心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)，它能夠激發(fā)我們對自身成長和改進(jìn)的思考。每個(gè)人都應(yīng)該有自己的心得體會(huì)，這是提升自己的一個(gè)重要方面。我們應(yīng)該定期總結(jié)自己的心得體會(huì)，以便更好地規(guī)劃自己的未來發(fā)展。在寫心得體會(huì)時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，使讀者能夠更好地理解自己的思想和感悟。心得體會(huì)的寫作風(fēng)格因人而異，以下是一些不同風(fēng)格的范文供大家選擇。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇一
（1）、觀看。
在聽課過程中，聽課者首先要用眼睛來觀看課堂情況。首先是觀授課教師，看看教師的基本狀態(tài)看看教師的施教行為。第二是觀學(xué)生，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第三是觀班級，教室因素或多或少會(huì)影響到教師和學(xué)生的精神狀態(tài)，也直接關(guān)系到是否有利于形成良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。
（2）、傾聽。
聽課者不但要“眼觀六路”，還要做到“耳聽八方”。課堂教學(xué)的主要方式就是語言，聽課者必須成為一個(gè)良好的傾聽者。首先是傾聽教師的課堂語言，聽課者要認(rèn)真傾聽教師的每一句話，包括對教學(xué)內(nèi)容的每一句講解，向?qū)W生的每一句提問以及對學(xué)生回答的反應(yīng)。第二是傾聽學(xué)生的聲音，傾聽學(xué)生不僅僅是注意聽學(xué)生發(fā)出的聲音，從某種程度上，“傾聽學(xué)生”還意味著關(guān)注學(xué)生的思路是否打開，對問題的實(shí)質(zhì)弄清了沒有，能否通過聯(lián)想進(jìn)行邏輯推理，達(dá)到對新知識的認(rèn)識和把握，形成新的知識結(jié)構(gòu)等等。但要注意的是，聽課者在傾聽學(xué)生時(shí)不可動(dòng)作過大，如東張西望、頻頻轉(zhuǎn)頭等，因?yàn)檫@樣既會(huì)吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)影響教師的教學(xué)情緒和教學(xué)思維。
（3）、記錄。
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。認(rèn)真做好聽課記錄，是聽課者在聽課過程中極其重要的一項(xiàng)工作。在上課觀察階段，聽課者一定要“手到”，即隨時(shí)記錄聽課感受，把聽到、看到和思考的主要內(nèi)容做簡要而有重點(diǎn)的記錄，但并不是做課堂教學(xué)實(shí)錄。一般地做好一份全面又詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的聽課記錄，可以記錄以下幾個(gè)方面：教學(xué)環(huán)節(jié)、銜接過渡、細(xì)節(jié)特色、板書提綱和點(diǎn)評批語等。
（4）、思考。
聽課者在課堂觀察時(shí)除了傾聽和記錄外還要用大腦去思考。這種思考是聽課者對各種各類課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的及時(shí)反應(yīng)，即使這種思考不夠全面和深刻。但也是聽課者課后進(jìn)一步具體分析和反思課堂教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)。
(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。
其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。
(二)、從處理教材上做出分析。
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
（三）、從教學(xué)程序上分析。
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的和運(yùn)作。評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。(1)看教學(xué)思路。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排，課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。
（四）、從教學(xué)方法和手段上分析。
評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評課的又一重要內(nèi)容。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。
(1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。
教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。
(2)看教學(xué)方法的多樣化。
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的`多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有性。
(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)風(fēng)格的形成等。
(四)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。
看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電影、等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
(五)、從教師教學(xué)基本功上分析。
教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
1．看板書好的板書，首先，科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
2．教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。
3．教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。
4．看操作看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、等熟練程度。
(六)、從教學(xué)效果上分析。
分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?？凑n堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)教材中的練習(xí)題，與新授內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度很高，但也有一定的局限性，即對所學(xué)內(nèi)容理解不到位的學(xué)生容易“依葫蘆畫瓢”，在解題中未能真正地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。因此，當(dāng)與教材中的習(xí)題處于同一思維層次時(shí)，教師要引入異質(zhì)題目，讓學(xué)生在“思維慣性”中犯錯(cuò)，學(xué)生犯錯(cuò)后再對題目進(jìn)行比較、分析，找到正確的解題方法。
例如：教學(xué)“列方程解決實(shí)際問題”時(shí)，部分學(xué)生看到“比誰的幾倍多幾或少幾”的題型時(shí)就會(huì)想到列方程解決。對此，教師在教學(xué)中就要加強(qiáng)對比訓(xùn)練，讓學(xué)生明確：什么情況下需要列方程解答，什么情況下可以用算術(shù)方法解決。教師可以設(shè)計(jì)這樣的對比練習(xí)題：1.農(nóng)貿(mào)市場運(yùn)進(jìn)大米4.8噸，比運(yùn)進(jìn)的小麥的2倍還多0.42噸，農(nóng)貿(mào)市場運(yùn)進(jìn)小麥多少噸?2.農(nóng)貿(mào)市場運(yùn)進(jìn)大米4.8噸，運(yùn)進(jìn)的大豆比大米的2倍還少0.52噸。農(nóng)貿(mào)市場運(yùn)進(jìn)大豆多少噸?教師要引導(dǎo)學(xué)生對題目中的關(guān)鍵條件進(jìn)行比較：當(dāng)“比”后面的量已知時(shí)，就可以直接用算術(shù)方法解答，而“比”后面的量未知時(shí)，可以列方程解答。這樣，列方程的解題方法就不再是學(xué)生解題時(shí)的一種直覺反應(yīng)，而是經(jīng)過數(shù)學(xué)思考后的理性選擇。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇三
歷史評課教學(xué)素養(yǎng)是指歷史教師具備的對于課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評估的能力。只有具備這樣的素養(yǎng)，歷史老師才能在課堂上更好地傳授知識，幫助學(xué)生理解歷史，同時(shí)也能促進(jìn)教師自身的成長。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識到了歷史評課教學(xué)素養(yǎng)對于教師和學(xué)生都有著非常重要的意義。
二段：課程設(shè)計(jì)的重要性。
在歷史評課教學(xué)素養(yǎng)中，課程設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。對于歷史課程的設(shè)計(jì)，需要考慮到學(xué)生的年齡、知識基礎(chǔ)、課堂時(shí)間等因素，以及專業(yè)的歷史知識。以此為基礎(chǔ)，撰寫一個(gè)自己滿意的教案是非常有必要的。在這個(gè)過程中，老師需要不斷反思、審思，才能不斷進(jìn)步。而在實(shí)踐中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行不斷的修正和調(diào)整，不斷優(yōu)化課程。
三段：課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
在歷史評課教學(xué)素養(yǎng)中，課堂教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師需要注意到學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且關(guān)注到不同學(xué)生的個(gè)性化需求。課堂上，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和實(shí)踐操作的興趣。通過豐富有趣的案例和教學(xué)活動(dòng)，讓課程的學(xué)習(xí)更加有意義。
四段：評估的必要性。
歷史評課教學(xué)素養(yǎng)的最后一個(gè)方面是評估。課堂教學(xué)后的評估過程對于教師和學(xué)生都非常重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)自己最需要改進(jìn)的方面，同時(shí)確保課程的有效性。而學(xué)生則可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，并且可以幫助自己在未來的學(xué)習(xí)中不斷提高。
五段：結(jié)尾。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，歷史評課教學(xué)素養(yǎng)給予我很大的幫助。通過加強(qiáng)自身對于教學(xué)素養(yǎng)的意識和實(shí)踐，我的歷史課程更加生動(dòng)有趣，教學(xué)效果也越來越好。歷史評課教學(xué)素養(yǎng)可以幫助教師更好地掌握教學(xué)質(zhì)量，對于促進(jìn)教育教學(xué)改革和提高學(xué)生素質(zhì)都有著非常重要的意義。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇四
歷史評課一直是歷史教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。它不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。隨著教育改革的推進(jìn)，歷史評課教學(xué)也越來越受到重視。本文將從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享一些歷史評課教學(xué)素養(yǎng)的心得體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作。
歷史評課首先需要準(zhǔn)備好評課材料。這些材料需要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，且應(yīng)該根據(jù)評課要求進(jìn)行合理篩選。在準(zhǔn)備這些材料時(shí)，我們需要從多個(gè)角度進(jìn)行考慮，例如教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生的反應(yīng)等。除了材料準(zhǔn)備外，我們還需要針對評課環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的籌劃和組織。例如，預(yù)留足夠的時(shí)間給評委提問或者自己提問。
第三段：教學(xué)表現(xiàn)。
在歷史評課教學(xué)中，我們的表現(xiàn)很大程度上會(huì)影響到評委的評價(jià)。因此，我們需要在表現(xiàn)上下足功夫。首先，我們需要注重語言表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。其次，我們需要在授課過程中注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性。最后，我們需要注重學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第四段：評價(jià)與反思。
經(jīng)過教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束，評委會(huì)對我們的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)是歷史評課教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。我們需要認(rèn)真聽取評委的意見和建議，從中找出我們的不足和需改進(jìn)之處。同時(shí)我們也要在自己的反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
第五段：結(jié)尾。
歷史評課教學(xué)雖然有很多的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，但這也是提高自身教學(xué)能力的一種非常有效的方式。只有在不斷的實(shí)踐和總結(jié)中，我們才能夠更好地提高教學(xué)素養(yǎng)。我們應(yīng)該不斷地針對自身的不足進(jìn)行反思和改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)自我提升和教學(xué)水平的提高。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇五
在聽課中，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄，積極推敲。聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽課記錄。一定要聽看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。因此，聽課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究，取長補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
（一）以正確的理念為指導(dǎo)。
1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、評課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。評課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的課；四、常態(tài)下的課；五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn)，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評課的方式強(qiáng)調(diào)“對話”。評課的過程應(yīng)是一種溝通，交流對話的過程。
5、評課的成效需要行為跟進(jìn)。
（二）明確新課程對評課的要求。
1、評課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的'體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評價(jià)一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價(jià)中進(jìn)行有針對性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。
3、評課要堅(jiān)持評教與評學(xué)相結(jié)合，把評課的重點(diǎn)放在“評學(xué)”上面。
4、評課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。
5、評課要從實(shí)際出發(fā)。“教學(xué)要回歸生活”。
評價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，既要肯定成績，也要指出缺點(diǎn)；要實(shí)事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不同意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽課與評課，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，形成自己的理念，然后通過不斷實(shí)踐，以檢驗(yàn)、提高自己的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實(shí)踐能力來實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇六
作為一名教師，提高課堂教學(xué)能力是必修課之一。評課堂教學(xué)能力是對教師授課效果的一種評價(jià)，通過評課可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并加以改進(jìn)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到評課是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬υu課堂教學(xué)能力的心得體會(huì)。
首先，評課堂教學(xué)能力是一種必要的自我批評和反思。在教學(xué)過程中，我們往往忙于課堂的運(yùn)轉(zhuǎn)和學(xué)生的理解，很少有時(shí)間來反思自己的教學(xué)方式和方法。通過評課，我們可以將目光聚焦在自己的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正。比如在某次評課中，我意識到我在上課時(shí)經(jīng)常講得太快，學(xué)生無法跟上。因此，我改變了授課速度，增加了與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。評課的過程是一個(gè)了解自己，反思自己，不斷提高自己的過程，讓我更加自覺地關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生的需求。
其次，評課堂教學(xué)能力需要與同行的交流與合作。在評課過程中，我們可以與他人分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在一次評課中，我與一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行了交流，她給我提出了一些建議，讓我改變了以往的教學(xué)方式。這些寶貴的建議讓我的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也更加積極主動(dòng)地參與其中。通過與同行的交流與合作，我們可以不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
第三，評課堂教學(xué)能力需要客觀公正。評課并非只是對教師的教學(xué)行為進(jìn)行表揚(yáng)或批評，而是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在評課中我們應(yīng)盡量客觀地看待自己的教學(xué)。我們應(yīng)能夠站在學(xué)生的角度思考問題，看到自己的不足并勇于承認(rèn)。只有以客觀公正的態(tài)度對待評課，才能真正提高自身的教學(xué)能力。
第四，評課堂教學(xué)能力需要注重細(xì)節(jié)。教師的課堂教學(xué)能力是由許多細(xì)節(jié)的積累和運(yùn)用而形成的。在評課過程中，我們應(yīng)著眼于細(xì)節(jié)，并重視細(xì)節(jié)的改進(jìn)。比如，我在一次評課中發(fā)現(xiàn)我的解題方式不夠靈活，因此我開始嘗試用不同的角度和方法進(jìn)行解題，讓學(xué)生更好地理解問題的本質(zhì)，提高解題的能力。注重細(xì)節(jié)不僅有助于改善自己的教學(xué)方法，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，評課堂教學(xué)能力需要堅(jiān)持不懈。提高教學(xué)能力是一個(gè)長期的過程，需要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行評課和反思。通過不斷地評課，我們可以不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行評課，我們才能真正提高自己的教學(xué)能力，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
綜上所述，評課堂教學(xué)能力是提高教學(xué)效果的一種重要途徑。通過評課，我們能夠深入反思自己的教學(xué)過程，與同行進(jìn)行交流與合作，以客觀的態(tài)度看待自己的教學(xué)行為，注重細(xì)節(jié)的改進(jìn)。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行評課，我們才能不斷提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們應(yīng)始終時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)效果，將評課堂教學(xué)能力作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇七
x月份我有幸參加了在xxx中學(xué)舉行的“xxx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動(dòng)”。此次活動(dòng)先由xx中學(xué)的xxx老師和xxx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點(diǎn)評。聽了兩位老師的課以及專家的點(diǎn)評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動(dòng)，對兩位名師授課我的的感受有如下。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，x老師用三個(gè)同學(xué)排隊(duì)照相為情境引入新課，x老師以兩位記者來xx、xx考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實(shí)，語言流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中xx老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時(shí)用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個(gè)問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計(jì)還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用xxx主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點(diǎn)快，講解的有點(diǎn)多，容量有點(diǎn)大。xx老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個(gè)問題都給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯(cuò)誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動(dòng)的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語言激勵(lì)，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語言外，xx老師始終面帶微笑，極具親和力。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動(dòng)、具體直觀，而且增加課堂的容量。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇八
考評課作為一種對教師教育教學(xué)能力的考核方式，在當(dāng)今教育領(lǐng)域中越來越受到重視。在我的職業(yè)生涯中，我也經(jīng)歷了多次考評課的挑戰(zhàn)和體驗(yàn)，今天，我將分享我所得到的一些心得和體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作。
在進(jìn)行考評課之前，良好的準(zhǔn)備工作非常重要。我通常會(huì)先閱讀評選標(biāo)準(zhǔn)，深入了解考評標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)，以確保我的課程符合審查標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我也會(huì)詳細(xì)研究學(xué)生群體，并準(zhǔn)備有說服力的教學(xué)內(nèi)容，以確保我能夠滿足學(xué)生的需求，讓他們在我的課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣和成就感。
第三段：教學(xué)策略。
在考評課中，良好的教學(xué)策略可以使我的課程更具吸引力和有效性。我通常會(huì)使用多媒體教學(xué)工具，以增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)并提高信息傳達(dá)效果。此外，我也借助小組互動(dòng)，以建立更好的學(xué)術(shù)氛圍和促進(jìn)學(xué)生之間的交流。盡管這些策略都可以提高學(xué)生的興趣和理解程度，但我的教育風(fēng)格更注重演講技巧和教學(xué)方法的多樣性，從而使學(xué)生充分參與并掌握相關(guān)知識。
第四段：專業(yè)素養(yǎng)。
在進(jìn)行考評課前，我的專業(yè)素養(yǎng)是我自始至終都會(huì)重視的相當(dāng)重要的一部分。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的老師必須要有自己的獨(dú)到見解和專業(yè)技能。因此，在考評課中，我注重呈現(xiàn)自己的個(gè)性，同時(shí)深入掌握教育學(xué)科的知識，著重注重對學(xué)生的教育效果，讓孩子們真正明白所學(xué)內(nèi)容所代表的含義和價(jià)值。
第五段：結(jié)論。
通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我的考評課體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升。我認(rèn)為教育工作者必須始終關(guān)注學(xué)生的需求和成長，因此，我會(huì)繼續(xù)努力，提高教育和教學(xué)的質(zhì)量，為自己、孩子以及整個(gè)社會(huì)構(gòu)建更美好的未來。同時(shí)，我也希望其他老師共同探討如何提高教育課程的質(zhì)量和豐富性，以滿足不斷提高的教學(xué)需求。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇九
對于評課我們一定要從研討的角度出發(fā)，對教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，即使是上得不夠成功的課，也要善于挖掘出教者教學(xué)中的亮點(diǎn)，加以肯定；對教學(xué)中存在的問題或不足之處，也要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與教者共同分析研討，善意地提出自己的建議或希望，尤其是對參加工作不久的年輕教師來說，這一點(diǎn)就顯得更為重要，決不能以評課者自居，居高臨下去評課。否則，不僅使評課的目的大打折扣，而且會(huì)挫傷了教者教學(xué)的積極性。再說，本來評無定法，對任何一堂課的評價(jià)是無法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化的，只能是“仁者見仁、智者見智”，決不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。同時(shí)，還要善于傾聽教者的自評，以體現(xiàn)對教者的尊重。
盡管我們在前面談到了評課可以從十個(gè)方面去進(jìn)行，但這并不意味著評課要面面俱到，評課時(shí)要依據(jù)新課標(biāo)的精神，或抓住教者教學(xué)中的主要優(yōu)缺點(diǎn)，或緊密結(jié)合研究的重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評析和研究，做到重點(diǎn)突出，條清縷析，不泛泛而談。當(dāng)然，在必要的時(shí)候，也可以依據(jù)教者的教案，結(jié)合教學(xué)的主要特色，圍繞一、兩個(gè)中心，對教學(xué)情況進(jìn)行較為全面的評價(jià)，做到既有對某些教學(xué)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)的評析，又有對教學(xué)總的評價(jià)看法。但是，仍然要有一個(gè)很明確的重點(diǎn)。
要想真正評好課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評課的實(shí)例，這樣可以從中學(xué)習(xí)借鑒，提高評課的水平。此外，還得注意在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲評課的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使評課別有一番風(fēng)味。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇十
評課是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸，是對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，以下是小編整理的評課心得體會(huì)，歡迎大家參考！評課心得體會(huì)1。
本周是我們學(xué)校組織的青年教師講課比賽活動(dòng)，我聽了七節(jié)課，參加了三次評課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，也學(xué)到了很多，聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。
第一，必須對教材有充分的理解和把握，只有對教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重難點(diǎn)，才能知道怎么上，學(xué)生才能學(xué)得輕松。
第二，教師要多學(xué)習(xí)，多讀書，提升自己的素質(zhì)。有良好的素質(zhì)才能深深地吸引孩子們的注意力到教學(xué)過程中，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，要學(xué)會(huì)先扶后放，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，做課堂上的主人。
總之，這次的聽評課活動(dòng)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視，但通過了這次的骨干培訓(xùn)，使我認(rèn)識了有三點(diǎn)是最重要的。
一、說課是拓寬教學(xué)研究的新視野。
關(guān)于說課的內(nèi)容，第一節(jié)講述說課的理念，提到說課的類型、特點(diǎn)，說課與備課、上課的關(guān)系，以及說課中注意的問題；第二節(jié)為說課內(nèi)容，包括說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序五方面的內(nèi)容；第三節(jié)為說課評價(jià)。有些教師錯(cuò)誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課，說課是給同行、專家上的課”。其實(shí)，上課和說課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別，說課是近十年來新的教學(xué)研究過程，說課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問題，說課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長的性質(zhì)，也是一種集體備課的特殊形式。
現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在這樣的問題：把說課當(dāng)成念稿子，說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠(yuǎn)了彼此的距離，更加淡化了說課的效果，這樣的說課也失去了意義。
二、聽課是探解課堂現(xiàn)場的真諦。
關(guān)于聽課的內(nèi)容，首先指出聽課是教學(xué)研究的有效手段，接著講述什么是聽課，聽課的特點(diǎn)、目的、作用、要求、類型。聽課是教學(xué)常規(guī)工作之一，是教學(xué)研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時(shí)聽課時(shí)往往忽略這一點(diǎn)，常把聽課當(dāng)作任務(wù)來完成，實(shí)際上最后都沒有什么收獲。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課？怎樣聽課呢？我認(rèn)為聽課要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合，要盡量減少聽課者對課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的原貌呈現(xiàn)。
三、
評課是打開教評相長的通道。
只聽課而不評課，就不能較好地反思自己的教育行為，即使有些老師雖然參加了評課，但為了充當(dāng)老好人而不能實(shí)話實(shí)說，或者只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，這樣對于雙方都沒有好處，沒有發(fā)揮評課的功效。說實(shí)在話，我也充當(dāng)過這樣的好人，現(xiàn)在明白了這個(gè)道理，以后再有評課的機(jī)會(huì)，我會(huì)好好從實(shí)際出發(fā)，按實(shí)話實(shí)說原則，認(rèn)真評課。
該書出版及時(shí)，特別是對當(dāng)前新課程改革背景下，大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來說，通過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學(xué)中的問題是非常重要的。
幼兒園教師的聽課、評課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師，語言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時(shí)反思。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地！
自3月7日至3月16日，為期兩周的時(shí)間，我校教師舉行了“聽課評課”活動(dòng)。本次的聽課、評課活動(dòng)，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極參與評課，截止今天聽課評課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。在聽課評課活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)四五年級進(jìn)行了分析、解決問題能力訓(xùn)練；實(shí)現(xiàn)以“小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序高效實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準(zhǔn)備達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課活動(dòng)情況做一個(gè)簡單的總結(jié)。
1、每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，對教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)探究，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。
3、課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價(jià)有說服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4、課后及時(shí)說課反思，積極評課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評課。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠懇地與聽課評課的老師進(jìn)行交流，虛心聽取意見，針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5、增進(jìn)了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄，并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價(jià)。評課時(shí)，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個(gè)行之有效的手段，也是對新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。
通過此次聽課活動(dòng)，重視自己對教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計(jì)，提高自己教學(xué)的水平，這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇十一
隨著現(xiàn)代電影的不斷發(fā)展，影視文化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分。而影評，則是對電影作品進(jìn)行評價(jià)、分析和解讀的重要方式。因此，在大學(xué)教育中開設(shè)影評課程，是為學(xué)生提供優(yōu)秀電影鑒賞能力、提高學(xué)生對電影的認(rèn)知和欣賞水平的重要學(xué)科。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，探討影評課帶給我的心得體會(huì)。
影評課教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和豐厚的課程知識深深的吸引了我。他以電影作為媒介，以講解影片的臺(tái)詞、鏡頭語言和影片音樂為切入點(diǎn)，深入淺出地傳授了電影的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，讓我對電影藝術(shù)的了解更加深入。此外，影評課教師傳達(dá)出來的思想、精神既有文化的內(nèi)涵，又有人生的智慧，深深地烙印在我內(nèi)心。
二、帶我進(jìn)入電影的世界。
通過影評課，我學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)典電影，如《肖申克的救贖》、《雨人》、《這個(gè)殺手不太冷》等等。通過觀看這些電影，我了解到了不同類型電影對人們情感、人生觀的影響作用。影評課通過綜合分析這些電影，對電影內(nèi)容、電影技法和電影藝術(shù)作了深度的解讀，帶我進(jìn)入了電影的世界。
三、提高自身鑒賞能力。
影評課程教學(xué)形式采用課堂講解與互動(dòng)交流形式。觀眾每次看完電影后，我們學(xué)生都會(huì)在課堂上就感觸和收獲進(jìn)行互動(dòng)交流，大家可以結(jié)合自己的想法、經(jīng)歷和情感來表述對電影的評價(jià)。在交流中，我們通過分析交流，不斷總結(jié)和推廣影片美學(xué)、電影制作技巧、電影藝術(shù)思想和電影市場行情等方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高了我們的鑒賞能力。
四、展現(xiàn)個(gè)人思想和情感。
在影評的過程中，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)到了表達(dá)自己思想和情感的能力，嘗試了口頭和筆頭寫作，并參加了影評比賽。影評課程不光是對電影作品的分析，更是一種思想的交流，一個(gè)個(gè)美好的影片和表達(dá)我們個(gè)人情感的機(jī)會(huì)，讓我們的心靈得到放飛，得到升華。
五、影評課程貢獻(xiàn)智慧成長。
總的來說，影評課程不僅帶給了我電影知識，也開拓了我思想與情感的通道，讓我學(xué)會(huì)了更好地看待電影、讀懂電影、欣賞電影。影評課程在帶動(dòng)學(xué)生欣賞電影的同時(shí)，也提高了我的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了我的智慧成長與個(gè)性發(fā)展。遇到任何問題，借鑒電影中的智慧，我們都能充分理解、分析、解決、處理人生中的任何困難和抉擇。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇十二
通過學(xué)習(xí)評課的方法《，我受到很大啟發(fā)，對今后上好課，評好課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，體會(huì)如下：
學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵?？此破匠５恼n堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出和展開的。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?觀課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長的重要途徑，也是教師成長道路上的兩件重要的法寶。
一、看起點(diǎn)；
二、看過程，教學(xué)的過程是執(zhí)行教案還是課堂動(dòng)態(tài)生成的過程。
三、看活動(dòng)。
四、看思維深度。
五、看學(xué)生的情緒；學(xué)生的情緒是積極的、放開的、自由自在的，還是情緒平穩(wěn)、拘謹(jǐn)?shù)模踔潦悄娣吹那榫w。
在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長、深化課程改革都有著十分重要的意義。
第一，評課可以增強(qiáng)教師主動(dòng)運(yùn)用教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意識。
第二，評課是教師展示教學(xué)、反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的有效方式，是教師成長的階梯。
第三，評課的目的不僅僅是為了證明，為了改進(jìn)，更著眼于師生發(fā)展和促進(jìn)當(dāng)前新課程改革。它集管理調(diào)控、診斷指導(dǎo)、堅(jiān)定激勵(lì)、溝通反饋及科研為一體，是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。
在這次特崗教師崗前培訓(xùn)中，讓我深深地體會(huì)到了活動(dòng)的開展非常有助于教師自身的專業(yè)化成長，為教師的成長建立了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
聽課是教學(xué)中一個(gè)必要的組成部分，每一個(gè)教師幾乎都有著聽課和評課的經(jīng)歷，掌握聽課的技能和技巧，既有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思，不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。聽課光聽是不行的，還要帶著問題去聽，并且還要關(guān)注學(xué)生。在聽課時(shí)我們往往只重視教師的活動(dòng)，看教師是如何掌握全局；是如何把握整個(gè)課堂；是如何來引導(dǎo)學(xué)生；是如何來解決難題的。
聽完課后，必須評課，還要評的深入，評的徹底，這是我們現(xiàn)在的作風(fēng)。但是我并不贊成聽課者立即參與評課。聽課者應(yīng)該帶著問題去思考，去查閱資料。聽課者不應(yīng)該比上課者還輕松。只有聽課者不輕松了，才能品出課的味道，才能評出課的水平談起如何評課的問題，其實(shí)，教學(xué)有法，教無定法，研究出一套教學(xué)模式固然好，也非常不容易，但是也不是每一節(jié)課每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容均可以套用的萬能教學(xué)法。
我通過老師的講解對聽課評課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，相信對我今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。
教學(xué)評課心得體會(huì)篇十三
1、每位老師每堂課的設(shè)計(jì)思路較好。
xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳xx老師講的《第12課大一統(tǒng)的漢朝》一課，通過編寫《我的漢書·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。
2、每位教師都能運(yùn)用多媒體，大量出示史料，讓學(xué)生能夠自己分析得出結(jié)論，培養(yǎng)了論從史出的能力。
3、課堂上師生互動(dòng)較好，教師在學(xué)習(xí)過程中能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，并糾正錯(cuò)誤。充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)理念。
4、每位教師都能充分挖掘課外教學(xué)資源，如將時(shí)政內(nèi)容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結(jié)合在一起，導(dǎo)入或者結(jié)束新課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、每位教師課堂上都倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。
我認(rèn)為最優(yōu)秀的一節(jié)課是xx學(xué)院附中肖xx的《匈奴的崛起與漢朝的和戰(zhàn)》。
1、導(dǎo)入精彩，引人入“境”。他的課堂導(dǎo)入，應(yīng)用flash出示圖片，并有文字說明，值得借鑒。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)非常清晰，這節(jié)課分為三大塊：說崛起、憶戰(zhàn)爭、唱和平。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊，讓學(xué)生一目了然，效果極佳。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)入角色，對匈奴是戰(zhàn)還是和的問題上進(jìn)行辯論，課堂氣氛十分活躍。
4、教學(xué)過程中及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)法，糾正學(xué)生不足。
在學(xué)習(xí)本節(jié)關(guān)于匈奴的崛起時(shí)，肖老師及時(shí)教給學(xué)生學(xué)法：學(xué)習(xí)本課第一段時(shí)，教給學(xué)生用標(biāo)注法，劃出重要知識點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生的.錯(cuò)誤。
1、課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來，將本節(jié)課所學(xué)知識與課外知識結(jié)合起來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、把課堂放給學(xué)生，大膽挖掘深意。
昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認(rèn)可問題上，讓學(xué)生大膽發(fā)言，挖掘深意。
3、練測平臺(tái)，采用自選。
這種測試方法，更能表現(xiàn)學(xué)生的課堂效果。
1、把歷史課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得歷史知識。
2、教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，傳統(tǒng)的未必是無效的。
3、教學(xué)過程中，要大量引進(jìn)史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵(lì)學(xué)生去分析歷史史料的內(nèi)容，從中引出結(jié)論，說明自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，并且做到學(xué)以致用。
4、教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生既要會(huì)學(xué)歷史，還要會(huì)考?xì)v史，學(xué)習(xí)考試兩不誤。
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