部編小學二年級數(shù)學教案范文(14篇)

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部編小學二年級數(shù)學教案范文(14篇)
時間:2023-11-18 15:07:14     小編:靈魂曲

教案能夠提供精確的教學活動步驟和教學資源的選擇。編寫教案時,首先要明確教學目標,確定學習內(nèi)容和學習要求。參考教案范文可以幫助教師們更好地理解和掌握課程標準和教學內(nèi)容。

部編小學二年級數(shù)學教案篇一

有趣的七巧板是數(shù)學與生活的綜合與實踐活動,七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動,掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展和豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)歷和體驗。

【教學目標】。

1.知識與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗七巧板的組圖功能,提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

2.過程與方法:通過七巧板的制作、拼擺等活動,豐富學生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中,初步建立空間觀念。在拼圖活動中,讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學生的想像能力,又給了學生充分表達自己的機會。

3.情感態(tài)度與價值觀:通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學生的民族自豪感,從而使學生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。

【教學準備】。

七巧板、課件等。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

1、欣賞圖形。

師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學生欣賞。

師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的,有誰知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板)。

2、揭示課題:

師:對!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)。

3、介紹七巧板的來歷。

課件演示:

七巧板自我介紹:同學們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,最早我叫“燕幾圖”,后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來,被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦!

二、初步感知,建立表象。

師:誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形?

生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個?

生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。

師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

生:2個大三角形一樣大,2個小三角形一樣大。

三、自主探究,深化認識。

1、組織競賽。

師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們就來比一比,看誰拼得快,拼得好?拿出七巧板,準備好了嗎?我們比賽開始啦!

2、用兩塊拼。

師:先來簡單一點的,請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

學生拼圖。

師:哪位小朋友說說你選用的哪兩塊?拼成了什么?

生:我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師:有不同的方法嗎?

生:……。

師:剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。

師:誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼。

師:再來難一點的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢?請你試一試,每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作。

師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?

生:我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

生:我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生:我拼的是平行四邊形,用了2個小三角形和1個正方形。

生:我拼的是三角形,用了2個小三角形和1個平行四邊形。

生:我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

……。

小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼。

師:下面我們要來更難一點的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作,教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示,說說你是怎么拼的?

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌。

師問:七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來學一學,念一念。

出示兒歌:

七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動腦筋,巧拼移,

小手創(chuàng)造出神奇。

師:是?。∑咔砂宸浅S腥?,但是在拼圖時,一定要動動我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!

6、用七塊拼。

師:七巧板不僅能拼出我們學過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

(1)模仿。

課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師:你喜歡哪一個圖案?選一個自己喜歡的,照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

(2)創(chuàng)新。

師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

(3)參觀、點評作品。

師:你最喜歡誰的作品,為什么?

集體交流。

師:看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

四、全課總結(jié)。

師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課,你們玩得快樂嗎?能說說你的收獲嗎?

部編小學二年級數(shù)學教案篇二

教學目標1.知識與技能:掌握兩級混合運算的運算順序,并能夠進行正確運算。

2.過程與方法:通過情境理解乘加的運算順序,通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算,學會解答兩級兩部混合運算。

3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。

教學重點掌握含有兩級的兩步計算方法,并能正確計算。

教學難點知道混合運算的運算順序。

教學準備主題圖、ppt課件。

教學方法啟發(fā)式教學。

教學過程教學預(yù)設(shè)設(shè)計意圖二次備課。

復習舊知:說出各題的運算順序,再計算。

二、探究新知。

(一)仔細觀察,收集信息,解決問題。

(二)反饋交流,總結(jié)加減運算的順序。

分步算式綜合算式。

運算順序進行計算的嗎?小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往右的順序計算。

(三)學習脫式計算格式。

=29+38。

=67。

問題:1.這道題先算什么?再算什么?

說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運算的順序,可以脫式進行計算,呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29),還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意:把等號上下對齊。

問題:2.在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?

3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計算格式,體會同級運算的順序。

48-8+17=15÷3×5=。

三、鞏固練習。

(一)計算。

問題:想一想,說一說,先算什么?再算什么?小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

(二)下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來。

問題:1.誰讀懂題目的意思了?

2.第2題哪錯了?

3.第3題哪錯了?

4.這些綜合算式按什么順序進行計算啊?

四、課堂作業(yè)作業(yè):第50頁練習十一,第1題、第2題。

板書。

設(shè)計同級運算。

課后。

反思。

加強教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。

主備人:

教學內(nèi)容第五單元:混合運算第二課時乘除法和加減混合運算。

教學目標1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,提高學生的運算能力。

教學重點正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學難點理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

教學準備主題圖、ppt課件。

教學方法啟發(fā)式教學。

教學過程。

教學預(yù)設(shè)設(shè)計意圖二次備課。

一、復習舊知。

說出各題的運算順序,再計算。

12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。

問題:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算或只有。

乘法、除法運算時,我們要按什么順序進行計算?

二、探究新知。

(一)仔細觀察,收集信息,解決問題。

問題:1.觀察這幅圖,你知道了哪些信息?

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?

3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?

蹺蹺板樂園一共有多少人?

二、探究新知。

(二)反饋交流,總結(jié)混合運算的順序。

分步算式綜合算式綜合算式。

4×3=12。

12+7=19。

追問:這是誰列的?

追問1:這道題我們先算什么?再算什么?

追問2:為什么先算4×3?

說說是怎么想的。

(三)練習辨析,進一步鞏固混合運算的順序。

問題:1.有的同學是這樣列式的,和剛才的有什么不同?

2.加這個小括號什么意思?

3.不加這個小括號先算誰?

4.這個小括號該加嗎?

5.用脫式計算的形式怎么算的啊?

說明:這道題有乘法,還有加法,那么我們要先算乘法,再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)(7+),再寫出第一步計算的結(jié)果(12),在第二行寫出第二步計算的結(jié)果(19)。

問題:1.這道題誰會用脫式算一算?

2.這個算式我們要先算什么?再算什么?

小結(jié):在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

三、鞏固練習。

(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來。

20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。

問題這些題里有乘、除法,還有加、減法,我們按什么順序?

(二)小動物回家。

(三)下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來。

四、課堂作業(yè)。

部編小學二年級數(shù)學教案篇三

1.結(jié)合生活情境初步認識角,知道角的各部分名稱,會用重疊的方法比較角的大小。

2.在觀察、操作、比較和交流等活動中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。

生:想!

師:那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角,好嗎?

揭示課題:認識角。

課件出示教科書第68頁的情境圖。

師:請小朋友仔細觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請小朋友上來指一指。

生1:三角尺上有角。

師:你能指出三角尺上的角嗎?

學生指角時,教給學生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫弧線)。

師:還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?

生2:正方形上有角。(邊說邊到投影上指)。

生3:剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)。

生4:鐘面上有角。(邊說邊指)。

師:如果把這些角畫出來,是什么樣的圖形呢?請小朋友看屏幕。

動畫演示,分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。

師:(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

組織交流,并讓學生指出課桌、數(shù)學書等物體面的角。

師:我們已經(jīng)認識了角,請小朋友看老師畫一個角。(畫角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點)這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。

指名指一指三角尺上角的頂點,摸一摸角的兩條邊,說一說自己的感覺。

師:請小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個人合作,指一指三角尺上角的頂點,摸一摸角的兩條邊。

師:(指投影上的三個角)你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎?

指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。

4.練一練。

師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?

生:第一個圖形是角。

師:你能指出它的頂點和邊嗎?

學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。

繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷,并說明理由。

師:我們已經(jīng)認識了角,想不想自己做一個角呢?老師為大家準備了一些材料,請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比,看哪個小組做角的方法多。

學生活動,教師巡視,并給予適當?shù)闹笇А?/p>

師:請把你們做好的角舉起來給大家看看。

師:小朋友真了不起,用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角,使角的兩條邊重合),請大家仔細觀察,說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)。

生1:角的一條邊在動。

生2:角在變大。

師:再仔細觀察,說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變?。?。

生:角在變小。

師:你能用兩根硬紙條做一個角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。

學生按要求活動,教師巡視并作適當指導。

師:(出示一個角)老師這里有一個角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎?(學生操作,教師注意指導)。

師:能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎?(學生操作)。

課件出示教科書第69頁第二個例題。

生1:第一個鐘面上的角最大。

生2:第三個鐘面上的角最小。

師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來了,剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢?

生1:第二個鐘面上的角大。

生2:第四個鐘面上的角大。

師:到底哪個角大呢?請小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個角的大小。

學生活動,教師巡視并參與小組的討論。

師:你有辦法比較這兩個角的大小嗎?

生1:可以用三角尺上的角去量。

生2:可以數(shù)鐘面上的格子。

生3:可以把兩個角重疊起來,看哪個角大。

師:你能給大家演示一下嗎?

學生上臺演示,把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來,另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

師:現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎?

生:第四個角比第二個角大。

1.想想做做第2題。

讓學生說一說每個圖形中各有幾個角,為什么第一個圖形中只有1個角。

2.想想做做第3題。

師:下面的圖形各是幾邊形?各有幾個角?請在書上填一填。

學生在書上填空。

師:比較填出的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:四邊形有4個角,五邊形有5個角,六邊形有6個角。

生2:是幾邊形,就有幾個角。

師:是的,一個多邊形是幾邊形就有幾個角,那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎?

生:三角形有3條邊、3個角。

師:八邊形呢?

生:八邊形有8條邊、8個角。

師:下面的角,哪個角最大,哪個角最?。?/p>

生:第一個角最大,第二個角最小。

師:你會比較第三個角和第四個角的大小嗎?

學生用自己的方法比較兩個角的大小。

部編小學二年級數(shù)學教案篇四

1、鞏固所學內(nèi)容,能根據(jù)圖意列出連加的算式,說出是幾個幾相加。

2、進一步體會乘法的意義,體會乘法和加法之間的關(guān)系。

3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同,總結(jié)出規(guī)律。

理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式。

有關(guān)0的乘法。

談話法,講授法,練習法

課本、電腦,實物投影儀。

1、填一填(投影出示)

3+3+3+3=()()

7+7+7=()()

5+5+5+5+5+5=()()

6+6+6+6+6=()()

2、寫出乘法算式各部分的名稱

4 3 = 12

( ) ( ) ( )

3、談話:神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目,同學們,你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的?讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧!語言要激發(fā)學生的學習興趣。

出示掛圖:第一幅圖

引導學生仔細看圖,說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)?通過看圖你知道了什么?誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。

老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?板書:原來三頂帽子中一共有幾只鴿子?誰來解決他的問題?(指定5名以上學生回答,老師在黑板上列式板書)。

提問:誰能列出加法算式?

誰能列出乘法算式?

出示掛圖:第二幅圖

老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學生回答,引導學生回答出0只。

提問:誰能列出加法算式?

誰能列出乘法算式?

(老師在黑板上列式板書)。

出示書中的思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律?然后通過小組的合作,實踐、體驗,最后總結(jié)要點,讓學生在實踐中學習。

結(jié)論:1和任何數(shù)相乘,得數(shù)就是這個數(shù)。

0和任何數(shù)相乘,得數(shù)都是0。

1、 提問

(1)圖中一共有幾棵樹?你是怎么知道的?

誰能列出加法算式?說的對嗎?為什么他說得對?

誰能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學生說出乘法算式的意義)

(2)樹上一共結(jié)了多少個果子?你是用什么辦法算出來的?

什么方法數(shù)得快、算得快?

請你在書上列出加法和乘法算式。(讓學生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)

2、 根據(jù)插圖,按順序回答。

(1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學生說出乘法算式的意義)

(2)你還能提出什么問題?只要學生的問題符合題目內(nèi)容,都要給予肯定。

3、自主練習第4、5題。

4、自我檢測:我學會了嗎?

同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

提前預(yù)習下一課。

板書設(shè)計:

1+1+1=3 13=3 0+0+0=0 03=0

學生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行聯(lián)系,學生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯,應(yīng)讓學生多多練習,加以鞏固。

部編小學二年級數(shù)學教案篇五

教材第106—108頁的內(nèi)容,練習二十二第一、第二題。

1、使學生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

認識簡單的復式統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題,能進行簡單的`分析。

理解復式統(tǒng)計表的表頭,能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

課件、統(tǒng)計圖表。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引導探索,

1、激趣導入。

老師:小朋友們,你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。

老師:看了動物運動會的場面,你想知道什么?

老師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

2、揭示課題:。

板出:統(tǒng)計。

二、自主探究,學習復式統(tǒng)計表。

1、探討收集信息的好方法。

師:要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物,首先應(yīng)記錄、收集這些信息,各學習小組議一議,你打算用什么方法記錄這些信息,哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)。

2、匯報:(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)。

3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)。

4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計表里。

1、識復式統(tǒng)計表。

老師:請同學們觀察這兩個統(tǒng)計表,你有什么好見解?

老師:把這兩個表編成一個表,那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容?請各學習小組議一議。(學生活動)。

老師:哪個學習小組愿意匯報?

2、填寫復式統(tǒng)計表。

老師:怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)。

3、比較單式和復式統(tǒng)計表。

老師:請同學們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?

老師:同學們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統(tǒng)計表。

4、簡單的分析、交流。

老師:從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?

老師:參加只數(shù)最多?參加只數(shù)最少?

老師:你還能發(fā)現(xiàn)了什么?

5、結(jié):(略)。

三、應(yīng)用、拓展。

1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績。

老師:你還想統(tǒng)計什么?

老師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表。

老師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?

2、學生獨立完成教材第108頁做一做。

四:全課小結(jié):(略)。

五:家庭作業(yè):練習二十二第一題。

部編小學二年級數(shù)學教案篇六

目的:

2、使學生從平均分的活動中提出數(shù)學問題,并能夠根據(jù)數(shù)學問題列出相應(yīng)的除法算式,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)有條理思考的習慣。

重點:讓學生在平均分的過程中,體會和了解除法的含義。

目的:

1、讓學生參與探索除法計算方法的活動,比較熟練的運用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

法;

2、使學生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學問題的過程,培養(yǎng)數(shù)

學意識;能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題,能有條理地思考,提高

解決問題的能力。

目的:

1、讓學生通過觀察、比較,初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;

2、通過對圖形的折、剪、拼等活動,使學生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念;

3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

重點:認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

目的:

1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、讓學生在解決問題的過程中,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

重點:掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

目的:

1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

2、使學生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語描繪物體所在的方位,能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。

3、使學生能看懂簡單的平面圖,知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制,并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。

目的:

3、使學生在實踐活動中,體會厘米、米的含義,會進行簡單的單位換算;

4、使學生能估計一些物體的長度,并進行測量,會恰當?shù)剡x用長度單位,發(fā)展空間觀念。

目的:

2、使學生初步學會乘法和除法豎式的寫法,會列豎式計算表內(nèi)乘、除法;

3、使學生聯(lián)系實際問題進一步理解“倍”的含義,學會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題,并能對解決問題的方法做出簡單的解釋,體會數(shù)學問題的現(xiàn)實意義。

目的:

2、讓學生經(jīng)歷1時、1分、1秒的時間,初步建立時、分、秒的時間觀念,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

重點:認識幾時幾分。

難點:接近整時的時刻認識。

目的:

2、讓學生在整理乘法口訣表的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中,熟記這些乘法口訣,學會計算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運算。

目的:

1、讓學生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。

目的:

3、使學生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識,能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。

目的:

4、通過復習,使學生進一步提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,體會數(shù)學的作用和價值,增強數(shù)學意識,提高數(shù)學思維能力。

教 學 措 施

1、對于“認識除法”和“口訣求商”的教學:提供現(xiàn)實的數(shù)學活動素材;給予廣闊的自主探索空間;組織多樣的討論交流活動;賦予數(shù)學的深層思考機會。

2、對于“加和減”的教學:在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)則的學習;在主動的實踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則;在多樣化的算法比較中提升規(guī)則;在認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。

3、對于“空間與圖形”的教學:“認圖形”的基本手段是折、減、拼;利用圖形進行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié);理解量的實際意義是“量長度”的重要前提;描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

部編小學二年級數(shù)學教案篇七

2、在操作中,體驗平均分的過程,提高動手操作能力,通過操作、分析、比較發(fā)展初步的邏輯思維能力。

3、感受平均分與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)探究意識,在討論交流中培養(yǎng)合作精神。

在具體的情境和操作活動中初步理解平均分的含義,形成平均分的表象,體驗平均分的過程。

初步學會將物品進行“平均分”

磁性黑板、12根小棒、12個桃子。

12根小棒。

一、復習鋪墊。

1、看圖讓學生回答。

說說圖中表示的分別是()個()。

2、學生擺小棒:3個2,3個4。

二、展開新課故事導入。

有一天,沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來到一座山腳下,口渴、肚子餓,豬八戒摸摸口袋里只有6個桃子了。“來,沙師弟你2個,大師兄1個,俺老豬肚子大就3個?!薄班?!憑什么你多吃,哪次妖怪不是俺老孫降的,我該多吃”,孫悟空氣憤地說。站在一旁的沙和尚說:“平時重活兒是我做的,重擔是我挑的,我該多吃?!薄拔?!”“我!!”“我?。?!”他們?nèi)值軤幊巢煌!F鋵嵥麄內(nèi)齻€為保護師傅都立下很大的功勞。聰明的小朋友,請你們幫他們分一分桃子,讓他們別爭吵下去了。

用小棒分一分,交流分法。討論:為什么每人2個他們就不爭吵了呢?

2、揭示“平均分”的概念。

像剛才,把6個桃子分給3個人,每人2個,每人分得的個數(shù)怎么樣?(同樣多)像這樣每份分得同樣多叫“平均分”。教師板書課題。

練習:填空,把6個桃子______分給3個人,每人______個。

3、教學例1、

獨立分一分,指名演示。

小結(jié):每份分得同樣多,就叫做平均分。(板書)。

4、試一試。

(1)想一想:如何把8個桃子平均分,試著自己動手分一分。

(2)四人小組在小組中討論交流分的過程。

(3)匯報分的情況,演示。

(4)提問:為什么我們說這樣分就是把8個桃子平均分了呢?

5、教學例2、

(1)你在圖上看到了什么?有幾只猴子,幾只桃子?

教師邊敘述邊出示題目。

提問:“每只小猴子分2個桃”,要我們怎么樣去分?幾個幾個的分?

(2)學生回答教師演示。

(3)6個桃子,每只小猴分2個桃,可以分給幾只小猴?想一想:老師剛才怎樣分的?學生自己一邊分,一邊說一說分的過程。

(4)請說說剛才我們是幾個幾個分的?為什么?

6、試一試。

(1)教師示范操作分小棒,拿12根小棒,每2根一份,共分成6堆。

說明,每2根放一堆,也就叫“每2根一份”。

提問:這里的小棒可以看作幾個幾?說明12里面有幾個2?(板書)。

(2)照樣子分一分,說一說,填一填。12里面有幾個幾?

三、鞏固練習。

1、完成想想做做第2題。

(1)第一幅圖上是什么?說明了什么?(5塊餅干作為一份,把它們?nèi)υ谝黄?。)?/p>

請學生照樣子把剩下的餅干每5塊一份,圈一圈,填一填,說一說。

獨立完成第二幅圖。

(2)我們在分這些物品時是怎樣分的?屬不屬于“平均分”?

2、出示想想做做第3題。

學生看圖,了解題意,學生分小棒的方法來分一分,根據(jù)分的結(jié)果完成填空。

3、快樂一刻:我們排隊做游戲:20個小朋友排成兩隊,怎么排最整齊?排成四隊呢?

四、全課小結(jié):怎樣分是平均分?在生活中你把東西平均分過嗎?舉個例子。

部編小學二年級數(shù)學教案篇八

1、使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理。初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

2、培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力。

在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。

理解“個位滿十,向十位進一”的算理。

一、復習準備。

1、指名學生板演:

34+25=。

2、口算。

5+78+650+306+2834+957+3。

師問:6+28=34你是怎樣想的?

(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。)讓板演的同學口述計算過程。

師問:在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學生的回答板書)。

板書:1、相同數(shù)位對齊。

2、從個位加起。

二、學習新課。

1、導入新課。

師:這節(jié)課學習新的內(nèi)容,(邊說邊板書:35+37=)這道題寫成豎式怎么寫?

生:相同數(shù)位對齊。(教師板書豎式)。

師:從哪位加起?(從個位加起)。

師:個位5加7等于幾?滿十了嗎?(個位5加7等于12,滿十了)。

師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內(nèi)容:進位加法。(教師邊說邊板書課題)。

2、教學例3。

(1)邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒,在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。

師:35和37各是由幾個十和幾個一組成的?(35是由3個十和5個一組成的;37是由3個十和7個一組成的)。

師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?(個位是5個一加7個一,得12個一)。

師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十,個位12滿十了)。

師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

(2)邊擺邊算。

師:個位5加7滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)。

師:個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)師在豎式橫線下對齊個位寫2。

師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加3個十,再加進上來的1個十,一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7)。

(3)看豎式敘述計算過程。

師:35加37,個位5加7得12,滿十向十位進一,在個位寫2;十位上3加3再加進上來的'1得7,在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。

(4)仿例練習:56+37=93。

三、鞏固練習。

1、完成教材第14頁的做一做。

2、完成教材練習二的6~9題。

四、小結(jié)。

今天我們學習了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。計算時首先計算個位,個位滿十向十位進1,十位上的兩個數(shù)先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結(jié)果。

部編小學二年級數(shù)學教案篇九

在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時,我雖然注意了知識間的相互遷移,重視了用學生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容,消除了學生對新知識的陌生感,但處理的還是不夠細致,對問題的剖析不夠透徹,對課本的解讀不夠深入,還有就是對學生的豎式書寫的方式習慣要求不夠嚴格,導致錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有:

1、學生抄錯題。在列豎式時將數(shù)字或者運算符號抄錯,導致錯誤率高。

2、學生書寫不規(guī)范。例如個位和個位對齊,十位和十位對齊,學生在書寫時由于不規(guī)范會導致計算時將數(shù)位看錯,造成錯誤;還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫,這樣更加美觀。

3、計算時,尤其是減法運算時,會出現(xiàn)倒減(從高位減起)的情況。

4、計算時的進位和退位的“1”會經(jīng)常忘記計算。

5、等號的后面往往忘記寫得數(shù)。

面對這些錯誤,我認為重要的是整合錯誤資源。我和學生一起找錯誤,抓典型事例,分析錯誤的所在,是粗心的錯誤還是方法的錯誤,或者是其他的錯誤。讓學生在作業(yè)中反思自己的錯誤,做到自己檢查,自己改正。還可以在課堂上引出錯誤,例如提問“我們從十位算起可以嗎?”勾起學生的思考,避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的,但計算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學習,它更要學生養(yǎng)成細心做題的習慣。所以,在糾錯的道路上培養(yǎng)學生的學習習慣也非常重要。

部編小學二年級數(shù)學教案篇十

1.知識與能力:結(jié)合生活實際,進一步認識鐘面,認識時、分、秒,知道1時=60分。

2.過程與方法:在實際情境中,能夠準確讀出鐘面上的時間。

3.情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合情境,對學生進行愛國主義教育,初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習慣。

在具體活動中認識鐘面。

準確讀出鐘面上的時刻。

教師準備:鐘面、掛圖、電子表。

鐘面學具。

分析法。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

1、出示掛圖。

教師提示:中國人盼了多少年了,北京申奧終于成功了!讓我們永遠記住申奧成功的這個難忘的日子---(師指圖上時間)。

2、教師出示鐘面:撥出10時零8分。

師揭示課題:今天我們就一起來認識鐘面上的時間。

二、探索新知。

a、觀察鐘面。

1、師舉鐘面:請拿出學具鐘面,仔細看一看,鐘面上都畫有些什么,同桌互相說一說。

2、教師指名匯報:關(guān)于鐘面,你知道些什么?

鐘面上有3根針——時針、分針、秒針。

鐘面上有12大格,60小格。

教師根據(jù)學生的交流有序地進行板書。

b、撥一撥。

1、老師示范撥:讓時針從1走到2,時針走1大格是幾時?

時針走1大格是1時。

2、老師再撥:讓分針從12走1小格是幾分?

分針走1小格是1分。

(讓分針從12走到1),走1大格是幾分?

分針走1大格是5分。

3、設(shè)疑:請自己撥一撥,當時針走1大格時,分針走了多遠?

當時針走1大格時,分針走了一圈。

你能把撥的情況給大家看看嗎?

4、引導討論:(教師邊撥弄,邊提問)1圈有多少小格?

有12大格,60小格。

是多少分鐘?

分針走1圈有60小格,就是60分鐘,時針只走了1小時。

得出結(jié)論:1時=()分。

c、我撥人認。

1、教師在鐘面上撥出不同的時間,讓學生認讀。

2、教師引導討論:你是怎樣認的?

先看時針,再看分針。

時針走到幾就是幾時。

分針走幾小格就是幾時分。

3、組織活動:同桌之間進行你撥我認,再交換。

5、我說你撥:師說一個時間(如9時),學生在學具上撥出來。

6、教師出示電子表,你知道電子表上是如何顯示時間的嗎?

(兩點)前面的數(shù)表示幾時,后面的數(shù)表示幾分。

三、練習鞏固。

1、組織學生觀察85頁第1題,說一說每副圖的意思。

組織分組,讀一讀鐘面上的時間,并說說這個時間圖上小朋友在干什么?

再說一說:這個時間你在干什么?

滲透按時作息的教育。

2、引導學生看懂85頁第2題,再讓學生獨立連線,再相互檢查。

3、獨立、快速完成65頁第3題,集體評議。

4、游戲:我撥你讀。

同桌,一個人撥時間,一個人讀出來是多少。

四、拓展性學習。

把自己一天起床,吃早飯、上學、放學、睡覺……的時間說給小伙伴聽聽,并把它記下來,制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看,也可以幫爸爸媽媽設(shè)計一個簡單的日程表。

五、總結(jié)。

師:今天你有什么收獲?

板書設(shè)計:

我們贏了——認識時間。

鐘面上有3根針——時針、分針、秒針。

鐘面上有12大格,60小格。

時針走1大格是1時。

分針走1小格是1分。

分針走1大格是5分。

當時針走1大格時,分針走了一圈。

1時=()分。

部編小學二年級數(shù)學教案篇十一

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程,能正確地辨別這四個方向。

2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中,提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識,發(fā)展對數(shù)學的興趣。

在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向。

根據(jù)一個方向確定和描述其他三個方向。

指南針、多媒體課件。

一、情境導入。

1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

全班齊誦兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西。左面是北,右面是南。

2.老師:同學們,在生活中你是怎樣辨別方向的?

3.板書課題:東南西北。

二、探究新知。

1、教學例題。

談話:同學們喜歡看動畫片嗎?課件演示:例題圖《小明上學》。

談話:同學們說得很好。請同學們起立,面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學說一說。

學生活動,并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

師:我們前面是(),左面是(),右面是(),后面是()。

全體起立:面向(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉(zhuǎn),前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉(zhuǎn),前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉(zhuǎn),前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉(zhuǎn),又面向(東面)。

談話:現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看屏幕:小明也像同學們一樣,在一天早晨,面向太陽站立。你知道(課件出示:小明面向太陽站立圖)小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學生回答,把課本上的四句話填完整)。

小結(jié):通過剛才的活動,我們認識了東、南、西、北四個方向。

2、教學“試一試”。

下面我們來做個指方向游戲好嗎?

(1)游戲示范:請一個學生上來,先跟老師合作。

由老師發(fā)出口令,學生指出方向。

(2)學生活動:同桌學生先由一個人說口令,另一個人做,再進行交換。

(3)談話:同學們做游戲的時候,豆莢老師提了一個問題,你能幫助解決嗎?

部編小學二年級數(shù)學教案篇十二

1.學生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形,并了解軸對稱圖形的特征,能準確地判斷出軸對稱圖形,并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動手操作的過程,體驗軸對稱圖形的特點。

3.體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受生活中的對稱美。

1.在原有知識的基礎(chǔ)上,學生能比較容易的接受本節(jié)的知識。

2.學生在原有知識的基礎(chǔ)上,通過觀察、動手操作等理解掌握軸對稱圖形,并能通過折疊尋找對稱點,會對所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——歸納——判斷。

3.對稱軸和對稱點的尋找。

重點:

1.初步認識軸對稱圖形的特征,建立軸對稱圖形的表象。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動手操作的過程,體驗軸對稱圖形的特點。

難點:

學生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形,并了解軸對稱圖形的特征,能準確地判斷出軸對稱圖形,并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。

活動1【導入】游戲引入。

幫暖羊羊找角。

觀察圖片找出問題,確定角的位置。初步建立軸對稱圖形的表象。

學生參與游戲,幫暖羊羊找角。

活動2【講授】分類。

1、根據(jù)軸對稱圖形的表象來給學具袋里的圖形來分類,并匯報分類的理由。

引出軸對稱圖形。

(板書課題)。

動手分類將對折后兩邊完全重合的圖形分成一類,將不能完全重合的分成一類。匯報發(fā)現(xiàn)。

活動3【活動】學習軸對稱圖形。

2、動手制作一個軸對稱圖。教師示范,邊示范邊說制作方法。引導學生創(chuàng)作一個軸對稱圖形。

(學生操作,制作一個軸對稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來的美麗的軸對稱圖形。)。

3、摸一摸折痕看有什么感覺。

引出軸對稱圖形的對稱軸。指導畫對稱軸,教師示范畫的方法,強調(diào)易錯點。引導學生選擇自己喜歡的軸對稱圖形,并獨立畫出它的對稱軸。

(摸折痕。選擇自己喜歡的軸對稱圖形,并獨立畫出它的對稱軸,同桌互相檢查糾正不準確的畫法。)。

4、在初步認識軸對稱圖形后,引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形。

(發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形。)。

活動4【導入】練一練,“鞏固”對稱。

(1)練習1。

(讀出題目要求,找到題目中兩個具體要求,按照題目要求獨立完成,同桌互查。再集體匯報。)。

(2)練習2。

同學們,請你拿出2號學具袋中的圖形,折一折,畫一畫,看看它們各有幾條對稱軸。

(自己獨立先折一折,再畫一畫,能夠發(fā)現(xiàn)長方形有兩條對稱軸,正方形有四條對稱軸,圓有無數(shù)條對稱軸。)。

活動5【講授】總結(jié)。

同學們你們可真了不起,不但認識了軸對稱圖形,還創(chuàng)造了軸對稱圖形,在生活中還有很多美麗的軸對稱圖形裝點著我們的生活。

希望同學們長大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對稱圖形美化我們的生活。

部編小學二年級數(shù)學教案篇十三

1、使學生在具體情景中初步理解倍的含義,能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的簡單實際問題。

2、使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3、使學生在參與數(shù)學活動的過程中,初步體會變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。

一、在有效探究中認識倍。

1、引出倍,揭示課題。

談話:春天來了,花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧,這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。

小結(jié):其實,黃花與藍花的朵數(shù)之間,除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系,還有倍的關(guān)系。今天,我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題:倍的認識)。

2、在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示:2朵藍花,6朵黃花。

談話:如果我們把藍花的2朵圈起來,看作一份的話,(師邊說邊圈)那么,黃花有這樣的幾份?可以在練習紙的第一題上圈一圈,再告訴大家。

提問:誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結(jié):藍花有2朵,黃花有3個2朵,我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。(板書)。

課件出示:藍花2朵,黃花12朵。

提問:黃花變成12朵,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習紙的第二題上試一試。

提問:誰來匯報?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了?

(修改板書:黃花有6個2朵,黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。)。

3、在比較中充實對倍的認識,掌握倍的`內(nèi)涵。

課件出示下圖。

課件出示:12朵黃花,沒有紅花。

提問:我們再來看看,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

引導:大家覺得有困難嗎?

小結(jié):看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!

提問:那就讓你來猜,你猜猜紅花可能是多少朵,再說說你又會怎么圈?

提問:如果紅花有3朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流:誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?

追問:如果把1份紅花有4朵、6朵,它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢?

完成練習紙的第。

4、第5題。

交流:你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。

提問:如果紅花只有1朵,黃花還是12朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈,再告訴我答案。

交流:你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

設(shè)疑:如果紅花是12朵,黃花也是12朵,現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?

交流:孩子們,黃花一直是12朵,那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。

談話:孩子們,我們每人的信封里,都有一些圓片,你能擺一擺,表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學生做小老師介紹方法。

提問:還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

追問:咦,老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象:你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢?能具體說說嗎?小結(jié):只要第一行的1份的個數(shù)確定了,第二行就擺這樣的幾個幾。

設(shè)疑:那如果要擺第二行是第一行的3倍,該怎么想?5倍呢?10倍呢?

4、探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。

課件出示圖:紫花8朵,黃花56朵;問題:黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?

談話:大家可以圈一圈、可以用豎線分一分,也可以想其他的辦法。

在作業(yè)紙上完成第6題。

追問用除法計算的孩子:怎么想到用除法計算的?

談話:我們?nèi)σ蝗?、畫一畫,不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎?

追問用畫圈方法的孩子:如果重新選擇,你會用什么方法?為什么?

小結(jié):是呀,如果黃花更多,用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,可以用除法來計算??磥?,我們在動手操作的過程中,也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗。注意,在書寫結(jié)果時,因為倍不是單位名稱,所以在結(jié)果的后面不要寫倍。

二、在多層練習中完善建構(gòu)。

課件出示。

1、看一看、想一想。

第一行紅帶子12厘米。

第二行綠帶子3厘米(變化:2厘米、1厘米)。

提問:紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。

2、連一連、填一填(想想做做第3題)。

3、比一比,說一說。

讓學生用兩種方法說一說。

練習后,把第一行的6個變成5,讓學生試著說一說。

追問:現(xiàn)在黃色的圈5個,為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍?

三、總結(jié)。

部編小學二年級數(shù)學教案篇十四

1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法。

2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。

過程與方法。

合作探究。

情感與態(tài)度。

1、乘、除兩步運算的方法。

2、理解數(shù)量關(guān)系。

教具準備:

例4主題圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

出示例4。

兒童商店情景圖。

誰能說一說這幅圖的意思?(指名)。

12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說:“我想買5輛小汽車?!?/p>

小紅問:“你應(yīng)付多少錢?”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算?小組討論。

說一說你是怎樣想的?

列式計算:12÷3=4(元)。

4×5=20(元)。

做一做:

請學生說圖意。

每6盆花可以擺一個圖案,用這些花可以擺多少個圖案?

你還想提出什么問題?說給別的小朋友聽聽,然后獨立寫出來。

二、鞏固練習。

1題:出示礦泉水圖。

指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。

2題:說圖意、列式計算、獨立完成。

3題:氣球圖學生獨立完成、集體訂正。

三、。

12÷3=4(元)4×5=20(元)。

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