兒童康復中心實習報告（模板16篇）

在工作和學習中，報告經常被用來向上級、同事、客戶或老師傳達重要的信息和成果。最后，寫完報告后要進行審查和校對，確保沒有拼寫或語法錯誤。在下面的例子中，你將看到一個完整的報告，包括引言、主體和結論部分。

兒童康復中心實習報告篇一

為了了解

怎樣

專業(yè)

實習

門診擁有國內先進聽力檢測設備，能對患者進行聽功能的全面檢測和評估，為診斷耳聾性質提供科學的依據(jù)。門診擁有一支由醫(yī)學專家、聽力專家、康復工程師、電子工程師、言語矯治師等組成的強大專家隊伍。通過專家會診，對不同類型的耳聾患者提供聽力補償最佳解決方案的強大專家隊伍。并率先開設言語矯治?？崎T診，主要解決極重度耳聾及更嚴重的耳聾患者發(fā)音不清、吐詞不準;大齡聾啞兒假音、假聲;以及言語發(fā)育遲緩、發(fā)育性言語障礙、運動性失語、自閉癥、孤獨癥等言語疑難問題。還設有人工耳蝸調試訓練中心，全面開展人工耳蝸調試和聽覺語言訓練工作。

經過門診檢測，那些具有康復和提高可能的兒童才可以進二樓的言語康復教育部。我們實習主要是在言語康復教育部。這里與一樓的門診不同，是以教育為主，讓孩子們在

學習

1. 目標：使每一個到市聽力康復中心接受訓練的聾孩，經過科學的聽覺康復訓練和語音矯治，都能開口說話，進行語言交流，并能發(fā)音清楚、說話流暢。

語訓特色：

壓縮時間---將原來需要三年或者更長時間的語言康復期壓縮至更短時間

2.綜合素質教育部：

文化學習：根據(jù)國家教育大綱，完成聾兒的文化教育，同時繼續(xù)康復語言、發(fā)展思維

文化培優(yōu)：對優(yōu)秀學生重點學科或全面培優(yōu)，向重點學校沖刺;

特長培養(yǎng)：開設美術班、舞蹈班、手工班、職業(yè)特長班等。

蒙式教育：引進北京市蒙臺梭利教育研究中心最新成果，開發(fā)聾兒潛能，促使聾兒身心協(xié)調發(fā)展。

3.社區(qū)康復部:

3、定期發(fā)行《康復》宣傳康復典型、提供康復信息、介紹康復知識、交流康復經驗、康復專家訪談、傳遞上級精神、倡導扶弱助殘、弘揚社會關

愛

和孩子們一起玩，教他們讀書，輔導他們做作業(yè)，參與“語訓課”，在交流中糾正他們的語音錯誤。

他們實行一周六天制，只有星期天休息。課程主要有晨談、語文、語訓、數(shù)學、美術、體育。上午兩節(jié)課之間也有課間操、中午午休。

他們還實行負責制，每個老師帶5-7個孩子，聽力特別嚴重的帶3-4個。老師們不只教孩子們上課、說話。因為是全托的，所以孩子們的飲食、住宿，也歸各自的老師負責。自早上起，孩子們起床要給他們穿衣服，吃飯要給他們打飯，口渴了要倒水給他們喝，課間操要和他們一起做。(當然，老師的作用是看護、監(jiān)督，主要是讓孩子們自己做，讓他們通過提高動手能力反過來促進語言發(fā)展。)知道了這些，我第一個感覺就是辛苦，老師們真是辛苦。

教育部的杜在新主任也這么說，（她堅持要我們叫她杜老師，說孩子們都這么叫她。）所以當我們說明來意的時候，她就說讓我們體驗一下老師們的辛苦，帶聾孩子不容易啊。于是安排我們帶孩子們玩。大約兩個小時吧。每個人帶一個。即使只有一個，我們還是忙得夠嗆，累得夠嗆。剛去之前，以為聾和啞是一起的，既聾，那就啞。其實不然。杜老師說他們這不收完全耳聾的兒童，他們是康復中心。是要讓那些聽力較差的兒童通過治療和教育訓練有一定程度的恢復。能夠回到正常學校、正常的

生活

什么

本來，他們老師上課不讓人打擾，所以杜主任總是安排我們星期天他們放假的時候去，帶孩子玩?？偸沁@樣，我們就不能體會老師是怎樣上課的，不知道孩子們是通過怎樣的課來康復的。于是我們希望在他們上課的.時候來實習，幸運的是杜主任一下就答應了。

于是我們就真正的坐在教室里和他們一起上課了，這讓我們看到了很多，也明白了很多。學校開設了四個年級，在每個教室里，黑板的旁邊都掛著一張最新幼兒拼音掛圖，還有一些用漢字同時又用拼音標出的日常用語。

即使是同時在，他們也有差別，聽力好的，說話就很積極，不好的就很沉默，而聽力好否，不只是先天的原因，還有助聽器好壞的原因。父母都是疼孩子的都想他們快點好，但是經濟條件限制，有的買不起好的助聽器，雖然老師們沒說，我想送孩子去本身就要花不算小的一筆錢。當上課你看到兩個聽力相差無幾的人，表現(xiàn)有天壤之別，而這只是因為助聽器價格不同時，你就會忍不住的為那個沉默的孩子難受，社會到處都充斥著不公，上天本來就讓他們有缺陷了，還要用家庭的經濟條件來制約他的治療和康復。

那一節(jié)語訓課可讓我至今都印象深刻，在一年級的教室里，老師正竭盡力氣的喊，以讓他們明白做土豆絲的程序刨土豆—洗土豆—切土豆—炒土豆，讓他們都讀一遍，力求讀得標準。然后，是發(fā)揮，“大家想一想，刨土豆的時候，用什么刨?！薄跋赐炼褂檬裁聪?？水，對，是用水，那，水還能洗什么？來一個一個的說。”“切土豆要先干什么，磨刀對不對？來大家和我一起磨。看看刀磨快了沒有？”“然后要切土豆，大家都來切土豆，邊切邊說，跟我說，切土豆、。大家想把它切成什么形狀？”“猜猜看，老師把它切成了什么形狀？”“切好的土豆絲放在盤子里，滿滿的，像什么？大家說像什么？”“然后干什么？炒土豆，放在哪里炒？”……總之，課堂上，老師會盡力想出很多與之有關的內容，然后，鼓勵他們盡量說出來，老師會看著他們發(fā)音標不標準，口型正不正確，邊說邊訓練，邊玩邊學。黑板上的字都注了拼音。

老師不僅是老師，是朋友，是慈母。孩子們最聽的就是老師的話，上課鈴聲一想，老師說上課了，一二三，坐好。他們就全部坐好了?！袄蠋熀谩?，要是聲音較小，或是有人發(fā)音不準，老師就說，“不好”于是又重新喊“老師好”，有時重復喊幾次。那次，老師說：“還有呢？”然后拿眼睛瞄了我們一下，聰明的小朋友們就大聲喊：“姐姐好。”“姐姐是來干什么的呀？來看我們說話對不對？那我們說得好好的給姐姐聽好不好??？”上課時，有人針對別人的話反駁不停，老師會說，你真棒，他的話你都聽見了，但是要放在心里，上課不要說出來。有時，小朋友的耳朵癢、頭疼，老師會趕緊去看。

最后我們也體驗了一下當他們的老師的感覺，大聲、很慢地問：“今天，老師教你們學了什么？”“你們說，這鉛筆是用什么削的，這支呢？”“你們是喜歡用卷筆刀削的鉛筆，還是喜歡用轉筆器削的鉛筆。為什么？”還好，他們都能聽動我的話，還很配合，互動。當然，感覺不像老師上課時那么積極，我也不能像老師一樣，能從一件事，一句話，引出很多話讓他們說。不過老師說：“你講得不錯嘛！” 讓我很是自豪。

斯金納的強化作用在學校里得到了很好的運用，強化作用是塑造兒童行為的基礎。他認為，操縱好強化技術，就能隨意塑造出一種教育者所期望的兒童的行為。老師們對孩子們的肯定是孩子們良好行為發(fā)展的方向。

不過，也存在一些問題，比如因為家庭或聽力障礙程度的原因，有的聾兒十幾歲——別的正常孩子讀初中的年齡——還在讀

小學

四年級

擺脫無聲世界,走進正常的生活，是他們的成功的目標。杜老師的兒子就是先例。他三歲時意外重度耳聾，醫(yī)生都說沒有希望了，但是杜老師不信，堅持用愛和科學的語訓方法來治療，終于能說第一句話，然后上了正常兒童學校，接著考上大學，現(xiàn)在已是北京大學的研究生。有父母般對他們的老師，還有多年來總結的教學經驗和語訓的科學方法，還有社會的關愛，這些聰明的孩子們一定會在努力之后回到我們正常的生活中來。

從實習中我更深刻的認識到，聾兒的聽力有障礙，但是智力正常，對待他們完全可以像對待智力正常的孩子一樣，只是需要耐心，耐心的和他們交流，讓他們明白你的意思。

另外聾兒語言訓練要講究科學方法：交往第一的原則，實用原則，靈活多邊的原則，循序漸進的原則，不能停頓、持之以恒，語言要有趣味性，先求數(shù)量、再求質量，口頭語言和書面語言相結合，多給孩子一些信心和力量，生活即教育的原則，要通過培養(yǎng)孩子的動手能力反過來促進語言發(fā)展。

作為聽力康復中心的老師，要付出比雙倍的汗水去澆灌花朵，而作為

社會工作者

兒童康復中心實習報告篇二

近年來，兒童康復中心逐漸成為為兒童提供身心康復、發(fā)展?jié)撃艿闹匾獔鏊?。作為一名參與兒童康復中心活動的志愿者，我深有體會地感受到了這里的魅力和對孩子們的重要意義。通過這些活動，我不僅對兒童康復有了更深入的了解，還收獲了許多關于孩子們成長的體會。

進入兒童康復中心的大門，我第一次感受到了這里的獨特氛圍。這里環(huán)境優(yōu)美，配備了各種各樣的康復設施，如治療室、游泳池、繪畫室等。而這些設施的背后，是一群優(yōu)秀的康復師和志愿者們，他們全心全意為孩子們的康復付出。在這里，我學到了很多和兒童康復有關的知識，如各種治療方法、康復訓練等。這讓我對兒童康復有了更加全面和深入的了解。

在兒童康復中心，我積極參與了許多活動，如康復訓練班、藝術治療班等。這些活動旨在通過專業(yè)的指導幫助孩子們恢復身體功能，提高社交能力和自信心。我看到了許多孩子們的巨大進步，他們從一開始的不敢與人交流，逐漸變得開朗、自信，身體也變得更加靈活。這些活動不僅幫助孩子們康復，更重要的是為他們樹立了一個積極向上的生活態(tài)度，讓他們相信自己可以戰(zhàn)勝一切困難。

第三段：感受孩子們的真誠與堅強。

在兒童康復中心，我接觸到了許多需要康復的孩子們，他們有身體上的殘疾，也有智力上的障礙。然而，他們無一例外都展現(xiàn)出了無比的勇氣和堅強。他們笑著面對生活中的挫折，積極面對康復訓練，從不放棄。和他們相處的時間，讓我意識到自己曾經對生活的不珍惜和懈怠，在他們身上看到了真正的生命力。他們的真誠和堅強，永遠激勵著我向前。

第四段：實踐收獲的體會。

通過參與兒童康復中心的活動，我不僅增長了專業(yè)知識，還收獲了許多關于孩子們成長的體會。我明白了康復不只是恢復功能，更是激發(fā)希望；康復不只是醫(yī)學，更是心靈的撫慰。孩子們在漸漸康復的過程中，需要我們的陪伴和關心，這種陪伴和關心能從內心帶給他們力量。我們不能以同情的目光看待他們，而是應該給予他們溫暖和尊重。在兒童康復中心活動中的經歷，讓我深刻明白了這一點。

第五段：對兒童康復的思考與展望。

兒童康復中心是一個充滿希望的地方。每一個從這里走出去的孩子，都將迎接更加美好的未來。在未來，我愿意繼續(xù)參與兒童康復中心的活動，并提供更多的幫助。我希望兒童康復中心能夠得到更多的關注和支持，讓更多的孩子能夠獲得康復的機會，讓他們在一個充滿關愛和希望的環(huán)境中成長。

以志愿者的身份參與兒童康復中心的活動，是一次意義非凡的經歷。通過這次經歷，我深入了解了兒童康復，也感受到了孩子們真誠和堅強的力量。我將繼續(xù)為兒童康復事業(yè)貢獻自己的力量，為每一個孩子帶去希望和溫暖。

兒童康復中心實習報告篇三

2021年，任城區(qū)被確定為省級“十四五”殘疾兒童早期干預項目試點區(qū)?！笆奈濉睔埣矁和缙诟深A項目是改善民生的重大舉措，是實現(xiàn)新時代殘疾兒童康復高質量發(fā)展的重要一環(huán)。

任城區(qū)被納入全省殘疾兒童早期干預試點地區(qū)以來，積極貫徹落實各級殘聯(lián)文件精神，區(qū)殘聯(lián)、區(qū)衛(wèi)健局、區(qū)婦幼保健院等相關部門不斷探索創(chuàng)新，多措并舉扎實推進殘疾兒童早期干預試點工作。市、區(qū)兩級殘聯(lián)第一時間成立工作督導小組，定期督導項目進展情況。

任城區(qū)婦幼保健院作為承擔殘疾兒童早期干預試點服務項目的實施單位，多年來積極進取、大膽創(chuàng)新,在探索中尋求新發(fā)展，行業(yè)內首次提出“做女性全生命周期保健”概念，按照全生命周期保健服務鏈條關系，全面實施“臨床帶保健，保健促臨床”發(fā)展理念，同時將中醫(yī)植入臨床保健，使“保健、臨床、中醫(yī)”三駕馬車多輪驅動齊頭并進。一次次在醫(yī)院遇到危機時，勢如破竹，挽救醫(yī)院，促進了任城區(qū)婦幼健康服務事業(yè)發(fā)展。

近年來，任城區(qū)婦幼保健院在兒童早期干預、殘疾預防和康復救助等方面一直走在全國前列，“五位一體”助殘服務模式的創(chuàng)新成果在行業(yè)界得到了充分印證和中國婦兒工委、中國婦幼保健協(xié)會的認可，并授予全國“殘疾兒童康復服務培訓基地”榮譽稱號。針對省級“十四五”殘疾兒童早期干預項目，任城區(qū)婦幼保健院在區(qū)殘聯(lián)的正確指導下，依托婦幼三級網(wǎng)絡，及時成立工作領導小組，遴選業(yè)務骨干，組建由醫(yī)師、康復治療師、幼兒教師、心理教師組成的專業(yè)干預團隊，制定工作方案，抓細節(jié)、定流程，以“快節(jié)奏、高效率、見實效”全面落實殘疾兒童早期干預試點籌備、落地工作，全力保障殘疾兒童早期干預試點服務項目順利開展、科學實施。

在“十四五”殘疾兒童早期干預項目實施過程中，任城區(qū)婦幼保健院充分依據(jù)自身重點?？苾?yōu)勢，借助婦幼縣鄉(xiāng)村三級網(wǎng)絡服務平臺，組織轄區(qū)鎮(zhèn)街衛(wèi)生院、社區(qū)服務中心兒童保健主任多次召開“健康兒童行動提升計劃”座談會，明確殘疾兒童早期篩查的意義和轉診的必要性，提高基層兒童保健人員殘疾預防意識，全面實施“孕前-孕期-新生兒-兒童”全生命周期健康服務管理，閉環(huán)管控，做到“早發(fā)現(xiàn)、早轉診、早篩查、早診斷、早干預”，實現(xiàn)“精準篩查、精準診斷、精準干預”，確保殘疾兒童的人身安全和干預效果。

殘疾兒童早期干預項目的實施重在一個“早”字，關鍵在“預防”。任城區(qū)為了從源頭上有效控制出生缺陷和發(fā)育障礙致殘，重點加強婚前、孕前的健康宣教和健康檢查，近年來持續(xù)保持免費婚檢率100%，孕前優(yōu)生健康檢查覆蓋率100%；與此同時，從孕期抓源頭，嚴格執(zhí)行“綠、黃、橙、紅、紫”五色專案管理制度，根據(jù)不同風險程度在《母子健康手冊》上進行標識，分級管理，重點人群專人專案、動態(tài)監(jiān)測，加強產前、產時及產后篩查服務。

在0～3歲兒童健康管理上，結合母子健康手冊的使用，對轄區(qū)醫(yī)療機構做好兒童殘疾篩查培訓。對高危兒進行專案管理，依據(jù)不同危險因素和危險程度，制定個別化隨訪頻次和隨訪內容，及時關注和跟進高危兒的體格、精神、心理行為發(fā)育情況。全面開展兒童神經心理發(fā)育預警征、ddst、克氏量表篩查，對篩查出可疑或異常兒童進行及時轉診。通過醫(yī)學診斷及評估確定早期干預服務對象，接案建檔，進行康復干預前評估，根據(jù)教育評估和家庭評估結果制定個別化干預計劃，提供家長培訓、親子同訓、家庭環(huán)境評估與康復指導等服務。有效控制出生缺陷和發(fā)育障礙致殘人群，不斷提高兒童健康質量。對殘疾兒童給予有組織、有目的、有計劃地開展系統(tǒng)的康復干預，以促進良好發(fā)展。

任城區(qū)殘疾兒童康復服務中心（任城區(qū)婦幼保健院兒童康復科）在區(qū)殘聯(lián)、區(qū)婦幼保健院的親切關懷、大力支持和正確領導下，積極參與試點項目的實施工作。組織服務人員系統(tǒng)學習《山東省殘疾兒童早期干預服務規(guī)范》，不斷實操演練，調整工作思路、創(chuàng)新康復模式，進一步夯實專業(yè)基礎，提升專業(yè)技能。對項目內兒童進行系統(tǒng)評估，與家長簽訂服務協(xié)議，制定康復方案。在做好個體訓練的同時加強親子同訓，采用親子游戲、親子運動、親子手工、感統(tǒng)訓練、引導式教育、融合教育文化課、奧爾夫音樂教育、言語治療等多種形式提升殘疾兒童康復質量。充分借助任城婦幼中醫(yī)特色、開展“兒童健腦益智推拿”綠色治療。定期舉辦家長課堂、實操培訓，普及兒童養(yǎng)育及教育知識、康復基礎知識，常見疾病預防及護理，指導家長有針對性地進行家庭干預，并進行不定期家訪，形成“機構干預為主、家庭同步參與”的干預模式，多方位提升干預康復效果。

任城區(qū)還通過融媒體擴大對殘疾兒童早期干預服務項目的宣傳力度，制作項目宣傳版面、宣傳折頁、專題片、微視頻等向全社會普及早期試點干預項目和殘疾兒童康復救助等惠殘助殘政策，擴大宣傳面，爭取讓更多有需求的兒童享受政策。

任城區(qū)早期干預試點項目自實施以來，持續(xù)加大殘疾兒童康復救助實施力度，不斷完善殘疾兒童早期干預服務內容，準確發(fā)揮中醫(yī)藥在康復診療的特色作用。任城區(qū)婦幼保健院全體人員以飽滿的熱情、專業(yè)的技術水平、貼心的優(yōu)質服務也贏得了殘疾兒童家長和社會的廣泛贊譽。此項目也在任城區(qū)殘聯(lián)、區(qū)婦幼保健院等相關部門敢于創(chuàng)新、不斷進取的工作作風下卓見成效、頻出亮點，逐步形成了一個個可復制、可借鑒、可推廣的試點經驗，助力殘疾兒童早期干預項目的穩(wěn)步推進。

兒童康復中心實習報告篇四

兒童康復中心是一個充滿溫暖、充滿希望的地方，作為一名護士，我有幸在這里工作并參與了許多康復治療的過程。通過與孩子們的互動，我收獲了很多寶貴的經驗和體會。在此，我將分享我的心得體會，希望能夠對其他從事兒童康復工作的同仁提供一些啟示。

第二段：愛與耐心。

兒童康復需要我們護士擁有足夠的愛與耐心。傷病讓孩子們失去了原本應有的童年樂趣，他們常常需要長時間的治療和陪伴。在這個過程中，我們需要給予他們足夠的關愛和耐心，讓他們感受到我們的溫暖和關懷。有時候，孩子們可能會因為疼痛或情緒問題而表現(xiàn)出反抗或抱怨的行為，這時，我們要學會站在他們的角度去理解和包容，給予他們安全感和尊重。

第三段：專業(yè)與創(chuàng)新。

兒童康復中心的護士需要具備專業(yè)的知識和創(chuàng)新的能力。因為每個孩子的情況和需要都各不相同，我們需要根據(jù)他們的具體情況制定個性化的康復治療方案，并不斷嘗試和改進。這需要我們對最新的康復技術和方法進行學習和了解，以便能夠為每個孩子提供最優(yōu)質的護理和治療。同時，我們還需要善于與其他專業(yè)人員進行溝通和協(xié)作，共同為孩子們的健康和康復努力。

第四段：心理疏導與陪伴。

在兒童康復過程中，孩子們常常會面臨各種心理壓力和困擾。他們可能因為自己與其他正常孩子的差異而感到孤單和受傷，也可能因為治療的痛苦而產生恐懼和焦慮。作為護士，我們不僅僅是提供身體上的治療，更重要的是心理疏導和陪伴。我們需要用積極的心態(tài)和鼓勵的話語給予孩子們信心和勇氣，讓他們感受到自己的價值和重要性。同時，我們還要與他們建立起信任的關系，讓他們愿意將內心的困擾和想法與我們分享。

第五段：成長與收獲。

在兒童康復中心工作的這段時間里，我不僅見證了孩子們的成長和進步，也從中收獲了許多成長和感悟。每當孩子們通過我們的治療和陪伴恢復了健康，我內心都充滿了喜悅和滿足。這些孩子們的微笑和感激是我最大的獎勵，也是我堅守在這個崗位上的動力。我相信，在兒童康復的道路上，只要我們護士們繼續(xù)努力，用愛和耐心呵護每一個孩子，我們一定能夠為他們帶來更多的希望和改變。

總結：

在兒童康復中心工作是一份不僅需要專業(yè)知識和技能，更需要愛和耐心的工作。通過與孩子們的互動和治療過程，我深刻體會到了愛與耐心的重要性，也學會了如何給予孩子們合適的心理疏導和陪伴。在這個過程中，我不僅為孩子們帶來了希望和改變，也不斷成長和收獲。我相信，在我們的努力下，這些孩子們一定能夠迎來屬于他們的美好未來。

兒童康復中心實習報告篇五

兒童康復中心是一個專門為有特殊需求的兒童提供康復治療的機構。我有幸參加了一個兒童康復中心的活動，并受益匪淺。在這次活動中，我認識了許多特殊需求兒童和照顧他們的專業(yè)人士，對于如何更好地理解和支持這些孩子們的成長，我有了更深入的了解。本文將介紹我在兒童康復中心活動中的心得體會。

第二段：活動內容與目標。

兒童康復中心的活動非常多樣化，并且針對不同的特殊需求兒童制定了不同的目標。在這次活動中，我們參觀了中心的各項設施，并了解了各種治療方法。比如，有專門的物理治療室，讓兒童進行各種運動和鍛煉；有語言治療室，幫助兒童改善口語表達能力；還有音樂治療室，通過音樂讓兒童情緒得到宣泄。每個活動都經過精心的設計，旨在幫助兒童克服自身的困難，提高他們的生活質量和自信心。

第三段：與兒童互動的體驗。

在活動期間，我有幸和一些特殊需求兒童進行了親密接觸。他們中的大多數(shù)都存在各種各樣的困難，包括肌肉發(fā)育不良、言語障礙、學習障礙等等。但是，他們的笑容和堅毅勇氣給我留下了深刻的印象。通過與他們互動，我理解到他們跟正常兒童一樣渴望關愛和友誼。我們陪他們一起玩耍、談心，給予他們鼓勵和支持。這種互動增進了我對特殊需求兒童的認識，激發(fā)了我對他們的關注與關愛。

第四段：對專業(yè)人士的敬佩。

在兒童康復中心活動中，我也與許多照顧這些兒童的專業(yè)人士進行了交流。他們的專業(yè)知識和耐心讓我敬佩不已。他們了解每個兒童的個體差異，并針對不同的需求制定個性化的康復計劃。他們用溫暖的話語和動人的行動給予這些兒童信心和勇氣。他們的所做所為，不僅是給兒童康復帶來更好的效果，更是為兒童未來的成長和生活提供了希望和力量。在與他們的交流中，我學到了為人處事的智慧和對待困難的堅韌精神。

第五段：總結與展望。

參加兒童康復中心的活動給我留下了深刻的印象。通過這次活動，我深刻認識到特殊需求兒童也有和常人一樣的權利去享受生活，去學習和成長。他們需要的不僅是治療和康復，更是一個充滿愛心和溫暖的環(huán)境。希望通過社會各界的關注和支持，增加對兒童康復中心的投入，為這些特殊兒童提供更好的服務和關懷。同時，我們每個人也應該關心這個群體，向他們傳遞愛和支持，讓他們感受到社會的溫度。只有這樣，我們才能為特殊需求兒童創(chuàng)造一個更加美好的未來。

兒童康復中心實習報告篇六

為了了解怎樣與聾兒進行交流，更深的理解我們的專業(yè)知識，實現(xiàn)我們的專業(yè)價值，提高我們的實踐能力。

實_單位概況：我們實_單位是的聽力康復中心，市聽力康復中心成立于年月日，是中國殘疾人聯(lián)合會特批的聽力言語康復中心，是一所集聽力技術開發(fā)、耳聾康復科研、言語康復教育于一體的專業(yè)聽力語言康復機構。中心地處動物園旁，有寬大的康復治療場地和廣闊的戶外活動場所，可同時容納名聾兒在訓康復。中心硬件、軟件建設達到國家一級康復中心標準。

門診擁有國內先進聽力檢測設備，能對患者進行聽功能的全面檢測和評估，為診斷耳聾性質提供科學的依據(jù)。門診擁有一支由醫(yī)學專家、聽力專家、康復工程師、電子工程師、言語矯治師等組成的強大專家隊伍。通過專家會診，對不同類型的耳聾患者提供聽力補償最佳解決方案的強大專家隊伍。并率先開設言語矯治?？崎T診，主要解決極重度耳聾及更嚴重的耳聾患者發(fā)音不清、吐詞不準;大齡聾啞兒假音、假聲;以及言語發(fā)育遲緩、發(fā)育性言語障礙、運動性失語、自閉癥、孤獨癥等言語疑難問題。還設有人工耳蝸調試訓練中心，全面開展人工耳蝸調試和聽覺語言訓練工作。

經過門診檢測，那些具有康復和提高可能的兒童才可以進二樓的言語康復教育部。我們實_主要是在言語康復教育部。這里與一樓的門診不同，是以教育為主，讓孩子們在學_中學到知識和聽力得到提高?？祻徒逃行脑O有語訓部，綜合素質教育部和社區(qū)康復部三個部門，其功能如下：

1.目標：使每一個到市聽力康復中心接受訓練的聾孩，經過科學的聽覺康復訓練和語音矯治，都能開口說話，進行語言交流，并能發(fā)音清楚、說話流暢。

語訓特色：

壓縮時間---將原來需要三年或者更長時間的語言康復期壓縮至更短時間。

2.綜合素質教育部：

文化學_：根據(jù)國家教育大綱，完成聾兒的文化教育，同時繼續(xù)康復語言、發(fā)展思維。

文化培優(yōu)：對優(yōu)秀學生重點學科或全面培優(yōu)，向重點學校沖刺;。

特長培養(yǎng)：開設美術班、舞蹈班、手工班、職業(yè)特長班等。

蒙式教育：引進北京市蒙臺梭利教育研究中心最新成果，開發(fā)聾兒潛能，促使聾兒身心協(xié)調發(fā)展。

3.社區(qū)康復部:。

3、定期發(fā)行《康復》宣傳康復典型、提供康復信息、介紹康復知識、交流康復經驗、康復專家訪談、傳遞上級精神、倡導扶弱助殘、弘揚社會關愛。

和孩子們一起玩，教他們讀書，輔導他們做作業(yè)，參與“語訓課”，在交流中糾正他們的語音錯誤。

他們實行一周六天制，只有星期天休息。課程主要有晨談、語文、語訓、數(shù)學、美術、體育。上午兩節(jié)課之間也有課間操、中午午休。

他們還實行負責制，每個老師帶5-7個孩子，聽力特別嚴重的帶3-4個。老師們不只教孩子們上課、說話。因為是全托的，所以孩子們的飲食、住宿，也歸各自的老師負責。自早上起，孩子們起床要給他們穿衣服，吃飯要給他們打飯，口渴了要倒水給他們喝，課間操要和他們一起做。(當然，老師的作用是看護、監(jiān)督，主要是讓孩子們自己做，讓他們通過提高動手能力反過來促進語言發(fā)展。)知道了這些，我第一個感覺就是辛苦，老師們真是辛苦。

兒童康復中心實習報告篇七

實_單位概況：我們實_單位是的聽力康復中心，市聽力康復中心成立于年月日，是中國殘疾人聯(lián)合會特批的聽力言語康復中心，是一所集聽力技術開發(fā)、耳聾康復科研、言語康復教育于一體的專業(yè)聽力語言康復機構。中心地處動物園旁，有寬大的康復治療場地和廣闊的戶外活動場所，可同時容納名聾兒在訓康復。中心硬件、軟件建設達到國家一級康復中心標準。

門診擁有國內先進聽力檢測設備，能對患者進行聽功能的全面檢測和評估，為診斷耳聾性質提供科學的依據(jù)。門診擁有一支由醫(yī)學專家、聽力專家、康復工程師、電子工程師、言語矯治師等組成的強大專家隊伍。通過專家會診，對不同類型的耳聾患者提供聽力補償最佳解決方案的強大專家隊伍。并率先開設言語矯治?？崎T診，主要解決極重度耳聾及更嚴重的耳聾患者發(fā)音不清、吐詞不準;大齡聾啞兒假音、假聲;以及言語發(fā)育遲緩、發(fā)育性言語障礙、運動性失語、自閉癥、孤獨癥等言語疑難問題。還設有人工耳蝸調試訓練中心，全面開展人工耳蝸調試和聽覺語言訓練工作。

經過門診檢測，那些具有康復和提高可能的兒童才可以進二樓的言語康復教育部。我們實_主要是在言語康復教育部。這里與一樓的門診不同，是以教育為主，讓孩子們在學_中學到知識和聽力得到提高?？祻徒逃行脑O有語訓部，綜合素質教育部和社區(qū)康復部三個部門，其功能如下：

1.目標：使每一個到市聽力康復中心接受訓練的聾孩，經過科學的聽覺康復訓練和語音矯治，都能開口說話，進行語言交流，并能發(fā)音清楚、說話流暢。

語訓特色：

壓縮時間---將原來需要三年或者更長時間的語言康復期壓縮至更短時間。

2.綜合素質教育部：

文化學_：根據(jù)國家教育大綱，完成聾兒的文化教育，同時繼續(xù)康復語言、發(fā)展思維。

文化培優(yōu)：對優(yōu)秀學生重點學科或全面培優(yōu)，向重點學校沖刺;。

特長培養(yǎng)：開設美術班、舞蹈班、手工班、職業(yè)特長班等。

蒙式教育：引進北京市蒙臺梭利教育研究中心最新成果，開發(fā)聾兒潛能，促使聾兒身心協(xié)調發(fā)展。

3.社區(qū)康復部:。

3、定期發(fā)行《康復》宣傳康復典型、提供康復信息、介紹康復知識、交流康復經驗、康復專家訪談、傳遞上級精神、倡導扶弱助殘、弘揚社會關愛。

和孩子們一起玩，教他們讀書，輔導他們做作業(yè)，參與“語訓課”，在交流中糾正他們的語音錯誤。

他們實行一周六天制，只有星期天休息。課程主要有晨談、語文、語訓、數(shù)學、美術、體育。上午兩節(jié)課之間也有課間操、中午午休。

他們還實行負責制，每個老師帶5-7個孩子，聽力特別嚴重的帶3-4個。老師們不只教孩子們上課、說話。因為是全托的，所以孩子們的飲食、住宿，也歸各自的老師負責。自早上起，孩子們起床要給他們穿衣服，吃飯要給他們打飯，口渴了要倒水給他們喝，課間操要和他們一起做。(當然，老師的作用是看護、監(jiān)督，主要是讓孩子們自己做，讓他們通過提高動手能力反過來促進語言發(fā)展。)知道了這些，我第一個感覺就是辛苦，老師們真是辛苦。

教育部的杜在新主任也這么說，(她堅持要我們叫她杜老師，說孩子們都這么叫她。)所以當我們說明來意的時候，她就說讓我們體驗一下老師們的辛苦，帶聾孩子不容易啊。于是安排我們帶孩子們玩。大約兩個小時吧。每個人帶一個。即使只有一個，我們還是忙得夠嗆，累得夠嗆。剛去之前，以為聾和啞是一起的，既聾，那就啞。其實不然。杜老師說他們這不收完全耳聾的兒童，他們是康復中心。是要讓那些聽力較差的兒童通過治療和教育訓練有一定程度的恢復。能夠回到正常學校、正常的生活中去。上課的時候普通話一定要標準，因為他們不僅要聽，還要看，通過看口型來領會那不能完全聽明白的話。我們帶他們玩的時候，和他們交流，一定要對著他們，讓他們看到口型。也許平時他們都不大出來玩，課間的時候，總是在教室里玩。于是難得一次的機會出來，他們滿院子的跑，從這個小房子到那個滑梯，直到累。也沒什么交流，因為她總是不愿停下來聽我說，停下來了也不看我?？赡苁悄吧母杏X讓她這樣，只問了她幾歲了，她用那稚氣、模糊的聲音告訴我：“五歲”。第二次去的時候就完全不一樣了，她看到我就跑過來拉著我的手，直到上課。

兒童康復中心實習報告篇八

作為一名兒童康復中心的護士，我始終深深地感受到了自己的職業(yè)使命和責任。在與兒童及其家庭共度的日子里，我見證了那些需要康復的孩子們從悲傷、失望中逐漸重獲希望和快樂。通過這些經歷，我體會到了作為康復護士的獨特心得和感受。

第二段：溫暖的陪伴。

在康復中心工作期間，我發(fā)現(xiàn)陪伴對于康復過程的重要性。許多兒童因疾病或意外受傷而身體受限，情緒低落。作為護士，我們不僅需要給予他們專業(yè)的醫(yī)療護理，更需要用心陪伴他們度過康復的艱難時刻。有時候，我會看到病房里流淚的孩子，不由自主地走過去給予他們鼓勵和撫慰。在那一刻，我能感受到他們眼中的希望和感激，這也成為我堅持下去的動力。

第三段：專業(yè)護理的重要性。

康復中心的兒童需要日常的專業(yè)護理，這對他們的康復至關重要。作為康復護士，我們不僅需要熟悉各種疾病和傷病的護理方法，還需要時刻做好觀察和記錄，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。每一次與孩子的接觸，我都全身心地投入其中，用溫和和細心的態(tài)度進行護理，使他們感受到我們的關懷和專業(yè)。在這個過程中，我也獲得了更多對于兒童康復護理的實踐經驗，不斷提升自己的專業(yè)水平。

第四段：家庭的支持與合作。

兒童的康復工作不僅涉及到醫(yī)護人員，在很大程度上也需要家庭的支持和合作。在康復過程中，我始終與家長保持溝通和交流，分享康復相關的知識和經驗。有時候，家長可能會因為孩子康復進程不如預期而感到心急和焦慮，這時候我會耐心安撫他們，給出專業(yè)的建議和解釋。逐漸地，家長們也更加信賴我們，并對我們的康復計劃和護理方法產生了充分的認同。家庭的支持和合作也是我心中的一份溫暖力量。

第五段：成為孩子們的朋友。

在兒童康復中心工作，我時常與孩子們成為朋友。每一次陪伴他們度過痛苦的康復過程，我深深感受到了他們的堅強和勇氣。與他們一起玩耍、交流，我發(fā)現(xiàn)他們天性樂觀、單純，很容易被快樂和希望所感染?？吹剿麄兊男θ莺瓦M步，我覺得自己的工作得到了最好的回報。在這個過程中，我學會了從孩子們身上尋找快樂，感受到了生活中許多美好的事物。

結尾。

總結來說，作為一名兒童康復中心的護士，我深深地感受到了自己的職業(yè)使命和責任。通過溫暖的陪伴、專業(yè)的護理、家庭的支持與合作和成為孩子們的朋友，我收獲了許多寶貴的經驗和感受。雖然在工作中可能會遇到困難和挑戰(zhàn)，但是孩子們的成長和進步，將永遠是我最大的動力和快樂。

兒童康復中心實習報告篇九

??社會實踐報告《護士寒假實踐報告》。在護理部主任蔡老師帶領下，我們去了不同的科室。龍葵娣、覃麗妮去了七樓內二神經內科，梁金冠、招冰梅去了四樓內三普通內科兒科，胡偉聰(本人)、彭韋玲去了四樓內一心血管內科。

??蔡主任把我們介紹到護士工作站，心血管內科護長玲老師簡單介紹了一下科室，然后就去忙了。帶教老師飛霞姐，很快就帶我們見習了各種抽藥、稀釋、查房、各種治療、發(fā)藥、各種交談、人文關懷。

??第二天胸腔閉式引流。

??38床自發(fā)性氣胸入院、行胸腔閉式引流術。該手術為小手術，在病房內進行，作業(yè)見習生我見習了過全過程。頭高腳低位，胸部局部麻醉，用藥為普魯卡因，麻醉師又是手術主刀者周主任，麻醉前皮試為護士操作。護士要做的工作，就真的如書上寫的一樣，每天更換引流瓶內生理鹽水，檢查引流管是否通暢，觀察傷口有無滲出液，滲出液的量、顏色、氣味，保證引流瓶在傷口水平60cm以下，引流管在生理鹽水下2-4cm，查房時囑病人深呼吸，觀察引流管內液面是否波動。很多專業(yè)知識要求撐握，很多內科護士不了解引流瓶，葉玲護長就組織了一次學習小會議，介紹引流瓶相關知識。

??第三天實習生在科考試。

??恰逢實習生在科考試，實習生們表現(xiàn)緊張，考完就很比較自然，然后科室輪轉了。

??第四天見習病?；颊呔o急搶救。

??28床病危。作為見習生目睹了搶救全過程，最后醫(yī)務人員把病人救回來。該病人是醫(yī)院的老病號，3日前心律不齊好轉出院，今天早病重再次入院。下午2pm，查房病人病情穩(wěn)定，主訴腹?jié)q痛，與注射速尿后未能及時排尿有關。10分鐘后，病情加重，病人主訴心慌，氣悶，目眩，眼，心電臨?p提示室早、竇性心律過速，病人家屬情緒低落。值班醫(yī)生報告主任，主任聯(lián)系其他科主任會診，經搶救病人病情穩(wěn)定。

??此次搶救收獲，臨床護士病情報告制度必須執(zhí)行，護士遇到突發(fā)事件，評估自己能否處理，不能則快速報告上級領導。

??第五天護患關系。

??嘗試運用護士人文懷技巧。內一科住院部有40個病床，5個臨時備用床位，住院患者30左右。有足夠的病人用于實踐溝通。利用前幾天認識的病人，嘗試刻意用一些技巧，見習生可以做的只有部病史，問一般資料，做一些健康宣教。

??發(fā)現(xiàn)：微笑、禮貌、文雅果然會在護患關系中起重大作用，撐握藥理知識，為病人解說藥理作用，也很令病人信任。

??第六天護士人際。

??復雜的護士人際關系：護士與護士，護士與護長，護士與醫(yī)生，護士與患者及其家屬........處理不好則會身心俱疲。恰好見習團隊中有一個同學做得欠佳，這里就分享一下經驗。梁金冠同學被2個護長投訴，護理部主任批評，分析其原因大因其不守紀律。她本來分配到內三科見習，卻不好好在內三，卻先跑去內一，后跑去內二，去了不是好好跟帶教老師學習，又去護士辦分室玩手機。結果怒了二個護士長，主任批評了隊長，和她本人。

兒童康復中心實習報告篇十

第一段：引言（已達120字，可適量刪減）。

聾啞兒童康復中心是一個為聾啞兒童提供康復服務的專業(yè)機構。我參觀了該中心，并且參與了其中的一些活動，深深感受到了這個中心的重要性和價值。在這里，聾啞兒童們得到了專業(yè)的康復指導和培訓，同時也為他們提供了一個快樂的學習和成長的環(huán)境。下面我將從專業(yè)康復指導、快樂學習環(huán)境、肢體運動培訓以及家庭關懷服務四個方面為大家分享我的心得體會。

第二段：專業(yè)康復指導（270字）。

聾啞兒童在康復中心得到了專業(yè)的康復指導，這對于他們的聆聽和口語發(fā)展非常重要?？祻椭行膿碛幸恢Ы涷炟S富、富有愛心和耐心的康復專家團隊，他們不僅有良好的專業(yè)知識，更重要的是他們對每個孩子都非常關心和尊重。在康復指導過程中，他們采用了多種方法，如語言治療、聽覺訓練等，幫助聾啞兒童逐漸改善他們的聽覺和語言能力。我親眼目睹了一個聾啞孩子逐漸學會讀唇和發(fā)聲，這真是一種令人欣慰的進步。

第三段：快樂學習環(huán)境（260字）。

康復中心為聾啞兒童提供了一個快樂學習的環(huán)境。在這里，孩子們可以和其他聾啞朋友交流，互相支持和鼓勵。同時，康復中心也注重培養(yǎng)孩子們的興趣愛好，他們可以通過各種藝術和手工課程進行創(chuàng)作和表達。我還參加了他們的音樂課程，看到了孩子們快樂地演奏樂器和唱歌的樣子，他們的笑容讓我感到無比的溫暖?？祻椭行牟粌H提供了學習的機會，也創(chuàng)造了一個充滿愛和快樂的環(huán)境，讓聾啞兒童在學習中享受樂趣。

第四段：肢體運動培訓（260字）。

肢體運動培訓在康復中心也占有很重要的一部分。因為聾啞兒童在聽覺上有所不足，他們的肢體運動更加重要，這有助于他們的身體協(xié)調和平衡能力的發(fā)展?？祻椭行臑楹⒆觽兲峁┝烁鞣N肢體運動培訓課程，如瑜伽、舞蹈和體操等。我參加了他們的體操課程，看到了孩子們敏捷的動作和靈活的身姿，他們對生命充滿了活力和自信。肢體運動培訓的同時也幫助聾啞兒童構建自己的身體形象，從而增加他們的自尊和自信心。

第五段：家庭關懷服務（200字）。

聾啞兒童在康復中心除了得到專業(yè)的康復指導和培訓外，也得到了家庭關懷服務。康復中心通過定期家訪和親子活動，與聾啞兒童的家庭保持密切的聯(lián)系。他們不僅給予父母指導和支持，也教會家長如何與聾啞兒童有效溝通。這種家庭關懷服務大大減少了家庭與康復中心傳統(tǒng)服務的距離，讓康復工作更加深入人心。我親眼見到了一位聾啞孩子的家長學會了使用手語與自己的孩子進行交流，在他們的眼神之間流露出了滿滿的愛意。

結尾（已達100字，可適量刪減）。

參觀聾啞兒童康復中心，我深深感受到了這個中心的重要性和價值。它為聾啞兒童提供了專業(yè)的康復指導、快樂的學習環(huán)境、肢體運動培訓以及家庭關懷服務。這些全方位的支持幫助聾啞兒童逐漸克服困難，提高自身能力。我由衷希望每一個聾啞兒童都能夠得到這樣的關愛和扶持，真正實現(xiàn)他們的夢想和價值。

兒童康復中心實習報告篇十一

本文由應屆畢業(yè)生求職網(wǎng)小編輯收集整理，提供一篇兒童康復中心教師個人工作總結，作為參考！

我在心語孤獨癥兒童康復中心工作一個月了，原來這一個月也不象想象的那么艱難我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一個月的工作?，F(xiàn)將本月工作總結如下：

一、根據(jù)孤獨癥幼兒發(fā)展情況，正確實施教育。

幼兒園的小朋友都屬于孤獨癥兒童，他們還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有，可以說是很亂。不是很好控制，針對這一情況，我認為我們園的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過幼兒園半年多的努力，我們園的小朋友可以說進步很快，家長們反映也不錯。自立能力方面：我堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，采用正負強化結合的辦法引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動。

我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務。每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細課的時候有剪紙，對于能力較強的孩子，讓他們使用剪刀，鼓勵他們剪出老師畫好的圖形或沿直線剪紙，而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們撕紙等，主要激發(fā)他們參與活動的興趣，又不失鍛煉手部精細動作的機會。

三、真誠對待每位家長，加強家園溝通，

家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的成長和提高，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現(xiàn)時，第一時間與家長聯(lián)絡是很重要的，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以利于在機構訓練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓練計劃。家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。

四、利用各種機會，提高自身素質。

在心語孤獨癥兒童康復中心提供學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽關于孤獨癥和自閉癥的相關網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業(yè)余時間進行了解孤獨癥和自閉癥相關的資料，讓自己把愛心獻給孤獨癥兒童，讓他們早日走出陰霾，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。

兒童康復中心實習報告篇十二

本年暑假已經竣事了，我又回到了校園，在暑假中，我利用業(yè)余時間參加到了練習中，在不絕地練習中得到了更好的進步。本年暑假我練習的地方是兒童福利院，這是一個不被存眷的地方，很多的實際環(huán)境導致我們不停以來對他們的存在不實非常的體貼，但是他們是必要社會的資助的，我應該去資助他們！以下是我的小我私家練習陳訴總結：

一、練習目標

社會事變專業(yè)是指社會（當局或社會團體）以物質精力和辦事等方法對那些因外部、自身和布局性緣故起因不能依靠本身的力氣進入正常的社會生存的小我私家與群體提供資助，使他們復興社會生存本領，和諧社會互動干系，進步社會生存質量，加強社會福祉的專業(yè)要領。社會事變是一門實踐性很強的專業(yè)，以是深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的緊張課程之一。本次練習的目標有：

.相識兒童福利院的構造布局

2.深入學齡兒童中相識他們的生存狀態(tài)

3.牢固理論知識,熬煉實際事變本領,加強了社會事變的愛好和熱情

二、練習單位先容

哈爾濱兒童福利院2001年建院，重要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方法，采取了很多失依兒童，賜與他們生存以及教誨資助。如今，此中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲，50名； 8-17歲，35名；3-7歲，80多名，此中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，別的的為小門生。我的事變重要是在教誨科室，針對小學和初中的門生舉行學習領導，修正作業(yè)，與他們談天等，偶爾會打仗學前兒童，別的時間便是整理圖書。本文的陳訴重要圍繞與孩子們的事變睜開。

三、 練習內容與小我私家事變總結陳訴

我本來是帶著迷惑與好奇來到兒童福利院的，由于我們履歷了一系列的步伐才如愿以償?shù)剡M入這個“秘密”的地方。體檢，門衛(wèi)的詰責，登記，集會會議室的等待，乃至是在真正開始事變時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起迷惑。我也本來以為那些兒童會有我想像中獨特。

當是，我所履歷的，卻顛覆了我的統(tǒng)統(tǒng)。福利院事戀職員給我們一些簡單的要求，不要探詢他們的出身，為院里的事變保密。他們之中有一些是天賦殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚并視聽停滯、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣故起因，幼時被怙恃遺棄，大概失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種情勢出現(xiàn)，讓我們去相識這個非正常社會化的孩子群體的生存狀態(tài)與精力生存。我開始打仗了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學齡的兒童的打仗。在十天的練習中，我把他們的特點重要歸納為以下三點：

1. 院里的孤單與空想

由于孩子很多，院方的管理職員每每沒有可以或許叫出他們各自的名字，特別是對付那些內向而不肯來往的孩子。我不想他們成為無名氏，以是我見他們的第一天，在課程過后，我先報告他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下本身的名字，第二天我就可以或許記取他們了，我想這是對他們品德的恭敬吧！也是和他們進一步打仗的方法吧！福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機遇打仗表面的天下。他們在福利院，一樣平常環(huán)境下是斷然禁絕出去的？我問過他們，他們說偶爾有機遇帶他們出去玩，大一點的孩子對哈爾濱還是很認識的。我們發(fā)明他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當老師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很認真，我報告他們學習之改變本身的'很好的出路。固然芳華期的反叛與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事變。

2. 他們大部分熱情而脆弱

學前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下戰(zhàn)書都由那些受到專業(yè)練習的老師領導做活動，唱歌，舞蹈，學詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，以是這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師領導著就餐，別的時間由生存老師領導，在寢室蘇息。碰到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為沖動是，他們都及其盼望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。每每，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的留意罷了。老師的輕微的品評，他們也會放在內心。著實，簡單地說，就是必要他人的存眷，我們知道，福利院固然體例職員浩繁，乃至正式體例員工是孩子人數(shù)的一樣平常，但是真正與孩子打仗的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他（她）。以是不難懂白，他們的熱情來自于對他人存眷的渴望。這也讓我認識到在兒童生長時期，來自怙恃等親人的肢體交換的緊張性。生理學上講，那些與怙恃有康健肢體交換的孩子，生理上比那些缺乏身材交換的人更康健，在以后的人際來往中也會越發(fā)順遂、坦然。著實，成年人又何嘗不是？偶然間，一個暖和的擁抱，很多痛楚，憂郁，委曲就可以釋懷。

兒童康復中心實習報告篇十三

兒童是祖國的未來，然而各種疾病和殘疾給孩子們的成長帶來了困難。在這種情況下，像兒童康復中心等專業(yè)機構已成為了幫助孩子們重獲新生的重要場所。作為一位醫(yī)學生，在實地實習中我有幸參觀并接受了兒童康復中心的訓練，并從中受益匪淺。以下是我的實習心得。

在中心實習期間，我們了解到兒童康復中心是一個集綜合康復治療、康復教育、康復護理為一體的專業(yè)機構。我們參觀了康復治療室、運動訓練室、言語治療室等一系列設施，并了解了各種康復設備的使用方法。我們也能夠身臨其境地觀察到兒童康復是一個需要高度專業(yè)技能的領域，每一個康復醫(yī)師和治療師必須保證工作細節(jié)、細致的觀察、面對不同疾病和病情的靈活應對。這給我留下了深刻的印象。

第三段：交流心得。

在中心實習期間，我們得到了和各位專業(yè)康復人員交流的機會。在康復師的指導下，我們了解到在兒童康復中心的工作是如何協(xié)調的，如何尋找有效的康復方案，以及如何和孩子們建立聯(lián)系。我們一起探討和分析了病情，如何針對不同的病情提供不同的康復方案，如何觀察治療效果以及如何對孩子們進行盡量為他們提供治療的樂趣的付出。我收獲了這些交流和討論。

第四段：結束實習。

實習結束之際，我感謝這次實習，因為它讓我深入了解了兒童康復中心的日常工作。我也更加體驗到這個職業(yè)的辛苦。我非常敬佩這些熱情和專業(yè)的康復醫(yī)師、治療師、護士們。他們耐心、熱情的服務、專業(yè)的細心治療，不斷地給康復工作注入活力。我相信正是因為有了他們的付出和努力，兒童們才能早日恢復健康。

第五段：總結。

兒童康復中心的實習讓我受益良多。我對兒童康復以及孩子們的關注和愛護有了更深的理解。實習過程中，我感受到了有關專業(yè)知識和技能，以及團隊協(xié)作的重要性。此外，在實習中遇到的康復治療的困難和挑戰(zhàn)也讓我更加珍惜身邊的健康，更加熱愛醫(yī)學事業(yè)。最后，我將努力學習，不斷提升自己的專業(yè)知識和技能，爭取成為有用之人，在兒童康復領域做出自己的貢獻。

兒童康復中心實習報告篇十四

社會工作專業(yè)是指社會（政府或社會團體）以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調社會互動關系，提高社會生活質量，增強社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實習的目的有：

2、深入學齡兒童中了解他們的生存狀況。

3、鞏固理論知識，鍛煉實際工作能力，增強了社會工作的興趣和熱情。

哈爾濱兒童福利院xx年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0—2歲，50名；8—17歲，35名；3—7歲，80多名，其中8—17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為小學生。我的工作主要是在教育科室，針對小學和初中的學生進行學習輔導，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。

我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因為我們經歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方。體檢，門衛(wèi)的質問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當是，我所經歷的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚并視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸。在十天的實習中，我把他們的特點主要歸納為以下三點：

1、院里的孤獨與夢想。

因為孩子很多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對于那些內向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們人格的尊重吧！也是和他們進一步接觸的方式吧！福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，一般情況下是斷然不準出去的？我問過他們，他們說偶爾有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對哈爾濱還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么，他們有想當老師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很認真，我告訴他們學習之改變自己的很好的出路。當然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

2、他們大部分熱情而脆弱。

學前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的老師帶領做活動，唱歌，跳舞，學詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領著就餐，其余時間由生活老師帶領，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望他們的'擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。其實，簡單地說，就是需要他人的關注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他（她）。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關注的渴望。這也讓我認識到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利、坦然。其實，成年人又何嘗不是？有時候，一個溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。

3、他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使。

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經常來看望他們是的好心人為“媽媽”。我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育，他們從小學一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的.孩子，在附近的學校正常上學，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有專門的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學”“英語”等這些令人煩惱的學科。

他們也很關注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學校里的事情，不是那種冷冰冰的關系，他們多像兄弟姐妹班的關系，大一點的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀！有一天，一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死？”我當時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關自己生命的思考。我對她說了很多，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢？他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

十天時間很快結束了，我想，我來到福利院之前，是帶著好奇的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)現(xiàn)，其實，自己一直是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實習報告的時候，我還是如此。對他們的關照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經的煩惱，他們也會有，當然，也許回會有我所沒有經歷的苦難或者傷感，但我一直相信，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上大學，找工作，成家立業(yè)，成為千萬普通人中間的一位。我相信的！

以上是我的實習工作總結，通過這次實習，我明白了，我們的兒童需要更多的關懷和幫助，我們不能夠這樣下去了，即使是殘疾兒童，也是需要更多的關愛才能夠讓他們快樂的生活下去。我已經是這樣了，我可以自己做的更好了，在不斷的發(fā)展中得到更好的進步。這次實習給我的觸動很大，我相信我會在今后的學習生活中記住這一次實習，在我畢業(yè)后為社會的發(fā)展做出更大的貢獻！

兒童康復中心實習報告篇十五

在生活中，需要使用報告的情況越來越多，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的關注留守兒童實習報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

總想著感受生活的真諦，也許生命的樂曲只有真實的發(fā)現(xiàn)才能奏響，生活對每個人來說都不是件容易的事情，對于孩子來講只有開啟他們夢想的風帆才能讓他們的成長不在迷茫，才能在人生的道路上體味生之歡愉，愛之純潔。

上帝是公平的，讓每個人都能在生命的道路上沸騰，或生的激情，或生的低迷。只是環(huán)境的不同讓人門走出不同的路向。農村的孩子是痛苦的，我認為，他們沒有太多的優(yōu)越環(huán)境，也沒有太多的機會和平臺。

我知道他們的不易，生活的不易，走出來的不易。這也是促使我走進他們的勇氣和動力。

在我的家鄉(xiāng)我知道這群孩子被叫做留守兒童，他們的爸爸媽媽不能像其他城里的父母一樣，把孩子留在自己的身旁呵護著，疼愛著，關心著。他們的身邊沒有太多的玩具和圖書，也沒有美麗的衣服，他們沒有夢想，沒有表現(xiàn)自己的欲望，甚至可以說他們有的只有無知。因為他們的身邊只有給他們一日三餐的爺爺奶奶，他們不會給孩子講美麗的童話故事，也不會啟發(fā)他們的理想，放飛孩子們的夢想。

概括來講，他們存在的問題有一下幾點：

一是監(jiān)護不力，義務教育難以保證，在我的實踐當中，我了解到這些孩子由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，老師們不能提供特殊有效的教育，有時候可以說是力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的孩子產生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。

二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。在這群孩子當中，他們的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；孩子們與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，他們的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。有時候他們甚至覺得自己不如人，覺得自己受歧視，有過被遺棄的感覺。

三是疏于照顧，人身安全不容忽視，我發(fā)現(xiàn)孩子們容易受到意外傷害。

為了幫助孩子們解決出現(xiàn)的'問題，無論是心理，學習還是成長。在村委會領導和學校老師的幫助下我在實踐當中開展了一系列的活動。首先我走訪了一些典型的家庭，了解家庭的具體情況，如：父母的工作地，父母的收入，怎么跟父母聯(lián)系，每個月的生活費，學習情況，興趣愛好……與此同時我寫下了自己的真是感受。接下來我召集這些孩子回到校園里，并以“我的夢想”為主題，讓孩子們展開討論，目的是為了放飛孩子的夢想，讓他們知道自己以后要做什么，能做什么，然后我又教他們唱了一首我最拿手的“真心英雄”讓孩子們知道，“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”在這時我又給他們講了很多偉人的故事，鼓勵他們勇敢面對人生，不怕困難和挫折。因為孩子們沒有圖書室，所以我就組織了一次圖書捐贈活動，構建了一個小小圖書館，豐富孩子們的知識。最后，我組織孩子們做了一場晚會，總結了一周的收獲。

通過此次社會實踐活動讓我也對留守兒童有了一個重新的認識，思想上有了深刻的轉變，在某些情況下，他們不但不是這個社會的弱勢群體反而有一天會成為社會競爭中的優(yōu)勢群體，因為他們承受了相較其他同齡人更多的心理壓力，克服了更多的困難。我希望多出現(xiàn)一些像這樣的留守兒童，體貼父母，關心他人，熱愛社會，熱愛國家，我更希望這些孩子們能夠繼續(xù)保持這種狀態(tài)，樂觀向上，積極進取。我也將持之以恒的開展這項活動，與留守兒童手拉手、心連心，幫助那些應當受到幫助的，鼓勵那些需要信心和氣的，挖掘出我最大的潛能貢獻自己的一份力量。

在此次實踐當中，我認識到自己在很多方面做的還不足，需要近一部努力提升自己的溝通能力，表達能力，組織能里，協(xié)調能力。我將在以后的實踐當中近一步完善自己。

兒童康復中心實習報告篇十六

我在心語孤獨癥兒童康復中心工作一個月了，原來這一個月也不象想象的那么艱難我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一個月的工作?，F(xiàn)將本月工作作自我總結如下：

一、根據(jù)孤獨癥幼兒發(fā)展情況，正確實施教育。

幼兒園的小朋友都屬于孤獨癥兒童，他們還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有，可以說是很亂。不是很好控制，針對這一情況，我認為我們園的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過幼兒園半年多的努力，我們園的小朋友可以說進步很快，家長們反映也不錯。自立能力方面：我堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。

而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，采用正負強化結合的辦法引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動。

我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務。每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細課的時候有剪紙，對于能力較強的孩子，讓他們使用剪刀，鼓勵他們剪出老師畫好的圖形或沿直線剪紙，而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們撕紙等，主要激發(fā)他們參與活動的興趣，又不失鍛煉手部精細動作的機會。

三、真誠對待每位家長，加強家園溝通。

家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的成長和提高，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現(xiàn)時，第一時間與家長聯(lián)絡是很重要的，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以利于在機構訓練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓練計劃。家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。

四、利用各種機會，提高自身素質。

在心語孤獨癥兒童康復中心提供學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽關于孤獨癥和自閉癥的相關網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業(yè)余時間進行了解孤獨癥和自閉癥相關的資料，讓自己把愛心獻給孤獨癥兒童，讓他們早日走出陰霾，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。

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