更是一份清貧的職業(yè)。而關(guān)愛(ài)留守兒童,從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)說(shuō),除了付出,還是付出。有的留守孩子的家長(zhǎng),連我們老師長(zhǎng)什么模樣都不知道。。。。。??晌覀兊睦蠋焸儧](méi)有放棄,更沒(méi)有怨言,用他們的良心,更用他們的行動(dòng),給那些更需要愛(ài)的留守孩子們一片x藍(lán)而明凈的天空。
“留守”是一個(gè)孤單、寂寞的名詞,它讓美麗退色、幸福消失?!傲羰亍苯o多少孩子的心靈造成創(chuàng)傷,給多少父母帶來(lái)眼淚,給多少家庭增添了陰影。但是,在政府、學(xué)校、老師、社會(huì)愛(ài)心人士的關(guān)愛(ài)下,他們?cè)诩摇傲羰亍绷顺煽?jī),留出了堅(jiān)強(qiáng)。無(wú)數(shù)留守兒童在各類(lèi)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),許多留守兒童在全市物理競(jìng)賽,英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。兩年來(lái),中學(xué)有3名留守學(xué)生上了省重點(diǎn)高中,20名留守學(xué)生上了一種正線(xiàn),50余名留守學(xué)生上了二中??吹胶⒆觽冏叱隽斯陋?dú)自卑的陰影,走x光下精彩的世界,茁壯成長(zhǎng),我們感到莫大的幸福,這就是對(duì)我們工作的最好回報(bào)。
中心學(xué)校關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的各項(xiàng)舉措,控制了學(xué)生留失,確保了學(xué)生入學(xué)率、鞏固率,確保了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高(該校近5年來(lái)小考質(zhì)量檢測(cè)一直位于全縣前5名,中考上重點(diǎn)高中學(xué)生逐年攀升),至2019年學(xué)校連續(xù)四年被校、縣教育局、縣人民政府命為“先進(jìn)單位”、“十星級(jí)學(xué)校”。
三、推廣普及。
我校己在實(shí)際教育教學(xué)工作中摸索出了一套行之有效的關(guān)愛(ài)留守學(xué)生系列做法,現(xiàn)己成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、基本做法及統(tǒng)一要求,中心學(xué)校決定進(jìn)一步做好資料收集、經(jīng)驗(yàn)推廣。
“逝者如斯夫”,是啊,逝去的是歲月,不逝的是師生之間深深地師生情、母子情、父子情;不逝的更是“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的崇高美德。聚集著一群擔(dān)負(fù)著教育留守兒童的重任、傳承中華美德的老師們。涓涓細(xì)流不僅滋潤(rùn)著留守兒童的心田,更是匯成愛(ài)的江海之源泉?!坝枞嗣倒澹至粲嘞恪保屛覀償y起手來(lái),用愛(ài)托起一片天,讓愛(ài)的花朵在同一片藍(lán)天下幸福開(kāi)放,共創(chuàng)留守兒童教育燦爛的明天!
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇四
家長(zhǎng)在外經(jīng)商、務(wù)工,但由于方方面面的原因無(wú)法使孩子在自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”.這就是所謂的留守兒童。留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見(jiàn)上一面,長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)。造成他們“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題。在幫扶工作中,我不斷的反思,努力使自己做好這項(xiàng)工作。通過(guò)努力完成了學(xué)校交給的此項(xiàng)工作任務(wù)并取得了一定的成效,也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,幫扶老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。要密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。做留守兒童的“愛(ài)心媽媽”。對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,經(jīng)常與他們一起散步、拉家常,了解他們的具體情況,這樣使他們親近、信任老師,讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
2、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析,為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息,并將這些檔案進(jìn)行管理。3、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工,雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意識(shí)上的疏忽,不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話(huà)下,就要想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng),要求家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通,讓他們了解學(xué)校的.辦學(xué)方向和子女的在校情況。融洽了感情,填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑,促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
調(diào)到辛車(chē)小學(xué)后,發(fā)現(xiàn)學(xué)校一如既往實(shí)施幫扶活動(dòng),有生生幫扶也有師生幫扶。在20102011學(xué)年度,在師生幫扶活動(dòng)中,本人幫扶了李猛男、馬丹等六名學(xué)生,通過(guò)各方面的教育與幫助,一年來(lái),經(jīng)過(guò)幫扶,這六名學(xué)生在學(xué)習(xí)上現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,是為自己而學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)態(tài)度上較以前有明顯的變化。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,取得了一次次的進(jìn)步,學(xué)生在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高?,F(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
不僅是數(shù)學(xué)語(yǔ)文教學(xué),事實(shí)上每一科的教學(xué)的成功與否有很大部分取決于智力因素以外的情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此在任何時(shí)候教學(xué)都要注意自己的言辭和情緒上的控制,不能隨意的有傷害性的語(yǔ)言來(lái)攻擊傷害學(xué)生,也不能動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)和班主任告狀。某些被認(rèn)為是“后進(jìn)生”的學(xué)困生經(jīng)常在班級(jí)上被教師斥責(zé),同時(shí)在班級(jí)上可能會(huì)受到同學(xué)的恥笑。而在家里,可能會(huì)受到這些“望子成龍,望女成鳳”的父母的訓(xùn)斥,在這樣的環(huán)境下,往往造成他們自信心的嚴(yán)重不強(qiáng),在自信心的塑造上,我主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),比如體育方面等的特長(zhǎng)去鼓勵(lì)他們,不斷地給予他們肯定。
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位后進(jìn)生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛(ài)好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科,不去做練習(xí),是不可能進(jìn)步的。因此,我經(jīng)常利用課外時(shí)間與他們交流,讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成一些任務(wù)。從易到難,從少到多,讓學(xué)生們一點(diǎn)一滴的積累知識(shí)。慢慢取得進(jìn)步。
一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該是團(tuán)結(jié)協(xié)作,步調(diào)一致,班級(jí)具有強(qiáng)烈的凝聚力,人人以生活在這個(gè)班級(jí)感到驕傲和自豪;一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該是有較強(qiáng)的集體主義觀(guān)念。具體表現(xiàn)在:在學(xué)習(xí)上,人人不甘落后,沒(méi)有人擾亂課堂秩序,影響教師正常教學(xué);在勞動(dòng)中,不怕苦,不怕累,爭(zhēng)先恐后,沒(méi)有人偷懶,不積極完成任務(wù);在集體活動(dòng)中,互相配合,互相加油,共同拼搏,沒(méi)有人借故離開(kāi),影響班集體;在遵紀(jì)守法方面,人人自覺(jué)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù),對(duì)有損班級(jí)榮譽(yù)的事不做。而要建設(shè)這樣的班風(fēng),是離不開(kāi)班干部的帶頭作用。因此,我對(duì)培養(yǎng)班干部的很重視,只有班干部處處以身做責(zé),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心和自覺(jué)性,才會(huì)使一個(gè)班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上,有凝聚力,有集體主義觀(guān)念的班級(jí)。成為真正優(yōu)秀的班級(jí)。
上面這四點(diǎn)是我這學(xué)期的幫扶工作總結(jié),當(dāng)然,這之中還存在很多的不足之處,我相信,在其他教師的幫助和自身的努力下,我會(huì)不斷取得進(jìn)步,取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取幫助更多的學(xué)生。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇五
隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快,大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,農(nóng)村消逝了一個(gè)特殊群體——“留守兒童”。所謂農(nóng)村留守兒童,就是指父母外出務(wù)工,只留下孩子一個(gè)人在家,或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數(shù)依靠祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)護(hù)。為了給留守兒童營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,讓留守兒童健康成長(zhǎng),我校開(kāi)展了一系列“留守兒童幫扶活動(dòng)”。現(xiàn)將今年的留守兒童幫扶工作狀況總結(jié)如下:
學(xué)校對(duì)留守兒童狀況開(kāi)放細(xì)致的調(diào)查,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、健康等狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求,建立留守兒童檔案。
幫扶留守兒童,學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容,建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制,切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
(一)建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
我校成立以金延春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的'幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體方案和實(shí)施“留守兒童”訓(xùn)練工作方案,真正地使學(xué)校成為了同學(xué)學(xué)學(xué)問(wèn),學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
我校對(duì)全部同學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查爭(zhēng)論,摸清留守兒童的狀況,為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡,登記家庭、家長(zhǎng)聯(lián)系電話(huà)號(hào)碼和地址,加強(qiáng)學(xué)校與同學(xué)家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長(zhǎng)打電話(huà),讓學(xué)校辦公電話(huà)成為同學(xué)與家長(zhǎng)溝通的“綠色通道”,讓留守兒童與父母之間零距離,遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛(ài)。
(三)定期開(kāi)展“為留守兒童送溫和”活動(dòng),組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物,切實(shí)提高留守兒童的生活質(zhì)量,緩解留守兒童的求學(xué)壓力。
我校在留守同學(xué)中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶老師,讓幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”,時(shí)常找留守同學(xué)談心,隨時(shí)把握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),使他們走出孤獨(dú)和愁?lèi)灐?/p>
(五)建立健全座談會(huì)制度。
我校每學(xué)期至少召開(kāi)一次幫扶老師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或托付監(jiān)護(hù)人的座談會(huì),切實(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài),傾聽(tīng)監(jiān)護(hù)人或托付監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的看法,關(guān)懷老師做好幫扶工作。
我校建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)之間的聯(lián)系方式和突發(fā)大事的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶老師、班主任、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)簽訂平安責(zé)任書(shū),明確責(zé)任,確保同學(xué)在平安的環(huán)境中歡快成長(zhǎng)。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,我校開(kāi)設(shè)了心理訓(xùn)練課,開(kāi)展心理詢(xún)問(wèn)和心理矯正活動(dòng),讓留守兒童形成樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的相互溝通與溝通。
2、加強(qiáng)了托付監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,營(yíng)造良好育人氛圍。
總之,幫扶留守兒童工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)廣泛參預(yù),只有建立以學(xué)校為主陣地,教職工為主力軍,各部門(mén)、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參預(yù)的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò),把每一名留守兒童都納入幫扶范圍,動(dòng)員各方面主動(dòng)參預(yù)幫扶留守兒童工作,才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的歡快,促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇六
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
閱讀題出錯(cuò)率高,幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí),加強(qiáng)課外閱讀練習(xí)。
幫教。
措施。
說(shuō)明出錯(cuò)原因,師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。把本單元的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教資料。
1、先讓學(xué)生自我獨(dú)立改題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因,及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
2、閱讀自讀課本中的篇章,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
3、加強(qiáng)閱讀本事的訓(xùn)練。
幫教效果。
基本完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室[整理]。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
考試成績(jī)不好,幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改,改完說(shuō)明出錯(cuò)原因,師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因,及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
考試成績(jī)不好,幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改,改完說(shuō)明出錯(cuò)原因,師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因,及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
12月23日。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
考試成績(jī)不好,幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改,改完說(shuō)明出錯(cuò)原因,師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因,及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
12月17日。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
經(jīng)常稱(chēng)作業(yè)忘記帶,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,做題錯(cuò)誤多。
幫教。
措施。
1、舉事實(shí),講道理,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
幫教資料。
1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。
2、師講例子,用事實(shí)說(shuō)明此刻學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭,不應(yīng)有這種思想,要及時(shí)改正。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。
4、給學(xué)生樹(shù)立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo),讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題,進(jìn)行單獨(dú)講解。
幫教效果。
多數(shù)學(xué)生表示能改善,個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。
班級(jí)。
四年級(jí)。
曹玉琴。
輔導(dǎo)學(xué)生。
方志良。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2015.9.12。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,基本功不扎實(shí),基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,錯(cuò)誤百出。
幫教資料。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),幫忙學(xué)生加深理解。幫扶措施幫學(xué)生找出原因,進(jìn)行練習(xí)。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習(xí)題,學(xué)生先獨(dú)立做,師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果。
學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
徐徐。
輔導(dǎo)時(shí)間。
11月18日。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,基本功不扎實(shí),基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,錯(cuò)誤百出。
幫教。
措施。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),幫忙學(xué)生加深理解。
幫學(xué)生找出原因,進(jìn)行練習(xí)。
幫教資料。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習(xí)題,學(xué)生先獨(dú)立做,師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果。
學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
班級(jí)。
六年級(jí)。
徐晨晨。
輔導(dǎo)學(xué)生。
張洪亮。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2015.9.26。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
作業(yè)不能按時(shí)完成,做事情拖拖拉拉。
幫教資料。
找出學(xué)習(xí)不努力的原因,師講解道理,曉之以情。
幫扶措施。
1、先讓學(xué)生自我獨(dú)立寫(xiě)作業(yè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因,及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
2、教其學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
幫教效果。
基本完成預(yù)期要求。
輔導(dǎo)教師,徐徐,輔導(dǎo)時(shí)間,12月23日,輔導(dǎo)地點(diǎn),教室。
輔導(dǎo)學(xué)生,xxx。
學(xué)生存在問(wèn)題,考試成績(jī)不好,幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教措施,把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改,改完說(shuō)明出錯(cuò)原因,師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料,先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因,及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果,完成預(yù)期要求。
班級(jí)。
一年級(jí)。
李?lèi)?ài)平。
輔導(dǎo)學(xué)生。
劉振宇。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2016.9.21。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高,活潑好動(dòng),對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、幫學(xué)生找出原因,進(jìn)行輔導(dǎo)。
幫扶措施。
1、培養(yǎng)其性格,矯正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫教資料。
2、師發(fā)現(xiàn)其發(fā)光點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,有問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果。
學(xué)生基本上能夠正確地對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度。
輔導(dǎo)教師,徐徐,輔導(dǎo)時(shí)間,12月17日,輔導(dǎo)地點(diǎn),教室。
輔導(dǎo)學(xué)生,xxx。
學(xué)生存在問(wèn)題,經(jīng)常稱(chēng)作業(yè)忘記帶,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,做題錯(cuò)誤多。
幫教措施,1、舉事實(shí),講道理,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
幫教資料,1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。
2、師講例子,用事實(shí)說(shuō)明此刻學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭,不應(yīng)有這種思想,要及時(shí)改正。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。
4、給學(xué)生樹(shù)立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo),讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題,進(jìn)行單獨(dú)講解。
幫教效果,多數(shù)學(xué)生表示能改善,個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。
班級(jí)。
二年級(jí)。
付小華。
輔導(dǎo)學(xué)生。
曹御風(fēng)。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2015.10.28。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
不學(xué)習(xí),幫忙學(xué)生改正錯(cuò)誤的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
把作業(yè)上頭的錯(cuò)題每題必改,改完說(shuō)明出錯(cuò)原因,師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫扶措施。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因,及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
幫教資料。
再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
班級(jí)。
三年級(jí)。
陳珊珊。
輔導(dǎo)學(xué)生。
方文琳。
輔導(dǎo)時(shí)間。
2015.10.2。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問(wèn)題。
經(jīng)常稱(chēng)作業(yè)忘記帶,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,做題錯(cuò)誤多。
幫扶措施。
1、舉事實(shí),講道理,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。
5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題,進(jìn)行單獨(dú)講解。
幫教效果。
多數(shù)學(xué)生表示能改善,個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。
石榴。
輔導(dǎo)時(shí)間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
胡廣。
學(xué)生存。
在問(wèn)題。
下課時(shí)間與同學(xué)發(fā)生沖突。
幫教。
措施。
讓學(xué)生自我說(shuō)明出錯(cuò)原因,師與之交流與同學(xué)發(fā)生沖突應(yīng)當(dāng)如何做。
幫教資料。
1、先讓學(xué)生自我說(shuō)明原因,認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤。
2、和學(xué)生交流。
幫教效果。
基本完成預(yù)期要求。
學(xué)生姓名:唐雷。
家訪(fǎng)時(shí)間2013年10月19日。
參加家訪(fǎng)人員:徐良書(shū)、何素琴教師。
家訪(fǎng)對(duì)象:該生爸爸。
家訪(fǎng)資料記錄:(1)家長(zhǎng)向教師反映該生在家表現(xiàn):孩子在家十分聽(tīng)話(huà),照看弟弟,媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心,凡是需要的書(shū)籍,雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿(mǎn)足孩子。
(2)教師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn):該生十分認(rèn)真,作為語(yǔ)文課代表,從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心,是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注,但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉,在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多進(jìn)取參加一些活動(dòng),及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
九(2)班學(xué)生家訪(fǎng)記錄。
學(xué)生姓名:俞文君。
家訪(fǎng)時(shí)間2013年11月24日。
參加家訪(fǎng)人員:戚鳳華、陳謀東教師。
家訪(fǎng)對(duì)象:該生奶奶。
家訪(fǎng)資料記錄:教師向家長(zhǎng)匯報(bào)該生在校表現(xiàn):該生是一個(gè)十分文靜、十分踏實(shí)的女孩,學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,每次聽(tīng)寫(xiě)、考試都很讓教師放心,做事很穩(wěn),教師布置的任務(wù)都很出色地完成,但該生不擅長(zhǎng)表達(dá),上課很少回答問(wèn)題,在班級(jí)工作中缺少一種魄力。喜歡讀書(shū),善于積累,在習(xí)作方面比較突出。在今年9月份的繪本與習(xí)作研討課上,現(xiàn)場(chǎng)所寫(xiě)的片段受到區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。期望該生再大膽些,在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(zhǎng)。
九(1)班學(xué)生家訪(fǎng)記錄。
學(xué)生姓名:熊志明。
家訪(fǎng)時(shí)間:2013年10月17日。
參加家訪(fǎng)人員:王猛、李承芳教師。
家訪(fǎng)對(duì)象:該生爸爸。
家訪(fǎng)資料記錄:(1)教師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn):該生在校十分安靜,很懂事,上課專(zhuān)注力比較好,學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,書(shū)寫(xiě)比以前有提高,但在筆畫(huà)的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。有資料可寫(xiě),能有自我的想法,但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小,上課很少回答問(wèn)題,需要多鍛煉,增強(qiáng)自信,變得大方開(kāi)朗一些。
(2)家長(zhǎng)向教師反映情景:該生在家能按時(shí)完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè),但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)時(shí),孩子總是不樂(lè)意,家長(zhǎng)很是頭疼。
(3)家長(zhǎng)愿意與教師進(jìn)取配合,期望該生能夠更自信一些。
八(5)班學(xué)生家訪(fǎng)記錄。
學(xué)生姓名:徐君。
家訪(fǎng)時(shí)間2013年11月10日。
參加家訪(fǎng)人員:袁慶明、胡白云教師。
家訪(fǎng)對(duì)象:該生媽媽。
家訪(fǎng)資料記錄:教師向家長(zhǎng)反映情景:該生在校比較聽(tīng)話(huà),也能融入到團(tuán)體中,本學(xué)期書(shū)寫(xiě)提高很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,天天不完成作業(yè),每一天都是利用課間和中午時(shí)間來(lái)完成,經(jīng)常給小組丟分,所以學(xué)習(xí)成績(jī)也不夢(mèng)想,最基本的字詞出錯(cuò)也很多,讓教師很是頭疼。教師期望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè),畢竟這是一個(gè)鞏固的過(guò)程,同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長(zhǎng)忙于生計(jì),但孩子是父母的重心所在,抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情景,讓孩子感受到態(tài)度的重要。
八(4)班學(xué)生家訪(fǎng)記錄。
學(xué)生姓名:張業(yè)健。
家訪(fǎng)時(shí)間2013年11月15日。
參加家訪(fǎng)人員:許竹青教師。
家訪(fǎng)對(duì)象:該生爺爺。
家訪(fǎng)資料記錄:
這是一個(gè)十分聰明又十分調(diào)皮的孩子,他的到來(lái),使班里的一些男孩也開(kāi)始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如不完成作業(yè),張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維本事很強(qiáng),反應(yīng)很快,如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn),他應(yīng)當(dāng)是出類(lèi)拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來(lái)會(huì)走一條什么樣的道路,也許總在搖擺中。我期望家長(zhǎng)能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子,讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài),下定決心補(bǔ)習(xí)功課,盡快趕上來(lái)。
輔導(dǎo)教師,徐徐,輔導(dǎo)時(shí)間,11月18日,輔導(dǎo)地點(diǎn),教室。
輔導(dǎo)學(xué)生,xxx。
學(xué)生存在問(wèn)題,學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,基本功不扎實(shí),基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,錯(cuò)誤百出。
幫教措施,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),幫忙學(xué)生加深理解。
幫學(xué)生找出原因,進(jìn)行練習(xí)。
幫教資料,1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習(xí)題,學(xué)生先獨(dú)立做,師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果,學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇七
留守兒童已經(jīng)作為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),更是我們班主任工作的重點(diǎn),我們應(yīng)毫不遲疑的扛起這份重?fù)?dān)。那么,如何關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手:
訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō):"訓(xùn)練技巧的全部奧妙就在于如何疼惜兒童'。愛(ài)同學(xué)是老師必備的心理素養(yǎng),沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的訓(xùn)練。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),他們更缺少愛(ài),更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此,我們作為班主任要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)懷他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化,準(zhǔn)時(shí)溝通。我班有個(gè)同學(xué)父母在外打工,他時(shí)常遲到,一開(kāi)頭我找他談話(huà)他唯唯是喏,轉(zhuǎn)身又我行我素。后來(lái),我給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用具,找他談心;讓班干部陪他上下學(xué);組織同學(xué)給他過(guò)生日慢慢的他變了,不再遲到、逃課了。俗話(huà)說(shuō):精誠(chéng)所到金石為開(kāi)。班主任要有慈母般的愛(ài),有持持以恒的急躁,就確定能走進(jìn)他們心里,讓他們感受到溫和。
心理健康問(wèn)題是"留守兒童'最簡(jiǎn)潔消逝的問(wèn)題,務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子,孩子感情上得不到相互溝通,得不到正確的引導(dǎo)和關(guān)懷,缺少父母的溫和和訓(xùn)練,這對(duì)同學(xué)心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分同學(xué)是父母在外打工,時(shí)常往家里寄錢(qián),希望在物質(zhì)上彌補(bǔ)和滿(mǎn)足孩子,加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài),導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢(qián)、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為,這樣的同學(xué)往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn),我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性,放一些民工在外打工的片,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣,體會(huì)父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們,而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng),豐富同學(xué)的課余生活。辦有圖書(shū)角、手抄報(bào)、音體美興趣小組,這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了同學(xué)心靈的空白,讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美而好。另外,開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng),準(zhǔn)時(shí)解答他們的懷疑。幫他們少走彎路。
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管,自制力差,脾氣急躁,往往由于一點(diǎn)小事與同學(xué)打架,嚴(yán)峻影響了其他同學(xué)的平安,造成極壞影響。而女生多缺乏自我愛(ài)惜意識(shí)。作為班主任,我利用每周的法制課,對(duì)同學(xué)進(jìn)行法制訓(xùn)練,講如何自我愛(ài)惜。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子,對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的,而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過(guò)70%,他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),也很難與孩子進(jìn)行思想相互溝通,缺少準(zhǔn)時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成果不好而產(chǎn)生厭學(xué)心情,進(jìn)而走上輟學(xué)道路。可以開(kāi)展一幫一活動(dòng),或給他們開(kāi)小灶,真正體會(huì)到了班級(jí)的溫和和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總之,作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人,又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者,生活的愛(ài)惜者。因此做到"三多'、"二知'、"一溝通'很重要。"三多',即多與"留守兒童'談心,彌補(bǔ)"留守兒童'的親情缺失;多鼓舞支持孩子參預(yù)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪(fǎng),了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀況;"二知'即知道留守兒童的個(gè)人基本狀況和家庭狀況;"一溝通'即定期與留守兒童父母電話(huà)相互溝通溝通,并選擇實(shí)行針對(duì)措施,供應(yīng)必要的關(guān)懷。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇八
20xx年x月x日到20xx年x月x日開(kāi)展的關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng),已經(jīng)成功結(jié)束了。作為這次活動(dòng)的組織者和參與者,我想還是得好好地總結(jié)一下,有了良好的總結(jié)才能夠保證未來(lái)再進(jìn)行類(lèi)似的活動(dòng)時(shí)更上層樓,也能夠確?,F(xiàn)在活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題在未來(lái)因?yàn)槲×私逃?xùn)而不再出現(xiàn)。
這一次我們的活動(dòng)持續(xù)了足足有三個(gè)月,這三個(gè)月,我相信是所有留守兒童吃的最飽也最滿(mǎn)意的三個(gè)月吧!我們單位組成的關(guān)愛(ài)隊(duì)伍,給他們做了三個(gè)月的飯,讓每一個(gè)留守兒童都嘗到了久違的媽媽的味道,讓他們知道這個(gè)世界上還是有關(guān)愛(ài)著他們的人,還是有他們希望看見(jiàn)的微光。
這一次我們的活動(dòng)得到了國(guó)家的幫助,我們關(guān)愛(ài)的這些留守兒童中到了育齡的兒童,都在這三個(gè)月里重返了校園??粗麄?cè)诮淌依镎J(rèn)真聽(tīng)課的模樣,我和我的同事們都由衷地感到了幸福。這是一種充實(shí)的學(xué)會(huì)愛(ài)人的幸福。我們?cè)谶@三個(gè)月里做到了,達(dá)到了我們之前在活動(dòng)之前的計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)了留守兒童們都重返校園的愿望。
在這一次的活動(dòng)中,我們注意到這些一開(kāi)始都像是要哭了的留守兒童,現(xiàn)在也開(kāi)始笑了,他們知道有人在關(guān)心他們,在愛(ài)護(hù)他們了,他們知道他們不是被爸爸媽媽丟棄的孩子,更不是國(guó)家忘記了孩子。他們?cè)诨顒?dòng)中得到了關(guān)愛(ài),他們終于笑了,笑得像一個(gè)孩子,像一個(gè)在這個(gè)年紀(jì)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子了。
然而,在三個(gè)月的活動(dòng)中,我也意識(shí)到這些留守兒童們有多久沒(méi)有獲得過(guò)關(guān)愛(ài)了。在三個(gè)月的活動(dòng)過(guò)后,我更是意識(shí)到,我們這個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后,這些孩子們還會(huì)繼續(xù)過(guò)去的那種生活嗎?又會(huì)有其他的單位或者組織來(lái)救助他們嗎?我不知道。這讓我覺(jué)得我們的活動(dòng)也像是一個(gè)形式化的組織隊(duì)伍,根本無(wú)法保障這些孩子們未來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。我在這次活動(dòng)過(guò)后,又開(kāi)始重新計(jì)劃關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)了,我想這項(xiàng)關(guān)愛(ài)活動(dòng)的周期不應(yīng)該是三個(gè)月,而應(yīng)該是孩子們的一生。這就要求我們有足夠的財(cái)力物力和人力來(lái)幫助他們了。嗯,現(xiàn)在還實(shí)現(xiàn)不了的話(huà),我也會(huì)盡我最大的努力去爭(zhēng)取的!為了得到孩子們的笑臉,我愿意去爭(zhēng)??!
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
content_2();。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇九
為了給留守兒童營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,讓留守兒童健康成長(zhǎng),我校開(kāi)展了一系列“留守兒童幫扶活動(dòng)”?,F(xiàn)將今年的留守兒童幫扶工作情況總結(jié)如下:
學(xué)校對(duì)留守兒童情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求,建立留守兒童檔案。
幫扶留守兒童,學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容,建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制,切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
(一)建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
我校成立以金延春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計(jì)劃和實(shí)施 “留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
(二)建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清留守兒童的情況,為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡,登記家庭、家長(zhǎng)聯(lián)系電話(huà)號(hào)碼和地址,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長(zhǎng)打電話(huà),讓學(xué)校辦公電話(huà)成為學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的“綠色通道”,讓留守兒童與父母之間零距離,遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛(ài)。
(三)定期開(kāi)展“為留守兒童送溫暖”活動(dòng),組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物,切實(shí)提高留守兒童的生活質(zhì)量,緩解留守兒童的求學(xué)壓力。
(四)實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。
我校在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師,讓幫扶教師成為“代理家長(zhǎng)”,經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
(五)建立健全座談會(huì)制度。
我校每學(xué)期至少召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì),切實(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài),傾聽(tīng)監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的意見(jiàn),幫助教師做好幫扶工作。
(六)建立幫扶留守兒童應(yīng)急機(jī)制。
我校建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶教師、班主任、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)簽訂安全責(zé)任書(shū),明確責(zé)任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。
(七)注重留守兒童心理健康教育。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,我校開(kāi)設(shè)了心理教育課,開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理矯正活動(dòng),讓留守兒童形成樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
1.加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。
2.加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。
3.加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,營(yíng)造良好育人氛圍。
總之,幫扶留守兒童工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)廣泛參與,只有建立以學(xué)校為主陣地,教職工為主力軍,各部門(mén)、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò),把每一名留守兒童都納入幫扶范圍,動(dòng)員各方面積極參與幫扶留守兒童工作,才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的快樂(lè),促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇十
我們學(xué)校地處農(nóng)村,雖然近年來(lái)隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,已經(jīng)有一些家長(zhǎng)留在家里,從事各種工作,但是仍有大部分農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工,農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加,留守兒童的數(shù)量并沒(méi)有太大的變化,即使有些父母在家的孩子,家長(zhǎng)往往也忙于營(yíng)生,起早貪黑,一天也很少和自己的孩子見(jiàn)上一面,他們實(shí)際上和留守兒童也并沒(méi)有太大的差別。廣大留守兒童的形成,無(wú)疑給學(xué)校教育帶來(lái)了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖,缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的引導(dǎo)和管理,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、身心等方面存在著諸多問(wèn)題。
一、學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)管。
由于父母雙方或一方不在身邊,孩子們大都是和爺爺奶奶一起生活,對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少,甚至完全沒(méi)有了,使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。精力不放在學(xué)習(xí)上,于是其行為開(kāi)始出現(xiàn)偏差,各種超越道德、規(guī)則的行為開(kāi)始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護(hù)人本身對(duì)孩子親情缺失狀況的同情,于是在孩子行為稍有出格的時(shí)候也不會(huì)加以管束,使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌,在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。
二、生活無(wú)人照料。
特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童,其生活狀況是不容樂(lè)觀(guān)的。留守兒童的父母之所以?huà)佅伦约旱暮⒆油獬龃蚬?,多?shù)是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無(wú)法讓自己的家庭過(guò)上穩(wěn)定的生活,所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以?huà)甑揭恍╁X(qián),但其付出與收入相比依然是極不平衡的。父母離開(kāi)后,留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出,在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過(guò)著維持溫飽的生活。兒童時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)期,合理的飲食結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分重要的。就在生病的時(shí)候,也往往沒(méi)有能力和條件去醫(yī)院救治,只能采取一些簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的方法治療,或者干脆硬“拖”。優(yōu)秀的勞動(dòng)力大部分都離開(kāi)鄉(xiāng)村去城市打工了,老弱病殘成了農(nóng)業(yè)的主要?jiǎng)趧?dòng)力。留守兒童也不得不加入到勞動(dòng)者的隊(duì)伍中去,即使他們不去干那些高強(qiáng)度的體力活,也要承擔(dān)各種家務(wù)勞動(dòng)。過(guò)早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)的影響也極大。
三、心理無(wú)人疏導(dǎo)。
這是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù),甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù),家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異,他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻,很難融入正常的同齡人群體。加之,目前農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開(kāi)的,對(duì)于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境,他們雖有同情的態(tài)度,卻也無(wú)可奈何。只能靠自己對(duì)生活及社會(huì)的理解生活并發(fā)展自己,于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)可。
為了關(guān)愛(ài)留守孩子,保障下一代的健康成長(zhǎng),我校要求全校教師全員參與,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)和教育。我們認(rèn)為解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題,可以從以下幾個(gè)方面入手。
(一))建立班級(jí)留守兒童檔案。
要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案。大力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童教育的氛圍,積極參與,把留守兒童教育問(wèn)題排上日程、擺上桌面,認(rèn)真貫徹落實(shí),真正使班級(jí)成為留守兒童學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的臨時(shí)家園,發(fā)揮主角作用。建班級(jí)留守兒童檔案,具體內(nèi)容包括:學(xué)生姓名、性別、出生時(shí)間;性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好;身體狀況,有無(wú)病史;學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)習(xí)態(tài)度;思想品德,行為習(xí)慣;師生關(guān)系,同伴關(guān)系;父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話(huà);第二監(jiān)護(hù)人姓名、與兒童關(guān)系及住址聯(lián)系電話(huà)。建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制時(shí)常更新檔案,保證留守兒童關(guān)愛(ài)不留死角,這樣隨時(shí)了解兒童的狀況,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
由于父母長(zhǎng)期不在身邊,心里話(huà)無(wú)處傾訴,委屈無(wú)處訴說(shuō),與生俱來(lái)的骨肉親情無(wú)處表達(dá)。孩子來(lái)到學(xué)校,我們既要做老師,又要做家長(zhǎng)。愛(ài)是具體的,具有濃厚的感情色彩的。例如我每天早晨很早就到校巡視教室,先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,看看同學(xué)們衣服穿得是否合適,早上是否都吃過(guò)了早餐,各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了,集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等等。總之,學(xué)生的饑寒冷暖、喜怒哀樂(lè),有事沒(méi)事,事事關(guān)心。多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把,使他們和其他的學(xué)生一樣,留守兒童從心理上感受到他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。即使他們違反了紀(jì)律,也要?jiǎng)又郧?,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才嚴(yán)格要求。這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或被歧視情緒,而理解了老師的苦心。這些事確實(shí)很平常,這是作為班主任最基本的工作,這也正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
班上成立留守兒童“愛(ài)心小組”,以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員,他們每個(gè)人與一至二名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子,在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒童幫助,讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助。用真情感化他們,做到以情育人、以情感人。利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)充分交流,要求家長(zhǎng)采取多種方式與兒童交流、溝通,多關(guān)心兒童的身心健康,讓兒童體會(huì)到父愛(ài)母愛(ài),形成合力效應(yīng)。洞察學(xué)生心理,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,這也正是作為班主任的職責(zé)所在。
(三)充當(dāng)中介,讓留守兒童感知被“愛(ài)”
充分關(guān)注到留守兒童的個(gè)性心理和需求,把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來(lái),且有針對(duì)性地對(duì)這些留守兒童進(jìn)行個(gè)別教育、進(jìn)行補(bǔ)償教育,并主動(dòng)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。班主任和老師成為他和父母感情的傳遞者,這是改正孩子各種毛病的好方法。在學(xué)習(xí)和生活中,經(jīng)常與他的父母通信、通電話(huà),介紹孩子的情況,傳達(dá)他們對(duì)孩子的愛(ài),每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)什么錯(cuò)誤時(shí),我們既是他的教師,更是父母的代言人,他感覺(jué)到有人在愛(ài)他,并且這種愛(ài)就在身邊,學(xué)習(xí)成績(jī)就慢慢地的提高了。把他的一點(diǎn)一滴都向他的父母轉(zhuǎn)達(dá),看著孩子那種信任的表情,這樣你做的所有的工作都是值得的。
(四)感化留守兒童,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
(五)特別強(qiáng)調(diào)的方面。
首先與家長(zhǎng)建立親密和諧的人際關(guān)系。利用家訪(fǎng)和家長(zhǎng)會(huì),教師要與留守家里的監(jiān)護(hù)人很好的溝通,在同他們的相處中,教師有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力和責(zé)任心,重點(diǎn)起到配合學(xué)校、教師一起管好孩子。這樣以來(lái),教師成了監(jiān)護(hù)人、孩子們的親人,留守孩子的心里也不再孤單。
其次是走進(jìn)孩子們的心靈世界。老師應(yīng)放下架子,走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活,班上給學(xué)生每人一個(gè)記事本,要求他們把當(dāng)天教師布置的各種作業(yè)、任務(wù)記在本子上?;丶液笠灰粚?duì)照完成,養(yǎng)成良好的自理能力。要求他們堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,把一天最值得寫(xiě)的事記敘下來(lái),并談自己的感受。無(wú)論你的工作有多忙,盡管是數(shù)學(xué)老師,日記是每天都要查閱的,了解孩子們的心靈世界。積極的一面給予鼓勵(lì),消極困惑的給予疏導(dǎo),培養(yǎng)他們健康向上的心態(tài)。
再次是開(kāi)展有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。特別是每年的“母親節(jié)”、“父親節(jié)”的活動(dòng),培養(yǎng)孩子親情關(guān)系,孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德;感恩教育;為留守學(xué)生集體過(guò)生日;文體娛樂(lè)活動(dòng),充實(shí)業(yè)余生活。讓這些活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)親情關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。讓多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣,因材施教。
最后,班主任要做心理醫(yī)生,要適時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)。以這樣的方式知道學(xué)生在想什么,一方面可以彌補(bǔ)留守兒童的感情缺失,另一方面也能更好地加強(qiáng)學(xué)生教育。但是一定要保護(hù)好他們的隱私,不能對(duì)學(xué)生造成傷害。不要頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,要找根源。
平凡的工作,平靜的心。多年來(lái)對(duì)留守兒童的教育,使他們走出陰霾,見(jiàn)到了陽(yáng)光,找到了方向,得到了寧?kù)o?;仡欉@些留守兒童的進(jìn)步歷程,我認(rèn)為做為班主任,對(duì)留守兒童的教育工作,應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和高度的重視,雖然政府已經(jīng)提出:“落實(shí)農(nóng)村留守兒童工作是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),建設(shè)和諧社會(huì),實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展,解決三農(nóng)問(wèn)題,加強(qiáng)婦女兒童工作的重要內(nèi)容?!?;雖然教育好留守兒童不單單是學(xué)校老師的責(zé)任,但只有通過(guò)我們共同探討教育的客觀(guān)規(guī)律和有效方法,才把此項(xiàng)工作抓好、抓實(shí),確保留守兒童的身心健康發(fā)展。
總之,留守兒童問(wèn)題是一個(gè)越來(lái)越突出的社會(huì)問(wèn)題,也是教育的熱點(diǎn),也是我們從事教育工作所面臨的一個(gè)新課題。我們要本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,把更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的孩子們。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇十一
20__—20__年,董崗中心學(xué)校在縣教育局的指導(dǎo)幫助下,在鎮(zhèn)黨委、政府的重視支持以及相關(guān)部門(mén)的密切配合下,堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、整體推進(jìn)、不斷創(chuàng)新的工作思路,在留守兒童關(guān)愛(ài)工作方面做了卓有成效的工作。
一、深入調(diào)研,準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)留守兒童情況。
3月份,我校對(duì)全學(xué)區(qū)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級(jí)為單位的系統(tǒng)排摸,并分別予以登記造冊(cè),做到了家底清、情況明。到目前為止,已為83名留守兒童建立了檔案,為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。其中80%兒童留在家里隔代看護(hù),20%寄托給親戚看護(hù),而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利:如心理不平衡,常常感到自卑、孤獨(dú)、憂(yōu)慮、失望;生活無(wú)規(guī)律,生活習(xí)慣相對(duì)較差;缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和刻苦鉆研精神,厭學(xué)情緒嚴(yán)重;任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律,自控能力差等。
我校根據(jù)56號(hào)文件精神,開(kāi)展了“共同托起留守的太陽(yáng)”為主題的留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)系列活動(dòng),并制定《董崗中心學(xué)校留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)施方案》,明確了職責(zé),分解落實(shí)了任務(wù),動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生,構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò),努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、多措并舉,大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
1、開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量,廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng),為留守兒童尋找“代表媽媽”,使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前,我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式,在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、建立“留守兒童之家”。針對(duì)鎮(zhèn)中心校留守兒童相對(duì)集中這一情況,我們?cè)谀抢锝⒘艘粋€(gè)留守兒童之家,每星期2次為留守獐開(kāi)放,并提供課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)。“留守兒童之家”常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3、開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。在鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下,今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對(duì)資助,每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。
4、建立“留守兒童”家長(zhǎng)教育聯(lián)系制度。利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng),開(kāi)展對(duì)監(jiān)護(hù)人專(zhuān)門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)和教育,讓他們明確教育子女的職責(zé),切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
6、強(qiáng)化宣傳。通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式,宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況,抓好典型宣傳,讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀,動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童,在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
四、取得的成績(jī)。
經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力,我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jī),學(xué)生的行為習(xí)慣好了,成績(jī)提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作,也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下,我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究,全力做好這項(xiàng)工程,為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
五、下一年度工作思路:
1、繼續(xù)深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作,力爭(zhēng)到今年年底,鎮(zhèn)中心校的“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。
2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持,整合社會(huì)資源,深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng),解決其實(shí)際困難。
3、繼續(xù)抓好代管家長(zhǎng)結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍,切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助;進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇十二
市xx街道xx小學(xué)在暑假期間,多舉措組織開(kāi)展留守兒童幫扶活動(dòng),加強(qiáng)與留守兒童之間的聯(lián)系與交流,確保留守兒童度過(guò)一個(gè)健康、安全、快樂(lè)的暑假。
組織教師對(duì)轄區(qū)內(nèi)留守兒童重新進(jìn)行調(diào)查摸底,建立詳細(xì)完備的留守兒童信息臺(tái)賬,及時(shí)對(duì)留守兒童的家庭情況、監(jiān)護(hù)情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每個(gè)班級(jí)建立留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本情況登況表、手拉手好朋友結(jié)對(duì)子登計(jì)卡等。
教師要與留守兒童本人、遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兒童父母、在家照看兒童的監(jiān)護(hù)人定期溝通、交流,及時(shí)了解情況,反饋信息。愛(ài)心爸爸愛(ài)心媽媽上門(mén)入戶(hù)走訪(fǎng),為他們講一個(gè)小故事、一起做一個(gè)小游戲、宣傳一次安全知識(shí)等,讓他們感到“心有人愛(ài),身有人護(hù),難有人幫”,體驗(yàn)“家人”就在身邊的的溫暖,通過(guò)在親情上關(guān)愛(ài)、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵(lì),讓留守兒童暑假期間切實(shí)感受到親情的溫暖。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,對(duì)留守兒童開(kāi)設(shè)“安全課堂”。開(kāi)展送安全教育活動(dòng),為他們講解安全用電、防食物中毒、防雷電、防溺水、防火、等安全常識(shí),提高留守兒童的安全防范意識(shí)、自我救護(hù)能力,嚴(yán)防安全事故發(fā)生。
建“留守兒童之家”,安裝親情電話(huà),添置圖書(shū)、體育器材和生活用品,讓留守兒童在節(jié)假日有一個(gè)溫暖的家;依托留守兒童之家,加強(qiáng)對(duì)留守兒童養(yǎng)育、維權(quán)等方面的教育,通過(guò)對(duì)留守兒童父母舉行家庭教育講座的形式,提高家庭教育水平,形成家校教育合力,促進(jìn)留守兒童成長(zhǎng)。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇十三
邵原鎮(zhèn)花園幼兒園“關(guān)愛(ài)農(nóng)村3—6歲留守兒童心理健康項(xiàng)目活動(dòng)”一直在堅(jiān)持,20xx年冬學(xué)段,新的一年項(xiàng)目活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始,為了進(jìn)一步做好留守兒童工作,傳遞濃濃愛(ài)心,密切家園聯(lián)系,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,根據(jù)園內(nèi)統(tǒng)籌安排,本周花園幼兒園的老師利用休息時(shí)間開(kāi)展了留守兒童家訪(fǎng)活動(dòng)。
為了訪(fǎng)出實(shí)效,在家訪(fǎng)前,老師們做了充分的準(zhǔn)備,針對(duì)每位孩子的特點(diǎn),設(shè)計(jì)好內(nèi)容。在家訪(fǎng)的過(guò)程中,老師們向家長(zhǎng)詳細(xì)了解了孩子的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、家庭結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣等,并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)老師的意見(jiàn)和希望,同時(shí)也向家長(zhǎng)反映了孩子在園的表現(xiàn),肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(zhǎng)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn),耐心的傳授家庭教育的方法,讓家長(zhǎng)知道孩子的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的'學(xué)習(xí),更要關(guān)注孩子的情感和養(yǎng)成習(xí)慣,讓家長(zhǎng)抽出時(shí)間多陪陪孩子。
愛(ài)心匯聚力量,真情共筑希望。通過(guò)本次留守兒童家訪(fǎng)活動(dòng),拉近了幼兒園與留守兒童家庭的距離,希望在家園的密切配合下,使留守幼兒生活得更安全、舒心,讓在外務(wù)工的家長(zhǎng)更放心,讓每一個(gè)留守寶貝都能幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)!
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇十四
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市,在農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體――留守兒童。留守兒童長(zhǎng)期無(wú)法享受到父母的引導(dǎo)和幫助,成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。
為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,我園積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召,認(rèn)真開(kāi)展了留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
安排各班主任對(duì)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次系統(tǒng)排摸,并分別予以登記造冊(cè),建立個(gè)人檔案,做到了家底清、情況明。到目前為止,已為名留守兒童建立了檔案,為切實(shí)開(kāi)展留守兒童幫扶活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中絕大部分兒童留在家里隔代看護(hù),而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利:如心理不平衡,常常感到自卑、孤獨(dú)、憂(yōu)慮、失望;生活無(wú)規(guī)律,生活習(xí)慣相對(duì)較差;任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律,自控能力差等。
1、是開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等力量,廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),為留守兒童尋找“代理媽媽”,使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前,8名留守兒童已經(jīng)全部找到了代理媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式,在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、是園內(nèi)建立“留守兒童之家”,定期為留守兒童開(kāi)放,并提供課余文化學(xué)習(xí)和組織游戲活動(dòng),“留守兒童之家”安排有有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
讓他們明確教育子女的職責(zé),切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
4、是開(kāi)展“留守兒童”興趣活動(dòng)。根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好,經(jīng)常組織開(kāi)展各類(lèi)趣味活動(dòng),如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場(chǎng)文化演出;鎮(zhèn)桃花節(jié)期間組織一次留守兒童去桃園參加采摘活動(dòng),通過(guò)各種活動(dòng),引導(dǎo)留守兒童融入社會(huì)大家庭。
留守兒童需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注,學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題,幫助孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任,我們要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路,對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài),鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇十五
親愛(ài)的少先隊(duì)員小伙伴們:
人人都渴望擁有一份美好的生活,然而美好的生活并沒(méi)有垂青所有的人。在你我的身邊,就生活著一個(gè)特殊而困難的群體——自閉癥兒童。自閉癥又稱(chēng)孤獨(dú)癥,對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)是一種災(zāi)難性疾病。自閉癥兒童外表看起來(lái)無(wú)異于常人,但他們卻像外星人一樣對(duì)任何人沒(méi)有感情依戀,對(duì)周?chē)男畔⒙?tīng)而不聞、視而不見(jiàn),完全生活在自己的世界里。
有人說(shuō)自閉癥兒童是天上的小星星,不小心誤入凡塵;也有人說(shuō)他們是小雨滴,本應(yīng)隨著陽(yáng)光飄蕩天際,卻因貪戀四季美景留在人間,但更多的人卻對(duì)自閉癥,孤獨(dú)癥等相關(guān)知識(shí)知之甚少,更談不上對(duì)他們的接納理解、包容關(guān)愛(ài)了。
自閉癥兒童必須進(jìn)入特殊學(xué)校,經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練才能得到改善和進(jìn)步。但是訓(xùn)練沒(méi)期限、人力、財(cái)力的消耗是一個(gè)無(wú)底洞,這使得自閉癥兒童的家庭背負(fù)著沉重的精神和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),給社會(huì)和諧發(fā)展帶來(lái)壓力。所以關(guān)愛(ài)自閉癥兒童及其家庭,支持自閉癥兒童康復(fù)事業(yè)需要全體有責(zé)任的公民的積極參與。
新年伊始,少先隊(duì)大隊(duì)部向全體同學(xué)發(fā)出倡議,奉獻(xiàn)愛(ài)心,幫助這些自閉癥兒童和他們不幸的家庭,捐出我們的一小部分壓歲錢(qián)。一元、兩元、三元……對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是一本本子、一塊橡皮、一支筆,可是卻能給自閉癥兒童的家庭送去溫暖。同學(xué)們,伸出援助之手,讓我們的愛(ài)心感動(dòng)每一顆無(wú)助的心靈,用我們的行動(dòng)支撐起自閉癥兒童塌陷的天空。孤山獨(dú)秀絕非夢(mèng)中風(fēng)景,任重道遠(yuǎn)共祝一片藍(lán)天。
倡議人:
時(shí)間:x年__月__日。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇十六
同學(xué)們:
當(dāng)我們?cè)诮淌荫雎?tīng)時(shí),當(dāng)我們?cè)趫D書(shū)館知識(shí)的海洋中遨游時(shí),當(dāng)我們?cè)谙笱浪分饓?mèng)想時(shí)。你是否知道,在你我身邊,有著這樣一群孩子,他們的年齡比我們小許多,但他們承受的壓力卻比我們重許多。因?yàn)樨毟F,還在接受義務(wù)教育的他們處在無(wú)課桌,無(wú)書(shū)本,無(wú)運(yùn)動(dòng)器械的困境中;因?yàn)樨毟F,他們的一日三餐得不到保證;因?yàn)樨毟F,他們的衣服依然破舊單薄。貧窮,阻斷了他們進(jìn)入知識(shí)殿堂的道路,折斷了他們追求夢(mèng)想的翅膀,此刻,他們急需精神上的關(guān)愛(ài)和物質(zhì)上的幫助,他們渴望知識(shí)的甘霖和社會(huì)的溫暖。
今日我們可以在窗明幾凈、設(shè)備完備的教室里安心求學(xué),離不開(kāi)國(guó)家每年撥下巨額的國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)我們的關(guān)懷支持。希望同學(xué)們?cè)谶@過(guò)程中能銘記國(guó)家的恩情,轉(zhuǎn)化為勵(lì)志求學(xué)的動(dòng)力,回報(bào)國(guó)家的擔(dān)當(dāng),也希望我們能將這份關(guān)愛(ài)傳遞下去,將中華民族的扶危濟(jì)困,奉獻(xiàn)愛(ài)心的傳統(tǒng)美德傳承下來(lái),以己所能,去幫助那些貧困小學(xué),貧困社區(qū)的孩子們,捐出自己力所能及的金額,為他們采購(gòu)送上急需的學(xué)習(xí)用品,解決他們的后顧之憂(yōu)。
作為哥哥姐姐的我們,理應(yīng)樹(shù)立榜樣,用自身人格魅力去影響那些貧困孩子,用呵護(hù)之心去關(guān)愛(ài)那些貧困孩子,同時(shí)也將我們中華民族無(wú)私奉獻(xiàn),感恩回饋的優(yōu)秀品德傳承給他們。希望每一位榮獲國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的同學(xué)都能積極參與本次捐資活動(dòng),將自身努力學(xué)習(xí),自立自強(qiáng),永不言息的精神傳承給他們,幫助他們寫(xiě)就人生彩色夢(mèng)想。
贈(zèng)人玫瑰,手留余香,奉獻(xiàn)愛(ài)心,收獲希望。所以,讓我們一同為還在接受基礎(chǔ)教育的貧困學(xué)生獻(xiàn)上自己的愛(ài)心吧,讓他們快樂(lè)成長(zhǎng),享有追求夢(mèng)想與自由的權(quán)利吧!
倡議人:__。
時(shí)間:__年x月x日。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇十七
婦女兒童服務(wù)示范項(xiàng)目是20xx年xx省福利彩票公益金支持社會(huì)組織參與社會(huì)服務(wù)的項(xiàng)目。該項(xiàng)目由省民政廳兒童福利處負(fù)責(zé);遼陽(yáng)市弘益社會(huì)工作服務(wù)中心、阜新市向日葵社會(huì)工作服務(wù)中心、朝陽(yáng)市恩雨社會(huì)工作服務(wù)中心、盤(pán)錦市愛(ài)心工舍社會(huì)工作服務(wù)中心、沈陽(yáng)市陽(yáng)光惠民社會(huì)工作服務(wù)中心、大連市萬(wàn)里愛(ài)心會(huì)共六個(gè)社會(huì)組織具體實(shí)施;服務(wù)對(duì)象涉及未成年人、孤兒、農(nóng)村留守兒童、困境兒童及留守婦女;為未成年人提供保護(hù)方面的家庭監(jiān)護(hù)支持、心理干預(yù)、家庭教育指導(dǎo);為特殊兒童群體及其家庭開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)、監(jiān)護(hù)能力提升、家庭關(guān)系調(diào)適等服務(wù);為農(nóng)村留守婦女提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、文化體育活動(dòng)、精神慰藉、權(quán)益維護(hù)等活動(dòng),推動(dòng)社會(huì)關(guān)愛(ài)未成年人、困境婦女兒童。
本年度自20xx年8月中下旬xx省福彩公益金項(xiàng)目之?huà)D女兒童服務(wù)示范項(xiàng)目正式啟動(dòng)以來(lái),大連市萬(wàn)里愛(ài)心會(huì)如火如荼地推進(jìn)著各項(xiàng)工作。通過(guò)前期調(diào)研,走訪(fǎng)社區(qū)調(diào)查對(duì)象的家庭并了解需求,再根據(jù)需求制定服務(wù)計(jì)劃,為接下來(lái)的項(xiàng)目推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)根基。
項(xiàng)目根據(jù)兒童家庭基本需要及發(fā)展性需要,采取重點(diǎn)關(guān)注與普遍關(guān)愛(ài)、經(jīng)濟(jì)救助與精神慰藉、主動(dòng)參與和互幫互助工作方式,扎實(shí)推進(jìn)困境兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)。通過(guò)對(duì)困境兒童家庭心理、社會(huì)融入等方面介入,大連市萬(wàn)里愛(ài)心會(huì)定期入戶(hù)走訪(fǎng),搭建愛(ài)心資助平臺(tái),成功鏈接社會(huì)資源,實(shí)現(xiàn)了供需有效對(duì)接。開(kāi)展思想引導(dǎo)宣講、安全保護(hù)及自我防護(hù)知識(shí)講座等活動(dòng),編印困境兒童保護(hù)手冊(cè),增強(qiáng)困境兒童自我保護(hù)意識(shí),累計(jì)開(kāi)展3場(chǎng)安全課堂,直接服務(wù)人數(shù)達(dá)55人。
項(xiàng)目以“社會(huì)工作者+志愿者”聯(lián)動(dòng)模式,運(yùn)用專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作力量,協(xié)調(diào)志愿服務(wù)力量聯(lián)動(dòng),通過(guò)參觀(guān)毛澤東像章陳列館、游學(xué)地球之光科普館、安全小科普等,促進(jìn)兒童心智化的成長(zhǎng)和社會(huì)化的發(fā)展,扎牢困境兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò),已開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)1次,直接服務(wù)人數(shù)21人。借助實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī),社工組織服務(wù)對(duì)象開(kāi)展小組活動(dòng),引導(dǎo)兒童打開(kāi)心扉,增強(qiáng)自信心,豐富困境兒童精神世界,為困境兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。后期將根據(jù)疫情調(diào)整活動(dòng)進(jìn)度,為困境兒童開(kāi)展個(gè)性化專(zhuān)業(yè)服務(wù),致力于兒童增強(qiáng)權(quán)能、提升素質(zhì)、社會(huì)融入,提升服務(wù)對(duì)象的幸福感和獲得感。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇十八
本站發(fā)布幫扶留守兒童工作總結(jié)范文,更多幫扶留守兒童工作總結(jié)范文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)本站工作總結(jié)頻道。
調(diào)到辛車(chē)小學(xué)后,發(fā)現(xiàn)學(xué)校一如既往實(shí)施幫扶活動(dòng),有生生幫扶也有師生幫扶。在20192019學(xué)年度,在師生幫扶活動(dòng)中,本人幫扶了李猛男、馬丹等六名學(xué)生,通過(guò)各方面的教育與幫助,一年來(lái),經(jīng)過(guò)幫扶,這六名學(xué)生在學(xué)習(xí)上現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,是為自己而學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)態(tài)度上較以前有明顯的變化。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,取得了一次次的進(jìn)步,學(xué)生在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高?,F(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、“一碗水端平”,尊重與寬容學(xué)生
不僅是數(shù)學(xué)語(yǔ)文教學(xué),事實(shí)上每一科的教學(xué)的成功與否有很大部分取決于智力因素以外的情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此在任何時(shí)候教學(xué)都要注意自己的言辭和情緒上的控制,不能隨意的有傷害性的語(yǔ)言來(lái)攻擊傷害學(xué)生,也不能動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)和班主任告狀。某些被認(rèn)為是“后進(jìn)生”的學(xué)困生經(jīng)常在班級(jí)上被教師斥責(zé),同時(shí)在班級(jí)上可能會(huì)受到同學(xué)的恥笑。而在家里,可能會(huì)受到這些“望子成龍,望女成鳳”的父母的訓(xùn)斥,在這樣的環(huán)境下,往往造成他們自信心的嚴(yán)重不強(qiáng),在自信心的塑造上,我主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),比如體育方面等的特長(zhǎng)去鼓勵(lì)他們,不斷地給予他們肯定。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”,有針對(duì)性地教育
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位后進(jìn)生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛(ài)好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
三、堅(jiān)持課外的輔導(dǎo)
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科,不去做練習(xí),是不可能進(jìn)步的。因此,我經(jīng)常利用課外時(shí)間與他們交流,讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成一些任務(wù)。從易到難,從少到多,讓學(xué)生們一點(diǎn)一滴的積累知識(shí)。慢慢取得進(jìn)步。
四、培養(yǎng)班干部成為班風(fēng)建設(shè)的帶頭人
一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該是團(tuán)結(jié)協(xié)作,步調(diào)一致,班級(jí)具有強(qiáng)烈的凝聚力,人人以生活在這個(gè)班級(jí)感到驕傲和自豪;一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該是有較強(qiáng)的.集體主義觀(guān)念。具體表現(xiàn)在:在學(xué)習(xí)上,人人不甘落后,沒(méi)有人擾亂課堂秩序,影響教師正常教學(xué);在勞動(dòng)中,不怕苦,不怕累,爭(zhēng)先恐后,沒(méi)有人偷懶,不積極完成任務(wù);在集體活動(dòng)中,互相配合,互相加油,共同拼搏,沒(méi)有人借故離開(kāi),影響班集體;在遵紀(jì)守法方面,人人自覺(jué)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù),對(duì)有損班級(jí)榮譽(yù)的事不做。而要建設(shè)這樣的班風(fēng),是離不開(kāi)班干部的帶頭作用。因此,我對(duì)培養(yǎng)班干部的很重視,只有班干部處處以身做責(zé),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心和自覺(jué)性,才會(huì)使一個(gè)班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上,有凝聚力,有集體主義觀(guān)念的班級(jí)。成為真正優(yōu)秀的班級(jí)。
上面這四點(diǎn)是我這學(xué)期的幫扶工作總結(jié),當(dāng)然,這之中還存在很多的不足之處,我相信,在其他教師的幫助和自身的努力下,我會(huì)不斷取得進(jìn)步,取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取幫助更多的學(xué)生。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇十九
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友:
大家好!
有這樣一群孩子,他們還嗷嗷待哺時(shí),父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)長(zhǎng)年在外地打工謀生,很多時(shí)候,他們只能從電話(huà)或匯款單中,感受到父母的存在,其實(shí),留守兒童和其他孩子一樣是祖國(guó)的未來(lái),同樣承載著民族的希望,他們不僅關(guān)系到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的安寧與和諧,還關(guān)系到祖國(guó)下一代的整體素質(zhì)。
我們都是普通人,無(wú)力去徹底改變他們的處境,無(wú)力去消除他們的貧困。但是,我們一定能盡自己的力量去做點(diǎn)什么。其實(shí)社會(huì)不是缺乏愛(ài),只是缺少把愛(ài)心匯集起來(lái)的倡導(dǎo)者,缺乏一個(gè)讓愛(ài)心流淌的渠道。
20__年4月25日,我園胡園長(zhǎng)就走進(jìn)平利縣八仙鎮(zhèn)、正陽(yáng)鎮(zhèn),看望了那里的留守兒童,并親自走訪(fǎng)了四戶(hù)因疾病或貧窮造成困難的家庭。
在此我們發(fā)起倡議,向__鎮(zhèn)、__鎮(zhèn)的留守兒童捐贈(zèng),您可以準(zhǔn)備文具、生活用品、適合7—12歲少年兒童的衣物或現(xiàn)金,我們將帶著這些愛(ài)心物品再次出發(fā),關(guān)注留守兒童,關(guān)注祖國(guó)未來(lái)。家長(zhǎng)朋友們,我們的愛(ài)心一定能令這些留守兒童,感受到一個(gè)素不相識(shí)的人帶來(lái)的溫暖與祝福;一定能感召身邊更多的人,一定能激勵(lì)我們更努力地凝聚社會(huì)上無(wú)數(shù)愛(ài)心人士的力量,共同構(gòu)建一個(gè)愛(ài)心家園。
倡議人:__。
20__年__月__日。
留守兒童幫扶活動(dòng)總結(jié)篇二十
為把留守兒童關(guān)愛(ài)工作抓實(shí)做細(xì),今年以來(lái),青川縣木魚(yú)鎮(zhèn)幼兒園著力開(kāi)展形式多樣、富有成效的關(guān)愛(ài)行動(dòng),為留守兒童健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展保駕護(hù)航,實(shí)現(xiàn)了家庭和諧、校園和諧、社會(huì)和諧。
開(kāi)展“代理家長(zhǎng)”活動(dòng)。每名在校教師與2--3名留守兒童結(jié)對(duì)組建一個(gè)家庭,在園期間對(duì)幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)、愛(ài)心關(guān)懷,節(jié)假日期間與幼兒一起玩游戲、做活動(dòng),讓他們?cè)跉g樂(lè)和睦的環(huán)境中開(kāi)心學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。
開(kāi)展“溫暖過(guò)冬”活動(dòng)。精準(zhǔn)“五關(guān)注”,精細(xì)“四溝通”,給家庭困難的10余名留守兒童送去了棉衣、圍巾、手套等防寒物資和蠟筆、水彩筆、黏土等學(xué)習(xí)用具,為皴臉皴手的留守兒童購(gòu)買(mǎi)了潤(rùn)膚油、防裂膏等,讓他們安全溫暖過(guò)冬。
開(kāi)展“心靈關(guān)愛(ài)”活動(dòng)。充分發(fā)揮“留守兒童之家”作用,組織“自制賀卡給爸媽表心意”活動(dòng),開(kāi)通免費(fèi)電話(huà)和父母說(shuō)心事,開(kāi)展網(wǎng)上見(jiàn)面活動(dòng)與父母視頻;利用主題活動(dòng)機(jī)會(huì),組織觀(guān)看“媽媽再愛(ài)我一次”等電影強(qiáng)化感恩思想,進(jìn)行“走進(jìn)孩子生活,融入孩子心靈”家訪(fǎng)活動(dòng)全面了解在家孩子生活學(xué)習(xí)等情況,為留守兒童撐起來(lái)一片愛(ài)的晴空。
用溫暖守護(hù)童心,用愛(ài)心守望成長(zhǎng),木魚(yú)鎮(zhèn)幼兒園堅(jiān)持“學(xué)有所教,困有所幫,愛(ài)有所依”,讓留守兒童真真切切感受到了學(xué)校和社會(huì)的愛(ài)與溫暖!
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13110186.html】