教案是教師提高教學(xué)效果的重要途徑。教案的編寫需要注意選用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教案是教師備課的重要步驟，它能夠幫助教師有計劃、有條理地進行教學(xué)。一份好的教案應(yīng)該包含教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價等要素，能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實施。編寫教案前，教師需要詳細了解教材內(nèi)容和教學(xué)要求，明確教學(xué)目標。教案要符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，采用適合的教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。讓我們通過教案的編寫和范文的學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。
中職語文教案反思篇一
1.按顏色分類，將不同顏色的花種在相應(yīng)顏色的花壇里。
2.會按顏色標記印出相應(yīng)顏色和數(shù)量的花，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準備
1.紅色、黃色、藍色的花朵若干，紅、黃、藍顏色的花壇3個，春天景色的掛圖。
2.紅色、黃色、藍色蝴蝶各一只，紅、黃、藍三色顏料盤各3盤，記錄單(有顏色標記和點子)，報紙團(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。
活動過程
(一)導(dǎo)入。
老師：春天到了，小草發(fā)芽了，變成了綠綠的，真好看。小花都開了，它們都高興的笑著。我們一起去看看春天吧!(出示春天景色的掛圖，吸引幼兒的注意力。)
老師：春天真美呀，你都看到了什么?(請小朋友仔細觀察掛圖上有什么內(nèi)容。)
(二)過程。
老師：看，綠綠的草地，太陽公公、大樹伯伯、白云妹妹都開心的笑著。咦?小花壇怎么在哭呢?(通過不同的表情，激發(fā)幼兒的興趣。)
老師：哦，原來小花壇里沒有花，我們怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒想象，大膽的表達。)
老師：老師有一個好辦法。瞧，老師這里有好多的小花，我們把它種到花壇里面吧!
幼兒：好!(請小朋友上來種花)
老師：咦，怎么花種好了小花壇還是沒有笑呢?(讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，紅花種在紅色的花壇里，藍花要種在藍色的花壇里)
老師：對啦，紅色的花要種在什么顏色的花壇里?
幼兒：紅色!
(請小朋友種花，種好后將花壇的哭臉變笑臉，培養(yǎng)小朋友有幫助別人的快樂感受。)
老師：還有這么多的花，怎么辦呢?
(出示準備好的花壇和小花，以小組的形式分發(fā)給幼兒，讓小朋友按花朵顏色和花壇顏色進行分類。)
老師：小朋友們種的小花真好看，真香啊，吸引來小蝴蝶，你們看這是什么顏色的蝴蝶?
(先后出示紅色、藍色、黃色的蝴蝶)
幼兒：紅色!
老師：請小朋友幫助紅色的蝴蝶找到它的家。(鞏固幼兒對顏色的認知和區(qū)分。)
老師：黃色的蝴蝶也來啦。哎呦呦，可沉死我了，快點幫我找到家。太好了終于可以休息了。小朋友真棒，幫助黃色蝴蝶找到了家。
老師：這是什么?
(出示記錄單，講解使用記錄單的方法，將記錄單分發(fā)給幼兒，讓幼兒根據(jù)記錄紙上的.點子數(shù)和顏色標記，印相應(yīng)數(shù)量相應(yīng)顏色的花。體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。將小朋友的作品放在黑板上展示，請小朋友進行交流。)
(三)結(jié)束。
老師：我們將小花種到幼兒園的大花壇里面，讓幼兒園的小朋友都能欣賞到這么漂亮的花。
活動延伸：
閱讀幼兒學(xué)習資源3第8~9頁和操作卡，根據(jù)要求進行點物匹配。
小班科學(xué)活動《春天的花》反思
通過這次活動幼兒認識了更多顏色的花，學(xué)會了對紅、黃、藍三種顏色的分類，學(xué)會觀察并認識了顏色標記，能按花的顏色標記和點子數(shù)進行粘貼。但這次活動有很多不足之處，比如：語速較快；沒能及時組織幼兒課堂秩序，秩序有點亂;沒有讓每個幼兒都參與，鍛煉一下幼兒的動手能力；如果時間充足的情況下，讓幼兒在學(xué)習資源上仔細觀察一下顏色標記和點子數(shù)，然后動手畫一畫，鞏固所學(xué)知識。
中職語文教案反思篇二
內(nèi)容摘要：語文是職業(yè)學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課.本文僅從目前職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題以及解決存在問題的方法等方面闡述自己的認識和觀點。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校、語文教學(xué)、存在的問題、解決方法
語文是職業(yè)學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課，語文教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解，決定著學(xué)校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)令人堪憂，學(xué)生聽不懂，說不出，讀不通，寫不成。語言表達能力和文字表達能力很低，更不要說能寫出條理清楚，頗有見地的專業(yè)論文了。這樣的學(xué)生踏出校門很快就會被社會所淘汰。因此，我們必須重視當前職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題，采取行之有效的措施，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮語文的基礎(chǔ)工具作用，為專業(yè)課服務(wù)。
一、 目前語文教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)計劃、課時沒保證。由于多種原因，職業(yè)學(xué)校普遍重視專業(yè)課教學(xué)，忽視文化課教學(xué)。語文課在職業(yè)學(xué)校就象一塊破補丁，那缺就往那補一塊，不補也能過。致使一些教師和學(xué)生認為語文課可有可無，只要把專業(yè)課學(xué)好，畢業(yè)后能頂崗干活就行，語文學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。因此在教學(xué)管理中存在著教學(xué)計劃不能正確執(zhí)行、隨意性較大的現(xiàn)象。比如有的學(xué)校嚴重壓縮語文課時，使教師不能遵循學(xué)科知識體系進行教學(xué)，使學(xué)生只了解支離破碎的'知識片段，不能形成語文的基本技能。
2．教學(xué)方法陳舊。教師因循守舊，沿襲陳舊的填鴨式教學(xué)方法，沒有進行有特色的教學(xué)。在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，只重視傳授理論知識，忽視結(jié)合專業(yè)課實際進行有趣的教學(xué)。只重視教師講，忽視學(xué)生積極主動地學(xué)。不結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行德育教育，不注意通過語文教學(xué)對學(xué)生進行學(xué)習目的的教育，不注意培養(yǎng)學(xué)生在實踐中應(yīng)用的能力。
3．教學(xué)內(nèi)容缺乏基礎(chǔ)工具作用。語文是學(xué)習專業(yè)課的基礎(chǔ)工具，也是學(xué)好專業(yè)課的條件，有的學(xué)校語文教學(xué)與專業(yè)課完全脫節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容很隨意，沒有考慮學(xué)生的專業(yè)和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學(xué)生通過語文學(xué)習能夠進行技術(shù)革新和繼續(xù)進修所必需的基礎(chǔ)知識。
4.學(xué)生思想滯后，素質(zhì)偏低，教師缺乏教學(xué)激-情。在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生厭學(xué)情緒較重。在十幾年的學(xué)習生涯中由于多種原因，學(xué)生問題多，知識積累少，從而產(chǎn)生一種“學(xué)不會，不愿學(xué)”心里。冰凍三尺非一日之寒。教學(xué)方面，由于缺乏對語文教學(xué)應(yīng)有的重視，致使部分教師也喪失信心，缺乏激-情，本著當一天和尚撞一天鐘的思想，這些都嚴重阻礙了語文教學(xué)的發(fā)展。
二、解決存在問題的辦法
1.重視語文教學(xué)計劃，保障足夠的教學(xué)時間。語文教學(xué)的根本任務(wù)在于傳授知識，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，不僅是學(xué)生學(xué)習現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具，也是儲存、傳遞、交流各種信息的工具，更是他們今后從事各項工作的工具，所以職業(yè)學(xué)校必須要重視語文教學(xué)，要根據(jù)本校的學(xué)生的實際情況因地制宜定好教學(xué)計劃，保證正常教學(xué)秩序不受干擾。
2.改革教學(xué)方法，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特點。語文教學(xué)方法的選擇，要體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特點，形成自己的教學(xué)特色，促進教學(xué)質(zhì)量提高。在教學(xué)方法上必須堅持以下幾個原則：
（1）方向性原則。語文教學(xué)一定要從培養(yǎng)目標出發(fā)，注重人才的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，注重對學(xué)生進行調(diào)查研究，了解他們的思想活動、知識水平、學(xué)習方法等實際情況。這樣便于遵照“由淺入深”的規(guī)律來組織教學(xué)活動。選擇教學(xué)方法就有針對性，就易于做到有的放矢，把握主要問題，對學(xué)生啟發(fā)得當。比如，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最大的優(yōu)勢就是脫離高考指揮棒的指揮，利用這個優(yōu)勢，在教學(xué)方法上，就可以首先根據(jù)學(xué)生特點結(jié)合專業(yè)特點，選擇一些靈活多變教學(xué)方法，深深吸引學(xué)生。其次，就是利用語文學(xué)科自身特點它的廣博性、、它的實用性、它的文學(xué)特點，廣泛開展活動。因材施教，寓教于樂達到最終培養(yǎng)目標。
（2）基礎(chǔ)工具性原則。語文是一門文化基礎(chǔ)課，是學(xué)好專業(yè)課的工具。因此，語文教學(xué)要強調(diào)基礎(chǔ)性。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生對字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，“授人以魚，不如授人以漁”，教是為了達到不教的目的，增強學(xué)生自主學(xué)生的能力。
（3）學(xué)用一致原則。語文教學(xué)要盡量與專業(yè)結(jié)合，加強應(yīng)用知識的教學(xué)，使理論和實踐相結(jié)合。
3、開展教學(xué)研究，提高教師的教學(xué)水平。
（1）教師要熟悉教材，把教材中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識；教師要鉆研教材，掌握教學(xué)目的、要求和重點，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動的指導(dǎo)思想；教師要了解學(xué)生、研究學(xué)生，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的接受能力，實現(xiàn)教學(xué)目的的途徑。
（2）積極開展教研活動。組織觀摩課，評優(yōu)質(zhì)課；圍繞教材、教法進行專題研究；搞好以老帶新，以高帶低，不斷提高教師專業(yè)水平；組織教育學(xué)、心里學(xué)講座，提高教師理論水平。避免評課流于形式，礙于情面，光說官話和套話。這樣不利于語文教學(xué)水平的提高。
（3）語文教師也應(yīng)對專業(yè)技術(shù)理論有所了解，根據(jù)各專業(yè)的要求，進行有特色的教學(xué)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，變教為學(xué)。教學(xué)要因材施教，寓教于樂。教師引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習過程，掌握學(xué)習方法，課堂上要改教師一言堂，獨角戲的局面。教學(xué)活動中要貫穿新的教學(xué)理念，變以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。采取新的教學(xué)方法。比如創(chuàng)設(shè)情景、合作探究等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸缓弥卟蝗鐦分摺薄＝處熞芷饘W(xué)生良好情緒，引起他們學(xué)習語文的興趣。在教學(xué)中適當增加語文內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生認識到語文不僅有豐富多彩的內(nèi)容，而且還趣味無窮。
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中職語文教案反思篇三
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習的動力。上課伊始，我出謎語讓學(xué)生猜，學(xué)生在猜出謎底收獲成功快樂之時出示課題，讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑，喚起了求知的積極性。接著告訴學(xué)生答案就在課文中，學(xué)生想一探究竟，迫不及待捧起書，教室響起了朗朗讀書聲。
二、結(jié)合生活，識記生字。
語文來源與生活，反映生活，生活本身又蘊涵著豐富的語文知識。生活與課堂密不可分，讓學(xué)生在生活中識字是拓寬學(xué)生的知識面，增加識字量，鞏固在課堂上所學(xué)生字的有效途徑。當學(xué)生讀一遍課文回答：“誰在畫風?”時,我出示文中插圖，采用與他們打招呼交朋友的方法，記住“宋、濤、”等六個字。學(xué)生在問好中認識了生字后，學(xué)生做青蛙跳傘的游戲檢查生字讀音。輕松愉快的識字氛圍，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。
三、抓重點詞句，以讀為本。
《畫風》一課，內(nèi)容淺顯，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中理解、感悟、思考。以“三個小朋友是怎樣畫風的呢?”為主線，學(xué)生帶著問題讀，并動手劃出相關(guān)句子。通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲，讓學(xué)生去感悟風的存在，找到風的影子。并相機指導(dǎo)朗讀，讀出趙小藝的自信，陳丹、宋濤的興奮、驚奇。在多次閱讀中，讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。這一過程提高學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習空間。
四、讀寫結(jié)合、訓(xùn)練寫作。
我合理地利用課文中三位小朋友通過動腦筋畫出風的故事，提出“你會畫風嗎?你想怎樣畫風?”的問題，鼓勵孩子們積極開動腦筋，把自己在生活中觀察到的風中的景物說一說，畫一畫，孩子們畫出了彎了腰的小草，飄在空中的氣球，被風吹起的花裙，煙囪上歪了的煙等等，每個同學(xué)都能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，表達不同的內(nèi)容。尤其優(yōu)先讓后進生說出自己的想法，展示自己的圖畫，既滿足了學(xué)生口頭表達的欲望，同時使每個學(xué)生(尤其是后進生)的創(chuàng)造性思維得到了很好的訓(xùn)練和發(fā)展。
中職語文教案反思篇四
在新的學(xué)年里，中學(xué)語文教學(xué)教研工作將以黨的教育方針為準繩，以學(xué)習、貫徹《語文課程標準》為出發(fā)點，堅持實施素質(zhì)教育，推進教學(xué)研究和教學(xué)改革，進一步提高我市中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
1.各樣以教研組為單位組織全體語文教師繼續(xù)認真學(xué)習《語文課程標準》，充分認識語文課程的性質(zhì)和地位，以正確的思想指導(dǎo)語文教學(xué)。各中學(xué)要繼續(xù)組織初一、高一年級的教師在深入領(lǐng)會語文課程有關(guān)精神的基礎(chǔ)上，用好新教材，開設(shè)一定量的研討課，共同切磋，互相學(xué)習，取長補短，確保這個起點年級的`語文教學(xué)質(zhì)量。遵循語文學(xué)習規(guī)律，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方式的自性、合作性和探究性，尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。
1.各校語文組要組織教師特別近年來走上教學(xué)崗位的青年教師學(xué)習語文教學(xué)常規(guī)，重點抓好備課、上課兩個重要環(huán)節(jié)，并開展檢查督促工作，使實施常規(guī)成為所有教師的自覺行為。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要求目標明確，思路清晰;以學(xué)生為主體，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;在教學(xué)過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，尊重學(xué)生的個性特長，鼓勵學(xué)生，促使其語文能力的提高。結(jié)合新教材，積極開展各類語文活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設(shè)法為學(xué)生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生視野開闊，素養(yǎng)全面。繼續(xù)開展“四個一”的語文活動。
關(guān)于課改工作，為保證課改實驗的質(zhì)量和水平，要以科學(xué)研究的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強對“評價”的研究、對“新課標、新教材驗證”的研究。在實驗過程中注意搜集、整理相關(guān)資料，使“實驗”真正成為自己的事。
在前幾年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)落實課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學(xué)質(zhì)量。
1.初三年級：
(1)發(fā)動全體語文教師研究分析中考走向，以中考要求指導(dǎo)初三語文教學(xué)工作。
(2)組織初三語文復(fù)習研討活動，使中考語文復(fù)習有序進行。
2.高三年級：
(1)關(guān)注高考動態(tài)，加強校際交流，為高考復(fù)習備考做好前站工作。
(2)結(jié)合四、x月份的兩次模擬考試，做好相關(guān)的閱卷、分析工作。
1.各樣要繼續(xù)加強教研組和備課組的建設(shè)，發(fā)揮先進教研組的示范作用，使教研組和備課組的活動實在有效。學(xué)校對新上崗教師要為其配好指導(dǎo)教師，加強對青年教師的跟蹤聽課，使其能盡快成長。開展各類專題研討活動，充分發(fā)揮教師的群體力量，為搞好語文教學(xué)獻計獻策。
4.繼續(xù)加強與初中語文聯(lián)系組的交流活動。
初中寫作教學(xué)課題研討活動。(x月、x月各一次)初三語文復(fù)習研討活動。(x月)高一語文研討活動(時間、地點待定)高三語文活動(x月，震中)。
中職語文教案反思篇五
3、在觀賞、贊美春天的活動中，初步提高學(xué)生的.藝術(shù)鑒賞力和審美能力；
4、通過活動，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，逐漸養(yǎng)成勤于記錄的學(xué)習習慣。
活動設(shè)想
1、將全班分為三個大組，由各組同學(xué)民主選舉組長，負責本組活動的組織協(xié)調(diào)工作；
2、各組要將完成綜合性學(xué)習活動的經(jīng)過作詳細記錄，并以檔案袋形式提供作業(yè)；
活動分工：
第一小組：編一輯自然日志；
第二小組：譜一支“春天的贊歌”；
第三小組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。
活動過程
1、看一段錄像：
一段春天的景像。
2、聽一段樂曲：
播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》。
設(shè)問：聽了這一段樂曲，讓你想到哪一個季節(jié)？為什么？
3、背一首古詩：
各組依次派組員輪流背誦描寫春天的古詩，背不上者淘汰出局。
1、布置任務(wù)，明確分工；
2、各小組研究活動實施方案；
3、各小組開始運用相關(guān)手段進行資料收集；
4、各組匯總資料，并進行分析，為得出研究結(jié)論作準備；
5、各組撰寫活動研究結(jié)論。
1、為各組提出相應(yīng)的查找資料的途徑和方法；
2、對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題，教師予以點撥，但一定要尊重學(xué)生的主體地位。
1、各組組長作活動總結(jié)交流；
2、各組展示本組探究成果（鼓勵學(xué)生交電子作業(yè)或多媒體作業(yè)）；
3、教師進行點評：主要從活動參與度、合作意識、團隊精神、作業(yè)的創(chuàng)意等角度進行點評。
1、各組提交一分手抄報；
2、選題作文：
題目一；“我心目中的春”
題目二：在這個不尋常的春天里
字數(shù)不少于500字，文體不限。
中職語文教案反思篇六
教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標是培育社會需要的合格的初、中級技術(shù)人才。因此在語文教學(xué)過程中，教師必須牢牢樹立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識，把語文教學(xué)同學(xué)生的實際相結(jié)合，同生活相結(jié)合，只有這樣，才能使語文在學(xué)生的日常學(xué)習、工作、生活過程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實踐經(jīng)驗，我認為作為一名中職語文教師應(yīng)該充分做到以下幾點。
教育的本質(zhì)在于教書育人，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，由于具有獨特的人文關(guān)懷內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的德育職責。
中職學(xué)生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學(xué)習態(tài)度上的認識和理解都存在著一定程度的偏差。幸運的是，我們的語文教材中，有很多真善美的內(nèi)容，教師可以充分利用它們來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理，幫助他們實現(xiàn)人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細細揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進而形成積極向上，健康的人生觀、世界觀。
學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師在課堂上應(yīng)當充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點，是教師教學(xué)活動是否順利進行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。
中職學(xué)生往往學(xué)習能力較差，基礎(chǔ)知識較為薄弱，課堂上也表現(xiàn)得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此，在日常的教學(xué)過程中，我會根據(jù)實際情況組織不同形式的教學(xué)活動，力求最大限度上增強課堂學(xué)習的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
比如，在學(xué)習莫泊桑的《項鏈》一文時，我問學(xué)生：“小說的結(jié)局出人意料，扣人心弦，假如你是小說中的瑪?shù)贍柕?，在得知項鏈是假的以后，你會有什么樣的反?yīng)?”學(xué)生興趣高漲，積極主動地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問“為什么當時佛來思節(jié)夫人會借給瑪?shù)佟柕乱粭l假項鏈呢?她明明就很有錢?！?“為什么瑪?shù)贍柕略陧楁渷G了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔負十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過這個語文情境充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習中，對文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨特、深刻的理解。
中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學(xué)習成績?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展，更重要的是要在教學(xué)過程中，將學(xué)科知識結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎(chǔ)。作為中職語文教師，必須充分認識到這一點的重要性，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提高語文在學(xué)生學(xué)習、工作、生活中的實踐運用能力，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。
中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，學(xué)習熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著很強的學(xué)習和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚，多給他們一些肯定和支持，比如一個贊同的眼神，一個微笑，一句激勵的話，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會，感受到來自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復(fù)和建立良好的自信心，開闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長。
學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進入社會，無論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語文基礎(chǔ)跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語文教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，還必須提高他們實際的應(yīng)用能力，使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下，做到語文學(xué)習與生活、工作的共同配合，良好互動，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進步。
中職語文教案反思篇七
一、充分感知閱讀材料，深刻理解語段內(nèi)容。
在做閱讀理解題時，首先要對閱讀材料進行充分感知，要心平氣和，帶著求知明道的閱讀心理去閱讀。第一遍閱讀時不要在個別生字、新詞、難句上糾纏，讀后自問：該語段寫了些什么內(nèi)容?再閱讀第二遍，閱讀要更快，較熟的內(nèi)容可跳讀，選讀重點語段。第三遍閱讀要控制好時間。總之，要通過整體閱讀充分感知閱讀材料，深刻理解語段內(nèi)容。
二、細心揣摩文后題目，認真審清題干要求。
答題要正確的理解題干要求，準確接收題目信息。要逐字逐句分析，萬不可匆匆一看，便去作答。有些學(xué)生往往對自己過于自信，似乎看一眼就全部理解了題目，不逐字逐句推敲，只是憑經(jīng)驗思考，憑感覺做題，還把日常學(xué)習中的不良習慣帶入考試。另外，有的同學(xué)平時語文基礎(chǔ)不牢，概念把握不清，常把寫作手法、修辭手法、說明方法弄混，以至于問東答西，張冠李戴。審清審準題干是“方向性”問題，方向錯了，考試中因此失誤失分者不在少數(shù)。
三、注重規(guī)范答題語言，準確嚴謹表述答案。
語文答題對語言的要求較高，特別是表述題、闡釋題。語言應(yīng)準確、嚴謹、周密、規(guī)范、卷面整潔。不少學(xué)生在這方面做得遠遠不夠，具體表現(xiàn)在：
(1)用詞用語不當，詞不達意，心里在想的和筆頭寫的不一樣。
(2)語言過與繁瑣，講了許多無關(guān)的話。有的過與簡單粗淺，省略了許多應(yīng)該說的話。
(3)語病太多，句子不通，不能正確使用標點符號。
(4)答題無條理，胡斂亂湊。
(5)書寫混亂，亂改亂劃。對此，答卷應(yīng)做到書寫工整，成行成列，語言成句，不寫錯別字，對于要改的字、詞、句，一律用統(tǒng)一的修改符號，如刪除單字用雙斜線，刪除句子用平行線，萬不能亂涂亂抹，畫“黑圈”或亂“拉線”。
總之，要想使學(xué)生在閱讀方面取得成績，就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、準確答題的能力。只要學(xué)生持之以恒，嚴格要求自己，使自己養(yǎng)成好的習慣，就一定能取得好成績。
中職語文教案反思篇八
通過這節(jié)課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：
一方面我感覺到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學(xué)生的表達能力還有待于我今后再進行訓(xùn)練。有幾個學(xué)生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識，可謂一舉多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要練習，就象李校長說的，要想上出一節(jié)成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的時間來練習自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學(xué)生也抽半個小時的時間練習鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書，還是平時的小事記在黑板上，我在書寫時首先要做到工整、仔細，讓學(xué)生平時就意識到字應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓(xùn)練過后，學(xué)生們和我的字都會有一定程度的提高。
另外我還認為學(xué)生們在小組合作這方面有很大的進步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因為在小組合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習，并收到了很好的學(xué)習效果。
中職語文教案反思篇九
“叮鈴鈴！”上課鈴剛一響，語文老師吳老師就抱著一厚沓月考試卷快步走進教室，好像有十分火急的事一樣，對大家說：“抓緊時間考試，這次試卷內(nèi)容較多?！痹嚲硐裱┗ㄒ粯语h落到每一位同學(xué)手上。拿到試卷，我習慣性的翻看試卷的作文題目，隨即，神色便緊張起來，原來作文要寫500字以上，怪不得老師說內(nèi)容多。
開始答題，我沒寫一道題心中就為此緊張一分，平時再熟悉不過的`答案，如今也變得無比陌生。
過一關(guān)又一關(guān)，到達閱讀理解這一獨木橋，這可是我最拿手的題目，心里那份緊張也漸漸化為烏有。誰知道，這次的閱讀理解要寫感想的小題目不知有多少，這可把我給難倒！我把學(xué)過的所有知識，翻來覆去地在腦海中回憶一遍，又把所有感想的方法在腦海中倒流一次，苦思憫想，終于過這道危險的獨木橋。
作文這座“活火山”要走500步以上才能過去，幸好是自命題作文，主題是：母親節(jié)，我把我最拿手的“感恩媽媽”作文寫上去，終于寫578個字。
寫完試卷，不怎么愛檢查的我，四周看看，同學(xué)們都急速的揮動著手中的筆，偶爾有人抬頭扭扭脖子，松松手，但很少有人寫完。
下課鈴在我們耳邊回蕩著，老師開始收卷，沒寫完的同學(xué)硬拉著試卷向老師求情，請老師再給一些時間，都一一被老師拒絕。
寫完的同學(xué)神態(tài)自若，可有的卻在趕緊翻書或與同學(xué)一起對答案。
希望我的月考能夠考好！
中職語文教案反思篇十
一線教師，每天身邊都發(fā)生著各種各樣的教學(xué)故事，其中就存在許多有價值的研究案例。一線教師的最大優(yōu)勢就在于此。作為一線教師，就應(yīng)充分利用自身這一優(yōu)勢，從身邊發(fā)生的教學(xué)故事寫起，養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習慣，把自己課堂中的“精彩”記錄下來。一線教師，寫作、研究的時間一般難于集中，這就要求及時做好記錄。
在寫教學(xué)后記時，我認為要注意以下一些事例或情節(jié)的記錄：（1）教師自身的獨創(chuàng)教學(xué)以及課堂效果，包括尋求突破教學(xué)重點、難點及解決疑難問題所采取的辦法、對策等。（2）學(xué)生的獨到見解，包括學(xué)生在課堂學(xué)習中的獨特解法、獨創(chuàng)思維等。（3）精彩的教學(xué)片斷，包括課堂中有亮點的教學(xué)情節(jié)與過程，精彩的答問、語言等。這往往是智慧的火花，它常常是突然而至的，一閃而過。若不利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾。（4）自己課堂教學(xué)中不足之處的反思與分析。
寫教學(xué)后記應(yīng)追求“短、平、快”，短小精簡，平中見奇，快捷及時。若時間有限，還可以超越文本，創(chuàng)造性地利用課本、教案、備課參考書為載體進行加以記錄或旁注。
2．并非所有教學(xué)故事都有研究價值
并非所有的教學(xué)故事都能成為有研究價值的案例，因此要求教師應(yīng)善于抓住身邊發(fā)生的典型案例，發(fā)現(xiàn)身邊有研究思考價值的案例。什么樣的案例有研究的價值？我認為教師寫教學(xué)案例可以選擇以下的一些事例：一是帶有問題性。有價值的教學(xué)案例記錄的應(yīng)是一些含有問題或疑難情景在內(nèi)的事件，包含著一些深刻的教學(xué)問題，它能夠引發(fā)人們的思考。二是針對性和實效性。通過這些事例能針對教學(xué)存在的問題說明一些道理，或驗證某些理論，解決某一實際問題。三是典型性。教學(xué)案例所選擇實例應(yīng)是具有代表性、典型性的事件，這也是教學(xué)案例的生命。
只要多寫一些教學(xué)后記，素材多了，寫教學(xué)案例時選擇典型事例就有余地了。
3．多思、多寫，才有提高
目前，我們很高興看到許多老師樂于寫教學(xué)案例，但也聽到一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映教師撰寫的教學(xué)案例水平低，甚至認為不算是教學(xué)案例。我認為，教師初寫教學(xué)案例，要求不宜過高。
其實有些教師說不懂如何寫教學(xué)案例，往往是希望專家提供案例寫作的一個固定模式。我認為教師寫教學(xué)案例其實不必拘泥于形式。當前，有一種不好的現(xiàn)象就是追求一個統(tǒng)一定式，如教師的說課就是這樣。我認為，撰寫教學(xué)案例主要應(yīng)抓住如下幾個方面：
（1） 要有一個明確的主題。有價值的教學(xué)案例一般應(yīng)圍繞一個鮮明的主題，通過一個或多個教學(xué)事例或故事的啟示，提出某一有價值的、富有啟發(fā)性的問題。
（2） 故事過程的描述要具體、生動。教學(xué)案例“講”的應(yīng)是教師自己身邊的故事，要用描述性的語言或一種易于理解的方式（如，教學(xué)實錄）來敘述。要有相對完整的情節(jié)，反映事件發(fā)生的過程，特別是教師與學(xué)生的復(fù)雜的內(nèi)在的心理活動。要具體、生動，故事情節(jié)讓人讀起來感到一種“娓娓道來”的感覺。這就要求教師在寫教學(xué)后記時盡可能進行詳細記錄，特別是一些戲劇性的具體情節(jié)。
（3） 對問題及有分析、思考。應(yīng)多角度地對提出的問題進行評述、分析，提出自己的見解（問題歸因；總結(jié)出規(guī)律；解決的途徑或方法；改進的意見）。
撰寫教學(xué)案例已成為一線教師的自發(fā)性的行為，平時要對自己身邊發(fā)生的教學(xué)故事，多思、多記，及時抓住靈感。一篇寫出來不怎么樣，二、三篇也一樣，可寫了幾十、上百篇，也許質(zhì)量、水平就不同了。我們也高興地看到了，一些一線教師寫教學(xué)案例，越寫越好，越寫越愛寫，質(zhì)量、水平越來越高。
4．有理論素養(yǎng)，才有文章質(zhì)量
寫好教學(xué)案例，教師自身的理論素質(zhì)是非常重要的，這也是一線教師普遍存在的比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。沒有一定理論素養(yǎng)，往往就難于發(fā)現(xiàn)和抓住有價值的事例；沒有一定理論素養(yǎng)，對一些教學(xué)事例的'歸因往往缺少理論的支撐。只有具有較高的理論素養(yǎng)，才能使自己身邊發(fā)生的教學(xué)故事擦出問題的火花，對發(fā)生的教學(xué)問題能作深刻的的反思，對事例中啟示的道理進行有理有據(jù)的分析，提出可行的解決問題的方式。
因此，一線教師要寫好教學(xué)案例，還必須重視自身理論的學(xué)習與提高。當前，作為一線教師，除了加強自身對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習之外，應(yīng)該認真學(xué)習、掌握基礎(chǔ)教育課程改革的理念、目標與要求，正確理解和掌握學(xué)科課程標準，關(guān)注新課程實施過程的案例，研究和探討新課程實施中的問題。
5．交流分享，有利提高
教師撰寫教學(xué)案例的目的之一是相互交流，是與同行資源共享、分享經(jīng)驗的一種方式，且通過與同行的交流，不斷提高自身的寫作水平。其實，教學(xué)案例的撰寫，還可以利用集體智慧來完成。如，集中一些教師在一起，大家各自講自己的教學(xué)故事，然后從中確定一些有研究價值的案例，進行集體研究，集體擬定教學(xué)案例的初稿（提綱），集體研討案例中問題，對案例提出集體修改意見。我相信，在集體交流和研討中，更可能會碰撞出創(chuàng)造的火花。
我認為，網(wǎng)絡(luò)是教師交流的一個非常好的、新的平臺，網(wǎng)絡(luò)中的“博客”是教師撰寫教學(xué)案例的一個很好工具和平臺。教師寫教學(xué)案例，如果有條件的話，應(yīng)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)工具，多在通過網(wǎng)絡(luò)收集其他教師的教學(xué)案例，學(xué)習他們的教學(xué)案例中寫作方法，多利用網(wǎng)絡(luò)寫自己教學(xué)案例，多利用網(wǎng)絡(luò)與專家和其他同行交流，我相信案例的寫作水平一定逐步提高的。對發(fā)表的一些教學(xué)案例，還應(yīng)注意案例題目的命名，采用一些有吸引力的語言，如“不管怎樣，都不能放棄”、“今天我們打個賭”等題目，以吸引讀者的關(guān)注。
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中職語文教案反思篇十一
本學(xué)期即將過去，本人的專業(yè)教齡即將滿一年。在過去這學(xué)期的汽車專業(yè)教學(xué)過程中，自己有得有失。整理思緒，現(xiàn)總結(jié)以下幾點感悟。
一、端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，思想高度重視。
作為教師，在教學(xué)中應(yīng)不斷幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的。注重滿足不同層次學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。理論教學(xué)內(nèi)容與實踐練習中，要選擇切合汽車維修一線需要、反應(yīng)汽車維修最新發(fā)展動態(tài)的問題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能夠把一門學(xué)科的基本概念、基本原理和基本技能要求提煉出來，形成一個具有邏輯性、系統(tǒng)性的知識系統(tǒng)，使之有利于學(xué)生對知識的理解與遷移，教學(xué)內(nèi)容要重視職業(yè)性、操作性和互動性，文字表述簡練、扼要。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習專業(yè)課的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
做好導(dǎo)入、采用激勵方式、處理好師生關(guān)系、控制教學(xué)進度等等，都可以不同程度的激發(fā)學(xué)習興趣。興趣固然重要，但在教學(xué)過程中更要讓學(xué)生有機會和有時間對所授內(nèi)容作判斷、比較、分析、綜合，使學(xué)生處于積極動腦、動口的狀態(tài)，以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這樣使學(xué)生從被動地接受變成主動地學(xué)習。
三、發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的作用，努力提高專業(yè)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，許多章節(jié)的內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn)，學(xué)生又缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，因此使學(xué)生不能很好地認識事物。中級工培訓(xùn)時候通過網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)播放，進行共享，在班級屏幕上展示。這樣既能調(diào)動學(xué)習積極性，又能獲得事半功倍的效果。
四、研究教材內(nèi)容，找出其內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)。
在《汽車商務(wù)禮儀》中，共要講三大部分，十二小部分：其中形象禮儀部分包括3小部分；溝通禮儀部分包括4小部分即基本語言禮儀、溝通技巧、電話禮儀，文書禮儀；社交禮儀部分包括5小部分即見面禮義、接待禮儀、拜訪禮儀、饋贈禮儀、宴請禮儀。在社交禮儀里不斷穿插著形象禮儀和溝通禮儀，是這兩個部分內(nèi)容的綜合應(yīng)用，系統(tǒng)的學(xué)習各個部分，最和在實踐中綜合應(yīng)用。
這樣既方便了學(xué)生記憶，同時又可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，完成以考綱要求為主，全面的一輪復(fù)習。
教師的授課內(nèi)容在備課時充分考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用動畫、視頻等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，輕松地解決教學(xué)中的重點和難點。在理論教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力；注重培養(yǎng)規(guī)范的實操技能；注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活應(yīng)用的能力，而不是死記硬背。
課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對的獨立性，基本以知識點或教學(xué)單元為依據(jù)。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式。每一個教學(xué)單元的內(nèi)容都有如下幾個部份:學(xué)習目標、教學(xué)內(nèi)容、練習題、參考的教學(xué)資源、課時安排、學(xué)習進度等。
六、注意充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。
汽車上應(yīng)用的各項技術(shù)日新月異。作為汽車技術(shù)人員要適應(yīng)新發(fā)展的需要，關(guān)鍵在于不斷地學(xué)習，提高自身的技術(shù)水平。因而，在教學(xué)中，不應(yīng)只滿足于學(xué)生弄懂或掌握相關(guān)知識就行，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及發(fā)掘自身的潛力，無論采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)以能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能為目的。這樣才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、素質(zhì)教育的需要和體現(xiàn)。
比如在汽車維修過程中，通常所碰到的問題是不能僅靠書本上的知識就能解決的`。而是需要能過自己的經(jīng)驗、分析、摸索及判斷。因此要求維修人員必須具備獨自解決問題的能力，這些能力往往不只是經(jīng)驗的體現(xiàn)，還要通過查閱工具書以及在不斷地學(xué)習領(lǐng)悟中獲得的，決不是隨手牽來的，要靠平時的積累，這就要求學(xué)校及老師在平時的學(xué)習和生活中，要注意多加引導(dǎo)，潛移默化，多鼓勵學(xué)生獨立思考。培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能使學(xué)生在將來的工作中能不斷的提高自己，以適應(yīng)社會發(fā)展，科技創(chuàng)新的需要。
總之，不斷適應(yīng)形勢，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是我們面臨的新的任務(wù)，積極探討一種更好的教學(xué)模式。希望在今后的工作中，加強交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索出一條更好的途徑，使教學(xué)工作再上一個新的臺階。
中職語文教案反思篇十二
本園地中,“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字?！叭辗e月累”的“我會寫”為了積累反義詞,要求學(xué)生正確書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu)?！白x讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理?！拔視x”,內(nèi)容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學(xué)時可以突出不同層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內(nèi)容,感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行:畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,教師要創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生彼此交流面對這種情況時自已的怎法與做法,潛移默化引導(dǎo)學(xué)習學(xué)會明辨是非，勇于承擔責任。
二、學(xué)習目標。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習、合作學(xué)習來認識生字,認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子、鞏固生字:。
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人,培養(yǎng)良好的交際習慣。
4、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。
三、教學(xué)重難點。
1、積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際。
2、能比較清楚地口述別人的話。
四、課時安排3課時。
五、課前準備板書、識字卡皮。
六、教學(xué)流程。
第一課時。
一、我會認。
談話：我們已經(jīng)學(xué)會了很多生字、說說我們都用什么方法識字的。(學(xué)生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)。
1.(出示識字卡片、學(xué)生大聲朗讀:要求讀準字音。問:發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?
2、指名答：
生：“餓”、“餅”、“飲”這幾個字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
生：“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個字都有“犭”。
3、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學(xué)。)。
4、識記生字(鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。換偏旁、編故事等。)。
5、聯(lián)系舊知:。
(1)食字旁的字還有嗎?
(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬、狗、貓……）。
二、我會填。
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)給這些生字再加個字分別可以組成哪些字?
(2)它們都可以和哪一個字一起組成另一個字?
2、指名說,“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法。)。
4、擴展練習:。
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)。
三、展示臺。
1、鼓勵學(xué)生將自己課外認識的字說給大家聽(師板書),比比誰認得多。
2、由學(xué)生當小老師帶讀黑板上的字。
3、玩字詞游戲。
(1)出示寫有獨體字的'卡片,指導(dǎo)學(xué)生認讀。
王禾木門蟲又口朱木下寸里。
(2)學(xué)生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?
(3)學(xué)生匯報:。
王+里=理又十寸=對禾+口=和。
木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑。
(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(學(xué)過的字合在一起可以組成新的字。)。
(5)學(xué)生在書上通過連線的方式組字,完成擴詞練習。
第二課時。
一、讀讀記記。
1、出示句子,學(xué)生自讀。
“只有自己種,才有吃不完的菜?！?/p>
“自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子?！?/p>
2、指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3、練習背誦。
4、說說讀了這兩句話,你懂得了什么。
5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?
6、鼓勵學(xué)生課外閱讀時,可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。
二、我會寫。
1、出示字卡:“冷”、“長”、“老”、“前”、“開”、“慢”,指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么。
冷一熱長一短老一少。
前一后開一關(guān)慢一快。
3、你還能說幾對反義詞嗎?
三、我會讀。
1、學(xué)生自由認讀,注意讀準字音。
2、邊讀邊想,小雨點的心情有什么變化?為什么?
3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽,能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由。
5、同桌互讀互聽。
6、有感情地朗讀課文。
第三課時（口語交際）。
一、導(dǎo)入。
小朋友注意聽(播放破碎聲),你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學(xué)習交流。
1、看圖(課件出示)了解故事。
(1)請大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細。
(2)請幾位同學(xué)把事情講給大家聽。
(3)師小結(jié):小朋友們，和別人交流時說話要說清楚,聽話要聽仔細。
2、說說自己的想法:。
小朋友們,爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?(明確誠實、敢于承擔責任的道理。)。
3、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
4、同桌交流合作。說說你怎么做,用表演的方法來表達自己的想法。
5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。
6、小組匯報討論結(jié)果。
8、怎樣做會更好?(討論,交流)。
新問題：
師：爸爸在氣頭上的時候，我們該怎么做最好呢？
生：給爸爸端杯茶，讓他消消氣。
生：給爸爸道歉，說下次不敢了。
三、拓展延伸。
結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們,平時我們在學(xué)校學(xué)習,可能會不小心弄壞別人的東西,比如。
(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
2、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會怎么想?(生自由談)。
師生共讀名言：
1、坦白是誠實和勇敢的產(chǎn)物。
2、誠實比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課通過討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時,說話要說清楚,聽話要聽仔細,而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
反思：第7單元的主題是你愛勞動，我愛集體，我很誠實。我們都有好品質(zhì)，我們都是好孩子。通過四篇課文的學(xué)習，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪，在本次口語交際時，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時都有存零花錢的習慣，所以當我問孩子們“當你遇到這種事時，你會怎么做？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個新花瓶?！薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸?！彪m然去買花瓶這個方法的可行性有待商榷，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實地告訴爸爸，并向爸爸道歉。當我問道：“爸爸的這種做法對嗎？”孩子們回答：“不對！小松已經(jīng)誠實地認錯了，應(yīng)該原諒他?！笔堑?，我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心，當自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時，能學(xué)著原諒別人。
中職語文教案反思篇十三
本單元綜合性學(xué)習的主題是“尋找春天的蹤跡”，春天是一曲動聽的歌，春天是一幅美麗的畫，春天是一首優(yōu)美的詩。古往今來，有多少文人騷客在春天的倩影下徘徊、吟唱。“編一輯‘自然日志’”，“譜一支‘春天的贊歌’”，“創(chuàng)作一幅‘詩畫’”，三項活動圍繞著一個“美”字，讓我們帶著美好的心情，去捕捉春天的蹤跡，去欣賞春天的美景，去譜寫春天的贊歌！
1、學(xué)會觀察，深入認識大自然的物候特征，了解生命在春天里成長變化的過程和特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感。
2、觀賞春天，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)鑒賞的能力。
3、培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的`習慣，學(xué)會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。
1、選擇一、兩種植物或動物“跟蹤”觀察、記錄：
通過觀察和記錄，從中發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，感悟春天的神奇，引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的理性思考。
2、指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語和對自己的觀察“日記”進行整理。
3、創(chuàng)作一幅詩畫：
讓學(xué)生為詩作畫，為畫題詩。
4、辦一期“春天的贊歌”的黑板報。
5、寫作：
以“我心目中的春天”或“在這個不尋常的春天里”為題，抒寫自己的情感體驗。
寫作指導(dǎo)：從兩個文題來看，都具有抒情性、文學(xué)性強的特點。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫成一篇佳作呢？應(yīng)該做到如下幾點：
首先，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美景，起感受春天里的動人故事。可以請學(xué)校的園藝工人講解校園內(nèi)的植物，學(xué)生對植物的外形、顏色進行仔細觀察，還要記錄園藝工人對各植物培育、成長嗜好的解說。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到附近郊游，讓學(xué)生去呼吸大自然的清新空氣，享受自然的撫慰。
其次，要提升、強化學(xué)會僧的情感體驗，對已有觀察的提煉，是對情感的激發(fā)和提升。組織一次班會，讓學(xué)生對自己的感受來一次交流，在交流的過程中，再次調(diào)動他們的記憶。再次，要尊重學(xué)生個性化的表達方式，尊重學(xué)會是呢感的語言特點，大力提倡學(xué)生富有靈性的個性化的表達，理解并尊重學(xué)會僧自己的視角。
最后，要引導(dǎo)學(xué)生克服作文中的矯情，告訴他們，真情實感是作文成功的關(guān)鍵，裝腔作勢，矯揉造作是抒情性作文的一大弊端。
中職語文教案反思篇十四
本人從20xx年xx月參加工作至今一直在教學(xué)第一線擔任語文教學(xué)工作及班主任工作，回顧走過這幾年的路程，收益良多?，F(xiàn)將語文教學(xué)工作總結(jié)如下。
從教以來本人采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，為語文學(xué)習打下扎實基礎(chǔ)同時培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，開發(fā)智力，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力，增強世界意識，使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
近幾年，為適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要，語文教學(xué)正朝著改革的方向迅猛前進。本人結(jié)合的實際情況學(xué)習了別的教研工作者的新設(shè)想，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的興趣，擴大學(xué)生知識領(lǐng)域。具體做法如下：
1、認真?zhèn)湔n，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長，提高教學(xué)水平。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體等直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3、注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習習慣。課文學(xué)習與課后訓(xùn)練相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的寫作水平，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、做好語文背誦。一般來說，學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢，加強學(xué)生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
5、關(guān)心愛護和轉(zhuǎn)變差生?？傮w說中職學(xué)校的.學(xué)生的語文基礎(chǔ)較一般，當學(xué)生取得一點點進步時，我就給學(xué)生很大的鼓勵，使學(xué)生充滿學(xué)習語文的自信心。
6、開展形式多樣的課外活動，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總的來說，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的共同努力，本人語文教學(xué)取得了一點點進步，學(xué)生語文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗和教學(xué)方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習和改善提高，教師對中職生需要語文知識的把握還要在實踐中加強，學(xué)生學(xué)習語文的自主性還有待進一步提高等等。
另外，本人從教以來一直擔任班主任工作。班主任工作同樣也取得的可喜的成績。
回首過去，展望未來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在老師的互相協(xié)作下，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實實干好本職工作，力爭使語文教學(xué)上升到一個新的層次。
中職語文教案反思篇十五
語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習體驗空間，從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個性化看法。
一、點撥教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
新課程語文教學(xué)標準要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。
點撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。課堂上緊扣教學(xué)目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。
課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥，及時解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。
語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，將學(xué)生置于一種動態(tài)開放生動而多元的學(xué)習環(huán)境中，充分調(diào)動學(xué)生裝的主體情感受，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達到發(fā)展。從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。
心理學(xué)家告訴我們：當人的心理處于興奮狀態(tài)時，工作效率特別高。而興趣是學(xué)習的先導(dǎo)，只有有興趣，課堂上學(xué)生才會興奮起來，才會樂學(xué)，學(xué)習才會有成效。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動興奮點。在教學(xué)中，我常有聯(lián)想、比較法來創(chuàng)設(shè)問題情境。當學(xué)生在剛一接觸課文時，他們面對的信息是陌生的，我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較，他們的心理才會相容而欣然接受。
如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時，我為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情。我先引入了學(xué)生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去，激起千萬朵浪花.這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了他們的魂魄。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！睂⑺c課文中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。”相比較，它們有什么不同和相同之處?因受《三國演義》片頭畫面的感染，學(xué)生們感受到了長江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情，而思緒也翩飛起來。憑著自己對人生、社會知識積淀和理解，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫，無論是怎樣叱咤風云、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走。但仔細品味，他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊含的感情色彩略有不同。在這教學(xué)過程中，我抓住了豪邁的場景，豪邁的感情這些要素，然后通過聯(lián)想比較，讓他們積極參與，并讓他們有自由表達的機會而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。
第斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵，為了達到“潤物細無聲”的效果。
教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進脈搏，通過點撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達到發(fā)展。在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。安全教育教學(xué)反思愛的教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思。
中職語文教案反思篇十六
中職學(xué)生的學(xué)情比較復(fù)雜，這與他們的學(xué)習情況和個人經(jīng)歷關(guān)系緊密。首先，中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平整體較差，這體現(xiàn)在聽說讀寫各個方面。給學(xué)生布置過作文，學(xué)生交上來的習作中錯別字、病句、前后矛盾等現(xiàn)象很嚴重，一次語文課講到詩歌，我問學(xué)生“這首詩寫了那些意象？”，話沒落音一位學(xué)生就接口道“老師，什么是意象？”，這樣的例子不勝列舉。中職學(xué)生很多是初中沒讀完輟學(xué)后重新走進校園或在一般性的初高中因為學(xué)習成績太差不想讀了才走進中職學(xué)校的，換句話說他們很多是“沒地方去了”或者“被逼著”來到中職學(xué)校的。此外，很多中職學(xué)生的家庭情況也很特殊，比如單親家庭、父母離異等，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，當然也有一些誤解了父母的關(guān)愛，所以表現(xiàn)的比較叛逆，覺得很多事都無所謂，混一天是一天，這些特殊的原因使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽話的孩子”“壞孩子”等標簽。上述的這些情況在中職學(xué)生里很常見，也是他們情況復(fù)雜的重要表現(xiàn)。
面對這樣復(fù)雜的學(xué)生情況，教學(xué)內(nèi)容和手段自然也必須適應(yīng)他們的心里，學(xué)生叛逆、逆反不能說他們是“壞孩子”，在他們心底也有自己在乎和任可的東西，教師要做的就是走進他們，接近他們，用語言真情打動他們。
一、接近學(xué)生，觸及心靈。
我教的學(xué)生是14級春季班的學(xué)生，所以以講授語文（基礎(chǔ)模塊）下冊中的教學(xué)為例。下冊課本中經(jīng)典篇目很多，比如第一篇《合歡樹》，開學(xué)第一課講親情非常好，學(xué)生也能很好的接受，在講這一課時，我結(jié)合自己在外讀書的經(jīng)歷告訴了學(xué)生“家”“親人”的真正存在。講課時，我沒有以名人名事導(dǎo)入，也沒有以自己從書本里看來的事例導(dǎo)入，而是以自己在外讀書時發(fā)生在自己身上的一件真實事情導(dǎo)入，由自身的經(jīng)歷激起學(xué)生的感同身受，進而告訴學(xué)生“家”不是沒錢時的“提款機”，也不是遇到困難挫折時的“避風港”，它是我們迷茫時、困惑時的照明燈，是我們遇到困難挫折時的“安慰”，不管什么時候什么情況下，家都在我們身后，只要轉(zhuǎn)身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也能很快的跟著課堂走，而在結(jié)束時，同樣以自己的做法告訴學(xué)生要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子是很有心也很善良的，覺得他們的叛逆只是表現(xiàn)，背后是他們的迷茫。
二、以課堂為主，時刻跟著學(xué)生的“腳步”走。
中職學(xué)生年齡一般在14——18之間，正值花樣年紀，價值觀人生觀容易受到影響，而網(wǎng)絡(luò)等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比教師更快的接受一些信息，上課時教師如果能很好地運用這一點也會使課堂別具一格。在講《口語交際·演講》時，我選用了《超級演說家》的一些小視頻進行講解分析，視頻的演講內(nèi)容都是近一段時期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的一些熱門話題或事件，演講的方式也不是常見的從開頭講到結(jié)尾的很嚴肅的傳統(tǒng)方式，所以學(xué)生很喜歡去看，看完后結(jié)合所講內(nèi)容讓學(xué)生進行分析，學(xué)生能從各個方面去分析，針對不足的還能提出改進意見，自然的課堂效果也很不錯。在社會新話題這一塊，很多時候?qū)W生都走在教師面前，若能跟上他們的腳步，并加以適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能很好的融入課堂并端正對一些為題的看法。
三、課堂上要多點激勵，教師與學(xué)生平等相處。
中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動是他們的特點，但同時這一時期他們都覺得自己是“小大人”，對“尊嚴”看得很重，所以教師應(yīng)在保持師者的威信同時盡量做到和學(xué)生平等相處，在尊重學(xué)生的同時，也讓學(xué)生學(xué)會尊重自己，而學(xué)生在學(xué)會尊重老師同學(xué)的同時，也學(xué)會了尊重所有的人。比如在一次作業(yè)中，有位孩子表達了自己想學(xué)好但又很迷茫不知從何入手，在寫評語時我寫了“老師已經(jīng)看到了你的努力，以后會在課堂上關(guān)注你的”，下次課前當著全班的面不點名的表揚了他，結(jié)果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能認真聽課。還有一個孩子，剛開始基本沒在課堂上出現(xiàn)過，偶爾出現(xiàn)也是在玩手機或睡覺，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子，結(jié)果他悄悄改正了自己的錯誤開始認真聽課，并且還能監(jiān)督身邊的人好好聽課。這些小事情都讓我很有感觸，孩子們還是很懂事的，只是有時需要被人關(guān)注被人鼓勵，更多的是被重視。
四、用故事語言拯救課堂。
由于一些特殊的原因，他們中不少人基礎(chǔ)差，學(xué)習目的不明確，上課走神、玩手機、甚至打瞌睡都是難免的，大部分中職孩子對教師的口若懸河的”長篇大論”根本不感興趣，對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)尤為反感，因此，在教學(xué)中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。
處在14——18歲的孩子很多時候愿意學(xué)習有故事情節(jié)的內(nèi)容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事。有孩子對我說“老師，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒用，學(xué)的不是真知識”，我回答他說“你說對了，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識，我也不是在教大家知識，我是在教大家見識，教大家和學(xué)校外的朋友聊天時的'優(yōu)越感，我平時給大家講的小故事不是讓大家一笑而過的，是在給大家積累和朋友聊天時的素材”，這樣的回答讓那些孩子靜了下來，低著頭若有所思，此外，在講艾青的詩歌《我愛著土地》時，一段配樂的朗誦也讓學(xué)生瞬間進入了情景。在課堂中，恰當?shù)剡\用幽默或動情的語言是能很好地把學(xué)生帶到教學(xué)中去的，因此，要善于運用合適的語言吸引學(xué)生，提高他們的積極性。
中職語文教學(xué)是比較特殊的教學(xué)課題，其中值得探究的很多，雖然在之前的教學(xué)工作中已經(jīng)有所得但要學(xué)習的仍然很多，所以在以后的工作中我會更多地去向其他的老師學(xué)習請教，也會在以后的課堂中繼續(xù)進行自己的教學(xué)反思和總結(jié)，以此來使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。
中職語文教案反思篇十七
教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容?
指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。
在你的自主學(xué)習過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習目標。
問題預(yù)設(shè)：
a什么是囫圇吞棗?
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。
c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話?
a、什么是囫圇吞棗?
今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀(說一說什么是默讀)。
請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”?
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。
找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛?
主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會)。
為了年輕人的健康，主任客氣地說：(生接讀主人的話)。
年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)?(愣住了)。
假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢?
從年輕人的想法來看，你認為他聽懂主人的話了嗎?
面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢?
出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。
練習將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢?有哪兩個方面的好處呢?(出示課件)。
討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎?
在場的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演，其他小組給出評價。
討論：
1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么?
2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?
如果你在場，你想對年輕人說些什么呢?
年輕人不進行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習上，還是在想辦法解決問題時，一定要(多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語故事。
《囫圇吞棗》是冀教版二年級語文下冊第五單元的第一篇課文，對于二年級的孩子們來說，這篇課文較長，生字也較多。讀起來可以說是有難度的。為了讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，前一天留了預(yù)習的作業(yè)，要求學(xué)生晚上把課文讀5遍以上，讀通順。把不懂的字詞畫下來，查字典弄明白。我想，如果學(xué)生按著預(yù)習要求認真的去做，第二天的課講得也會順利多了。
今天的語文課上，我先板書了課題，因為已經(jīng)布置了預(yù)習的任務(wù)，所以，我提出了這樣一個問題：囫圇是什么意思?課題為什么叫“囫圇吞棗”?我認為一個很簡單的問題，孩子們卻給了我一個啼笑皆非的答案，大大出乎我的`意料。
孩子們踴躍的舉手，叫起來一個后，大聲的回答說：“因為課文里有一個年輕人叫囫圇，他吃的棗，所以叫‘囫圇吞棗’!我問：“他這樣回答對嗎?”孩子們齊聲說：“對!”
真是讓我哭笑不得，這就是回家預(yù)習的結(jié)果?是沒把作業(yè)當回事兒?
我說：“下面，你們認真的讀一遍課文，告訴老師課文中哪里寫著年輕人的名字叫囫圇?！焙⒆觽兇舐暤淖x起來，讀完后，再問：“誰能告訴老師你是從哪句話看出年輕人的名字叫囫圇的?”王鑫偉站起來讀到：“吃棗只咽不嚼，這不成了囫圇吞棗了嘛!”原來如此，她們不是沒好好預(yù)習，而是理解上出了偏差，不明白囫圇是什么意思，就把它當成了人的名字。
我說：“先不管這個答案對不對，拿出字典來，大家查一下囫圇是什么意思。”同學(xué)們查完后大聲說：“是完整的，整個的意思。”再問：“它是人的名字嗎?”孩子們一起回答：“不是!”接著問：“根據(jù)它的意思想一下囫圇吞棗應(yīng)該是什么意思?”孩子們答：“是整個的把棗吞下去?！蔽以俳又f：“那好，大家再仔細讀一遍課文，想想這個故事到底說了一件什么事兒?”孩子們津津有味的讀了起來。
看來，孩子們的想法和我們的想法存在著很大的差異，他們的思維方式有時很簡單，有時很獨特，在引導(dǎo)他們理解知識時，我們不能以自己的思想為主導(dǎo)，要多想一想，孩子們會怎么想，多問一問，他們在想什么，根據(jù)他們的理解程度再去解決問題，這樣，我們的勁兒才能使在刀刃上。
中職語文教案反思篇十八
期中考試不是只看分數(shù)，而是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)提高。
要想學(xué)習好，能力很重要。
通過這次考試，我明白了自己學(xué)習方法上的種種不足。有時候，科學(xué)學(xué)習一小時勝過拼命的加班加點，而若想找到自己的學(xué)習方法，則必須經(jīng)過不斷摸索。在這一方面我還不是很有經(jīng)驗。我決定從逐步克服粗心，磨蹭開始。科學(xué)制訂有效的學(xué)習計劃，合理分配時間，一點一點彌補以前的不足?？茖W(xué)定制有效，合理的計劃。我相信一定會顯著進步或更大的突破。
克服粗心。
我開始對我的粗心反思，這些問題不得不追究到平日的能力訓(xùn)練的第二關(guān)，從剛開始的超時，逐漸變成能按時完成；從按時完成變成能做對一、二道題；從能做對一、二道題逐漸變成三四道題。每天進步一點點。雖然不是很有信心但想到只有堅持才能勝利，在這一方面，明白堅持終有用的道理。明白了老師所說的。
自我獨處。
作業(yè)本來根本寫不了多少。還有就是我的態(tài)度也不端正。每天媽媽給我布置好作業(yè)后就去上班了。這樣在沒有家長的管束下，我便可為所欲為，想干什么就干什么，寫作業(yè)也不認真，有的時候趴在床上寫，有的時候邊聽歌邊寫，甚至有的時候?qū)憙上挛揖推饋碜咭粫?、喝口水、吃個零食，這樣一天下根本寫不了多少。
明白堅持終有用的道理。明白了老師所說的話從這次的考試中，我收獲到了很多。從今天起，我要端正自己的態(tài)度，改掉不好的習慣，爭取在今后的期末考試中取得更好的成績。
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