傳統(tǒng)文化是我們民族的寶藏，如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是我們所需要思考的。在撰寫總結(jié)時(shí)，我們要做到言簡意賅，避免使用過多的俗套詞匯和空洞的陳述。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望可以激發(fā)大家寫作的靈感。
朗誦個(gè)人心得感想篇一
九月開學(xué)，學(xué)校要求每位教師要參加國學(xué)經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。我們有幸聆聽許多教授名師的經(jīng)典言論，真的是受益匪淺。
身坐于電腦前，面對名師大家的當(dāng)面講解，猶如坐在一個(gè)古色古香遺韻綿長的建筑中，忽聽幽幽仙樂，再聞四溢茗香，聆聽老師講讀經(jīng)典是非常享受的。那情那景，仿佛我們已經(jīng)穿越了時(shí)空的遂道與先哲們進(jìn)行了心靈的交流。
記得初學(xué)經(jīng)典時(shí)老師教我們的是《弟子規(guī)》，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，首先要從自身做起。我們要時(shí)時(shí)懷著一顆感恩的心，包容之心，善待自己也善待他人。與人為善，也與己為善。
在這些老師的課堂上沒有壓力、沒有煩惱，更沒有煩冗的作業(yè)。他們的課是生動(dòng)的，是有色彩的，是情景交融的。當(dāng)老師教到“勿踐閾勿跛倚”時(shí)，老師告訴我們因?yàn)樵诠艜r(shí)候人們大多都用木頭做成門檻兒，如果我們天天踩，門檻兒過不了多久就會(huì)被踩爛了。我深深記住了老師說的話，我以此來教育自己的學(xué)生。學(xué)生從此不再踩門檻兒，不僅如此，他們看見別的小朋友踩門檻兒時(shí)也會(huì)勸他們不能踩。這在我記憶中是印象最深的一次。
在隨后的日子里，老師還教了《笠翁對韻》、《論語》、《朱子家訓(xùn)》、《禮運(yùn)大同篇》、《大學(xué)》等經(jīng)典。通過抑揚(yáng)頓挫的誦讀，我的記憶力、樂感方面都得到了很大的發(fā)展。當(dāng)聽到別人跟我說我記憶力真好，我的口頭表達(dá)能力也很強(qiáng)時(shí)，我真高興，我深知這都是在老師的教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)經(jīng)典的結(jié)果。
現(xiàn)在我的女兒也越來越懂事，知道孝順父母，三八婦女節(jié)的那天，她放學(xué)回來后跟我說：“今天是媽媽的節(jié)日，她每天上班很辛苦，我?guī)退聪茨_吧。”我很感動(dòng)。《弟子規(guī)》教我們“見人善即思齊”，想想自己對父母的關(guān)心實(shí)在是太少了，以后一定要多注意。
近來，不知該說是我陪女兒學(xué)習(xí)，還是女兒在陪我學(xué)習(xí)。“家長來補(bǔ)課，孩子來學(xué)習(xí)”，這是老師們常說的一句話?，F(xiàn)在我深刻的體會(huì)了這句話的含意。和孩子一起學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了我和女兒之間的親子關(guān)系，也讓我懂得了許多為人處事的道理。
雖然在學(xué)習(xí)的過程中，有一段時(shí)間我因工作的原因沒堅(jiān)持帶女兒一起學(xué)習(xí)，落下的功課，自己很懊惱。工作順利些，我定會(huì)帶女兒繼續(xù)把經(jīng)典學(xué)下去。
“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”，老師們您辛苦了!在此還要感謝市教委的領(lǐng)導(dǎo)，是他們給我們提供了這么好的讀經(jīng)典環(huán)境，讓我們能在其中得到圣賢文化的熏陶。
朗誦個(gè)人心得感想篇二
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對朗誦及朗誦教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗誦的方法和朗誦教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗誦時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗誦時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。說句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗誦不錯(cuò)的我，竟然多了幾分怯意。每次朗誦例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗誦后才知道了自己在朗誦上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗誦產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗誦教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動(dòng)，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗誦，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗誦，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，朗誦教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指名讀，分角色讀，上臺(tái)表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗誦的機(jī)會(huì)。配上樂曲來朗誦，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗誦作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動(dòng)。自古以來，人們都非常重視朗誦在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗誦的認(rèn)識(shí)。
朗誦個(gè)人心得感想篇三
四月，學(xué)校的活動(dòng)也很多，學(xué)生、老師都很忙碌。周一下午，學(xué)校進(jìn)行了詩歌朗誦比賽，參加的學(xué)生都是高中各年級的學(xué)生。學(xué)校規(guī)定每個(gè)班最多只能報(bào)三個(gè)學(xué)生參加比賽，在正式比賽之前，學(xué)校就已經(jīng)進(jìn)行了初選，讓一些朗讀的比較好的學(xué)生繼續(xù)參加比賽。有很多同學(xué)比賽的時(shí)候朗讀的是徐志摩的詩《再別康橋》，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩……悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！?/p>
這首詩是新月派詩歌的代表作品，全是描述了一幅流動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前無可奈何的離愁表現(xiàn)的淋漓盡致。學(xué)生在朗誦的時(shí)候也生情并茂，充滿了感情，當(dāng)你聽著學(xué)生們朗讀的時(shí)候，仿佛自己已經(jīng)站在康橋上了，回想著過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這次詩歌朗誦比賽還有一個(gè)亮點(diǎn)就是有同學(xué)朗誦的是古體詩，其中讓我印象深刻的是一位學(xué)生朗誦的杜甫的詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅……床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕……”，這首詩是杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的，體現(xiàn)的是詩人憂國憂民的崇高的思想境界。
學(xué)生剛開始朗誦的時(shí)候，我就被他的聲音深深地吸引了，因?yàn)檫@位學(xué)生的聲音條件特別好，很有磁性，而且朗讀的時(shí)候讓人有一種滄桑感，和這首詩的主題相輝映。這次詩歌朗誦比賽，學(xué)生都表現(xiàn)的非常好，讓老師和學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了很多人才，元氏四中果然是臥虎藏龍的地方。
朗誦個(gè)人心得感想篇四
教師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過培訓(xùn)，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時(shí)的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強(qiáng)。
在培訓(xùn)中，有經(jīng)驗(yàn)的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：
一、多聽課，多學(xué)習(xí)。
有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不容易，做任何事難在堅(jiān)持。他告訴我們要多去觀察、聆聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時(shí)還要去學(xué)會(huì)思考，思是最關(guān)鍵的一步。
二、學(xué)會(huì)反思。
1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)。
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.堅(jiān)持每節(jié)課寫反思小結(jié)。
給我們指點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長告訴我們，要及時(shí)反思自己的教案和課堂，這樣進(jìn)步會(huì)很快。鄒老師也提到堅(jiān)持每天寫反思小結(jié)，無意中你的教學(xué)水平會(huì)得到很大的提高。
三、聽課后的體會(huì)。
1、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
2、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。
3、教師要有好口才，口齒清晰，說話抑揚(yáng)頓挫。
其實(shí)好教師也是一個(gè)出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時(shí)鍛煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時(shí)。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學(xué)生哈哈大笑了。
朗誦個(gè)人心得感想篇五
為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，提高我市小學(xué)語文老師古詩文誦讀與教學(xué)水平。11月1日，由_市教育局主辦的慶陽市吟誦教學(xué)培訓(xùn)會(huì)在市政府禮堂舉行。前來參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師分別來自全市七縣一區(qū)。本次培訓(xùn)班很榮幸邀請了全國著名語文特級教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。
開班儀式上，慶陽市教育局盧化棟局長作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽市教育局對陳琴老師及本次活動(dòng)表示感謝，談及此次活動(dòng)的意義，盧局長指出此次吟誦培訓(xùn)旨在親近經(jīng)典，傳承中國文化，讓老師們通過培訓(xùn)能夠探討吟誦教學(xué)的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進(jìn)教學(xué)過程，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學(xué)模式。
上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷，由此我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清晰的，同時(shí)又是浸潤著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時(shí)又是快樂的。十余年致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標(biāo)。陳琴老師的學(xué)生的驚人的識(shí)字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實(shí)施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面參差。
陳琴老師的課上的是中國古代的、經(jīng)典的詩詞格律。她所實(shí)踐的，就是把課本簡單教，留出大量時(shí)間來吟誦古詩詞，當(dāng)然，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開的。
陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國人是怎樣讀書的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂而不疲，下課時(shí)間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場景令人動(dòng)容。
下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開一扇視覺的開闊天空，她作了“以中國人的方式讀書——經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實(shí)是一種讀書方法，就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗誦，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽到這種讀書方法，開始的時(shí)候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學(xué)生讀書嗎?這與“不求甚解”有何區(qū)別?但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊(yùn)折服了，任何難記字多的詩詞歌賦給她一個(gè)調(diào)，立馬變成抑揚(yáng)頓挫讓人容易記住的歌曲了。
不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級孩子的一場讀書匯報(bào)課，這些孩子跟我見過的一年級孩子一樣活潑好動(dòng)，但是在匯報(bào)課上陳琴老師沒有講過一句話，活動(dòng)的程序全部由學(xué)生主持，可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲，從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦，更有甚者手舞足蹈，孩子們盡情享受經(jīng)典帶來的讀書之樂，樂在其中。對照我們的教育，我一直在思考：老師想盡各種方法引導(dǎo)孩子讀書，背書，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書呢?聽了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發(fā)，是的，現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺看書，于是時(shí)常要求孩子要按照要求讀書，比如讀什么書、怎么讀、讀多長時(shí)間等，有時(shí)也要求孩子們帶著任務(wù)去讀，比如說說收獲、感想、學(xué)到了什么知識(shí)等，有時(shí)是為了考試而讀，過渡的目的性和功利性反而會(huì)讓孩子厭煩讀書，久而久之喪失讀書的興趣。
兩個(gè)多小時(shí)里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點(diǎn)“今天的讀書法是蜻蜓點(diǎn)水式，雁過無痕，翻過千萬卷卻沒有讀懂一本書，“腹有詩書少年強(qiáng)!”而‘素讀’能讓學(xué)生腹有詩書，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學(xué)多才、對于經(jīng)典的信手拈來、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。
聆聽了陳琴老師的素讀報(bào)告會(huì)，我為之深深震撼。我覺得這不是一場單純的報(bào)告會(huì)，它集說、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達(dá)到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊(yùn)，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨(dú)特的教學(xué)方法，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅(jiān)韌不拔的毅力。
陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿腹經(jīng)綸、詩詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無論是知識(shí)的積累，還是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因?yàn)槿绱耍耪蔑@了她的無窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。
陳琴老師獨(dú)特的教學(xué)方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學(xué)期八周時(shí)間結(jié)束課程，有時(shí)一節(jié)課講授好幾篇課文，課前給學(xué)生提出重要問題，供學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中解決這些重點(diǎn)問題，教師上課時(shí)重點(diǎn)解決學(xué)生難點(diǎn)、疑點(diǎn)，就非常輕松完成教學(xué)任務(wù)。提前結(jié)束課程，就有了大量的時(shí)間去課外閱讀，積累。其實(shí)，陳琴老師看似不布置作業(yè)，實(shí)則把作業(yè)放在了課前，給了學(xué)生深思的空間，大大提高了學(xué)生的解決問題的能力，久而久之，便培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以，陳琴老師是授學(xué)生以漁，而不是授之以魚。
另外，陳琴老師用吟誦的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強(qiáng)了背誦的韻律，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
如果我們的教學(xué)從一年級起就教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從小就受到詩詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，何愁我們的教育不發(fā)展，何愁我們的學(xué)生前途不無量。
短短一天的培訓(xùn)內(nèi)容深深地刻在老師們的心里，融在血液里，我們真正感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要大力開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。
朗誦個(gè)人心得感想篇六
本次活動(dòng)經(jīng)過了進(jìn)一周的準(zhǔn)備工作，于_月15日晚圓滿的落下帷幕。_級學(xué)生作為本次活動(dòng)的直接參與者，我們看到了他們積極的熱情，也看到了他們用努力換來的成績。為汲取經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本次活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、活動(dòng)籌備階段。
本次活動(dòng)在賽前做了充分的準(zhǔn)備，吸收從前活動(dòng)準(zhǔn)備不足的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在選手投稿期間，團(tuán)委宣傳部對選手的稿件進(jìn)行認(rèn)真的審改，并在比賽前一天經(jīng)行活動(dòng)彩排，對選手進(jìn)行詩朗誦培訓(xùn)，確保了選手在比賽中能以精彩的`文章、深摯的感情贏得評委和觀眾的好評。也使參賽者增進(jìn)了對詩歌的認(rèn)識(shí)和理解，得到了鍛煉和提高。
二、活動(dòng)實(shí)施階段。
經(jīng)過了活動(dòng)的彩排，選手們在比賽場上沒有出現(xiàn)緊張的局面，以激烈而精彩的角逐，和他們滿腔的熱忱給臺(tái)下觀眾帶來一次又一次精神上的洗禮，贏得了全場觀眾一次次共鳴的掌聲。另外所有工作人員的認(rèn)真工作、評委的如約而來和認(rèn)真公正的態(tài)度、選手的按時(shí)到來和充分準(zhǔn)備也是本次比賽的成功之處。
三、成果經(jīng)驗(yàn)與不足。
此次詩歌朗誦大賽大大地豐富了廣大學(xué)生的課余文化生活，達(dá)到了增強(qiáng)愛國意識(shí)和激發(fā)廣大學(xué)子樹立高尚學(xué)風(fēng)目的!在本籌劃準(zhǔn)備和實(shí)施的過程中，院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)互相配合互相支持，充分體現(xiàn)了我院學(xué)生團(tuán)體同心同德的團(tuán)隊(duì)精神!
活動(dòng)中亦出現(xiàn)了因主辦者經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因造成的一定失誤和不足。例如在比賽進(jìn)行中才決定在比賽結(jié)束即進(jìn)行成績公布及頒獎(jiǎng)等問題。這些都需在以后的工作和活動(dòng)中不斷改進(jìn)與完善。將具體的工作落實(shí)到個(gè)人，照章辦事，中妥善安排各項(xiàng)工作，創(chuàng)造更好的活動(dòng)效果。
活動(dòng)成功順利的落下了帷幕，帶給我們豐碩成果的同時(shí)，也真切的達(dá)到了“12·9愛國運(yùn)動(dòng)”宣傳目的。大力弘揚(yáng)愛國主義精神，進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生投身社會(huì)、報(bào)效祖國的愛國主義熱情!希望以后有機(jī)會(huì)能多搞些這樣的活動(dòng)，相信我們的活動(dòng)會(huì)一次比一次精彩，我們一定會(huì)全力以赴!
朗誦個(gè)人心得感想篇七
第一段：引言（100字）。
朗誦是一種將文字和聲音融為一體的藝術(shù)表演形式，通過朗讀詩歌、散文等文學(xué)作品，將作者的情感與思想傳遞給聽眾。我曾有幸參與朗誦活動(dòng)，并且從中獲得了很多個(gè)人的心得體會(huì)。朗誦不僅僅是練習(xí)口語的一種方式，更是提升自我表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)的有效手段。
第二段：挑戰(zhàn)與成長（200字）。
朗誦對個(gè)人基礎(chǔ)功底的要求很高，不僅需要正確發(fā)音和抑揚(yáng)頓挫的運(yùn)用，還需要準(zhǔn)確理解文本的內(nèi)涵與情感，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋硌菁记?。在朗誦的過程中，我不斷面對著技術(shù)上的困難和心理上的挑戰(zhàn)。然而，通過不斷地練習(xí)和反思，在指導(dǎo)老師和同學(xué)們的幫助下，我逐漸克服困難，提高了自己的朗誦水平。我的發(fā)音更加準(zhǔn)確、字正腔圓；我對于詩歌、散文的理解更加深入，能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的情感；我在表演中運(yùn)用了更多的手勢、眼神和語調(diào)，使表演更加生動(dòng)感染。
第三段：情感體驗(yàn)和表達(dá)（300字）。
朗誦是一種情感的釋放和表達(dá)，是將文字融入自己的心靈，進(jìn)而通過聲音把它們傳遞給觀眾。在朗誦的過程中，我深刻感受到了詩歌和散文中蘊(yùn)含的情感和哲理。我學(xué)會(huì)了用自己的感覺和理解去演繹，讓作品在我的聲音中得到了更深的傳遞。我體驗(yàn)到了喜悅、悲傷、憤怒、感激等各種情感的涌動(dòng)，也學(xué)會(huì)了將這些情感通過聲音表達(dá)出來，使觀眾能夠感同身受。通過朗誦，我不僅僅是讀出了文字，更是喚起了內(nèi)心深處的情感，與觀眾產(chǎn)生了共鳴。
第四段：藝術(shù)修養(yǎng)的提升（300字）。
朗誦是一門有關(guān)藝術(shù)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。我學(xué)會(huì)了欣賞優(yōu)秀的朗誦作品，并從中汲取營養(yǎng)，提升自己的朗誦水平。我學(xué)會(huì)了如何去感受作品中的藝術(shù)韻律和美感，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用音色、語調(diào)和節(jié)奏去表達(dá)作品中的情感。同時(shí)，在參與朗誦的過程中，我結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的藝術(shù)家和藝術(shù)愛好者，與他們的交流和合作使我受益匪淺。通過朗誦，我不僅僅是提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)，也培養(yǎng)了對藝術(shù)的熱愛，更愿意用藝術(shù)的方式去表達(dá)自己的情感和思想。
第五段：成果與展望（200字）。
通過朗誦，我不僅鍛煉了自己的口才和表達(dá)能力，也提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)和思維能力。我相信朗誦對我個(gè)人的成長和發(fā)展都有著積極的影響。未來，我將繼續(xù)參與朗誦活動(dòng)，不斷提高自己的朗誦水平，深入挖掘作品中的內(nèi)涵與情感，并嘗試更多的表演形式和技巧，使自己的朗誦更加出色和有深度。同時(shí)，我也希望能夠與更多的人分享朗誦的樂趣和魅力，讓更多的人通過朗誦感受到文字背后的美麗和力量。
總結(jié)：通過朗誦的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我體驗(yàn)到了自身的成長與提升。朗誦不僅僅是一種表演形式，它更是一種打開心扉、與觀眾情感交流的方式。我相信，朗誦將一直是我人生旅途中不可或缺的一部分，它將繼續(xù)引領(lǐng)我向藝術(shù)的深處探索，向更高的境界邁進(jìn)。
朗誦個(gè)人心得感想篇八
第一段：引言(200字)。
詩歌是語言的藝術(shù)，是對現(xiàn)實(shí)與情感的深度表達(dá)，而詩歌朗誦則是將文字從書頁上解放出來，以聲音的形式賦予它們更加生動(dòng)的生命力。作為一名大學(xué)生，我有幸參與了一次詩歌朗誦比賽，并取得了不錯(cuò)的成績。這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)，對詩歌的理解和欣賞也有了更深層次的認(rèn)識(shí)。以下是我在大學(xué)詩歌朗誦中的個(gè)人心得體會(huì)。
第二段：表達(dá)情感(200字)。
大學(xué)詩歌朗誦中，最重要的是通過聲音表達(dá)情感。詩歌朗誦并非簡單地將文字朗誦出來，而是要通過聲音、語調(diào)和韻律等元素，將詩歌背后的情感真實(shí)地表達(dá)出來。在準(zhǔn)備朗誦時(shí)，我學(xué)會(huì)了感知語句中隱藏的情感色彩，通過掌握節(jié)奏和音量的轉(zhuǎn)換，將這些情感完整地呈現(xiàn)給觀眾。朗誦時(shí)，我會(huì)用力感受每一個(gè)字的內(nèi)在涵義，并盡力讓觀眾能夠感受到我所表達(dá)的情感，使他們與我在情感上產(chǎn)生共鳴。
第三段：詩歌理解和藝術(shù)表達(dá)(200字)。
大學(xué)詩歌朗誦的另一個(gè)重要方面是對詩歌的理解和藝術(shù)表達(dá)。在準(zhǔn)備朗誦時(shí)，我經(jīng)常反復(fù)閱讀并思考詩歌的內(nèi)涵和意境。我試圖理解詩歌背后的主題或情感，以及作者選擇特定的詞語和句式的用意。通過對詩歌的深入理解，我能更好地將文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵融入到我的朗誦中。我會(huì)運(yùn)用聲音的變化和節(jié)奏的變動(dòng)來突出詩歌的重要部分，以給予觀眾一個(gè)更好的藝術(shù)享受。
第四段：肢體語言和舞臺(tái)表現(xiàn)(200字)。
大學(xué)詩歌朗誦也需要注重肢體語言和舞臺(tái)表現(xiàn)。在我參與的朗誦比賽中，我們被要求在朗誦過程中自由運(yùn)用肢體語言和舞臺(tái)表現(xiàn)來增加朗誦的藝術(shù)感。我在朗誦時(shí)會(huì)用手勢和面部表情來傳遞更多的情感。我會(huì)適時(shí)地運(yùn)用姿勢和動(dòng)作，以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。此外，我還會(huì)注意朗誦的姿勢、眼神和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使整個(gè)表演更加吸引人。
第五段：對自我表現(xiàn)的反思和未來展望(200字)。
通過參與大學(xué)詩歌朗誦，我不僅鍛煉了個(gè)人表達(dá)能力和藝術(shù)感悟能力，也對自己有了更深層次的認(rèn)識(shí)。我體會(huì)到了詩歌朗誦的魅力和意義，更加珍惜每一個(gè)與詩歌有關(guān)的時(shí)刻。同時(shí)，這次經(jīng)歷也激發(fā)了我對文學(xué)藝術(shù)的興趣，以及對詩歌創(chuàng)作和表演的熱愛。未來，我將更加努力地提高自己的朗誦技巧和詩歌鑒賞能力，以便能夠更好地傳達(dá)詩歌的情感和藝術(shù)魅力，與觀眾分享更多優(yōu)秀的詩歌作品。從詩歌朗誦中我也學(xué)到了專注力和自信，這些品質(zhì)在我未來的學(xué)習(xí)和工作中將起到重要的支持作用。
結(jié)束語(100字)。
大學(xué)詩歌朗誦作為一種文學(xué)藝術(shù)形式，不僅能夠展示學(xué)生的個(gè)人魅力，也能夠激發(fā)學(xué)生對詩歌的理解與熱愛。通過這次經(jīng)歷，我在朗誦技巧、詩歌理解和藝術(shù)表達(dá)等方面有了更深層次的認(rèn)識(shí)和提高。期待未來，我將繼續(xù)努力，為更多觀眾帶來優(yōu)秀的朗誦作品，讓詩歌的美麗與魅力永遠(yuǎn)在大學(xué)校園中綻放。
朗誦個(gè)人心得感想篇九
經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓我們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)會(huì)了做人，它不僅豐富了我們知識(shí)，提高了我們的學(xué)習(xí)成績，更重要的是教會(huì)我們怎樣做人，它像絲雨一樣潤物細(xì)無聲地泫潤的我們的心靈，使我們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成，同時(shí)了增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
因此，在老師的指導(dǎo)下，孩子們直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，仔細(xì)回味，接觸經(jīng)典的每一個(gè)人都受到了不同程度的影響，我們驚喜的感受到開展經(jīng)典誦讀后帶給我們的喜悅。
一、孩子的語文素養(yǎng)提高了。
開展“經(jīng)典詩文誦讀”活動(dòng)后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。孩子對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，孩子的理解、體會(huì)也層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。孩子在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識(shí)面的擴(kuò)大。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。我們可以看出孩子天天在進(jìn)步。
二、道德修養(yǎng)得到完善。
經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑?！兜茏右?guī)》經(jīng)典故事講述了許多社會(huì)倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會(huì)以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。隨著誦讀活動(dòng)的開展，逐漸培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣，兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，樂意與他人交流、合作。在家里，她們總對爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲說話，和外人接觸，卻像只小綿羊，人家問什么，就答什么，甚至不答。自從讀了經(jīng)典以后，孩子知道了以前那樣做，真是太沒有禮貌了?！兜茏右?guī)》中的“長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐。尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜?！笨梢?，經(jīng)典能使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
由此可見，中華經(jīng)典文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，影響和教育了我們每一個(gè)人?？粗⒆觽冊诮?jīng)典中獲益，我相信，孩子在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神的歷史重任。
朗誦個(gè)人心得感想篇十
在大學(xué)校園里，詩歌朗誦是一項(xiàng)受到廣泛歡迎的文藝活動(dòng)，它凝聚了青年學(xué)子們對生活的熱愛和對藝術(shù)的追求。作為一名大學(xué)生，我也參與了這項(xiàng)活動(dòng)，并從中收獲了許多心得體會(huì)。在接下來的幾段中，我將分享我的個(gè)人感受和所思所想。
第二段：審美享受。
詩歌朗誦是一種美的享受，它通過語言、聲音和表情來傳遞情感。當(dāng)我朗誦一首美麗的詩歌時(shí)，我的心靈仿佛被一種無形的力量感染著，讓我沉浸在文學(xué)的海洋中。我不僅能夠感受到詩人所表達(dá)的情感，也能夠通過朗誦將這種情感傳遞給觀眾。這種審美的享受不僅讓我感到愉悅，也讓我更加熱愛詩歌及其魅力。
第三段：自我提升。
參與詩歌朗誦活動(dòng)，對個(gè)人的自我提升有著積極的影響。首先，朗誦需要準(zhǔn)備，包括對詩歌的深入了解和表達(dá)技巧的磨練。通過不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我提高了自己對詩歌的理解和欣賞水平，增強(qiáng)了自己的語言表達(dá)能力。其次，朗誦活動(dòng)需要合作和團(tuán)隊(duì)合作，這幫助我培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。無論是個(gè)人提升還是團(tuán)隊(duì)合作，都是我在詩歌朗誦中獲得的寶貴財(cái)富。
第四段：情感共鳴。
詩歌朗誦不僅僅是藝術(shù)的表達(dá)方式，更是一種情感的共鳴。每當(dāng)我朗誦一首充滿激情和感動(dòng)的詩歌時(shí)，觀眾往往會(huì)被我的情感所感染，產(chǎn)生情感共鳴。這種共鳴不僅使我與他人產(chǎn)生了一種奇妙的連接，也讓我意識(shí)到我所面對的共同問題和情感都是人類普遍存在的。詩歌朗誦帶給我真實(shí)而深刻的情感體驗(yàn)，使我更加關(guān)注人與人之間的情感交流和共鳴。
第五段：人文關(guān)懷。
通過詩歌朗誦，我對人文關(guān)懷有了更深入的理解。詩歌是一種表達(dá)人文關(guān)懷的媒介，它關(guān)注人類的情感、人與自然的關(guān)系、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等。在參與朗誦活動(dòng)的過程中，我選擇了一些反映社會(huì)問題和人道關(guān)懷的詩歌進(jìn)行朗誦，以表達(dá)我對這些問題的關(guān)注和思考。通過朗誦這些詩歌，我希望能夠喚起觀眾的共鳴和關(guān)注，進(jìn)而激發(fā)社會(huì)的思考和關(guān)懷。這種人文關(guān)懷不僅使我成長為一個(gè)更加關(guān)愛他人的人，也讓我意識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任和使命。
總結(jié)：
大學(xué)詩歌朗誦是一項(xiàng)有意義且值得參與的活動(dòng)。通過這項(xiàng)活動(dòng)，我不僅享受到詩歌的美學(xué)，而且在個(gè)人提升、情感共鳴和人文關(guān)懷等方面都有了積極的體驗(yàn)和收獲。詩歌朗誦不僅讓我感受到藝術(shù)的魅力，也讓我更加關(guān)注人與人之間的情感交流和社會(huì)關(guān)系。在未來，我希望能夠堅(jiān)持參與詩歌朗誦活動(dòng)，用詩歌的力量去溫暖他人的心靈，傳遞真摯的情感和關(guān)懷。
朗誦個(gè)人心得感想篇十一
在大學(xué)期間，我有幸參加了一場精彩的詩歌朗誦比賽，這段經(jīng)歷讓我受益匪淺。在這次比賽中，我不僅拓寬了詩歌的視野，還加深了我對詩歌的理解。通過自己的參與，我體驗(yàn)到了詩歌朗誦的魅力，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到詩歌的力量和意義。在此，我愿意分享我的心得體會(huì)，希望可以與大家共勉。
首先，詩歌朗誦是一種全身心的表達(dá)方式。在詩歌朗誦過程中，我們需要全神貫注地感受并理解詩歌的意境和情感。只有深入理解了詩意，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出詩人的情感和思想。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們需要投入大量的時(shí)間和精力去研讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩人的用意，并構(gòu)建自己獨(dú)特的闡釋方式。詩歌朗誦需要通過聲音、語調(diào)、節(jié)奏等方式將詩歌的意境和感情傳達(dá)給聽眾，這對我們的表情、肢體語言以及聲音的控制都有著很高的要求。在整個(gè)朗誦過程中，我們需要保持內(nèi)心的平靜和專注，才能夠真正將詩歌的美妙和力量傳遞給觀眾。
其次，詩歌朗誦是一次文化的傳承與傳播。詩歌是一種具有豐富文化內(nèi)涵的藝術(shù)形式，通過朗誦的方式將詩歌進(jìn)行解讀和表達(dá)，能夠使觀眾更加深刻地領(lǐng)略到詩歌的魅力和價(jià)值。在朗誦的過程中，我們要懂得將自己對詩歌的理解與背后的文化內(nèi)涵相結(jié)合，通過深入分析和解讀，使觀眾在領(lǐng)會(huì)詩歌的美感的同時(shí)，也了解到其中蘊(yùn)含的思想、文化與情感。而對于那些傳統(tǒng)文化和歷史題材的詩歌，我們更要注重其傳承和傳播的功能，通過我們的誦讀讓這些經(jīng)典的詩歌繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，傳承下去。詩歌朗誦不僅僅是我們對詩歌的理解和表達(dá)，更是將詩歌的美麗和價(jià)值傳遞給更多的人。
然后，詩歌朗誦是一種情感的宣泄和釋放。詩歌是詩人內(nèi)心感情的抒發(fā)，而誦讀則是將這些情感通過聲音表達(dá)出來。在朗誦過程中，我們會(huì)找到與詩歌情感相契合的方式和聲音，使詩人的情感在我們的朗誦中得以宣泄和釋放。通過朗誦，我們可以用我們的聲音去感受和體味詩歌中的情感，將自己的情感與詩人的情感相連結(jié)。在我朗誦的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己也被這些詩歌所感動(dòng)，詩歌中所表達(dá)出的憂愁、歡樂、追求等豐富的情感也引起了觀眾的共鳴。通過詩歌朗誦，我們可以通過聲音傳遞我們的情感，讓他人感受到我們內(nèi)心深處的美麗與激情。
最后，詩歌朗誦是一次個(gè)人能力的鍛煉和突破。在參加朗誦比賽的過程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。對于有些詩歌，我在理解上遇到了困難；在朗誦時(shí)，我面臨著發(fā)音和表達(dá)的問題。然而，正是通過這些困難和挑戰(zhàn)，我才不斷地提高和進(jìn)步。我通過反復(fù)地理解和背誦，逐漸找到了自己獨(dú)特的解讀方式；通過反復(fù)的練習(xí)和模仿，我也成功克服了表達(dá)和發(fā)音的問題。在這個(gè)過程中，我的耐心和毅力受到了考驗(yàn)，但也得到了鍛煉和提升。通過這次比賽，我不僅學(xué)到了詩歌的欣賞和朗誦技巧，更學(xué)到了堅(jiān)持和挑戰(zhàn)自我的重要性。
總之，大學(xué)詩歌朗誦是一次豐富多彩的體驗(yàn)和成長之旅。通過詩歌朗誦，我們可以深入理解并表達(dá)詩歌的魅力和意義，傳承和傳播文化，宣泄和釋放情感，同時(shí)也鍛煉和突破自己。希望每一個(gè)大學(xué)生都能夠通過詩歌朗誦，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，找到自己的興趣和愛好，用心去體會(huì)詩歌的美麗和力量。讓我們一起用聲音傳遞詩歌的情感和文化，用詩歌為人生增添一抹美麗的色彩。
朗誦個(gè)人心得感想篇十二
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和-諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到仁愛小弟、誠信報(bào)恩、精忠愛國，勤儉樸實(shí)，互助友愛的傳統(tǒng)美德。本學(xué)期我校深入開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一學(xué)期來，我校以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，逐步形成了自己的教育特色。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。
我們把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。學(xué)校制定了《誦讀經(jīng)典詩文活動(dòng)方案》。在方案中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級的分目標(biāo)。對于各年級經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，作了相應(yīng)的規(guī)定。而在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。
二、科學(xué)安排，營造氛圍。突出以“經(jīng)典詩文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。
1、利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學(xué)生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。
2、在班級黑板報(bào)上，都刊出一些經(jīng)典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評比、積累。
3、各校的教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個(gè)班級都可以開辟詩園，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩文的活動(dòng)成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報(bào)等。
三、開展活動(dòng)，保證實(shí)效。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。
2、每周一節(jié)誦讀課，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，分門別類精心講授經(jīng)典詩文、加大積累容量。
3、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。各校利用每周的班會(huì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級為單位進(jìn)行誦詩競賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。
4、組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩文進(jìn)行編寫手抄報(bào)活動(dòng)。
四、科學(xué)評價(jià)，促進(jìn)提高。
1、每天利用校園廣播系統(tǒng)，早操后進(jìn)行“清晨經(jīng)典誦讀5分鐘”，讓學(xué)生在傾聽中感受經(jīng)典詩文的魅力;午間“經(jīng)典詩文欣賞一刻鐘”，陶冶學(xué)生心智。
2、早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘上，全校師生同誦經(jīng)典，感受經(jīng)典詩文的獨(dú)特神韻。
3、組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學(xué)生多讀書，多搜集資料，了解的詩文方面的知識(shí)、名篇佳句等，學(xué)校每周評出優(yōu)秀班級和個(gè)人，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，通過開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，學(xué)生的語言文字表達(dá)能力提高了，誦讀經(jīng)典在不知不覺中已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經(jīng)典詩文活動(dòng)推向深入。
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