教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)(模板20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 13:01:17
教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)(模板20篇)
時(shí)間:2023-11-18 13:01:17     小編:夢(mèng)幻泡

在總結(jié)中,我們可以梳理思路,提煉經(jīng)驗(yàn),從而更好地應(yīng)對(duì)類似的情境。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理性,從宏觀到微觀,從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行組織。接下來(lái)是一些總結(jié)寫(xiě)作的實(shí)例和范文,供大家參考借鑒。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇一

幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能否達(dá)到教育目標(biāo)和最大限度地發(fā)展幼兒的潛能,具有十分重要的作用。那么,怎樣正確設(shè)計(jì)和組織幼兒科技教育活動(dòng)呢?下面談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)體會(huì):

一、活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)的制定很關(guān)鍵。

目標(biāo)是實(shí)施科學(xué)教育的導(dǎo)向,教師在內(nèi)容與目標(biāo)選擇制定上首先要認(rèn)真鉆研教材,領(lǐng)會(huì)教材所確定的總目標(biāo)。其次,在制定活動(dòng)的具體實(shí)施方案時(shí),應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,能力、水平的差異,確定不同層次要求的目標(biāo)、對(duì)總目標(biāo)作必要的調(diào)整與分解,努力使每一次小活動(dòng)的目標(biāo),都適合促進(jìn)本班幼兒能力的發(fā)展與提高的需要。再次,應(yīng)明確每個(gè)分目標(biāo)的確定都是為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)服務(wù)的。有了明確的目標(biāo),我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)。在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上要注意:

2、明確探究任務(wù)、設(shè)想個(gè)人計(jì)劃。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循貼近幼兒生活的原則,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題激發(fā)幼兒參與。

4、同伴探索交流、形成個(gè)性經(jīng)驗(yàn)。群體交流感受、提升規(guī)律認(rèn)識(shí)。

5、拓展認(rèn)知范圍、引發(fā)持續(xù)發(fā)展。

二、注重在活動(dòng)前教師對(duì)所投放材料的實(shí)驗(yàn)。

在組織活動(dòng)前教師應(yīng)對(duì)所投放的材料親自嘗試,以此來(lái)確定材料是否適應(yīng)活動(dòng),是否能直指教育目標(biāo)。在嘗試中教師要排除不適合的材料,及對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的形成有所干擾的材料。如在設(shè)計(jì)“物體的下落”的活動(dòng)中,我在開(kāi)始時(shí)所想的材料有紙盒和積木,但通過(guò)活動(dòng)前自己對(duì)材料的實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)雖然兩種物體的重量不同,但在同一高度下落的速度基本相同,這樣就對(duì)于幼兒形成相對(duì)于目標(biāo)物體的重量影響下落的速度的經(jīng)驗(yàn)有所干擾,于是我放棄了紙盒這一材料,選擇了方形積塑并再次嘗試,這次方形積塑與積木的下落速度明顯的不同。

三、在設(shè)計(jì)組織活動(dòng)時(shí)要注重導(dǎo)入法的運(yùn)用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也將幼兒科學(xué)教育列于重要的地位,明確指出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”。學(xué)前期幼兒由于年齡較小,自控能力差,心理具有不穩(wěn)定性,對(duì)任何事物都感興趣同時(shí)也易厭倦。因此,教師在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí),一開(kāi)始就應(yīng)注意運(yùn)用導(dǎo)入活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣和好奇心,使幼兒在好奇心的驅(qū)使下,積極地投入到探索活動(dòng)中去,感受科學(xué)的奧秘,從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望。好奇心和探究欲望是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)必不可少的主觀前提,是探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,是使幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的前提。所謂“學(xué)源于思,思源于疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!敝灰辛伺d趣,就會(huì)有動(dòng)力,有了動(dòng)力才會(huì)有創(chuàng)新和成功。好的導(dǎo)入活動(dòng)對(duì)激發(fā)幼兒的興趣、促進(jìn)教育活動(dòng)的成功有著非常重要的作用。

(一)由經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

學(xué)前期幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),盡管這些經(jīng)驗(yàn)比較直觀、膚淺,但由于是幼兒親身感受的,和他們的生活有著密切的聯(lián)系,總能很好地激發(fā)幼兒的興奮點(diǎn),使科學(xué)探索活動(dòng)順利展開(kāi)。例如:《神奇的小細(xì)管》這一活動(dòng)中,設(shè)計(jì)中用一個(gè)“不小心水灑了,然后用紙擦,但是沒(méi)有擦干,然后請(qǐng)幼兒來(lái)想辦法幫我將水擦干”的情景引入,以激發(fā)幼兒的興趣,在此環(huán)節(jié)中讓幼兒利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持他完成這個(gè)任務(wù),因?yàn)橛變浩綍r(shí)都是用毛巾擦桌子,他有這個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),知道毛巾能夠擦干水。然后在下面的設(shè)計(jì)中讓幼兒知道這種吸水的現(xiàn)象是毛細(xì)現(xiàn)象,并想利用一個(gè)小細(xì)管插入水中來(lái)演示出水向上漲的過(guò)程,讓幼兒直觀地觀察這種現(xiàn)象,幫助幼兒理解什么是毛細(xì)現(xiàn)象,知道水原來(lái)是順著這個(gè)小細(xì)管向上升的,幫助幼兒提升一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以,在組織科學(xué)教育活動(dòng)時(shí),我們可以聯(lián)系幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),由經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,讓幼兒自然而然地進(jìn)入活動(dòng)。當(dāng)幼兒注意到這些問(wèn)題后,再引導(dǎo)幼兒探究其中的原因,幼兒就有了探究的愿望,探究活動(dòng)也取得了較好的效果。

(二)由材料導(dǎo)入。

(三)由故事導(dǎo)入。

故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,它以其典型的人物形象,曲折的情節(jié),生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,深深地吸引著幼兒。將故事這一形式運(yùn)用到科學(xué)教育的導(dǎo)入活動(dòng)中,可以很好地吸引幼兒的注意力,從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。運(yùn)用于導(dǎo)入活動(dòng)的故事大多短小精悍,緊扣活動(dòng)內(nèi)容,能很快地切入主題,一般可以選擇現(xiàn)成的科學(xué)童話小品,也可由教師即興創(chuàng)編,但故事一定要與活動(dòng)有關(guān),這樣才能通過(guò)故事引出活動(dòng),發(fā)揮故事的導(dǎo)入作用。如在開(kāi)展《烏鴉喝水》這一活動(dòng)時(shí),我先給小朋友講了故事《烏鴉喝水》,然后提出問(wèn)題,啟發(fā)幼兒思考:是不是有水的瓶子投入棋子后烏鴉都能喝到水呢?通過(guò)故事,幼兒都想來(lái)玩一玩,試一試對(duì)教師的提問(wèn)產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇心,有了進(jìn)一步探究的欲望。將枯燥、單調(diào)的科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在生動(dòng)的故事內(nèi)容中,就能使幼兒在情趣盎然的故事欣賞中自然而然地接受科學(xué)知識(shí)的熏陶。

(四)由游戲?qū)搿?/p>

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),孩子們通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)和反映對(duì)社會(huì)生活的看法,體育游戲、角色游戲、智力游戲等等都和幼兒的一日活動(dòng)密不可分。將科學(xué)教育內(nèi)容融于有趣的游戲之中,可以很好地激發(fā)幼兒的探索熱情,使幼兒在自己最感興趣的游戲活動(dòng)中,通過(guò)試一試,做一做,玩一玩,在親身體驗(yàn)中學(xué)科學(xué),用科學(xué),從而更加愛(ài)科學(xué)。將游戲作為科學(xué)教育的導(dǎo)入活動(dòng),可以使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍中,對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究和了解的愿望,從而為教師組織進(jìn)一步的探索活動(dòng)提供動(dòng)力保證。如在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《幫助小動(dòng)物》這一活動(dòng)中,將戶外場(chǎng)地布置成為一個(gè)循環(huán)游戲的場(chǎng)所,請(qǐng)幼兒走過(guò)小路來(lái)到沙地前,請(qǐng)小朋友試試用法寶能不能將藏在沙子中的食物找出,把食物放到手中的小盒里。請(qǐng)幼兒跳塑料圈越過(guò)障礙到玻璃瓶前,請(qǐng)小朋友試試用法寶能不能將瓶中食物取出,把食物放到小盒里。走過(guò)獨(dú)木橋來(lái)到裝滿落葉的盒子前,請(qǐng)小朋友試試用法寶能不能將藏在落葉下的食物找出,把食物放到小盒里。大家各抒己見(jiàn),誰(shuí)也不服誰(shuí)。活動(dòng)的目的性增強(qiáng)了,活動(dòng)的效果自然也不一樣了。利用游戲作為科學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入,不僅能快速地激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,吸引幼兒的注意力,而且也能使活動(dòng)的組織顯得自然、生動(dòng)。

(五)由環(huán)境導(dǎo)入。

科學(xué)教育活動(dòng)還可以利用周圍的環(huán)境直接導(dǎo)入。環(huán)境,是幼兒學(xué)科學(xué),進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的必要條件,幼兒在與周圍環(huán)境的不斷接觸中,通過(guò)感知、操作等活動(dòng),與物體相互作用,使幼兒全身心地投入活動(dòng),從而獲取大量的有關(guān)科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?!队變簣@工作規(guī)程》也指出,要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?!庇變涸趯捤伞⒑椭C的環(huán)境氣氛中,在心理上有安全感,就能使他們集中精力去嘗試和探索。如在組織《秋天的樹(shù)葉》這一活動(dòng)時(shí),我?guī)в變喝敉馍⒉?,欣賞著美麗的景色,我很自然地問(wèn)幼兒:“看看這些樹(shù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?”幼兒的注意力一下子就被集中到了對(duì)樹(shù)木的觀察上。導(dǎo)入活動(dòng)的形式相當(dāng)豐富,除了上述這些外,還可利用兒歌、謎語(yǔ)等方式導(dǎo)入。在選定課題內(nèi)容后,要結(jié)合實(shí)際情況,認(rèn)真、仔細(xì)地選擇適宜的導(dǎo)入方法,才能在最快的時(shí)間內(nèi)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

四、在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中應(yīng)選擇不同形式。處理好個(gè)別指導(dǎo)與面向全體之間的關(guān)系。

《規(guī)程》指出,幼兒園的教育活動(dòng)要堅(jiān)持面向全體的原則,在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中則更要突出這一原則。我認(rèn)為,分組教學(xué),個(gè)別教學(xué)的形式非常適用于幼兒科學(xué)教育活動(dòng)。在分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)中,能夠使每個(gè)孩子都有足夠的操作材料與操作機(jī)會(huì),有利于教師對(duì)孩子的組織與個(gè)別指導(dǎo),堅(jiān)持了個(gè)別指導(dǎo)。因人施教,也就是做到了面向全體。如:在帶幼兒操作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,我就經(jīng)常采取分組活動(dòng),這樣既可以使每位幼兒都參與活動(dòng),并能與同伴互相交流、互相啟發(fā),使幼兒在與同伴相互影響下,對(duì)科技活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。在有些科學(xué)活動(dòng)中,需要幼兒獨(dú)自去操作,這可以使幼兒能獨(dú)立地去完成操作探究活動(dòng),從而促使幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思維,敢于操作,敢于嘗試的習(xí)慣和能力,獨(dú)自享受操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

五、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中教師提問(wèn)應(yīng)明確,利與幼兒思考。

在教學(xué)中注重教師的提問(wèn),是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。提問(wèn)設(shè)計(jì)中要能激發(fā)幼兒的積極性、啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。如在《安裝電池》活動(dòng)中,教師提問(wèn):你是怎樣安裝的電池的?電池上有什么小秘密?找一找看安裝電池有沒(méi)有小竅門,好辦法,作到又快又正確?這樣的提問(wèn)幼兒就能激發(fā)幼兒參與的積極性。在提問(wèn)設(shè)計(jì)上,要直指目標(biāo),提問(wèn)要具體,要明確。并具有啟發(fā)性也就是說(shuō),教師在提問(wèn)中要考慮:期望孩子說(shuō)出什么?教師的提問(wèn)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)?比如:在滾動(dòng)活動(dòng)中,教師的提問(wèn)就很具體:“哪個(gè)物體能滾動(dòng)?請(qǐng)把它找出來(lái)。”提問(wèn)非常具體,并且讓幼兒比較明確任務(wù)是什么。并多用“你看看會(huì)怎樣?”“你發(fā)現(xiàn)了什么”等提問(wèn)而不用“是不是一樣的”等隱含答案,局限幼兒思維的提問(wèn)。提問(wèn)設(shè)計(jì)中還要有一定的層次性和靈活性應(yīng)先從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入教學(xué),然后再以提問(wèn)的方式逐步加深,擴(kuò)展內(nèi)容、使整個(gè)提問(wèn)過(guò)程呈寶塔式結(jié)構(gòu),體現(xiàn)發(fā)展性原則。教師提問(wèn):“×××小朋友,把你的新發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?”及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的發(fā)現(xiàn),所以活動(dòng)中教師的提問(wèn)要注意靈活性,要根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),圍繞教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,不要忽視一些很好的教學(xué)機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn),在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)時(shí),教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)十分重要。他是教師的教育觀、兒童關(guān)、組織性、教育機(jī)智的重要體現(xiàn)。

總之科學(xué)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展,離不開(kāi)教師活動(dòng)前的`設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程中的組織與指導(dǎo),教師的恰當(dāng)指導(dǎo)能在充分體現(xiàn)幼兒的主體地位、在幼兒園的教育活動(dòng)中,教師應(yīng)是活動(dòng)的積極參與者,在組織活動(dòng)的過(guò)程中,教師應(yīng)用自己對(duì)科技現(xiàn)象的好奇,去激發(fā)幼兒的興趣;用自己強(qiáng)烈的求知欲,去鼓勵(lì)幼兒鍥而不舍地進(jìn)行探索;用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,去引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的科學(xué)觀等。實(shí)踐證明,以教師對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,去引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神定會(huì)取得很好的效果。

幼兒科學(xué)教育是以幼兒教育體系中不可缺少的一個(gè)組織部分走進(jìn)了幼兒園的。愿我們有志于培養(yǎng)一代具有科學(xué)素質(zhì)人材的幼兒教師,在實(shí)踐中不斷探索——探求出一條適宜于幼兒的科學(xué)教育的新路子,為二十一世紀(jì)的中國(guó)屹立在世界科技強(qiáng)國(guó)之林貢獻(xiàn)自己的一份力量。本體價(jià)值,以學(xué)到知識(shí)為附屬價(jià)值,明確了游戲與活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。同時(shí),王教授也提到,在我們當(dāng)前的幼兒園中,往往把游戲變質(zhì)了,存在兒童的游戲成為教師導(dǎo)演的一臺(tái)戲,本該是兒童在游戲都變成了教師在游戲兒童。為了學(xué)員們對(duì)游戲的本質(zhì)更明確,列舉了游戲的本質(zhì),并一一進(jìn)行舉例說(shuō)明。

接著,王教授講述了幼兒園游戲與課程的關(guān)系,總結(jié)了在我們的教學(xué)中,課程與游戲有分離式、插入式、促進(jìn)式等幾種常見(jiàn)的形式。那么怎么來(lái)區(qū)分游戲與教學(xué)呢游戲是將幼兒主體內(nèi)在已有的知識(shí)、技能以及情緒,通過(guò)有趣的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),以已知為基礎(chǔ),享受已知。而課程是教師將外在的知識(shí)、技能傳授給幼兒,目的是使幼兒從不知到知,從不會(huì)到會(huì)。為了讓游戲和教學(xué)彰顯它們各自自身的價(jià)值,在研究中,為純化游戲,使游戲顯示出自身的價(jià)值和特點(diǎn),那就是通過(guò)幼兒充分自我表現(xiàn),使幼兒真正享受到游戲的樂(lè)趣,享受到天性自由的歡暢,在積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時(shí)健全人格。同時(shí),為保證教學(xué)在幼兒發(fā)展中的低位,使教學(xué)體現(xiàn)出自身的價(jià)值和功能,那就是讓幼兒獲得知識(shí)、技能和智力的發(fā)展。

幼兒園中的游戲是一種特殊的游戲,主要分為創(chuàng)造性游戲與規(guī)則游戲。游戲的分類是出于研究的需要,自然狀態(tài)下幼兒游戲并不以類型命名。在具體活動(dòng)中,只滿足于幼兒的需要,使幼兒體驗(yàn)歡快,這就是游戲。

通過(guò)王教授對(duì)游戲與課程的闡述,讓我們對(duì)什么是游戲,課程與游戲的關(guān)系及區(qū)別,以及在實(shí)踐中怎樣使游戲與課程更好的整合,有了清晰的了解。在理論的支撐下,相信,所有的學(xué)員回到幼兒園崗位中定會(huì)將此用于實(shí)踐,以此更好的促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇二

為提升全盟原民族語(yǔ)言授課中小學(xué)、幼兒園專任教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)應(yīng)用能力,2022年6月25日,由錫盟教育局主辦、國(guó)家教育行政學(xué)院承辦的全盟中小學(xué)、幼兒園專任教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)正式啟動(dòng)。國(guó)家教育行政學(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心副主任王敬紅、盟教育局副局長(zhǎng)義德日合格出席線上開(kāi)班儀式并講話。

本次培訓(xùn)為期3個(gè)月,以線上方式進(jìn)行,培訓(xùn)對(duì)象為全盟原民族語(yǔ)言授課中小學(xué)、幼兒園專任教師中普通話等級(jí)為三級(jí)甲等及以下人員,共1279名教師參加。培訓(xùn)由國(guó)家通用語(yǔ)言文字政策法規(guī)解讀、國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)、國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)范使用、語(yǔ)言文化素養(yǎng)通識(shí)教育、普通話水平提升實(shí)訓(xùn)課程、學(xué)校語(yǔ)言文字工作實(shí)務(wù)及規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等6個(gè)模塊組成。

在線上開(kāi)班儀式上,王敬紅對(duì)培訓(xùn)方案及具體安排進(jìn)行了詳細(xì)解讀。義德日合格對(duì)做好培訓(xùn)工作進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)部署,指出組織開(kāi)展此次培訓(xùn)是鑄牢中華民族共同體意識(shí)和全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的必然要求,也是切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在語(yǔ)言文字工作中的基礎(chǔ)性作用、提升教師自覺(jué)規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字意識(shí)和教學(xué)應(yīng)用能力的'重要舉措。他要求參培教師珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把此次培訓(xùn)作為提升普通話水平和專業(yè)能力素養(yǎng)的重要抓手,為更好適應(yīng)新中考和新高考改革、推動(dòng)地區(qū)整體教育教學(xué)質(zhì)量提升、推動(dòng)全盟教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇三

在當(dāng)今國(guó)際化的背景下,語(yǔ)言能力已成為人們提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的必備條件。而成人語(yǔ)言培訓(xùn)也越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。我曾經(jīng)參加過(guò)多種不同的語(yǔ)言培訓(xùn)班,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我逐漸理解到了成人語(yǔ)言培訓(xùn)的重要性,本文將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā),總結(jié)一些成人語(yǔ)言培訓(xùn)的心得和體會(huì)。

第二段:制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在參加任何一門語(yǔ)言培訓(xùn)班之前,首先要制定一個(gè)清晰、實(shí)際可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該包括具體的目標(biāo)、時(shí)間和資源的規(guī)劃。對(duì)于成人學(xué)員來(lái)說(shuō),時(shí)間通常比較緊張,因此在進(jìn)行培訓(xùn)之前,一定要認(rèn)真分析自己的情況,合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)要善于利用班級(jí)教學(xué)外的時(shí)間,比如課后練習(xí)或反復(fù)閱讀筆記等,提高自己的語(yǔ)言水平。

第三段:注重語(yǔ)言實(shí)踐。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐相結(jié)合,這就要求學(xué)員應(yīng)該積極主動(dòng)地參與各類語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在班級(jí)內(nèi),積極與同學(xué)合作,參與分組討論或語(yǔ)言交流等活動(dòng),增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)感。在日常生活中,也應(yīng)該多與母語(yǔ)為該語(yǔ)言的人接觸交流,提高聽(tīng)說(shuō)能力,提升語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的能力。

第四段:注重語(yǔ)言文化的了解。

語(yǔ)言的局限性不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言形式上,更主要的是在文化背景上。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,了解和積累目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家文化背景和習(xí)慣,不僅有利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí),也有助于增進(jìn)對(duì)其他文化的理解和尊重。因此,成人學(xué)員應(yīng)該盡可能了解目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家的文化知識(shí),以豐富自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際能力。

總之,在成人語(yǔ)言培訓(xùn)中,學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、語(yǔ)言實(shí)踐的積極參與和對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家文化的了解,是提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的有效方法。廣泛涉獵領(lǐng)域和用途的語(yǔ)言,并配合妥善的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不僅能夠提供通用交流的能力,也能擴(kuò)大視野和打開(kāi)新的機(jī)遇。將這些心得和體會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐中,讓自己成為更優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇四

本周四的下午,我參加了區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的提升教師語(yǔ)言藝術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)。承擔(dān)本次培訓(xùn)的教師在語(yǔ)言方面有自能力出眾,不僅普通話標(biāo)準(zhǔn),還具有感情,詞語(yǔ)的運(yùn)用上也頗有特色。

在培訓(xùn)的過(guò)程中,老師理論結(jié)合實(shí)際,聲情并茂的講述普通話的的基本要求與技能技巧,從最基本的聲母與韻母的發(fā)音,說(shuō)話的氣息運(yùn)用節(jié)奏把握,到語(yǔ)言的藝術(shù)性上,讓枯燥的理論常識(shí)在一陣陣的掌聲中結(jié)束。培訓(xùn)中,老師還讓我們欣賞了幾段在他培訓(xùn)下,一些學(xué)校教師的關(guān)于語(yǔ)言的作品,有老師們自己演唱的歌曲,有朗誦等等。通過(guò)這次培訓(xùn),在理論知識(shí)上我懂得了如何去更標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、吐字,講課時(shí)如何更有保護(hù)性的去用嗓子,以及在課堂教學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用上如何做到更有激情、更有藝術(shù)性。

參加培訓(xùn)的全體教師聽(tīng)的認(rèn)真,記錄詳細(xì),練習(xí)的過(guò)程中更是本著謙虛、不恥下問(wèn)的態(tài)度,互相交流,。老師們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度深深的感染了我,讓我不得不再為一個(gè)“情”字而感動(dòng)――簡(jiǎn)單的付出折射著老師們對(duì)工作的激情,渴望學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的鐘情,這些都深深感染了我。

可以說(shuō),有所進(jìn)步就是我的最大幸福,哪怕一點(diǎn)都好。尤其是看到其他老師們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓我看到了教師這個(gè)隊(duì)伍發(fā)展的前景――充滿朝氣和激昂!

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇五

語(yǔ)言是教師傳道、授業(yè)、解惑以及學(xué)生交流、聯(lián)絡(luò)感情的重要工具。在幼兒園這個(gè)相對(duì)特殊的環(huán)境里,幼兒園教師的語(yǔ)言又具有一定的特殊性,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要的作用。教師的語(yǔ)言必須是純潔的、完美的、生動(dòng)活潑的,并具有啟發(fā)性的。蘇聯(lián)教育學(xué)家加里寧說(shuō):“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,在不斷地盯著他,世界上沒(méi)有任何人受這樣嚴(yán)格的監(jiān)督,也沒(méi)有任何人能給年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響?!币粋€(gè)教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著自己的教育對(duì)象。因此,一言一行都比其他職業(yè)的人要求更高。

對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō),語(yǔ)言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的,還必須實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的“兒童化”,才能吸引幼兒。教學(xué)實(shí)踐也表明,用兒童化語(yǔ)言上課,課堂氣氛活躍、生動(dòng),易于幼兒接受。因此,幼兒教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)用語(yǔ)。

(一)甜美。

幼兒有一種本能心態(tài),即期望得到教師的“愛(ài)撫”。如果教師用寡淡冷漠的語(yǔ)言給幼兒上課,幼兒會(huì)很敏感地覺(jué)察到,他們同樣會(huì)以冷淡的態(tài)度回報(bào)你,教師的教學(xué)自然收不到好的效果。所以,在教學(xué)中教師要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào),有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識(shí)。例如,大班講《認(rèn)識(shí)螢火蟲(chóng)》一課的開(kāi)始部分:

“小朋友們,老師給你們講一個(gè)故事:一天,小白兔去采蘑菇,在回來(lái)的路上天黑了。小白兔找不到家了,急得哭了起來(lái)。幾只螢火蟲(chóng)飛來(lái)了,對(duì)小白兔說(shuō):‘別著急,我們來(lái)幫助你?!f(shuō)著,他們把身后的小燈點(diǎn)得更亮了,很快地幫助小白兔找到了家。小朋友們想一想,螢火蟲(chóng)身后那個(gè)發(fā)亮的小東西,真的是燈嗎?它為什么會(huì)發(fā)光呢?好,今天啊,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)螢火蟲(chóng)?!?/p>

我認(rèn)為這樣講,語(yǔ)言就達(dá)到了一種“甜美”的要求。使語(yǔ)言“甜美”的基本要求有:1、教師要煥發(fā)童心,進(jìn)入角色,用親切、自然、純真的表情和語(yǔ)言讓幼兒感受天真爛漫之情。

地幫助小白兔找到了家?!睍r(shí)就要加重語(yǔ)調(diào);說(shuō)“小朋友們想一想”后就適當(dāng)?shù)赝nD一下運(yùn)用這樣的語(yǔ)言來(lái)上一節(jié)生動(dòng)的課,效果可謂是事半功倍。

(二)擬人化。

擬人化的語(yǔ)言是幼兒易于接受的,這種語(yǔ)言能促使幼兒情緒愉悅,師幼互動(dòng)融洽。擬人化的語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、形象、幽默、新奇、富有情感,而這樣的語(yǔ)言正好符合幼兒好奇、喜歡新事物的特點(diǎn),對(duì)與幼兒交流方面有著積極的促進(jìn)作用。

例如,每天課間幼兒喝完水后,總是把杯子放在桌上,盡管我一再說(shuō)請(qǐng)小朋友把杯子放回水池里,可有的孩子就是充耳不聞,為此我靈機(jī)一動(dòng)對(duì)小朋友說(shuō):“你們看,杯子的“家”在水池里,我們一起把杯子送回家吧!”一邊說(shuō)一邊把杯子輕輕地放進(jìn)水池。小朋友也爭(zhēng)先恐后的送杯子回“家”了,在一旁我還輕輕地提醒小朋友要輕放杯子,別把它摔疼了。這以后,再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)亂扔杯子或亂摔杯子的現(xiàn)象,小朋友也都記住了喝完水后要輕輕地送杯子回家了。

擬人化語(yǔ)言因其能突出“新、奇”,而追求“新、奇”是幼兒的一種特有心理,能滿足他們的心理需求。如喝水的例子,由于我把杯子比喻成人,讓杯子也有家,也會(huì)知道疼痛,來(lái)提醒小朋友要輕輕地送杯子回家,這樣小朋友的注意力一下子被吸引了,就會(huì)立刻學(xué)著去做了。孩子的想象力是豐富的,有的孩子還問(wèn)我:“老師,臟東西的家是不是在垃圾箱里呢?圖書(shū)的家是不是在圖書(shū)架上”你看,小朋友都能舉一反三了。

(三)短小。

幼兒的有意注意時(shí)間短、瞬時(shí)記憶不發(fā)達(dá)。因此他們對(duì)較長(zhǎng)或復(fù)雜的語(yǔ)句理解較困難。如果一句話超過(guò)8個(gè)詞,那么幼兒就會(huì)聽(tīng)了后面而忘了前面。所以,這就要求教師用短小、富有節(jié)奏感、符合幼兒心理發(fā)展水平的語(yǔ)言給幼兒上課,幼兒才會(huì)樂(lè)于接受。對(duì)于較長(zhǎng)的兒歌,我會(huì)多用“散句”。即將一個(gè)長(zhǎng)句拆零為幾個(gè)較短的詞語(yǔ)單位來(lái)表達(dá);多用兒童熟悉的、富有表現(xiàn)力的'詞語(yǔ)與句式,避免過(guò)多生疏的附加成分,但也要注意語(yǔ)法和語(yǔ)言規(guī)范。如兒歌《春天在哪里》比較長(zhǎng),出現(xiàn)的東西比較多,小朋友可能一下記不住,也難以掌握,于是我會(huì)說(shuō)一些提示語(yǔ):“這首兒歌,寫(xiě)春天的景物可多啦!像花草、樹(shù)木、山水、風(fēng)雨、蜜蜂、蝴蝶啦小朋友們要一邊聽(tīng)一邊想:春天到底在哪里?從兒歌中把春天找到?!闭f(shuō)完并把這些小詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上,說(shuō)的時(shí)候,都能提示給小朋友,這樣小朋友比較好接受。

(四)靈活。

行員叔叔聽(tīng)聽(tīng)。好不好?”“好!”按照平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣,孩子們紛紛舉起了小手。這樣一來(lái),把孩子們的思緒又拉回?cái)?shù)數(shù)上來(lái)了,一節(jié)計(jì)算課又能更生動(dòng)的繼續(xù)下去了。

又如,一名膽小的幼兒,在回答問(wèn)題時(shí)聲音很輕,小朋友都聽(tīng)不清楚。教師笑著說(shuō):“說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的?——說(shuō)給自己聽(tīng)的?還是說(shuō)給大家聽(tīng)呢?小朋友在回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)該大聲地說(shuō)給老師和其他小朋友聽(tīng),對(duì)不對(duì)??!”小朋友們都異口同聲的回答是。這樣巧妙地指出了不足,提出要求,委婉而親切,而這名膽小的幼兒在教師的鼓勵(lì)下,也能大聲的回答問(wèn)題了。靈活的“抒情插語(yǔ)”,是幼兒教師靈感的閃現(xiàn),是教學(xué)機(jī)智的結(jié)晶,是促進(jìn)兒童心智的良藥。

孩子對(duì)新鮮有趣的東西總是很感興趣。教師的話如果生動(dòng)形象、通俗易懂、新鮮活潑、幽默風(fēng)趣,具有藝術(shù)性,那么孩子就像在聆聽(tīng)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。教師的語(yǔ)言要生動(dòng)感人,就要運(yùn)用自己的智慧對(duì)日常用語(yǔ)進(jìn)行加工,創(chuàng)造有自己風(fēng)格的語(yǔ)言。面對(duì)幼兒這樣一個(gè)特殊群體,他們的年齡、思想等特點(diǎn),我認(rèn)為幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)具有“趣化”。

“趣化”,就是要求教師的語(yǔ)言要形象、生動(dòng)、富有趣味性。既不能太過(guò)“兒童化”,將汽車說(shuō)成“嘟嘟”,也不能太過(guò)“成人化”,將早晨景色說(shuō)成“雄雞報(bào)曉”。教師趣味性的語(yǔ)言是應(yīng)該能夠貼近幼兒心理的,能使語(yǔ)言更具活力,比空乏的說(shuō)教更具效力。如有我在讓孩子們學(xué)習(xí)折紙時(shí),會(huì)把“把紙折平”說(shuō)成“幫紙寶寶瘙癢癢”;想讓孩子閉上嘴巴時(shí),就說(shuō)“把我們嘴巴的小拉鏈拉上”,邊說(shuō)邊在嘴上做拉拉鏈的動(dòng)作。孩子們都覺(jué)得有趣,都樂(lè)意去學(xué)去做。這樣一來(lái),教育效果就好多了。還有一次吃午飯時(shí),孩子們都很吵,于是我說(shuō):“咦,我們教室里什么時(shí)候飛進(jìn)來(lái)那么多的小蜜蜂,嗡嗡嗡的,真是很吵啊!我們快把它們請(qǐng)出去,別打擾我們吃飯了!”孩子們聽(tīng)了后,先是到處看了看,然后都笑了起來(lái),笑過(guò)之后便都安靜下來(lái)吃飯了。這就是富有趣味性語(yǔ)言的魅力。此外,生動(dòng)形象的語(yǔ)言還能激發(fā)幼兒的興趣,把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們?cè)谟淇斓貧夥罩凶杂X(jué)、自主的學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提,當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題不能正確解決,感到灰心和無(wú)望時(shí),教師就應(yīng)該幫助幼兒,用積極的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒去探索。如在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),經(jīng)常會(huì)有幼兒不敢自己動(dòng)手去做,總想依賴教師,這是我們就可以說(shuō):“你試試啊,失敗了也沒(méi)有關(guān)系的!”“你試試看!”“再想想,就能想出來(lái)了!”等這樣的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)幼兒,這些語(yǔ)言對(duì)即將失去信心的幼兒來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種支持性的力量,可以成為他們解決問(wèn)題的動(dòng)力,堅(jiān)定完成任務(wù)的信心。但有些家長(zhǎng)或教師,當(dāng)孩子表現(xiàn)好了就給予特夸張的表?yè)P(yáng),如“你真行,太了不起了!”“你太棒了,誰(shuí)也比不上你!”諸如此類的表?yè)P(yáng)容易使孩子飄飄然,盲目自大,惟我獨(dú)尊,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)聽(tīng)不得半句批評(píng)的話,這樣的表?yè)P(yáng)就會(huì)適得其反了。

因此,激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言也要適度。

相對(duì)于激勵(lì)性口頭語(yǔ)而言,體態(tài)語(yǔ)就是教師運(yùn)用肢體語(yǔ)言和幼兒交流的手段,也是教師用手勢(shì)﹑姿態(tài)﹑表情﹑身體移位等非言語(yǔ)手段對(duì)幼兒的活動(dòng)做出積極有效的肯定。體態(tài)語(yǔ)是人際溝通的一種重要手段,在幼兒教育中,這一方式更顯得尤其重要。其主要原因,一是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),動(dòng)作比語(yǔ)言易于理解。教師的一個(gè)微笑﹑一個(gè)舉起大拇指的手勢(shì)﹑點(diǎn)點(diǎn)頭等等遠(yuǎn)比語(yǔ)言更能讓幼兒感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)﹑鼓勵(lì)﹑期待﹑肯定。二是幼兒有身體接觸的需要。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明嬰兒有皮膚肌渴,成人的雙手撫摩可以滿足嬰兒的需要,身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒,使幼兒感到溫暖,安全,消除緊張等。例如在英語(yǔ)課上,孩子們都在跟讀英語(yǔ),洪濤的聲音特別大,還不時(shí)地站起來(lái)動(dòng)張西望,一會(huì)讀一會(huì)跟旁邊的小朋友說(shuō)話。我點(diǎn)了他的名,請(qǐng)他坐好跟其他的小朋友一樣,他馬上坐回位置上去了,繼續(xù)跟讀。不一會(huì)兒又開(kāi)始跪在凳子上了,眼睛不時(shí)的到處望,我走過(guò)去,摸摸他的頭,彎下腰用期待的眼神看著他,對(duì)他說(shuō):“洪濤小朋友最愛(ài)學(xué)英語(yǔ)了,英語(yǔ)說(shuō)得可好啦!”說(shuō)完后,他又馬上坐好,認(rèn)真的跟讀英語(yǔ),玩英語(yǔ)游戲。時(shí)不時(shí)的還看看我,我都用鼓勵(lì)的眼神看著他,伸出自己的大拇指,他很開(kāi)心一直堅(jiān)持到英語(yǔ)課結(jié)束。

激勵(lì)性言語(yǔ)行為在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起了不可估量的作用。我們對(duì)一些自制力較弱或根本缺乏自制力的小朋友要以不同形式的激勵(lì)來(lái)培養(yǎng)他們的控制能力。如:我們采取正面積極的激勵(lì)言語(yǔ),針對(duì)他們較為突出的方面進(jìn)行鼓勵(lì),以表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)他們改掉缺點(diǎn)。從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。

語(yǔ)言是一門具有無(wú)窮魅力的藝術(shù),它是教師傳道、授業(yè)、解惑以及與學(xué)生交流、聯(lián)絡(luò)感情的重要工具。在幼兒園這個(gè)相對(duì)特殊的環(huán)境里,幼兒教師的語(yǔ)言又具有一定的特殊性,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒教師的語(yǔ)言魅力就在于,它是架起與幼兒相互溝通的橋梁,也是幼兒進(jìn)入知識(shí)海洋的一把鑰匙。作為幼兒教師要在掌握規(guī)范化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,還要盡量擴(kuò)大知識(shí)面,吸取語(yǔ)言精華,掌握幼兒教育的規(guī)律和發(fā)展,不斷搜集專業(yè)的信息,提高自己的知識(shí)水平和專業(yè)素質(zhì),注意自己的語(yǔ)言修養(yǎng),充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力,讓孩子在我們健康的語(yǔ)言環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)!

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇六

根據(jù)年初指定的教師培訓(xùn)規(guī)劃,一年來(lái)我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)規(guī)劃內(nèi)容,在區(qū)教育局的支持下,我校的教師培訓(xùn)工作取得了較好的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:

一、在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作,長(zhǎng)期堅(jiān)持以教師的成長(zhǎng)和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持,我校今年教師培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)百分之九以上,高出教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要求的水平。

二、開(kāi)展多樣的培訓(xùn)形式。

我校今年主要開(kāi)展以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多種培訓(xùn),鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提高等多種培訓(xùn)。

1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn):良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開(kāi),建設(shè)一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn),因此我校高度重視班主任培訓(xùn)工作,開(kāi)展了班主任工作交流,組織參加了班主任培訓(xùn),提高了部分班主任的管理水平。

2、加強(qiáng)英語(yǔ)教師的培訓(xùn):根據(jù)教育局的安排,組織我校英語(yǔ)教師參加了英語(yǔ)教師培訓(xùn),取得了較好的效果,我校英語(yǔ)教師教學(xué)水平總體上得到了提高。

3、組織實(shí)施全校教師得全員培訓(xùn),加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí):

組織教師開(kāi)展新課程、新理念的培訓(xùn),學(xué)校積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師出去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn);此外,根據(jù)年初指定的規(guī)劃,開(kāi)展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),使教師樹(shù)立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),把握課程改革和教學(xué)改革得最新動(dòng)態(tài),適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)得要求。

4、督促教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn),基本上完成了的繼續(xù)教育要求。

5、加強(qiáng)體、衛(wèi)、藝教師的培訓(xùn)工作。多次派出教師參加培訓(xùn)。

一年來(lái),我校的教師培訓(xùn)工作取得了較好的效果,我們堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改相結(jié)合的集中研修與分散研修相結(jié)合,通過(guò)培訓(xùn),教師的教研能力提高了,教學(xué)理念加強(qiáng)了,教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變,提高了課堂教學(xué)效率,今后我們將把這一工作更好的開(kāi)展下去,為建設(shè)一支良好的教師隊(duì)伍而努力。

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教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇七

3月23日下午,作為新任教師,有幸參與了名優(yōu)教師研修論壇舉辦的“教師語(yǔ)言及調(diào)節(jié)教學(xué)的藝術(shù)性”培訓(xùn),祝國(guó)徽老師以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言為大家?guī)?lái)一場(chǎng)幽默風(fēng)趣的講座,收獲滿滿。

培訓(xùn)從普通話的概況,主要介紹了什么是普通話、為什么學(xué)習(xí)普通話、怎樣學(xué)習(xí)普通話的情況。又從聲母、韻母、音變?cè)敿?xì)介紹定義、分類、發(fā)音練習(xí)、辯證等內(nèi)容,使我對(duì)普通話又有了新的認(rèn)識(shí),感覺(jué)說(shuō)一口流利的、標(biāo)準(zhǔn)的普通話能體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)內(nèi)涵。

普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言,也是教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于我們幼兒教師來(lái)說(shuō),說(shuō)好普通話更為重要:首先,幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成口語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,孩子好模仿,敢講敢說(shuō),喜歡與人交往,如若幼兒學(xué)語(yǔ)言的最佳年齡期受到了方言的影響,形成方言語(yǔ)音、語(yǔ)感的原型定式,很難矯正,影響了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情感交流。其次,學(xué)說(shuō)普通話有利于識(shí)字和閱讀,為孩子入學(xué)后掌握書(shū)面語(yǔ)言、理解字義打下基礎(chǔ)。普通話學(xué)習(xí)中形成良好的語(yǔ)感,也有利于今后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。幼兒期的'口語(yǔ)訓(xùn)練會(huì)讓他們掌握一批詞匯,對(duì)字的音、形、意形成統(tǒng)一聯(lián)系認(rèn)識(shí),促進(jìn)辨音能力形成,有利于孩子的自主學(xué)習(xí)。從早期教育看,不說(shuō)普通話的孩子一開(kāi)始就失敗了。

通過(guò)祝老師的講座,我認(rèn)為說(shuō)好普通話要做到以下幾點(diǎn):

1. 普通話的學(xué)習(xí)要有一股癡迷勁,就是臉皮要厚,才能練得好,學(xué)得會(huì),用的輕松。

2. 在教學(xué)活動(dòng)中用好普通話。做到教師與幼兒、幼兒與幼兒交流使用普通話,營(yíng)造說(shuō)普通話的氛圍。

3. 每天收聽(tīng)新聞聯(lián)播,學(xué)著讀報(bào)紙讀新聞,以此來(lái)糾正自己讀錯(cuò)的字、發(fā)錯(cuò)的音,及其有關(guān)方言、音變等方面的知識(shí),提高自己的普通話水平。最好找一本《普通話水平測(cè)試大綱》,照里面的次序,由字到詞語(yǔ),再到篇章,每天堅(jiān)持半小時(shí),幾個(gè)月之內(nèi)就會(huì)有進(jìn)步。

總之,這次活動(dòng)的舉辦開(kāi)闊了視野,對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)是一次難得的促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。祝老師的幾段語(yǔ)言表演使我深深折服,語(yǔ)言魅力可以大大提高教學(xué)活動(dòng)的精彩程度,我將以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),真正把普通話說(shuō)好。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇八

新教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量。20xx年10月19日上午,灣龍區(qū)第一小學(xué)本校區(qū)教研活動(dòng)室里,迎來(lái)了區(qū)20xx和20xx年灣龍區(qū)中小學(xué)體育新教師,他們歡聚一堂,趕赴一場(chǎng)知識(shí)盛宴,迎接一次心靈的洗禮,共同碰撞出思想的火花。

培訓(xùn)從新教師們的自我介紹中開(kāi)始,有了相識(shí)才能為以后作更好的交流。區(qū)教師發(fā)展中心的體育研訓(xùn)員曾榮老師給新教師們做了簡(jiǎn)單的備課介紹后,讓新教師們用一個(gè)小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)備課。有了實(shí)踐體驗(yàn)之后,曾老師的《備課的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)——與體育新教師談?dòng)行湔n的策略》的專題講座,授業(yè)解惑則更深入人心。他從“備課的作用”、“教案的形式”和“教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)”三大要點(diǎn)出發(fā),向新教師們講解了身為教師如何寫(xiě)教案,寫(xiě)有用的教案;備課在教學(xué)中所應(yīng)該到達(dá)的時(shí)代高度;教學(xué)設(shè)計(jì)所要注重的要點(diǎn)。最后,曾老師以“三字經(jīng)”的形式向新教師講授有效的體育教學(xué)設(shè)計(jì),并用大量的視頻與照片來(lái)例舉教學(xué)案例,將體育課堂教學(xué)中的“技術(shù)、體能與運(yùn)用”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓新教師對(duì)有效課堂有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

灣龍一小教育集團(tuán)的繆蕾蕾老師與我們分享了《這樣教書(shū),挺好》,從教十三年,她喜歡看書(shū)、練耕不綴、及時(shí)記錄、勤于反思。經(jīng)過(guò)歲月的打磨和沉淀?yè)碛辛恕暗弥幌玻е粦n”的心態(tài)和優(yōu)秀的成績(jī)。同時(shí)送給新教師一句貼心的話語(yǔ):“很多事情我們做多了,自然就擅長(zhǎng),擅長(zhǎng)了就會(huì)比別人做得好,接著興趣就越來(lái)越濃,之后也就越來(lái)越擅長(zhǎng),進(jìn)入良性的循環(huán)。”

此次活動(dòng)對(duì)提高教師的教育教學(xué)水平起到很大的促進(jìn)作用,引領(lǐng)了新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在敘寫(xiě)“為師一月的收獲與感悟和為師一生的打算與目標(biāo)”中悄然結(jié)束。在場(chǎng)的新教師們意猶未盡,受益匪淺,也為今后的努力確定了方向。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇九

幼兒園的音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)啟蒙教育,采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的,如采用音樂(lè)游戲的形式,選取適合幼兒的音樂(lè)教材,帶孩子在音樂(lè)的伴奏下,動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中才能真正喜歡參與音樂(lè)活動(dòng),感受音樂(lè)的情趣。因此,在音樂(lè)教育中,可采用活潑愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng),幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中,培養(yǎng)和發(fā)展了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力,音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

另外,在選取音樂(lè)教材時(shí),必須注意既有教育意義又有趣味性,這樣才能吸引幼兒。

2.通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)音樂(lè)情趣。

幼兒活潑好動(dòng),總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的。

活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器,引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。

3.拓寬幼兒知識(shí)面,提高唱歌興趣。

幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活,反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí),不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面,結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。

音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系,一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的'兒歌、詩(shī)歌;一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì),而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中,語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用,語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證,我們應(yīng)該寓語(yǔ)言于音樂(lè)教育之中。

首先,我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后,教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣,既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),又滿足了他們表達(dá)的愿望,提高了他們的語(yǔ)言能力。

開(kāi)樹(shù)葉媽媽后飄到了哪里?有的說(shuō),我飄到了小河里,有的說(shuō)我飄到了草地上,這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的,因此玩的次數(shù)要恰到好處,才能收到滿意的效果。

再次,要做到有機(jī)結(jié)合,要努力將發(fā)展語(yǔ)言能力有機(jī)地滲透到音樂(lè)教育中。如:欣賞二胡曲“賽馬”,當(dāng)幼兒初步感受了音樂(lè)所描繪的節(jié)日賽馬的歡快、熱烈的景象后,讓幼兒根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行自編故事,互相講述,這就給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間和說(shuō)話的語(yǔ)境,幼兒可以憑借自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自己的樂(lè)趣,同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。

總之,幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中,應(yīng)滲透于日常生活中。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇十

成人語(yǔ)言培訓(xùn)是一項(xiàng)普及率越來(lái)越高的培訓(xùn)課程,隨著世界經(jīng)濟(jì)和文化的全球化,越來(lái)越多人開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。我是一名成人語(yǔ)言培訓(xùn)的學(xué)員,我在這段時(shí)間里學(xué)到了很多有關(guān)語(yǔ)言培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和技巧,今天我將分享我在這個(gè)過(guò)程中的一些心得和體會(huì)。

第二段:積極參與培訓(xùn)。

成人語(yǔ)言培訓(xùn)是一項(xiàng)需要積極參與的任務(wù)。上課時(shí),我經(jīng)常參與到課堂交流之中。通過(guò)與其他學(xué)員的互動(dòng)和分享,我不僅提高了我的語(yǔ)言能力,更增強(qiáng)了我對(duì)這門語(yǔ)言的興趣和愿望。因此,我認(rèn)為,積極參與是成人語(yǔ)言培訓(xùn)最成功的關(guān)鍵之一。當(dāng)你與別人分享自己的觀點(diǎn)并聽(tīng)取別人的意見(jiàn)時(shí),你不僅僅在學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言,你學(xué)習(xí)到了大家的豐富知識(shí)和專業(yè)技巧。

第三段:認(rèn)真而有目的地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

認(rèn)真的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是成人語(yǔ)言培訓(xùn)的另一個(gè)重要的因素。我每晚都會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間足以再看一遍這個(gè)課程。我確信當(dāng)我生動(dòng)回味課外有用的有效的信息時(shí),我能夠更好地提高我的學(xué)習(xí)效率同時(shí)也掌握了更多的知識(shí)。通過(guò)反復(fù)地復(fù)習(xí),我已經(jīng)能夠更快地理解和接受新概念和新課程了。

第四段:利用多樣化的資源。

當(dāng)我開(kāi)始成人語(yǔ)言培訓(xùn)時(shí),我發(fā)現(xiàn)了許多教材和資源可以給我提供幫助。我開(kāi)始利用語(yǔ)言應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)資訊和多媒體資源。我發(fā)現(xiàn)這些資源是非常有用的,因?yàn)樗鼈兡軌虺浞终故静⒊尸F(xiàn)這些知識(shí)和技能的具體應(yīng)用方法。這些多樣化的資源讓我更多元化地學(xué)習(xí)知識(shí),加深我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第五段:結(jié)論。

總而言之,成人語(yǔ)言培訓(xùn)是學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言并掌握了新技能的重要方法。化繁為簡(jiǎn),邊學(xué)邊思,積極參與,認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),以及利用多樣化的培訓(xùn)媒介是高效地學(xué)會(huì)新技能的秘訣。通過(guò)這些方法,我鞏固了我的技能并更好的應(yīng)用我的知識(shí)。因此,我相信,如果你能夠努力實(shí)踐這些方法,你也一定能夠成為一名成功的成人語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)員。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇十一

一年來(lái),本人熱愛(ài)黨,熱愛(ài)人民,堅(jiān)持黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),教師學(xué)年度個(gè)人總結(jié)。思想端正,作風(fēng)正派,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。

在工作中,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,合理運(yùn)用教學(xué)手段,以學(xué)生為主體,教師作主導(dǎo),以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開(kāi)拓學(xué)生思維,民揮學(xué)生的想象力,切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開(kāi)學(xué)初,能很快要組織好班委會(huì),選出班級(jí)骨干,努力培養(yǎng)班級(jí)骨干。例如楊金花、羅福權(quán)、鄧麗花等同學(xué),能積極配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),創(chuàng)建優(yōu)良的班集體,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以一年來(lái),學(xué)生違法犯罪率為0,差生率為0,在學(xué)校中被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。

在教學(xué)工作中,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),作業(yè)格式工整、規(guī)范,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)個(gè)別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如,自己經(jīng)常利用課余時(shí)間,落班輔導(dǎo)學(xué)生,有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃,有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,個(gè)人總結(jié)《教師學(xué)年度個(gè)人總結(jié)》。在課堂上,采用多提問(wèn),多檢查,及時(shí)疏導(dǎo),及時(shí)反饋的形式,努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組,進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生端正思想,互相學(xué)習(xí),互想促進(jìn),形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí),自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,以先進(jìn)幫助后進(jìn),以好帶差,促進(jìn)雙贏效果。例如,學(xué)期初,我制定了幫教計(jì)劃,開(kāi)展“伸出你的雙手,幫助你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動(dòng)。定期檢查,發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué),及時(shí)表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在學(xué)生的思想教育工作中,做到諄諄善誘,耐心疏導(dǎo),耐心教育。例如當(dāng)時(shí)有一個(gè)調(diào)皮學(xué)生,他叫郭華富。他學(xué)習(xí)成績(jī)差,經(jīng)常逃學(xué),在班級(jí)中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法,與學(xué)生交朋友,做學(xué)生的知心人,與家長(zhǎng)緊密配合,發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)兒進(jìn)步的就及時(shí)表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,樹(shù)立起他在班級(jí)中的威信。通過(guò)教育,他進(jìn)步很快,后來(lái)還成為三好學(xué)生。

在工作之余,本人還努力鉆研教材,分析每堂課成功在哪里,哪里存在不足,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷的充實(shí)自己的教學(xué)水平和班級(jí)管理水平。通過(guò)一年來(lái)的教學(xué),在班級(jí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成了,組織紀(jì)律性變好了,作業(yè)能依時(shí)完成,勞動(dòng)積極肯干,誠(chéng)實(shí)有禮,互助互學(xué),使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

本人申報(bào)考核等級(jí):優(yōu)秀。

被考核人簽名:×××。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇十二

第一段:引言(200字)。

在當(dāng)今全球化的時(shí)代,語(yǔ)言能力變得越來(lái)越重要。作為一個(gè)廣州人,我深知語(yǔ)言對(duì)于個(gè)人發(fā)展和職業(yè)成功的重要性。因此,我決定參加廣州城市廣告語(yǔ)言培訓(xùn)班,提升我的英語(yǔ)水平。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到了語(yǔ)言培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。本文將對(duì)我參加廣州語(yǔ)言培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

第二段:培訓(xùn)內(nèi)容(200字)。

廣州語(yǔ)言培訓(xùn)為我們提供了全面的課程內(nèi)容和專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在課程設(shè)置方面,廣州語(yǔ)言培訓(xùn)根據(jù)不同學(xué)員的需求提供了多樣化的課程,包括口語(yǔ)、寫(xiě)作、閱讀等。我尤其受益于廣州語(yǔ)言培訓(xùn)的口語(yǔ)課程,通過(guò)實(shí)踐和模擬對(duì)話,我在口語(yǔ)表達(dá)方面有了很大的提升。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面,廣州語(yǔ)言培訓(xùn)聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的外教和資深語(yǔ)言培訓(xùn)師,他們富有耐心和激情,能夠幫助學(xué)員克服語(yǔ)言障礙,提高語(yǔ)言能力。

第三段:學(xué)習(xí)體驗(yàn)(200字)。

參加廣州語(yǔ)言培訓(xùn),我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常愉快。首先,培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,同學(xué)們都積極參與課堂討論和活動(dòng),一起分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。其次,廣州語(yǔ)言培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我參加的廣州語(yǔ)言培訓(xùn)還有很多有趣的課外活動(dòng),如英語(yǔ)角、文化沙龍等,這些活動(dòng)不僅增加了我與外教和其他學(xué)員的交流機(jī)會(huì),還豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

第四段:成果與收獲(200字)。

通過(guò)廣州語(yǔ)言培訓(xùn),我取得了顯著的成果和收獲。首先,我的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到了很大的提升,我能夠流利地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),與外國(guó)朋友進(jìn)行交流。其次,我的詞匯量和語(yǔ)法理解能力也得到了提高,我能夠更加準(zhǔn)確地理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。最重要的是,廣州語(yǔ)言培訓(xùn)讓我具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,我掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧,能夠自主學(xué)習(xí)和提高。

第五段:總結(jié)(200字)。

參加廣州語(yǔ)言培訓(xùn)是我為自己未來(lái)發(fā)展做的一次明智的選擇。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我不僅提高了英語(yǔ)水平,還發(fā)展了自我學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力。廣州語(yǔ)言培訓(xùn)給予了我全方位的培訓(xùn)和關(guān)愛(ài),讓我在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。我相信,通過(guò)持續(xù)的努力和學(xué)習(xí),我將能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ),并與更多的朋友交流和合作。感謝廣州語(yǔ)言培訓(xùn)帶給我的寶貴經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),我將繼續(xù)努力,不斷提升自己的語(yǔ)言能力。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇十三

廣州作為我國(guó)南方的經(jīng)濟(jì)中心和文化聚集地,吸引了大批外地人前來(lái)學(xué)習(xí)和工作。然而,廣州的方言一直是外地人的困擾之一。為了更好地與當(dāng)?shù)厝私涣鳎覜Q定參加廣州的語(yǔ)言培訓(xùn)課程。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了廣州語(yǔ)言培訓(xùn)的重要性,并積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)廣州語(yǔ)言培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)。

首先,我發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)普通話(Mandarin)相比,學(xué)習(xí)廣州話(Cantonese)需要更加的耐心和毅力。廣州話的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和詞匯都與普通話有很大差異,這給初學(xué)者帶來(lái)了一定的難度。我經(jīng)常面對(duì)著發(fā)音不準(zhǔn)、聽(tīng)不懂廣州話的困擾,但我堅(jiān)信只要付出足夠的努力,一定能夠克服這些困難。因此,我不斷地參加語(yǔ)言培訓(xùn)課程,利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)廣州話,通過(guò)多聽(tīng)、多說(shuō)和多練習(xí),逐漸提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。

其次,我認(rèn)為廣州語(yǔ)言培訓(xùn)的關(guān)鍵是要有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。課堂上的學(xué)習(xí)只是為了打下基礎(chǔ),真正的提高還需要實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,我積極參加各種社交活動(dòng),與廣州本地人進(jìn)行交流。在與他們的交流中,我不僅能夠鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能夠了解廣州的文化和習(xí)俗。同時(shí),我還利用廣州的語(yǔ)言交流平臺(tái),與其他對(duì)廣州話有興趣的人交流,相互學(xué)習(xí)。通過(guò)這些實(shí)踐機(jī)會(huì),我逐漸提升了自己的聽(tīng)說(shuō)能力,也培養(yǎng)了自己的交際能力。

除了實(shí)踐,我還發(fā)現(xiàn)廣州語(yǔ)言培訓(xùn)中積累詞匯量也非常重要。廣州話中的詞匯與普通話有很多不同之處,所以對(duì)于我來(lái)說(shuō),需要更加努力記憶和積累。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我養(yǎng)成了每天背誦和復(fù)習(xí)詞匯的習(xí)慣。同時(shí),我還利用學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)上的資源,找到了一些專門為廣州話學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的詞匯學(xué)習(xí)材料,這對(duì)我很有幫助。通過(guò)不斷的積累,我在廣州話的詞匯量逐漸擴(kuò)大,也能夠更流利地與廣州本地人交流。

此外,我還發(fā)現(xiàn)了廣州語(yǔ)言培訓(xùn)中的一些常見(jiàn)錯(cuò)誤和誤區(qū)。首先是過(guò)分依賴拼音和翻譯。很多初學(xué)者習(xí)慣將廣州話翻譯成普通話,然后再進(jìn)行發(fā)音。然而,這種方式容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音,也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)習(xí)者的理解。因此,我在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免使用拼音和翻譯,而是直接學(xué)習(xí)廣州話的發(fā)音和用法。其次是對(duì)語(yǔ)法的忽視。很多學(xué)習(xí)者只注重廣州話的發(fā)音和詞匯,而忽視了語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。然而,語(yǔ)法是語(yǔ)言的基礎(chǔ),只有掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則,才能夠更好地理解和運(yùn)用廣州話。

總的來(lái)說(shuō),廣州語(yǔ)言培訓(xùn)是一個(gè)艱辛且充實(shí)的過(guò)程。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我逐漸適應(yīng)了廣州的語(yǔ)言環(huán)境,并能夠與廣州本地人進(jìn)行流利地交流。與此同時(shí),我也深刻體會(huì)到了語(yǔ)言的重要性,在日常生活中更加注重自己的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。未來(lái),我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)廣州話,不斷提高自己的語(yǔ)言能力,更好地融入廣州這個(gè)城市。我相信,只要有足夠的耐心和毅力,每個(gè)人都能夠?qū)W好廣州話,與這個(gè)城市的人們建立深厚的交流和合作關(guān)系。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇十四

語(yǔ)言培訓(xùn)是一項(xiàng)越來(lái)越重要的教育形式,無(wú)論是在學(xué)校還是職場(chǎng)中,學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)都能為個(gè)人帶來(lái)不同的優(yōu)勢(shì)。然而,在實(shí)際的語(yǔ)言培訓(xùn)中,我們需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)策略。本文將圍繞著語(yǔ)言培訓(xùn)理論進(jìn)行探討,分享一些個(gè)人的心得體會(huì)總結(jié)。

第二段:教學(xué)方法和策略。

在語(yǔ)言培訓(xùn)中,教學(xué)方法和策略是非常重要的。在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),我們需要考慮課程的具體目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平,采取有效的教學(xué)策略,如分級(jí)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、多樣化的課堂活動(dòng)等等。此外,我們還可以結(jié)合各種多媒體資源,以及豐富多彩的文化活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第三段:語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的提升。

語(yǔ)言培訓(xùn)的目標(biāo)在于提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),也需要注重培養(yǎng)自己的語(yǔ)言思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言思維能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能,學(xué)生需要經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高自己的水平。語(yǔ)言表達(dá)能力則包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá),學(xué)生可以通過(guò)各種方式來(lái)提升自己的表達(dá)能力,如參與口語(yǔ)操練、寫(xiě)作比賽、演講比賽等等。

第四段:課程評(píng)估和反饋。

為了確保課程的效果,我們還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)估和反饋。通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,我們可以了解到不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題,以便我們進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí),學(xué)生也可以通過(guò)課程評(píng)估和反饋來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。

第五段:總結(jié)。

綜上所述,語(yǔ)言培訓(xùn)是一項(xiàng)既需要理論支持又需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育形式。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果,我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)靈活運(yùn)用教學(xué)方法和策略,并注重學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的提升。同時(shí),課程評(píng)估和反饋也是不可忽視的一環(huán),我們需要及時(shí)反思和調(diào)整自己的教學(xué)方案,以提供更加優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇十五

今年暑假,我參加了江蘇省南通市暑期教師上培訓(xùn),在培訓(xùn)的過(guò)程中,通過(guò)“看課”、“作業(yè)”、“話題”、“活動(dòng)”等板塊的學(xué)習(xí),它使我的思想重新激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情,燃起了智慧的火花。

作為老師,對(duì)于培訓(xùn)應(yīng)該是不會(huì)那么的陌生,很多培訓(xùn)活動(dòng)下來(lái),老師們都感到疲憊不堪,而這次培訓(xùn)活動(dòng)在很大程度上體現(xiàn)一個(gè)“人性化”。先不說(shuō)在這炎炎的夏日,當(dāng)火辣辣的陽(yáng)光烤著大地,幾百人擠在一個(gè)大禮堂里,還沒(méi)有學(xué)習(xí)呢,心里就感覺(jué)心煩意亂了,使培訓(xùn)的效果大打折扣,而這次培訓(xùn)活動(dòng),改變了以往的培訓(xùn)方式,教師可以足不出戶,通過(guò)絡(luò),在自己的家里完成培訓(xùn)的任務(wù),使培訓(xùn)變得方便與快捷。再次是,考慮到很多老師對(duì)絡(luò)培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)操作不太熟悉,當(dāng)我們教師一登陸窗口時(shí),絡(luò)平臺(tái)會(huì)自動(dòng)跳出一個(gè)演示窗口,清晰明白的告訴你操作的步驟,實(shí)施的過(guò)程,注意的事項(xiàng),完成的作業(yè)等,從這個(gè)細(xì)節(jié)中我們可以看到教育部門對(duì)于此次培訓(xùn)組織和安排是多么的周全,同時(shí)也可以看出教育部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我們老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是多么的重視和關(guān)心。

本次培訓(xùn)活動(dòng),講座、課例、師生互動(dòng)等豐富、新穎的形式為所有教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的`實(shí)效性。尤其是,本次培訓(xùn)活動(dòng),采用教師自主選課的方式,教師可以根據(jù)自己的需要和不足,有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí),是絡(luò)培訓(xùn)更具靈活性;另一個(gè)方面是,在這次活動(dòng)中不但有講座,而且還有相對(duì)應(yīng)的課例,從而使理論與實(shí)踐相結(jié)合,更能由淺入深的講解美術(shù)教育理論知識(shí),使培訓(xùn)活動(dòng)變得更加生動(dòng)。

總之,通過(guò)此次培訓(xùn),我真正切切的感受到,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要與時(shí)代同行。我們的數(shù)學(xué)課程改革與學(xué)校的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí),我的理論知識(shí)與實(shí)踐能力都得到了提高。希望今后的我能夠立足課堂,不斷地超越,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和前瞻性。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇十六

首次接觸這本書(shū),我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動(dòng)時(shí),我在前面講,孩子在后面講的場(chǎng)景。我一直在探索讓孩子愿意聽(tīng)我講話,能夠?qū)P穆?tīng)我講話,并積極回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法,但是一直沒(méi)有收到很好的效果。也許這本書(shū)對(duì)我會(huì)有一些幫助吧?也許書(shū)里無(wú)非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個(gè)詞吧?帶著這兩種想法,我開(kāi)始翻閱這本書(shū)。瀏覽中,案例圖片深深的吸引了我。不僅因?yàn)槊看挝业奶幚矸绞蕉己湾e(cuò)誤的范例不謀而合,而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去,又有了其他的收獲,讓我受益匪淺。

這本書(shū)克服了一般書(shū)籍空洞的理論說(shuō)教的毛病,它結(jié)合眾多的故事,圖文并茂的形式,呈現(xiàn)了很多簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。我覺(jué)得這本書(shū)本質(zhì)上是一本人際交往的書(shū),其中很多的理念和方法不僅適用于家長(zhǎng)與孩子之間,也適用于教師與幼兒之間的交流。

通讀全書(shū)后我有一些粗淺的收獲:

一、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對(duì)幼兒入園情緒問(wèn)題的啟示:。

在小班,早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來(lái)園的情況。一般情況,當(dāng)幼兒情緒不好,我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說(shuō)服他。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說(shuō)出來(lái)并得到認(rèn)同,找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛(ài)的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納,他們才會(huì)鼓起勇氣面對(duì)自己的問(wèn)題。認(rèn)可孩子的感受,并用適合的話說(shuō)出來(lái)你的理解,不要急著給孩子解決問(wèn)題的辦法,讓孩子自己說(shuō)出自己的問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法,以傾聽(tīng)者的角色幫助幼兒走出自己的困境。

那么該如何讓幼兒面對(duì)他們的感受呢?書(shū)中給了我們可操作性的建議:1、全神貫注的聆聽(tīng)。2、認(rèn)同孩子的感受。3、把孩子的感受表達(dá)出來(lái)。4、借住想象滿足孩子的愿望。

二、關(guān)于如何夸獎(jiǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)作品評(píng)價(jià)的啟示:。

我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”,“這幅畫(huà)很漂亮”。有時(shí)甚至不知道從哪里評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了純粹的形式語(yǔ)言,對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零。書(shū)中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法:描述你所見(jiàn)的事物,描述你的感受,用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為。在評(píng)價(jià)時(shí),可以先描述一下眼睛中看到的事物,說(shuō)出自己的感受,也引導(dǎo)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

在嘗試?yán)眠@樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品后,我聽(tīng)到兩個(gè)幼兒的對(duì)話。a:你的畫(huà)很好,我喜歡。b:為什么啊?a:因?yàn)楹芷?。b:……a:因?yàn)槟愕漠?huà)上面有兩個(gè)蝸牛,一個(gè)大的一個(gè)小的,我很喜歡那個(gè)小的蝸牛。a小朋友美美的笑了。a在b的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)同,增強(qiáng)了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點(diǎn),今后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。b也從中學(xué)到了a的優(yōu)點(diǎn),從而在以后學(xué)習(xí)、提升。

三、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對(duì)處理孩子不當(dāng)行為的啟示:。

我們都一直不認(rèn)同懲罰行為,懲罰會(huì)有很多的副作用。如:懲罰給孩子帶來(lái)的感受:敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒(méi)有價(jià)值感、自憐;孩子在懲罰中會(huì)把精力分散,錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤;懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的,“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式;孩子受到的懲罰,會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感,他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”,可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。

書(shū)里給我我們七種方法來(lái)替代懲罰:1、轉(zhuǎn)移注意力:把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助老師做事或者有趣的事情上。2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格),讓孩子了解問(wèn)題本身的影響。3、表明你的期望:對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究,并表明對(duì)孩子下次行為的期望。4、提供選擇:提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇,給他被尊重感,而不是被強(qiáng)迫感。5、告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤:當(dāng)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不能夠找到解決問(wèn)題的辦法,我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來(lái)幫助他彌補(bǔ)失誤。6、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為,對(duì)于并不是對(duì)我們有很嚴(yán)重的影響的事情我們可以采取行動(dòng),讓幼兒直接面對(duì)行為背后的后果。

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教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇十七

20xx年江蘇省美術(shù)絡(luò)培訓(xùn)已經(jīng)順利結(jié)束了,在這一年中,所有參與其中的美術(shù)老師都得到了一次心靈碰撞和交流的機(jī)會(huì),彼此之間在有“距”中化為無(wú)“距”,達(dá)到了教育思想和教育資源的共享化。這些既得益于省教師培訓(xùn)中心為我們所搭建的這個(gè)暢所欲言的交流平臺(tái),同時(shí),也非常感謝所有參與培訓(xùn)的美術(shù)老師所給予的熱情與支持。更要感謝省培輔導(dǎo)員群中各位總們熱心的幫助和支持,特別是鄭總、閆總和美術(shù)培總輔導(dǎo)員邵總不厭其煩的指導(dǎo)和幫助,得以順利完成初中絡(luò)培訓(xùn)論壇的工作。下面就美術(shù)論壇情況作一小結(jié)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念。

2、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,培養(yǎng)教師學(xué)術(shù)交流能力。

3、交流共享工作中的成功經(jīng)驗(yàn)、反思教育教學(xué)的得失。

1、資源分享。

2、教學(xué)研討。

3、社團(tuán)輔導(dǎo)。

4、師生作品。

6、美圖共賞。

7、藝術(shù)之旅。

8、培專帖。

美術(shù)論壇得到了一線教師的大力支持和積極踴躍的參與,激發(fā)了一個(gè)又一個(gè)思想的火花。在論壇交流中我們看到了美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的諸多新的觀念,也涌現(xiàn)出了一大批積極參與論壇討論交流的好老師。這些老師不但發(fā)回貼數(shù)量多,而且質(zhì)量也相當(dāng)?shù)暮谩?/p>

20xx年的`美術(shù)論壇開(kāi)辟了體現(xiàn)美術(shù)課改理念的窗口,搭建了教師總結(jié)和交流教學(xué)方法的平臺(tái)。一年來(lái),美術(shù)絡(luò)培訓(xùn)中出現(xiàn)了兩位滿分學(xué)員,她們是4下學(xué)員無(wú)錫市江南中學(xué)的周明霞老師和6下學(xué)員淮安市浦東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張?chǎng)吴蠋?,她們?cè)谡搲械陌l(fā)帖和回帖都很貼近美術(shù)課程改革的理念和思想,都能體現(xiàn)一線美術(shù)教師的教學(xué)感想和感悟,體現(xiàn)了不同教學(xué)閱歷、不同的思考角度所帶來(lái)的不一樣的教學(xué)思想和教學(xué)思路,為廣大教師們拓寬了更廣闊的教學(xué)視角,展開(kāi)了更廣闊的教學(xué)探究之路。

縱覽本次絡(luò)培訓(xùn)論壇活動(dòng),大家的觀點(diǎn)可謂是百家爭(zhēng)鳴、各有千秋,這些思維的碰撞,帶給我們深深的啟迪,同時(shí)也有許多共鳴之處。這些都為我們今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了寶貴的啟示。

20xx年的絡(luò)培訓(xùn)工作已經(jīng)告一段落了,但我們的思考與實(shí)踐卻不會(huì)就此停止。在今后的論壇建設(shè)中我們將不斷引領(lǐng)大家結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,大膽交流,努力構(gòu)建絡(luò)論壇研討的良好氛圍。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇十八

第一段:引言(150字)。

深圳作為一個(gè)國(guó)際化的大都市,對(duì)于語(yǔ)言培訓(xùn)需求的不斷增長(zhǎng),而有著眾多的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師。作為一位深圳語(yǔ)言培訓(xùn)教師,我深深感受到了教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中,我將分享我作為一名教師在深圳語(yǔ)言培訓(xùn)過(guò)程中所得到的心得體會(huì)。

第二段:了解學(xué)生需求(250字)。

作為一名深圳語(yǔ)言培訓(xùn)教師,了解學(xué)生的語(yǔ)言需求是非常重要的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求都不相同,有些人可能是為了工作需要,需要提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,而另一些人可能是為了移民或留學(xué),需要提高雅思或托福成績(jī)。通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行溝通,我能夠更好地了解他們的需求,以便制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源。

第三段:靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)方法(250字)。

在深圳語(yǔ)言培訓(xùn)過(guò)程中,靈活應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)方法是教師們必備的技能之一。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣,所以單一的教學(xué)方法可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求。作為一名教師,我善于根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn),調(diào)整教學(xué)策略,并使用多種教學(xué)方法,如游戲、角色扮演和小組討論等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

第四段:培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力(300字)。

深圳的語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是決定他們是否能持久學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。作為教師,我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,我不僅成為他們的老師,也是他們的朋友和啟發(fā)者。我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論、互動(dòng)和分享,并及時(shí)給予他們正面的鼓勵(lì)和肯定。另外,我還利用多媒體和實(shí)際生活案例進(jìn)行教學(xué),以讓學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用性和意義。

第五段:與同行交流(250字)。

作為一名深圳語(yǔ)言培訓(xùn)教師,我意識(shí)到與同行的交流是我提高教學(xué)能力的重要途徑之一。通過(guò)與其他教師的交流和分享,我了解到不同教師面臨的挑戰(zhàn)和解決方法。我經(jīng)常參加相關(guān)研討會(huì)和培訓(xùn)課程,與其他教師進(jìn)行互動(dòng)和探討。這種交流不僅拓寬了我的視野,也能夠更好地提高我的教學(xué)水平。

結(jié)尾(200字)。

總之,作為一名深圳語(yǔ)言培訓(xùn)教師,我在工作中得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。了解學(xué)生需求、靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和與同行交流,都是我在教學(xué)過(guò)程中錘煉出的技能和品質(zhì)。我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)能力,為深圳的語(yǔ)言培訓(xùn)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。希望通過(guò)我的努力,能夠幫助更多的學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中取得成功。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇十九

深圳作為中國(guó)的特區(qū)之一,擁有快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和多元化的文化,這使得深圳成為了外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱門選擇。因此,深圳涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu),吸引了眾多語(yǔ)言教師的加入。在這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中,有一群非常敬業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,他們?yōu)樯钲诘恼Z(yǔ)言培訓(xùn)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

第二段:教師的教學(xué)理念與方法。

深圳的語(yǔ)言培訓(xùn)教師注重教學(xué)理念和方法的更新與拓展,以滿足學(xué)生不斷變化的需求。他們深諳學(xué)習(xí)者的心理和學(xué)習(xí)風(fēng)格,通過(guò)運(yùn)用多樣化的教學(xué)技巧,幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言技能。例如,教師可能結(jié)合實(shí)地考察和角色扮演的方式,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中練習(xí)口語(yǔ);或者通過(guò)多媒體教學(xué)和課堂互動(dòng)的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師還會(huì)充分利用現(xiàn)代科技手段,如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和語(yǔ)音交流軟件,為學(xué)生提供便利和更廣闊的學(xué)習(xí)資源。

第三段:教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。

深圳的語(yǔ)言培訓(xùn)教師一般具備較高的語(yǔ)言能力和專業(yè)素養(yǎng)。他們不僅能夠熟練地運(yùn)用他們教授的語(yǔ)言,還具備扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)和教育學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,他們能夠準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)需求,并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。他們注重教學(xué)的個(gè)性化和差異化,為每個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)進(jìn)程。此外,教師們對(duì)于學(xué)習(xí)者的進(jìn)步和成功十分關(guān)注,會(huì)主動(dòng)與學(xué)生和家長(zhǎng)交流,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需求,幫助他們克服障礙,取得更好的學(xué)習(xí)效果。

第四段:教師的創(chuàng)新和發(fā)展。

為了跟上語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展,深圳的語(yǔ)言培訓(xùn)教師不斷進(jìn)行自我提高和專業(yè)發(fā)展。他們積極參加語(yǔ)言教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)論壇和培訓(xùn)課程,了解最新的研究成果和教學(xué)方法。同時(shí),他們也在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試創(chuàng)新的教學(xué)策略和活動(dòng),以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,教師們可能引入游戲和競(jìng)賽元素,使學(xué)習(xí)更加有趣和有動(dòng)力;或者組織文化交流活動(dòng),幫助學(xué)生更好地了解和體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)語(yǔ)言的文化。

第五段:教師對(duì)未來(lái)的展望。

深圳的語(yǔ)言培訓(xùn)教師對(duì)未來(lái)抱有積極的展望,他們相信隨著深圳發(fā)展的進(jìn)一步壯大,語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)的需求也會(huì)持續(xù)增加。他們希望通過(guò)持續(xù)努力和創(chuàng)新,不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù),幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師們也希望通過(guò)更廣泛的合作和交流,與其他地區(qū)和國(guó)家的語(yǔ)言教育工作者分享經(jīng)驗(yàn)和攜手前行,共同推動(dòng)語(yǔ)言培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

通過(guò)以上五個(gè)段落的連貫敘述,本文全面介紹了深圳語(yǔ)言培訓(xùn)教師的教學(xué)理念、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新和發(fā)展,并展望了未來(lái)的發(fā)展方向。這些教師們的努力和貢獻(xiàn),不僅為深圳的語(yǔ)言培訓(xùn)事業(yè)帶來(lái)了良好的聲譽(yù),也為更多的學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為社會(huì)進(jìn)步和國(guó)際交流做出了重要貢獻(xiàn)。

教師語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)篇二十

時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼20xx年已接近尾聲,回想一年的工作,有許多感觸,現(xiàn)將一年來(lái)的思想工作總結(jié)以下:

積極準(zhǔn)時(shí)參加組織生活,按時(shí)參加學(xué)校的升旗儀式,積極參加學(xué)校、級(jí)部和教研組組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。遵照職業(yè)道德,保全大局、服從安排、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、廉潔從教。

上半年,文理分科后,我擔(dān)負(fù)xx級(jí)分校xx個(gè)班的歷史教學(xué)工作。其中,為準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測(cè)試,xx個(gè)理科班每周xx節(jié)課。下半年擔(dān)負(fù)分校xx個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作。一年來(lái)在如何有效的落實(shí)基本知識(shí)方面實(shí)行了認(rèn)真的摸索和實(shí)踐。日常和xx老師、xx老師通力合作,認(rèn)真研究教材,積極參加聽(tīng)課、評(píng)課和集體備課,充分做到了備課充分,授課認(rèn)真,反思及時(shí),因此獲得了良好的教學(xué)成效。在高一期末的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中,分校歷史基本所有過(guò)關(guān);文科班的各項(xiàng)考試歷史成績(jī)均名列一二名;兩個(gè)學(xué)期各開(kāi)了研究課一節(jié),遭到組里老師好評(píng);另外,本學(xué)期還承當(dāng)了xx書(shū)社編寫(xiě)歷史必修一的修改意見(jiàn)的任務(wù),代表附中參加了xx市歷史年會(huì)。

本年度,我擔(dān)負(fù)了xx級(jí)xx班的班主任工作和值班工作。改正學(xué)生的不良習(xí)性,養(yǎng)成和諧的班風(fēng)與良好的學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生積極向上的信心和勇氣,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,是我高一下學(xué)期的重要工作;基本來(lái)說(shuō)就是“抓養(yǎng)成”。議決全力,學(xué)生對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)有了明確的心理定位,工作目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),組班以后歷次年級(jí)統(tǒng)考,xx班均穩(wěn)居普通班第一位,我在學(xué)期末也有幸成為校級(jí)優(yōu)秀班主任之一。進(jìn)入高二學(xué)年,部分學(xué)生新鮮感已過(guò),學(xué)習(xí)上惰性意識(shí)抬頭,這一學(xué)年也是學(xué)生心理最龐雜的一個(gè)時(shí)期;鑒于此,一方面重要采取了主題班會(huì)、個(gè)別談話等手段,讓學(xué)生明確高二學(xué)年的基本任務(wù)與面對(duì)的壓力,塑造學(xué)生的進(jìn)取精神與責(zé)隨便識(shí),提高學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性,班級(jí)保持了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng),學(xué)生在本來(lái)的基本上穩(wěn)步前進(jìn);另一方面,議決統(tǒng)一辨認(rèn),建立了班級(jí)量化保護(hù)制度,實(shí)行班干部責(zé)任制,既解放了班主任又增強(qiáng)了學(xué)生的`紀(jì)律、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),整體來(lái)看,本學(xué)期,班級(jí)在晚休、兩操、衛(wèi)生等一系列檢驗(yàn)中均表現(xiàn)良好,在學(xué)校組織的體育節(jié)、xx演講等活動(dòng)中均表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)、積極的精神風(fēng)采。另外,工作中抱定“讓每一個(gè)孩子成才”,增強(qiáng)與任課老師及家長(zhǎng)的通力配合始終是我工作的基本原則。本學(xué)期,我還參加了在xx一中實(shí)行的全國(guó)班主任培訓(xùn),收益很多。

作為一位教師,不光要教書(shū),還要育人。要走的路還很長(zhǎng),要學(xué)的東西還許多,做一位優(yōu)秀的教師使自身的學(xué)生保持積極正確的人生航向是我始終不變的志向,我會(huì)一如既往的堅(jiān)持下去,全力求索。

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