總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)，以便更好地邁向未來(lái)。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，首先要梳理好思路和邏輯。總結(jié)范文中的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)值得我們借鑒，讓我們一起來(lái)看看吧。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇一
社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用已成為信息社會(huì)的重要標(biāo)志之一。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為當(dāng)代科技人員必備的基本技能，計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域，必將推動(dòng)各學(xué)科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的'封閉式教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系，改革課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)具有開(kāi)拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計(jì)算機(jī)不僅已進(jìn)入中小學(xué)，而且進(jìn)入了家庭和社會(huì)，在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)不僅是一門(mén)學(xué)科，而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）管理的有力工具。它使當(dāng)今的教學(xué)手段、教學(xué)方法，教學(xué)觀念與形式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以致教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。由此相應(yīng)形成一門(mén)新的綜合的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的研究領(lǐng)域計(jì)算機(jī)輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。特別是近年來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，把計(jì)算機(jī)輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的研究和使用推上了一個(gè)新臺(tái)階。然而計(jì)算機(jī)輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學(xué)中的一件新事物，在它的發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)遇到一些問(wèn)題。下面就我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人的看法：
[1][2][3]。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇二
21世紀(jì)人類(lèi)將面臨一個(gè)信息化的社會(huì)，我們的學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)廣泛而有效地接受和處理信息。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠把文字、圖象、圖形、動(dòng)畫(huà)等多媒體綜合起來(lái)，并且能全方位、立體化地隨機(jī)靈活地把信息形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)為：
計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，兒童非常感興趣。但兒童學(xué)習(xí)自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實(shí)物。所以，要上好自然課，老師、學(xué)生都要在課前去找實(shí)物，帶到課堂上看。但有些老師認(rèn)為，這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力、又臟又亂，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，課堂上直接放給學(xué)生看，既省事又方便。可是，有時(shí)電腦中的實(shí)物不能完全突出教學(xué)重點(diǎn)，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來(lái)，不能突出大自然根的'“各種各樣”，必須讓學(xué)生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來(lái)，一個(gè)同學(xué)帶幾種，全班同學(xué)帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類(lèi)，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際分類(lèi)的能力。同一單元《各種各樣的果實(shí)》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實(shí)物的作用。
1、學(xué)生利用相關(guān)材料進(jìn)行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并得出正確結(jié)論。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、交流各類(lèi)橋承重能力大小的原因。
3、利用計(jì)算機(jī)介紹世界著名的橋梁。
三、利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
常規(guī)電教手段時(shí)課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，已經(jīng)過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展過(guò)程。常規(guī)電教手段以其方便、實(shí)用的特點(diǎn)深受廣大教師歡迎，在應(yīng)用過(guò)程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一個(gè)新生事物，發(fā)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，教師對(duì)其有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進(jìn)電腦，把錄象片、音樂(lè)刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費(fèi)力氣”。因此，在課堂教學(xué)中，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與常規(guī)電教手段結(jié)合，勢(shì)必將更好地為教學(xué)服務(wù)，充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的功效。
多媒體電腦的普及給教育變革帶來(lái)了巨大的契機(jī)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用多媒體課件來(lái)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時(shí)候，我們須用冷靜的頭腦對(duì)我們目前的努力進(jìn)行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，卻沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改變兒童的學(xué)習(xí)，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（只不過(guò)把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面多做一些探索，以適應(yīng)不斷向前發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和更新的課程改革。
修業(yè)學(xué)校師青。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)活動(dòng)、分析、總結(jié)，能夠了解生物成長(zhǎng)過(guò)程。
學(xué)情分析：
學(xué)生并不了解甚至沒(méi)有思考過(guò)生命的周期這個(gè)問(wèn)題，興趣也不會(huì)很濃，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道任何有生命個(gè)體的成長(zhǎng)與變化，并在合作、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們了解生物的成長(zhǎng)過(guò)程嗎?今天我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫——空當(dāng)接龍。
活動(dòng)：空當(dāng)接龍。
(1)教師出示活動(dòng)規(guī)則。
(2)學(xué)生看完后，開(kāi)始游戲(可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間)。
通過(guò)游戲，有什么發(fā)現(xiàn)?
全班進(jìn)行交流。
二、課外拓展。
整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。
比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵——幼蟲(chóng)——蛹-——成蟲(chóng)-——卵)。
師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長(zhǎng)周期”，師給生做相關(guān)的解釋。
那么，我們可以怎樣來(lái)表示生物的生命周期呢?
小組內(nèi)相互交流探究。
課外知識(shí)拓展——科學(xué)自助餐(動(dòng)物寶寶與父母的外形)。
三、作業(yè)。
做54頁(yè)的試劍石。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇四
21世紀(jì)人類(lèi)將面臨一個(gè)信息化的社會(huì)，我們的學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)廣泛而有效地接受和處理信息。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠把文字、圖象、圖形、動(dòng)畫(huà)等多媒體綜合起來(lái)，并且能全方位、立體化地隨機(jī)靈活地把信息形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)為：
計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，兒童非常感興趣。但兒童學(xué)習(xí)自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實(shí)物。所以，要上好自然課，老師、學(xué)生都要在課前去找實(shí)物，帶到課堂上看。但有些老師認(rèn)為，這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力、又臟又亂，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，課堂上直接放給學(xué)生看，既省事又方便?？墒?，有時(shí)電腦中的實(shí)物不能完全突出教學(xué)重點(diǎn)，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來(lái)，不能突出大自然根的`“各種各樣”，必須讓學(xué)生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來(lái)，一個(gè)同學(xué)帶幾種，全班同學(xué)帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類(lèi)，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際分類(lèi)的能力。同一單元《各種各樣的果實(shí)》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實(shí)物的作用。
1、學(xué)生利用相關(guān)材料進(jìn)行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并得出正確結(jié)論。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、交流各類(lèi)橋承重能力大小的原因。
3、利用計(jì)算機(jī)介紹世界著名的橋梁。
三、利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
[1][2]。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇五
我們對(duì)某鐵路局電氣化工程竣工決算進(jìn)行了審計(jì)，具體步驟：
第一步：請(qǐng)某鐵路局工程指揮部提供電氣化某段項(xiàng)目財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，使用《審計(jì)數(shù)據(jù)采集與分析》軟件獲得1992年至流水賬和至20流水賬兩套電子數(shù)據(jù)文件。
第二步：對(duì)這兩個(gè)文件中的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)原始數(shù)據(jù)存在著數(shù)據(jù)不完整、不一致、重復(fù)記錄等情況。于是分析原始數(shù)據(jù)，按一定的邏輯關(guān)系填入缺失值、消除錯(cuò)誤的空值、消除冗余數(shù)據(jù)、取消數(shù)據(jù)沖突等。完成數(shù)據(jù)清理工作之后，把這兩個(gè)原始數(shù)據(jù)文件導(dǎo)入到access數(shù)據(jù)庫(kù)中，并將兩件原始數(shù)據(jù)文件拼接成一個(gè)access數(shù)據(jù)庫(kù)文件，文件名為“”。
第三步：使用《審計(jì)數(shù)據(jù)采集與分析》軟件中的檢索分析功能，找出審計(jì)線索。先建立新的項(xiàng)目，選擇表“”;再建立數(shù)據(jù)、模型;選取分析和查閱的字段;設(shè)定檢索條件。通過(guò)以上步驟，我們可以按多種不同的審計(jì)思路，建立許多查詢(xún)。例如：設(shè)定檢索條件為：[財(cái)務(wù)流水賬].[摘要]like‘*獎(jiǎng)*’，查詢(xún)出某鐵路局工程指揮部至違規(guī)發(fā)放開(kāi)通獎(jiǎng)等資金8條記錄，共計(jì)違規(guī)發(fā)放獎(jiǎng)金200萬(wàn)元。
案例2對(duì)某航空股份有限公司民航基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基金審計(jì)。
5月，我們對(duì)某航空股份有限公司民航基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基金進(jìn)行了審計(jì)，
這次審計(jì)需要得到某航空股份有限公司20至年電子財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。原計(jì)劃用交叉雙絞線將審計(jì)組筆記本電腦和財(cái)務(wù)人員計(jì)算機(jī)互聯(lián)，登錄被審計(jì)單位局域網(wǎng)，獲取所需數(shù)據(jù)。
財(cái)務(wù)人員介紹業(yè)務(wù)流程和系統(tǒng)配置后，得知被審計(jì)單位使用用友財(cái)務(wù)軟件做財(cái)務(wù)管理，其民族建設(shè)基金相關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)量不大，較容易采集。所以，改變了原計(jì)劃，直接在被審計(jì)單位財(cái)務(wù)人員計(jì)算機(jī)上，在現(xiàn)有軟件環(huán)境下進(jìn)行查詢(xún)、導(dǎo)出數(shù)據(jù)操作。首先，分別對(duì)某航空股份有限公司年、2001年票證結(jié)算客運(yùn)和貨郵運(yùn)輸明細(xì)賬作查詢(xún)，然后，以“付款憑證”為條件進(jìn)行過(guò)濾，最后將過(guò)濾出的數(shù)據(jù)導(dǎo)出為access格式數(shù)據(jù)庫(kù)文件，名為“”、“”、“2001年票證結(jié)算客運(yùn)明細(xì)賬，mdb”、“”，保存在軟盤(pán)上。
審計(jì)組用筆記本電腦上的excel軟件，分別打開(kāi)軟盤(pán)上這四個(gè)access格式數(shù)據(jù)庫(kù)文件，形成四張excel工作表，將這四個(gè)工作表粘貼到同一個(gè)excel文件中，存為“”文件。使用excel軟件的分類(lèi)匯總功能，分別對(duì)四張表按年月進(jìn)行分類(lèi)求和匯總，統(tǒng)計(jì)出某航空股份有限公司“暗扣銷(xiāo)售”形成2000年19381萬(wàn)元促銷(xiāo)費(fèi)、2001年19365萬(wàn)元沖減票證結(jié)算，少計(jì)運(yùn)輸收入，相應(yīng)少計(jì)提和繳納民航建設(shè)基金1667萬(wàn)元。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇六
計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂(lè)理論結(jié)合在一起而形成的一門(mén)新的學(xué)科，進(jìn)入了21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，已經(jīng)深入到了社會(huì)的各個(gè)方面，以下是。
為了使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能建立良好的立體音響效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)音樂(lè)這門(mén)課程的積極性，同時(shí)進(jìn)一步的掌握和聲知識(shí)，使學(xué)生能夠更深入的學(xué)習(xí)和聲，以及加深對(duì)和聲這門(mén)課程的了解，的一般規(guī)律，使學(xué)生了解和拓寬和聲課的教學(xué)范圍提高學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，使我們學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)必不可少的方法之一。在現(xiàn)代社會(huì)中，逐漸廣泛的流行。
可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)的重要性，它有利于提高我們學(xué)習(xí)的積極性，也是提高我們學(xué)習(xí)成果和老師教學(xué)質(zhì)量必不可少的工具。
軟件的應(yīng)用時(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中必不可缺少的，它是計(jì)算機(jī)音樂(lè)系統(tǒng)中的整個(gè)核心支柱。
復(fù)調(diào)課是我們每一位學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)課。通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)這門(mén)課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于復(fù)調(diào)音樂(lè)的寫(xiě)作能力、分析能力以及對(duì)于復(fù)調(diào)音樂(lè)敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力。
教學(xué)實(shí)踐證明，復(fù)調(diào)的獨(dú)有的特征使得學(xué)生很難能夠準(zhǔn)確的分析出調(diào)性，因此不能夠及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，由于學(xué)生也沒(méi)有足夠好的記憶能力、感知能力，并缺乏對(duì)優(yōu)劣的比較力。但是音樂(lè)又時(shí)間性的一種良好表現(xiàn)，如果記憶力、感受力不好、學(xué)生便不能熟悉的記住調(diào)性。而且也發(fā)現(xiàn)不了自己哪里出錯(cuò)，在老師唱完曲調(diào)后不能及時(shí)記住，而要求學(xué)生對(duì)自己所唱曲調(diào)進(jìn)行分析、比較、辨別就更難了。長(zhǎng)此以往，教和學(xué)就不能良性循環(huán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，這會(huì)使得這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步其他同學(xué)的差距會(huì)逐漸擴(kuò)大。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1課前預(yù)習(xí)，，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
4了解文章擬人、反問(wèn)等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
2抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
難點(diǎn)：
了解文章反問(wèn)等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)設(shè)想：
1組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。
2創(chuàng)建一個(gè)和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見(jiàn)解。
3教師準(zhǔn)備些必要的課件資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)步驟：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
從學(xué)生對(duì)人和自然的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1字詞疏通情況。
示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見(jiàn)絀。
師生交流。
生生交流。
2劃出文中對(duì)你有啟發(fā)的語(yǔ)句。
師生交流。
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認(rèn)為文中的'哪些語(yǔ)句能表達(dá)作者的觀點(diǎn)。
提示：
最后一段。我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認(rèn)識(shí)人類(lèi)：
1在人類(lèi)的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?jī)。試舉例說(shuō)明：
討論：
（提示：四大發(fā)明人類(lèi)登月計(jì)算機(jī)的普及等）。
課件展示：
總結(jié)：
2對(duì)人類(lèi)取得的這些成績(jī)，你的態(tài)度如何呢？作者對(duì)人類(lèi)取得這些成績(jī)，態(tài)度如何呢？
學(xué)生自由探討，交流。
教師總結(jié)：
（二）認(rèn)識(shí)自然：
聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實(shí)際，具體談?wù)勀銓?duì)自然的認(rèn)識(shí)。
課件展示：
（三）人類(lèi)和自然的關(guān)系：
人類(lèi)和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個(gè)什么結(jié)論？
學(xué)生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類(lèi)是大自然機(jī)體的一部分，人類(lèi)應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
五、小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們?cè)诟脑熳匀?，利用自然的過(guò)程中，應(yīng)敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解、分析關(guān)鍵句子。
2觀看中央電視臺(tái)人與自然節(jié)目。
3聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊次纷匀?，?ài)護(hù)自然，你應(yīng)該采取哪些措施。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1了解文章擬人，反問(wèn)等修辭的手法。
2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)動(dòng)物共同特征的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。
學(xué)情分析：
這節(jié)課作為小結(jié)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該能較好的整理、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出動(dòng)物的共同特征。要再與植物進(jìn)行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心關(guān)注周?chē)澜绲纳澜纭?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)各種動(dòng)物的共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的概括、整理以及總結(jié)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
在這一個(gè)單元中我們大家交了幾個(gè)動(dòng)物朋友，大家還記得它們是誰(shuí)嗎?讓我們?cè)賮?lái)看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學(xué)習(xí)成果。
小組討論：四種動(dòng)物有那些共同特點(diǎn)?從運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、進(jìn)食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時(shí)的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)下學(xué)習(xí)探究結(jié)果，教師巡視并參與問(wèn)題的討論。
2、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、教師幫助小結(jié)并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中那些動(dòng)物也具有類(lèi)似的特點(diǎn)，也像老師一樣寫(xiě)下來(lái)。
5、教師引導(dǎo)同學(xué)們一起小結(jié)動(dòng)物的共同特點(diǎn)(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。
三、請(qǐng)同學(xué)們思考并說(shuō)說(shuō)以下問(wèn)題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動(dòng)物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)。四、歸納小結(jié)(展示幻燈片)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
說(shuō)一說(shuō)：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學(xué)反思：
1、這節(jié)課以了解“動(dòng)物的共同特點(diǎn)”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在這一教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)概括、整理及總結(jié)的能力;這一教學(xué)過(guò)程既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)內(nèi)容，又幫助學(xué)生建構(gòu)了新知。
2、我的學(xué)生生活在廣闊的農(nóng)村，有豐富的動(dòng)植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學(xué)生引入到大自然中去自己觀察學(xué)習(xí)的機(jī)制，束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。
3、在以后的教學(xué)中要把學(xué)生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用于生活。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇九
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件（cai）是指教師為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，借助計(jì)算機(jī)甚至網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)合理地組織、整合教學(xué)材料，展示相對(duì)獨(dú)立或較完整的教學(xué)內(nèi)容，輔助教師和學(xué)生共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的一個(gè)應(yīng)用軟件。
二、初中英語(yǔ)cai課件的特點(diǎn)。
初中英語(yǔ)cai是一種用于教學(xué)的軟件，要通過(guò)教師在語(yǔ)言教學(xué)中操作，幫助教師完成某一教學(xué)任務(wù)，課件的內(nèi)容包含著教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、模擬語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教師要完成這一教學(xué)任務(wù)所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學(xué)生，一個(gè)好奇心強(qiáng)、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應(yīng)具有科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點(diǎn)。
三、初中英語(yǔ)cai課件的制作原則。
1.、以學(xué)生為中心原則。
世界是客觀存在的，學(xué)習(xí)個(gè)體以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)現(xiàn)實(shí)，又通過(guò)新構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)形成經(jīng)驗(yàn)。所以人們對(duì)外界世界的理解是有差異的。學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過(guò)程，學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在與外界相互作用的過(guò)程中建構(gòu)新知識(shí)。更重要的是，cai課件的使用作用于學(xué)生------一個(gè)好奇心強(qiáng)、但注意力保持時(shí)間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學(xué)通過(guò)強(qiáng)調(diào)刺激學(xué)生而形成的反應(yīng)行為，不注重學(xué)生內(nèi)部的心理過(guò)程弊端。cai課件一定要以學(xué)生為主，充分考慮其心理特征和學(xué)習(xí)能力，注意cai課件的科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、交互性等特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言環(huán)境原則。
語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不能脫離語(yǔ)言環(huán)境的'。以往的情景教學(xué)便運(yùn)應(yīng)而生。課堂上的外語(yǔ)教學(xué)的最大難題就在于語(yǔ)言環(huán)境的設(shè)置。有了cai課件后，這個(gè)難題有所突破，通過(guò)cai課件提供文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設(shè)更接近實(shí)際情景的虛擬化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境空間，給學(xué)習(xí)者一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學(xué)中不可缺少的原則，在cai課件的設(shè)計(jì)制作中，要充分考慮教師在教學(xué)中實(shí)施啟發(fā)性原則的這一教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。cai課件不是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程在電腦上的演示。它不僅是教師教學(xué)的輔助教具，也應(yīng)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維的工具。因此，cai課件的制作不應(yīng)平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的深度，提高人機(jī)交互性。
4、實(shí)用性原則。
筆者認(rèn)為，cai課件的實(shí)用性是指課件運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)之中，課件的內(nèi)容應(yīng)具有普遍性且易于接受，有其共性的特點(diǎn)，可以運(yùn)用于同層次其他班級(jí)課堂教學(xué)，同時(shí)課件的操作也簡(jiǎn)單易行，不但自己在上課時(shí)不因操作的繁雜而影響教學(xué)效果，而且其他教師在使用操作時(shí)也能運(yùn)用自如。課件的開(kāi)發(fā)，作用對(duì)象是學(xué)生，操作的是教師。一旦你的課件被認(rèn)為具有普遍性、易于接受、效果好的特點(diǎn)，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
5、與教材相結(jié)合原則。
cai課件的制作是以學(xué)生為中心，以教材為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的。教材的內(nèi)容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學(xué)內(nèi)容的教和學(xué)的過(guò)程。是課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的介質(zhì)。制作cai課件時(shí)，要把與教材有關(guān)的各種素材有機(jī)地整合在一起，結(jié)合以學(xué)生為中心的原則和語(yǔ)言環(huán)境原則，使cai課件具有科學(xué)性、知識(shí)性和相對(duì)的獨(dú)立性。
6、教學(xué)時(shí)效性原則。
教學(xué)時(shí)效性是指在單位時(shí)間內(nèi)能完成更多教學(xué)任務(wù)，或完成同一教學(xué)任務(wù)所需更少時(shí)間，這是一種教學(xué)效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點(diǎn)，又是在課前準(zhǔn)備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)，它不是課堂教學(xué)的另一項(xiàng)內(nèi)容，更不是課堂教學(xué)的累贅。在制作課件時(shí)，要選好材，精心設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率。
7、藝術(shù)趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。cai課件面對(duì)的是青少年學(xué)生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導(dǎo)他們的思維在教師的推動(dòng)下活躍起來(lái)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個(gè)字且毫無(wú)變化的課件在學(xué)生眼里無(wú)非是些換了顏色的黑板，根本無(wú)法打動(dòng)這些學(xué)生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學(xué)用的，它的作用只是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)師生雙邊關(guān)系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)，從始至終它只能是一個(gè)課堂教學(xué)中使用的教學(xué)輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設(shè)計(jì)和制作時(shí)，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
四、初中英語(yǔ)cai課件的設(shè)計(jì)及注意事項(xiàng)。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材的編排，筆者認(rèn)為一個(gè)單元為一個(gè)課件較為合理。一個(gè)單元是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的知識(shí)體系，把一個(gè)單元制作成一個(gè)課件，既能保持單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，也利于教師在單元教學(xué)中的復(fù)習(xí)。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇十
多媒體計(jì)算機(jī)能優(yōu)化組合多種媒體的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生多感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成接受知識(shí)的最佳氛圍，有利于學(xué)生知識(shí)的理解和記憶，淺談自然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的選題和設(shè)計(jì)。因此，多媒體計(jì)算機(jī)引入自然教學(xué)將為解決教學(xué)難題創(chuàng)造有利條件。但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不是為了來(lái)替代已經(jīng)有效地解決了大量教學(xué)難題的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的，而是為了解決用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段難以突破的教學(xué)內(nèi)容的傳授問(wèn)題的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段使用恰當(dāng)?shù)脑挄?huì)取得事半功倍的效果，如使用不恰當(dāng)，則會(huì)是畫(huà)蛇添足。下面我就根據(jù)這幾年進(jìn)行研究來(lái)談一談，計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)課件的選題的設(shè)計(jì)問(wèn)題。
如何讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課件的選擇可從這幾方面來(lái)考慮：
1.宏觀世界的物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)，可借助計(jì)算機(jī)來(lái)壓縮空間呈現(xiàn)其全貌。
自然這門(mén)學(xué)科涉及到許多宏觀世界的知識(shí)，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運(yùn)動(dòng)變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無(wú)法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來(lái)壓縮空間，使其面貌及運(yùn)動(dòng)規(guī)律全面展露在我們眼前。
2.物體的運(yùn)動(dòng)變化受時(shí)間限制的內(nèi)容，可考慮采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段而讓其展現(xiàn)全過(guò)程或細(xì)節(jié)。
例如，自然課本中講到金魚(yú)游泳時(shí)鰭的擺動(dòng)和青蛙跳躍時(shí)前后腿的運(yùn)動(dòng)，因這一過(guò)程短暫而迅速，學(xué)生無(wú)法清晰看見(jiàn)，就可利用電腦延長(zhǎng)時(shí)間，拉大各動(dòng)作之間的間隙，就能使學(xué)生對(duì)各細(xì)節(jié)一目了然，生物論文《[小學(xué)自然]淺談自然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的選題和設(shè)計(jì)》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現(xiàn)象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時(shí)間的辦法來(lái)展示其全過(guò)程。
3.對(duì)于抽象的不易理解的知識(shí)，計(jì)算機(jī)可以采用示意圖、動(dòng)畫(huà)等方法，將抽象的概念直觀形象化。
如小學(xué)自然“空氣”單元中《空氣占據(jù)空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導(dǎo)》、《熱對(duì)流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。
4.那些復(fù)雜的難以講清的內(nèi)容，可利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行剖切、定格、特寫(xiě)，分步演示的方法深層次地揭示事物的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過(guò)程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機(jī)的發(fā)聲原理等。
5.需反復(fù)多次模擬展示的內(nèi)容，利用電腦可方便地反復(fù)模擬有效地減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)約教學(xué)用時(shí)。
如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實(shí)驗(yàn)、物體的熱脹冷縮等教學(xué)內(nèi)容就屬于這一類(lèi)。
6.一些較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課，利用電腦輔助教學(xué)可有效地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，甚至還可彌補(bǔ)一些缺憾。
如“水的過(guò)濾”實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)器材組裝、實(shí)驗(yàn)操作步驟很復(fù)雜，使用電腦可進(jìn)行分步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇十一
根據(jù)以上所述數(shù)控專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特征及數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的`問(wèn)題,可以利用現(xiàn)代技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控教學(xué),憑借計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有效的模擬效果提高數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果,具體措施包括:(1)數(shù)控專(zhuān)業(yè)理論中存在大量的抽象復(fù)雜的理論知識(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方式將導(dǎo)致學(xué)生很難理解,應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效果,數(shù)控車(chē)床的結(jié)構(gòu)與原理極為復(fù)雜,而且很難找到實(shí)物演示觀察,教師在講解時(shí)難以表達(dá)清楚,學(xué)生很難理解掌握;這些抽象概念學(xué)生很難理解,采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù),可以將復(fù)雜和抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化和具體化,從而讓學(xué)生輕松地掌握這些復(fù)雜難懂的理論知識(shí);在講解數(shù)控指令等抽象內(nèi)容時(shí),可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)將其實(shí)現(xiàn)功能形象地表達(dá)出來(lái),從而將抽象內(nèi)容具體化,應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)可將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,還能突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)化難點(diǎn),并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效果。(2)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)即利用硬件與軟件結(jié)合構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行模擬、仿真各種實(shí)驗(yàn)操作,替代部分甚至全部傳統(tǒng)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,由于數(shù)控車(chē)床的型號(hào)和種類(lèi)繁多,且更新?lián)Q代極為快速,以職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,不能將所有型號(hào)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備齊全,可以充分利用計(jì)算機(jī)輔助軟件構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的日趨成熟,計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)越來(lái)越完善,可模擬數(shù)控實(shí)際設(shè)備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗(yàn)證數(shù)控加工程序更高的正確性和可靠性,計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工仿真在數(shù)控教學(xué)中起著十分重要的作用,是現(xiàn)代數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效輔助方式。在虛擬實(shí)驗(yàn)室,利用計(jì)算機(jī)輔助處于虛擬環(huán)境中可動(dòng)態(tài)分析觀察數(shù)控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺(tái)進(jìn)行工件加工操作演示,學(xué)生都能清楚的觀察到每一個(gè)詳細(xì)的操作步驟,學(xué)生自己也可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn),學(xué)校不必花費(fèi)太多的經(jīng)濟(jì)就能夠使學(xué)生得到實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì),仿真實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)控指令的理解,縮短對(duì)實(shí)際數(shù)控車(chē)床的熟悉時(shí)間,減少加工材料損耗和浪費(fèi),節(jié)約時(shí)間;(3)在學(xué)習(xí)一個(gè)段落或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,有必要進(jìn)行一次有效的教學(xué)效果評(píng)價(jià),但傳統(tǒng)的單一的書(shū)面考試形式的評(píng)價(jià)模式的運(yùn)作程序,將不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不但影響評(píng)定效果,也不利于教學(xué)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)教學(xué)的效果是可以測(cè)試學(xué)生在學(xué)習(xí)效果,通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試,可以直接反映教學(xué)效果,同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3結(jié)語(yǔ)。
本文對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在數(shù)控專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,且提出了計(jì)算機(jī)輔助軟件在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的具體的實(shí)施方案,計(jì)算機(jī)輔助在教學(xué)能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的理論知識(shí)具體簡(jiǎn)單化,促進(jìn)學(xué)生對(duì)其的理解,從而可以提高教學(xué)效果,提高了學(xué)生的知識(shí)與技能。
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淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇十二
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計(jì)算程序包被越來(lái)越多的化學(xué)工作者用作探究化學(xué)問(wèn)題的重要手段之一,因其處理化學(xué)問(wèn)題的準(zhǔn)確性和可預(yù)測(cè)性而被廣泛接受。近年來(lái)相關(guān)輔助軟件的開(kāi)發(fā),使分子模擬程序包的操作過(guò)程變得簡(jiǎn)便快捷。
摘要:本文論述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用,并指出了應(yīng)注意的問(wèn)題。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇十三
論文摘要：迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在高校教學(xué)活動(dòng)中擁有廣闊的應(yīng)用空間。民辦高校教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教育，既可整合利用其他高校充裕的教學(xué)資源，豐富教師授課的內(nèi)容，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
一、問(wèn)題提出緣于當(dāng)前教育發(fā)展的新態(tài)勢(shì)。
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化和信息傳播技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，知識(shí)與人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。人類(lèi)現(xiàn)有的教育內(nèi)容和方法受到了極大挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才是當(dāng)前教育的主要研究方向。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人們的生存和交往方式發(fā)生了改變，逐步影響了人們的思維和價(jià)值觀，進(jìn)而影響了教育。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以融超文本和超媒體技術(shù)于一體，集圖、文、聲、像等多種信息媒體于一身，實(shí)現(xiàn)傳播的一體化，從根本上改變以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使其向教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、環(huán)境虛擬化轉(zhuǎn)變。這為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。因此，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在學(xué)校教育中將被越來(lái)越廣泛地采用。本文主要對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化教育在我國(guó)民辦教育應(yīng)用的意義、方法與途徑進(jìn)行了初步探討，求教于方家。
大多數(shù)民辦高校以“質(zhì)量求生存，特色求發(fā)展”為辦學(xué)思想，這進(jìn)一步說(shuō)明了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是民辦高校賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才是民辦高校教育的目標(biāo)。民辦高校起步晚、起點(diǎn)低，學(xué)科教育的實(shí)力較弱。要適應(yīng)社會(huì)需求，民辦高校就必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的人才，才能獲得生存和發(fā)展。
民辦高校教師資源相對(duì)短缺，教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自學(xué)生學(xué)費(fèi)，而傳統(tǒng)教育模式耗費(fèi)需要的資金、人力較多，易受時(shí)間和空間的影響，因而發(fā)展受到限制。傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性；學(xué)生所學(xué)知識(shí)局限于課本教材，被動(dòng)地接受或控制信息資源。缺乏主動(dòng)性；傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，從而影響教學(xué)質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和交互式教育環(huán)境的引入，教育模式正逐漸發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)得以逐步實(shí)現(xiàn)。將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)引進(jìn)到民辦高校教學(xué)過(guò)程中，可以克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，真正實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教育凸顯的主要優(yōu)勢(shì)意義。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，將其應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)模式中可克服傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，因此，網(wǎng)絡(luò)化教育是一種多樣化、開(kāi)放化的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化教育以其先進(jìn)的技術(shù)和強(qiáng)大的功能，在教育領(lǐng)域中得到了迅速的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，成為教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)化教育具有以下幾方面的特點(diǎn)。
1教育資源的共享性。網(wǎng)絡(luò)把世界各地的教育資源連成了一個(gè)“信息海洋”，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。因特網(wǎng)擁有世界上最大、最豐富的信息資源，人們可通過(guò)鏈接等多種方式共享校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。民辦院校的學(xué)生有機(jī)會(huì)在“信息海洋”中邀游，獲取大量信息，然后根據(jù)自身需要對(duì)其進(jìn)行篩選、加工。這一過(guò)程可使他們判斷、識(shí)別信息的能力得到鍛煉和提高?；诰W(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能及時(shí)了解最新的信息，聆聽(tīng)世界一流教師的講課。有利于從根本上減小民辦高校任課教師資源和水平的局限性，享受到世界各地的優(yōu)秀教學(xué)資源。
2教學(xué)空間和時(shí)間的無(wú)限性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，教學(xué)完全開(kāi)放，學(xué)生可在任何地方、任何時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不直接向?qū)W生教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是借助網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)信息為學(xué)生答疑解惑，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行間接的輔導(dǎo)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、時(shí)間等來(lái)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，不受傳統(tǒng)面對(duì)面教育方式的限制，從而隨時(shí)獲得所需知識(shí)，以喜歡的方式自主安排學(xué)習(xí)，這使得民辦高校教學(xué)資源、數(shù)學(xué)設(shè)施相對(duì)不足的狀況有所改善。
3合作化的學(xué)習(xí)形式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)下，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作性或協(xié)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程可通過(guò)人機(jī)交互和網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)人與人之間的教與學(xué)的交互。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可通過(guò)自學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流，也可和同學(xué)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。同學(xué)之間發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)他人看法，通過(guò)討論取得一致意見(jiàn)，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又讓團(tuán)隊(duì)合作的效果得到了更好的發(fā)揮。形式多樣的學(xué)習(xí)模式，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力得到了提高，從而使得民辦高校培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)。
4教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式和管理方法等一系列的變革，使得以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式有所改觀，教師由知識(shí)的授予者變?yōu)橹R(shí)的組織者和指導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)榻虒W(xué)的中心和學(xué)習(xí)的主體。所以，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師安排教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予解答，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以前學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)感和被支配感逐漸消失，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。5減少教育經(jīng)費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使教育資源不足的問(wèn)題得到了改善，還節(jié)省了教育經(jīng)費(fèi)，從根本上解決了制約民辦高校發(fā)展的瓶頸。在網(wǎng)絡(luò)上可以免費(fèi)獲取教育資源，既降低了教育成本，又提高了教育效益。學(xué)生可把自學(xué)掌握的課程，如選修課或?qū)嵺`課放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師適時(shí)給予必要的引導(dǎo)和幫助，這能幫助學(xué)生順利地完成該課程的學(xué)習(xí)，不但能節(jié)省教學(xué)資源，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、網(wǎng)絡(luò)化教育對(duì)教師教育素能規(guī)范的新標(biāo)準(zhǔn)。
1具有較高的計(jì)算機(jī)操作水平和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。只有加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用和操作能力，教師才能靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)或使用學(xué)習(xí)的平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式中順利完成學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，學(xué)?？蓪?duì)教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，提高教師的操作技能。
2敏銳的'信息判斷能力。網(wǎng)絡(luò)信息資源種類(lèi)繁多，良莠不齊。一些消極的、頹廢的信息，易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。教師應(yīng)具有信息識(shí)別能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，培養(yǎng)其判斷能力和分析問(wèn)題的能力。
3較高的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)化教育的出現(xiàn)。對(duì)高校教師的素質(zhì)提出了較高的要求。教師應(yīng)有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，熟練的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)能力，還應(yīng)有較高的自律意識(shí)，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，為學(xué)生做好榜樣。
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也對(duì)民辦高校的學(xué)生帶來(lái)了影響。民辦高校的學(xué)生入校后，思想壓力較大，他們因沒(méi)考上大學(xué)覺(jué)得自己低人一等，這種民辦高校學(xué)生心頭的所謂“等級(jí)”陰影一時(shí)難以消除。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的引入使學(xué)生享受到和其他大學(xué)學(xué)生一樣的待遇。通過(guò)e-mail、bbs等交流環(huán)境，教師與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)資源間的交互更為方便。學(xué)生不但可聽(tīng)到重點(diǎn)大學(xué)教師的講課，而且可以向?qū)＜艺?qǐng)教問(wèn)題，消除了民辦高校學(xué)生的“等級(jí)陰影”，從而全力地學(xué)習(xí)。
總之，在網(wǎng)絡(luò)信息資源飛速增長(zhǎng)的情況下，網(wǎng)絡(luò)已成為我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的陣地，教育將向社會(huì)化、全球化的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是今后教學(xué)模式發(fā)展的趨勢(shì)。在民辦高校教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣闊的前景，要想真正發(fā)揮其巨大的潛在優(yōu)勢(shì)，還需社會(huì)各界，特別是身體力行的廣大民辦院校的教育工作者去探索、研究，這樣才能更好地將其應(yīng)用于教學(xué)，從而推動(dòng)教學(xué)模式的改革和發(fā)展，真正把民辦教育做大、做強(qiáng)、做好。
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淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇十四
關(guān)于中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的四點(diǎn)看法當(dāng)今世界是一個(gè)信息化的社會(huì)，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展。因此世界各國(guó)都非常重視信息技術(shù)的教育，特別是中學(xué)信息技術(shù)的普及教育。目前我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育才剛剛起步，相當(dāng)一部分地區(qū)的信息技術(shù)教育還未能得到普及，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，使我國(guó)信息技術(shù)教育迅速得到普及，許多學(xué)者和專(zhuān)家都在研究和探索中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的模式和方法。我認(rèn)為目前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意以下四個(gè)方面的統(tǒng)一：一、堅(jiān)持基礎(chǔ)性與實(shí)用性相統(tǒng)一1、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性教學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論與基本操作的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涉及有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科各個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學(xué)生充分的了解計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，從而逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)工具學(xué)科的重要性與必要性。2、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)用性教學(xué)在開(kāi)展基礎(chǔ)性教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些當(dāng)今社會(huì)普遍實(shí)用的知識(shí)，如一些常用的應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生逐步感受到運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作便捷性與高效性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，以致形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，只有這樣我國(guó)的信息技術(shù)教育才能迅速的、真正的得到普及。二、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一1、理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)與先導(dǎo)有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的理論知識(shí)在信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科中占有相當(dāng)大的比例，因此要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)是非常必要的，但在理論教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)踐，切忌學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，完全脫離學(xué)生的精神生活和社會(huì)實(shí)踐的狀態(tài)。如果說(shuō)理論教學(xué)難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要原因就是缺乏教學(xué)的實(shí)踐性。那么教師就應(yīng)該使所教的理論知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)踐并且能夠指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的可行性。2、實(shí)踐是理論的深化與驗(yàn)證在中學(xué)信息技術(shù)普及教育的過(guò)程中，基礎(chǔ)理論教學(xué)固然是必不可少的，但實(shí)踐教學(xué)占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性就是要變單一的課堂教學(xué)為多種教學(xué)形式相結(jié)合的教學(xué)組織形式，例如加強(qiáng)電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)等。在條件許可的情況下，讓學(xué)生盡可能多的`進(jìn)行上機(jī)實(shí)習(xí)，掌握操作技巧，增強(qiáng)操作技能，使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，從而使所學(xué)的理論知識(shí)得到進(jìn)一步驗(yàn)證、鞏固和深化。三、堅(jiān)持抽象概念與具體概念相統(tǒng)一1、抽象概念的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生的自學(xué)能力信息技術(shù)這門(mén)新興學(xué)科發(fā)展非常迅速，各個(gè)方面的知識(shí)都在不斷的更新，教師所教的、學(xué)生所學(xué)的知識(shí)可能就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，那么教師就應(yīng)該依據(jù)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，在不斷的發(fā)展與變化之中發(fā)現(xiàn)它們內(nèi)部存在的共性，從多個(gè)具體概念中抽象出固定不變的客觀規(guī)律，把這些不變的基本規(guī)律和基本原理教授給學(xué)生，幫助學(xué)生從紛繁復(fù)雜的變化之中總結(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2、具體概念的教學(xué)有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科中各方面的知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，豐富多采，涉及到許多具體的概念，學(xué)生只有掌握這些具體概念才能提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該清楚、準(zhǔn)確地講述每一個(gè)具體概念，幫助學(xué)生搞懂每個(gè)概念的實(shí)際含義與引深含義，并且能夠正確地區(qū)別這些概念，以及怎樣靈活地運(yùn)用這些概念解決具體的、實(shí)際的問(wèn)題。四、堅(jiān)持邏輯思維與形象思維相統(tǒng)一1、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力教師在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自己能夠提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)假設(shè)，進(jìn)行推斷，解決問(wèn)題，讓學(xué)生把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)、發(fā)展他們運(yùn)用各種方法進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)，使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高他們的創(chuàng)新能力。比如在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)中，教師可以教給學(xué)生有關(guān)程序設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法，讓學(xué)生自己上機(jī)去實(shí)踐、調(diào)試、運(yùn)行，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提高學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科有許多形象、直觀的實(shí)踐內(nèi)容，而且這些內(nèi)容在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中顯得尤為重要。隨著windows圖形化操作系統(tǒng)的誕生，許多知識(shí)能夠形象、直觀的展現(xiàn)我們面前，從而激發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要善于設(shè)計(jì)一些新穎別致、妙趣橫生、能夠換醒學(xué)生求知欲的問(wèn)題，從而使學(xué)生帶著濃厚的興趣，展開(kāi)廣闊的想象去探索新知。教師應(yīng)該根據(jù)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行直覺(jué)思維的示范，提高學(xué)生對(duì)直覺(jué)的敏感性，教給學(xué)生捕捉直覺(jué)的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的想象能力。在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該努力做到以上四個(gè)方面的統(tǒng)一，使我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)的普及教育進(jìn)入正常的、科學(xué)的軌道。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇十五
現(xiàn)代化的社會(huì)需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），而電化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是實(shí)現(xiàn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，提高教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量的重要手段。
學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)重的實(shí)質(zhì)，反映的是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律和育人觀念的問(wèn)題，是區(qū)分“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”與素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要標(biāo)志。隨著“減負(fù)”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過(guò)重，挫傷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實(shí)際出發(fā)，以《電化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)責(zé)》課題的研究作為改革的從突破口，全面實(shí)施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運(yùn)用電化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段，開(kāi)發(fā)cai軟件進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
一、powerpoint輔助教學(xué)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感。
沒(méi)有好學(xué)的情感，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“凡世中事業(yè)，無(wú)不源于情”。而列寧說(shuō):“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)真理的追求。”大量事實(shí)表明，情感積極時(shí)，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時(shí)，注意率低，思維受阻，記憶力低，對(duì)學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。
好學(xué)的情感可以來(lái)自需要，也可由一次一次高漲的情緒強(qiáng)化發(fā)展而來(lái)。傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)，“語(yǔ)言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽(tīng)一體化的現(xiàn)代化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段，以其生動(dòng)、活潑的`形象及悅目動(dòng)聽(tīng)的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺(jué)器官都參與感知活動(dòng)，變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊(cè))一課時(shí)，由于學(xué)生直接見(jiàn)到大輪船的機(jī)會(huì)不多，對(duì)大輪船形象模糊。于是筆者運(yùn)用了powerpoint輔助教學(xué)。插入音樂(lè)，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽(tīng)的薩克斯獨(dú)奏曲推出”大輪船“三個(gè)字的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)催人振奮。接著畫(huà)面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說(shuō)詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫(huà)筆，主動(dòng)地參與到“大輪船”的繪畫(huà)中。
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淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇十六
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)已深人到各個(gè)學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也成為當(dāng)今教育科學(xué)及教學(xué)手段的重要組成部分,具有教學(xué)與輔助雙重功能,為教學(xué)研究與改革注入了新的活力。它的發(fā)展和應(yīng)用,是教育領(lǐng)域的一次信息改革,也是信息社會(huì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)和要求。實(shí)踐證明,計(jì)算機(jī)輔助教育在推動(dòng)教育改革中的作用是顯著的,代表一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。因此,我們必須正視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的中應(yīng)用。
應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是在傳統(tǒng)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的集基本知識(shí)、基本理論、基本技能與工程技術(shù)于一體的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上文獻(xiàn)檢索、處理化工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛥?shù)的確定、非線性方程的求解、化工圖樣的繪制、化工論文的編輯、化工信息的多媒體發(fā)布以及一些常用化學(xué)化工軟件如cad、origin、matlab、aspen使用等方面的問(wèn)題。而現(xiàn)階段應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃表中,與計(jì)算機(jī)有關(guān)課程一般有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《微機(jī)化工應(yīng)用》等,存在課時(shí)少、課程內(nèi)容廣而雜;同時(shí)因?yàn)橛布?學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)少,學(xué)生很難通過(guò)上述兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的與計(jì)算機(jī)有關(guān)的問(wèn)題。而計(jì)算已成為化學(xué)化工生產(chǎn)中不可缺少的工具,作為一名傳授知識(shí)的高校教師,努力將這一現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的化學(xué)化工技術(shù)人才,責(zé)無(wú)旁貸。因此,我們要積極提倡在應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)有些課程具有抽象、對(duì)數(shù)學(xué)要求比較高等特點(diǎn),學(xué)生學(xué)起來(lái)存在一定的困難。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能幫助專(zhuān)業(yè)教師解決用其它方式不易解決的抽象繁雜的問(wèn)題,提高課堂效率和教學(xué)效果。例如,在化工原理,分離工程等理論課的教學(xué)中,數(shù)學(xué)推理、化工計(jì)算以及作圖求解等數(shù)學(xué)物理方法應(yīng)用很多,教學(xué)中處理不當(dāng)就容易把化學(xué)課變成數(shù)學(xué)課,學(xué)生看到滿黑板的數(shù)學(xué)公式也容易產(chǎn)生煩躁情緒,分散注意力。利用matlab語(yǔ)言,微分、積分甚至數(shù)學(xué)推導(dǎo)和作圖都變得易如反掌,數(shù)學(xué)問(wèn)題變得非常簡(jiǎn)明,老師就可著重講解化工過(guò)程的計(jì)算原理和方法了。又如,在化工機(jī)械與設(shè)備教學(xué)中,學(xué)生很難建立立體感,這樣就造成一部分學(xué)生不會(huì)識(shí)圖與繪圖。利用計(jì)算機(jī)basic語(yǔ)言,以一定的程序把三視圖顯現(xiàn)在屏幕上,再把三視圖回原為立體圖,這樣可以大大幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)飛躍到理性認(rèn)識(shí),從而建立了立體感,為識(shí)圖與繪圖莫定了良好的基礎(chǔ)。這樣,教師就可增加了課堂教學(xué)密度,把多出的時(shí)間留給學(xué)生,做到當(dāng)堂操練、當(dāng)堂消化、當(dāng)堂鞏固、并且能達(dá)到拋磚引玉的效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,多渠道地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),以適應(yīng)更高的化工生產(chǎn)及管理的需要。
在基礎(chǔ)化學(xué)理論課中有許多內(nèi)容是研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、性能和變化,如有機(jī)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等,這些內(nèi)容抽象、枯燥,學(xué)生較難掌握,教師講授時(shí)也難以描述。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中一般是借助于模型教具幫助學(xué)生理解,但模型也是靜態(tài)的構(gòu)型,不能進(jìn)行動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,用動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程,不但可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的化學(xué)微觀概念,而且可幫助學(xué)生解決可視化理解和記憶動(dòng)態(tài)化學(xué)過(guò)程中所遇到的困難。
3.2在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中常因大型儀器或昂貴藥品的缺乏,或?qū)嶒?yàn)中存在有毒、有害物質(zhì)等原因,使得許多重要實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常開(kāi)設(shè)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課可以解決上述問(wèn)題。學(xué)生在模擬軟件上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),操作錯(cuò)誤時(shí),系統(tǒng)會(huì)提示警告或扣分,以引起學(xué)生的重視,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神同時(shí)保證了教學(xué)效果。
3.3在數(shù)據(jù)處理教學(xué)中的應(yīng)用。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。在開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)處理課程時(shí),在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中增加程序框圖以提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步在練習(xí)中讓學(xué)生自主編寫(xiě)程序,對(duì)于提高學(xué)生的邏輯思維能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平及教學(xué)質(zhì)量均會(huì)起到事半功倍的作用。如在分析化學(xué)中讓學(xué)生編程繪制多元弱酸分步電離ph-c圖,在化工原理實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自編程序繪制精餾實(shí)驗(yàn)的m-t圖等。
3.4在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。
專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是輔助專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前各工廠出于生產(chǎn)的安全、管理和經(jīng)濟(jì)等方面的原因,并不歡迎學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)。學(xué)生即使到了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),除了感受到現(xiàn)代化生產(chǎn)的氣氛外,難以了解生產(chǎn)工藝流程的組織原則、設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理、工藝條件的控制手段等更深入的內(nèi)容,學(xué)生自己動(dòng)手操作更是不可能的事。因此,下廠實(shí)習(xí)效果勢(shì)必大打折扣,有時(shí)甚至?xí)饔谛问?。開(kāi)發(fā)仿真模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng),將其應(yīng)用于工科院校學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)也許是解決當(dāng)前下廠實(shí)習(xí)困難的最經(jīng)濟(jì)有效的方案。仿真模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)采用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)及錄像等將生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)對(duì)流程的深入剖析,利用二維和三維動(dòng)畫(huà)形象地描繪出設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物料流動(dòng)狀態(tài)及作用原理。學(xué)生可以在屏幕前進(jìn)行開(kāi)車(chē)、停車(chē)、模擬運(yùn)行及改變?cè)O(shè)備運(yùn)行條件等一系列操作,甚至可以制造事故運(yùn)行狀態(tài)學(xué)著自行排除故障。仿真模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)雖不能完全代替現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),但作為一種重要的輔助手段也能比較接近教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)型人才有明顯的作用。
工藝設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)完部分或全部專(zhuān)業(yè)課程后進(jìn)行的實(shí)踐性、綜合性相當(dāng)強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié),主要包含單元操作設(shè)備的設(shè)計(jì)和流程設(shè)計(jì)。在常規(guī)教學(xué)模式中,存在理論與實(shí)踐的脫節(jié)及學(xué)生由于設(shè)計(jì)條件不同,運(yùn)算量很大,容易出錯(cuò)等問(wèn)題。在這種條件下,要求教師進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)是不可能的。從而使教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的每個(gè)錯(cuò)誤及準(zhǔn)確校核學(xué)生的設(shè)計(jì)結(jié)果,于是造成設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生亂編數(shù)據(jù)現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用,很好地解決了這些問(wèn)題。在設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)階段,進(jìn)入設(shè)計(jì)階段,在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,數(shù)據(jù)處理通過(guò)計(jì)算機(jī)程序完成,減少了繁雜的計(jì)算過(guò)程,保證計(jì)算結(jié)果的'準(zhǔn)確性,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí),保證了教學(xué)效果,剎住了不求實(shí)的治學(xué)作風(fēng)。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇十七
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)實(shí)四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上有各活動(dòng)的方式，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。
二、根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)。
根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意。
注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。
合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。
同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法?！笆謩?shì)、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊?，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇十八
愚公移山看法一：
首先,人的精神固然重要,但不能片面無(wú)限夸大而違背自然規(guī)律.愚公的愚就在于無(wú)視客觀條件和客觀規(guī)律.讓世世代代都去移山,且不說(shuō)子孫們吃什么,更重要的是去挖一座山去填一個(gè)海,破壞了山和海的自然生態(tài),將是怎樣災(zāi)難性的后果,人與自然的關(guān)系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關(guān)系,自然不屬于人,而人屬于自然,人與自然應(yīng)該是相互和諧的存在.
其次,我們知道,問(wèn)題有多種,有的只有一種解決方法,那么我們無(wú)法選擇.而有的則有多種方法,正如愚公所面臨的問(wèn)題,那么我們就應(yīng)該選擇一種科學(xué)合理的方法,打破封閉僵化的思維模式,提倡功效結(jié)合的思維方法.這也意味著人員、物資、信息的合理流動(dòng).而這些也是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)現(xiàn)代文明的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).
再次,不管愚公采用哪種方法,它最終的目的,都是更好的與外界溝通.既然解決的問(wèn)題相同,那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實(shí)又可行的方法.試想,山就這么移下去,至少需要多少代人,而生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次,這僅有一次的生命難道應(yīng)該用來(lái)移山嗎?如此勞民傷財(cái),還不如一切從實(shí)際出發(fā),不斷地打破封閉的凝固,創(chuàng)造開(kāi)放和流動(dòng)是歷史進(jìn)步之所在.
而今,君不見(jiàn)愚公之愚;君不見(jiàn)破壞自然之厄運(yùn);君不見(jiàn)有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)手段;君不見(jiàn),近代中華兒女轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,四海為家,創(chuàng)萬(wàn)世偉業(yè).看今朝,神州大地上開(kāi)放和交流,中華民族務(wù)實(shí)之中求應(yīng)變,應(yīng)變之中求進(jìn)取的科學(xué)精神,是時(shí)代旋律、時(shí)代需要的新思維.有道是,窮則變,變則通,通則久.我們只有務(wù)實(shí),應(yīng)變進(jìn)取,才能破舊立新,再造輝煌.
愚公移山看法二：
以前一直以為愚公是一個(gè)像故事中描繪的那樣的一個(gè)人，隨著年齡的增長(zhǎng)，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說(shuō)我不尊重前人，其實(shí)仔細(xì)想想，移山這樣的活動(dòng)既耗費(fèi)人力，又耗費(fèi)物力，還浪費(fèi)時(shí)間，以現(xiàn)在的眼光來(lái)看，不如開(kāi)個(gè)山洞更好。所以說(shuō)愚公做事情似乎沒(méi)有用大腦想過(guò)的樣子，開(kāi)個(gè)山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細(xì)一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實(shí)是顯而易見(jiàn)的。那位老鄰居說(shuō)得其實(shí)很正確，愚公有這樣的舉動(dòng)，真是不枉了“愚公”這個(gè)稱(chēng)號(hào)。
大千世界無(wú)奇不有，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說(shuō)是寓言故事，其實(shí)不如說(shuō)是笑話，大人們拿它來(lái)教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長(zhǎng)大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會(huì)想到類(lèi)似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來(lái)幫助他了。而大人們則順勢(shì)說(shuō)：“對(duì)啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會(huì)像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵?shí)世界上是根本沒(méi)有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來(lái)的，因?yàn)槭澜缟嫌刑嗵嗟牟唤庵i，所以就想像出了類(lèi)似上帝、如來(lái)佛祖樣的人物，事實(shí)上是根本不存在的。
愚公的舉動(dòng)，從一個(gè)現(xiàn)代人的'角度來(lái)看，簡(jiǎn)直就像個(gè)傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來(lái)的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動(dòng)，就知道他其實(shí)完完全全就是傻瓜，只是因?yàn)橛辛私逃⒆拥臇|西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒(méi)有辦不成的事兒!但客觀的說(shuō)愚公移山只是理論上的說(shuō)法，現(xiàn)實(shí)來(lái)看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時(shí)間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢?若愚公笑著對(duì)人說(shuō)：“我要移山?！被蚴锹耦^苦干、汗流浹背，真正去干。但其實(shí)說(shuō)白了，前者是作秀，后者簡(jiǎn)直就是和自己過(guò)不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過(guò)去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢?套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說(shuō)：“活著的人為什么要讓死人來(lái)約束呢?”而同理，沒(méi)有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡(jiǎn)單說(shuō)，愚公其實(shí)只要直接搬家，就不會(huì)有那么多的麻煩事了啊。所以說(shuō)，個(gè)人認(rèn)為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無(wú)聊透頂，作秀而已。
愚公移山看法三：
其實(shí)愚公移山時(shí)間不可能完成的任務(wù),作者也認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn),所以最終派出了天兵天將幫助.個(gè)人認(rèn)為,愚公只是一種執(zhí)著的代表,可是現(xiàn)實(shí)是很殘酷的,就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良,就會(huì)有天使幫忙實(shí)現(xiàn)愿望.假使天神沒(méi)有出現(xiàn),也就是說(shuō)如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒(méi)有價(jià)值的時(shí)候,我們只能說(shuō)愚公值得敬佩絕對(duì)不值得推崇,因?yàn)樗x了一種完全不可行的方法實(shí)現(xiàn)目的,而且油鹽不進(jìn).個(gè)人認(rèn)為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn).
淺談音樂(lè)課中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)篇十九
論文摘要:本文將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)控教學(xué)中,應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)和教學(xué)效果測(cè)試等具體實(shí)施方案。以計(jì)算機(jī)輔助軟件在特征建模上的強(qiáng)大功能,使數(shù)控設(shè)計(jì)更優(yōu)化,加之其工作路徑輸出的多樣性,使數(shù)控加工制造更便利。
隨著科技的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助軟件在數(shù)控加工制造中被廣泛的應(yīng)用。在數(shù)控加工制造業(yè)中廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控技術(shù),數(shù)控專(zhuān)業(yè)是具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性特征的專(zhuān)業(yè),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)極大的提高數(shù)控教學(xué)效果和降低教學(xué)成本,本文研究了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用。
1數(shù)控教學(xué)中存在的問(wèn)題。
數(shù)控專(zhuān)業(yè)涉及多門(mén)學(xué)科,且交叉程度高,具有很強(qiáng)的其理論性和實(shí)踐性,數(shù)控專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)體系很復(fù)雜,實(shí)踐操作要求高,因此數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中起著極為關(guān)鍵的作用,通過(guò)有效的計(jì)算機(jī)輔助實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)控車(chē)床的基本原理與結(jié)構(gòu),能夠讓學(xué)生加快掌握數(shù)控車(chē)床的基本操作技能,熟練操作cad/cam應(yīng)用的方法與流程,最終提高綜合能力,但是在實(shí)際數(shù)控教學(xué)過(guò)程中,往往受到教學(xué)條件和專(zhuān)業(yè)特征等因素的制約,導(dǎo)致在具體的教學(xué)中存在一些常見(jiàn)問(wèn)題:(1)由于數(shù)控車(chē)床涉及多門(mén)學(xué)科,因此數(shù)控這門(mén)專(zhuān)業(yè)所需的理論知識(shí)體系相當(dāng)復(fù)雜,而且許多教學(xué)內(nèi)容很抽象、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,以往教師在課堂上單純的講解課本教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生難以理解,學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇逃過(guò)復(fù)雜的數(shù)控理論體系,導(dǎo)致學(xué)生普遍理論知識(shí)欠缺,最后必然導(dǎo)致學(xué)生難以理解接受理論知識(shí);(2)數(shù)控車(chē)床綜合應(yīng)用多種技術(shù),結(jié)構(gòu)原理和生產(chǎn)過(guò)程是非常復(fù)雜,車(chē)床產(chǎn)品類(lèi)型極為復(fù)雜,廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)模型和各種數(shù)控車(chē)床,其價(jià)格遠(yuǎn)高于普通車(chē)床。數(shù)控車(chē)床價(jià)格太貴導(dǎo)致教學(xué)成本太高,因此學(xué)校在教學(xué)中不能將用于數(shù)控車(chē)床模型和數(shù)量配置完整,從而影響教學(xué)效果;(3)車(chē)床型號(hào)太多且價(jià)格昂貴,導(dǎo)致學(xué)校配置不能配齊所有車(chē)床型號(hào),因此在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生不能對(duì)所有型號(hào)的數(shù)控車(chē)床進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐操作,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)校學(xué)到的知識(shí),不能實(shí)際應(yīng)用到企業(yè);(4)當(dāng)前職業(yè)教育廣泛采用班級(jí)授課制,數(shù)控實(shí)訓(xùn)往往是一個(gè)班的同學(xué)在同一時(shí)間對(duì)數(shù)控實(shí)習(xí)室培訓(xùn)操作,訓(xùn)練設(shè)備的限制,很難確保每個(gè)學(xué)生數(shù)控車(chē)床操作培訓(xùn),培訓(xùn)指導(dǎo)老師不能到每個(gè)學(xué)生調(diào)度監(jiān)控和指導(dǎo),這將導(dǎo)致在訓(xùn)練過(guò)程中存在安全隱患。
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