通過編寫教案,教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效果。老師在編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。希望這些教案范文能夠給教師們提供一些啟示和借鑒,促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)了解月相的變化規(guī)律。
(2)知道月亮在天空的運(yùn)行模式。
2、過程與方法:
(1)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。
(2)連續(xù)一個(gè)月觀察月亮,給月亮記日記。
(3)觀察一天中的月亮移動(dòng),并且給月亮的移動(dòng)作記錄。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。
(2)能夠克服恐懼感。
(3)能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
教學(xué)重點(diǎn):
通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的好奇心,連續(xù)觀察1月以上的月相變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:月相觀察記錄本,月相觀察紙若干張。
時(shí)間安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、猜一猜,導(dǎo)入新課
1、猜謎語:“小時(shí)兩只角,長(zhǎng)大沒有角,到了二十多,又生兩只角?!?/p>
2、學(xué)生思考后匯報(bào):月亮。
3、師:今天我們就來研究—月亮。
二、學(xué)習(xí)新課
1、畫出你記憶中月亮的形狀。
(1)你看過月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?
(2)畫出你記憶中月亮的形狀。
(3)月球明亮部分的形象叫月相。
2、觀察模擬的月相變化。
(1)裝實(shí)驗(yàn)裝置,分小組實(shí)驗(yàn)。
(2)觀察模擬的月相變化。
(3)小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
三、布置作業(yè)
觀察月亮,并畫下月相。
第二課時(shí)
一、 整理我們的觀察記錄
(1)把我們的觀察記錄資料整理一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)分享交流我們的記錄,比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。
(3)小結(jié):月相在不斷地發(fā)生變化,月球在天空中的位置也在發(fā)生變化,包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。
4、閱讀:月球相對(duì)于太陽的位置變化,形成不同的月相。
二、總結(jié)應(yīng)用
(1)小結(jié)課文。
(2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng),你還能發(fā)現(xiàn)什么?
板書設(shè)計(jì):
看月亮
月亮是平躺著落下的
月亮落下的速度很快
月亮在一天天變寬
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇二
樹是活植物,生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,是有生命物體。
初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目,制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單詞語記錄觀察結(jié)果。
懂得從圖片上獲得信息是有限,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來生機(jī)勃勃感受。
在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。
了解觀察目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察重要性。
對(duì)大樹觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
分組材料:一些觀察用測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。
一、引言
2.就讓我們從身邊熟悉植物――大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上大樹
1.教師講解:這是一幅梧桐樹照片,請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)
2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。)
三、回憶中大樹
2.學(xué)生匯報(bào):回憶我大樹,我曾經(jīng)看到過什么?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正大樹?(再去看一看,是不是能看到更多內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結(jié):這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹時(shí)候,我們觀察活動(dòng)就開始了。
四、觀察真正大樹
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等)
2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹,我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息,用簡(jiǎn)短詞語記錄下來。(在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。)
3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容,說說從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。)
4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界,那么,觀察更多樹呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹。
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,有一定生存需要。
用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。
用簡(jiǎn)圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。
能嘗試通過對(duì)樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
比較討論樹木相同之處。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。
一、觀察樹木方法
1.總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同樹木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹,完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù):我們所要觀察樹長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)
3.交流:我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容?(畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)
4.比較:我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單詞語記錄下來,回到教室后整理成觀察筆記。)
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹,我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤?、樹高度等?/p>
2.從近處有序觀察樹各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)?
生:這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí)。這是我樹皮拓片。
(拓印樹皮圖案方法:把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓,再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起部分染上顏色。)
3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述:分小組描述一棵樹:這是我們組觀察記錄,能猜出是校園里哪一棵樹嗎?
3.比較我們觀察記錄,思考、交流:
我們觀察了哪些樹?這些樹生長(zhǎng)需要什么樣條件?
不同樹有什么相同和不同?
4.總結(jié):通過深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹,在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)
它們都長(zhǎng)在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實(shí)
小草和大樹一樣,具有生命體共同特征。
大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色葉,都會(huì)開花結(jié)果,都需要水分、陽光和空氣。
用簡(jiǎn)圖畫出小草主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體會(huì)到小草和大樹一樣,是一個(gè)個(gè)活生生生命體,具有愛護(hù)小草,不踐踏不草意識(shí)。
找大樹和小草相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體特征。
看懂維恩圖表達(dá)方式。
分組材料:幾種常見小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它果實(shí)、葉片。
一、認(rèn)識(shí)常見小草
2.教師指導(dǎo):對(duì)不知名小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它果實(shí)串毛茸茸,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。
2.觀察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng):觀察狗尾草,我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充:這是我們觀察狗尾草。(能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。)
4.組間活動(dòng):比較不同草,找出它們相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說說你對(duì)小草想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛,我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處?
2.比較完成對(duì)比表格:
3.交流匯報(bào):樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可,不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)
四、整理相同和不同
1.比較匯報(bào)內(nèi)容:總結(jié)大樹和小草不同之處,記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論:大樹和小草有哪些相同之處,記錄在下面框內(nèi)。(這是教學(xué)重點(diǎn))
3.總結(jié):從以上唯恩圖表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草共同點(diǎn)有根莖葉,有會(huì)開花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長(zhǎng)在土壤中,需要陽光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同),我還知道了樹和草壽命不同,樹是木本植物,草是草本植物,他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。(唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果,形成比較明確概念,并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體特征,從而指向本單元核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。)
科學(xué)概念:
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官,它們生長(zhǎng)需要水分、陽光和空氣。
過程與方法:
用簡(jiǎn)圖畫出水生植物主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖表達(dá)方式。
在觀察中提出問題,探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
培養(yǎng)研究水生植物興趣,體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。
探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
分組材料:幾種常見水生植物,其中最好有水葫蘆和金魚藻,一個(gè)水槽,一張記錄紙。
一、認(rèn)識(shí)常見水生植物
1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片,這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過哪些水生植物?(補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄:塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,分發(fā)給各小組,要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄,可在其底部粘橡皮泥),觀察它們?cè)谒袠幼?,并用?jiǎn)圖把它們畫下來。
3.探究:嘗試剖開水葫蘆葉柄,我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕,所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請(qǐng)課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?
與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較,再次填寫維恩圖,完成對(duì)植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽光、水分和空氣等)
樹葉是多種多樣,同一種樹葉具有共同基本功特征。
植物葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。
葉也是有生命,葉從葉芽開始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。
統(tǒng)計(jì)撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù);根據(jù)一定判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。
發(fā)展研究樹葉興趣,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處態(tài)度和意識(shí)。
開展觀察葉生命現(xiàn)象活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。
是否是同一種樹葉判斷。
撿一些落葉。
同一種植物新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)樹枝。
一、統(tǒng)計(jì)收集到樹葉
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較:同時(shí)觀察所有完整葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。
三、觀察葉生命特征
1、觀察:比較新鮮葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮葉是活,而落葉是死。
3、總結(jié):葉也是有生命,它從葉芽長(zhǎng)成小小嫩葉,又慢慢地長(zhǎng)大,變老。許多植物葉從春天長(zhǎng)出來,到秋天枯黃死去,完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉,但它們?nèi)~同樣也有生長(zhǎng)和衰老完整過程。
植物在不斷地發(fā)生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯。
植物變化表現(xiàn)在各個(gè)方面,主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
能用測(cè)量方法比較葉大小,能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。
能夠關(guān)注周圍植物變化,堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。
觀察記錄描述植物變化。
堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。
一把尺子,4張不同大小葉片,記錄表。
一些樹木四季變化圖片,帶花苞菊花,狗尾草。
一、怎樣觀察植物變化
我們知道,春暖花開季節(jié),許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期,發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。秋天里,從開學(xué)到現(xiàn)在,好幾個(gè)星期過去了,校園里植物發(fā)生了什么變化?(可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。)
討論:我們可以觀察植物哪些變化?我們?cè)鯓佑^察?
數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長(zhǎng)得怎么樣了?
狗尾草會(huì)枯死嗎?樟樹果實(shí)又是怎樣變化呢?
二、觀察葉生長(zhǎng)變化
可以測(cè)量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長(zhǎng)度或?qū)挾?,并做好記錄,看一個(gè)階段后它們分別有什么變化?還可以觀察樹葉其他變化。
從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中,我們知道了什么?
從一片樹葉顏色變化過程中,我們又知道了什么?
三、實(shí)地觀察記錄植物莖、葉
1、活動(dòng):根據(jù)討論結(jié)果,我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察,記錄下第一手資料。(活動(dòng)時(shí)間約15分鐘)
2、交流:匯報(bào)我們觀察數(shù)據(jù),思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題?
四、記錄一種植物變化情況
我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化?
植物按生存環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。
植物一生是有生命周期,每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是:生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,都需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng),都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,都會(huì)繁殖后代,都有從生到死生命過程。
運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。
通過對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí),懂得生命可貴,也體會(huì)生死自然規(guī)律。
了解植物一些共同特點(diǎn)。
通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。
教師:水生植物和陸生植物圖片,植物一生圖片;
學(xué)生:水生植物和陸生植物比較記錄紙。
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶:我們周圍生長(zhǎng)著許多植物,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考:植物需要什么才能正常生長(zhǎng)?請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀p21“植物需要陽光”。
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎?
二、了解植物一生
思考:植物一生經(jīng)歷了哪些變化?
請(qǐng)看圖:向日葵一生,我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎?
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果,這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。
看圖:一棵大樹一生,你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對(duì)了,主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫:“植物壽命有長(zhǎng)有短”,你們有什么體會(huì)?是呀,無論是百年老樹,還是一年草本植物,它們都會(huì)死亡,這是自然規(guī)律,也是生命特征。
交流:從這些植物一生中,我們明白了什么?
三、植物有哪些共同特點(diǎn)
整理:翻看前幾課唯恩圖記錄,比較各共同點(diǎn),然后整理記錄于紙上。
交流:我們認(rèn)為,植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中,都需要水分、陽光、空氣等;都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代,都有從生到死生命過程;都有相同基本結(jié)構(gòu)特征:根莖葉花果實(shí)種子。
總結(jié):植物作為生命體有許多重要特征,有共同生長(zhǎng)需要量,有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征,還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇三
能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。
知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
意識(shí)到保護(hù)自然資源的重要性;
養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣;
體驗(yàn)與人合作的愉快。
一、初步確立什么是紙,了解紙的多樣性。
1談話:同學(xué)們,今天你們帶來了各種各樣的紙,誰愿意到講臺(tái)前面給大家做一下介紹?
2學(xué)生介紹。
4學(xué)生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。
5學(xué)生交流。(教師板書學(xué)生提出的問題)。
二、分析研究紙的不同特點(diǎn)。
1提問:你們準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行研究呢?
2學(xué)生回答。(板書:觀察、實(shí)驗(yàn))。
4學(xué)生討論、回答。
5講述:老師在教室后面為大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所要用的紙和用具,請(qǐng)各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容,選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。
6學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
7小組匯報(bào)、交流研究成果。
8教師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們了解了紙的不同特點(diǎn),正是因?yàn)榧埖倪@些不同特點(diǎn),才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。
三、學(xué)生上網(wǎng)查詢資料,了解有關(guān)紙的發(fā)明、制作、用途等內(nèi)容。
1談話:同學(xué)們,還有一些問題是用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法暫時(shí)無法解決的,我們可以通過其他方法來解決。譬如,上網(wǎng)查詢就是很好的方法,老師已經(jīng)把有關(guān)紙的資料搜集整理在學(xué)校的網(wǎng)站上,下面就請(qǐng)大家到網(wǎng)上去邊查詢邊完成資料卡片。
2學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。
3講述:同學(xué)們通過上網(wǎng)查詢,都找到自己想要的答案了嗎?愿意跟大家交流一下嗎?
4學(xué)生匯報(bào)、交流收集的資料,同時(shí)補(bǔ)充完善自己的資料卡。
【注意】。
(1)當(dāng)學(xué)生交流到紙的歷史和發(fā)明時(shí),進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育;
(3)當(dāng)學(xué)生交流到造紙時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后自制再生紙活動(dòng)的指導(dǎo)。
附:課后調(diào)查表。
一學(xué)期來,個(gè)人使用、消耗紙的情況:
大約要使用多少本書?
大約要使用多少本練習(xí)本?
其他紙張的使用情況又怎樣?
如果把一個(gè)學(xué)期使用的紙疊起來,大約有多高?
根據(jù)自己的使用情況,統(tǒng)計(jì)出全班、全校紙張的使用情況。
最后統(tǒng)計(jì)這些紙要消耗多少樹木?
5教師小結(jié):同學(xué)們,觀察、實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)事物的基本方法,同樣上網(wǎng)查詢資料也是非常好的方法,它將成為人類學(xué)習(xí)的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關(guān)于紙的知識(shí),希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上去遨游,并把研究成果通過電子郵件告訴老師。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇四
本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長(zhǎng)發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上,對(duì)生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動(dòng)。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異,并對(duì)部分動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究,知道生物的很多特征是可以遺傳的,認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和科學(xué)精神。 教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征,進(jìn)一步提高比較分析和推理能力;
3、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí),嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象,并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象。
1、有關(guān)多媒體課件
2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片、全家福照片。
一、導(dǎo)入新課
1.出示課件:小動(dòng)物和植物的圖片
學(xué)生觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生匯報(bào):它們長(zhǎng)得很像。
生:它們一模一樣
2.師:今天,我們就來研究這個(gè)問題?(出示課題“我像誰”)
二、探究活動(dòng)
(一)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異
1、找一找自己的身體特征與家人的異同點(diǎn)?
出示課件:從特征看,有些人是直發(fā),有些人是卷發(fā);有些人是雙眼皮,有些人是單眼皮;有些人有耳垂,有些人沒有耳垂等等。
多媒體出示讓學(xué)生找到屬于自己特征與父母的特征。(完成表格)
生匯報(bào)
出示圖片找出人物的相同特征
教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯報(bào),進(jìn)一步提出問題:“動(dòng)植物中有沒有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢?” “龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會(huì)打洞?!薄褒埳抛?,九子各不同”等諺語。
2、引出:
生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。
(板書:遺傳)
師講解:為什么有的雙胞胎長(zhǎng)得那么像,有的卻并不很像?
學(xué)習(xí):遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質(zhì),控制生物個(gè)體的性狀表現(xiàn),包括性別、性格、外貌等等。
3、變異
出示圖片師:有什么發(fā)現(xiàn)?生匯報(bào)
引出:生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異,叫變異。(板書:變異)
(二)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。
學(xué)生觀察圖片。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
對(duì)以上結(jié)果,你有什么想法?
教師適時(shí)小結(jié):遺傳和變異生命最基本的特征之一,是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。
三、自由活動(dòng)
生物的變異和遺傳對(duì)于我們有哪些影響?是有害還是有利?
1.學(xué)生分組討論。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.出示圖片講解。
4.教師總結(jié)。
四、總結(jié)回顧
生匯報(bào)
五、拓展活動(dòng)
1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。
板書設(shè)計(jì):
我像誰
遺傳 變異
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇五
活動(dòng)一:
2、匯報(bào)交流情況。
(教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。)。
3、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
4、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
6、對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生交流。
學(xué)生代表匯報(bào)。
學(xué)生紛紛發(fā)言。
課前提前安排學(xué)生觀察動(dòng)物,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。
適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征。
1、布置探究任務(wù):觀察昆蟲、鳥、哺乳動(dòng)物之外的其它動(dòng)物。
3、布置學(xué)生討論交流,分組探究。
(魚一個(gè)小組,兩棲動(dòng)物一個(gè)小組,爬行動(dòng)物一個(gè)小組,共三個(gè)小組)。
4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果,分組填寫觀察記錄(各個(gè)小組填寫各自的記錄表,動(dòng)物類別不同表不同)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)小組填寫的記錄。
6、教師提問:你能按照特征給他們分類嗎?
7、教師組織學(xué)生進(jìn)行分類交流。
活動(dòng)三:
1、教師提問:你還知道哪些動(dòng)物和這類動(dòng)物的特征相似?你還了解這類動(dòng)物的哪些知識(shí)?
2、組織學(xué)生交流。
3、你還了解哪些魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物,它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動(dòng)物呢?
學(xué)生紛紛回答。
學(xué)生討論、交流、分組探究。
小組填寫觀察記錄(適當(dāng)引導(dǎo))。
學(xué)生匯報(bào)記錄。
學(xué)生分組討論分類。
學(xué)生交流。
學(xué)生討論(教師適時(shí)引導(dǎo))。
讓學(xué)生重視觀察的注意事項(xiàng),也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣。
在讓學(xué)生記錄匯報(bào)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇六
1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng),描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。
一、新課導(dǎo)入。
出示愛因斯坦的圖片。
師:這位科學(xué)家叫什么名字?
師:這位偉大的科學(xué)家叫愛因斯坦,他是現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人,在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。(出示:當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度等于光速時(shí),時(shí)間就會(huì)停止。)在科學(xué)研究中,距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件,今天我們就來學(xué)習(xí)第19課距離和時(shí)間。(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。
師:下面我們先來做個(gè)小活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們和我一起來數(shù)5個(gè)數(shù)。
學(xué)生邊說書寫副板書5秒走。
師:請(qǐng)同學(xué)們分別記好你的估測(cè)結(jié)果。
師:在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場(chǎng)地,以一塊場(chǎng)地為例,從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離,在回到起點(diǎn)是10米的距離,大家再來估測(cè)一下,按正常的速度連續(xù)走完10米,你需要幾秒鐘的時(shí)間?(板書:10米用)。
學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)。
(大家在活動(dòng)中,像個(gè)小科學(xué)家一樣,認(rèn)認(rèn)真真的活動(dòng),那個(gè)小組來匯報(bào)一下)。
師:大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。
板書:相同的時(shí)間距離長(zhǎng)速度快。
相同的距離時(shí)間短速度快。
師小結(jié):剛才同學(xué)們通過提出問題,進(jìn)行猜測(cè),試驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論,經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過程。
2、測(cè)量每段距離使用的時(shí)間。
在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問題,如果大家按正常速度連續(xù)走更長(zhǎng)的距離,大家想不想知道每經(jīng)過一段距離,所用的精確時(shí)間,我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng),小組內(nèi)談?wù)撘幌?,比一比哪一組的方法最科學(xué)最精確。
談?wù)搮R報(bào)。
師:通過剛才我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的方法。
教師布置場(chǎng)地。
師:每個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對(duì)站在皮尺兩邊。
出示要求:
1、運(yùn)動(dòng)員連續(xù)走完全程;
2、計(jì)時(shí)員聽清老師口令一起計(jì)時(shí);
3、計(jì)時(shí)員聽清相對(duì)應(yīng)的小助手的口令,停止計(jì)時(shí)。
師:請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員。
師:在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師:對(duì)于這次活動(dòng),裁判員有沒有需要提醒的?
師:下面我們就開始正式活動(dòng)。
分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生。
收集數(shù)據(jù)填在記錄表中。
學(xué)生制作,分析圖意。
師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好,在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快,線越直說明越的勻速運(yùn)動(dòng)。
三、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
師:光每秒300000千米走一年的距離,是一個(gè)距離單位,老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的距離。
誰來讀一讀。
師:宇代表上下四方,所有空間無邊無際的距離;
宙代表古往今來,無始無終的時(shí)間。
師:我們的祖先在遙望宇宙時(shí),用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。
師:織女星距離地球26.3光年,牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸。
師:距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值,也為我們的生活提供很多幫助,老師了解到(出示各種交通工具的速度)我們就可以通過這些數(shù)據(jù),根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間,也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的距離,這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間,從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué),讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇七
1.認(rèn)識(shí)生活中常見變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。
2.知道一些生活中常見的延長(zhǎng)食物保質(zhì)期的方法,并開展相關(guān)的研究活動(dòng)。
3.能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。
4.初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和探究能力。
難點(diǎn):幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。理解并掌握食物變質(zhì)的有關(guān)知識(shí)及科學(xué)道理。
2.教師演示用品:有關(guān)香蕉等食物變質(zhì)的過程圖片、教學(xué)課件等。
每人把一根新鮮的香蕉放置一段時(shí)間,觀察記錄香蕉變質(zhì)的過程,注意不能隨便品嘗已變質(zhì)的香蕉。
一、引入:
大家邊看屏幕,邊聽老師講丁丁的故事:同學(xué)們舉辦了一次聚會(huì),每人都從家里帶來了食物放在一起共同品嘗,瞧大家吃得多開心??!丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來,可是丁丁吃餅后,抱著肚子哭起來了。
(畫面展示)。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇八
師:同學(xué)們這是什么?(教師出示一只手電筒)。
生(齊答):手電筒。
師:你能使它發(fā)亮嗎?
生(齊答):能。
師:誰來試一試。
(學(xué)生拿起手電,并裝進(jìn)電池,打開開關(guān),手電筒亮了。)。
師:手電筒亮了,它為什么會(huì)發(fā)亮的呢?
生:有了電池,它就能發(fā)亮了。(板書電池)。
生:還需要小燈泡。(板書燈泡)。
生:還要把開關(guān)打開,手電筒才會(huì)發(fā)亮。(板書開關(guān))。
師:如果把手電筒的外殼拿掉,它還能亮嗎?老師這兒為你們提供了燈泡、電池、開關(guān),你們能使小燈泡發(fā)亮嗎?利用桌上的材料試一下。
(學(xué)生動(dòng)手嘗試,沒能成功。)。
師:老師再給你們一些導(dǎo)線,你們?cè)僭囋嚒?板書導(dǎo)線)。
(學(xué)生再次嘗試,小燈泡亮了。)。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:沒有導(dǎo)線小燈泡就不亮。
生:用導(dǎo)線把電池、開關(guān)和燈泡連接起來,燈泡就亮了。
生:我發(fā)現(xiàn)手電筒的外殼可能就和導(dǎo)線的作用一樣。
生:我同意李波的意見,手電筒沒有外殼,剛才的電路沒有導(dǎo)線,燈泡都不亮,所以手電筒的外殼就相當(dāng)于導(dǎo)線。
師:同學(xué)們真聰明!你們能把剛連接好的電路畫下來嗎?只要自己能看明白就行。
(學(xué)生動(dòng)手畫圖,教師巡視把先畫好的展示出來。)。
師:同學(xué)們都畫好了,老師還有一種簡(jiǎn)單而又科學(xué)的畫法,你們想不想學(xué)?
生(齊答):想。
(教師指導(dǎo)電路圖的畫法,完整示范畫出符號(hào)電路圖)(學(xué)生動(dòng)手畫,教師巡視指導(dǎo)并把畫得較好的予以展示。評(píng)價(jià)時(shí)挑出有問題的,直接借助投影予以更正。)。
師:通過連接和畫電路圖,你發(fā)現(xiàn)比簡(jiǎn)單的電路圖有哪幾部分組成?
生:一個(gè)電路一般由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。
師:同學(xué)們剛才都畫得很好,現(xiàn)在老師再給同學(xué)們?cè)黾右槐恫牧?,你還能使燈泡都亮起來嗎。
生(齊):能。
師:在連接的時(shí)候要注意:兩節(jié)電池要先用導(dǎo)線連起來,小組合作成功后就用剛學(xué)的新方法畫出電路圖,連在一起的電池要這樣畫(板書示范)。先討論再動(dòng)手。
(學(xué)生先討論怎樣連接,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視。)。
生:我們是從電池先連到一個(gè)開關(guān)再連到一個(gè)燈泡,再連一個(gè)開關(guān)和燈泡,無論打開哪個(gè)開關(guān),兩只燈泡都可以熄滅。但是要想兩個(gè)燈泡都亮,就必須同時(shí)按下兩個(gè)開關(guān)。
生:我們是連了兩個(gè)開關(guān)后再連了兩個(gè)燈泡,斷開一個(gè)開關(guān),燈都不會(huì)亮,一定要兩個(gè)開關(guān)都合上燈才亮。
師:還有和他們的連接方法不同的嗎?
生:我們的連接方法不太相同,不過小燈泡也可以發(fā)光。
師:噢,說說看。
生:我們是將小燈泡的連接在一起,然后兩頭各連接一個(gè)開關(guān),再連接在電池上。
生:我們有一個(gè)發(fā)現(xiàn),我們和第三組的連接方法差不多,就是斷開其中一個(gè)開關(guān)兩個(gè)燈就都不亮了,而且不可能讓一個(gè)燈單獨(dú)亮起來,和家里的燈不一樣。
師:大家都是這樣的現(xiàn)象嗎?
生:都是這樣的。
師:你們真聰明!發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,那么我們其它組能不能一起想辦法,連接出和家里一樣的電路呢?一個(gè)開關(guān)控制一盞燈,再動(dòng)手嘗試一下,如果實(shí)在想不到辦法的,請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng)一張電路連接幫助卡。
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))。
師:許多小組都已經(jīng)連接好了,速度非??欤袥]有什么新發(fā)現(xiàn)?
生:老師我們有新的發(fā)現(xiàn)了。
生:老師我們也有有新的發(fā)現(xiàn)了。
(學(xué)生都爭(zhēng)先恐后搶著匯報(bào))。
師:好,不錯(cuò),你們來說一下你們的新發(fā)現(xiàn)。
生:我們連接的電路,一個(gè)開關(guān)控制一個(gè)燈泡,斷開一個(gè)開關(guān),另一個(gè)燈泡還亮著,只有兩個(gè)開關(guān)都斷開,兩個(gè)燈泡才都熄滅。
生:我們的發(fā)現(xiàn)也是這樣,不管斷開哪一個(gè)開關(guān),都有一個(gè)燈亮著,斷開兩個(gè)開關(guān)兩個(gè)燈才會(huì)都熄滅。
師:同學(xué)們真善于動(dòng)腦子,能發(fā)現(xiàn)這么多新的東西,你們還能用剛學(xué)的新方法把這電路圖畫下來嗎?老師和大家一起畫。
(教師將畫好的電路圖在投影上展示出來,并深入每組進(jìn)行指導(dǎo))。
生(非常有信心地齊答):能。
師:好,今天的課就研究到這兒,下課。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇九
1、科學(xué)概念:一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中;不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
2、過程與方法:觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象;使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣;嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。
1、比較食鹽、沙和面粉在水中的變化有哪些異同。
2、過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作。
3、給小學(xué)生上科學(xué)課應(yīng)該準(zhǔn)備哪些內(nèi)容
1、了解大綱:了解大綱可以對(duì)整冊(cè)教材、整個(gè)單元直至每節(jié)課做一個(gè)綱目性的了解,這樣教師做好課前準(zhǔn)備就多了一把入門的鑰匙。
粵教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元《科學(xué)在我們身邊》,就是以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察認(rèn)識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的事物,解釋觀察到的現(xiàn)象,探索其中的奧秘”。每節(jié)課、每個(gè)單元、整冊(cè)教材都是這樣,做到“胸中有大綱、腹中有教材”。
2、了解教材:要真正做到“用教材教,而不是教教材”必須建立在對(duì)教材全面理解把握上。俗話說“熟讀百遍,其意自現(xiàn)”要反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,深刻挖掘教材內(nèi)容,才能做到對(duì)教材的舉重若輕。
3、了解學(xué)生:學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,了解學(xué)生特點(diǎn)可以選擇行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生在一、二年級(jí)很少系統(tǒng)接觸科學(xué),有的只是對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是要啟發(fā)學(xué)生天性的好奇心,這是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),把他們對(duì)花鳥蟲魚、日月星辰的好奇心轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)行為,只要教師給予充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)、運(yùn)用直觀的教具,學(xué)生學(xué)好科學(xué)是不成問題的。
選擇有結(jié)構(gòu)的材料供學(xué)生探究活動(dòng),是提高科學(xué)探究活動(dòng)效率的前提。所謂有結(jié)構(gòu)的材料就是教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的典型教學(xué)材料的組合。這種材料的組合,既要揭示教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一系列現(xiàn)象,體現(xiàn)教材的科學(xué)性,又要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,貼近學(xué)生的日常生活,具有趣味性,使學(xué)生喜歡并有能力通過對(duì)材料的探索,形成完整形象,進(jìn)而獲取對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)。在《使沉在水里的物體浮起來》這課,我選擇了土豆、泡沫、木頭、橡皮泥、鐵塊、裝滿水的玻璃瓶六種典型的物體,它們放入水中有沉的,有浮的。而沉在水里的物體要使它浮起來辦法更多了,選擇的這些典型的物體,有的可以借助漂浮物,有的可以減輕它的重量,有的可以改變它的形狀,有的可以增加水的密度,當(dāng)然有的也可以幾種方法并用。這些材料的選擇既貼近了學(xué)生的生活,又注重了學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生的思維火花得以迸發(fā),拓展了學(xué)生的思維廣度,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生利用這些典型的材料,依據(jù)自己的想法和意愿去實(shí)驗(yàn),在操作中驗(yàn)證假設(shè),在探究中獲取知識(shí),在實(shí)踐中感受快樂,提高了課堂探究的效率。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇十
本單元選擇了軟體動(dòng)物,環(huán)節(jié)動(dòng)物,昆蟲,魚類四種動(dòng)物,代表著不同種類,不同環(huán)境下的動(dòng)物。這些動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同,生活課也不同,但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn):生活在一定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng),會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,會(huì)繁殖后代。
過程與方法
運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí),懂得生命的可貴,也體會(huì)生死的自然規(guī)律。
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),共同的除動(dòng)物的共同特征。
學(xué)生對(duì)知識(shí)概括、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。
蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片;四種動(dòng)物議政的圖片,視頻。
一、引入
在這一個(gè)單元中我們大家交了幾個(gè)動(dòng)物朋友,大家還記得它們是誰嗎?(動(dòng)物的圖片貼到黑板上)想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢?(出示四種動(dòng)物議政的圖片)
二、探究新知
1、整理本單元的學(xué)習(xí)成果
a小組討論:四種動(dòng)物有那些共同特點(diǎn)?。
教師建議:小組探究合作時(shí)的注意事項(xiàng),教師巡視并參與問題的討論。
關(guān)注:學(xué)生在探究過程中碰到問題時(shí)是否能團(tuán)結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。
b小組匯報(bào)
c出示視頻
d引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的這幾個(gè)方面:運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、食物、繁殖(板書)等方面總結(jié)四種動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
2、總結(jié)動(dòng)物所具有的共同特征。
a師:我們還知道哪些有趣的動(dòng)物?看看他們是不是也具有以上特點(diǎn)?
b學(xué)生回答
c師:世界上大約有一百五十多萬種動(dòng)物,動(dòng)物有哪些共同的特征?d生回答
e教師小結(jié):他們生活在一定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng),會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,會(huì)繁殖后代。
3、感受生物的多樣性
a比較,植物和動(dòng)物有什么相同與不同
b學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)(植物給動(dòng)物提供食物,動(dòng)物為植物生長(zhǎng)提供肥料,動(dòng)物為植物除害。他們生長(zhǎng)在同一環(huán)境,都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育……)
c用維恩圖區(qū)別植物和動(dòng)物有什么相同與不同?
(學(xué)生板演維恩圖)
d介紹生物概念
動(dòng)物和植物都是生物。他們一樣會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,都是從小到大長(zhǎng)成的,最后隨著時(shí)間的推移,都會(huì)衰老死亡,所有的生物都是有生命的。
4、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)。
三、歸納小結(jié)
人和動(dòng)物、植物都是生物,都是有生命的的,生活在一定的環(huán)境里,會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn),也是生命的基本特征。
作業(yè)設(shè)計(jì)
說一說:假如我是一只小螞蟻……
假如我是一棵草……
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇十一
知識(shí)與技能:知道比較水的方法有很多,認(rèn)識(shí)量筒和毫升。
過程與方法:能用比較的方法認(rèn)識(shí)水的多少。進(jìn)一步學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)的正確與否。學(xué)會(huì)使用量筒量水的多少。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致及樂于合作交流的科學(xué)精神。
利用多種方法比較水的多少,使用量筒,比較出水多了多少。
情景教學(xué)法、小組合作法、師生交流法、對(duì)比觀察法
1、新課導(dǎo)入
在每個(gè)小組的桌子上,為學(xué)生準(zhǔn)備三瓶水。三個(gè)瓶子中,水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多?哪個(gè)瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學(xué)生觀察一下,然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說說并說出理由。
2、新課教學(xué)
1、討論比較水的方法并比較
(1)討論比較水多少的方法。
先提問:要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多,直接用肉眼觀察行不行呢?你認(rèn)為可以用什么辦法呢?小組同學(xué)可以討論一下,不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報(bào):你們決定用什么方法來比較?需要用到什么工具呢?比較的時(shí)候要注意什么?(根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法:倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)
(2)學(xué)生比較水的多少。
剛才師生一起積極開動(dòng)腦筋,想出了很多辦法,這些辦法都可以來比較水的多少,下面就請(qǐng)學(xué)生自主選擇一種辦法來比較兩個(gè)瓶子中水的多少。同時(shí),老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來,保證比較的準(zhǔn)確度,把學(xué)生的比較結(jié)果記錄下來。
2、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。
(1)引出量筒。
新課教學(xué)中已經(jīng)比較出來兩個(gè)瓶子里水的多少了,那么其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢?怎樣來描述呢?讓學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考。為了精確地測(cè)量水的多少,需要借助專用測(cè)量水的儀器,量筒就是測(cè)量液體多少的儀器之一。
(2)認(rèn)識(shí)和使用量筒。
問學(xué)生一些問題:觀察量筒,比一比誰的發(fā)現(xiàn)多?注意量筒是玻璃做的,我們?cè)谟^察使用時(shí)要注意什么?(輕拿輕放)
提問:你們認(rèn)為在讀數(shù)據(jù)時(shí),視線應(yīng)怎樣?出示:(讀數(shù)示意圖)視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。
3、鞏固提高
很多學(xué)生一定想馬上使用量筒來測(cè)量水的多少了,接著就請(qǐng)各小組用量筒分別測(cè)出三個(gè)瓶子里各有多少水?相差多少水?把測(cè)量的結(jié)果寫在探究記錄紙上。各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
4、小結(jié)延伸。
師生總結(jié)本課內(nèi)容。就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究,大家有什么收獲?還有什么新的問題嗎?在生活中,大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù),請(qǐng)大家注意觀察。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇十二
鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法:通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。
認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì),了解形成原因。
能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想,并能堅(jiān)持觀察記錄。
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子。
很多的鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的),仔細(xì)觀察回答,如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證,尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁表格。(指出:是對(duì)比實(shí)驗(yàn),注意可變因素的唯一性,以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))。
4、反饋交流探討結(jié)果,展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結(jié):我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵。
銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
1、教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。
3、制定研究計(jì)劃。
4、交流研究計(jì)劃,相互質(zhì)疑補(bǔ)充,(對(duì)研究命題作出指導(dǎo),通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較,指導(dǎo)問題選擇的可行性,人員分工等)。
下周我們?cè)偕险n的時(shí)候,相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲,我們還可以獲取避免生銹的方法。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇十三
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官,它們生長(zhǎng)需要水分、陽光和空氣。
用簡(jiǎn)圖畫出水生植物主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖表達(dá)方式。
在觀察中提出問題,探究水葫蘆浮在水面秘密。
培養(yǎng)研究水生植物興趣,體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。
探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
分組材料:幾種常見水生植物,其中最好有水葫蘆和金魚藻,一個(gè)水槽,一張記錄紙。
1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片,這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過哪些水生植物?(補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)。
1.觀察記錄:塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,分發(fā)給各小組,要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄,可在其底部粘橡皮泥),觀察它們?cè)谒袠幼?,并用?jiǎn)圖把它們畫下來。
3.探究:嘗試剖開水葫蘆葉柄,我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕,所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請(qǐng)課外繼續(xù)探究。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?
與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較,再次填寫維恩圖,完成對(duì)植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽光、水分和空氣等)。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇十四
1.能夠與小組同學(xué)一起,參與設(shè)計(jì)房子,會(huì)計(jì)算房子的用料。
2.能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作,建造房子。
1.了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。
2.知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。
3.了解一些古今中外著名的建筑。
1.體會(huì)造房子的艱辛和快樂。
2.體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。
設(shè)計(jì)并建造房子。
有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等。
1.人們居住離不開房子,你知道房子有哪些不同的類型么?
2.欣賞一些不同類型的房子,說說它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
3.如果讓你來建造一幢房子,你會(huì)建成什么樣子。板書:造房子。
1.初步總結(jié)房子類型,看書上的圖片,分析。
思考問題:古代房子和現(xiàn)代的.房子有什么不同?
學(xué)生談?wù)?,匯報(bào)。
2.探究造房子的原理。
(2)學(xué)生談?wù)?,羅列,匯報(bào)。
3.造房子活動(dòng)。
(1)我們?cè)旆孔涌梢杂玫牟牧希ㄌ崾荆何覀兘ㄔ斓氖欠课菽P?,所選材料的可行性)。
(2)分析材料。
怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)(結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識(shí))。
怎樣連接這種材料(結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識(shí))。
(3)分析書上的圖,你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)?
學(xué)生討論,匯報(bào)。
4.動(dòng)手操作。
分小組自由搭建,教師巡視指導(dǎo)(提示:模型不宜過大)。
5.評(píng)比,總結(jié)。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇十五
1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。
2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。
3、樂意合作探索,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的道理。
集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶若干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。
一、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能增高水位。
1、提出問題:烏鴉喝水的故事中,小烏鴉用什么方法喝到了水?
2、驗(yàn)證猜想:請(qǐng)一位小朋友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。
小結(jié):小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里,水位線就升高了!
動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。
(一)第一次實(shí)驗(yàn):分別在2號(hào)瓶放入不同材料,都能讓烏鴉喝到水嗎?
1、提供2號(hào)瓶:觀察和1號(hào)瓶有什么不同?
2、引發(fā)猜想:2號(hào)瓶的水較少,用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?為什么?
3、操作實(shí)驗(yàn):知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水,但是填大石子烏鴉是喝不到水的。
4、交流思考:影響水位上升的因素。
小結(jié):水位線受大小石子之間的縫隙大小影響,加入小石子或沙子后,水流到縫隙里去,但縫隙小,剩下的水被擠到上面去了,烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大,大部分水流到縫隙里,被擠上去的水就少,烏鴉不容易喝到水。
(二)第二次實(shí)驗(yàn):怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水?
1、提出問題,引發(fā)思考:
用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶,讓烏鴉喝到水?
2、操作驗(yàn)證,交流討論:
繼續(xù)往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線,能讓烏鴉喝到水。
這是為什么呢?
小結(jié):大石子之間的空隙較大,小石子和沙子較小,用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙,把空隙里的水?dāng)D到上面去了,烏鴉就能喝到水了。
聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。
你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?
小結(jié):生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題,但是我們不能隨意放棄,要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察,多動(dòng)手去解決問題。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生活中常見變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。
2.知道一些生活中常見的延長(zhǎng)食物保質(zhì)期的方法,并開展相關(guān)的研究活動(dòng)。
3.能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。
4.初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和探究能力。
難點(diǎn):幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。理解并掌握食物變質(zhì)的有關(guān)知識(shí)及科學(xué)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
2.教師演示用品:有關(guān)香蕉等食物變質(zhì)的過程圖片、教學(xué)課件等。
課前準(zhǔn)備:
每人把一根新鮮的香蕉放置一段時(shí)間,觀察記錄香蕉變質(zhì)的過程,注意不能隨便品嘗已變質(zhì)的香蕉。
教學(xué)過程:
一、引入:
大家邊看屏幕,邊聽老師講丁丁的故事:同學(xué)們舉辦了一次聚會(huì),每人都從家里帶來了食物放在一起共同品嘗,瞧大家吃得多開心啊!丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來,可是丁丁吃餅后,抱著肚子哭起來了。
(畫面展示)。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇十七
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對(duì)這張圖的觀察,可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式,在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。
3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。
4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào),讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。
6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?;氐浇淌液?,將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。
8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,描述今天的天氣時(shí),可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示,并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn),并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
2.運(yùn)用感官觀察天氣,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。
意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,提該關(guān)心天氣的意識(shí)。
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張;
2.每組一套天氣符號(hào)卡片;
3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;
4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。
3.提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))。
4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.匯報(bào)交流。
1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
(出示觀察要求:請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)。
2.安全教育,并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。
3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察,教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))。
4.回到教室進(jìn)行交流:請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5.學(xué)生匯報(bào),教師展示學(xué)生的記錄。
6.提問:今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)。
8.帶讀提示語。
9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?/p>
10.請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法,在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇十八
1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。
2、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。
3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
4、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案:讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立科學(xué)的自然觀。
體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義。
煮熟的雞蛋一個(gè);分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒三個(gè)。
不同顏色的橡皮泥、小刀。
師:今天我們一起來上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問:這是什么?
生:地球儀。
生1:我了解到地球是球形的。
生2:我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。
生3:我了解到地球上有高山,有峽谷,有平原。
生4:……。
師:同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球,你們還想了解什么?(學(xué)生回答)。
師:今天這節(jié)課我們就一起重點(diǎn)了解地球的內(nèi)部。(板書課題)。
師:地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?
生猜測(cè)。
師:關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu),教材告訴了我們一些信息,老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材21頁和老師發(fā)給大家的資料,讀后用一段最簡(jiǎn)潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息,把它寫到資料紙上。
學(xué)生閱讀,概括信息。
師生交流信息。
根據(jù)交流的情況,教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,觀察。
在交流過程中板書:地殼地幔地核。
師:看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖,你覺得像什么?
生:雞蛋。
師:我們切開雞蛋觀察一下,對(duì)照你所觀察到的,說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。
教師剖開雞蛋,指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。
師:這些信息是科學(xué)家得出的。那么,科學(xué)家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請(qǐng)看大屏幕。
教師課件出示火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀看。
師:從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?
生1:我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。
生2:我知道地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著巨大的力量。
生3:我知道了地球的內(nèi)部是活動(dòng)的。
學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做,得出方法:搖,鉆等。
學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生匯報(bào)交流。(給予學(xué)生充分的時(shí)間,并提示學(xué)生完整的表達(dá))。
師:剛才的游戲我們進(jìn)行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家,因?yàn)榭茖W(xué)家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。
小組討論制作的方法和順序,師在討論交流的過程中相機(jī)課件展示制作步驟:
(1)先捏成一個(gè)直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。
(2)再捏一個(gè)直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做外核。
(3)然后捏一個(gè)直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做地幔。
(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。
(5)最后小組合作進(jìn)行組裝。
小組活動(dòng)。合作動(dòng)手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂,制作完成后,提醒學(xué)生把桌面整理干凈)。
學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型,師生共同評(píng)價(jià)。
師:對(duì)于地球內(nèi)部的構(gòu)造,現(xiàn)在仍然還有許多迷團(tuán),許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測(cè)。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進(jìn)行整理,并與大家一起進(jìn)行交流,好嗎?下課!
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇十九
1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)。
2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。
3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過濾的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
1、有關(guān)《水污染》和課本36頁插圖的課件。
2、沉淀實(shí)驗(yàn):燒杯、明礬、玻璃棒。
3、過濾實(shí)驗(yàn):濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。
1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。
2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
沉淀和過濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。
學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)。
2、教師:水里有什么呢?(板書)自然界的水由于各種原因,混入了各種雜質(zhì),其中有不溶解于水的雜質(zhì),如泥沙、石塊……,有溶解于水中的雜質(zhì),如食鹽、各種礦物質(zhì)……,還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理,除去部分或全部的雜質(zhì),才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水,叫做水的凈化。
(1)觀察:每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水,觀察水里有哪些雜質(zhì)?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)講解:怎樣除去水中的.這些雜質(zhì)?要除去水中比水重的雜質(zhì),有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法,把水放在容器中靜置一會(huì)兒,一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底,這種方法叫沉淀。為了加快沉淀,還可以在水中加入明礬,明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村,由于農(nóng)民都使用了自來水,一般就不用在水中加入明礬沉淀。
(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
(6)學(xué)生觀察、討論:沉淀后的水發(fā)生了什么變化?
(7)小結(jié):沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)?家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長(zhǎng)了,壁上會(huì)有水垢,這就是水中雜質(zhì)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。
(1)講述:沉淀能除去水中一部分雜質(zhì),但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中,過濾又是一種常用的凈化水的方法。
(2)講解過濾操作的方法。
(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(4)觀察、比較并討論:過濾后濾紙有什么變化?過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)?
(5)小結(jié):用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。
(1)講述:用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì),但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒,比如用加熱的方法把水燒開,這種方法叫“煮沸”;也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”,其中煮沸是又簡(jiǎn)單又可x的消毒方法。
(2)總結(jié)水的凈化方法。
學(xué)生匯報(bào)。
(1)提問:你家飲用的水是歸哪里的水?自來水是怎樣生產(chǎn)出來的?
(2)討論:自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程?
(3)提問:自來水經(jīng)過多道凈化處理,能不能直接飲用?為什么?
(1)教師:如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠,你有怎樣的設(shè)想,把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。
(2)學(xué)生設(shè)計(jì)。
(3)學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。
教師:隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,淡水的使用量逐年增多,出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象,更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。
一、水里有什么。
雜質(zhì):溶解于水、不溶解于水。
二、凈化辦法:
1.沉淀。
2.過濾。
3.消毒。
三、設(shè)計(jì)自來水加工廠。
小學(xué)科學(xué)閱讀課教案篇二十
鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法:通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。
認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì),了解形成原因。
能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想,并能堅(jiān)持觀察記錄。
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
一、出示生活實(shí)例圖片:很多的鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹,和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的),仔細(xì)觀察回答,如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證,尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁表格。(指出:是對(duì)比實(shí)驗(yàn),注意可變因素的唯一性,以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))
4、反饋交流探討結(jié)果,展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結(jié):我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵
銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。
3、制定研究計(jì)劃。
4、交流研究計(jì)劃,相互質(zhì)疑補(bǔ)充,(對(duì)研究命題作出指導(dǎo),通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較,指導(dǎo)問題選擇的可行性,人員分工等)
四、總結(jié):
下周我們?cè)偕险n的時(shí)候,相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲,我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹
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