人生是一次次的試錯(cuò)與總結(jié)，通過總結(jié)我們能夠更好地改進(jìn)自己。掌握正確的寫作結(jié)構(gòu)是寫好文章的基礎(chǔ)，下面介紹一下常用的結(jié)構(gòu)類型。這些總結(jié)范文將為我們提供一些實(shí)用的寫作思路和技巧，幫助我們寫出更好的總結(jié)文稿。
中學(xué)音樂讀書心得篇一
最近我看了一本《中國(guó)古代音樂》。
這本書講的都是一些古代樂器。怎么使用，是怎么來(lái)的，上面都有些什么？
上面還寫了高山流水的樂譜。我看了看居然是用古箏彈奏的，哇，真厲害！我看了許久沒有研究出來(lái)，但是有幾個(gè)詞語(yǔ)我深深地記在心里了，“一瀉千里、泉水叮咚、娟娟流水”。
這讓我看到了一幅畫，泉水叮叮咚咚地往下流。從上往下看，仿佛你有千里長(zhǎng)聲音，也是像鳥兒的鳴叫。
看完這本書，真的是讓我受益終身吶，讓我懂了許多跟音樂有關(guān)的事情。如果以后我學(xué)會(huì)了的話，真的想感謝這本書的作者，也想感謝這本書。
這本書雖然密密麻麻的，但是你仔細(xì)去看，用心去看，肯定會(huì)有很大的收益。如果感興趣的同學(xué)，可以去借來(lái)看看。
中學(xué)音樂讀書心得篇二
我今天讀了《鼴鼠的音樂》這本書。書里講的是，一只住在地底下的鼴鼠聽見音樂家拉的小提琴好聽極了，于是它也買了小提琴想要拉小提琴。一開始鼴鼠拉的聲音很難聽，但它沒有氣累，每天都練習(xí)拉小提琴，終于拉出了美妙的聲音。
通過這個(gè)故事讓我看到了鼴鼠的認(rèn)真和堅(jiān)持。我要像鼴鼠一樣朝的自己美好的方向堅(jiān)持不懈的努力，一定會(huì)成功的。
中學(xué)音樂讀書心得篇三
閱讀本書，說(shuō)是聽音樂，其實(shí)我看到的是許多音樂史和故事，帶著發(fā)現(xiàn)和探索的眼光看待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得快樂有趣的多，而我以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候，更多的是外部壓力之下去學(xué)習(xí)，所以缺少了那種原動(dòng)力和初心。
讀這本書，讓我明白了許多學(xué)習(xí)的道理，其中重要的四條是：人天生愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)使人快樂、帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)更高效、少量壓力和全部身心的投入會(huì)讓學(xué)習(xí)更加有成果。
人之所以成為人，以前我以為是勞動(dòng)創(chuàng)造人本身，現(xiàn)在我覺得，學(xué)習(xí)才是創(chuàng)造了人本身，因?yàn)槿颂焐鷲蹖W(xué)習(xí)，才有別于其他動(dòng)物。襁褓階段，人就愛學(xué)習(xí)，嬰兒最喜歡整天有人和他玩，在逗著的過程中，人越來(lái)越愛笑愛叫，這個(gè)過程也算是在不斷學(xué)習(xí)。
蹣跚學(xué)步中，是小孩子最淘氣的階段，也是最愛學(xué)習(xí)的階段，如果過多的束縛，就會(huì)妨礙孩子的健康成長(zhǎng)，幼兒階段，如果玩得好，那這個(gè)孩子將來(lái)一定非常聰明。隨著進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，孩子們?cè)絹?lái)越不愛學(xué)習(xí)，沒有了初心，這個(gè)情況，我們教師難道沒有責(zé)任嗎？我長(zhǎng)得比較幼稚，心理也不太成熟，也為之吃過不少苦頭，但我從沒放下熱愛學(xué)習(xí)的初心，導(dǎo)致我在教學(xué)過程中，經(jīng)常挺費(fèi)勁，這也許是很多的不合時(shí)宜，導(dǎo)致我的內(nèi)心比較苦悶。
讀《聆聽音樂》，我把許多樂曲不求甚解地讀下去了，雖然年紀(jì)大了，連皮毛都學(xué)不到，但學(xué)的過程還是挺有趣的。讀完這本書，還在繼續(xù)復(fù)讀，因?yàn)槔锩嬗性S多內(nèi)容，讓我愛上學(xué)習(xí)音樂，外行看熱鬧，這個(gè)熱鬧里，有我許多未知，很想搞明白。也許我理科思維比較濃，對(duì)書本內(nèi)容總是有不少自己的想法，看著看著，書本里留下了許多我的鉛筆字。
讀這本書的時(shí)候，心情很愉快，首先沒有心理負(fù)擔(dān)，反正我不能是音樂家，能夠看懂一點(diǎn)就是一點(diǎn)，用陶淵明的話來(lái)說(shuō)，不求甚解欣然忘食。帶著耳朵讀書，也是挺有趣的一件事情，書本要求不斷掃二維碼，把描述的音樂聽一遍，體會(huì)作者的音樂意圖。這本書伴隨我的暑假，讓我睡眠質(zhì)量很高，在床頭一看就有想睡覺的意思，白天看著看著，耳機(jī)戴著就在瞌睡了，挺開心的。
看這本書的過程中，我發(fā)現(xiàn)這本書內(nèi)容最豐富的部分是古典和巴洛克時(shí)代的音樂。這個(gè)歷史時(shí)期，音樂家的人數(shù)眾多，他們才華橫溢，創(chuàng)作量巨大，最杰出的當(dāng)然是貝多芬。我看過貝多芬傳，還有約翰克里斯多夫這兩部作品，對(duì)貝多芬的了解還是挺多的。本書從音樂的角度闡述了貝多芬的偉大貢獻(xiàn)，在我的手機(jī)里，收藏了貝多芬的優(yōu)秀音樂作品《命運(yùn)交響曲》，百聽不厭，在《聆聽音樂》書中，講解很到位，把每一段樂曲都進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，他的方式是從第幾秒到第幾分幾秒，這樣的敘述，也容易讓我們這樣的外行搞明白，這個(gè)作品的意圖是什么，使用的樂器有哪些！我發(fā)現(xiàn)這部書對(duì)流行音樂也進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，不同于有些“陽(yáng)春白雪”式的教科書，這本書對(duì)流行音樂評(píng)價(jià)中肯，對(duì)鄉(xiāng)村音樂評(píng)價(jià)還很高。
由于沒有學(xué)習(xí)壓力，看這本書還使我明白，讀書最好稍有壓力，并且容易上手，還有些許鼓勵(lì)的階梯性課程，可能使學(xué)習(xí)者的成果更大些。這本書的內(nèi)容，由古代音樂到現(xiàn)代音樂，歷史進(jìn)程很清晰，但學(xué)習(xí)的難度卻是慢慢深入的，慢慢給到難度，讓讀者慢慢喜歡，漸漸深入，很適合初學(xué)者漸進(jìn)式深入學(xué)習(xí)。
我們小時(shí)候讀書，主要有老師和父母的嚴(yán)厲管教，初中讀書可能是為了逃離繁重心酸的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，到師范里讀書就沒了壓力，動(dòng)力也不太足，到工作以后的學(xué)習(xí)都是隨大流，跟著走，學(xué)習(xí)的目的性也沒有，完全不合章法，毅力也根本沒有，學(xué)習(xí)成效很差。大概到了45歲以后，我突然很愛學(xué)習(xí)了，也不管名利和壓力，純粹是喜歡學(xué)一點(diǎn)自己感興趣的東西，而愛上了學(xué)習(xí)，這使得學(xué)習(xí)效果令人驚奇得好。比如做小神農(nóng)課程，從自己喜歡并且擅長(zhǎng)的種植活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)中慢慢用到教學(xué)中，使得小神農(nóng)課程變得有內(nèi)容，學(xué)生喜歡，教師容易教的狀態(tài)。前年開始琢磨顯微鏡，慢慢也形成了許多顯微鏡教學(xué)的好案例，對(duì)于材料的開發(fā)和視頻拍攝有了很多小成果。今年初開始學(xué)習(xí)書法，每天寫呀寫，越寫越開心，學(xué)習(xí)更讓我明白，要讓人喜歡學(xué)習(xí)，才能夠?qū)W得快，學(xué)得好！這個(gè)道理我明白，但具體到課堂教學(xué)中，我碰到了許許多多的掣肘，還需要自己再努力琢磨透，才能夠用到教學(xué)中。
不管是跟著《聆聽音樂》學(xué)習(xí)音樂欣賞，還是跟著字帖學(xué)書法，我覺得學(xué)習(xí)之間都是相通的，只要我們熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)得快樂，那就是最美好的體驗(yàn)。
中學(xué)音樂讀書心得篇四
今天我和媽媽一起閱讀了《鼴鼠的音樂》的繪本，故事講述了一只鼴鼠愛上了拉小提琴，一開始練習(xí)的時(shí)候，連小鳥都被它的琴聲嚇飛了，樹也快被它的琴聲給枯死了！但鼴鼠先生被沒有放棄，它堅(jiān)持不斷的練習(xí)著，終于能夠拉出美妙的樂曲，得到了所有人的喜愛。這個(gè)故事告訴我們，只有不斷的堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
中學(xué)音樂讀書心得篇五
這本書越讀越覺得不像是跟音樂有關(guān)的書籍，而像是一本講靈性修行的書籍。書中對(duì)于音樂的理解，在很多其它的事物上也都可以找到相同的理念。
本書在開篇時(shí)就講到了“我無(wú)法教給你任何東西，我只能向你展示”，這句話與我的理解不謀而合，它告訴了我們知識(shí)的傳遞的路徑和方式，同一堂課上，不同的學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能是有差別的，這種差別來(lái)自于老師嗎？當(dāng)然不是，區(qū)別在于學(xué)生自己這個(gè)接收者。曾經(jīng)有一位老師她說(shuō)她教了我很多東西，但我自己很清楚的知道，如果我沒有自我反省、用心傾聽和理解、不斷改變的實(shí)際行為，她什么都教不了我。就像書中所說(shuō)“知識(shí)是無(wú)處不在的”，它就在哪里，就看你有沒有想要它的渴望，有沒有能夠看到它的眼睛，你看到汽車在路上跑，鳥兒在空中飛，人們?cè)诖舐暤恼f(shuō)話等等，所有這一切都蘊(yùn)含了無(wú)比豐富的知識(shí)，但是你看得多了，就習(xí)以為常的忽略了它們的特別，就忘了這些事物背后所蘊(yùn)含的知識(shí)，以及潛藏在這些事物背后的規(guī)則。
書中說(shuō)“我們學(xué)音樂久了，就變得只注重音符，只會(huì)彈奏樂器，而忘記了什么是真正的音樂”，其實(shí)對(duì)于人生中的很多事來(lái)說(shuō)都是如此，走的時(shí)間太長(zhǎng)，就不知不覺偏離了軌道，忘記了當(dāng)初為何踏上這條路，忘記了初心，對(duì)于現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)音樂的我來(lái)說(shuō)也是如此，腦子里只有拍子、音符等等，而忘了自己是因?yàn)橄矚g音樂才開始學(xué)習(xí)，忘記了音樂的美才是我要追求的東西?，F(xiàn)在，我也能夠理解為什么有的職業(yè)音樂家會(huì)羨慕那些業(yè)余愛好者，為什么有的音樂學(xué)者會(huì)說(shuō)在對(duì)于音樂的理解上專業(yè)人士并不見得比業(yè)余愛好者有更深刻，學(xué)習(xí)了音樂理論也并不見得就能讓你理解音樂的美好之處。
我常常想為什么一段舞蹈在和一段音樂完美結(jié)合的時(shí)候，你會(huì)感覺到一種完美融合的律動(dòng)感，當(dāng)我看到書中說(shuō)“音樂的振動(dòng)”時(shí)，我才明白，這種通過聲音振動(dòng)頻率與視覺節(jié)奏的同步，能讓人的身體產(chǎn)生一種共振，這種共振會(huì)帶來(lái)一種律動(dòng)感，如果你看一段沒有音樂的舞蹈動(dòng)作，也許你會(huì)覺得有些怪異，這時(shí)你就能體會(huì)出這種差異了，就能感受到音樂對(duì)于身體的振動(dòng)是確確實(shí)實(shí)存在的。
書中提到了一個(gè)理念，就是當(dāng)你在學(xué)習(xí)音樂或者演奏音樂時(shí)，必須忘記技巧，順其自然，這樣的理念與阿斯湯加瑜伽中的理念不謀而合，阿斯湯加的理念是通過不斷的對(duì)于體式、收束法的練習(xí)，讓身體徹底熟悉體式動(dòng)作，從而忘記所有的動(dòng)作技巧，專注于呼吸與體式的結(jié)合、凝視、收束這三者的完美合一，進(jìn)入那樣一種無(wú)我的狀態(tài)，停止思維的干擾，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程就必須順其自然的練習(xí)，在控制和不控制之間找一個(gè)平衡點(diǎn)，這也與書中所說(shuō)的既要專注也要不專注是同一個(gè)理念。
同時(shí)書中也強(qiáng)調(diào)了我們應(yīng)該更多的關(guān)注當(dāng)下，強(qiáng)調(diào)了傾聽的重要性，強(qiáng)調(diào)了感恩，這其實(shí)是我們現(xiàn)代人生活中很多問題的來(lái)源，要么一直想著過去，要么一直想著未來(lái)，要么總是只想著自己，當(dāng)你開始嘗試去關(guān)注當(dāng)下，去傾聽他人時(shí)，一切就會(huì)開始不一樣了。
“成功和失敗，那個(gè)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)更危險(xiǎn)？”這是本書放在結(jié)尾章節(jié)的一句話，是成功還是失敗都取決于你如何看待，這是一個(gè)人生理念的問題，如果說(shuō)成功和失敗是人生狀態(tài)的兩端，那么中間狀態(tài)才是最佳的，有的人認(rèn)為人生就應(yīng)該成功，那么他很可能無(wú)法面對(duì)失敗，有的人認(rèn)為人生總是充滿了失敗，那么他很可能無(wú)法贏得成功，無(wú)論是成功還是失敗，都只是一種外在的標(biāo)準(zhǔn)或者看法，根本不重要，關(guān)鍵是這樣的一段經(jīng)歷對(duì)于你的人生來(lái)說(shuō)意味著什么？經(jīng)過這樣的一段經(jīng)歷，你是否更加了解自己，了解現(xiàn)實(shí)。
中學(xué)音樂讀書心得篇六
去繪本館借書的時(shí)候，書架上擺放的一本繪本吸引了我：一只鼴鼠在黑暗的地洞里，帽子上有一盞燈照著樂譜，它正在專心致志地拉小提琴。我也是學(xué)小提琴的，所以對(duì)這本書很感興趣，很想知道這是一個(gè)什么樣的故事，就把這本《鼴鼠的音樂》帶回了家。
小鼴鼠每天都盼望小提琴的來(lái)到，終于在三個(gè)星期后的一天，小提琴到了。和我學(xué)琴時(shí)一模一樣，小鼴鼠拉出的琴聲也是很刺耳、很恐怖的，但是它并沒有放棄，而是每天堅(jiān)持練習(xí)。一個(gè)星期后，它拉出了兩個(gè)音符；一個(gè)月后，它拉出了一首完整的音階；最終，它演奏出了優(yōu)美的曲子。我可以想象出來(lái)，小鼴鼠在練琴的時(shí)候，一定遇到了很多困難，但它通過自己的堅(jiān)持和努力，終于演奏出了美妙的音樂，這真是“世上無(wú)難事，只要肯登攀”！
善良的鼴鼠先生想象著：它給國(guó)王和王后拉小提琴，國(guó)王和王后都開心得不得了；它的琴聲撫平人們的憤怒和悲傷；它拉著小提琴，讓正在戰(zhàn)爭(zhēng)的人們平和起來(lái)；它的琴聲可以改變整個(gè)世界；想著想著，小鼴鼠笑了起來(lái)，放下小提琴，它進(jìn)入了夢(mèng)想。看到這里，我覺得這個(gè)世界真是美好，連一只小鼴鼠心地都那么善良，雖然只是一些幻想，但是它想用自己的琴聲感動(dòng)世界、改變世界，我覺得音樂真的有這么神奇的力量，小鼴鼠這個(gè)愿望一定能實(shí)現(xiàn)。這個(gè)故事非常感人，想想我自己，我也會(huì)用小提琴演奏出美妙的音樂，也應(yīng)該用自己的琴聲去消除人們的勞累，給人們帶來(lái)快樂！
這就是《鼴鼠的音樂》，一本令人感動(dòng)的繪本，一個(gè)神奇美妙的故事，它讓我看到了堅(jiān)持不懈就能成功，讓我感受到了音樂神奇的力量，也讓我更喜歡小提琴了！
中學(xué)音樂讀書心得篇七
在此期間我對(duì)巴赫，莫扎特和貝多芬的曲子，大致地聽了一個(gè)大略，之后對(duì)此三人有如下的感受。
對(duì)于巴赫，首先他是一個(gè)對(duì)先人的集大成者，并且可以看做是一個(gè)鼻祖型的人物，西方古典樂在他之后得到壯大，而巴赫打下了一個(gè)根基。
在巴赫的《十二平均律》中，我聽到了幾段比較熟悉的旋律，其中一段是在趙曉生老師課堂上聽到的，巴赫對(duì)于音樂的熱愛是深沉而嚴(yán)肅的，摻有宗教式的虔誠(chéng)。而他不惜花精力來(lái)譜教學(xué)用的曲子，這本身似乎就昭示著，他希望自己可以在之后的古典樂起到一個(gè)承啟的作用。
對(duì)于莫扎特，首先他是一個(gè)天才，他本身對(duì)于音樂的天賦是人類歷史上無(wú)法解釋的現(xiàn)象之一，在他的音樂中似乎聽不到任何的不和諧，換一句話也可以夸張地這樣說(shuō)，聽過莫扎特的曲子之后，再聽其他作曲者感覺到的都是不和諧。
這種和諧無(wú)論是在《長(zhǎng)笛協(xié)奏曲》，《費(fèi)加羅婚禮序曲》，《圣詩(shī)》，《土爾其進(jìn)行曲》，還是在《搖籃曲》，你都可以安靜地聽到。欣賞莫扎特的音樂，仿佛就是在欣賞一件絕美的藝術(shù)品，他不會(huì)讓你感到憂慮，暴躁和狂野。
對(duì)于貝多芬，首先他是一位王者，一方面在音樂上他不屑于其他人甚至王室貴族的非議，一方面在命運(yùn)上他對(duì)于雙耳失聰?shù)拿\(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)?，貝多芬曾?jīng)想過自殺，但他活了下來(lái)，并仍以貝多芬特有的意志力，創(chuàng)造了晚期最為卓越的幾部交響樂。那是雄渾，是閃電，是非洲大草原上風(fēng)馳電掣的雄獅，是光與熱的集合，奏鳴！
對(duì)于音樂本身的和諧與結(jié)構(gòu)追求，我認(rèn)為自有公論，每個(gè)人也都有自己的喜好，而我認(rèn)為貝多芬之所以至今仍被大眾所稱頌，更多的是因?yàn)樗囊庵九c精神，而非純粹的音樂。誰(shuí)在命運(yùn)的面前又敢如貝多芬一般奮起反擊呢？力量，是強(qiáng)大的內(nèi)心力量支撐，所以軟弱的人是無(wú)論如何也欣賞不了貝多芬的音樂。
簡(jiǎn)述了以上三位作曲家之后，這本書是以教科書的姿態(tài)，來(lái)統(tǒng)觀全局，所以它不會(huì)有所側(cè)重的詳述任何一位作曲家。好處之一是你可以盡量不帶偏見地體會(huì)西方音樂的發(fā)展，然而其中還是摻雜了大量的人名，沒有辦法，人的歷史就是由歷史的人來(lái)逐一立體式的構(gòu)成的，我們只能從中窺知一二，以點(diǎn)帶面。
中學(xué)音樂讀書心得篇八
讀完《音樂之都維也納》，我腦海浮現(xiàn)著那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，仿佛聽到那優(yōu)美的華爾茲。此時(shí)此刻，我沉浸在音樂中無(wú)法自拔，那音樂是如此的優(yōu)雅，那旋律是無(wú)比的美妙，維也納果真是音樂之都。
維也納是許多音樂家的`作曲地，如海頓、貝多芬、莫扎特等，都來(lái)這里創(chuàng)作樂曲，維也納很多地方用音樂家的名字命名，王宮草坪也用鮮花擺出了一個(gè)巨大的音符作為裝飾。維也納每天都離不開音樂，它的音樂館星羅棋布，那金色大廳更是它的代表。
我著迷于維也納，現(xiàn)在閉上眼睛想象，我仿佛在音樂廳中，聽著貝多芬的命運(yùn)交響曲、田園交響曲；莫扎特的第40號(hào)交響曲；肖邦的雨滴；披頭士的昨天；貓王的傷心；巴赫的詠嘆調(diào)；柴可夫斯基的天鵝湖；巴德。鮑威爾的埃及艷后之夢(mèng)。
中學(xué)音樂讀書心得篇九
《西方文明中的音樂》是美國(guó)作家保羅·亨利·朗的作品，它可以被稱之為是一本超越時(shí)空的音樂通史經(jīng)典之作。
全書一共二十章，內(nèi)容從古希臘、格里高利藝術(shù)與它的影響范圍、古典主義與浪漫主義的交匯，一直到19世紀(jì)末的現(xiàn)代音樂的出現(xiàn)，雖目錄是標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間軸順序，但內(nèi)容上卻并不完全按照時(shí)間，而是采用了一些對(duì)比的方法來(lái)講述，比如在晚期巴洛克的章節(jié)中，對(duì)于意大利歌劇，作者先是講述了“意大利歌劇在德國(guó)”，而后一節(jié)則是“意大利歌劇在英國(guó)”，通過對(duì)比的方式講述了意大利歌劇的一些特點(diǎn)以及在不同國(guó)家的發(fā)展。
通讀了這一本西方音樂史學(xué)著作后，使我不光對(duì)于西方音樂的發(fā)展有了系統(tǒng)化的了解，也對(duì)于西方文明的發(fā)展有了淺顯的的知曉。結(jié)尾部分作者寫出了自己大半人生中對(duì)于音樂的思考以及自己真摯的感想，也使我感悟良多。這本書中包含了大量的音樂術(shù)語(yǔ)與樂理知識(shí)，對(duì)于一些缺少音樂學(xué)習(xí)背景的讀者來(lái)說(shuō)可能閱讀起來(lái)有些細(xì)致與晦澀，但若是想要了解西方二十世紀(jì)之前的音樂史主體，這本書理應(yīng)是最值得推薦的書目之一！
中學(xué)音樂讀書心得篇十
這個(gè)晚上鼴鼠坐在沙發(fā)上邊看電視邊吃晚餐，他生活很不錯(cuò)、就是覺得少了點(diǎn)什么！有一天晚上鼴鼠看到電視上有個(gè)男人在拉小提琴，他也想演奏那么美妙的音樂。于是他白天挖地道晚上練習(xí)小提琴。一開始他拉的音樂把小樹上鳥兒都嚇跑了，他還是堅(jiān)持練習(xí)，從一個(gè)音符到一首曲子的練習(xí)，一年又一年練習(xí)著小樹苗都長(zhǎng)成大樹了，大樹上住著好多鳥兒們都是被鼴鼠的音樂吸引來(lái)的。我要像鼴鼠學(xué)習(xí)他做事的堅(jiān)持?。?！
中學(xué)音樂讀書心得篇十一
讀書和音樂都是我們生活中不可或缺的一部分，它們有著無(wú)窮的樂趣和無(wú)盡的啟示。讀書可以讓我們開闊眼界，積累人生經(jīng)驗(yàn)，而音樂則可以撫慰我們的心靈，激勵(lì)我們追求更高的目標(biāo)。今天，我想分享一下我在閱讀中體會(huì)到的音樂之美。
第二段：音樂與文學(xué)的共通之處。
文學(xué)和音樂有很多共通之處。音樂可以表達(dá)情感和情緒，而文學(xué)同樣可以通過文字傳遞相同的信息。兩者都有著節(jié)奏感，用不同的手法來(lái)運(yùn)用并控制語(yǔ)言或音符的流動(dòng)。明白了這一點(diǎn)，我開始把讀書和音樂聯(lián)系了起來(lái)。
第三段：感官的體驗(yàn)。
有時(shí)，在閱讀特定的書籍時(shí)，我會(huì)聯(lián)想到音樂。對(duì)我來(lái)說(shuō)，書中的節(jié)奏、韻律和語(yǔ)氣都會(huì)影響我的感受，創(chuàng)造一種獨(dú)特的音樂氛圍。這種感官體驗(yàn)讓我更好地理解了作者所要表達(dá)的思想，并深入了解書中角色的情感和歷程。
第四段：從音樂中獲得靈感。
同樣的，音樂也可以給我?guī)?lái)閱讀中無(wú)法獲得的靈感。在聽一首音樂時(shí)，我可能會(huì)創(chuàng)造出自己的故事情節(jié)，并從中探究出新的思路和啟示。比如，在聽一首富有節(jié)奏感的歌曲時(shí)，我想到一個(gè)情節(jié)，一個(gè)好的角色構(gòu)建，或是一個(gè)動(dòng)人的描述。這些靈感不僅使我的寫作得到了提升，而且也為我的思考帶來(lái)了新的思路和想法。
第五段：總結(jié)。
讀書和音樂是美妙的藝術(shù)表達(dá)形式，它們相互交織，相互啟發(fā)。在音樂中獲得的體驗(yàn)和靈感同樣可以被應(yīng)用到讀書的體驗(yàn)中，并通過這種方式不斷提高自己的文學(xué)創(chuàng)作水平。同時(shí)，使用音樂來(lái)深化閱讀體驗(yàn)可以帶來(lái)充實(shí)而愉悅的閱讀時(shí)間。我們應(yīng)該更積極地探索這兩種藝術(shù)，從中領(lǐng)悟到生活中美好的一面。
中學(xué)音樂讀書心得篇十二
音樂和讀書是我生活中不可或缺的兩部分。它們既能陶冶性情，又能開闊眼界。音樂時(shí)而激蕩悲傷，時(shí)而流淌快樂；讀書時(shí)而引領(lǐng)思考，時(shí)而擴(kuò)展視野。將音樂和讀書相結(jié)合，不僅僅是一種享受，更是一種學(xué)習(xí)方式。在過去的幾年里，我通過音樂讀書的方式，獲得了許多心得體會(huì)。
首先，音樂讀書可以增強(qiáng)專注力。讀書需要我們有足夠的耐心和專注力去理解和吸收知識(shí)。而音樂可以幫助我們進(jìn)入一種忘我的狀態(tài)，在悠揚(yáng)的樂曲中沉浸，減少外界干擾。這樣，我們就可以更專心地閱讀，深入思考。比如，在我讀書時(shí)刻意選擇一些舒緩而富有節(jié)奏感的音樂，如古典樂或輕音樂，這些音樂既能為我營(yíng)造一個(gè)安靜的氛圍，又能激發(fā)我的創(chuàng)造力和思考能力。
其次，音樂讀書可以增進(jìn)理解力。音樂和文字一樣，都是人類思想和情感的表達(dá)方式。當(dāng)我在讀一本小說(shuō)或是哲學(xué)作品時(shí)，有時(shí)會(huì)覺得無(wú)從下手，感覺作者的思想和情感與自己產(chǎn)生了隔閡。而通過配合相應(yīng)的音樂，可以幫助我融入作者的思想世界。比如，當(dāng)我讀《魔山》這本書時(shí)，我選擇了一些神秘和懸疑的音樂，讓自己更好地感受到書中黑暗和詭異的氛圍，進(jìn)而更好地理解作者的用意。
第三，音樂讀書可以拓展想象力。音樂和文學(xué)一樣，都是一種藝術(shù)創(chuàng)作，都能夠喚起我們的想象力。通過將音樂與讀書結(jié)合，可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。比如，在閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，我會(huì)選擇一些充滿未來(lái)感的音樂，如電子樂或環(huán)球音樂，這樣可以更加深入地感受到書中的未來(lái)科技和異域風(fēng)情，進(jìn)而激發(fā)自己的想象力，嘗試去構(gòu)想一種未來(lái)的世界。
第四，音樂讀書可以豐富情感體驗(yàn)。音樂和讀書都具有情感交流的功能，它們可以喚起我們內(nèi)心深處的情感共鳴。通過將音樂與讀書相結(jié)合，可以讓我們更加深刻地感受到作品中所蘊(yùn)含的情感。比如，在讀一本愛情小說(shuō)時(shí)，我會(huì)選擇一些浪漫而柔情的音樂，如鋼琴曲或是爵士樂，這些音樂會(huì)讓我更好地體會(huì)到書中人物之間深刻而真摯的感情，進(jìn)而賦予我對(duì)愛情的更加深刻的理解。
最后，音樂讀書是一種享受。音樂和讀書都是一種心靈的享受，它們能夠帶給我們愉悅和滿足。當(dāng)音樂和讀書相互融合時(shí)，可以創(chuàng)造出一種獨(dú)特的體驗(yàn)。當(dāng)我在沉浸在美妙的音樂中，心情愉悅的時(shí)候，再讀一本喜愛的書，就能夠達(dá)到心靈的滿足。這種滿足既來(lái)自于美妙的音樂，也來(lái)自于文字的啟迪和思考。
綜上所述，音樂讀書是一種既有趣又有效的學(xué)習(xí)方式。通過音樂的陪伴，我們能夠更好地專心致志、加深理解、拓展想象力、豐富情感體驗(yàn)，并享受學(xué)習(xí)的過程。希望從今以后，我們能夠更多地將音樂與讀書相結(jié)合，體驗(yàn)到音樂讀書的樂趣和益處。
中學(xué)音樂讀書心得篇十三
音樂和讀書是兩種完全不同的藝術(shù)形式，但是它們卻有著一些相通之處。兩者都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、理解和感受，從而呈現(xiàn)出內(nèi)涵豐富的魅力。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)音樂和閱讀書籍的過程可以互相輔助，幫助我們更好地理解和感知這個(gè)世界。以下是我對(duì)“音樂讀書心得體會(huì)”的探討。
音樂和讀書都需要投入大量的時(shí)間和精力才能學(xué)成.無(wú)論是學(xué)習(xí)樂理還是理解不同樂器的特點(diǎn)，都需要耐心和持久的研究。同樣的，閱讀也需要花費(fèi)時(shí)間和心力。讀書需要專注，理解每一個(gè)單詞，理解每一段的意義和文章自身的內(nèi)涵。然而，盡管學(xué)習(xí)曲線很陡峭，學(xué)會(huì)音樂和讀書還是很值得的，因?yàn)樗鼈兌际菬o(wú)盡的源泉，永遠(yuǎn)充滿無(wú)限的潛力。
第二段：音樂和讀書都需要深刻的理解與感受。
音樂和讀書都是表達(dá)情感和理解世界的方式。音樂通過音符和節(jié)奏傳達(dá)情感，書籍則通過文字和情景描寫表現(xiàn)世界。因此，我們需要深刻理解音樂和書籍背后的含義和情感。音樂和讀書都需要全神貫注，以幫助我們?cè)诼犈c讀的過程中更好地感受和理解創(chuàng)作者的情感。
學(xué)習(xí)音樂和閱讀書籍可以增強(qiáng)我們的想象力和創(chuàng)造力。音樂需要我們創(chuàng)造旋律、調(diào)式和節(jié)奏，同樣的,閱讀書籍也可以啟發(fā)我們的創(chuàng)造力。我們可以通過讀書來(lái)學(xué)習(xí)如何構(gòu)思情節(jié)，創(chuàng)造角色和探索新的想法。兩者都可以從不同的角度來(lái)看待世界，開拓我們獨(dú)特的視角。
音樂和讀書都可以幫助我們更好地與人溝通。無(wú)論是在音樂界還是在文學(xué)圈,都需要有人與人之間的聯(lián)系和交流。共同欣賞音樂和文學(xué)作品的人可以更容易地構(gòu)建語(yǔ)言和思想的橋梁，以更好的方式溝通交流。音樂和讀書也可以鼓勵(lì)我們更加開放，更加容易地了解不同文化和背景的人們。
第五段：音樂和讀書可以給我們帶來(lái)內(nèi)心的平靜和寧?kù)o。
最后，音樂和讀書都可以帶給我們內(nèi)心的平靜和寧?kù)o。當(dāng)我們沉浸在音樂的旋律之中或是閱讀書籍時(shí)，可以暫時(shí)拋開周圍的喧囂和煩惱，專注于當(dāng)下。更何況，音樂和讀書都可以給予我們力量和勇氣去應(yīng)對(duì)人生道路上的挑戰(zhàn)，以及取得成功所需要的所有品質(zhì)。
總之，學(xué)習(xí)音樂和閱讀書籍可以相互促進(jìn)和支持，兩者都是優(yōu)秀的藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的方式幫助我們更好地理解和理解這個(gè)世界。無(wú)論是在創(chuàng)造性還是審美方面，音樂和讀書都可以激發(fā)我們內(nèi)在的能量，讓我們成為更好的社會(huì)人。
中學(xué)音樂讀書心得篇十四
首先民間音樂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)藏深厚的文化底蘊(yùn)，我們應(yīng)重視民族民間音樂。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能，同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂實(shí)施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過審美的陶冶達(dá)到思想的升華。
其次教師應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識(shí)和深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師，既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識(shí)，還要兼有其他輔助知識(shí)。教師只有具備多方面的豐富知識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡(jiǎn)意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂的各種表現(xiàn)手段，同時(shí)掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現(xiàn)力，把握住音樂作品的情感內(nèi)涵。教師對(duì)授課的內(nèi)容有個(gè)通盤設(shè)計(jì)，合理布局，重點(diǎn)突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂的內(nèi)容美，同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的韻律美。
最后教師要充分意識(shí)到學(xué)生是審美的主體，運(yùn)用本民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內(nèi)涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的.共鳴，教師要善于抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)綜合審美的目的。
總之，運(yùn)用民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問題，同時(shí)也是個(gè)教育問題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂，打開民族民間音樂文化的寶庫(kù)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，才能激起學(xué)生熱愛民族民間音樂的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識(shí)。我將不懈努力實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂課堂熠熠生輝。
中學(xué)音樂讀書心得篇十五
我讀了這本書.書里講的是，一只住在地底下的腿鼠聽見音樂家拉的機(jī)提琴好聽極了，于是它也買了小捉琴想要拉小提琴。一開姑鼴鼠拉的聲音很難聽，但它沒有氣累，每天都練習(xí)拉小提琴,終于拉出了美妙的聲音。
通過這個(gè)故事讓就看到了晏鼠的認(rèn)真和堅(jiān)持。要像得鼠一樣朝這白己美好的方向堅(jiān)持不懈的努力，一定會(huì)成功。
中學(xué)音樂讀書心得篇十六
教師首先是一個(gè)完整的人,他們應(yīng)該有自己的精神空間,他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái).教師不可能人人成為“圣人”,也沒有那個(gè)必要.要做一個(gè)成功的教師,必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人.做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人,而是指以下一個(gè)完整的過程:一是認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自己的專長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明,那有做自己主人卻不認(rèn)識(shí)自己的?特別是我們這些年輕教師,更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點(diǎn).二是要自己選擇,如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自己選擇的,就要無(wú)怨無(wú)悔的做下去,而且要盡自己的努力做得更好.三是按自己的方式教書,本來(lái)就“教無(wú)定法”的,只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范,剩下的空間都是你的,在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下,你可以這樣教也可以那樣教,教出你“自己”來(lái).四是自己評(píng)價(jià)自己,自己教的好不好自己要總結(jié),只有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高.
中學(xué)音樂讀書心得篇十七
一個(gè)小男孩很喜歡音樂但親人認(rèn)為一個(gè)音樂白癡在們聽起來(lái)小男孩拉小夜曲就像鋸桌腿聲音但并不沮喪于找一片樹林悄悄地、偷偷地練習(xí)開始拉并不好甚至詛咒自己個(gè)白癡后來(lái)一位極瘦老人來(lái)到這片安靜林.小男孩認(rèn)為打攪了一位老人安寧生活感到抱歉老人似乎看出了這些便撒了一個(gè)美麗謊言說(shuō)自己而聾希望不要介意于便放下心來(lái)拉起了曲.對(duì)著這唯一聽眾小男孩顯得很努力很投入拉完后老人對(duì)說(shuō)：“真不錯(cuò)我心感受到了謝謝你小伙.小男孩興奮極了這有史以來(lái)第一次聽到別人夸音樂便努力拉奏但親人把這音樂當(dāng)作一種折磨有一天妹妹聽到拉奏不在像以往那樣使吃驚哥哥演奏怎么變好聽起來(lái)纏著問便把事情告訴了妹妹她不信仿佛在講天方夜譚……一直珍藏著一位老人美好心靈也感謝著唯一聽眾永遠(yuǎn)。
從這篇文章中,我看到：一位慈祥、和藹老人靜靜地坐在木椅上面帶微笑指點(diǎn)著陽(yáng)光透過茂盛樹葉照在她灰白色頭發(fā)上顯得她格外蒼老額頭上皺紋記載著多年來(lái)風(fēng)風(fēng)雨雨我了解到：老人讓小男孩走出了自卑陰影對(duì)關(guān)心、支持和幫助使自信對(duì)待每件事同時(shí)我也“聽”到：一支優(yōu)美曲.在林間流淌美妙音符從你我身旁閃過它就像太陽(yáng)溫暖著倆它也像潺潺溪水滋潤(rùn)著大地此刻沉默勝過千言萬(wàn)語(yǔ)最后小男孩還以平靜心情拉奏一支優(yōu)美曲.感到了什么真正音樂：音樂能溝通人與人間感情使雙方心靈得到交流。
作為教師,我想到自己不正可以做一個(gè)這樣傾聽者嗎?不吝嗇自己鼓勵(lì)和微笑,讓我學(xué)生們從我這里得到滿足和自信,讓們快樂健康長(zhǎng)大!
中學(xué)音樂讀書心得篇十八
教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的`全面提高。在學(xué)校認(rèn)真組織下，我利用假期的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。
通過學(xué)習(xí)我對(duì)教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是及時(shí)啊，深刻體會(huì)到教學(xué)基本功的修煉不僅是教師必備的一種技能，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟模鞘直匾?，勢(shì)在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。
音樂技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合格音樂教師的基礎(chǔ)和前提，具體說(shuō)來(lái)就是大中專學(xué)校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂理，欣賞，音樂史，教學(xué)法……還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對(duì)于今天的中小學(xué)音樂老師來(lái)說(shuō)，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。
舞臺(tái)演藝基本功本來(lái)是對(duì)職業(yè)演藝員的要求，但對(duì)于“新課標(biāo)”要求下的中小學(xué)音樂教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是必備的，否則“音樂表現(xiàn)能力”這一教學(xué)價(jià)值教師無(wú)法很好地實(shí)施。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)地音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂時(shí)間活動(dòng)中使學(xué)生受到美的愉悅，受到情感的陶冶。盡管發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳媒可以把世界上最高最強(qiáng)最好的藝術(shù)形象瞬間展現(xiàn)在學(xué)生眼前，但學(xué)生依然感到遙遠(yuǎn)，仿佛不是人為的，因?yàn)槟鞘请娮拥模摂M的，缺乏足夠的感染力，沒有活生生的人的表演來(lái)得親切和自然，這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)施應(yīng)該是我們音樂老師盡可能的職責(zé)，所以音樂老師應(yīng)該具備一定的演藝能力，即歌唱表演能力，樂器演奏能力，舞蹈表演能力等舞臺(tái)演藝基本功。
音樂老師妙筆生花，樂不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對(duì)音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長(zhǎng)期以來(lái)，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，知識(shí)的承載體。在音樂課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識(shí)訓(xùn)練，不厭其煩的、長(zhǎng)時(shí)間的講解樂理知識(shí)，要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過對(duì)音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂，熱愛音樂。例如音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩(shī)歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺;迅速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對(duì)音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知;對(duì)音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá);高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說(shuō)，音樂課中“創(chuàng)造”并不是過分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的“學(xué)作曲”，以學(xué)生作了多少“曲”作為“創(chuàng)造性”的標(biāo)志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來(lái)完成。
中學(xué)音樂讀書心得篇十九
唉，我一提起我們家的夜晚就……還是讓我來(lái)給你說(shuō)一下吧。
每到夜晚，我家附近就會(huì)響起那“美麗動(dòng)聽”的音樂：“我的熱情，好象一把火，燃燒了冬天的沙漠……”要么就是：“你是我的玫瑰，你是我的花……”那歌聲，讓人“回味無(wú)窮”啊！
雖然找不到播音樂的人，可日子還得過吧，我的作業(yè)還得寫吧。每天晚上，我硬著頭皮做作業(yè)，“享受”著每晚必“吃”的“大餐”。
時(shí)間就像箭一樣飛走了。十一黃金周，我們?nèi)页鋈ネ饷嫦硎芰艘话押?，發(fā)現(xiàn)每晚的“大餐”沒了。啊，真是大快人心??！我躺在沙發(fā)上想著?！澳憧鞓穯?？我很快樂……”我從沙發(fā)上蹦下來(lái)，快樂的歌唱。
我在享受了幾天后，估計(jì)是那人又想讓我們“享受一下”。我在某一天寫作業(yè)的時(shí)候，一個(gè)歌聲響起：“不要再來(lái)傷害我……”
我的天哪！篡改一下《該死的溫柔》的歌詞：你這該死的音樂……。
中學(xué)音樂讀書心得篇二十
讀了吳瑤香老師的《音樂課例與專家評(píng)析》一書，通讀全書，我漸漸走進(jìn)一位基層音樂教育工作者的成長(zhǎng)歷程，感受著她以大量的教學(xué)實(shí)踐作為求證而確立的，對(duì)于中學(xué)音樂課堂靈動(dòng)的，趨向于成功的構(gòu)建。創(chuàng)作課、舞蹈課、欣賞課、唱游課、音美協(xié)同課、器樂課、歌唱課，課如其人，字里行間流淌出源于骨子里頭的真誠(chéng)的信息。它是一種特別的親和力，一種給予兒童最大限度與效度的良性的影響力的教育理解，一種用心實(shí)踐的情感釋放。
這些基于“吸引兒童主動(dòng)而強(qiáng)烈地參與到音樂表現(xiàn)中去”聆聽、體驗(yàn)、感悟、發(fā)展的課例，這些基于“促成兒童具有教育意向的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)幸福而有審美意味的人”的興趣激發(fā)、品行習(xí)染、人格完善的課例，初步形成了她那獨(dú)具個(gè)性的、美的、動(dòng)情的教學(xué)風(fēng)格。
音樂的情感性、人文性特征，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要以人為本，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重民主平等、寬松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中師生互動(dòng)，共同體驗(yàn)，探究，感悟，創(chuàng)造，這樣才能使音樂進(jìn)入學(xué)生的心靈，發(fā)揮出音樂使兒童學(xué)會(huì)甄別美丑、善惡、真假并去享受和創(chuàng)造美好的作用，最終向精進(jìn)修養(yǎng)、精神健康和情趣盎然的境界邁進(jìn)，在這個(gè)層面上，吳老師是個(gè)非常用心的音樂老師，她主張音樂教育要回歸兒童的生活，服務(wù)于兒童生活，讓學(xué)生有更多的感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的時(shí)間與空間。
一位好的老師，不僅能使學(xué)生在充分積極的審美體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能，更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂情景、意境中自主體會(huì)、感悟，從而實(shí)現(xiàn)“啟情悟智”，不可否認(rèn)，吳老師的課例顯現(xiàn)出她在努力地去做好這一點(diǎn)。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的廣闊領(lǐng)域里，課堂是個(gè)綻放生命精彩的魅力舞臺(tái)，無(wú)論是自己的教學(xué)案例，還是指導(dǎo)弟子的教學(xué)案例，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)過的全程實(shí)錄，還是詮釋教義的說(shuō)課稿件，都能給人一種不一般的感受。這就是吳老師在這個(gè)魅力舞臺(tái)上發(fā)出的屬于自己的音樂——課的主題。她以主要教學(xué)內(nèi)容的美感特征的深入挖掘，融進(jìn)扎實(shí)有效的體驗(yàn)性學(xué)練，突出以一個(gè)作品為中心的小主題構(gòu)建，讓學(xué)生每課建立學(xué)科成長(zhǎng)的小單元快感，課的切入以聽著音樂入課為標(biāo)志，彰顯與其他課程的區(qū)別：課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂性、情感性、人文性的線索循序漸進(jìn)地展開，課的發(fā)展以環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)、每一個(gè)鏈接點(diǎn)都力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的增量來(lái)達(dá)成目標(biāo)；課的結(jié)構(gòu)以開始部分、基本部分、結(jié)束部分為塊塊狀框架，建構(gòu)顯示部、發(fā)展部以及再現(xiàn)或收束的“曲式美感”特征；課的類型在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上形成新的亮點(diǎn)，如三聽、三談、三次討論、三次對(duì)比、三次探索，或突出情感性，或突出參與性，或突出創(chuàng)造性，或突出層次性與可操作性，注重在體驗(yàn)性教學(xué)方法中創(chuàng)設(shè)審美情景，在實(shí)踐教學(xué)方法中貫穿即興創(chuàng)造。
作為一名音樂教師，讀了吳瑤香老師的《音樂課例與專家評(píng)析》一書，真是受益匪淺。我想，一位好老師，最重要的是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿熱愛、充滿熱情，其次要鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法并結(jié)合實(shí)際情況加以創(chuàng)造性的應(yīng)用；一位好老師，應(yīng)該善于挖掘音樂作品的童趣和意境美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的由衷的情感；一位好老師，應(yīng)該會(huì)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，凸顯情感與態(tài)度目標(biāo)，重視訓(xùn)練點(diǎn)，河里把握知識(shí)技能目標(biāo)，抓住互動(dòng)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過程與方法目標(biāo)；一位好老師，不僅要自己教好課，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)！
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將以吳老師為楷模，滿懷愛心，用心教學(xué)，以審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，做一個(gè)美的傳播者！
中學(xué)音樂讀書心得篇二十一
去年，媽媽和我一起觀看了一部老電影——《音樂之聲》，我被里面精彩的故事情節(jié)和動(dòng)聽的音樂所吸引。今年暑假，我閱讀了《音樂之聲》這本書，同樣讓我深受啟發(fā)。
《音樂之聲》是美國(guó)女作家瑪麗亞·奧格斯塔·特拉普的第一本自傳。作者與海軍上尉格奧爾格結(jié)婚后不久，便帶著全家離開奧地利，前往美國(guó)，逃離了納粹德國(guó)的魔掌。在美國(guó)后特拉普家族，她一邊用歌聲打動(dòng)著成千上萬(wàn)的歐美聽眾，一邊經(jīng)營(yíng)著在佛蒙特州買下的農(nóng)場(chǎng)。最后，她終于擺脫了貧困，在二戰(zhàn)結(jié)束后不久，全家還成為了“同心同德”的成員。
讀了這本書，我也想到了自己，發(fā)現(xiàn)了自身的許多缺點(diǎn)。面對(duì)問題，特拉普家族并沒有想著去逃避，而是想著如何解決，最后終于成功了。我以前在背古詩(shī)時(shí)，會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的生字和生詞，我總是懶得去查詞典，而是選擇蒙混過關(guān)，現(xiàn)在想來(lái)，我感到十分慚愧。
我要學(xué)習(xí)特拉普家族，勇敢地面對(duì)困難，樂觀地面對(duì)生活。那樣，我們的人生也會(huì)很精彩！
中學(xué)音樂讀書心得篇二十二
《教師的20項(xiàng)修煉》這本書個(gè)人認(rèn)為是值得一讀的書，這本書所涉及的內(nèi)容與我們每位教師息息相關(guān)，是提高教師素質(zhì)，提高有品位教師的一本書。文章中有太多的細(xì)節(jié)，太多的感動(dòng)，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我們?nèi)プ分?，去領(lǐng)會(huì)，去反思，去品悟.
本書涉及的20項(xiàng)修煉，其中對(duì)我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的服飾、教師的規(guī)劃和教師的寬容，下面就這三項(xiàng)談自己的一點(diǎn)體會(huì):。
1、教師的服飾-----服飾是信任的外衣。
本書反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師服飾的重要性，對(duì)學(xué)生的影響非常的重要，特別強(qiáng)調(diào)教師服飾的細(xì)節(jié)，衣服破損、紐扣的缺少、內(nèi)衣外露、穿超短裙、無(wú)袖衫、低胸衣、薄緊身衣、戴大耳環(huán)、戒指等等，一些不符合教師身份的服飾。容易對(duì)我們這些青春萌動(dòng)的高中生在不明事實(shí)的情況下造成誤導(dǎo)，不修邊幅，不符合教師的形象要求，教師的形象在學(xué)生的眼中會(huì)大大折扣，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也大大降低。在生活中發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)教師就很不注重這一點(diǎn)，穿衣隨隨便便，很不注重個(gè)人形象，望這些教師自覺改正。
2、教師的規(guī)劃-----自主思考并規(guī)劃教育人生。
書中說(shuō)我們部分教師缺乏對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃每天沉溺于瑣碎繁雜的事務(wù)之中，不進(jìn)行自我成長(zhǎng)的規(guī)劃。這些對(duì)教師今后的發(fā)展極為不利。我們要擺正心態(tài)，作好如下的打算：教師的規(guī)劃可分為自我專業(yè)生涯設(shè)計(jì)和學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃、近期計(jì)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃等不同的類型。我自己在這方面沒有注意這點(diǎn)，沒有給自己制定人生規(guī)劃，從本學(xué)期起，我要制定一個(gè)規(guī)劃，完成自己的宏偉目標(biāo)。讓自己的教學(xué)和生活充滿陽(yáng)光和色彩。
3、教師的寬容---一種教師美德。
寬容的教師，往往是自信的教師，寬容的教師，往往是具有親和力的教師，寬容表明這位教師寬宏大量，胸襟大度，表明他能屈能伸，不斤斤計(jì)較;表明他有涵養(yǎng)、有耐心、不急功近利。表明他理解、尊重和信任學(xué)生，是教師的一種優(yōu)秀品質(zhì)，也是一種教育手段和有效手段，當(dāng)然教師的寬容與嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾。寬容不是縱容，寬松不是放松。縱容是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤和缺點(diǎn)無(wú)原則的放縱，任其發(fā)展，不加約束。但嚴(yán)格要求學(xué)生也并不等于不容許學(xué)生犯錯(cuò)誤。當(dāng)然，寬容學(xué)生不等于不批評(píng)學(xué)生，而是理解在先，批評(píng)在后，是在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上的批評(píng)。一切不分青紅皂白的批評(píng)，都是對(duì)學(xué)生自信心的傷害，都是對(duì)學(xué)生的不尊重。所以我們老師要做寬容的老師。
作為新世紀(jì)的教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，只有把感動(dòng)自己生命的體驗(yàn)融入到自己的日常教學(xué)中，這樣才能不愧人類靈魂的工程師的殊榮。我深愛我的工作，我愿終身在這充滿希望的土地上默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，成為學(xué)生的良師益友，無(wú)愧于“教師”這個(gè)神圣的名字。
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