社會是我們奮斗的舞臺，每個人都應(yīng)該為社會做出貢獻。在寫總結(jié)時，要注重提煉出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，突出核心內(nèi)容。請大家閱讀以下一些總結(jié)樣例，相信會對大家總結(jié)的寫作有所啟發(fā)和引導(dǎo)。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：
大家好！今天能有機會與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁學(xué)習(xí)交流，非常榮幸，領(lǐng)導(dǎo)安排我作教學(xué)教研方面的經(jīng)驗介紹，其實我也沒有什么成功的經(jīng)驗可談，在教學(xué)教研方面我還在學(xué)習(xí)期間，很多在座的比我搞得好得多、豐富的多。所以內(nèi)心非常惶恐，寫了點文字，很粗糙，談不上經(jīng)驗，請領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正：
從事物理教學(xué)幾年，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會學(xué)物理，怕學(xué)物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的情況，怎樣盡可能的教好物理呢？下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會。
1、抓好入門教育。
物理課對于初二年級的學(xué)生而言是一門新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要，我們要認真設(shè)計教案，上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情。
2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢，因材施教。
新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑，對學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的?？克烙浻脖?，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對這一情況，我就利用學(xué)科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上，我也要求學(xué)生學(xué)會畫圖。經(jīng)過幾年的探索，學(xué)生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。
3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈。
首先，我們要相信每一個學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個學(xué)生都能成長為有用的人。對因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學(xué)活動好、中、差各個層次的學(xué)生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運用多種方式調(diào)動學(xué)生的情緒，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。
其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點，形成鼓勵學(xué)生提問、陳述的課堂氛圍；高度評價和鼓勵學(xué)生的積極參與，建立師生之間的相互合作關(guān)系，從而達到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。
最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”。
4、重視物理實驗教學(xué)。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強調(diào)“要學(xué)好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結(jié)合中學(xué)生好動的身心特點，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生在實際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、讓學(xué)生。明確學(xué)習(xí)目標，注重理解物理概念。
做任何事情都要有預(yù)期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學(xué)習(xí)知識亦如此。青少年時期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學(xué)習(xí)目標?；靖拍詈突疽?guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們在物理知識學(xué)習(xí)過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。
6、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠期作用是使學(xué)生具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生第一要學(xué)會“預(yù)習(xí)”，并且有意識地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達到的目的有：知道未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；明確將要學(xué)習(xí)的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學(xué)會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學(xué)會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在學(xué)生在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是不能忽視的。
總之，教學(xué)工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學(xué)計劃。較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化，做個適應(yīng)發(fā)展的教育者。以上是我在教學(xué)中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷摸索創(chuàng)新，并虛心向各位老師學(xué)習(xí)，找到更好的教學(xué)方法，從而提高物理教學(xué)水平和能力。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇二
今天，聽了xxx校長的講座，收益頗多。雖然，我不是從事教師事業(yè)，但是也受益匪淺?，F(xiàn)在感覺教育課題研究，不單單可以在教師教育領(lǐng)域，我們各自從事的工作也可以開展研究。
我覺得要圓滿完成課題研究的任務(wù)，必須依據(jù)一定的客觀條件，選擇切實可行的途徑。要對課題研究的方向和進程形成清晰的認識，做到心中有數(shù)，有事可為，一步一步地走向預(yù)期的目標?？梢哉f良好的研究方案是研究成功的一半。
一般探究的過程不外乎：提出問題——建立假設(shè)——收集證據(jù)和事實——得出結(jié)論——檢驗與評價——合作與交流這幾個方面。首先，先是提出問題。只有發(fā)現(xiàn)問題并提出來，才能確定一個目標，從這個問題出發(fā)研究；接著是建立假設(shè)，對自己提出的問題，建立一個猜想，朝這個猜想去找相關(guān)的資料；然后是收集證據(jù)和事實，收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的背景資料：對研究對象進行前測、后測的統(tǒng)計資料要收集，與課題相關(guān)的理論、概念的界定和相關(guān)研究動態(tài)的資料要收集，自身學(xué)習(xí)和研究的過程資料要記錄和收集，對材料進行分類歸檔，進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和收集資料；接著，得出結(jié)論，全組就整理資料進行討論，商議，形成最終結(jié)論，取其精華、棄其糟粕。檢驗與評價，再次檢驗假設(shè)的真實性；最后，合作與交流。通過這一系列問題的提出、解決，我們不僅搞懂了知識，更提高了我們分析問題、解決問題的研究能力。以后碰到類似的問題，我們就能更好的處理，解決。
課題研究為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環(huán)境就是實際工作者所在的工作情境，并非是經(jīng)過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程，是一種行動的表現(xiàn)，也是實際工作者學(xué)會反省、問題探究與問題解決能力的過程。
無論，做哪一行都會遇到很多難題，不要碰到就逃避，只有去解決它，積極地去錘煉、琢磨、推敲，才能更加深刻記住。就好比串珠用線，這“線”就是線索。抓住了這條線，就能找到答案。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天和大家一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，與大家一起交流、一起探討，對本屆畢業(yè)班工作談幾點想法。
基本情況進行分析。
一、本班共有58個學(xué)生，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣和愛好等不同，這給班級的管理及組織教學(xué)都帶來了一定的困難。
二、本班學(xué)生的基礎(chǔ)比較差。從五年級的各個學(xué)科的成績上看，本班學(xué)習(xí)情況不容樂觀，本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，存在許多問題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來就很繁重，這無疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。
具體做法：
一、加強師生交流。
在課堂上多開展合作學(xué)習(xí)，加強師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動：在課外多和學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。盡早進入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。
二、加強自身學(xué)習(xí)，虛心求教，提高自身的教育教學(xué)能力。
畢業(yè)班的教學(xué)。我認為重點還是在基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，抓好抓實從字詞句，漢語拼音，多音字，關(guān)聯(lián)詞等多主面去，值得注意的特別是作文教學(xué)和閱讀教學(xué)，歷年來都是一個難點，學(xué)生考試時失分較多。
三、
發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，努力“培優(yōu)輔差”。
1、加強作業(yè)的檢查，當面批改當面指導(dǎo)。
2、因材施教，有針對性的進行輔導(dǎo)。
3、加大練習(xí)量，并鼓勵學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。
四、適時測驗，提高應(yīng)試能力。
測試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。
另外通過測試還可以讓學(xué)生了解自己對某一知識的欠缺以及與其他同學(xué)的1。
差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。
以上就是我對畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進行的初步。
總結(jié)。
請大家批評指出。隨著教學(xué)的正常進行我會適時的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略努力真正做到因材施教讓學(xué)生學(xué)有所得學(xué)有所成。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇四
我教學(xué)研討從一下七個方面談：
一、充實自己的備課。根據(jù)學(xué)生不同年齡，靈活處理教材，訓(xùn)練到位。
a、教師設(shè)計把訓(xùn)練點要精到有效。
如《落花生》這課的價值觀有兩點a、要做虛心的低調(diào)的人，對社會有貢獻。b、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人。以第一點為例，文中用花生和桃子、蘋果進行對比。
這里我就有很大的疑問。
仁讓為先當仁不讓。
像這樣的問題在教學(xué)中遇到很多。
(以上的問題教師心里硬明確，假如有學(xué)生提出來，可以適當濕透自己的觀點)我舉這個例子要說明兩點一、教師絕對不能過分相信和依賴教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。二、知識聯(lián)系實際思維活躍，要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結(jié)果不可能只有一個“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的，對書面的東西的認識只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問題上不會有進步很難培養(yǎng)出求異，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。所以，每個學(xué)生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達自己真實的想法。要與時代與時俱進。(舉例)80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認白毛女的事。
二、除了字詞句的練習(xí)以外，更要加大學(xué)生在背讀上的知識積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時，說，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書。樹人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益。
同時我認為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語文，小學(xué)的各科都要重視。如各年級口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見小數(shù)和分數(shù)只講的互算(0.50.30.10.6250.1250.25等)小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累。在語文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么?課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文字故事、古詩、現(xiàn)代時進行的擴充。有什么好處1、培養(yǎng)了背誦能力，到中學(xué)不愁背1、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識，促進其他能力的全面提高如道理，如把背過的好詞好句用到語言表達和寫作中(別指望馬上見效)3、增強學(xué)習(xí)信心。4、經(jīng)典的作文寫可以背(很實用)背誦需要占時間，我們要合理安排時間，先少背，逐漸增大量，循序漸進，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時候?qū)W生背的不憷頭，證明教師對學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見成效，學(xué)生肯定進步。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇五
提
綱
這次學(xué)習(xí)教育專題研討，重點是圍繞做“四講四有”合格黨員展開的。今天研討的主題是“講規(guī)矩、有紀律”和“講道德、有品行”。通過最近一段時間的學(xué)習(xí)和思考，我認為，規(guī)矩紀律屬依規(guī)治黨的范疇，道德品行屬以德治黨的范疇。我們黨歷來強調(diào)，依規(guī)治黨和以德治黨有機統(tǒng)一。紀律是外在的約束，道德是內(nèi)在的規(guī)范。紀律是“底線”，道德是“高線”。在全面從嚴治黨的進程中，紀律和道德都有其獨特地位和功能，是相輔相成、相互促進的，二者不可偏頗，必須堅持自律與他律相補充，高標準與守底線相結(jié)合，統(tǒng)一發(fā)揮作用。
3/6變，時刻見微知著、防微杜漸，真正做到“心不動于微利之誘，目不眩于五色之惑”，從點滴之處筑牢清廉防線。
講道德，有品行，是做合格黨員的道德標準。百行德為首，百業(yè)德為先。在道德問題上，黨員干部應(yīng)該比普通群眾有更高的標準和要求，時刻把道德作為衡量黨員先進性和純潔性的重要尺度，以良好的道德品行感染群眾、引領(lǐng)群眾，用共產(chǎn)黨人的道德人格力量贏得人心、成就事業(yè)。習(xí)近平總書記關(guān)于加強道德建設(shè)的重要論述和黨章黨規(guī)的有關(guān)要求，為黨員干部劃出了做人做事的道德底線，作為領(lǐng)導(dǎo)干部必須認真學(xué)習(xí)、積極踐行，用實際行動修好這門重要的人生必修課。一要當好社會主義核心價值觀的模范踐行者。對一個民族、一個國家來說，最持久、最深厚的力量是全社會共同認可的核心價值觀。價值觀決定是非觀。現(xiàn)在一些黨員干部是非觀扭曲，對一些大是大非問題立場搖擺，這是價值觀不純的重要反映，因此也就在理想、信念、干事創(chuàng)業(yè)上提不起勁。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展源源不斷的精神動力和道德滋養(yǎng)。倡導(dǎo)和踐行社會主義核心價值觀，需要全社會的廣泛參與，更需要黨員干部以身作則、率先垂范，感召群眾、引領(lǐng)風(fēng)尚。作為黨員干部，要帶頭踐行社會主義核心價值觀，凡是要求群眾做到的自己首先做到，凡是要求群眾不做的自己堅決不做，以黨員干部的表率作用帶動群眾自覺地提高道德素質(zhì)，以黨員干部的道德人格力量來推進社會整體道德水平的提高。二要當好黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)的帶頭弘揚者。我們黨在領(lǐng)導(dǎo)革命建設(shè)改革的歷史進程中形成了理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評和自我批評以及艱苦奮斗、求真務(wù)實等優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。這是我們黨信仰和道德力量的集中體現(xiàn)，激勵了一代又一代共產(chǎn)黨人奮勇前行。習(xí)近平總書記強調(diào)，抓改進工作作風(fēng)，各項工作都很重要，但最根本的是要堅持和發(fā)揚艱苦奮斗精神。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。棲霞的發(fā)展之所以能夠取得今天的成績，是多年來黨員干部帶領(lǐng)全市人民團結(jié)拼搏、艱苦奮斗的結(jié)果。但隨著經(jīng)濟實力的增強和物質(zhì)條件的改善，部分黨員干部艱苦奮斗的意識有所淡薄、貪圖享樂的情緒有所滋長，對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)遇到的矛盾和困難，不再像過去那樣去攻堅克難、奮力拼搏，長此以往我們的事業(yè)就成了無水之源。因此，作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，必須牢記“奢靡之始、危亡之漸”的古訓(xùn)，倍加珍惜前輩們創(chuàng)造的良好條件，經(jīng)常想到干事創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，經(jīng)常想到廣大人民的需求和期盼，艱苦奮斗精神任何時候都不能丟、任何情況下都不能忘。三要當好優(yōu)良家風(fēng)建設(shè)的積極推動者。家風(fēng)是道德文化在家庭中的直接反映。走好從政路、必先正家風(fēng)，家風(fēng)正才能政風(fēng)清。共產(chǎn)黨人是講感情的，關(guān)愛家庭、關(guān)心親人是做人的基本道德。但對于黨員干部來說，要正確看待親情，關(guān)愛什么、怎么關(guān)愛，需要認真思考、嚴肅對待。從近年來查處的違紀違法案件看，5/6很多出問題的干部都是因為拉不開情面，手中權(quán)力被家人利用、被朋友借用，最終不但毀掉了前程，也毀掉了家庭。做干部的時間長了，可能因為自己堅持原則，朋友會少一些，親戚走動也會少一些，即使這樣也不能放松，正確認識“嚴是愛、寬是害”的利害關(guān)系，在親情里面有底線、感情面前有原則，絕不能為情所累、為情所傷、為情所誤。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天，有幸作為教師代表，在開學(xué)典禮這隆重而又熱烈的場合歡迎新同學(xué)的到來，感到十分榮幸和激動。借此機會，請允許我代表全體教師，對各位新同學(xué)的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的問候!
我們職業(yè)技術(shù)學(xué)院有著五十四年悠久的辦學(xué)歷史和深厚的校園文化積淀，近年來，更是得到了迅速發(fā)展。作為學(xué)院三個校區(qū)之一的臨潼醫(yī)學(xué)校區(qū)，校園南北東西綠樹成蔭，中心園林內(nèi)亭臺古樸，人工湖畔垂柳依依、婀娜多姿，綠地草坪，花樹成林，景色優(yōu)美，引人入勝。這里校舍明亮、環(huán)境整潔，學(xué)術(shù)濃厚、師生和諧，正是你們學(xué)習(xí)與生活的理想場所。在這里，你們將感受到我校老中青教師那刻苦鉆研、敬業(yè)樂教的崇高精神;在這里，你們將領(lǐng)略到教學(xué)名師那孜孜不倦、辛勤耕耘的大師風(fēng)范。良好的師資隊伍，一定會堅定同學(xué)們明日成才的信心。
入校以來，你們接受了嚴格的軍訓(xùn)。相信通過艱苦訓(xùn)練，讓你們變得更加堅毅了。十年的寒窗苦讀，給了你們?nèi)松杏忠粋€新的起點。踏上大學(xué)生活的旅途，你們也一定希望自己能在這片天空、劃出一道道絢麗的彩虹。因此，我真誠地希望全體新同學(xué)，珍惜學(xué)校、社會和父母為你們創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)條件，樹立起遠大的理想、擔(dān)負起報效祖國的責(zé)任感和使命感，在未來的三年乃至五年的大學(xué)生活中，全身心地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，積極參加各項社會實踐，努力使自己成為合格的醫(yī)科大學(xué)生，為將來走上工作崗位做一個名副其實。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天能有機會與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，倍感榮幸，同時也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與厚愛，給了我這個與大家一起交流、一起探討的平臺。下面請允許我借此機會就我班的一些情況，談幾點想法與計劃。
現(xiàn)在，我對我班一些基本情況進行簡單的分析。
一、本班生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不易管理。本班的學(xué)生來自正達村、丹巖村、高層村，甚至是外省的。由于地方的差異，學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)情況有些不同，這給班級的管理及組織教學(xué)都帶來了一定的困難。
二、本班學(xué)生的基礎(chǔ)比較差。從五年級的各個學(xué)科的成績上看，本班學(xué)習(xí)情況不容樂觀，本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，存在這樣或那樣的問題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來就很繁重，這無疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。
三、語數(shù)英三科都是“新老師”。所謂“新”就是我們都是第一次接手這個班級的教學(xué)，學(xué)生與老師之間要有一定時間的“磨合”。況且，我和英語老師又是第一次接手六年級的教學(xué)，我們的教學(xué)經(jīng)驗還有所欠缺，還需不斷的學(xué)習(xí)跟摸索，這又需要一定的時間。因此，要讓本班的教學(xué)走上正軌還需一段時間。對于“分秒必爭”的畢業(yè)班來說，又是一大問題。
四、本班的寄宿生較多，有利于培優(yōu)輔差。本班有相當一部分的學(xué)生是寄宿生，晚上學(xué)生都有晚自修。相對于其他學(xué)校，這是我班一大優(yōu)勢，因為這有利于培優(yōu)輔差。
接下來，針對本班的基本情況及我將如何開展畢業(yè)班工作，談?wù)勎乙院蟮囊恍┫敕ê陀媱潯?/p>
一、加強師生交流，縮短磨合時間。
在課堂上多開展合作學(xué)習(xí)，加強師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動：在課外多和學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。努力縮短磨合期，盡早進入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。
二、加強自身學(xué)習(xí)，虛心求教，提高自身的教育教學(xué)能力。
畢業(yè)班的教學(xué)對于新老師成長是一個煉機會，也是一次新的挑戰(zhàn)。特別是從未經(jīng)手畢業(yè)班的我。對于六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我的教學(xué)經(jīng)驗還是有所欠缺，所以對我來說也是一次重大的挑戰(zhàn)，希望自己能努力做到最好。
三、發(fā)揮“寄宿生”的優(yōu)勢，努力“培優(yōu)輔差”。
寄宿生間長，學(xué)習(xí)時間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，規(guī)范集體管理。
針對這些特點，我采取的措施是：
1、加強作業(yè)的檢查，當面批改當面指導(dǎo)。
2、因材施教，有針對性的進行輔導(dǎo)。
3、加大練習(xí)量，并鼓勵學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。
四、適時測驗，提高應(yīng)試能力。
測試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。
另外通過測試還可以讓學(xué)生了解自己對某一知識的欠缺以及與其他同學(xué)的差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。
以上就是我對畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進行的初步總結(jié)，如有欠佳之處或建議，請大家批評指出。隨著教學(xué)的正常進行，我會適時的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略，努力真正做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇八
本人今年擔(dān)任初三年級的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)年工作情況做一總結(jié)。
一、教學(xué)經(jīng)驗：
1、夯實基礎(chǔ)，講練結(jié)合。
本屆初三學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，及格率低低分人數(shù)多，而中考試題也強調(diào)對基礎(chǔ)知識的識記以及靈活運用。因此在教學(xué)中我注重加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對于基本概念要求學(xué)生必須掌握，對一些基本理論要求學(xué)生理解并能正確的運用。在第二學(xué)期初我講所有考試范圍內(nèi)的識記部分和易錯易混淆知識點歸納打印出來每個學(xué)生分發(fā)一份，每天要求學(xué)生識記幾條內(nèi)容，采取課前提問上節(jié)課所學(xué)的重點基礎(chǔ)知識，課后精選習(xí)題布置成上交作業(yè)，并通過做一些配套練習(xí)題，及時督促檢查，達到鞏固基礎(chǔ)知識，并提高學(xué)生分析解決問題能的目的。同時結(jié)合平時的作業(yè)題以及學(xué)校月考的方式，強化學(xué)生對基本概念和基本原理的理解和掌握，在考試前組織學(xué)生復(fù)習(xí)，對于容易考到的地方進行重點復(fù)習(xí)，每次都對材料分析進行有針對性復(fù)習(xí)，這樣讓學(xué)生在考試中樹立信心。每次的考試和平時的練習(xí)題都進行全部批改，并對學(xué)生考試情況、試卷等進行分析總結(jié)，為評講試卷時做到有的放矢，在評講中要求每一位學(xué)生都要認真改正，并做好筆記，并在晚自習(xí)時抽查學(xué)生對錯題的理解情況。通過考試、復(fù)習(xí)、評講，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固。
2、融會貫通，提升能力。
些客觀存在的社會問題，用一分為二的觀點，正確看待、認識和處理社會問題。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生分析問題決絕問題的能力。
二、教學(xué)反思：
1、帶的初三年級3個班，班級之間的差異性很大，個體差異也很大。針對這些特點，教學(xué)中，如何因材施教讓不同層次的學(xué)生都有能力學(xué)有興趣學(xué)這是一個很大的挑戰(zhàn)。同在一個班級，講太難太易都會打消一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。記得提高班分出來的那一個多月里，我都跟學(xué)生講基礎(chǔ)知識，逐一理解過關(guān)，相對來說學(xué)習(xí)效果比較好，當月的月考中該班的秦川和譚惜文同學(xué)都第一次打了70多分。因此如何對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，在同一班級里如何照顧各個層次的學(xué)生，這是今后的工作教學(xué)中要進一步探討的問題。
2、對于后進生的轉(zhuǎn)化問題也是今后工作要持續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)的一個重點。本屆學(xué)生后進生較多，平時我根據(jù)學(xué)生的個性特點去引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對學(xué)習(xí)。課堂上以教師的姿態(tài)鼓勵教育他們，生活中以朋友的身份引導(dǎo)他們，增強學(xué)生的認同感。我相信，只要肯付出，學(xué)生總會被我們所感化。當然我還是有做得不夠好的地方，對個別差生，我最終還是沒能引導(dǎo)他們能夠去學(xué)習(xí)。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平使教學(xué)水平更上一層樓。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇九
2011-4-27。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校增光。
首先，我對本屆畢業(yè)班和情況進行簡單的分析，以便我們能根據(jù)畢業(yè)班的情況及時調(diào)整教育教學(xué)方法，制定落實教育教學(xué)補救措施，促進教學(xué)質(zhì)量提高。
通過比較分析，我們可以看出：我們班的語文平均分嚴重低于片區(qū)平均分；通過對比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的低分率過高；我們可以看出造成我們畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我們學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還未形成。
1）通過前階段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。
2）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，未形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。作為一名科任教師，不僅要重視學(xué)科教學(xué)，也要重視對學(xué)生的管理，把學(xué)生的注意力集中到我們的教學(xué)活動中來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)。
其次，我將從這幾方面著手，加強對畢業(yè)班教育教學(xué)管理：
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補缺工作，對個別學(xué)生進行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
3、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。
4、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
我相信，通過我們六年級師生的共同努力，六年級的語文成績一定會進一步的提高。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇十
《提高英語成績從背單詞開始》。
理科二校教師萬紅元。
一、不能急于求成，注重數(shù)量而忽視質(zhì)量，效率不高。也許有人想一天背100個以上的單詞，更沒想過在短短的幾個月的時間內(nèi)背完高考甚至四.六級的詞匯。由于課內(nèi)學(xué)到什么單詞就記憶什么單詞，課外積累的詞匯少，如果下決心去記憶單詞而對龐大的詞匯覺得無所下手，要不怕單詞多長，通過不斷積累，不斷的摸索方法，不斷的請教別人，不斷的總結(jié)，掌握一套背單詞的方法非常重要。
二、背單詞不是不停的抄單詞，那不是明智的記單詞方法，背單詞一定要分析單詞，把單詞按照音節(jié)的不同分開記憶，再組合在一起，這樣字母組合也記住了，音節(jié)也記住了。
三、背單詞分為以下四個階段形詞陌路（這一相關(guān)的單詞，即使你見過也認不出來，腦海里沒有一點印象）。似曾相識(這個單詞我在哪見過，就是沒法說出來準確的意思)。一見如故（一看到這個單詞，就能夠想起他是什么意思，但不是特別熟悉。）刻骨銘心（不知道單詞的精確意思不能熟練的應(yīng)用科學(xué)的背單詞一定要遵循人類普遍的記憶規(guī)律，按照這四個階段，逐步升入）。
四、第一次背單詞時，自己定下標準，但不要太高，應(yīng)該遵從人腦本身的記憶規(guī)律，只要見到單詞能認出來就可以了，過高的標準只能增加記憶的負擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，喪失信心，有百害而無一利，也就是說單詞外觀特征和中文釋義——外觀特征包括：單詞的長短，起始字母，特征等等，而其他如例句，同義詞要堅信自如和單詞混熟了，即使你不要抄寫也能夠記住它的意思。這樣要做以下幾點：
這一記憶的質(zhì)量：如果記憶不老返過來會影響了單詞的進度，因為如果記不住背單詞再快也沒用，按照一些恰到好處的時間來做點及時的復(fù)習(xí)和鞏固，也就是不斷的重復(fù)。早上背過的的單詞，臨睡前再看一遍，第二天在背新單詞之前，再把前一天的單詞熟悉一遍，第三天背新單詞之前，再把前兩天的熟悉一遍，如此往復(fù)根據(jù)需要不斷重復(fù)。
要做到更有效的記憶單詞的方法，采用以下六個方法：
第一：在每一次復(fù)習(xí)中，切不可放任自己偷懶，應(yīng)該遮住中文釋義的試圖回憶這個單詞的意思，從記憶的規(guī)律來講試圖回憶是簡單的重復(fù)學(xué)習(xí)更為積極的過程，可以是記憶知識的過程中更為專心，因為每次復(fù)習(xí)都是一次小小的測試，為了下次復(fù)習(xí)是想起這個單詞的意思，要求集中精力去背。第二：及時做好標記，有的單詞復(fù)習(xí)了好久，可下次看它時還是不能迅速的反映出它的意思，這時候我們應(yīng)該在它旁邊打上記號，玩的次數(shù)越多，這樣以后復(fù)習(xí)的時候可以針對記號多的單詞，把它作為重點復(fù)習(xí)對象，也就是說，你真心用在背單詞，你的單詞書上應(yīng)該畫滿記號，如果有的單詞總是忘，這時候就要把單詞抄在一個小本子上，閑的時候就拿出來看，總會有背會的一天。
第三：跳出單詞表，靈活的應(yīng)用，打亂每次記憶的固定順序，時而從前往后，時而從后往前，甚至可以挑著背，會發(fā)現(xiàn)許多易混單詞從為避免單詞之間的相對位置的干擾。第四：區(qū)分易混單詞：許多易混單詞，那一區(qū)分先熟悉就先記其中一個單詞，等到對這個單詞掌握的差不多了，再去背與之對應(yīng)的易混單詞，時間長了就能記下來。第五：不要迷信詞根詞綴記憶法，聯(lián)想記憶法，和各種花哨的記憶法，只有一種方法死記硬背，只有這樣重復(fù)不斷背熟的才單詞，才能建立長久的，直觀的記憶。第六：通過發(fā)音記單詞，再重復(fù)的過程中，可以讀出聲音，也會是把單詞念出來很重要，原因只有一個，記住發(fā)音的單詞，永遠不會忘記。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇十一
說明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報告，學(xué)習(xí)報告不少于1500字，成績合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
三、《學(xué)校主題教育設(shè)計》石艷。
四、《我國家庭教育的問題與選擇》趙剛。
五、《當前語文教學(xué)中存在的若干問題》孫立權(quán)。
六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。
教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀、原因及調(diào)節(jié)策略。
一、教師職業(yè)倦怠的概念。
所謂倦怠，一般是指“失敗、精疲力竭，或因過度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長期工作壓力情境下，逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。
首先，職業(yè)倦怠是長期工作壓力作用的結(jié)果。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。職業(yè)心理學(xué)將壓力看作個體對外界刺激的反應(yīng)過程．包括對威脅的感知和相應(yīng)的身心反應(yīng)：緊張則是壓力導(dǎo)致的消極后果之一，即對努力無效應(yīng)付而導(dǎo)致的消極影響，如自我評價降低、挫折、肌肉緊張、血壓升高、心不在焉、工作績效降低等；而如果緊張狀況持續(xù)發(fā)展，所產(chǎn)生的更嚴重的緊張狀態(tài)就是倦怠。
其次．教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個方面。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標。它的特征是缺乏活力，有一種情緒資源耗盡的感覺。此外，情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張，因而教師會在心理層面上認為無法致力于工作。倦怠的第二個維度，去人性化的特征是視其服務(wù)對象(學(xué)生)為“物”，而不是“人”，傾向于采用冷漠的心態(tài)對待同事或?qū)W生。成就感低落的特征是教師傾向于對自身產(chǎn)生負面的評價．感覺無助以及自尊心消失。教師因此而工作能力下降，喪失工作成就感，以消極的態(tài)度來評價自己，對自己工作的滿意度也隨之降低。我就個人工作倦怠的實際情況，談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠的現(xiàn)狀、主要原因及聽了專題講座后可采取的有效調(diào)節(jié)策略。
二、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。
教師要完成各種教學(xué)任務(wù)，面對越來越個性化的學(xué)生，要適應(yīng)國家教育的改革與變化，而且教學(xué)工作量大，任務(wù)繁重，工作時間長，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。主要有下面幾個方面：
1、教學(xué)熱情消失，消極應(yīng)付工作，產(chǎn)生厭教心理，缺乏敬業(yè)精神，教學(xué)工作得過且過，教學(xué)方法簡單、落后。
2、教學(xué)興趣轉(zhuǎn)移：往往將興趣轉(zhuǎn)移到自己所愛好的事情上去，并從中獲得滿足感，喪失教師職業(yè)自豪感。
3、降低成就感：低成就感，再加上情緒衰竭和性格改變，就會在生活和事業(yè)方面表現(xiàn)出失敗感。
三、教師職業(yè)倦怠的出現(xiàn)原因。
（一）教師個人原因。
1、心理定位不準確。
剛工作時激情高漲幾年過去激情減弱甚至情緒低落。這說明開始心理定位就不準確導(dǎo)致有點挫折就迷漫沒了方向。例如這樣一封信：我叫肖華，是一名高中教師，參加教育工作十幾年了，正處于年輕力壯的階段，按說正是奮發(fā)有為的時候。可是，好長一段時間以來，我一直提不起精神來，工作沒有激情，生活懶懶散散的，做事有氣無力，感覺工作乏味，天天就是備課、講課、改練習(xí)，家里、學(xué)校、講臺老三點。特別是推行新課標，強化新理念以后，感覺教育無所適從了，你尊重學(xué)生，可學(xué)生不尊重你；你嚴格要求學(xué)生，他們說你不給他自主的空間；你想懲罰違紀的學(xué)生，他卻說你體罰他；學(xué)生上課睡大覺，你管他他說你干涉自由；他要談戀愛，你批評他他說是個性需要。學(xué)生難調(diào)、課本難教、高考難以應(yīng)付、家長社會要求太高，我總感覺自己生活在社會的夾縫之中，困惑無法解決，…難以燃燒，身心疲憊，慢慢變得漠然了、得過且過了。
2、長時間高強度的工作。
大量的備課、批改作業(yè)、自習(xí)輔導(dǎo)、各種階段質(zhì)量檢測等，使教師工作負擔(dān)增加，甚至喪失了個人的時間與空間，教師的日平均工作時間是其他行業(yè)所無法比較的，從早晨天剛亮一直忙到深夜才能夠得到休息，這種繁重的教育教學(xué)任務(wù)，迫使教師處于高負荷運轉(zhuǎn)中。使得教師不堪重負，極易導(dǎo)致心理和情緒上的極度疲勞。教育部上半年調(diào)查后，統(tǒng)一了學(xué)生在學(xué)校時間上限。甚至各級地方也出臺類似文件跟風(fēng)，但地方學(xué)校卻少有執(zhí)行。
3、長時間付出,心理得不到休整.腦力體力勞動不協(xié)調(diào)。
日本學(xué)者佐藤所說，醫(yī)生的工作是通過治愈一種疾病而終結(jié)，律師的工作是隨著一個案件的結(jié)案而終結(jié)，教師的工作則并不是通過一個單元的教學(xué)就宣告結(jié)束。教師的工作無明顯周期，需長時間投入，這樣必然造成心力憔悴。在日常教學(xué)中，為了本職工作老師整天致力于如何教學(xué)而疏忽了體育鍛煉，致使腦力與體力不能夠平衡發(fā)展。
4、長時間忙于教學(xué)疏于學(xué)習(xí)，個人師德修養(yǎng)的丟失，沒有成就感。
課程改革的過程中，許多新的思想觀念正在猛烈地沖擊著教師們所堅守的那些固有的職業(yè)的基本特性，每一個教師在實施新課標的過程中都會遇到許多新問題、新矛盾，產(chǎn)生新的壓力。如果不能正確認識和積極學(xué)習(xí)，則必然會產(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致對職業(yè)的反從進入師范時開始，師德教育中就反復(fù)講教師要甘于清貧樂于奉獻。但一些教師沒有把它當作人生追求，而是樂于和別人比物質(zhì)。和以前同學(xué)社會上其他的有錢有地位人比造成心理失衡。所以在教師收入不高的今天很容易迷失自我，這樣就不難理解為什么一些教師老是抱怨工作累收入少。默默無聞地教書育人，但工作成績不易被人看到，導(dǎo)致教師失望心理產(chǎn)生。沒有更多教師成功的平臺。榜樣的力量是無窮的，不良心理示范作用也是巨大的.周圍成員對工作的冷漠、淡然、互相影響造成職業(yè)倦怠。
(二)組織根源（學(xué)校）。
1、管理不民主，管理不規(guī)范。
民主管理好處太多了，它的最大好處就是人人有主人翁責(zé)任感，最能調(diào)動大家積極性。可是由于利益驅(qū)動,學(xué)校大部分都搞一人堂。在這種環(huán)境中一把手就是皇帝，人性扭曲。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)方面，科室制組織結(jié)構(gòu)使教師的專業(yè)角色受到挑戰(zhàn)，減少了其自主性，加重了教師的工作負擔(dān)，也使得整個學(xué)校氣氛更趨向于非人性化。隨著班級人數(shù)的膨脹，需要耗費大量的情感和精力,加上過多的考試壓力與授課數(shù)量，教師的工作負荷正逐年加大。除了應(yīng)付學(xué)生外，學(xué)校還有一大堆其它事務(wù)等著教師去做。
2、考評機制不合理不能創(chuàng)造更多施展才能平臺。
3、家長、社會的不理解。
教師的工作對象是具有獨立思維的學(xué)生，他們的思想和行為具有獨立性，無法全部由教師來控制。
政府不了解學(xué)校動向，對學(xué)校要求多服務(wù)少。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的影響教師是學(xué)生行為的示范者，是學(xué)生的模仿對象，他們的心情及對生活的態(tài)度都會對學(xué)生形成潛移默化的影響，所以，教師的心理問題會導(dǎo)致學(xué)生的心理不健康。教師的職業(yè)倦怠會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。倦怠的教師喪失進取心，吃老本，學(xué)科知識不足，教育教學(xué)方法單一；倦怠的教師對學(xué)生缺乏同情心，也沒有耐心，對工作敷衍了事，視學(xué)生為宣泄對象，甚至體罰學(xué)生。再者，倦怠的教師缺乏愛心，對學(xué)生的成長不能給予必要的關(guān)心、鼓勵和幫助，嚴重阻礙學(xué)生心理的健康發(fā)展。對社會的影響教師承擔(dān)為社會培養(yǎng)和輸送人才的任務(wù)，而倦怠的教師教學(xué)質(zhì)量不高，不僅從個體上影響學(xué)生學(xué)業(yè)的進步，而且從總體上對學(xué)校的發(fā)展，乃至一個區(qū)域的教育教學(xué)質(zhì)量的提高都將產(chǎn)生影響。更為嚴重的是，有的教師可能還會置教學(xué)任務(wù)不顧，把對社會的不滿帶進課堂，宣講自己對社會的消極看法，甚至把這種不良的言行、思想、看法灌輸給學(xué)生，由此波及到家長，乃至整個社會。心理學(xué)著名的"踢貓效應(yīng)"就揭示出惡劣情緒是可以互相感染和傳播的。所以，教師的職業(yè)倦怠，其不良影響絕不僅僅止于學(xué)生，也絕不僅僅止于學(xué)校和家庭，最終勢必走向社會。
三、教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略。
如何改變自己讓自己的身心擺脫倦怠感，重新找回工作的愉快呢？
1、正視工作倦怠：教師應(yīng)認識到這是人人都可能會有的正常心理現(xiàn)象。不要過于責(zé)備自己，有時適度的壓力反而是進步的原動力，正是有了壓力才會使工作充滿了干勁。
2、積極應(yīng)對，培養(yǎng)良好心態(tài)：要成為工作上的主人，必須從了解自己開始。盡量摒除那些不切實際的想法，不要老糾纏于工作壓力等消極方面。
3、保持良好的身體狀態(tài)：注意勞逸結(jié)合，保證足夠的睡眠，以及進行適度的、有節(jié)奏的鍛煉，適時適當?shù)男菁?，讓身心恢?fù)。能夠保持良好的狀態(tài)工作和生活，努力克服職業(yè)倦怠，不斷調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，一定會在工作、生活中擁有一種屬于自己的幸福！說到如何避免職業(yè)倦怠，需要國家，社會，學(xué)校以及教師們的共同努力。
從國家社會角度來講，我們需要從政策上保護教師們的合法權(quán)益，關(guān)注教師們的經(jīng)濟生活，家庭生活，注重教師的再教育工作。從國家到地方建立一種尊師重道的良好社會風(fēng)氣。不斷重視教師的社會地位，認識到教師職業(yè)的神圣和偉大。
從學(xué)校角度來講，學(xué)校的各項硬件和軟件設(shè)施必須為老師們的工作和生活提供穩(wěn)定的環(huán)境，讓教師們能不受其他一些非教學(xué)因素的影響，而讓他們安心與教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該尊重我們的老師，為教師們謀福利，關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展，為教師們的自我提升提供條件和一定的資金支持。此外還要注意不斷提高教師們的工作熱情和積極性，建立合理有效的教師獎勵機制，對于那些愛崗敬業(yè)的教師適時的做出物質(zhì)上和精神上的表揚和鼓勵。
從教師自身角度來看，在我看來避免職業(yè)倦怠從根本的就是需要我們的教師具有對職業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛。如果我們的人民教師熱愛自己的職業(yè)。那職業(yè)倦怠是不可能發(fā)生的。以下是教師們可以用于調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的一些策略：
（1）教師們必須隨時從自己的工作中反思自己取得的成就，時刻回想通過自身的努力學(xué)生們，孩子們?nèi)〉玫狞c滴進步。不斷讓自己找到從事這份工作的成就感。
（2）活到老學(xué)到老，教師們在課余時間可以不斷提升自己，無論是在專業(yè)素養(yǎng)方面，還是在其他方面，這樣隨著自己專業(yè)水平的提高，自己的教學(xué)質(zhì)量也能得到不斷的提升，這樣無形當中能不斷增加自己的職業(yè)信心。
（3）教師們要不斷拓展自己的興趣愛好，在結(jié)束了一天活一周繁重的教學(xué)工作之后能給自己提供各種放松娛樂的方式，為自己下一階段的工作提供能量。
（4）作為從事特殊職業(yè)的人民教師，保持良好的心態(tài)，積極面對學(xué)生的各項問題。學(xué)生們基本都很年少，在他們成長的這一階段，犯各種各樣的錯誤，容易沖動魯莽，是他們成長中正常的心理特質(zhì)。老師們?nèi)绻岳斫獾男膽B(tài)對待這些問題，就不會因為這些問題而苦惱，或因為這些問題和學(xué)生產(chǎn)生一些不愉快，師生關(guān)系好了，那為我們的教學(xué)就提供了一個非常穩(wěn)定和諧的環(huán)境，能夠在無形中幫助我們提升教學(xué)質(zhì)量。這樣師生們都能夠各得其樂，在愉快的氛圍中過著每一天。
（5）增強社交能力，教師們除了上好自己的課之外，還應(yīng)不斷與同事交流，發(fā)展人際關(guān)系。卡耐基說過，人際關(guān)系在一個人成功的因素中占85%，這充分說明人際關(guān)系相當重要。教師應(yīng)該積極地進行社會交往，參加學(xué)校以及社會的集體活動，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長及朋友保持正常的社會交往,增進彼此之間的友誼，來滿足彼此之間的心理需要。以寬容之心待人，以誠信待人，才能受人歡迎。通過與人的交往培養(yǎng)良好的社交能力，建立和諧的人際關(guān)系。
總之避免職業(yè)倦怠需要我們的社會，國家，學(xué)校以及教師們的共同努力，但從哲學(xué)上說事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，其中內(nèi)因起著決定性的作用，所以要有效的克服職業(yè)倦怠關(guān)鍵還是在我們的教師要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇十二
說明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報告，學(xué)習(xí)報告不少于1500字，成績合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
三、《學(xué)校主題教育設(shè)計》石艷。
四、《我國家庭教育的問題與選擇》趙剛。
五、《當前語文教學(xué)中存在的若干問題》孫立權(quán)。
六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。
教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略學(xué)習(xí)報告。
--如何認識教師職業(yè)倦怠的成因。
一、教師職業(yè)倦怠的概念。
所謂倦怠，一般是指“失敗、精疲力竭，或因過度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長期工作壓力情境下，逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。
首先，職業(yè)倦怠是長期工作壓力作用的結(jié)果。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。職業(yè)心理學(xué)將壓力看作個體對外界刺激的反應(yīng)過程．包括對威脅的感知和相應(yīng)的身心反應(yīng)：緊張則是壓力導(dǎo)致的消極后果之一，即對努力無效應(yīng)付而導(dǎo)致的消極影響，如自我評價降低、挫折、肌肉緊張、血壓升高、心不在焉、工作績效降低等；而如果緊張狀況持續(xù)發(fā)展，所產(chǎn)生的更嚴重的緊張狀態(tài)就是倦怠。
其次．教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個方面。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標。它的特征是缺乏活力，有一種情緒資源耗盡的感覺。此外，情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張，因而教師會在心理層面上認為無法致力于工作。倦怠的第二個維度，去人性化的特征是視其服務(wù)對象(學(xué)生)為“物”，而不是“人”，傾向于采用冷漠的心態(tài)對待同事或?qū)W生。成就感低落的特征是教師傾向于對自身產(chǎn)生負面的評價．感覺無助以及自尊心消失。教師因此而工作能力下降，喪失工作成就感，以消極的態(tài)度來評價自己，對自己工作的滿意度也隨之降低。
二、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。
資料顯示教師的職業(yè)倦怠可引發(fā)如下問題：
1．挫折感。教師的工作期望無法達到，如果這種狀態(tài)持續(xù)發(fā)展，無法突破，則導(dǎo)致教師對自身的職業(yè)能力產(chǎn)生懷疑，工作過程中無能、無助等消極感強度增加，進而對工作本身產(chǎn)生厭倦和不滿。
２．退縮甚至產(chǎn)生敵視行為。教師對于教學(xué)及學(xué)生采取漠不關(guān)心的態(tài)度，表現(xiàn)為非人性化的特點，把學(xué)生視同為僵硬的“物”，漠視其“人”的生動鮮活的特征，采取退縮甚至敵視的態(tài)度。有時想逃避教學(xué)工作或與學(xué)生的交往，卻又覺得不應(yīng)該，因此產(chǎn)生負罪感。
3．人際關(guān)系緊張。教師因小事而情緒波動，表現(xiàn)失常。影響到師生之間、同事之間甚至家人之間的關(guān)系，人際關(guān)系緊張，人際交往障礙，自身也因此而自責(zé)、困惑卻又無力自拔。
4．生理癥狀。表現(xiàn)出一系列生理耗竭的狀態(tài)，如精力缺乏，容易疲勞，身體虛弱，對疾病抵抗力減弱，經(jīng)常感冒或有各種生理上的小毛病，甚至出現(xiàn)偏頭痛、緊張性頭痛、胃腸不適、失眠等身心疾病。
5．憂慮感。教師由于職業(yè)倦怠而對自己和工作感到不滿．感到無聊、空虛，甚至出現(xiàn)悲觀厭世的傾向。
6．工作效率低落。由于工作壓力大，以致經(jīng)常遲到、請假，中斷工作，即使身在教學(xué)崗位上，也往往心不在焉，教學(xué)質(zhì)量下降。
三、教師職業(yè)倦怠的成因。
1．社會變遷的影響。隨著社會的變遷，教師個體所承擔(dān)的壓力也日漸加重。人類在近三十年的時間內(nèi)創(chuàng)造了文明史上近70％的知識財富。社會發(fā)展對教師的知識結(jié)構(gòu)和工作手段等方面提出了極高的要求，傳統(tǒng)的教師職業(yè)特征無法適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。此外，在市場經(jīng)濟條件下，價值觀的變化也給傳統(tǒng)的教師職業(yè)觀念帶來極大的沖擊。
2．外在期望與教師的內(nèi)在迷惘。社會大眾對于教師的過高期望，增加了教師的工作壓力，也使教師產(chǎn)生一種內(nèi)在迷惘。在快速變遷的社會里，價值日趨多元化，學(xué)校、家長、學(xué)生，以及社會各界對教師的期望也日漸增高，在多方的期望之下．教師的工作壓力逐步增大。與此同時，教師為了強調(diào)其專業(yè)性，增強大眾的信心，以致對自身產(chǎn)生不切實際的期望。他們傾向于隱藏自己的情緒以維持大眾對教師的過高期望，他們不去認識自己的倦怠，相反卻加以否認，這樣使得倦怠之病魔日益侵蝕著自己的身心。
3．學(xué)校組織結(jié)構(gòu)與氣氛。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)方面，一些學(xué)校呈現(xiàn)科層制組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，教師的專業(yè)角色時常面對挑戰(zhàn)，工作過程中教師的自主性降低，工作任務(wù)中的行政色彩較濃，很大程度上加重了教師的工作負擔(dān)，也使得整個學(xué)校的組織氣氛更趨向于非人性化。研究顯示，缺乏校長的支持是教師產(chǎn)生工作壓力和倦怠的重要因素。由于各種原因，教師往往對所處的組織環(huán)境不滿，抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過于缺乏同情心，官僚主義作風(fēng)嚴重，無效能，并認為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“堅守”在其辦公室內(nèi)，不了解教師的情況，不關(guān)心教師，對教師的評價不夠公正。另外，由于教師本身的進修渠道非常有限．在相對刻板的科層體制下，教師自身職業(yè)發(fā)展的階梯相對減少，久而久之，也會導(dǎo)致教師忙于應(yīng)對學(xué)校的行政任務(wù)．進而產(chǎn)生倦怠。
4．教師人格因素。除了上述諸多外部因素以外，教師個體自身的人格特征對職業(yè)倦怠的產(chǎn)生也有直接影響。眾所周知．世上不存在具有絕對完整人格的個體。教師人格特征中往往會存在一定的不良因素，所不同的是個體人格特征有所差異。教師若存有某種人格特征，如怯懦、自卑、孤僻、狹隘等，在面臨同樣的壓力時，該類特征明顯的教師往往不能采取適當?shù)牟呗约右詰?yīng)付，更容易陷入倦怠狀態(tài)。再比如有a型人格特質(zhì)的個體較易產(chǎn)生倦怠有a型人格特質(zhì)的人通常表現(xiàn)為成就感強烈、競爭意識濃厚，動作行為急躁、緊迫．言語粗魯?shù)?。心理學(xué)研究表明，具有a型個體特征的個體．其血液的激素成分比其他個體多得多，同樣刺激條件下更容易受環(huán)境的影響，產(chǎn)生心理緊張反應(yīng)。
四、預(yù)防與消除教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對策略教師要認識自我,加強個性修養(yǎng)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認為對自己是了解的,但事實上他們并沒有很好地了解自己。一個理智的教師盡量做到有自知之明,既不狂妄自大,也不過分自卑,從而改進自己的態(tài)度與行為,了解自己的能力、性格、興趣及弱點,在教育教學(xué)工作中,注意揚長避短,克服不足。教師要樹立正確的職業(yè)觀念。教師的職業(yè)觀念是指個人在教師職業(yè)中所體現(xiàn)出來的態(tài)度。教師的價值就是在教育教學(xué)中體現(xiàn)的。教師職業(yè)是光榮的,同時也是繁重的,生活清苦,但如果有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,全心投入教育事業(yè),那么這一職業(yè)許多困難都會逐步加以解決和克服。善于調(diào)節(jié)心理狀態(tài),增強教師角色適應(yīng)能力。在發(fā)展各種人際關(guān)系的過程中,教師的角色是多變的,需要不斷轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該培養(yǎng)對人的興趣,樂于合群,積極參加學(xué)校、教研室或?qū)W生的集體活動,與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長友好交往,建立和保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。學(xué)校的幫助。首先,改革學(xué)校教育評價體系,明確評價目的,建立健全評價機制,使教師真正從以各種“率”來衡量其成績的束縛中解放出來。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭樹立良好的學(xué)校風(fēng)氣,在教師中形成高昂的士氣,教師的工作動機和積極性只有靠領(lǐng)導(dǎo)有效激勵,才能變成教師工作的動力,也才能使教師在身心愉悅的心情中成長與發(fā)展。再次,改進學(xué)校管理方式,增加對教師的精神支持和物質(zhì)支持,如優(yōu)化學(xué)校的人員配置,改善工作條件,通過管理機制為教師提供更多的時間,支持教師的教學(xué)及對教師的勞動予以認可和積極評價,它有助于幫助教師解決工作中的問題及后顧之憂。社會的支持。提高教師的社會地位和經(jīng)濟地位。物質(zhì)生活不僅是教師生存與發(fā)展的基本條件,而且對教師的工作情緒有重大影響。對此,較直接的解決辦法是加大對教師物質(zhì)投入力度,在經(jīng)濟上對他們的工作予以肯定。這有利于提高教師的社會地位,從而引起公眾關(guān)注教師的工作,認可他們的勞動,提高教師對自己職業(yè)的熱情和滿意程度。此外,教師個體在無力解決自己因職業(yè)倦怠而引發(fā)的心理問題時,求助于心理專家進行咨詢、診斷與治療也是十分必要的。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們！
大家下午好！很榮幸能有這個機會和大家一起交流，今天我發(fā)言的題目是《勤學(xué)善思多研究，打造高效好課堂》，數(shù)學(xué)課具有它獨特的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。在這種學(xué)科特點下我們已經(jīng)明顯的感覺到自己的所學(xué)所得不能夠滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，這就要求我們在平時要勤于學(xué)習(xí)，善于思考。
一、當前數(shù)學(xué)課堂中存在的問題。
但是在我們當前的課堂教學(xué)中，依然存在這樣或那樣的問題。比如首先教學(xué)過程中學(xué)生的參與度低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒有積極性，課堂沉悶，學(xué)生啟而不發(fā)，問題拋出去，本想一石激起千層浪，誰料落在水泥地面上，沒有任何反應(yīng)最終導(dǎo)致，課堂知識容量小，總體課堂效率低，最關(guān)鍵的是老師學(xué)生都很累，幸福指數(shù)低。
二、有關(guān)高效課堂的幾點具體做法。
1、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
（1）開展課堂競賽，比如分時間競賽，男女生進行競賽你，分組進行競賽。
（2）借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，制作ppt，微課，相關(guān)視頻的播放等等。
在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，練比講更重要，要注重數(shù)學(xué)題組的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的計算能力很重要，而要計算過關(guān)，一定數(shù)量的題組訓(xùn)練必不可少，在設(shè)置題組時，做到有梯度的設(shè)置問題，如基礎(chǔ)過關(guān)，再到綜合應(yīng)用，然后到拓展提升，學(xué)生層層闖關(guān)，不僅保證了練習(xí)的數(shù)量，更重要的是訓(xùn)練效果良好。其次就是作業(yè)布置分層布置。
3、注重方法教學(xué)和課堂提問效果。
俗語說的好：授人以魚不如授之以漁。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生掌握的是學(xué)習(xí)的方法，而不是一味地尋求答案，所以在課堂教學(xué)時我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對題目的理解能力，會比對更重要，多問一句，以后碰到這類題怎么做？數(shù)學(xué)課的提問尤為關(guān)鍵，增加有效提問，減少無效或低效提問，問題要有針對性，在知識的關(guān)鍵處提問，能突出重點，分散難點，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。
4、注重課堂檢測和評價。
5、注重教學(xué)。
好老師一定是一個具有反思力的老師，常言道：“一位老師如果寫一輩子教案不一定成為名師，但是如果堅持寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”，教學(xué)反思可以是反思教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程，教學(xué)效果否達到教學(xué)目標；分析教學(xué)中的不足；記錄教學(xué)中的困惑；發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害；可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。
三、高效課堂和教育理想。
習(xí)近平同志在同北京師范大學(xué)師生代表座談時，深刻闡釋黨和人民滿意的好老師的“四有”標準，第一：好老師要有理想信念，第二：好老師要有道德情操，第三：好老師要有扎實學(xué)識，第四：好老師要有仁愛之心。在四有精神的指導(dǎo)下，我們要時刻謹記，“一個春天有千萬朵玫瑰，可是，對一朵玫瑰而言，卻只有一個春天”，所以，作為老師的我們，要深感責(zé)任重大，努力提升自我，努力把自己打造成學(xué)生生命中的貴人。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇十四
說明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報告，學(xué)習(xí)報告不少于1500字，成績合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
未成年學(xué)生傷害事故的預(yù)防主要應(yīng)采取哪些措施？
學(xué)生是祖國的希望，也是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的新一代接班人，我們的國家的建設(shè)重任需要他們來肩負。但是近年來，在我國部分地區(qū)未成年學(xué)生傷害事故接連不斷的發(fā)生，且整體呈上升均勢，給很多的家庭帶來了不可言喻的痛苦，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序嚴重的，同時也嚴重地危害了社會的穩(wěn)定與和諧。面對現(xiàn)狀，我們?nèi)绾伪Ｗo未成年學(xué)生的身心健康，保障未成年學(xué)生的合法權(quán)益，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，避免未成年學(xué)生傷害事故對各方造成的影響，也應(yīng)引起黨和政府及社會各界的高度關(guān)注和重視。學(xué)生傷害事故的預(yù)防措施應(yīng)是與導(dǎo)致未成年學(xué)生傷害事故的因素是息息相關(guān)的。
一、導(dǎo)致未成年學(xué)生傷害事故的因素。
1、管理制度不完善。有法不依或依法不嚴的現(xiàn)象還是很嚴重的。在目前發(fā)生的多起未成年學(xué)生傷害事故中，多因以上原因引起。雖然在我國現(xiàn)行的《民法通則》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故管理辦法》以及《教育法》等相關(guān)法律中，均有關(guān)于未成年人保護及學(xué)生傷害事故應(yīng)急的措施，但真正落實到位的卻不多，以致發(fā)生事故后悔莫及。如：相關(guān)安全應(yīng)急預(yù)案沒有操作演練，導(dǎo)致事故發(fā)生時措手不及；又如有關(guān)工作人員玩忽職守、工作責(zé)任心不強，不能嚴格按照規(guī)章制度辦事，特別是安全管理方面，對外來人員不嚴格檢查就放行，造成進校人員魚目混珠，將對師生帶來嚴重的安全隱患；還有個別學(xué)生逃學(xué)，任課老師或班主任沒有及時的與家長聯(lián)系，致使學(xué)校對學(xué)生的管理與家長對孩子的監(jiān)護脫節(jié)，造成學(xué)生受到傷害等。
2、學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備存在安全隱患。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備的完好，是未成年學(xué)生在學(xué)習(xí)中安全的保障。而有的學(xué)校是危樓、有的樓道過于窄小存在學(xué)生擁護踐踏的隱患、有的操場不平，有的消防滅火器早已過期，仍然立在走廊的盡頭，有時，學(xué)校的食堂飯菜有異味等均存在安全隱患問題，這都將威脅著未成年學(xué)生的人身安全。
3、家庭管理與學(xué)校教育未能完美結(jié)合。在眾多的未成年學(xué)生事故中除學(xué)校教育管理外，也存在家庭管理不周，對學(xué)生放縱自如等因素，家長不知道自己的孩子與誰接觸密切。因此，學(xué)校教育必須依靠家庭教育的支持與配合，家庭教育必須與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。如：學(xué)校視實際情況可定期召開家長會，把安全教育當作一項重要的會議內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)建立與家庭的互動制度，提醒家長時刻注意學(xué)生安全問題，通過家庭、學(xué)校和社會的共同努力，為未成年學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、預(yù)防未成年學(xué)生傷害事故應(yīng)采取的措施。
1、完善未成年教育階段各項管理制度，加強執(zhí)法力度。只有在政府層面建立健全的安全管理制度，明確學(xué)校各部門、各責(zé)任人之間的安全工作職責(zé)，切實落實各項安全防范措施，做好安全知識的貫徹與宣傳，使學(xué)生自身培養(yǎng)安全意識與自我保護意識，學(xué)會基本的自我保護與救助，同時使未成年學(xué)生的監(jiān)護人責(zé)任心更強，安全防范意識更高，有效的杜絕事故的發(fā)生。
2、學(xué)校定期排查設(shè)施設(shè)備是否存在安全隱患。良好的教學(xué)設(shè)施設(shè)備是提供安全學(xué)習(xí)環(huán)境的前提條件。學(xué)校要定期檢查學(xué)校校舍、教室門窗、課桌椅、消防器材、電路電器、體育器材等設(shè)施設(shè)備，且保證學(xué)生的飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒和預(yù)防各種疾病在校內(nèi)傳播流行等。發(fā)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備存在安全隱患，及時維修整改，避免安全事故的發(fā)生。
3、充分發(fā)揮家庭預(yù)防的特殊作用。家庭教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生人生觀，世界觀、價值觀的源頭，所以通過家長平時對未成年學(xué)生的溝通教育，灌輸必要的安全知識和自救自護意識，履行監(jiān)護職責(zé)，有效的避免減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生比率。同時，通過參加學(xué)校統(tǒng)一組織的安全防范知識宣傳，建立與學(xué)?；ハ嗯浜稀⒐餐O(jiān)督的管控模式，強化對未成年學(xué)生的防護作用。
4、全社會都應(yīng)加強預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生的責(zé)任與使命感。
學(xué)生傷害事故的發(fā)生有些不單單是家庭問題或是學(xué)校問題，有些學(xué)生傷害事故不可能靠一個部門、按照一種方法來解決，而必須依靠全社會的力量，在各級人民政府的組織領(lǐng)導(dǎo)下，政府有關(guān)部門、司法機關(guān)、人民團體、城市居委會等各方面共同參與，齊抓共管、各負其責(zé)，通過政治、經(jīng)濟、行政、法律、文化、教育等多種手段進行綜合治理，采取積極的預(yù)防措施，避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生。
總之，未成年學(xué)生傷害事故預(yù)防是一個全社會都應(yīng)面對的問題，其產(chǎn)生的原因也是多方面的，只有通過學(xué)校、主管行政部門、學(xué)生、學(xué)生家長、社會各方面的共同努力，才能有效的預(yù)防和避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇十五
敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
今天很榮幸坐在這里和大家進行交流。聽了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進的教育理念和深厚的教育理論所感染。下面我只是擷取自己成長過程中的點滴，談一點淺薄的體會和見解?！白寪蹖崿F(xiàn)幸福教育”。什么是幸福教育？“幸福教育”就是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗幸福、感受幸福；“幸福教育”就是打造具有幸福感的校園、最具幸福感的學(xué)生群體、家長群體和教師群體。在我看來“幸福教育”就是學(xué)生追求幸福，教師體會幸福的過程。我們?yōu)槭裁匆M行“幸福教育”那？在物質(zhì)條件、生活條件越來越豐富的今天，孩子成長出現(xiàn)了嚴重的“三大三小”現(xiàn)象：
生活的空間越來越大，生長的空間越來越??；房屋的空間越來越大，心靈的空間越來越??；外界的壓力越來越大，內(nèi)在的動力越來越小。
我們不禁要問，我們的教育怎么了？或許孩子不幸福是教育最大的失敗。記得陶行知老先生的“六大解放”：解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的眼睛；解放兒童的嘴巴；解放兒童的空間；解放兒童的時間。如果我們的。
教學(xué)。
中能夠?qū)崿F(xiàn)這六大解放，就能讓學(xué)生好奇地問、自信地想、大膽地說、盡情地體驗！那么他們受教育的過程一定是幸福的，他們一定可以獲得凝望世界的明眸，追求理想的激情和嘗試成功的勇氣。所以，我們的職責(zé)就是去給學(xué)生一個“幸福教育”的過程。
記得一位學(xué)生在他的畢業(yè)留言里這樣寫到：“我若是ceo，您就是ceo的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的老師。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會永遠愛您，老師!字里行間充滿了對老師的美好情感。我覺得這份情感很神圣，也能感覺到這名學(xué)生受教育的過程是幸福的。這讓我不禁思考：用什么能實現(xiàn)我們的幸福教育那？唯有一個字：愛！是啊，做一名被學(xué)生愛戴的教師，是一份多么榮耀的職業(yè)??！西方有這樣一則寓言故事：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到自己家里做客，天使們對那位母親說:“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃唬慊丶疑塘恳幌驴催x擇我們中的哪一個。”母親和家里人商量后決定把愛請進家里。母親說：“哪一位是愛請進屋吧。”愛起身走向屋里，奇怪的是智慧和成功也跟了進去。母親很驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”回答說：“我們都是愛，哪里有愛哪里就有智慧和成功。”我們應(yīng)把師愛均勻的灑向?qū)W生，使每個學(xué)生的心田都有愛的雨露、愛的陽光。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比的熱愛?！蔽覀兝蠋煂W(xué)生的愛，對教育事業(yè)的熱愛是我們走向成功的基石。沒有了這一點，其它一切都是空談，即使有點成就，那肯定也是暫時的。
當然，實現(xiàn)幸福教育光有愛是不夠的，我們要從兩個方面著手去實施幸福教育：一是滿足學(xué)生“當下幸?！钡母惺?，二是教給學(xué)生“一生幸福”的本領(lǐng)。滿足學(xué)生“當下幸?！钡母惺埽梢詮囊韵聨讉€方面著手：
1、營造氛圍，讓學(xué)生享受親近自然的樂趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗情感交流的美好。
3、搭建平臺，讓學(xué)生互動感受成功的愉悅。
4、減負提質(zhì)，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。
其次，給學(xué)生“幸福一生”的本領(lǐng)，可以從以下幾方面著手：
1.培養(yǎng)良好習(xí)慣，打好幸福一生的基礎(chǔ)。2.磨練堅強意志，體會社會責(zé)任的神圣。3.陶冶優(yōu)秀品性，體驗付出的快樂。
實施幸福教育的過程就是我們老師體會幸福的過，有一些感受我想只有為人師者才能經(jīng)歷。也許我不是詩人，但我可以培育出詩人；也許我不是畫家，但我可以培養(yǎng)出畫家；也許我不是政治家，但我可以培養(yǎng)出政治家。我覺得這就是師魂，是教師的幸福。誠然，我們教師的付出很多，特別是我們青年教師總會有一種心理不平衡的感覺，這時我們更需要一種好的心態(tài)?？傊艺J為我們青年教師對待工作要有初戀般的情懷，走進課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動要像東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時代潮流的速度要比專業(yè)狗仔隊還快，對待享受最好有點茫然的老年癡呆！你同意嗎？為了我們的幸福，開始我們的幸福教育吧！
小學(xué)教師教育教學(xué)專題發(fā)言篇十六
主講：綿陽市實驗小學(xué)黎瓊。
一、指導(dǎo)思想：
在新課程理念的指導(dǎo)下，用新的作文教學(xué)觀引領(lǐng)我們的教學(xué)，使全校的作文教學(xué)充滿活力、注重體驗、強調(diào)感情、多元評價，讓以人的發(fā)展為本的思想貫穿教學(xué)始終，進一步打造作文品牌，使實小的作文教學(xué)更上一個新的臺階。
二、達成目標：
發(fā)展教師的持續(xù)學(xué)習(xí)力，增強自身的文化底蘊，提高教師的理論研究水平。繼續(xù)完善一個科學(xué)的符合小學(xué)生認知規(guī)律的，能充分控制學(xué)生語言智能的作文訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的可持續(xù)發(fā)展能力，成為善交際、會表達、能創(chuàng)造的特設(shè)學(xué)校。
三、訓(xùn)練點：
低段：
1、學(xué)會把句子說完整；學(xué)會用表示色彩、聲音、地點的詞語；學(xué)會正確運用形容詞、數(shù)量詞；學(xué)會把一句話說具體。
2、學(xué)會準確能使用動詞、發(fā)揮合理想象、抓住物品的外形特征，描寫一種水果的特點、生動描寫動物的外形、向別人詢問、用準確的動詞學(xué)好人物的動作，利用已有的圖片進行說話。
3、學(xué)會使用連貫的動詞；形象逼真地用好像聲詞；用連詞把一段話寫完整；學(xué)會合理想象、運用比喻手法描繪事物；學(xué)會仔細觀察，寫好天氣；學(xué)會抓住特征寫植物；學(xué)會用擬人的手法描寫事物。
4、學(xué)會仔細觀察圖畫，先概括，后具體；學(xué)會仔細觀察事物的變化；選好觀察點寫景物；對話描寫要簡潔明了；學(xué)會描寫人物外貌，把事情的先后順序?qū)懬宄?；發(fā)揮合理的想象。中段：
1、按順序把一段話寫清楚；學(xué)會把一件簡單的事情寫完整；在活動中寫好人物的神態(tài)；在引文中插上想象的翅膀；人物的對話要清晰明白；外貌描寫要逼真；學(xué)會抓住特征寫清事物形狀；心理活動描寫要真切。
2、準確描摹身邊的小物品；學(xué)會把一件事情的經(jīng)過寫具體；學(xué)會分步驟描寫事情的經(jīng)過；學(xué)會描寫動物的生活習(xí)性；學(xué)會運用修飾手法寫景物；把人物事物的特點寫生動；描形摹狀，寫好事物。
3、運用語言描寫，體現(xiàn)人物性格特點;描寫人物外貌，突出人物性格特點；仔細觀察小動物的特征；關(guān)注動物與人的情感；抓住景物特點，有順序的寫好游記；通過人物心理描寫，反映人物的內(nèi)心世界；講究詳略，突出重點，大膽想象，讓思維自由飛翔；寫出水果鮮明的特征。
4、點面結(jié)合，烘托氣氛；細心體會生活，把事情經(jīng)過寫具體；仔細觀察事物，寫出它的鮮明特征；按一定的順序，寫好場面；寫好人物的言行，體會濃濃的親情；注重細節(jié)描寫，抒發(fā)內(nèi)心的感受；學(xué)會寫出事情的高潮；學(xué)會描寫景物的變化。
高段：
順序；運用修辭手法把景物寫逼真；學(xué)會把所見所聞寫具體。
2、學(xué)會用正確的格式寫好書信；觀點鮮明、材料突出；讀好書、知其意、寫體會；理解材料，學(xué)會擴寫；發(fā)揮想象、合理續(xù)寫；用心體驗、選材貼切；抓住特點、描寫自我；學(xué)會表達、抒發(fā)真情。
四、訓(xùn)練形成和方法。
1、低段要求：
教會學(xué)生想象首先要讓學(xué)生敢想，什么都可以想，什么都可以的聯(lián)系，這樣才能使想象豐富起來。讓孩子看見眼睛看不到的世界，打開兒童的想象之門。
低段學(xué)生通過聽故事、看畫圖，結(jié)合生活實際等途徑進行作文訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的基本寫作方法，學(xué)會運用多種句式和多種表達方式來表達完整的意思，形成初步的想象和思維能力。說話做到口齒清楚，聲音響亮和態(tài)度自然。學(xué)會寫簡單的應(yīng)用文。
2、方法：
（2）畫圖涂色寫話：涂鴉是孩子的最愛，學(xué)生根據(jù)老師所給的圖畫（可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或班上發(fā)生的趣事），涂上自己喜歡的顏色。（邊涂邊自言自語）老師可適當給一些規(guī)范的句式，讓孩子用拼音或已掌握的漢字進行初次的寫作嘗試。
（3）閱讀連環(huán)畫寫話：指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細觀察多幅圖畫，充分發(fā)揮想象力，組織語言，獲得初次創(chuàng)作的愉悅（可以利用繪本讀物或?qū)嵨锿队斑B環(huán)畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察——說話——寫話）。
（4）看圖想象寫話:課前讓學(xué)生收集感興趣的圖畫（也可以教師提供），展開豐富大膽的想象，編成一段故事（可以小組合作完成）畫圖的內(nèi)容盡可能廣泛，可以展現(xiàn)生活或景物（漫畫、風(fēng)景畫均可）。
（5）結(jié)合課文插圖寫話：充分利用現(xiàn)有的教材資源，把課文中的插圖內(nèi)容擴展成一段話（先指導(dǎo)有序觀察，在交給一些構(gòu)段方式，“總——分”“因果...并列”等；說話后再寫下來。）。
（6）模仿編故事：老師聲情并茂地講一段童話故事，強調(diào)故事的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生模仿故事的結(jié)構(gòu)編寫童話。
（7）繪畫童話作文：（可與美術(shù)課整合）學(xué)生畫出自己喜愛的動物，先引導(dǎo)孩子確立動物之間的角色關(guān)系，編一個合理的童話故事。（還可以剪貼，把喜歡的動物剪貼下來編故事。反過來，也可以給一個量話來“設(shè)計圖畫”）。
（8）構(gòu)思新童話：老師給學(xué)生講述課文中的童話故事，學(xué)生在原有故事中加入新角色，虛構(gòu)故事情節(jié)，寫出新童話、也可以把課文中的童話人物提出來，大家討論可以增添些什么角色和情節(jié)。
（9）收集材料，編寫童話：老師確定主題，學(xué)生分頭收集科學(xué)知識的資料。小組交流，確定故事發(fā)生的時間、地點、分配好角色，創(chuàng)編故事情節(jié)，自由編寫童話。（以童趣為主）。
（10）給一個常用句，造長句，規(guī)定字數(shù)。先在課堂說話，再當作家庭作業(yè)或課堂作業(yè)來練筆。（如：下雨）。
3、中段要求：
中段應(yīng)該有意識地進行生活體驗作文研究。因為進入中段后，學(xué)生漸漸地也學(xué)會去觀察和體會生活。生活是豐富多彩的，學(xué)生在廣泛的空間里吸納獨特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認識價值。將學(xué)生生活和學(xué)生習(xí)作有機結(jié)合，讓學(xué)生在生活中體驗到寫作的樂趣，放飛學(xué)生的思想。
理清楚，內(nèi)容較為具體，文通句順，思想健康的記敘文。學(xué)寫一些常用的應(yīng)用文。
4、方法：
（1）圖畫體驗訓(xùn)練：教師為學(xué)生提供一幅或多幅圖。學(xué)生仔細觀察畫面，積極思考想象，運用老師為其準備的句式提示，或詞語提示進行短文訓(xùn)練。（“詞語超市”是不錯的做法）。
（2）活動情境體驗：學(xué)生參與繪畫、游戲、生活體驗等活動，在老師的指導(dǎo)下完成作文?？梢耘c體育活動、家務(wù)勞動、科學(xué)課、小種植、小養(yǎng)殖結(jié)合起來。如“漢字糾錯”，“炒雞蛋”等。
（3）表演情境體驗：學(xué)生表演小品，然后在老師的幫助下組織語言，敘述小品表演的全過程，寫成一篇文章，也可以搞“模仿秀”或排課本劇等。
（4）實物觀察體驗：老師展示一樣實物，學(xué)生進行觀物作文訓(xùn)練。如粉筆、臺燈、窗臺上的花等。
（5）創(chuàng)設(shè)情境體驗：教師為學(xué)生講述一個簡單故事或提供文字材料。學(xué)生展開合理想象，完成作文?？山Y(jié)合教師手中專業(yè)雜志上的一些材料。也可以將《讀者》、《啟迪》等雜志上的小文章讓孩子發(fā)散開去。
(8)宏揚經(jīng)典：按學(xué)號輪流板書《古詩必背》中的古詩詞?？梢詫⑵渥鳛楦膶懙乃夭?，也可以把學(xué)生板書古詩的動作和內(nèi)容。反響作為素材。
（9）敏銳捕捉作文素材：班上發(fā)生了偶發(fā)事件，給出一個中心句。讓孩子敘述事情的經(jīng)過或看法。為整頓班風(fēng)提供依據(jù)。
（10）作文指導(dǎo)課上落實：怎么構(gòu)思題目，如何開頭，怎樣過渡，怎樣安排材料、引用些什么名言警句等都要逐一落實，要使優(yōu)生有發(fā)展的空間，差生不感到困難（保底工作很重要）。
5、高段要求：
創(chuàng)設(shè)一種作文心境，使學(xué)生對客觀事物的認識和感受不斷演化，感情的積淀日趨豐富，使學(xué)生的認識和感受與客觀事物達到最好的契合，使學(xué)生感到心靈的激勵，感情的沸揚，認識的深化，從而產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作要求。
高年級學(xué)生進行記一件事的篇的訓(xùn)練，初步學(xué)會運用抒情、說明、議論等表達方式，寫出內(nèi)容具體的記敘文，并能運用實用文體、應(yīng)用文體進行寫作。
6、方法：
（1）自我寫作、表現(xiàn)自我：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論、看圖、讀書、聽音樂、看戲劇等。激發(fā)學(xué)生想說想寫的興趣，并圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法寫作，寫出表達自我認識，抒發(fā)自我感情的文章。（如循環(huán)日記，能干的組長會確定不一樣的主題）。
（2）虛擬生活、模擬應(yīng)用：教師在課堂上虛擬生活場景，讓學(xué)生練習(xí)作文，所寫的內(nèi)容都能滿足于生活應(yīng)用之需，具有使用價值（如：寫公告、通知、制定計劃、編輯個人成長錄等)。（“養(yǎng)烏龜”、“換物超市”等）。
（3）指導(dǎo)觀察、學(xué)會說明：科技說明類文章的種類有觀察記錄、實驗報告、考察報告、制作說明以及介紹科技知識為內(nèi)容的科技小短文等。教師要教學(xué)生觀察記錄的方法，教會學(xué)生寫此類文章的格式與要求。如：上《海上日出》前可完成“早晨追蹤”活動卡。
“早晨追蹤”活動卡。
追蹤對象：太陽(風(fēng)、霜、雨、雪等)。
活動目標：觀察日出的情景，感受日出的美麗。
（一）觀察記錄。
（二）用一兩個詞語或幾句話說說看日出的感受。
（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。
(4)提供主題、展開辯論：老師從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實生活中帶有爭議的方面命題，使學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握好此類文章的寫作格式，寫作要求和方法，使學(xué)生逐漸形成辯論主題的寫作能力。（參考《鯨》、太陽》等課文，確定熱門話題：“環(huán)境變好了”和“環(huán)境變壞了”；“開卷有益”和“閉卷有益“等）辯論材料是最好的寫作素材（收集——展開辯論——指導(dǎo)寫作——交流——展評）。
（5）提供情境、學(xué)寫書信：教師創(chuàng)設(shè)情境或讓學(xué)生隨意確定某一內(nèi)容，學(xué)寫書信。指導(dǎo)學(xué)生完成信封、正文兩部分的寫作，讓其掌握正確的書寫格式，可以通過郵局寄信賴驗證成果。包括報告、邀請、說明、發(fā)表意見、評論等內(nèi)容的寫作。如：給住院的同學(xué)寫信或賀卡；三?八節(jié)給母親的一封信等。
（7）情感體驗、表達真情：教師要讓學(xué)生在生活中體驗，感悟生活中的點點滴滴，激發(fā)真情，表達內(nèi)心感受。如：《今天我當家》、《護雞蛋》、《十月懷胎》等。
（8）兩快一慢、形成美文：教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“作文開頭的構(gòu)思慢，中間行文快，修改要慢”的作文習(xí)慣。小學(xué)生的作文很達到一次成功。應(yīng)付的態(tài)度很難提升作文水平的。
（9）放聲朗讀、修改作文：修改作文耳朵比眼睛更管用，養(yǎng)成形成草稿后大聲朗讀的習(xí)慣，把不通順的地方及時修改，把用詞遺漏的地方及時補充。
（10）搭建平臺、享受美文：讀草稿——交換讀作文——老師批改后宣讀投稿作文（及時點評并指出本次習(xí)作中共同存在的問題及改進措施）——張貼美文——裝訂成冊（形成自己或班級的優(yōu)秀作文集）。
眾所周知：作文是聽、說、讀、寫綜合能力的體現(xiàn)，要檢驗?zāi)闶欠袷且晃缓细竦恼Z文教師，勿需考試：一手漂亮的鋼筆字，一口流利的普通話，一篇充滿真情的文章，這三道題足以發(fā)現(xiàn)你的語文教學(xué)功底。
作文并非到了哪個年級才作文，一單元上完了才想起該叫作文，心中一定要有“大作文”，建立大作文觀（生活處處皆作文）。要有序列地、循序漸進地訓(xùn)練。千萬不要放棄每一個孩子（尤其是對文字和語言不敏感的孩子）。努力為他們搭建成長的平臺。（發(fā)揮同桌和四人小組的力量，給那些不敢在班上發(fā)言的孩子創(chuàng)造一些說話的機會）。
一篇大作文并及時反饋批改和點評的信息。努力讓孩子在同樣的習(xí)作中汲取營養(yǎng)，不斷提升自己的習(xí)作水平。
能讓學(xué)生議論紛紛，細心讀書；讓學(xué)生為表達而說，為需要而寫；能引發(fā)探究、培育創(chuàng)新能力，才是語文教學(xué)所千呼萬喚渴望出現(xiàn)的景?！吧钐幪幗詫W(xué)問，落花流水皆文章。”
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