無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
老師的魅力篇一
作為一名學生，我在陳老師的課堂上度過了一段充實而美好的時光。陳老師不僅是一位知識淵博的教師，更是一位具備極高魅力的人。通過觀察和體會，我深深感受到了陳老師課堂上的獨特魅力，他的教學方法和個人氣質(zhì)讓他的課堂生動有趣、愉快而富有溫度。在這里，我將分享我對陳老師課堂魅力的體會和心得。
首先，陳老師的課堂魅力體現(xiàn)在他對知識的深刻理解和獨到見解。每當陳老師講解一個知識點時，他總能從各個角度深入淺出地解釋清楚。他善于運用生動的例子和圖表，讓抽象的知識變得更加實際和易于理解。他還經(jīng)常引用一些實際案例來說明教材中的內(nèi)容，從而進一步幫助我們理解，并且激發(fā)了我們對知識的興趣。這種獨特的解說方式讓我們在課堂上能夠輕松地吸收和掌握知識點，提高學習效果。陳老師對知識的深刻理解和獨到見解使他的課堂煥發(fā)出獨特的魅力。
其次，陳老師懂得如何與學生建立良好的師生關(guān)系，使課堂變得友好和融洽。他總是以平等的態(tài)度對待每個學生，尊重他們的不同觀點和豐富的思維方式。他鼓勵學生們積極參與課堂討論，并且會在討論中不斷肯定他們的貢獻，樹立他們的自信心。陳老師同時也很細心，經(jīng)常關(guān)注每個學生的學習進步和問題，積極與他們交流和互動。通過與學生建立良好的師生關(guān)系，陳老師為課堂營造了一個和諧的氛圍，增加了學習的樂趣。他懂得傾聽學生的聲音和需求，并根據(jù)我們的興趣和特長進行教學調(diào)整，使課堂變得更加個性化和生動有趣。
第三，陳老師善于運用多種教學手段和教學資源，使課堂變得多樣化且生動有趣。他利用多媒體技術(shù)，配合精美的圖表和動畫，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的教材，從而更好地激發(fā)學生的學習熱情。他還經(jīng)常組織小組活動，幫助學生們互相合作、交流和學習。通過這些活動，學生們既能夠增加與他人合作的能力，又能夠了解不同觀點和思維方式，擴寬自己的視野。此外，陳老師還鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資源進行學習和研究，培養(yǎng)學生們的自主學習能力和獨立思考能力。陳老師運用多種教學手段和教學資源，使課堂變得更加多元化，充滿了創(chuàng)造力和活力。
第四，陳老師善于激勵學生，激發(fā)他們的學習熱情和主動性。在他的課堂上，他常常用精彩的問題激發(fā)學生思考，并用有趣的故事鼓勵學生探索和提出問題。他們給予肯定和鼓勵，使學生們在學習中有了成就感。此外，他還給學生們創(chuàng)造了展示自己的機會，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和見解。這種積極的激勵使學生們更加有動力和興趣參與到課堂中來，促進了他們的學習和發(fā)展。
最后，陳老師站在一個教育者的角度為學生著想，關(guān)注他們的全面發(fā)展。他關(guān)注學生的身心健康，鼓勵他們參與各種課外活動，提升他們的綜合素質(zhì)。他還經(jīng)常組織一些實踐活動，讓學生們將知識應(yīng)用到實際中去。通過這些實踐活動，學生們可以更好地理解和鞏固所學知識，并培養(yǎng)實踐探索的能力。陳老師關(guān)注學生的全面發(fā)展，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力。
通過與陳老師共同度過的課堂時光，我深刻體會到他的課堂魅力。陳老師有著豐富的知識儲備和獨到的見解，他善于與學生建立良好的師生關(guān)系，使課堂變得友好和融洽。他運用多種教學手段和教學資源，使課堂變得多樣化且生動有趣。他善于激勵學生，激發(fā)他們的學習熱情和主動性。他站在一個教育者的角度為學生著想，關(guān)注他們的全面發(fā)展。陳老師的課堂魅力不僅使我們從他的課堂中獲得了知識和技能，更讓我們受益終身。我衷心感謝陳老師的辛勤付出和教導(dǎo)，并將永遠懷念他的課堂。
老師的魅力篇二
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，從古至今，贊美老師的名言數(shù)不勝數(shù)，“谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜”，我心中也有一位這樣的好老師。
四年級的時候，國學課上來了一位新老師，他個子高高的，一雙眼睛炯炯有神，臉上洋溢著笑容，給人如沐春風的感覺。我定睛一看，這不是我們的副校長——施老師嗎？真可謂是熟悉的“陌生人”?。∈├蠋熛戎t遜有禮地向我們鞠躬，然后整了整衣襟開始上課。施老師給我們上的第一節(jié)課直到現(xiàn)在我仍記憶猶新！他的第一節(jié)課可與眾不同了，因為他并沒有正式上課，而是和我們聊天。他講了一個生活中的小故事：有一位老師向他請教怎樣教書，施老師讓他上一節(jié)課，那位老師剛開始課上得很好，可是到最后，那位老師往桌上一趴，腳往后一蹬，施老師說他當時就懵了。聽到這兒，我們?nèi)嗪逄么笮?。施老師問那位老師怎么了，那位老師不好意思地撓撓頭，說：“習慣了！”隨后又請求施老師出招幫助他，施老師讓他天天對著鏡子練，時間久而久之就好了。施老師說這個目的何在呢？原來他想告訴我們好的行為習慣讓人終身受益，而壞的行為習慣一旦養(yǎng)成就很難改變。那位老師都有勇氣改正壞的行為習慣，我們更應(yīng)該摒棄壞習慣，不斷完善自己。
施老師的教學方式也別具一格。第二節(jié)課時，施老師讓我們自己當老師，自己去解釋句子；如果實在不會，就要去請教施老師這位“資深專家”；課上完后，施老師就讓我們自己背書。怎么樣，施老師的方法很獨特吧？這讓枯燥乏味的國學課變得生動有趣起來。
這就是我們的施老師，從熟悉的“陌生人”到良師益友，僅僅只有一堂課的距離。可惜遺憾的是，施老師只教了我們一學期，隨著工作的調(diào)動，他再也沒給我們上過課了，我的心中很是想念。施老師就是一個能逗我們笑，讓我們變得文質(zhì)彬彬的君子，是一個讓我們懂得了很多道理的可敬可愛的老師。我愛我們獨具魅力的施老師！
老師的魅力篇三
“學而思”這個名字早在我們班里傳得沸沸揚揚的啦。當我六年級才第一次上“學而思”時，真是有一種相見恨晚的感覺。那里的老師有豐富的經(jīng)驗，不是我吹，來到這，家長們望子成龍的愿望可就不成問題啦！
也曾經(jīng)上過許多其它英語輔導(dǎo)班，在教我的所有老師中，是“孫若男”老師首先激發(fā)了我對英語的興趣。在我沒上寒假的英語系統(tǒng)復(fù)習班時，我對英語沒有一點興趣。那枯燥的語法、難記的單詞……使我都快對英語絕望了。但自從上過孫若男老師的課后，我又重新燃起了對英語希望的火苗。
乍一聽，孫若男的名字好像是一個男老師，但其實并不然，她是一個超級漂亮的女明星老師!!!第一節(jié)課，老師幫我們糾正了發(fā)音。“明天上課時，要抽查音標”老師留了作業(yè)，從沒學過音標的我，不由地害怕起來。別急，孫若男老師早就準備了一套“音標記憶法”。用愉快的節(jié)奏加上配口型的手勢，音標就變得簡單了，也方便記憶了。
第二次課，我們就開始學語法了。以前我認為語法很難學，上其他課外班連聽都聽不進去。而孫若男老師給我們詳細地講解，使復(fù)雜的.語法，一下子清晰起來，不在那樣難記，而是越來越像老朋友，在印象中時時都在浮現(xiàn)。自打那一次課，我就積極回答問題。不再是以前那個羞澀的小女孩，我變得活潑、開朗了。也許由于我上課回答問題太多，我舉著手老師都不叫我，而我也不會因此而傷心，虛心傾聽別人的發(fā)言，順便再次復(fù)習昨天學的內(nèi)容。
孫若男老師也用印章來鼓勵我們，回答問題一次一個章、作業(yè)全對八個章、也隨著上課表現(xiàn)加章。由于我的踴躍表現(xiàn)，在期末測評中我得了第一，得到了獎?wù)隆⒐拇?、和老師給我們準備的鉛筆盒。雖然寒假時我有下午的英語班和晚上的數(shù)學班，忙得不可開交。但當我想起下午的英語課時，我又重新振奮起來，中午也不想睡午覺了。
就是由于孫若男老師的教導(dǎo)，使我在英語方面上也是“芝麻開花--節(jié)節(jié)高”。英語口語發(fā)音標準，語法也倒背如流，順口就能說一個老師很形象地總結(jié)的形容詞排列順序：“冠代數(shù)形性年色國材”。^_^哈哈，外行的不懂了吧，其實很簡單，就是：冠詞、代詞、數(shù)詞、形狀、性質(zhì)、年齡/年份、色彩、國家、材料。只要多讀幾遍，就很容易背下來。
我與學而思共同成長，在僅僅不到一年的學習中，我已掌握了許多知識。gese口語過了六級，俗話說，“大海航行靠舵手”。在此，我也感謝教過我的所有老師們：“謝謝您們的培育！”也祝愿孫若男老師越來越漂亮、成為最有魅力的老師（那是當然的啦），桃李滿天下！
老師的魅力篇四
我的父親，他可能不善言表，他可能也有缺點，他可能并不完美，但正是因為他的不完美，才造就了我眼中他的父親魅力。
我不知道未來會怎樣，但有一點我可以肯定，不只是我，每個人都可以肯定：我們的父親絕對是這個世界上最愛我們的男人。最近網(wǎng)絡(luò)上很流行一句話：“我的父親，他可能沒讓我住上大房子，但他也沒讓我凍著；他可能沒讓我每天吃山珍海味，但他也沒讓我餓著肚子；他可能沒讓我過上最好的生活，但他也沒讓我每天難過。我的父親，他可能不是這世界上最偉大的人，但在我心中，他絕對是可以拯救世界的人?！?/p>
每一個生命來到這世間，都注定改變世界，這是你的宿命，你別無選擇。你要么把世界變得好一點，要么把世界變得壞一點。而父親來到這世界上，就成就了后來的我。他讓我知道了這世間偉大的愛——父愛，是如何溫暖一個人的，他讓我見識到了身為一位父親極大的人格魅力，這魅力是無限大的，是足夠改變一個人的。父親還是改變了世界，因為他，這世界又多了一個好人。
即使他不完美，也有不完美的魅力。有人說：“人生是一張成不了圓的草圖，我不能為了讓它好看，將所有的快樂丟掉只為成全一個光芒萬丈的.人生?！辈煌昝赖娜?，也有不完美帶來的快樂和獨特的人格魅力。
每個人的父親都是同樣偉大的，你可能只看見了他嚴厲的一面，卻往往忽略掉了他對你充滿關(guān)懷的一面。
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老師的魅力篇五
在我的記憶中，有許許多多的老師，但是那一個讓我記憶最深的'，就是我三年級的英語老師。
英語老師，長著一頭烏黑的長發(fā)，一雙濃眉大眼，小巧的鼻子加上一張能說會道的嘴。真是像仙女一樣美麗??！
老師可幽默，每次上課，總要逗得大家哈哈大笑。有一次，正在上課，有一位同學假裝打了個噴嚏，結(jié)果一只老鼠壞一鍋湯，同學們都跟著打。老師笑著說：“你們的鼻子里是不是都有毛病呀?！贝蠹叶夹α似饋?，有的捂著肚子笑，有的站起來手舞足蹈，還有的爬在桌子上笑。你們說她幽默不幽默呢！
她不僅幽默，還溫柔呢！記得去年冬天，往家里趕得急，誰知家里沒人，剛好老師來給我輔導(dǎo)英語，讓我為學校爭光。老師發(fā)現(xiàn)我沒進門，就讓我家去她家里。老師好溫柔呀！一會兒給我削蘋果，一會兒讓我吃香蕉。過了好長時間媽媽才把我接走了。
這就是我的英語老師，一個溫柔善良的老師！
老師的魅力篇六
我與你相隔千年。你的才，你的情，你的愁。全在你的詩詞中流露。從未有人見過你的照片，在那個烽火的年代你沒有留下一張照片，盡管我未曾與你謀面，但我依稀可以感受到你穿越千年的美麗。你，究竟具有怎樣的才情，使沈去矜論道“男中李后主，女中李易安，極是當行本色。前此太白，故稱詞家三李。
少女時代的你是幸運的。
出生在一個愛好文學藝術(shù)的士大夫家庭。父親官至禮部員外郎，藏書甚富，善屬文，工于文章。而母親是狀元王拱宸的孫女，這樣一個開明的家庭練就了你卓爾不群的思想和一顆敏感的詞人心。你”傳置荔枝多馬死”的政治見識讓朱熹驚嘆?！叭绱说日Z豈女子所能”你“誤入藕花深處”的快樂讓千年后的我依然能感受到你的活力。“倚門回首，卻把青梅嗅”訴說著懷春少女的羞澀。
你是幸福的。
能與自己志趣相投的人結(jié)合，此謂是人生一大樂事，你與趙明誠的結(jié)合堪稱歷史上的愛情經(jīng)典。當年你們夫妻二人并不富裕，但這也擋不住你們對金石文物收藏的愛好，你們典當衣物換取藏品的舉動，讓我為之欽佩。生活雖拮據(jù)，但高雅的情趣讓你們成為最快樂的一對：“夫如擅朋友之勝?！蹦愕摹稖p字木蘭花》將你心中的滿足描繪的淋漓盡致。
你是悲慘的。
金兵入侵，北宋滅亡，國難當頭。你與趙明誠流落江南。漂流異地，多年收集來的金石字畫喪失殆盡。給你帶來了沉痛的打擊和極大的痛苦。第二年趙明誠又死于建康。面對著物是人非，面對著斷香殘酒，面對著綠豬紅瘦，沒有同道，沒有相知，只有一杯濁酒洗清愁。那愁情深幾許？舴艋舟也無能為力。后來金兵鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。趙明誠胸懷滿腔熱血，咳卻出師未捷身先死。你目睹了國破家亡，你是“雖外憂患窮而志不屈?！痹凇皩ひ捯?、冷冷清清”的晚年，你殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。金兵的橫行肆虐激起你的愛國情，你積極主張北伐收復(fù)中原，可是南宋的腐朽無能和偏安一藕。你的希望成為幻影。你只能“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！?/p>
李清照，一代詞宗，敢與李杜媲美，一代千古才女。用那絕世的孤獨跳了一曲完美的獨舞！
老師的魅力篇七
每個當學生的，都希望有個好老師，有個心目中的魅力老師。從幼兒園到大學，人的一生會遇到好多好多老師。我領(lǐng)略過許多老師的秀，老師的秀各種各樣，色彩艷麗，可是只有一位老師秀的獨特，令我難以忘懷。
他一雙幽黑的眼睛，顯得炯炯有神，時常掃視四方，仿佛可以穿透眾人的心靈；最主要的是，他的眼睛會說話。當我孤單的時候，那溫暖的眼神陪伴著我；當我失去勇氣的時候，他的眼睛就會鼓勵我，不要灰心，加油！你一定能行的，堅持就是勝利；當我得到成功時，他的眼睛對我微笑，和我一起分享快樂，并且告訴我，不要驕傲，一定要虛心，認真認真再認真……一張嚴峻的面龐，似乎提醒大家：應(yīng)時刻做好準備，做時間的小主人；在黑油油的頭發(fā)中，滲透著幾根因過度操勞而產(chǎn)生的銀白發(fā)絲。在黑板與同學的襯托下，他顯得更加嚴肅、更加辛勤。他就是我們的語文老師——劉老師。
劉老師講課生動有趣，不像其它教師講課那樣死板。這也是我喜歡上他的課的原因之一。劉老師最大的特點就是語言風趣幽默。有一次上作文課，劉老師給我們講寫作文時要運用實際例子，不能“空喊口號”時說：“如果你這樣寫‘彩虹真美啊，媽媽說它美，爸爸說他美，彩虹太美了，太漂亮了??！’而沒有說出為什么美，那么……”劉老師的話還沒有說完，同學們中就發(fā)出一陣笑聲。就這樣，我們在笑聲中又學習了一個新的作文知識。
在一次課上，劉sir看見a同學與b同學在激烈的談話中，劉sir看了他們一會兒，就對a同學說：“a同學，請你起來朗誦一下課文第二自然段的中心句?！盿同學頓時不知所措，坐在椅子上呆呆地看著劉sir，劉sir又發(fā)話了：“你的屁股上沾了502（強力膠）啦？站都站不起來？”“哦”。那位同學如夢初醒，但還是回答不出劉sir的question。哈哈，劉sir的殺雞竟猴之計果然高明，b同學自覺地站了起來，吞吐地回答了劉sir的question，劉sir沒有批評也沒有表揚b同學（平時只要同學回答出劉sir的question，都會被表揚），意思是讓他下次注意。b同學嚇得不敢坐下，劉sir的幽默器官又發(fā)動了，說：“你站著有癮呀？”那位同學也才緩緩地坐下來事后，劉sir批評了他們，也對他們講了不少道理，a同學和b同學從那天后，上課認真積極，得到了同學和老師們的贊賞。我們也知道了劉sir的另外一個優(yōu)點：幽默。 同學們在背地里給劉sir起了個外號，叫做“孫悟空”，你一定想知道為什么，那請聽我慢慢道來。
劉sir的“72變”之招可真叫絕：對好的同學先是表揚，后又教導(dǎo)他不能居功自傲；對成績一直不理想的同學先批評，再鼓勵。盡管他會變，可是對所有的同學都是那么公平、公正，因此也倍受同學們的愛戴和尊敬。
他除了會教導(dǎo)同學們成為好學生外，上課用的“內(nèi)外結(jié)合”策略，不僅讓同學們掌握課內(nèi)該掌握的知識，也讓同學們學了許多在課內(nèi)學不到的知識。
太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。劉老師，您就是我心目中的魅力老師！
以前我們大家不喜歡上數(shù)學課，可是自從五年級后，來了一位新老師叫謝老師。我們慢慢地喜歡數(shù)學課了，而且我們給謝老師取名叫“謝老”！謝老只有三十多歲，瘦高瘦高的，臉上帶著一副眼鏡，十分嚴肅。雖然他看起來不怎么愛運動，可他打起籃球十分厲害！除了這些他還非常幽默。
有一次，梅焱上課在抽屜里找書看，結(jié)果被謝老給發(fā)現(xiàn)了，他一下子把聲音調(diào)高，只見梅焱還在下面找，謝老再一次提高了嗓門，梅焱還是無動于衷。老師突然走到梅焱面前講課，終于梅焱開始認真聽課了。謝老一見便說：“xx同學在上課時，在下面找東西，你猜猜她找的是什么東西？”于是我們展開想象，有的說在下面找玩具，有的說在下面找鋼筆，還有的說在下面找橡皮擦等等，最后老師說：“在下面找打！”同學們聽了都笑得前俯后仰！
我們不僅喜歡謝老的幽默風趣，還喜歡他的智慧。這就是每周的活動“幸運摸！摸！摸！”?；顒拥囊?guī)則是：用自己所掙來的章來換獎票。二個章?lián)Q一個獎票，然后在獎票上寫自己的名字，寫好后把獎票放進幸運箱子里。誰摸到誰的獎票誰來領(lǐng)獎。有的人投了八張獎票，可一張也沒中，有的人投了一張中了，還有的人中了三回。通過這件事情，謝老讓我們明白了一個道理：做一件事想要成功，有運氣沒有能力是做不成功的，但是有能力沒有運氣不一定能成功，只有能力加運氣做什么事一定能成功！
在我們相處過的老師中，謝老是最受歡迎的。這些來自于他的人格魅力——幽默、風趣和睿智。
在我的記憶中，有一位老師特別令我難忘。她，就是三年級教我語文的張老師。
張老師長長的黑發(fā)，大大的眼睛，小巧的鼻子，什么時候見到她，總是笑瞇瞇的，看起來真像一位十八歲左右的大姐姐，讓人感覺十分親切。
這一天，張老師大箱小箱，搬家似的，拿了好多東西來學校。同學們十分好奇，包括我在內(nèi)。下午，開始上作文課了。這下，箱子們才露出了“廬山真面目”——鍋碗瓢盆。大家差點暈倒！一下子，全班都議論開來了，有的說：“我們今天學廚藝呀？”有的說：“張老師是不是帶錯東西啦？”還有的說：“今天我要飽餐一頓！”張老師發(fā)話了：“同學們，安靜。”全班立馬鴉雀無聲，“今天，我要來給大家現(xiàn)場做‘可樂雞翅’”。同學們個個臉上笑開了花。開始了，張老師的手藝還真不錯，做起美味佳肴來很嫻熟。一會兒，整個兒教室到處芳香四溢，但是雞翅還沒熟透。趁這個時間，張老師就和我們討論作文，就寫做可樂雞翅。大家都有話可說，連平常不太發(fā)言的同學也踴躍舉手，而且回答得很精彩?！皢琛编抟?，雞翅燒好了！張老師每人發(fā)了一小根，可樂雞翅油紅色的外表看起來很誘人，聞起來有一股檸檬的清香。我情不自禁地咬了一口，香香的，嫩嫩的，鮮鮮的，酸酸的，真是美味無比！我連骨頭都吃下去了，真是回味無窮……這次的作文所有人都寫得有聲有色，看起來效果很好哦！
張老師活潑，擁有童心，深受同學們的喜愛，我會永遠珍藏三年級時和張老師一起度過的那段美好時光！
老師，一個那么親切的稱呼。在我心中，老師是崇高的，是神圣的。是老師們賦予我們知識，是老師們教會我們做人的道理。所以說，老師又是我們的再生父母。
在我心中，每一位老師都是不同凡響的的，但最在我心中具有獨特魅力的老師是我們的班主任——鄒利球老師。鄒老師是我們班的語文老師，她待學生和藹可親，深受同學們的喜愛。
鄒老師大約四十出頭，梳著一頭卷卷的齊耳短發(fā)，白晰的臉上月牙似的細眉下嵌著一雙炯炯有神的眼睛，人們常說：“眼睛是心靈的窗戶”，老師的眼睛正是如此：老師的眼睛，是我百讀不厭的`教科書。每當我悄悄的讀著，情懷就像放飛暢想的白鴿……這雙眼睛，是山林間流動的小溪，那么清澈，那么溫柔，滋潤著學生心靈的沃土，培育著學生求知的種籽！這雙眼睛，是光耀的明鏡，那么無私，那么公平，那么嚴正，照亮了學生思想的宇宙，蕩滌了學生心靈的污垢！除此之外，鄒老師還有一張能說會道的嘴巴，從這對嘴唇里進出的話語，總是那么生動、熱情、流利。
說起鄒老師的魅力，那是三天三夜都說不完。好吧，那我就長話短說，說一說鄒老師的獨特的魅力吧！
一次，我們班表現(xiàn)不好，鄒老師就訓(xùn)斥我們：“你們要想取得好成績，不能整天躺在天生聰慧的搖籃里，靠的是自己努力學習，奮發(fā)向上。你們是21世紀的接班人，如果不刻苦學習，是很難成為對社會對國家有用的人材。你們是祖國的未來，一個人不可能行行都出人頭地，‘人無完人，金無足赤’嗎。但行行出狀元，只要你們個盡其能，目標專一，棄而不舍的奮斗，就沒有你們做不到的事！”這是鄒老師訓(xùn)斥的魅力。
鄒老師也有善解人意的魅力：那一天，鄒老師在二樓曬太陽，我們幾位女生看見后，也走過去湊熱鬧。后來，我們一群人就像無話不說，無話不講的姐妹一樣，在一起聊天。我們把自己不懂和困惑的問題一一說出來，向鄒老師請教。鄒老師聽后，為我們指出該怎么做，怎樣才好……鄒老師的幾句話使我們恍然大悟，懂得了許多事情，就像一個成年人一樣。
幾個星期前，鄒老師生病了，大家都以為鄒老師不來上課了，都在自習。可是又有誰料想到鄒老師會帶病講課呢？這一天，鄒老師穿著一身平時最愛穿的衣服，頭發(fā)很自然的披著，顯得既樸素又大方。鄒老師和平時一樣的講課了。她一手拿著書，一手拿著粉筆，給我們耐心、細致地分析課文。 這是鄒老師關(guān)心學生的魅力。
鄒老師和我們女生在一起時，有時踢踢毽子，有時跳跳繩，有時和我們一起開玩笑，充滿了陽光和活力，與課堂上的鄒老師截然不同。鄒老師在這時又是像一個小女孩一樣可愛、活潑、陽光的，充滿了兒時的稚趣。
鄒老師有著無窮無盡與眾不同的魅力。這魅力，是超然脫俗的，是出淤泥而不染的。只要我們細心觀察，處處留意，鄒老師的魅力就不言而喻，比比皆是。
這就是我的魅力老師，你也被她的魅力所吸引了嗎？
在我心目中，最有魅力的老師是我的班主任唐老師，她認真負責、耐心細致、平易近人卻又對我們要求嚴格……總之，有時候她像嚴厲的父親，有時候像溫柔慈祥的母親，有時候又像善解人意的朋友。
唐老師寫得一手好字，每次看她的板書都覺得是一種享受，她總能把課本里枯燥無味的知識講得繪聲繪色、生動有趣，讓我們聽的津津有味，在課堂中既學到了知識又分享了快樂。記得在學習《鯨》一課時，她引伸出了許多的知識，讓我們說說鯨魚的種類、形態(tài)特點和生活習性 ，海洋中的哺乳動物有哪些？同學們喜歡什么動物？原因是什么？ 鯨是哺乳動物，卻生活在海洋里，他吃什么食物？又是怎么捕食的呢？針對這些同學們感興趣的問題，大家爭先恐后說的頭頭是道，即使下課鈴響了，還有許多同學伸長胳膊搶著要舉手發(fā)言。唐老師有時讓 我們扮演不同的角色朗讀課文，體會人物的感情；有時會用提問的方式激發(fā)我們的想象力和判斷力；碰到平時不容易掌握的生僻字，她就例舉出許多相似的字，一個個從字義、字形分析字的寫法，讓我們牢牢記住。唐老師用這種快樂的教學方式讓我們在不知不覺中就學習掌握了許多知識。
在學校集體活動中，唐老師總是鼓勵我們多嘗試多參與，讓自己更全面更自信。記得在前兩個月學校跳長繩比賽的訓(xùn)練中，我沒有入選長繩隊，心里就產(chǎn)生的偷懶的情緒，心想自己沒有入選，又不會影響班級榮譽，何必跳得這么辛苦？唐老師好像是看穿了我的想法，對大家說：“有的同學雖然沒有入選，不用代表班級去比賽，但是跳繩既可以鍛煉身體，又可以加強與同學們的交流合作，這不是一件有意義的事嗎？”唐老師的一席話讓我快樂地加入到跳長繩的活動中，而且，通過訓(xùn)練我的長繩越跳越好了！
當然，唐老師也有嚴厲的時候，課堂上她會大聲提醒同學們專心聽講，嚴肅地指出作業(yè)上多次重復(fù)的錯誤，還會因為我們在學習上的懶散在與同學交往表現(xiàn)出的自私而發(fā)脾氣，但每一次，在她臉上陰云密布之后，同學們都會有新的進步。
這就是我的班主任唐老師，一位有魅力的老師。
在我的心中一直有一位印象最深刻的老師，那就是譚明君老師，我的啟蒙老師，雖然她已不再教我們班了，可我依然能深深的記住她——譚老師。
譚老師個頭不高，一頭整齊的短發(fā)，著裝干凈樸素，一副和藹可親的模樣。她也總是那么嚴厲，那么精益求精，那么溫柔，那么親切。
記得上四年級的時候，我們班要配合譚老師完成一堂賽課。這一下，譚老師可不得了了，整天練習備課內(nèi)容，白天課堂上試講，晚上查詢整理修改備課資料，夜以繼日的全身心投入到了工作。有一天下午課后，譚老師叫上我們幾個同學一起來演練賽課內(nèi)容，一遍又一遍，她不斷改換講課的方式及提問的形式，時間慢慢地過去了，譚老師的課越來越生動，越來越精彩了，聽得我們幾個都不愿意回家了，這就是負責，努力，精益求精的譚老師。
譚老師的溫柔和親切能打動每一個學生。課畢后，她不會急急忙忙的沖進辦公室去休息，而是會走到同學旁邊，和大家一起聊天，一起交流，譚老師的溫柔親切的話語，能讓說謊話的同學不自覺地低下頭如實相告，還能讓受了委屈的同學得到一絲安慰，得到一絲平靜，一絲溫暖。就這樣我們的距離越來越近，我們都把她當朋友一樣看待，愿意跟譚老師說心里話。
別以為譚老師就不發(fā)脾氣的，她發(fā)起飆來可嚇人了。那天是在做練習，臺下嘰喳的講話聲已經(jīng)惹怒了譚老師，她轉(zhuǎn)身整頓了一次，教室里安靜些許。于是繼續(xù)回頭在黑板上出題目。突然，從后排又傳來嘰嘰喳喳聲，這下好了，譚老師猛一回頭，用她那獨門絕招——-“獅子吼”：“后面的**，**，**，**給我站出來——”哐！這一震差點把我從椅子上掉下來，突然又猛烈，講話的一個也不落，這下知道譚老師發(fā)飆的厲害了吧！
譚老師！雖然她沒有偉大的貢獻，雖然她沒有人人知曉的名氣，可我就是喜歡她，喜歡她這種的有著無窮魅力的老師。
老師是知識的傳播者，他們就像執(zhí)著的園丁，用自己辛勤的汗水培育著我們。正因為有了老師這種孜孜不倦的精神，才有了我們茁壯的成長。
從幼兒園到小學，很多老師都教過我，他們各有各的特點，有和藹可親的，有嚴厲冷峻的；有年長的，有年輕的；有男老師，更多的是女老師；而在我心中最有魅力的是我們新東方學校的一位英語老師，她叫董清清，英文名字叫eva。她身高大約一米五幾，留著一頭有時略顯凌亂的短發(fā)，鼻梁上架著一副黑邊的近視眼鏡。她眼睛很小，鼻子有點兒勾，像一個外國人。她臉上總帶著燦爛的笑容，學生們總能從她那兒感到輕松和快樂。學生回答問題時，就算答錯了，她也不會批評他們，只是鼓勵他們說：“要努力哦?！蔽沂且粋€活躍分子，只要上她的課，我的嘴巴很少閉過，手很少放下來過。有時我的聲音實在太大時，她總是調(diào)皮地把食指壓在自己的嘴唇上，沖我友善地“噓”一下，這種委婉的動作就像一道莊嚴的命令一樣，令我自覺地不折不扣地執(zhí)行，我的聲音會下意識地降低分貝。她為了讓我們學得更扎實，常常根據(jù)課文內(nèi)容制作一些小卡片，小卡片上面寫些單詞或者畫些相關(guān)的東西，挺生動的。我們在學中玩，在玩中學，既收獲了知識，又收獲了樂趣，真是一箭雙雕。她經(jīng)常開展小組pk活動，每個小組能夠做到八仙過海，各顯其能。通過這種形式，小組之間吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以達到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。贏得勝利的小組會得到三個點卡的獎勵。
她對我們要求很嚴，如果誰的發(fā)音不準，她就會不勝其煩一遍一遍地教他，直到教會為止。她有個最大的特點，就是善于用動作教學，比如她教“o”的時候，她就會兩只手做成夸張的圓形，教“i”的時候，她就會站得筆直，像一根棍子。通過她生動的肢體語言，我們可以更加直觀地學習。
eva真是一個又可愛又隨和的老師，只可惜她只教了我們一年就走了，我現(xiàn)在還挺想她的，有時夢中還在上她的課。
我心目中的魅力老師是要有很高的素質(zhì)，有修養(yǎng)，還要很愛自己的學生，上課時認真的講課，下課時可以和自己的學生成為無話不談的好朋友。在我的學校里，就有一個非常有魅力的老師，那就是我們現(xiàn)在的班主任李老師。李老師30出頭，中等身材，不胖也不瘦，長得很漂亮，看起來很精神，又黑又亮的眼睛總是露著慈祥。她知識豐富，對每一個學生都是平等的，愛自己的學生就像愛自己的兒女一樣。
有一次，老師發(fā)了一張考卷，讓我們考試?？荚嚽埃矣惺值陌盐?，可是，一做題目，我就抓頭撓耳。李老師看到了，走到我身邊說：“怎么啦，哪道題不會做，不會做的先空那兒吧！”我聽了老師的話，先做別的題目。別的題目剛做好，就下課了。我只好垂頭喪氣地把考卷交給老師，老師看到我很不高興，安慰我說：“沒關(guān)系，還有下次呢?！甭犃死蠋煹脑挘倚闹懈械绞譁嘏?。第二天，老師把我叫進辦公室，她一點也沒有責備我。和藹可親地對我說：“楊玉，你這次考試的成績是88分?！甭牭竭@個分數(shù)，我仿佛被打罵了一頓，淚水快要從眼角流了出來。這時，李老師說：“別難過，好好努力，爭取下次考出更好成績。”這句話讓我感到了無比的溫暖，眼淚也不知不覺地縮了回去，臉上頓時綻出了笑容。還有一次網(wǎng) ，放學后外面下著滂沱大雨。同學們打著雨傘各自回家了，我因為沒有帶雨具，只好獨自在走廊里徘徊。
此時，鉛色的陰云布滿了天空。雨更大了，風更猛了，仿佛要吞噬整個世界。又是一道閃電劃破天空，我很害怕。這時，老師走出來，看見我站在那里，溫和地對我說：“楊玉，怎么不走？”“天還在下雨呢，我不敢回家?！蔽夷懬拥卣f?！拔宜湍慊丶野桑 崩罾蠋熽P(guān)切地說。我說：“不用了，等雨停了，我再走?！崩蠋焾詻Q地說：”走，我送你回家！”我只好聽老師的話，讓老師送我回家?，F(xiàn)在，李老師已當我們班班主任快一期了。在這一期里，她無時無刻不在關(guān)心著我們，為我們著想。她的教學也令同學們感到非常滿意，上課總是很隨和，總是帶著那滿臉的笑意，讓同學們滿心所感的是一種無以名狀的親切感。
老師的魅力篇八
今天早上，外面下著雨，媽媽讓我穿上雨衣。由于我自理能力有些差，再加上背著沉重的書包不好穿，所以穿起來很是費勁。
媽媽看到了我笨拙的樣子，便幫我把雨衣穿上。上午外面下著雨，天氣很冷。下課時，除了上廁所以外，同學們幾乎沒有人去外面。中午放學后，我們急匆匆的到外面站好了隊。有的同學把傘打開了，我卻只頂著自己的雨衣。
因為我手中拿著書，不好穿，所以沒有穿上雨衣。老師見了，便幫我把雨衣穿上。這時，一股暖流傳遍我的全身，雖然刮著風，下著雨，但是我的心中卻溫暖如春，老師多像媽媽??！
我真想叫一聲：“媽媽！”老師幫我把雨衣穿好后，我飛快地跑到自己的隊伍里，心里有說不出的.高興，隨著放學的人流我走出了學校。我愛媽媽！我愛老師！
老師的魅力篇九
著名教育家魏書生說過：“只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”新課程倡導(dǎo)學生觀，它要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學生交朋友，實現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時期學生的心理特征，盡量消除學生的思想顧慮，和他們進行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)，面對學生進行認真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的'必要條件，只有對自己的學生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學生既把我們當作值得信賴的老師，又當作與他們親密無間的好朋友，只有這樣才能進入學生心里，成為學生的“知心朋友”和“陽光使者”，學生們才愿意與你溝通，向你傾訴。
作為一名新時期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠遠不能適應(yīng)時代的發(fā)展。要想得到學生的信服和尊重，班主任必須是一個睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅持終身學習。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W習是不可忽視的“源頭活水”，只有多學，持續(xù)地學，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學理念，更要改變每天都在進行著的，習以為常的教學行為，大膽嘗試探索。同時班主任要學會在言說和行動中思考，在反思中成長。以自己的學識和人格魅力去影響學生，樹立起新時代“學科專家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會佩服你，信賴你。
在當今現(xiàn)代化、網(wǎng)路化的教育天空里，利用qq交流等手段交流學生心扉不失為一種順應(yīng)時代發(fā)展的新型教育手段?，F(xiàn)在的學生極具個性，難免會與老師發(fā)生沖突。如果老師不能冷靜處理好這些沖突，就會激化矛盾，造成比較嚴重的后果。若能合理利用網(wǎng)絡(luò)工具冷靜地與學生交流，從而避免正面沖突的繼續(xù)直至成功化解矛盾。同時，由于網(wǎng)絡(luò)有一定的私密性，學生在安全的環(huán)境里容易說真話和心里話，有利于教師了解學生真實的思想狀況，打開學生的心扉。
幽默是一種智慧、一種修養(yǎng)、一種藝術(shù)、一種力量。幽默的班主任常常能贏得學生的愛戴和敬佩。在班級管理工作中，班主任時常會遇到一些難題，如“打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語言表達出來，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學生佩服教師的智慧，從而達到預(yù)期的效果。因為它有助于拉近師生之間的距離，填補師生之間的鴻溝，讓班主任成為學生的知心朋友。教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。在今后的工作中，我愿意大力學習和借鑒先進經(jīng)驗，以自己的微薄之力，進行大膽的實踐和探索。我相信：只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實踐中綻放異彩。
老師的魅力篇十
當春日煦暖的陽光溫柔地灑在我們教室的時候，老師已在講臺為我們傳授著知識和道理，當下課鈴聲響起的'時候，你又和我們活動、游戲。課堂上，我們認真聆聽你的講解，自習課你為我們解難釋疑。哪個同學成績落下了，你會主動為他找原因、“開小灶”，使其盡快跟上；哪個同學病了，你又像媽媽一樣噓寒問暖，使其盡快恢復(fù)。食堂里，你教導(dǎo)我們要珍惜糧食，不要浪費；宿舍里，你又為我們掖緊被窩，以免著涼，放學了，你又護送我們到家長接送點，囑咐我們路上小心。夜晚的燈光下，你又為我們精心地批改作業(yè)。
春天里，你和我們一起郊游踏青，放風箏，室外野炊；在夏天，你和我們一起聽蛙鳴，看月亮數(shù)星星；秋日里，你和我們一起到山上觀賞金秋楓葉；在白雪皚皚的寒冬，你和我們一起堆雪人打雪仗……你像媽媽一樣無微不至地關(guān)懷和照顧著我們，我們從心底里發(fā)出一種共同的聲音：老師，您辛苦了，老師，謝謝您！
這就是我們美麗的老師，我們永遠愛您！
老師的魅力篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
我演講的題目是：守望著自己愛著的田地，就是我人生最大的幸福。
五月是個春意盎然的季節(jié)，五月也是給人充滿新希望的季節(jié)，在這朝氣蓬勃的季節(jié)里，我與小學英語，不知是我守望著她，還是她期待著我。小學英語教學也逐漸成為我生活中的一部分，融入我的生活，成為我實現(xiàn)工作價值、生命價值的有力見證。
剛開始，我常常為自己不知怎樣講小學生的英語而深感汗顏，但對english的那份執(zhí)著告訴使我——永不言放棄。我在教學中常常遇到這樣那樣的問題，但失敗澆不滅我對英語教學的如火熱情，俗話說得好，“學習是知識的源泉，知識是學習的指南”，我下定決心在學習中充實自己，武裝自己。通過學習，使我大開眼界：授課教師抑揚頓挫的講解，師生流暢自如的英語對白、學科專家生動詳實的精辟點評，令我深深折服、嘆為觀止，從而再次堅定了我做好英語教學的信心、決心和恒心。
榜樣雖好，但“依葫蘆畫瓢”卻不見得會一蹴而就。雖然教學中遇到了溝溝坎坎，磕磕絆絆，但我依然不懈地追尋著自己的永不泯滅的希望，在這樣的一種信念的支撐下，我昂首行進在英語教學的漫漫征程之中，在英語教學這塊沃土上默默地耕耘著。
在我的心中有一個踐諾——那便是“守望”，在我的手中有一粒金色的種子——那便是希望，在我的生活中有一個目標—那便是成功。我用我的雙手在孩子們的心中播下渴求知識的種子，我用我的勤奮在孩子們的心中播下熱愛學習的種子？也在我的心中播下希望的種子。我用心守望著這份希望，我用愛守護著這份希望，默默地看著她破土發(fā)芽，看著她開花結(jié)果，我堅信幼苗終會長成參天大樹。
我要大聲說：守望著自己愛著的田地，不就是人生最大的幸福嗎？
演講完畢，謝謝大家！
老師的魅力篇十二
教師是以培養(yǎng)人為終極目標的,因此在擔當培養(yǎng)人的任務(wù)之前,教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。所以,身為教師應(yīng)有獻身教育的精神，淡泊名利,心態(tài)平和。尤其是在紛繁復(fù)雜的社會中,從事教師這樣一個特殊的清貧職業(yè),保持平和的心態(tài)尤為重要。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師?！睖Y博的學識是教師人格魅力的基礎(chǔ)。教師作為知識的重要傳播和創(chuàng)造者,只有不斷學習,才能掌握最新學術(shù)動態(tài),更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng),使自己在教學和科學活動中更具主動和優(yōu)勢,才能為學生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。所以,身為人師應(yīng)緊跟時代步伐,進一步開闊視野,拓寬學習領(lǐng)域,努力讓自己成為一個專博相濟,一專多能的人。
語言準確生動，清楚明白，表達得體，使學生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：同樣是學富五車、滿腹經(jīng)綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動活潑，師生之間產(chǎn)生良好的互動;有的卻言辭干癟、詞不達意，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學生紛紛逃課。因而，“學會說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容。
一個要讓學生真正喜歡的教師,必須要有誠摯博大的無私愛心,如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學生。一個教師是否贏得學生的信任和愛戴,主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護學生。具有誠摯博大的無私愛心,是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師,必須平等地上善待每一個學生，不因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生，心中要容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。不僅要做學生的良師，還要做學生的知心朋友;不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更要關(guān)心學生的思想品德與行為習慣，把學生的喜怒哀樂放在心間。
在課堂上不能一味灌輸，包辦代替，要把學習的.主動權(quán)交給學生，讓學生在探索之中享受成功。要作為學生的指導(dǎo)者和引路人，不把學生看做知識的容器和考試的機器，應(yīng)相信學生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學生的能力。在人品上要給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力求。不能光看到學生的現(xiàn)在，更應(yīng)關(guān)注學生的將來，從而利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。既要做學生現(xiàn)在的引路人，也要做學生未來發(fā)展的設(shè)計師。
教育工作是復(fù)雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學生的情緒。教師只有通過控制和掌握學生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。
一個人風度翩翩，俊逸瀟灑，能產(chǎn)生使人樂于交往的魅力。不修邊幅、骯臟、邋遢的人是不會吸引學生太多注意的。衣著服飾能反映一個人的審美情趣和修養(yǎng)，如果一個人的服飾能與自己的氣質(zhì)、職業(yè)一致，與自己的形體、年齡協(xié)調(diào)，與當時的氣氛和場合相符，那將使得他顯得更瀟灑精神，更討人喜歡。
老師的魅力篇十三
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好。
今天我演講的題目是《做一名有魅力的老師》。
我覺得，要成為學生喜歡的老師，首先應(yīng)是一名專家，一提到專家，我們首先會想到有多少學術(shù)成果，有多高的建樹，實際作為一名老師，只要在某一方面有所研究也是專家。我們現(xiàn)在不是提倡老師做專家型老師嗎？我查了一下資料，對于專家型老師界定也正是這樣的，就是指在某一方面或某一領(lǐng)域有專長的教師。
在我上學的經(jīng)歷中，我就有幸遇到了兩位這樣的老師，他們是我和同學們公認的受歡迎的老師。
一位是我高中時的歷史老師。
我高二時學的是理科，歷史是副科，教我們歷史的老師據(jù)說是研究外國文學的，平時上課，他不用課本，而是通過外國神話，外國小說來講歷史，所以他講的課既生動，又有知識性。到期末時，為了應(yīng)付考試，他也會在用一下書，只一兩課，就把一本書復(fù)習完了。而且很奇怪，就這一兩課，我的歷史成績也不差。現(xiàn)在，歷史書上的事件我不記得了，但我對歷史學科的態(tài)度卻與以前不同了。在初中，我不喜歡歷史，而受這位老師影響，我發(fā)現(xiàn)了歷史不僅有趣，而且有用。通過這位老師，我還了解了一些外國文學方面的知識，我印像特深的是他給我們講過一部小說《熱愛生命》，我當時特別感興趣，真想看看，但一直沒過這本書，直一到十多年后，在一個書店見到這本書，我如獲至寶，馬上買下，現(xiàn)在我還收藏著這本書，而且從不外借。
另一位我們喜歡的專家型老師是師專的王頌昌老師，王老師教我們空解（空間解析幾何）?，F(xiàn)在我也教幾何，我深深感到幾何比代數(shù)難教，特別是立體幾何，而空間解析幾何比立體幾何還難，光畫圖就是一件很難的事，因為它沒法用尺子畫，而王老師畫圖也從不用尺子，徒手就能畫出漂亮的圖形，而且王老師講課也很少用書，所有的知識感覺已經(jīng)和他融成了一體，所以，聽王老師講課感覺特別享受，在師專所學的課中，空間解析幾何是我們最不發(fā)愁的一門課，我沒有聽說王老師是什么專家，但我認為王老師一定是空間解析幾何的專家。畢業(yè)后，空間解析幾何只在我專升本時用過，但空解給我留下的美好印像卻一直影響著我。
什么是教育？愛因斯坦曾給教育下過定義：“如果你忘記了在學校里學到的一切，那么所剩下的就是教育?！彼詾?，一個好的教育，是能夠培養(yǎng)受教育者“神圣的好奇心”和“內(nèi)在的自由”。教師的作用性就體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學生這方面的能力，而非教授簡單的'課本知識。古語有云：“授之以魚，莫若授之以漁?！弊寣W生具備了自主學習的興趣和能力，將使他終身受益無窮。
我認為剛才提到的兩位老師，他們就做到了這一點。
而從學生的角度講，每一個學生都有探求末知知識的渴望，如果一位老師能把真正的知識傳授給他，而不是照本宣科，我想每一位學生都會喜歡這樣的老師。
要成為學生喜歡的老師，我覺得，老師還應(yīng)有智慧，就是要成為一名智慧型的老師。
教育不是一門技術(shù)，而是一門藝術(shù)，老師的教育只有綻放出藝術(shù)的光彩，學生才愿意接受，這就要求老師要有智慧。
老師的魅力篇十四
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)大家好。
今天我演講的題目是《做一名有魅力的老師》。
我覺得，要成為學生喜歡的老師，首先應(yīng)是一名專家，一提到專家，我們首先會想到有多少學術(shù)成果，有多高的建樹，實際做為一名老師，只要在某一方面有所研究也是專家。我們現(xiàn)在不是提倡老師做專家型老師嗎？我查了一下資料，對于專家型老師界定也正是這樣的，就是指在某一方面或某一領(lǐng)域有專長的教師。
在我上學的經(jīng)歷中，我就有幸遇到了兩位這樣的老師，他們是我和同學們公認的受歡迎的老師。
一位是我高中時的歷史老師。
我高二時學的是理科，歷史是副科，教我們歷史的老師據(jù)說是研究外國文學的，平時上課，他不用課本，而是通過外國神話，外國小說來講歷史，所以他講的課既生動，又有知識性。到期末時，為了應(yīng)付考試，他也會在用一下書，只一兩課，就把一本書復(fù)習完了。而且很奇怪，就這一兩課，我的歷史成績也不差?，F(xiàn)在，歷史書上的事件我不記得了，但我對歷史學科的態(tài)度卻與以前不同了。在初中，我不喜歡歷史，而受這位老師影響，我發(fā)現(xiàn)了歷史不僅有趣，而且有用。通過這位老師，我還了解了一些外國文學方面的知識，我印像特深的是他給我們講過一部小說《熱愛生命》，我當時特別感興趣，真想看看，但一直沒過這本書，直一到十多年后，在一個書店見到這本書，我如獲至寶，馬上買下，現(xiàn)在我還收藏著這本書，而且從不外借。
另一位我們喜歡的專家型老師是師專的王頌昌老師，王老師教我們空解（空間解析幾何）?，F(xiàn)在我也教幾何，我深深感到幾何比代數(shù)難教，特別是立體幾何，而空間解析幾何比立體幾何還難，光畫圖就是一件很難的事，因為它沒法用尺子畫，而王老師畫圖也從不用尺子，徒手就能畫出漂亮的圖形，而且王老師講課也很少用書，所有的知識感覺已經(jīng)和他融成了一體，所以，聽王老師講課感覺特別享受，在師專所學的課中，空間解析幾何是我們最不發(fā)愁的一門課，我沒有聽說王老師是什么專家，但我認為王老師一定是空間解析幾何的專家。畢業(yè)后，空間解析幾何只在我專升本時用過，但空解給我留下的美好印像卻一直影響著我。
什么是教育？愛因斯坦曾給教育下過定義：“如果你忘記了在學校里學到的一切，那么所剩下的就是教育?！彼詾?，一個好的教育，是能夠培養(yǎng)受教育者“神圣的好奇心”和“內(nèi)在的自由”。教師的作用性就體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學生這方面的能力，而非教授簡單的課本知識。古語有云：“授之以魚，莫若授之以漁?！弊寣W生具備了自主學習的興趣和能力，將使他終身受益無窮。
我認為剛才提到的兩位老師，他們就做到了這一點。
而從學生的角度講，每一個學生都有探求末知知識的渴望，如果一位老師能把真正的知識傳授給他，而不是照本宣科，我想每一位學生都會喜歡這樣的老師。
要成為學生喜歡的老師，我覺得，老師還應(yīng)有智慧，就是要成為一名智慧型的老師。
教育不是一門技術(shù)，而是一門藝術(shù)，老師的教育只有綻放出藝術(shù)的光彩，學生才愿意接受，這就要求老師要有智慧。
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