教案的編寫需要教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源和學(xué)生特點進行全面分析和研究。教案應(yīng)該包含豐富多樣的教學(xué)資源和教具。如果你想要了解如何編寫一份好的教案,以下是一些教案范文,供你參考和學(xué)習(xí)。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇一
1.本教材是三年級起點,雖然學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)對英語以已經(jīng)有了一定的接觸,但是仍然處在學(xué)習(xí)英語的初級階段。
2.本單元中有關(guān)動物大部分都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹交蛘咭呀?jīng)有所了解的動物,而且介紹的句子是在前幾單元學(xué)習(xí)過,反復(fù)出現(xiàn)過的句子,比如ihave…,lookatmy…,mayihavealook?等等,這些句子對學(xué)生來說應(yīng)該是親切的,容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)畏難的心理障礙。學(xué)習(xí)過程由詞到句,由易到難,配以有趣的活動,充分調(diào)動多種認知器官,眼耳口手,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會英語。
3.動物的名稱比較多,容易遺忘和混淆,要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)文中的生字詞,認識嘆詞,體會所表達的情趣;。
2.學(xué)習(xí)概括自然段的意思,整體把握文章的結(jié)構(gòu);。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,感受趕海的無限樂趣。
教學(xué)過程:
板塊一:概括課文的大意。
1.借助文后生字的注音,嘗試讀通課文。
在學(xué)生練習(xí)朗讀后,教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,就語句中的生字詞進行重點指導(dǎo)。
例:指導(dǎo)書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示:可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。
交流點評,例句:(1)我想起童年趕海的趣事;(2)我來到海邊,追趕浪花;(3)人們趕海時的情景;(4)趕海的人們回去了;(5)我邊回邊唱歌。
3.根據(jù)段意,說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu):首尾用同一首歌來呼應(yīng);按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
教師提示:閱讀一篇文章,要大概了解寫了什么,并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu),這樣有助于我們深入地閱讀理解。
板塊二:感受趕海的樂趣。
1.讀課題,讓我們隨著人群一起去趕海吧!
2.海灘上有各種各樣的海貨,誰能用個恰當(dāng)?shù)脑~,讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
(1)出示填空:____螃蟹____海魚____貝殼。
學(xué)生填寫后出示:捉螃蟹撈海魚撿貝殼。
所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞,都是提手旁,指導(dǎo)書寫。區(qū)別:撿與揀)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會這三個詞語的特點。如果寫成:捉螃蟹撈魚撿貝殼,讀起來的感覺有什么不同?這樣一改,就失去詞語的節(jié)奏了。這三個詞語字數(shù)相同,結(jié)構(gòu)一樣,讀起來就節(jié)奏勻稱,有一種聲韻的節(jié)奏之美。
(2)繼續(xù)出示:____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞,教師可以用動作提示,如:海螺藏在沙子里,怎么辦?挖。
例句:摸海星,捏大蝦,挖海螺,抓龍蝦……。
你體會到趕海的時候,有什么特點?(人多,熱鬧,喧鬧,快樂……)。
這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法,讓人感受到人多,事趣;一個省略號表明還有很多人,還有很多的有趣的事。)。
指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別,讀出那種喧鬧、快樂的感受。
3.我和小伙伴們也去趕海了,我們一起感受一下吧!
(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。
讀后,問學(xué)生:這次趕海,你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)。
誰能通過朗讀,把這個“趣”字表達出來?
(2)學(xué)生再次朗讀,教師巡視,作個別指導(dǎo)。
(3)出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
學(xué)生讀后,問:這句寫什么?(我摸到了一只海星)。
教師可以范讀,突出:摸呀摸呀,嘿,被我抓住了!
引導(dǎo)學(xué)生體會。
“摸呀摸呀”,詞語的重復(fù),體現(xiàn)摸的時間長,摸的一種樂趣;。
“嘿”,表達出什么?(驚喜之情)。
“被我抓住了”,比較:我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣,因為我是在海水里摸,大海撈針,一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星,出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了,似乎是我事先知道是一只小海星,再去抓,就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)出示:哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)。
哎,表達出什么?疑惑,好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝,哎,你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎,早知如此,我就不去了去!而這里,可以讀第二聲,表示一種疑惑、好奇。)。
理解“束手就擒”,理解“擒”的意思,比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀,要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
(5)出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)。
咦,表達出什么?(突然之間的奇怪,疑惑。)。
哦,表達出什么?(一下子明白了。)。
比賽朗讀,看誰能體會到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。
(6)連起來練習(xí)朗讀這3段話,或者分3位學(xué)生朗讀,進一步感受情趣。
4.這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)。
5.出示第4自然段。
(1)自由朗讀,說說寫了什么?(趕海的人們離去了)。
(2)這時的海灘有什么特點?(平靜)。
(3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜,還襯托出一種寧靜的美。)。
(4)指導(dǎo)朗讀,體會平靜之美。
6.現(xiàn)在,誰能根據(jù)課文內(nèi)容,說說什么叫“趕?!?(人們趁海水退潮的時候,到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達出些什么?(爭先恐后,抓緊時間,急切,因為潮水上漲了就不能在海灘上了,必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。
板塊三:體會嘆詞的情趣。
1.出示句子。
(1)嘿,一只小海星被我抓住了!
(2)哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。
(3)咦,怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦,原來是一只大蝦在逗我呢!
這4個句子中都有這樣的詞:嘿,哎,咦,哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答,就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀,感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中,我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態(tài)、情意。
2.出示其他文章中的句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會嘆詞表達的特殊情意、情趣、情態(tài)。
(略)。
3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用嘆詞。根據(jù)上下文,體會情景,填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
學(xué)生填寫,交流,體會當(dāng)時的情景;學(xué)生有感情地朗讀短文。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇三
本課時的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,他們對英語的學(xué)習(xí)有著好奇心和學(xué)習(xí)熱情,經(jīng)過前三個單元的學(xué)習(xí),儲備了相應(yīng)的知識,為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對小動物興趣濃厚,加上活潑生動的動物玩具,更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該抓住這一有效的創(chuàng)設(shè)有效活動進行教學(xué)。但是有些學(xué)生并不是認真學(xué),只是跟隨大家一起說說而已,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設(shè)英語語境,以及利用玩游戲形式,吸引更多的學(xué)生積極參與,有必要時,老師也參與其中,與學(xué)生做朋友,讓學(xué)生消除膽怯情緒,大膽開口說英語。還有多些鼓勵,少些責(zé)備。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇四
1.小學(xué)英語新課標(biāo)要求三年級學(xué)生對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。在本單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要學(xué)會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關(guān)的動作。通過學(xué)習(xí)能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎(chǔ)的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學(xué)習(xí),為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.本單元主要是學(xué)習(xí)跟動物有關(guān)的單詞和相關(guān)知識。要求學(xué)生首先要掌握一些動物的名詞,接著就是了解動物的一些動作特征,學(xué)習(xí)表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學(xué)生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中用英語應(yīng)答的能力。
1. 本教材是三年級起點,雖然學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)對英語以已經(jīng)有了一定的接觸,但是仍然處在學(xué)習(xí)英語的初級階段。
2. 本單元中有關(guān)動物大部分都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到或者已經(jīng)有所了解的動物,而且介紹的句子是在前幾單元學(xué)習(xí)過,反復(fù)出現(xiàn)過的句子,比如i have…,look at my …,may i have a look?等等,這些句子對學(xué)生來說應(yīng)該是親切的,容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)畏難的心理障礙。學(xué)習(xí)過程由詞到句,由易到難,配以有趣的活動,充分調(diào)動多種認知器官,眼耳口手,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會英語。
3. 動物的名稱比較多,容易遺忘和混淆,要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。
知識與能力目標(biāo):
1.學(xué)生能夠聽說,認讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關(guān)動物名稱的單詞,并能用英語介紹各種動物。
2.理解感嘆詞所表達的感情,并能夠在實際生活中加以運用。
3.能夠順暢流利地交流let’s talk部分的對話。
通過簡單的對話,看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學(xué)習(xí)let’s talk 的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習(xí),讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固。
情感,態(tài)度與價值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動物的知識,培養(yǎng)他們學(xué)會熱愛動物的意識,教育他們要善待動物。鼓勵學(xué)生勇于開口,樂于表達,熱情友好、積極活躍地參與課堂教學(xué)活動。
1.對表示各種動物名稱的英語單詞的學(xué)習(xí)和掌握,能夠把英語詞匯和相對應(yīng)的動物進行匹配。
2.掌握句型“i have a + 表示某事物的名稱”
1. 大膽發(fā)言,表達自己對動物的喜好。
2. 對表示感嘆的感嘆詞的了解,如cool, great, super, wow,能根據(jù)情境,自然運用。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇五
1.小學(xué)英語新課標(biāo)要求三年級學(xué)生對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。在本單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要學(xué)會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關(guān)的動作。通過學(xué)習(xí)能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎(chǔ)的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學(xué)習(xí),為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.本單元主要是學(xué)習(xí)跟動物有關(guān)的單詞和相關(guān)知識。要求學(xué)生首先要掌握一些動物的名詞,接著就是了解動物的一些動作特征,學(xué)習(xí)表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學(xué)生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中用英語應(yīng)答的能力。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇六
i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
老師:five。
學(xué)生:(指向5)。
2.讓一個學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。
老師:(在學(xué)生背上寫一個2)。
學(xué)生:three。
老師:no。
老師:(在學(xué)生背上寫一個5)。
學(xué)生:five。
老師:yes.
3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后,交換角色。
i.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當(dāng)中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:。
老師:ten。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)。
老師:six。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)。
3.多做一些示范。
i.學(xué)生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
i.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學(xué)生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。
4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說:“change。”
5.告訴學(xué)生,師將指向一個學(xué)生,他/她必須說“one?!敝赶虻诙€學(xué)生,他/她說:“tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。
i.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫有1到i0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。
2.學(xué)生a說出一個數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。
i.聽音指圖。
讓學(xué)生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進行活動,一個學(xué)生說出一個數(shù)字,另一個學(xué)生指出這個數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指。
讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們在做游戲,老師在告訴學(xué)生舉起幾個手指,學(xué)生們在跟著老師的指示做。)。
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
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精通版小學(xué)三年級英語教案篇七
清楚26個字母的排序,認識其字母的代表單詞。
2.學(xué)會字母歌。
【教學(xué)重點】鞏固復(fù)習(xí)1-6單元所學(xué)的字母,聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。
【教學(xué)難點】鞏固復(fù)習(xí)1-6單元所學(xué)的字母,聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。
【教具準(zhǔn)備】1.師生準(zhǔn)備已學(xué)過26個字母的大小寫及其讀音。
2.教師卡片,錄音器材。
【學(xué)法指導(dǎo)】活動交流。
【習(xí)慣培養(yǎng)】工整書寫的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)熱身(3-5分鐘)。
1.學(xué)生間進行日常對話。
2.將學(xué)生分兩組,一邊拍手,一邊唱第一單元的abcsong。
二、新課呈現(xiàn)(5-8分鐘)。
1.字母接龍:教師隨便念出一個字母,學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69頁fillintheblanks的練習(xí),或把它布置成家庭作業(yè)。
出三個字母,其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出bingo。
3.學(xué)唱歌曲singasong中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度,要求學(xué)生唱到元音字母時起立。
1.“倒金字塔游戲”快速認讀單詞,教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學(xué)生馬上認讀出來,接著呈現(xiàn)兩個,三個?按照學(xué)生水平,如此增加字母的數(shù)量。
2.根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
四、運用拓展(5-8分鐘)。
做活動手冊本單元第4、5部分。
五、評價反饋(3-5分鐘)。
將這首歌唱給家長和同學(xué)聽。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇八
通過簡單的對話,看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學(xué)習(xí)let’stalk的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習(xí),讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固。
情感,態(tài)度與價值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動物的知識,培養(yǎng)他們學(xué)會熱愛動物的意識,教育他們要善待動物。鼓勵學(xué)生勇于開口,樂于表達,熱情友好、積極活躍地參與課堂教學(xué)活動。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇九
清楚26個字母的排序,認識其字母的代表單詞。
2、學(xué)會字母歌。
鞏固復(fù)習(xí)1—6單元所學(xué)的字母,聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。
鞏固復(fù)習(xí)1—6單元所學(xué)的字母,聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。
1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過26個字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片,錄音器材。
活動交流。
工整書寫的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)熱身(3—5分鐘)。
1、學(xué)生間進行日常對話。
2、將學(xué)生分兩組,一邊拍手,一邊唱第一單元的abcsong。
二、新課呈現(xiàn)(5—8分鐘)。
1、字母接龍:教師隨便念出一個字母,學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面。
2、bingo游戲:提前讓學(xué)生在英語本上畫出九方格,游戲開始前,先讓學(xué)生出三個字母,其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出bingo。
3、學(xué)唱歌曲singasong中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。
三、趣味操練(10—15分鐘)。
1、“倒金字塔游戲”快速認讀單詞,教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學(xué)生馬上認。
2、根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
四、運用拓展(5—8分鐘)。
做活動手冊本單元第4、5部分。
五、評價反饋(3—5分鐘)。
將這首歌唱給家長和同學(xué)聽。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇十
一、學(xué)情分析:
進入中年級――孩子們已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法,有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。在認識了1800個常用漢字基礎(chǔ)上,閱讀能力發(fā)展明顯,具有初步的口語交際。存在的問題,如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實,需要認識的字太多,導(dǎo)致后進生錯別字多,總也改不了,這是新課改學(xué)生識字多,多帶來的弊端,到中年級以后,應(yīng)該會有所改善。
二、教學(xué)目n:
1.在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2.認識364個字,會寫232個字。累計認識個字,會寫1300個字。
3.會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
三、教學(xué)策略與措施:
一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目n上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過?對話?的方式來實現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對話。
學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
人教版教科書,在?語文園地?中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,?我想……??我要……??我一定……?,從學(xué)生的角度進行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目n,有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細雨的點撥。?教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇十一
在教學(xué)中,我遵循以學(xué)生為中心,以興趣為支點,以交際為目的的原則,開展教學(xué)活動,整個活動,讓學(xué)生在情感中感知,在活動中訓(xùn)練,在實際中交際,在任務(wù)中運用。學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生豐富多彩的活動中主動學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并且面向全體學(xué)生,實現(xiàn)了在玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念,并且利用圖片、實物等多種形式營造學(xué)英語的氛圍,調(diào)動學(xué)生多種感官,在情境中感知,在興趣中運用所學(xué)知識和學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)中通過設(shè)計多樣的教學(xué)活動,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生積極的態(tài)度,而且還培養(yǎng)了學(xué)生一定的語感,使他們形成了用英語進行交流的能力。學(xué)生們通過表演很好的發(fā)展了學(xué)生的表演能力為學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇十二
這是一篇略讀課文,講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥?,搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考,經(jīng)過大量的研究和實驗,發(fā)明了一種萬能膠水,可惜這種膠水暫時無法使用。
選編本課的意圖,一是告訴學(xué)生,思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,從而自覺實踐,大膽創(chuàng)新;二是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
課文學(xué)習(xí)的重點是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。
1.課文的故事內(nèi)容比較簡單,學(xué)生容易閱讀理解。可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”,將課文多讀幾遍,了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上,組織討論:聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用,他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?突破理解的難點。
2.課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要,需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。
以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案,只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵。
3.朗讀時,要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分,聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考,要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語氣;他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實驗的經(jīng)過,要讀出他充滿自信的心情;在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時,要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。
4.課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。
1.認識本課的4個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
出示自學(xué)提綱:
自由讀課文,思考:
這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的?他是怎樣做的?
1.指名朗讀課文,糾正字音。
2.交流自學(xué)提綱的問題。
引導(dǎo)學(xué)生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗。
啟發(fā)學(xué)生認識到聰聰在發(fā)明過程中,十分認真。
(小組議答一全班交流)
引導(dǎo)學(xué)生弄清:盡管這種膠水暫時無法使用,但這只是無法解決到它自身出的問題,這正說明這種膠水是萬能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報道。
從這個故事中,你們想到些什么?你認為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
省略
精通版小學(xué)三年級英語教案篇十三
《心中那盞燈》是篇對童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時,針對父親為作者做一個冰燈這過程,把握課文的內(nèi)涵,通過洞析人物的刻畫,來展現(xiàn)父親對兒子的深愛之情。
在教學(xué)這篇課文時,我重點把握好課文的第二部分,針對文中所刻畫的人物的動作、語言、表情,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中,理解字里行間所充滿的濃濃的親情,感悟父愛的溫暖。
我在教學(xué)中通過以下幾個環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,來達到教學(xué)目的。
學(xué)生在第二部分內(nèi)容中,自行對父親做燈過程中,所出現(xiàn)一些動作詞,做出記號,(分別是:“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。)讓學(xué)生同桌交流、小組討論,揣磨這些動詞,來體會父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對話,從這些簡單樸素的對話中,父子間的親情躍然紙上,憐愛之情溢于言表。體會父子間濃濃親情。
課文在人物表情描述中,最突出表現(xiàn)是用“尷尬”這個詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒有玻璃的無奈,又流露無法滿足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時的歉疚。這種表情描述,達到了極致。通過讓學(xué)生查字典體會“尷尬”這個詞,來理解父親這時復(fù)雜的心情。
通過以上的教學(xué)處理,師生達到了與作者感情間的共鳴,猶如耳聽父親關(guān)心之語;
目及父親凍紅之手;身感父親冰涼之軀。整個教學(xué)過程充滿感動,真摯之情表現(xiàn)得淋漓盡致,從而達到了良好的教學(xué)效果。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇十四
教師準(zhǔn)備一個小球,由教師先大聲說出自己的名字hello,i’m…,之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生,提示他做自我介紹,以此類推,練習(xí)自我介紹和打招呼。
(二)復(fù)習(xí)showmeyour…教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí),之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會,讓他們展示說詞水平,教師要及時給予肯定。
(三)再次用拋球游戲,此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。
由教師開始,將球拋給誰(mike)就和誰打招呼說hello!mike.同時說一種文具如pencil,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆),邊出示邊說“yes.pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。
教師告訴學(xué)生,英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作,將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。
(一)請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分,一定要配合手勢,幫助學(xué)生理解和記憶。
(二)學(xué)生自己動手制作名卡。
讓學(xué)生用hello/hi,i’m…的句型來展示自己制作好的名卡,對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
(三)讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。
做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下:
(一)教師在做活動手冊之前,先做一個showmeyour(pen…)的活動作鋪墊。
(二)學(xué)生看圖,說說圖中學(xué)生手中的物品。
(三)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉。
(四)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
(五)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進行自我評價。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇十五
三年級的學(xué)生接觸了英語才一個學(xué)期,對英語的基礎(chǔ)知識只限于最基本的日常用語交流。個別學(xué)生對教師的課堂用語和指令還不能很快作出反應(yīng)。但是三年級的學(xué)生好勝、好動、好表演、膽子大,這就給了教師充分的發(fā)展空間,要求教師用各種教學(xué)手段,動用自己的表情、動作來吸引學(xué)生的注意力。因此我設(shè)計本課時時是用情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生有感情地問與答,分角色地進行表演。
在本堂課的教學(xué)設(shè)計中,我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力為教學(xué)目標(biāo),以語言運用為中心,以活動教學(xué)為主線,以小組合作學(xué)習(xí)為手段,以生動的.畫面、實物為輔助,力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。本節(jié)課在教授新知識上始終由易到難,由淺入深。其次,教學(xué)活動設(shè)計富有層次與梯度,從機械模擬到趣味操練,再到創(chuàng)編對話,循序漸進,逐步提高,不但體現(xiàn)了從“不會到會”這一學(xué)習(xí)過程,而且充分體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。
但遺憾的是,我在教學(xué)活動中,只注重課堂知識的傳授和運用,缺乏情感目標(biāo)的教學(xué),沒有抓住教材內(nèi)容對學(xué)生進行情感態(tài)度的培養(yǎng)――人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧相處,人類應(yīng)當(dāng)保護動物,熱愛動物……希望在下次教學(xué)中補上。
精通版小學(xué)三年級英語教案篇十六
小熊洛比急匆匆地走在大街上。
“嘿!洛比,看我練得怎么樣?”小狗花花正在練習(xí)滑板車。
“哦!對不起,花花,我的橡皮鴨子小呷不見了,我得把它找回來。”洛比著急地說。
“祝你好運哦!”花花蹬上滑板車,“嗖”地一下就滑走了。
小熊洛比繼續(xù)朝前走。
“洛比,這么著急去哪呀?”曬太陽的貓奶奶瞇著眼睛問。
“貓奶奶,您有沒有看到我的橡皮鴨子小呷從這經(jīng)過?”洛比比劃著說,“它長著紅紅的嘴巴,滿身金黃色?!?/p>
“哦!那倒沒有。”貓奶奶微笑著說,“不過,我好像聽到門外有鴨子的叫聲——”
“那一定是我的小呷!”不等貓奶奶說完,洛比就高興地說,“您知道它朝哪個方向走的嗎?”
“應(yīng)該是南邊。”貓奶奶認真地想了想,“那邊有家玩具收容站,沒人要的玩具總是會去那里,你去那找找?!?/p>
“謝謝您!貓奶奶。”告別了貓奶奶,洛比急忙往南邊走去。
“洛比!等一等。”小鼴鼠托蒂鉆出小土堆喊他,“你能陪我玩會嗎?”
“哦!托蒂,對不起。”洛比停下來,“我的小呷丟了,我要把它找回來?!?/p>
“真的嗎?你的小呷怎么會丟了呢?”托蒂見過那只可愛的橡皮鴨子。
“都是我不好,我不該把它扔到窗外?!甭灞葌牡乜煲蘖恕?/p>
“那是你的錯,洛比。你不該這么對待小呷,玩具可是我們最忠實的朋友呀!”托蒂皺著眉頭說。
“托蒂,我保證以后不再這樣了!”洛比認真地說,“我一定要找回它?!?/p>
“好吧!那你趕快去吧?!蓖械贁[擺手,“找到它,你要先說聲‘對不起’哦。”
“嗯嗯!”洛比和托蒂再見后,繼續(xù)朝前走去。
天黑了,洛比終于來到了玩具收容站。
玩具收容站其實就是給那些不再被人喜歡的玩具提供的住所,就像我們的廢品收購站專門收集廢品一樣,就在剛才,傷心的小呷一路叨叨著來到了這個地方。
灰頭土臉的小呷看著木牌子上的那五個字,傷心地想:“洛比不喜歡我了,要不然它是不會把我扔出窗子的?!?/p>
小呷搖搖頭,準(zhǔn)備抬腳往里走。
“對不起!小呷?!鄙砗?,突然傳來一個熟悉的聲音,“媽媽批評我,我不該沖你發(fā)火,還把你扔出窗外,小呷,你給了我快樂,你是我最好的好朋友?!?/p>
是洛比!小呷轉(zhuǎn)過身,他看見小熊洛比正大步朝自己走來時,便開心地笑了。
“嘎嘎,洛比——”小呷張開翅膀,開心地奔向洛比。
天黑了,月光靜靜地照著大地,寬寬的街道上,兩個好朋友快樂地朝家走去。
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