讀后感是對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的一種評(píng)價(jià)和思考，也是對(duì)自己閱讀能力的提升和檢驗(yàn)。寫(xiě)好讀后感需要注意哪些方面的內(nèi)容和技巧？共享一些值得一讀的讀后感范文，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇一
正如書(shū)中所說(shuō)，蹲下來(lái)，是為了保持和孩子同樣的視野，你才能看見(jiàn)他所看見(jiàn)的畫(huà)面；蹲下來(lái)，是一種溫柔的陪伴，才能平等地與孩子對(duì)話；蹲下來(lái)，還要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)好聽(tīng)眾，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，哪怕她說(shuō)的不對(duì)又或者說(shuō)的異想天開(kāi)，也要認(rèn)真的聽(tīng)，這樣孩子遇到什么事，才會(huì)找你訴說(shuō)。從這點(diǎn)，我們應(yīng)該從中去反思，我們有沒(méi)有做到書(shū)中所說(shuō)的，有沒(méi)有找各種工作的、生活上的理由，很不耐煩地又或者很不愿意的去傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。
都說(shuō)要給孩子有自由選擇的空間，其實(shí)捫心自問(wèn)：我們真的給孩子選擇的空間了嗎？很多時(shí)候，我們嘴上說(shuō)“為孩子的將來(lái)著想”，其實(shí)是為了滿(mǎn)足自己內(nèi)心深處的私心，虛榮心。但處在當(dāng)今中國(guó)的教育環(huán)境下，很多的時(shí)候也是一種無(wú)奈。每個(gè)孩子，同樣也包括我們，也是從小孩子成長(zhǎng)到為人父母，貪玩是天性?？涩F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)，藝術(shù)修養(yǎng)等很多很現(xiàn)實(shí)的外在因素束縛著孩子，我們都會(huì)用“聽(tīng)爸爸媽媽的話才是好孩子”、“學(xué)習(xí)成績(jī)好的才是好孩子”、“學(xué)習(xí)不好將來(lái)找不到好工作”等等這一類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)約束孩子的行為。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的想法，她都有想做和不想做的事情。所以，在以后教育孩子的道路上，作為父母的我們，還是要盡可能的去引導(dǎo)且尊重孩子的選擇，給孩子點(diǎn)獨(dú)立選擇的權(quán)利吧。
書(shū)中每個(gè)大章節(jié)里面的小章開(kāi)篇都通過(guò)情景再現(xiàn)引出孩子各個(gè)階段的生理和心里發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及父母的態(tài)度。孩子是很需要的得到父母的關(guān)懷，也都非常善于觀察父母的表情以及父母和孩子說(shuō)話的態(tài)度，他們喜歡從父母的表情中來(lái)推測(cè)父母的想法和態(tài)度。比如，我家寶貝，考試成績(jī)有點(diǎn)不盡如人意，我有的時(shí)候也會(huì)氣勢(shì)洶洶地責(zé)罵她，也會(huì)說(shuō)到其他小朋友怎么怎樣。寶貝她也很失落，她甚至于會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽不喜歡她了。看到書(shū)中所提示，我改變了自己的態(tài)度，我說(shuō)：“爸爸媽媽很愛(ài)你，爸爸媽媽相信你是最棒的，你也要相信自己”，也許是這樣，孩子也很滿(mǎn)意，得到了爸爸媽媽的肯定。
陪伴是給孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)：有時(shí)間要多多陪伴，和孩子一起做做游戲、說(shuō)說(shuō)話，孩子會(huì)感到幸福。書(shū)中說(shuō)到的這點(diǎn)恰恰是作為父母的我們需要做出很大改進(jìn)的地方。可是什么樣的語(yǔ)言可以和孩子很好的溝通？要知道，孩子的語(yǔ)言和大人的語(yǔ)言在表達(dá)方式和接受方式上完全不同，這就導(dǎo)致兩者不能完全理解對(duì)方的意思，舉例來(lái)說(shuō)，我們和孩子說(shuō)：你去把你的東西“收拾”好；你去把被子“疊”起來(lái)。家長(zhǎng)認(rèn)為自己表達(dá)得非常清楚，流暢，但孩子心里是怎么想的呢？孩子在想：收拾？疊？這是什么意思呢？很不情愿的去應(yīng)付了事。在做完這些事后，孩子跑開(kāi)了，不理我們了。因此，真正的關(guān)鍵是我們?cè)诤秃⒆咏涣鲿r(shí)，應(yīng)該更加注意自己的語(yǔ)言，要用能讓孩子理解的語(yǔ)言去和孩子溝通，更應(yīng)該去引導(dǎo)孩子怎么去做。
孩子是需要安全感，需要父母的愛(ài)，需要自尊心和成就感，還有滿(mǎn)足好奇心的需求，所以父母要把愛(ài)表達(dá)出來(lái)，讓孩子感覺(jué)到你非常愛(ài)她。這點(diǎn)我覺(jué)得我們做的還是很聰明的，我們是這樣跟孩子交談的：
有一天，孩子寫(xiě)完作業(yè)在外面玩，回家晚了，我們告訴孩子，我們已在窗口看了很多次，盼著你早點(diǎn)回來(lái)。她說(shuō)，我沒(méi)有亂跑，只是在同學(xué)家玩的高興了，所以回來(lái)晚了，并向我們道歉。我們說(shuō)：“孩子，我們知道你是一個(gè)有責(zé)任心的好孩子，相信你不會(huì)惹麻煩，但我們牽掛你，擔(dān)心你遇到壞人或別的什么事情。以后，最好告訴我們你在哪里玩，到了規(guī)定的時(shí)間就要回家?！焙⒆痈吲d地親了一下媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)阏婧茫 睆倪@件事我們覺(jué)得我們從孩子的角度出發(fā)看待孩子的過(guò)失，使孩子能感受到父母對(duì)她人格的尊重，感受到她與父母在地位上的平等。在我們周?chē)性S多父母喜歡用成人的思維方式來(lái)看待孩子的行為，孩子稍有失誤，就對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)，這是不科學(xué)的。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，是增強(qiáng)孩子獨(dú)立意識(shí)的有效方式。沒(méi)有哪個(gè)父母不為孩子的將來(lái)著想，可很多父母往往扮演著過(guò)來(lái)人的角色，對(duì)孩子事事進(jìn)行“專(zhuān)政”，認(rèn)為孩子應(yīng)該對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從。然而，這不平等的方式卻妨礙了孩子的健康成長(zhǎng)。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇二
在澳大利亞，父母總是蹲下來(lái)與孩子溝通的。有一次，我和一個(gè)朋友凱西帶著她5歲的孩子去買(mǎi)玩具。朋友事先跟她的小女兒說(shuō)明今天只能買(mǎi)20元的玩具，具體要什么可以自己選。可5歲的孩子還不太懂得看價(jià)格，一手抱著一個(gè)玩具，說(shuō)都想要。
于是，朋友在孩子面前蹲下來(lái)，耐心地解釋說(shuō)，2個(gè)玩具的價(jià)格加起來(lái)超過(guò)了20元，她只能挑選其中的.一個(gè)。小女孩雖然很不情愿，但還是懂事地沒(méi)有哭鬧，而是認(rèn)真地比較一番，選出了自己想要的那個(gè)玩具。
看到這一幕，我聯(lián)想起以前看到的孩子和父母因?yàn)橐灰I(mǎi)玩具，而在商場(chǎng)里爭(zhēng)執(zhí)不下的情景，連連稱(chēng)贊她的育兒方式。凱西說(shuō)，父母在給孩子指令之前先要同她溝通，其中，眼神的交流是十分重要的。在西方社會(huì)，講話時(shí)看著對(duì)方的眼睛是一種禮貌，這點(diǎn)對(duì)于孩子一樣適用。因此，父母跟孩子講話時(shí)要蹲下來(lái)，眼睛平視他們，進(jìn)行眼神交流。如果這時(shí)孩子沒(méi)有看你，就要叫他的名字，直到他也與你對(duì)視為止。
不僅如此，澳大利亞家長(zhǎng)還認(rèn)為，蹲下來(lái)跟孩子講話是一種非常有效的肢體語(yǔ)言。它告訴孩子，父母和你是平等的，不應(yīng)該采取居高臨下的姿態(tài)；父母尊重你的獨(dú)立人格，遇到事情愿意跟你協(xié)商，而不是施以粗暴的命令和簡(jiǎn)單的指責(zé)。久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立感，愿意體諒父母，對(duì)事情本身做出合乎情理的判斷，而不是要么叛逆、要么過(guò)度依賴(lài)父母。我想，蹲下來(lái)和孩子講話，不僅僅是縮短了那幾十厘米的距離，更是兩代人心與心之間無(wú)比寶貴的溝通與交融。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇三
我們知道，只有兩頭高度差不多，水才有可能在中間的管道里來(lái)回流動(dòng)，如果一頭高，一頭低，水就只能往一個(gè)方向流了。孩子與父母的交流也是相同的道理。
當(dāng)他呱呱落地時(shí)，我們做父母需要做的就是照顧他的吃喝拉撒，而沒(méi)有具體上言語(yǔ)上的交流，多部分用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)著孩子的信任與依賴(lài)。
當(dāng)他牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我們做父母需要做的就是用正確的普通話去教導(dǎo)孩子一字一字的重復(fù)學(xué)習(xí)著。
當(dāng)他開(kāi)始與父母正常一點(diǎn)點(diǎn)交流時(shí)，我們做父母需要做的就是以身作則，一諾千金，給孩子指導(dǎo)一個(gè)正確的成長(zhǎng)方向。
當(dāng)他進(jìn)入幼兒園時(shí)，我們做父母需要做的就是開(kāi)始慢慢放手，讓他與同齡人學(xué)會(huì)交朋友，每天傾聽(tīng)著他在學(xué)校的日常生活，與他一起開(kāi)心，與他一起八卦，與他一起憨憨的笑。這個(gè)時(shí)候，對(duì)孩子的要求就是讓他的幼兒園生活每天都是開(kāi)心的！
而當(dāng)他進(jìn)入小學(xué)時(shí)，這個(gè)時(shí)候，就是孩子學(xué)習(xí)生涯萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步，我們做父母需要充當(dāng)?shù)慕巧粌H是做寶寶的朋友呢，更要做他學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到不會(huì)的時(shí)候，我們做父母就會(huì)慢慢的給他解釋正確答案的過(guò)程，讓他自己從我們的提示中寫(xiě)出正確的答案。在生活上，我們會(huì)聽(tīng)他在學(xué)校里說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞，會(huì)聽(tīng)他說(shuō)哪個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在他說(shuō)同學(xué)缺點(diǎn)的時(shí)候，我們沒(méi)有阻止他，而是問(wèn)他這個(gè)同學(xué)除了這個(gè)缺點(diǎn)外好，還有什么是點(diǎn)呢？如果換成別人在背后說(shuō)董子越同學(xué)如何不好時(shí)，你會(huì)是什么心態(tài)呢？在生活中，我們要教育他學(xué)會(huì)換位思考問(wèn)題，要教會(huì)他如何去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)！
在不同的年齡段，我們做父母充當(dāng)不同的角色。我們做父母不僅要做的是付出，更多的是與孩子之間的交流。不要以為做父母說(shuō)什么都對(duì)的呢，不要以為做父母做什么都是為了孩子好。
其實(shí)孩子有孩子的思維，有孩子的觀點(diǎn)，不要以為他小，就忽略他的思維與觀點(diǎn)，這樣長(zhǎng)久積累，孩子會(huì)認(rèn)為父母不理解，會(huì)跟父母有隔閡。
做父母不要把自己曾經(jīng)走過(guò)的彎路不讓孩子去走，認(rèn)為這是錯(cuò)誤的，做父母忘了自己曾是這樣的經(jīng)歷，卻在孩子身上重倒復(fù)轍。做父母可以善意的提醒孩子這件事做了后有什么壞的后果，如果他非要堅(jiān)持，做父母不要一味的去阻止，當(dāng)這件壞事進(jìn)行到一半時(shí)，孩子會(huì)意識(shí)不好的結(jié)果，他會(huì)有自己的判斷力，他會(huì)放棄的，以后，他會(huì)慢慢的覺(jué)得父母說(shuō)的是對(duì)的。
我們做父母的不是強(qiáng)求孩子做你的接線玩偶，不要強(qiáng)求孩子對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從。我們?cè)囍紫聛?lái)跟孩子當(dāng)作朋友之間的交流，跟孩子亦師亦友！
以后，我要好好的做位與孩子能做朋友的父母！向著這個(gè)方向努力！也許孩子以后未必能成多大材，未必能有多大出息！但我的目標(biāo)希望他至少能成為大家都喜歡，都認(rèn)同的好孩子！有修養(yǎng)，有內(nèi)涵，有責(zé)任感的孩子！而這些需要我們做父母平時(shí)與孩子之間的交流必不可少的因素！
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇四
回想起彥彥小時(shí)候經(jīng)常會(huì)說(shuō)：媽媽?zhuān)銥槭裁床粚?duì)我溫柔一點(diǎn)？我會(huì)理直氣壯地對(duì)她說(shuō)：媽媽這樣做是愛(ài)你的。此刻回想起這句話覺(jué)得很蒼白無(wú)力。顯然，我對(duì)孩子使用了家長(zhǎng)的絕對(duì)權(quán)威，只要冠以“愛(ài)你”之名，媽媽怎么做都是毋庸置疑的。久而久之，孩子自然會(huì)對(duì)你產(chǎn)生敬畏，不會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉。
讀完這本書(shū)，我嘗試一次蹲下來(lái)的姿勢(shì)和彥彥說(shuō)話，我發(fā)現(xiàn)即使是略帶嚴(yán)厲的語(yǔ)言也變得溫柔一點(diǎn)了，和孩子眼神交流也有慣常的居高臨下的“俯視”變成了四目相對(duì)的“平視”，我們順利結(jié)束了一次愉快的交流。
然而，蹲下來(lái)不止于是一種姿勢(shì)，更是一種心態(tài)，一種與孩子平等交流的態(tài)度。溝通是雙向的，尊重孩子，與孩子平等交流的道理我們都懂，但是又有多少家長(zhǎng)能將這個(gè)尊重揉入日常親子教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去的呢？尊重的“尊”加個(gè)足字旁就變成了“蹲”，顯然尊重孩子要求我們家長(zhǎng)放低姿態(tài)，更加主動(dòng)地與孩子溝通。這種姿態(tài)與心態(tài)，能夠幫助孩子消除對(duì)家長(zhǎng)的絕對(duì)敬畏，敞開(kāi)心扉，更準(zhǔn)確而真實(shí)地表達(dá)自己的需求，不僅能讓你更加了解自己的孩子，還能讓孩子感受到你的包容和尊重，很多時(shí)候更有利于事情的解決。
作為父母，生活的種種壓力難免有時(shí)候會(huì)讓我們對(duì)孩子失去耐心，喜歡簡(jiǎn)單粗暴地解決問(wèn)題。然而身教永遠(yuǎn)重于言傳。這讓我想起了一次，因?yàn)橐恍┈嵤滦那槁詿┰?，女兒的水杯被我胳膊一碰打翻了，灑了一地，女兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚍?。”我說(shuō)：“誰(shuí)讓你把水杯放到身后的，你看灑了一地！”女兒委屈地看著我。現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)我有兩種選擇，一是如上所述呵斥女兒，二是，放低姿態(tài)，跟女兒道歉：“對(duì)不起，媽媽把你的水杯打翻了，給你重新倒一杯。”也許女兒就會(huì)開(kāi)心地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，媽媽?zhuān) 敝e(cuò)認(rèn)錯(cuò)這個(gè)道理我們都懂，但是不能僅僅用于孩子，同樣要反思自身，才是對(duì)孩子最好的尊重，也是最行之有效的教育。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇五
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》確實(shí)給了我這個(gè)媽媽很大的觸動(dòng)。作為一個(gè)母親，有時(shí)對(duì)待孩子難免會(huì)以大家長(zhǎng)的姿態(tài)處之。孩子要不然會(huì)受打擊，性格開(kāi)始變得拘謹(jǐn)；要不然更加頑皮，與家長(zhǎng)針?shù)h相對(duì)。蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，不僅僅表現(xiàn)在我們家長(zhǎng)的行動(dòng)上，更要體現(xiàn)在我們的心態(tài)里。以孩子的視野探索世界，以孩子的心理揣摩未來(lái)。與孩子多交流、多溝通，平等的談話，多了解孩子的想法。
就拿我自己的孩子來(lái)說(shuō)吧，他最近看了不少課外書(shū)，并且對(duì)閱讀的興趣愈加濃厚。其實(shí)，一開(kāi)始孩子也覺(jué)得讀書(shū)枯燥無(wú)趣，想著還不如看圖畫(huà)書(shū)更生動(dòng)有趣。我心想，不能讓孩子一個(gè)人讀書(shū)，咱也跟著一塊看看書(shū)。既是對(duì)孩子的陪伴，也是一種自我提升的學(xué)習(xí)。于是，慢慢就變成我和孩子坐一塊，各拿一本書(shū)籍閱讀，晚上臨睡前我倆再相互分享一下閱讀中有意思的故事。通過(guò)互動(dòng)，孩子越來(lái)越感受到文字的魅力，也進(jìn)一步體會(huì)到享受文學(xué)的樂(lè)趣。
所以說(shuō)，平等的交流，讓我更能了解孩子的特性和喜好，挖掘他的潛能，增加他學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，陪伴是給孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活豐富，但精神世界不容易得到滿(mǎn)足，缺少家長(zhǎng)的陪伴，就難以體會(huì)到人生的幸福。
記得有一次，我在家里做家務(wù)，孩子在一旁玩樂(lè)高玩具。一會(huì)兒，孩子興致盎然的叫我：“媽媽?zhuān)憧次疫@玩具多好玩啊，你來(lái)陪我玩吧?！蔽一厮骸皨寢屨χ兀阕约和鏁?huì)吧。”孩子語(yǔ)氣驟然一低：“沒(méi)意思，你都不來(lái)陪我玩，再好的玩具也沒(méi)意思啊?！蔽乙汇叮前?，家務(wù)活什么時(shí)候都可以做，但孩子渴望陪伴的心一旦受損就補(bǔ)不回來(lái)了。我立刻放下手上的事情，陪著孩子擺弄他的玩具，討論各種玩法，嘻嘻哈哈打鬧成一團(tuán)，度過(guò)一段非常開(kāi)心的時(shí)光。
孩子大了，能看出我們的陪伴是完全投入，還是勉強(qiáng)敷衍。玩耍時(shí)，家長(zhǎng)不妨蹲下來(lái)，重拾小孩子的心態(tài)，與自己的孩子打成一片，加深父子母女之間的感情。
作為家長(zhǎng)，我們已給予孩子足夠的物質(zhì)條件了，現(xiàn)在要做的，就是給予時(shí)間，耐心的看著他慢慢探索，陪著他慢慢成長(zhǎng)。
前幾天的一個(gè)晚上，我躺在孩子床邊陪他。孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)銊傁丛柰?，把光腳伸進(jìn)我被窩里吧。”我心里欣慰的很，心想平時(shí)真沒(méi)有白心疼這小家伙了，曉得心疼人了，就依他言把腳伸進(jìn)去。誰(shuí)知孩子把他的小腳伸啊伸，一直貼到我腳上才不動(dòng)，問(wèn)我：“這樣暖和了吧？”黑暗中，我的心忽然就柔軟了。我一把摟著他：“是呀，謝謝你啦?！?/p>
有時(shí)，我們家長(zhǎng)需要站在孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題，殊不知，孩子已悄然成長(zhǎng)到能體貼大人、為大人分憂(yōu)的高度了。孩子，謝謝你的成長(zhǎng)，讓我感受到作為母親的溫暖。
龍應(yīng)臺(tái)在《目送》中有一句話讓我印象深刻：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！焙⒆?，我希望，在陪伴你的這段歲月里，我是那個(gè)給你這張白紙涂抹鮮艷色彩而不是灰暗顏色的那個(gè)人。我會(huì)像對(duì)待大人那樣，對(duì)待你這個(gè)小大人，尊重你的想法，鼓勵(lì)你的決定。爸爸媽媽對(duì)你的愛(ài)只會(huì)與日俱增，即使將來(lái)你有了自己的一方小天地，我們也會(huì)在你背后默默的注視你、支持你，希望你這個(gè)小雛鷹將來(lái)能飛入廣闊的世界。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇六
看了老師推薦的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)，才深刻體會(huì)到，在教育培養(yǎng)孩子的道路上，作為家長(zhǎng)的我們，真可謂任重道遠(yuǎn)。“蹲下來(lái)”告訴我們的是一種態(tài)度，一些方法，更重要的是一份責(zé)任。怎樣和孩子真正成為朋友，在學(xué)習(xí)、生活，特別是培養(yǎng)他們正確的人生觀等方面給予幫助，值得我們每一位家長(zhǎng)反思和不斷改進(jìn)。
站在孩子的角度想問(wèn)題。
對(duì)于孩子，他們眼前的世界一切都是陌生的，他們對(duì)一切未知的食物都充滿(mǎn)了好奇，而往往在大人眼中，絕大多數(shù)早已司空見(jiàn)慣。這時(shí)就需要我們具備足夠的耐心，去思考孩子究竟想得到什么樣的答案。記得兒子還很小的時(shí)候曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：人為什么要吃飯呢?當(dāng)時(shí)我的回答就是簡(jiǎn)單的“餓啊，不吃飯就沒(méi)有力氣啦”。現(xiàn)在想想，孩子雖然小，但這個(gè)問(wèn)題充分說(shuō)明了他當(dāng)時(shí)是有目的性的：不愿吃飯。其實(shí)孩子有時(shí)問(wèn)的問(wèn)題或者說(shuō)的話，就是他們當(dāng)時(shí)的一個(gè)愿望展示，他們以問(wèn)題的形式告訴你，是害怕直接提出來(lái)被家長(zhǎng)予以否決，而我們往往都忽略這一點(diǎn)。
站在孩子的角度理解他。
每一個(gè)父母都希望自己的孩子在各方面都表現(xiàn)出色，于是大量的興趣班、補(bǔ)習(xí)班便應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)然這也有我國(guó)教育體制的原因，這本無(wú)可厚非。我們則往往忽略了孩子們真正想要的東西，甚至將一些我們家長(zhǎng)自己的興趣強(qiáng)加給孩子，當(dāng)孩子在某些方面出現(xiàn)抵觸情緒的時(shí)候，我們往往不能做到充分理解。其實(shí)他們想要的只是多一點(diǎn)自由支配的時(shí)間而已。記得去年春節(jié)，我們讓孩子說(shuō)一個(gè)新年愿望，他想了一會(huì)卻又欲言又止。這一舉動(dòng)讓我們察覺(jué)到了什么。為了了解孩子的真實(shí)想法，就讓他寫(xiě)在紙上收起來(lái)，并承諾不看，看新年里能否實(shí)現(xiàn)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，他寫(xiě)的是“希望少上一些興趣班，多點(diǎn)時(shí)間玩該多好啊”。這樣單純的愿望讓我感觸很深。其實(shí)平時(shí)興趣班的途中也曾表達(dá)過(guò)這樣的愿望，可和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我們都采取了一些孩子其實(shí)根本還無(wú)法理解的言論加以引導(dǎo)，甚至利用家長(zhǎng)的“威嚴(yán)”，予以了“說(shuō)服”，甚至是“鎮(zhèn)壓”。我們每一位家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上多多少少都會(huì)比較專(zhuān)斷獨(dú)行，愿望很美好，但卻值得我們深刻反省，如何從孩子的角度去理解他們的小思想，才是對(duì)孩子真正的愛(ài)護(hù)。
近期發(fā)生的一些事情，讓我覺(jué)得，在“和孩子做朋友”方面，我做的相當(dāng)?shù)牟坏轿?，我?yīng)該向孩子道歉并努力改進(jìn)。就在上周，我們一家?guī)е鴥鹤拥谋砻靡黄鹑コ小：⒆觽冊(cè)谝黄痣y免追逐打鬧，期間兒子由于不小心重重的摔在了地上。當(dāng)時(shí)的我因?yàn)橹皩掖翁嵝盐垂@得非常氣憤，便訓(xùn)斥了他，命令他自己站起來(lái)，并不允許別人攙扶。兒子看樣子摔的有些疼，但因?yàn)楹ε逻€是強(qiáng)忍著自己站了起來(lái)。這只是開(kāi)始。第二天送他去上圍棋課，我在外面的房間里戴著耳機(jī)看著手機(jī)等他下課，與他并沒(méi)有任何語(yǔ)言、動(dòng)作和眼神的交流。而就在課間，老師的一番話讓我有些羞愧甚至無(wú)地自容。大致意思是：兒子在上課時(shí)，老師提問(wèn)或批改作業(yè)時(shí)，有答錯(cuò)的時(shí)候，都會(huì)透過(guò)隔著的玻璃看一下我，看看我是否注意到他的表現(xiàn)。最后老師還說(shuō)了句：看來(lái)李彥澤真的好怕你啊。正是這句話深深觸動(dòng)了我，這難道是我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子建立起來(lái)的關(guān)系嗎?這應(yīng)該是我們作為家長(zhǎng)最大的失敗和悲哀了吧!
有時(shí)過(guò)度的嚴(yán)厲，以為這樣會(huì)讓孩子變得更加優(yōu)秀，往往使得我們和孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至對(duì)孩子的性格成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。更多時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)像朋友一樣與他們相處，在孩子遇到困難時(shí)，給予關(guān)心和幫助，而不是置之不理;在孩子犯錯(cuò)時(shí)，給予理解和指導(dǎo)，而不是一味責(zé)備;在孩子取得成績(jī)時(shí)，給予表?yè)P(yáng)和肯定，而不是漠視。作為家長(zhǎng)，需要努力營(yíng)造一個(gè)讓其身心都能健康成長(zhǎng)的環(huán)境，畢竟這會(huì)影響孩子的一生。
以后，我要好好的做位與孩子能做朋友的父母!向著這個(gè)方向努力!也許孩子以后未必能成多大材，未必能有多大出息!但我的目標(biāo)希望他至少能成為大家都喜歡，都認(rèn)同的好孩子!有修養(yǎng)，有內(nèi)涵，有責(zé)任感的孩子!而這些需要我們做父母平時(shí)與孩子之間的交流必不可少的因素!
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇七
今天看了《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)，感觸真的蠻深的。為人父母，我們自認(rèn)為給了孩子最好的東西，做什么都是為了她們好，卻往往忽略了她們最需要的情感。漸漸的，自以為是的我們，在我們與孩子之間親手畫(huà)了一條難以逾越的鴻溝。
從牙牙學(xué)語(yǔ)到背起書(shū)包上學(xué)讀書(shū)，孩子的思想和行為都有了一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，她們表達(dá)問(wèn)題的方式也有所不同了。不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，如果有什么不舒服的地方，她們只能用哭鬧表達(dá)她們的不滿(mǎn)，而等她們長(zhǎng)大之后，每次她們的意見(jiàn)和我們相左的時(shí)候，就會(huì)用刻意的任性，惡劣的態(tài)度，來(lái)告訴我們，她們的不愿意，不妥協(xié)。當(dāng)面對(duì)她們這種壞情緒的時(shí)候，我們不曾站在她們的角度去想她們這樣的原因，更不曾把自己放在和她們同等的高度，認(rèn)真的去解決這個(gè)問(wèn)題，我們只會(huì)覺(jué)的氣憤，覺(jué)的身為家長(zhǎng)的權(quán)威受到了挑釁，所以總是會(huì)強(qiáng)迫性的讓孩子認(rèn)同，服從自己。
都說(shuō)有理不在聲高，其實(shí)有理也不在于身高吧，如果你不嘗試著蹲下來(lái)，放低自己的姿態(tài)，和孩子同等高度的去看待問(wèn)題，你永遠(yuǎn)都不會(huì)感知到她們眼中的道德觀和世界觀是什么樣子的，她們所認(rèn)為的善惡和對(duì)錯(cuò)又是一種什么標(biāo)準(zhǔn)。
和朋友聚會(huì)的時(shí)候，總會(huì)聽(tīng)到她們說(shuō)她們覺(jué)的孩子大了，越來(lái)越不知道她們心里在想什么，也越來(lái)越少的主動(dòng)跟父母交流，有時(shí)候要她們往東，她們偏要向西，好像故意對(duì)著干似的，感覺(jué)與她們的距離日漸甚遠(yuǎn)了。捫心自問(wèn)，孩子表現(xiàn)出的這種疏離感，難道我們就一點(diǎn)責(zé)任沒(méi)有嗎！孩子的心是非常脆弱的，在她們?cè)噲D主動(dòng)去親近我們的時(shí)候，我們有沒(méi)有放下手中的事情，耐心的陪她們聊一會(huì)天；在她們有一點(diǎn)小成就的時(shí)候，我們有沒(méi)有多給她們一些鼓勵(lì)和贊賞的目光；在她們做錯(cuò)事的時(shí)候，我們有沒(méi)有心平氣和，和顏悅色的耐心聽(tīng)她們解釋。有嗎，有的，只是很少，很少，大多數(shù)時(shí)間，我們表現(xiàn)出來(lái)的是不耐煩和自動(dòng)忽視。當(dāng)孩子想和你聊天的時(shí)候，我們總會(huì)說(shuō)，去把書(shū)看看，自己去玩一會(huì)；當(dāng)孩子想和你分享成就的時(shí)候我們也只是一句，哦，不錯(cuò)，繼續(xù)努力；當(dāng)孩子想跟你說(shuō)她這次犯錯(cuò)的原因的時(shí)候，我們總會(huì)很生氣的說(shuō)，別解釋?zhuān)鲥e(cuò)了就是做錯(cuò)了，解釋也沒(méi)有用。一次兩次，長(zhǎng)久以往，孩子也放棄了和我們交流的想法，關(guān)閉了向我們敞開(kāi)的心門(mén)。所以不要怪孩子和我們離心離德，越來(lái)越遠(yuǎn)，我們吝嗇于自己的語(yǔ)言，自己的情感表達(dá)，所以這一切都是我們作繭自縛，自作自受，咎由自取。根本怪不了任何人。
看了這本書(shū)后，就像是被人一棍子打醒了，我覺(jué)的我們真的有必要自我反省一下了，我們對(duì)待孩子的方式要改一改了，我們不能再站在我們的高度去思考問(wèn)題，教育孩子。得換位思考，同步同位，有些東西我們覺(jué)的簡(jiǎn)單，是因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，可是孩子覺(jué)的不簡(jiǎn)單，她們剛步入小學(xué)，這些知識(shí)對(duì)她們來(lái)說(shuō)都是復(fù)雜的，需要好好認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫€不熟練，所以會(huì)錯(cuò)，這是再正常不過(guò)的一件事，我們又何必覺(jué)的無(wú)法理解。是人都會(huì)犯錯(cuò)，圣人也不例外，更何況是孩子，所以我們對(duì)孩子要多一點(diǎn)的包容和理解，給她們多一點(diǎn)的過(guò)渡時(shí)間，試著用她們能接受的方式，幫她們總結(jié)錯(cuò)誤的原因，多聽(tīng)聽(tīng)她們內(nèi)心的想法和聲音。
知錯(cuò)能改，善莫大焉。我們既然意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，現(xiàn)在糾正還不遲。我們不要再以大人的思維去揣度孩子，也不要以大人的行為標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，我們要給她們多一點(diǎn)的理解和關(guān)愛(ài)，親情和陪伴，讓她們感受到我們的重視，讓她們不再因?yàn)樯砀吆湍挲g而妄自菲薄，也不會(huì)因?yàn)椴槐焕斫舛鴤碾y過(guò)。從現(xiàn)在起，讓我們一起再次走進(jìn)孩子的世界，與她們共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇八
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話趙研《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》首先是這本書(shū)的作者吸引了我。本書(shū)的作者是孔屏和張勃老師。張勃老師是我上師范時(shí)的恩師，雖然說(shuō)她教我的時(shí)間只有一年，但是卻讓我受益匪淺。
帶著對(duì)張勃老師的崇敬和對(duì)這本書(shū)的好奇，我翻開(kāi)了這本書(shū)。要蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話，可是怎樣蹲下來(lái)?我們應(yīng)以怎樣的身份去對(duì)待身邊的孩子?變成我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。本書(shū)中通過(guò)一系列的教育案例說(shuō)明了應(yīng)該怎樣拉近與孩子之間的距離，平等的對(duì)待孩子，讓我受益匪淺。書(shū)中所提到的蹲下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解;是我們關(guān)心兒童內(nèi)心世界的一種方式;也營(yíng)造出一種民主、和諧的相互尊重的父母與孩子的關(guān)系。
親子溝通，就從我們蹲下來(lái)的這一刻開(kāi)始。放下家長(zhǎng)權(quán)威的架子，和你的孩子做朋友，用愛(ài)與尊重作為引導(dǎo)，讓你的孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。當(dāng)你理解了蹲下來(lái)的真正含義，你將不僅僅是形式上的蹲下來(lái)，而是能真正尊重孩子，去了解孩子，尊重他們的需要，因?yàn)槲覀兊暮⒆邮且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而不是某個(gè)人的附屬品，他們有自己的思想，要想與孩子的溝通有效，那要做到換位思考，這樣才能了解孩子，達(dá)到有效的溝通?！恫灰?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)》是我最有印象的一篇文章。兒童心理學(xué)家研究表明，孩子動(dòng)作的發(fā)展，不僅能夠極大地促進(jìn)孩子的注意、記憶、思維、想象、理解等多維智力的發(fā)展，而且對(duì)孩子健康的心理形成起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)楹⒆釉趧?dòng)手過(guò)程中，可以經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，激發(fā)其成就感，獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高心理耐受力，從而為孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們都很重視孩子的教育，只是在有意無(wú)意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
比如生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象——孩子吃的橘子、雞蛋、蘋(píng)果等，都是父母事先為孩子去了皮，為了孩子吃起來(lái)容易，但是沒(méi)有意識(shí)到在為孩子提供這些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性。有的父母在所有的事情上為孩子包辦代替，有的父母在孩子表現(xiàn)出獨(dú)立意識(shí)時(shí)卻一味指責(zé)孩子任性、執(zhí)拗、不聽(tīng)話，這不僅會(huì)引起孩子的抵觸、與父母發(fā)生沖突、傷害感情，而且會(huì)壓抑孩子的獨(dú)立性，使孩子變成依賴(lài)性很強(qiáng)的低能兒。孩子希望父母能和他們交流，希望父母不是以高高在上的姿態(tài)，而是以一種平等的方式進(jìn)行朋友式溝通。只有平等，才能使孩子敞開(kāi)心扉，與父母坦誠(chéng)相待;只有平等，才能讓孩子健康地成長(zhǎng)。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇九
教師隨筆美國(guó)著名作家馬克。吐溫說(shuō)過(guò)“人的一生只有一個(gè)童年”這樣一個(gè)僅有的、寶貴的童年是怎樣度過(guò)的呢？與孩子最親近、相處最多的是父母，我們會(huì)給與他們什么樣的童年呢？王璐的.《蹲下來(lái)和孩子交流》一下子就吸引了身為父親的我。
沒(méi)有什么東西能比父母心中所蘊(yùn)藏著的情感更為神圣，這種情感就是父愛(ài)和母愛(ài)，父母是孩子心中最仁慈的法官、最貼心的朋友，是愛(ài)的太陽(yáng)，父母的愛(ài)如火焰照耀并溫暖著孩子們的心靈，使他們得以健康成長(zhǎng)。父母之愛(ài)如此之偉大，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)父母之愛(ài)往往不以為然，甚至常常產(chǎn)生逆反心理，對(duì)父母抱以“敵視”態(tài)度，這是什么原因造成的呢？答案就在于父母沒(méi)有能讓孩子從內(nèi)心深處感悟到他們的愛(ài)，沒(méi)能同孩子進(jìn)行正確有效的溝通。那么：父母應(yīng)該如何同孩子進(jìn)行有效的溝通？如何正確地去愛(ài)孩子呢？這無(wú)疑是讓很多為父母者頭痛的話題。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇十
前幾天，偶然的機(jī)會(huì)有幸閱讀了著名心理教育專(zhuān)家楊謹(jǐn)寫(xiě)的關(guān)于親子教育的書(shū)——《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》，感觸很深，久久不能平靜，產(chǎn)生共鳴。它就象一面鏡子，照出了我們作為父母的許多不解、困惑和無(wú)所適從。解讀了我們?cè)诤⒆硬煌砷L(zhǎng)階段，內(nèi)心被困擾的層出不窮的難題。讓我深深地體會(huì)到教育是一種大智慧，必須要有足夠的耐心、愛(ài)心和決心加上運(yùn)用得當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間來(lái)教育和引導(dǎo)孩子。
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》所講述的每個(gè)故事每個(gè)小案例都感覺(jué)似曾相識(shí)。而楊謹(jǐn)教授對(duì)故事的深入剖析，提出的解決方法也是招招擊中家長(zhǎng)的要害，每個(gè)字每句話都說(shuō)到了家長(zhǎng)的心坎里，心悅誠(chéng)服，處處感受到教育的智慧。真的是受益韭淺、獲益良多?，F(xiàn)在的父母不能再扮演單一的角色，不僅是孩子的父母，也是孩子的老師，朋友……在不同的時(shí)期、不同的場(chǎng)合，父母要根據(jù)孩子的需要來(lái)扮演不同的角色，才能適應(yīng)孩子不斷成長(zhǎng)的需要。書(shū)中講述了人生三大叛逆期：寶寶叛逆期、兒童叛逆期和人們所熟知的青春叛逆期。而我們的孩子現(xiàn)正處于兒童叛逆期，由于孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)的.快速豐富，他們從幼兒園步入更加類(lèi)似小社會(huì)的小學(xué)階段。他們更加渴望支配自己的時(shí)間，更希望自己的獨(dú)立想法能夠被認(rèn)可，可是在學(xué)習(xí)的壓力下，讓孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻處在被計(jì)劃被管理中，他們覺(jué)得如同提線的木偶。一旦有了放松的機(jī)會(huì)，便會(huì)夸張的行使自己的權(quán)利！孩子天性愛(ài)玩，如果不加約束和管教，學(xué)業(yè)將會(huì)荒廢，還有一大堆的壞習(xí)慣在等著…但是我們?nèi)绻^(guò)度的收緊孩子的自由支配權(quán)力，那孩子的叛逆會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。這就需要我們父母巧妙地運(yùn)用智慧來(lái)激發(fā)孩子的小宇宙。當(dāng)孩子今天不想寫(xiě)作業(yè)或者不想看書(shū)時(shí)我們就適當(dāng)?shù)木徱痪?，用平等親切的態(tài)度與孩子做朋友，快樂(lè)的溝通，耐心引導(dǎo)孩子，讓孩子把真實(shí)的想法告訴我。父母的信任、理解和無(wú)條件的愛(ài)與支持能幫助孩子走過(guò)人生中最迷茫的叛逆期！
書(shū)中提到父母要及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，忘記一切工作中的不愉快，保持微笑面對(duì)家人和孩子。孩子很幼小，對(duì)父母的需要就是全方位的，作為父母我們必須隨時(shí)轉(zhuǎn)換角色，盡可能平等的與孩子相處，分享他的喜怒哀樂(lè)。所以我試著按書(shū)本中的方法去做。我回家推開(kāi)門(mén)前，無(wú)論工作中遇到再多的不開(kāi)心都轉(zhuǎn)換成微笑，主動(dòng)迎上去和孩子打招呼有時(shí)會(huì)送給他一個(gè)大大的擁抱。孩子真的很開(kāi)心，他會(huì)忙不迭的與我分享今天在學(xué)校里發(fā)生的事，告訴我今天學(xué)習(xí)的情況以及和同學(xué)們相處的趣事！他會(huì)告訴我今天老師讓他們?nèi)炻淙~，“我們把撿來(lái)的落葉拼成了秋天兩個(gè)字，我還在字的旁邊拼了個(gè)笑臉的圖案。結(jié)果一陣風(fēng)突然吹來(lái)把我們拼的字吹散了，”在他稚嫩的小臉上不停變換著各種情緒表情。我聽(tīng)了也覺(jué)得很有意思，就跟著他的表情作出擔(dān)心的樣子追問(wèn)道：“呀！太可惜了！這風(fēng)來(lái)的太不巧了，把你們的創(chuàng)意全毀了！”他揚(yáng)起眉頭，用眼睛緊緊的盯著我，“不會(huì)??！然后老師又叫了一群小朋友來(lái)，讓他們圍成圈把風(fēng)擋著，我們重新再拼唄！老師還拍了照片，馬上過(guò)幾天會(huì)發(fā)到我們學(xué)校網(wǎng)站上的。呵呵……”“太好了，你們老師太聰明了！這個(gè)辦法真好！那我很快就能看到你們的照片了，好期待哦！”我也作出很開(kāi)心的回答，眼神中也是滿(mǎn)是期待。然后他又跟我說(shuō)了一些學(xué)習(xí)方面的事。我感覺(jué)和孩子的距離一下子拉近了，我能感覺(jué)到他和我這次對(duì)話非常的開(kāi)心，臉上也掛著很滿(mǎn)足很幸福的笑容，感覺(jué)整個(gè)屋子都亮了，充滿(mǎn)了愛(ài)意和暖意！冬日的寒意被這股暖流吹散了！
如果我們按照書(shū)中所總結(jié)的放下大人的身份，用一顆未泯的童心與孩子一起玩耍，在玩中讓他學(xué)到知識(shí)，懂得道理。給孩子以彈性的生活方式，而不是不容任何差錯(cuò)的刻板生活，和他一起做游戲，陪他一起開(kāi)心。昨天晚上寫(xiě)完昨業(yè)，孩子看到我給他交牛奶費(fèi)的錢(qián)里面有三個(gè)硬幣，他就提出讓我們陪他一起畫(huà)肌理。起初我和他爸爸并不明白他所說(shuō)的肌理是什么？我問(wèn)他什么是肌理，他可能也不會(huì)解釋?zhuān)墒撬煤⒆拥恼Z(yǔ)言回答我們：“很簡(jiǎn)單啊，我給你和爸爸去拿紙和筆，你們跟著我畫(huà)不就知道了嗎？”對(duì)啊！孩子說(shuō)的對(duì)，有時(shí)候行動(dòng)是最能說(shuō)明一切的。孩子把他準(zhǔn)備的紙和筆都交到了我們手里，然后有模有樣的開(kāi)始給我們講述肌理的畫(huà)法。最后還不忘驕傲地補(bǔ)充一句，“告訴你們這是我們美術(shù)老師手工課上教我們的哦！”我們也假裝不會(huì)畫(huà)，他就像小老師一樣耐心的講給我們聽(tīng)，給我們做示范。這時(shí)我突然覺(jué)得孩子其實(shí)比我們大人愛(ài)思考，我們也可以從他那學(xué)到知識(shí)。他教我們的過(guò)程其實(shí)就是他一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程。而且他的表達(dá)能力、動(dòng)手能力在不經(jīng)意間都得到了鍛煉，比我們父母硬要孩子按著我們的方法照著書(shū)本上一句一句的學(xué)、一步一步地去做，要來(lái)得更有效。這樣的一個(gè)互動(dòng)還拉近了父母與孩子的距離，融洽了親子關(guān)系。更讓我們驚訝的是我們用短短的30分鐘陪孩子玩耍后，我提議讓他今天多看會(huì)書(shū)，他欣然接受立刻就去看了。其實(shí)孩子的要求再簡(jiǎn)單不過(guò)了，我們讓他開(kāi)心他會(huì)加倍的回報(bào)給我們，收到了我們意想不到效果！
書(shū)中還提到：日常小提問(wèn)，問(wèn)出愛(ài)思考的孩子。生活中我們也開(kāi)始注意這方面的訓(xùn)練。一天，孩子想要吃肯德基，我們?cè)诖蟠蟮臐M(mǎn)足了他的食欲之后，他爸爸提出給他出道思考題考考他，他一口答應(yīng)?！拔矣?00元錢(qián)，要分給你和媽媽?zhuān)?qǐng)問(wèn)要怎樣分你和媽媽手上的錢(qián)才相差2元呢？”他思考了一下回答49和51。然后我們讓他說(shuō)出解題思路，“100的一半是50，比50小1的是49，比50大1的是51，那么他們之間不是相差2嗎？”那一刻我深刻認(rèn)識(shí)到象這樣的小提問(wèn)生活中我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓它發(fā)生的。只要我們善于把握好時(shí)機(jī)一定會(huì)讓孩子在思考中促進(jìn)思維的發(fā)展。
其實(shí)這本書(shū)中所告訴我們的教育理念遠(yuǎn)不止我分享的這幾點(diǎn)。我們只能用心去體會(huì)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。就像楊謹(jǐn)教授書(shū)中所說(shuō)的那樣，孩子不是你的附屬品，他是獨(dú)立的人，有自己獨(dú)立的想法和意志，應(yīng)該蹲下來(lái)與他們講話，站在同一高度談話，和孩子臉對(duì)臉，目光對(duì)視著交談。蹲著講話是指和孩子平等的對(duì)話，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的尊重，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子事情或問(wèn)題認(rèn)真又親切的態(tài)度。孩子希望父母與他們交流，但不是高高在上的姿態(tài)，而是以平等的方式進(jìn)行朋友式的溝通，只有平等才能使孩子敞開(kāi)心扉與父母坦誠(chéng)相待，只有平等才能讓孩子健康的成長(zhǎng)。
如果我們總是居高臨下的面對(duì)孩子，那我們與孩子的距離就不止是身高上的幾十厘米，而是一代人與一代人的距離，是一顆心和一顆心之間不能溝通的距離。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇十一
作為孩子的家長(zhǎng)，我一直以為對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程和教育方法都很了解，從孩子出生到學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話，到后來(lái)上幼兒園、小學(xué)我都以一個(gè)長(zhǎng)輩的身份去教育他，覺(jué)得自己走過(guò)的路，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注過(guò)小孩子感受。在讀過(guò)《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于小孩子的內(nèi)心世界還是不夠了解，所做的決定往往是背道而馳，雖然由于家長(zhǎng)的威嚴(yán)使得小孩暫時(shí)的屈服，但對(duì)小孩子的成長(zhǎng)或者說(shuō)美好的童年起到了反作用。
第一章愛(ài)的教育，從你蹲下來(lái)的一刻開(kāi)始中介紹陪伴是給孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)，“下命令”讓孩子很抵觸。由于我的工作關(guān)系，晚上和節(jié)假日經(jīng)常要加班，缺少了對(duì)孩子的陪伴，很少與孩子進(jìn)行溝通，經(jīng)常是以“下命令”的口氣與孩子說(shuō)話，偶爾會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣。造成孩子很怕我，有時(shí)想和孩子聊聊天，他也是以敷衍的口氣與我交談。實(shí)際上是由于自己沒(méi)有真正的“蹲下來(lái)”，沒(méi)有設(shè)身處地的以小孩的角度考慮。這也是我讀過(guò)本書(shū)發(fā)覺(jué)自己最大的不足。
第二章讀懂孩子，才能與孩子快樂(lè)共處中我讀懂了“叛逆寶寶”、“調(diào)皮搗蛋的好奇寶寶”其實(shí)是父母沒(méi)有真正理解孩子的感受，面對(duì)孩子的苦惱，沒(méi)有接納他的負(fù)面情緒。比如有時(shí)在輔導(dǎo)孩子功課時(shí)，碰到有些題目會(huì)體現(xiàn)出很不耐煩，有時(shí)甚至?xí)l(fā)些小脾氣，我在旁邊總是覺(jué)得問(wèn)題很簡(jiǎn)單或者說(shuō)這類(lèi)題型之前做過(guò)，沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)小孩子出現(xiàn)這些負(fù)面情緒的原因。
第三章像對(duì)待大人一樣，對(duì)待你身邊的“小大人”這一章內(nèi)容里，作者跟父母?jìng)儚?qiáng)調(diào)的是要平等地對(duì)待孩子，不要以為孩子還小，孩子什么都不懂，父母就自作主張地為孩子包辦一切，不愿意聽(tīng)孩子的心聲，不管孩子愿意不愿意，甚至有的時(shí)候孩子已經(jīng)明確地提出自己的看法，想要按照自己的意愿來(lái)做事情，父母卻置若罔聞，認(rèn)為自己的決定才是為了孩子好。我現(xiàn)在很注重這一點(diǎn)，凡是跟孩子有關(guān)的事情，我都事前跟孩子商量，給孩子選擇的余地，譬如本周六，小孩子去上英語(yǔ)體驗(yàn)班后，我主動(dòng)的征求他的意見(jiàn)，自己決定上與不上，自己的事情自己做主。
第四章孩子“不聽(tīng)話”了？其實(shí)是你沒(méi)有看到他的“好”。父母總是用一種挑剔的眼光來(lái)看待自己的孩子，看到的總是缺點(diǎn)。隨著孩子的長(zhǎng)大，開(kāi)始有了自己的想法，有些事情總想著自己做主，這時(shí)候就可能與我們的意愿有所沖突，這時(shí)候我們應(yīng)該放開(kāi)手要他去做，失敗了他會(huì)從中得到教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，成功了他會(huì)享受自己的成功喜悅?，F(xiàn)在我和像書(shū)中所寫(xiě)的一樣，為孩子制定一些獎(jiǎng)懲制度，這種方法很好的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
第五章是沒(méi)有“問(wèn)題孩子”，只有“問(wèn)題家長(zhǎng)”。孩子出生以后就是一張白紙，畫(huà)出什么樣的色彩來(lái)都是做父母的責(zé)任。正所謂成才必需先成人，在孩子的成長(zhǎng)道路上，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和以身作則的榜樣。有時(shí)候家長(zhǎng)在不經(jīng)意間所做的事情孩子都看在眼里，這個(gè)年齡段的孩子模仿能力很強(qiáng)，如果一些不良的習(xí)慣孩子在耳濡目染的過(guò)程中會(huì)不經(jīng)意的“學(xué)會(huì)”。例如有些家長(zhǎng)會(huì)不經(jīng)意的闖紅燈，孩子并不懂交通規(guī)則，他們會(huì)認(rèn)為是很平常的事情，不覺(jué)得有什么問(wèn)題，慢慢的習(xí)慣了也會(huì)跟著效仿。
第六章是要時(shí)刻提醒自己，“蹲下來(lái)”教育孩子。家長(zhǎng)愿意從孩子的立場(chǎng)去考慮孩子的感受，這樣才可以更好地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的品行。培養(yǎng)孩子正確的是非觀，肯定他的良好行為，修正他的偏差行為，告訴孩子正確的做法，讓孩子承擔(dān)錯(cuò)誤行為的后果，提升孩子的想象力。讓孩子從父母的肯定中找到自信，知道這樣做是對(duì)的，強(qiáng)化對(duì)孩子的正面教育。
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)告訴我們，蹲下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解；是我們關(guān)心兒童世界的一種方式。放下家長(zhǎng)權(quán)威的架子，和孩子做朋友，會(huì)讓他們擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇十二
“人的一生只有一個(gè)童年”我們?cè)撊绾味冗^(guò)這個(gè)寶貴的童年呢?與孩子最親近、相處最多的是父母，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)孩子愉快的度過(guò)童年。
教師讀書(shū)心得體會(huì)《蹲下來(lái)和孩子交流》讀后感》。這樣的父母這“愛(ài)”無(wú)疑是失敗的，那么如何才算是正確的教育之法?如何才能做一個(gè)合格的父母呢?本書(shū)所要告訴我們的正是這一點(diǎn)。父母在教育孩子時(shí)，最應(yīng)該做到的有以下幾點(diǎn)之一：一、要放下權(quán)威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權(quán)利。二、把孩子當(dāng)作自己的朋友，適當(dāng)時(shí)放棄那雙充滿(mǎn)“愛(ài)”的手，讓孩子健康自由的成長(zhǎng)。三、父母要以身作則，要知道單純的“言傳”往往很難讓子女發(fā)自?xún)?nèi)心地完全地接受你的教育，只有父母做出了榜樣，孩子才能真正的信服。四、要能疏導(dǎo)孩子的情緒，尤其是對(duì)處于青春期的孩子，要積極耐心地幫助其疏導(dǎo)不良情緒。五、教會(huì)孩子溝通的本領(lǐng)，讓孩子主動(dòng)說(shuō)話并能正確的表達(dá)。這其中，教會(huì)孩子自信是最為關(guān)鍵也是首要的一步。六、常識(shí)孩子，告訴孩子：“你真棒”，賞識(shí)只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發(fā)孩子潛能，最有助于孩子成長(zhǎng)的教育方法。七、掌握批語(yǔ)和懲罰的方法，批語(yǔ)和懲罰固然不是教育孩子的最好方法，但如果用得好，也是非常具有效果的。八、給孩子一個(gè)寬容的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子充分體會(huì)你的愛(ài)，這是家庭教育最為根本的一點(diǎn)。
蹲下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解;是我們關(guān)心兒童世界的一種方式;也營(yíng)造出一種明主、和諧的相互尊重的父母與孩子的關(guān)系。放下家長(zhǎng)權(quán)威的架子，和你的孩子做朋友，讓他們擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感篇十三
教師隨筆美國(guó)著名作家馬克·吐溫說(shuō)過(guò)“人的一生只有一個(gè)童年”這樣一個(gè)僅有的、寶貴的童年是怎樣度過(guò)的.呢？與孩子最親近、相處最多的是父母，我們會(huì)給與他們什么樣的童年呢？王璐的《蹲下來(lái)和孩子交流》一下子就吸引了身為父親的我。
沒(méi)有什么東西能比父母心中所蘊(yùn)藏著的情感更為神圣，這種情感就是父愛(ài)和母愛(ài)，父母是孩子心中最仁慈的法官、最貼心的朋友，是愛(ài)的太陽(yáng)，父母的愛(ài)如火焰照耀并溫暖著孩子們的心靈，使他們得以健康成長(zhǎng)。父母之愛(ài)如此之偉大，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)父母之愛(ài)往往不以為然，甚至常常產(chǎn)生逆反心理，對(duì)父母抱以“敵視”態(tài)度，這是什么原因造成的呢？答案就在于父母沒(méi)有能讓孩子從內(nèi)心深處感悟到他們的愛(ài)，沒(méi)能同孩子進(jìn)行正確有效的溝通。那么：父母應(yīng)該如何同孩子進(jìn)行有效的溝通？如何正確地去愛(ài)孩子呢？這無(wú)疑是讓很多為父母者頭痛的話題。
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