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綜合課程設(shè)計教學大綱級篇一
一、本次設(shè)計為《專業(yè)基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計》，其內(nèi)容涉及到資源與環(huán)境概論、資源計算、會計學、技術(shù)經(jīng)濟、工程項目管理等多門課程的綜合應(yīng)用，具有綜合性強，實用性高的特點。
二、本次課程設(shè)計的基本設(shè)想為：根據(jù)大四學生工作及社會實踐的需要，以《建設(shè)項目評價》課程為基礎(chǔ)，規(guī)劃設(shè)計創(chuàng)業(yè)項目方案，并進行經(jīng)濟評價。
三、項目經(jīng)濟評價內(nèi)容涉及：投資環(huán)境分析、市場條件與建設(shè)條件分析、投資估算、融資方案設(shè)計與融資成本計算、財務(wù)分析、經(jīng)濟分析、風險分析等內(nèi)容。要求學生的方案有數(shù)據(jù)支持，有數(shù)據(jù)分析，有詳細規(guī)劃，各部分內(nèi)容完整，數(shù)據(jù)詳實可靠。數(shù)據(jù)分析時，應(yīng)注明采用的分析方法，編制各種數(shù)據(jù)報表。
四、實習成績評定根據(jù)最終提交的課程設(shè)計報告得出。分優(yōu)秀、良好、合格、及格、不及格五個等級。優(yōu)秀：方案設(shè)計合理，數(shù)據(jù)詳實可靠，分析方法運用得當，報告撰寫質(zhì)量高；良好：方案設(shè)計較合理，數(shù)據(jù)較可靠，分析方法運用較得當，報告撰寫質(zhì)量較高；合格：進行了方案設(shè)計，內(nèi)容較合理，提供了一定的數(shù)據(jù)，運用了數(shù)據(jù)分析方法，報告撰寫質(zhì)量尚可；及格：進行方案設(shè)計，有一定數(shù)據(jù)，簡單運用數(shù)據(jù)方法，報告撰寫基本達到要。
設(shè)計報告內(nèi)容要求與大綱。
xxxx項目經(jīng)濟評價。
一、概述。
（一）項目概況。
項目的區(qū)位條件、投資環(huán)境分析。
（二）編制依據(jù)。
本經(jīng)濟評價編制依據(jù)為項目《建設(shè)項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)》（第三版），及國家現(xiàn)行的財稅政策、會計制度、相關(guān)法規(guī)。
（三）計算期。
計算期包括建設(shè)期和生產(chǎn)運營期：
（四）目標市場及售價。
在市場供應(yīng)、需求、消費等、競爭者等調(diào)查的基礎(chǔ)上（上網(wǎng)搜集數(shù)據(jù)），進行市場預(yù)測（采用移動平均、指數(shù)平滑中任意方法），確定目標市場及售價。
（五）產(chǎn)銷計劃。
產(chǎn)品產(chǎn)銷率按照100%計算，因此主要確定項目生產(chǎn)規(guī)模。（采用經(jīng)驗法或規(guī)模效益曲線法）。
二、費用與效益估算。
（一）投資估算（要有詳實數(shù)據(jù)，并編制投資估算表）。
1、建設(shè)投資。工程費用（包括建筑工程費、設(shè)備購置費、安裝工程費，可用一定方法估算）、工程建設(shè)其他費用、預(yù)備費。
2、建設(shè)期利息。
3、流動資金。流動資金估算可采用擴大指標估算也可采用分項詳細估算法。
4、總投資。
（二）形成資產(chǎn)。
1、固定資產(chǎn)；
2、無形資產(chǎn)；
3、其他資產(chǎn)；
4、工程預(yù)備費及建設(shè)期利息。
（三）總成本費用（有數(shù)據(jù)，并制成報表）。
1、材料費；
2、燃料動力費；
3、工資及薪酬；
4、修理費；
5、折舊費；
6、攤銷費；
7、財務(wù)費用；
8、其他費用。
（四）銷售收入和稅金。
1、根據(jù)產(chǎn)品方案，建設(shè)規(guī)模，未來市場預(yù)測等確定的產(chǎn)品價格、產(chǎn)量，計算銷售收入。
2、稅金。
（1）增值稅；（2）城市建設(shè)稅及附加；（3）資源稅等。
三、資金籌措。
（一）資本金總額：；比例：；
（二）債務(wù)資金總額：；資本金中比例；流動資金比例。
（三）股權(quán)比例。
（四）籌措計劃。
四、資金成本。
包括資金占用費和資金籌措費，按照資金成本計算公式計算。
五、基準收益率的確定。
確定方法有：
1、按照已有相關(guān)項目凈資產(chǎn)收益率的平均值設(shè)定；
2、根據(jù)基準收益率是投資人對項目的期望收益率的含義，根據(jù)融資前投資財務(wù)現(xiàn)金流量表，計算項目資金成本。
六、財務(wù)分析。
（一）盈利能力分析。
做投資財務(wù)現(xiàn)金流量表，計算項目財務(wù)內(nèi)部收益率，與基準收益率比較。
（二）償債能力分析。
做資產(chǎn)負債表和借款還本付息計劃表，計算利息備付率和償債備付率。
（三）生存能力分析。
做財務(wù)計劃現(xiàn)金流量表，若各年累計盈余資金不出現(xiàn)負值，表明財務(wù)上的可持續(xù)性。
七、經(jīng)濟分析。
對財務(wù)報表中價格進行調(diào)整，計算材料費、燃料動力費、勞動工資等的影子價格，把折舊費和財務(wù)費用固定資產(chǎn)回收費和流動資金回收費替代，修理費、攤銷費等不計算，轉(zhuǎn)移支付調(diào)整為0。
用修改后的經(jīng)濟分析報表中數(shù)據(jù)以及社會折現(xiàn)值8%，計算項目經(jīng)濟凈現(xiàn)值，若大于0，說明該項目具有經(jīng)濟合理性。
八、不確定性分析和風險分析。
（一）盈虧平衡分析。
建立銷售收入與產(chǎn)量、產(chǎn)品成本與產(chǎn)量之間的線性關(guān)系式，進行線性盈虧平衡分析，確定盈虧平衡點，以及盈虧平衡點的生產(chǎn)能力利用率。
（二）敏感性分析。
進行單因素敏感性分析，計算售價、主要可變成本、貸款利率、外匯匯率等因素變動時評價指標內(nèi)部收益率的變化，計算各因素敏感度。
（三）風險分析。
1、列出主要風險，進行風險識別。
2、風險概率估計。
3、用概率樹分析法求出方案凈現(xiàn)值非負的累計概率。
4、對概率分析結(jié)果作說明。
九、結(jié)論。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇二
預(yù)修課程：高級語言程序設(shè)計、微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設(shè)學期：第四學期。
適用專業(yè)：計算機科學與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科。
一、課程設(shè)計目的與任務(wù)。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計的主要任務(wù)是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進程管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計之間的關(guān)系。
設(shè)計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數(shù)目與進程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數(shù)由小至大進行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
設(shè)計項目二：通用處理機調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設(shè)計一個模擬處理機調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機調(diào)度的概念。要求：
1.進程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個進程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運行中顯示各進程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當前進程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
設(shè)計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負責生產(chǎn)桔子，一類負責生產(chǎn)蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負責生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負責生產(chǎn)蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調(diào)節(jié)，在運行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個生產(chǎn)者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
4．每個生產(chǎn)者和消費者對有界緩沖區(qū)進行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當前生產(chǎn)者與消費者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費者線程標識符。
5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產(chǎn)者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
設(shè)計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計項目六：文件系統(tǒng)設(shè)計。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設(shè)計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進算法之后是否會使性能提高？
設(shè)計項目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇三
本課程是在前導驗證性認知實驗基礎(chǔ)上，進行更高層次的命題設(shè)計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設(shè)計、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計實驗對于提高學生的電子工程素質(zhì)和科學實驗?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾?，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學生自行設(shè)計、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗。旨在培養(yǎng)學生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經(jīng)驗，準備走向更復雜更實用的應(yīng)用領(lǐng)域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?/p>
二、電子電路設(shè)計的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；
4、學習電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設(shè)計任務(wù)。
2.2實驗方法。
1、學生自學與指定設(shè)計題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時間內(nèi)學習使用有關(guān)電路設(shè)計軟件進行電路設(shè)計的方法。
3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設(shè)計方案，寫出設(shè)計步驟，并進行初步設(shè)計；
4、學生必須完成基本設(shè)計任務(wù)后才能進行選作實驗；
5、教師在課內(nèi)外給予及時指導和答疑。
6、設(shè)計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當講授。2.3、總結(jié)報告內(nèi)容。
1、設(shè)計題目。
2、設(shè)計任務(wù)和要求。
3、原理電路設(shè)計：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實驗數(shù)據(jù)和測試波形，對模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計數(shù)據(jù)、實測數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。
5、實驗困難問題及解決措施。
6、實驗參考文獻。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計算。
根據(jù)性價比和預(yù)設(shè)指標，合理選擇參數(shù)進行計算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測。
3、電子電路調(diào)試注意事項。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設(shè)計項目（計算機輔助設(shè)計）4.1、模擬電路課程設(shè)計內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計課程設(shè)計。
5、語音放大電路設(shè)計。
7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計。
1、數(shù)字頻率計課題設(shè)計。
3、數(shù)字時鐘。
課題設(shè)計。
4、出租汽車里程計價表課題設(shè)計。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計。
10、加/減法運算電路。
課題設(shè)計。
11、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設(shè)計課題設(shè)計。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計。
12、四位led顯示器動態(tài)掃描驅(qū)動電路的設(shè)計課題設(shè)計。
12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設(shè)計。
課題設(shè)計。
13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計4.3、高頻電路課程設(shè)計。
1、調(diào)頻接收機的設(shè)計。
5、頻率合成器的設(shè)計與實驗。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機的設(shè)計與實驗課程設(shè)計。
7、收、錄／放、擴四位一體機的設(shè)計4.4、綜合設(shè)計。
課程設(shè)計1測量放大器設(shè)計。
課程設(shè)計2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計課程設(shè)計3頻率特性測試儀設(shè)計。
五、教學時間安排（48學時）。
5.3、高頻電路綜合設(shè)計：選擇2個綜合設(shè)計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內(nèi)完成全部設(shè)計任務(wù)5.4、綜合性設(shè)計實驗：學生任選1個設(shè)計項目，在1個月內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，上交設(shè)計資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標。
3、創(chuàng)新設(shè)計及擴展功能。
4、問題答辯及解決實際問題能力。
5、現(xiàn)場繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗收時間：3天。
七、課程設(shè)計報告（文檔和電子檔案）。
課程設(shè)計報告包括以下幾個主要部分：
1．課程設(shè)計大綱；2.課程設(shè)計任務(wù)書；
3．設(shè)計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設(shè)計方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；
1．每個學員必須獨立完成課程設(shè)計報告；
4．要求課程設(shè)計報告用a4紙打印裝訂成冊。
八、本大綱適應(yīng)專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實際情況選擇1－2個綜合設(shè)計實驗。
九、大綱實施基礎(chǔ)：
在學生學習了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設(shè)計，為學生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇四
間：5周學。
分：5。
適用專業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時間：2007年9月。
一、目的和要求。
1．《綜合課程設(shè)計》是以機械類課程為主體，涉及電氣、電子、計算機、控制、測試等多學科課程教學內(nèi)容的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。
（1）培養(yǎng)學生綜合運用本專業(yè)多門主干課程的理論和實踐知識來解決工程實際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓練。
（2）掌握對工程實際問題進行分析、綜合的技能，掌握一般的設(shè)計方法和工作程序，培養(yǎng)獨立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3．要求學生在教師指導下，獨立地完成一個相對完整的綜合性題目的設(shè)計任務(wù)，并繪制規(guī)定量的設(shè)計圖紙和編制設(shè)計說明書。
4．本課程設(shè)計的特征：綜合性——要求綜合運用多學科的理論與實踐知識；實踐性——題目來源于工程實際，題目類型相對固定，設(shè)計工作量適度。
5．鑒于本課程設(shè)計的多學科綜合性和工程實踐性的特點，要求指導教師除了勝任專業(yè)課程教學外，還應(yīng)具有相關(guān)的科學研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容。
1．由綜合性、實踐性所決定，主要內(nèi)容一般應(yīng)涉及機械設(shè)計（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設(shè)計、算法及程序設(shè)計等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設(shè)計的題目，一般應(yīng)滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機械、電氣電子、計算機應(yīng)用等多門學科課程的教學內(nèi)容。根據(jù)學生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機械、電子、計算機等，實現(xiàn)機電一體化產(chǎn)品設(shè)計、獨立單元設(shè)計等；或者是應(yīng)用計算機輔助的手段，進行機械產(chǎn)品（機器、機器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設(shè)計的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設(shè)計參考資料，便于組織教學。
3．具體設(shè)計題目由機電工程系組織專門小組進行充分論證后確定。設(shè)計題目應(yīng)保持相對穩(wěn)定，任何個人不得隨意更改設(shè)計題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時間安排。
1．教學時間為4個教學周，集中安排在第7學期后半段。2．進度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設(shè)計；第2~4周：解決重點設(shè)計問題；第5周：歸納、整理；答辯。
四、場所安排。
一般集中在學校內(nèi)進行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設(shè)計室或者實驗室。
五、考核方式及評定成績。
1．按設(shè)計任務(wù)書要求完成規(guī)定任務(wù)的學生可以參加考核。2．基本考核項目為：
（1）設(shè)計任務(wù)的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設(shè)計進行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設(shè)計圖紙與設(shè)計任務(wù)書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項目：設(shè)計方案、重點設(shè)計問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項目（1）、（2）、（3）的成績由指導教師評定，基本考核項目（4）和特別考核項目由考核小組評定。
5．考核成績按百分制評定。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇五
總學時數(shù)：1周學分數(shù)：1其中：實驗（上機）學時：1周適用專業(yè)：電子信息、通信執(zhí)筆者：吳學民（副教授）。
一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)。
本課程是電子信息專業(yè)和通信專業(yè)的學科基礎(chǔ)課--模擬電子技術(shù)的一個實踐教學環(huán)節(jié)。
本課程的目的和任務(wù)是：使學生初步了解和掌握一個電子電路的設(shè)計、調(diào)試的過程；能進一步鞏固課堂上學到的理論知識；對學生進行一些如何進行實際技術(shù)工作的訓練。
二、課程教學的基本要求。
三、課程的教學內(nèi)容、重點和難點。
本課程主要內(nèi)容是：用一周的時間讓學生獨立進行一個電子電路的設(shè)計，制作和調(diào)試。本課程是在模擬電路課程結(jié)束之后的一次設(shè)計實踐。選題很重要，既要有綜合性，有一定的難度，又要讓學生能在一周內(nèi)完成。以下題目可作為參考：
1．函數(shù)發(fā)生器。
2．穩(wěn)壓電源。
3．數(shù)字頻率計。
4．智力競賽搶答器。
5．數(shù)字顯示電容測試儀。
6．光電計數(shù)器等。
7．功率放大電路。
四、課程各教學環(huán)節(jié)的要求。
考核環(huán)節(jié)主要根據(jù)學生在課程進行過程中表現(xiàn)出來的求知務(wù)實的態(tài)度、動手能力、制作的實驗電路的水平和設(shè)計報告綜合評定。按優(yōu)、良、中、差分等。
五、學時分配（略）。
六、本課程與其它課程的關(guān)系。
本課程的先修課程：模擬電子技術(shù)。它也為以后的畢業(yè)設(shè)計提供一個基礎(chǔ)。
七、教材及教學參考書。
1．《電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計》孫梅生等編北京:高等教育出版社,1989.10。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇六
課程性質(zhì)：必修。
教學形式：分散。
學時或周數(shù)：4周學分：2適用專業(yè)：電子信息工程。
開課單位：信息工程學院。
根據(jù)所學模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論，對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進行設(shè)計、安裝與調(diào)試。
通過電子技術(shù)課程設(shè)計的綜合訓練，使學生加深對電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解，通過設(shè)計過程使學生受到設(shè)計思想、設(shè)計技能、調(diào)試技能與實驗研究技能的訓練，同時有利于提高學生的自學能力和運用基礎(chǔ)理論去解決工程實際問題的能力，為電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
用所學知識對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進行設(shè)計、安裝與調(diào)試。
1、基礎(chǔ)型課程設(shè)計項目1.1模擬電路課程設(shè)計內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計課程設(shè)計。
5、語音放大電路設(shè)計。
7、rc有源濾波器的設(shè)計。
8、用開關(guān)電容濾波器s3528實現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
9、用開關(guān)電容濾波器s3529實現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
10、用開關(guān)電容濾波器實現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
11、用開關(guān)電容濾波器實現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
12、利用鉛筆實現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設(shè)計內(nèi)容課題設(shè)計。
1、數(shù)字頻率計課題設(shè)計。
3、數(shù)字時鐘。
課題設(shè)計。
4、出租汽車里程計價表課題設(shè)計。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計。
8、電容數(shù)字測量儀。
課題設(shè)計。
9、汽車尾燈控制電路設(shè)計。
課題設(shè)計。
10、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設(shè)計課題設(shè)計。
11、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計。
12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設(shè)計。
課題設(shè)計。
13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計。
課程設(shè)計1測量放大器設(shè)計。
課程設(shè)計2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計課程設(shè)計3頻率特性測試儀設(shè)計。
三、課程設(shè)計基本要求。
3.1基本要求。
（5）拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設(shè)計任務(wù)。
（6）獨立完成選題的設(shè)計任務(wù)，寫出設(shè)計報告，正確繪制電路圖。3.2實驗方法。
（1）學生可自擬或從參考設(shè)計題目中選定設(shè)計題目（模電、數(shù)電各選一個或在綜合設(shè)計項目中選擇一個）。
（2）學生自學與設(shè)計題目有關(guān)的參考資料；
（3）在規(guī)定時間內(nèi)學習使用有關(guān)電路設(shè)計軟件進行電路設(shè)計的方法。
（5）設(shè)計完成，要寫出設(shè)計報告。
（6）教師在課內(nèi)外給予及時指導和答疑。
（7）設(shè)計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當講授。
課程設(shè)計報告是課程設(shè)計工作的總結(jié)和提高，課程設(shè)計報告應(yīng)反映出作者在課程設(shè)計過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設(shè)計過程中的經(jīng)驗教訓。
4.1設(shè)計報告編寫的基本要求。
（4）要求課程設(shè)計報告用a4紙打印裝訂成冊4.2設(shè)計報告主要內(nèi)容。
（1）設(shè)計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；
（5）安裝、調(diào)試步驟；
（6）實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；（7）設(shè)計的電子文檔；
五、考核方式。
六、主要參考教材。
撰寫人：謝新開審核人：李澤光。
課程負責人：李澤光。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇七
課程編碼：1102a002學時/學分：6。
一、大綱使用說明。
本大綱根據(jù)探測制導與控制技術(shù)專業(yè)2010版教學計劃制訂。
（一）適用專業(yè)：探測制導與控制技術(shù)。
（二）課程設(shè)計性質(zhì)：本學期的綜合課程設(shè)計是針對探測制導與控制技術(shù)專業(yè)的學生已學過的電子類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所設(shè)置的綜合實踐練習和實驗課程，通過這一環(huán)節(jié)使學生進一步鞏固和掌握已學過的專業(yè)知識和技能，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。
（三）主要先修課程和后續(xù)課程：
1、先修課程：《電工與電子技術(shù)》、《傳感器與檢測技術(shù)》、《單片機原理與嵌入式系統(tǒng)》、《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》、《eda設(shè)計》、《高頻電子線路》、《系統(tǒng)仿真語言》等。
2、后續(xù)課程：《探測與識別技術(shù)》、《近感引信原理》、《雷達原理》、《慣性導航》、《探測制導課程設(shè)計》和《畢業(yè)設(shè)計》等。
二、課程設(shè)計目的及基本要求。
（一）課程設(shè)計目的：
1、培養(yǎng)學生查找資料的能力；
2、培養(yǎng)學生運用已學知識分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識的能力；
3、通過課程設(shè)計使學生掌握科技論文的寫作方法。
（二）基本要求：
1、每3-4人一題，每人完成其中的獨立部分；
2、根據(jù)題目的要求，完成相應(yīng)的單元電路設(shè)計、軟件程序設(shè)計；
3、弱電類題目應(yīng)進行軟、硬件設(shè)計，測試或仿真調(diào)試；
5、對設(shè)計進行驗收。
三、課程設(shè)計內(nèi)容及安排。
（一）設(shè)計內(nèi)容：
1、根據(jù)題目的要求，查找相關(guān)資料并提出解決問題的方法；
2、設(shè)計單元電路原理圖、軟件程序、或結(jié)構(gòu)圖；
3、對設(shè)計任務(wù)進行系統(tǒng)的分析、仿真、調(diào)試；
4、對解決問題的效果進行分析。
（二）進度安排：
第三周：書寫課程設(shè)計論文，驗收設(shè)計、審閱課程設(shè)計論文，答辯。
四、指導方式。
指導教師講解并在實驗室輔導。
（一）考核方法。
1、考核方式：考查；
2、考試方法：論文與答辯相結(jié)合；
（二）成績評定。
綜合課程結(jié)束時進行答辯并評定成績。課程總成績?yōu)槠綍r考核、任務(wù)設(shè)計質(zhì)量、設(shè)計論文的正確性、最終答辯等成績的總和。
成績按學分制評定，五等級記分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。
1、電工學.秦曾煌.高等教育出版社。
2、《單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)》，張齊等編，電子工業(yè)出版社，2009。
3、傳感器與檢測技術(shù).謝志萍.電子出版社。
4、信號與線性系統(tǒng)分析.吳大正.高等教育出版社。
6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。
編寫人：張東陽審核人：王健批準人：吳玉斌。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇八
隨著網(wǎng)絡(luò)安全威脅的增加，人們逐漸建立了網(wǎng)絡(luò)安全研究的相關(guān)技術(shù)和理論，提出了網(wǎng)絡(luò)安全的模型、體系結(jié)構(gòu)和目標等。網(wǎng)絡(luò)安全，從其本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，它涉及的領(lǐng)域相當廣泛，在目前共用的通信網(wǎng)絡(luò)中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。
回顧起此課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。在本次的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計的項目中我主要負責的是項目技術(shù)方案的制定，從技術(shù)的角度上闡述了我們項目的設(shè)計目標，同時根據(jù)行健公司所給出的需求設(shè)計出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，并且查看了相關(guān)的資料擬出了相關(guān)設(shè)計依據(jù)和設(shè)計原則，最后就是針對項目網(wǎng)絡(luò)的安全對服務(wù)器的安全、信息安全、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)管理安全等方面進行了一些闡述。
其中我個人覺得比較好的方面就是整個方案內(nèi)容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網(wǎng)絡(luò)的拓撲也比較直觀明了。而且方案中的內(nèi)容都是經(jīng)過查驗資料和上網(wǎng)查詢獲取到的，對于內(nèi)容的準確度比較高，在內(nèi)容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個技術(shù)方案。
然而，這個技術(shù)方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個技術(shù)方案的內(nèi)容是比較完整了，但是具體的內(nèi)容細節(jié)并沒能寫得很詳細，有些地方過于簡潔只是一筆帶過沒有進行細致的闡述，有些要點沒能夠完整的表達出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的資源，因此忘記了去實地的個行健公司的負責人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負責項目的需求。還有就是原本屬于技術(shù)方案的設(shè)備選型被放到了商務(wù)方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導致的后果。
通過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全工程方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識不再是紙上談兵，使我對抽象的理論有了具體的認識。
網(wǎng)絡(luò)工程15。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇九
預(yù)修課程：高級語言程序設(shè)計、微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設(shè)學期：第四學期。
適用專業(yè)：計算機科學與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計的主要任務(wù)是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進程管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計之間的關(guān)系。
設(shè)計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數(shù)目與進程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數(shù)由小至大進行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
設(shè)計項目二：通用處理機調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設(shè)計一個模擬處理機調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機調(diào)度的概念。要求：
1.進程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個進程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運行中顯示各進程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當前進程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
設(shè)計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負責生產(chǎn)桔子，一類負責生產(chǎn)蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負責生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負責生產(chǎn)蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調(diào)節(jié)，在運行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個生產(chǎn)者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
4．每個生產(chǎn)者和消費者對有界緩沖區(qū)進行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當前生產(chǎn)者與消費者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費者線程標識符。
5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產(chǎn)者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
設(shè)計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計項目六：文件系統(tǒng)設(shè)計。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設(shè)計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進算法之后是否會使性能提高？
設(shè)計項目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇十
學分學時：2學分，1周適用對象：財務(wù)管理、會計專業(yè)。
先修課程：管理學、金融學、會計學原理、證券市場。
撰稿人：朱頤和編寫日期：2009年10月
一、目的與任務(wù)。
財務(wù)管理課程設(shè)計的項目是進行投資項目可行性論證，包括尋找投資項目、設(shè)計投資項目方案、設(shè)計投資項目的籌資方案、對投資項目的可行性進行論證、編制投資可行性論證報告書、對論證結(jié)果進行討論，并寫出實驗小結(jié)。實驗的目的是通過投資可行性論證掌握財務(wù)管理決策的基本思路、基本方法。培養(yǎng)學生運用財務(wù)管理理論解決實務(wù)的能力，以進一步理解財務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能，為財務(wù)管理后續(xù)課程的學習打下實務(wù)基礎(chǔ)。
二、基本要求。
要求學生組成實驗小組，對投資項目可行性論證的主要內(nèi)容進行分工負責，但小組的每名成員都應(yīng)參與各個實驗內(nèi)容，并記錄實驗過程、編寫投資可行性論證報告書、討論投資可行性論證報告、提交實驗小結(jié)。
三、內(nèi)容與進度安排。
第二天，設(shè)計投資項目方案；
第三天，設(shè)計投資項目的籌資方案。
第四、五天，對投資項目的可行性進行論證，并編制投資可行性論證報告書。
四、教材及主要參考資料。
五、考核與成績評定。
1、考核內(nèi)容。
實驗過程記錄、投資可行性論證報告書、討論投資可行性論證報告的發(fā)言、實驗小結(jié)。
2、成績評定方法。
設(shè)計投資項目方案占10％。
設(shè)計投資項目的籌資方案占10％。
編制投資可行性論證報告書占30％。
實驗小結(jié)40%。
專業(yè)負責人：
教學院長簽字：
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇十一
封面（見附件1）。
目錄（小標題、頁碼）。
1．設(shè)計題目（包括機器的功能、工作條件及設(shè)計要求、原始數(shù)據(jù)）。
2．原動機的選擇。
3．總傳動比的確定及選定運動方案中傳動比分配。
4．執(zhí)行機構(gòu)的選擇與比較。
5．傳動機構(gòu)的選擇（含原動機）與比較。
6．機械系統(tǒng)運動方案的擬定（方案布置圖4種）。
7．機械系統(tǒng)運動方案的分析與比較。
7．1方案1分析（主要指原理分析）。
7．2方案2分析。
7．3方案3分析。
7．4方案4分析。
7．5各方案的比較（可從是否能順利地實現(xiàn)預(yù)定功能目標，是否滿足其運動性能及動力性能，機械效率，機構(gòu)結(jié)構(gòu)的復雜程度、制造的難易程度等經(jīng)濟性和實用性等多方面進行比較，最后選出最優(yōu)方案。）。
8．執(zhí)行機構(gòu)設(shè)計。
8．1執(zhí)行機構(gòu)運動參數(shù)的選定及設(shè)計。
8．2執(zhí)行機構(gòu)運動和動態(tài)靜力分析。
9．設(shè)計小結(jié)（課程設(shè)計的體會、本人設(shè)計的優(yōu)缺點及改進意見）。
10．參考資料（作者、書名、出版單位、出版時間）。
(例：1.孫桓,陳作模.機械原理.北京:高等教育出版社,2001.2.作者…)。
說明：3，8項內(nèi)容可根據(jù)各組設(shè)計題目要求調(diào)整，其它為必寫內(nèi)容。
二．說明書撰寫規(guī)范。
1．封面用a4紙電子文本打印。
2．課程設(shè)計說明書要求手工書寫在a4紙上，上下左右邊距各留20mm，說明書中的計。
量單位、制圖、制表、公式、縮略詞和符號應(yīng)遵循國家的有關(guān)規(guī)定。格式如下：
20mm……………………20mm2．原動機的選擇。
電動機因構(gòu)造簡單、工作可靠、控制簡便、維護容易，一般生產(chǎn)。
訂
轉(zhuǎn)速。
n=1000。
r/min電動機的轉(zhuǎn)速n=--------……………………。
7．機械系統(tǒng)運動方案的分析與比較。
……………………。
……………………。
2）機械運動方案圖中應(yīng)包括電動機、傳動機構(gòu)和執(zhí)行機構(gòu)三部分，全部用計算機繪圖。
粗實線、細實線應(yīng)按國標規(guī)定。
4）應(yīng)用三維造型軟件進行機構(gòu)運動仿真時，要求選擇反映多數(shù)構(gòu)件的運動平面為視圖。
平面并打印在a4上。
三.參考文獻。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇十二
本設(shè)計專題是計算機應(yīng)用專業(yè)的有關(guān)局域網(wǎng)組建與維護的一個重要環(huán)節(jié)，是本專業(yè)學生必須學習和掌握的綜合實踐課程。本實踐課的主要目的是：
（1）掌握如何根據(jù)實際情況對網(wǎng)絡(luò)進行總體的規(guī)劃和設(shè)計，從而滿足實際需要；
（2）掌握如何根據(jù)總體規(guī)劃計算設(shè)備與器材的數(shù)量，從而做出前期預(yù)算并進行器材選購；
（1）windowsserver2000（2）局域網(wǎng)1.3主要參考資料。
一、內(nèi)容。
1.根據(jù)實際情況對網(wǎng)絡(luò)進行總體的規(guī)劃和設(shè)計，從而滿足實際需要。
2.根據(jù)總體規(guī)劃計算設(shè)備與器材的數(shù)量，從而做出前期預(yù)算并進行器材選購。
3.對設(shè)備進行搭建和調(diào)試。4.安裝系統(tǒng)，搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。5．測試。
二、要求。
網(wǎng)吧這個行業(yè)曾經(jīng)一直遭人非議，而近期國家為了規(guī)范網(wǎng)吧的正常運作，引導這個行業(yè)的健康發(fā)展，已經(jīng)在政策上對大中型網(wǎng)吧進行扶持，以便統(tǒng)一管理，所以現(xiàn)在的網(wǎng)吧規(guī)模和發(fā)展趨勢也基本上是走大規(guī)模、正規(guī)化經(jīng)營的線路。而網(wǎng)吧的這種經(jīng)營路線，就決定了其自身必須擁有高速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)才能保持良好的發(fā)展。網(wǎng)吧是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中一個比較特殊的環(huán)境。網(wǎng)吧中的節(jié)點經(jīng)常同時不間斷地在進行瀏覽、聊天、下載、視頻點播和網(wǎng)絡(luò)游戲，數(shù)據(jù)流量巨大，尤其是出口流量，來網(wǎng)吧消費的網(wǎng)民，上網(wǎng)的需求各異，應(yīng)用十分繁雜。網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類型非常的多樣化，對網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)性能有更高的要求。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要集先進性、多業(yè)務(wù)性、可擴展性和穩(wěn)定性于一體，不僅滿足顧客在寬帶網(wǎng)絡(luò)上同時傳輸語音、視頻和數(shù)據(jù)的需要，而且還支持多種新業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理能力，上網(wǎng)高速暢通，大數(shù)據(jù)流量下不掉線、不停頓。這樣的應(yīng)用就要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有豐富的網(wǎng)吧特色功能和兼顧和高度的穩(wěn)定性和可靠性，保證能長時間不間斷穩(wěn)定工作，而且配置簡單易管理易安裝用戶界面友好易懂，并且要具有優(yōu)異的性價比。
網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)吧運營的基石，網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到網(wǎng)吧經(jīng)營狀況。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻點播、在線娛樂等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的層出不窮，網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)流量與日俱增，龐大的數(shù)據(jù)流量以及較長的運營時間給網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)帶來了巨大壓力。網(wǎng)絡(luò)測試數(shù)據(jù)表明：千兆網(wǎng)絡(luò)的性能遠遠優(yōu)于百兆，允許接入更多的用戶終端，能夠全面滿足更多帶寬密集型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求。由此可見，強大的千兆網(wǎng)絡(luò)將擔當起為網(wǎng)吧提速的重任，并逐步取代百兆成為網(wǎng)吧應(yīng)用的主流。
隨著以太網(wǎng)芯片技術(shù)的突飛猛進，現(xiàn)在的pc主機都配置了千兆網(wǎng)絡(luò)接口，使得網(wǎng)吧千兆到桌面也成為現(xiàn)實。但另一方面，對于網(wǎng)吧經(jīng)營者而言，成本控制的重要性不言而喻，它將直接關(guān)系到網(wǎng)吧的贏利能力以及持續(xù)發(fā)展。（2）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃1既然人們對局域網(wǎng)的穩(wěn)定性如此看重，那么網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性具體來說應(yīng)有哪些方面的要求呢，換句話說究竟什么樣的局域網(wǎng)才能稱得上是穩(wěn)定性很高的網(wǎng)絡(luò)呢?其實網(wǎng)絡(luò)運行能夠具有以下特點，就能確保其有不錯的穩(wěn)定性了：
1.網(wǎng)絡(luò)故障能夠快速恢復。
許多局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)掉線現(xiàn)象都是由單點故障引起的，為了不讓單點故障對整個局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)造成太大的影響，網(wǎng)絡(luò)管理員在規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)絡(luò)時，應(yīng)該考慮對重要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行冗余或備份操作，例如對局域網(wǎng)中的核心交換機、路由器進行雙端口冗余，對物理連接線路進行雙線路備份，甚至對電源也要進行冗余規(guī)劃。一旦局域網(wǎng)對重要設(shè)備進行了冗余備份后，日后局域網(wǎng)某個位置即使出現(xiàn)了單點故障，網(wǎng)絡(luò)連接仍然可能處于通暢狀態(tài)，這樣一來網(wǎng)絡(luò)管理員就能在網(wǎng)絡(luò)訪問正常的情況下來解決單點故障了，這個時候利用該3網(wǎng)絡(luò)舉行的各種活動自然就不受影響了。其實，對于普通客戶端用戶來說，如果局域網(wǎng)中發(fā)生的單點故障能夠在不影響網(wǎng)絡(luò)訪問的前提下被解決掉的話，那么這樣的網(wǎng)絡(luò)就可以認為是無故障的網(wǎng)絡(luò)。對于小型網(wǎng)吧，由于其規(guī)模較小，我們可以采用客戶機系統(tǒng)本機硬盤引導啟動方式，網(wǎng)絡(luò)為對等網(wǎng)，無需服務(wù)器，100m網(wǎng)絡(luò)主干，選用普通soho型交換機就可以連接所有客戶機。在網(wǎng)絡(luò)接入方面，我們可以選擇通過一條adsl接入internet。筆者認為上述的整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定，成本適宜、安裝方便、維護簡單、性能穩(wěn)定可靠、升級空間大，另外特別考慮到各種單機、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)游戲發(fā)燒友的需要。主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：1個adslmode、1臺普通soho寬帶路由器+1臺24口普通型交換機。
對于中型網(wǎng)吧，客戶機可以采用pxe無盤引導啟動方式，100m網(wǎng)絡(luò)主干；對于主干網(wǎng)絡(luò)上的交換機，我們可以選用可網(wǎng)管千兆交換機連接服務(wù)器和兩臺24口普通型交換機，通過兩臺24口普通型交換機將所有的工作站連接起來。在網(wǎng)絡(luò)接入方面，我們可以選擇通過一條adsl方式接入internet。對于整個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，筆者認為上述整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相對簡單、成本較低并且能提供最大限度地高速訪問互聯(lián)網(wǎng)，支持網(wǎng)絡(luò)游戲。主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：1個adslmodem、1臺普通soho寬帶路由器、1臺可網(wǎng)管千兆交換機、2臺24口普通型交換機。
對于大型網(wǎng)吧由于其規(guī)模較大，工作站較多，因此我們采用一臺服務(wù)器引導50臺左右的工作站成立專門以上網(wǎng)沖浪為主的服務(wù)區(qū)；另一臺服務(wù)器引導另外50臺工作站成立專門以游戲為主的服務(wù)區(qū)，在這其中所有pc機皆為無盤pxe啟動方式。
在internet接入方面，我們可以選擇通過兩條adsl線路接入，每條線路分別作為兩部分工作站的外網(wǎng)訪問出口。對于主干線路上的交換機，我可以采用帶兩個千兆模塊的網(wǎng)管型的交換機，它具有可以劃分基于802.1q的vlan和基于端口的vlan，而此方案在實際的應(yīng)用中必須要設(shè)置vlan才能實現(xiàn)。對與各工作組的交換機可以選用24口普通型交換機。對于整個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，筆者認為上述整體系統(tǒng)性能穩(wěn)定可靠、升級空間大并且最大限度地兼顧了上網(wǎng)沖浪和網(wǎng)絡(luò)游戲兩方面。2.1.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)計拓撲結(jié)構(gòu):路由器：具有wan口測量路由功能，支持ip地址流量控制，內(nèi)置高級防火墻，具ip過濾，域名過濾，mac地址過濾等安全功能，帶機數(shù)量為500。這里筆者的朋友選擇的是思科linksysrv082-cn。
核心交換機：由于整個網(wǎng)絡(luò)采用二層網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，且pc機的數(shù)量在400臺要求分區(qū)收費管理，這樣對核心交換機的要求就高了。這里用的是時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機sp2400gm/nt。提供了24個10/100/1000m千兆rj-45端口，2個sfp插槽，具有48gbps背板帶寬性能，足以滿足400臺以的網(wǎng)吧高速的性能要求。sp2400gm/nt支持vlan，支持端口匯聚功能，支持端口鏡像功能，支持qos功能，技持廣播風暴控制，端口和mac地址鎖定功能，充分滿足網(wǎng)絡(luò)的各項配置要求。接入交換機：由于網(wǎng)絡(luò)接入到桌面的有兩種pc機型，一種是新采購的帶有千兆網(wǎng)卡的pc機，采用的是時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機sp2400g/nt，有24個10/100/1000千兆rj-45端口的普通型全千兆交換機直接千兆到桌面;一種是舊有的帶百兆網(wǎng)卡的pc機，這部分是將原來tp-link10/100m交換機換成時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機sp2402g/nt。有24個10/100m接入，2個千兆電口接上核心交換機。以提高網(wǎng)絡(luò)速度并保持整個網(wǎng)絡(luò)的兼容性(同一品牌的兼容性好一些)及協(xié)調(diào)性。
1、整個網(wǎng)絡(luò)設(shè)計均以高速、穩(wěn)定、經(jīng)濟為原則，為網(wǎng)吧創(chuàng)造更大的利益提供了保證。
2、整個網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，層次分明，容易擴展。網(wǎng)吧業(yè)主不必為擴建或擴容接入線路而煩惱，最大化的保護原有的設(shè)備投資。
3、千兆骨干網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)整體性能。舊有的百兆到桌面，合理利用帶寬比例。
4、千兆連接服務(wù)器，提高服務(wù)器的訪問速度，有效避免網(wǎng)絡(luò)瓶頸。
5、兩層網(wǎng)絡(luò)的千兆級聯(lián)，增大了整個網(wǎng)絡(luò)負載能力。2．2前期預(yù)算。
網(wǎng)吧是為了賺錢，所以必須考慮成本的投入和效益的回收問題，因此也必須承擔一些風險。除了政策及決策因素外，投資者對前期投入的了解也是非常重要的。這樣才能在激烈的競爭中獲勝。一般而言，國家規(guī)定新設(shè)立網(wǎng)吧需求計算機數(shù)量不得低于60臺。而為了市場競爭需要，非常多業(yè)主會考慮開設(shè)達到100臺甚至幾百臺規(guī)模的網(wǎng)吧。我們不妨以一家100臺計算機網(wǎng)吧為例，做一個投資預(yù)算。
對于網(wǎng)吧pc，單價至少為3300元/臺，100臺pc外加一臺收費機共101臺機器，這樣機器的總費用為101×3300=333300元。兩臺大功率的空調(diào)，這是必不可少的，投資大約在10000元左右。網(wǎng)吧經(jīng)營場所的裝修費用，包括計算機桌椅(101×200元/套=20200元)、供電和網(wǎng)絡(luò)布線及布線產(chǎn)品(電線及插座、網(wǎng)線及水晶頭、24口交換機加一個48口交換機、中檔路由器一個、布線管槽等，大約需要費用在8000元)、燈箱廣告(1000元)、玻璃門及其他小的設(shè)施設(shè)備和裝修材料、裝修施工費等等，按照一切從簡的原則來預(yù)算，最少得要35000元，這樣能算初始投資大概的費用為427500元，再加上一些備用資金的話，投資一家100臺計算機規(guī)模的網(wǎng)吧，初期投入至少需要50萬元。
一般情況下，正常申辦一個網(wǎng)吧文化經(jīng)營許可證及相關(guān)的證件，一般總花費大概在2萬元左右。但鑒于國家目前已出臺了限制開新網(wǎng)吧的政策，網(wǎng)吧牌照也隨之水漲船高，有些地區(qū)的費用甚至高達二三十萬元。另外，場地租金也是網(wǎng)吧業(yè)主需要重點考慮的方面，尤其是許多搶手地方都需要網(wǎng)6吧業(yè)主一次性預(yù)付3個月，甚至半年的租金。找到既便宜又容易聚攏人氣的好房子，是網(wǎng)吧成功經(jīng)營最關(guān)鍵的因素之一。
在這里，我們能粗略地預(yù)算一下網(wǎng)吧日常的經(jīng)營收入和支出情況。網(wǎng)吧收費按1.5元/小時的價格計算，并暫按每天平均每臺使用10小時，即將所有的經(jīng)營時間綜合在一起按每天10個小時全是滿座來計算，每月的收入大約是10小時×100臺×1.5元/小時×30天=45000元。再算一下每月的經(jīng)營成本：房租費10000元(規(guī)模為100臺的網(wǎng)吧必須租用面積300平米的經(jīng)營場所)、電費5000元、寬帶網(wǎng)費1500元、人員工資(以最少3名人員算)2500元、其他費用(如維護)1000元。如此算來，網(wǎng)吧每月的成本支出約為20000元，收入減去支出，每月凈收入為45000-20000=25000元，那么一年總收入大約為25000×12=30萬元。
也就是說，如果經(jīng)營正常的話，投資一家100臺pc機的網(wǎng)吧，至少要1年半才能收回成本，并且未來每個月具有25000元利潤。
如果你的流動資金比較充裕，能夠承受50萬元資金投入的話，建議你不要采用融資的方式，畢竟以上預(yù)算的利潤是非常最佳的狀態(tài)。在網(wǎng)吧現(xiàn)實的經(jīng)營過程中，往往會遇見許多不確定因素，導致經(jīng)營利潤非常難得到保障。再加上目前的網(wǎng)吧競爭十分激烈，進入微利時代只是遲早的事情。
如果你的資金不非常充裕，又想投身網(wǎng)吧行業(yè)做老板，那么建議你采用合伙的方式融資，這樣不僅能提升整體競爭實力，而且風險會降低非常多。人多了，不僅能方便管理，你也有更多的時間考慮在網(wǎng)吧里經(jīng)營其他增值服務(wù)(如小型超市、快餐等)，以增加營業(yè)收入。
隨著通信技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，智能建筑（ib，intelligentbuilding）中越來越多地借助于計算機、控制設(shè)備和通信設(shè)備，對建筑物的所有設(shè)備、語音交換、數(shù)據(jù)終端、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、視頻設(shè)備、暖通空調(diào)、消防系統(tǒng)、保安監(jiān)控、電力系統(tǒng)和熱力系統(tǒng)等進行智能化地管理和控制，達到互通信息、共享資源的目的。而這樣多的系統(tǒng)和設(shè)備，7其信息種類和信息分布復雜而多變，因此必須建立一套有效的布線系統(tǒng)，把不同的控制設(shè)備、交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計算機設(shè)備等相互連接起來。網(wǎng)絡(luò)就是將獨立的設(shè)備連接在一起，并使它們可以共享信息和資源的布線系統(tǒng)。正確地設(shè)計和實施一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以提高通信的速度和可靠性，從而使得一個系統(tǒng)工作起來更加富有效率。網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)應(yīng)該滿足已公布的國家和國際標準的要求，并應(yīng)能夠根據(jù)商業(yè)要求的改變進行不斷的進化和升級。隨著計算機的大量使用，人們越來越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和布線的建設(shè)。過去，臺式計算機通常都是獨立進行工作，現(xiàn)在這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化。目前約有超過50％的商用計算機連在局域網(wǎng)中，它們可以大大地提高工作效率。局域網(wǎng)將計算機與服務(wù)器和外設(shè)連接在一起，或者為傳感器、照相機、監(jiān)視器，以及其他電子設(shè)備提供信號通道。如果這些鏈路是以臨時為基礎(chǔ)，那么，工作區(qū)將很快就堆滿了各種無法辨別的電纜，對它們進行故障排除和維護幾乎是不可能的。
布線系統(tǒng)的準備工作涉及負載評估和規(guī)劃、目標生命周期和技術(shù)指標等因素。負載評估和規(guī)劃：對網(wǎng)絡(luò)和電纜類型的選擇主要是由需要連接的設(shè)備類型、它們的位置和使用方式來決定的。在開始規(guī)劃以前，給出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)潛在的負載說明是非常有必要的。當一個網(wǎng)絡(luò)需要為多個系統(tǒng)服務(wù)時，應(yīng)對它們的混合數(shù)據(jù)流量的峰值進行仔細的考慮。目標生命周期：布線系統(tǒng)的平均目標生命周期為15年，它與主要建筑物的整修周期是一致的。在這段時間內(nèi)，系統(tǒng)的計算機硬件、軟件和使用方式都將發(fā)生重大的變化。網(wǎng)絡(luò)的吞吐量、可靠性和安全性的要求也都要增加。
技術(shù)指標的制定包括：使用方法、用戶的數(shù)量和可能的增長、用戶的位置及他們之間的最長距離；用戶位置發(fā)生變化的可能性、與當前和今后計算機及軟件的連接、電纜布線的可用空間、網(wǎng)絡(luò)擁有者的總投資、法規(guī)及安全性要求、防止服務(wù)丟失和數(shù)據(jù)泄密的重要性等。
布線是任何網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的關(guān)鍵部件之一，因此決策人員必須準備將網(wǎng)絡(luò)總投資的10%用于這一領(lǐng)域。對高質(zhì)量的布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方面的投資是物有所值的。
3、許波勇：論中型辦公局域網(wǎng)的設(shè)計華南金融電腦報2009年11期。
4、宿舍局域網(wǎng)組建:組建大學宿舍局域網(wǎng)不求人（有線篇）：
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇十三
活動內(nèi)容：
1、兒歌《養(yǎng)魚塘魚兒多》；
2、詞組：樞紐詞“魚”發(fā)散。
活動目的：
1、通過學兒歌，發(fā)展幼兒的.語言描述能力和詞語邏輯思維能力；
2、通過詞組發(fā)散，發(fā)展幼兒言語生成轉(zhuǎn)換能力；
3、形成幼兒對魚類認知的整體結(jié)構(gòu)。
活動準備：先帶領(lǐng)幼兒參觀養(yǎng)魚塘；圖片“養(yǎng)魚塘”。
活動程序與方法：音樂律動法導入活動。
第一步：感知操作，學習兒歌。
1、兒歌欣賞法：教師放錄音，幼兒完整欣賞兒歌內(nèi)容，隨意用動作表演對兒歌內(nèi)容的理解。
第二步：形象表象，學習兒歌。
2、生活聯(lián)想法：教師啟發(fā)引導幼兒“你們平時看到養(yǎng)魚塘是怎樣的？”復述兒歌。
第三步：詞語描述，組詞發(fā)散。
3、結(jié)構(gòu)發(fā)散法：用“魚”，作樞紐詞進行結(jié)構(gòu)發(fā)散訓練。如：大魚、小魚、魚網(wǎng)、魚竿、鯉魚、鮮魚、金魚等。教師注意引導幼兒詞語發(fā)散的流暢性、變通性、獨特性。
結(jié)束：幼兒在樂曲的伴奏下，模仿小魚游的動作結(jié)束活動。
附：養(yǎng)魚塘里魚兒多。
養(yǎng)魚塘，水汪汪太陽底下閃金光。
魚兒成群又結(jié)隊游來游去捉迷藏。
貼著水面曬太陽跳出水面看風光。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇十四
一、課程設(shè)計目的通過三周的課程設(shè)計，要求學生加深對管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)理論的理解，增強動手能力，掌握使用現(xiàn)行較為流行的數(shù)據(jù)庫理論和數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具進行數(shù)據(jù)庫管理操作（如用戶界面的設(shè)計、后臺數(shù)據(jù)庫的建立、建立完整性約束，對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進行查詢，更改等操作）的方法；具體應(yīng)用方面，要求學生對sql語言要有較深入的了解和掌握，對數(shù)據(jù)庫的管理（主要是安全性方面）要有一定程度的了解；設(shè)計的最終結(jié)果為學生設(shè)計和完成具有較完善功能和一定規(guī)模的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)（后臺）、以及部分（前臺）功能，并提交設(shè)計報告。
二、課題設(shè)計的內(nèi)容、步驟和要點。
1．課程設(shè)計內(nèi)容：
本次課程設(shè)計包含兩大部分內(nèi)容：設(shè)計軟件和設(shè)計報告。其中設(shè)計軟件在題目驗收時由指導教師檢查，具體內(nèi)容不同，系統(tǒng)要求不同，請參考本指導書第三點（供選題目）；設(shè)計報告作為書面材料提交。設(shè)計報告的主要內(nèi)容有：
（1）概述：包括項目背景、編寫目的、軟件定義、開發(fā)環(huán)境等內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫。
環(huán)境選擇sqlserver2008中文版；前臺編程語言或其它高級編程語言。
（2）需求分析：問題陳述、系統(tǒng)需完成的功能；完成部分數(shù)據(jù)流圖或數(shù)據(jù)字。
典。系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計，即描述每一個功能所完成的任務(wù)情況。
（3）概念結(jié)構(gòu)設(shè)計：完成系統(tǒng)e－r圖，若圖太大，可以用分e－r圖形式完。
成。
（4）邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計：完成e-r圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，分析關(guān)系模式是否符合一。
定級別的范式要求，不符合的話需要進行模式分解。
（5）物理結(jié)構(gòu)設(shè)計：確定數(shù)據(jù)存放位置、系統(tǒng)配置等。
（6）數(shù)據(jù)庫實施：數(shù)據(jù)輸入、程序設(shè)計與調(diào)試等、數(shù)據(jù)庫運行與維護（數(shù)據(jù)。
庫安全性完整性的控制、數(shù)據(jù)庫備份）。
（7）數(shù)據(jù)庫中的表、視圖、存儲過程（如果使用）的結(jié)構(gòu)和定義（可以用。
sql腳本提供）；表間關(guān)系；用sql建表（定義主鍵、外鍵及約束）、完成各種查詢要求（運用視圖、存儲過程、觸發(fā)器等方法）；主要功能實現(xiàn)的程序段（代碼）。
（8）結(jié)束語：寫出完成本課程設(shè)計的心得，有哪些收獲，設(shè)計還需要在哪些。
方面改進等；若有需要感謝的老師或同學，也可以在這部分內(nèi)容中加以體現(xiàn)。
（9）參考文獻：列出設(shè)計中參考的數(shù)目或文章，寫清楚書目名稱、作者、出。
版社和出版日期。
2．設(shè)計步驟和要點。
本次課程設(shè)計的步驟可按照設(shè)計內(nèi)容要求，在選擇了設(shè)計題目之后，先進行系統(tǒng)需求分析和e-r圖設(shè)計及相關(guān)文檔的撰寫；然后再進行關(guān)系模式轉(zhuǎn)換和評價、數(shù)據(jù)庫表的建立等；接下來進行系統(tǒng)功能的實現(xiàn)，即完成后臺操作的代碼編寫，以及前臺功能的代碼編寫；調(diào)試和測試可基本同步進行，最后完成對系統(tǒng)的評價（或得出結(jié)論）和心得體會等文檔的撰寫。
本次課程設(shè)計的重點在于各個文檔的撰寫和系統(tǒng)功能的具體實現(xiàn)。學生須以本指導書中對設(shè)計內(nèi)容具體說明為設(shè)計依據(jù)，并根據(jù)不同系統(tǒng)的不同要求有側(cè)重地完成任務(wù)。在語言上，須注意使用書面的、理論的語言，不要使用流行語、網(wǎng)絡(luò)語、縮略語等非標準書面語。敘述注意前后的連貫性、邏輯性。圖表要清晰，層次要分明。另外，如果在技術(shù)上或設(shè)計思路方面有亮點，也可以作為設(shè)計的一個重要內(nèi)容。
三、供選的設(shè)計題目。
題目一：企業(yè)人事管理系統(tǒng)。
題目二：企業(yè)客戶管理系統(tǒng)。
題目三：車站售票管理系統(tǒng)。
題目四：學生公寓管理系統(tǒng)。
題目五：酒店客房信息管理系統(tǒng)。
題目六:倉庫貨品管理系統(tǒng)。
題目七：學生信息管理系統(tǒng)。
題目八：商品銷售管理系統(tǒng)。
題目九:圖書館圖書管理系統(tǒng)。
題目十：醫(yī)藥銷售管理系統(tǒng)。
題目十一：書店銷售管理系統(tǒng)。
題目十二：光盤出租管理系統(tǒng)。
題目十三：停車場管理系統(tǒng)。
題目十四：旅行社資源管理系統(tǒng)。
題目十五：餐飲服務(wù)管理系統(tǒng)。
題目十六：機房信息管理系統(tǒng)。
題目十七：小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)。
題目十八：駕校信息管理系統(tǒng)。
題目十九：自擬題目。
特別說明：以上的十九個題目，同學可以根據(jù)需要選擇一個，系統(tǒng)功能可參考網(wǎng)上文檔資料、圖書館書籍、或自行設(shè)計。教學班中每個題目最多只能有3個同學選擇，請同學們互相協(xié)調(diào)，請班長或教學（課代表）班長負責統(tǒng)計同學們的選題情況并制作成excel表交給老師。但是，設(shè)計等需要每個同學自行完成，不得與他人合作完成！另外，學生也可以根據(jù)自己對管理系統(tǒng)的理解，自行擬定設(shè)計一個題目，但需要與任課教師討論，得到認可后方可進行設(shè)計。
四．課程設(shè)計報告的內(nèi)容和排版要求。
1．電子文檔中內(nèi)容及順序：任務(wù)書、課程設(shè)計報告正文、附錄（若有）。
2．課程設(shè)計報告正文要包含設(shè)計題目、設(shè)計目的、需求分析、系統(tǒng)功能描述（或總體結(jié)構(gòu)圖）、系統(tǒng)e-r圖、各數(shù)據(jù)庫表的建立（代碼）、系統(tǒng)各功能實現(xiàn)（代碼）、系統(tǒng)功能評價等，這部分為報告的主要內(nèi)容，最后寫出本次課程設(shè)計的結(jié)論和心得體會?？蓞⒄毡局笇诙c設(shè)計內(nèi)容編寫。
1.準備工作：同學復習課程相關(guān)內(nèi)容；
2.課程設(shè)計第1周第1-2天，指導教師下發(fā)課程設(shè)計任務(wù)書；學生確定設(shè)計題目、調(diào)研、書籍和資料的準備。
3.第1周第3天-第5天：系統(tǒng)需求分析和總體設(shè)計。
4.第2周第1天-第3天：數(shù)據(jù)庫的實施、編程。
5.第2周第4天-第5天：完成詳細設(shè)計。
6.第3周第1天-第3天：編程和測試，撰寫設(shè)計報告。
7.第3周第4天-第5天：課程設(shè)計檢查和答辯，提交設(shè)計報告及程序源文件（電子版）。
六．課程設(shè)計的考核及成績評定標準。
本次課程設(shè)計的考核方法是學生實際演示其設(shè)計完成的系統(tǒng)功能，并提交個人的設(shè)計報告及源文件文檔；學生需簡要敘述系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的設(shè)計思路及完成情況，指導教師可根據(jù)學生答辯的具體情況隨機提出問題，以每個同學的最后得分及其設(shè)計報告質(zhì)量和完成系統(tǒng)的工作質(zhì)量為評判標準。
課程設(shè)計評分標準（參考）。
及格：基本能完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，所承擔的課程設(shè)計任務(wù)難度較易，無工作依賴性，工作態(tài)度一般，設(shè)計報告的內(nèi)容不太完整，圖表無原則性錯誤，條理欠清晰，格式較規(guī)范。
中：能完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，所承擔的課程設(shè)計任務(wù)難度和工作量一般；設(shè)計方案基本正確，有一些分析問題的能力，工作態(tài)度尚認真，設(shè)計報告的內(nèi)容尚完整，但分析不夠深入。
良：完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，所承擔的課程設(shè)計任務(wù)具有一定的難度，工作量較飽滿；設(shè)計方案正確，具有一定的獨立工作能力，對某些問題有見解，工作態(tài)度較認真，設(shè)計報告的內(nèi)容完整，觀點明確，層次分明，圖表清晰，但分析不夠深入。
優(yōu)：完成（或超額完成）任務(wù)書規(guī)定的全部任務(wù)，所承擔的課程設(shè)計任務(wù)難度較大，工作量飽滿；設(shè)計方案正確，具有獨立工作能力及一定的創(chuàng)造性，工作態(tài)度認真，設(shè)計報告內(nèi)容充實，主題突出，層次分明，圖表清晰，分析透徹，格式規(guī)范。
不及格：沒有完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)，所承擔的課程設(shè)計任務(wù)難度未達到要求，工作量不足；工作態(tài)度不認真，設(shè)計報告的內(nèi)容不太完整，條理不清晰，或有明顯的抄襲行為。
七．其他說明。
1、參加課程設(shè)計的學生應(yīng)端正學習態(tài)度，獨立完成設(shè)計任務(wù)，嚴禁抄襲他人成果或找人代做等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其成績按不及格計。
2、指導教師負責考勤，學生不得遲到、早退或曠課，因事或因病不能參加設(shè)計，應(yīng)按手續(xù)事先請假或事后補假。
3、課程設(shè)計報告封面按要求統(tǒng)一發(fā)給各位同學，請按照指導老師的要求填寫封面內(nèi)容。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇十五
課程設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著暖通科學技術(shù)發(fā)展的日新日異，暖通自動化控制已經(jīng)成為當今較為前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說得是無處不在。因此在我們學習暖通書面知識的同時，我們更應(yīng)該加強實際中的知識的應(yīng)用。
過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。本次課程設(shè)計結(jié)合了我們以前學過的專業(yè)知識和自控知識，很大程度上加深了我們對其他課程的了解。也運用到了我們專業(yè)有關(guān)的軟件，使我們在操作專業(yè)軟件上更加順手了。作為一名大學生，掌握一門或幾門專業(yè)制圖軟件同樣是必不可少的，本次課程設(shè)計中要求用autocad制圖。用cad制圖方便簡潔，易修改，速度快，我的設(shè)計，都是在cad上設(shè)計出來的。能夠輕松的操作專業(yè)軟件是我們以后找工作的一大優(yōu)勢。
我們這次課程設(shè)計的時間大約只用了一個星期，其中不乏劉老師對我們的辛勤指導，還有重要的一點就是團結(jié)。我們課程設(shè)計采用分組合作的形式，組間成員親密無間的合作對這次課程設(shè)計的順利完成起到了至關(guān)重要的作用。這就需要我們有團隊精神，正所謂“眾人拾柴火焰高”，我們便能達到我們的目標。
我很高興本次自動化課程設(shè)計在老師的指導下順利的完成，也很感謝我們組員之間默契的配合，通過大家的努力，終于得有收獲。最后，感謝劉老師這一個學期以來對我們的關(guān)心和幫助，在你的辛勤教誨下，我們更加有信心去應(yīng)對專業(yè)方面的各種挑戰(zhàn)，為自己贏得更好的未來。
2012年09月8日。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇十六
摘要：隨著社會對大學生就業(yè)安置問題的不斷重視，全國各地高等院校對大學生在校期間的就業(yè)課程也都進行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實踐考察中，各地大學生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學生就業(yè)課程在學生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學生接受，是當前大學生就業(yè)課程設(shè)計中的重要任務(wù)。本文將大學生課程分為引導類、心理類、實踐類三個方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導就業(yè)課程的設(shè)計提供一些思路。
關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；課程設(shè)計。
社會存在這樣一種現(xiàn)象，學校培養(yǎng)的學生與企業(yè)需求人才二者“不對口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識、較強的動手能力以及對新知識、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學生群體，一般擁有較扎實的基礎(chǔ)知識、較專業(yè)的理論知識，對于動手能力、探索能力都因為環(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學生來講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問題，卻因為專業(yè)與工作不對口，只好降低自己的求職意愿。對于用人單位來講，他們不得不實行崗前培訓，但崗前培訓又是需要花費一定的時間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟資源。在各個行業(yè)還是一個人才流動比較大的的市場前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當代大學生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會資源，但提高學生的就業(yè)能力不應(yīng)當僅僅將工作擺到學生面前，讓學生直接拿走，而是應(yīng)當授予當代大學生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當前大學生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計就顯得尤為重要。本文主要從以下四個方面來進行探究：
1、引導類課程。
基于我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學生從小就頂著巨大的學習壓力，在學習科學文化知識的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學生創(chuàng)造一個良好的獨立思考的學習環(huán)境；另一方面，對未來擇業(yè)就業(yè)問題概念較為模糊。在學習壓力之下，只有極少數(shù)的學生知道自己想要什么，有什么樣的目標和理想。在大學里存在著這樣的學習現(xiàn)象：大部分學生都在按照學校既定的課時任務(wù)機械地學習，只有少數(shù)學生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學生具有極強的可塑性，特別是當代的上世紀90后大學生，他們有著自己的個性特點，有較強的學習創(chuàng)新能力，如若在剛剛進入大學之初就得到了較好的引導，對促進大學生進一步增強對自身能力的認識，對未來職業(yè)道路的規(guī)劃將會起到良好的作用。
1.2引導類課程的側(cè)重點分析。
學生的引導主要包括思想和政治兩方面的引導。一個人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導在大學課程設(shè)置中尤為重要。讓學生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀，是大學教育必須思考的問題。人文方面的課程學?？蛇m當根據(jù)學生需求進行合理安排，給予學生正確的思想引導。與此同時，大學生還應(yīng)了解時事政治，關(guān)心國內(nèi)外局勢，明白我國當代發(fā)展的重要歷史使命和任務(wù)。這樣，才能夠使大學生的把自己的理想與國家的理想聯(lián)系、同步起來，緊跟時代的步伐，踐行自己的人生價值，也為國家發(fā)展貢獻自己的一份力量。
1.3引導類課程所要達到的果效。
“隨著我國高校招生規(guī)模的擴大，從2003年開始，進入就業(yè)市場的大學生逐年增加，大學生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導類課程，會為大學生們踏入社會，面對復雜的市場環(huán)境打下一定的基礎(chǔ)，提升分析以及分辨事物的能力。有利于形成高效的思維邏輯習慣，促進他們更快、更好的樹立自己的理想和目標。當他們清楚自己想成為一個什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會把更多的時間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當中去，充分發(fā)揮學生自己的主觀能動性。這樣，我們可以為學生們爭取到更多有益的時間來鍛煉他們自己。當他們畢業(yè)找工作時，將可以更加從容的面對就業(yè)問題。
2、心理類課程。
2.1心理學習的重要性。
在畢業(yè)生面臨求職工作時，一部分的學生對于就業(yè)會表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因為其沒有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設(shè)就業(yè)課程的時候應(yīng)該適當增設(shè)心理學的內(nèi)容進入其中，有利于廣大學生正常心理的發(fā)展。在大學的校園里，心理學相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學專業(yè)學生的專利，在生活壓力、學習壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會，應(yīng)該普及到每一個在校的大學生。
作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學課時的局限性，并不能夠大量投入時間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點原則：
（1）注重效率，貼近實際。在課程的設(shè)置中，更應(yīng)該從已有的實踐經(jīng)驗角度出發(fā)，為大學生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問題進行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導學生在遇到問題時如何去自我分析，自我解決。或者提供一些傾訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。
3、實踐類課程。
3.1實踐類課程的一般特點。
理論與實踐的結(jié)合是當代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識經(jīng)驗的積累；而實踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領(lǐng)域隨機應(yīng)變的能力以及對提高團隊的協(xié)同能力，一般的實驗類型的課程并不具備這些特點，所以嚴格意義上并不屬于實踐類型的課程。
3.2實踐類課程的具體安排。
實踐類型課程一般都安排在大學的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對于學生而言是最合理的。在實踐課程安排的過程中，集體實踐優(yōu)先于單獨實踐，集體實踐的優(yōu)點一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團隊所帶來的集體成就感。單獨實踐中，優(yōu)點是可選性比較高，能夠加強個人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個人的工作素質(zhì)和工作能力。
3.3提高實踐類課程的效率。
總結(jié)。
實踐課程安排過程中所遇到的問題，及時規(guī)避風險，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實踐類課程的普及，一些高校在實踐課程的安排中存在著千篇一律的實踐內(nèi)容，并沒有太大的促進價值。在實踐課程中，更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風險的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時增添新的內(nèi)容，不斷設(shè)計新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實踐課程真正賦予學生實踐的意義與價值。
結(jié)束語。
在當今大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題日益突出的今天，在國家教育部門的積極引導之下，全國高校開啟了促進就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐步擴大，社會大眾對高等教育的期望將會越來越高，在家庭對于高等教育投資不斷增大的同時，社會大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報和投資收益”，[2]所以，對于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進行改良。本文對于就業(yè)方面的高校課程進行了初步的歸類分析，旨在對未來的就業(yè)安置工作的方向提供一個方向基礎(chǔ)，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進學生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
參考文獻：
摘要：針對工程機械教學與課程的重要性的特點，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標，簡要講述工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當前課程設(shè)計出現(xiàn)的問題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過逐項比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，提出工程機械教學體系與課程設(shè)計的建議，對高校的課程教改提供參考。
關(guān)鍵詞：工程機械;課程設(shè)計;關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
隨著我國高等教育的改革，課程設(shè)計是工程機械體系教學的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計時大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過嚴格的邏輯設(shè)計的，但是由于學生本身知識量的有限和對專業(yè)的認知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學習很認真，但是不能將課程與整個體系聯(lián)系起來，使學生不知道這些知識用來干什么，怎么用。為適應(yīng)科學技術(shù)的飛速發(fā)展和社會對人才的需求，我們應(yīng)當進一步完善課堂教學和課程設(shè)計，更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當前教學中出現(xiàn)的問題主要是：教學結(jié)構(gòu)單一，教學方法“僵硬”不能激發(fā)學生的學習積極性，使學生不能發(fā)掘課堂上的知識點。針對學生在教學中對知識點的認識不清，不能將整個課程體系結(jié)合起來的問題。首先應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學模式，將以前的照套課本式的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學方式，在教學中更好地調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。其次就是在課程設(shè)計時主要依據(jù)學生的實踐課程來設(shè)定相應(yīng)的題目，既不脫離教學中的知識點也聯(lián)系了實踐理論，最后在培養(yǎng)目標上我們應(yīng)當重視復合型人才的培養(yǎng)，在教學體系中對于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識點在課堂上應(yīng)當做簡單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會科學，技術(shù)科學、人文科學的復合型人才為目標。
一、工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實踐，如表1所示。當前大多數(shù)高等院校的工程機械關(guān)聯(lián)性課程沒有實踐訓練，只是依附于課本上的理論知識。對于有實踐訓練的課程，這些實踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡單，甚至與理論知識缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時機械類的課程設(shè)計主要是以齒輪減速箱為設(shè)計的對象，雖然設(shè)計所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設(shè)計大多都是相同的，所以設(shè)計的內(nèi)容老化與社會實際聯(lián)系較少，從教學效果的角度看，當前的教學與設(shè)計并不能構(gòu)成一個具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會對人才質(zhì)量的需求。
二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡單的評價體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時每一門關(guān)聯(lián)性課程對整體教學的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學生對興趣來確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對應(yīng)了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對應(yīng)的影響因子就為,通過關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應(yīng)當滿足：通過關(guān)聯(lián)矩陣的逐項比較原理選出較好的方案。
三、工程機械教學體系與課程設(shè)計的建議。
工程機械教學體系與課程設(shè)計必須要以現(xiàn)代工程教育的實際背景為前提，根據(jù)學科的特點在結(jié)合學?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，通過現(xiàn)有的實驗室和企業(yè)實習的經(jīng)驗對教學體系進行整合。（1）提高學生學習積極性：所有的實踐要根據(jù)學生的興趣來設(shè)定，在實踐過程中首先需要學生對整個實踐的理論知識掌握，在自己動手去做去分析，并在做完后提出自己觀點和建議，培養(yǎng)鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：在學生進行實驗室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設(shè)計題目，通過學生們自主提出問題來發(fā)掘新的思路，可以通過一個實踐引出多個題目，分層次的進行。這樣能有效的提高學生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)21世紀對創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實驗：目前對于計算機的運用已經(jīng)無處不在，它具有進行大量數(shù)據(jù)的運算、三維物體的動態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實際運算中的繁瑣問題，在實踐教學前先通過計算機對整個實踐過程進行動態(tài)模擬，對于在計算過程中出現(xiàn)的問題提出較好的解決方案，避免在實踐過程中出現(xiàn)相應(yīng)的問題。（4）課程設(shè)計聯(lián)系工程實際:為了增強學生解決實際工程問題的能力，在選擇課程設(shè)計的題目時，我們可以從在工廠參觀學習的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計的對象。為了使學生更好地對實際工程問題有叫清晰的認識，我們可以邀請工廠里的工程師走進教室，對學生的設(shè)計提出實際性的問題及觸發(fā)學生的靈感。
四、總結(jié)。
課程設(shè)計與教學體系的設(shè)定是高校工程機械體系教學中的一個重要環(huán)節(jié)中，教學體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機械教學體系為前提，加強教學和課程設(shè)計與工程實際相結(jié)合，探索新的教學思路，激發(fā)學生學習積極性，確保學生的創(chuàng)新實踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
參考文獻：
[1]朱高峰.工程教育的幾個問題探討[j].中國高等教育,2010。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇十七
1、通過本次課程設(shè)計，加深對會計信息系統(tǒng)的了解。
2、通過本次課程設(shè)計，正確掌握開發(fā)方法，提高程序設(shè)計的技巧和水平。
3、通過本次課程設(shè)計，學會使用計算機進行會計核算，以便為以后的學習和工作奠定基礎(chǔ)。
21世紀一個信息化的社會，當今社會正在向”知識經(jīng)濟”時代邁進，在今天這樣一個充滿競爭的大環(huán)境中，會計人員不僅要深諳會計學的基礎(chǔ)原理、掌握會計信息化技術(shù)，而且還要學習一些組織觀念、行為因素、決策過程和通訊技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論。
本次課程設(shè)計，要求我們對財務(wù)會計處理系統(tǒng)進行系統(tǒng)分析和設(shè)計，掌握具體的操作方法，能培養(yǎng)我們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，縝密的邏輯思維，這能為以后的工作奠定基礎(chǔ)。
1、完成對系統(tǒng)的系統(tǒng)分析任務(wù)。
3、完成憑證錄入程序。
4、完成各種核算任務(wù)程序。
5、完成銀行日記賬。
6、完成現(xiàn)金日記賬。
7、完成損益表。
8、完成資產(chǎn)負債表。
9、完成總分類賬10完成憑證查詢和修改。
10、編寫源程序。
三、會計信息系統(tǒng)的的開發(fā)目標：
會計信息系統(tǒng)是為企業(yè)服務(wù)的，是企業(yè)不可缺少的組成部分。會計信息系統(tǒng)的開發(fā)是指研制和建立一個經(jīng)濟有效的會計信息系統(tǒng)。其開發(fā)目標是:改善和提高企業(yè)的經(jīng)濟管理現(xiàn)代化水平;提高會計信息來源準確性；為企業(yè)及上級提供準確及時和全面的各種財務(wù)報表；加快財會計劃和計算機輔助財務(wù)決策工作，促使會計決策科學化，以提高企業(yè)經(jīng)濟效益。
四、會計信息系統(tǒng)的開發(fā)方法。
軟件工就是研究如何運用科學的方法和手段去達到目標。會計信息的開發(fā)方法有生命周期發(fā)、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法、原型化方法、面向?qū)ο箝_發(fā)方法，計算機輔助軟件工程。會計信息系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復雜、數(shù)據(jù)處理方法要求嚴格、會計信息質(zhì)量要求高、對信息系統(tǒng)的安全性要求高等特點。計算機會計信息系統(tǒng)不能再單純模仿和照搬手工系統(tǒng)處理信息的方式，會計應(yīng)用軟件也不是單項應(yīng)用程序的加總，其建立要比單項應(yīng)用復雜得多。會計信息系統(tǒng)的開發(fā)是一項龐大的系統(tǒng)工程，應(yīng)該采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法為主，其他方法為輔的開發(fā)方法。
五、系統(tǒng)分析。
1、系統(tǒng)初步調(diào)查與可行性分析。
系統(tǒng)開發(fā)人員在接到用戶開發(fā)任務(wù)后調(diào)查清楚要建立何種規(guī)模的系統(tǒng)、要解決什么問題、達到哪些目標、系統(tǒng)軟硬件的總體配置方案如何，系統(tǒng)的開發(fā)方式。在初步調(diào)查基礎(chǔ)上考慮騎在經(jīng)濟方面、管理方面、技術(shù)方面的可行性，做可行性分析報告，得出結(jié)論和建議。
2、系統(tǒng)詳細調(diào)查。
如果確定了系統(tǒng)分析可行，就要通過召開調(diào)查會、訪問、填寫調(diào)查表，參加業(yè)務(wù)實踐等方式對企業(yè)組織機構(gòu)，業(yè)務(wù)流程，現(xiàn)行會計系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)分析，功能分析進行詳細調(diào)查。在這一階段就可以收集出一套可供程序調(diào)試用的試驗數(shù)據(jù)。
3、系統(tǒng)分析的任務(wù)。
系統(tǒng)分析的任務(wù)是通過詳細調(diào)查，完全弄清楚先用系統(tǒng)的情況以及用戶對新系統(tǒng)的種種要求，并把它們用規(guī)范化的工具表達出來，從而建立新系統(tǒng)的邏輯模型，即把系統(tǒng)分析工作概括為”理解和表達”。
數(shù)據(jù)流程圖是重要的系統(tǒng)方法。它從數(shù)據(jù)的角度描述原始數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，經(jīng)過一系列加工，或分解或合并或存儲，最后成為輸出離開系統(tǒng)的整個過程。它由數(shù)據(jù)流、加工、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)的源點或終點四種基本成分構(gòu)成。繪制數(shù)據(jù)流程圖一般采用結(jié)構(gòu)化分析方法，即自頂向下，逐步分解，加入各種詳細處理功能，最后得到一套封層的數(shù)據(jù)流程圖。
數(shù)據(jù)字典是對數(shù)據(jù)流程圖中各種元素進行詳細描述。由數(shù)據(jù)流條目，文件條目、加工條目組成。數(shù)據(jù)流條目說明每個數(shù)據(jù)流的定義、來源、去向及其數(shù)據(jù)流量；文件條目說明每個文件的數(shù)據(jù)項組成及其類型、長度等；加工條目說明每一個加工的具體輸入、輸出的數(shù)據(jù)及處理方法。
系統(tǒng)設(shè)計其任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)邏輯模型，結(jié)合會計業(yè)務(wù)特點和信息技術(shù)，進行一系列技術(shù)考慮和設(shè)計，提出一個在計算機上實現(xiàn)系統(tǒng)目標的實施方案，即新系統(tǒng)的物理模型，以解決新系統(tǒng)應(yīng)該怎么做的問題。其分為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計，模塊設(shè)計、代碼設(shè)計、數(shù)據(jù)庫文件設(shè)計、輸出設(shè)計、輸入設(shè)計、安全保密設(shè)計、處理過程設(shè)計。
采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法，即將系統(tǒng)功能自定向下，逐層分解，直至不可細分。
2、模塊設(shè)計。
模塊涉及操作相對集中，即一個模塊只模仿某一方面的功能，以提高系統(tǒng)可用還行。各模塊相對獨立，降低模塊間的耦合程度越低，模塊間的相互影響就越小，說明系統(tǒng)分解得越好。要提高通用性，允許修正，減少對漢字的輸入。
3、代碼設(shè)計。
代碼為事物提供一個確切的認定，便于數(shù)據(jù)的存儲和檢索、使用代碼可以提高處理的效率和精度、代碼提供了數(shù)據(jù)的一致性、代碼是人和計算機系統(tǒng)共同的語言，是人機交換信息的工具。為了便于處理和記錄，要對某些處理對象進行編碼，如科目代碼、客戶代碼、供應(yīng)商代碼、存貨代碼、職工代碼，固定資產(chǎn)。設(shè)計步驟為確定代碼對象、考查是否已有標準代碼、根據(jù)代碼對象的性質(zhì)和處理要求、確定選用的代碼類型和編碼規(guī)則、考慮檢錯功能、用選用的規(guī)則對被表示的對象逐個設(shè)計出其代碼，編制代碼表。設(shè)計要遵循唯一性、統(tǒng)一性，規(guī)范性原則。
4、數(shù)據(jù)文件設(shè)計。
根據(jù)所選擇的具體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，依據(jù)數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計。其步驟為確定系統(tǒng)需要建立的文件、數(shù)據(jù)庫文件結(jié)構(gòu)設(shè)計、設(shè)計數(shù)據(jù)庫文件的組織形式，數(shù)據(jù)庫文件的屬性。在數(shù)據(jù)文件設(shè)計時，為增強系統(tǒng)安全性應(yīng)采取一些控制技術(shù)，如文件被封設(shè)置文件存取權(quán)限。
其結(jié)構(gòu)如下：
類型dcccnnn4202012121222。
日期
憑證號。
摘要科目名稱。
借方金額。
貸方金額。
余額。
長度。
小數(shù)。
字段說明。
5、輸出設(shè)計。
從系統(tǒng)開發(fā)的角度看，輸出決定輸入，即輸入數(shù)據(jù)只有根據(jù)輸出的要求確定。所以我們要重視輸出設(shè)置。我們要確定輸出內(nèi)容選擇輸出設(shè)備、介質(zhì)與輸出方式、確定輸出格式。
6、輸入設(shè)置。
輸入設(shè)計是信息系統(tǒng)與用戶之間交互的紐帶，決定了人機交互的效率，對系統(tǒng)的質(zhì)量有決定性的重大影響，因此必須重視輸入設(shè)置。輸入設(shè)計原則要遵循最少量、最簡單、早檢驗、少轉(zhuǎn)換的原則，簡單而言要便于用戶使用。設(shè)計時要確定輸入內(nèi)容、確定數(shù)據(jù)的輸入方式和輸入設(shè)備、確定輸入數(shù)據(jù)的記錄格式、輸入數(shù)據(jù)的正確性校驗。
通過一周的《會計信息系統(tǒng)》課程設(shè)計，使我懂得了理論與實踐相結(jié)合的重要性，脫離了實踐的理論就是毫無用處的，這就提示我們無論在生活學習還是工作中都要努力實踐把自己培養(yǎng)成一個能主動學習的人，要善于思考，把學習當作一門樂趣?？傊@次的設(shè)計讓我提高了理論結(jié)合實踐的能力，動手設(shè)計能力，培養(yǎng)了邏輯性思維，并且加深了對所學知識的理解，可謂獲益匪淺。
綜合課程設(shè)計教學大綱級篇十八
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是課程設(shè)計論文，請參考！
高校建筑課程設(shè)計的校外合作模式。
摘要：本文對高等院校建筑課程設(shè)計教育中的校外合作機制進行探討，根據(jù)國內(nèi)外建筑院校的相關(guān)教學經(jīng)驗，整理出在課程設(shè)計中的三種主要的校外合作模式，分別是生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
關(guān)鍵詞：課程設(shè)計；合作模式；校外資源；建筑教學。
建筑學本身作為一門獨立的學科，涵蓋了人文、技術(shù)、藝術(shù)等各方面的內(nèi)容，具有一定的復雜性。每所建筑高校根據(jù)自身條件和特征，專業(yè)教學的重點具有很大的差異性。如一些關(guān)注傳統(tǒng)建造文化，致力于歷史文化遺產(chǎn)的保護；一些強調(diào)前沿技術(shù)和數(shù)字化設(shè)計，著眼于未來信息技術(shù)發(fā)展；一些則側(cè)重建筑學本體的理論學習和哲學探討。無論方向如何，高校建筑專業(yè)終究是一門應(yīng)用型學科，建筑教育的最終目的依然是培養(yǎng)具有實際設(shè)計能力的建筑專業(yè)人才。如局限于學術(shù)范疇，將學生禁錮在大學教育的內(nèi)環(huán)境中，是無法取得滿意的教學成果的。越來越多的學校將目光投向外部，尋求校外的資源，并將其注入教學內(nèi)容的調(diào)整和教學改革中來。
0概況。
縱觀國外現(xiàn)代建筑教育的歷史，來自包豪斯的“實用藝術(shù)至上”的原則就一直存在于整個脈絡(luò)當中。初期具體表現(xiàn)在建立大師班“作坊”，將手工業(yè)和工業(yè)融入具體的教學環(huán)節(jié)中。從后來在烏爾姆設(shè)計學院的延續(xù)、德州騎警在美國的發(fā)展到現(xiàn)在的eth都有強調(diào)實用主義的傳統(tǒng)，在教學的配置上也都安排有大量物質(zhì)性的動手操作環(huán)節(jié)。在專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)階段，學校自身專業(yè)教室和實驗室可以提供相應(yīng)的配給，到了高年級和研究生的課程設(shè)計階段就會開始從各個方面去整合校外的有利資源，對學生綜合素質(zhì)進行專業(yè)的培養(yǎng)。國內(nèi)的建筑教育最初源于法國巴黎美術(shù)學院的布扎體系（beaux-arts），注重形式的訓練和圖紙的藝術(shù)性的精準表達。一直以來，這種相對傳統(tǒng)的學院式建筑教育導致學生就業(yè)時存在普遍的“斷層”現(xiàn)象。多年學校教育結(jié)束后，畢業(yè)生們往往不能直接與專業(yè)性的建筑設(shè)計工作進行對接，通常需要幾個月或半年的適應(yīng)期。因此，許多高校的建筑系針對該問題不斷開展教改工作，比較普遍的做法是通過與校外合作的方式使學生在校期間能夠?qū)Ρ緦I(yè)的行業(yè)環(huán)境有一定程度的接觸。而在學校之外，最近幾年受大環(huán)境的影響，我國建筑行業(yè)進入了調(diào)整期，業(yè)界也面臨前所未有的洗牌局面，唯有具有核心價值的設(shè)計團隊才能繼續(xù)存活。不少事務(wù)所、設(shè)計院放棄了原本只追求產(chǎn)值增長的經(jīng)營理念，轉(zhuǎn)而將一部分精力投向技術(shù)和理論的沉淀。與高校的合作，或者參與高校相關(guān)課程教學項目，能夠得到一個很好的機會去尋找建筑行業(yè)發(fā)展的正確方向，同時也能為自己培養(yǎng)對口的人力資源。在這樣的背景下，多角度、多層次的合作必然會產(chǎn)生。本文通過梳理國內(nèi)外建筑院校的一些相關(guān)狀況和典型案例，將高校建筑課程設(shè)計中的校外合作模式大致總結(jié)為三個主要的類別：生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
1生產(chǎn)合作模式。
院校與相關(guān)部門共同創(chuàng)建具有持續(xù)生產(chǎn)內(nèi)容的工作室或設(shè)計單位，最終產(chǎn)出內(nèi)容包括實際項目設(shè)計方案和具有工作實力的應(yīng)屆畢業(yè)生。在國內(nèi)多所建筑院校創(chuàng)建的初期，教育部就同時設(shè)立了直屬的設(shè)計單位，如今多為國有企業(yè)。這些以大學為背景的設(shè)計單位本身就是為產(chǎn)學研的目標而成立，教師既是學校教員也是設(shè)計院的建筑設(shè)計師，融合教學和實踐，不但能有效地提高教師專業(yè)能力，實現(xiàn)實踐教學，也為學生提供了一個十分有利的實習基地。因此，生產(chǎn)合作模式在我國高校建筑學教育中是十分普遍的。產(chǎn)學研的一體化能為課程設(shè)計提供真實的項目任務(wù)書，使教師和學生避免紙上談兵，可以實現(xiàn)在地的學習，理解設(shè)計中的各種環(huán)境問題和社會問題。由于市場因素，生產(chǎn)合作模式通常是安排在建筑教學的實習期，也就是在高年級階段。這個階段的學生已經(jīng)具備對學科的系統(tǒng)性認識，可以在此基礎(chǔ)上拓展專業(yè)的眼界，經(jīng)歷完整的工程設(shè)計實踐，提前體驗并了解畢業(yè)之后的建筑職業(yè)生涯。除此之外，在生產(chǎn)合作模式中，師生還有機會參與項目的實際建造環(huán)節(jié)，可以彌補傳統(tǒng)學校建筑設(shè)計教育所欠缺的部分。在建筑設(shè)計的學習中，建造的意義不局限于材料的認知和使用，更重要的是在理解材料和構(gòu)造特征的前提下，依據(jù)真實的場地情況能去嘗試一種基于“建構(gòu)文化”的設(shè)計方法。學生在課程設(shè)計中除了得到職業(yè)化、專業(yè)化的訓練外，也能在教師的指導下深入學習建筑設(shè)計的理論知識，進行相關(guān)的哲學思考。這樣，校外合作模式就能從根本上實現(xiàn)高校的生產(chǎn)、學習和科研一體化。
2課題合作模式。
課題合作模式是指院校引入校外導師參與課程設(shè)計的內(nèi)容，邀請有大量設(shè)計經(jīng)驗的建筑師為課程設(shè)計提供合適的題目并進行階段性的指導。在這種合作模式中，學校為主動方，組織校外機構(gòu)或建筑師本人進入學校中，共同完成教學課題。面對如今多元化的市場需求，有著強烈個人意識的建筑師對課題的方向有著不同的見解，這來自他們多年來對建筑設(shè)計學習和實踐所得到的總結(jié)。課題由校外導師們自行選擇擬定，帶有十分鮮明的個人特色，承載著他們不一樣的建筑觀和價值觀。而在階段性的課程設(shè)計指導中，他們也常常會找到有別于高校教師的切入點對學生的方案進行指導。在清華大學—的開放式建筑設(shè)計教學中，校方邀請了15位目前國內(nèi)享有盛名的職業(yè)建筑師進入學校成立課題組。這些校外導師們提出了“理想自宅”“光的空間”“cctv重建計劃”“空間單元：源自傳統(tǒng)和自然”等16個課題，而學生們可以按照自己的'想法自由選擇加入理想的課題組。毫無疑問，提出這些課題的靈感都來自他們多年來對建筑學的思考和社會問題的關(guān)注。在導師和學生交流學習的過程中，有的強調(diào)以獨立的人格面向建筑學的廣闊邊界；有的提倡回到更手工、更感性的設(shè)計方式；有的直接宣告建筑設(shè)計應(yīng)在平庸的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新意；有的倡導在傳統(tǒng)和自然中尋找未來；有的是在最接近真實的條件下尋求“形式”的突破；有的則引導發(fā)現(xiàn)初心，做有意義的建筑……一直在校內(nèi)環(huán)境中的學生們面對這些理念和設(shè)計思路，就像進入了一片豐饒的熱帶雨林，即忐忑又振奮。校外導師們將自己的見解和人生閱歷浸入課程設(shè)計指導的方方面面，最終產(chǎn)生了一系列的化學反應(yīng)，為在校學生提供了非常珍貴的學習體驗。
3公共合作模式。
公共合作模式一種基于院校與政府、企業(yè)、相關(guān)協(xié)會或其他院校共同建立的公共平臺，聯(lián)合辦學實現(xiàn)多方共贏。公共合作也可以稱為平臺合作，不同于外向型生產(chǎn)模式和內(nèi)向型的課題模式，它是將校內(nèi)和校外資源通過一個共同的平臺媒介進行相互整合。因平臺具有的公共性，教育計劃的發(fā)起、項目的經(jīng)過和結(jié)果都是在一個公開透明的環(huán)境中完成。學校、公眾、機構(gòu)、媒體等只要有意愿和可交互的相關(guān)資源，均可申請參與其中。其中有兩種較為典型的操作方法——多校聯(lián)合培養(yǎng)和社區(qū)營造。
3.1多校聯(lián)合培養(yǎng)。
多校聯(lián)合培養(yǎng)進行建筑課程設(shè)計教育，通過各校之間相互交流和觀摩，對參與的教師和學生都有不同程度的啟發(fā)和收獲。建筑院校每年都有舉辦不同規(guī)模和類別的聯(lián)合培養(yǎng)項目，目的是打破各自的“邊界”，使學校資源相互傳播和使用，拓展專業(yè)教學的局限性。多校聯(lián)合培養(yǎng)使每個院校的校內(nèi)資源成為其他參與院校的校外資源，資源重合隨著參與院校的增多而產(chǎn)生疊加效應(yīng)。連續(xù)舉辦所積累的關(guān)注量也會打造出一種平臺效應(yīng)，使越來越多的院校參與其中，形成良性循環(huán)。多校聯(lián)合培養(yǎng)不限于學生所在的年級，每個教學階段的課程設(shè)計內(nèi)容都能達成。其中最具有代表性的就是建造節(jié)和“8+”聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計。同濟大學建筑與規(guī)劃學院自以來每年夏初都會舉辦一次建造節(jié)，邀約國內(nèi)外高校組隊參加為期一周的設(shè)計建造活動。建構(gòu)節(jié)中參組人員主要為建筑專業(yè)本科一年級的學生，部分為上海本地的重點中學。在一周的時間里，每組成員都要根據(jù)設(shè)計任務(wù)書，使用指定的材料搭建一個符合要求的空間作品，經(jīng)歷一個從無到有的過程。在同濟大學建造節(jié)中，主要的材料為瓦楞紙板，近幾年更換為塑料中空板，具有防水性和更加持久的特征。而東南大學的建造節(jié)選擇用竹子這種具有韌性、古老的天然材料。在參與建造節(jié)的活動過程中，學生可以獲得對材料性能、建造方式及過程的感性和理性認識。同時，在有一定功能要求的條件下，學生可以得到人體比例的空間體驗，把握具體的空間形態(tài)和使用之間的關(guān)系。來自不同的建院建筑專業(yè)的教師也能通過這一平臺交流教學方法，相互學習提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學經(jīng)驗。多校聯(lián)合培養(yǎng)在高年級階段的課程設(shè)計中是非常普遍的?！?+”原為“八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”，是由八所建筑院校針對建筑教學最后一個課程設(shè)計環(huán)節(jié)——畢業(yè)設(shè)計，而組織的教學交流的平臺。這八所院校分別是清華大學、東南大學、同濟大學、天津大學、北京建筑工程學院、中央美術(shù)學院、重慶大學和浙江大學畢業(yè)設(shè)計，后期每年會加入幾所新的建筑類院校。由一所學校提供題目，來自全國各地的學校圍繞同一個題目開展畢業(yè)設(shè)計的教學工作，采用“真題真做”或“真題假做”的模式。對真題的選擇使每年的題目都具有地域性，比如重慶大學的“十八梯改造”、深圳大學的“二線關(guān)”和昆明理工大學的“大理古城水庫更新”等，這些課題都體現(xiàn)了各院校所在城市的地方性特征。除了可以強化教學過程中原本就十分重視的建筑與環(huán)境間的互動關(guān)系以外，還可以通過各地學子對相同問題的陌生化處理，找到新的觀察角度和解決方式去實現(xiàn)一個個獨特而巧妙的畢業(yè)設(shè)計作品。
3.2社區(qū)營造。
社區(qū)營造的構(gòu)想來源于美國學者對于現(xiàn)代城市規(guī)劃工作的反省：由權(quán)利和資本操控的城市環(huán)境越來越無法滿足大多數(shù)民眾的日常生活和精神需求，由此而強調(diào)民眾參與專業(yè)設(shè)計團隊，由下而上地開展城鎮(zhèn)規(guī)劃工作。美國加州大學伯克利分校環(huán)境設(shè)計學院集結(jié)了大批師生傳播并實踐了這類反思性規(guī)劃。隨后日本和臺灣地區(qū)的建筑院校也開始將此類實踐活動引入學生的專業(yè)教育中來，帶領(lǐng)教學團隊深入某地區(qū)環(huán)境中，與當?shù)亟M織機構(gòu)和民眾一起完成環(huán)境的保護與更新設(shè)計，逐漸形成了一種參與式的建筑設(shè)計教學理念。日本明治大學工學部建筑學科的城市建筑設(shè)計研究室1993年成立了由師生組成的專家工作營，將社區(qū)營造引入建筑系學生的教育系統(tǒng)中，主要的教學方式是安排師生短期駐扎在當?shù)爻擎?zhèn)一周左右的時間，搜集地域環(huán)境信息、找出問題點、策劃設(shè)計、提出具體的實施方案。在此過程中，工作營還應(yīng)成為當?shù)匦姓褪忻耖g的溝通橋梁，讓市民參與到行政決策中去。設(shè)計規(guī)劃方案會考慮到市民日常生活的需求，并且階段性地以簡單易懂的模型或圖片方式呈現(xiàn)出來。工作營在岡山縣高粱市歷經(jīng)了的教學和營建工作，培養(yǎng)了一批能從建筑和城市角度去思考問題的專業(yè)人才，獲得了日本國土交通委員會的認可。同時，高粱市的城鎮(zhèn)建設(shè)也獲得了很好的成效，成為日本傳統(tǒng)歷史街區(qū)重生的典型實例。自20世紀90年代起，臺灣開始推動“社區(qū)總體營造計劃”“新故鄉(xiāng)營造計劃”和“健康社區(qū)六星計劃”等政策，主要內(nèi)容是以地方社區(qū)作為政府文化政策的對象，改變以往精英文化的做法，由上而下地在地方推廣社區(qū)營造。中原大學建筑系和臺灣大學建筑與城鄉(xiāng)研究所帶領(lǐng)學生走出校門，自下而上地參與推動社區(qū)營造項目，與居民交換意見、討論當?shù)氐沫h(huán)境問題，尋找合理的建筑設(shè)計及規(guī)劃方案。學生得到直接面對居民、社區(qū)工作者、相關(guān)專家學者、部門公職人員和開發(fā)團隊的機會，得到進行參與式設(shè)計學習的機會。參考社區(qū)營造在日本和臺灣建筑教育中的發(fā)展和影響，帶領(lǐng)學生走出教室、走入社區(qū)，不但能使他們涉足人文、社會、心理等多領(lǐng)域的理論知識，還能將主觀思考融入客觀的調(diào)查中，注重當下人文關(guān)懷，培養(yǎng)社會責任感。
4結(jié)語。
高校在考慮引入校外資源進入建筑專業(yè)的課程設(shè)計時，可以考慮三種主要的合作模式。其中，生產(chǎn)合作與課題合作相對來講較為常規(guī)。前者在國內(nèi)的建筑院校中是普遍存在的，那是因為專業(yè)生產(chǎn)力能有效平衡校方和設(shè)計單位的需求。后者則需要學校方具有更強的主導性，并給予相應(yīng)的支持，首先是在課程設(shè)計方面，選擇適宜的年級生作為授課對象，更新培養(yǎng)計劃，調(diào)整教學大綱。除此之外，在課題合作模式中，經(jīng)費和校外導師的質(zhì)量也需要學校進行一定程度的考量。而在公共合作模式中，涉及的就不僅僅是學校層面，校外資源與學校是在一個公共的平臺上，發(fā)起方可以是學校，也可以是來自校外的各組織機構(gòu)。主導策劃方只要是以符合公共合作需求的任意立場即可，各方需要交涉的具體內(nèi)容也只要經(jīng)由主導方通過平臺進行公開。如今在國內(nèi)的建筑高校中，建立多校聯(lián)合培養(yǎng)計劃已是建筑專業(yè)教育的常態(tài)，關(guān)注度和參與院校數(shù)量都是逐年遞增。社區(qū)營造的模式還在慢慢探索之中，一方面需要政治環(huán)境和社會環(huán)境的支持，另一方面也需要高校在建筑設(shè)計和規(guī)劃領(lǐng)域進行充分的學術(shù)探索和教學實踐。目前，我國社會正在經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)型期，教育改革是其中十分重要的環(huán)節(jié)。高校建筑專業(yè)的教學也應(yīng)積極響應(yīng)推動促進整個高等教育的良性發(fā)展，重視實踐型專業(yè)人才的培養(yǎng)，在專業(yè)教育最重要的課程設(shè)計環(huán)節(jié)中盡可能地去整合校外資源，注入新鮮血液，了解行業(yè)最新動向，組織教師和學生加入公開的平臺合作，參與在地的設(shè)計營建活動，拓展視野并理解環(huán)境對象的真實需求，輸出適應(yīng)當今社會發(fā)展的建筑從業(yè)人員。
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