教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和提升人的素質(zhì)，它對個人和社會有著重要影響。怎樣寫一篇簡明扼要但富有亮點的總結(jié)？以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給你提供一些靈感和借鑒。
公民的權(quán)利和義務教學設計篇一
情感、態(tài)度和價值觀目標：
1.感受享有公民權(quán)利在個人成長及參與公共生活中的作用,體味公民權(quán)利對個人、家庭、社會及國家的價值。
2.懂得珍惜公民權(quán)利，增強公民的權(quán)利意識，積極維護自已的權(quán)利。同時增強作為公民的自豪感和憲法意識。
知識目標:。
1.知道我國公民享有哪些基本權(quán)利，懂得享有這些權(quán)利的重要性。
2.知道公民基本權(quán)利的具體內(nèi)容，了解其實現(xiàn)的具體方式。
能力目標：
了解和認清公民享有憲法規(guī)定的基本權(quán)利的能力，提高參與社會生活的能力。
1.知道我國公民享有哪些基本權(quán)利，懂得享有這些權(quán)利的重要性。
【自學提綱】。
2.我國公民享有的政治權(quán)利和自由有哪些？（p33）。
3.人身自由（廣義）包括哪些？
4.社會經(jīng)濟權(quán)利包括哪些？
5.文化教育權(quán)利包括哪些？
公民的權(quán)利和義務教學設計篇二
情感態(tài)度與價值觀：逐步增強權(quán)利意識，進一步感受憲法與每個人的關(guān)系。
能力目標：結(jié)合具體案例理解公民基本權(quán)利的重要意義。
知識目標：知道公民有哪些基本權(quán)利，了解這些基本權(quán)利的含義。
教學重點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
教學難點：人身自由。
1、導入新課。
運用你的經(jīng)驗：小云爸爸媽媽的工資收入在當?shù)貙儆谥械人剑瑺敔斈棠堂吭履茴I到養(yǎng)老金，媽媽還當選為縣人大代表。早餐后，小云去上學，爸爸媽媽去上班，爺爺奶奶相伴去公園散步。這是他們平凡而幸福的一天。
從小云一家人的生活可以看出他們享有哪些基本權(quán)利？
學生回答，教師歸納，引入課題。
2、新課講授。
目標導學一：政治權(quán)利和自由。
(一)選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
活動一：投上寶貴的一票。
“我這次回家，主要是來參加村委班子的換屆選舉。選好村委班子，是搞好村建設的關(guān)鍵。我要珍惜這神圣的一票，選好村里當家人！”從外地打工回家的某村民楊某真誠地說。為了這寶貴神圣的一票，在外打工人員有的按規(guī)定寫委托書，委托他人代投，有的則借機回鄉(xiāng)參加選舉。
1．思考：
(1)公民享有選舉權(quán)應同時具備什么條件？
(2)公民行使選舉權(quán)有什么意義？
提示：
(1)享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的人必須是中華人民共和國公民；必須年滿18周歲；沒有被剝奪政治權(quán)利。
(2)選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項基本政治權(quán)利，行使這項權(quán)利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。
(二)政治自由。
知識識記：我國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。
(三)監(jiān)督權(quán)。
活動二：探究監(jiān)督權(quán)的行使。
(閱讀教材的第二個“探究與分享”)。
2．思考：羅先生實名舉報是在行使什么權(quán)利？他在舉報時應該注意哪些問題？
提示：羅先生是在行使監(jiān)督權(quán)。他在舉報時應該注意：自覺遵守中華人民共和國憲法和法律；要對舉報內(nèi)容的真實性、客觀性負責，不得捏造事實、制造假證、誣告陷害他人；等等。
3．歸納總結(jié)：
目標導學二：人身自由。
活動三：案例回放——于某故意傷害案。
相比一審以故意傷害罪判處于某無期徒刑，二審雖然同樣定為故意傷害罪，卻依法按照各種情節(jié)判處有期徒刑5年。于某是在人身安全面臨現(xiàn)實威脅的情況下才持刀捅刺，且其捅刺對象都是在其警告后仍向前圍逼的人，可以認定其行為是為了制止不法侵害；于某行為屬于防衛(wèi)過當，構(gòu)成故意傷害罪。判決書中有一句說得好：于某及其母親蘇某的人身自由和人格尊嚴應當受到法律保護，但于某的防衛(wèi)行為超出法律所容許的限度，依法也應當承擔刑事責任。
1．思考：
(1)于某及其母親的什么權(quán)利受到了侵犯？
(2)該案給了我們什么啟示？
提示：
(1)人身自由、人格尊嚴受到了侵犯。
(2)人身自由受法律保護，不要侵犯他人的人身自由，要學會依法維權(quán)等。
活動四：權(quán)利辨析——私拆、毀棄他人信件。
某校八年級學生張某為了集郵，竟然大量私拆、毀棄他人信件。
2．思考：張某侵犯了他人什么權(quán)利？
提示：通信自由和通信秘密。
3．總結(jié)：
4.教師歸納：對公民的人身權(quán)利，我國憲法都有明確規(guī)定，我們要明確自己的權(quán)利，學會依法維護自己的權(quán)利。
目標導學三：社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利。
活動五：情景再現(xiàn)——抓小偷。
(閱讀教材第37頁的第一個“探究與分享”)。
1．思考：警察征用摩托車的行為涉及公民的哪項基本權(quán)利？
提示：財產(chǎn)權(quán)。
活動六：材料鏈接——教育公平。
第一個是?；?。保基本主要是保證基本公共教育服務體系全覆蓋，重點是義務教育。
第二個是補短板。補短板包括幾個方面：一是補區(qū)域不平衡的短板。二是補齊農(nóng)村地區(qū)的教育短板。三是補教育體系當中的短板。
第三個是精準扶助困難群體。一是保障貧困、困難群體的孩子們有受教育的權(quán)利。二是面向殘疾兒童，辦好特殊教育。三是要解決好社會關(guān)心的進城務工人員隨遷子女和留守兒童教育問題。
2．思考：國家采取以上措施促進教育公平有什么意義？
提示：有利于保障公民的受教育權(quán)。
3．總結(jié)：
4、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學習和了解了公民的政治權(quán)利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟和文化教育權(quán)利等基本權(quán)利，知道了憲法是怎樣保護這些權(quán)利的，我們要充分認識這些權(quán)利的重要性，增強權(quán)利意識，學會珍惜、愛護、依法行使這些權(quán)利，積極同侵犯自己合法權(quán)利的行為作斗爭，依法維護自己的各項權(quán)利。
5、板書設計。
6、教學反思。
本節(jié)課內(nèi)容較為單一，從三個方面學習公民的基本權(quán)利。對公民的政治權(quán)利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利有了更深刻的認識，掌握起來并不難，但理解起來有難度，很多權(quán)利名詞較為抽象，不利于學生理解；但結(jié)合教材中的例子和自己的.生活實際能夠當堂掌握。另外關(guān)于公民的權(quán)利，學生的學習興趣較大，主動性和積極性較強，給本節(jié)課的學習提供了好的條件。
公民的權(quán)利和義務教學設計篇三
情感、態(tài)度與價值觀目標：逐步增強權(quán)利意識，進一步感受憲法與每個人的關(guān)系。
過程與方法目標：結(jié)合具體案例理解公民基本權(quán)利的重要意義。
知識與技能目標：知道公民有哪些基本權(quán)利，了解這些基本權(quán)利的含義。
重點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
難點：人身自由。
1、導入新課。
觀看視頻，并思考問題。
(1)從視頻中，你知道作為公民我們擁有哪些權(quán)利？
(3)公民在行使自由和權(quán)利是需要注意什么？
學生回答問題。
師：同學們看的都很認真，回答問題的積極性很高。那今天我們就來學習公民的基本權(quán)利。請同學們先預習一下課本。
2、講授新課。
展示新聞：
思考問題：這有利于公民行使什么權(quán)利？
學生回答：政治權(quán)利和自由。
活動一：投上寶貴的一票。
“我這次回家，主要是來參加村委班子的換屆選舉。選好村委班子，是搞好村建設的關(guān)鍵。我要珍惜這神圣的一票，選好村里當家人！”從外地打工回家的某村民楊某真誠地說。為了這寶貴神圣的一票，在外打工人員有的按規(guī)定寫委托書，委托他人代投，有的則借機回鄉(xiāng)參加選舉。
提問：
(1)公民享有選舉權(quán)應同時具備什么條件？
(2)公民行使選舉權(quán)有什么意義？
學生回答：
(1)享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的人必須是中華人民共和國公民；必須年滿。
18周歲；沒有被剝奪政治權(quán)利。
(2)選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項基本政治權(quán)利，行使這項權(quán)利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。
師:以下的人群享受我國憲法的選舉權(quán)和被選舉權(quán)嗎？（展示圖片）學生逐個分析。
案例分析：
2015年4月6日，一段疑似央視著名主持人畢福劍在飯桌上唱評《智取威虎山》視頻流出，對開國領袖毛澤東使用了羞辱性詞匯，稱他“把我們害苦了”......視頻在社會上引起極大反響，央視表態(tài)嚴肅治理，從4月8日零點起，暫停畢福劍在央視主持的所有節(jié)目。4月9日晚，畢福劍在微博中寫道：“我個人的言論在社會上造成了嚴重不良影響，我感到非常自責和痛心。我誠懇向社會公眾致以深深的歉意?！?/p>
思考:。
有同學認為畢福劍的事例說明公民言論不自由？你怎么認為？
學生各抒己見。
師：我國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。但在行使權(quán)利的同時不得損害他人的合法權(quán)利。
活動二：探究監(jiān)督權(quán)的行使。
展示漫畫：思考圖中的公民在行使什么權(quán)利？
學生：監(jiān)督權(quán)。
展示材料：中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于創(chuàng)新機制扎實推進農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的意見》指出:要消除貧困,改善民生,走出一條中國特色扶貧開發(fā)道路,最終實現(xiàn)共同富裕。圍繞推進扶貧開發(fā)這一問題,某人大代表開通了微信公眾號,聽民聲、集民智,引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注和參與,他們紛紛留言。
結(jié)合上述材料,運用所學知識,請你思考下面問題。
(1)網(wǎng)友向人大代表反映問題是在行使哪些政治權(quán)利?這樣做有什么意義?
(2)網(wǎng)友應該怎樣正確行使這些權(quán)利?
學生回答：
(1)監(jiān)督權(quán)。公民行使監(jiān)督權(quán),有助于國家機關(guān)及其工作人員依法行使權(quán)力,全心全意為人民服務。
(2)對于國家機關(guān)和工作人員的違法失職行為,可向有關(guān)國家機關(guān)提出申訴、控告或檢舉的權(quán)利,但不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。
總結(jié)：政治權(quán)利與自由。
法律中的定義作用。
選舉權(quán)和被選舉權(quán)------我國年滿十八周歲的公民，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外是公民的一項基本政治權(quán)利，行使這項權(quán)利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。
政治自由------我國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由,有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。
監(jiān)督權(quán)------提出批評和建議的權(quán)利；向國家機關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利;有助于國家機關(guān)及其工作人員依法行使權(quán)力，全心全意為人民服務。
案例回放：于歡案。
播放視頻，思考問題：
(1)于某及其母親的什么權(quán)利受到了侵犯？
(2)該案給了我們什么啟示？
學生回答：
(1)人身自由、人格尊嚴受到了侵犯。
(2)人身自由受法律保護，不要侵犯他人的人身自由，要學會依法維權(quán)等。
師：那我們就來了解一下什么是人身自由？它包括哪些方面？
學生回答：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊嚴不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護。
(1)人身自由是公民最基本、最重要的權(quán)利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能獨立、自由、有尊嚴的生活。
(2)我國憲法規(guī)定，公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。公民的人格尊嚴權(quán)包括名譽權(quán)、榮譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。
(3)我國憲法規(guī)定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
(4)我國憲法規(guī)定，公民的通信自由和通信秘密不受侵犯。
以下是四位同學的話都涉及到公民的人格尊嚴,請具體分析并回答:。
甲:“經(jīng)過協(xié)商,照相館使用了我的照片并付給了我報酬?！?/p>
乙:“我現(xiàn)在開始寫作了,筆名叫晨曦。”
丙:“他長得胖頭胖腦的,我叫他小胖豬。”
丁:“他的手機短信真多,我偷看了一下,什么都沒有。”
請分別指出上述四位同學所享受的權(quán)利或所侵犯的他人的什么權(quán)利?
學生回答：甲的肖像權(quán)受到尊重，乙行使了姓名權(quán)。丙侵犯了他人的名譽權(quán)，丁侵犯了他人隱私權(quán)。
1、下列行為中，屬于合法搜查的()。
a.沖沖懷疑同桌華華偷了他的手機，對華華進行搜身檢查。
b.超市負責人懷疑顧客楊某偷拿超市商品，對他進行強行搜身。
c.公安人員出示搜查證對某犯罪嫌疑人住所進行搜查。
d.某電器廠為防止產(chǎn)品丟失，對下班的員工搜身檢查。
2、下列不屬于侵犯我國公民通信自由和通信秘密的是()。
a.小張為其2歲的兒子代為開拆信件。
b.村干部查閱勞教人員給家屬的信。
c.父母查看子女儲存在電子郵箱上的電子郵件。
d.公安人員出于好奇拆閱居民的信件。
總結(jié)：
人身自由包括如下。
1、人身自由不受侵犯。
2、人格尊嚴不受侵犯。
3、住宅不受侵犯。
4、通信自由和通信秘密受法律保護。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學習和了解了公民的政治權(quán)利和自由、人身自由等基本權(quán)利，在此基礎上我們要增強權(quán)利意識，學會珍惜、愛護、依法行使這些權(quán)利，同時也要積極同侵犯自己合法權(quán)利的行為作斗爭，依法維護自己的各項權(quán)利。
五、布置作業(yè)。
為了增強我們珍惜權(quán)利、依法行使權(quán)利和依法維護權(quán)利的意識和觀念，請以“我的權(quán)利我做主”為主題，設計兩句宣傳標語；畫一幅主題宣傳漫畫。
一、政治權(quán)利和自由。
二、人身自由。
公民的權(quán)利和義務教學設計篇四
設計理念及思路：
合作與交流，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。
2、這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在展開學習的過程種，引導學生建立正確的價值取向。如：“富翁=尊嚴”。
3、采用情景創(chuàng)設和討論、辯論的教學模式。
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學流程：
一、導入新課。
揭題方案:。
情景設計：出示美國著名企業(yè)家哈默及同時代美國國情的照片，同學們你們知道他是誰嗎?你們想成為富翁嗎?(想)。
知道他是怎樣成為世界首富的?老師通過直接點題，引出“尊嚴”一詞。
二、新課教學。
(一)體驗“尊嚴”的內(nèi)涵：
初步理解尊嚴的內(nèi)涵。
【設計意圖：選擇學生感興趣的內(nèi)容作為切入點。有助于學生探究的興趣?！俊?/p>
(二)教材解析。
矛盾焦點一：勞動創(chuàng)造美好生活。
來設置問題開始辯論)。
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽(學生理解完反復讀)。
2、問題：如果是你，你會怎樣做?
觀點一：吃。表示感謝，然后狼吞虎咽地吃起來。
觀點二：不吃。堅信勞動得來的才是自己的。
(1)支持第一個觀點的同學，在一起討論理由.
(教師設想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況,學生的天真可愛、真實，估計這組人多。)。
(2)支持第二個觀點的同學，在一起討論自己的觀點。
(設想：這組人少，原因1、讀過課文，順應課文的思想沒有自己的思想。2、有個性。3、順應老師的想法。)。
4、吃完不讓干活呢?]。
)充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活---一個信念?！?。
自覺的獲取知識?！俊?/p>
矛盾焦點二：堅強的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀(目的是讓學生和文中情感進行碰撞)。
故事內(nèi)容：”只有一個人例外……我再給您派活兒“(停下來設置問題辯論)。
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復讀)。
2、問題:如果是你，你該怎么辦?
觀點一：吃完再干。
觀點二：干完再吃。
(1)支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。
(老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組)。
[估計理由：吃完再干有力氣，.......]。
(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。
[估計理由：1、吃完不讓干呢?2、自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]。
人有堅強的毅力--一種品格。隨機引出第三個話題：這活該不該認真干?
教學情境中?！俊?/p>
矛盾焦點三：做事認真。
(針對上面的問題的答案教師設想：全班學生估計說：認真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì))。
[估計討論結(jié)果是：1、不認真干心里不踏實。2、還不如不干白吃。3、我媽教育我干活要認真干好。4、干活時心態(tài)要好，既然干就干好。
5、吃的踏實。]。
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。(根據(jù)上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程)。
故事內(nèi)容：”不，我現(xiàn)在就做……完“。
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(理解完反復讀)。
2、問題：什么是尊嚴?
矛盾焦點四：富翁=尊嚴。
1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。
3、討論什么是尊嚴?
物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。)。
三、點題升華。
課文內(nèi)化，使”尊嚴“成為學生的行為。
熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)：運用圖書、電腦網(wǎng)絡，完成口語故事：談”尊嚴“。
板書設計：
五、學生老師信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料。
六、課后反思：
成功之處：
1、巧妙激趣。從學生感興趣的”你們想不想成為富翁;“”成為富翁應該具備哪些條件"的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W習方式。教師利用這點使學生與文本對話交流，與學習伙伴交流碰撞。在學習中享受，在學習中學會做人。
思考：(不成功之處)。
1、這樣的課學生喜歡上，課堂開放了，教師駕馭課堂的能力需要進一步提高。
2、學生思維太活躍，不知道自我控制，為了完成教學任務，老師只好把他們的討論熱情打斷。
公民的權(quán)利和義務教學設計篇五
教學內(nèi)容：人教版五年級下冊第93至94頁例3、例4及有關(guān)練習。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，使學生感知分數(shù)大小比較的意義，會比較同分母和同分子分數(shù)的大小，并形成經(jīng)驗;能運用轉(zhuǎn)化的方法，比較異分母分數(shù)的大小，感知通分在比較異分母分數(shù)大小中運用，并掌握通分的方法。
2、培養(yǎng)學生知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題的意識。
教學重點：通分的一般方法。
教學難點：確定公分母。
教學用具：新授課課件。
教學方法：小組合作討論法。
教學過程:。
公民的權(quán)利和義務教學設計篇六
知識目標：
1．知道公民的政治權(quán)利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟和文化教育權(quán)利等基本權(quán)利有哪些。
能力目標：
1．提高對公民基本權(quán)利的認識能力，能認識和辨別侵害公民基本權(quán)利的違法行為。
3．理解公民認真學習憲法，自覺遵守憲法的必要性，維護憲法權(quán)威。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．感受憲法的嚴肅性與權(quán)威性，感受憲法對公民切身利益的重要性；增強法律觀念，提高憲法意識，激發(fā)對法律知識的興趣，養(yǎng)成崇尚法律的思維習慣和遵紀守法、依法辦事的行為習慣。
2．根據(jù)法治社會對公民的要求塑造個人的人格，形成正確的人權(quán)觀念，在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識，自覺關(guān)心國家事務和社會事務。
3．珍惜公民基本權(quán)利，堅決維護公民基本權(quán)利。
人身自由權(quán)，選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
自主學習法、小組討論法、情境教學法。
生：每個人都有自己應有的權(quán)利，國家必定會興旺，人民沒有權(quán)利，國家必然會混亂。這準則就像日升月落，江河奔流大地，從古至今不變，世界各地都一樣。
師：從這句話中，我們可以感受到公民權(quán)利的重要性，今天我們就一起來學習。憲法規(guī)定的公民到底有哪些基本權(quán)利。在第一課，我們也提到了公民的基本權(quán)利，大家齊備一下。（教師板書）。
師：這節(jié)課，咱們重點來學習這三個方面。（勾畫黑板）首先，請一位同學為大家分享一下本節(jié)課的學習目標。
課下，讓大家預習了公民的基本權(quán)利。那么，誰來給大家分享一下這個思維導圖。把思維導圖補充完整。
猜一猜，師：接下來，請大家猜一下，這個人物是誰？我給大家?guī)c提示：
（1）他是中國內(nèi)地男演員、出品人、制片人。
（2）他是中國巨力集團副董事長兼執(zhí)行總裁。
（3）他是中國巨力影視傳媒有限公司董事長?！獥钭印?/p>
王濤（化名）和朋友唱著歌在上學的路上遇到張佳輝（化名），張佳輝覺得王濤唱歌難聽，諷刺、謾罵王濤比烏鴉唱的都難聽，王濤受到了張佳輝的侮辱。
師：如果你是王濤，你會怎么做呢？（學生暢所欲言）。
王濤回到家，黑了張佳輝的電腦，截獲了他的電子郵件、并把全部個人信息和照片都公開，并把他的照片整成豬頭表情包，在學校引起了轟動。
張佳輝知道后，氣憤不已，第二天和朋友一起綁架了王濤，把他關(guān)到郊外的小黑屋里。
王濤的父母在得知自己兒子和張佳輝有矛盾后，找到張佳輝家，認定是張佳輝把自己兒子藏起來，便闖入張佳輝家中搜查，卻搜查未果。
第二天上學，王濤上學遲到，為逃避班主任批評，冒用張佳輝的姓名在遲到簿上簽名，班主任知道后，結(jié)合王濤近期表現(xiàn)，撤銷其校級“三好學生”的榮譽稱號。
師：那么，事情發(fā)生到這里：
（1）情境中哪些權(quán)利被侵犯了呢，你能找出哪些呢？幷從書中中出相關(guān)的法律依據(jù)。
（2）憲法為什么賦予我們?nèi)松碜杂蓹?quán)？（給大家五分鐘時間，結(jié)組討論）。
各組展示，其他組補充。教師評價。
過渡：這些場景，是不是在我們的身邊也經(jīng)常發(fā)生呢？原來憲法賦予我們每個人享有這么多的權(quán)利。我們不僅要知道這些權(quán)利，同時還要提高我們的憲法意識。
師：接著，大家再來猜一位人物。
（1）他2010年獲“全國勞動模范稱號”。曾榮獲“河北省優(yōu)秀民營企業(yè)家”、“保定市形象大使”、“保定市勞動模范’等榮譽稱號。
（2）他是巨力集團有限公司董事長，楊子的大哥。----楊建忠。
師：為什么要提他呢？因為他還是第十一屆全國人大代表。那么，人大代表是怎樣產(chǎn)生的呢？（選舉產(chǎn)生），你們有選舉權(quán)嗎？依法被剝奪政治權(quán)利的人有選舉權(quán)嗎？讓我們看看憲法里是如何規(guī)定的。合作探究：出示圖片，學生分析圖片中的行為侵害了公民的什么權(quán)利？并找出法律依據(jù)。
學生答；財產(chǎn)權(quán)、勞動權(quán)、受教育權(quán)。
觀察圖片，說明公民還享有哪些社會經(jīng)濟和文化教育權(quán)利？并找出法律依據(jù)。
生：物質(zhì)幫助權(quán)、文化權(quán)。
今天，通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識，又有哪些啟示呢？（結(jié)合自身，暢所欲言）。
師：這節(jié)課內(nèi)容很多，同學們自己總結(jié)的也不錯？接下來，讓我們一起享受一下我國權(quán)威媒體做的總結(jié)吧。
本節(jié)課內(nèi)容較為單一，學習公民的基本權(quán)利，對公民的政治權(quán)利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟和文化教育權(quán)利等基本權(quán)利有了更深的認識，掌握起來也簡單，但理解起來有難度，很多權(quán)利名詞很抽象，不利于理解，結(jié)合典型材料和生活中的事例，以及一些典型圖片，就會好掌握一些。
導入環(huán)節(jié)，通過古文的引入，引發(fā)學生思考，社會對權(quán)利的探究是在不斷發(fā)展和完善的。
本節(jié)內(nèi)容比較多，本節(jié)課重點講人身自由包括的內(nèi)容，以及選舉權(quán)、被選舉權(quán)，通過改編中國巨力集團副總裁楊子同學的故事，把發(fā)生在學生身邊的事例改編成故事，通過故事把侵犯人身自由的具體內(nèi)容展現(xiàn)出來。讓學生通過自己身邊的事例，理解抽象的知識，同時讓學生意識到很多侵權(quán)事件都發(fā)生在我們身邊。再引出楊子的哥哥，楊建忠，徐水人，又是全國人大代表，引出選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
整堂課中，采用小組加分制，即回答對一個問題為組內(nèi)加一分，來增強學生學習的主動性和積極性。
不足：課堂中教師的評價少而且過于單一；如果把所有權(quán)利用一個故事貫穿始終，我覺得效果會更好。
公民的權(quán)利和義務教學設計篇七
昨天是一年一度的植樹節(jié)，我們班級安排了植樹活動，很遺憾我不能參加，因為我星期六下午有安排學習。媽媽說：“沒關(guān)系，今天我單位也有植樹安排，我?guī)闳?，不過要等電話通知?！庇谑俏揖驮趮寢尩膯挝坏劝〉?，等了半天也沒有叮鈴鈴的電話鈴聲。我就問媽媽：“到底什么時候去??？”媽媽說：“會不會我們來的太遲而他們已經(jīng)走了呢？”我一聽傷心極了。媽媽說：“沒事，我們小區(qū)這幾天也在種樹，你去看看吧?！蔽倚睦锟偹闼闪艘豢跉?，就趕緊跑過去看，土是已經(jīng)松好了，可就是沒人在種樹啊。我回到媽媽的辦公室把這件事告訴了媽媽，媽媽覺得很奇怪，于是就打電話去給其他人，一問，才知道要到下午才有人過來種樹，我聽了傷心的哭了起來。怎么辦呢？媽媽想出了一個好辦法，讓單位的一位伯伯先帶我去種樹。于是我們就先去找樹苗，找啊找啊，終于找到了一棵茁壯的樹苗。
接著我們開始松土挖坑，種樹。我掄起鋤頭挖樹坑，剛挖了一尺來深，就看見一塊大石頭躺在坑中。我心想：真是倒霉透頂，一個樹坑沒挖好，就遇到了攔路虎。我用力搬石頭，可費盡了九牛二虎之力，它卻依然紋絲不動。我氣得咬牙切齒，用鋤頭朝它猛打了幾下，石頭終于裂開了一條縫。我像炸毀了敵人的碉堡一樣，激動得心里砰砰直跳。我搬開石頭，繼續(xù)用力挖。一陣功夫過去了，一個又大又圓的樹坑挖好了。我吃力地舉起比我還高的樹苗放在坑里，把它扶正，并不斷向樹根上培土。等到把樹坑填滿了，又用腳把土踩平。最后盛上一盆清水，澆在樹盤上。水慢慢地，慢慢地滲了進去，被樹苗吸收了。
我顯得筋疲力盡，手酸軟酸軟的，就像骨頭散了架一樣。你瞧，樹苗立在風中，還不停的向我點頭微笑呢！我看著那嫩綠的樹苗，心里像灌了蜜糖一樣，樂滋滋的。
我默默地祝愿著：小樹苗哇，小樹苗！長吧，快長吧！你是人們的“氧氣廠、天然空調(diào)、空氣凈化器、消聲器、水土保護神、生物的家”，愿你為我們的未來創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境。
公民的權(quán)利和義務教學設計篇八
1、本課在全書中的地位：本課是全書不可或缺的內(nèi)容，是對學生進行教育的一個重要方面。因為在公民的諸多權(quán)利與義務中，受教育既是公民重要的、基本的權(quán)利，又是公民的一項重要的、基本的義務。初二學生正處于接受義務教育時期，這一課的內(nèi)容與學生在時間上和空間上最接近，與學生的活動最密切。通過本課教學，能讓學生增強在受教育方面的權(quán)利觀念，維護自己的受教育權(quán)；能增強學生自覺履行受教育義務的觀念，努力搞好現(xiàn)在的學習，甚至自覺地履行終身受教育的義務，為國家的建設和發(fā)展做出自己應有的貢獻。
2、本課知識結(jié)構(gòu)：本課由引言和三框內(nèi)容組成。引言簡單介紹了本課與前兩課的關(guān)系，強調(diào)受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務，本課將講述我國法律關(guān)于保護公民的受教育權(quán)、要求公民履行受教育義務等內(nèi)容，點出學習本課所要達到的提高學生維護自身受教育權(quán)的能力及自覺履行受教育義務等教育教學目標?。第一框“受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務”，主要講述受教育權(quán)的含義，我國公民受教育權(quán)的內(nèi)容，如何理解受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務，以及我國對公民受教育權(quán)利與義務的規(guī)定。這一框具有鋪墊的作用。第二框“我國實行九年義務教育制度”，主要闡述義務教育的含義、特征，我國義務教育法關(guān)于保障公民接受九年義務教育的有關(guān)規(guī)定。這一框著重講義務教育法的內(nèi)容。第三框“國家保障公民的受教育權(quán)利，公民要自覺履行受教育的義務”，主要講述我國為公民享有受教育權(quán)所提供的法律保障、物質(zhì)保障、師資保障，講學生應當如何自覺履行受教育義務。這一框是增強學生在受教育方面的權(quán)利觀念和義務觀念的思想教育的落腳點。
3、總體教法建議：教師可以用一些當?shù)刈杂X履行受教育義務的典型案例或者違反義務教育法的典型案例讓學生分析，或者讓學生觀看電影《鳳凰琴》、《背起爸爸上學》、《一個都不能少》、《二十五個孩子一個爹》，從中獲得啟迪。也可以讓學生就當?shù)氐囊恍﹩栴}提出建議，如輟學現(xiàn)象、學校亂收費現(xiàn)象等等。
1、知識與能力：通過教學，讓學生知道受教育權(quán)的基本含義、我國公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務。
2、過程與方法：通過對一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權(quán)；通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務，并培養(yǎng)學生的比較能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過講述國家對青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權(quán)，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的愛國思想。通過對教育作用的分析，為學生樹立“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念打下基礎，并由此培養(yǎng)學生熱愛學習的意識。結(jié)合受教育既是公民權(quán)利又是公民義務，初步培養(yǎng)學生對社會的責任感，增強自己的義務觀念。
本框是全課的鋪墊，它主要講什么是受教育權(quán)，以及我國憲法為什么規(guī)定“公民有受教育的權(quán)利和義務”。這就為講后兩框關(guān)于我國有關(guān)教育法律規(guī)定公民的具體的受教育權(quán)利和義務打下了基礎。本框包括兩個部分：一，什么是受教育權(quán)；二，受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務。其中第二部分是本框的重點和難點。學生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務，可以增強受教育的義務感，增強接受義務教育的自覺性，把自己培養(yǎng)成為四有新人。
通過分析圖片、材料，理解受教育權(quán)的兩個基本要素；通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務。
學生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學的材料。
學生通過分析知道，他們面臨的問題，就是受教育權(quán)問題。引出本框內(nèi)容。
分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。
材料一；從1998年6月開始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災面積最廣、時間最長的洪澇災害，8月初九江長江大堤4—5號閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計，全市有12個縣的1317所中小學受災，占全市學?？倲?shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學設施的損失，直接經(jīng)濟損失達49605.16萬元.然而,為了保證孩子們?nèi)缙陂_學,國家撥款,社會各界捐款捐物,當?shù)卣敕ㄔO法,搭起臨時的帳篷小學,租民房、倉庫改成臨時教育，讓孩子到城里學校免費借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學生如期開學了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬系國務院18個貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學費而失學；全州中小學缺教室達10萬平方米，危房達9萬平方米，教育設施極為簡陋，師資不足，以至于全州有50多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書的寥寥無幾。
提問：上述材料說明了什么？
（學生回答，教師歸納。）。
材料一說明在洪水給九江市的教育設施造成了巨大損失的條件下，國家想方設法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機會和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_學，獲得了受教育權(quán)。
材料二說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學的孩子，這些孩子因為沒有受教育的機會，無法上學，喪失了受教育權(quán)；同時由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。
所謂受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
受教育權(quán)包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件。
通過上面的材料分析，使我們對受教育權(quán)的要領有了更深入的理解?？傊?，受教育權(quán)包括兩個基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實現(xiàn)。
材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務教育為主體，3歲以上學齡兒童入園率達到85%以上；進一步推動中小學實施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當擴大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學校在校生達25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓年平均達到300萬人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。
我國公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：
1、學齡前兒童有接受學前教育的機會；
2、適齡兒童、少年有接受九年義務教育的權(quán)利；
3、符合一定條件的公民，有接受高級中等教育及繼續(xù)深造的機會；
4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；
5、公民可以從社會其他合法教育機構(gòu)、合法途徑接受教育。
大眼睛蘇明娟今昔對比。
（學生回答，教師歸納。）。
希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運，促進了她的個人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來說，受教育是公民的一項基本權(quán)利。
材料分析：
教育興萬事通。
浙江省慈溪市實施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟發(fā)展靠科技，科技進步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費單列，從機制上保證對教育投入的增加，1997年，市財政教育事業(yè)費支出9563萬元，約占財政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設公司等16個單位各捐資20萬元以上，社會個人捐資助教額達2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用，推動了慈溪市經(jīng)濟的發(fā)展。
分管教育工作的副市長伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經(jīng)濟總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認真組織實施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對教育的大力支持?！?/p>
正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟振興的關(guān)鍵在科技，科技進步的基礎在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，一個重要的考慮，就是能夠通過發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計的各類人才。
常言說“國家興亡，匹夫有責”，每個公民應該怎么做呢？
（學生回答，教師歸納）。
每個公民都有責任通過受教育掌握先進的科學文化知識，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務水平，力爭為國家的經(jīng)濟發(fā)展，社會進步多做貢獻。
因此，從國家的繁榮發(fā)展和對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。
公民的權(quán)利和義務教學設計篇九
導入新課：
學生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學的材料.
學生通過分析知道，他們面臨的問題，就是受教育權(quán)問題。引出本框內(nèi)容。
一、什么是受教育權(quán)（板書）。
學生活動（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。
材料一；從1998年6月開始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災面積最廣、時間最長的洪澇災害，8月初九江長江大堤4—5號閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計，全市有12個縣的1317所中小學受災，占全市學?？倲?shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學設施的損失，直接經(jīng)濟損失達49605.16萬元.然而,為了保證孩子們?nèi)缙陂_學,國家撥款,社會各界捐款捐物,當?shù)卣敕ㄔO法,搭起臨時的帳篷小學,租民房、倉庫改成臨時教育，讓孩子到城里學校免費借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學生如期開學了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬系國務院18個貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學費而失學；全州中小學缺教室達10萬平方米，危房達9萬平方米，教育設施極為簡陋，師資不足，以至于全州有50多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書的寥寥無幾。
提問：上述材料說明了什么？
（學生回答，教師歸納。）。
材料一說明在洪水給九江市的教育設施造成了巨大損失的條件下，國家想方設法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機會和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_學，獲得了受教育權(quán)。
材料二說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學的孩子，這些孩子因為沒有受教育的機會，無法上學，喪失了受教育權(quán)；同時由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。
所謂受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
受教育權(quán)包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件。
通過上面的材料分析，使我們對受教育權(quán)的要領有了更深入的理解?？傊?，受教育權(quán)包括兩個基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實現(xiàn)。
學生活動（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。
材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務教育為主體，3歲以上學齡兒童入園率達到85%以上；進一步推動中小學實施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當擴大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學校在校生達25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓年平均達到300萬人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。
我國公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：
1、學齡前兒童有接受學前教育的機會；
2、適齡兒童、少年有接受九年義務教育的權(quán)利；
3、符合一定條件的公民，有接受高級中等教育及繼續(xù)深造的機會；
4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；
5、公民可以從社會其他合法教育機構(gòu)、合法途徑接受教育。
圖片：大眼睛蘇明娟今昔對比。
（學生回答，教師歸納。）。
希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運，促進了她的個人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來說，受教育是公民的一項基本權(quán)利。
1、從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來說，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書）。
材料分析：
教育興萬事通。
浙江省慈溪市實施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟發(fā)展靠科技，科技進步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費單列，從機制上保證對教育投入的增加，1997年，市財政教育事業(yè)費支出9563萬元，約占財政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設公司等16個單位各捐資20萬元以上，社會個人捐資助教額達2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用，推動了慈溪市經(jīng)濟的發(fā)展。
分管教育工作的副市長伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經(jīng)濟總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認真組織實施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對教育的大力支持?！?/p>
正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟振興的關(guān)鍵在科技，科技進步的基礎在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，一個重要的考慮，就是能夠通過發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計的各類人才。
常言說“國家興亡，匹夫有責”，每個公民應該怎么做呢？
（學生回答，教師歸納）。
每個公民都有責任通過受教育掌握先進的科學文化知識，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務水平，力爭為國家的經(jīng)濟發(fā)展，社會進步多做貢獻。
因此，從國家的繁榮發(fā)展和對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。
2、從國家繁榮發(fā)展和對公民的要求來說，受教育又是公民的基本義務（板書）。
正因為如此，我國憲法確認受教育是我國公民的一項基本權(quán)利，同時規(guī)定受教育是我國公民必須履行的一項法定義務。
小結(jié)：
公民的權(quán)利和義務教學設計篇十
教學目標：
1、知識方面：
識記：夫妻之間有實行計劃生育和互相扶養(yǎng)的義務；父母或子女未履行家庭關(guān)系中的法定義務要受到道德的譴責，要承擔法律責任；父母有撫養(yǎng)、教育和保護未成年子女的義務。
理解：成年子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務。
運用：收集現(xiàn)實生活當中的有關(guān)事例，談談對公民在家庭關(guān)系中履行義務的認識。
2、能力方面：
通過教學，使學生能夠初步運用法律知識觀察、辨別家庭關(guān)系中各種現(xiàn)象的能力和自我教育的能力。
3、思想覺悟方面：
通過教學，使學生認識到人間處處有真情，從而增強他們關(guān)心社會、關(guān)心他人的意識，銘記父母的養(yǎng)育之恩，做一個孝敬父母的好公民。
教學重點。
“父母與子女之間的義務”是本框的教學重點。因為這一問題最貼近學生的現(xiàn)實生活。它也是社會主義精神文明建設和重要內(nèi)容，家庭內(nèi)部的狀況如何，關(guān)系到社會的穩(wěn)定。
教學難點。
“父母對子女有撫養(yǎng)的義務”、“子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務”是本框的教學難點。
注意問題。
1、本框講授重點是公民在家庭關(guān)系中的義務，對于權(quán)利讓學生了解即可。所以，對于權(quán)利的教學讓學生新聞記者教材就行。
2、啟發(fā)誘導為主，讓學生多讀、多想、多議，讓學生真正成為課堂的主人。
3、以課本基礎知識為載體，重視聯(lián)系現(xiàn)實生活中的具體事例，提高學生認識能力和思想覺悟。
4、本框內(nèi)容涉及到家庭中人與之間的關(guān)系，所以在教學中要注重情感教育，以情激發(fā)學生，感化學生，從而提高學生的思想覺悟。
5、法律知識掌握與道德品質(zhì)教育要緊密結(jié)合。
教學過程。
導入新課：用歌曲《家和萬事興》引出如下問題，“你認為怎樣才能做到家和？”學生討論，教師引導。
對“夫妻雙方都有實行計劃生育的義務”的教學。
1、學生自己閱讀課本，了解教材內(nèi)容。
2、教師播放小品，學生思考問題：小品中的夫妻是否履行了自己的義務？為什么？
關(guān)于“夫妻有互相扶養(yǎng)的義務”的教學。
1、案例分析，學生讀材料，判斷“丈夫是否付給已殘疾妻子生活費？為什么？”
2、教師展示正機材料《愛，長明的燈塔》，與案例形成鮮明對比，讓學生談感受。
關(guān)于“父母要撫養(yǎng)、教育、保護子女”的'教學。
關(guān)于“子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務”的教學。
1、教師播放歌曲《?；丶铱纯础?，請學生思考本歌曲反映的主題。
2、讓學生談自己的父母在贍養(yǎng)扶助老人方面有哪些典型的事例。
3、教師展示《真情如金》的材料，讓學生思想進一步得到升華。
課堂總結(jié)：教師展示知識結(jié)構(gòu)圖表。
計劃生育。
夫互相撫養(yǎng)妻。
老年人。
成年人。
自己。
未成年子女。
我們的行動：1、學生討論，作為仍未成年的我們，應該怎樣對待自己的父母？2、學生齊讀誓言。
課堂結(jié)尾：教師播放歌曲《家和萬事興》。
公民的權(quán)利和義務教學設計篇十一
1.公民指具有一國國籍的自然人。這里應該注意的是確定一個自然人屬于何國公民的標準是國籍。
2我國國籍法關(guān)于國籍取得的規(guī)定。
（1）我國不承認雙重國籍，一旦取得中國國籍，就不得保留外國國籍；一旦具有外國國籍，即不具有中國國籍。
（2）國籍的出生取得（《國籍法》第4－6條）。
父母雙方或一方為中國公民，本人出生在中國，具有中國國籍；父母雙方或一方為中國公民，本人出生在外國，具有中國國籍；但父母雙方或一方為中國公民并定居在外國，本人出生時即具有外國國籍的，不具有中國國籍。父母無國籍或國籍不明，定居在中國，本人出生在中國，具有中國國籍。
（3）注意國籍法第12條的規(guī)定，國家工作人員和現(xiàn)役軍人，不得退出中國國籍。
平等權(quán)是指公民平等地享有權(quán)利，不受任何差別對待，要求國家同等保護的權(quán)利。平等權(quán)首先表現(xiàn)為法律面前人人平等原則。
（一）選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
選舉權(quán)與被選舉權(quán)是指選民依法選舉或被選舉為代議機關(guān)代表和特定國家機關(guān)公職人員的權(quán)利。在我國，凡是年滿18周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)與被選舉權(quán)，但是依法被剝奪政治權(quán)利的人除外。
（二）言論自由。
1.言論自由是指公民有權(quán)通過各種語言形式，針對政治和社會中的各種問題表達其思想和見解的自由。言論自由不限于口頭形式，還包括書面形式、廣播電視等。
2．言論自由的限制：不得侮辱、誹謗、誣告陷害他人，不得泄露國家機密、商業(yè)秘密、他人隱私。
（三）出版自由。
1997年國務院通過的《出版管理條例》規(guī)定：反對憲法基本原則的、危害國家主權(quán)和統(tǒng)一的、危害國家安全的、破壞民族團結(jié)的、泄漏國家機密的、有黃色或暴力及不道德內(nèi)容的、侮辱誹謗的和其他有害出版物不屬于出版自由保護的范圍。
（四）結(jié)社自由。
《社會團體登記管理條例》主要內(nèi)容如下：
第一，社會團體的成立實行核準登記制度。我國社會團體的登記管理機關(guān)是中華人民共和國民政部和縣級以上地方各級人民政府民政部門。
第二，社會團體必須遵守國家憲法、法律、法規(guī)和國家的有關(guān)政策。社會團體不得從事以營利為目的的經(jīng)營性活動。國家保護社會團體依照其登記的章程進行活動，其他任何組織和個人不得干涉。
第三，登記管理機關(guān)、業(yè)務主管機關(guān)對社會團體的活動進行監(jiān)督管理。
（五）集會、游行、示威自由。
注意《集會游行示威法》的下列條文：
第6條集會、游行、示威的主管機關(guān)，是集會、游行、示威舉行地的市、縣公安局、城市公安分局；游行、示威路線經(jīng)過兩個以上區(qū)、縣的，主管機關(guān)為所經(jīng)過區(qū)、縣的公安機關(guān)的共同上一級公安機關(guān)。
第7條舉行集會、游行、示威，必須依照本法規(guī)定向主管機關(guān)提出申請并獲得許可。
三．監(jiān)督權(quán)和獲得賠償權(quán)。
第41條中華人民共和國公民對于任何國家機關(guān)和國家工作人員，有提出批評和建議的權(quán)利；對于任何國家機關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。
對于公民的申訴、控告或者檢舉，有關(guān)國家機關(guān)必須查清事實，負責處理。任何人不得壓制和打擊報復。
第36條中華人民共和國公民有宗教信仰自由。任何國家機關(guān)、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。
國家保護正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。
宗教團體和宗教事務不受外國勢力的支配。五．人身自由。
（一）人身自由的概念。
第37條中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。
任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。
禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。
（二）人格尊嚴不受侵犯。
（三）住宅不受侵犯。
（四）通信自由和通信秘密。
第40條中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關(guān)或者檢察機關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
六．社會經(jīng)濟、文化教育權(quán)利。
社會經(jīng)濟、文化教育權(quán)利主要是一種積極受益權(quán)（財產(chǎn)權(quán)除外），即要求國家主動予以保障的權(quán)利。
（一）財產(chǎn)權(quán)。
第13條公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。
國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對公民的私有財產(chǎn)實行征收或者征用并給予補償。
（二）勞動權(quán)。
勞動權(quán)是指有勞動能力的公民有從事勞動并取得相應報酬的權(quán)利。勞動既是公民的權(quán)利，也是公民的義務。
（三）休息權(quán)。
第43條中華人民共和國勞動者有休息的權(quán)利。
國家發(fā)展勞動者休息和休養(yǎng)的設施，規(guī)定職工的工作時間和休假制度。
（四）生活保障權(quán)。
生活保障權(quán)是指企事業(yè)單位的職工和國家機關(guān)工作人員在達到一定年齡和一定工齡后離職休息，并依法享有相應的生活待遇的權(quán)利。
（五）物質(zhì)幫助權(quán)。
第45條中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。國家發(fā)展為公民享受這些權(quán)利所需要的社會保險、社會救濟和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。
國家和社會保障殘廢軍人的生活，撫恤烈士家屬，優(yōu)待軍人家屬。
國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。
（六）受教育權(quán)。
受教育權(quán)是指公民平等地享受教育的權(quán)利。受教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務。
國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
（七）文化權(quán)利和自由。
（一）婦女權(quán)利。
第48條中華人民共和國婦女在政治的、經(jīng)濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。
國家保護婦女的權(quán)利和利益，實行男女同工同酬，培養(yǎng)和選拔婦女干部。
（二）婚姻、家庭、母親、兒童、老人的權(quán)利。
第49條【婚姻家庭制度】婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。夫妻雙方有實行計劃生育的義務。
父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務。禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童。
（三）華僑的正當權(quán)益、歸僑和僑眷的合法權(quán)益。
第50條中華人民共和國保護華僑的正當?shù)臋?quán)利和利益，保護歸僑和僑眷的合法的權(quán)利和利益。
（四）外國人和無國籍人。
第32條中華人民共和國保護在中國境內(nèi)的外國人的合法權(quán)利和利益，在中國境內(nèi)的外國人必須遵守中華人民共和國的法律。
中華人民共和國對于因為政治原因要求避難的外國人，可以給予受庇護的權(quán)利。
公民的權(quán)利和義務教學設計篇十二
導入??新課：
投影：錄取通知書遲到一年?湖北一女生告贏母校。
秦春梅，家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村。2000年，她參加了高考，即始終沒有收到錄取通知書，兩個月后，秦春梅南下打工。
2001年6月18日，秦父從2001年6月9日《隨州日報》上得知，女兒被武漢某師范學校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書，通知書上要求秦春梅于2000年9月15日報到。
此時離報到時間已過了9個月，曾都區(qū)第四中學為秦春梅出具介紹信，請求武漢市某師范學校讓秦繼續(xù)到校學習，可是該校未能批準。
因為學校未按時送達通知書使自己失去接受高等教育的機會，秦春梅非常氣憤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育權(quán)為由，將母校告上法庭，請求法院責令四中賠償精神損害撫慰金5萬元。
法院審理后認為，秦父請求其班主任在錄取通知書寄到后，通知其有關(guān)親戚轉(zhuǎn)告，并留下了相關(guān)地址和聯(lián)系電話，班主任對此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書后，在撥打了一次電話沒有接聽后，便再也沒有進行聯(lián)系。而且秦春梅填寫的收件人地址是學校地址，曾都四中對此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書。
——中國新聞網(wǎng)2002年9月13日。
在這個案例中，秦春梅狀告母校侵犯自己受教育權(quán)，并且最終贏了這場官司。那么，什么是受教育權(quán)？國家有何相關(guān)規(guī)定和措施呢？從這節(jié)課開始，我們就來了解這些內(nèi)容。
一、（板書）。
（一）什么是受教育權(quán)（板書）。
受教育權(quán)是一項基本人權(quán)。人降生伊始，其生存能力并不比動物優(yōu)越，但人之所以為人，在于他具有區(qū)別于動物的潛能，其中一個重要方面，就是教育。
要擺脫軟弱狀態(tài)而能夠自助，要開啟潛能而得到發(fā)展，都有賴于教育。教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的必要手段。在當代，一個人所獲得的科學知識，絕大部分是通過受教育取得的。
受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
來自2002年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報的消息：
普通中小學校辦學條件進一步改善。全國普通中小學校舍建筑面積113298.86萬平方米，比上年增加4498.12萬平方米。小學體育運動場(館)面積達標率48.79%，音樂器械配備達標率37.7%，美術(shù)器械配備達標率35.69%，數(shù)學自然實驗儀器達標率49.37%；普通初中體育運動場(館)面積達標率64.43%，音樂器械配備達標率52.46%，美術(shù)器械配備達標率50.86%，理科實驗儀器達標率69.45%。
幼兒園及在園幼兒數(shù)均比上年略有增加。2002年全國共有幼兒園11.18萬所，比上年增加0.01萬所，在園幼兒(包括學前班)2036.02萬人，比上年增加14.18萬人。幼兒園園長和教師共65.93萬人，比上年增加2.92萬人。
全國普通高中1.54萬所，比上年增加0.05萬所；招生676.70萬人，比上年增加118.72萬人，增長21.28%；在校生1683.81萬人，比上年增加278.84萬人，增長19.85%；畢業(yè)生383.76萬人，比上年增加43.3萬人，增長12.72%。專任教師學歷合格率72.87%，比上年增長2.16個百分點。
為了保障殘疾學生的受教育權(quán)，有些地方也采取了專門的措施。
舉例：南京要求中小學對殘疾少兒入學“零拒絕”
人民網(wǎng)南京6月10日電?近日，南京市教育主管部門再次強調(diào)，全市任何學校都必須無條件地接收義務教育階段的殘疾少兒入學。南京市自1927年開辦全國第一所國立盲啞學校以來，加大特教學校的擴建和改造，堅持殘疾人教育"零拒絕"原則，竭力滿足家長對殘疾孩子教育需求，特殊教育得到了全面發(fā)展。全市現(xiàn)有特殊教育學校13所，特教輔讀班4個，在各類特教學校（班）就讀的學生1428人，另有4000多名殘疾孩子在普通學校隨班就讀，全市適齡殘疾兒童少年入學率達99%以上，初步形成了種類齊全（盲、聾、弱智）、形式多樣（校、中心、輔讀班、隨班就讀、聯(lián)辦等）、上下延伸（學前、小學、初中、高中、大專）、結(jié)構(gòu)完整（學制一條龍，普、職教并舉）的特教體系。
為保證殘疾兒童平等的教育權(quán)利，今年，南京市各類特教學校將繼續(xù)面向全市、區(qū)（縣）招收適齡（與當?shù)貎和倌杲邮芰x務教育的入學年齡相同）殘疾兒童入學，報名時間與正常孩子同時進行。
1、從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項基本權(quán)利。
每個人都是通過教育來完成自己的社會化過程的；受教育過程中獲得的生存知識和技能則是將來獨立謀生的必要準備。所以，無論是人的社會化還是獲得獨立生存的手段，都離不開教育。人不僅要謀生存，而且要謀發(fā)展；不僅要生活，而且要追求優(yōu)質(zhì)的生活。要實現(xiàn)這種高于生存的目標，更是離不開教育。可見，教育對個人一生的生存和發(fā)展至為關(guān)鍵。
2、從國家的繁榮發(fā)展和對公民的要求來講，受教育又是公民的一項基本義務。
較高的人口素質(zhì)是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。人口素質(zhì)對可持續(xù)發(fā)展的影響與作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
人口素質(zhì)決定自然資源的可持續(xù)利用程度。首先，資源利用的實質(zhì)就是科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程，資源利用中的技術(shù)含量是資源利用率高低的重要標志。只有高素質(zhì)的勞動者才能掌握先進的科學技術(shù)，從而提高資源的利用率。其次，人口素質(zhì)制約資源替代程度。對于人類生產(chǎn)和生活需求量較大的不可再生資源，最終需要開發(fā)替代資源來滿足人類社會發(fā)展的需要。開發(fā)替代資源需要尖端的科學技術(shù)，需要具有高科技文化素質(zhì)的專業(yè)人才和勞動者。提高人口素質(zhì)以減少自然資源的消耗，進而不斷開發(fā)利用新的資源，從某種程度上說就是以人力資源替代物質(zhì)資源。
提高人口素質(zhì)對經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進作用。首先，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟增長和經(jīng)濟效益的提高。現(xiàn)代經(jīng)濟增長和經(jīng)濟效益的提高，主要依靠勞動生產(chǎn)率的提高，而勞動生產(chǎn)率的提高又有賴于勞動者的受教育程度以及對科學技術(shù)的掌握程度和勞動熟練程度。因此，提高人口素質(zhì)是提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益的根本要求。其次，提高人口素質(zhì)有利于消費結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改善。隨著人們科學文化素質(zhì)的提高，生活方式日益現(xiàn)代化，在消費結(jié)構(gòu)中，一般生活資料的比重將日益下降，享受資料的比重將日益上升。消費結(jié)構(gòu)的這一變化，又將促進生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，對實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動作用。第三，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變。由粗放型增長方式向集約型增長方式轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。而實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，實質(zhì)就是把經(jīng)濟建設轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。
人口素質(zhì)的高低對社會可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。首先，人口素質(zhì)對經(jīng)濟增長具有促進或抑制作用，進而影響人們的生活質(zhì)量。其次，人口的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等是社會可持續(xù)發(fā)展的重要保障，提高人口素質(zhì)對于消除貧困、推動教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和維護社會穩(wěn)定等，都具有重要的作用。
而要保證人口素質(zhì)，必須注重教育的發(fā)展。
（學生閱讀教材上陳章良的故事。）。
正因為如此，我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。”
學生小結(jié)。
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