教案能夠幫助教師更好地組織教學活動，提高教學效果。教案的設計要有創(chuàng)新性和科學性，符合學科特點。這個教案注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質，對學生的綜合能力提出了較高要求
四年級小英雄雨來教案篇一
教學目標：
1、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
2、初步掌握概括小標題的方法，并試著積累運用。
教學重、難點：
掌握概括小標題的方法并學會運用。
一、明確定義。
1、這節(jié)課我們來學習――出示：小英雄雨來（齊讀）。
2、這是一個短篇小說，第一次讀我整整讀了――16分58秒，我一翻竟然有――十頁半，再一數(shù)，有3258個字！
你想說？
過渡。
（這么長的文章可怎么學啊？）這節(jié)課我就教給你們一個妙招，板書：概括小標題，咱們給長文瘦瘦身。
二、習得方法。
（一）概括法。
2、一個詞：了不起，這么長的一段，你把它瘦身成一句話。還能繼續(xù)嗎？
學生說，（游泳技高/雨來游泳）出示：表格一小標題。
3、回顧方法：這第一個妙招就是把這部分的主要內(nèi)容概括出來，再從中提煉――（關鍵詞或者重要信息）。
出示（概括法：根據(jù)各部分主要內(nèi)容概括小標題）。
（二）引用法。
出示本段標記人物語言。
2、復習：誰來給這部分瘦瘦身？（雨來上夜校）。
評價語：“（）概括法”真有效，瘦身效果明顯。
3、發(fā)現(xiàn)：不過，我覺得這樣也行――放大“我們愛自己的祖國”。
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？猜猜我選這句的原因？
引導：（聯(lián)系上下文來思考，會學習，其實…）雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的.祖國”
出示：小標題。
小結：你瞧，抓住文中的一句話來引用，也是概括小標題的一種方法。
這個妙招就叫板書：引用法。
（雖然是我發(fā)明的，但是是你說出來的，就叫他――板書：引用法。）。
（三）積累運用。
1、小組合作：現(xiàn)在就讓我們運用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個人為一組，完成學習單。出示：方法和表格示范（隨機巡視引導學生說說理由組長匯報補充）。
2、交流匯報。
預設：游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來脫險（機智逃生）。
“雨來耍水”，“我們愛自己的祖國”，“把缸挪回原地”，“什么也沒看見”，“有志不在年高”，“雨來沒有死”。
生：匯報展臺展示（有補充嗎）。
3、適當修正。
出示：適當修正。
（四）串講全文。
師小結：怎么樣？佩服自己吧！給自己掌聲！
四年級小英雄雨來教案篇二
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
教學設想。
1．通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2．培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3．滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”?！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
學習目標。
1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2．練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
3．在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
重點難點。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
教學步驟。
一、談話導入。
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）。
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）。
二、初讀解疑。
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意。
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2．指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀。
1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展。
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）。
六、作業(yè)。
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
（原創(chuàng)作品）。
四年級小英雄雨來教案篇三
一年一度的籃球賽開始了!有的同學坐在那藍色的小椅子上，翹首期盼著比賽的開始，有的站著，還有的議論著什么!操場上一片熱鬧的場景。
“何佳樂，你又把我的杯子踢倒了，我要告訴老師去?！毖劭春渭褬酚直桓媪耍裉煲欢〞M入黑名單。平常的何佳樂也真是調皮，那天在課堂上，“何佳樂，你來到黑板這里來講這個數(shù)為什么可以簡便?”老師說道。何佳樂摸了摸他的頭說：“老師，我知道，因為所以科學道理。”這一說可把老師氣壞了。
“加油!加油!”只見球賽已經(jīng)如火如荼地舉行著，我們班小歐臉部干凈，說話清脆，他把球扔到左手，左手又扔到右手，眼看著小歐馬上就有一個兩分得球，他跑到了相應的地方拍了拍球，他蹲了下來，腳不小心崴了，他摸著腳來到了醫(yī)生旁，咬著牙包扎了下。
“小歐，沒事吧?”
“接下來怎么辦啊?”
“我們?nèi)裥W不要再打了吧!”
正當大家發(fā)愁時，何佳樂自告奮勇地站起說：“小歐，讓我來吧!我不會讓他們看不起我們，而是讓他們怕我們?！?/p>
此時我心里早已忘了那個調皮的何佳樂了，他現(xiàn)在的自己是認真的'，充滿自信的。
我們有自己的想法，有自己的性格，就像調皮又勇敢的何佳樂一樣。
四年級小英雄雨來教案篇四
鬼子又要來掃蕩了,村里的人都慌慌忙忙趕著牛、驢和豬,肩扛手提著東西往溝里跑.
民兵也都集合了起來.武裝班長申俊福領著十五、六個民兵,個個扛著地雷,拿著鐵鍬,急急忙忙奔向村外的大道上去埋地雷.
雨來和他的小伙伴們跟在民兵的屁股后面,一邊跑一邊喊:“我們也要去埋地雷！”
雨來追上申俊福,拉著他的衣襟說:“大叔,我們會挖坑！”
申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個民兵也說:“搗什么亂！”
雨來和幾個小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來又對申大叔說:“我們就是來幫助埋地雷的！”申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個民兵也說:“搗什么亂！”
雨來和幾個小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來又對申大叔說:“我們就是來幫助埋地雷的！”
申俊?？此麄兯榔虬踪嚨夭换厝?就對一個民兵說:“把紙條和粉筆給他們一些,讓他們畫偽裝地雷去吧！”
雨來和小伙伴高興起來,忙著在大道上“埋地雷”.他們在紙條上寫上字,什么“喂！小心地雷！”、“請日本鬼子吃點心！”、“請日本皇軍坐飛機！”……用土塊把每一個紙條壓好,再用粉筆在紙條周圍畫上一個圓圈,任務很快完成了.
雨來把要滑下去的褲子提了一下,望著堅硬的土地,皺著眉頭琢磨是不是再在地上寫幾個字.寫什么呢？對了,就把課本上那句話寫上吧.于是,他用粉筆歪歪斜斜地寫上了:“這兒是中國的土地！”
任務都完成了,民兵和雨來他們都迅速躲了起來.
雨來他們跳下一個土坎,等了半天也不見鬼子的影,心里真著急,埋了半天不是白埋了？
雨來他們決定去偵察一下.他們屏住氣,慢慢地往村邊蹭,來到一截土墻下邊.雨來豎起耳朵仔細聽了聽,村里沒什么動靜,可能鬼子已經(jīng)走了.
墻根底下有一棵白楊樹,筆直筆直的,雨來讓小伙伴們藏好,蹭蹭幾下爬上了樹,一腳邁到了墻上.他看見村里沒有人走動,院子里豬圈門敞著,里面沒有豬,亂七八糟的,什么爛線團、花褂子、空煙盒,扔了一地.看樣子,鬼子搶完東西真的走了.
雨來對伙伴們說:“鬼子都走了,你們等著,我去把院子的角門開開.”
墻頭里面是一個草垛,雨來想從草垛上跳到院子里,他的腳剛伸下去,覺得不對勁,踩著的不像是草垛.是什么呢？原來是一個人腦袋,是一個特務在那兒藏著呢！
雨來趕緊喊:“里邊有敵人,快跑！”
小伙伴們跑了,雨來的雙腳被那特務一拽,摔了下去,落到了敵人手里.
那個特務抓住了雨來非常高興,得意的說:“逮住一個就不錯！”
雨來坐在地上心想,得想法跑,讓他帶回去就沒命了.他往周圍看看,就這一個特務,猛一站起來要跑.特務腳下一絆,雨來又倒在地上.
雨來被押著走,還不甘心,走著走著,突然一伸腿,將那特務絆倒在地.那個特務翻起身上去就打了雨來兩個嘴巴,說道:“小兔崽子,你也會這手,再跑我就一槍打死你！”
一個滿臉大胡子的日本軍官,瞪著兩只老鼠眼,兇狠地對雨來嚷道:“小孩！帶路！”
雨來站著沒動,那軍官以為他嚇昏了,從口袋里掏出一把日本糖:“害怕的不要,給皇軍帶路,死拉死拉的,沒有！”
雨來心想,跑是跑不掉了,不是帶路嗎？我把他們帶到地雷陣里,對,就這么辦！
雨來又想,我要是順順當當?shù)貛?鬼子會生疑心.他站在那兒一動不動.日本軍官抽出洋刀架在雨來的脖子上:“趕快帶路！”
鬼子推搡著雨來,雨來憤怒地說道:“這么推搡我,還不把我推到地雷上！”鬼子松了手.
到了村東大道上,鬼子看到那些紅紙、綠紙說:“這兒真的有地雷？”
雨來說:“不信拉倒,你踩踩試試！”可鬼子沒一人敢踩.
雨來領著200多鬼子在假地雷陣里轉了半天.雨來故意嚇唬鬼子:“小心地雷！”一個鬼子踩到一處松軟地土地,以為踩上了地雷,嚇得趕緊趴在地上,好幾個鬼子也跟著趴在地上,嘰哩哇啦亂叫.
轉來轉去,終于要到地雷區(qū)了.雨來琢磨得想個辦法逃走.
雨來領著鬼子走上了河堤,前邊堤上,大路上都埋有地雷.距離第一個地雷不遠了,可雨來卻大聲嚷著:“前面,地雷地沒有！”
離第一個地雷兩丈遠了,一丈遠了,再往前走就踩著地雷了.這時候,雨來故意一腳邁空栽到河里去了.他在水里撲騰著,故意從水里伸出腦袋喊道:“救命??！”不一會兒,雨來好像被水沖走了,不見人影了.
鬼子軍官以為真的到了無雷區(qū),邁著大步往前走.沒走幾步,地雷響了.轟！轟！轟！一個地雷響了,像連環(huán)炮似的,一個個地雷接連不斷地響了起來,這里是地雷區(qū)啊！沒有多長時間,200多鬼子死的死,傷的傷,還有不少做了我們的俘虜,只逃走了30多個.
戰(zhàn)斗勝利了,雨來從水里冒了出來,混身是水,抱著濕衣裳跑來了.
這個故事給我啟發(fā)很大,我長大一定要成為治國奇才,使中國成為世界強國.
四年級小英雄雨來教案篇五
1、指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。
2、能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。
3、能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準確用詞。
4、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。
【過程與方法】
引導學生展開想象編故事，培養(yǎng)認真傾聽、主動評價的良好習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
重點
1、拓展習作思路，讓學生有內(nèi)容可寫。
2、能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點
開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。
教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。
學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。
2課時
第一課時
一、打開思路，海闊天空地想
我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細想想，人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。
二、交流最喜歡的故事人物
1、出示搜集到的人物。
（1）今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕——
多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。
（2）學生談談對人物的認識。
（3）教師小結。
盤古開辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬物；大禹，帶領百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入；沉香，習武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點，因而給我們留下深刻印象。
2、學生介紹自己喜歡的人物。
3、討論喜歡人物的特點。
他們的本領大，能呼風喚雨。
他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。
他們都樂于助人，與自然作斗爭。
他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………
4、引導學生說會選擇跟誰過一天？為什么會選它？（指名回答后、小組互說）
三、放飛想象，酣暢淋漓地講
1、同學們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰愿意把自己和他（她）的故事講給大家聽？引導學生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。
2、生講，師引導，引導學生把故事講具體。
3、同桌交流。
4、教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當?shù)募?、點撥。
四、學生習作
看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。
五、佳作引航
我和賣火柴的小姑娘過一天
雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！
墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關切地問：“你沒事吧？”“還好?！毙∨⑿÷暤貑?，“你，你是誰？”“你不認識我，但我認識你呀，賣火柴的小女孩?！闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?！拔遥也焕?。”說著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。
突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。
小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝！”
我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點了點頭。
我拉著她飛向我們的學校，向同學們介紹她并和我們一起上課。
她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……
點評：這篇習作發(fā)揮想象，走進童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸?？鞓返默F(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細節(jié)，細膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。
第二課時
教學目標：
1、培養(yǎng)學生豐富的想象力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
2、學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
教學重難點：
重點
激發(fā)學生修改習作的興趣。
難點
培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。
教學過程：
一、教師示范修改，領會修改方法
1、激發(fā)修改興趣。
2、出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大屏幕：
習作自評要求：
（1）語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。
3、教師示范修改。
（1）實物投影出示學生習作例文。
（2）按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。
二、修改作文，分享成功的喜悅
1、“文章不厭百回改?！闭埻瑢W們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。
2、自主修改習作，培養(yǎng)修改能力。
3、把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。
4、小組內(nèi)同學互相修改習作。（重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評改。）
5、班級交流。
三、教師激勵學生，繼續(xù)完善習作
1、學生修改完善自己的習作
根據(jù)小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。
2、自主交流習作修改體會。
3、教師面批面改，提高效率。
4、謄寫習作。（要求書寫工整，注意格式）
5、優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀。
四年級小英雄雨來教案篇六
1、練習用乘法結合律、分配律進行簡算。
2、用乘法解決實際問題。
用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。
[教學準備]計算器
做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。
做第3題：小組活動：比一比
看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。
本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
四年級小英雄雨來教案篇七
1、學會本課9個生字，認識4個生字。
2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？
3、分角色朗讀課文。
（二）能力訓練點
培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。
（三）德育滲透點
教育學生保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識
理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。
3課時
一、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容
生：我知道了那條溪水又清又涼。
師：對。（并相機板書）
師：你知道了什么？
生：我知道了大象和野豬拔樹比賽，它們在比誰的力氣大。
生：我知道那條溪水后來又變渾了。
生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹，這樣水會變渾的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。
生：我知道大象和野豬還栽樹。
生：（異口同聲）有！
生：為什么清清的溪水會變黃呢？后來又怎么變清了？
師：這個問題提得好，老師把你的問題寫在黑板上，行嗎？(師寫 ？清——黃——清)
師：誰還有問題？
生：什么叫不解地 問？
生：什么叫毀掉呢？
生：什么叫勝負？
（當一生提出這一問題時，有另一小組的同學馬上站起來說：就是輸贏）
師：你的理解很正確，你明白了嗎？
生：為什么說毀了樹林就是毀了小溪？
生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？
生：為什么溪水唱著歌向前流呢？
師：好，同學們提出了這么多有價值的問題，老師都把它寫在了黑板上，我們就把第一問題（？清——黃——清）作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學習，老師相信這一問題弄懂了，其他的問題也就容易了，開始自學吧！
（這時，各個小組的學生開始合作學習，氣氛相當熱烈，教師巡視指導，大約10分鐘）
師：好了，各個小組的同學討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報你們的自學結果好嗎？
生：（齊聲說）好！
師：是啊！這又清又涼的溪水為什么變黃了呢？
同學們請看這幅圖。
微機出示圖一：同學們看，大象和野豬正在干什么？仔細觀察它倆的動作神態(tài)，想象一下它們可能說什么？同桌之間邊表演邊說。
生：（相當活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。
師：同學們的表演可真生動呀！誰愿到前邊來表演給同學們看。
（此時學生已按捺不住心中的激動，話音剛落就有兩名學生跑了上來）
生一和生二邊模仿它們的動作邊說
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹，證明我比你力氣大?！?/p>
生二（野豬）眼珠瞪圓了說：“別看你鼻子長，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛，語言有趣。同學們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
師：正當它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎么想？怎么說呢？大家讀一讀第4自然段。
生各自讀。
師：誰來讀？
生：讀。
師：大象和野豬又是怎么說的呢？誰來讀野豬和大象的話？
生：讀。
師：聽了大象和野豬的話，小兔子的心情會是怎樣的呢？
生：很生氣。
生：很氣憤。
生：氣極了，覺得它倆不應該用拔樹來比力氣。
師：那它氣憤地說了什么？（微機出示）
“比力氣，你們毀掉了樹林，也毀了小溪?！?/p>
師：誰用氣憤的語氣讀？
生：讀。
師示范讀
生練讀。
生：“不解地問————這和小溪有什么關系？”
師：那什么叫“不解地問”呢？
生：就是不明白地問。
生：就是在不知是怎么回事的情況下問。
師：對，為什么說毀掉了樹林，也毀掉了小溪呢？
針對這一問題，小組中再進行認真的討論。
生：討論，教師巡視指導。（大約3分鐘）
師：誰來談談你的看法。
生：因為樹拔了，土就松了，下雨時，土就流到了小溪里。
生：我認為樹拔了，遠處的土和沙就刮到了小溪里。
師：對，同學們說得有道理，大樹長著時，土被樹根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開始變得松軟，當下雨時就會造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機板書 拔掉——渾）
師：小兔子聽了野豬和大象的話，心情怎樣了？
生：很生氣。
生：生氣極了。
師：那我們試看讀一讀，讀出那種生氣的語氣。
生：讀。
師：示范讀。
生：齊讀。
師：此時，你的心情怎樣？你想對他倆說什么？
生：我想對他們說，你們難道不知道你倆做錯了嗎？
生：我太生氣了，你們兩個的行為太可恥了。
師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人為一組先讀。
生開始在小組中練讀。
師：哪個小組愿意讀給大家聽。（指一小組讀）
生：讀。
師：他們讀得好不好？
生：（齊聲說）好！
師：讓我們掌聲鼓勵一下。
生：現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。
師：同學們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣？
生：它一定出不上氣來。
生：它一定會很難受。
生：大象一定說：“真難受呀！我真后悔呀！”
師：野豬變成了泥豬，它會怎么想呢？
生：哎呀！好可憐呀！我現(xiàn)在是又臟又丑呀！
師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢？（微機出示圖）
師：同學們看它倆正在干什么？
生：它倆正把一棵棵小樹苗栽好了
四年級小英雄雨來教案篇八
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。
1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)
3、你們認為哪個詞是“元帥”?(板書：天下奇觀)理解奇觀。
多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。(任務驅動：編寫導游詞)
1、自由選擇一個自然段，同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。
2、師生交流，品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜
(板書)觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線
浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時 漫天卷地 風號浪吼
在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么?
1、我的感受。
(1)結合課文中描寫人物的句子。
(2)鼓勵學生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導游的競選活動。
四年級小英雄雨來教案篇九
我讀完了《水滸》腦海里想誰才背的上“英雄”這個了不起的稱號。
宋江，不是宋江一心的愚忠，斷送了梁山水泊107個性命，宋江狼子野心許許多多的后漢是被他騙上來的，比如：大刀關勝、雙鞭呼延灼、霹靂火秦明、雙槍將董平、沒羽箭張清，等一些好漢本是朝廷中一心想精忠報國，被宋江妖言“待日后我等招安一起為國效力，才上梁山入伙的。說以宋江算不上英雄。
阮小二，不是阮小二誰水性極好，但偷喝玉酒差點壞了梁山的大事，差點陷宋江于不忠不義之地。
吳用，不是吳用是整個梁山的幕后主使者，而且非常狡猾害楊志丟了生辰綱，和公孫勝糊弄梁山重兄弟石碑出世。
時遷，不是時遷上來梁山整天游手好閑，沒有立過什么大功，只有偷寶甲那次才立下大功，而且整天偷雞摸狗。
李逵，不是李逵喝酒鬧事，幾次差點毀了梁山水泊的大事，比如：大鬧東京、泰山擺擂等等一系列的事。
關勝，不是關勝有勇無謀，誰仍大戰(zhàn)林沖、秦明。卻把太師蔡京當成了明主根本是笨蛋一個。
董平，不是董平自由雙親被太守所殺，卻認太守為父，真是愚不可及。本可查卻不查。
四年級小英雄雨來教案篇十
《三國演義》講述了許多英雄人物的故事。但是真正值得我們賞識的英雄是誰呢？我想曹操有一句話說得特別好：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也?！比绻者@個標準商量，《三國演義》真正的英雄只有曹操和劉備。如果你不信，聽我慢慢地講給你聽。
關云長，武功絕頂，義氣深重，也深有謀略。有溫酒斬華雄、過五關斬六將、單刀赴會等輝煌事跡，但他驕傲自滿安于現(xiàn)狀，不算英雄。張飛，勇猛無比，但缺少謀略，性情暴躁，貪酒誤事，也不算英雄。諸葛亮干過許多驚天動地的大事，舌戰(zhàn)群儒、巧借東風、六出祁山、七擒孟獲……但如果不是劉備三顧茅廬，他也就是一個有才無處使的種田農(nóng)民?？梢娝責o大志，所以也不是英雄。司馬懿可謂有勇有謀，諸葛亮六出祁山，未能如愿，就是因為碰上了司馬懿?？墒撬麅?yōu)柔寡斷，致使諸葛亮空城計，下退幾十萬大軍，讓后人恥笑。所以也不是英雄。孫權憑借長江天險，盤踞江東，不圖進取，談不上英雄。周公謹年輕有為，赤壁之戰(zhàn)大破曹軍80萬?？伤《请u腸，嫉賢怒能，當然算不上英雄。呂布可謂勇冠三年，在戰(zhàn)場上一人能抵劉、關、張三人，但他三易其主，毫無信義，又貪酒好色，只能是一個徒有武功的無義之徒。剩下的趙云、張遼、許褚、馬超、黃忠等諸將，均胸無大志，當個將軍還可以，離英雄相差很遠。
再看曹操和劉備。二人均看到漢朝將要滅亡，諸侯混戰(zhàn)，民不聊生。曹操舉事是為了統(tǒng)一諸侯，救民于水火；劉備舉事是為了匡復漢室，解黎民于危難。因此他們兩個都有遠大志向，就是圖天下以救蒼生。在謀略方面曹操自不必多說，他不但是軍事家、政治家，還是有名的詩人。劉備在謀略方面雖遜曹操一籌，但他用人有方，使天下許多有才之人都投到他旗下。他三顧茅廬，是諸葛亮出山，頂三分天下之計。所以說真正的英雄要有遠大的志向，其次要有智謀，再者就是會用人。
四年級小英雄雨來教案篇十一
關羽有超人的武力，而且還很講義氣，有過“溫酒斬華雄”、“過五關斬六將”、“刮骨療毒”等事跡，但他驕傲自大，不能論為英雄。張飛雖然膽識過人，武力高強，但他總是貪杯誤事，也不算是英雄。曹操雖有謀略，性格沉穩(wěn)，做事也不留后患，但他疑心太重，私心太濃，也被稱為“奸雄”，所以曹操并非真英雄。周瑜嫉賢妒能、氣量狹小，孫權疑心病重，他們都不是真英雄。
話說諸葛亮是杰出的政治家、思想家、軍事家，他用兵如神，遇事鎮(zhèn)定自若，深謀遠慮。在“空城計”中，智慧的他毫不畏懼司馬懿的逼迫，從容布置，從而使對方退兵，西城得以轉危為安。在“草船借箭”中，妒賢嫉能的周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮將計就計，趁大霧天扎草人攻打曹營，從而借來十萬支箭，為赤壁之戰(zhàn)準備了足夠的箭支，也保全了自己。這樣好的男兒，怎能不算是英雄？就連聰明絕頂?shù)闹荑ざ歼@樣感嘆：“既生瑜，何生亮！”
真正的英雄首先要志向遠大，其次要有勇有謀，還要用人有方。由此可見，經(jīng)典名著《三國演義》的真英雄非劉備和諸葛亮莫屬了。
四年級小英雄雨來教案篇十二
英雄是什么？人們千百年來曾作出無數(shù)解釋。愛好閱讀的人士，可以從名著和史書中審閱出結論。
對日常生活的一切一日一夜都有新的情趣，即生活的有心人眼中的也一定有說不出的內(nèi)涵，但有黨派信仰的人則更容易作出判斷。不過我要談的不是這些，因為之前的大面積歷史挖掘使我意識到我之前的一些“偶像”根本不是什么神，只是一味的空想的產(chǎn)物。借此文，我特地從一些可能人們已經(jīng)注意卻不常提起的方面論述。
人類的歷史不算長啊，但終究只有一條路――發(fā)展，無論落后還是先進，都避免不了。
那么發(fā)展即是正道，正道即是發(fā)展，如果阻撓這條路的人或生物豈不都是逆天而為？那么我們便可以得出其中一個結論――促進發(fā)展的人物便有成為英雄的資格，那么所有的科學家不都是？經(jīng)濟學家不能落下吧！由于思想和生活是有同等價值的，那文學家嘛，詩人吧，或者革命家（思想家）都有這個稱號了嗎。但誰也不能否認，發(fā)展是多種多樣也存在差距的。自然的力量把世界分隔開來，但人類可以通過自己的力量聯(lián)合世界，到那時差距便出來了。
先進的文明一邊殘害一邊融合著落后的文明，這看起來不公卻也是這個高智慧團體管理低智慧團體的世界的必然趨勢，就算現(xiàn)在，某些人士不也認了嗎？但有時卻有這種情況：擁有先進文明的那方?jīng)]能力守護自己悠久燦爛的文明導致落后的文明糟踐著先進的文明，但由于先進文明那方自古流傳的精神，那方的人民展開了英勇的反抗，在此期間便出現(xiàn)了人們所公認的英雄。到這里我所要闡述的都差不多了（不愿看我發(fā)牢騷的可以退了），或許讀者也知道了我到底要說什么。
當我腦海里想到這樣一個判斷體系時，一些人被排除了，而另一些則留了下來并變的更加高大。
可當我再次與時事觀點比較時，卻發(fā)現(xiàn)了異議。“文天祥，岳飛不是民族英雄，當時的中國里的戰(zhàn)爭頂多是內(nèi)戰(zhàn)，而抵抗外族入侵才是民族英雄的判斷原則。當時由于他們的抵抗，整個中華民族融合的腳步被拖了好幾年，所以英雄之名也是子虛烏有?！碑斈懵牭竭@個觀點你怎么想的？我反正非常的憤怒！先往遠的說，當時的民族中國定義尚且不清，既是已認可幾千年的結論，何必再行反駁？再者，如我上文所言，當時的宋朝文明遠勝游牧民族，若任由游牧民族入侵，損失又是何等巨大？反對民族融合？笑話！既然如此說來，那么當年的抗日戰(zhàn)爭也是反對民族融合，我們這些在先輩灑滿鮮血守衛(wèi)的土地上快樂成長的孩子不是也應該對他們指指點點，視他們?nèi)缱锶藛幔看鸢府斎皇遣?！可能我們沒感受到先輩的貢獻，可能這種感恩會隨時間而流逝，但不可否認，每一代人都是在前幾代人的關懷下成長的，這就是愛，對國家的，對名族的愛，這樣英雄便有了另一個定義：擁有將人們的幸福視為己任的博愛胸襟的人！
四年級小英雄雨來教案篇十三
科學概念：
風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
過程與方法：
自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。
情感、態(tài)度、價值觀：
感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
能描述風向和風速。
用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。
分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。
一、導入。
師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的'詞語來描述風嗎？
二、探究內(nèi)容：
（一）風向和風向標。
1、出示風向圖，簡單介紹。
簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。
2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。
小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。
3、制作風向標，并測量風向。
（1）出示自制風向標。介紹制作方法。
（2）小組討論：風向標的使用方法。
（3）問：我們?nèi)绾螌L向結果添加到當天的天氣日歷上呢？
（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？
（二）風速和風速等級。
1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？
2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。
3、分組制作小風旗，研究使用方法。
（三）實地觀察。
1、測量風向和風速。
2、記錄到天氣日歷中。
三、課后作業(yè)。
1、風向標是測量（風向）的儀器，箭頭指向風（吹來）的方向。
2、紅旗招展的時候，你估計可能刮的是（3）級風。
四、課后總結。
五、課后反思。
四年級小英雄雨來教案篇十四
1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。
2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝。
影圖片的不同感受。
課件出示圖片。
1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。
2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。
3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。
4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。
1．課件圖片：自然界的樹。
2．課件出示方法步驟。
1．教師演示樹干的線描畫法。
2．教師演示樹葉的線描畫法：
(1)三種常見的葉叢畫法演示：
(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。
4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：
(1)紅色為什么會有深淺變化?
(2)綠色是直接畫上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。
6．師生合作驗證討論結果：
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；
(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色；
(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7．指出調色注意事項：
(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：
(2)水分控制適當；
(3)防止把色彩畫得太臟。
1．課件出示色彩探究的三個問題。
2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。
1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。
2．教師巡回指導。
色彩畫工具材料。
作業(yè)展評，小結全課。
四年級小英雄雨來教案篇十五
《烈火英雄》作為首次全景聚焦消防員群體的電影、除了1:1呈現(xiàn)出大規(guī)模的火災場面之外，還刻畫了有血有肉的英雄形象和真實生動的情感故事。那么你知道《烈火英雄》的觀后感怎么寫嗎?下面是小編為大家收集有關于烈火英雄的觀后感四年級，希望你喜歡。
作為博納影業(yè)打造的“中國驕傲三部曲”之一，電影《烈火英雄》擁有著良好的先天條件。劇情方面有出色的原著作為支撐，火災場景方面的塑造上劇組也全力追求真實。為追求場景真實，劇組1：1搭建巨大港口油罐區(qū)，為追求救火場面真實，導演真實放火，不依靠特效不用替身，演員們親歷火場840小時，甚至面臨“窒息”的危險……就是在這樣的艱苦的拍攝環(huán)境下，電影《烈火英雄》為我們呈現(xiàn)了一個史無前例的爆炸和救援場面。在imax的影像條件下，更加真切地感受到電影中的英雄史詩和電影所要表達的消防救援精神！
消防員作為和平年代最危險的職業(yè)帶給我們的感動太多太多，每年都有數(shù)十名消防戰(zhàn)士葬身火海，英勇獻身。人們在惋惜英魂早逝的同時也產(chǎn)生了一種質疑，那就是用年輕的生命去換老人的生命到底值不值得？年輕生命的犧牲固然讓人無比痛惜，然而用年齡去衡量生命的價值，以功利主義的思維去評判這樣做到底值不值，是一種十分自私狹隘的想法?；饒鼍热?，千鈞一發(fā)，并沒有時間研究這么多后果。消防員的職業(yè)使命就是救人，這種職業(yè)本能早就超過了人的生存本能和功利本能。生命不分老幼貴賤，或許這個年輕的生命本能夠有幾十年的大好時光，老人僅有幾年甚至幾個月，如果因為這個放棄對生命的拯救，是對生命的不尊重，也是人性倒退的開始。在一個禮貌的社會中，人們不僅僅不會用高低、貴賤、長幼來衡量生命的價值，甚至會在面臨抉擇時向弱者傾斜，保護老弱病殘者。從功利主義角度看，這好像毫無理性，是違反人類生存本能和進化論的，但人類禮貌的一大提高正表此刻這種超越生存本能、超越叢林原則的精神進化上。
誰都期望“好人好夢”，誰都祈禱“一生平安”，但我們阻擋不了天災人禍，世事無常。當警笛聲牽動著每一根神經(jīng)，思維里只剩下職責。作為人民子弟兵，作為消防戰(zhàn)士，再高的火焰，也阻擋不了云梯上的攀援；再大的困難，也抵擋不了人生的執(zhí)著。既然選擇了警營，既然投身于消防事業(yè)，就應當承載個人的犧牲，無怨無悔，不辜負黨和人民的期望。雖是血肉之軀，卻也無懼無畏，雖有生命危險，決然義無反顧，這就是英雄。英雄的身軀雖已犧牲，英魂卻在烈火中永生。
電影《烈火英雄》根據(jù)鮑爾吉·原野的長篇報告文學《最深的水是淚水》改編，作為博納影業(yè)獻禮新中國成立七十周年中國驕傲三部曲的第一部，影片講述了濱海市海港碼頭發(fā)生輸油管道泄露引發(fā)爆炸，消防員奮戰(zhàn)在一線死守油罐全力滅火的故事。
有一抹亮麗的“紅”，他們會給蒼白的濃煙帶去生機，會給兇猛冰涼的洪水帶去期望，而他們應對危險和死亡卻一往無前，他們就是離危險最近的人——消防戰(zhàn)士！
“最帥的逆行”，曾是2015年最風靡的詞組，也是大眾最關心的一群人，因為那一年天津高新區(qū)爆炸，讓所有人的目光都聚集在消防隊員身上。那場大火有11名消防戰(zhàn)士為救火犧牲，當所有人都往火場外躲避的時候，僅有他們背道而馳走向火海，之后出現(xiàn)對他們的形容“最美逆行”，“烈火英雄”等等的詞匯都不足以形容人們對消防戰(zhàn)士感激與敬畏。而就在今年，3月30日，四川省涼山州木里縣雅礱江鎮(zhèn)立爾村發(fā)生森林火災，又是這一群無畏的消防戰(zhàn)士奔向大火中。此次火災，著火點位于海拔3800余米左右，多個火點均位于懸崖上，無數(shù)的消防戰(zhàn)士奔赴救援，可是水火無情27名消防指戰(zhàn)員和4名地方干部群眾被突然變換風向的大火吞噬。4月2日，聽聞這一消息，數(shù)以萬計的群眾慕名來到西昌市紛紛送英雄回家！他們用生命澆滅大火，為國家和人民帶來安全與期望！
“最閃光的保護傘”，而除了救火之外，洪澇、泥石流等等出現(xiàn)的災害面前，你都會看到消防戰(zhàn)士們的身影。就在這次涼山火災中，犧牲的消防指戰(zhàn)員他們平均年齡僅有23歲，最小的消防指戰(zhàn)員剛滿18歲，他們剛剛退去孩童的稚氣，剛剛走向人生朝氣蓬勃的青春時代，也正是人生中最璀璨的年華，但當應對危險和死亡他們卻有超越了自我年紀的堅定與勇敢！這也是讓所有人民群眾感到悲痛惋惜的！他們用自我的生命為祖國譜寫著恢弘的樂章，為人民描繪著幸福平安的畫卷，卻將自我永遠定格在這最完美的年華！
“最可愛的人”，在危險災害面前讓我們一次次對消防戰(zhàn)士有了深刻的認識了解，讓我們心里燃起無比的敬畏。而生活中，消防戰(zhàn)士對群眾的幫忙也是無處不在，當有人輕生想要跳樓，我們能夠看到消防戰(zhàn)士的協(xié)助，在打撈落水的小貓，我們能夠看到消防戰(zhàn)士的救助，甚至，我們戒指、手鐲摘不下來，危及生命的時候，也是由消防戰(zhàn)士來幫忙解決……在涼山大火之后，從手機和電腦網(wǎng)絡上能夠看到，有很多人默默來到消防隊，為消防戰(zhàn)士搬來礦泉水，什么話和信息也沒有留下就走了；還有一個5、6歲小女孩拿著一瓶水和家長走到消防戰(zhàn)士的哨崗前，準備跑去把水給站崗的戰(zhàn)士，戰(zhàn)士看到小女孩過來向她揮了揮手，她便默默的把水放到哨崗前的地上，深深鞠了一躬，轉身跑向家長，兩人就離開了……我們對消防戰(zhàn)士的感激和敬畏無法言表，在我們心里你們是“最可愛的人”，因為有了你們，在生活遇到的困難和危險時，你們的到來才讓我們看到期望！
《烈火英雄》是一部消防題材的電影，電影原型事件是大連“7.16”事故。這部紀實電影場面很震撼，涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的英雄人物。
電影敘述了消防戰(zhàn)士不畏犧牲、勇敢向前，誓死保衛(wèi)人民生命財產(chǎn)安全的種.種英雄事跡：楓林中隊班長徐小斌在供給遠程供水時，為了清理河里的垃圾被絲網(wǎng)纏住了腳，溺水犧牲了。之前，他的婚紗照還沒有拍完，就趕去救火現(xiàn)場。東山中隊班長江立偉為了避免事故擴大而不得不手動關閥門，他與大火奮勇抗爭。一個閥門需要轉八千圈，他被熊熊烈火燒得有多痛苦，我們不明白，我們只明白他是英雄。“江立偉同志，犧牲了！”。聽到這句話，全場鴉雀無聲，觀影席上的每一個人都落下了眼淚。
還有特勤一中隊的戰(zhàn)士鄭志，還有三個月就要退伍了，他卻用自我的寶貴的生命挽救了全隊人的性命。在全隊被大火包圍的時候，是他一個人扛著水槍沖進大火救了大家。犧牲的前一秒，他用力的把他的消防帽丟了出去同時說了最終一句話：“給我媽”。然后他瞬間被火勢吞沒了。水槍沒水了，泡沫用完了，而此時此刻，火勢依然直逼化學罐區(qū)。“有我們在，陣地就在；中隊有我，有我必勝”，說完，特勤一中隊全體戰(zhàn)士手挽著手，鑄成一堵人墻，哪怕火從他們的身上燒過，也要誓死保衛(wèi)化學罐區(qū)?？吹侥抢?，全場觀眾早已泣不成聲。
在面臨火災威脅的時候，像他們這樣的英雄數(shù)不勝數(shù)，可我們不想他們成為英雄，只想他們能平平安安的回來，家里有愛你的和你愛的人在等你們回家！
向可歌可敬的消防戰(zhàn)士們，敬禮！
小時候，我媽常跟我說的一句話就是：水火無情。在天災人禍中，火災的發(fā)生率十分高，火災就像惡魔一樣，一個小火星就有可能引起大火災，不僅僅使大自然的寶貴資源遭到破壞，也能使生命、財富化為灰燼。就像前幾天發(fā)生的日本京都動畫公司縱火案，死亡人數(shù)已達34人，成為日本近二十年來最重大的公共場所盲目殺人案。應對大火，人類是無力而退縮的，但有一群人，他們?yōu)榱藝业呢敭a(chǎn)、人民的安全是需要和大火正面剛的，他們就是最美的逆行者，也是《烈火英雄》的主角們——消防員。
其實一向以來，展現(xiàn)消防員情節(jié)的影視作品真的不多，有印象的就是tvb的《烈火雄心》，銀河映像的《十萬火急》以及香港電影《逃出升天》、《救火英雄》，而這幾部電影對我其實就僅有片名和題材的印象了，故事情節(jié)幾乎不記得。我想消防員題材的電影之所以不多，有一個重要的原因就是以前的電影對火災的表現(xiàn)由于技術上的原因很難實現(xiàn)。而這次的《烈火英雄》沒有讓我失望，火災場景拍出了國內(nèi)災難類型電影里前所未有的恐懼感和震撼感，很多鏡頭讓銀幕前的我都屏住了呼吸，替銀幕上的英雄們捏了無數(shù)把冷汗。尤為難得的是，片中的火并不是cg，一切為了真實，用的竟然是真火。
影片根據(jù)真實事件改編，陳國輝導演為了更寫實地執(zhí)導這部電影，走訪了100多位消防員，積累了很多素材，讓場景的還原和人物心理、動機的刻畫更為真實。
除了對火災大場面的拍攝十分震撼和真實，片子另一個讓我喜歡的點是這其實是一個群像電影，除了兩位主角江立偉、馬衛(wèi)國，其他每個主角都刻畫得很有戲，令人難忘。原本就要退役、喜歡吃雞腿的鄭志，因結婚而和女友鬧矛盾的徐小斌，甚至客串的劉金山和丁嘉麗扮演的一對夫婦，都十分立體且賺人眼淚。
片子沒有將這些“烈火英雄”塑造得高高在上，而是有血有肉，在日常生活中也會被各種問題困擾。江立偉在一次行動中由于指揮失誤導致隊員犧牲，患上創(chuàng)傷后應激障礙，要應對提前退役和兒子的質疑，馬衛(wèi)國得不到父親的認可，立刻退役的鄭志只想混日子……他們應對大火災難的時候，也有恐懼也會退縮，但正是身上的消防員服和職業(yè)職責，讓他們堅守在最前線。片中震撼的場面和淚點相當密集，我旁邊的姐們兒看到一半的時候就開始哭了。
片中有一個場景令人印象深刻，應對漸漸失去控制的火勢，年輕的消防員情緒失控，而杜江飾演的隊長馬衛(wèi)國只能努力控制自我的情緒安撫隊員，他拿出手機讓隊員給家長留下一段話：“要讓他們明白我們干了什么！”然后，隊員們一張張笑中帶淚、恐懼中帶著堅毅的面孔出此刻鏡頭前，“要是有下輩子，兒子必須再照顧你們?！辟|樸的語言再次構成本片的淚點之一。
影片的節(jié)奏十分緊湊，震撼的大場面比比皆是，幾乎沒有一個剩余的情節(jié)，在緊張到窒息的劇情和感動的情緒中來回切換。具備了一部標準配置的災難片要具備的必要因素：火災呼嘯而來的那種強烈的恐懼感和震撼感、人性的描述以及有血有肉的主角塑造。敘事結構、節(jié)奏和宏大場面以及情感渲染上絕不輸給任何好萊塢災難電影，加上檔期又是八一建軍檔，我覺得這片會是今年暑期檔的一匹黑馬。
一部標準配置的災難片要具備那些必要因素呢？起碼個人認為有兩點：首先是要表現(xiàn)出災難呼嘯而來的那種強烈的恐懼感與震撼感，其次還要刻畫出在無情災難面前渺小人類在生死關頭的那種真實情感。
走出影院最大的感慨就是這群消防員真的是無名英雄，而我們普通民眾對這個職業(yè)的了解還是太少了，期望這部電影的上映能讓更多的人關注到消防員這個職業(yè)。片中稱如果油罐炸了相當于發(fā)射了二十顆原子彈。這并不是刻意夸大，真實情景是油罐和化學品全部爆炸的話相當于三十顆原子彈的爆炸威力，想起來就后怕，真的感激消防員，真的。
昨天和仙女一起去看了紅海行動，結果仙女起晚了，我一個人蕭索的坐在電影院門口的長椅上默默等待，怨念ing，結果就是我們錯過了開場前五分鐘的介紹吧，我猜想，等紅海上映網(wǎng)站的時候，再去看一次，但是慶幸的是，我們倆并沒有錯過紅海行動從大銀幕上飛入的畫面。
老實說，我對紅海行動有一點忐忑，從杜江拍攝爸爸去哪兒的時候，我就知道了這部電影，杜江在第一期和第二期的時候簡直黑到飛起，完全沒有奶油小生的形象，這和我之前看爸爸回來了完全兩個人，這也是紅海行動吸引我的一個原因。其二吸引我的原因是導演林超賢，一開始并不知道是林超賢導演導的這部戲，之前看過破風，說實話，我對電影從來都沒有很深入的研究，我就是很普通的一個觀眾，有我喜歡的演員，沒有好的情節(jié)可能我會無感，沒有我喜歡的演員，有好的情節(jié)，我肯定會開心的蹦起，我就是一個很膚淺的觀眾。所以我對破風其實也就一般的感覺，但是據(jù)說影評很不錯。再到湄公河行動，那部戲由于是在考試周期間上映，我沒有能夠到影院支持有點可惜，從題材到演員再到情節(jié)，都讓我對導演林超賢，演員張涵予積累無數(shù)的好感。所以賀歲檔里的紅海，其實是我心里的白月光吧。就在我懷著對紅海滿滿的期待的時候，我看到了一篇紅海的影評，很專業(yè)，從拍攝手法到拍攝技巧再到特效，都井井有條，這也在我心里埋下了這部電影真的會好看的疑問。
開頭我沒有看見，但是我可以自己腦補出來，畢竟也是看過很多電影的人了，額沒有很悲傷的主旋律，只有一個叫羅星的狙擊手在執(zhí)行任務的時候受傷了，另外一位叫顧順的狙擊手代替了他的崗位，然后他們就出海執(zhí)行任務了。
老實說，其實戰(zhàn)爭片的電影的故事結構我們大概都能了解，一個暖暖的隊長，一群很厲害的兵，跟著艦隊出發(fā)了。我一直想看他的原因到底是什么呢，我希望看到一個團隊合作的電影而不是像美國電影那樣，只有一個英雄。在我的世界觀里面，一個人他即使再厲害，他可以厲害到哪里去，地球離了誰都是可以轉的，單絲不成線，獨木不成林，這是我的觀點，所以我總是想看見一個合作的團隊，紅海很符合我的觀影指南，全局拍的很鮮血淋漓，老實說，如果我的身上有一床被子，我一定有半個頭是在被子里面的，然而我沒有，所以我有半個頭是在大衣里面的，截斷的手指，炸裂的身體在廢墟之中微微顫抖，在槍林炮火中，沒有人可以保持鎮(zhèn)定，所有人都只能等待軍隊的救援。但是戰(zhàn)士也會害怕呀，戰(zhàn)士也是從和平年代里誠摯的啊，戰(zhàn)士也是第一次看見這殘忍的修羅場啊，但是蛟龍，從來都是勇者無敵，即使心有恐懼，的他們總是可以克服自己內(nèi)心的波瀾，征服浩瀚大海。隊長幫助夏楠救那一百多人質，顧順幫助李懂戰(zhàn)勝子彈的恐懼，而全劇我的淚點，大面積噴發(fā)的給了佟莉和石頭，那個說吃了糖就不疼的石頭，那個偷偷把自己和佟莉的照片縫在防彈衣的石頭，那個竊竊給佟莉糖揚起嘴角的石頭，因為戰(zhàn)爭，含著他給佟莉然后再由佟莉撥開的糖，永遠的定格在炮火之中。
世界上最可怕的東西，一個是時間，一個是戰(zhàn)爭。我希望，時間不會改變我原來的模樣，戰(zhàn)爭永遠不會來到我身邊。
近日，電影《烈火英雄》的點映，為近期低迷的電影市場加了一把火，影片中兩個片段讓我深刻印象，一是成立消防員敢死隊時，要求黨員向前一步走，敢為人先；一是特勤一中隊在化學罐區(qū)手拉手直面烈焰，以血肉之軀阻擋烈焰，絕不退縮。向消防英雄致敬是電影的主題，而在我看來，每一個共產(chǎn)黨員都應當如電影中的消防員一樣，應對危難，挺身而出，為國，為民。
共產(chǎn)黨員要有敢為人先的勇氣。作為基層黨員干部，作為人民群眾的榜樣標桿，我們肩負重擔，但必將不辱使命。我們要牢牢樹立敢于擔當，扎實苦干的精神品質，牢記宗旨使命，不斷強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，發(fā)揚黨員干部吃苦在前，享受在后的優(yōu)良品質，發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。
共產(chǎn)黨員要有不懼犧牲的精神。不怕犧牲是共產(chǎn)黨員薪火相傳的光榮傳統(tǒng)。革命戰(zhàn)爭年代，共產(chǎn)黨員沖鋒在前，不怕犧牲，夏明翰、黃繼光、董存瑞等感人事跡就是這種精神的最好詮釋。和平建設年代，我們新時代的共產(chǎn)黨員仍然高揚著不怕犧牲的旗幟，并將其賦予時代內(nèi)涵，把不怕犧牲的寶貴精神發(fā)揚光大。
和平年代，發(fā)展和改革是新時代的主旋律，新時代的共產(chǎn)黨員作為主旋律中的最強音，要高度發(fā)揚敢為人先、不懼犧牲的精神，在發(fā)展與改革事業(yè)中敢于動真碰硬，真抓實干，負重奮進。時時刻刻把自我放到工作第一線，放到矛盾聚焦、問題集中的地方，在處理復雜局面中攻堅克難，在實現(xiàn)中華民族的偉大復興中勇挑重擔。
四年級小英雄雨來教案篇十六
教學目標：
1、學會文件的自動查找。
2、能夠創(chuàng)建快捷方式。
3、能夠更改快捷方式的圖標。教學重點：
1、利用windows的查找功能搜索文件。
2、學會創(chuàng)建快捷方式。教學難點：
綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。教學時間：
1課時。教學準備：
安裝一些漂亮的圖標。教學建議：
這是一堂操作系統(tǒng)內(nèi)容的課時，內(nèi)容相對來說比較枯燥，
文件查找：文件的查找界面比較簡單，只是由兩部分組成。但在使用上還是有很多的技巧。在輸入需查找的文件名時，可以通過兩個例子（一個把文件輸全，一個輸入文件名的其中幾個）讓學生明白，有時查找一個文件，如果文件名記的不全照樣可以把文件找到。搜索的路徑選擇學生比較容易遺忘，教師可以設置一兩陷井，如：在d盤的文件讓學生在c盤找。
創(chuàng)建快捷方式：引入創(chuàng)建快捷方式可以通過比賽來實現(xiàn)。如：讓幾個學生用不同的方法執(zhí)行一個命令（例如執(zhí)行word，1、可以用從開始按鈕進入執(zhí)行2、查找到word，雙擊執(zhí)行3、一步一步找到word并執(zhí)行4、雙擊桌面的word快捷圖標……）由學生來評說喜歡哪一種方法并說一說原因。這樣即可以引入快捷方式的創(chuàng)建又可以讓學生明白快捷方式的作用。
快捷方式的創(chuàng)建有很多方法：教材講述的先用查找軟件找到需要創(chuàng)建的文件再用快捷菜單來創(chuàng)建快捷方式。這種方法簡單實用，教師也可以根據(jù)自己的教學特點及學生水平選擇其它的創(chuàng)建方法。
更改“快捷方式”圖標：這個內(nèi)容比較有趣，學生的學習興趣較濃。更改的圖標也可讓學生試著找到那些漂亮的圖標。
第2課從這里啟航。
教學目標：
1.認識word的基本界面、啟動方法及其作用。
2.熟悉word的編輯環(huán)境，能在word中錄入文字及文字的格式化課時安排：
1課時。教學重點：
啟動word的方法和在word中排版文字課前準備：
1．排版好的word文章供學生欣賞（文章可在光盤中找到）。
2．如果學生機沒有光驅，將“萬里長城”拷到網(wǎng)絡中或學生電腦中。教材分析：
1．介紹office：office2000（word2000excel2000powerpoint2000outlook2000access2000）是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時所用的windows也是微軟的產(chǎn)品。
2．word是功能十分強大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印。可以非常方便地實現(xiàn)圖文混排。可以通過欣賞word的作品來激發(fā)學生興趣。
3．word的啟動。
4．word的基本界面：word的基本界面和寫字板很相似，因此在這里，完全可以簡單帶過。word中的文字錄入、編輯，凡和寫字板一致，教材上都寫得非常簡單。
6．動態(tài)效果文字：這是word的一個十分出色的地方，也是學生很感興趣的，因此可以提高學生學習word的積極性。
7．這里應留一定的時間，學生試一試，讓學生自己去嘗試摸索一下，看看他可以發(fā)現(xiàn)word有哪些功能。
8．文件的保存：教材上是打開光盤上的文件進行修改的。文件是只讀的，所以要用“另存”的方法，并提醒學生記住保存文件的文件是什么。
第3課給我們的文章加圖畫。
教學目標：
1.學會在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片。
2.掌握圖片的移動、縮放等設置。
3.了解word的頁面邊框。
課時按排：
1課時。
教學重點：
剪貼畫的插入、移動和縮放。
1．word97默認的圖片是浮于文字上方的，因此一插入就可以動，word2000默認的方式是嵌入式的，圖片不能移動，可以先在圖片上單擊鼠標右鍵，選擇“設置圖片格式”，單擊其中的“版式”，單擊“浮于文字上方”就可以移動了。
2．word2000的對話框的word2000略有不同，但大體操作類似，這一點在以后的各課中均會碰到。
3．word啟動后，其工具欄情況可能會有所不同。有的工具欄沒有顯示，可以通過“視圖”菜單中的“工具欄”，在彈出的菜單中選擇。
4．當圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后，圖片就不容易被選擇，這時可單擊繪圖工具欄上的選擇工具，就可選擇圖片。
教材分析：
1．插入剪貼畫：這一部分內(nèi)容的操作并不復雜，因此可以通過大屏幕演示，學生就可以掌握。但一味的模仿對發(fā)展學生的學習能力沒有太大的幫助，教學時，要注意讓學生觀察屏幕提示，自己想一想怎么操作。
2．圖片的移動和縮放：要提醒學生注意鼠標指針的變化。
4．設置圖片的疊放次序：可以改變圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。
5．插入來自文件的圖片：這樣就可以插入自己原先在畫筆里畫的畫及電腦中的圖片文件。
6．圖片工具欄：利用圖片工具欄，我們可以對圖片進行一些修改和設置。這里可以學生自己摸索得個按鈕的功能?？梢愿嬖V學生，如果對哪個按鈕表示的意思不清楚，可以將鼠標指向這個工具。
7．頁面邊框：讓學生了解就可以了。
第4課讓我們的文章更有藝術性－藝術字。
教學目標：
1.學會在word中插入藝術字。
2.了解分欄。
課時按排：
1課時。
教學重點：
藝術字的設置。
注意點：
剛插入藝術字時，默認的環(huán)繞方式一般是浮于文字上方的，這樣就把下面的`文字擋住了，可以在藝術字上單擊右鍵，選擇“設置藝術字格式”，可以改變它的環(huán)繞效果。
教材分析：
本課的內(nèi)容包括如何插入藝術字和如何修改藝術字兩個方面。通過本課的學習，還應讓學生掌握圖形的旋轉及陰影和三維的設置。
1．插入藝術字：利用第二種方法插入藝術字更方便簡潔，但前提是打開繪圖工具欄，教學時可以先讓學生打開繪圖工具欄。
2．藝術字在word中是作為圖形處理的，因此，藝術字的移動，縮放等設置均和圖片一樣的。
3．藝術字工具欄：利用藝術字工具欄對藝術字進行修改更快捷方便，并且有更多的選擇，在操作上難度不大，可以讓學生自已看書和嘗試。
4．藝術字的旋轉：這里要強調，在選中藝術字的情況下，單擊繪圖工具欄上的旋轉按鈕。
擊陰影按鈕，選擇“陰影設置”，將出現(xiàn)如下工具欄。
第5課有趣的自選圖形。
教學目標：
1.學會在word中插入自選圖形。
2.掌握填充效果的設置。
3.知道文本框的作用，掌握文本框的使用。
課時按排：
1課時。
教學重點：
學會插入自選圖形。
教學難點：
填充效果的設置和文本框的操作。
教學任務：
完成禁止吸煙標志。
課前準備：
注意點：
教材分析：
本課和后兩課一起完成一篇關于倡導禁止吸煙的文章，從這一篇倡議書的制作過程中，將學習自選圖形、word中制表和word中的圖表制作。
1．打開光盤上錄入好的原文件，這是未經(jīng)處理的文章。
2．進一步認識繪圖工具欄。
3．畫一支煙：這一步比較復雜，不僅用到如何插入自選圖形，還涉及圖形形狀的調整，圖形的旋轉，圖形的復制，圖形的填充。因此教師可以先演示一遍，再讓學生操作。注意，如果不能很好地將過濾嘴和香煙對齊，可以按住ctrl鍵不放，用光標鍵來微調位置，也可以單擊繪圖工具欄上的“繪圖”從彈出的菜單中選擇“調整坐標線”命令，將水平間距和垂直間距均設為1。
4．畫禁止符時可能會畫不圓，可以按住shift鍵再畫。豐富多采的填充效果是word的一大特色，利用它可以作出各式各樣的圖畫，因此可以作適當?shù)难a充。
5．這里的文字因為位置不一定正好在一行上，所以要用文本框。文本框要設置無填充色，無線條色。
無填充色的目的是可以使文本西框透明。
第6課制作表格。
教學目標：
1.學會在word中插入簡單的表格。
2.掌握對表格的一些設置，能在文章中利用表格。
課時按排：
1課時。
教學重點：
表格的插入和修改。
教學難點：
表格中直接畫表線。
教學任務：
將數(shù)據(jù)改為表格。
注意點：
教材分析：
1．本課內(nèi)容是表格制作，但并不是單純地介紹表格的操作，而是將表格的應用整合在文章中，注重知識的運用。
2．表格的一般知識。（1）如何插入表格；（2）改變單元格的高度和寬度，如果修改的是整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了，也可以在標尺上直接拖動。但如果改變是某個單元格的大小，就必需先選定這個單元格，再去拖拽這個單元格的邊線。（3）插入行列，在word97中插入列，必需先選定一列，這個問題在word2000中得到解決，可以直接插入。（4）利用表格工具欄畫修改表格，包括畫表格線、擦表格線等，word中的表格具有一定的智能性。利用畫線和擦線工具，可以畫出復雜的表格。（5）表格線色和表格底色，課文中雖沒有講到，教學時可以根據(jù)實際情況讓學生自己試一試。（練習中用到）。（6）合并和拆分單元格在教材中沒有講到，教學時可以根據(jù)實際需要添加。
3．利用表格，修改文章。將文章中的對比數(shù)據(jù)用表格表現(xiàn)出來，更清晰。
4．練習做課程表。
5．表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國際橡棋棋盤，中國橡棋等。
第7課制作統(tǒng)計圖。
教學目標：
1.學會在word中插入對象。
2.掌握統(tǒng)計圖表的制作方法。
課時按排：1課時。
教學重點：
統(tǒng)計圖表的制作方法。
教學任務：將吸煙和不吸煙的得病情況制作統(tǒng)計圖。
課前準備：
教材分析：
1．制作統(tǒng)計圖在生活中非常有用，但非常繁瑣，而電腦制作卻相當快捷。學習這一課，能讓學生確確實實感受到電腦的快捷實用。
2．word中可插入的對象很多，課文以graph對象為例，要求學生掌握插入對象的一般方法。
3．圖表的插入及數(shù)據(jù)的修改對部分學生可能有一定的難度，可以教師先用大屏幕演示，學生再做。
4．統(tǒng)計圖插入好后，在統(tǒng)計圖上不同的地方雙擊，可以修改相應的內(nèi)容，如在圖例上雙擊，就可以設置圖例的格式。也可以刪除統(tǒng)計圖的某一部分。
5．word中有多種圖表類型，可以啟發(fā)學生思考，哪一種最適合這里。
6．制作圖表可以和數(shù)學中的統(tǒng)計圖內(nèi)容相結合。
第8課在word中編一份小報。
教學目標：
進一步熟悉word的功能，全面復習word的基本操作。
培養(yǎng)學生收集資料、處理信息的能力。
課時安排：
1～3課時。
教學重點：小報主題的選擇和排版。
教學任務：制作小報。
注意點：
1、排版上盡可能用文本框，文本框用無線條色和無填充色，以便可以隨意移動。
2、當圖片置于文字下方后，很難選中，可以用繪圖工具欄上的選擇工具（箭頭）來選擇圖片。
教材分析：
1．制作小報是對學生綜合能力的煅煉，也是對word的全面的練習。教學時，首先要讓學生想好，制作小報的主題。
2．本課另一個目的就是培養(yǎng)學生收集資料的能力，收集資料的方法是各式各樣，課文中列舉了很多種方法。
3．制作小報要求主題突出，美觀大方。
第9課走進幻燈片世界。
教學目標：
1、會打開powerpoint，了解幻燈片的界面。
2、會根據(jù)“內(nèi)容提示向導”制作幻燈片。
3、會播放幻燈片。
課時安排：1課時。
課前準備：制作一組幻燈片范例―海報。
教學提示：
（一）教材分析。
這一課創(chuàng)設了學校舉行籃球比賽這樣一個情境，引出海報制作這樣一個任務，然后以制作海報為基本任務引出powerpoint幻燈片制作。分在四個部分。
第一部分：打開powerpoint。
第二部分：根據(jù)“內(nèi)容提示向導”制作海報。這部分內(nèi)容完全是根據(jù)計算機的提示來完成，因此教學時可以通過多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影儀演示，讓學生跟著做。
第三部分：在大綱視圖中修改海報內(nèi)容。這部分內(nèi)容有兩個層次，第一層次是修改海報內(nèi)容，第二層次是進入幻燈片視圖看一看海報的效果。
“內(nèi)容提示向導”操作完成后，海報的雛形已經(jīng)具備了，進入了大綱視圖，這時可以向學生介紹powerpoint的五個視圖，即幻燈片視圖、大綱視圖、幻燈片瀏覽視圖、備注頁視圖、幻燈片放映。大綱視圖中也可以創(chuàng)建幻燈片，在這兒工作的好處是可以仔細考慮幻燈片的內(nèi)容，而先不考慮幻燈片的整體外觀。在大綱視圖中可以象在word里一樣修改文本，在這兒每輸入一個主題（打一個回車）系統(tǒng)就會自動生成一張幻燈片，因此最好不要隨便打回車。我們可以在這里有兩個主題，因此有兩張幻燈片。只要把“事件名稱”改成海報的名稱――“籃球比賽”；把“日期”改為“2000年9月15日15：30”；把“地點”改為“校體育館”；將“其他重要信息-攜帶內(nèi)容-方向”改為“四（3）班‘猛獸隊’――四（4）班‘飛豹隊’”；把“rsvp：電話”一行刪除，海報的內(nèi)容就完成了。
內(nèi)容修改完成后，切換到幻燈片視圖，這里是設置和調整幻燈片的整體外觀效果的地方，在這兒可以看到幻燈片的效果。要切換到幻燈片視圖可以單擊“視圖”中的“幻燈片”，也可以單擊左下角的幻燈片按鈕。
第四部分：放映幻燈片?；脽羝鐾暌院缶蛦螕粢晥D中的“幻燈片放映”，進入放映視圖看一看整體效果。
這一課的內(nèi)容比較少，教師可以給學生提供其他的任務，讓學生在完成任務的同時更好地掌握這些知識點。如：
1、挑戰(zhàn)書。
2、倡議書。
第10課制作第一張幻燈片。
教學目標：
1、會選擇自己喜歡的模板，并根據(jù)模板制作演示文稿。
2、會在幻燈片視圖中修改和編輯文本。
3、會在幻燈片視圖中插入藝術字、剪貼畫和圖片并會對它們進行必要的修改。
4、會保存演示文稿。
課時安排：1課時。
課前準備：
1、制作演示文稿范例――春曉。
2、為學生提供風景畫圖片（光盤上的“風景畫”文件夾下）。
教學重點：
選擇自己喜歡的模板后，能在幻燈片視圖中添加和修改文本。
教學難點：文本的修改以及文本框的移動。
教學建議：
1、這節(jié)課的知識點比較多也比較分散，在組織教學時要先給學生創(chuàng)設一個好的情境，然后提出一個好而切實可行的任務，除了教材中的任務外，還可以讓學生制作一個繞口令的演示文稿或猜謎語的演示文稿。
2、在教學模板選擇和自動版式選擇時，可以放開讓學生自己選擇、自己比較，最終找到他們喜歡的模板。
3、在對文本進行修改以及對藝術字、剪貼畫和圖片等對象進行處理時，要讓學生明白必須先選中它們，否則無法對它們進行處理。移動文本框時一定要將鼠標指針指向文本框的邊框，然后才能移動?？s放藝術字、剪貼畫和圖片等對象時，要先將它們選中，再將鼠標指針指向周圍的句柄，然后再縮放。教學這部分內(nèi)容時應該適當?shù)胤怕菔镜墓?jié)奏，或者通過教師的誤操作來加深學生的印象。
4、保存演示文稿時，要讓學生明白保存一個文件要有文件名，還要有一個保存位置。
第11課讓文字和圖片飛起來。
教學目標：
1、會打開已有的演示文稿。
2、會設置文字、圖片和藝術字等對象的動畫效果，并會給每個對象配上聲音。
3、培養(yǎng)學生經(jīng)常保存文件的良好習慣。
課時安排：1課時。
課前準備：
1、制作好演示文稿范例。
2、提供聲音素材（光盤里的“聲音”文件夾下）。
教學重點：
設置文字、圖片和藝術字等對象的動畫效果并配上聲音。
教學難點：
在設置動畫效果之前要先選中對象。
教學建議：
1、可以為對象設置動態(tài)效果是powerpoint和word最大的區(qū)別，也是它吸引人的地方，動畫對于學生來說更是具有極大的吸引力，因此可以先將范例演示給學生看，以激發(fā)他們的學習興趣。
2、打開演示文稿可以有兩種方法：第一種是啟動powerpoint時從“powerpoint”對話框里選擇“打開已有的演示文稿”來打開，第二種是啟動powerpoint以后，選擇從常用工具欄中或從文件菜單中選擇“打開”命令，然后從中選擇需要的文件。
3、設置動畫效果之前必須先選中要設置的對象，打開“自定義動畫”對話框也有不同的方法。第一種：選中對象后選擇“幻燈片放映”中的“自定義動畫”命令；第二種：選中對象后單擊鼠標右鍵，從快捷菜單中選擇“自定義動畫”命令。從自定義動畫對話框里，為選中的對象選擇動畫效果，配上聲音，這里要讓學生明白，為對象設置了動畫效果以后才能為它配上聲音。如果想為其他對象設置動畫效果，可以在自定義對話框里單擊“確定”后，選擇其他對象進行設置，再進行設置，也可以不退出自定義對話框，單擊“時間”按鈕，從“無動畫的幻燈片對象”中選擇一個對象，然后單擊“動畫”按鈕，進行動畫設置。
4、教學時，要讓學生試試各種動畫效果，既激發(fā)他們的學習興趣，也可以讓他們更快地掌握對象的動畫設置。
5、引導學生養(yǎng)成經(jīng)常保存文件的良好習慣。
第12課制作一組幻燈片。
教學目標：
1、會在演示文稿中添加新幻燈片。
2、能在幻燈片瀏覽視圖中設置幻燈片切換效果。
3、會在幻燈片中插入文本框并輸入文本。
4、能修改項目符號。
課時安排：
1課時。
課前準備：
1、制作好演示文稿范例――（動物之愛）。
2、提供動物圖片（光盤“圖片動物”文件夾里）。
教學重點：
為每一張幻燈片設置一種切換效果。
教學建議：
1、這節(jié)課的基本任務是制作一組介紹動物的幻燈片，讓學生在完成任務的同時掌握以上說到的知識點。這是一個學生比較感興趣的任務，教師的范例要選擇幾種學生特別喜愛的動物，畫面要盡可能的活潑、兒童化，以激發(fā)學生的學習興趣。
2、新建幻燈片有兩種方法：第一種方法，選擇“插入”菜單中的“新幻燈片”命令；第二種方法，單擊常用工作欄上的“新幻燈片”按鈕。
3、一張新幻燈片沒有文本框就不能輸入文本，這時可以從繪圖工具欄中為它添加文本框，然后輸入需要的文本。
4、幻燈片里可以為標題添加“項目符號”，項目符號還可以修改，方法是先選中該項目符號所在的文本，再選擇“格式”中的“項目符號”，通過改變字體來選擇自己喜歡的項目符號。
5、在幻燈片瀏覽視圖中可以通過拖動的方法改變幻燈片的位置。
6、為幻燈片設置切換效果也有兩種方法：第一種方法，從幻燈片瀏覽視圖中選擇要設置的幻燈片，選擇“幻燈片放映”中的“幻燈片切換”按鈕，或者單擊“幻燈片切換”銨鈕；第二種方法，右鍵單要設置的幻燈片，從快捷菜單中選擇“幻燈片切換”。
7、切燈片的切換效果有幾十種，并且可以選擇一種合適的切換速度。有了切換效果以后還可以為整張幻燈片配上一段音樂，音樂可以循環(huán)播放，直到下一個聲音播放為止。如果不希望通過單擊鼠標來換頁，可以選擇“每隔秒”一項，輸入時間后，就可以規(guī)定的時間內(nèi)自動換頁，這樣的設置比較適合自動演示。
第13課在幻燈片里播放電影。
教學目標：
1、學會在幻燈片里插入影片對象。
2、認識影片對象。
3、學會修改幻燈片的背景。
4、會在幻燈片排序視圖中的指定位置插入新幻燈片。
課時安排：1課時。
課前準備：
1、演示文稿范例。
2、電影片斷（光盤上的“電影”文件夾下）。
教學難點：
插入新幻燈片時要先確定插入點。
教學建議：
1、這節(jié)課的主要任務是在幻燈片里播放電影，學生對電影是非常感興趣，因此這一節(jié)課是要讓學生完成這個任務的同時來完成相關知識點的掌握。教師可以選擇一段有關動物的有趣電影片斷，激發(fā)學生的學習興趣，因此范例的成功制作，可以起到事半功倍的作用。
2、在指定位置插入新幻燈片時，先切換到幻燈片瀏覽視圖，在要插入的位置用單擊鼠標左鍵，然后單擊新幻燈片按鈕。
3、插入影片對象時，先要確定影片所在的位置，然后再確定想要的影片文件的文件名?？梢韵驅W生介紹一下影片文件，影片文件的特點，一方面可以從圖標的外形上看出來，也可以從文件類型上看出來，影片文件的文件類型是“.avi”，也叫做視頻文件?？梢酝ㄟ^windows的自動查找功能找到影片文件，方法是啟動“查找文件或文件夾”，然后在名稱一欄里輸入“*.avi”，這樣windows會列出所有的影片文件，雙擊就可以打開它們。影片對象被插入到幻燈片以后，放映幻燈片時只要單擊一下就能播放了。
4、修改幻燈片對學生也非常有吸引力，因為學生可以輕松得到自己想要又非常美觀的效果。修改背景有兩種方法，一是選擇格式中的“背景”命令，二是右鍵單擊幻燈片的空白部分，從快捷菜單中選擇“背景”命令?？梢詾榛脽羝尘斑x擇一種單色，也可以為它選擇一種填充效果。其中填充效果又分過渡、紋理、圖案、圖片四種，這節(jié)課可以著重講一講雙色過渡效果的設置方法，其他方法可以讓學生自己去試一試。
第14課參觀動物的家。
教學目標：
1、初步了解超級鏈接的含義。
2、會設置演示文稿內(nèi)部的超級鏈接。
課時安排：1課時。
課前準備：
1、演示文稿范例。
2、上次制作的演示文稿“動物的家”。
教學重點：
學會在幻燈片中設置超級鏈接。
教學難點：
理解超級鏈接的含義。
教學建議：
1、這節(jié)課的基本任務是制作一張像菜單一樣的幻燈片，想看什么只要在“菜單”里選擇就可以了，最根本的知識點則是超級鏈接，由于超級鏈接的概念非常的抽象，因此用菜單來比喻比較容易讓學生接受。
引入：
同學們，你們點過菜嗎？想吃什么就點什么，一會兒想吃的菜就端上來了。你信不信在電腦上也可以“點菜”，當然這“菜”你只能看不能吃。（開始演示范例）。
在這一張幻燈片里，有四種動物，想看什么就點什么，它馬上會出現(xiàn)在你眼前。想知道這是怎么的嗎？我們一起來學習，請同學們先打開上次保存的演示方向――“動物的家”。
2、制作超級鏈接之前，首先要制作一張類似于菜譜的幻燈片，在上面列出了被鏈接的幻燈片名稱?；脽羝拿Q可以以文本的方式出現(xiàn)，也可以以藝術字或圖片的形式出現(xiàn)，然后就可以在名稱和實際的幻燈片之間建立一一對應的超級鏈接了。
在演示文稿中，一個對象可以鏈接到同一演示文稿中的其他幻燈片，也可以鏈接到其他文件，還可以鏈接到一個網(wǎng)站，這節(jié)課是要在一個對象和同一演示文稿中的其他幻燈片之間建立鏈接。
首先選中需要設置超級鏈接的對象，然后選擇“幻燈片切換”中的“動作設置”，或者右鍵單擊對象后從快捷菜單中選擇“動作設置”，選擇“超級鏈接到”“幻燈片”，，從幻燈片標題列表選擇目標幻燈片就可以了。
在教學這部分內(nèi)容時，教師要盡可能放慢節(jié)奏。
3、最后可以讓每個學生演示一下自己做的演示文稿，以激發(fā)他們進一步學習的興趣。
第15課我的作品。
教學目標：
1、學會整理自己的文件，能把自己的文件分類保存。
2、學會設置對象與文件之間的超級鏈接。
課時安排：1課時。
課前準備：
1、學生作品：自己畫的圖片、word文檔、powerpoint演示文稿。
2、演示文稿范例。
教學重點：
設置對象與文件之間的超級鏈接。
教學難點：
整理文件。
教學建議：
1、這節(jié)課的基本任務是用幻燈片來展示自己的電腦作品，是學生展示自己的好機會，學生要在完成這個基本任務的過程中掌握兩個知識點，一是整理自己的作品，將它們分門別類保存好；二是學會設置對象和其他文件之間的超級鏈接。
2、整理自己的作品，將它們分門別類保存在不同的文件夾里有一定的難度，因為文件結構比較抽象，學生理解起來比較困難。而這又是比較重要的技能和習慣，因此要正確引導學生去嘗試這件事情。首先可以讓學生看一看已經(jīng)整理好了的作品，即在“我的作品”文件夾里有“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個子文件夾，然后讓學生看一看自已的作品，都放在一個文件夾里，結果是比較雜亂，不容易查找。然后引導學生先建立一個“我的作品”文件夾，然后在這個文件夾里建立“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個子文件夾，再分別把演示文稿剪切到“幻燈片”文件夾里，把自己畫的圖片剪切到“圖片”文件夾里，把word文檔剪切到“作文”文件夾里。更重要的是要引導學生養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習慣。
3、設置對象與其他文件之間的超級鏈接與上節(jié)課的內(nèi)容基本相似，當選擇了一個對象，選擇“幻燈片切換”中的“動作設置”，選擇“超級鏈接到”“其他文件”，再從文件列表中選擇需要的文件。
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