計(jì)劃有助于我們建立自信和增強(qiáng)決策能力，讓我們更積極地面對(duì)各種情況。分解目標(biāo)成為具體的任務(wù)和里程碑，可以讓我們更好地衡量進(jìn)展和掌控進(jìn)度。這里有一些成功人士分享的計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇一
桂花飄香，金秋9月至，新的一個(gè)學(xué)期悄然將至。我們博士娃幼兒園迎來(lái)了新的起點(diǎn)。新人新氣象，經(jīng)過(guò)7月8月的如火如荼的籌備，我們幼小銜接的學(xué)前班開(kāi)啟博士娃的新篇章。為了有效開(kāi)展教學(xué)，我為本學(xué)期本班幼兒擬定了一份教學(xué)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：
一、情況分析。
我班幼兒正值幼小銜接的關(guān)鍵一年，大部分寶寶都有拼音基礎(chǔ)，有一部分寶寶雖會(huì)寫(xiě)一些拼音字母但還不熟悉?？墒侵档脩c幸的是孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)保有熱情，這無(wú)疑給我們的教學(xué)帶來(lái)方便。
根據(jù)我班幼兒特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)主要采取諧音教學(xué)法，運(yùn)用形象的圖片，聯(lián)系數(shù)學(xué)中的數(shù)字特點(diǎn)，讓孩子對(duì)所學(xué)拼音的形進(jìn)行聯(lián)想。在教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多的設(shè)置情景，讓幼兒在生動(dòng)、活潑、形象、可感的環(huán)境中不知不覺(jué)的習(xí)得知識(shí)，掌握本領(lǐng)。貫徹以幼兒為主體，變被動(dòng)注入為主動(dòng)吸收，特別在課堂中引入賞識(shí)教育，以鼓勵(lì)贊賞為主的教育理念。采用“看圖—聯(lián)想—諧音”的導(dǎo)入新課模式，再練習(xí)采用分組練習(xí)，游戲接龍等豐富多彩的活動(dòng)方式變枯燥的課堂為活潑的形式進(jìn)一步吸引幼兒向?qū)W，更好的快樂(lè)學(xué)習(xí)。鞏固以老師的形體或手指操等形象的肢體語(yǔ)言來(lái)刺激幼兒進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)本領(lǐng)。最后，家園共育，讓家庭教育參與到學(xué)校教育當(dāng)中來(lái)，家長(zhǎng)與孩子共同完成練習(xí)冊(cè)來(lái)檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果，老師第二天及時(shí)檢查，反饋信息。
1.讓幼兒了解我國(guó)語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程，起點(diǎn)而對(duì)拼音產(chǎn)生興趣。
2.知道本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為單韻母和聲母，及一部分音節(jié)，并能對(duì)簡(jiǎn)單音節(jié)進(jìn)行拼讀。
3.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)及知道所學(xué)字母的字形、筆順、發(fā)音以及所占四線(xiàn)格的位置。
4.對(duì)所學(xué)字母的歌謠能信手拈來(lái)，熟練掌握。
5.在課堂教學(xué)中引入常規(guī)訓(xùn)練如愛(ài)惜書(shū)本，按時(shí)完成作業(yè)，舉手回答問(wèn)題等。
教材《啟蒙拼音》和《啟蒙拼音練習(xí)冊(cè)》。
拼音由6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母組成，在教學(xué)中要讓幼兒認(rèn)識(shí)字母的形、筆順、發(fā)音和所占的位置。在聲母教學(xué)中引入音節(jié)的拼讀，讓幼兒掌握拼讀的調(diào)號(hào)，介母以及部分韻母在拼寫(xiě)時(shí)一些規(guī)則。在練習(xí)冊(cè)的學(xué)習(xí)中，更好鞏固所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)冊(cè)中再推之到實(shí)際生活中。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇二
開(kāi)學(xué)了，我們迎來(lái)了一年級(jí)新生。面對(duì)著一群群天真可愛(ài)的小朋友，我覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了。在開(kāi)學(xué)前幾天，我對(duì)班上的大部分學(xué)生做了一項(xiàng)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)情況摸底調(diào)查。大部分小朋已在幼兒園參加過(guò)學(xué)前訓(xùn)練，所以對(duì)拼音已經(jīng)有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導(dǎo)，反而會(huì)出現(xiàn)反面效應(yīng)。即學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)掌握得很好了，其實(shí)學(xué)得并不扎實(shí)。有些學(xué)生在學(xué)前班只學(xué)了聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)都沒(méi)學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，所以對(duì)學(xué)生的重新學(xué)習(xí)反而會(huì)帶來(lái)不利的影響。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，他們會(huì)的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以讓他們先說(shuō)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，特?cái)M定了以下拼音教學(xué)計(jì)劃：
一.明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)的方向。
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。其中“認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母、熟記字母表”是二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。
在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上我們首先要注意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是開(kāi)學(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)的任務(wù)，希望兩個(gè)月內(nèi)讓孩子掌握。學(xué)習(xí)以后，還應(yīng)及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
二、了解教材的特點(diǎn)，整合課程資源。
(一)加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音與識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言的整合。
人教版在每一課的漢語(yǔ)拼音教材編入了情境圖、詞語(yǔ)和兒歌，要求認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字，這樣編排，將漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、說(shuō)話(huà)、積累語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，不但豐富了漢語(yǔ)拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了初入學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進(jìn)，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)精心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖。
教材在圖形和圖意的設(shè)計(jì)上都有改進(jìn)和創(chuàng)新，不但重視圖畫(huà)與字母的“形似”，而且重視圖畫(huà)傳達(dá)的人文精神，加上精心編寫(xiě)的兒歌，突出了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作、友好相處的精神;“接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩”反映了盼望臺(tái)灣回歸祖國(guó)的愿望。
(三)精心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。
人教版漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，練習(xí)中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目，有動(dòng)手做一做的題目，也有語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合的題目。該教材的“復(fù)習(xí)二”中的“我會(huì)擺”，讓學(xué)生用兩根木棍，一條繩子或一只手來(lái)擺字母，不僅有很強(qiáng)的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
(四)加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系。
教材中的音節(jié)詞語(yǔ)，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，認(rèn)識(shí)事物，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。
漢語(yǔ)拼音部分教材，每課主要內(nèi)容是拼音、圖、文、字結(jié)合。教學(xué)時(shí)首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。
三、優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合。
新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀(guān)形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁?tīng)不清，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問(wèn)題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么?學(xué)生看書(shū)上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。
(二)拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合。
6歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話(huà)了。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見(jiàn)一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草(cao)，卻不會(huì)將草(cao)分出聲母c，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門(mén)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)(實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”)，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來(lái)的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話(huà)即可)。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。
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拼音教學(xué)計(jì)劃篇三
一、指導(dǎo)思想：
深入貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，以及本園的教研計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，規(guī)范教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)反思的能力，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
以“一課多談”的形式加強(qiáng)教師間的交流與分享，聽(tīng)取教師的經(jīng)驗(yàn)和建議，分享有價(jià)值的教育策略。經(jīng)常對(duì)幼兒的拼音掌握水平進(jìn)行小結(jié)，努力提高大班的拼音教學(xué)質(zhì)量，為幼兒上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
二、教學(xué)優(yōu)勢(shì)：
1、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)摸索，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，教師們都有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，為下一步教育教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
2、豐富多彩的教育手段和方法、課件，把幼兒帶入快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在輕松、愉快的情境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，把枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為以后升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、弱勢(shì)：
1、今年幼兒年齡偏小，在常規(guī)教育應(yīng)涉及多個(gè)方面，具體落實(shí)，并滲透遷移培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)常規(guī)。
3、大班還面臨著幼小銜接的問(wèn)題，部分常規(guī)還需要加強(qiáng)。如上課、生活、課時(shí)的延長(zhǎng)等。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)還有部分幼兒的拼音書(shū)寫(xiě)常規(guī)還需要加強(qiáng)練習(xí)。本學(xué)期我們重點(diǎn)以形式多樣的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)拼讀的練習(xí)，并加強(qiáng)幼兒說(shuō)詞說(shuō)句的能力的培養(yǎng)。
1、借助于教材，對(duì)拼音教學(xué)的內(nèi)涵及教學(xué)方法做相應(yīng)的研究和探索。
3、幼兒年齡小活潑好動(dòng)，教學(xué)中引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)幼兒嘗試著創(chuàng)編兒歌、順口溜及用肢體造型來(lái)記住字母的音與形，使幼兒在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒練習(xí)拼讀字、詞、兒歌，增加幼兒識(shí)字量及快速拼讀的能力。把幼兒帶回到拼音學(xué)習(xí)的情境中，讓他們?cè)诳鞓?lè)的生活情境中去再學(xué)習(xí)、再感受，這樣不僅能鞏固學(xué)到的知識(shí)，還能拓展幼兒想象思維，培養(yǎng)幼兒多種能力。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇四
本班共有兒童60人，其中男生25人，女生35人。上學(xué)期拼音總成績(jī)?yōu)?428分，均分為88.6分，最高分為100分，最低分為41分，合格率為92%，優(yōu)秀率為66%。
本學(xué)期，以黨的十七屆五中全會(huì)、全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》、《原州區(qū)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)思路、語(yǔ)文教研組的教學(xué)思路、本班的教學(xué)思路為核心，根據(jù)孩子年齡、智力、家庭、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異，制定本學(xué)期、本班拼音的教育教學(xué)計(jì)劃。以讓辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，全面推進(jìn)我校學(xué)前教育事業(yè)的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
以全新的理念迎接新的挑戰(zhàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；以發(fā)展的目光看待每一位孩子，以多元智能來(lái)評(píng)價(jià)每一位孩子。以孩子的發(fā)展進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。樹(shù)立全新的教師觀(guān)，人才觀(guān)，學(xué)生觀(guān)和評(píng)價(jià)觀(guān)，促進(jìn)課堂的生成，成就每一位孩子。
因材施教、分層教學(xué)。適應(yīng)各個(gè)層次孩子的文化基礎(chǔ)和個(gè)性差異，使每個(gè)孩子都能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，嘗到思維的樂(lè)趣，使不同層次的孩子都能得到發(fā)展。
1、我們?cè)诓粩嗟貒L試中備好課。鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，了解學(xué)生，訂好計(jì)劃。以動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)，觀(guān)察學(xué)生所處的層次，隨時(shí)注意層次的變化，兼顧“提優(yōu)”、“補(bǔ)困”。
1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為升入一年級(jí)做大好基礎(chǔ)。
根據(jù)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒的個(gè)體差異，以集體教學(xué)活動(dòng)為主，采用小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的組織形式。在教學(xué)活動(dòng)中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)，難點(diǎn)穿插于一日活動(dòng)，逐步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、聽(tīng)、辯能力。
1.漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，采用電腦、動(dòng)畫(huà)、圖片和卡片等多種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，扎扎實(shí)實(shí)地大好拼音基礎(chǔ)。
2.重視讀寫(xiě)訓(xùn)練，有效地提高幼兒讀、寫(xiě)拼音字母的能力。
3.結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、設(shè)計(jì)求實(shí)有趣，富有知識(shí)性，科學(xué)性，藝術(shù)性的的作業(yè)內(nèi)容。以起到溫故知新，發(fā)展智能的作用。
5、采取不同的評(píng)價(jià)方法，去評(píng)價(jià)不同層次孩子及其作業(yè)、回答的問(wèn)題。
6、利用早晚家長(zhǎng)接送孩子的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，進(jìn)行家訪(fǎng)，了解和介紹孩子情況，相互溝通提出建議。7、在拼音教學(xué)中，以游戲活動(dòng)形勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。特別是利用手勢(shì)、動(dòng)作、兒歌等形勢(shì)的教學(xué)，使孩子們逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。
總之，從實(shí)際出發(fā)，因材施教、分層教學(xué)，以強(qiáng)帶弱，使每個(gè)孩子適應(yīng)各個(gè)層次的文化。嘗到思維的樂(lè)趣，使他們都能得到發(fā)展。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇五
一、教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：
本冊(cè)教材主要由復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，力求做到分量、程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。
學(xué)前班拼音教材要拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，促進(jìn)幼兒積極的思考和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)幼兒在素質(zhì)上的全面提升。
二、教學(xué)要求。
1、了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、繼續(xù)養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。
3、幫助幼兒養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為幼兒升入一年級(jí)做好準(zhǔn)備，大好基礎(chǔ)。
4、這一學(xué)期幼兒主要掌握九個(gè)復(fù)韻母，五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母拼、讀、寫(xiě)的方法。
5、通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書(shū)寫(xiě)和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
三、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生26人，從上學(xué)期來(lái)看，學(xué)生年齡差異較大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，而且現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，還有一部分學(xué)生。父母外出打工，家里都是年邁的爺爺、奶奶帶，無(wú)人輔導(dǎo)和管理，給教學(xué)工作帶來(lái)了一些難度，作為學(xué)前班的老師責(zé)任更重。
四、主要措施：
1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，采用電腦、動(dòng)畫(huà)、圖片和卡片等多種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，扎扎實(shí)實(shí)地大好拼音基礎(chǔ)。
2、重視讀寫(xiě)訓(xùn)練，有效地提高幼兒讀、寫(xiě)拼音字母的能力。
3、結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇六
11月份：（共8課時(shí)）第1、2周共4課時(shí)，拼讀《修枝》前4句，排卡前兩句。
第3、4周共4課時(shí)，拼讀《修枝》排卡整首兒歌。
12月份（共8課時(shí)）第1、2周共4課時(shí)，拼讀《郵筒娃娃》前4句，排卡前4句。
第3、4周，排卡、拼讀《郵筒娃娃》后兩句，排卡、拼讀《小妞妞放牛》前2句，
1月份：（共5課時(shí)）排卡、識(shí)讀《小妞妞放?！贰?/p>
2月份：（共8課時(shí)）1、2周排卡、識(shí)讀《搬家》。
3、4周排卡、識(shí)讀《綠唱片》。
3月份：（共8課時(shí)）1、2周排卡、識(shí)讀《搶球》。
3、4周排卡、識(shí)讀《牛角》。
4月份：（共8課時(shí)）1、2周，排卡、識(shí)讀《下雨》。
3、4周排卡、識(shí)讀《1、2系鞋帶》。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇七
以小朋友為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析。
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩。
拼音教學(xué)要過(guò)三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。
興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。
部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。
拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。
在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)!拼音教學(xué)中，認(rèn)識(shí)部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)!
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。
1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。
5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但并不要一弄一些花架子。
6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫(xiě)作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇八
11月份：(共8課時(shí))第1、2周共4課時(shí)，拼讀《修枝》前4句，排卡前兩句。
第3、4周共4課時(shí)，拼讀《修枝》排卡整首兒歌。
12月份(共8課時(shí))第1、2周共4課時(shí)，拼讀《郵筒娃娃》前4句，排卡前4句。
第3、4周，排卡、拼讀《郵筒娃娃》后兩句，排卡、拼讀《小妞妞放?！非?句，
1月份：(共5課時(shí))排卡、識(shí)讀《小妞妞放?！?。
2月份：(共8課時(shí))1、2周排卡、識(shí)讀《搬家》。
3、4周排卡、識(shí)讀《綠唱片》。
3月份：(共8課時(shí))1、2周排卡、識(shí)讀《搶球》。
3、4周排卡、識(shí)讀《牛角》。
4月份：(共8課時(shí))1、2周，排卡、識(shí)讀《下雨》。
3、4周排卡、識(shí)讀《1、2系鞋帶》。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇九
一年級(jí)共有學(xué)生39人，其中女生11人，男生28人。入學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)力特別強(qiáng)，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。他們上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫型狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行思想品德教育就顯得尤為重要，希望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
《品德與生活》課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程?！镀返屡c生活》課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。
2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。
3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)。
4.讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性。
1.使學(xué)生知道自己是小學(xué)生了，喜歡上學(xué)；初步熟悉學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習(xí)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題；遵守學(xué)校生活常規(guī)；知道要講禮貌，守秩序。
2.了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及其作用，知道校園環(huán)境中一些標(biāo)志性的建筑，了解學(xué)校的美，能夠主動(dòng)愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，能愛(ài)護(hù)學(xué)校以及城市周?chē)膬?yōu)美環(huán)境。初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)。
3.形成初步的時(shí)間概念；按時(shí)上學(xué)，不遲到；放學(xué)后，不在路上逗留，按時(shí)回家；上學(xué)和放學(xué)途中注意安全；學(xué)習(xí)自己照顧自己。
4.讓學(xué)生主動(dòng)把自己介紹給同學(xué)和老師，相互認(rèn)識(shí)好朋友，然后分別從不同的方面來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)與同學(xué)在一起玩耍、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的快樂(lè)以及感受老師的關(guān)心和朋友般的情誼，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)校生活無(wú)處不充滿(mǎn)快樂(lè)與愛(ài)，激發(fā)他們喜愛(ài)學(xué)校生活的情感。
5.使學(xué)生學(xué)會(huì)自己穿衣、系鞋帶、整理書(shū)包等自理勞動(dòng)，學(xué)著幫助家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人，能夠以?xún)?yōu)異成績(jī)、良好表現(xiàn)等形式向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)意，嘗試自己制作心意卡向家人表達(dá)心意。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)和切身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，促進(jìn)學(xué)生生活自理能力和智力品質(zhì)的提高。
6.引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)，并初步培養(yǎng)探究自然的興趣和愛(ài)護(hù)自然的情感。
1.全面把握課程目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
2.豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀(guān)。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教科書(shū)是一種“活性因子”，它應(yīng)激活本課程的教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5.拓展教學(xué)空間。教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，鼓勵(lì)教師積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。
6.加強(qiáng)道德行為的教育。品德課進(jìn)行改革其初衷很重要的一點(diǎn)，就是要改進(jìn)和加強(qiáng)品德教育，要增強(qiáng)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，課標(biāo)也以“培養(yǎng)品德良好的兒童”和“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成”為目標(biāo)?！镀返屡c生活》課的品德教育不是有關(guān)道德的知識(shí)或道德方面的觀(guān)念，而是要培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)他們形成健全的人格。
7.提倡生活化的評(píng)價(jià)。《品德與生活》課標(biāo)明確提出了“人性化、生活化的評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)應(yīng)是人與人互動(dòng)交流的過(guò)程，可以成為教師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。評(píng)價(jià)本身也應(yīng)具有教育意義，發(fā)揮教育功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一言一行都可以是評(píng)價(jià)的一部分，利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成就進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不足提出改進(jìn)的建議，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇十
如何利用新課標(biāo)的教學(xué)改革，組織課堂教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢？這是我在上學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)所面臨的問(wèn)題。對(duì)此我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，并進(jìn)行了這樣的教學(xué)嘗試，取得了良好的效果。
現(xiàn)試行版本的拼音教材也是先出現(xiàn)一幅圖，然后旁邊有一個(gè)字母，圖片表示字母的音或形，或是音形兼?zhèn)?。在課堂上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也是這樣的順序，開(kāi)始學(xué)生還比較有興趣，漂亮的插圖吸引了學(xué)生，但之后難免是機(jī)械的朗讀與記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味。面對(duì)這種情況我想方設(shè)法的把游戲引入課堂，爭(zhēng)取讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。
在教學(xué)聲母時(shí)，我設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果，猜猜看”的游戲，用硬紙片做許多紅蘋(píng)果，在蘋(píng)果后面粘上聲母卡片，在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，然后把蘋(píng)果掛在樹(shù)上，讓學(xué)生去摘蘋(píng)果，翻過(guò)來(lái)看看后面是什么，把看到的字母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍，如果讀錯(cuò)了就說(shuō)：“讀錯(cuò)了，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你再去想一想?！边@個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間就記住了字母的發(fā)音，而且照顧到了全體學(xué)生。
在教學(xué)音節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，把字母卡片發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生自由組合，看看讀讀和誰(shuí)能在一起拼出什么音，并用拼出的音節(jié)組一個(gè)詞，這個(gè)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的拼音能力，并且擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。找朋友游戲的另一種方法是，把字母發(fā)給大家后，聽(tīng)老師讀音節(jié)，誰(shuí)拿的字母里有老師讀的音節(jié)里的聲母或是韻母誰(shuí)就站起來(lái)，把手里的字母舉起來(lái)給大家看，所有學(xué)生再拼讀一下音節(jié)。這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更能全神貫注的學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。
學(xué)生學(xué)完拼音后，應(yīng)該有一個(gè)總結(jié)歸納的過(guò)程，我沒(méi)有只照著書(shū)本宣讀，讓學(xué)生讀出聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。而是設(shè)計(jì)了一個(gè)給字母找家的游戲。在黑板上畫(huà)三座小房子，分別在房頂上寫(xiě)上聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。［）讓全體學(xué)生分為三組當(dāng)大人，我把用過(guò)的字母卡片貼在黑板上，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)手去找自己的孩子回家。分完類(lèi)后再給字母找朋友。字母中誰(shuí)和誰(shuí)比較像，它們就是好朋友。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察很快就能找b__p,m__n,f__t等.讓學(xué)生通過(guò)順口溜復(fù)習(xí)這些字母，這樣就達(dá)到了辨別形近字母的效果。用這樣的方法還可以給整體認(rèn)讀音節(jié)和韻母找朋友，yie__ie,ve__yue等。一節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中過(guò)去了，一個(gè)游戲貫穿課堂始終，使學(xué)生在玩中自己總結(jié)歸納了所學(xué)的知識(shí)。
這樣不僅提高了課堂效率，還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、運(yùn)用字母巧記法。
低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，剛接觸拼音時(shí)很難記住抽象乏味的字母，因此我教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生記住字母。并根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與具體事物結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就覺(jué)得非常有興趣，并能牢固記憶字母的音和形。
1、看圖編順口溜記住字母的形。
為了讓學(xué)生迅速的記住字母的形，在剛剛教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，給字母編一句兒歌，如：“小姐姐愛(ài)唱歌，張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語(yǔ)拼音我講到“b”的字形時(shí)，說(shuō)“b字像個(gè)6，6字直腰bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問(wèn)“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“我去爬山坡，右上半圓ppp。”我聽(tīng)后大加表?yè)P(yáng)。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來(lái)游戲，兩個(gè)門(mén)洞mmm”，“椰子樹(shù)椰子多，左i右eieieie”，“天安門(mén)真美麗，左a右nananan”等等，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。
2、利用發(fā)音口型記住韻母。
在學(xué)到復(fù)韻母ie,ue,er和鼻韻母an,en,in,ang,eng,ing,ong時(shí)，學(xué)生很難再用編順口溜的方法記住它們的形，因此我在多方研究之后引導(dǎo)學(xué)生利用字母的發(fā)音口型來(lái)分辨字母。例如：an的`口型要先擺出a的口型，張大嘴巴。發(fā)en的音時(shí)要先擺出e的口型，發(fā)in的音時(shí)口型要更小，牙齒之間只留一根火柴棍兒那么大小的距離。讓學(xué)生試一試學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)口型不能錯(cuò)，口型不對(duì)發(fā)音就不正確了。在教學(xué)后鼻韻母時(shí)我也是采用了辨別發(fā)音口型的方法讓學(xué)生掌握了字母的形。
3、用插圖來(lái)記住字母的形。
在語(yǔ)文書(shū)的每一頁(yè)上都有著精美的插圖上，我在想方設(shè)法的教學(xué)生拼音時(shí)，從來(lái)沒(méi)有忽略過(guò)插圖的意義。那是編者精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，是讓學(xué)生更好的記住音節(jié)的捷徑之一。例如在教學(xué)z,c,s,zh,ch,sh時(shí)，我并沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生再去編順口溜，而是直接利用書(shū)上的插圖引導(dǎo)學(xué)生記住字母的音和形，這樣就能省出很多時(shí)間用在音節(jié)的拼讀上，提高了學(xué)生的拼音能力。
三、努力提供拼音機(jī)會(huì)。
學(xué)生在學(xué)完字母之后，如果拼音練習(xí)少也很難提高學(xué)生的拼音能力。而枯燥的拼音練習(xí)又很難激發(fā)學(xué)生的興趣，容易造成逆反心理。設(shè)計(jì)出讓學(xué)生喜歡的拼音練習(xí)就顯得猶為重要了。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的拼音氛圍，為學(xué)生提供拼音的機(jī)會(huì)，利用學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的拼音練習(xí)，使學(xué)生的拼音能力得到提高。
1、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)練習(xí)。
在教學(xué)到拼音的后幾課時(shí)，書(shū)本上的內(nèi)容就很難滿(mǎn)足學(xué)生的需要了。因此，我設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，如：當(dāng)個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“商店里新進(jìn)來(lái)一批水果和蔬菜，我們來(lái)當(dāng)小小售貨員，給它們貼上標(biāo)簽吧。”學(xué)生紛紛動(dòng)手把字母組成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面，貼完后在讀一讀，看看貼得對(duì)不對(duì)。這樣的練習(xí)有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動(dòng)物找名字等等，學(xué)生樂(lè)于做這樣的練習(xí)，積極性很高。
2、拼讀音節(jié)用到生活中。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇十一
漢語(yǔ)拼音作為漢字拼音化的最主要方式，在中國(guó)的普及程度已經(jīng)達(dá)到了驚人的高度。作為一門(mén)日常生活中必不可少的技能，拼音技能的學(xué)習(xí)不僅在學(xué)校中進(jìn)行，也在各種不同的場(chǎng)合中進(jìn)行，例如孩子們的家庭教育、成人的職業(yè)教育和老年人的文化娛樂(lè)教育等等。因此，拼音教育在我們的生活中扮演著非常重要的角色。但是，在我們的日常教育中，有一個(gè)教育領(lǐng)域還沒(méi)有得到足夠的重視，那就是“頭發(fā)拼音教育”。
頭發(fā)拼音教育是指教授兒童們或其他人如何正確和準(zhǔn)確地解讀和發(fā)音不同類(lèi)型和厚度的頭發(fā)。頭發(fā)拼音教育在日常中十分重要，因?yàn)槲覀兊念^發(fā)更多的時(shí)間需要和我們交談，跟隨著我們身體上的各種變化而表達(dá)發(fā)音的能力。因此，頭發(fā)拼音教育成為新的拼音教育領(lǐng)域，將會(huì)在未來(lái)成為普及教育中的一個(gè)必備內(nèi)容。本篇文章將介紹頭發(fā)拼音教育的主題，以及頭發(fā)拼音教育的意義，最后，討論頭發(fā)拼音教育的教學(xué)計(jì)劃。
頭發(fā)拼音教育從主題上來(lái)說(shuō)，可以分為兩個(gè)方向，一個(gè)是讓人們可以更好地讀懂頭發(fā)，另一個(gè)是讓人們可以更清晰地發(fā)音。這兩個(gè)方向都包含了大量的內(nèi)容和技能，不僅包括語(yǔ)音學(xué)，也包含了人體科學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和文化多樣性等學(xué)科的知識(shí)。下面將對(duì)主題方向進(jìn)行詳細(xì)介紹：
1.頭發(fā)的讀懂：頭發(fā)本身就是一種語(yǔ)言，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的交互作用，頭發(fā)作為真空管從我們的身體中傳遞信息，并在頭皮中產(chǎn)生刺激事件。因此，頭發(fā)的解讀和發(fā)音成為我們生活中必不可少的技能。頭發(fā)拼音教育的一個(gè)主題方向就是幫助人們更好地理解頭發(fā)的各種彎曲、纏繞和卷曲等形狀及表面特征，進(jìn)而認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的頭發(fā)和它們之間的區(qū)別，包括黑頭發(fā)、棕頭發(fā)、金黃色頭發(fā)、灰白色或粗硬頭發(fā)大量生長(zhǎng)的地方。
2.頭發(fā)的發(fā)音：另一個(gè)方向是讓人們能夠更清晰地發(fā)出頭發(fā)的聲音。隨著人們的年齡的增長(zhǎng)，頭發(fā)一定程度上也開(kāi)始變得脆弱，容易缺失，因此通過(guò)人們的差異性，旋律和音調(diào)發(fā)音比單調(diào)的靜音具有更高的.表情能力。舉個(gè)例子，頭腦發(fā)音能夠傳遞“興奮、愉悅或悲傷、郁悶”的情感，可以與其他人起到情感交流作用。
1.頭發(fā)拼音教育可以讓人們更加自我意識(shí)。
頭發(fā)拼音教育可以讓人們更加了解自己的頭發(fā)類(lèi)型和發(fā)音方式，進(jìn)而在穿著、妝容等方面展現(xiàn)自己的個(gè)性化和特殊性，而不會(huì)完全依照媒體和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的刻板印象。
2.頭發(fā)拼音教育可以傳遞多彩的文化信息。
頭發(fā)作為一種普遍存在的身體部位，在不同文化和社會(huì)背景中，擁有豐富的文化和社會(huì)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音，我們可以了解到不同文化背景下對(duì)頭發(fā)的不同稱(chēng)呼、修飾和意義，進(jìn)而體驗(yàn)跨文化交流的魅力。
3.頭發(fā)拼音教育可以提高人們的健康意識(shí)。
頭發(fā)是身體健康的重要指標(biāo)，不僅反映人的身體健康狀況，同時(shí)也傳遞了對(duì)身體保健的知識(shí)和技能。通過(guò)頭發(fā)拼音教育，可以讓人們更加了解頭發(fā)與健康、營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)人們養(yǎng)成良好的保健習(xí)慣。
1.老師的角色。
在頭發(fā)拼音教育中，老師作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色至關(guān)重要。在教學(xué)中，教師需要對(duì)頭發(fā)的形狀、厚度、顏色、光澤等特性進(jìn)行詳細(xì)解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生了解不同類(lèi)型的頭發(fā)以及它們作為身體部位的意義。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用一些實(shí)踐與觀(guān)察的方法，進(jìn)行對(duì)頭發(fā)的認(rèn)識(shí)，例如觀(guān)察家庭成員的頭發(fā)特征，或者自行了解一些網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)等等。
2.學(xué)科知識(shí)融合。
頭發(fā)拼音教育的教學(xué)并不局限于語(yǔ)音學(xué)方面的內(nèi)容，還與人體科學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)。因此，教師還需要融合不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科交叉，推動(dòng)學(xué)生對(duì)頭發(fā)拼音教育的綜合理解和知識(shí)儲(chǔ)備。
3.學(xué)習(xí)意愿與自主性。
頭發(fā)拼音教育需要學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和自主學(xué)習(xí)能力，在頭發(fā)拼音教育過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)不同的年齡層次，制定不同的教學(xué)方法和策略。比如，在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采用圖畫(huà)、口語(yǔ)等方式，幫助孩子們了解一些基本的頭發(fā)術(shù)語(yǔ)和發(fā)音方式；在高中的教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭發(fā)成分以及損傷的討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
本文介紹了頭發(fā)拼音教育的主題、意義以及教學(xué)計(jì)劃。從頭發(fā)拼音教育的實(shí)際應(yīng)用角度，本文描述了頭發(fā)拼音教育的應(yīng)用前景，認(rèn)為頭發(fā)拼音教育具有多方面的意義和價(jià)值。在日常的教育中來(lái)開(kāi)展頭發(fā)拼音教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓人們更加感性、美好地認(rèn)識(shí)頭發(fā)及其文化多樣性。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇十二
桂花飄香，金秋9月至，新的一個(gè)學(xué)期悄然將至。我們博士娃幼兒園迎來(lái)了新的起點(diǎn)。新人新氣象，經(jīng)過(guò)7月8、月的如火如荼的籌備，我們幼小銜接的學(xué)前班博士娃的新篇章。為了有效開(kāi)展教學(xué)，我為本學(xué)期本班幼兒擬定了一份教學(xué)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：
我班幼兒正值幼小銜接的'關(guān)鍵一年，大部分寶寶都有拼音基礎(chǔ)，有一部分寶寶雖會(huì)寫(xiě)一些拼音字母但還不熟悉。可是值得慶幸的是孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)保有熱情，這無(wú)疑給我們的教學(xué)帶來(lái)方便。
根據(jù)我班幼兒特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)主要采取諧音教，運(yùn)用形象的圖片，聯(lián)系數(shù)學(xué)中的數(shù)字特點(diǎn)，讓孩子對(duì)所學(xué)拼音的形進(jìn)行聯(lián)想。在教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多的設(shè)置情景，讓幼兒在生動(dòng)、活潑、形象、可感的中不知不覺(jué)的習(xí)得知識(shí)，掌握本領(lǐng)。貫徹以幼兒為主體，變被動(dòng)注入為主動(dòng)吸收，特別在課堂中引入賞識(shí)教育，以鼓勵(lì)贊賞為主的教育。采用“看圖—聯(lián)想—諧音”的導(dǎo)入新課模式，再采用分組，游戲接龍等豐富多彩的活動(dòng)方式變枯燥的課堂為活潑的形式進(jìn)一步吸引幼兒向?qū)W，更好的快樂(lè)學(xué)習(xí)。鞏固以老師的形體或手指操等形象的肢體語(yǔ)言來(lái)刺激幼兒進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)本領(lǐng)。最后，家園共育，讓家庭教育參與到學(xué)校教育當(dāng)中來(lái)，家長(zhǎng)與孩子共同完成冊(cè)來(lái)檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果，老師第二天及時(shí)檢查，反饋信息。
知道本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為單韻母和聲母，及一部分音節(jié)，并能對(duì)簡(jiǎn)單音節(jié)進(jìn)行拼讀。
拼音由6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母組成，在教學(xué)中要讓幼兒認(rèn)識(shí)字母的形、筆順、發(fā)音和所占的。在聲母教學(xué)中引入音節(jié)的拼讀，讓幼兒掌握拼讀的調(diào)號(hào)，介母以及部分韻母在拼寫(xiě)時(shí)一些規(guī)則。在冊(cè)的學(xué)習(xí)中，更好鞏固所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到冊(cè)中再推之到實(shí)際生活中。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇十三
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩元素。
1、課本把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與識(shí)字，讀兒歌整全在一起，同時(shí)，把相關(guān)內(nèi)容編排在一起，例：把y、w和音韻母放在一起，利于學(xué)生掌握，另外，每課中都創(chuàng)設(shè)兩境（語(yǔ)言環(huán)境）教材中編排了兒歌和短句，情境圖，每二課后都有精美的插圖，創(chuàng)設(shè)兩境的目的是讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固所學(xué)的拼音，通過(guò)情境圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，積累語(yǔ)言。總之，課本安排的內(nèi)容形式多樣，有兒歌、順口溜、游戲、畫(huà)畫(huà)等，都是讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固的好素材。
每課拼音教材由三部分組成：拼音、情境圖、韻文。
拼音：學(xué)習(xí)部件，拼讀音節(jié)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
情境圖：通過(guò)學(xué)短語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，鞏固音節(jié)的拼讀。韻文：主要是在朗讀中鞏固拼音，積累語(yǔ)言，陶冶學(xué)生情操。
拼音教學(xué)要過(guò)四關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)、識(shí)字關(guān)。
興趣關(guān)：由于學(xué)生在上學(xué)期里已初步學(xué)習(xí)了拼音的基本常識(shí)，本學(xué)期將繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的聲韻母，為了讓學(xué)生始終保持對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)一定要注意設(shè)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。
拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀，并能有一定連度。
識(shí)字關(guān)：不要教得太復(fù)雜，不要分析字形，教學(xué)時(shí)可用組詞說(shuō)句子的方法來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字。
在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)；拼音教學(xué)中，認(rèn)識(shí)部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)。識(shí)字是難點(diǎn)。
準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，利用一些拼音卡片等，有助于提高教學(xué)效率。
1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，眼睛要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。
5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫(xiě)作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如讀拼音韻文、辨讀聲韻母等，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)的苦累。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇十四
以小朋友為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)普通話(huà)的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)有一定的困難。在學(xué)過(guò)程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩。
拼音教學(xué)要過(guò)三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。
興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。
部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。
拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。
在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)!拼音教學(xué)中，認(rèn)識(shí)部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)!
準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。
1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)過(guò)程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。
5、關(guān)注教學(xué)形式，課要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)的快樂(lè)，但并不要一弄一些花架子。
6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)階段，盡量少布置一些抄寫(xiě)作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)太累太苦。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇十五
新人新氣象，經(jīng)過(guò)7月8月的如火如荼的籌備，我們幼小銜接的學(xué)前班開(kāi)啟博士娃的新篇章。為了有效開(kāi)展教學(xué)，我為本學(xué)期本班幼兒擬定了一份教學(xué)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：
一、情況分析。
我班幼兒正值幼小銜接的關(guān)鍵一年，大部分寶寶都有拼音基礎(chǔ)，有一部分寶寶雖會(huì)寫(xiě)一些拼音字母但還不熟悉?？墒侵档脩c幸的`是孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)保有熱情，這無(wú)疑給我們的教學(xué)帶來(lái)方便。
二、教學(xué)模式。
根據(jù)我班幼兒特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)主要采取諧音教學(xué)法，運(yùn)用形象的圖片，聯(lián)系數(shù)學(xué)中的數(shù)字特點(diǎn)，讓孩子對(duì)所學(xué)拼音的形進(jìn)行聯(lián)想。在教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多的設(shè)置情景，讓幼兒在生動(dòng)、活潑、形象、可感的環(huán)境中不知不覺(jué)的習(xí)得知識(shí)，掌握本領(lǐng)。貫徹以幼兒為主體，變被動(dòng)注入為主動(dòng)吸收，特別在課堂中引入賞識(shí)教育，以鼓勵(lì)贊賞為主的教育理念。采用“看圖—聯(lián)想—諧音”的導(dǎo)入新課模式，再練習(xí)采用分組練習(xí)，游戲接龍等豐富多彩的活動(dòng)方式變枯燥的課堂為活潑的形式進(jìn)一步吸引幼兒向?qū)W，更好的快樂(lè)學(xué)習(xí)。鞏固以老師的形體或手指操等形象的肢體語(yǔ)言來(lái)刺激幼兒進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)本領(lǐng)。最后，家園共育，讓家庭教育參與到學(xué)校教育當(dāng)中來(lái)，家長(zhǎng)與孩子共同完成練習(xí)冊(cè)來(lái)檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果，老師第二天及時(shí)檢查，反饋信息。
三、學(xué)期目標(biāo)。
1.讓幼兒了解我國(guó)語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程，起點(diǎn)而對(duì)拼音產(chǎn)生興趣。
2.知道本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為單韻母和聲母，[蓮山~課件]及一部分音節(jié)，并能對(duì)簡(jiǎn)單音節(jié)進(jìn)行拼讀。
3.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)及知道所學(xué)字母的字形、筆順、發(fā)音以及所占四線(xiàn)格的位置。
4.對(duì)所學(xué)字母的歌謠能信手拈來(lái)，熟練掌握。
5.在課堂教學(xué)中引入常規(guī)訓(xùn)練如愛(ài)惜書(shū)本，按時(shí)完成作業(yè)，舉手回答問(wèn)題等。
四、教學(xué)內(nèi)容。
教材《啟蒙拼音》和《啟蒙拼音練習(xí)冊(cè)》。
拼音由6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母組成，在教學(xué)中要讓幼兒認(rèn)識(shí)字母的形、筆順、發(fā)音和所占的位置。在聲母教學(xué)中引入音節(jié)的拼讀，讓幼兒掌握拼讀的調(diào)號(hào)，介母以及部分韻母在拼寫(xiě)時(shí)一些規(guī)則。在練習(xí)冊(cè)的學(xué)習(xí)中，更好鞏固所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)冊(cè)中再推之到實(shí)際生活中。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇十六
教材中的音節(jié)詞語(yǔ)，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，認(rèn)識(shí)事物，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。
漢語(yǔ)拼音部分教材，每課主要內(nèi)容是拼音、圖、文、字結(jié)合。教學(xué)時(shí)首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇十七
幼兒拼音教學(xué)主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中豐富的聯(lián)想和想象力，促進(jìn)幼兒的進(jìn)取性思維和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)的全面提高。以下是我的教學(xué)計(jì)劃：
的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在一個(gè)簡(jiǎn)單的`情況下，我們可以愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，理解漢字，積累語(yǔ)言，從而為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生情景分析。
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具。然而，拼音本身并不表達(dá)意義，而只是一種抽象的語(yǔ)音符號(hào)，這對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)是必要的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童容易疲勞、分心、不穩(wěn)定、小動(dòng)作甚至疲勞。如果他們不注意學(xué)習(xí)方法，他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，因此他們應(yīng)該將唱歌、跳舞、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩融入拼音教學(xué)。
興趣：興趣是最好的老師，所以教學(xué)必須盡量激發(fā)學(xué)生的興趣。
部件關(guān)閉：拼音部件應(yīng)能閱讀，發(fā)音應(yīng)準(zhǔn)確，字體應(yīng)牢固記住。
拼寫(xiě)及格：學(xué)生拼寫(xiě)準(zhǔn)確。
拼音是拼音、識(shí)字、閱讀兒歌的重點(diǎn)！在拼音教學(xué)中，關(guān)鍵是要識(shí)別一些拼寫(xiě)音節(jié)！
準(zhǔn)備工作應(yīng)該研究教學(xué)需要，研究實(shí)際情況，制作更多的卡片，或者讓學(xué)生做。
6、拼音類(lèi)。
1.注意所有的學(xué)生。沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)落后。
2.注意學(xué)生的差異，注意稍慢的學(xué)生。
3.注意學(xué)習(xí)過(guò)程。注意學(xué)生的嘴、眼睛和手。不要錯(cuò)過(guò)任何小細(xì)節(jié)。
4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。
5.注重教學(xué)形式。教室應(yīng)該生動(dòng)活潑。你可以唱歌、玩游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但不要擺架子。
6.注意自己的成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生學(xué)好，老師應(yīng)該先學(xué)，也就是說(shuō)，活到老學(xué)到老。
7.注意家庭作業(yè)。在拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少安排抄寫(xiě)作業(yè)，多安排口語(yǔ)作業(yè)。保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到太累和痛苦。
1.注意所有的學(xué)生。沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)落后。
2.注意學(xué)生的差異，注意稍慢的學(xué)生。
3.注意學(xué)習(xí)過(guò)程，注意學(xué)生的嘴、眼睛和手，不要遺漏任何小細(xì)節(jié)。
4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。
5.注重教學(xué)形式。教室應(yīng)該生動(dòng)活潑。你可以唱歌和玩游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
6.注意自己的成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生學(xué)好，老師應(yīng)該先學(xué)，也就是說(shuō)，活到老學(xué)到老。
7.注意家庭作業(yè)。在拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少安排抄寫(xiě)作業(yè)，多安排口語(yǔ)作業(yè)。保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到太累和痛苦。
8.為了讓孩子們更容易學(xué)習(xí)拼音和熱愛(ài)拼音，我會(huì)在課堂上增加更多的游戲來(lái)加深孩子們對(duì)拼音的濃厚興趣。
以上是我的。如果有任何不足，我會(huì)慢慢提高，把工作做得更好。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇十八
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義只是抽象的表音符號(hào)。這對(duì)學(xué)前齡的幼兒來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象，如不注意方法很可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩。
本學(xué)期拼音教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母及其學(xué)習(xí)復(fù)韻母相結(jié)合的拼讀，本冊(cè)教材主要由復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母和和整體認(rèn)讀音節(jié)四部分組成，教材編排力求符合學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，力求做到分量、程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。每個(gè)復(fù)韻母都配上一幅圖，以插圖指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時(shí)認(rèn)讀四聲的標(biāo)號(hào)。通過(guò)23個(gè)聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)會(huì)掌握簡(jiǎn)單的拼音技巧，用韻母帶調(diào)的拼音方法，不數(shù)調(diào)，一口讀出，并初步地學(xué)習(xí)了部分整體認(rèn)讀音節(jié)及其直呼方法。
1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為幼兒升入一年級(jí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
4.這一學(xué)期幼兒主要掌握九個(gè)復(fù)韻母，五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母拼、讀、寫(xiě)的方法。
5.通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書(shū)寫(xiě)和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
拼音教學(xué)的組織與實(shí)施：為了使幼兒所學(xué)拼音知識(shí)，能夠?yàn)槿胄W(xué)打下良好的基礎(chǔ)。首先，根據(jù)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒的個(gè)體差異，以集體教學(xué)活動(dòng)為主，采用小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的組織形式。在教學(xué)活動(dòng)中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)，難點(diǎn)穿插于一日活動(dòng)，使幼兒的語(yǔ)言聽(tīng)辯能力逐步提高。
教師應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在園與家里的學(xué)習(xí)情況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，要求家長(zhǎng)每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫(xiě)，對(duì)孩子不懂的和沒(méi)有完全掌握的知識(shí)，能夠及時(shí)的反饋給教師。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇十九
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)國(guó)際社會(huì)的積極參與，國(guó)內(nèi)人們對(duì)中文教育的熱情不斷高漲，各種也應(yīng)運(yùn)而生。然而，有一小部分人對(duì)于持有憎惡的態(tài)度，他們認(rèn)為是一種中國(guó)文化的背叛，決定性地影響了漢字的研究和使用。本文將探討憎惡的原因和反對(duì)拼音教學(xué)的理由，并提出對(duì)于的合理使用和推廣的建議。
1.認(rèn)為與漢字的`本質(zhì)沖突。
一些人認(rèn)為漢字是中華民族特有的文化遺產(chǎn)，是中華文化的重要組成部分，而拼音教學(xué)打破了漢字的美感和完整性。他們認(rèn)為漢字的學(xué)習(xí)應(yīng)該是完整的，形與音不能分離，而拼音教學(xué)卻把漢字分成音和形兩個(gè)部分，毀壞了漢字的整體性。
2.認(rèn)為浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力。
一些人認(rèn)為拼音教學(xué)程序繁瑣，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，使他們不必要地花費(fèi)時(shí)間在學(xué)習(xí)拼音上，間接影響了漢字及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
3.認(rèn)為存在錯(cuò)誤和不規(guī)范的拼音書(shū)寫(xiě)。
一些人認(rèn)為存在錯(cuò)誤和不規(guī)范的拼音書(shū)寫(xiě)，影響了學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音的理解。
拼音教學(xué)是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，對(duì)于初學(xué)者尤其是外國(guó)人學(xué)習(xí)漢字有著不可替代的作用，可以減少學(xué)習(xí)漢字的困難和時(shí)間。同時(shí)學(xué)習(xí)拼音還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)溝通能力和交際能力。
2.拼音教學(xué)是改革漢字教學(xué)模式的必要手段。
隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，必須開(kāi)展?jié)h字教學(xué)的現(xiàn)代化改革，拼音教學(xué)是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的手段之一。拼音教學(xué)的推廣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字和語(yǔ)文時(shí)更快地進(jìn)入狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.拼音教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是防止錯(cuò)誤和不規(guī)范出現(xiàn)的重要手段。
任何一種技術(shù)都可能存在錯(cuò)誤和不規(guī)范的問(wèn)題，在推廣拼音教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，防止錯(cuò)誤和不規(guī)范出現(xiàn)。只有成功地推廣標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的，才能真正落地，取得主流社會(huì)的認(rèn)同和支持。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)和認(rèn)識(shí)。
小學(xué)應(yīng)該從啟蒙教育時(shí)期開(kāi)始，注重學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)和認(rèn)識(shí)，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的發(fā)音和寫(xiě)法進(jìn)行探究、感性認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，從而形成對(duì)漢字的深層理解和認(rèn)識(shí)。
2.建立完整的漢字教育體系。
要建立一個(gè)完整的漢字教育體系，包括啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和技能教育等多個(gè)階段，對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行不同的漢字教育，為學(xué)生提供有效的漢語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言服務(wù)。
3.推廣科技化漢字教學(xué)手段。
科技化漢字教學(xué)手段能夠有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用一些學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，比如學(xué)習(xí)漢字的游戲，線(xiàn)上學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)更加有趣和輕松。
綜上，憎惡的人們可能存在著對(duì)傳統(tǒng)文化的偏執(zhí)和對(duì)外來(lái)文化的排斥，拼音教學(xué)并不破壞漢字的完整性和美感，只有合理地使用和規(guī)范地推廣才能更好地促進(jìn)漢字文化的傳承和發(fā)展。
拼音教學(xué)計(jì)劃篇二十
1.學(xué)生能夠掌握拼音的基本規(guī)則，能夠正確拼讀詞語(yǔ)。
2.學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)拼音的能力。
2.韻母和聲母的'組合規(guī)則。
3.聲調(diào)的區(qū)分和拼寫(xiě)。
1.導(dǎo)入：與學(xué)生交流拼音在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，并展示相關(guān)教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.基礎(chǔ)知識(shí)講解：講解聲母、韻母的表音規(guī)則和聲調(diào)的區(qū)分，用豐富的例子幫助學(xué)生理解。
3.練習(xí)環(huán)節(jié)：
（1）學(xué)生跟讀音標(biāo)，練習(xí)聲母、韻母的發(fā)音和組合。
（2）給學(xué)生一部分生字，要求他們聯(lián)系拼音寫(xiě)出來(lái)，對(duì)于難寫(xiě)的生字可以先教授筆畫(huà)，然后帶著學(xué)生一起慢慢拼寫(xiě)出來(lái)。
4.認(rèn)讀練習(xí)：用生活中常見(jiàn)的詞匯，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)拼音的識(shí)別和閱讀理解內(nèi)容。
5.課后作業(yè)：布置與今天學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的閱讀、聽(tīng)力或?qū)懽髯鳂I(yè)。
在課堂中，教師可以定時(shí)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生及時(shí)回顧鞏固已學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解。此外，通過(guò)布置作業(yè)，可以更加直觀(guān)地了解學(xué)生的掌握情況。
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