時間是一把利劍，能夠斬斷懶惰和拖延的束縛。寫一篇完美的總結，首先要明確總結的目的和范圍。這些美麗的圖片展示了大自然的魅力和人類的創(chuàng)造力。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇一
好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,學生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時,角平分線的性質、垂直平分線的性質學習后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關性質”時先引入有關圓的實際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關“圓的切線”的性質學習后,解決有關問題也簡單了。同時老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學生佩服。
二、在教師深刻領會教學思想的同時,還應當做好學生的思想工作。
首先向學生說明人具有巨大的自主的學習潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學生明確自主學習是時代的要求,能使自己成為學習的主人,能提高自己的獨立學習、獨立思考等各種能力,只有學會學習,才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應該讓學生在教學中去感受,明確的學習目標,從而調動學生的學習積極性和主動性,達到提高課堂教學效果的作用,開發(fā)學生的潛能,促進學生產(chǎn)生自學課本的欲望。要求他們多動腦,敢想敢做。盡可能的去營造學習一種氛圍,愿意積極地學習。
三、培養(yǎng)學生的合作精神,學會學習的方法。
新課程倡導的是學生的合作與學習,有許多問題需要學生共同合來完成,我們在讓學生獨立的情況下,也要注意合作的重要。況且在當今社會上,有很多工作不是一個人能完成的,需要的是一種合作。為此結合課本知識與生活,組織學生進行討論。同時在學習時,有時也要獨立完成,當遇到困難時,應該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習慣學會學習。當他們做題遇到困難時問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學會從題目中找問題,而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學會從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學知識在實際生活中的應用。我們的數(shù)學知識來源于生活,但也要應用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實際問題。增加學生對學習數(shù)學的興趣和對數(shù)學的認識,學習有用得數(shù)學,所以教學時就結合我們生活中的問題來講。
如“二次函數(shù)的應用”中有關實際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學習數(shù)學的興趣。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應。
初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學應用題教學效果，務必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學老師值得認真探索的問題。通過我對新課程這幾年的研究,結合我平常的教學工作,有了以下幾點工作體會：
1.總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。
2.注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型，與學生一起研究。
3.每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。
4.要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數(shù)學思維，強調一點是老師在練習要注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。
5.就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。
6.抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如，在課后，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協(xié)調好時間，二是被留下的學生的思想工作要過關，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復習效果。
以上六個方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。教與學是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學的配合，農(nóng)村學生學習基礎差，學習習慣差，怎樣讓他們以更好的學來配合教師的教，需要不斷地探索前行?？傊?在新課程改革下,我們的課堂就是學生的課堂,要把學生的學習興趣激發(fā)出來,學生潛能開發(fā)出來,教會學習的方法,提升學力。學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法,培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學成績。適應新形式的教學要求。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇二
初中數(shù)學新課程實施教材提供了大量數(shù)學活動的線索，成為供所有學生從事數(shù)學學習的起點;它從學生的實際出發(fā)，以他們熟悉和感興趣的問題情境引入學習主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學含義的問題，便于展開數(shù)學探究活動，并通過提供操作、思考和交流的活動機會，以“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，使學生通過自主探索與合作交流的形式形成新知識，使學生在知識形成與應用的過程中更好地理解數(shù)學、應用數(shù)學，增強學習數(shù)學的信心。教師作為課程的建設者、教學的實施者，在課堂教學活動中面對學生、課程、教學形式的諸多變化，必然會有一些新的想法和措施來面對新的教育形式。我結合在新課程教學實踐中的一些嘗試、做法以及與其他教師交流過程中的一些體會，作了一些反思：
一、感覺學生對數(shù)學的喜歡程度增加了。
新課程重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材關注學生的興趣與經(jīng)驗，更關注學生的現(xiàn)實世界，將教學目標轉化為學生的“自我需求”，密切與學生生活及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展相聯(lián)系，引導學生親身體驗、主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。使學生在課堂上顯得神采飛揚，每個學生的眼睛里都閃耀著智慧的光芒。七年級數(shù)學上冊以《豐富的圖形世界》作為開篇，為以后的學習開了個好頭。在從不同方向看小節(jié)的教學中，用豐富的實物呈現(xiàn)，組內(nèi)、組間的交流，給學生以充分的展示空間，學生豐富的想象力大大地超出我的預期;又如在學習軸對稱時，要求學生用所學的知識設計班徽進行展示，并說出自己的設計意圖，其他同學進行評價、建議，他們的思維在課堂上被充分激活，也讓學生體驗了圖形來自于生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀。這樣的氛圍，讓學生在愉快的情緒中不知不覺地就掌握了知識。教學方式的靈活多樣，師生之間平等交流、共同學習的民主關系，學生對數(shù)學的喜歡自然就增加了。
二、教師面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。
新一輪的課程改革對每位教師來說，既是一種嚴峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機遇。要教好新課程，用好新教材，就必須更新觀念，積極探索，勇于實踐。新教材所有新知識的學習都以對相關問題情境的研究作為開始，它們是了解和學習知識的切入點，如果能有效地抓住它，必然有好的教學效果。在激發(fā)學生學習興趣上，多媒體的教育輔助手段有很大的優(yōu)勢，在上學期的教研活動中，鄭主任用多媒體上的一節(jié)觀摩課《變化的魚》(八年級數(shù)學)，通過幾何畫板軟件的應用，把點在坐標系的位置、各點連線所成圖案以及各圖案間具有的聯(lián)系表現(xiàn)得淋漓盡致，充分顯示了現(xiàn)代化的教學手段不可比擬的優(yōu)勢。所以，我們要盡快掌握有關的信息技能，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，要與同科教師多研討、多交流、勤反思，發(fā)揮集體的力量，互相取長補短，少走彎路。
三、教學中存在的問題。
1、新教材的教學情境的創(chuàng)設是引發(fā)學生主動學習的啟動環(huán)節(jié)，不能單純用“生活化”、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學味”，忽略了學習數(shù)學的主要目的。要通過問題情境學會從數(shù)學角度觀察事物和思考問題，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學認知活動。
2、合作交流是新課程教學中評價一個學生的重要指標，但決不能流于形式，把合作、討論問題作為一個固定的模式，生硬地安排于每一節(jié)課中，為了討論而討論，數(shù)學思維層次低，指向不明;為討論而討論，以問代講，“雙向交流”太多太濫，教學出現(xiàn)盲目性、隨意性，教學過程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學貫穿新課程理念，必須重視“三基”：基礎知識、基本技能和學科基本思想方法。
3、計算機只是輔助教學手段，適時選取有探索意義的課件和內(nèi)容，能調動學生的學習情緒，提高興趣，擴大知識的信息量，啟迪思維，提高效率。不能把課件制作流于形式，只是課本搬家，替代了黑板，應把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段(教具、學具、黑板)結合起來，優(yōu)勢互補，方能使教學手段整體優(yōu)化。
新課改的精神、理念要轉化為實踐不是一朝一夕就能完成的，要反思自己的課堂教學行為，樹立“問題意識”，積極實踐，找差距，找問題，進一步提高自身的教育教學素質，真正走進初中數(shù)學新課程，為實現(xiàn)新課程的理想而努力。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇三
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學生的胃口。因此，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。
例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設置教學情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前，讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，教師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎?”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學們?nèi)齼蓛稍谟懻摚械恼f“有”、有的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時教師抓住時機進行引導，等我們學了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學一開始，就緊緊抓住學生的思維，調動起學生學習的積極性、主動性和求知欲。
在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。
例如：在教“字母表示什么?”這個問題時，我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展示圖，然后學生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖，并回答問題：
2、搭10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
3、搭100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
這樣，通過學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎教師的預料，從這一點說明，學生的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。
同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。
《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學學習資源。
例如對“展開與折疊”、“截一個幾何體”的教學，我利用多媒體開展教學活動，以豐富學生感知認識的途徑，促使他們更加樂意接近數(shù)學，理解數(shù)學，在數(shù)學學習中獲得更多的成功。
近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實際問題讓學生建立數(shù)學模型，而這類問題又恰恰是學生難于掌握的。這就要求我們在教學中必須進行大膽的嘗試，要不斷的總結經(jīng)驗，完善自我，揚長避短，只有這樣，才能取得成功。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇四
在新課程的實施過程中，由傳統(tǒng)的接受式教學模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學活動所取代。七年級一班部分同學課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。七年級二班的總體就會稍遜一點，整體都呈現(xiàn)一種狀態(tài)。在以“教師為主導，學生為主體”的今天，結合一些在教學中的具體例子，從學生的變化看課改，別有洞天。
一.交流讓學生分享快樂和共享資源。
學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
二.從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
三.學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習。
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的ct技術竟然和切蘿卜類似。
四.合作探究給學生帶來成功的愉悅。
《新課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嶒?、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！闭n堂教學應當走過這樣的過程，“學什么?……為什么學?……怎么學?……用在哪?”學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。如教學《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應用這些規(guī)律件進行相應的練習，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關系?這個關系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學習動機。問題提出后，鼓勵學生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結論。在這個過程中，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到學習的成功，體會了學習的功效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，而學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。
五.課堂提問由問答式教學向學生獨立思考基礎上的合作學習轉變。
傳統(tǒng)教學的整個教學過程，基本上是師問生答的問答式教學。教師問得淺顯直露，無思維價值，探索的空間太小，學生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學生就懶得思考，從而導致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學時如果能讓學生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之中，學生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解。學生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，結合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。
新教材的優(yōu)點很多，但在教學的過程中，我也有一些困惑：
在教學中，教師注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調皮學生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，我十分頭疼，如何解決呢?我將在下半期的工作中盡量多關注差生，讓他們的學習有所提高。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇五
數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。在數(shù)學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。
因此，教師要隨時了解周圍學生對數(shù)學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向學生傳授一些聽課技能。例如：(1)在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。(2)怎樣才能更好地領會教師的講解。(3)怎樣學會歸納要點、重點。(4)遇到不懂的地方怎么辦。(5)別的同學回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！白x”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎。
學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性?！皩憽本褪菍W生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑。例如數(shù)學中的一些證明題，有很多學生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識點，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。
形的”，讓學生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。因此，在課堂教學中要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇六
因為數(shù)學學科的較強實踐性，教師要充分發(fā)揮數(shù)學課外實踐課程的作用，讓學生在實踐活動課中提高學生的學習興趣，也提高實踐運用能力。在數(shù)學學科的發(fā)展歷史上，有很多的數(shù)學科學家都是自學成才的，由此可見，自學能力在數(shù)學學習中的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師通過口若懸河的講解很難提高學生的學習興趣，學生只是在課堂中竊竊私語，或者迷迷糊糊。新課程標準下，教師應積極開展教學課外的實踐課，例如，在讓學生在動手操作、小組互動、討論探究等形式中調動學習積極性，養(yǎng)成多觀察、多思考、多思考的習慣，可以讓學生在課堂實踐中積極動腦思考、動手操作、動口發(fā)言，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，促進學生的創(chuàng)新意識的提高。
二、實施積極性評價。
在初中數(shù)學教學中，教師要發(fā)揮積極評價的作用，提高學生的學習欲望，不斷探究和學習，形成良好的探究習慣和學習習慣。首先，在課堂教學中，教師要通過激勵性的語言、微笑的表情、肯定的手勢讓學生感受到教師的關心和鼓勵，在教師的肯定中積極地參與到課堂教學中來。其次，在課堂教學中，教師要注重學生的個性化發(fā)展，充分發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并毫不吝嗇地進行表揚，促進學生朝著自身的優(yōu)勢不斷發(fā)展。例如，我在教學中遇到一個邏輯思維比較強，但是在計算方面比較弱的學生，于是在講到一個思路比較復雜的題目的時候，我讓他站起來說出自己的解題思路，并進行了有力的贊賞，從而激發(fā)了他思考題目的欲望和興趣。
三、想方設法地激發(fā)學生的學習興趣。
在數(shù)學教學過程中，教師要想方設法地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習中發(fā)揮較強的主動性，促進學生積極主動地進行探究性學習，以實現(xiàn)學生的學習能力和探究能力的提高。但是，需要注意的是，在激發(fā)學生學習興趣的過程中，要以學生的發(fā)展為主線，以學生的探究性學習為主體，以學生主動學習和快樂學習為宗旨，讓學生成為學習的主人。例如，教師可以通過多媒體教學、互動合作教學、探究學習教學、問題情境教學、實驗教學等方式激發(fā)學生的學習興趣。
總之，在初中數(shù)學教學中，教師要提高學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的學習主動性，加強實踐教學法，提高學生的學習能力和探究能力。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇七
數(shù)學新課標指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這就要求教師在課堂教學中應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流而獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑、主動而富有個性地學習，從而更好地達到預期目的。
一、精心備課，奠定高效課堂的基礎
1.把握教學內(nèi)容、課型的有效性
數(shù)學教學有新授課、練習課、復習課、試卷講評課等類型；新授課中有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容。有些知識學生有生活經(jīng)驗，可以通過自主探究、合作交流來完成，有些概念是根本就沒有聽說過的；同一種教學方式，在低年級是孩子們喜聞樂見的，放在高年級就會使學生感到幼稚。當代著名的認知心理學家奧蘇伯爾認為，學習方式可分為有意義的接受學習和發(fā)現(xiàn)學習兩類，在具體的課堂學習中，探索學習和接受學習應各司其職、靈活運用。因此，針對不同課型、不同的教學內(nèi)容選擇有效的教學模式和教學策略是增強課堂教學有效性的前提。
2.制定合理的教學目標
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，也是教學的動力，是實現(xiàn)有效教學的首要條件。教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功能，因此數(shù)學教學目標的確立應具有全面性、科學性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學的價值取向。教師制定的數(shù)學教學目標既要符合三維目標的要求，又要與學生的心理特征和認識水平相適應。
首先，數(shù)學教學目標的確立應是全面的。新課程標準要求，數(shù)學教學內(nèi)容應該由單純傳授知識轉變成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。其次，數(shù)學教學目標的確立應建立在學生已有經(jīng)驗的基礎上，應符合學生的發(fā)展需要。新課程背景下的數(shù)學教學目標，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學教學的內(nèi)涵，真正關心學生的學習生活和未來發(fā)展。教師要盡最大努力去實現(xiàn)教學目標。
二、培養(yǎng)良好的自學能力
所謂課堂教學情境是教師借助教學內(nèi)容的背景材料和知識本身的可塑性，有目的地創(chuàng)設數(shù)學教學環(huán)境。第一，在創(chuàng)設教學情境時一定要從課程具體內(nèi)容出發(fā)，從學生實際出發(fā)，只有這樣才能真正創(chuàng)設提高課堂有效教學的好的情境。第二，情境要適度生活化，加強數(shù)學與相關學科內(nèi)容的聯(lián)系。第三，新課的教學中，可創(chuàng)設趣味性問題情境，引發(fā)學生自主學習的興趣。第四，在習題課的教學中，可創(chuàng)設開放性問題情境，引導學生積極思考，創(chuàng)設疑惑陷阱情境，引導學生主動參與討論?？傊瑒?chuàng)設教學情境是為提高課堂有效教學服務，而不是為了在公開課作秀而創(chuàng)設教學情境。
四、創(chuàng)設良好氛圍，擴大學生參與面
“主體參與”應當是學生的一種積極自覺的自然行為，“強迫命令”是不能奏效的，應當營造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設生機盎然的問題情境，使學生不知不覺投入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等各種活動中去。在這樣的'課堂上學生有一種安全感，既不擔心“張揚冒尖”，又不害怕“失敗丟丑”，思維的真實狀態(tài)便于教師及時采取對策，從學生智慧的閃光點中采集創(chuàng)造性思維的精華，從誤入歧途中總結經(jīng)驗教訓，做到教學相長、師生雙贏。數(shù)學課堂應該是群言堂，學生的主體參與不應是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學生群體展開對課題的研討。對優(yōu)秀學生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分的發(fā)展，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們口味的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進步和提高。
總之，我們每個數(shù)學教師應積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇八
教學經(jīng)驗表明，在初中數(shù)學教學中，為了全面提高學生的數(shù)學能力，構建高效的數(shù)學課堂，在提高數(shù)學教學效率的同時，要更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學技能和數(shù)學方法。數(shù)學教師在實際的教學過程中，應結合新課程教學改革的要求，樹立全新的教學理念，創(chuàng)造性地使用數(shù)學教材，采取切實可行的方法來完成數(shù)學教學目標，并重視學生參與教學實踐活動的積極性，從而為進一步提高學生的數(shù)學能力奠定良好的基礎。因此，需要針對初中數(shù)學課堂教學中存在的問題，采取有效的措施完善數(shù)學教學課堂的問題，從而全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
在實際的教學活動中，數(shù)學課堂是師生活動的一種重要形式，它是教與學的基本組織方式，是學生獲得數(shù)學知識及鍛煉數(shù)學能力最重要的途徑之一。但是由于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法的影響，學生完全被動地接受知識，數(shù)學教學的課堂效率非常低。隨著新課程改革進程的推進，數(shù)學教師只有積極探究有效的教學方法，構建初中數(shù)學教學的高效課堂，才能改善以往初中數(shù)學教學中存在的問題，不斷地提高學生的數(shù)學能力。1.建立和諧的師生關系，營造輕松的課堂學習氛圍。曾有位心理學家說過：“人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少?！币虼?，建立和諧的師生關系，營造輕松的課堂學習氛圍，不但是創(chuàng)造高效數(shù)學課堂的重要基礎，也是提高學生創(chuàng)造性思維能力的有效方式。而且在初中數(shù)學教學課堂中，師生之間需要圍繞數(shù)學教學內(nèi)容進行信息交流的活動，這種信息交流活動是以情感為載體，以彼此的信任為基礎的。建立和諧的師生關系，勇于打破數(shù)學教學沉悶的教學氛圍，通過師生之間的真誠交流，更加了解彼此。在數(shù)學教師的引導下，學生化被動為主動，積極地參與數(shù)學課堂教學活動，從而在數(shù)學教師的幫助下，順利完成全部的課堂學習任務。
2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學是一門最基本的自然學科，由于這個學科本身就具有一定的特殊性，這個學科的知識相對抽象，難以理解，學生在學習的過程中往往由于難以接受數(shù)學知識的難度，表現(xiàn)出反感、抵觸的.現(xiàn)象。為了進一步改善這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，成為至關重要的事。著名學者莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诔踔袛?shù)學課堂教學活動中，要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，通過激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導其發(fā)揮主觀能動性進行學習，全身心地投入到數(shù)學學習中，就會逐漸樹立學習數(shù)學的信心，從而改變過去對待數(shù)學學習的消極態(tài)度。
3.積極引導學生認識數(shù)學知識的應用價值?，F(xiàn)代社會是快速發(fā)展的信息化時代，社會經(jīng)濟的發(fā)展對高素質人才的需求逐漸增加。在數(shù)學課堂教學活動中，數(shù)學教師應積極地引導學生認識數(shù)學知識的應用價值，并在數(shù)學教學課堂中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，為將來學生參與社會工作奠定基礎。因此，在數(shù)學課堂的教學活動中，應讓學生體會學習數(shù)學知識的重要性與必要性，積極鼓勵學生探究數(shù)學知識在實際生活中的應用，使其真正認識數(shù)學知識的價值，并學會如何運用掌握的數(shù)學知識，改變自己的生活。
二、明確數(shù)學教學目的，改進教學方法。
隨著新課程改革進程的不斷推進，其對初中數(shù)學目標提出了較為明確的表述。在初中數(shù)學教學過程中，應培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的數(shù)學能力，并在解決問題的過程中引導學生通過實踐活動將實際問題抽象成數(shù)學問題，形成一定的數(shù)學意識。因此，在初中整個階段的教學過程中，數(shù)學教師必須明確數(shù)學教學的目的，并緊緊圍繞數(shù)學教學目的開展相關的教學實踐活動。同時，數(shù)學教師應認真地在數(shù)學課堂教學中總結學生學習中存在的問題，利用專業(yè)能力積極地探究有效的數(shù)學教學方法。通過改進數(shù)學教學方法，改善數(shù)學課堂教學中存在的問題，不斷提高數(shù)學課堂教學的效率，使學生能積極地發(fā)揮主觀能動性進行學習。其次，在數(shù)學課堂教學中改進數(shù)學教學方法，要及時關注學生的學習狀況及對改進教學方法的意見與建議。其次，數(shù)學教師也可以根據(jù)數(shù)學教材的內(nèi)容，選擇活潑生動、貼近學生生活的教學方法，引起學生的情感共鳴，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而促使學生積極地參與數(shù)學課堂教學活動。另外，數(shù)學教師也可以通過課前的備課，選擇兼具嚴謹與活潑的教學結構，為學生營造和諧、輕松的課堂氛圍，充分調動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。另外，在不斷的數(shù)學課堂實踐活動中，數(shù)學教師還應注意安排適當難度的練習題，讓學生在解題中付出一定的努力，鍛煉其自身的意志力。
三、構建高效的數(shù)學課堂教學模式。
不斷的教育實踐活動表明，數(shù)學作為一門基礎性學科，其自身有著獨特的邏輯思維能力，學好數(shù)學需要發(fā)揮老師的點撥及學生的自主學習能力。學生只有在數(shù)學教師的指導下，依靠自身自主學習的能力，主動構建數(shù)學知識網(wǎng)絡。數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學中，要時刻思考如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，盡量激發(fā)全體學生參與數(shù)學問題的討論與探索，引導學生通過合作討論的方式，進行數(shù)學問題的探索。在學生進行自主探究的過程中，發(fā)揮高效數(shù)學課堂教學模式的作用，讓學生深刻體會學習數(shù)學知識的樂趣，并幫助學生樹立解決數(shù)學問題的自信心。因此，在初中數(shù)學教學中，構建高效的數(shù)學課堂教學模式，采用引導學生做好數(shù)學課前預習、劃分學習小組與討論小組、加強學習小組的有效管理、建立健全有效的激勵與評價機制等方式進行教學活動，對于提高數(shù)學課堂教學效率及學生的學習效果是非常重要的。
1.引導學生做好數(shù)學課前預習。引導學生做好數(shù)學課前預習，是創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂的重要元素之一。數(shù)學教師在每節(jié)數(shù)學課結束之前，應及時提醒學生做好下一節(jié)數(shù)學課的預習準備。對于如何進行充足的預習準備，數(shù)學教師應進行適當?shù)囊龑?，使學生明白預習是學生對課堂教學知識的提前了解，學生事先對即將學習的數(shù)學知識進行簡要的瀏覽，在對新知識形成初步的認識后，再認真分析一下新知識的構造原理，遇到不懂的地方可以做好標記，留在下一節(jié)數(shù)學課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預習方式，可以讓學生在數(shù)學課堂更加集中注意力聽老師的講解，無形中就會提高學生的聽課效率，為進一步提高學生的數(shù)學知識理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學方法奠定堅實的基礎。
2.劃分學習小組與討論小組。在初中數(shù)學課堂教學中，劃分學習小組與討論小組，實現(xiàn)優(yōu)化學生組合的目標。數(shù)學教師可以結合數(shù)學教材的教學任務，根據(jù)學生的學習成績、興趣、性和、性別以及成績，按照“組間同質、組內(nèi)異質”的原則，將學生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學課堂教學過程中，讓學生充分討論數(shù)學問題，逐漸提高學生間合作的能力，并在不斷的問題探究中，提高學生的數(shù)學能力，使之可以更好地享受學習數(shù)學的過程，積極地發(fā)揮主觀能動性進行學習。
3.加強學習小組的有效管理。劃分學習小組與討論小組，實現(xiàn)了學生以小組討論的方式進行學習，并逐漸提高了學習的效率。但是為了避免劃分的學習小組與討論小組在探究學習中存在問題，加強學習小組的有效管理，成為數(shù)學教師必須思考的重要問題之一。加強學習小組的有效管理，是為了更好地在小組學習中培養(yǎng)學生的合作能力，在小組合作學習開始之前，數(shù)學教師應明確當堂數(shù)學課程的學習任務及合作學習的有關流程，讓學生通過小組合作學習的方式進行問題探究和完成學習任務，確保每個學生都能在參與數(shù)學探究、合作完成學習任務的過程中，提高自身的數(shù)學能力。因此，加強學習小組的有效管理，是創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂的重要事項之一。
4.建立健全有效的激勵與評價機制。創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂，需要教師及學生的共同努力才能實現(xiàn)。在初中數(shù)學課堂教學中，建立健全有效的激勵與評價機制，對于完善小組合作學習的方式也十分有益。建立健全有效的激勵與評價機制，使學生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學習習慣，數(shù)學教師可以針對學生的表現(xiàn)，進行合理的獎懲。對于在課堂活動中學習態(tài)度積極的學生提出一定的表揚，并給予一定的獎勵；對于數(shù)學課堂學習態(tài)度不認真及不積極參與小組合作學習的學生，在鼓勵其參與學習的基礎上，耐心地勸導其端正學習態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競爭資格一周，激勵其奮發(fā)學習，和小組其他成員為整個小組的榮譽而努力。
四、結語。
綜上所述，初中數(shù)學作為一門基礎教育學科，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、創(chuàng)新能力等方面，都具有非常重要的影響。創(chuàng)造高效的數(shù)學教學課堂，需要教師和學生共同努力，教師和學生作為課堂教學活動的參與主體，只有師生之間的積極互動，才能創(chuàng)造融洽的教學氛圍，促使學生發(fā)揮主觀能動性進行學習。其次，在初中數(shù)學教學過程中，要求數(shù)學教師結合學生在數(shù)學課堂學習中存在的問題，深入分析問題產(chǎn)生的原因，潛心鉆研高效的數(shù)學教學方法，積極地創(chuàng)造初中數(shù)學教學課堂，在提高學生數(shù)學能力的同時，提高數(shù)學教學的質量，為進一步提高數(shù)學教學能力而不斷努力。
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初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇九
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學教學要提高效率和質量，首先必須激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調動起學習的積極性，使他們喜歡數(shù)學。在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的`心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。
1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
課堂上開展一些豐富多彩的活動，讓學生在活動實踐中學習數(shù)學，也更容易激發(fā)學習興趣，提高學習效率。
2、培養(yǎng)良好的學習數(shù)學的方法。
受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。
3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
數(shù)學是思維的體操，培養(yǎng)學生良好的思維習慣是每位數(shù)學老師義不容辭的責任?？蓜?chuàng)設一些開放性、拓展性、一題多講性習題，激發(fā)學生的思維靈活性。
當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生的能力等等，這些也會提高課堂教學效率。
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初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十
上周，小學語文組新教師做課，通過聽課評課，我感覺收獲很多。下面我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
新教師身上的優(yōu)點顯而易見。她們熱愛本職工作，富有激情，擅長制作課件，課前能虛心請教，精心備課，預設課堂問題。課中教態(tài)自然大方，精神飽滿，板書工整，值得肯定。他們責任心強，有競爭意識;愛護學生，能運用鼓勵性的語言激發(fā)學生，鍛煉學生思維能力。
在評課時，聽課的教師都能積極參與，各抒己見，大家毫不敷衍，都能真誠地指出作課老師教學中的不足，意見中肯實在，嚴謹、求實的作風能激勵年輕教師的成長。在此，我謹提出幾條建議，與大家商榷：
一、課堂目標是否明確，教學重點是否突出。如果上課目標、重點不明確，那本節(jié)課學習任務就模糊不清，教學任務能否完成就沒有把握。
二、教學結構是否清晰，重難點是否講透。預設問題太多，重點就不突出了。因為老師講得過多過細，學生易產(chǎn)生疲勞感，厭聽情緒就會滋生，所以要精講多練。講述重點、突破難點時要適當放慢速度，反復提問，規(guī)范板書，恰到好處。重點句段要反復多讀，可以讓學生談談體會。
三、學生參與是否活躍。教師應想方設法調動學生的積極性，鼓勵學生互動，營造熱烈的課堂氣氛。在課堂上，老師應用心、細心，發(fā)現(xiàn)學生做錯題時及時糾正，正確引導，重點強調，避免錯誤再犯。恰當運用競爭手段，通過比賽激發(fā)學生的學習熱情。
四、教學任務是否完成。無論采用何種方法，最關鍵的是看教學效果。能完成本節(jié)任務，確保大多數(shù)學生完成目標，才是一節(jié)成功的課。教學反饋非常重要，在課堂教學最后一環(huán)要設計好檢測題，看本節(jié)內(nèi)容學生是否掌握。
總之，在教學中，我們要吃透教材，了解學生，提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用一切機會去學習，在課堂教學中不斷探索，努力走出適合自我的教學路子。
聽課心得體會。
在我?！皟?yōu)化教學模式，打造高效課堂”青年教師信息化課堂教學大賽中，我聆聽了各位老師精彩紛呈的課，收獲滿滿，真是“三人行必有我?guī)熝伞?在聆聽中反思，在反思中成長!
我聆聽了趙老師執(zhí)教的部編版四年級上冊《爬山虎的腳》一課。課上趙老師引導學生抓住重點詞語了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，讓學生通過做動作理解爬山虎是怎樣向上爬的。閱讀是個性化行為，趙老師重視孩子們的個性化體驗，讓孩子們在交流感悟中品味葉圣陶先生的語言魅力。課堂上，學生以自由讀，展示讀，齊讀等各種形式，充分朗讀，以讀促悟，充分調動學生學習的積極性，有助于學生對課文的理解，體現(xiàn)了學生自讀自悟的過程和以學生為主體的精神。
電子書包班教師的課堂就更是別樣的精彩。姬利利老師、段瑞晶老師，王麗婷老師等人的課堂靈動高效，豐富多彩的課堂形式抓住了小學生的眼球:一聲“互動學習樂趣多，我來發(fā)題，我來做”，孩子們那爭先恐后，迫不及待的樣子正真詮釋了“學生是課堂小主人”。智慧黑板的運用更讓課堂的魅力劇增，孩子們可以走上講臺圈、畫、連、算。
每一節(jié)課的背后都是每一位青年教師對教材的刻苦鉆研;每一項信息技術的運用都是每一位青年教師對高效課堂的摸索探尋;每一個教學環(huán)節(jié)都是每一位青年教師向結對師傅的虛心請教……每一位青年教師都是好樣兒的!
聆聽是最便捷的學習途徑，在聆聽中反思，在反思中成長!
聽課心得體會。
感謝園領導組織的這次觀摩活動，通過這次的組織聽課，我的感受很深，真正的體會到了自己平時上課有很多的不足，值得借鑒和學習的有很多。
在這次聽課中，老師們都上得很認真，也很精彩，準備的也很充足，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境。這些老師在課堂上的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，她們的肢體語言很生動，每一個眼神、每一個手勢、每一個動作都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的老師都聽的津津有味，孩子們更是興趣盎然，小手一次次舉起、小口一次次張開、有時為了搶答問題而高高站起，課堂是孩子們的，他們特別喜歡且興趣濃厚。老師們甜美的聲音，自然大方教態(tài)，抓住了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活兒不亂，調動起了孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺得親切、更有收獲。
只要能站在上面講課都是非常優(yōu)秀的，這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕馭能力的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。
我曾經(jīng)在一篇文章上看到這樣一句話：“教師就是給天使縫補翅膀的人......”。原來在我們身邊的都是一群美麗的天使啊!是啊!他們是天使，可以帶給你驚喜、帶來幸福、帶來一些你所意想不到的事情，所以我愿意為了天使的振翅高飛而努力提升自我的素質與技能。
幼兒教師要具備一顆博大的愛心、包容心，對待幼兒要親切、有耐心，精心去準備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家長之間的距離，增進教師之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒在園里更好的生活并成長起來。
經(jīng)驗是慢慢積累的，我相信只要慢慢積累我就會得到屬于自己的財富!
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十一
一、從教師自身著手進行反思。
1、自我反省。
自我反省是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力的提高。這種方法適用于教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。
2、分析教學問題。
“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，收集各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。
3、學習觀摩。
“他山之石，可以攻玉”。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。
學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導學生多問一些為什么？也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省。
二、從學生角度進行反思。
1、做題中反思，掌握方法：解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路，學生做題過程中，教師應積極引導學生整理思維過程，確定解題關鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
2、通過集體討論進行反思。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構對事物的理解，所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強遷移能力。
3、復習知識中進行反思，在實際學習過程中，學生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程，引導他們在思維策略上回顧總結，從中提煉出應用范圍廣泛的數(shù)學思想。
4、在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習基礎知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。教師應當結合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設計教學情境，幫助學生從基本概念、基礎知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，指導學生自覺地檢驗結果，培養(yǎng)他們的反思能力。
三、從課堂是否高效進行反思。
教育改革的核心是從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質人才。這一重大轉變，對課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；如何打造優(yōu)質高效課堂，我想需要從以下幾個方面著手：
1、建立以學生為主，教師指導，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何優(yōu)秀的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
2、創(chuàng)設一個令人身心愉快的環(huán)境。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的'、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
3、授人以魚不如授人以漁，提高學生能力.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十二
當前，簡單地完成教學任務不再是初中數(shù)學的教學目標，而我們現(xiàn)在的教學目標是根據(jù)國家教育的任務、性質和課程目標，以及將中學生的年齡特征和數(shù)學學科的特點結合起來完成教學任務的，這就要求我們對于學生能力培養(yǎng)、知識傳授、個性品質等方面的教育任務更加重視。尤其是現(xiàn)行的初中數(shù)學教育，就明確提出了要“形成用數(shù)學的意識”“運用所學知識解決問題”的教學目標。
作為數(shù)學教師，必須明確教學目標，并在緊緊圍繞教學目標的前提下有針對性地開展教學工作，而且要在考慮學生的情感、認知和其他方面的基礎上進行目標的制定。情感發(fā)展方面包括對學生數(shù)學活動課的興趣的培養(yǎng)，以及良好的學習習慣的養(yǎng)成及參與活動的主動性、積極性的提高等。認知發(fā)展方面主要是引導學生發(fā)現(xiàn)或驗證數(shù)學結論，從而幫助學生獲得有關的感性經(jīng)驗。因此，我們必須全面而又深刻地把握好數(shù)學教學目標，并不斷地在教學過程中注重優(yōu)化教學環(huán)境，改進教學方法，保證教學任務高質量地完成。
二、培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習動機。
(1)培養(yǎng)學習興趣。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為，教學效果取決于學生的興趣。帶著興趣進行學習能使學生在學習過程中更加集中注意力。首先教師在教學中要著力設置問題情境，注重將新課學習引入別致，運用恰當?shù)募记?，激發(fā)起學生對知識的濃厚興趣，讓學生在課堂上逐漸燃起學習新知識的積極情感和愿望。其次在于教師要適當進行課堂教學的延伸。最后就是要融洽師生情感，改善師生關系，解開學生的拘束，消除學生的畏懼心理，使其主動求知，進入一種和諧理想的學習意境。
(2)激勵。教師要在教學中適時地對學生進行激勵，以強化學生的學習動機。如教師可以通過各種方式來表達自己對他們的期望，從情緒以及情感上激勵和鼓舞學生。少作批評訓斥，要盡力讓他們身上的閃光點得到發(fā)揮。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十三
摘要：
初中數(shù)學，一向是一個老大難問題，可以說是現(xiàn)在阻礙許多學生走向成功的主要障礙。數(shù)學如果學不好，緊跟著物理、化學都沒法學。這樣下去，就會導致高中上不了，或者上了高中也不能有所作為。那么，是不是初中數(shù)學真的很難呢?其實不然，它只是一些基本的運算法則和一些基本常識，教不好的原因在于叫法失當和引導不力。本文將從教師素質等方面加以論述怎樣教好初中數(shù)學，希望能給廣大同仁以啟示。
關鍵詞：
下面，筆者就根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，談以下六點看法。
1教師要加強學習，提高自身素質。
古人說：“名師出高徒”。要教好學生，就必須讓學生相信老師，敬佩老師。只有老師的形象令學生敬佩時，學生才有可能聽從老師的話，把老師的話當圣旨。若能這樣，老師的話就很有感召力，會“令行禁止”。老師教他的，學生學習;甚至是沒有教學生的，學生也模仿。模仿什么呢?模仿老師的言行舉止。所以，老師必需不斷加強業(yè)務知識學習、提高自身素質，保持良好形象，放下僥幸心理，專研教材，研究教法，不要以為哪些知識很簡單。因為老師眼中的簡單，并非是學生眼中的“簡單”，老師所教的內(nèi)容，不是老師懂不懂的問題，而關鍵是如何讓學生懂的問題。老師如果認為簡單，講過后就應該有80%的學生已經(jīng)掌握，如果到不了這種效果，就說明不簡單;如果只有兩三成人能把握，就說明很難，或者老師的教法失當。試想：如果老師在課堂上毫不遲疑，口若懸河，那樣的課堂是怎樣的氣氛?如果老師站在講臺上結結巴巴，甚至將知識講錯，甚至于被學生當堂指出，將是怎樣的難堪!
2教師要關愛學生，和學生打成一片。
古人云“親其師，才能信其道”。老師要更好地把知識傳授給學生，就必須親近學生，和學生打成一片，讓學生敢于告訴老師心中的疾苦和困惑，才能更好地把握學生，知道學生需要什么和困難在哪里，才能更好地了解學生對知識的把握情況，繼而更好地安排教法，以及教學內(nèi)容。也只有這樣，學生才能真正被老師的行為感化，進而模仿學習，把老師的知識變成自己的知識。如果老師遠離學生，甚至于遙控學生;那么老師的教學就如同隔靴瘙癢，就很難談到效果了。所以，為了搞好教學，老師必須熱愛學生，融入學生，成為他們中的一員。諾能這樣，學生并不難教。其實學生的心靈都很美的，點滴之水，他們必回涌泉相報，請熱愛我們的學生吧!
3要對學生加強引導，認識數(shù)學的重要性，進而培養(yǎng)學生的濃厚興趣。
數(shù)學是培養(yǎng)學生理性思維的重要載體，通過空間想象、歸納抽象、符號表達、運算推理、演繹證明和模式構建等方面，對客觀事物中的數(shù)量關系和數(shù)學模式進行思考和判斷，形成和發(fā)展理性思維，構成人的能力的主體。它對于每一個人來說，都是非常重要的，數(shù)學知識滲透于生活的方方面面。更是攀登科學高峰的階梯，失去數(shù)學能力，幾乎所有的科學研究都無法進行;在平時看來與數(shù)學關系不大的天文和軍事方面，其實更是充滿了數(shù)學常識;就是在簡單的生活中，沒有數(shù)學知識，也是寸步難行的。要教好數(shù)學，我們就必須先讓學生認識數(shù)學的重要性，然后培養(yǎng)興趣。在培養(yǎng)興趣方面，可以從數(shù)學與社會生活、數(shù)學與兵法、數(shù)學與天文等的關系去引導，從數(shù)學與生活的關系中去引導，讓他們看到數(shù)學是有用的，也是有趣的。例如，過去曾有一個數(shù)學問題，一斤食鹽0.17元，一盆火柴0.02元，怎樣用0.17元買1斤食鹽和1盆火柴?我們?nèi)绻?回去買，因為四舍五入，則剛好可以買到。從而使他們愛上數(shù)學，產(chǎn)生興趣。
4教師要設計科學合理的教法，打造高效課堂。
教學的關鍵在于科學合理的教法，要在深入研究教材、研究學生的基礎上設計合理的教法。要明確體現(xiàn)三維目標。要突出自主、合作、探究，要用啟發(fā)式、討論式。不要滿堂灌，要注意講練得體，一節(jié)課基本上練要占主體。應該在課堂上完成主要作業(yè)內(nèi)容。
5教師要教給學生科學合理的學法。
學法得當，就會事半功倍，反之，就會事倍功半，甚至于勞而無功。在學法上，要重視理解，要重視分析，要重視聯(lián)系實際，要重視新舊知識的銜接。不要搞題海戰(zhàn)，不要死記硬背。對于做題，應該舉一反三，觸類旁通。對于同一類型的題只作一部分，按題型對待，而不要見題就作，要多分析，多思考，多總結。要定期檢查舊知識，要堅持預習，帶著問題進課堂。對易混淆的知識和相鄰的知識，要善于比較，找出異同。例如對于一元二次方程、不等式、和函數(shù)。如果進行比較，就會發(fā)現(xiàn)原來同出一轍，函數(shù)是這條拋物線在坐標系中的全部，方程的解是這條拋物線在x軸上的交點，而不等式是這條拋物線在橫軸以上或以下的部分。
6要善于運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。
時至今日，我們不能留戀于兩支粉筆一張嘴的模式，要充分利用電子白板、微課、慕課等現(xiàn)代手段，充分利用它的省時、省地(空間)、便于修改、便于記憶歸納等特點，或者借鑒名校課堂，查閱資料等。也只有這樣，才能真正提高課堂效率。要不然，你的一個例題抄十幾分鐘，幾個學生的板演材料抄半天，這樣等的時間多，學的時間少，哪里有效率。
7教師要科學考核學生，引導學生健康發(fā)展。
對學生的考核，要做到既要檢查所學知識，又要推動學習進步。不要單純以分數(shù)論學生，評價要準確科學，要作好試卷分析，要引導學生檢查得失，要能透過試卷看到問題。不要輕易因成績批評學生，促進他們?nèi)爰?。要讓學生感到能力是主要的，成績是次要的。這樣，就會真正把考試變成檢查所學知識的手段，變成安排后一階段學習的依據(jù)，就會是學生不斷發(fā)展。
作者:譚東平單位:甘肅省成縣第二中學。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十四
（常德外國語學校，湖南常德415000）。
摘要：現(xiàn)階段，隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的快速提高，傳統(tǒng)的教學思想及教學方法，已經(jīng)無法很好地滿足現(xiàn)代教育的要求。為了更好地進行學生的素質教育，國家教育部門結合實際教學水平進行了新課程教學改革。在初中數(shù)學教學中，教師應通過一系列的方法培養(yǎng)學生的數(shù)學技能及方法，創(chuàng)造數(shù)學教學高效課堂，以達到數(shù)學課程的教學目標。本文將簡要分析，創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂方面的相關內(nèi)容，旨在更好地促進初中數(shù)學教學水平的提高。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十五
蓬安縣實驗中學，四川蓬安637800。
高效課堂被形象地描述為“知識的超市，生命的狂歡”。高效課堂既是方法，也是思想；既是理念，也是行動；既重知識，更重生成；真正實現(xiàn)了素質教育與升學的統(tǒng)一。實施高效課堂以后，課堂中學生的表現(xiàn)再也不是昏昏欲睡，興味索然；再也不是死水一潭，波瀾不驚。學生真正“動”了，課堂真正“活”了。特別在七年級數(shù)學高效課堂中，怎樣指導學生的讀、思、說、記、用，從而使學生學會學習，會學習，應成為每位數(shù)學教師共同關注的問題和追求的目標。而在七年級數(shù)學高效課堂過程中要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，主動獲取知識，讓每一位學生積極參與到學習的每一個過程，存在著許多的困難?，F(xiàn)在就七年級數(shù)學高效課堂的現(xiàn)狀和在教學過程中的對策作一個探討。
初中生學習數(shù)學的方法與過程大致可歸納為：“讀、思、說、記、用”。從小學進入七年級的學生在數(shù)學高效課堂中這五個方面卻都存在著一定的不足，主要表現(xiàn)：
1.很多學生在“自主學習”環(huán)節(jié)中不會閱讀數(shù)學課本。閱讀課本就是看看教材上的黑體字、背背教材上公式、定義、定理、法則、結論，然后把相關的內(nèi)容抄寫在“導學案”上的自主學習部分等誤區(qū)，沒有真正閱讀理解教材，更談不上去弄清結論的來龍去脈，嚴重地制約著學生自學能力的發(fā)展。
2.七年級學生思考問題往往受到小學數(shù)學方法和思維的影響。不善于分析問題和轉化問題，思路不開闊，容易受阻，總是希望依賴老師的講和進行例題的模仿練習，學習的積極性不高，依賴性強。
3.口頭表達能力差，表達不準確。在答問或解題時，問為什么是就不知道回答了；在問同學或老師的問題時表述不清；往往會做而不會說，交流時說話也詞不達意。
4.理解記憶少，機械記憶多，滿足于記教材上的.公式、定義、定理、法則、結論。導致知識掌握不完整，不系統(tǒng)，丟三落四，容易混淆，容易遺忘。
5.重結論，輕過程。這樣導致學生不能進行問題的轉化，不能用所學知識分析問題和解決問題，多善于模仿例題的方式解決問題，應用知識解決問題的能力不強。
二、教學過程中采取的對策。
對于上述存在的五個方面的問題我認為從以下五個方面培養(yǎng)學生的“讀、思、說、記、用”的能力。
1.重視讀的能力培養(yǎng)。
《全日制義務教育數(shù)學課程標準（修改稿）》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！焙献魈骄繉W習的基礎是自主學習，自主學習是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，沒有個體的自主學習，就不會有良好的小組學習和全班學習。自主學習就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決部分問題。自主學習的主要形式是閱讀教材，動手實踐、自主探索。一是讓學生讀標題，讓學生從中領會數(shù)學教材的主要學習的內(nèi)容；二是讀例題，從中學到解題的方法、技巧和解題的格式；三是動手實踐、自主探索，突出探索性活動，使學生親歷“做數(shù)學”的過程，以便更好的理解結論和掌握知識；四是初步解決一些簡單的數(shù)學問題。
2.做好問題思考的指導。
獨立思考也合作探究學習的基礎，自主學習必須進行獨立思考。一是對數(shù)學問題的歸納與總結，教師不要一味地講，而應該讓學生去猜想，去嘗試，去探究，去歸納，去總結。只有這樣，學生才會將知識融會貫通。二是多進行變式思考，對于某一問題改變條件（結論），那么結論（條件）有什么變化？達到舉一反三的目的。三是多問為什么。四是幫助學生怎樣把問題條件進行轉化為有用結論，把已知和未知怎樣聯(lián)系起來，教給學生分析問題的方法。
3.激發(fā)學生的表達欲望。
要使高效課堂中學生真正“動”起來，課堂真正“活”起來，就必須在“展示――點評――質疑”環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言、自由提問、自由表現(xiàn)、自由討論、自由交流，這樣能充分激發(fā)學生的表達欲望。一是說一個問題的已知和未知；二是說解題思路和過程；三是說解題的方法；四是說解題的依據(jù)；五是學生的問題學生能回答，老師的問題學生也能回答；六是要求學生用準確的數(shù)學語言表達問題。但不管學生說得怎樣，老師發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”都要進行鼓勵，錯誤要及時分析并糾正。
4.注意對學生記的指導。
怎樣讓學生將書本知識轉化為自己的知識，這就取決于學生記憶。在教學要教給學生兩種記憶方法：一是理解記憶，二是分類比較記憶，先將知識分類，再看各類知識的區(qū)別與聯(lián)系，使知識形成網(wǎng)絡，記住了這一類，也記住了另一類，這樣進行分類比較，學生不易混淆，掌握更牢固。
5.培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
首先問題解決被作為數(shù)學教育的一個重要目標；其次問題解決被看著為一個分析、探索和創(chuàng)新的過程；另外問題解決是一項基本技能，它是提出問題、建構數(shù)學模型、設計求解方法、檢驗答案等的各類技能的整合。學習任何知識，都是為了解決問題。學習數(shù)學不僅要掌握知識，更重要的是掌握探索和解決問題的方法。有效地進行問題解決的學習，有助于增進數(shù)學思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的精神。一是在“提出問題”階段，教師的作用是創(chuàng)設問題的情景，而“問題”的設計關鍵要符合學生可接受、有障礙、易產(chǎn)生探索欲望的原則，激發(fā)起學生的探索興趣。二是在“分析問題”階段教師要從方法的層面去啟發(fā)學生，鼓勵學生探求思路，克服困難，進行獨立探究，展開必要的討論和交流。三是在“解決問題”階段，教師要引導學生落實解答過程，把能力培養(yǎng)和基礎知識、基本技能的學習結合起來，使學生感到成功的喜悅并樹立學習的自信心。四是在“反思歸納”階段教師要求學生對問題的解答過程進行檢驗、評價、反饋、歸納、小結，教師結合問題解決的過程進行學法指導，這必將提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
總之，我們要善于隨時隨地觀察和研究高效課堂中學生的學習現(xiàn)狀并加以分析，制定相應的方法和措施，因材施教，使學生學會學習。真正使高效課堂真正成為“知識的超市”。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十六
摘要：
數(shù)學是一門來源于生活又高于生活的學科，是理科知識學習的基礎，具有重要的作用，但是現(xiàn)階段，初中數(shù)學的教學水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對教學中存在的問題，提出有效的解決措施，提高教學質量，為學生學習奠定良好基礎具有重要的意義。
關鍵詞：
前言。
數(shù)學是一門較為重要的學科，解決初中數(shù)學教學中存在的教學方法單一，教學觀念陳舊問題十分重要，是建設初中數(shù)學高效課堂的關鍵，通過轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法等手段有助于發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生良好的教學效果。
初中數(shù)學教學現(xiàn)狀不容樂觀，教學效果不佳，學生學習興趣較差是初中教學過程中普遍存在的問題，在教學改革背景下，解決初中教學中存在的問題至關重要，但改革效果不顯著，遇到了較多的阻礙，其中主要受到三方面的影響，一教師的教學觀念陳舊，教師的教學觀念陳舊是導致教學效果較差的原因之一，教師尚未適應新的教學理念，依舊根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，以自我為中心，忽視了學生的主體性，從而導致出現(xiàn)學生被動學習知識，學習興趣低，學習效果差等問題，影響初中數(shù)學教學效果。二教師的教學方法傳統(tǒng)單一，教師在教學過程中主要以講授法為主，知識內(nèi)容講解的較為全面，具體，但是內(nèi)容較為枯燥，學生的學習興趣不高，對知識的接受性較差，不僅學習效果不佳，學習效率較低，還易產(chǎn)生厭煩抵觸心理，出現(xiàn)在教師講課過程中注意力不集中的情況，降低學習效果[1]。三教學流程形式化，教學流程形式化會影響學生學習的積極性，導致學生機械化的學習，從而產(chǎn)生較差的學習效果。由此可見，當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題，分析初中教學中存在的問題，提出有效的解決措施，具有重要的意義。
2.1轉變教學觀念，發(fā)揮學生的主體性：轉變教學觀念，發(fā)揮學生的主體性是構建初中數(shù)學高效課堂的有效措施，通過轉變教學觀念，尊重學生的主體作用，發(fā)揮學生的主體性能夠促進學生自主學習，提高學生的學習興趣以及課堂參與度，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生的學習效果[2]。以學習《幾種常見的統(tǒng)計圖表》為例，在講解此部分內(nèi)容時，教師不能夠以講授的方式為學生陳列幾種統(tǒng)計圖表的特點，優(yōu)勢，應用性等知識點，需要發(fā)揮學生的主動性，使學生自己發(fā)現(xiàn)幾種常見統(tǒng)計表的特點，優(yōu)勢以及應用條件，教師可以運用多媒體教學法以及問題引導法促進學生自主學習，通過多媒體呈現(xiàn)知識點能夠增強教學的趣味性，使學生具有自主學習的動力，通過問題引導法能夠引導學生獨立思考，拓展學生思維，為學生數(shù)學知識學習奠定良好的基礎。因此轉變教學觀念，發(fā)揮學生的主體性是提高教學質量的有效措施。
2.2優(yōu)化教學流程，加強小組合作：教學流程形式化是初中數(shù)學教學中存在的主要問題，優(yōu)化教學流程，加強小組合作具有重要的作用，不僅能夠使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，還能夠增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生的合作精神[3]。優(yōu)化教學流程，加強小組合作需要做到以下幾點，一，教師在教學前需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容制定不同的教學流程，在教學過程中設計具有特色的教學內(nèi)容，并充分做好備課準備，以便充分調動學生學習的積極性。二組織小組合作，在教學過程中，加強小組合作，通過小組合作，能夠使學生自覺融入到集體之中，努力思考，拓展學生思維，產(chǎn)生較好的學習效果的同時，增強學生合作能力。由此可見，優(yōu)化教學流程，加強小組合作具有重要的意義，是構建高效課堂的有效手段。
2.3創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習興趣：創(chuàng)設教學情境是構建高效課堂的有效措施，通過創(chuàng)設情境能夠激發(fā)學生的學習興趣產(chǎn)生良好的學習效果。以學習《特殊的平行四邊形》為例，教師首先需要為學生創(chuàng)設一個良好的教學情境，利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態(tài)，特點。然后教師可以為學生講述特殊平行四邊形的定義概念，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的特殊平行四邊形，并自己總結特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點與不同點，同學之間進行交流分享，對所學習的知識進行梳理。最后，教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結概述，對學生的學習行為進行有效的評價，對表現(xiàn)較好的部分進行表揚，對表現(xiàn)不佳的部分提出修正建議，幫助學生學習進步，引導學生學習，使學生產(chǎn)生良好的學習習慣。由此可見，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣具有重要的作用，是構建初中高效課堂的有效措施。
3總結。
綜上所述，初中數(shù)學教學中存在較多問題，教學觀念陳舊，教學手段單一，教學流程形式化嚴重影響了初中數(shù)學的教學效果，因而提出有效的構建高效課堂的措施，轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學流程具有重要的作用?？傊疚难芯砍踔袛?shù)學高效課堂的構建具有重要的價值。
參考文獻：
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作者:張旭單位:遼寧省大連市大連弘文中學。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十七
目前中小學有一個非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦，苦得不知道盡頭在哪里;學生學得也很痛苦，苦得不知學習的樂趣在哪里。造成這個問題的原因是多方面的，既有教育體制問題，也有課程設置及標準問題，更有教師本身素質和能力問題。作為一線教師，應該正視這個問題，并作深刻的反思。
我想，要徹底解決這個問題，不是教師的力量所能做到的，但是，從如何提高教學效益，那應該屬于教師的份內(nèi)職責。目前，隨著新課程的全面實施，為實現(xiàn)有效教育提出了契機。下面就從有效教學理念出發(fā)，從以下幾個方面來談如何提高初中數(shù)學高效課堂。
一、教師教的轉變和學生學的轉變。
教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數(shù)學課堂中更應該轉變，培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力;用教材教，而不是教教材;要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教;教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結合全班人的方法出最簡單的方法，并且將其類型歸類。
學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好;會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數(shù)學課來說講究的是方法越多越好(數(shù)學課講究的是一題多解)，這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂。
二、激發(fā)學生的樂趣。
學生若是對數(shù)學有濃密的樂趣，就會發(fā)生強烈的求知欲望。作為數(shù)學教師應在課堂教學中啟發(fā)和激發(fā)學生的樂趣。若是學生對數(shù)學發(fā)生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數(shù)學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動的學習念頭。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。
建立朋友式的師生關系。
真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生;二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生?？陀^地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。
四、高效課堂需要充分的課前準備，既導學案的擬定。
“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。
高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。
總之，在學習了高校課堂教學的相關知識和近一年的總結后，我深深的感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。
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