讀后感是讀完一本書(shū)或一篇文章后，對(duì)內(nèi)容和思想的理解和感受的簡(jiǎn)要陳述。如何寫(xiě)一篇較為完美的讀后感呢？首先我們需要對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和理解。請(qǐng)大家閱讀以下這些讀后感范文，它們能幫助我們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。
小溪流的歌讀后感篇一
放假后，我讀了《小溪流的歌》，這是嚴(yán)文井爺爺寫(xiě)的一篇童話。這篇童話可“老”了，是我媽媽和我們老師小時(shí)候就讀過(guò)的呢！一看到《小溪流的歌》這個(gè)新奇的題目，我就被深深吸引住了。難道小溪流也會(huì)唱歌？他唱什么歌呀？懷著好奇心，我迫不及待地看了起來(lái)?！熬薮蟮暮Ｑ蟪⌒〉南鞯母瑁骸肋h(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！’……”讀完這篇課文，我似乎看見(jiàn)了一條活躍的、開(kāi)朗的小溪。??！我忽然明白了，在我們的生活中，不也有像小溪流一樣不怕困難，不斷向前奔流的人嗎？2008年的四川大地震，多少孩子失去了家園，失去了親人，失去了健康的身體，可他們沒(méi)有屈服，他們和小溪流一樣，目標(biāo)非常明確，那目標(biāo)，是大江，是大海。文中有一句話：“為什么呀？我不能停留！”現(xiàn)在我終于明白了，小溪流唱的是一首永不停息的歌，是一首不屈不撓的歌，是一首勇往直前的歌。
小溪流的歌讀后感篇二
翻開(kāi)課本看到《小溪流的歌》時(shí)，這個(gè)新奇的題目立刻吸引了我，小溪流唱的什么歌？有我唱的好聽(tīng)嗎？把文章看完后明白了作者是用了擬人的手法把小溪流描繪成了一個(gè)活潑、可愛(ài)、調(diào)皮的孩子。這條小溪既是頑皮的又是樂(lè)觀的，更是勇往直前得。
我喜歡它的新鮮和快樂(lè)，如果沒(méi)有新鮮、快樂(lè)和勇往直前的精神，它是永遠(yuǎn)也到不了大海得。另外我還佩服它不受誘惑的精神，無(wú)論是枯樹(shù)樁和枯草的嘆氣，還是烏鴉的恐嚇，還是泥沙的憤怒，還是沉船的不耐煩，它都置之不理；無(wú)論是巨石的攔截還是石灘的阻擋都擋不住它堅(jiān)持不懈的精神；它還造福人類(lèi)：它幫人推水磨，推動(dòng)發(fā)電機(jī)，推輪船，做了無(wú)數(shù)的事情它卻一聲不吭，這種默默奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
讀了這篇童話故事后，我明白了：我以后做任何事情一定要堅(jiān)持不懈才能取得勝利；我要不怕困難，積極進(jìn)取才會(huì)成功。
小溪流唱的是一首勇往直前的歌，是一首不屈不撓的歌。我從中獲得了啟示，只有不屈不撓，堅(jiān)定信心我就一定能成為最后的獲勝者。我希望我就是那條最后唱出美妙成功之歌的小溪流。
小溪流的歌讀后感篇三
在很久很久以前有一個(gè)苦孩子，他孤身一人，只有風(fēng)這么一個(gè)好朋友。
春天，他病了，對(duì)風(fēng)說(shuō)想要聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌聲，想要聞到花的香味、草的氣味，還有好多想念的東西，于是好心的風(fēng)去野外給他帶來(lái)了這些。夏天，風(fēng)給苦孩子帶回了夏的消息，苦孩子說(shuō)想要一個(gè)水果，這樣他的病就能好了，可是每到一個(gè)果園，把水果搖下，看守的人就把它撿起了，最后只好在山坡的一顆野杏樹(shù)上要了一個(gè)有小又酸的杏子，可已經(jīng)晚了，苦孩子病情更重了，吃不下了。
秋天，苦孩子的病又重了些，風(fēng)想和門(mén)外的幾片小紅葉一起跳舞唱歌，讓苦孩子快活一些。冬天，苦孩子沒(méi)有木炭、棉衣，凍得厲害，風(fēng)去了好幾家闊氣人家想借些木炭，可被趕了出來(lái)，后來(lái)一位小使女從自己的棉衣里取出一些棉花送給風(fēng)，但苦孩子睡了，永遠(yuǎn)不會(huì)醒了。
這就是四季的風(fēng)，多么善良，有同情心的風(fēng)?。】赐赀@個(gè)故事，我不禁聯(lián)想到自己，我也是這樣的嗎？不。
我以前，看到流浪的貓、狗一類(lèi)的小動(dòng)物，不但不會(huì)有絲毫憐憫之心，反而會(huì)流露出厭惡的表情，有時(shí)甚至還會(huì)踢一腳嚇唬它們。更別說(shuō)乞丐了，看到他們，我不會(huì)留下一分一毛，還會(huì)小聲地說(shuō)：“誰(shuí)知道是不是真乞丐，八成是騙錢(qián)的！”
但我自從看了這篇短文，我變得和以前不一樣了，由于同情心的驅(qū)使，碰見(jiàn)無(wú)家可歸的小動(dòng)物，會(huì)給它們一口飯吃，遇到流浪漢，我會(huì)鼓勵(lì)他，并留下我的愛(ài)心。
對(duì)，一個(gè)人只有善良、有同情心，別人才會(huì)尊重他、敬佩他、感激他。所以讓我們從現(xiàn)在起，一起做一個(gè)善良、有同情的人！
小溪流的歌讀后感篇四
當(dāng)我翻開(kāi)《嚴(yán)文井童話遜，《小溪流的歌》這個(gè)新奇的題目立刻吸引了我。難道小溪流也會(huì)唱歌？他唱什么歌呀？懷著好奇心，我迫不及待地看了起來(lái)。
“…………小溪長(zhǎng)大了，成了小河，成了大江，唱著歌沖向茫茫的海洋。巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：‘永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！’……”讀完這篇課文，我看見(jiàn)一條活潑的、純真的小溪。
啊！我忽然明白了在我們的生活中，不也有像小溪流一樣不怕困難，不斷向前奔流的人嗎？08年的四川大地震，多少孩子失去了家園，失去了親人，失去了健康的身體，可他們沒(méi)有屈服。奧運(yùn)賽場(chǎng)上男子體操隊(duì)的騰海濱在預(yù)賽中從單杠上掉了下來(lái)，可他不消沉不氣餒，終于以優(yōu)美的動(dòng)作奪得鞍馬最高分，雄壯的國(guó)歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為他奏響，對(duì)呀！他們的目標(biāo)和小溪流一樣非常明確，是大江，是大海。
文中有一句話：為什么呀？我不能停留！現(xiàn)在我終于明白了，小溪流唱的是一首不怕困難的歌，是一首不屈不撓的歌，是一首永往直前的歌。我長(zhǎng)大后該當(dāng)什么樣的人？小溪流的歌給了我明確的答案：學(xué)知識(shí)的過(guò)程中是不能停留的，如果停留就相當(dāng)于半途而廢，最后永不成大業(yè)。
小溪流的歌讀后感篇五
暑假，我在家讀了一篇充滿童趣的童話——《小溪流的歌》。它的作者是著名散文作家、理論家、兒童文學(xué)家嚴(yán)文井。本文是選自嚴(yán)文井的作品中的一篇優(yōu)秀童話故事。
文章告訴我們這樣一個(gè)道理，只有堅(jiān)持不懈，才能成功，另外也告訴我們另一個(gè)道理——學(xué)無(wú)止境。
聯(lián)系我自己在生活和學(xué)習(xí)中，我常常做事半途而廢，不能堅(jiān)持到底，讀完了這個(gè)故事，我一定會(huì)學(xué)習(xí)小溪流的精神，不管做任何事情都要有一種堅(jiān)持不懈的精神。
小溪流的歌讀后感篇六
暑假里，我閱讀了嚴(yán)文井寫(xiě)的《小溪流的歌》這本書(shū)，我受益匪淺。
文中主要寫(xiě)了：小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的。小溪流不分晝夜，永無(wú)止境地向前方奔流。漸漸地，小溪流們會(huì)和在一起變成了一條小河，然后，又有些小河同他匯集在一起，小河變成了大江，最后，大江流入了無(wú)邊無(wú)際的`藍(lán)色海洋。巨大的海洋依然唱著小溪流的歌，“永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！”小溪流的歌就是這樣無(wú)盡無(wú)止，他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。
在學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要害怕，不要退縮；遇到挫折時(shí)要勇往直前，永不放棄。當(dāng)別人需要我們時(shí)，我們就要熱心去幫助他們，就像小溪流一樣，幫助輪船迅速航行，為人們做了無(wú)數(shù)的好事。想想自己真是慚愧：小時(shí)候?qū)W習(xí)輪滑，剛會(huì)一點(diǎn)兒，害怕摔跤，就不肯學(xué)了；練習(xí)書(shū)法，也是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)；練習(xí)舞蹈，因?yàn)橄卵媾峦?，也差點(diǎn)半途而廢…。真是太不應(yīng)該了！
我很佩服小溪流，他從不受外界的干擾和誘惑?？輼?shù)樁、枯草、烏鴉和泥沙的話絲毫影響不了他。小溪流堅(jiān)持自己的信念，朝著自己的目標(biāo)去努力。小溪流最后成功了，變成了汪洋大海，但他從來(lái)沒(méi)有忘記自己原來(lái)是小溪流。
我要學(xué)習(xí)小溪流堅(jiān)持到底、勇往直前的精神，以后我要每天堅(jiān)持閱讀，每天堅(jiān)持聽(tīng)讀英語(yǔ)，每天堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法……我心中也有一支歌，那就是“永遠(yuǎn)向前進(jìn)，永遠(yuǎn)向前進(jìn)！”
小溪流的歌讀后感篇七
今天，我讀了一篇充滿童趣的童話——《小溪流的歌》。它的作者是著名散文作家、理論家、兒童文學(xué)家嚴(yán)文井。本文是選自嚴(yán)文井的作品中的一篇優(yōu)秀童話故事。
本文告訴大家這樣一個(gè)道理，只有堅(jiān)持不懈，才能成功，此外也告訴我們學(xué)無(wú)止境。
在生活和學(xué)習(xí)中，我常常做事半途而廢，讀完了這個(gè)故事，我一定會(huì)像小溪流一樣堅(jiān)持不懈。
《小溪流的歌》是一篇優(yōu)秀的童話故事，讓我們一起來(lái)閱讀它吧，聽(tīng)，小溪流又在唱起他那永不停息的歡快歌了。
小溪流的歌讀后感篇八
當(dāng)我借到《嚴(yán)文井童話選》這本書(shū)時(shí)，高興得跳了起來(lái)。早就想看這本書(shū)了，今天有緣相見(jiàn)，于是我迫不及待地翻開(kāi)書(shū)貪婪地看起來(lái)。
我最喜歡其中《小溪流的歌》。故事講的是一條小溪沿著崖壁，潺潺地流下來(lái)，沖撞著堅(jiān)硬的石頭，發(fā)出清脆的“丁冬丁冬”的聲音，像是一首歌。小溪不但美麗，而且堅(jiān)定。當(dāng)遇到大石頭時(shí)，就像一個(gè)聰明的小孩，從石頭縫里鉆出去。有時(shí)鉆不過(guò)去就使勁躍過(guò)石頭，毫不猶豫地繼續(xù)向前奔流，永不停止。最終它變成了小河，但它沒(méi)有停步，繼續(xù)向前奔流。這時(shí)，一只可惡的烏鴉嚇唬它，叫它別流了。但它沒(méi)有被嚇倒。最后，小溪克服了重重困難，流進(jìn)了大海。
“不積小流，無(wú)以至江海?！毙∠亲詮?qiáng)不息，永不自滿，不斷前進(jìn)，才到達(dá)了它最終的家。多么深刻的道理啊！想想小溪，再看看自己，我不禁覺(jué)得羞愧。
我做事一直拖拖拉拉，遇到一點(diǎn)困難就想到放棄。記得有一次，下著很大的雨，我連想都沒(méi)想就對(duì)媽媽說(shuō)：“這么大的雨，我就不去補(bǔ)習(xí)班了，我就待在家里自己復(fù)習(xí)，好嗎？”現(xiàn)在想起來(lái)，我就仿佛來(lái)到的小溪的面前，它像一面鏡子，照出了我的缺點(diǎn)，教會(huì)了我應(yīng)該如何做好每一件事。
社會(huì)上有很多像小溪一樣的.人，在生活的道路上奮勇前進(jìn)。我相信我馬上就是他們中的一員！
讀書(shū)心得，讀后感，補(bǔ)習(xí)班，大海，而且。
小溪流的歌讀后感篇九
小溪流它用清亮的嗓子歌唱，聽(tīng)了叫人忘記疲勞和憂愁。它一直向前奔流，希望能沖向茫茫無(wú)邊的海洋。一天，它正在奔流著，突然間看見(jiàn)了一個(gè)被禽流感感染的人倒在地上，痛苦地呻吟著，它就唱了一首歌曲：
“禽流感，禽流感你為何來(lái)？”
“使得人們天天哀?！?/p>
“醫(yī)院在防你，人們害怕你。”
“你難道不覺(jué)得羞恥嗎？改邪歸正吧?！?/p>
我的理想。
破碎了，嗚嗚……。”太陽(yáng)公公說(shuō)：“不過(guò)你還有一線生機(jī)，就是到太空去，說(shuō)不定哪一天你飄到了地球的大氣層，又被吸回來(lái)呢。但是這個(gè)嘗試很危險(xiǎn)，你愿意嗎？”小溪流勇敢地說(shuō)：“為了我的未來(lái)，為了我的理想，勇往直前！”
太陽(yáng)公公就把小溪流帶到了太空中，小溪流在茫茫無(wú)邊的宇宙中飄蕩著，不知不覺(jué)，它飄到了月亮上。一只活潑可愛(ài)的小兔子走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了小溪流，于是準(zhǔn)備大口大口地吮吸小溪流，但是小溪流卻呼喝到：“哎，為什么要喝我，我要到大海中去的，朋友。”小兔子說(shuō)：“別人都叫我玉兔，你卻叫我朋友，真希奇?！毙∠靼底孕Φ溃骸拔乙郧奥?tīng)過(guò)嫦娥的名字，知道它叫玉兔，想不到它沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面。”玉兔說(shuō)：“我喜歡你這個(gè)家伙，跟我走。”于是小溪流被裝到一面盆里。不一會(huì)兒，到了一個(gè)美麗的宮殿，宮殿中間坐著嫦娥。小溪流被倒了出來(lái)：“嫦娥姐姐，你有辦法讓我回到地球上嗎？”嫦娥搖搖頭，說(shuō)道：“我只是知道，當(dāng)時(shí)我是怎么吞下那棵仙丹，飛到月宮中的?！庇谑?，嫦娥開(kāi)始對(duì)小溪流傾訴她的事情。小溪流聽(tīng)后流下了熱淚，問(wèn)：“您吞的仙丹是什么原料？”嫦娥說(shuō)：“經(jīng)過(guò)科學(xué)的驗(yàn)證，知道我的仙丹含有72種人參，經(jīng)過(guò)七七四十九天的水泡制而成?！毙∠鲃?dòng)了一下腦筋，突然靈光一閃，說(shuō)：“既然這個(gè)仙丹能讓你飛起來(lái)，飛到月球上，那只要把原料倒反過(guò)來(lái)，那就可以回到人間了呀。”于是小溪流就把72種人參譯為多，多的。
反義詞。
是少，所以只用一種人參；經(jīng)過(guò)七七四十九天的水泡制而成，水的反義詞是火，也就是說(shuō)用七七四十九天的時(shí)間用火燒制成返回地球的仙丹。小溪流把丹制好了，它告別嫦娥和玉兔，吞下仙丹，就像一支火箭似的飛回地球了。
小溪流的歌讀后感篇十
這次我領(lǐng)到的是20xx年4月刊的b版，適合中學(xué)生閱讀，我開(kāi)學(xué)上六年級(jí)，也是初中一年級(jí)了，要好好學(xué)習(xí)作者們的文章，開(kāi)啟自己的初中生活。
本期有十個(gè)欄目，暢想、新銳、成長(zhǎng)、悅讀、博覽、四方、現(xiàn)場(chǎng)、新星、感恩、思緒。每個(gè)欄目還有好聽(tīng)的四字名字，扉頁(yè)心語(yǔ)、文學(xué)旋風(fēng)、花季故事、先睹為快、中外文苑、行者無(wú)疆、少年本紀(jì)、大賽專(zhuān)欄、真情在線、繽紛年華，都很有詩(shī)意的名字。有初中生的文章，也有知名作家的文章。讀完每篇文章我都感覺(jué)作者們都寫(xiě)的好有深度，各有特色，很佩服他們，不知我啥時(shí)能寫(xiě)出這樣的文章。
《現(xiàn)實(shí)，伴夢(mèng)前行》作者堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，看到作者收獲后的喜悅，也體會(huì)到現(xiàn)實(shí)是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的助力。我想到了自己的夢(mèng)想變化多端，有時(shí)想當(dāng)游戲家，有時(shí)想當(dāng)科學(xué)家，有時(shí)夢(mèng)想去哈佛。我想隨著年齡的增長(zhǎng)，我會(huì)堅(jiān)持其中的一個(gè)夢(mèng)想，去追逐，去努力。
《夢(mèng)中奇緣》作者分四部分寫(xiě)的，很美的故事，也像一個(gè)故事接龍，扣人心弦，故事里面的主人公名字也起的獨(dú)特，文王子和雅公主。從這個(gè)故事中，我也懂得了許多道理，美好的愿望要靠努力來(lái)實(shí)現(xiàn)；在當(dāng)今世界上，我們要拯救越來(lái)越缺乏的文和雅。
成長(zhǎng)—花季故事欄目，有四篇文章都是我很喜歡的。其中，《漫長(zhǎng)的告別》是我最喜歡的，也是本期雜志中我最喜歡的文章。作者和林露互為對(duì)手，兩個(gè)人在漫長(zhǎng)的互相較勁的歲月里，有了追趕的目標(biāo)，不斷地和對(duì)方賽跑，直到成為更好的自己。聯(lián)系到我，我身邊有好幾個(gè)對(duì)手，和他們競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、跑步、寫(xiě)作等，我喜歡挑戰(zhàn)對(duì)手，激發(fā)自己的'勇氣、智慧和潛能，我只有多學(xué)習(xí)、多積累，才能打敗對(duì)手。我也感謝對(duì)手，讓我積極向上，不斷進(jìn)步。通過(guò)和對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)，我也收獲了友誼。
《想念一個(gè)會(huì)唱歌的女孩兒》、《孩子》、《豆娘》分別是三位作家的文章，讀完后感覺(jué)非常精美。《想念一個(gè)會(huì)唱歌的女孩兒》中的雪凌這么有愛(ài)心，心疼爸爸，為了當(dāng)爸爸的“眼睛”而放棄了在苦艾甸讀書(shū)，多么孝順體貼的女孩。為什么她一直沒(méi)再回到苦艾甸呢，難道她不知道作者再等她嗎，我在心里祝福雪凌平安幸福。
四方—行者無(wú)疆的三篇文章都是寫(xiě)游歷的某個(gè)地方，讓我了解到原來(lái)游記可以有這么多種寫(xiě)法。我感覺(jué)自己寫(xiě)游記總也寫(xiě)不好，找不到重點(diǎn)，看了這三篇文章，我心里也有了框架，以后寫(xiě)游記可以嘗試這些方法。
《讀雜志的你，是幸福的人》讓我聯(lián)想到有幸再讀《小溪流》雜志，我真是幸福的人，雜志的出版凝聚著每個(gè)編輯老師的汗水，雜志精美的編排，雜志的每篇文章，都成了我美好的記憶。
《送給自己的春天》是20xx年度“百變魔方”中小學(xué)生作文競(jìng)賽的參賽文，作者寫(xiě)了剛上初中時(shí)自己狀態(tài)不好，對(duì)初中生活的恐懼、排斥，幸虧有媽媽的鼓勵(lì)和信任，讓作者及時(shí)調(diào)整心態(tài)，趕走了自卑，揚(yáng)帆起航，迎來(lái)自己明媚的春天。想到我，還有幾天就成為初一新生了，對(duì)初中生活也充滿了期待、幻想、彷徨、渴望……希望自己能盡快適應(yīng)初中生活，勇于挑戰(zhàn)，積極上進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，迎來(lái)我自己的春天！
小溪流的歌讀后感篇十一
《小溪流的歌》，主要講了小溪流逐漸小河，又變成大江，最后大海的故事。一篇看似平常的童話，卻蘊(yùn)含著無(wú)窮而深刻的意義。
人要有目標(biāo)地、樂(lè)觀地奔跑。
由小溪流變成的小河再變成大江，大江拖著輪船在不停奔流，卻不感到累，依舊在奔流。然而那些跟著他跑的泥沙卻累得上氣不接下氣，最后還是偷偷沉下去了。這是為什么？因?yàn)榇蠼趹阎活w樂(lè)觀之心而有目標(biāo)地奔流。而泥沙呢，泥沙不過(guò)就是懷著好奇心，湊熱鬧罷了。人在奔跑（或奮斗）是要有目標(biāo)的奔跑。在奮斗之路上不一定就是非?？部赖?。我們要學(xué)會(huì)樂(lè)觀奔跑。
“追求，乃是成功之祖母”
小小溪流能變成汪洋大海，主要是因?yàn)椤白非蟆?。如果小溪流真的停止不前，哪怕是小河大江也定是死水一潭多?shù)人就因?yàn)橐稽c(diǎn)小困難而半途而廢，難不成小溪流也因?yàn)橐粔K石頭而停止不前？即使再大的石頭，小溪流也一定要把它克服，要把它沖倒為止，力量也變強(qiáng)了。這不就像許多勇敢者在克服困難，在磨難的考驗(yàn)下，他自身也變強(qiáng)了。如果說(shuō)“失敗是成功之母”，那我就說(shuō)“追求乃是成功之祖母”！
每個(gè)人都像一條小溪流，但是，只要你追求、樂(lè)觀、有目標(biāo)的奔跑，你還是會(huì)從那只能滋潤(rùn)一小片草地的清泉，變成孕育無(wú)數(shù)生命的一片汪洋！
小溪流的歌讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。
2、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)“清亮”和“清脆”的不同。
3、通過(guò)對(duì)文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋交流情況入手。
教學(xué)難點(diǎn)：
預(yù)習(xí)理解的正確性。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？
二、閱讀教學(xué)：
1、這是一首怎樣的歌？
2、出示關(guān)于描寫(xiě)小溪流向前奔流的句子，讓學(xué)生填寫(xiě)完整。
一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。
小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來(lái)跟他匯合。
3、讀第2、3小節(jié)，思考：你覺(jué)得小溪流的奔跑有著怎樣的特點(diǎn)？
4、組織交流：
（1）第2小節(jié)從“快樂(lè)”入手。圈出小溪流動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（2）朗讀小溪流、小樹(shù)葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。
（3）第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來(lái)交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語(yǔ)。
（5）最后一小節(jié)，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂(lè)、積極向前永不停息的前進(jìn)之歌。
三、拓展訓(xùn)練：
四、總結(jié)全文。
板書(shū)：
活潑歡快???不知疲倦???勇往直前。
小溪流?小河???大江???海洋。
教學(xué)效果反饋：
這是一則童話故事，學(xué)生很樂(lè)意去學(xué)。因此我充分利用學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí)，通過(guò)感知指導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么時(shí)候該用什么語(yǔ)氣去體現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)作者思想感情，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小溪流和枯樹(shù)樁和枯草的對(duì)話很感興趣，因此我抓住了這一契機(jī)，讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中去體會(huì)去比較，使他們更清晰地體會(huì)到了小溪流那永不停息的精神。
小溪流的歌讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能有感情地朗讀全文。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫(xiě)法。
3、感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。
2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程?：
1、復(fù)習(xí)引入。
2、揭題，布置預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）想想這篇童話講了一件什么事？
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名輪讀課文，正音。
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。
（3）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（4）分段指導(dǎo)。
4、閱讀課文1—3自然段。
（1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。
（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：
你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。）。
（3）自讀第2自然段，并思考課后2。
a、指名讀，問(wèn)：這是什么段式？
b、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。）。
出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：
拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮。）。
c、齊讀第2自然段。
（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。
讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定）。
齊讀第3自然段。
（5）指名讀1—3自然段。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。
2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀第1段。
2、說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。
二、閱讀課文2、3兩段。
1、默讀第2段，思考課后1（2）。
2、讀后討論。
（1）小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話的？
（2）指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）。
（4）指導(dǎo)讀對(duì)話。
3、齊讀第9自然段。
（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）。
（2）指導(dǎo)讀這一自然段。
4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。
三、總結(jié)全文，問(wèn)：
小溪流的歌讀后感篇十四
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點(diǎn)，理解文章的主題（可加以延伸）。
2、能力目標(biāo)：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)欣賞幫助了解小溪流成長(zhǎng)的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)音樂(lè)與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
《小溪流的歌》可以說(shuō)是一篇散文化的童話，語(yǔ)言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過(guò)程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、分角色朗讀兼表演；2、通過(guò)討論了解小溪流成長(zhǎng)過(guò)程及主題。教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)入情境，激發(fā)想象力。
教具制作。
1、自制音樂(lè)欣賞帶：包括打亂次序的四支樂(lè)曲和按正常次序錄制的四支樂(lè)曲，取材于《d小調(diào)第一號(hào)奏名曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號(hào)鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開(kāi)頭一分鐘左右的樂(lè)段，第一部分播放時(shí)間約5分鐘，第二部分開(kāi)頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時(shí)間約6分鐘。
2、表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠，共13枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
課時(shí)安排。
二課時(shí)至二課時(shí)半。第一課時(shí)主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時(shí)分析小溪流的成才過(guò)程，各角色性格特征，以及對(duì)主題的討論和拓展。第一課時(shí)是基礎(chǔ)和鋪墊，第二課時(shí)是深化和提高。
以下是第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和分析。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，今天我想先請(qǐng)大家欣賞四文樂(lè)曲，這些曲子是老師精心挑選出來(lái)的，在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥？現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂(lè)吧！
二、音樂(lè)欣賞。
1、教師放音樂(lè)帶第一部分（曲子間歇可提示）。
2、學(xué)生談聽(tīng)完音樂(lè)的感想。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由暢談，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺(jué)像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。
（學(xué)生思維活躍，能切合實(shí)際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）。
3、教師放音樂(lè)帶第二部分，并配樂(lè)朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂(lè)需要的優(yōu)美文字。
（學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)入情境，表情愉快。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛(ài)的段落，在讀的過(guò)程中，遇到生字詞或已學(xué)過(guò)但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊――生字格中，要注意秩序。
（這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時(shí)都有，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
四、字詞積累。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯(cuò)？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過(guò)程中己掌握的詞語(yǔ)造句，教師注意控制時(shí)間。
五、分角色朗讀兼表演。
1、選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
（學(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）。
2、抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。
3、正式表演。
六、課堂小結(jié)。
教師：剛才，在表演的過(guò)程中，你們有時(shí)大笑，有時(shí)鼓掌，為什么？
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動(dòng)作。
丙：他們還說(shuō)英語(yǔ)，和課文不一樣。
?。哼_(dá)叫創(chuàng)意。
學(xué)生：想象力。
教師：對(duì);童話就是想象的.產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實(shí)于原著，再大膽的思維也是可以的。今天達(dá)節(jié)課，我們通過(guò)音樂(lè)欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到達(dá)些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)。
a.計(jì)劃――基礎(chǔ)題：分角色朗讀。
b.計(jì)劃――提高題：制作連環(huán)畫(huà)。
要求：根據(jù)自己的能力和愛(ài)好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫(huà)可進(jìn)行改編。
附：教學(xué)后記――關(guān)于教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說(shuō)明。
事物，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，也許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過(guò)引導(dǎo)我能為他們打開(kāi)心靈的另一扇門(mén)。引入音樂(lè)的目的不是培養(yǎng)理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個(gè)環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。
分角色朗讀及表演：達(dá)一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：1、分角色朗讀并配背景音樂(lè)《海之詩(shī)》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚(yáng)個(gè)性?？紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點(diǎn)，我選擇了檢二種方案。
布置作業(yè)：配合學(xué)生的差異制定的遞進(jìn)式作業(yè)，學(xué)生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。
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