高校體育教學(xué)改革方案（優(yōu)秀21篇）

一個好的方案應(yīng)該是可行的、可操作的，并且能夠解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。制定方案時，我們需要借鑒過去的經(jīng)驗和借助專業(yè)知識。掌握一些常用的方案制定工具和方法可以幫助我們更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。

高校體育教學(xué)改革方案篇一

1、可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛?！芭d趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。教學(xué)中，學(xué)生就會成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生由原來的“要學(xué)”變成“會學(xué)”。

2、能夠引導(dǎo)小學(xué)生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散?，F(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，自然樂意去學(xué)。如果教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生說出自己想說的話，自由提問，自由發(fā)表，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。

3、可以小學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進德、智、體、美和諧發(fā)展?！皭勖乐?，人皆有之?！毙W(xué)生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的.情境……。小學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動而產(chǎn)生的體驗。教學(xué)中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效益，達到培養(yǎng)審美情趣的目的。

4、能夠鍛煉小學(xué)生實踐活動，提高閱讀能力。語文是一門實踐性很強的學(xué)科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，可以培養(yǎng)學(xué)生利用各種工具書，及圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)所帶來的滿足感及成功感，有效地促進學(xué)生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語言文字的表達能力，動手動腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學(xué)生的素質(zhì)，使教學(xué)效益立竿見影！

四、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)及實施過程。

第一階段培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際能力。

口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)（如，閱讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進行口語交流；三是鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。

第二階段培養(yǎng)中年級學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！敝心昙墸?----4年級）學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的同時，側(cè)重對中年級的學(xué)生進行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

第三階段培養(yǎng)高年級學(xué)生搜集和處理信息的能力。

現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)（計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運用信息的能力。小學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)信息化社會的新變化，鼓勵學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（標(biāo)準(zhǔn)5--6年級）”，“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性學(xué)習(xí)閱讀。（標(biāo)準(zhǔn)5--6年級）?！闭Z文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準(zhǔn)備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以，教學(xué)中，教師在基本知識和基本技能教學(xué)的同時，應(yīng)側(cè)重對5----6年級學(xué)生培養(yǎng)在準(zhǔn)確認識和理解信，息的基礎(chǔ)上，正確地處理、運用信息，并重視信息的表達形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。

綜上所述，語文教育是人的教育，加強小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)重視陶冶學(xué)生的情趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個性。語文課堂教學(xué)改革，需要將小學(xué)生還原為“自由生長的生命”的人，才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的活力。

高校體育教學(xué)改革方案篇二

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-)》精神，為加速提升高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在20xx年實施研究生培養(yǎng)機制改革取得成效的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛調(diào)研和討論，結(jié)合我校目前的實際情況和發(fā)展定位，經(jīng)20xx年第14次學(xué)校黨委暨校長辦公會審議通過，決定啟動新一輪研究生教育改革。

改革的總體目標(biāo)和思路是：圍繞我校建設(shè)世界一流的農(nóng)業(yè)大學(xué)，成為國際知名、有特色高水平的研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，明確碩士研究生教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，強化實踐能力的訓(xùn)練;博士研究生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過調(diào)整學(xué)制、修訂培養(yǎng)方案、改革招生制度和導(dǎo)師任職制度、強化培養(yǎng)過程管理、加強質(zhì)量保障體系建設(shè)和完善獎助制度等措施，全面提高我校研究生教育質(zhì)量，更好地滿足社會對高層次人才的需求。

一、明確培養(yǎng)定位，實行彈性修業(yè)年限。

按照碩士研究生教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主、博士研究生教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的目標(biāo)定位，調(diào)整研究生學(xué)制。

1.規(guī)定基本修業(yè)年限(學(xué)制)為碩士研究生2年、博士研究生4年、直博生/碩博連讀生5年。

2.實行彈性修業(yè)年限，研究生最長在校學(xué)習(xí)年限為碩士研究生3年、博士研究生6年，直博生/碩博連讀生7年;特別優(yōu)秀的研究生經(jīng)導(dǎo)師推薦可以申請?zhí)崆斑M行學(xué)位答辯，通過學(xué)位論文答辯者準(zhǔn)予提前畢業(yè)。

3.超過基本修業(yè)年限但不超過最長在校學(xué)習(xí)年限的研究生，實行備案管理;達到最長在校學(xué)習(xí)年限時，研究生必須辦理離校手續(xù)，不再保留學(xué)籍。

二、修訂培養(yǎng)方案，強化培養(yǎng)過程管理。

以一級學(xué)科的知識體系為基礎(chǔ)，以二級學(xué)科的專業(yè)方向為特點，突出因材施教和個性化培養(yǎng)，重新修訂碩士研究生、博士研究生以及直博生/碩博連讀生培養(yǎng)方案;碩士研究生突出應(yīng)用實踐能力訓(xùn)練，博士研究生突出學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，強化培養(yǎng)過程管理。由各學(xué)院負責(zé)，按照碩士和博士不同的培養(yǎng)定位要求，結(jié)合學(xué)科特點，組織實施培養(yǎng)方案的修訂工作。

1.各類全日制碩士研究生(包括招生類別中的“學(xué)術(shù)型”和“專業(yè)學(xué)位”研究生，下同。)培養(yǎng)方案的內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的寬口徑和實踐性特征。在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，原則上一年級應(yīng)執(zhí)行同樣的課程計劃，進入二年級以后，經(jīng)導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇，部分學(xué)生可轉(zhuǎn)入碩博連讀生培養(yǎng)，進入博士階段學(xué)習(xí);其他學(xué)生繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生培養(yǎng)方案，達到要求者按招生類別獲得相應(yīng)的碩士畢業(yè)證書及學(xué)位證書。

2.面向產(chǎn)業(yè)體系、職業(yè)特征明顯或與任職資格聯(lián)系密切的學(xué)位類型或領(lǐng)域，應(yīng)單獨制定培養(yǎng)方案。

3.由學(xué)院學(xué)位評定分委員會按一級學(xué)科或根據(jù)實際情況成立研究生教育指導(dǎo)委員會，負責(zé)研究制定培養(yǎng)方案、審定課程教學(xué)大綱，對課程教學(xué)和研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行督導(dǎo)，切實加強對研究生培養(yǎng)工作的指導(dǎo)和培養(yǎng)過程的管理。具體細則另行規(guī)定。

三、改革招考制度，提高生源質(zhì)量。

以體現(xiàn)學(xué)科需求和導(dǎo)師自主權(quán)為基本出發(fā)點，對研究生招生制度進行改革。從嚴掌握選拔標(biāo)準(zhǔn)與程序，吸引更多真正有學(xué)術(shù)研究潛力和志向的學(xué)生攻讀博士學(xué)位。

1.碩士研究生招生。(1)逐步加大校內(nèi)外推薦免試攻讀碩士研究生的招生名額。(2)繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生入學(xué)國家統(tǒng)一考試選拔辦法，但提高統(tǒng)考生參加復(fù)試(面試)的比例。(3)學(xué)校按照各學(xué)科門類錄取規(guī)模劃定復(fù)試分數(shù)線,在此基礎(chǔ)上學(xué)院可以自行確定復(fù)試比例，并應(yīng)保持相對穩(wěn)定。

2.博士研究生招生。(1)繼續(xù)實行直博生選拔制度。(2)加大碩博連讀生比例，使其成為博士生來源的主體。(3)在博士公開招考中試行申請考核制度。即：學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定博士研究生的基本報考資格和選拔程序等，由報考人員提供相關(guān)申請材料，經(jīng)招生學(xué)院組織考核專家組進行書面評審后，提出面試名單并進行面試，學(xué)院招生工作小組根據(jù)材料評審及面試結(jié)果確定擬錄取名單報學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。實施細則另行制定。(4)本校在讀全日制“專業(yè)學(xué)位”碩士研究生可參照考核申請制進行選拔，與國家的有關(guān)規(guī)定相銜接，以碩博連讀方式進入博士研究生學(xué)習(xí)。實施細則另行制定。(5)嚴格控制在職博士研究生的錄取數(shù)量，最高不超過學(xué)院招生計劃總數(shù)的5%，人文社科領(lǐng)域不超過10%。逐步減少直至取消招收非脫產(chǎn)委托培養(yǎng)博士研究生。

四、改革導(dǎo)師管理，突出任職能力。

改革研究生導(dǎo)師聘任管理，實行研究生導(dǎo)師招生資格年度審核制度。突出導(dǎo)師對研究生進行專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德建設(shè)和項目資助的崗位責(zé)任，根據(jù)導(dǎo)師的研究水平和培養(yǎng)能力確定每年的招生指標(biāo)分配。

1.招收碩士研究生的教師必須具備以下基本條件：(1)具有副教授及以上職稱，或任講師職稱3年以上且具有博士學(xué)位;(2)具有較好的科研能力和較充足的項目經(jīng)費。

2.招收博士研究生的教師必須具備以下條件：(1)具有副教授及以上職稱;(2)在相關(guān)領(lǐng)域中研究水平較高(科研產(chǎn)出成果情況和已培養(yǎng)研究生的質(zhì)量等);(3)具有培養(yǎng)條件(科研項目及經(jīng)費情況等);(4)本辦法實施后首次招收博士研究生的教師應(yīng)具有博士學(xué)位。

招生資格的具體管理辦法分別由學(xué)校和學(xué)院另行規(guī)定。

3.根據(jù)學(xué)校和學(xué)院制定的招生資格及審核辦法，各學(xué)院學(xué)位評定分委員會對申請招生教師進行年度審核，確定當(dāng)年招收研究生的教師名單，經(jīng)研究生院審核后，列入當(dāng)年招生計劃，其中首次招生的導(dǎo)師需提交登記信息，納入研究生導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫。

4.每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的在校博士、碩士研究生總數(shù)一般不超過15名。

5.建立學(xué)位論文評價(包括盲審、抽查、復(fù)查)結(jié)果的追溯問責(zé)制度，對所指導(dǎo)研究生出現(xiàn)論文質(zhì)量問題、學(xué)術(shù)道德失范的教師進行嚴肅處理，視情況減少招生名額乃至停止招生資格。

五、強化博士論文質(zhì)量管理，改進畢業(yè)審核程序。

促進博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實行研究生分流管理。

1.加強博士學(xué)位論文的答辯管理，試行預(yù)答辯制度與雙盲審制度的計算機系統(tǒng)管理，由學(xué)院(學(xué)科)組織專家，對學(xué)位論文選題、學(xué)位論文是否具有獨立見解、學(xué)位論文的工作量、完成實驗情況等方面進行審查。

2.繼續(xù)實行畢業(yè)答辯、學(xué)位答辯可以分別申請的規(guī)定，博士研究生畢業(yè)答辯后3年內(nèi)可以申請一次學(xué)位答辯，碩士研究生畢業(yè)后1年內(nèi)可申請一次學(xué)位答辯，超過此時限后不再受理。

3.學(xué)校制定申請畢業(yè)答辯的基本要求和程序，學(xué)院(學(xué)科)制定畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)，對研究生畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求，切實保證畢業(yè)生質(zhì)量。

4.以基本修業(yè)年限為準(zhǔn)，由學(xué)校學(xué)位評定委員會制定提前畢業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，嚴格控制研究生提前畢業(yè);碩士研究生一般不允許提前畢業(yè)，博士研究生最多可以申請?zhí)崆耙粋€學(xué)年畢業(yè)，需經(jīng)學(xué)院和研究生院審核批準(zhǔn)。

5.經(jīng)申請考核制選拔初審?fù)ㄟ^的本校全日制“專業(yè)學(xué)位”碩士研究生，可按照相應(yīng)學(xué)科培養(yǎng)方案規(guī)定的碩士畢業(yè)及學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)進行審核，通過畢業(yè)審核并取得碩士學(xué)位者可進入博士學(xué)習(xí)階段。

六、完善研究生獎助辦法，體現(xiàn)科研項目資助制。

完善研究生獎助辦法，進一步體現(xiàn)以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負責(zé)制和導(dǎo)師科研項目資助制。

1.學(xué)校確定非在職全日制碩士研究生(不包括mba、金融碩士、國際商務(wù)碩士和保險碩士等)助研津貼最低標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校和導(dǎo)師共同負擔(dān)。具體標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時調(diào)整。

2.學(xué)校確定非在職全日制博士研究生最低助研津貼標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段主要由導(dǎo)師在研究項目中列支，學(xué)校給予部分補貼。今后發(fā)展方向是由導(dǎo)師在研究項目中全額列支。直博生/碩博連讀生前兩年按碩士研究生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，以后年份按照博士研究生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。具體標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時調(diào)整。

3.對于部分基礎(chǔ)學(xué)科和人文社科學(xué)科，導(dǎo)師承擔(dān)研究生助研津貼有困難的，可以申請學(xué)校支持，由學(xué)校全額或部分負擔(dān)。由學(xué)校全額負擔(dān)研究生助研津貼的導(dǎo)師，每年最多只能招收1名碩士和1名博士研究生，且所指導(dǎo)的在校博士生總數(shù)不得超過2人。

4.在最長在校學(xué)習(xí)年限內(nèi)，非在職全日制研究生享受與基本修業(yè)年限內(nèi)相同的醫(yī)療待遇，具體標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校關(guān)于學(xué)生醫(yī)療的有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。

5.超出基本修業(yè)年限的碩士研究生，學(xué)校不提供助研津貼，并需按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)繳納學(xué)費，由導(dǎo)師或研究生協(xié)商承擔(dān)。超過基本修業(yè)年限的博士研究生，由導(dǎo)師承擔(dān)所有的助研津貼。

6.適時提高優(yōu)秀研究生獎學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，每年評選比例不變。

七、附則。

1.根據(jù)本方案的實施需求，將不斷加強學(xué)院研究生管理的人員隊伍建設(shè)，并給予經(jīng)費支持。

2.本方案各項內(nèi)容自頒布之日起分步實施，各項改革內(nèi)容的具體實施辦法及時間將另行頒布。

3.本方案由研究生院負責(zé)解釋。

高校體育教學(xué)改革方案篇三

北京：

2017年啟動改革將取消本科三批。

北京將于2017年啟動高考綜合改革。根據(jù)方案要求，北京將從秋季入學(xué)的普通高中起始年級開始實施高中學(xué)業(yè)水平考試，實行合格性考試和等級性考試;將取消本科三批，與本科二批合并;英語聽力考試要從筆試中分離，一年兩次機考等。

上海浙江：

3+3模式不分文理外語可考兩次。

1、不分文理。

2、外語有兩次考試機會。

3、除語數(shù)外再從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門中選考3門，選考5月考試。

5、取消一二本等批次區(qū)別。

6、2014級高一開始實施。

廣東：

等級考試+合格考試3+3模式不分文理。

高考改革后高中14門功課學(xué)完了以后都要進行考核，分為兩類，一類是等級性的，包括語文、數(shù)學(xué)、外語(課程)、物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史;還有一類是合格性的，即美術(shù)、音樂、體育、通用技術(shù)和信息技術(shù)。

這也意味著，以后不分文理科。高考總分750分，其中450分(語數(shù)英)是高考時候考;學(xué)業(yè)水平考試平時考，考完以后從物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史6門中任意挑3門。這3門等級轉(zhuǎn)化為分數(shù)，合起來構(gòu)成一個總分，然后進行排序，作為高校錄取的參考。2021年實行新的高考綜合改革方案。

江蘇：

“3+3”模式英語聽力口語一年兩考。

江蘇高考新方案按照“3+3”模式，即語數(shù)外三門，另外三門從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中任選。英語總分值要提高，現(xiàn)行高考方案中英語滿分為120分。聽力和口語都要“一年兩考”。江蘇高考改革將于2018年啟動，2021年正式實施。四川：

2016年不分文理科部分科目使用全國卷。

逐步建立普通高校以統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)榛A(chǔ)的綜合評價多元錄取機制，探索統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。

2016年高考中，主科采用全國統(tǒng)一命題試卷。

江西：

外語一年兩考2017年起入學(xué)不分文理。

12月5日，《江西省2015年高校招生考試工作實施意見》正式發(fā)布。根據(jù)實施意見，從2017年入校的高一新生開始，江西省高考將實施“外語一年兩考”和“高考不分文理科”。2015年起，江西省高考將使用全國統(tǒng)一命題試卷。

山東：

2020年只統(tǒng)考語數(shù)外。

從2017年開始高考改革試點，這意味著，2020年參加高考的學(xué)生將首嘗只統(tǒng)考語數(shù)外新政。據(jù)省教育廳廳長左敏此前在山東省人大常委會第十六次會議上的發(fā)言透露，山東將推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式，即依據(jù)高考成績和學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價來招生錄取。

遼寧：

高考一本不再分ab段。

遼寧省研究制定了《遼寧省深化考試招生制度改革的實施方案》，明確“從2016年起，取消一批本科a、b段的設(shè)置，統(tǒng)一為一批本科;三批本科合并到二批本科。”此為，遼寧省繼藝術(shù)類合并批次以后，普通類高考錄取批次進行的一次重要調(diào)整。

河北：

文理不分科英語可考兩次。

河北省將從2018年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實施高考綜合改革，不分文理科，實行新的學(xué)業(yè)水平考試制度;從2016年起，本科第三批錄取院校與第二批合并。

河南：

高考新方案將盡快編制。

河南省將根據(jù)本省情況盡快編制河南省高考改革方案，盡快向社會公布并確定啟動時間。不過考生不用擔(dān)心，按照高考政策“三年早知道”的原則，新方案會提前告知學(xué)生。

福建：

試點現(xiàn)代學(xué)徒制招生。

據(jù)了解，2016年福建將公布《福建省深化考試招生制度改革實施方案》，研究制定高考綜合改革方案。為了配合改革，將進行普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革試點，做好高中階段學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的`準(zhǔn)備。同時，今年還將首次試點現(xiàn)代學(xué)徒制招生考試。

湖北：

最快2017年實施或增加農(nóng)村考生錄取率。

湖北省不在首批試點省份之列，因此今秋入學(xué)的高一新生和其他在校高中生仍實行現(xiàn)行的高考辦法。實施意見提出：2017年全面推進改革。

陜西：

2017年全面推進不分文理科。

據(jù)悉，陜西省以高考為主要內(nèi)容的招生考試制度改革正在緊張謀劃中，或?qū)⒂?017年公布改革方案。屆時，考生將不分文理科。

湖南：

2017年啟動綜合改革不分文理科。

湖南將于2017年啟動高考綜合改革，即從2017年進入高中一年級的學(xué)生開始實施，到2020年高考時，各高校按照新的高考制度進行招生和錄取。新的高考制度最大的變化在于“兩依據(jù)、一參考”，即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。同時，全國統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國統(tǒng)一命題試卷。

重慶：

最快2017年實施語數(shù)外+3。

重慶市委副主任邱可表示，各個省市在這個基礎(chǔ)上要制定本身的方案，重慶什么時候上報，現(xiàn)在還無法確定。如果重慶2017年開始實施，則意味著現(xiàn)在的初一學(xué)生，將面臨語數(shù)外+3的高考方案。

云南：

2017年全面推進。

云南有望于2017年隨“考試招生改革全面推進”而開始實施新政。也就是說，今年的高一新生鐵定不會涉及新政，最早一批涉及新政的則有可能是現(xiàn)在的初一學(xué)生。

海南：

2017年啟動高考改革將不再分一本二本。

自2017年秋季高一新生開始，將采取“3+3”模式，即成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績組成，一本二本合并錄取。從2020年起，海南省僅設(shè)本科和?？苾蓚€錄取批次。

甘肅：

3年內(nèi)仍實行3+文理綜合。

2014年高考改革方案近日出爐，其中包括高考不分文理科、只考語數(shù)外三科等一系列重大變化。雖然甘肅不在試點省份之列，未來3年內(nèi)仍然實行“3+文理綜合”的考試模式。

新疆：

新疆自治區(qū)招辦相關(guān)負責(zé)人表示，這次的考試招生制度改革也是采取選擇部分省市先行先試，在全國選擇一省一市先行試點，新疆不在試點范圍內(nèi)，當(dāng)然也要求各省要盡快出臺符合各地實際的高考改革的工作方案。

安徽：

3+x模式文理不分科。

高全國人大代表、安徽省分管教育的副省長謝廣祥透露，安徽省考試招生制度總方案已獲教育部備案通過，很快將會公布，此方案將明確高考不分文理科。謝廣祥表示，高考改革大的框架按照國家的要求3+x，文理不分科，語數(shù)英由國家統(tǒng)一組織考試，其他的科目從學(xué)業(yè)水平考試中去選。

廣西：

2019年全面推進不分文理外語考兩次。

2022年起廣西統(tǒng)一高考不再分文理科，實行“3+3”考試模式，必考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3科，外語科目(含聽力)同年有兩次考試機會;選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個高中學(xué)業(yè)水平考試等級性科目之中任選擇3科。高校招生錄取實行“考生總成績+綜合素質(zhì)評價”的評價方式。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高校體育教學(xué)改革方案篇四

前提回顧：

20**年被認為是養(yǎng)老金雙軌制的破題之年，《中國經(jīng)營報》記者獲悉，人社部已經(jīng)完成養(yǎng)老金并軌方案的制定，目前進入論證階段，其核心內(nèi)容之一是根據(jù)公務(wù)員的現(xiàn)有工齡，經(jīng)過計算補齊相應(yīng)的養(yǎng)老保險和職業(yè)年金，以便成功并入到社會養(yǎng)老保險中。

在公務(wù)員養(yǎng)老金并軌方案進入到論證階段之時，公務(wù)員養(yǎng)老金的總體框架已經(jīng)浮出水面。

“目前的方案是根據(jù)公務(wù)員的工齡進行一系列計算來確定如何補齊養(yǎng)老保險?！比松绮扛邔酉蛴浾咄嘎?。

補齊養(yǎng)老保險需龐大資金。

“職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的?！?/p>

現(xiàn)行個人賬戶養(yǎng)老金是由企業(yè)和被保險人按不同繳費比例共同繳納。如北京市養(yǎng)老保險繳費比例為：企業(yè)每月按照其繳費總基數(shù)的20%繳納，職工按照本人工資的8%繳納。

“公務(wù)員的養(yǎng)老金未來是要并入到社會養(yǎng)老金體系中的?！鄙鲜鋈耸肯蛴浾咄嘎丁?/p>

但是，由于歷史原因，公務(wù)員此前并沒有開通個人養(yǎng)老金賬戶。

“我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一套計算方式，進行養(yǎng)老金補齊?！鄙鲜鋈耸勘硎?，不僅僅是養(yǎng)老金需要補齊，更多需要補齊的資金是和養(yǎng)老金一同發(fā)放的公務(wù)員的職業(yè)年金。

國務(wù)院總理李克強在3月5日上午的政府工作報告中指出，20**年總體工作部署中“建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度，完善與職工養(yǎng)老保險的銜接辦法，改革機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度，鼓勵發(fā)展企業(yè)年金、職業(yè)年金和商業(yè)保險?！?/p>

“職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的?！痹撊耸客嘎丁?/p>

而職業(yè)年金的規(guī)模將“與公務(wù)員需要上漲的`薪酬差不多?！?/p>

因此，在公務(wù)員養(yǎng)老金并軌方案出臺后，需要補齊的社會養(yǎng)老保險和職業(yè)年金將形成龐大的支出，而目前公務(wù)員退休金全部由國家財政支出。

據(jù)統(tǒng)計，中國現(xiàn)有700萬公務(wù)員，養(yǎng)老保險補齊的年限至少為。

在養(yǎng)老金雙軌制并軌前，機關(guān)事業(yè)單位人員與企業(yè)職工養(yǎng)老金差距較大，企業(yè)和事業(yè)單位的養(yǎng)老金甚至存在70%~80%的差距。

中國社科院世界社會保障中心主任鄭秉文（微博）曾向記者介紹，“單獨進行事業(yè)單位的養(yǎng)老金改革的難度非常大，所以要有全局、總體的一攬子設(shè)計?！编嵄囊矃⑴c了部分政策的討論和制定。

對于公務(wù)員養(yǎng)老金并軌的資金壓力，一位人社部專家并不認為壓力會集中爆發(fā)，“其實，財政只需要將公務(wù)員養(yǎng)老保險逐年補齊就可以了。比如，只要補齊本年度退休人員的養(yǎng)老保險即可，不需要一下把所有公務(wù)員的養(yǎng)老保險都補齊，這樣不會對財政部門造成太大的壓力?！?/p>

實施時間待定。

實行基金社會統(tǒng)籌，有利于均衡各單位的負擔(dān)，保障全社會各單位人員的養(yǎng)老權(quán)益。

與社會目前熱議的另一問題――延遲退休相比，養(yǎng)老金并軌的改革進展明顯更為迅速。

兩會期間，人社部的多位人士表示，20**年值得關(guān)注養(yǎng)老金并軌的重大突破。人社部副部長胡曉義也對外界表示，總理工作報告已經(jīng)給出了養(yǎng)老金改革的時間點。

“養(yǎng)老金并軌方案雖然規(guī)定了時間，但是，具體實施可能還需要幾年的時間?！币晃簧缈圃喝丝诮?jīng)濟學(xué)專家向記者表示，“涉及養(yǎng)老和退休的問題，都非常復(fù)雜?！?/p>

人社部副部長胡曉義曾表示，養(yǎng)老金雙軌制造成同類人員的待遇差別拉大，已到了“并軌”新時期。胡曉義稱，改革機關(guān)事業(yè)單位的養(yǎng)老金保險制度，實行基金社會統(tǒng)籌，也有利于均衡各單位的負擔(dān)，保障全社會各單位人員的養(yǎng)老權(quán)益。

中國社科院曾在河南、福建、陜西、內(nèi)蒙古、重慶五省市的份調(diào)查問卷顯示，在領(lǐng)取了養(yǎng)老金的人中，近40%的人都認為養(yǎng)老金過少，甚至不能滿足生活需要。

而立即提高企業(yè)養(yǎng)老金和降低事業(yè)單位養(yǎng)老金都是不現(xiàn)實的，知情人士透露，“通過起點和過程管理，重新分出公平的養(yǎng)老金層次，最終養(yǎng)老金雙軌制改革將被融入到廣義的收入分配改革中，與收入分配改革制度結(jié)合起來。”

提高養(yǎng)老金覆蓋率對企業(yè)而言，無疑是一個負擔(dān)，目前，養(yǎng)老保險個人為8%，單位承擔(dān)20%。而最近推行的新《勞動合同法》中規(guī)定，勞務(wù)派遣人員與正式員工需要同工同酬。

記者了解到，**年8月中旬，有關(guān)勞務(wù)派遣的民間討論會議曾在北戴河舉行，其中，“民企和國企都來參加了，民企主要認為實行同工同酬的成本非常高，尤其是上繳社會保險的成本太高。”

最新消息：

昨日發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于機關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》（簡稱《決定》）稱，按照黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，根據(jù)《中華人民共和國社會保險法》等相關(guān)規(guī)定，為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會保障體系建設(shè)，建立更加公平、可持續(xù)的養(yǎng)老保險制度，國務(wù)院決定改革機關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度。

改革的范圍為：按照公務(wù)員法管理的單位、參照公務(wù)員法管理的機關(guān)（單位）、事業(yè)單位及其編制內(nèi)的工作人員。實行社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結(jié)合的基本養(yǎng)老保險制度?；攫B(yǎng)老保險費由單位和個人共同負擔(dān)。單位繳納基本養(yǎng)老保險費（以下簡稱單位繳費）的比例為本單位工資總額的20%，個人繳納基本養(yǎng)老保險費（以下簡稱個人繳費）的比例為本人繳費工資的8%，由單位代扣。按本人繳費工資8%的數(shù)額建立基本養(yǎng)老保險個人賬戶，全部由個人繳費形成。個人工資超過當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY300%以上的部分，不計入個人繳費工資基數(shù)；低于當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY60%的，按當(dāng)?shù)卦趰徛毠て骄べY的60%計算個人繳費工資基數(shù)。

根據(jù)《決定》，個人賬戶儲存額只用于工作人員養(yǎng)老，不得提前支取，每年按照國家統(tǒng)一公布的記賬利率計算利息，免征利息稅。參保人員死亡的，個人賬戶余額可以依法繼承。

《決定》要求，建立基本養(yǎng)老金正常調(diào)整機制。根據(jù)職工工資增長和物價變動等情況，統(tǒng)籌安排機關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)退休人員的基本養(yǎng)老金調(diào)整，逐步建立兼顧各類人員的養(yǎng)老保險待遇正常調(diào)整機制，分享經(jīng)濟社會發(fā)展成果，保障退休人員基本生活。

《決定》要求，加強基金管理和監(jiān)督。建立健全基本養(yǎng)老保險基金省級統(tǒng)籌；暫不具備條件的，可先實行省級基金調(diào)劑制度，明確各級人民政府征收、管理和支付的責(zé)任。機關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險基金單獨建賬，與企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險基金分別管理使用?；饘嵭袊栏竦念A(yù)算管理，納入社會保障基金財政專戶，實行收支兩條線管理，?？顚Ｓ?。依法加強基金監(jiān)管，確?；鸢踩?。

《決定》要求，做好養(yǎng)老保險關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)工作。參保人員在同一統(tǒng)籌范圍內(nèi)的機關(guān)事業(yè)單位之間流動，只轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險關(guān)系，不轉(zhuǎn)移基金。參保人員跨統(tǒng)籌范圍流動或在機關(guān)事業(yè)單位與企業(yè)之間流動，在轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險關(guān)系的同時，基本養(yǎng)老保險個人賬戶儲存額隨同轉(zhuǎn)移，并以本人改革后各年度實際繳費工資為基數(shù)，按12%的總和轉(zhuǎn)移基金，參保繳費不足1年的，按實際繳費月數(shù)計算轉(zhuǎn)移基金。轉(zhuǎn)移后基本養(yǎng)老保險繳費年限（含視同繳費年限）、個人賬戶儲存額累計計算。

《決定》要求，建立職業(yè)年金制度。機關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立職業(yè)年金。單位按本單位工資總額的8%繳費，個人按本人繳費工資的4%繳費。工作人員退休后，按月領(lǐng)取職業(yè)年金待遇。職業(yè)年金的具體辦法由人力資源社會保障部、財政部制定。

《決定》要求，建立健全確保養(yǎng)老金發(fā)放的籌資機制。機關(guān)事業(yè)單位及其工作人員應(yīng)按規(guī)定及時足額繳納養(yǎng)老保險費。各級社會保險征繳機構(gòu)應(yīng)切實加強基金征繳，做到應(yīng)收盡收。各級政府應(yīng)積極調(diào)整和優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，加大社會保障資金投入，確?；攫B(yǎng)老金按時足額發(fā)放，同時為建立職業(yè)年金制度提供相應(yīng)的經(jīng)費保障，確保機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度改革平穩(wěn)推進。

《決定》要求，逐步實行社會化管理服務(wù)。提高機關(guān)事業(yè)單位社會保險社會化管理服務(wù)水平，普遍發(fā)放全國統(tǒng)一的社會保障卡，實行基本養(yǎng)老金社會化發(fā)放。加強街道、社區(qū)人力資源社會保障工作平臺建設(shè)，加快老年服務(wù)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為退休人員提供方便快捷的服務(wù)。

《決定》要求，提高社會保險經(jīng)辦管理水平。各地要根據(jù)機關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的實際需要，加強社會保險經(jīng)辦機構(gòu)能力建設(shè)，適當(dāng)充實工作人員，提供必要的經(jīng)費和服務(wù)設(shè)施。人力資源社會保障部負責(zé)在京中央國家機關(guān)及所屬事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險的管理工作，同時集中受托管理其職業(yè)年金基金。中央國家機關(guān)所屬京外單位的基本養(yǎng)老保險實行屬地化管理。社會保險經(jīng)辦機構(gòu)應(yīng)做好機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險參保登記、繳費申報、關(guān)系轉(zhuǎn)移、待遇核定和支付等工作。要按照國家統(tǒng)一制定的業(yè)務(wù)經(jīng)辦流程和信息管理系統(tǒng)建設(shè)要求，建立健全管理制度，由省級統(tǒng)一集中管理數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)規(guī)范化、信息化和專業(yè)化管理，不斷提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。

此外，《決定》要求，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。改革機關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度，直接關(guān)系廣大機關(guān)事業(yè)單位工作人員的切身利益，是一項涉及面廣、政策性強的工作。各地區(qū)、各部門要充分認識改革工作的重大意義，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實施，向機關(guān)事業(yè)單位工作人員和社會各界準(zhǔn)確解讀改革的目標(biāo)和政策，正確引導(dǎo)輿論，確保此項改革順利進行。各地區(qū)、各部門要按照本決定制定具體的實施意見和辦法，報人力資源社會保障部、財政部備案后實施。人力資源社會保障部要會同有關(guān)部門制定貫徹本決定的實施意見，加強對改革工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，及時研究解決改革中遇到的問題，確保本決定的貫徹實施。

本《決定》自20**年10月1日起實施，已有規(guī)定與本決定不一致的，按照本決定執(zhí)行。

高校體育教學(xué)改革方案篇五

摘要：學(xué)校體育教學(xué)的新課程改革是為了更好地推進素質(zhì)教育。通過對教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價的探索和研究。在新課程推進的過程中，作為教師在實際操作過程中，對其的可操作性和在體育教學(xué)過程中發(fā)揮的作用進行也探討和論證，既有肯定也有疑問，并且也說出了自己對新課程改革中出現(xiàn)的問題的一些解決的辦法，我們應(yīng)該群策群力來不斷完善它，為更好地實施“體育與健康”課程提供了指導(dǎo)作用，使得學(xué)生身體、心理和諧發(fā)展，從而做到“健康第一”。

關(guān)鍵詞：體育健康新課程改革教學(xué)模式教學(xué)方法快樂。

前言。

體育要確立健康第一的宗旨，學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣，學(xué)會鍛煉身體的方法，從而以達到健康為目的的課程。素質(zhì)教育是以促進人的身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)為目的的，而健康的獲得離不開身心的基礎(chǔ)。把“健康第一”作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，不僅強化了素質(zhì)教育在學(xué)校體育中的地位，也是對素質(zhì)教育的重要補充。

新課程確立以健康為核心的教育理念，牢固樹立“健康第一”和終生體育的思想，以學(xué)生個性發(fā)展為本，注重學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一。在教學(xué)與鍛煉活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

1．建立新理念、改變舊觀念。

1．1身心健康和諧統(tǒng)一。

心理衛(wèi)生學(xué)研究指出，人的身心健康是緊密相連的，健康的心理寓于健康的身體之中，心理健康有益于人的身體健康，它們是相互關(guān)聯(lián)的。因此，體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的生理健康的同時，還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康。關(guān)心學(xué)生身心健康應(yīng)貫穿教學(xué)活動的全過程。例如在跨欄跑練習(xí)時，除教會學(xué)生掌握正確的過欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)和跨欄的節(jié)奏感的同時，還可以用劉翔奧運奪金這一感人事跡，來幫助學(xué)生克服恐懼心理，鼓勵學(xué)生克服困難，能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。并根據(jù)學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)生動的組織形式，來提高學(xué)生練習(xí)的興趣，讓他們真正體驗到運動的樂趣。

1．2發(fā)展全體、兼顧個體。

“健康第一”要求學(xué)校體育要面向全體學(xué)生。這就對教師提出了高要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際健康水平和身體情況，有針對的運用不同的教學(xué)手段，使全體學(xué)生在體育中不僅體驗到運動的樂趣，更要使他們得到健康。應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，即發(fā)展學(xué)生體能和運動技能，增進學(xué)生身心健康，提高社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生確立終生體育觀念。

學(xué)校體育應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生個性差異，促進學(xué)生個性發(fā)展。通過對學(xué)生體育需要的引導(dǎo)，體育興趣的培養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生個性的獨立性、創(chuàng)造性，體育教學(xué)應(yīng)視學(xué)生具體情況予以個別對待、因材施教，以培養(yǎng)學(xué)生體育活動能力，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。教師可以不斷調(diào)整教學(xué)過程使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)舊習(xí)。允許學(xué)生相互交談、議論、提示和鼓勵，游戲和競賽中在規(guī)定的范圍內(nèi)可以叫喊等。在教學(xué)任務(wù)基本完成的前提下，可以給學(xué)生充分夫人空間，鼓勵學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢、特長，提倡學(xué)生要有創(chuàng)造精神，勇于質(zhì)疑，以表現(xiàn)自我和潛能發(fā)揮，來展現(xiàn)和發(fā)展自己的個性。

1．3學(xué)生主體、主動體驗。

在體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們不是被動地接受教學(xué)，而是應(yīng)主動地參與教學(xué)活動。學(xué)生主體地位的確立是學(xué)生健康發(fā)展的需要，認識學(xué)生的主體地位，對優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育活動過程中體驗成功樂趣具有巨大的推動作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主地認同學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的知識技能。有些教學(xué)過程教師可以放開一點，可以讓學(xué)生自主組織形式和自行安排內(nèi)容，準(zhǔn)備活動、放松活動可以讓學(xué)生自己去安排內(nèi)容，并自行組織練習(xí)。允許各種進度的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生選擇不同的難度，如不同人數(shù)的籃球賽、足球賽等，使學(xué)生會判斷，會選擇。讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中理解、探究與創(chuàng)新，并通過在活動中體驗反思。以實踐活動促進學(xué)生體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從強迫性轉(zhuǎn)化為自主性，進而培養(yǎng)活動形式的靈活性、創(chuàng)造性，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。

2不斷優(yōu)化教學(xué)模式，注重整合和創(chuàng)新。

2．1優(yōu)化整合教學(xué)模式。

隨著社會的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進，單單有傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是不能與現(xiàn)在的教學(xué)相適應(yīng)的，這就要求我們在原來的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新，并加以整合和優(yōu)化，現(xiàn)今的教學(xué)模式很多，如：“快樂體育”、“成功體育”教學(xué)模式；“啟發(fā)式”、“情景式”教學(xué)模式；“分層遞進”、“合作式”教學(xué)模式等。為此，體育教師在組織教學(xué)過程中，如何正確合理地運用這些模式，使教學(xué)的效果達到最好，是體育教師們應(yīng)該較好地掌握的。筆者認為，要想較好地掌握和合理的運用這些模式應(yīng)注意以下幾點：首先，要對模式作出正確的分析和判斷。要分析其優(yōu)缺點，根據(jù)教材的特點，其運用的價值有多少，是否值得運用和借鑒；其次，要對模式的內(nèi)容進行選擇和整合，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的需要從這些教學(xué)模式中選擇出適合教材內(nèi)容的操作性強的、實用的、價值高的、效果好的，還可從各種教學(xué)模式中選擇出各自的精華部分再進行整合，進行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校的實際情況，創(chuàng)造出符合教學(xué)所需要的教學(xué)模式，并在體育教學(xué)實踐中加以靈活運用，不斷修正，逐步完善，做到選擇模式、優(yōu)化模式、整合模式、創(chuàng)造模式。

2．2改革創(chuàng)新教學(xué)方法。

3．多方位組合、多角度評價。

在教學(xué)評價方面，傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用以競技體育為主的單一模式，忽視了學(xué)生的個體差異，使一些體育能力較差的學(xué)生對體育喪失了興趣?！扼w育與健康》新課程強調(diào)的是從多方位和多角度來進行評價的，也就是評價的多元化，應(yīng)多激勵學(xué)生，評價的功能應(yīng)以激勵學(xué)生為主，應(yīng)以學(xué)生的進步為標(biāo)準(zhǔn)來實施評價。對一個學(xué)生實施評價時，不僅重視學(xué)生的體能和技能的進步，更應(yīng)重視學(xué)生的體育態(tài)度和體育意識、體育興趣的培養(yǎng)。最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀和“健康第一”的宗旨。正確地評價學(xué)生應(yīng)該是客觀的、全面的，評價方法應(yīng)該是科學(xué)的、多樣的，做到智力和非智力因素、定量和定性、教師和學(xué)生、學(xué)生之間自評和互評、過程和結(jié)果等的評價相結(jié)合。評價應(yīng)從原來的“達標(biāo)”發(fā)展到向身體、心理、社會適應(yīng)的多方位多角度評價轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)評價真正轉(zhuǎn)移到“發(fā)展學(xué)生智力，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，健全學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)合格人才”這一最重要的目標(biāo)上來。從而真正體現(xiàn)體育的“健康”職能。

4．對新課改在實施過程中的幾點思考。

4．1選項學(xué)習(xí)的可行性。

打破班級的界限，實行選項分組學(xué)習(xí)無疑有利與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，有利與提高某些運動項目的水平提高，有利與學(xué)生終身體育觀的形成。當(dāng)然在城市里和經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，由于條件好，學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都很到位，學(xué)生選項上課有較好的場地設(shè)施和比較充裕的教師配備，上課的效果肯定也很不錯，學(xué)生也能真正學(xué)好體育，運動技能也能很好的提高?？墒窃谵r(nóng)村學(xué)校由于場地設(shè)施和師資條件的限制，開展選項學(xué)習(xí)就有較大的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就不高，教師往往是顧著這組就顧不了那組,學(xué)生運動技能的提高就會有影響。筆者認為解決這個問題應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生體育骨干著手，從學(xué)生中挑選出各類體育的尖子。在分組學(xué)習(xí)時，可以起到教師的作用，做好教師的小助手。這樣教師就不會顧此失彼，學(xué)生也可以很好的學(xué)習(xí)各選項。同時也可以選用有一定體育特長的文化課教師來進行兼職、客串體育教師做某些選項的指導(dǎo)教師。農(nóng)村學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校的自身的特點和當(dāng)?shù)亻_展比較多的體育活動來進行定項，不需要一成不變的照搬教條，應(yīng)因地制宜的開展體育新課改的進程。

4．2如何進行體育評價。

現(xiàn)在的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上，既注重終結(jié)性評價，也注重過程性評價；既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生自評和互評。在評價的內(nèi)容上，既包括對學(xué)生體能和技能的評價，更注重對學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評價，努力使評價內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致?，F(xiàn)行的評價體系和評價時的實際操作會有一定的難度，由于教師的個體差異會導(dǎo)致評價結(jié)果的異樣性，評價學(xué)生的體能還有一定的標(biāo)準(zhǔn)，可評價學(xué)生的技能時就有一定的不確定性，難有統(tǒng)一的尺度，評價的結(jié)果多為教師的主觀判斷力。學(xué)習(xí)水平段的劃分和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)水平也全憑體育教師的主觀的判斷，沒有一定的.標(biāo)準(zhǔn)來衡量，教師的技能水平也有很大的差距，所以在實際操作的過程中會有一定的難度。解決這個問題有待更好的研究和論證。

4．3學(xué)生體質(zhì)能否得到真正提高。

20世紀(jì)80年代以來，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)有下降的趨勢，直到20世紀(jì)末，發(fā)現(xiàn)中國青少年學(xué)生的身高現(xiàn)在普遍低于日本人！新課程改革的目的就為了有效的改變現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。選項學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的運動量是否夠。我們現(xiàn)在的新課改是從培養(yǎng)學(xué)生體育興趣出發(fā)的，也就是快樂的學(xué)習(xí)體育。日本的體育講究的也是快樂體育，可日本將“快樂”定義為克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗。而我們的快樂思想?yún)s不是這樣的，我們是在嘻嘻哈哈中上好體育課。我們的新課程要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，是否只是一味的快樂，而缺乏吃苦耐勞精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學(xué)生的意志品質(zhì)普遍較差，經(jīng)過學(xué)生問卷調(diào)查得出的結(jié)論是：大部分的學(xué)生喜歡選一些趣味較濃，運動量不是很大的運動項目，較苦較累的項目選的人寥寥無幾，其中田徑項目幾乎無人選。在我們所謂的快樂教育中，學(xué)生的體質(zhì)是否會真正得到提高，需不需要吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。這也是我們值得探討的問題。

5結(jié)束語。

體育新課程改革的主要目的是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。它的出發(fā)點無疑是正確的，它要求學(xué)生在掌握運動技能基礎(chǔ)上，更重視體育對培養(yǎng)人的多方面的作用上。如適應(yīng)自然環(huán)境的能力、與人交往的能力、自我鍛煉的能力等等。學(xué)校體育肩負著培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄和健全人格的主要重要職責(zé)。在深化教學(xué)改革和推進素質(zhì)教育的大環(huán)境下，體育教學(xué)要本著以人為本，特長發(fā)展的要求，通過課程改革充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，真正促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。圍繞“健康第一”的宗旨，教育出“健康”的，高素質(zhì)的人。在新課程改革的進程中，我們在發(fā)現(xiàn)問題的過程中來不斷完善它。使新課程的實施具有劃時代的意義。

參考文獻：

1．季瀏胡增犖《體育教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，

2．日本文部省中學(xué)體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，

高校體育教學(xué)改革方案篇六

依照教育部的.要求，各高校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。教育部日前在網(wǎng)站上公布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》。

教育部提出，各高校要把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，制定專門計劃，提供有力教學(xué)保障。各高校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課；明確職能部門，負責(zé)研究制定創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作；根據(jù)專任為主、專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生人數(shù)以及實際教學(xué)任務(wù)，合理核定專任教師編制，配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育專任教師。

《基本要求》中明確，把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果作為學(xué)校本科教學(xué)評估的重要內(nèi)容，作為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并體現(xiàn)在學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量年度報告中。

-08-20創(chuàng)業(yè)教育將成高校本科必修2012-07-30重視高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新特性2012-08-20福建師大實施“三大工程”促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2012-08-20江西南昌向社會征集高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目2012-08-20安徽蕪湖鏡湖區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地將“開張”2012-08-17珠海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理暫行辦法出臺

高校體育教學(xué)改革方案篇七

第一條為了貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，加強我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，強化學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔20xx〕36號）、《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（教高廳[20xx]4號）等文件精神，結(jié)合本校實際，特制定本辦法。

第二條指導(dǎo)思想。

學(xué)校將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進教育教學(xué)綜合改革的突破口，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，以落實大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，大力推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，全面提高我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第三條總體目標(biāo)。

堅持立德樹人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育向有機融合的轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，力爭把海南大學(xué)建設(shè)成為區(qū)域性高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。

第二章組織機構(gòu)。

第四條成立“海南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長擔(dān)任組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)、科研、團委、學(xué)工、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)）擔(dān)任副組長，教務(wù)處、研究生處、科研處、校團委、學(xué)生工作處、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中心等主要部門負責(zé)人為成員，負責(zé)全面指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處，負責(zé)相關(guān)日常事務(wù)。

第五條各學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，為本學(xué)院學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項目咨詢、策劃、指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)活動跟蹤服務(wù)。

第三章實施路徑。

第六條夯實基礎(chǔ)。

深化改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效植入人才培養(yǎng)方案，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。補齊短板，著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。協(xié)同推進，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要素與資源，構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與成長的生態(tài)環(huán)境。

第七條專項基金。

設(shè)立海南大學(xué)學(xué)生科研訓(xùn)練計劃基金和海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等，給大學(xué)生提供科研訓(xùn)練機會，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊進行幫扶。使大學(xué)生盡早進入科研領(lǐng)域。

第八條基地建設(shè)。

1.建立海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新教育與實訓(xùn)基地、海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和海南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修基地等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)造良好成長環(huán)境。

2.加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進實驗教學(xué)平臺共享。

第四章主要措施。

第九條強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

1.充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，科學(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系。

2.幫助學(xué)生了解國家和地方對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系；通過會議動員、政策宣傳等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

第十條創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

1.建立學(xué)科專業(yè)預(yù)警、退出管理辦法，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制。

2.深入實施實驗班項目、卓越班項目、大類招生項目、中外合作辦學(xué)項目及定向班項目等五大類教學(xué)改革項目，進一步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.探索建立跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。

第十一條全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵教師和教學(xué)團隊進行教學(xué)改革，在傳統(tǒng)課堂中融進有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素。

2.開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

3.充分運用線上和線下資源，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、報告、交流、參觀等各種有針對性的培訓(xùn)，為學(xué)生擴大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力和能力做好推動引導(dǎo)準(zhǔn)備工作。

第十二條做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)工作。

1.建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職教師隊伍。選任一批具有一定的理論知識，或擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的干部教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)。各學(xué)院至少要有一名教師或者輔導(dǎo)員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。同時，聘任校外具有豐富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家充實教育教學(xué)隊伍。

2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)。有計劃地分批遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)干部教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。通過選送外出或邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，對負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

第十三條打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

1.通過座談、專家講座、聯(lián)系專業(yè)教師等多種形式給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，并開設(shè)kab（了解你的企業(yè)）培訓(xùn)、siyb（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)）培訓(xùn)等短期培訓(xùn)班，培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.條件成熟，將指派專業(yè)教師扶持若干個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目團隊進行市場化運作，積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件，由學(xué)生直接參與管理，內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷售、內(nèi)部管理、經(jīng)營模式等，給學(xué)生搭建實戰(zhàn)的平臺和制作的空間，實現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。

3.充分發(fā)揮校企合作平臺，對具有可操作性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行立項資助。繼續(xù)鼓勵和支持學(xué)生參加科研立項，擴大學(xué)生專業(yè)視野，增長專業(yè)水平。充分引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

4.充分發(fā)揮海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新院和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的職能，深入開展“創(chuàng)新課程打基礎(chǔ)”—“創(chuàng)新實踐學(xué)動手”—“申報科研訓(xùn)練計劃擔(dān)項目”—“參加競賽出成果”—“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。

5.充分利用學(xué)校產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合基地、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會孵化器資源，拓展建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供社會支持平臺。同時，利用我校教師科研成果，與相關(guān)企業(yè)對接、合作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為可供實施的創(chuàng)業(yè)項目。

第十四條改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。

1.設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵學(xué)分，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，可轉(zhuǎn)換為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課學(xué)分”、“素質(zhì)拓展課程學(xué)分”、“文化素質(zhì)教育選修課學(xué)分”或?qū)I(yè)選修課學(xué)分。

2.學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐并獲得獎勵或發(fā)明專利的，經(jīng)學(xué)校認定轉(zhuǎn)專業(yè)更能發(fā)揮學(xué)生的專長的，學(xué)生可申請轉(zhuǎn)專業(yè)。

3.探索個性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價辦法。

第十五條建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制。

1.完善教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的激勵機制。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新產(chǎn)品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會、指導(dǎo)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐等。對有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學(xué)計劃的課程組成部分，計入教學(xué)工作量。鼓勵教師兼職擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，并給予相應(yīng)待遇。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵制度。將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效納入各學(xué)院、各單位考核指標(biāo)體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評估。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生予以獎勵，每年開展“最具創(chuàng)新精神與實踐能力大學(xué)生”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進單位等評選表彰活動，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)工作，營造良好氛圍。

3.爭取各級政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有資源，積極申報其他科研項目，爭取更多的經(jīng)費支持；與地方有關(guān)單位開展緊密合作，積極推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化和社會資源配置的有機結(jié)合，對我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有力的政策與外部支持，并逐步形成學(xué)校與地方互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

高校體育教學(xué)改革方案篇八

隨著課改的進一步深入，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學(xué)語文課堂教學(xué)進行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機互動、平等參與的生動局面。開放型語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀點對照現(xiàn)在語文課堂教學(xué)，目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是，那種把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué)，又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認識到，在實施素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)樹立以“人”為本的觀念，積極推進語文課堂教學(xué)改革，努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！泵裰髋c平等包括知與情兩個方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講，小學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨立的，每一個學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重；學(xué)生需要愛，教師也需要愛?；プ鸹鄣膸熒P(guān)系，才是民主、平等、對話的師生關(guān)系。

2、組織小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！焙献鲗W(xué)習(xí)認為，學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于教學(xué)來講，合作學(xué)習(xí)的假定是：“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?！敝挥袧M足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)得好。從合作學(xué)習(xí)的整個過程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學(xué)到的就會更多，學(xué)得也就更加愉快。

合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式加以科學(xué)利用。生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時，調(diào)動每一個小學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。

3、課堂上的評價方式多樣化。

新課程要求改變過去以教師為主的單一評價方式，學(xué)生由被動接受評價到主動參與評價。課堂上的評價方式主要有以下三種：

（1）、教師評價。語文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗的特點，因此評價要尊重學(xué)生的主觀感受，重視運用富有感情色彩的語言，描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績與進步。教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一次成功與進步的評價，能使學(xué)生獲得對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗和情感。教師在評價時要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點加以表揚。

（2）、學(xué)生互評。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評價的主人。課堂上教師應(yīng)把評價的權(quán)利交給學(xué)生，并教會學(xué)生如何互相評價。

1、朗讀法。

教師通過聲情并茂，抑揚頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生，讓他們?nèi)ゼ毤毱肺?。除了范讀外，還可讓小學(xué)生自己進行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡，通過分角色讀、個別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競賽讀等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，理解內(nèi)容，體會感情，貼近教材，感受文章節(jié)奏。

2、想象法。

人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，既加深對教學(xué)內(nèi)容的認識，對知識的接受，又點燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時，讓學(xué)生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”，進而“會其意”，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、表演法。

讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個生動、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)。而且，運用動作、語言、表情來加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。

4、比較法。

所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點、相同點，采用類比的方法，也就是求同辨異法。俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳。”讓學(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點，有助于全面深刻地理解課文，開拓思維空間，提高研究問題的能力。

5、懸念法。

懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。

6、故事法。

心理學(xué)家認為，小學(xué)生的心理特點是容易接受生動有趣的東西。挑選一。

些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意，激發(fā)起他們的興趣。

7、音樂法。

音樂能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的道德修養(yǎng)，推動人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把小學(xué)生帶到特有的意境中。

1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語文課的特點。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀，課堂上聽不見瑯瑯的讀書聲。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)要加強朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，語文課要“以讀為本”，讓學(xué)生通過讀達到對語言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。

2、組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)要注重實效性。個別教師在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，因此，教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料，更重要的是給予時間上充足的保障，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。，3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學(xué)生活動，最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方，設(shè)計出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生思維，并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，這也意味著學(xué)生可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價。教師也應(yīng)該對學(xué)生的探索精神給予鼓勵，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時間偏長，反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以，應(yīng)把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語文課堂教學(xué)的重要手段，避免一成不變的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動起來。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價值。

以前，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是被動的、消極的，是被灌輸?shù)钠髅螅菚镜呐`，教師的“應(yīng)聲蟲”。在語文課堂教學(xué)中，長期固定的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒，認為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是，學(xué)語文簡直一點味道都沒有?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)課程》強調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中的過程中進行，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”，其主要任務(wù)是如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語文學(xué)習(xí)的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神，提高語文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

高校體育教學(xué)改革方案篇九

緣起：我是一名有教齡的語文教師，在長期的作文實踐中，看到作文教學(xué)有以下弊?。?/p>

教師組織作文隨意性強，學(xué)生寫作盲目應(yīng)付，作文訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性與條理性！

作文批閱方法死板，語文教師沒有改革作文教學(xué)與創(chuàng)造性工作的權(quán)利！

作文教學(xué)因管理置后，已處于死胡同，實效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級是從，越管理越差！

兩點之間直線最短！舍棄直線走曲線實在可笑！

提高實效才是終極目標(biāo)，怎樣提高實效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展，是作文教學(xué)最大的障礙！

走捷徑，出奇招，只要有利于形成學(xué)生良好語文素養(yǎng)的，不管是外國的，還是中國的，是古代的，還是現(xiàn)代的，是紅的，還是綠的，就都盡可能地給以綠燈讓充分應(yīng)用！

打破框框，才能有突破！打破束縛，才有有進步！打破常規(guī)，才能有特色！打破迷信，才能有創(chuàng)意！

措施辦法：

1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強的作文訓(xùn)練教材。

2教材分年級編寫，依北師大版語文教材為主線，以學(xué)生實際寫作水平為基準(zhǔn)，落實由簡單到復(fù)雜，由造句與成段，由段落與全篇的'訓(xùn)練！

3批閱應(yīng)以學(xué)生互批為主，教師個別范文批閱為輔，切不可以教師批閱為主學(xué)生批閱為輔。解放教師就是解放學(xué)校最大的生產(chǎn)力；放手學(xué)生互批互學(xué)競爭學(xué)習(xí)就是學(xué)校最大最豐富最可以利用的再生資源！

4倡導(dǎo)學(xué)生一學(xué)期交一本日記本，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與寫作習(xí)慣！

5學(xué)校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力，放棄良好教學(xué)資源。

6誰能給教師足夠的時間，誰就能遙控學(xué)校發(fā)展的美好前程！誰就能左右學(xué)生成長的速度與質(zhì)量！誰就能揚名于教育事業(yè)的口碑！

注：若有本單位領(lǐng)導(dǎo)看到此文，千萬別計較，此乃吾之思想而已，無他意！

高校體育教學(xué)改革方案篇十

三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，開展醫(yī)學(xué)科學(xué)研究，服務(wù)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，促進地方與行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的重要方面。人類進入二十一世紀(jì)，以生命科學(xué)和信息科學(xué)為代表的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，給醫(yī)學(xué)教育提供了良好的改革與發(fā)展機遇，同時也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。國家衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生服務(wù)模式的深刻變革，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作提出了新的要求。為了把握發(fā)展機遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，促進我校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展，特提出三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革方案。

1、指導(dǎo)思想。

我校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《中國醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展綱要》精神，遵循學(xué)校至教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，貫徹學(xué)?！耙詫W(xué)科建設(shè)為龍頭，教育教學(xué)改革為核心，體制與機制創(chuàng)新為重點，隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，科研與科技開發(fā)為支撐，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)工作方針，以教育思想和教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，遵循“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升層次，提高質(zhì)量，形成特色，推進合作，促進發(fā)展”的基本工作思路，充分把握綜合性大學(xué)舉辦醫(yī)學(xué)教育和組建第一、二臨床醫(yī)學(xué)院的有利條件與時機，全面深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)強能力應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，進行教育管理體制改革與創(chuàng)新，調(diào)整優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系，建立“學(xué)研產(chǎn)一體化”的教學(xué)組織形式，完善教學(xué)工作運行機制，充分利用與開發(fā)整合醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，構(gòu)建具備時代特征，反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育特點，充滿生機與活力的新型醫(yī)學(xué)教育教學(xué)體系。

2、基本原則。

第一、解放思想，創(chuàng)新體系。根據(jù)省衛(wèi)生廳鄂衛(wèi)人發(fā)[]11號、宜昌市人民政府宜府文[2002]5號文件精神，遵循醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)律，借鑒國內(nèi)外綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，從我校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作實際出發(fā)，按照有利于提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平和醫(yī)療衛(wèi)生水平，有利于促進地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的原則，解放思想，創(chuàng)新體系，優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，構(gòu)建融專科教育、本科教育、研究生教育、留學(xué)生教育于一體，包含醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育。學(xué)?；A(chǔ)教育(專科、本科、研究生教育)與繼續(xù)教育(全科醫(yī)師培訓(xùn)和學(xué)歷提高等)連續(xù)統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)新體系。

第二、著眼長遠，形成特色。醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須著眼醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的長遠發(fā)展，符合學(xué)校中長期事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的總體目標(biāo)是穩(wěn)定本?？平逃?guī)模，積極發(fā)展研究生教育，適時啟動中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育，大力加強重點學(xué)科和特色專業(yè)建設(shè)，使我校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)跨上一個新臺階，成為支撐建設(shè)一流省屬綜合性大學(xué)的最具有實力的組成部分。

第三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高效益。醫(yī)學(xué)教育是一個有機統(tǒng)一的整體，在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革、建設(shè)與發(fā)展過程中，必須按照統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)一致的原則，理順管理關(guān)系，按照以事為先，以教育教學(xué)質(zhì)量為重的原則，處理好各方面的利益關(guān)系。醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護理學(xué)院等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)單位應(yīng)明確各自的職責(zé)，在學(xué)科建設(shè)上突出重點，合理分工，做到資源共享，優(yōu)勢互補，統(tǒng)籌規(guī)劃醫(yī)學(xué)教育資源的配置與利用。調(diào)動一切積極因素，充分挖掘內(nèi)部潛力，保證醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展方向，提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平和辦學(xué)效益。

二、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理體制。

第一，三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實行“條塊結(jié)合”的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制。在行政管理方面，按照校院兩級管理模式，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護理學(xué)院等。

第二，在教學(xué)、學(xué)生工作管理方面，按照“條塊結(jié)合、以塊為主”的方式實行統(tǒng)一管理。即：在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，由醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室對醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護理學(xué)院的醫(yī)學(xué)教學(xué)(含研究生教育)工作實行具體的協(xié)調(diào)和日常管理；在學(xué)校學(xué)生工作處、團委的統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，由醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作辦公室(分團委)對醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護理學(xué)院學(xué)生工作(共青團工作)實行統(tǒng)一管理。

第三，成立三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育專家委員會，專家委員會由各醫(yī)學(xué)教育單位的醫(yī)學(xué)專家組成，設(shè)主任委員1名，副主任委員若干名，秘書長1至2名。醫(yī)學(xué)教育專家委員會是學(xué)校醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的咨詢機構(gòu)，負責(zé)為學(xué)校進行醫(yī)學(xué)教育決策當(dāng)好參謀，提供咨詢服務(wù)。

三、醫(yī)學(xué)類學(xué)科、專業(yè)中長期建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)與措施。

（一）具體發(fā)展目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)校2001至20教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，醫(yī)學(xué)教育按照需求與可能相結(jié)合，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，確定以下發(fā)展目標(biāo)。

1、穩(wěn)定醫(yī)學(xué)本?？平逃?。“十五”期間，在校本科生規(guī)模占全校本科學(xué)生規(guī)模總數(shù)的10%左右；相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)?？平逃?guī)模核定為1200人。

2、積極發(fā)展研究生教育?！笆濉逼陂g至年，碩士研究生規(guī)模逐步達到240人左右，力爭建成1至2個博士點。在開辦醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科碩士研究生教育的同時，創(chuàng)造條件，大力發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生教育。

3、保持與發(fā)揚我校傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，積極開展留學(xué)生教育工作，力爭在“十五”至2010年期間，開展一定數(shù)量的中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育。

4、按照“改老、扶新、保重、揚優(yōu)”的本科專業(yè)建設(shè)方針，改造和優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、中醫(yī)學(xué)(中西醫(yī)結(jié)合)專業(yè)，加強護理學(xué)本科新專業(yè)建設(shè)和相關(guān)醫(yī)學(xué)專科專業(yè)建設(shè)；描準(zhǔn)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)特色專業(yè)；結(jié)合市場需求，積極拓展新型醫(yī)學(xué)及相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)。

5、加強臨床課教學(xué)和臨床實踐基地建設(shè)，強化醫(yī)學(xué)各專業(yè)后期教學(xué)工作，促進教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

6、積極創(chuàng)造條件，爭取衛(wèi)生行政管理部門的支持，建立住院醫(yī)師和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地，開通全科醫(yī)師培訓(xùn)和公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作。

（二）主要改革措施。

1、優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系。

第一，充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科資源優(yōu)勢，通過在醫(yī)科學(xué)生中開設(shè)數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物等必修或選修課程，加強醫(yī)科學(xué)生的文理基礎(chǔ)、生物基礎(chǔ)教育，積極探索與實施長學(xué)制厚基礎(chǔ)的辦學(xué)模式。

第二，加強和改善醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。大力推進醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗綜合性改革，建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)開放性實驗室，增加綜合性、設(shè)計性實驗及創(chuàng)新性實驗的比重，著力提高學(xué)生的實驗基本技能與創(chuàng)新思維能力。

第三，增加臨床教學(xué)的比重，加強學(xué)生臨床動手能力的訓(xùn)練，盡早增強醫(yī)科學(xué)生對醫(yī)療衛(wèi)生工作和醫(yī)生職業(yè)的感性認識，在實踐訓(xùn)練中鞏固醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，提高醫(yī)學(xué)實踐技能，鍛煉臨床診療和衛(wèi)生保健思維方式與能力。

第四，建立與完善醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)考核體系，設(shè)立臨床多級化站點考核制度，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)，見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)階段，開展臨床技能達標(biāo)考核工作，強化實踐技能訓(xùn)練與理論知識的提高。

第五，適應(yīng)生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理一社會一環(huán)境醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、衛(wèi)生服務(wù)模式轉(zhuǎn)變的需要，配合《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實施，增加醫(yī)學(xué)社會性的教學(xué)內(nèi)容，針對醫(yī)學(xué)教育的特點，重點加強醫(yī)學(xué)法學(xué)，衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)療保險、醫(yī)學(xué)道德教育，加強對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的建設(shè)與管理，提高質(zhì)量，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求。

第六，結(jié)合臨床醫(yī)療實踐中新知識、新技術(shù)、新方法的運用，通過舉辦專題講座，開設(shè)專業(yè)任選課等形式，在學(xué)生中普及醫(yī)學(xué)新知識，熟悉或掌握相關(guān)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)儀器設(shè)備在臨床上的適用范圍和使用方法。

第七，適應(yīng)疾病譜、死因譜的變化和衛(wèi)士健康領(lǐng)域的拓展，加強腫瘤學(xué)、神經(jīng)精神衛(wèi)生學(xué)等方面的教育內(nèi)容。

第八，在優(yōu)化學(xué)科課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開展綜合性課程改革，開展循證醫(yī)學(xué)教學(xué)試點工作。

第一，充分利用觀代教育技術(shù)手段，改革教學(xué)方式與方法，提倡討論式、案例式教學(xué)，增加課堂教學(xué)信息量，逐步推進以問題為中心的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)方式改革，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維方式和解決醫(yī)療與衛(wèi)生問題的創(chuàng)新思維能力。

第二，依托校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加快醫(yī)學(xué)教育信息化、現(xiàn)代化的進程，逐步開辦網(wǎng)上醫(yī)學(xué)教育課程和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目，加強醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理，提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

3、加強醫(yī)學(xué)科研與科技開發(fā)工作，大力發(fā)展醫(yī)學(xué)研究生教育。

第一，充分利用第一、二臨床醫(yī)學(xué)院的臨床學(xué)科教學(xué)資源優(yōu)勢，開通應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作。

第二，貫徹“有所為，有所不為”的思想，加強醫(yī)學(xué)科研與科技開發(fā)工作，建立跨學(xué)科、跨院(系)的研究中心，描準(zhǔn)醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿領(lǐng)域，結(jié)合現(xiàn)有人力及設(shè)備資源，尋找醫(yī)學(xué)科研工作新的增長點，構(gòu)建醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)平臺，提升研究生教育教學(xué)水平，促進學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合，與國內(nèi)外先進水平同步發(fā)展。

4、鼓勵交叉，加快融合，促進交叉學(xué)科、新型學(xué)科的形成與發(fā)展。

充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢，尋求醫(yī)學(xué)教育新的增長點，形成學(xué)科與專業(yè)辦學(xué)特色，構(gòu)建復(fù)合性人才培養(yǎng)模式，如醫(yī)學(xué)一法學(xué)復(fù)合性人才培養(yǎng)模式；醫(yī)療一影像學(xué)人才培養(yǎng)模式；電氣信息、物理、信息與計算科學(xué)一影像學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；長學(xué)制的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式等，培養(yǎng)具有廣泛社會需求的交叉型、復(fù)合性、多樣性高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。

四、醫(yī)學(xué)本科教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)工作運行方式。

按照培養(yǎng)德、智、體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)強能力應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強能力，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。遵循“前期趨同，后期分流”的原則，醫(yī)學(xué)類本科學(xué)生前3年在校本部組織教學(xué)與管理，主要實施通識類教育、公共基礎(chǔ)及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作；后2年在臨床醫(yī)學(xué)院、教學(xué)醫(yī)院組織教學(xué)與管理，主要實施專業(yè)課教學(xué)及畢業(yè)實習(xí)工作。在教學(xué)運行過程中，應(yīng)突破“老三段”教學(xué)模式，遵循“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”和“基礎(chǔ)與臨床滲透”、“后期回歸基礎(chǔ)”等原則，進行醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)生分段管理后，部分課程如《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究進展》等課程應(yīng)按教學(xué)規(guī)律交叉開設(shè)。建立集中見習(xí)制度、強化畢業(yè)實習(xí)管理與考核，加強對醫(yī)科學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生初步的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)能力和在醫(yī)學(xué)某一領(lǐng)域進一步深造的基本功底。

五、醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置。

各醫(yī)學(xué)教育單位根據(jù)職責(zé)分工和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，自主設(shè)置內(nèi)部教學(xué)科研業(yè)務(wù)機構(gòu)，報教務(wù)處備案；教學(xué)(含研究生教學(xué))、科研、學(xué)生管理機構(gòu)，本著“精簡高效”的原則，在于超過3個科級崗位職數(shù)的范圍內(nèi)自主設(shè)置，報組織部審批。教學(xué)及學(xué)生管理機構(gòu)科級干部及工作人員由各學(xué)院院長按崗位職責(zé)和聘任條件提出聘任意見，并按三峽大學(xué)科級干部管理辦法進行考核與管理。

六、主要配套措施。

1、加強政治思想工作，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

在各醫(yī)學(xué)教育單位，廣泛開展現(xiàn)代教育思想的大學(xué)習(xí)、大討論，更新教育觀念，加強師德、醫(yī)德建設(shè)，動員廣大教師、醫(yī)師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段與方法。在臨床醫(yī)學(xué)院組織廣大醫(yī)師認真?zhèn)湔n，積極承擔(dān)臨床課程教學(xué)任務(wù)及畢業(yè)實習(xí)帶教任務(wù)，開展醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才作貢獻。

2、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

第一、二臨床醫(yī)學(xué)院應(yīng)設(shè)立教室、教學(xué)診斷室、示教室、圖書資料室、學(xué)生值班室、學(xué)生宿舍與學(xué)生食堂；各病區(qū)還應(yīng)設(shè)置若干教學(xué)病種專用病床，為學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)院開展后期醫(yī)學(xué)教育工作創(chuàng)造條件。

3、師資隊伍建設(shè)。

啟動第一、第二臨床醫(yī)學(xué)院的教師聘任工作，暢通師資來源渠道，編制臨床教學(xué)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，采取固定與流動相結(jié)合的方式，合理配置臨床課教師資源，以滿足后期臨床課教學(xué)工作需要。加強學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件引進和穩(wěn)定高層次人才，并充分發(fā)揮他們在教學(xué)和科研工作中的作用。

4、建立合理的分配制度和教學(xué)激勵機制。

按照責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則和學(xué)校預(yù)算改革方案，根據(jù)各醫(yī)學(xué)教育單位所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)分配人才培養(yǎng)經(jīng)費，科研及教研教改采取申報立項方式劃撥經(jīng)費。同時，建立教學(xué)科研競爭激勵機制，參與學(xué)校教學(xué)、科研獎勵工作，引導(dǎo)臨床教師正確處理醫(yī)療與教學(xué)關(guān)系，加大對臨床教學(xué)工作的`投入，認真履行教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作職責(zé)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才。

5、建立醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。

根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一部署，由醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室牽頭具體組織制訂醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系，成立醫(yī)學(xué)教學(xué)視導(dǎo)組、建立學(xué)生教學(xué)信息反饋網(wǎng)及學(xué)生、教學(xué)管理干部評教制度，及時反饋教學(xué)信息，保證和促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定與提高。

6、拓寬醫(yī)學(xué)對外交流領(lǐng)域。

利用學(xué)校國際交流與合作的優(yōu)勢，拓寬醫(yī)學(xué)對外交流領(lǐng)域，廣泛開展醫(yī)學(xué)國際交流與合作，創(chuàng)造條件適時啟動中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育工作。

高校體育教學(xué)改革方案篇十一

摘要：

本文簡要分析了我國高校會計學(xué)本科教育的現(xiàn)狀，從教和學(xué)的角度，提出了加強會計學(xué)本科教育以及學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的思路。

關(guān)鍵詞：

高校；會計學(xué)；教育；能力培養(yǎng)。

一、引言。

財政部會同原國家教委確定了我國會計本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)能在企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、經(jīng)濟管理部門、學(xué)校、科研機構(gòu)從事會計學(xué)的實際工作和本專業(yè)的教學(xué)工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才?！彪S著經(jīng)濟及會計專業(yè)的發(fā)展社會對會計人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。社會需要不同層次的會計人員如出納、會計、財務(wù)主管、企業(yè)會計、事業(yè)單位會計、政府機關(guān)會計、注冊會計師、教師和科研人員等。針對社會不同層次的需求各學(xué)校對會計學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系也做了相應(yīng)的調(diào)整。本科高校培養(yǎng)的會計人員不僅要會記賬、算賬、報賬更要會用賬其發(fā)展前途是會計主管和注冊會計師而且還要為?？茖W(xué)校培養(yǎng)會計教師。也就是說培養(yǎng)的是應(yīng)用型為主的人才。

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際化會計教育的普及，會計學(xué)本科生教育正在發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，明確的培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)合理的課程體系、雄厚的師資力量、先進的教學(xué)方法以及教學(xué)手段等有利于培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的會計基本功，同時具有會計管理以及經(jīng)濟和法律等方面的知識和能力，開闊學(xué)生的知識面，擴大學(xué)生未來就業(yè)前景，為社會培養(yǎng)和輸送更多的會計專業(yè)人才。

二、我國高校會計學(xué)本科教育的現(xiàn)狀。

1.教學(xué)方法和手段單一。

在一些高校，普遍采用以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)方式，教學(xué)手段則以ppt課件為主，教學(xué)方法單一，與學(xué)生的互動交流少，教學(xué)課堂過于沉悶；教學(xué)現(xiàn)代化手段運用不充分，學(xué)術(shù)氣氛不夠濃厚，與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動和學(xué)術(shù)講座較少，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.課程設(shè)置不合理。

專業(yè)課與基礎(chǔ)課存在比例失衡現(xiàn)象。例如，會計專業(yè)的課程過多，而且專業(yè)課大多集中在大三以后，一些專業(yè)主干課程之間有重復(fù)現(xiàn)象，而基本經(jīng)濟和金融的理論方面的課程則份額不足，專業(yè)英語課甚至不開設(shè)，即使開設(shè)，也達不到效果，導(dǎo)致學(xué)生知識面過窄。有些學(xué)校對會計專業(yè)劃分過細而且也不規(guī)范，導(dǎo)致會計人才的知識結(jié)構(gòu)片面和單一，無法滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求。

3.理論與實踐結(jié)合不充分。

會計學(xué)是實踐性和操作性很強的專業(yè)，如果過于形式化，就不利于學(xué)生知識的鞏固。因此，課后作業(yè)布置是否合理直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)水平的提高。由于只注重課堂理論學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生到企事業(yè)單位或教學(xué)實習(xí)基地等現(xiàn)場操作的機會少，理論與實踐相脫節(jié)，造成畢業(yè)生的分析解決問題能力以及社會適應(yīng)性不強，不能完全適應(yīng)社會的要求。

三、會計學(xué)本科教育的幾點建議。

隨著中國改革開放的進一步深化和社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，會計學(xué)本科生的畢業(yè)分配去向有了很大變化，會計作為國際通用的商業(yè)語言，在我國加入世界貿(mào)易組織后，在促進國際貿(mào)易、國際資本流動和國際交流方面發(fā)揮的媒介作用將更加突出，社會迫切需要復(fù)合型人才。即因此，會計學(xué)應(yīng)圍繞國際化會計教育展開，無論是課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、培養(yǎng)目標(biāo)等，都必須符合當(dāng)前社會全球化經(jīng)濟發(fā)展的需要。為此，從教和學(xué)的角度，筆者認為可采取以下做法。

1.采用立體化教學(xué)模式。

充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的音像資料，采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、實踐教學(xué)等多元化教學(xué)方法，通過對學(xué)生視覺、聽覺、觸覺的沖擊以及師生互動，加深學(xué)生對會計學(xué)專業(yè)知識的感知度，使專業(yè)教學(xué)立體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時加強學(xué)生的課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過校企合作等方式，建立更多的實踐教學(xué)基地，為學(xué)生實習(xí)和就業(yè)提供更多的機會。

2.實施雙語教學(xué)。

從大一開始，在某些低年級基礎(chǔ)專業(yè)課中，實施雙語教學(xué)，每學(xué)期適當(dāng)增加專業(yè)雙語課的門數(shù)，在某些高年級專業(yè)課中使用外國原版教材，由外籍教師或外語水平高的專業(yè)課教師授課，有助于學(xué)生獲取國內(nèi)外最新本專業(yè)的知識和信息，開闊視野，增強學(xué)生的外語交際能力。

3.會計+外語雙專業(yè)培養(yǎng)。

為適應(yīng)全球化經(jīng)濟發(fā)展的需要，增強會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，擴大就業(yè)面，在課程設(shè)置上可以給學(xué)生提供一定的空間，鼓勵更多的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時，輔修一門外語作為雙專業(yè)，獲取雙學(xué)位；畢業(yè)后，無論是就業(yè)，還是到國外深造，都會有較大的競爭力。例如，山東科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）制定了《山東科技大學(xué)本科生修讀雙專業(yè)/雙學(xué)位管理辦法》，取得了較好效果：按照本辦法的規(guī)定，學(xué)有余力的本科生在主修本專業(yè)的同時可以在英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法學(xué)等本科專業(yè)中任選其一作為第二本科專業(yè)，輔修完第二本科專業(yè)的相關(guān)課程，成績合格者，畢業(yè)時頒發(fā)兩個專業(yè)合一的畢業(yè)證書，符合學(xué)位授予條件且屬不同學(xué)科門類的授予兩個學(xué)士學(xué)位。

4.加強大學(xué)生思想道德和職業(yè)規(guī)劃教育。

培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀是高校健康發(fā)展的保障。眾所周知，誠信是會計行業(yè)的根本，會計行業(yè)的特殊性要求會計人員具備良好的職業(yè)操守并保證會計信息的真實可靠，必須實事求是，堅持會計準(zhǔn)則和執(zhí)業(yè)原則，這樣才能融入國際化會計發(fā)展潮流。各高校要通過各種方式和渠道加強學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使他們在大學(xué)期間就學(xué)會堅持原則、富于責(zé)任感、忠誠可靠、嚴于律己，具有良好的心態(tài)和優(yōu)良的品質(zhì)。

職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生積累知識、完善人格、增長見識、理性面對就業(yè)，選擇好自己的職業(yè)道路，最終成就事業(yè)至關(guān)重要。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對會計學(xué)本科生的需要情況，學(xué)校應(yīng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，邀請有關(guān)專家、企業(yè)家等定期給學(xué)生開辦講座，系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，對于幫助畢業(yè)生順利就業(yè)具有重要的作用。

四、會計學(xué)本科生專業(yè)知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。

美國《學(xué)院：美國本科生教育的經(jīng)驗》一書提到“今天大學(xué)教育最成功之處是培養(yǎng)能力”。學(xué)生應(yīng)掌握“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力，所謂“學(xué)會學(xué)習(xí)”，就是使受過教育的人知道從哪里能很快準(zhǔn)確地找到他不知道的東西。因此，在大學(xué)里，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和各種能力的培養(yǎng)是學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)。

1.明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強專業(yè)意識。

首先，專業(yè)入門教育和專業(yè)意識培養(yǎng)十分重要。在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要全面了解自己所學(xué)的專業(yè)、專業(yè)發(fā)展的具體要求和專業(yè)發(fā)展前景，充分認識會計職業(yè)崗位，在學(xué)習(xí)過程中確立自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)制定短期和長期的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生除了課堂知識學(xué)習(xí)以外，還要查閱并閱讀相關(guān)專業(yè)資料，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。按照會計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)要求，能夠自主學(xué)習(xí)和進行專業(yè)知識擴展，增強專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力，既要掌握會計理論知識，又要加強具體專業(yè)實踐操作能力。在此基礎(chǔ)上，利用假期等參加會計專業(yè)實習(xí)，鍛煉現(xiàn)場操作能力，提高專業(yè)技能。

2.加強計算機和外語應(yīng)用能力培養(yǎng)。

在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時代，計算機能力對會計學(xué)專業(yè)尤為重要，與會計專業(yè)有關(guān)的工作幾乎都離不開計算機。而外語架起了與世界交流的'橋梁，中國入世后，更多的外國企業(yè)進入中國，更多的國內(nèi)企業(yè)走出國門，為會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會，社會急需懂專業(yè)又精通外語的復(fù)合型人才。所以，學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時，不斷提高自己的計算機能力和外語應(yīng)用能力，有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展。我校十分重視學(xué)生的計算機能力和外語能力培養(yǎng)，并為學(xué)生提供了便利條件，例如，本科生在學(xué)習(xí)第一專業(yè)的同時，可以選擇英語、計算機科學(xué)與技術(shù)等作為第二本科專業(yè)，也可參加每學(xué)期為學(xué)生開設(shè)的全校公選課，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。

3.增強經(jīng)濟和法律意識。

我們生活在一個法治社會，經(jīng)濟和法律都對我們的工作和生活產(chǎn)生著深遠的影響。在高等教育中，會計學(xué)專業(yè)就是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，要想行使好自己的會計監(jiān)督管理職能，就要對經(jīng)濟方面的相關(guān)法律有深刻的了解，才能更好的發(fā)揮自己的作用。我校不僅增設(shè)了法學(xué)+會計專業(yè)，而且為學(xué)生開設(shè)了提供經(jīng)濟和法律相關(guān)課程，增強了學(xué)生的就業(yè)能力。

4.積極參與第二課堂活動。

大學(xué)生第二課堂是第一課堂的補充和延伸，它能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)科技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生個性化發(fā)展具有極其重要的意義。我校經(jīng)管學(xué)院為廣大會計學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的平臺和寶貴的資源，會計協(xié)會、會計學(xué)社、會計科技活動月等活動開展得有聲有色，有專業(yè)課老師親自指導(dǎo)，定期開展豐富多彩的活動，“財會論壇”以“交流、啟迪、創(chuàng)新”為宗旨，為財會師生搭建學(xué)術(shù)交流平臺，增強了師生間的互動和學(xué)生的科研意識。定期組織知識競賽、校外現(xiàn)場參觀、考研考證經(jīng)驗交流等活動，既豐富了學(xué)生專業(yè)知識，也為教師和學(xué)生交流提供了很好的渠道。會計學(xué)本科學(xué)生能力的培養(yǎng)是根本，學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新、管理等能力構(gòu)成能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。通過各方面的活動，能夠培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)與溝通等管理能力。這種濃厚的學(xué)術(shù)和科研氛圍為學(xué)生的成長和成才提供了有利的保障，學(xué)生通過參與第二課堂活動并與老師和同學(xué)們交流，獲取更多專業(yè)知識和信息，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

五、結(jié)語。

由于會計學(xué)專業(yè)在社會的普遍適用性，相對其他專業(yè)有一定的優(yōu)勢，但當(dāng)前就業(yè)形勢嚴峻，會計學(xué)專業(yè)相對飽和，社會對會計行業(yè)需求的不斷變化，未來的就業(yè)并不樂觀。因此，會計學(xué)專業(yè)學(xué)生既要學(xué)好本專業(yè)知識，又要努力提高自己的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新、管理能力以及計算機和外語能力等，并掌握一定的專業(yè)技能，確定好自己的職業(yè)目標(biāo)，制定可行的職業(yè)規(guī)劃，了解社會需求，真正成為對社會和國家有用的復(fù)合型人才。

參考文獻：

[5]張維，趙悅平.以就業(yè)為導(dǎo)向的會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)問題與對策――以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院為例[j].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2011（2）：147-149.

[8]林曉敏，杜飛，汪沁沁.經(jīng)濟法對會計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義[j].法制與社會，2010（4）：235.

[9]張月玲，張思遠，馬南.大學(xué)生第二課堂學(xué)生創(chuàng)新能力探索――基于山東科技大學(xué)會計學(xué)專業(yè)第二課堂的分析[j].財會通訊綜合，2011（2下）：143-146.

[10]張月玲，花雙蓮。王曉莉.高校特色專業(yè)建設(shè)探索――以山東科技大學(xué)“會計學(xué)”特色專業(yè)建設(shè)為例[j].財會通訊綜合，2010（11上）：39-41.

高校體育教學(xué)改革方案篇十二

摘要：由于社會生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)水平相對以往有著明顯下降的趨勢。各項調(diào)查研究也充分表明這一問題現(xiàn)狀。依據(jù)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來衡量，各大高校學(xué)生大部分勉強及格，而整體水平有所降低。在這種情況下，結(jié)合終身體育理念，對高校體育教學(xué)改革進行探討，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：終身體育；大學(xué)體育改革；探討。

終身體育的概念在20世紀(jì)60年代成型，而終身教育概念也隨之產(chǎn)生。隨著工業(yè)化與社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量水平也在不斷提高。在這種情況下，為了提高身體健康水平以及滿足精神方面的需求，踐行終身體育理念成為不可或缺的手段。

一、終身體育的涵義與意義。

1.終身體育的涵義。

終身體育的概念主要包括兩個方面：其一，各不同年齡階段的人，都能夠獲得相應(yīng)的體育鍛煉場所以及體育教育；其二，對公共教育進行保障，從而促進人一生的健康發(fā)展。終身體育不僅僅是對身體素質(zhì)的鍛煉，更是一種浸潤到文化中，與道德、藝術(shù)、社交等方面緊密聯(lián)系的社會行為活動。踐行終身體育主要包括學(xué)前體育、學(xué)校體育以及社會體育三個部分，而其中最為重要的階段就是學(xué)校體育。

2.終身體育的意義。

踐行終身體育理念，是人體自身發(fā)展的需要。由于生物特性的局限，人體生理機能由生長發(fā)育期發(fā)展到成熟期后，便會進入衰落期。通過體育鍛煉能夠有效地緩解人體生理機能衰落水平，并提高身體素質(zhì)。終身體育理念貫穿人的整個生命過程，對相應(yīng)的生理發(fā)展階段有著相應(yīng)的健康促進作用。其中發(fā)育期的體育鍛煉以促進人體健康為主，成熟期的鍛煉則注重對體力與精力的保持。而到了衰老期，鍛煉的主要作用就是提高健康程度，降低患病幾率，延長人體壽命。所以，體育鍛煉在各個生理階段有著相應(yīng)的健康目的與作用。踐行終身體育理念，是社會進步的必然選擇。為了實現(xiàn)國民小康社會的全面建設(shè)目標(biāo)，就必須促進全民的身體健康水平。而生活水平的提高，其間利弊也有待商榷，尤其是體力活動的逐漸減少、食品安全問題的逐漸增多，都嚴重影響國民的身體健康水平。為了應(yīng)對這些問題，并提升全民身體素質(zhì)，在全社會范圍內(nèi)推行終身體育理念，勢在必行。

二、大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀與所面臨的問題。

1.體育教學(xué)目標(biāo)狹窄。

大學(xué)體育教學(xué)中，由于成績評比以及教學(xué)觀念存在誤區(qū)等原因，導(dǎo)致體育教學(xué)主要針對的對象，并不是學(xué)生整體的身體健康、身體素質(zhì)水平，而是片面追求眼前的教學(xué)效果與教學(xué)成績，從而忽略了終身體育理念的指導(dǎo)作用。沒有在學(xué)校體育階段建立學(xué)生自主、終身體育鍛煉的培養(yǎng)機制，使得終身體育理念最重要的扎根階段被荒廢。

2.體育課程安排不合理。

學(xué)校、教師對大學(xué)生體育鍛煉的重視程度普遍不高，以為學(xué)生有足夠的自制力督促自己鍛煉。而實際上有很多學(xué)生將體育活動的時間用來完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者用作休息娛樂。3.體育知識教育不足體育鍛煉不是盲目的運動，而是應(yīng)該掌握科學(xué)的鍛煉方法，對身體進行系統(tǒng)性、科學(xué)性的鍛煉。在體育課程中還需要教師結(jié)合每個學(xué)生不同的身體素質(zhì)水平為其制作相應(yīng)的運動方案。當(dāng)前的大學(xué)體育課程，極度缺乏對體育知識的'傳授，從而無法使學(xué)生獲取體育知識，掌握運動方法。

1.樹立終身體育的教育目標(biāo)。

首先要糾正以往的錯誤觀念，大學(xué)體育教育的目標(biāo)不應(yīng)該局限在一時的教學(xué)效果，而是應(yīng)該以之作為基礎(chǔ)，使學(xué)生具備自主、自愿，科學(xué)、有效的體育運動意識、知識與方法，從而通過大學(xué)體育課程，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的信念。將大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，作為終身體育目標(biāo)下的階段性目標(biāo)，同時有意識地促進體育生活化的程度，刺激并加深學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生終身體育意識的形成。

2.合理調(diào)整體育課程課時安排。

大學(xué)課程學(xué)習(xí)仍舊是以基礎(chǔ)課與專業(yè)課為主，體育課被邊緣化的程度甚至超過中學(xué)、小學(xué)，從而無法使學(xué)生在體育鍛煉中全身心投入，降低了鍛煉效果與身體素質(zhì)水平。筆者建議四年制的本科院校，其體育課程最低應(yīng)開設(shè)滿三年。并且注重學(xué)生的興趣，開設(shè)多種不同的課程門類。從而提高學(xué)生進行體育鍛煉的積極性與選擇性。同時，在課程制定時，要規(guī)劃得科學(xué)合理，盡量將一些諸如游泳課、滑冰課等課程安排到下午進行。

3.重視體育知識理論教育。

為了使大學(xué)生能夠正確地掌握體育鍛煉的方法，科學(xué)的規(guī)避運動鍛煉中的一些觀念與誤區(qū)，為終身體育理念的貫徹打下基礎(chǔ)，需要格外重視體育知識的傳授。要建立體育知識考核機制，并使整個學(xué)期的體育課程中20%以上作為體育知識講授環(huán)節(jié)，每學(xué)期期末考試時，需要對相關(guān)知識的掌握程度進行考核，將考核成績納入體育課整體成績中，從而保證學(xué)生理論知識的掌握程度。

四、總結(jié)。

本文對終身體育思想的內(nèi)涵與意義做了探討，并在終身體育思想視角下，對我國大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀以及所存在的問題進行分析。從重視體育知識教育、樹立終身體育教育目標(biāo)以及合理安排體育課程課時等方面提出問題的相應(yīng)解決對策，為高校體育教育從業(yè)人員提供思路。

參考文獻：

高校體育教學(xué)改革方案篇十三

體質(zhì)弱勢群體這一概念提出后，得到了廣泛的關(guān)注，也逐漸應(yīng)用到了教學(xué)之中，尤其是體育教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的身體狀況進行分類，并制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展。在教學(xué)實踐中很多學(xué)校已經(jīng)開展了體育保健課程，以便于促進體質(zhì)弱勢群體中學(xué)生的身體健康發(fā)展，對學(xué)生的身心健康有著很大的作用，但是其執(zhí)行力度仍需要進一步地加大。教學(xué)手段及評價標(biāo)準(zhǔn)仍需進一步完善。面對體質(zhì)弱勢群體，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足教學(xué)的需要，需要結(jié)合現(xiàn)代理論與技術(shù)的發(fā)展，為體質(zhì)弱勢群體學(xué)生量身定做合適的教學(xué)方法，使其能最大限度地得到鍛煉，進而促進自己的健康發(fā)展。例如，肥胖癥患者不適宜過激的運動，可以選擇比較緩和的方式去開展教育，如慢跑競走之類的運動項目，既可以減輕學(xué)生的壓力，又可以完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進教學(xué)的發(fā)展。評價標(biāo)準(zhǔn)也要靈活掌握，傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，是在身體健康的基礎(chǔ)上設(shè)定的，對于體質(zhì)弱勢群體則有一定的難度，所以在教學(xué)中要改進評價標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進行評定，來促進教學(xué)的發(fā)展。

3.1有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

體質(zhì)弱勢群體的研究對于體育教學(xué)有著很重要的作用，對于教學(xué)有很大的幫助。在教學(xué)過程中引入體質(zhì)弱勢群體這一概念，可以幫助學(xué)生更好地進行體育項目的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，將學(xué)生分成幾個班，以學(xué)生的身體健康狀況為依據(jù)，讓學(xué)生處在一個相對平衡的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生之間的水平有一定的相似性，不僅可以減輕學(xué)生的壓力，也可以使學(xué)生更充分地認識自己，同學(xué)之間形成一種相對公平的氛圍，使學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，有針對性地開展教育，使教學(xué)更加人性化，更好地完成教學(xué)計劃，進而落實“健康第一”的教學(xué)理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)中對體質(zhì)弱勢群體進行有針對性的教育，使他們更好地完成教學(xué)計劃，進而提升學(xué)生自身的水平。傳統(tǒng)的教學(xué)采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，會在一定程度上增加學(xué)生的壓力，從而影響體育教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下，一些同學(xué)會感到過于簡單，而使其失去興趣，但一些體質(zhì)較弱的學(xué)生會感到吃力，使學(xué)生感到有壓力，影響其身心發(fā)展。所以說，統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會影響體育教學(xué)的發(fā)展，要探索新的教學(xué)方式，制訂不同的教學(xué)計劃，因人施教，使學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，一方面增加學(xué)生的興趣，另一方面可以減輕學(xué)生的壓力，能夠有效地促進學(xué)生整體水平的提升，進而促進體育教學(xué)的發(fā)展。

3.3有利于體育教學(xué)的多樣化。

體質(zhì)弱勢群體的提出及在教學(xué)中的應(yīng)用促進了教學(xué)的多樣化，無論是在教學(xué)方法上還是教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)上，豐富了教學(xué)內(nèi)容。隨著體質(zhì)弱勢群體理論的發(fā)展，教學(xué)中也對其越來越重視，并進行了教學(xué)目標(biāo)與體系的變化，來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)中要針對體質(zhì)弱勢群體制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容；在教學(xué)手段上也要進行相應(yīng)地改革，要依據(jù)學(xué)生的狀況采取合適的教學(xué)方法。例如，對于一些身體狀況較差無法進行劇烈活動的同學(xué)，可以采取觀看視頻的方法使學(xué)生了解一些體育活動中的知識與技巧，學(xué)習(xí)其中的體育精神，從而達到教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)評價中更應(yīng)針對學(xué)生的情況制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生的壓力，改善學(xué)生的體質(zhì)。

4.1因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

基于學(xué)生的體質(zhì)制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的身體素質(zhì)有所差異，對于體育知識與能力學(xué)習(xí)情況不同，所以要制訂不同的目標(biāo)，對于一些身體有問題的學(xué)生，應(yīng)以健康恢復(fù)為主要目標(biāo)，對于一些肥胖癥的同學(xué)，應(yīng)制訂相應(yīng)的減肥計劃，促進學(xué)生的健康發(fā)展。在制訂教學(xué)計劃時，一定要注意結(jié)合學(xué)生自身的情況，安排適當(dāng)?shù)倪\動量，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進行體育鍛煉，促進學(xué)生體質(zhì)的改善。

4.2豐富教學(xué)手段，改進教學(xué)方法。

在教學(xué)中要不斷改進教學(xué)方法，采取一些比較先進的教學(xué)技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性。對于一些體質(zhì)較弱的學(xué)生，對體育活動會有一些抵抗情緒，所以教師要針對學(xué)生的身體狀況制訂一些趣味性較強、競技性較小的體育活動，讓學(xué)生自愿參與到活動中來，增強同學(xué)之間的聯(lián)系，也可在一定程度上鍛煉身體，從而促進學(xué)生身體狀況的改善。讓他們盡可能多地參與到活動中，安排適當(dāng)?shù)倪\動量，還可以采取多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生了解更多的體育理論知識。

4.3制定多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。

不僅要根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)制訂不同的教學(xué)內(nèi)容，更要制定相應(yīng)的.評價標(biāo)準(zhǔn)。教師要對每位學(xué)生的健康狀況進行了解，分層次制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使每位學(xué)生都能感受到成功的喜悅。還可以制訂階段性的教學(xué)目標(biāo)，改善學(xué)生的體質(zhì)。要加強學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體育知識與精神，達到教學(xué)目標(biāo)。

4.4關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)展。

體育教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的身體機能，增強學(xué)生的體質(zhì)，更要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是體質(zhì)較弱的學(xué)生。體質(zhì)弱勢群體學(xué)生身體狀況較差，在活動中會或多或少地受到影響，其活動能力差會導(dǎo)致學(xué)生心理上的自卑與膽怯，不敢參與體育活動，容易緊張，不敢表現(xiàn)自己，這在一定程度上對學(xué)生心理的健康發(fā)展產(chǎn)生了影響。首先，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理，經(jīng)常與學(xué)生交談，分析學(xué)生的心理，給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識，從而增強學(xué)生的自信，激發(fā)他們參與體育活動的熱情。其次，要培養(yǎng)他們對于體育的興趣，選擇符合他們的體育活動，消除緊張心理，進而更多地參與到體育教學(xué)中去，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

5結(jié)語。

體育教學(xué)要改善學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。體質(zhì)弱勢群體已經(jīng)成為一個不可忽視的群體，對它的研究有重要的意義，不僅對于教學(xué)有很大的幫助，對于學(xué)生自身的發(fā)展也有很大的作用。本文結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實際情況，對體質(zhì)弱勢群體的發(fā)展與現(xiàn)狀進行分析。在體育教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的變化情況，對其進行身心教育，使他們學(xué)習(xí)更多的體育知識，制訂合適的教學(xué)計劃，逐步改善學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張和平，何素艷，任晉軍.普通高校學(xué)生體質(zhì)弱勢群體體育教學(xué)干預(yù)研究[j].武漢體育學(xué)院學(xué)報，，47（4）.

[2]潘躍林，時傳霞.高校體質(zhì)弱勢群體綜合式體育教學(xué)模式研究[j].山東體育學(xué)院學(xué)報，（6）.

[4]陳婧，陳萬睿，左曉瑛.淺議我國高校學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的體育教學(xué)[j].才智，（2）.

高校體育教學(xué)改革方案篇十四

全面貫徹落實20__年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(20__年修訂)》的通知(鄰教辦[20__]90號)精神，切實加強學(xué)校體育工作，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、組織機構(gòu)。

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：謝勛評。

副組長：黃碧瓊。

成員：甘金昌、汪遠平、張興全、朱候、鄢玲梅、

王麗琴。

(二)測試小組。

組長：王麗琴。

副組長：馮勝。

成員：張濤、張杰。

三、測試工作分工。

(一)教務(wù)處。

下發(fā)通知，召開測試協(xié)調(diào)會，提供學(xué)生基本信息。

(二)藝體組。

制定測試工作方案;協(xié)調(diào)各學(xué)生測試時間;組織現(xiàn)場測試;分析、上報測試數(shù)據(jù)。

組長：王麗琴。

副組長：馮勝。

成員：張濤、張杰。

四、測試項目及安排。

(一)測試項目。

女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。

(二)測試項目安排。

所有測試項目逐個進行，完成一個項目的測試再進行下一個測試。

五、測試工作時間安排。

(一)測試前準(zhǔn)備。

9月19號前完成測試儀器的校準(zhǔn)、調(diào)試。

(二)測試時間。

測試時間：9月22日-9月26日。

六、測試地點。

學(xué)校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐。

學(xué)校下操場：立定跳遠、50米、引體向上、1000米、800米。

七、測試要求。

(一)做好宣傳、發(fā)動、組織工作。測試時務(wù)必身著運動裝、腳穿運動鞋。

(二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發(fā)育不良等疾病或不適宜參加規(guī)定項目測試的學(xué)生，經(jīng)本人申請，持縣級以上醫(yī)院證明，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后可以免予《標(biāo)準(zhǔn)》測試。

(三)弄虛作假將受到作弊處分。

(四)測試時學(xué)生必須攜帶學(xué)生證。證件丟失請?zhí)崆稗k理，無學(xué)生證(包括證件無法識別)者不予測試。

高校體育教學(xué)改革方案篇十五

高校體育無疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場館資源，這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質(zhì)基礎(chǔ)。而相反的是我國社會體育的發(fā)展相對較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場館設(shè)施資源的缺少以及群眾體育意識的薄弱等。但不僅社會相對高校的體育發(fā)展來說，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會體育文化環(huán)境是促進高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，社會體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發(fā)展，同樣需要良好的社會體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會體育的互動發(fā)展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會體育互動發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究，主要就存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)策略，以此為促進南充市高校體育和社會體育良好的互動發(fā)展所需要采取的措施提供參考。

1研究對象和方法。

1。1研究對象。

該文研究所涉及到的高校為西華師范大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院、西南石油大學(xué)、西南交大希望學(xué)院以及南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所院校。南充地區(qū)的社會體育主要是市區(qū)羽毛球場所、足球場、籃球場、網(wǎng)球場以及老年廣場舞場地等區(qū)域參與人員和部分單位開展的體育活動情況為研究對象。

1。2研究方法。

該研究主要采用了文獻資料法，問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法。

2結(jié)果與分析。

2。1社會體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑。

為更好地對高校人力資源作用于社會體育的情況進行詳細研究，該文將高校體育人力資源細分為高校學(xué)生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對象來進行研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以得知，在近三年參與了各種社會體育活動的學(xué)生中，有53。72%的學(xué)生參加了全民健身日的體育知識方面的宣傳或者是問卷調(diào)查的發(fā)放與回收工作，其參與形式主要是學(xué)生會組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學(xué)生做過社會體育活動的裁判員，其涉及到的項目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項目；因一些企事業(yè)單位在每年的工會活動中，會組織一些體育活動，因此體育專業(yè)的學(xué)生有機會被請去作為短時間的教練員，這部分學(xué)生有17。84%，其涉及到的項目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場舞等；而在所調(diào)查的學(xué)生中，做過大眾科學(xué)健身指導(dǎo)員的相應(yīng)所占比例較小，為9。41%，他們在參與健身指導(dǎo)的活動中，其對象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒有指導(dǎo)過或者被咨詢過；作陪練是由體育運動特長的學(xué)生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運動技術(shù)技能水平，結(jié)交更多的社會朋友。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，陪練的大都是在羽毛球?qū)ｍ椃较虻膶W(xué)生，這反應(yīng)在數(shù)據(jù)上，也就只有2。51%。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，作為陪練角色的學(xué)生和雇主主要通過教師介紹而相互協(xié)調(diào)，因此學(xué)生獲得陪練的途徑少較為單一。

對于教師體育人力資源而言，該文主要對高校的體育教師進行了相應(yīng)的問卷調(diào)查和訪談。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高校體育教師無論是在專業(yè)上還是對有關(guān)科學(xué)健身知識的了解上都較為突出，但因在學(xué)校任課時間長，學(xué)校本身對服務(wù)于社會體育的意愿缺乏，沒有相應(yīng)的'組織結(jié)構(gòu)等多方面的原因，他們參與社會體育的活動，無論是在時間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數(shù)據(jù)顯示，在參與了社會體育活動的高校體育教師中，有1。37%的參加過科學(xué)健身宣傳或者指導(dǎo)工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)和電力系統(tǒng)等。此外，從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，無論是高校學(xué)生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區(qū)為服務(wù)單位而建立聯(lián)系的還沒有。

2。2社會體育使用高校體育場館設(shè)施的方式和途徑。

高校有著較為豐富的體育場館設(shè)施，其不僅為高校體育活動的開展奠定了良好基礎(chǔ)，而且也為地方體育活動的開展提供了很好條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管南充高校體育場館向社會開放無論是在時間上還是開放程度上都較為充分，但社會體育利用高校體育場館設(shè)施主要集中于晚上或者寒暑假學(xué)生沒有上課的時間，其方式多是繳費臨時租用，所涉及到的體育運動項目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對象上，主要是企事業(yè)單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團體參與高校場館設(shè)施租借的卻只有1。53%?？偲饋砜?，高校體育場館設(shè)施的作用并沒有在地方社會體育中發(fā)揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對體育場館設(shè)施的管理不夠靈活，使得沒有被得到充分使用；二是社會體育的發(fā)展還處于較低水平，人們參與體育活動的意愿不強，這樣總體上表現(xiàn)出不管是單位或者民間小團體的體育消費水平低，以至于只有大型活動時才只是租借一下體育場館設(shè)施而已。

3結(jié)論與對策。

3。1結(jié)論。

綜合來看，南充市高校體育所具有的優(yōu)勢，在對促進所在區(qū)域社會體育發(fā)展的作用較小；反過來，社會體育在促進該區(qū)域高校的體育發(fā)展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會體育兩者在互動發(fā)展的模式上呈現(xiàn)出規(guī)模小、程度淺和涉及面窄等特點。

3。2對策。

（1）在體育場地設(shè)施資源上，高校應(yīng)結(jié)合該校和該地區(qū)的實際情況，在不影響本身體育發(fā)展的基礎(chǔ)上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動的開展進行有償或無償開放。如對社區(qū)老年體育活動和兒童體育活動以公益性質(zhì)投入，而對企事業(yè)單位體育活動則進行有償開放，以此獲得一定促進高校體育發(fā)展的社會體育資金。而地方政府相關(guān)體育行政部門也應(yīng)和高校進行積極協(xié)調(diào)，盡可能發(fā)揮各自作用，使得高校體育場地設(shè)施資源能夠得到充分利用，進而促進高校體育和社會體育的較好發(fā)展。

（2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵有體育專長的教師或?qū)W生參與不管是校內(nèi)還是校外的體育項目的比賽、體育活動的組織與管理和體育與健康知識的宣傳等活動。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長或者愛好的教師和學(xué)生的活動空間，也使得社會有了獲得了更多的體育人力資源的機會。與此同時，主動邀請社會中在體育方面有一定影響力的人到高校講學(xué)或者競技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開發(fā)過程中，加速多方的體育資金流動，由此形成推動地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正能量。

參考文獻。

[1]鄒師，周瑩，郭殿祥。高校體育與社會體育的銜接途徑[j]。中國學(xué)校體育，2001（4）：17。

[2]黃強，吳建。對高校體育與社會體育的探討[j]。重慶師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2002（2）：78―81。

[3]蔣玲。社會化體育理論與實踐在高校體育與社會體育接軌中的應(yīng)用研究[j]。體育與科學(xué)，2005（3）：57―59。

[4]袁紅。高校體育與社會體育銜接推動高校體育改革的研究[j]。黑龍江高教研究，2006（3）：57―59。

[5]陳雪梅，王傳明，宋進文。試論高校體育與社會體育和諧發(fā)展[j]。軍事體育進修學(xué)院學(xué)報，2007（4）：123―125。

[6]胡小謙。高校體育與社會體育的發(fā)展研究[j]。運動，2013（1）：90―91。

高校體育教學(xué)改革方案篇十六

摘要：文章總結(jié)回顧了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)改革實踐，重點討論了體育教學(xué)改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認為云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教學(xué)改革符合高等教育教學(xué)規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律，可以為國內(nèi)其它普通高校的體育教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)；體育教學(xué)；改革。

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教學(xué)在云南省具有極高聲譽，曾榮獲省教學(xué)成果一等獎。深化體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校體育永遠探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學(xué)改革的研究與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)和回顧云南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共體育課程教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，根據(jù)教育部發(fā)布實施的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以及學(xué)校實施學(xué)分制的精神和要求，與時俱進，為普通高校體育教學(xué)的改革、創(chuàng)新提供借鑒。

多年來，我校體育教學(xué)與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學(xué)生在體育課中的主體作用不明顯，許多學(xué)生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應(yīng)限制了學(xué)生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調(diào)研、充分討論以及對我校體育教學(xué)工作科學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，制定了“體育教學(xué)改革指導(dǎo)方案”。

本方案的宗旨：堅持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想。

本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。

本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學(xué)為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓(xùn)練為延伸，按興趣選項、分層次教學(xué)”；以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學(xué)。

本方案的主要內(nèi)容：改革的指導(dǎo)思想；建立和完善教學(xué)管理制度；構(gòu)建新的教學(xué)模式；改革教學(xué)內(nèi)容、方法和評價方式等。

2.1改革的指導(dǎo)思想。

“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的思想為指導(dǎo)，促進學(xué)生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學(xué)生的個性，幫助學(xué)生形成個人體育專長和自主鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當(dāng)代大學(xué)生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2.2建立符合學(xué)校實際和具有特色的體育教學(xué)模式。

在重視體育的健身價值的同時，重視為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。即在發(fā)展學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)的實踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運動的意識、興趣、習(xí)慣和能力，并把兩者有機地結(jié)合起來。為此，在體育教學(xué)中提出了“以課堂教學(xué)為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓(xùn)練為延伸，按興趣選項、分層次教學(xué)”的新模式。采取分項教學(xué)與學(xué)生自選的體育教學(xué)形式，教學(xué)模式以提高學(xué)生素質(zhì)和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以校園群體競賽為熱點，以體育教學(xué)健身俱樂部為支撐點，形成以教學(xué)為中心的運行模式。一、二年級體育基礎(chǔ)課改為選項課；三年級以上選修課或校代表隊訓(xùn)練課改為體育教學(xué)健身俱樂部。同學(xué)們上體育課的積極性大為提高。

2.3教學(xué)內(nèi)容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點。

以育人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠利益。根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)校實際情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容力求豐富多彩，為學(xué)生提供較大的選擇空間；注意課程內(nèi)容對促進學(xué)生健康發(fā)展的實效性，與中學(xué)體育的銜接，與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，反映本學(xué)科的新進展、新成果。

2.4改進教學(xué)方法，力求做到全方位的“健身育人”

2.4.1體育實踐課的教學(xué)。

改變過去以技術(shù)為中心的單一練習(xí)方法，采用直觀教學(xué)法、鍛煉法、保護法和育人法有機結(jié)合起來的多種體育實踐教學(xué)方法，更好地為培養(yǎng)學(xué)生終身自我體育練習(xí)、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護等綜合體育能力服務(wù)。

2.4.2體育理論課的教學(xué)。

改變過去單一的講授教學(xué)法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。

2.5改革考核辦法。

把學(xué)生良好的參與意識、學(xué)習(xí)態(tài)度人際關(guān)系和積極向上的進取精神以及學(xué)生的進步幅度、考勤等納入評價內(nèi)容，并成為教學(xué)效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學(xué)和考試的教學(xué)模式，各教學(xué)班的考試由每個統(tǒng)考小組負責(zé)?！敖炭挤蛛x”的實行，充分調(diào)動教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2.6以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學(xué)。

一方面，根據(jù)學(xué)生的興趣和具有的素質(zhì)，成立各種專項體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學(xué)生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學(xué)生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認真推進《全民健身計劃綱要》的實施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊伍，促進學(xué)校體育活動的開展，取得了良好效果。

2.7建立和完善體育教學(xué)管理制度。

結(jié)合我校實際，建立、健全和完善各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學(xué)文件和教師、學(xué)生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學(xué)監(jiān)督保障體系、教學(xué)反饋信息、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試管理系統(tǒng)、體育場館設(shè)施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化和計算機網(wǎng)絡(luò)化。重新修訂教學(xué)大綱，要求教師嚴格按照體育課教學(xué)大綱、教學(xué)進度和課堂常規(guī)組織體育課教學(xué)、考試。

2.8.1加強師資隊伍建設(shè)。

堅持學(xué)術(shù)活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計劃地安排教師定期接受教育培訓(xùn)，更新觀念，統(tǒng)一認識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)、能力和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，從而提高體育師資隊伍的整體水平。

2.8.2教材的選編。

遵循思想性、實效性、適應(yīng)性、靈活性的原則。加強了健康與健身教材的建設(shè)，作為副主編單位參加了全國農(nóng)業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農(nóng)業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農(nóng)業(yè)高校中使用；編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我?！壷惺褂?，受到學(xué)生好評。

2.8.3加大對學(xué)生的管理力度。

嚴格考勤，嚴格課堂紀(jì)律，嚴格考試制度。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的條件及各運動項目的要求，科學(xué)地選擇運動專項上課。

2.8.4加大力度改善和增加體育場館設(shè)施和經(jīng)費的投入，創(chuàng)造良好的.教學(xué)環(huán)境。

改善體育鍛煉質(zhì)的環(huán)境，更好地調(diào)動學(xué)生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護學(xué)生參加體育鍛煉的安全。

3.1建立和完善了我校的體育教學(xué)體系模式和管理體系。

通過改革使學(xué)校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學(xué)改革指導(dǎo)方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學(xué)大綱”及有關(guān)的體育教學(xué)管理文件等。

3.2新的教學(xué)模式受到學(xué)生的歡迎。

新的教學(xué)模式一方面調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，改變了過去學(xué)生厭學(xué)、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學(xué)“”為“”我要學(xué)“”的互動局面，有利于增強學(xué)生的體質(zhì)、促進學(xué)生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的效果，使體育教學(xué)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至一生服務(wù)。另一方面也調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項優(yōu)勢教其所長，使學(xué)生學(xué)有所學(xué)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對體育課的改革，滿意度達90%。

3.3課外活動豐富多彩。

學(xué)生參加課外體育活動踴躍，體育專項技術(shù)、身體素質(zhì)機能水平提高較快，達標(biāo)率、課外鍛煉出勤率、參加校運會人數(shù)比例等指標(biāo)都有明顯的提高。如：體育課學(xué)生出勤率、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項目體育健身俱樂部承擔(dān)了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學(xué)生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學(xué)校體育工作的骨干力量。

3.4體育健身俱樂部建設(shè)取得成效。

各專項體育健身俱樂部（校代表隊）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學(xué)校爭得了榮譽，產(chǎn)生深遠影響，這也是我校體育教學(xué)改革成果的反映。如：籃球等專項體育健身俱樂部（校代表隊），多次獲得云南省高校冠軍，為學(xué)校爭得了榮譽，擴大了學(xué)校的影響。

3.5教材編寫成績斐然。

編寫出版6本教材。《現(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。

4結(jié)論。

實踐證明，我校體育教學(xué)改革符合當(dāng)今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學(xué)規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想。改革與實踐成效顯著，得到了有關(guān)單位、領(lǐng)導(dǎo)與同行的極大關(guān)注和肯定。

高校體育教學(xué)改革方案篇十七

促進大學(xué)生身體健康發(fā)展，提高機體活動能力，樹立自覺參加體育鍛煉的意識，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實現(xiàn)讓學(xué)生參與運動、提高運動技能、增強身心健康和社會適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標(biāo)，努力使學(xué)生成為具有競爭意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，并結(jié)合我校整體教學(xué)計劃以及體育師資與場地等實際情況，面向全體學(xué)生開設(shè)體育俱樂部制選項課、通識任選課和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的實際需要。

1．體育俱樂部制選項課：通識必修課，4學(xué)分；面向一、二年級在校生開設(shè)，學(xué)習(xí)時間為兩學(xué)年。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變，第二學(xué)年重新選課；如有特殊情況，學(xué)生可于開學(xué)初前1周提出換項申請，中途不能轉(zhuǎn)班。以各項目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識為教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生體育運動能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與自覺鍛煉習(xí)慣、樹立學(xué)生終身體育意識為目的。

2．體育通識任選課：根據(jù)師資與場地條件以及學(xué)生的興趣需要，對各年級的在校生開設(shè)體育保健類通識任選課。學(xué)生在第2-7學(xué)期通過教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識任選課。

3．體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試：通識必修課，各年級均開設(shè)；不記錄學(xué)生學(xué)分，但作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進行測試，成績按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進行評定，達到50分以上者為合格。

1．體育俱樂部制選項課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺球、游泳、橋牌。

2．通識任選課：開設(shè)學(xué)生喜歡且有條件開展教學(xué)的體育運動項目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運動健身、體育保健、裁判法等。

3．體質(zhì)健康測試：50米、立定跳遠、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。

大學(xué)體育課內(nèi)容主要有理論和實踐兩大部分組成。

1．理論部分教學(xué)內(nèi)容主要包括：

（2）體育基本理論方面：各專項運動的基本知識和技戰(zhàn)術(shù)原理、運動健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識等。

2．實踐部分以運動項目和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的身體素質(zhì)項目為主，突出運動技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過程，這一過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學(xué)生的運動能力、心理健康和社會適應(yīng)能力緊密結(jié)合。充分尊重學(xué)生的不同需求，在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下，滿足學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的愿望。

3．教學(xué)內(nèi)容安排：教師安排理論教學(xué)內(nèi)容時可有選擇性地進行，突出理論教學(xué)的靈活性、實用性和針對性，原則上理論時間每堂課不少于10分鐘；有關(guān)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的身體素質(zhì)項目內(nèi)容不少于25分鐘。

充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)手段，結(jié)合體育項目特點，匯編各項目主要技術(shù)動作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設(shè)計并制作二維碼，通過張貼在校園運動場所，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供技術(shù)指導(dǎo)。

1．考核方式。

（1）俱樂部選項課技能考核（50分）：主要包括各選項綜合技術(shù)內(nèi)容。可以采用作業(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識的考核，成績包含在選項技能考核中。

（2）平時成績（30分）：主要包括學(xué)生的課堂考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，教師根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)給予評價。課堂考勤具體扣分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下：

曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學(xué)期體育課成績不及格；

遲到每次扣3分，早退每次扣5分；

因公請假（學(xué)校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。

服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。

（3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級以上運動競賽獲獎（校級競賽必須是南昌工程學(xué)院體育運動委員會的公章），二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米，其評分標(biāo)準(zhǔn)按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績。

2．考試標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)俱樂部選項課教學(xué)內(nèi)容和要求，技能考核采用定量和定性評價相結(jié)合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評價為主。

3．考核辦法和要求。

（1）體育課程考試內(nèi)容與評分標(biāo)準(zhǔn)，均由體育教學(xué)部統(tǒng)一制定，考試時間由各任課教師根據(jù)教學(xué)進度進行安排。

（2）體育課緩考的學(xué)生必須提交申請，經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學(xué)生），由院（部）、教務(wù)處批準(zhǔn)，報體育教學(xué)部方可緩考。

（3）成績采取百分制，教師在教案的成績評定頁中要有俱樂部選項考核成績、課程平時成績、課外鍛煉成績和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績的記錄，同時還要有俱樂部選項考核各項的考核記錄。

（4）學(xué)生因傷、病、事假等，體育課程時數(shù)累計1/3（含1/3）以上者，該學(xué)期體育課程成績不予評定，必須進行重修。

高校體育教學(xué)改革方案篇十八

當(dāng)前我國普通高等院校的體育教學(xué)內(nèi)容多以傳統(tǒng)體育競技項目為中心展開，以足、籃、排為主，配以乒、羽、網(wǎng)，再加少量的武術(shù)、健美操等項目，此內(nèi)容雖沒有過時，但隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，當(dāng)代大學(xué)生參加體育鍛煉的理念和條件已然發(fā)生了巨大變化，僅這些項目已無法滿足大學(xué)生日益增長的健身需求。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，技能講授始終占據(jù)主要位置，忽略健身理念和方法的灌輸和解答，這使得學(xué)生雖然學(xué)會了運動技術(shù)，但離開學(xué)校后運動技術(shù)也隨之離去，無法將終身體育理念傳授給學(xué)生。

5.2科學(xué)健身提倡運動項目要因地制宜。

高校應(yīng)該根據(jù)運動健身的需要來選擇相應(yīng)的、可實際操作的鍛煉形式，找到適合個人的體育運動項目，因此要求體育運動項目形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。新興起的項目如瑜伽、拉丁舞、跆拳道等也應(yīng)該被納入或推廣，有些項目可以以選修課的形式開展，這樣既可以滿足學(xué)生不斷提高的體育健身需求，同時也能做到因人而異，大學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇相應(yīng)的運動項目。

5.3建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機制。

高校公共體育教學(xué)應(yīng)使學(xué)科性課程為中心的教學(xué)，逐步向突出學(xué)生主體性和實踐性的活動性課程過渡。體育活動性課程包括課外鍛煉、課余體育訓(xùn)練和各項競賽活動的開展，活動性課程的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科性課程相互銜接，并使知識的廣博性和體育能力的拓展相結(jié)合。在教學(xué)中要認真實踐體育理論，把教授科學(xué)健身原理與方法作為教學(xué)的重點。指導(dǎo)學(xué)生如何認識自我，并尋找適合自己的鍛煉方法。在體育開始選修課程的前提下，開設(shè)專門的科學(xué)健身的體育理論課程。讓學(xué)生除了在體育課堂上學(xué)到技術(shù)外，把學(xué)生自己日常接觸到的體育相關(guān)知識聯(lián)系起來，組成一個系統(tǒng)。搭好體育學(xué)科知識的框架之后，學(xué)生在以后的知識積累才越來越顯出優(yōu)勢，并學(xué)有所用。

5.4高校體育教學(xué)的器材設(shè)備應(yīng)及時更新豐富。

科學(xué)健身是采用科學(xué)合理的健身方式和方法進行體育鍛煉的。體育健身本身需要一定的體育場地和器材設(shè)備的輔助，同時科學(xué)的、合理的健身方式也需要一定的現(xiàn)代化設(shè)施給予測量標(biāo)定。相關(guān)研究表明，我國許多高校存在著體育教學(xué)場地和教學(xué)器材設(shè)備不足的問題。部分高校因場地器材等嚴重缺乏，導(dǎo)致學(xué)生喜愛的運動項目無法開展，如游泳、棒壘球、網(wǎng)球、毽球、羽毛球等常見項目無法實施教學(xué)。雖然部分高校體育教學(xué)硬件條件較為充實，但因體育教學(xué)安排、學(xué)生人數(shù)、課外活動、對外開放等因素導(dǎo)致無法滿足學(xué)生不斷變化提高的體育鍛煉需求。體育場地和器材設(shè)備的缺失嚴重影響大學(xué)生從事體育鍛煉的積極性和主動性。因此，高校體育教學(xué)不僅要積極籌建教學(xué)必需的運動場地和教學(xué)設(shè)備，同時還要積極引入現(xiàn)代化的體育健身設(shè)備和器材，以適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的體育健身需求。

5.5培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。

學(xué)校體育是群眾體育的基礎(chǔ)，只有學(xué)校體育健身搞好了，每位學(xué)生都養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣，全民體育才能真正走上發(fā)展的跨車道.現(xiàn)在的群眾運動項目，運動內(nèi)容，基本上都是學(xué)校體育鍛煉的內(nèi)容，同時，有一項調(diào)查證明，在群眾健身的人數(shù)中，有將近一半的人是學(xué)生時代體育的愛好者，這些充分說明，加強學(xué)校教育，使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，對發(fā)展全民健身作用重大。因此，在學(xué)校體育教育環(huán)節(jié)，有關(guān)部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到體育鍛煉對學(xué)生終身發(fā)展的重要意義，改變傳統(tǒng)的重視文化課學(xué)習(xí)，輕視體育鍛煉的錯誤認識，加大體育的宣傳力度，通過有效的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，并用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生認識到體育鍛煉的重要意義.只有這樣，學(xué)校體育搞好了，學(xué)生在學(xué)校里都能掌握科學(xué)的鍛煉方法，提高自己的鍛煉技能，才能有效地傳播體育鍛煉知識，也只有學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣，才能在進入社會后繼續(xù)發(fā)展，影響更多的人參與到全民健身的事業(yè)中來；只有加強學(xué)校的體育建設(shè)，使每位學(xué)生都能養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，才能為我國發(fā)展全民健身事業(yè)，傳播科學(xué)的健身方法打下堅實的基礎(chǔ).

6結(jié)語。

科學(xué)健身是全民健身的進一步發(fā)展和升級，符合現(xiàn)代人們健身的理念。普通高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好健身習(xí)慣、實現(xiàn)科學(xué)健身的重要途徑，目的就是改革傳統(tǒng)的以提高學(xué)生運動技能、身體素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，把大學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)與大學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，從興趣、技能、特長、終身鍛煉等方面培養(yǎng)大學(xué)生把體育活動融入到日常生活中，達到促進其生活方式的變革和生活，促使他們把體育鍛煉融入到日常生活中，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。只有把科學(xué)健身理念與提高大學(xué)生的體能素質(zhì)及公共體育教學(xué)改革結(jié)合起來，大學(xué)生掌握科學(xué)健身的理念和方式方法，才能達到大學(xué)生體能素質(zhì)不斷提高的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]丁英俊.中國學(xué)校體育（與健康）課程內(nèi)容層級銜接[j]天津體育學(xué)院學(xué)報，（4）：67—69.

[2]郭華恬，金熙佳.高校體育的目標(biāo)與改革思路[j].體育與科學(xué)，，24（l）.

[3]劉增學(xué).全民健身路徑配置科學(xué)性的研究[d].山西師范大學(xué)，2010.

[4]馬金鳳.我國高校體育教學(xué)改革探討[j].山東體育學(xué)院學(xué)報，（4）.

[5]史睿智.北京市民科學(xué)健身管理機制的研究[j].首都體育學(xué)院，.

[6]唐萬宏.高校財力資源利用效率的影響及策略[m].教育評論，（6）.

[8]張瑞林.新時期綜合性大學(xué)體育發(fā)展面臨的若干問題思考[j].北京體育大學(xué)學(xué)報，.6.

高校體育教學(xué)改革方案篇十九

【內(nèi)容摘要】時代的發(fā)展伴隨著社會的不斷變遷，也伴隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展。教育行業(yè)作為基礎(chǔ)行業(yè)，其發(fā)展往往會影響到社會未來的健康發(fā)展，因而也受到國家的重視與關(guān)注。特別是對于高校體育教育而言，遵循時代需求進行改革也是當(dāng)下的主要發(fā)展趨勢。而且體育本身就屬于一門實踐性較強的科目，探尋研究在教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得實踐性體驗也是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)值得重視。

體驗式培訓(xùn)理念的核心主旨就是以戶外活動作為依托，讓活動者通過活動不斷突破自身的潛能，最終實現(xiàn)整體的身體素質(zhì)以及能力的同步發(fā)展。對于高校教育教學(xué)來說，體育教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生領(lǐng)略體育學(xué)習(xí)趣味與知識，同時不斷強化自身的身體素質(zhì)，并且在實踐體驗過程中形成一定的鍛煉精神。本文從高校體育教學(xué)改革中體驗式培訓(xùn)理念的應(yīng)用方面入手，將進行具體的分析和研究。

對于多數(shù)高校而言，過去的體育教學(xué)模式都是固定的，即教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然體育教育實踐時間較多，但是很多教師在學(xué)生進行戶外運動的過程中未能指導(dǎo)學(xué)生進行鍛煉，這也導(dǎo)致多數(shù)體育實踐教學(xué)淪為形式化教學(xué)表現(xiàn)，而且學(xué)生無法學(xué)以致用，更談不上提升自身的綜合體育素養(yǎng)了。而體驗式培訓(xùn)理念對于高校體育教學(xué)改革的意義可以體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的變化，即以情境引發(fā)學(xué)生的興趣，同時倡導(dǎo)學(xué)生進行溝通交互，從而有效應(yīng)對學(xué)習(xí)存在的不足及誤區(qū)。

(一)促進教學(xué)條件的整體改革。

對于體育教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)的確定需要與相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備相匹配，因而傳統(tǒng)的體驗教學(xué)思路可以有效帶動教學(xué)環(huán)境的變化。此外，因為體驗式培訓(xùn)理念能夠帶來相應(yīng)的建議和引導(dǎo)，體育課程實踐活動也能表現(xiàn)出多元化，而且針對各類不同的教學(xué)方式，需要以多樣的教學(xué)設(shè)備作為基礎(chǔ)，同時構(gòu)建相應(yīng)的條件，并且把課堂教學(xué)直接拓展至課堂以外，保證教學(xué)流程與社會以及環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。即如:教師可以將教學(xué)與自然條件進行結(jié)合，讓學(xué)生在實踐體驗的過程中也能感受到自然的美感，同時以各類自然環(huán)境鍛煉學(xué)生的意志力，保證他們能夠不斷發(fā)現(xiàn)自我，提升自我。

(二)帶動教學(xué)理念的完全改變。

在一般的教學(xué)理念下，多數(shù)高校與學(xué)生都未能意識到體育知識與技能學(xué)習(xí)的主要價值，這也是導(dǎo)致體育課課程的價值無法提升的主要原因，更難以體現(xiàn)出對于學(xué)生進步的指導(dǎo)價值。此外，在體驗式教學(xué)流程中，教師本身不僅僅擔(dān)當(dāng)著傳導(dǎo)授業(yè)的任務(wù)，同時還具備解惑引導(dǎo)的職責(zé)，特別是體現(xiàn)在啟迪學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面。而體驗式培訓(xùn)理念的提出，則主要是調(diào)整傳統(tǒng)教與學(xué)的地位，教師作為教學(xué)的輔助者，真正的主宰者應(yīng)當(dāng)是學(xué)生［1］。

類似一般課程教學(xué)理念，開展體育課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)選擇相應(yīng)的教學(xué)理念，同時推行教學(xué)策略改革。而且對比一般課程教學(xué)，當(dāng)下高校的體育教學(xué)策略無外乎三類，而且各類教育方式落實存在相應(yīng)的差異性。以對于體育教學(xué)而言，要強調(diào)教學(xué)流程中的體驗式培訓(xùn)流程，即讓學(xué)生從體育體驗獲得相應(yīng)的收獲，則應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完整的、科學(xué)的學(xué)習(xí)模型與教學(xué)流程。而且在具體培訓(xùn)過程中，教師需要根據(jù)以上規(guī)則開展相關(guān)流程，即教師需要優(yōu)先確定教學(xué)方向，制定課程教學(xué)的具體進程，彌補其中的疏漏，以最大程度提升教學(xué)效果。

(一)主動落實拓展練習(xí)規(guī)則。

伴隨著人們思想理念的改革與創(chuàng)新，素質(zhì)教育被作為現(xiàn)代教育改良的關(guān)鍵，而且素質(zhì)教育也被作為體育教學(xué)對于學(xué)生整體素質(zhì)增強的關(guān)鍵教育方式。當(dāng)下教育理念更加關(guān)注對學(xué)生專業(yè)技能與知識理念的教授，此外還強化了針對學(xué)生的心理特征以及團隊思路等素質(zhì)的培育，這種訓(xùn)練方式可以有效提升學(xué)生對社會環(huán)境的要求，而且這種模式也受到更多高校的認可，而且拓展練習(xí)的落實可以保證體育教育的教育效果，同時也能夠為素質(zhì)教育的開展奠定一定的基礎(chǔ)，同時為保證體育教學(xué)的教育功能得以體現(xiàn)，還能為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

(二)強化高校教師拓展訓(xùn)練。

無論是何種教育方式，落實都需要配合相應(yīng)的教學(xué)器材，當(dāng)然教師的職業(yè)素養(yǎng)也是十分必要的條件。由此，強化高校拓展訓(xùn)練理念，則應(yīng)當(dāng)優(yōu)先代入拓展訓(xùn)練方法。構(gòu)建一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，一是應(yīng)當(dāng)讓教師意識到體驗式培訓(xùn)理念的一般思路，同時針對理念在教學(xué)改革的效用，提升教師對于拓展練習(xí)的認知;二是需要提升教師在拓展練習(xí)的認知，從而提升他們的素質(zhì)拓展;三是高?？梢灾苯訌纳鐣敫鄡?yōu)秀的教師人員，并且進行周期性拓展培訓(xùn)講座，同時將拓展練習(xí)方法直接落實到教師群體中。

(三)注重學(xué)生的自主性思考。

體驗式教學(xué)培訓(xùn)理念最關(guān)鍵的目的就是強化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。而且體育教師可以從以下流程入手，重點培育學(xué)生的自主思考能力。主要可以從以下幾個方面:其一，在課堂內(nèi)容授課之前，教師應(yīng)當(dāng)提早將與課程具備關(guān)聯(lián)性的問題進行合理配置，同時保證學(xué)生提早探尋到相應(yīng)的答案。而且在探索資料之前，學(xué)生可以深入了解其中的問題，同時主動進行探索分析;其二，對于體育課程教學(xué)流程，教師應(yīng)當(dāng)針對一般的體育理論進行單純講述，同時保證進行實踐，深刻了解理論理念在一般生活的運用，并且讓學(xué)生進行交互探討學(xué)習(xí)所得以及問題;此外，辯論賽可以保證學(xué)生的思維得以激發(fā)，因而還可以對于某些體育問題進行小組研討方式，讓學(xué)生進行自行思索與研究，確定分工合作，保證學(xué)生能夠成為課堂的`主導(dǎo)者，也能帶動整個教學(xué)的不斷革新與改善［2］。

(四)提升學(xué)生訓(xùn)練的安全性。

基于體驗式教學(xué)理念的引導(dǎo)下，高校的體育教育可以保證教學(xué)能夠減少對課堂的依賴度，從而保證課堂教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)為自然條件。此外，從兩個方面來說，提升學(xué)生訓(xùn)練的安全性也是至關(guān)重要的，第一，體育教育本身具備一定的高危性;第二，室外安全防護設(shè)施缺乏相應(yīng)的完善，這也導(dǎo)致體育實踐課程存在一定的高危性，因而對于高校來說，應(yīng)當(dāng)運用科學(xué)的策略保證學(xué)生的科學(xué)性，而且需要采取相應(yīng)的防護措施，特別是做好緊急備案，無論是何種活動，實踐落實應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的安全性。同時，學(xué)校也要強化對學(xué)生的安全教育培訓(xùn)，定期開展安全知識講座，從根本上杜絕事故的發(fā)生［3］。

四、結(jié)語。

總體來說，體驗式培育理念的運用拓展出相應(yīng)的體育教學(xué)理念，同時拓展出相應(yīng)的體育教學(xué)方向，同時調(diào)整教學(xué)理念，保證體育教育改革具備明確的方向。另外對于高校而言，應(yīng)當(dāng)強化體驗式培育理念的推行。此外，需要注意教師與學(xué)生之間的交流，同時不斷提升學(xué)生的主動思考能力，最后漸漸強化改革思路，帶動體育教學(xué)科學(xué)化的發(fā)展。

【參考文獻】。

高校體育教學(xué)改革方案篇二十

高校擴招后,為保證和提高預(yù)科物理教學(xué)質(zhì)量,本文作者認為,應(yīng)根據(jù)高校擴招后預(yù)科生的特點,調(diào)整預(yù)科物理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,探索民族預(yù)科物理的教學(xué)模式.

作者：黎明王景峰張穎作者單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)理學(xué)院,內(nèi)蒙古呼和浩特,010051刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關(guān)鍵詞：民族預(yù)科物理教學(xué)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)改革方案篇二十一

摘要：本文對體質(zhì)弱勢群體的形成與發(fā)展過程和體質(zhì)弱勢群體的體育教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探討體質(zhì)弱勢群體的研究對于體育教學(xué)的意義，論述基于體質(zhì)弱勢群體體育改革的措施。

1體質(zhì)弱勢群體的形成與發(fā)展過程分析。

體質(zhì)弱勢群體這一概念是劉成副教授于正式提出的，主要是指那些不能很好地完成體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生群體，相對于其他同學(xué)，他們的體育水平明顯處于劣勢。這是由于身體的部分機能發(fā)展不完善，從而影響了對某些體育活動的學(xué)習(xí)，如一些心臟病患者，不能進行過激的運動，所以在跑步運動中就需要注意，要減少運動量。體質(zhì)弱勢群體是在對學(xué)生身體健康水平調(diào)查分析后得出的。雖然在社會不斷發(fā)展的前提下，學(xué)生的生活水平得到了很大地改善，但是學(xué)生的體質(zhì)卻沒有得到普遍提高，可能會有遺傳因素的影響，但較多的還是因不合理的飲食方式、生活方式所導(dǎo)致。一些學(xué)生會出現(xiàn)營養(yǎng)過剩的情況，出現(xiàn)過度肥胖的癥狀，很大程度上影響了學(xué)生的身體健康情況。還有一些同學(xué)正好相反，由于各種原因?qū)I養(yǎng)的攝入不夠，出現(xiàn)營養(yǎng)不良、缺乏維生素等各種情況，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)體弱多病的現(xiàn)象。更多的原因是由于學(xué)生不合理的生活方式造成的，節(jié)奏過快的生活方式使學(xué)生缺少了運動鍛煉的機會，從而使身體各項機能下降，影響了學(xué)生的身體健康。體質(zhì)弱勢群體是針對學(xué)生的健康狀況提出的，是為了更好地開展體育教學(xué)工作。每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會對一些同學(xué)造成壓力，有些同學(xué)甚至不能完成教學(xué)目標(biāo)要求，這對教學(xué)工作的開展增加了很多困難。所以依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)將學(xué)生分成2類，體質(zhì)一般群體和體質(zhì)弱勢群體，對他們制訂不同的教學(xué)計劃，從而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，這也在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13053917.html】