教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告（匯總19篇）

報(bào)告是一種系統(tǒng)性的書面材料，用于向他人匯報(bào)研究、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等工作的結(jié)果。最后，我們需要對(duì)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)，并給出具體的建議或推薦措施。好的報(bào)告是經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和打磨的，我們可以從范文中學(xué)習(xí)到這一點(diǎn)。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇一

經(jīng)過(guò)一年的努力，使學(xué)校面貌煥然一新。如今學(xué)校綠樹(shù)成蔭，處處鮮花盛開(kāi)，成為遠(yuǎn)近文明的花園式學(xué)校。學(xué)校取得如此巨大變化，我們有以下幾方面做法和體會(huì)。

首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在抓好千頭萬(wàn)緒的教育教學(xué)工作同時(shí)，也高度重視學(xué)校環(huán)境綠化，明確環(huán)境育人是學(xué)校德育工作的重要組成部分，為此成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)小組，三位副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，五個(gè)部門主任是成員。明確分工，各負(fù)其責(zé)，努力使校園環(huán)境優(yōu)美化。

為使學(xué)校環(huán)境得到根本改變，并且使學(xué)校環(huán)境教育持久地開(kāi)展下去，學(xué)校制定了環(huán)境工作目標(biāo)和原則。目標(biāo)：校園環(huán)境優(yōu)美化，處處育人無(wú)死角。最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)“綠色學(xué)校”。

原則：

1、學(xué)校環(huán)境建設(shè)突出美的同時(shí)，要滲透德育教育，把環(huán)境教育做為學(xué)校德育工作重要組成部分。

2、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，應(yīng)以各科教學(xué)為主渠道進(jìn)行整體滲透。

3、環(huán)境教育以校內(nèi)外基地活動(dòng)為主陣地，進(jìn)行專題深化。

學(xué)校不斷完善硬件的同時(shí)，不斷完善軟件。學(xué)校進(jìn)行校園建設(shè)投資近200萬(wàn)元（有上級(jí)投資和助學(xué)單位投資），進(jìn)行校園整體面貌改造十二項(xiàng)大工程：

1、進(jìn)行教學(xué)樓粉刷使舊樓換新顏；

2、進(jìn)行學(xué)生宿舍改造改善學(xué)生住宿條件；

3、建成校風(fēng)櫥窗進(jìn)行學(xué)校輿論宣傳；

4、建成學(xué)生自行車棚；

5、鋪設(shè)操場(chǎng)環(huán)行路；

6、新建兩個(gè)學(xué)生籃球場(chǎng)；

7、校門改造重建；

8、修建車庫(kù)和維修辦公庫(kù)房；

9、新建物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室各一處；

10、建成校園小型電視直播間；

11、鐫刻狀元榜，我們永遠(yuǎn)記住校爭(zhēng)光教師和學(xué)生；

12、走廊懸掛文明用語(yǔ)和名人像以及各種櫥窗。使校園環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化，無(wú)處不散發(fā)著教育內(nèi)涵。

學(xué)校在加強(qiáng)硬件建設(shè)同時(shí)，不斷進(jìn)行軟件建設(shè)，制定了一系列制度。另設(shè)立專職園藝教師對(duì)學(xué)?；ń堰M(jìn)行管理，以及校園花壇綠化管理。定期進(jìn)行校園大清掃，同時(shí)結(jié)合“6、5”世界環(huán)境日進(jìn)行宣傳活動(dòng)。對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行環(huán)保講座，設(shè)立監(jiān)察員對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)察。成立環(huán)境研究小組研究環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)（高二年部學(xué)生研究型課題之一）。利用課堂主渠道進(jìn)行環(huán)保意識(shí)宣傳，教師也定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高環(huán)保素質(zhì)。

一年以來(lái)，我校的不斷努力，達(dá)到明顯效果。實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境優(yōu)美化，處處育人無(wú)死角。形成積極向上的輿論環(huán)境——學(xué)校辦有校報(bào)，并成立小記者站和校園之聲廣播站，對(duì)環(huán)保進(jìn)行宣傳和報(bào)道。建設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境——校園綠樹(shù)成蔭，花壇里花紅草綠，建設(shè)高品位的文化環(huán)境——激勵(lì)學(xué)生的狀元榜，不斷變化翻新的校風(fēng)櫥窗，內(nèi)容豐富的走廊科技展板，醒目的一訓(xùn)（校訓(xùn)）四風(fēng)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)）櫥窗等。建成優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室布置規(guī)格化，火紅的國(guó)旗，醒目的班訓(xùn)，激勵(lì)的條幅，櫥窗里鮮活的內(nèi)容。建成整潔的生活環(huán)境——規(guī)格化寢室，整潔的食堂。當(dāng)你走入二高中濃郁的育人氣息撲面而來(lái)，你會(huì)感受到處處育人。如為了更好教育學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)校園，動(dòng)員學(xué)生給花壇的牌制子起名，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)選，把既有哲理又有教育意義的話印在牌子上，如“花草有情，踏之何忍？”“愛(ài)護(hù)花草，珍愛(ài)生命”。學(xué)生參與過(guò)程本身就是受教育過(guò)程。校園里、走廊里、教室里到處是育人的畫面。良好的環(huán)境，使師生環(huán)保意識(shí)有明顯提高，形成良好的生活習(xí)慣，同學(xué)們隨手丟費(fèi)物沒(méi)有了，沒(méi)有踐踏草坪現(xiàn)象，隨地吐痰現(xiàn)象沒(méi)有了。良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)生習(xí)慣形成，使學(xué)校精神面貌煥然一新，社會(huì)地位不斷提高。

學(xué)校是“鐵打的營(yíng)盤”，學(xué)生是“流水的兵”。我們送走一批又一批的學(xué)生，就是要為社會(huì)輸送一批一批合格人才。環(huán)境教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，我們將不斷學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)素質(zhì)和水平，即在硬件——不斷規(guī)劃校園環(huán)境（新擴(kuò)建一個(gè)400米塑膠跑道操場(chǎng)和學(xué)生體育館，以及其他相關(guān)綠化帶）。在軟件——完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校早日成為國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇二

工廠是靠技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)的，沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)，企業(yè)難于立足于市場(chǎng)，不搞好新老工人之間技術(shù)上的傳幫帶，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)就難于傳承，企業(yè)也就難于生存和發(fā)展。沒(méi)有企業(yè)的紅火發(fā)展，工人就沒(méi)有利益可言。因此，全廠上下都要重視“師傅帶教徒弟”工作。但是，目前這一工作還存在著兩方面的問(wèn)題，一是少數(shù)師傅不愿意帶教徒弟，或者是不夠真心實(shí)意的帶教徒弟，大腦中還存在著“教會(huì)徒弟，餓死師傅”或“留一手”的封建觀念和思想，怕教會(huì)了徒弟，自己多了個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，威脅到自己的位子和飯碗;二是少數(shù)學(xué)徒新工人不誠(chéng)心的拜師，不積極地向老師傅學(xué)習(xí)，他們要么不虛心，認(rèn)為自己文化程度高，瞧不起師傅，要么懶惰，不刻苦勤奮的去學(xué)習(xí)鉆研，上進(jìn)心不夠。為了解決好這一問(wèn)題，特制定本管理辦法。

根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，企業(yè)的每一位師傅，都有帶教學(xué)徒的責(zé)任和義務(wù)，其工資中本身都含有帶教學(xué)徒的酬金部分，因此，帶教學(xué)徒是其不可推卸的責(zé)任和神圣的任務(wù)，拒絕不接受企業(yè)安排的帶教學(xué)徒任務(wù)者或不認(rèn)真履行帶教學(xué)徒的責(zé)任的，不僅工資中的“帶徒費(fèi)”不再計(jì)發(fā)，而且企業(yè)有權(quán)按規(guī)定給于處罰。

人力資源部牽頭(并會(huì)同生產(chǎn)部)具體負(fù)責(zé)師傅與學(xué)徒的學(xué)教組織工作，有權(quán)給師傅下達(dá)帶教學(xué)徒的任務(wù)，師徒也可以自愿結(jié)合成教學(xué)對(duì)子，報(bào)告人力資源部批準(zhǔn)備案;一個(gè)師傅可以帶教學(xué)徒一名至多名，具體帶多少，由人力資源部統(tǒng)籌安排。每位師傅必須自覺(jué)遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，無(wú)條件的接受帶教學(xué)徒的工作和任務(wù)。

為了規(guī)范和嚴(yán)肅“師傅帶教徒弟”工作，師徒關(guān)系確定后，一要在全廠公布，接受監(jiān)督，二要舉行拜師納徒儀式，三要按國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的統(tǒng)一要求，簽定“師傅帶教徒弟”協(xié)議(附后)，雙方必須按照協(xié)議條款執(zhí)行，不嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議者，不僅承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，還可能承擔(dān)行政法律責(zé)任。

技術(shù)過(guò)硬，在本車間、本機(jī)組技術(shù)操作上比較精通;。

思想作風(fēng)過(guò)硬，為人和氣，肯于助人為樂(lè)，敢于嚴(yán)格要求，善于傳幫帶;。

普通話基本過(guò)關(guān)，表達(dá)能力較好，檢查監(jiān)督及時(shí)。

1、首要是傳受技能，從基本知識(shí)、技能抓起，言傳身教;。

2、幫思想，帶作風(fēng)，把優(yōu)良作風(fēng)、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳給徒弟;。

3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，對(duì)學(xué)徒要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練;。

4、要胸懷寬廣，真心待徒，切實(shí)把自己的一技之長(zhǎng)傳授給徒弟。

1、原則上新的年輕工人均視為學(xué)徒工;。

2、徒弟必須有學(xué)藝的愿望，有相應(yīng)的文化基礎(chǔ)，肯學(xué)上進(jìn);。

3、尊重師傅，謙虛好學(xué)，勤學(xué)好問(wèn)，服從師傅教導(dǎo);。

4、勤奮刻苦，認(rèn)真實(shí)踐，不怕苦、累、臟;。

5、能主動(dòng)幫師傅分憂解難，幫師傅做一些力所能及的事務(wù);。

7、通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到技術(shù)進(jìn)步快，思想有提高，作風(fēng)轉(zhuǎn)變好，安全無(wú)事故。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇三

我校創(chuàng)建于19xx年，是市教育局直屬國(guó)辦中專學(xué)校。學(xué)校占地60畝，是花園式學(xué)校，建有教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、禮堂、餐廳、操場(chǎng)、電子、電器實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室、美容美發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)室、模擬餐廳、模擬客房、校園網(wǎng)及機(jī)房、多媒體教室，投資幾百萬(wàn)元建成的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的通用電子電工實(shí)驗(yàn)室、plc實(shí)驗(yàn)室、空調(diào)檢驗(yàn)室、電子技能實(shí)訓(xùn)室、糧油檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室等各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。學(xué)校正在籌建占地180畝的素質(zhì)拓展基地，5月初開(kāi)始投入使用，建筑面積10000平方米的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)綜合大樓即將開(kāi)工。

學(xué)校現(xiàn)有教職工114人，其中專任教師86人，全部為本科以上學(xué)歷，高級(jí)教師38人。學(xué)生20xx人，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索與發(fā)展，我校創(chuàng)造了職業(yè)教育發(fā)展史上的一個(gè)奇跡，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校超?？缭绞桨l(fā)展，20xx年作為職教發(fā)展的典型寫進(jìn)新華社內(nèi)參，國(guó)務(wù)委員陳至立、教育部長(zhǎng)周濟(jì)親筆批示，予以充分肯定，20xx年全國(guó)半工半讀試點(diǎn)工作會(huì)議上，教育部點(diǎn)名我校做典型發(fā)言，現(xiàn)在，學(xué)校的品牌效應(yīng)已卓見(jiàn)成效。面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校正以昂揚(yáng)的激情，努力實(shí)現(xiàn)著學(xué)校的第二次跨越。

1、學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)情況；

學(xué)校有《教學(xué)管理規(guī)范》、《課堂教學(xué)規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)規(guī)范》等25個(gè)規(guī)范，用以規(guī)范教學(xué)工作內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面。

認(rèn)真制定了《教師考勤制度》、《學(xué)生考勤制度》、《學(xué)生學(xué)籍管理制度》、《自習(xí)管理制度》、《教學(xué)業(yè)務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教學(xué)事故懲罰制度》、《教師末位專修制度》《四級(jí)教師考評(píng)制度》等制度。

2、教學(xué)計(jì)劃的管理與質(zhì)量監(jiān)控情況；

加強(qiáng)計(jì)劃管理（處室計(jì)劃、學(xué)科提高質(zhì)量計(jì)劃、進(jìn)度目標(biāo)計(jì)劃、試驗(yàn)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃等），重視制度管理（教學(xué)管理規(guī)范、課堂教學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)規(guī)范、教師考勤制度、學(xué)生考勤制度、學(xué)生學(xué)籍管理制度、自習(xí)管理制度、教學(xué)業(yè)務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)制度、教學(xué)事故懲罰制度、教師末位專修制度等），起初有計(jì)劃，期末有總結(jié)。期中有監(jiān)督檢查與指導(dǎo)。

3、學(xué)校推進(jìn)課程改革的策略、途徑和方法；

經(jīng)營(yíng)”和“作開(kāi)放的學(xué)校，辦開(kāi)放的教育”等辦學(xué)理念。近幾年，我校圍繞市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、根據(jù)訂單做招生，緊緊圍繞市場(chǎng)辦學(xué)，將學(xué)校辦到了市場(chǎng)的興奮點(diǎn)上，專業(yè)設(shè)置具有相當(dāng)強(qiáng)的前瞻性，打破了傳統(tǒng)職業(yè)教育模式，教學(xué)管理實(shí)行彈性學(xué)分制，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求零距離，實(shí)施彈性學(xué)分。學(xué)校積極與用人單位聯(lián)系，簽訂用工訂單，先后和省內(nèi)外十幾家大型企業(yè)（包括海爾、海信集團(tuán)、河北船舶重工、金海糧油、星球數(shù)碼等）簽訂員工培訓(xùn)協(xié)議。使學(xué)生在入校之前就有了就業(yè)合同，學(xué)校按照訂單的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)置專業(yè)，為企業(yè)“量身訂造”培養(yǎng)技能型緊缺人才，確保供需零距離對(duì)接和學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工一體化；全方位地滿足企業(yè)對(duì)不同層次人才的需求。為滿足訂單下的未來(lái)崗位的人才規(guī)格的需要，在學(xué)分制課程改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了cbe課程改革實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目教學(xué)法改革試驗(yàn)，取得了良好的效果，項(xiàng)目教學(xué)法課改課在全市做了示范，得到專家的高度評(píng)價(jià)。

4、學(xué)分制、彈性學(xué)制的實(shí)施情況；

20xx年9月，學(xué)校承擔(dān)了河北省教科所關(guān)于《職業(yè)學(xué)校彈性學(xué)分制教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)探究》的課題。在認(rèn)真總結(jié)試點(diǎn)班試行學(xué)分制的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了比較完善的學(xué)分制課程改革方案，包括：《學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)分制選課細(xì)則》、《實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理基本要求》和《實(shí)行學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》等學(xué)分制文件。在上述學(xué)分制基本構(gòu)架之下，彈性學(xué)分制在全校所有專業(yè)全面推開(kāi)。20xx年4月在全國(guó)首屆《彈性教育體制專題研討會(huì)》上做了《中職學(xué)校彈性學(xué)分制改革實(shí)踐研究》典型發(fā)言，學(xué)校被授予“全國(guó)十佳職業(yè)教育創(chuàng)新單位稱號(hào)”。

5、校本教研的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策。

學(xué)校重視校本教材開(kāi)發(fā)，近五年開(kāi)發(fā)校本教材《旅游英語(yǔ)》、《物理》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話；機(jī)電、潛水、糧油加工等專業(yè)英語(yǔ)；應(yīng)用數(shù)學(xué)、半工半讀旅游專業(yè)校本教材20多本，且《金屬材料熱處理》、《變頻器原理與控制》教材由高教出版社正式出版。

（一）文化基礎(chǔ)課教學(xué)：

目前我校教職工114人，其中任課教師96人（文化課42人，專業(yè)課54人）具有高級(jí)職稱的教師26人，中級(jí)職稱的教師52人，教學(xué)班級(jí)24個(gè)，平均4人/班，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師具有相應(yīng)學(xué)歷和五年以上本科專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師資配備符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿足文化課及專業(yè)課教學(xué)需要。在校學(xué)生平均1500人左右，師生比為1：15.6。

從人才培養(yǎng)整體目標(biāo)要求出發(fā)，建立以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線的專業(yè)課程體系。按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，合理安排公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，技能性較強(qiáng)的專業(yè)（工種），專業(yè)課和實(shí)習(xí)課占總學(xué)時(shí)的比例在60%左右。

2、文化課程實(shí)施的難點(diǎn)、對(duì)策與成效。

建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，以職業(yè)工作過(guò)程為參照，加強(qiáng)課程和教材建設(shè)。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，加強(qiáng)信息化建設(shè)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享。認(rèn)真組織技能比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)審、教學(xué)研究課題立項(xiàng)等活動(dòng)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。

1、學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍（含“雙師型”教師）現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀；

學(xué)校根據(jù)訂單設(shè)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)該批學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式進(jìn)行多次研討,經(jīng)過(guò)研討確立該專業(yè)的培養(yǎng)方案，專業(yè)指導(dǎo)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)先后派出高級(jí)工程師、工程師、專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師與學(xué)校教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。校企共同制定教學(xué)計(jì)劃（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃）、考核評(píng)價(jià)體系，將企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)情況緊密結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐技能的考核以現(xiàn)場(chǎng)考核為主要方式，由高級(jí)工程技術(shù)人員組成考評(píng)組，學(xué)生考核合格即可獲得“職業(yè)技能鑒定資格證書”，學(xué)生走出校門，就具備了相關(guān)專業(yè)的上崗資格。我校為適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，大力加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。專業(yè)課教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）占專任教師的比例60%，專業(yè)課教師中具備“雙師型”教師比例達(dá)到了80%；并且每年聘請(qǐng)的行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，所占比例達(dá)到專任教師總數(shù)的10%，并逐步加大兼職比例，形成技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員講授的機(jī)制；通過(guò)引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，提高了專業(yè)帶頭人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力、科研和課程開(kāi)發(fā)能力、生產(chǎn)實(shí)踐能力、經(jīng)營(yíng)管理能力，打造出了一支有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的難點(diǎn)與解決的突破。

學(xué)校根據(jù)訂單設(shè)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)該批學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式進(jìn)行多次研討,經(jīng)過(guò)研討確立該專業(yè)的培養(yǎng)方案，專業(yè)指導(dǎo)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)先后派出高級(jí)工程師、工程師、專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師與學(xué)校教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。校企共同制定教學(xué)計(jì)劃（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃）、考核評(píng)價(jià)體系，將企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)情況緊密結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐技能的考核以現(xiàn)場(chǎng)考核為主要方式，由高級(jí)工程技術(shù)人員組成考評(píng)組，學(xué)生考核合格即可獲得“職業(yè)技能鑒定資格證書”，學(xué)生走出校門，就具備了相關(guān)專業(yè)的上崗資格。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)需求，每個(gè)專業(yè)都進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研與分析，在此基礎(chǔ)上制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并付諸實(shí)施。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，每個(gè)專業(yè)都制定了《專業(yè)指導(dǎo)方案》與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并貫徹實(shí)施。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。

1、學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀、指導(dǎo)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀；

設(shè)有plc實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室、電視維修、制冷維修實(shí)訓(xùn)室、鉗工、焊工實(shí)訓(xùn)室、模擬餐廳、模擬客房、學(xué)生機(jī)房三個(gè)、形體訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)室，目前10000平米的實(shí)訓(xùn)樓正在籌建之中。各個(gè)專業(yè)均能按實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃充分保證實(shí)踐課時(shí)，專業(yè)課的教學(xué)理論、實(shí)踐各占一半，每年的2月（寒假）、6-8月（暑假）參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)制三年的學(xué)生第六學(xué)期開(kāi)始實(shí)習(xí)，學(xué)制二年的學(xué)生第三或四學(xué)期參加實(shí)習(xí)，半工半讀的學(xué)生一半時(shí)間理論學(xué)習(xí)，一半時(shí)間生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)校各專業(yè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)開(kāi)足率在100%以上，自開(kāi)率在80%以上。

2、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀。

實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

一年來(lái)，學(xué)校已先后投入數(shù)百萬(wàn)元用于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)已建成有具有國(guó)內(nèi)較高水平的電工電子六合一實(shí)驗(yàn)室、plc實(shí)驗(yàn)室等電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，普通電工、電子、制冷設(shè)備維修、電器維修、普通鉗工、普通焊工等300多個(gè)工位的實(shí)訓(xùn)車間；開(kāi)辦了德創(chuàng)電器公司、即將運(yùn)營(yíng)的云上時(shí)光旅行社及實(shí)訓(xùn)酒店。在此基礎(chǔ)上學(xué)校還與山海關(guān)船舶重工有限公司、金海糧油食品有限公司、秦皇島市興隆輪轂有限公司、秦皇島市大酒店、天洋電器等眾多知名企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，建設(shè)了我校校外實(shí)習(xí)基地，隨著我校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)綜合樓的建設(shè)美容美發(fā)實(shí)訓(xùn)室、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室、特別是全省唯一的船舶專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地都將建成。這些都為了同學(xué)們?nèi)嫣岣邔I(yè)技能水平提供了優(yōu)越的硬件平臺(tái)。

（四）德育課教學(xué)。

1、學(xué)校德育課開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀；

德育處管理人員學(xué)歷均是本科,德育課教師10人,學(xué)歷均為本科,選拔全校優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任工作,班主任隊(duì)伍穩(wěn)定,能科學(xué)、公正、個(gè)性化地評(píng)價(jià)學(xué)生操行。學(xué)校極為重視德育工作，有國(guó)家級(jí)科研課題：《中職班主任專業(yè)化與班集體建設(shè)實(shí)踐研究》、《家庭教育中指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人的實(shí)踐研究》；省級(jí)級(jí)科研課題：《中等職業(yè)學(xué)校提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐研究》、《以文化引領(lǐng)的中職德育實(shí)踐研究》。學(xué)校實(shí)行訂單招生、定向培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)非常重視，開(kāi)設(shè)了《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)教育》、《勞動(dòng)法規(guī)》、《企業(yè)文化》、《心理健康》等課程，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。學(xué)校專門設(shè)立了《職業(yè)中介公司》負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、安置等工作，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，就業(yè)率100%，收到了顯著效果。配備了兩名專職心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、咨詢、指導(dǎo)。

2、德育課教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的難點(diǎn)與解決的突破。

德育工作是我校工作的重要方面。學(xué)校采取鼓勵(lì)措施，設(shè)立班主任工作新思路獎(jiǎng)、德育創(chuàng)新獎(jiǎng)等，學(xué)校的評(píng)獎(jiǎng)選優(yōu)側(cè)重向班主任傾斜。我們一直堅(jiān)持“班主任隊(duì)伍就是學(xué)校德育工作環(huán)境”的理念，注重班主任團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)和建設(shè)。

學(xué)校為每位教師配備了筆記本電腦，積極引領(lǐng)廣大教職工參與德育課題研究，積極踐行全員德育理念，并采用課題形式，推進(jìn)德育工作的開(kāi)展。目前，文化德育的課題正在研究和實(shí)踐當(dāng)中。德育科研在校園已形成強(qiáng)大的主旋，教育科研之良好風(fēng)氣已開(kāi)始在校園逐漸形成。

結(jié)合我校實(shí)際制訂師資隊(duì)伍建設(shè)方案，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作。制訂教師的培訓(xùn)規(guī)劃和年度計(jì)劃，學(xué)校定期組織專業(yè)課教師出外培訓(xùn)進(jìn)修，現(xiàn)已有5位教師參加了國(guó)家級(jí)專業(yè)教師技能培訓(xùn)；20多位教師參加了省級(jí)專業(yè)教師技能培訓(xùn)，在全省甚至在全國(guó)同等學(xué)校中在培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)數(shù)量上都名列前茅，老師們專業(yè)技能的教學(xué)水平得到了全面提升。進(jìn)一步明確了教師專業(yè)發(fā)展方向，建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師評(píng)價(jià)體系。重視教師職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開(kāi)發(fā)服務(wù)能力培養(yǎng)，有計(jì)劃地選派教師到高校、師資培訓(xùn)基地和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)校提出了針對(duì)專業(yè)教師的“六個(gè)一”工程，即：聯(lián)系一個(gè)企業(yè)；結(jié)識(shí)一批專家；學(xué)精一門技術(shù)；考取一個(gè)證書；培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生；每學(xué)期下廠一個(gè)月。

四、綜合調(diào)研內(nèi)容。

1、培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的情況；

學(xué)校由就業(yè)推介中心主要負(fù)責(zé)校企聯(lián)辦、訂單招生和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的安置及管理工作。

學(xué)校積極與用人單位聯(lián)系，簽訂用工訂單，先后和省內(nèi)外十幾家大型企業(yè)（包括海爾、海信集團(tuán)、河北船舶重工、金海糧油、星球數(shù)碼等）簽訂員工培訓(xùn)協(xié)議。與海灣公司、興隆輪轂等30多家企業(yè)簽訂了用工議向。因此學(xué)校連續(xù)幾年學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%，做為此種就業(yè)模式的開(kāi)拓者，我校經(jīng)過(guò)認(rèn)真的總結(jié)，得出了經(jīng)驗(yàn)，使訂單招生、就業(yè)工作進(jìn)一步系統(tǒng)化、規(guī)范化。

當(dāng)前學(xué)生實(shí)習(xí)普遍是頂崗實(shí)習(xí)，我校進(jìn)一步細(xì)化了《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度》，并按制度嚴(yán)格管理，充分考慮實(shí)習(xí)時(shí)空的多樣性、實(shí)習(xí)途徑的多樣性、實(shí)習(xí)管理的多無(wú)性以及實(shí)習(xí)過(guò)程的隨機(jī)性。盡力保障學(xué)生的權(quán)益，認(rèn)真與每個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。確保學(xué)生的實(shí)習(xí)工作保質(zhì)、保量的安全完成。

我校開(kāi)設(shè)了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程，并開(kāi)發(fā)了就業(yè)教育校本教材，大力開(kāi)展學(xué)校的就業(yè)咨詢和講座活動(dòng)。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行政策法規(guī)、就業(yè)觀念與心理、就業(yè)技巧、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和就業(yè)信息等方面的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。為學(xué)生與企業(yè)提供中介推薦服務(wù)，組織畢業(yè)生供需見(jiàn)面和雙向選擇。全面實(shí)施了畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查及信息反饋，開(kāi)展了畢業(yè)生需求情況的社會(huì)調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，提出修訂招生計(jì)劃的意見(jiàn)，并且以課題為引領(lǐng)開(kāi)展了中職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究工作。

2、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”及“頂崗實(shí)習(xí)”制度與模式建設(shè)情況；

學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中注重加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持走“半工半讀”的路子，把貼緊經(jīng)濟(jì)，服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)合格人才，作為教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在"依托市場(chǎng)，融入社會(huì)，貼緊經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)教結(jié)合，面向未來(lái)"辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，找準(zhǔn)了學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)與社會(huì)企業(yè)需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，逐步形成了具有學(xué)校特色的“半工半讀”育人的新模式，取得了顯著的社會(huì)效益，受到了用人單位和培養(yǎng)對(duì)象的歡迎，得到社會(huì)的認(rèn)可，增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力。在全國(guó)首屆半工半讀會(huì)議上，我校校長(zhǎng)做典型發(fā)言，20xx年10月，學(xué)校成為國(guó)家百所半工半讀試點(diǎn)學(xué)校。

3、學(xué)校校園文化建設(shè)情況；

結(jié)合我校實(shí)際情況，我校提出并制定了“中層干部素質(zhì)提升工程”，具體舉措包括利用班子會(huì)時(shí)間進(jìn)行集體會(huì)辦活動(dòng)，用于總結(jié)、研究、布置工作，一般每周一個(gè)專題匯報(bào)或階段總結(jié)匯報(bào)。學(xué)校適時(shí)組織中層干部外出參觀、學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)，不斷提高中層干部綜合素質(zhì)和工作能力。另外，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)校定期組織各類團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)。

在青年教師中開(kāi)展綜合素質(zhì)提升工程。20xx年，為了全面提高青年教師的綜合素質(zhì)，由校團(tuán)委牽頭的青年教師綜合素質(zhì)提升工程全面展開(kāi)。具體舉措包括對(duì)青年教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練，定期開(kāi)展師德教育活動(dòng)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

20xx年至今，學(xué)校先后榮獲了省、市級(jí)職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國(guó)十佳職業(yè)教育創(chuàng)新單位、全國(guó)百所半工半讀試點(diǎn)學(xué)校、全國(guó)首批“百所中等職業(yè)教育德育工作實(shí)驗(yàn)基地”，20xx年5月學(xué)校又被河北省教育廳確定為省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇四

在教學(xué)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，為突破每節(jié)課的重難點(diǎn)，我讀了教學(xué)參考書上的每一個(gè)字，反復(fù)的推敲，參悟編者的意圖，以及設(shè)計(jì)者的意圖，使我們教學(xué)中的數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)融會(huì)貫通，使學(xué)生對(duì)教材，對(duì)教材的例題和習(xí)題都有比較深刻的理解，這學(xué)期得到一本比較的好的書，數(shù)學(xué)教材全解，雖然編的不是很精，但是值得我們教師去閱讀，對(duì)教材的全解比較的全面，習(xí)題的設(shè)計(jì)比較的有層次，真的是一本好書，做到每節(jié)課都是精背，精講，訓(xùn)練學(xué)生的`思維，學(xué)生的思維需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，雖然只是短短的一年時(shí)間，但是我感覺(jué)我的學(xué)生思維都有大幅度的提高，謝老師你最高興的事情是什么，我說(shuō)“我的學(xué)生的思維超過(guò)我，是我最高興的事情，教學(xué)工作總結(jié)?！蔽沂潜容^酷愛(ài)數(shù)學(xué)的人，因?yàn)檫@節(jié)課我興奮了好幾天，我真的很喜歡我的學(xué)生，想想他們就是一張白紙，需要我們教師去涂抹，以后我會(huì)用“心”去涂抹。為了上好立體和平面幾何的課，我每節(jié)課都制作教具，一年下來(lái)，學(xué)生的空間觀念形成了，他們空間的想象能力也得到了很好的培養(yǎng)，為中學(xué)的幾何打下了良好的基礎(chǔ)。

即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們用心去學(xué)，去聽(tīng)，你一定能學(xué)會(huì)的，最后做到“理解”二字，由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展，工作總結(jié)《教學(xué)工作總結(jié)》。利用他們下課，或者是休息的時(shí)候補(bǔ)課。但是我也是很嚴(yán)厲的教師，對(duì)與他們作業(yè)的問(wèn)題，或者是作業(yè)上的問(wèn)題，或者是卷子上的問(wèn)題，因?yàn)槟愕膽卸?，或者是不認(rèn)真造成的，我絕對(duì)的是嚴(yán)厲的批評(píng)，如果不會(huì)老師可以給你講，但是不可以不認(rèn)真，做什么都要認(rèn)真，養(yǎng)成做事認(rèn)真的良好習(xí)慣。

這一年讓我更深的感覺(jué)到了教育是愛(ài)心的事業(yè)。

要多看書，報(bào)刊，雜志，上網(wǎng)了解最新的教育文章，提高自己的理論知識(shí)水平，理論和實(shí)際要做到緊密的結(jié)合，平時(shí)要多寫些文章，把自己的工作經(jīng)驗(yàn)，或者是心得記錄下來(lái)，多聽(tīng)同行的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇五

師徒制在我國(guó)由來(lái)已久,曾一度成為青年掌握技能的重要途徑,工作中出現(xiàn)了許多的帶徒弟能手，下面是本站小編給大家?guī)?lái)的帶徒弟能手。

歡迎閱讀!

一、總則。

工廠是靠技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)的，沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)，企業(yè)難于立足于市場(chǎng)，不搞好新老工人之間技術(shù)上的傳幫帶，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)就難于傳承，企業(yè)也就難于生存和發(fā)展。沒(méi)有企業(yè)的紅火發(fā)展，工人就沒(méi)有利益可言。因此，全廠上下都要重視“師傅帶教徒弟”工作。但是，目前這一工作還存在著兩方面的問(wèn)題，一是少數(shù)師傅不愿意帶教徒弟，或者是不夠真心實(shí)意的帶教徒弟，大腦中還存在著“教會(huì)徒弟，餓死師傅”或“留一手”的封建觀念和思想，怕教會(huì)了徒弟，自己多了個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，威脅到自己的位子和飯碗;二是少數(shù)學(xué)徒新工人不誠(chéng)心的拜師，不積極地向老師傅學(xué)習(xí)，他們要么不虛心，認(rèn)為自己文化程度高，瞧不起師傅，要么懶惰，不刻苦勤奮的去學(xué)習(xí)鉆研，上進(jìn)心不夠。為了解決好這一問(wèn)題，特制定本管理辦法。

二、責(zé)任法則。

根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，企業(yè)的每一位師傅，都有帶教學(xué)徒的責(zé)任和義務(wù)，其工資中本身都含有帶教學(xué)徒的酬金部分，因此，帶教學(xué)徒是其不可推卸的責(zé)任和神圣的任務(wù)，拒絕不接受企業(yè)安排的帶教學(xué)徒任務(wù)者或不認(rèn)真履行帶教學(xué)徒的責(zé)任的，不僅工資中的“帶徒費(fèi)”不再計(jì)發(fā)，而且企業(yè)有權(quán)按規(guī)定給于處罰。

三、結(jié)對(duì)安排。

人力資源部牽頭(并會(huì)同生產(chǎn)部)具體負(fù)責(zé)師傅與學(xué)徒的學(xué)教組織工作，有權(quán)給師傅下達(dá)帶教學(xué)徒的任務(wù)，師徒也可以自愿結(jié)合成教學(xué)對(duì)子，報(bào)告人力資源部批準(zhǔn)備案;一個(gè)師傅可以帶教學(xué)徒一名至多名，具體帶多少，由人力資源部統(tǒng)籌安排。每位師傅必須自覺(jué)遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，無(wú)條件的接受帶教學(xué)徒的工作和任務(wù)。

四、規(guī)范程序。

為了規(guī)范和嚴(yán)肅“師傅帶教徒弟”工作，師徒關(guān)系確定后，一要在全廠公布，接受監(jiān)督，二要舉行拜師納徒儀式，三要按國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的統(tǒng)一要求，簽定“師傅帶教徒弟”協(xié)議(附后)，雙方必須按照協(xié)議條款執(zhí)行，不嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議者，不僅承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，還可能承擔(dān)行政法律責(zé)任。

五、師傅和學(xué)徒的資格、責(zé)任和要求。

(一)師傅的基本條件。

技術(shù)過(guò)硬，在本車間、本機(jī)組技術(shù)操作上比較精通;。

思想作風(fēng)過(guò)硬，為人和氣，肯于助人為樂(lè)，敢于嚴(yán)格要求，善于傳幫帶;。

普通話基本過(guò)關(guān)，表達(dá)能力較好，檢查監(jiān)督及時(shí)。

(二)、師傅的主要職責(zé)。

1、首要是傳受技能，從基本知識(shí)、技能抓起，言傳身教;。

2、幫思想，帶作風(fēng)，把優(yōu)良作風(fēng)、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳給徒弟;。

3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，對(duì)學(xué)徒要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練;。

4、要胸懷寬廣，真心待徒，切實(shí)把自己的一技之長(zhǎng)傳授給徒弟。

(三)、徒弟的基本要求。

1、原則上新的年輕工人均視為學(xué)徒工;。

2、徒弟必須有學(xué)藝的愿望，有相應(yīng)的文化基礎(chǔ)，肯學(xué)上進(jìn);。

3、尊重師傅，謙虛好學(xué)，勤學(xué)好問(wèn)，服從師傅教導(dǎo);。

4、勤奮刻苦，認(rèn)真實(shí)踐，不怕苦、累、臟;。

5、能主動(dòng)幫師傅分憂解難，幫師傅做一些力所能及的事務(wù);。

6、善于察觀，多動(dòng)腦筋，及時(shí)捕捉和琢磨透技術(shù)的關(guān)鍵門道，把師傅的絕活絕技學(xué)到手;。

7、通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到技術(shù)進(jìn)步快，思想有提高，作風(fēng)轉(zhuǎn)變好，安全無(wú)事故。

師徒制在我國(guó)由來(lái)已久，曾一度成為青年掌握技能的重要途徑。過(guò)去新工人進(jìn)廠，均由企業(yè)指定技能高超的師傅進(jìn)行傳幫帶，2至3年學(xué)徒期滿后，則由企業(yè)對(duì)其進(jìn)行技能考核，確定徒弟的技能等級(jí)，達(dá)不到要求者還要延期出徒。然而，自上世紀(jì)90年代后，由于種種原因，“師帶徒”在許多企業(yè)呈松散狀態(tài)甚至銷聲匿跡。接下來(lái)就是許多身懷絕技的老師傅技能失傳，眾多國(guó)企高級(jí)藍(lán)領(lǐng)頻頻告急，技工人才極度短缺，一些關(guān)鍵性工序和工種甚至斷檔或后繼乏人。而今，許多企業(yè)又恢復(fù)或強(qiáng)化師徒制，卻又碰到“捆綁不成夫妻”的難題，在企業(yè)急缺技工的情況下，呼喚師徒制回歸，正成為企業(yè)和員工自身發(fā)展的需要。

員工需要“師徒情”一位國(guó)有特大型企業(yè)的退休老廠長(zhǎng)曾深有感觸地說(shuō)：“師徒制是企業(yè)投入少、見(jiàn)效快、激發(fā)青工愛(ài)崗敬業(yè)、走崗位成才路的最佳培訓(xùn)機(jī)制。尤為重要的是，師徒制成為一種紐帶，將兩代人之間的關(guān)系凝聚成事業(yè)的傳承者、生活的互助者。徒弟以師傅為榮，師傅以徒弟為耀?！睋?jù)這位老廠長(zhǎng)介紹：前幾天，他們廠一位老8級(jí)鉗工、89歲的趙師傅患癌癥去世，生前，趙師傅無(wú)兒無(wú)女，都是徒弟們照料他生活，逢年過(guò)節(jié)及老人過(guò)生日，徒弟們都拿著禮物拜訪，在他生命的最后階段，是他5個(gè)60歲左右的徒弟帶著子女，日夜相伴輪流守候他，就連醫(yī)療費(fèi)、喪葬費(fèi)等都是5個(gè)徒弟共同支付的。這就是師徒情!一名榮獲全國(guó)百名技術(shù)能手的高級(jí)鉗工技師談起自己的成長(zhǎng)時(shí)，至今對(duì)師傅充滿感激：“我?guī)煾凳歉镄履苁?，我的本事都是師傅傳授的，無(wú)論在工作學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，每一步的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)師傅的辛勤指導(dǎo)和教誨，應(yīng)該說(shuō)，是師傅影響了我的人生。”師不必賢于弟子，弟子不必不如師。

采訪中，凡經(jīng)歷過(guò)師徒制的人，每個(gè)人都能講出一段感人肺腑的師徒情……如今，許多企業(yè)員工深情地說(shuō)：那時(shí)的師徒情深，真讓人羨慕。師徒制急需恢復(fù)完善一位高級(jí)電工技師深有感觸地說(shuō)：“雖然技校畢業(yè)時(shí)我拿到了4級(jí)工證。但到了企業(yè)實(shí)際一操作，與師傅一比，才感到手藝差得遠(yuǎn)吶，干起活來(lái)根本不知道從何下手，許多故障不知道如何查找如何排除。事實(shí)上，技校畢業(yè)生剛參加工作，無(wú)論理論還是實(shí)際都處于似懂非懂階段，真正成熟起來(lái)還要靠在企業(yè)繼續(xù)拜師學(xué)藝?？梢哉f(shuō)，技校領(lǐng)我入了門，但80%的手藝是在企業(yè)跟師傅學(xué)的?！惫P者在一家金屬加工企業(yè)采訪，聽(tīng)公司經(jīng)理講了一段十分尷尬的事：“去年，外企慕名來(lái)企業(yè)簽訂一筆。

合同。

可企業(yè)鉚接工藝早已失傳。在職工人沒(méi)有一個(gè)能操作鉚接工藝的沒(méi)辦法只好請(qǐng)回十幾位70多歲的退休老工人帶著在職青年工人干但這種技能不是短期內(nèi)就能練會(huì)的。合同總算如期兌現(xiàn)了可由于支付這些請(qǐng)來(lái)老工人不菲的勞務(wù)費(fèi)結(jié)果企業(yè)一個(gè)工程下來(lái)虧損了幾十萬(wàn)元。如果此手藝不丟企業(yè)不但不會(huì)虧損反而還會(huì)贏利?！?/p>

國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)司負(fù)責(zé)人在接受采訪中指出：重視對(duì)在職工人技能的培訓(xùn)，落實(shí)師徒制是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。師徒制是引導(dǎo)和培養(yǎng)高級(jí)藍(lán)領(lǐng)的有效途徑，也是建立學(xué)習(xí)型企業(yè)、進(jìn)行人性化管理、提高職工素質(zhì)的一個(gè)最重要載體。

我和史運(yùn)紅的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開(kāi)展已有一個(gè)學(xué)期了，在這個(gè)學(xué)期內(nèi)，我再次努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任與義務(wù)。盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的責(zé)任，但我還是能清醒地認(rèn)識(shí)到我校為青年教師所搭建的這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)的重要性，也很清楚自己作為師傅，對(duì)于小史的在職培訓(xùn)起著非常重要的引導(dǎo)、榜樣與示范作用。在這一學(xué)期的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。

一、從容應(yīng)對(duì)平常工作從小史身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己。這一個(gè)時(shí)期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會(huì)冒出許多自以為是的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)遭遇許多未曾碰過(guò)的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開(kāi)始享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會(huì)遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無(wú)法解決的問(wèn)題。當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的教師，其實(shí)后面的路或者會(huì)走得索然無(wú)趣，或者就按部就班，這樣對(duì)新教師的“工作幸福感”會(huì)產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)?dòng)搖她們的信心。針對(duì)青年教師這個(gè)特點(diǎn)，我首先肯定她在執(zhí)教過(guò)程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)施壓，著重讓她擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升，同時(shí)也鼓勵(lì)她寫文章、總結(jié)執(zhí)教過(guò)程中比較成功的經(jīng)驗(yàn)，整理成功教學(xué)案例，這對(duì)于她以后的寫文章、寫總結(jié)等奠定了積極的心理基礎(chǔ)。

二、努力鉆研日常教學(xué)工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒(méi)有了努力的理由。師徒結(jié)對(duì)子的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”。小史經(jīng)常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會(huì)不斷地試教。這些都可以看出，新教師在努力學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)、積累家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，她更清楚地意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個(gè)教師最根本的生存之道。小史能把自己定位準(zhǔn)確，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動(dòng)腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)一個(gè)學(xué)期的“師徒結(jié)對(duì)”，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導(dǎo)”的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也逐日努力充實(shí)自己，勇于向自己的薄弱面進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學(xué)反思、總結(jié)提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時(shí)亦獲得自我發(fā)展與自我提升。

相信在以后的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我有更多的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與身體力行的直接榜樣作用來(lái)影響徒弟小史，說(shuō)教的力度也會(huì)更強(qiáng)，指導(dǎo)的深度與廣度亦能得到進(jìn)一步的深掘與拓寬。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇六

由我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)的“初中課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐與研究”課題，系莒縣教科學(xué)所“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，該課題20xx年3月進(jìn)行開(kāi)題論證，20xx年4月立項(xiàng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和全體實(shí)驗(yàn)教師的積極參與努力下，根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)方案的要求，扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地開(kāi)展研究，經(jīng)過(guò)努力探索，課題研究已取得了階段性的成果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)回顧課題研究工作，作如下總結(jié)：

本課題的研究對(duì)象是課堂教學(xué)，課題研究的主旨和追求是課堂教學(xué)的有效性，課題研究的背景環(huán)境定位于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)。所謂課堂教學(xué)的有效性，主要從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)界定，一方面教師應(yīng)通過(guò)不斷審視和反思，從而不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)操作和教學(xué)行為，不斷促進(jìn)自己提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)技藝。另一方面，是指學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展，不僅是知識(shí)的獲取與積累，同時(shí)關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的全面提高與發(fā)展。

課堂教學(xué)的有效性不僅是一種理念，更是一整套的操作技藝和策略。這就要求教學(xué)在實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，必需時(shí)刻關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）關(guān)注師生。師生應(yīng)是課堂教學(xué)的兩個(gè)主體性存在，師生關(guān)系應(yīng)是民主和平等的，這是實(shí)施有效課堂教學(xué)的前提條件。

（2）關(guān)注過(guò)程。有效的課堂教學(xué)是師生雙方共同參預(yù)，積極互動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)過(guò)程，不僅是學(xué)生獲取知識(shí)，增長(zhǎng)技能的過(guò)程，更是學(xué)生激發(fā)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作與分享、學(xué)會(huì)探索、增強(qiáng)意志的過(guò)程，是學(xué)生各方面綜合素質(zhì)發(fā)展，各種優(yōu)良品質(zhì)形成的過(guò)程。課堂教學(xué)過(guò)程，也就是教師不斷成長(zhǎng)、提升的過(guò)程。

（3）關(guān)注發(fā)展。有效的課堂教學(xué)把教師和學(xué)生的發(fā)展作為根本的目標(biāo)追求。是一種師生共同、和諧、持續(xù)、健康的發(fā)展?？傊瑸樘岣哒n堂教學(xué)的效率，必需始終關(guān)注課堂教學(xué)策略的作用與價(jià)值。

本課題通過(guò)開(kāi)題后，課題組采納有關(guān)專家的建議，同時(shí)深入分析我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)，我們決定把探求提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略增加為本課題研究的主要目標(biāo)之一。在本課題中，教學(xué)策略是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件和師生的實(shí)際具體情況，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體選用等所作的的總體考慮和規(guī)劃。

（1）新課程理念。新課程改革要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這就需要教師在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中采取有效的課堂教學(xué)策略以促成教學(xué)的切實(shí)轉(zhuǎn)變，同時(shí)也為教師在選擇教學(xué)策略時(shí)提供了方向。

（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)并不是教師灌輸給學(xué)生的，學(xué)生的大腦也不是一個(gè)等待教師去填充的容器，知識(shí)的獲取和技能的獲得是在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上自主構(gòu)建的。這就要求我們教育者一定要拚棄以往那種機(jī)械灌輸?shù)恼n堂操作方式，轉(zhuǎn)向?qū)で笠环N充滿活力的，能真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)策略。

（3）多元智能理論。多元智能理論也為本課題的研究提供了一定的借鑒。在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生都是活生生的有著各自鮮明個(gè)性特征并且具有各種不同的興趣指向的個(gè)體，這就要求我們真正做到因材施教，采取有效的教學(xué)策略，以使得各種不同層次的學(xué)生都能在自己的原來(lái)基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有的充滿著個(gè)性化的發(fā)展。

（4）現(xiàn)代教學(xué)論。教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教育教學(xué)理論也在隨著時(shí)代的展變化而不斷地發(fā)展。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)實(shí)效，選擇和采用各種教學(xué)策略，并不能夠一味地求新求異，更不能為了形式的熱烈而違背教學(xué)的一般規(guī)律。

1、前期調(diào)研過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，雖然大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)所描繪的美好藍(lán)圖充滿期待而心向往之，但在課堂教學(xué)中卻又心存種種顧慮和困惑，最終采取敬而遠(yuǎn)之隔岸觀火的態(tài)度，依然采取“穿新鞋走老路”、“新瓶裝舊酒”式的課堂教學(xué)方法。同時(shí)，從學(xué)生來(lái)說(shuō)，我校學(xué)生全部來(lái)自于農(nóng)村，自律意識(shí)淡泊，良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相當(dāng)欠缺。針對(duì)這種現(xiàn)狀，課題組一方面請(qǐng)教研室的有關(guān)專家來(lái)校講座，另一方面建議學(xué)校并具體組織安排，精心挑選了幾千元的教育教學(xué)特別是新課改方面的學(xué)習(xí)材料放在學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，供老師們下載學(xué)習(xí)，同時(shí)要求每個(gè)教師書寫讀書心得。通過(guò)讀書學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師走近并最終走進(jìn)新課程，提高教師的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，受到了廣大教師的歡迎和好評(píng)，使教師們對(duì)新課程由“敬而遠(yuǎn)之、心存敬畏”轉(zhuǎn)變到“親而行之、漸行漸喜”的可貴局面。

2、改進(jìn)教研組工作方式，使教研與科研緊密相結(jié)合，做到教研即科研。改進(jìn)教師的日常教學(xué)行為，促進(jìn)教師從傳統(tǒng)的“匠式教學(xué)”向會(huì)思考重思考的“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。

（1）結(jié)合教研工作計(jì)劃，教研組每二周至少拿出一節(jié)公開(kāi)研討課，轉(zhuǎn)變過(guò)去聽(tīng)課評(píng)課的做法，改為觀課議課、同課異構(gòu)的方式進(jìn)行，觀課堂教學(xué)，評(píng)議得失，論心得體會(huì)，尋更優(yōu)策略。通過(guò)這種教研，促進(jìn)教師之間觀點(diǎn)碰撞，思想交鋒，相互借鑒與指正，最終達(dá)到共同提高的目的。

（2）要求教師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，并形成書面文字。促進(jìn)教師自我反思的目的，是為了改進(jìn)課堂教學(xué)行為。通過(guò)對(duì)自己課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的仔細(xì)觀察與審視，發(fā)現(xiàn)存在的一些低效或無(wú)效的教學(xué)行為，然后對(duì)癥下藥，不斷借鑒、總結(jié)、思考、積累，形成富有個(gè)性而又富有效率的教學(xué)策略，自覺(jué)進(jìn)行調(diào)整和完善，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師人人都有個(gè)人專項(xiàng)研究課題。通過(guò)開(kāi)展教師個(gè)人專項(xiàng)課題研究的方式，引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。使廣大一線教師認(rèn)識(shí)到“問(wèn)題即課題”，從小處入手，從細(xì)節(jié)入手，反思課堂教學(xué)，不斷積累提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略。

3、課題研究有序有效地開(kāi)展。課題組一般情況下每學(xué)期召開(kāi)兩次集中研討會(huì)，匯集階段性研究的工作進(jìn)程、工作成效以及存在的問(wèn)題，收集課題研究的成果。本課題主要對(duì)以下進(jìn)行了研究：

課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究；采用有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生課堂參與；實(shí)踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為的研究；講究有效的學(xué)習(xí)落實(shí)策略的研究；課堂分層教學(xué)的策略研究；課堂教學(xué)有效分組的策略研究；高效率自主學(xué)法指導(dǎo)的策略研究；學(xué)生自我反思能力的策略研究；有效情境教學(xué)的策略研究，生成性課堂設(shè)計(jì)的策略研究；多媒體輔助教學(xué)的策略研究等等。

1、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)。

數(shù)學(xué)如此抽象，人們?cè)谛W(xué)時(shí)或許還感受得到數(shù)學(xué)之美，但接觸到更加抽象復(fù)雜的領(lǐng)域后，往往望而卻步，所以初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)段需要相對(duì)具體形象的材料來(lái)支撐。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境并不只指多媒體影像，它可以是多方面的。

1、有的教學(xué)情境與生活背景相聯(lián)，從生活到數(shù)學(xué)：例如“圖形認(rèn)識(shí)初步”這一章中都要通過(guò)大量的生活中常見(jiàn)的立體實(shí)物，讓學(xué)生從中抽象出基本的立體圖形，并認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面體、展開(kāi)圖、一筆畫、三視圖等，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；“抽樣調(diào)查”“統(tǒng)計(jì)圖”等內(nèi)容，都可以通過(guò)舉手表決、民意測(cè)驗(yàn)、消費(fèi)者調(diào)查、媒體查詢、實(shí)驗(yàn)記錄等對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感受收集數(shù)據(jù)的方法和必要性。

2、有的教學(xué)情境與帶挑戰(zhàn)性的問(wèn)題相聯(lián)，從問(wèn)題到數(shù)學(xué)：李清林老師在“切線長(zhǎng)定理的基本圖形”這節(jié)課中，首先復(fù)習(xí)圓的一條切線的性質(zhì)、兩條平行切線的性質(zhì)，然后提出兩條相交的切線會(huì)有什么性質(zhì)呢？同時(shí)圖片展示實(shí)際問(wèn)題：如何用一把直角角尺測(cè)量一圓柱橫截面半徑呢？這兩個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課的主題有關(guān)，建立在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)上，且能夠用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與方法解決，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3、有的教學(xué)情境與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)，從活動(dòng)到數(shù)學(xué)：如“全面調(diào)查的過(guò)程”這節(jié)課，于翠波老師通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表、劃記法整理數(shù)據(jù)、填寫統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖、進(jìn)行決策等一系列的活動(dòng)情境來(lái)讓學(xué)生在實(shí)踐與操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；“軸對(duì)稱”“重心”都可以通過(guò)學(xué)生動(dòng)手制作、觀察發(fā)現(xiàn)、小組活動(dòng)等情境引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不應(yīng)只在新課發(fā)生前起作用，它應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。在很多課堂上，教師只在課前運(yùn)用故事、問(wèn)題、圖片等創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣后引入課題，之后則致之不顧而忽視情境的全程性。王學(xué)義老師在“用列舉法求概率”這節(jié)課中，準(zhǔn)備了兩枚一元硬幣（用來(lái)引出兩步實(shí)驗(yàn)）；牌面數(shù)字都為1、2、3的黑桃、紅桃兩組牌（用來(lái)引出稍微復(fù)雜的兩步實(shí)驗(yàn)）；兩個(gè)骰子（用來(lái)引出更復(fù)雜的兩步實(shí)驗(yàn)）、牌面數(shù)字也為1、2、3的梅花牌（用來(lái)和黑桃、紅桃搭配引出三步實(shí)驗(yàn)）。先從同時(shí)投兩枚硬幣判斷是否公平的游戲得出—--“公平不公平，概率來(lái)說(shuō)明”；再?gòu)膬山M牌中同時(shí)各摸出一張來(lái)設(shè)置問(wèn)題使學(xué)生感到結(jié)果復(fù)雜，如何才能不重不漏地寫出全部結(jié)果呢？從而引入課題---用列舉法求概率；在學(xué)生初步探索兩步列舉法后再設(shè)置同時(shí)投兩個(gè)骰子的情境使問(wèn)題更復(fù)雜，最后設(shè)置從三組牌中同時(shí)各摸出一張的情境引入三步列舉法----樹(shù)形圖，整堂課老師象魔術(shù)師一樣運(yùn)用道具創(chuàng)設(shè)階梯式問(wèn)題情境，促使學(xué)生通過(guò)不斷地探索和學(xué)習(xí)來(lái)解決情境中的問(wèn)題，反思問(wèn)題解決的過(guò)程與策略，從而很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境絕不是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)的，不能只注重情境提供的方式是否采用了多媒體技術(shù)，采用的內(nèi)容是否新穎時(shí)尚，營(yíng)造的氣氛是否熱烈轟動(dòng)等。而是應(yīng)該突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這樣的主題，為了對(duì)學(xué)生理解新的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)公式或數(shù)學(xué)思想有積極的促進(jìn)作用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)或數(shù)學(xué)背景，更能激發(fā)起由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考。所以數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以能否引起學(xué)生主體的數(shù)學(xué)思考，能否有利于數(shù)學(xué)本質(zhì)的揭示及凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)之實(shí)為基本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）采用有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，應(yīng)立足于數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性，尋找數(shù)學(xué)活動(dòng)的最佳途徑和方法，反思如何有效地改進(jìn)教師的教和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給不同的學(xué)生都帶來(lái)成功的愉悅，以獲得學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，不但教師自己首先對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的結(jié)果及活動(dòng)的執(zhí)行形式等做到心中有數(shù)，以把握活動(dòng)的數(shù)學(xué)本質(zhì)方向，同時(shí)還要以目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，進(jìn)行定向?qū)W習(xí)，這是強(qiáng)調(diào)師生積極性、主動(dòng)性，以期共同為達(dá)標(biāo)而努力的重要步驟。教師憑借教學(xué)目標(biāo)，利用教材設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，以新舊知識(shí)的聯(lián)系或沖突來(lái)引發(fā)學(xué)生需求，從嘗試練習(xí)、看書自學(xué)入手，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)，使書本上枯燥的規(guī)則、抽象的數(shù)學(xué)為自身所內(nèi)化，同時(shí)當(dāng)堂進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)，掌握學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。如果教師和學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)模糊，目標(biāo)不明確，那就很可能成為一種為活動(dòng)而活動(dòng)，只有表面活動(dòng)而無(wú)數(shù)學(xué)品質(zhì)的低效活動(dòng)，形式化的活動(dòng)不僅浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間，造成了教學(xué)的低效或無(wú)效，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義甚微。

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)法促成學(xué)生的效能感，活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)明確表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的積極期待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，尤其是給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，只有學(xué)生對(duì)于先前活動(dòng)有過(guò)積極、良好的、成功的、愉快的體驗(yàn)，才會(huì)使他們?cè)谛睦砩显倨诖齾⑴c這類活動(dòng)。而低效的數(shù)學(xué)活動(dòng)常常是教師沒(méi)有描述目的或?qū)W(xué)生沒(méi)有期望，對(duì)低層次的活動(dòng)結(jié)果或過(guò)程隨便遷就，為活動(dòng)而活動(dòng)，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)活動(dòng)失去興趣。

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都在原有水平上有各自的發(fā)展。學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、非智力因素和學(xué)習(xí)成績(jī)都有客觀存在的層次差異，學(xué)生能否很好地掌握所學(xué)知識(shí)，除了天賦、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的主導(dǎo)作用等因素外，最主要的是學(xué)習(xí)主體起決定作用--興趣會(huì)促使他們不畏困難，努力鉆研。

徐慶修老師在教授“立體圖形與平面圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè)，共享彼此的資源，在這樣的課堂上你會(huì)發(fā)現(xiàn)，印象中成績(jī)高低不同的學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異并不大。又比如在學(xué)完三視圖后的一次單元測(cè)試中有一道題：用一些大小相同的正方體搭一個(gè)幾何體，使從正面看和從上面看得到的平面圖形如圖所示，則這個(gè)幾何體最少需要正方體木塊為xx個(gè)，最多需要正方體木塊xx個(gè)，這個(gè)幾何體共有__種。這道題目的正確答案是：最少9個(gè)，最多12個(gè)，共有15種符合條件的幾何體，試卷上只有一位同學(xué)全都答對(duì)。如何講評(píng)這道題呢？針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和這道題的抽象性，如果在課堂上講解出15種情況，即使當(dāng)時(shí)板書出15個(gè)圖，學(xué)生也是被動(dòng)地看著，花費(fèi)大量時(shí)間也不一定有什么效果。楊善友老師就換了一種講評(píng)方式，把這節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到了課下：“今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容就是小組在課下探索這道題并畫出符合題意的幾何體的圖形?！痹跅罾蠋煹摹吧縿?dòng)”下，各個(gè)小組的成員都在周六、周日的休息時(shí)間里進(jìn)行探究和畫圖，當(dāng)下周一楊老師看到雖然立體圖形畫的不規(guī)范但是明顯有著自己的探索思路的“研究成果”，當(dāng)學(xué)生看到自己的努力可以做為成果被展示在墻報(bào)上的時(shí)候，楊老師說(shuō)：我體會(huì)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)不同層次的學(xué)生可以起到的作用：對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)并促使其形成數(shù)學(xué)特長(zhǎng)；對(duì)中、差層次尤其是較差層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)好。

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)力爭(zhēng)把教師引導(dǎo)、整理、矯正的方法指導(dǎo)與學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)過(guò)程最佳結(jié)合起來(lái)，把教師的精講和學(xué)生嘗試最佳結(jié)合起來(lái)。例如九年級(jí)學(xué)習(xí)“三角形相似的條件”這節(jié)課，由于剛剛學(xué)習(xí)了“三角形相似的性質(zhì)”，七年級(jí)時(shí)又學(xué)過(guò)“三角形全等的條件”，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，所以這節(jié)課集體研討時(shí)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生授課、教師點(diǎn)評(píng)提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生自己走路，放手讓學(xué)生自己質(zhì)疑、解疑去探索新知識(shí)，同學(xué)們都對(duì)相似三角形的知識(shí)進(jìn)行了回顧、分析，為的是同新知識(shí)結(jié)合起來(lái)、輔助思考，同時(shí)，各個(gè)小組的成員們開(kāi)始了明確的分工，很認(rèn)真地準(zhǔn)備了大量的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)這節(jié)新課做了充分的準(zhǔn)備，在探究問(wèn)題時(shí)非常細(xì)致，組員們一起研究探討、互幫互助，上課時(shí)完全靠同學(xué)們的智慧和小組之間的配合，很好地完成了這個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)說(shuō)：要把敢于質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)的精神保持下去。在這個(gè)過(guò)程中，老師及時(shí)收集反饋信息，通過(guò)耳聞目睹等多種途徑，把學(xué)生在嘗試過(guò)程中所了解的信息，進(jìn)行整理評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。這次活動(dòng)中學(xué)生獲取一定的知識(shí)，提高了學(xué)生的心智水平，讓學(xué)生享受了智力活動(dòng)的快樂(lè)。

（三）實(shí)踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為。

教師的課堂教學(xué)行為是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，數(shù)學(xué)是有生命的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)是有智慧的課堂。

實(shí)踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為，需要教師追求生成與預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)具有預(yù)設(shè)性與生成性雙重特性，教學(xué)預(yù)設(shè)指教學(xué)主體的籌劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)，它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和指南；教學(xué)生成指創(chuàng)生或生長(zhǎng)，它可分為兩類：一類是教師預(yù)設(shè)的，另一類是教師不曾預(yù)設(shè)的。教學(xué)的預(yù)設(shè)無(wú)不是為了有效生成，有效的生成也離不開(kāi)精心的預(yù)設(shè)。無(wú)論是預(yù)設(shè)還是生成，它們都是有效教學(xué)的手段：一方面，教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，使生成更具方向、更富實(shí)效，它為相關(guān)成員確定了活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)、主題以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，有助于任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有助于教學(xué)主體有條不紊地開(kāi)展活動(dòng)。另一方面，教學(xué)需要在生成中展開(kāi)，要運(yùn)用學(xué)生的想法創(chuàng)造靈性，利用生成資源來(lái)組織調(diào)整課堂內(nèi)容，生成也決定了實(shí)際教學(xué)的多樣化和人文關(guān)懷。我曾經(jīng)做過(guò)一節(jié)八年級(jí)下冊(cè)的“菱形”的研究課，設(shè)計(jì)思路是類比矩形的性質(zhì)來(lái)研究菱形的性質(zhì)，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)從矩形得到菱形的折紙活動(dòng)來(lái)引入：將一張矩形紙片橫著對(duì)折后再豎著對(duì)折，用剪刀沿虛線剪下，打開(kāi)可得到一個(gè)菱形。我當(dāng)初的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)自己動(dòng)手操作體會(huì)到菱形的對(duì)稱性以及邊和對(duì)角線的特性，實(shí)際上課時(shí)我想要的結(jié)論都已經(jīng)被學(xué)生得出了，我正想進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時(shí)，突然有一位學(xué)生說(shuō)：老師，我還能從剛才的操作中得到菱形的面積等于它的兩條對(duì)角線乘積的一半。這個(gè)結(jié)論并不是我設(shè)計(jì)中的結(jié)論，而是后面我要出示的一道讓學(xué)生證明的例題，但這個(gè)同學(xué)把矩形的鄰邊看成菱形的對(duì)角線，矩形的面積被剪掉一半得到菱形的面積公式真的是太創(chuàng)新了，我不禁為這同學(xué)的巧妙思路叫好！望著那位同學(xué)被我激勵(lì)后的興奮的小臉，我更深刻地認(rèn)識(shí)了：新課程倡導(dǎo)“生成性”教學(xué)觀，要求從生命的高度和用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué)，而初中段的學(xué)生獨(dú)立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的過(guò)程中逐漸形成自己的觀點(diǎn)，能在動(dòng)態(tài)發(fā)展著的師生交互與生生交互中完善自己的想法，這使得課堂教學(xué)既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。

實(shí)踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為，需要以過(guò)硬的師德和師能為前提，需要教師的教學(xué)實(shí)踐智慧。我認(rèn)為教師教學(xué)實(shí)踐智慧的形成主要不是靠學(xué)習(xí)和借鑒形成的，教師對(duì)自我實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思、感悟、總結(jié)、提升，才是形成、提高自我教學(xué)實(shí)踐智慧的主要途徑。教師應(yīng)不斷反思自己的日常教學(xué)行為：“我有獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行清晰的授課嗎”“我掌握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和深度嗎”“什么樣的教學(xué)才是有效的”“我的教學(xué)有效嗎”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)”等。教師應(yīng)該在高度重視本學(xué)科知識(shí)積累和體驗(yàn)的同時(shí)，隨時(shí)注意收集不同學(xué)科和領(lǐng)域的有效信息，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，提高自己的綜合素養(yǎng)。

（四）講究有效的學(xué)習(xí)落實(shí)策略。

數(shù)學(xué)課堂上講究學(xué)習(xí)策略對(duì)增強(qiáng)教學(xué)的有效性落實(shí)至關(guān)重要。教師要精講精練、一題多解、一題多變、一題多用，解題訓(xùn)練時(shí)重點(diǎn)放在“怎樣解、從何處下手、怎樣確立解題方向”，引導(dǎo)學(xué)生自主完成“解題實(shí)驗(yàn)-學(xué)習(xí)探索-反思與提高”的體驗(yàn)，以追求質(zhì)量為先，以落到實(shí)處為重。除此之外，教師還要思考讓學(xué)生把這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)的策略。根據(jù)我的實(shí)踐，利用好學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的策略。比如教師可以將能力和個(gè)性上能夠互補(bǔ)的人放在一個(gè)小組，幫助他們?cè)谛〗M中將各個(gè)成員的特有能力有機(jī)地組合起來(lái)，使每個(gè)人都看到自己對(duì)小組的獨(dú)特作用；然后把小組成員的個(gè)人作業(yè)或考試的分?jǐn)?shù)作為小組總分的組成部分，并將個(gè)體成員的進(jìn)步作為評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，分期地給小組布置階段性的目標(biāo)。這樣做既便于學(xué)生給自己設(shè)定明確的目標(biāo)，進(jìn)行自我監(jiān)控；又便于教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給出及時(shí)反饋。即使對(duì)于學(xué)困生，也可以考慮以“考后100分“的方式鼓勵(lì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)落實(shí)。

4、大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的力度。對(duì)全校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了校本化的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。明確要求所有教師人人能上多媒體課，45周歲以下中青年教師人人能制作課件，每學(xué)期人均完成20節(jié)多媒體課件、20課時(shí)電子教案，并上傳到校園網(wǎng)上，借助校園網(wǎng)站這一平臺(tái)達(dá)到積累資源，開(kāi)放共享的效果，同時(shí)大力發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)大推進(jìn)作用。

1、師生面貌有了較大的改觀。教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平得到了極大的提高，培養(yǎng)了一批教師開(kāi)展課題研究的能力；學(xué)生的自我管理意識(shí)改觀，學(xué)生整體的素質(zhì)得以發(fā)展。最近一年來(lái)，全校課題組成員中有10篇論文在各級(jí)各類論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，有2篇文章在教育教學(xué)類專業(yè)雜志上發(fā)表，有2人成為區(qū)首屆數(shù)學(xué)骨干教師。

2、課堂教學(xué)的有效性得到一定程度的提高，同時(shí)也積累了一批能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)實(shí)施策略。在07年中考中，我校取得了前所未有的好成績(jī)，展示了我校良好的教學(xué)質(zhì)量，受到了廣大家長(zhǎng)和兄弟學(xué)校的好評(píng)。

3、促成了學(xué)校對(duì)教師的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)。我校是一所地處農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，在一線教師的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念里，“萬(wàn)般皆不談，唯有分?jǐn)?shù)高”式的評(píng)定方法依然或明或暗地占據(jù)著主要的地位，形成了一種慣性思維。在這種理念引領(lǐng)下的課堂教學(xué)必然是重復(fù)式的體力勞動(dòng)長(zhǎng)期占據(jù)著主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)必然是低效甚至是負(fù)效的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種簡(jiǎn)單重復(fù)的匠式教學(xué)方法，既不利于一所學(xué)校的健康和持續(xù)發(fā)展，又不利于廣大教師自身素質(zhì)的提高，無(wú)疑是一種短視行為。通過(guò)課題研究的深入開(kāi)展，特別是通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)、思考和研討，數(shù)學(xué)教師也逐步更新了對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；引領(lǐng)教師關(guān)注課堂教學(xué)效益，自覺(jué)尋求提高課堂教學(xué)有效性的策略。

六、課題研究的問(wèn)題與思考。

1、教師素質(zhì)尚需進(jìn)一步提高。我校歷來(lái)重視教師隊(duì)伍建設(shè)，但整體上看，數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平參差不齊，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，這也將會(huì)成為整體教學(xué)水平提高的一個(gè)瓶頸。為了下一步課題研究的順利進(jìn)行，我們要繼續(xù)組織和深化讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)教師自我研修，不斷提高，同時(shí)要以學(xué)校目前的骨干教師為龍頭，以點(diǎn)帶面，使對(duì)課堂教學(xué)有效性的策略研究成為每一個(gè)教師的孜孜以求的自覺(jué)追求。

2、我們認(rèn)為有效教學(xué)的核心是學(xué)生的積極參與，有效教學(xué)的目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和素質(zhì)的全面提高，在接下來(lái)的課題研究過(guò)程中，我們要關(guān)注課堂教學(xué)的全過(guò)程，把課題組研究積累的有效教學(xué)策略加以整合，相互借鑒，形成貫穿課堂教學(xué)始終的一整套的有效教學(xué)策略。從學(xué)生的角度來(lái)講，我校初中學(xué)生的基礎(chǔ)差異性較大，兩極分化現(xiàn)象始終存在，課題組要重點(diǎn)高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，特別關(guān)注后20%學(xué)生的成績(jī)，尋求促進(jìn)不同基礎(chǔ)、各個(gè)層次的學(xué)生共同提高的有效課堂教學(xué)策略。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇七

同志們：

新學(xué)年伊始，我們召開(kāi)全縣中小學(xué)教學(xué)工作會(huì)會(huì)議，旨在總結(jié)成績(jī)，查找不足，分析形勢(shì)，明確當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的教學(xué)工作思路、奮斗目標(biāo)，動(dòng)員全縣各個(gè)學(xué)校高揚(yáng)提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師聚精會(huì)神抓管理，全心全意抓教學(xué)，全力以赴抓質(zhì)量。進(jìn)一步凝聚精、氣、神，聚焦管、教、研，強(qiáng)化措施，用心工作，狠抓落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)我縣教學(xué)工作的新突破!下面，我根據(jù)教育局研究的意見(jiàn)，與大家共同探討三個(gè)方面的問(wèn)題。

在過(guò)去的一年里，全縣各個(gè)學(xué)校以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為中心，遵循《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(施行)》，狠抓常規(guī)管理，落實(shí)課程方案，深化教學(xué)改革，做了大量、積極、有效地工作，取得了較為顯著的成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)落實(shí)《基本規(guī)范》成效顯著。

一年來(lái)，各校從校長(zhǎng)到一線教師，教育教學(xué)觀念發(fā)生了明顯變化，規(guī)范辦學(xué)已成為學(xué)校的自覺(jué)行為，各校依法辦學(xué)、依法治校的意識(shí)不斷增強(qiáng)。違規(guī)辦學(xué)現(xiàn)象基本消失，時(shí)間+汗水的教學(xué)模式得到普遍否定，學(xué)校的校園生活開(kāi)始豐富多彩?？梢哉f(shuō)，我們?cè)诼鋵?shí)《基本規(guī)范》方面已開(kāi)始步入了正軌。

(二)課程改革初見(jiàn)成效。

經(jīng)過(guò)幾年的新課程實(shí)施與研究，培訓(xùn)與實(shí)踐，新課程的理念得到廣泛傳播，并逐步被教學(xué)內(nèi)部所接受。開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)已成為最基本的要求;教師的角色發(fā)生了很大變化;學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始成為課堂上的主流;地方課程、校本課程得到了開(kāi)發(fā)與應(yīng)用;藝術(shù)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程開(kāi)始得到重視，不少學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)越來(lái)越富有成效。如陳坡中英文學(xué)校開(kāi)設(shè)藝體、國(guó)學(xué)等課程，門類之多，師生參與面之廣，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的充分肯定。唐廟鄉(xiāng)鄧垓小學(xué)剪紙、粘貼畫;李集鄉(xiāng)中心小學(xué)的藝術(shù)活動(dòng);張營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué)的地方戲曲;黃堆集中學(xué)的文明禮儀;機(jī)關(guān)小學(xué)的課外閱讀、寫字課，都初步形成了鮮明的地方課程、校本課程形態(tài)。

(三)教學(xué)改革逐步深入。

在課改的同時(shí)，各個(gè)學(xué)校都注重組織教師的理論學(xué)習(xí)和教科研活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修、觀摩課、公開(kāi)課、問(wèn)題研討、跟蹤視導(dǎo)等活動(dòng)，教師的學(xué)習(xí)、教研風(fēng)氣日漸濃厚;集體備課作為一種新的備課形式，已在全縣推廣實(shí)施，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效;教師的課堂教學(xué)更加注重了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的統(tǒng)一。不少學(xué)校如機(jī)關(guān)小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、郭屯中學(xué)、第一初級(jí)中學(xué)、侯集中學(xué)、王井中學(xué)等，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高教學(xué)效率，逐步形成了自己的教學(xué)特色。同時(shí)，我們還積極組織骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，涌現(xiàn)出一批教學(xué)的行家里手，起到了示范帶動(dòng)作用。今年又有三名教師被評(píng)為省級(jí)特級(jí)教師。

(四)學(xué)校管理制度、評(píng)價(jià)體系日趨完善。

在落實(shí)《基本規(guī)范》、推動(dòng)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，各學(xué)校積極創(chuàng)新學(xué)校管理的有效模式，完善管理制度，建立評(píng)價(jià)體系。大多數(shù)學(xué)校都建立了以教學(xué)工作為核心的量化管理細(xì)則，在學(xué)校精細(xì)化管理方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，如鄆城鎮(zhèn)中心校、張營(yíng)中心校、程屯中心校、唐廟中心校、楊莊集中心校、第一初級(jí)中學(xué)、郭屯中學(xué)、張集中學(xué)、武安中學(xué)等越來(lái)越多的學(xué)校由評(píng)價(jià)、考核的盲目性、隨意性，向評(píng)價(jià)、考核的針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性的量化管理轉(zhuǎn)變，管理水平不斷提升。同時(shí)我們還開(kāi)展了特色學(xué)校、教學(xué)示范校、規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)典型，起到了導(dǎo)航引領(lǐng)的作用。

以上成績(jī)的取得，凝聚著各校校長(zhǎng)和廣大教職員工的心血與汗水，是大家共同智慧的結(jié)晶和共同努力的結(jié)果，它必將載入我縣教育的發(fā)展史冊(cè)，永遠(yuǎn)被我縣的教育發(fā)展史所記憶。但是，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，發(fā)展才是硬道理。找準(zhǔn)目前工作中的不足和問(wèn)題，正是我們工作的潛力之所在，也是我們今后需要改進(jìn)和努力的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前我們管理與教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題是：

(一)教學(xué)常規(guī)落實(shí)存在“內(nèi)虛”現(xiàn)象。

教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的“基石”，不論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。但從當(dāng)前來(lái)看，常規(guī)教學(xué)仍然落實(shí)不到位。部分學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的粗放型管理，管理制度只是寫在紙上、貼在墻上、放在盒里，做表面文章，形式主義嚴(yán)重。據(jù)基教科的同志下去暗訪發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校不按課程表上課，音、體、美等學(xué)科徒有虛名;教師隨意脫崗、隨意離開(kāi)課堂，校長(zhǎng)不查、不問(wèn)、不追究，甚至給其打掩護(hù)、編理由;教師備課不深入，生搬硬套、抄襲備課手冊(cè);甚至有的課前不備課，課后抄教案，教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié);有的學(xué)校集體備課形同虛設(shè)，本來(lái)是交流、研討、優(yōu)化教案的過(guò)程，卻成了閑聊的機(jī)會(huì)。這說(shuō)明有的學(xué)校教學(xué)管理已落入了盲目、隨意、敷衍了事的低效狀態(tài)。

(二)課堂教學(xué)效率不高。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。目前有不少課堂教學(xué)效率低下，低效教授、低效提問(wèn)、低效作業(yè)，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。有不少教師上課盲目性、隨意性比較大，放任自流，不講效果;有的教師當(dāng)堂完不成教學(xué)任務(wù);有的教師靠大量布置作業(yè)以求彌補(bǔ)教學(xué)上的不足;還有的教師只管布置作業(yè)，但不批、不改、不講評(píng)。作業(yè)過(guò)多過(guò)濫，布置得越多，效益越低，不僅學(xué)生不堪重負(fù)，而且滋生了學(xué)生的厭學(xué)心理。

(三)教師的職業(yè)倦怠心理有所滋長(zhǎng)。

首先肯定教師的主流是好的，但也有的教師內(nèi)心浮躁，不思進(jìn)取，滿足現(xiàn)狀，“利”字當(dāng)頭，動(dòng)不動(dòng)就講條件，要報(bào)酬;甚至有的違背教師職業(yè)道德行為規(guī)范，做出有損教師形象的事來(lái);還有的教師平常不在業(yè)務(wù)上“練內(nèi)功”，一遇到有名利的活動(dòng)，比誰(shuí)都積極，托關(guān)系，找門子，。這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)教師身上，但嚴(yán)重的敗壞了教育上的風(fēng)氣，同時(shí)也反映出教師對(duì)職業(yè)的倦怠情緒。

(四)教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)力度不夠。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。作為校長(zhǎng)和分管業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)理應(yīng)緊緊抓住教學(xué)管理不放松，從時(shí)間、精力上最大限度向教學(xué)工作傾斜，可有的校長(zhǎng)沒(méi)有把主要精力放在抓教學(xué)上，而是整天忙于行政事務(wù)，“眉毛、胡子”一把抓，不分主次，致使在教學(xué)管理與指導(dǎo)上出現(xiàn)較大的盲目性和隨意性，缺乏應(yīng)有的力度。有的學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)客觀，諸如辦學(xué)條件不好、生源質(zhì)量差等等，以此來(lái)掩蓋管理上的缺陷和工作上的軟弱無(wú)力。這也同時(shí)暴露了有的的校長(zhǎng)在教學(xué)管理上缺乏思考與研究、懶于學(xué)習(xí)與實(shí)干的工作態(tài)度。

(五)教學(xué)質(zhì)量存在嚴(yán)重的不平衡性。

以上這些問(wèn)題都須引起我們的高度重視，并下大氣力加以解決和改進(jìn)。我們要視差距為潛力，變壓力為動(dòng)力，把我縣教學(xué)工作繼續(xù)推向前進(jìn)。

當(dāng)前，我縣學(xué)校管理、教學(xué)工作正處在新階段、新起點(diǎn)、新方位，我們將面臨著眾多的壓力和挑戰(zhàn)，形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退。但我們應(yīng)該清醒的意識(shí)到，差距與潛力共存，壓力與希望同在。如何把我縣的教學(xué)工作搞上去，這是擺在我們我們面前、而且需要用行動(dòng)和事實(shí)來(lái)解答的一個(gè)嚴(yán)肅課題。為此，我們確立的工作思路是：以貫徹、落實(shí)全國(guó)、全省教育工作會(huì)議精神為強(qiáng)大動(dòng)力，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的最強(qiáng)音。創(chuàng)新學(xué)校管理模式和機(jī)制，以“五個(gè)校園”建設(shè)工程為抓手，全面提升學(xué)校管理的整體水平;以打造“高效課堂”為教學(xué)管理的重心，繼續(xù)深化教學(xué)改革;狠抓教學(xué)常規(guī)的管理與落實(shí)，建立健全以“教學(xué)質(zhì)量”為核心的評(píng)價(jià)、考核體系，強(qiáng)化教學(xué)工作中的精細(xì)化管理;振奮精神，凝聚智慧和力量，鼓足勇氣和干勁，團(tuán)結(jié)一致，攻堅(jiān)克難，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的新突破。

(一)正確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，堅(jiān)定抓好教學(xué)工作的信心和決心。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)工程。有關(guān)專家把素質(zhì)教育的內(nèi)涵比喻成一個(gè)“園”，那么，教學(xué)質(zhì)量則是這個(gè)“圓”的“圓心”。素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而是把教學(xué)質(zhì)量作為素質(zhì)教育不可分割的重要組成部分。教學(xué)質(zhì)量好，不一定素質(zhì)教育好，但教學(xué)質(zhì)量不好，素質(zhì)教育一定沒(méi)搞好;檢測(cè)素質(zhì)教育，雖然教學(xué)質(zhì)量不是唯一的，但離開(kāi)教學(xué)質(zhì)量是萬(wàn)萬(wàn)不能的，更何況新課程本身就蘊(yùn)含了素質(zhì)教育的內(nèi)容，可以說(shuō)，新課程的實(shí)施就是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。因此我們要正確把握素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，進(jìn)一步明確素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而教育質(zhì)量恰恰是衡量素質(zhì)教育優(yōu)劣的重要尺度。我們一定要牢固樹(shù)“立質(zhì)量第一”的思想，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)工作的中心地位，要在全縣教育系統(tǒng)進(jìn)一步形成“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，師資建設(shè)保證教學(xué)，科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)，改革創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)，政策制度傾斜教學(xué)，經(jīng)費(fèi)使用保障教學(xué)”的工作機(jī)制和工作局面，為大幅度、大面積提高教學(xué)質(zhì)量做出積極、不懈的努力。

(二)規(guī)范教學(xué)行為，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

教學(xué)管理以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，減負(fù)增效為主題，以課堂教學(xué)為主渠道。因此，我們要進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)的管理機(jī)制，嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程中的管理與監(jiān)督，要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的教育，要使教師不但“知其然”，還要“知其所以然”，真正讓教師入心入腦;學(xué)校要建立“檢查、評(píng)估、獎(jiǎng)懲”相結(jié)合的有效管理機(jī)制，真正把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，經(jīng)過(guò)同化、強(qiáng)化的過(guò)程，逐步使教師由“心中有常規(guī)，行動(dòng)有規(guī)范”向“心中無(wú)常規(guī)，行動(dòng)有規(guī)范”的工作習(xí)慣轉(zhuǎn)化。各學(xué)校要從教師的備課入手，認(rèn)真推行集體備課這一有效備課形式，進(jìn)一步完善“教師自主備課——集思廣益集體備課——教師修改自主備課”的備課模式，加強(qiáng)教師備課過(guò)程中的監(jiān)管，規(guī)定集體備課的時(shí)間、內(nèi)容及要求，保證集體備課的效果和實(shí)效，確保不走過(guò)程，不流于形式，真正達(dá)到智慧、資源共享，集思廣益，優(yōu)化教案的目的，堅(jiān)決杜絕抄襲教案或課前不備課，課后補(bǔ)教案等不良現(xiàn)象的發(fā)生。要加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的監(jiān)管，校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)要規(guī)定聽(tīng)課次數(shù)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)“教學(xué)事故”和違規(guī)的行為，要及時(shí)糾正和整改。要對(duì)教師作業(yè)布置、批改、講評(píng)實(shí)行量化管理，要本著“減負(fù)是為了增效”的原則，規(guī)定作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，要實(shí)行布置作業(yè)每天報(bào)批制度，嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決消除作業(yè)過(guò)多、過(guò)濫的現(xiàn)象?；炭?、教研室要做好教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，除了采取問(wèn)卷、聽(tīng)課等方式外，要隨機(jī)抽取學(xué)生考試;要本著任課教師教什么，考什么的原則，隨機(jī)抽取任課教師參加業(yè)務(wù)考試，對(duì)檢測(cè)結(jié)果及時(shí)予以通報(bào)，對(duì)業(yè)務(wù)考試成績(jī)差的教師給予黃牌警告，如果兩次成績(jī)都很差，勒令其參加業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)班。各校要按年級(jí)、任教學(xué)科將任課教師名單報(bào)縣教研室。

(三)強(qiáng)化教科研活動(dòng)，努力打造高效課堂。

高效課堂必然能提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，這也是我們孜孜以求的目標(biāo)。首先我們要搞清楚哪些表現(xiàn)是“低效課堂”，然后才能對(duì)癥下藥，變低效為高效，否則高效課堂就只能是一個(gè)空洞的概念，永遠(yuǎn)無(wú)法落實(shí)。那么，“低效課堂”表現(xiàn)在哪些方面呢?(1)低效講授：教師備課，生搬硬套，抄襲教案，不顧學(xué)情，與實(shí)際脫節(jié)。上課盲目、隨意、主次不分，學(xué)生不會(huì)的講得不深不透，學(xué)生會(huì)的講得滴水不漏。(2)低效提問(wèn)：提的問(wèn)題毫無(wú)思維含量，學(xué)生不加思考，一呼百應(yīng)，看似師生互動(dòng)，其實(shí)學(xué)生動(dòng)嘴不動(dòng)腦。(3)低效活動(dòng)：名為分組討論，其實(shí)七嘴八舌，一陣喧鬧，過(guò)后一無(wú)所得。(4)低效作業(yè)：只管布置，不管批改，作業(yè)過(guò)多過(guò)濫，缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)和精選，學(xué)生由此厭倦。針對(duì)低效課堂的種種表現(xiàn)，我們要積極探討課堂教學(xué)的高效模式，努力構(gòu)建高效課堂。根據(jù)專家研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這里提出高效課堂的總體要求：教師主導(dǎo)作用到位，學(xué)生全員參與，講究教學(xué)藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。師生關(guān)系上要體現(xiàn)“愛(ài)”與“嚴(yán)”的統(tǒng)一;教學(xué)方法上要體現(xiàn)“導(dǎo)”與“演”的統(tǒng)一;課堂練習(xí)上要體現(xiàn)“少”與“精”的統(tǒng)一;課堂氣氛上要體現(xiàn)“動(dòng)”與“靜”的統(tǒng)一。在教學(xué)目標(biāo)上要做到“四帶進(jìn)”：教師把尊重帶入課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;把激勵(lì)帶入課堂，讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn);把方法帶入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);把創(chuàng)新帶入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在教學(xué)方法上要做到“四讓”：新知識(shí)讓學(xué)生在教學(xué)情景中主動(dòng)探究;問(wèn)題讓學(xué)生自主提出和解決;重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論;規(guī)律、結(jié)論讓學(xué)生去總結(jié);在布置作業(yè)上要做到“四精”、“四必”：精選、精練、精批、精講;有發(fā)必收，有收必改，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。

總之，高效課堂是一個(gè)激情燃燒、群情激昂的課堂，是一個(gè)高潮跌宕、思維活躍的課堂，是一個(gè)充滿情趣快樂(lè)、學(xué)生學(xué)而不倦的課堂。

(四)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)力。

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的第一責(zé)任人，一個(gè)出色的學(xué)校首先表現(xiàn)出校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)力，而教學(xué)質(zhì)量的高低又是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的具體體現(xiàn)。因此，作為校長(zhǎng)首先要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己對(duì)教學(xué)工作的駕馭能力。在這里，我希望各位校長(zhǎng)要常備“三塊石”：第一塊石是試金石。就是經(jīng)常對(duì)自己的事業(yè)心、責(zé)任感和工作情況進(jìn)行反思。反思自己憑什么當(dāng)校長(zhǎng)?職務(wù)是上級(jí)任命，但威信卻靠自己樹(shù)立;反思在任期間給學(xué)校帶來(lái)什么?教學(xué)質(zhì)量有沒(méi)有提升?反思是不是抓住了教學(xué)這個(gè)中心?學(xué)校的一切工作都要服從服務(wù)于教學(xué)這個(gè)中心;是不是抓住了質(zhì)量這個(gè)核心?學(xué)校的一切工作都要有利于提高教學(xué)質(zhì)量這一核心;是不是抓住了教師的心?學(xué)校的一切工作都要凝聚教師的心。要常懷憂患之心，常思行為之過(guò)，常慮發(fā)展之路。責(zé)任心、事業(yè)感是檢驗(yàn)校長(zhǎng)的“試金石”。第二塊是磨刀石。就是不斷打磨自己工作的惰性。做為校長(zhǎng)工作千頭萬(wàn)緒，事務(wù)纏身，疲憊的身心很容易滋生惰性，以致有很多靈犀閃現(xiàn)的創(chuàng)新思路，因懶得梳理、論證而休止，這就需要克服自己的懶惰心理，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，要帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。要經(jīng)常深入課堂，深入教師，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于思考，掌握第一手材料，理性地做出工作部署，并被團(tuán)隊(duì)普遍接受，并為之奮斗。只有這樣，才能成為師者之師，才能向新的教學(xué)管理高度躍升。第三塊是吸鐵石。就是凝聚人心和力量。在學(xué)校，學(xué)生看老師，老師看班子，班子看校長(zhǎng)，校長(zhǎng)能否凝聚人心和力量，是提高團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力與否的關(guān)鍵。校長(zhǎng)要以品質(zhì)感召人;以真情團(tuán)結(jié)人;以能力帶動(dòng)人;以事業(yè)成就人。校長(zhǎng)應(yīng)是無(wú)形的資產(chǎn)，是支撐教學(xué)工作的精神支柱，是一種有道德力量的無(wú)聲命令，更是一面迎風(fēng)招展的旗幟，引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)奮勇前行。其次要提高管理效能。在實(shí)施素質(zhì)教育、新課程的大背景下，要積極探索新的管理模式，若再沿用以前的管理辦法，就很難行得通。目前大部分中心校、初級(jí)中學(xué)都建立健全了以“教學(xué)質(zhì)量”為核心的綜合量化管理細(xì)則，構(gòu)建了素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)考核體系，既注重了結(jié)果的考評(píng)，又注重了過(guò)程中的考核。希望各校要在實(shí)施中進(jìn)一步完善，務(wù)求實(shí)效，充分發(fā)揮其鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用?？h教育局分別出臺(tái)了中小學(xué)素質(zhì)教育考核辦法，對(duì)各個(gè)學(xué)校從過(guò)程與結(jié)果兩個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核結(jié)果作為評(píng)選先進(jìn)單位和懲罰后進(jìn)單位的依據(jù)。

(五)強(qiáng)化師德教育，堅(jiān)定教師的職業(yè)理想和信念。

有關(guān)專家認(rèn)為，提高教育質(zhì)量“基礎(chǔ)在校長(zhǎng)，重點(diǎn)在課堂，關(guān)鍵在老師”。教學(xué)方法、方式可以觀摩，但人的精神不能移植。馬尹莊中學(xué)地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，辦學(xué)條件毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，就是這樣一個(gè)學(xué)校，竟連續(xù)幾年中考成績(jī)位居全縣前列。他們靠的是什么?是一種精神、是一種孜孜不倦的追求，是一種咬定教學(xué)質(zhì)量不放松的信念與決心。在當(dāng)今物欲橫流、價(jià)值取向多元、人心浮躁的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，教師能否堅(jiān)守自己的職業(yè)理想和信念至關(guān)重要。因此，要在廣大教師中進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，激發(fā)教師的工作積極性，堅(jiān)定教師的職業(yè)理想和信念。各學(xué)校要深入開(kāi)展師德教育活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和模式，真正使教師觸及靈魂，深受教育?？h教育局將推出以“教學(xué)好、好教學(xué)、教好學(xué)”為主題的師德教育活動(dòng)，以此推動(dòng)全縣師德教育的開(kāi)展，并適時(shí)舉辦全縣主題師德演講比賽，將全縣師德教育活動(dòng)引向深入，切實(shí)收到實(shí)實(shí)在在的教育效果。這項(xiàng)活動(dòng)主題要點(diǎn)是：

“教學(xué)好”：就是引到教師重溫當(dāng)初對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)與選擇，重拾當(dāng)初對(duì)教師職業(yè)的一片情懷，找回已淡化或失落的職業(yè)理想與信念，使教師懂得尊重自己的職業(yè)選擇，就是尊重自己;選擇了這個(gè)職業(yè)，就是選擇了責(zé)任與奉獻(xiàn)，守住自己心靈深處的寧?kù)o，享受盡職盡責(zé)的快樂(lè)，讓教師自己由衷感到“教學(xué)好”。

“好教學(xué)”：教師的職業(yè)決定著教師一定要奉獻(xiàn)和付出，教學(xué)是個(gè)良心活，鼓勵(lì)教師為了自己的職業(yè)理想，既要仰望星空，去探索無(wú)窮的教育規(guī)律，又要腳踏實(shí)地、在平凡的教學(xué)崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。要用真心、真情、真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步;用愛(ài)心和責(zé)任激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;用智慧和才學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生的心靈和希望;用心血和汗水贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。要使“好教學(xué)”成為教師的職業(yè)習(xí)慣，成為教師生活的重要組成部分。

“教好學(xué)”：就是引導(dǎo)教師樹(shù)立“質(zhì)量第一”的意識(shí)。以質(zhì)量論英雄，以質(zhì)量定成敗，堅(jiān)守課改的理念，保持創(chuàng)新的熱情，努力提高自己的教學(xué)水平，使教師逐步從浮躁走向沉靜，從膚淺走向厚重，從狹隘走向廣闊，直至走向“潛心育人，處處可成凈土;忘我教研，時(shí)時(shí)如在天堂”的最高境界。

各校要從現(xiàn)在著手，做好推薦、選拔參加全縣師德演講比賽的選手。

實(shí)施“五個(gè)校園”建設(shè)工程，是教育形勢(shì)發(fā)展的需要，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。呂局長(zhǎng)在全縣教育工作會(huì)議上提出了要建設(shè)平安校園、綠色校園、書香校園、特色校園、和諧校園的總體要求。為實(shí)施好這一系統(tǒng)工程，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合各方面工作的意見(jiàn)，制定了指導(dǎo)性的的實(shí)施意見(jiàn)，各個(gè)學(xué)校要按照實(shí)施意見(jiàn)，結(jié)合本校實(shí)際，制定出具體的創(chuàng)建方案，力爭(zhēng)用二至三年的時(shí)間，完成創(chuàng)建任務(wù)，使全縣各個(gè)學(xué)校在管理與內(nèi)涵發(fā)展上有一個(gè)大的躍升。其工程的主要設(shè)想與要求是：

(一)工程內(nèi)容的構(gòu)成。

五個(gè)校園建設(shè)，既相互滲透，又相對(duì)獨(dú)立。每項(xiàng)建設(shè)都制定了具體的創(chuàng)建、驗(yàn)收指標(biāo)。除了硬件建設(shè)外，都要以主題活動(dòng)為載體，寓內(nèi)容于各項(xiàng)活動(dòng)之中，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)提升工程建設(shè)的內(nèi)涵和質(zhì)量。

(二)工程建設(shè)的主要要求。

要把師德教育、德育工作、藝術(shù)教育、安全教育等一切學(xué)校教育融入建設(shè)的內(nèi)容。

1.平安校園：著眼于學(xué)校安全及周邊環(huán)境的治理、學(xué)生身心的安全和健康、規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)食品衛(wèi)生的管理，防止一切安全事故和不良行為的發(fā)生。活動(dòng)主題：“平安伴我行”。

2.綠色校園：著眼于培養(yǎng)師生的環(huán)保素養(yǎng)和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的精神，建設(shè)優(yōu)美、宜人的校園環(huán)境?；顒?dòng)主題：環(huán)境在我身邊。

3.書香校園著眼于提高師生人文精神和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，為學(xué)生人生打下厚實(shí)的文化基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)輸入高質(zhì)營(yíng)養(yǎng)。建設(shè)高品位、高質(zhì)量的校園文化。活動(dòng)主題：“唱紅歌、讀經(jīng)典、誦詩(shī)文，記箴言，練書法”。

4.特色校園：著眼于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，構(gòu)建各種學(xué)校社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的校園生活，形成具有鮮明特色的發(fā)展格局;創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，形成高效的教學(xué)特色。主題：a.“藝術(shù)魅力在校園”;b.“創(chuàng)教學(xué)之新，育創(chuàng)新之人”。

5.和諧校園：著眼于構(gòu)建班子之間、教師之間、師生之間、學(xué)生之間、學(xué)校與家庭、社會(huì)和諧相處的人際關(guān)系，營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的工作氛圍，凝聚智慧和力量、努力開(kāi)創(chuàng)工作新局面。主題：a.“校務(wù)公開(kāi)，民主管理”;b.“教學(xué)好、好教學(xué)、教好學(xué)”。

(三)工程的創(chuàng)建、命名與考核。

1.實(shí)行星級(jí)、動(dòng)態(tài)管理。各校要按標(biāo)準(zhǔn)積極創(chuàng)建，學(xué)校自評(píng)合格后，向教育局申報(bào)驗(yàn)收。每創(chuàng)建一項(xiàng)，經(jīng)縣評(píng)估、驗(yàn)收合格，授予該項(xiàng)一個(gè)星級(jí)，并掛牌命名。對(duì)已創(chuàng)建掛牌的星級(jí)學(xué)校，要保持星級(jí)管理水平，否則，隨時(shí)取消該項(xiàng)星級(jí)命名。

2.創(chuàng)建結(jié)果作為評(píng)選教育工作先進(jìn)單位的依據(jù)。中學(xué)：獲得星數(shù)排名+素質(zhì)教育考核排名;中心校：獲得星數(shù)占定點(diǎn)小學(xué)數(shù)的比例排名+素質(zhì)教育考核排名。

具體意見(jiàn)見(jiàn)文件。

同志們，提高提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒不變的主題，是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的生命線，更是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同心愿。學(xué)生在渴望著，家長(zhǎng)在期盼著，社會(huì)在關(guān)注著，我們沒(méi)有退路，也別無(wú)選擇，只有千方百計(jì)把教學(xué)質(zhì)量搞上去，才能無(wú)愧于自己的良心，無(wú)愧于組織上的培養(yǎng)，無(wú)愧于對(duì)教育的一片情懷。讓我們高揚(yáng)教學(xué)質(zhì)量的主旋律，真抓實(shí)干，努力拼搏，自我加壓，負(fù)重奮進(jìn)，用心血和汗水抒寫教學(xué)工作的新篇章，用成績(jī)和事實(shí)向全縣人民教一份合格的答卷!

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們：

今天，我們?cè)谶@里舉行南山雙語(yǔ)學(xué)校2010年工會(huì)會(huì)員暨教職工代表大會(huì)，下面我代表校委會(huì)做教育教學(xué)工作報(bào)告，請(qǐng)審議。

一年來(lái)，雙語(yǔ)學(xué)校工會(huì)在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，充分發(fā)揮工會(huì)組織的橋梁作用，團(tuán)結(jié)全體教職工，以飽滿的熱情積極投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中來(lái)。同時(shí)，雙語(yǔ)學(xué)校工會(huì)作為群眾組織，盡心盡力地履行自己的職責(zé)和義務(wù)，得到了全體教職工的信賴與支持，學(xué)校的教育教學(xué)工作又邁上了新的臺(tái)階，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

我們加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)。今年學(xué)校充實(shí)了年級(jí)主任隊(duì)伍，強(qiáng)化了年級(jí)主任職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)《領(lǐng)導(dǎo)干部工作十條要求》和《領(lǐng)導(dǎo)干部一周常規(guī)》。我們實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)議制度，學(xué)期初，各學(xué)部都組織了領(lǐng)導(dǎo)干部工作打算交流，學(xué)期末組織了述職評(píng)議，全體領(lǐng)導(dǎo)干部的滿意率在不斷提升。

我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?？傂：透鲗W(xué)部開(kāi)展了多種形式的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，總校利用《雙語(yǔ)教研》和《政工通訊》，宣傳工作中的教師典型。我們?cè)谌w教師中開(kāi)展了“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”和“我最愛(ài)戴的老師”評(píng)選活動(dòng)。今年教師節(jié)期間，我們組織了第五屆“年度十杰教師”評(píng)選，并舉行了“十杰教師”事跡報(bào)告會(huì)，在廣大教師中引起了很好的反響。

我們?cè)鷮?shí)做好學(xué)生的思想教育工作。各學(xué)部以《學(xué)生思想品德教育序列方案》為載體，推進(jìn)德育序列化工程，開(kāi)展了豐富多彩的主題教育活動(dòng)。我們依托“關(guān)工委”組織，充分發(fā)揮社區(qū)、老年公寓、圖書館等陣地優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了以落實(shí)“三個(gè)走進(jìn)”為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的教育效果。

一年來(lái)，我校的德育工作取得了豐碩的成果。今年7月9日，我校作為示范點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)，承擔(dān)了煙臺(tái)市關(guān)工委工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和龍口市關(guān)工委示范點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的觀摩任務(wù)。10月18日—21日，我校承擔(dān)了全國(guó)“和諧德育年會(huì)”的展示任務(wù)，被授予“全國(guó)和諧德育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！狈Q號(hào)。11月26日，龍口市德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在南山旅游學(xué)校召開(kāi)。在今年5月份龍口市關(guān)工委、團(tuán)市委聯(lián)合組織的“十佳道德少年”評(píng)選活動(dòng)中，我校初中部隋佳良同學(xué)光榮當(dāng)選。

今年2月份，南山基礎(chǔ)教育辦公室制定了《強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案》，我們從兩個(gè)方面扎實(shí)做好素質(zhì)教育的推進(jìn)工作:。

一是全面落實(shí)課程規(guī)范。我們按照義務(wù)教育課程實(shí)施方案要求，全面開(kāi)設(shè)了各類課程。特別是強(qiáng)化了音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程的開(kāi)全和開(kāi)足，堅(jiān)持挖掘現(xiàn)有教師資源與社會(huì)招聘相結(jié)合，配備了音體美學(xué)科的師資，形成了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的教師隊(duì)伍。在抓好音體美課的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動(dòng)和大課間體育活動(dòng)。10月27日，我校組織了“我與祖國(guó)同行”冬季長(zhǎng)跑啟動(dòng)儀式。

二是加強(qiáng)了“三級(jí)課程”、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的研究。今年上半年，南山基礎(chǔ)教育辦公室多次組織雙語(yǔ)東海兩校的素質(zhì)教育研討會(huì)，推動(dòng)了雙語(yǔ)學(xué)校素質(zhì)教育的研究進(jìn)程。中小學(xué)的以“三個(gè)走進(jìn)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)、“兩卷四評(píng)一制”的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式、中小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)、中小學(xué)作業(yè)改革等多項(xiàng)研究，均取得了較顯著的成效，山東省教育廳網(wǎng)站、《今日龍口報(bào)》等媒體都給予了專題報(bào)道。

今年11月份，小學(xué)部迎接了煙臺(tái)市教科院對(duì)我校的“山東省規(guī)范化”學(xué)校的檢查驗(yàn)收，專家組對(duì)我校的素質(zhì)教育工作給予了較高的評(píng)價(jià)。在今年10月份全市中小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議上，我校被授予“素質(zhì)教育示范學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)，這是我校連續(xù)第九年獲得該項(xiàng)稱號(hào)。

我校是煙臺(tái)市教科院確定的“‘和諧高效、思維對(duì)話’型課堂建設(shè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)?！?，各學(xué)部認(rèn)真貫徹落實(shí)總校提出的打造“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂的要求，努力在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。為了推進(jìn)“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂研究，總校把上半年的四五月份、下半年的10月份確定為“課堂教學(xué)研究月”，并以【2010】4號(hào)文的形式公布了《課堂教學(xué)研究月活動(dòng)實(shí)施方案》。各學(xué)部在總校的統(tǒng)一部署下，扎實(shí)開(kāi)展了以“賽課”活動(dòng)為主線的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，取得了很好的成效，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1、構(gòu)建了“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

我們借鑒“洋思、杜郎口和寧津”等學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與入手，整體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)“四環(huán)節(jié)”相結(jié)合的教學(xué)框架，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，有效地指導(dǎo)了我校的課堂教學(xué)改革。

2、創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)研究氛圍。

各學(xué)部認(rèn)真落實(shí)總校提出的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的要求，開(kāi)展了多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)。10月末，總校教研室組織了集體備課經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將集體備課研究引向深入。11月份，小學(xué)部組織了“年級(jí)組專場(chǎng)”教研活動(dòng)，總校教研室和各學(xué)部分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任觀摩了此項(xiàng)活動(dòng)，《今日龍口報(bào)》以《“草根教研”在南山興起》為題進(jìn)行了報(bào)道。

3、打造了一批課堂教學(xué)優(yōu)秀教師。

由于我們?cè)谔岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量上狠下功夫，各學(xué)部都涌現(xiàn)出了一批課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，城市花園幼兒園程磊等5名教師代表龍口市參加煙臺(tái)市優(yōu)質(zhì)課比賽，榮獲一等獎(jiǎng)。在11月份總校組織的“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂研究?jī)?yōu)秀教師暨優(yōu)秀教學(xué)案例征集評(píng)選中，南山幼兒園、城市花園幼兒園、中小學(xué)和旅游學(xué)校共有68名教師被評(píng)為“賽課活動(dòng)優(yōu)秀教師”，18篇教學(xué)案例被評(píng)為“優(yōu)秀教學(xué)案例”。

4、促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

課堂教學(xué)研究促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。在今年的中考中，我校初中部取得優(yōu)異成績(jī)，57人升入高中，其中一中高甲甲9人，普通高中43人，音體美特長(zhǎng)生5人，實(shí)現(xiàn)了大面積升學(xué)和優(yōu)生培養(yǎng)的雙豐收。

我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，在音體美、計(jì)算機(jī)教學(xué)等方面都取得了新的成績(jī)。

南山幼兒園在全市幼兒舞蹈比賽中，《雀舞吉祥》和《紅翎》兩個(gè)節(jié)目獲一等獎(jiǎng)，并參加了全市慶“六一”匯報(bào)演出。

在龍口市春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校被市教育體育局授予“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。

在全市中學(xué)生籃球賽中，我校初中部男子籃球隊(duì)榮獲全市亞軍。

初中部合唱團(tuán)參加煙臺(tái)市“喜迎奧運(yùn)唱響和平”首屆中小學(xué)生合唱節(jié)演出，榮獲一等獎(jiǎng)。

7月中旬，中小學(xué)和幼兒園在南山文化中心和黃城文化廣場(chǎng)組織了專場(chǎng)文藝演出，這是我校連續(xù)第二年組織此項(xiàng)演出。

我校參加龍口市教體局組織的“優(yōu)秀教育網(wǎng)站”評(píng)選，并榮獲一等獎(jiǎng)。

在龍口市教體局組織的中小學(xué)生電腦作品制作評(píng)選中，我校小學(xué)部獲得一等獎(jiǎng)1個(gè)（全市共3個(gè)），初中部獲得二等獎(jiǎng)1個(gè)（全市共4個(gè)）。

在龍口市中小學(xué)生電腦制作競(jìng)賽中，我校中小學(xué)兩名同學(xué)均獲得一等獎(jiǎng)，我校榮獲“競(jìng)賽組織獎(jiǎng)”。

在全市小學(xué)生健美操比賽中，我校小學(xué)部代表隊(duì)榮獲全市第一名，蟬聯(lián)該項(xiàng)目冠軍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校自xx年以來(lái)該項(xiàng)目的三連冠。

在全市第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)繪畫書法現(xiàn)場(chǎng)比賽中，我校中小學(xué)部共獲得一等獎(jiǎng)7個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè)，創(chuàng)歷年該項(xiàng)比賽最好成績(jī)。

上述成績(jī)和榮譽(yù)的取得，與廣大教職員工的辛勤努力是分不開(kāi)的，與我們工會(huì)的辛勤工作也是息息相關(guān)的。為了更好地服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)工作，營(yíng)造更加濃厚的工作氛圍，雙語(yǔ)學(xué)校教育工會(huì)下階段將進(jìn)一步加強(qiáng)民主管理，不斷提高廣大教職工和學(xué)生家長(zhǎng)參政議政的積極性。一是繼續(xù)發(fā)揮家長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)的作用。今年10月份，我們又成立了第五屆家長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)，將通過(guò)每學(xué)期兩次的聯(lián)席會(huì)議和平日不定期的交流，及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)我校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議；二是開(kāi)好每?jī)蓚€(gè)月一次的民主生活會(huì)。傾聽(tīng)教職工呼聲，及時(shí)了解教職工意愿和要求，解決工作和生活中的問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地為教職工做好事、辦實(shí)事；三是我們將一如既往地組織更多的有益身心健康的活動(dòng)。以豐富教職工的文化生活，加強(qiáng)我校的精神文明建設(shè)?，F(xiàn)在各學(xué)部教師正在學(xué)習(xí)太極拳，準(zhǔn)備明年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式。

同時(shí)，我們也希望今天參加會(huì)議的各位代表要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在工作中真正發(fā)揮帶頭楷模作用，帶動(dòng)廣大教職工，在學(xué)習(xí)中統(tǒng)一思想和行動(dòng)，在學(xué)習(xí)中凝聚智慧和力量，發(fā)揮主力作用，形成主力團(tuán)隊(duì)，在發(fā)展學(xué)校的同時(shí)，自己也得到提高和發(fā)展。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，回顧即將過(guò)去的一年，我們?cè)趭^斗中前行；展望新的一年，孕育著新的希望。雙語(yǔ)學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中也將不斷面臨著新的挑戰(zhàn)，為了進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，希望全體教職員工團(tuán)結(jié)一致，同心同德，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，勤奮工作，愛(ài)校敬業(yè)，形成具有高度凝聚力和強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的一流團(tuán)隊(duì)，為全面建設(shè)理想學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇九

我班共有學(xué)生56名，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生在識(shí)字水平上有所提高。但優(yōu)等生和潛能生的差距比較大，在今后的教學(xué)中，應(yīng)持續(xù)對(duì)潛能生的關(guān)注。

不少課件中都有大量的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，或相關(guān)的內(nèi)容演示，這就使教學(xué)直觀，學(xué)生在圖文結(jié)合中易理解課文內(nèi)容；利用課件教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃；還有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

比如：二年級(jí)學(xué)生每篇課文常常要掌握8個(gè)左右的會(huì)寫的字，要會(huì)認(rèn)8到12個(gè)生字。在生字教學(xué)中，我就抓住重點(diǎn)字指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生難拼、易拼錯(cuò)的音節(jié)，反復(fù)試拼，難寫的字就進(jìn)行范寫，有時(shí)會(huì)故意寫錯(cuò)，讓看出錯(cuò)誤的同學(xué)說(shuō)出錯(cuò)誤之處。

課堂教學(xué)中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。

二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促，提醒。針對(duì)這一情況，我在班內(nèi)進(jìn)行了早晚讀的“一比高低”讀書背書活動(dòng)：對(duì)要求背誦的課文要背，對(duì)不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽(tīng)，能力強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽(tīng)并請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)簽字在課本上，每周評(píng)比一次，看誰(shuí)背誦、朗讀的課文多。

要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開(kāi)始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字，把要會(huì)寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄。

每次老師把批改后的作業(yè)（包括每次的測(cè)試）發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫成錯(cuò)別字的向老師或同學(xué)請(qǐng)教，找出錯(cuò)因所在，并在作業(yè)本或測(cè)試卷上更正，然后把這個(gè)錯(cuò)別字記錄在專門的筆記本上。

重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是提醒學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢(shì)，避免勾手寫字的現(xiàn)象。注重指導(dǎo)把字寫規(guī)范、整潔。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立了三個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互激勵(lì)，共同提高，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

1、有時(shí)備課不充分，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確；課堂教學(xué)中沒(méi)能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn)；課前準(zhǔn)備少，引起學(xué)生思考少；課堂上沒(méi)有小黑板或課件出示相關(guān)的題目。

2、篇幅長(zhǎng)的課文，特別是生字又多的，學(xué)生往往很難掌握，應(yīng)對(duì)辦法少；

3、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，如寫字的姿勢(shì)，筆順的掌握，個(gè)別學(xué)生還不能自覺(jué)地完成如預(yù)習(xí)、課堂作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、沒(méi)能及時(shí)撰寫教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與

認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

重視師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，輕松地掌握知識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)能力。將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們喜歡表演，樂(lè)于表演，真正地投入到了課文的角色中，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)生積累好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時(shí)，特別是積極響應(yīng)學(xué)校倡導(dǎo)的每天晨讀午寫。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實(shí)際情況，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長(zhǎng)建立有效的合作機(jī)制。

總之，我將盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇十

數(shù)學(xué)作為開(kāi)發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語(yǔ)，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。

在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺(jué)地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過(guò)計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來(lái)考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說(shuō)：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說(shuō)：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問(wèn)：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說(shuō)：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛(ài)的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過(guò)渡，利用舊知做鋪墊，過(guò)渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來(lái)尋找角。在教學(xué)“比的意義”時(shí)，老師出示一面國(guó)旗，滿懷激情地說(shuō)：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國(guó)成立55周年。這是一面國(guó)旗，它的長(zhǎng)是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，師生共同營(yíng)造出無(wú)比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗的國(guó)旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)等。教學(xué)有法，教無(wú)定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。

為了加強(qiáng)同科組之間的交流，在13周星期二，我們六年級(jí)三位老師舉行了同題上課活動(dòng)。這次上課的內(nèi)容是北師大版的“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。

教學(xué)這節(jié)課時(shí)，三位老師為在新舊知識(shí)的對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。所以，首先為學(xué)生留下自主探索的空間，即讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)繪制兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)根據(jù)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)那些信息。其次，通過(guò)“單、雙手投籃距離進(jìn)行比較”引發(fā)認(rèn)知沖突，從而讓學(xué)生感到用兩個(gè)分開(kāi)的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較太麻煩，就產(chǎn)生了把兩個(gè)并在一起的沖動(dòng)，于是就有了對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需求。

制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，老師提出一個(gè)問(wèn)題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮？”并給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。然后通過(guò)學(xué)生討論，師生共同總結(jié)出畫條形統(tǒng)計(jì)圖的三個(gè)步驟。

組織學(xué)生對(duì)單式、復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行觀察、對(duì)比、分析，認(rèn)識(shí)到兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。

最后，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息，解答有關(guān)題。讓學(xué)生互相提問(wèn)、解答，進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行分類使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的.思維。

總而言之，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，三位老師都非常重視激活學(xué)生的思維狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果良好。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇十一

不斷加強(qiáng)我市各中職學(xué)校和外省職業(yè)學(xué)校的交流與合作，為適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育發(fā)展要求。

提升我市職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和水平，促進(jìn)我市職業(yè)教育又好又快發(fā)展，市教育局組織考察組對(duì)市的職業(yè)教育進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。

考察組一行先后深入電子職業(yè)中專學(xué)校、建筑工程職業(yè)中專學(xué)校、技師學(xué)院、市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、廈門工商旅游學(xué)校以及集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校等6所中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。

每到一處，考察人員都認(rèn)真聽(tīng)取當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育改革與發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)介紹;。

詳細(xì)了解各職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念與目標(biāo)、學(xué)校建設(shè)與發(fā)展、機(jī)構(gòu)設(shè)置與管理、學(xué)校招生與就業(yè)、職教集團(tuán)與校企合作、教學(xué)改革與專業(yè)設(shè)置等方面的情況，并就職業(yè)教育規(guī)范招生、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源整合等熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入交流。

通過(guò)此次考察學(xué)習(xí)，每位考察組成員都真真切切感受到與發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育的差距，大家一致表示要以此次考察為契機(jī)，將職業(yè)教育辦學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念及時(shí)傳達(dá)給本縣區(qū)、本學(xué)校的每位職業(yè)教育工作者，積極借鑒吸收職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，努力辦好本縣區(qū)、本學(xué)校的職業(yè)教育，促進(jìn)我市職業(yè)教育大發(fā)展。

本次考察由市教育局牽頭組織，市教育局分管局長(zhǎng)帶隊(duì)，各縣區(qū)教育局局長(zhǎng)、各中職學(xué)校校長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)考察。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇十二

1、激發(fā)閱讀興趣，教給閱讀方法，使學(xué)生既會(huì)讀書又愛(ài)讀書在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，我運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)他們閱讀的興趣。

（1）通過(guò)解題設(shè)置懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。如教《烏鴉和狐貍》一課時(shí)，我先出示烏鴉的圖片問(wèn)學(xué)生烏鴉是怎樣的動(dòng)物；再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對(duì)狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設(shè)疑說(shuō)：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)了課文，大家都會(huì)明白的?！睘榱伺靼走@些問(wèn)題，學(xué)生不論是聽(tīng)老師范讀還是自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，討論課文內(nèi)容，都非常積極。

（2）利用直觀形象的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。依據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我盡量使用直觀教學(xué)用具，再現(xiàn)教材情景，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，以吸引學(xué)生的注意力。如教《聽(tīng)聲》一課。課前，我收集了好多自然界中的聲音。教學(xué)時(shí)，我一邊播放錄音，一邊讓學(xué)生猜想，與此同時(shí)再讓學(xué)生表演，使學(xué)生情緒高漲，從而積極參與學(xué)習(xí)，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的目的。

（3）角色表演能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)表演的特點(diǎn)，在教童話類性質(zhì)的課文時(shí)，我常讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演。如教《狼和小羊》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài)，再讓學(xué)生匯報(bào)表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內(nèi)容，為接下來(lái)的閱讀理解做好了鋪墊。

么，后寫什么，粗知課文大意。（3）自學(xué)生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學(xué)習(xí)字詞，找出不懂的詞句和問(wèn)題。（4）帶著問(wèn)題深入讀課文，嘗試在小組內(nèi)解決問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

（5）練習(xí)讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會(huì)背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學(xué)生先做什么，再做什么，怎樣做。

2、通過(guò)重點(diǎn)詞句教學(xué)、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在低年級(jí)，要通過(guò)字、詞、句和指導(dǎo)朗讀等教學(xué)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。”根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要通過(guò)換詞、改詞，找近義詞，反義詞，看插圖、實(shí)物，演示、做動(dòng)作，表情朗讀，復(fù)述句子，改變句式，仿造句子，結(jié)合上下文講解等方式，幫助學(xué)生理解詞句的意思，體會(huì)詞句所包含的思想感情，并在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多讀、熟讀，讀得正確、流利、有感情，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。如教《丑小鴨》一課時(shí)，我先讓學(xué)生看圖片，讓學(xué)生在觀察交流中明確小鴨子的可憐與無(wú)奈，再讓學(xué)生讀文感受丑小鴨歷經(jīng)磨難最終變成白天鵝的過(guò)程，學(xué)生在圖文結(jié)合的過(guò)程中體會(huì)到了要敢于面對(duì)生活中的挫折和困難，有效地提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3、激發(fā)學(xué)生求異思維，鼓勵(lì)其質(zhì)疑問(wèn)難，注意發(fā)展學(xué)生的智力在閱讀教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的智力，必須千方百計(jì)地增加學(xué)生的思維活動(dòng)量，促使他們多讀多想，熟讀精思，逐步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。在教學(xué)《烏鴉和狐貍》時(shí)，目標(biāo)要求續(xù)編故事，許多同學(xué)采用同一種方式進(jìn)行續(xù)編，見(jiàn)到這種結(jié)果我啟發(fā)學(xué)生想象一些你認(rèn)為不可能的事情，結(jié)果編出來(lái)的故事就精彩多了。所以說(shuō)在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。

4、重視閱讀評(píng)價(jià)的優(yōu)化。

關(guān)于閱讀評(píng)價(jià)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，閱讀評(píng)價(jià)是多層面、多角度的，評(píng)價(jià)的最終目的是“有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。評(píng)價(jià)的方法是多元化的，無(wú)論選擇那一種評(píng)價(jià)方法都應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。

小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以激勵(lì)其養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀及讀書習(xí)慣。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇十三

討論，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或合作探究去學(xué)習(xí)，并在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中掌握知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。我把每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)都分成基礎(chǔ)目標(biāo)（交待單元內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)）和提高性目標(biāo)（熟練地掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，提高數(shù)學(xué)能力等），不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的'教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一節(jié)課都學(xué)有所得。

上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。在課堂內(nèi)，我常常是以上節(jié)課學(xué)生作業(yè)為依據(jù)，逐個(gè)找出每一個(gè)學(xué)生的最低起點(diǎn)，以此結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容安排教學(xué)。講課中努力做到深入淺出，讓差生跟上。有時(shí)根據(jù)問(wèn)題的深淺，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生提問(wèn)、板演等。特別在課堂上設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓差生優(yōu)先回答，使差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，有機(jī)會(huì)獲得成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和信心。有時(shí)還要根據(jù)全班學(xué)生聽(tīng)講時(shí)的表情、神態(tài)，適時(shí)微調(diào)講課的頻率、聲音、提問(wèn)、重復(fù)。比如，上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有時(shí)走神，我就馬上給其簡(jiǎn)單提問(wèn)或板演，或提高聲音，將他們的注意力吸引過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生眉頭緊皺時(shí)，就把關(guān)鍵的地方重復(fù)講講等等。在課堂上合理分配講課和練習(xí)、思考時(shí)間，避免講得過(guò)多，包辦過(guò)多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，思考機(jī)會(huì)少。

教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教，是為了不教?！边@其實(shí)是說(shuō)教育的至高境界是使受教育者成為教育者，教育的最終目標(biāo)是使受教育者學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自學(xué)成才。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，可見(jiàn)好習(xí)慣養(yǎng)成性教育的重要性。我注重狠抓習(xí)慣教育，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課后復(fù)習(xí)鞏固，獨(dú)立完成作業(yè)，按時(shí)上交作業(yè)，當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，使學(xué)生能及時(shí)糾正自己作業(yè)中的錯(cuò)誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于差生，則采取因材施教的辦法，布置一些基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)單的課后小練習(xí)題或者給以分散難度的習(xí)題、作業(yè)，并加強(qiáng)輔導(dǎo)。

在課堂上講解做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，注意精講精練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

一年來(lái)，通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂教學(xué)，公開(kāi)課受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

總之，通過(guò)不懈地努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力得到了較大的提高，中等難度的問(wèn)題大部分學(xué)生能獨(dú)立解決，難度較大的問(wèn)題也有部分學(xué)生能解決或通過(guò)合作討論后能解決。有%的學(xué)生段考成績(jī)?cè)?0分以上，期考有人成績(jī)?cè)?0分以上。

以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，克服不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇十四

自20xx年我們確立了本研究課題以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和支持下，課題組的全體成員，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，提升自己的理論水平，為研究成功提供了前提條件；從小處入手，仔細(xì)分析，層層深入，為課題的順利進(jìn)行創(chuàng)造了可行性的條件；課題組的全體成員，深刻認(rèn)識(shí)到本課題的研究，具有深刻實(shí)踐意義，用飽滿地?zé)崆?，充足的干勁投入到課題的研究，使課題獲得了很多有廣泛應(yīng)用價(jià)值的成果?，F(xiàn)把三年來(lái)我們的工作向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告：

教師的職責(zé)是教書育人，用淵博的知識(shí)澆灌學(xué)生的心田，用高尚的情操去感染孩子的心靈。教師自身的素質(zhì)決定了他的教育教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)，不停探究，才能緊跟時(shí)代的腳步，才能站在教育教學(xué)這塊陣地的前沿。我們的教育教學(xué)只有不斷學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀成果，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的教育理念，把這些成果、理念應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，才能找到適合自己教育模式，形成自己的風(fēng)格。三年來(lái)，我們課題組的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》、《陶行知的教育實(shí)踐錄》，學(xué)校邀請(qǐng)著名有效學(xué)習(xí)專家肖成全指導(dǎo)工作，我們聆聽(tīng)了他的《有效學(xué)習(xí)》，課題組負(fù)責(zé)人于晉強(qiáng)老師到杜蘭口考察，課題組負(fù)責(zé)人劉玉海老師、張寧老師到上海參加了《全國(guó)三大流派“同課異構(gòu)”研討會(huì)》，聆聽(tīng)了李吉林、邱學(xué)華、魏書生、張人利等教育專家的講座，參入了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，于晉強(qiáng)、劉玉海、張寧、劉紅艷、張秀華等老師到威海大光華學(xué)校聆聽(tīng)了周弘老師的《賞識(shí)教育》。同時(shí)，積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)。

我們城里中學(xué)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊(duì)，每一位老師都在不停思考探究教育教學(xué)問(wèn)題。在充滿一個(gè)很濃研究氣氛的環(huán)境中，我們的課題研究深刻有效地進(jìn)行著。我們課題組的成員有時(shí)兩個(gè)月甚至一個(gè)學(xué)期開(kāi)一次會(huì)，但我們的的研究、討論、交流卻每天不停地進(jìn)行著。年輕的老師有了問(wèn)題就向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，課題負(fù)責(zé)人經(jīng)常詢問(wèn)課題的進(jìn)展情況，及時(shí)給予理論的支持或提出可行性的實(shí)驗(yàn)方案。王學(xué)強(qiáng)老師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)匯報(bào)課題實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立班級(jí)新聞欄目，嘗試短信交流。他經(jīng)常和于晉強(qiáng)老師、劉玉海老師討論如何告訴學(xué)生家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，在用心的觀察學(xué)生，和學(xué)生近距離的接觸，發(fā)現(xiàn)不同孩子的很多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對(duì)性的提出批評(píng)和激勵(lì)的語(yǔ)言，讓孩子能接受批評(píng)同時(shí)獲得前進(jìn)的動(dòng)力。武剛老師負(fù)責(zé)分層試題的課題，為讓不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能，他經(jīng)常和劉玉海老師經(jīng)常討論知識(shí)、技能的的原點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中出題。有一次在講解圖形的展開(kāi)時(shí)，他想到了環(huán)翠樓生上的燈塔，設(shè)計(jì)出上燈塔的最短路線的問(wèn)題。為了編一道打折銷售問(wèn)題，他到打折的商店去和老板討價(jià)還價(jià)，通過(guò)朋友打聽(tīng)該商品的成本價(jià)，編寫一道既考查了學(xué)生打折銷售的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生有生活指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)題。劉玉海老師采取了先是進(jìn)行采取100分的評(píng)價(jià)方法試驗(yàn)，效果不是很好，后又采用等級(jí)分類的評(píng)價(jià)方式，結(jié)果不理想。在不停地思考、探索中他發(fā)現(xiàn)游戲計(jì)分方式，能不能用在教學(xué)中呢？他進(jìn)行了嘗試，形成一套積分規(guī)則，效果很明顯，不管是優(yōu)秀的還是待優(yōu)生都能主動(dòng)的找老師做題。趙美麗老師、劉紅艷老師、邢春梅老師分別是有2歲、5歲、6對(duì)孩子的媽媽，他們?cè)谧约旱难芯款I(lǐng)域里，苦苦地求索，如何評(píng)價(jià)學(xué)生，如何讓孩子有一個(gè)好習(xí)慣，他們的通過(guò)對(duì)自己孩子的觀察，對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)同自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，探究的干勁十足。張秀華老師是一個(gè)有多年班主任經(jīng)驗(yàn)的年輕老師，富有朝氣，同學(xué)們打成一片。他的計(jì)分法的研究，經(jīng)歷了兩次大的調(diào)整，獲得巨大的成功。

本課題研究的實(shí)質(zhì)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等各不相同。學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。任何一種方法，任何一種理論都不能解決學(xué)習(xí)差的問(wèn)題。我們課題組的老師們積極投入到學(xué)校的《目標(biāo)教學(xué)》，《同研一節(jié)課》，《信息技術(shù)與學(xué)科整合》等區(qū)、學(xué)校的研究課題中，分層教學(xué)融合在這些課題研究中。比如，張秀華老師的在“同研一節(jié)課”活動(dòng)中，不分層計(jì)分的理論融入的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性方面，使學(xué)生課精力集中，思維活躍，大容量、高效率的課堂，受到六十多位聽(tīng)課老師一致的好評(píng)。我們的課題間，聯(lián)系更加緊密。張寧老師的分層測(cè)試重點(diǎn)是如何進(jìn)行測(cè)試的研究，屬于方法論的問(wèn)題。但他必須從試題的評(píng)價(jià)功能入手，考慮試題的編寫內(nèi)容，所以我們經(jīng)?？吹剿?jīng)常同武剛、趙美麗、邢春梅等老師一起談?wù)撛囶}的編寫策略，講課的思維過(guò)程。

當(dāng)我們的思考落在學(xué)生身上，我們就學(xué)會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生受到了關(guān)注，也得到了老師的關(guān)愛(ài)。我們了解了孩子，我們就有賞識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。孩子天真的笑容，真情的表露，常使我們作為老師有一種發(fā)自己內(nèi)心的幸福。于晉強(qiáng)老師在班級(jí)給自己安排的一個(gè)座位，早晨和孩子們一起到校，一起學(xué)習(xí)；中午在自己的座位上講故事給學(xué)生聽(tīng)。他以一個(gè)和藹可親的父親的形象樹(shù)立在孩子心中，孩子有話，樂(lè)意和他說(shuō)，孩子有困難，喜歡找他幫忙。他靈活的實(shí)踐運(yùn)用學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了反思，更學(xué)會(huì)自覺(jué)和自律，班級(jí)的各項(xiàng)工作，有條不紊，富有成果的進(jìn)行著。他的學(xué)生告訴別人：在為我能在城里中學(xué)于老師班感到幸福，他的家長(zhǎng)說(shuō)：孩子能在城里中學(xué)于老師班，我們放心。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇十五

2xxx年8月，新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院在醫(yī)院正式掛牌。近五年的實(shí)踐，學(xué)院不斷完善教學(xué)運(yùn)行管理體制，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，使第三臨床醫(yī)學(xué)院的本、?？漆t(yī)學(xué)教育工作及教學(xué)管理工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。目前學(xué)院有教學(xué)主管院長(zhǎng)一名，專職教學(xué)管理人員6名，并且先后成立了外科學(xué)教研室、內(nèi)科學(xué)教研室、婦科學(xué)教研室、放射治療學(xué)教研室、臨床檢驗(yàn)學(xué)教研室、麻醉學(xué)教研室、醫(yī)學(xué)影像學(xué)教研室、臨床護(hù)理學(xué)教研室、醫(yī)學(xué)工程教研室、腫瘤病理學(xué)教研室、臨床流行病學(xué)與循證醫(yī)學(xué)教研室、醫(yī)院管理教研室、臨床藥學(xué)教研室13個(gè)教研室，38個(gè)教學(xué)組。每個(gè)教研室設(shè)教研室主任及教學(xué)秘書各1人，各教研室下設(shè)若干教學(xué)組（以臨床科室為單位），每個(gè)教學(xué)組亦設(shè)教學(xué)組長(zhǎng)和教學(xué)秘書，以上人員均由臨床教師兼職。

各教研室、教學(xué)組在教學(xué)科的組織協(xié)調(diào)下，積極承擔(dān)新疆醫(yī)科大學(xué)本、?？平虒W(xué)任務(wù)。從20xx年9月至今，共計(jì)23497學(xué)時(shí)，其中理論課10296學(xué)時(shí)，示教/實(shí)驗(yàn)課13201學(xué)時(shí)。教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)秩序平穩(wěn)，每學(xué)期都能夠圓滿完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)院近年來(lái)逐年加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備的購(gòu)置、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)審、教師培訓(xùn)、學(xué)生補(bǔ)助、教師過(guò)節(jié)費(fèi)、課時(shí)津貼、教學(xué)管理津貼、質(zhì)量工程建設(shè)等經(jīng)費(fèi)。從20xx年至今教學(xué)經(jīng)費(fèi)累計(jì)投入2374.5萬(wàn)，近兩年投入達(dá)564萬(wàn)元。為提高教師待遇，經(jīng)學(xué)院黨委討論自20xx年起，我院每位授課教師每學(xué)期在學(xué)校津貼的基礎(chǔ)上按1：1配比發(fā)放課時(shí)津貼，教研室主任、教學(xué)秘書發(fā)放教學(xué)管理津貼。學(xué)院還制訂了教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)選年度優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研室等，并進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

1695平方米。學(xué)院現(xiàn)有多媒體教室3間，院級(jí)實(shí)驗(yàn)室5個(gè)，用于臨床示教、實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，以及臨床住院醫(yī)師技能培訓(xùn)等。

為保證學(xué)院的教學(xué)管理質(zhì)量、提高教師教育教學(xué)水平，學(xué)院特成立“教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)”，每學(xué)期邀請(qǐng)教學(xué)督導(dǎo)專家針對(duì)教研室集體備課、試講、考務(wù)管理、教研室教學(xué)檔案管理、臨床教師課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)管理等工作定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查。并且組織教學(xué)督導(dǎo)專家、院領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任對(duì)任課教師開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，教研室內(nèi)部也安排本科室的同行評(píng)教工作。迄今為止，此項(xiàng)工作已堅(jiān)持4學(xué)年，開(kāi)展評(píng)教工作百余學(xué)時(shí)。我院教師教學(xué)工作積極性不斷增加，教學(xué)行為逐步規(guī)范，教學(xué)水平已有明顯提高，工作成績(jī)得到教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)專家的一致肯定。

為提高我院教師的整體教學(xué)水平，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，我院定期對(duì)全院教師進(jìn)行教學(xué)管理、教學(xué)方法運(yùn)用、課堂組織、多媒體課件制作等方面的教學(xué)知識(shí)講座及培訓(xùn)，并開(kāi)展示范性講課比賽和多媒體課件比賽，使得很多高年資醫(yī)務(wù)人員在備課和多媒體課件制作上狠下功夫，不斷改進(jìn)講課內(nèi)容和技巧，提高講課水平，大大促進(jìn)了臨床教師參與教學(xué)工作的積極性。同時(shí)，組織各教研室、教學(xué)組深入開(kāi)展“教學(xué)方法研究和運(yùn)用”及“教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)”學(xué)習(xí)討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確定整改措施并貫徹落實(shí)。20xx年，學(xué)院正式啟動(dòng)“質(zhì)量工程”建設(shè)相關(guān)工作，組織院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程和院級(jí)教改課題的申報(bào)和評(píng)審。先后制定了《新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)管理辦法》、《新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)名師評(píng)選辦法》、《新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作實(shí)施辦法》等“質(zhì)量工程”建設(shè)相關(guān)管理制度。

申報(bào)為2xx年校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，資助金額8000元。

為充分利用腫瘤專科醫(yī)院的教學(xué)資源，不斷深化教學(xué)改革，學(xué)院積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)課程改革與創(chuàng)新。2xx年，學(xué)院開(kāi)設(shè)任意選修課2門：《姑息醫(yī)學(xué)》和《循證醫(yī)學(xué)》，2xxx年，《循證醫(yī)學(xué)》在厚博學(xué)院開(kāi)始授課。同年，學(xué)院開(kāi)展對(duì)教師外語(yǔ)授課情況的調(diào)查，為申請(qǐng)承擔(dān)留學(xué)生課程做準(zhǔn)備。

2xx年5月我院出臺(tái)了《新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院教材（著作）建設(shè)立項(xiàng)管理辦法（試行）》，開(kāi)展特色教材（著作）立項(xiàng)工作，并成立第三臨床醫(yī)學(xué)院教材（著作）立項(xiàng)委員會(huì)。9月，由我院楊順娥主任主編的《常見(jiàn)惡性腫瘤診治進(jìn)展》由新疆教育出版社正式出版發(fā)行。10月，由我院張國(guó)慶教授主編的《腫瘤臨床實(shí)習(xí)指南》及楊順娥主任主編的《臨床腫瘤學(xué)》由科學(xué)出版社正式出版發(fā)行。由王若崢主任主編的《放射治療學(xué)》預(yù)計(jì)20xx年6月正式出版發(fā)行。

學(xué)生管理工作是教學(xué)工作的重要方面，我院在管理過(guò)程中，注重制度化與人性化的結(jié)合，以人文本完善學(xué)生管理工作。制定了適合我院實(shí)習(xí)生管理的《腫瘤醫(yī)院在院學(xué)生管理規(guī)定》，以學(xué)生自我管理為主，成立“宿舍自我管理委員會(huì)”，并創(chuàng)辦實(shí)習(xí)生期刊《天使之聲》，為學(xué)生的交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心學(xué)生，定期召開(kāi)座談會(huì)，并在重大節(jié)日時(shí)為實(shí)習(xí)生發(fā)放過(guò)節(jié)費(fèi)，使每一位同學(xué)都感受到醫(yī)院和帶教老師對(duì)他們的重視與尊重，為學(xué)生提供一個(gè)溫暖、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在實(shí)習(xí)生教育中，加強(qiáng)臨床技能的訓(xùn)練，并且注重學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng)，組織崗前教育，并開(kāi)設(shè)相關(guān)專題講座，使學(xué)生明白，在以后的學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)會(huì)治病，更要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重病人，從多元化的角度考慮醫(yī)患關(guān)系，為培養(yǎng)出具有人文情懷、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)生打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)以上的努力，我院教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)。

（1）2xxx年我院獲“新疆醫(yī)科大學(xué)講課比賽”三等獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)各一項(xiàng)。

（2）2xxx年6月，我院獲“新疆醫(yī)科大學(xué)多媒體課件比賽”二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，并推薦第九屆全國(guó)多媒體課件大賽獲高教醫(yī)學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。

（3）在2xxx年度新疆醫(yī)科大學(xué)臨床教學(xué)工作會(huì)議中，我院3名教師獲“新疆醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀帶教教師”稱號(hào)，2名教學(xué)管理人員獲“新疆醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)管理人員”稱號(hào)。

（4）2xxx年9月，我院臨床檢驗(yàn)教研室2名教師分別被評(píng)為“新疆醫(yī)科大學(xué)2xx-2xx年度優(yōu)秀教師”和“新疆醫(yī)科大學(xué)2xxx-2xx年度優(yōu)秀青年教師”，并受到學(xué)校的表彰。

近五年來(lái)，第三臨床醫(yī)學(xué)院依托于新疆腫瘤醫(yī)院和新疆醫(yī)科大學(xué)，逐步建立和完善了醫(yī)、教、研三位一體的發(fā)展模式，為新疆培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的醫(yī)學(xué)實(shí)用人才，特別是腫瘤學(xué)專業(yè)人才發(fā)揮著巨大的作用。今后，第三臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)工作將本著以“質(zhì)量工程”建設(shè)為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，堅(jiān)持加強(qiáng)教學(xué)基本環(huán)節(jié)監(jiān)控，不斷提高教學(xué)管理水平，充分發(fā)揮腫瘤?？漆t(yī)院特長(zhǎng)，為培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)工作者而努力奮斗。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇十六

在新課改的大環(huán)境中，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)模式同樣也在隨之改革，而小組合作學(xué)習(xí)成為該背景下課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)教學(xué)方面，相對(duì)于傳統(tǒng)的注重教師講，學(xué)生聽(tīng)的單向信息交流，新課改所倡導(dǎo)的體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、言語(yǔ)表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面能力。然而，由于農(nóng)村中學(xué)設(shè)施普遍比較落后，師資水平不高，學(xué)生基礎(chǔ)較差且兩極分化嚴(yán)重等多方面困難，小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中該如何應(yīng)用是一個(gè)相當(dāng)棘手的問(wèn)題。為了進(jìn)一步研究這個(gè)問(wèn)題，筆者于所在實(shí)習(xí)學(xué)?！w安太平莊中學(xué)展開(kāi)了調(diào)查。

（一）對(duì)教師調(diào)查的內(nèi)容和方法。

內(nèi)容：了解教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何推行小組合作學(xué)習(xí)及心得體會(huì)。

方法：訪談和聽(tīng)課相結(jié)合。

（二）對(duì)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和方法。

內(nèi)容：了解每個(gè)學(xué)生在小組中的位置、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響，并同過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做比較。

方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。

（一）小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到英語(yǔ)課堂中。

調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學(xué)生認(rèn)為推行小組合作學(xué)習(xí)后，英語(yǔ)課堂氣氛變得更加活躍。74%的學(xué)生反映自己能在課上與更多的同學(xué)交流。與此同時(shí)，59%的學(xué)生表示自己上課發(fā)言的次數(shù)比上半年（還未實(shí)行小組合作制）要多。而通過(guò)訪談，教師們也紛紛表示實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)之后，更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到英語(yǔ)課堂中進(jìn)行開(kāi)放性的問(wèn)題討論及一些小組活動(dòng)中。這大大提升了學(xué)生尤其是一些學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)了組內(nèi)互助，學(xué)生更樂(lè)于接受來(lái)自同伴的幫助。

從調(diào)查結(jié)果中不難看出，相比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，大多數(shù)的學(xué)生更傾向于小組互助學(xué)習(xí)，71%的學(xué)生反映有不懂的內(nèi)容更愿意向同學(xué)求助，63%的學(xué)生覺(jué)得互助學(xué)習(xí)對(duì)自己很有幫助。學(xué)生如果有不會(huì)讀的單詞，不明白的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)小組討論，就可以從組內(nèi)其他學(xué)生那里得到解答。這有利于學(xué)生對(duì)新單詞，句型，語(yǔ)法的記憶和掌握，也有利于對(duì)舊知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

然而，盡管調(diào)查結(jié)果反映小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已初具一些成效，但是就小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，還是存在著很多問(wèn)題。

（一）小組合作學(xué)習(xí)流于形式，還是有部分教師穿新鞋走老路。

在太平莊中學(xué)，小組制還剛剛起步，英語(yǔ)教學(xué)同樣也是摸著石頭過(guò)河。由于其優(yōu)勢(shì)同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比并不明顯，有些老師還是愿意遵照熟悉的教學(xué)套路和方法。通過(guò)與七年級(jí)組英語(yǔ)老師的交流，筆者了解到大多數(shù)老師對(duì)如何有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)表示很苦惱。由于缺少培訓(xùn)和參照，甚至有老師擔(dān)心小組合作學(xué)習(xí)的推行會(huì)不會(huì)無(wú)疾而終。在這幾個(gè)班聽(tīng)課時(shí)，筆者也發(fā)現(xiàn)小組合作模式通常只被用在課本中的對(duì)話練習(xí)和問(wèn)題討論，應(yīng)用的范圍不大且方式單一。

（二）小組內(nèi)分工不明顯，各自為戰(zhàn)，合作并不高效。

在學(xué)生中調(diào)查時(shí)，87%的學(xué)生表示小組討論時(shí)并不清楚自己的任務(wù)，此外，52≈的學(xué)生認(rèn)為小組討論時(shí)只有兩人在一起討論，39%的人反映自己不知道討論結(jié)果是怎么出來(lái)的，75%的人認(rèn)為大部分討論只是由成績(jī)比較好的學(xué)生說(shuō)出答案。由于沒(méi)有明確的分工，甚至50%的學(xué)生反映不清出自己的小組長(zhǎng)是誰(shuí)，造成每個(gè)人不清楚自己的任務(wù)，各自為戰(zhàn)，小組合作學(xué)習(xí)不能深入進(jìn)去，缺乏深層的思想碰撞和交流。而且還浪費(fèi)了大量的時(shí)間，任務(wù)完成度也不高，一些英語(yǔ)成績(jī)中等或偏下的學(xué)生的積極性同樣也調(diào)動(dòng)不起來(lái)。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差，膽子小，兩極分化大，小組合作難展開(kāi)。

雖然太平莊中學(xué)硬件基礎(chǔ)較好，但由于師資，學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素的限制，學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)于城鎮(zhèn)中學(xué)還是有一定的差距。班里的英語(yǔ)骨干較少，兵幫兵的局面難以實(shí)現(xiàn)。大部分學(xué)生都是剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，基礎(chǔ)差，就造成在教師拋出一個(gè)話題后，自己無(wú)話可說(shuō)，討論進(jìn)行不下去。而調(diào)查結(jié)果顯示65%的學(xué)生不擅長(zhǎng)，甚至是不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)，由于這些學(xué)生的不敢張口，所以在英語(yǔ)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)全班鴉雀無(wú)聲的場(chǎng)面。并且農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，兩極分化大，有些學(xué)生覺(jué)得自己說(shuō)了也不對(duì)，90%的學(xué)生表示如果自己的答案與成績(jī)好的學(xué)生不一樣，就認(rèn)定對(duì)方的答案是正確的，所以一部分學(xué)生干脆等著其他學(xué)生的答案，自己討論一些與上課無(wú)關(guān)的事。

（一）合理劃分小組，教給學(xué)生合作討論的技能。筆者認(rèn)為，在劃分英語(yǔ)小組的時(shí)候，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的成績(jī)，性格，平時(shí)表現(xiàn)等各方面因素，使組內(nèi)成員能達(dá)到互補(bǔ)。確定好每個(gè)小組的成員分配后，可以讓各小組擬定組名。英語(yǔ)勵(lì)志名言或口號(hào)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，即短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何合理的進(jìn)行討論，如何進(jìn)行分工，如何在組內(nèi)有序的表達(dá)自己的看法，如何對(duì)他人的看法作出評(píng)價(jià)等等。

（二）培養(yǎng)組內(nèi)的英語(yǔ)骨干，實(shí)現(xiàn)“兵幫兵”。每個(gè)英語(yǔ)小組一定要有一到兩個(gè)英語(yǔ)能力出眾，并善于表達(dá)的學(xué)生，教師把這些學(xué)生定為組長(zhǎng)，通過(guò)進(jìn)一步的輔導(dǎo)和的培訓(xùn)，提高這些學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言能力。之后就可以由每個(gè)小組長(zhǎng)組織該組的合作學(xué)習(xí)。教師也要明確其他學(xué)生在組內(nèi)的職責(zé)分工，保證組內(nèi)人人有事做，事事有人做，避免學(xué)困生在小組合作中的“搭車”現(xiàn)象。當(dāng)然，過(guò)一段時(shí)間后，可以互換角色，定期交換分工。

（三）提倡小組間合理競(jìng)爭(zhēng)，完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，促進(jìn)組內(nèi)成員合作、組間成員競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)完善的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，為小組互助學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇十七

本學(xué)期以來(lái),本人認(rèn)真研究學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,研究課標(biāo),梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃,順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:。

本學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任高三年級(jí)普通班高三(3)(4)班的英語(yǔ)課,本班學(xué)生自高一以來(lái)學(xué)生基礎(chǔ)就很差,在基礎(chǔ)知識(shí)上,本人進(jìn)行‘亡羊補(bǔ)牢’但為時(shí)已晚矣,本人所帶的班中期末考試很難見(jiàn)到有學(xué)生上90分,大多學(xué)生的考分都是在20分以上至60分以下,少部分學(xué)生在85分段以下至60分。幾乎所有學(xué)生都感到英語(yǔ)特別難學(xué),主要原因是他們幾乎記不了最簡(jiǎn)單的單詞,語(yǔ)法也沒(méi)基礎(chǔ),所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別頭疼。老師講課聽(tīng)不懂,所以厭學(xué)情緒嚴(yán)重,學(xué)習(xí)態(tài)度上也不正,上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、玩手機(jī)游戲等現(xiàn)象不時(shí)出現(xiàn),英語(yǔ)成績(jī)難以提高。所以開(kāi)學(xué)之初本人既對(duì)本班學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。在本學(xué)期日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教的的措施。本學(xué)期各方面情況得以改觀。

本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,提升期解決問(wèn)題的能力,所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中,首輪復(fù)習(xí)內(nèi)容是初三英語(yǔ)課本,高一年級(jí)課本12個(gè)單元,高二年級(jí)課本6個(gè)單元。對(duì)這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)主要是:高考常用單詞、短語(yǔ),主要句型,基礎(chǔ)語(yǔ)法等。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過(guò)練習(xí)和講解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和對(duì)英語(yǔ)用法的復(fù)習(xí)鞏固。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開(kāi)學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié),通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋?！度珒?yōu)設(shè)計(jì)》的運(yùn)用是今年教學(xué)工作的一大幸事。無(wú)論是單元復(fù)習(xí)還是高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)專題訓(xùn)練都是題目中的精品。我立足于它,認(rèn)真把握好教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

首先,我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學(xué)生的mp3或mp4里面,引導(dǎo)他們把娛樂(lè)工具當(dāng)作學(xué)習(xí)的有力幫手。其次是用好學(xué)校統(tǒng)一訂來(lái)的整套《維克多英語(yǔ)整套聽(tīng)力訓(xùn)練》本人要求學(xué)生充分利用在課上或課下時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。再加上本人利用教室里的多媒體播放一些有趣的用簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話的外國(guó)英文版動(dòng)畫故事給學(xué)生看,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,英語(yǔ)聽(tīng)力也有一定的提高。

課外閱讀必不可少,《快捷英語(yǔ)》里面的訓(xùn)練閱讀理解題兼顧新聞、娛樂(lè)、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。個(gè)別成績(jī)比較好的學(xué)生把這些精彩的文章當(dāng)作范文來(lái)朗讀背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也豐富和開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

本學(xué)期對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文盡量進(jìn)行面批,每次月考后,不但給出參考范文,同時(shí)也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文進(jìn)行賞識(shí)和點(diǎn)評(píng)(老師評(píng)或?qū)W生互評(píng)),這種做法在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

積極聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)。與教研組的老師討論教育教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,搜集相關(guān)資料,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

以上只是對(duì)自己過(guò)去一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作的回顧,既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有值得思考的教訓(xùn)。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇十八

20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期即將結(jié)束，回首一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作，總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在這一些疑惑，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。

因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語(yǔ)文能力，素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。

為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。

教學(xué)能手報(bào)告教學(xué)能手工作報(bào)告篇十九

時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要、人的發(fā)展的需要，呼喚“空間與圖形”教育必需以面向21世紀(jì)的新思維、新視野，進(jìn)行改革創(chuàng)新。當(dāng)今“空間與圖形”信息更加趨向多樣化，“空間與圖形”科學(xué)的發(fā)展、知識(shí)的更新異常迅速，它教育的主要目標(biāo)不再是掌握和占有“空間與圖形”知識(shí)，而是培養(yǎng)“空間與圖形”觀念和能力，培養(yǎng)“空間與圖形”信息的收集和篩選能力，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力等。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為“空間與圖形”信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)，為“空間與圖形”信息的立體化、形象化出現(xiàn)，提供了技術(shù)平臺(tái)。基于“空間與圖形”的特點(diǎn)，信息技術(shù)與課程教學(xué)整合將凸現(xiàn)出特有的價(jià)值。

烏申斯基說(shuō)：“兒童是用聲音、形式、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的。”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的直觀性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)傳送教學(xué)信息，使之富有趣味性和啟發(fā)性。同學(xué)是通過(guò)形象認(rèn)識(shí)世界的。而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容正是取代單純的數(shù)學(xué)概念的描述，豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。使同學(xué)精神集中，持久地注意與考慮，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，激發(fā)同學(xué)的求知欲，樂(lè)于學(xué)習(xí)這門課程。因此，我們選擇了此課題，變要我學(xué)為我要學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

為了課題研究順利實(shí)施，提高課題研究質(zhì)量，我們非常重視理論學(xué)習(xí)，一方強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)更要運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)代化有力武器，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。我們從網(wǎng)上瀏覽一些與課題相關(guān)的理優(yōu)秀論文章，從圖書室借閱相關(guān)的報(bào)刊雜志以和一些能反映教育科研最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的文章組織起來(lái)供大家學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周一次大組學(xué)習(xí)，組織全體成員學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理優(yōu)秀論文章，研討與課題研究的相關(guān)問(wèn)題，和時(shí)總結(jié)和交流研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、博采眾長(zhǎng)，提升自我。

課題組成員經(jīng)常參與各級(jí)培訓(xùn)，如杜海濤老師多次參與省級(jí)多媒體軟件培訓(xùn)，周秀景和杜蓉老師參與信息技術(shù)初級(jí)、中級(jí)教練員培訓(xùn)和信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)給我們課題組帶來(lái)了新的活力，組員們不時(shí)接受新思想，更新教育理念，努力提高本向?qū)φn題研究的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拓?zé)任感。

3、明確目標(biāo)，有的放矢。

明確課題研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)，是課題實(shí)施開(kāi)展的重要保證。為此，我們組織全體教師利用三周時(shí)間，深入學(xué)習(xí)課題研究方案，明確課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)。在各自教學(xué)內(nèi)容中滲透運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)，改變保守教學(xué)方法、模式和手段，減少教學(xué)的強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和規(guī)范性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性、開(kāi)放性，努力推進(jìn)教學(xué)由教師教向同學(xué)自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，發(fā)明適宜同學(xué)主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的良好氛圍，形成有利用培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)氛圍，從而總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。

4、抓好課題管理，規(guī)范課題操作，確保課題研究質(zhì)量。

嚴(yán)格課題管理，規(guī)范課題操作是課題研究能否得到順利進(jìn)行的又一重要保證。為了使本課題得以順利實(shí)施，我們加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理，作到管理規(guī)范化，操作程序化，研究一體化。

（1）認(rèn)真制定課題實(shí)施方案。方案質(zhì)量的高低，直接影響到課題的開(kāi)展。認(rèn)真制定課題方案是課題實(shí)施的重要保證。因此，我們非常重視課題研究方法案的制定。在制定方案時(shí)，我們組織課題組成員通過(guò)認(rèn)真細(xì)致分析，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定出總的實(shí)施方案，然后依照總方案要求，各實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)要求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找到結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定出切合實(shí)際的個(gè)人實(shí)施計(jì)劃。為課題的順利開(kāi)展邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。

（2）落實(shí)課題實(shí)施計(jì)劃。貫徹落實(shí)實(shí)施計(jì)劃是課題研究的關(guān)鍵。為了使課題計(jì)劃落到實(shí)處，我們定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)真上好專題研究課，作好實(shí)驗(yàn)研究記錄，和時(shí)作好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們要求實(shí)驗(yàn)教師做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)與做有機(jī)結(jié)合。在學(xué)中做，在做中學(xué)，在實(shí)踐中研究，在研究中提高。堅(jiān)持每?jī)芍芤淮螌W(xué)習(xí)交流，每周一次集體備課，每周寫一篇隨筆，每人每月寫一篇階段分析，每月上一節(jié)研討課，每學(xué)期每人至少發(fā)表一篇市級(jí)以上優(yōu)秀論文。

3年來(lái)，課題組成員平均每人上研討課8節(jié)以上，累計(jì)近60節(jié)，為課題研究提供了有力的證據(jù)。

5、以課堂教學(xué)和課外活動(dòng)為載體，培養(yǎng)同學(xué)信息素養(yǎng)，提高創(chuàng)新思維能力和發(fā)明力。

課堂教學(xué)是課題研究的載體，是課題實(shí)施的主陣地。同學(xué)知識(shí)的掌握，能力的提高，絕非是通過(guò)一兩件作、一兩道圖形習(xí)題或幾次競(jìng)賽就能做到的。必需通過(guò)長(zhǎng)期的有目的的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的？

3年來(lái)，我們著重在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩方面對(duì)課題進(jìn)行了深入的研究和有益的研討。每學(xué)期都開(kāi)展公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)。為確保每次研究課均能收到實(shí)效，課題組經(jīng)過(guò)研討，在教學(xué)中逐漸形成了自身的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)課前設(shè)計(jì)和教學(xué)反思的內(nèi)容作了明確的規(guī)定：

確自身今后努力方向。

課題組成員上課都必需對(duì)照操作程序認(rèn)真進(jìn)行優(yōu)秀教案，使以后的研究課不再偏離研究方向，為最大限度地取得實(shí)驗(yàn)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)上數(shù)學(xué)課可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性、自主性、滲透性、考慮性于一體的課堂教學(xué)氛圍?？梢宰畲笙薅鹊丶ぐl(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，可以有效地培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

1、同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

研究結(jié)果標(biāo)明，運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)圖形有機(jī)結(jié)合，能更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)同學(xué)積極思維。

2、豐富了同學(xué)的表象知識(shí)，提高了運(yùn)用信息技術(shù)能力。

通過(guò)近三年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)實(shí)驗(yàn)后的整體素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)前相比有很大提高，測(cè)試結(jié)果標(biāo)明：正確運(yùn)用信息技術(shù)使同學(xué)們思維活躍，敢想敢說(shuō)，他們想象力和思維能力都有了顯著提高。

3、構(gòu)建信息技術(shù)課的基本模式。

a：競(jìng)爭(zhēng)式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：兩個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)情景，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠首先達(dá)到教育目標(biāo)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)先提出一個(gè)問(wèn)題，并提供解決問(wèn)題的相關(guān)信息，或由同學(xué)自由選擇競(jìng)爭(zhēng)者，或由教師指點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，然后獨(dú)立解決問(wèn)題，同時(shí)也可以隨時(shí)監(jiān)看其他同學(xué)的問(wèn)題解決情況。

b：爭(zhēng)辯式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：協(xié)作者之間圍繞給定主題，首先確定自身的觀點(diǎn)；在一定的時(shí)間內(nèi)在互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，以形成自身的觀點(diǎn)；輔導(dǎo)教師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正方與反方，然后雙方圍繞主題展開(kāi)爭(zhēng)辯；爭(zhēng)辯的進(jìn)行可以由雙方各自論述自身的觀點(diǎn)，然后針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁；最后由輔導(dǎo)教師對(duì)雙方的觀點(diǎn)進(jìn)行判決，觀點(diǎn)論證充沛的一方獲勝。

c：協(xié)同式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：多個(gè)學(xué)習(xí)者一起完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在一起完成任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)，相互爭(zhēng)論、互相協(xié)助、相互提示或是進(jìn)行分工合作，一起完全學(xué)習(xí)任務(wù)。

d：伙伴式協(xié)作學(xué)習(xí)模式:。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，同學(xué)有許多可供選擇的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)通過(guò)選擇自已所學(xué)的內(nèi)容，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找正在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，選擇其中之一經(jīng)雙方同意結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴，當(dāng)其中一方遇到問(wèn)題時(shí)，雙方便相互討論，從不同角度交換對(duì)同一問(wèn)題的看法，相互協(xié)助和提醒，直到問(wèn)題解決。

e：角色扮演式協(xié)作學(xué)習(xí)模式:。

讓不同的同學(xué)分別扮演學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)導(dǎo)者的角色，學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)解答問(wèn)題，而指導(dǎo)者協(xié)助學(xué)習(xí)者解決疑難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，雙方角色可以互換。網(wǎng)上協(xié)作的主要途徑有人機(jī)協(xié)作、生生協(xié)作、師生協(xié)作等三種途經(jīng)。

教師在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“協(xié)作學(xué)習(xí)”時(shí)，必需注意處置與“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)系，把同學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”放在第一位，“協(xié)作學(xué)習(xí)”在“自主學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)之上進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們基本上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，充沛發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。

4、一分耕耘，一分收獲。

通過(guò)幾年的課題研究，課題組成員有三十多篇研究?jī)?yōu)秀論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或報(bào)刊雜志上發(fā)表。在學(xué)校評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽中，課題組成員分別獲一、二等獎(jiǎng)。我校同學(xué)制作的電子小報(bào)和網(wǎng)頁(yè)分別獲市電腦制作競(jìng)賽一、二、等獎(jiǎng)，我校獲優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)。

1、毫無(wú)疑問(wèn)，運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。

將有著不可低估的作用。但信息技術(shù)也不是萬(wàn)能的。運(yùn)用不當(dāng)，是否會(huì)妨礙、甚至替代同學(xué)考慮？自我感悟、自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程？另外把信息技術(shù)與其它學(xué)科進(jìn)行怎樣優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，才干適應(yīng)新課程規(guī)范的要求，使同學(xué)在主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，提高和發(fā)展同學(xué)的審美能力？這些問(wèn)題還有待于我們作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)與探索。

2、審美能力終究是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，審美能力的提高也非一朝一夕就能完成。在實(shí)際研究過(guò)程中，似乎很難找到一個(gè)檢測(cè)創(chuàng)新能力是否提高的可量化的指標(biāo)。我們雖經(jīng)反復(fù)研討，終因擬定的量化檢測(cè)指標(biāo)尚不幼稚而作罷。這方面的研究研討還有待繼續(xù)和深入。

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