教案是一種對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和安排的書(shū)面材料，它幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)活動(dòng)的順序和層次，確保教學(xué)進(jìn)程的連貫性。通過(guò)閱讀這些教案，我們可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)理念。
漁歌子古詩(shī)教案篇一
欣賞唐宋名家名詞。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的`桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
1、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨
漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然
鱖魚(yú)肥 不須歸
漁歌子古詩(shī)教案篇二
1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂。
2、通過(guò)品味詞的語(yǔ)言，還原、豐富詞的畫(huà)面，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的寫(xiě)作特色。
3、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實(shí)效。如：通過(guò)對(duì)比誦讀張松齡、蘇軾的詞，加深體會(huì)這首詞的寫(xiě)作特色和詞人抒發(fā)的感情。
1、認(rèn)識(shí)詞中的生字，并會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。背誦并默寫(xiě)這首詞。
2、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的`內(nèi)容、意境，體會(huì)作者的思想感情。
3、拓展相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫(xiě)的情景。
體會(huì)“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來(lái)的詞人所追求的生活情趣。
1、布置學(xué)生誦讀這首詞，查閱有關(guān)詞人的資料，復(fù)習(xí)有關(guān)詞的知識(shí)。
2、制作課件。
一課時(shí)。
（課前活動(dòng)：背誦《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》）。
1、同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞唐朝詞人張志和最出名的一首詞。說(shuō)到詞，我們開(kāi)學(xué)的時(shí)候才學(xué)過(guò)一首，它是？（請(qǐng)生背誦）。
2、關(guān)于詞這種文學(xué)體裁，你有哪些了解呢？（生自由答，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)詞的相關(guān)常識(shí)）。
漁歌子古詩(shī)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
1，出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請(qǐng)同學(xué)比較二者的區(qū)別，引入詞的概念，初步了解詞的特點(diǎn)。
2，板書(shū)課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因?yàn)檫@是詞牌名，應(yīng)讀第三聲。
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時(shí)，把字音讀準(zhǔn)；讀第二遍時(shí)，做到字字落實(shí)；讀第三遍時(shí)，能把詞的韻味讀出來(lái)就更好了。
2、指導(dǎo)讀好“塞，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學(xué)生識(shí)字辨義的方法。
4、反饋?zhàn)x況。請(qǐng)幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否字字落實(shí)了。
5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎(chǔ)上，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。
師：有人說(shuō)詩(shī)詞能夠傳遞一個(gè)人的情感，能夠表達(dá)一個(gè)人的思想，其實(shí)，詩(shī)詞在很多時(shí)候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫(huà)面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫(huà)面呢？也就是說(shuō)：這首詞中描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出來(lái)。
1、學(xué)生邊讀邊找景物。
2、交流匯報(bào)。
3、伴隨著音樂(lè)師讀詞，學(xué)生想象畫(huà)面：看到什么，聽(tīng)到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫(huà)面，再讓學(xué)生把整個(gè)畫(huà)面連起來(lái)具體生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師：剛才我們似乎忘了什么？是畫(huà)中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，老師相信你們透過(guò)這個(gè)背影能想象出漁夫的神情。
1、學(xué)生想象漁夫的神情。（悠然自樂(lè)）。
2、體會(huì)漁夫的心情。（愉快、興奮）。
3、與《江雪》比較，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法。
4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”
5、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解“不須歸”含義。
1、回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、在配樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。
3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結(jié)束新課。
漁歌子。
美如仙境。
不須歸。
悠然自樂(lè)。
漁歌子古詩(shī)教案篇四
一、教材簡(jiǎn)析《漁歌子》是人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。單元的主題是田園生活，伴隨著詩(shī)一般的語(yǔ)言，一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。翁卷、范成大、張志和更是以凝練的語(yǔ)言再現(xiàn)古老的鄉(xiāng)村，田園的意趣。張志和既是詩(shī)人，又是畫(huà)家，因此他筆下是一片畫(huà)意詩(shī)情。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。全詩(shī)不僅畫(huà)面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經(jīng)，曾獻(xiàn)策肅宗令招待翰林，后被貶官，不再?gòu)?fù)仕，在湖州隱居五年，后來(lái)到會(huì)稽隱居，十載后再回湖州，寫(xiě)下千古絕唱《漁歌子》，傾吐了他對(duì)悠閑生活濃濃的眷戀之情。
二、教學(xué)對(duì)象分析四年級(jí)的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期，學(xué)生的求知欲強(qiáng)。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有了初步的自學(xué)能力，但還應(yīng)不斷加強(qiáng)。學(xué)生在課內(nèi)已學(xué)習(xí)了本組的前兩首古詩(shī)，在課外收集了其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，對(duì)于田園生活的主題有了一定的了解，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)田園生活的詩(shī)情會(huì)有更深刻的感受。
三、教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字塞、箬、笠、蓑，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鷺等字。二、正確、流利、有感情地朗讀詞句，并能熟讀成誦。三、體會(huì)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。四、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面；有感情地朗讀，在讀中入境，讀中悟情。
五、教學(xué)策略：情境教學(xué)法、誦讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法。
六、課前準(zhǔn)備（一）教學(xué)媒體：多媒體課件（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)張志和的資料。
七、課時(shí)安排：一課時(shí)。
（一）教師用語(yǔ)言渲染，用圖片輔助，幫助學(xué)生對(duì)單元本題溫故知新。
（二）師生交流，理解詞牌名。
（三）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀詞句，把詞句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
（四）教師檢查整首詞的讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)塞的讀音及鷺等字的書(shū)寫(xiě)。
（五）請(qǐng)學(xué)生再讀詞句，指導(dǎo)讀出詞的節(jié)奏。
（一）請(qǐng)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)，回顧理解詞意的方法。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解整首詞的意思，并在小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中的見(jiàn)解。
（三）反饋匯報(bào)對(duì)詞意的理解。
（一）教師配樂(lè)范讀，請(qǐng)學(xué)生談感受，讓學(xué)生初步感受詩(shī)人的不須歸。
（二）由不須歸切入，讓學(xué)生交流匯報(bào)詩(shī)人不須歸的原因。
1.景美中感悟不須歸。
（1）請(qǐng)學(xué)生了解詞中描寫(xiě)的景物。
（2）教師配樂(lè)范讀，讓學(xué)生想象詞中的畫(huà)面。
（3）學(xué)生交流想象的內(nèi)容，教師緊扣畫(huà)中的色彩及飛字進(jìn)行點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生用其他詞語(yǔ)來(lái)形容春景。讓學(xué)生通過(guò)多元品讀，繼而誦讀，感悟畫(huà)面的和諧與動(dòng)態(tài)之美。
（4）回讀斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，初步感悟詩(shī)人不須歸的原因。
2.鱖魚(yú)肥中感悟不須歸。
（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注肥字，讓學(xué)生交流從肥字仿佛看到了什么。
（2）讓學(xué)生品讀前兩句詞，感悟詩(shī)人用詞的精妙。
（3）回讀斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，進(jìn)一步感悟詩(shī)人不須歸的原因。
3.箬笠、蓑衣中感悟不須歸。
（1）學(xué)生感悟斜風(fēng)細(xì)雨，引導(dǎo)學(xué)生用其他的詞語(yǔ)形容春雨的特點(diǎn)。
（2）學(xué)生品讀，繼而誦讀第三、四句詞，感受春景的寧?kù)o之美。
4.讓學(xué)生把感悟到的畫(huà)面用文字描繪下來(lái)，并在全班中交流，提升畫(huà)面的整體美。
出示補(bǔ)充資料：每垂釣，不設(shè)餌，志不在魚(yú)也。讓學(xué)生理解句子的意思，并讓學(xué)生提出心中的疑問(wèn)。2.師生交流詩(shī)人的生平，教師補(bǔ)充對(duì)詩(shī)人的介紹。理解詩(shī)人不須歸的是什么地方，進(jìn)而走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。3.教師引讀第三、四句詞，提升情感。4.補(bǔ)充學(xué)習(xí)詩(shī)人的另一首《漁歌子》，讓學(xué)生初步了解詞意，并朗讀積累。5.回顧詩(shī)人生平的著作，師生帶著對(duì)整著詞的感悟，一起誦讀《漁歌子》。
漁歌子古詩(shī)教案篇五
教材分析：
這首詞是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元22課《古詩(shī)詞三首》中的一首，作者是唐代詩(shī)人、畫(huà)家張志和。詞中描繪了一片畫(huà)意詩(shī)情。色彩明麗，畫(huà)面清新，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生初次接觸詞，對(duì)詞的特點(diǎn)不熟悉，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會(huì)詩(shī)中意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫(xiě)生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詞中有畫(huà)，詞中有情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
1.詩(shī)詞比賽：老師說(shuō)前一句，學(xué)生答后一句。
2.圖中有詩(shī)：根據(jù)圖片回答詩(shī)句。
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們?cè)谛问缴嫌惺裁床煌?，引出詞的特點(diǎn)。
2.介紹詞和作者：詞，是一種詩(shī)的別體，詞，又叫長(zhǎng)短句，是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個(gè)曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱(chēng)，詞調(diào)是寫(xiě)詞時(shí)所依據(jù)的樂(lè)譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。
張志和：唐代詩(shī)人、畫(huà)家，今流傳《漁歌子》五首。
3.自學(xué)。
（1）根據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌檢查讀。
（3）齊讀，欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生再讀。
（4）學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識(shí)白鷺、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣。
（5）對(duì)照詩(shī)詞后的注釋?zhuān)胍幌朐?shī)詞中每句話的大概意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以討論可以問(wèn)老師。
（6）全班交流詩(shī)詞大意。
（7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。
1.思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？
2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)還有靜態(tài)描寫(xiě)，讓我們跟隨作者的腳步，展開(kāi)你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽(tīng)到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。
3.學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流展示。體會(huì)出詞中有畫(huà)。
5.面對(duì)垂釣者，你有什么想問(wèn)的嗎？誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？指名學(xué)生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫(xiě)下的這首詞，才會(huì)對(duì)詩(shī)詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫(xiě)了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）。
（1）師生一起來(lái)對(duì)讀兩首詞。
（2）志和啊，你為何不歸？指學(xué)生回答。
（3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開(kāi)，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚(yú)跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把作者悠閑愉悅的心情讀出來(lái)吧！
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來(lái)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漁歌子。
唐張志和。
景美麗如畫(huà)。
不須歸。
人悠閑自在。
漁歌子古詩(shī)教案篇六
課前談話：
歇后語(yǔ)比賽：
黃婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸。
丈二和尚——摸不著頭腦。
黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心。
泥菩薩過(guò)江——自身難保。
豬八戒照鏡子——里外不是人。
水仙不開(kāi)花——裝蒜。
啞巴吃黃蓮——有苦說(shuō)不出。
姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤。
師：這兒就有一首寫(xiě)孩子釣魚(yú)的詩(shī)：胡令能《小兒垂釣》。讀讀，這小孩釣魚(yú)時(shí)做什么了？再讀讀。
師：知道姜太公釣魚(yú)的故事嗎？來(lái)說(shuō)兩句。
生：姜太公釣魚(yú)的鉤子是直的，而且不放魚(yú)餌。
師：我還聽(tīng)說(shuō)，他的鉤離水面三尺，這能釣到魚(yú)嗎？
生：不能，他是在釣有個(gè)人。
師：哦，此話怎講？
生：因?yàn)樗诘纫粋€(gè)好的皇帝來(lái)。
師:我明白了，你說(shuō)的那個(gè)皇帝其實(shí)是一個(gè)王，是——。
生：周文王。后來(lái)周文王果然來(lái)了。
師：真的，姜太公是釣來(lái)周文王對(duì)他的重用，果然幫助周武王推翻了暴政，建立周王朝。
一、談詞，了解詞牌。
師：在中國(guó)的詩(shī)歌寶庫(kù)中，有很多詩(shī)詞是寫(xiě)釣魚(yú)的。這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚(yú)世界。
二、初讀，讀得有點(diǎn)“詞”味。
師：讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點(diǎn)兒詞的味道來(lái)，那你很了不起。
（指名朗讀）（讀音：白鷺，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水要讀得像畫(huà)。）。
三、想象，品出詞中畫(huà)。
師：詞的作者是張志和，唐代書(shū)法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。讀了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫(huà)面了？（閉目，聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦）。
師：你的腦海中有些畫(huà)面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫(huà)面要得讓別人也能感受到。
生：（朗讀）。
師：讀得有點(diǎn)兒畫(huà)面的味道了，這樣吧，動(dòng)筆劃劃，這首詞中寫(xiě)了哪些景物？（交流）。
師：不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？
生：我看到西塞山是郁郁蔥蔥的，雖然詞中沒(méi)有寫(xiě)到山的顏色。
師：好，透過(guò)詞看顏色。
生：粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍(lán)天的顏色。
生：流水是綠的，因?yàn)榘哆叺臉?shù)倒映在水中，水也綠了。
生：還有青箬笠，綠蓑衣。
（課件：流水聲、鳥(niǎo)鳴聲、蛙鳴……）。
師：（音樂(lè)）遠(yuǎn)處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開(kāi)了，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中……從你陶醉的眼神中，我看到你心中的畫(huà)面了，拿起筆，用心寫(xiě)下那畫(huà)面。
生：（寫(xiě)話）。
生1：我看到……。
師：等等，你站在哪兒看的？
生1:站在西塞山腳下，我看到一群白鷺悠閑得飛著，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲。桃花聲了，粉紅的一大片，倒映在水中，仿佛水也變紅了。鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地跳躍著、唱著歌兒，一位老漁翁穿著綠蓑衣，戴著青箬笠，在溪上釣魚(yú)。
生2：走在小橋上，只看見(jiàn)白鷺在蒼翠的西塞山前慢悠悠地飛著，發(fā)出悅耳的歌聲。溪水唱著歌兒，嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。吸一口氣，還能聞到桃花淡淡的清香。桂魚(yú)在水中自由自在地游著。蒙蒙的細(xì)雨飄在身上，涼涼的，真舒服。老漁翁就這樣靜靜地垂釣。
師：這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來(lái)，咱們對(duì)讀，你讀畫(huà)面，我讀詩(shī)句。
生：細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛。
師：桃花流水鱖魚(yú)肥。
（男女生對(duì)讀。）。
師：這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎?！?？
生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著些泥土的氣息。混著青草味兒、花香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。
師：這正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”?。?/p>
（男生讀畫(huà)面，女聲讀詩(shī)句）。
師：這細(xì)雨，也正是——。
生：雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，大地全籠著一層輕紗。
師：此景此情，情不自禁想吟一曲《漁歌子》。
生：西塞山前白鷺飛……。
生：我看到他的神情是那么悠閑的，
生：是自在的，從容的。
生：他是快樂(lè)的。
生：西塞山前白鷺飛……。
師：我們剛才通過(guò)詞去想象畫(huà)面，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫(huà)面。這是讀詩(shī)詞的好方法。
三、拓展，品出“釣”中情。
師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們來(lái)一次作詩(shī)和詩(shī)吧。
師：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還哪！
生：不須歸呀！
師：弟弟啊，為何不歸？
生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了。
生：哥哥，我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了。
生：哥哥啊，看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊。
師：兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪？
生：我釣的是自己悠閑的生活。
生：我釣的是自由自在的生活。
師：明白了，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過(guò)這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話。后來(lái)寫(xiě)成《玄真子》。
師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。（配樂(lè)）。
四、延伸，研究“釣”之蘊(yùn)。
師：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，古詩(shī)就有很多寫(xiě)垂釣、漁翁的詩(shī)歌。
（課件出示）。
絕句柳宗元。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（配情景圖）。
（齊讀）你的腦中一定有了很多問(wèn)號(hào)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。聯(lián)系他的生平，也許你會(huì)有所了解。
師：柳宗元的這一釣，也許有更多的含義，這并不是我們童年純真的心靈用三言兩語(yǔ)便能讀透的，就讓它做為一個(gè)問(wèn)號(hào)保留在我們的心靈中，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，和你們對(duì)詩(shī)歌的那份執(zhí)著和熱情，你會(huì)讀得越來(lái)越多的含義。
江村即事司空曙。
釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠。
縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。
魚(yú)翁柳宗元。
魚(yú)翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙消日出不見(jiàn)人，g乃一聲山水綠。
回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。
釣魚(yú)詩(shī)唐李賀。
秋水釣紅渠，仙人待素書(shū)。
菱絲縈獨(dú)繭，菰米蟄雙魚(yú)。
斜竹垂清沼，長(zhǎng)綸貫碧虛。
餌懸春蜥蜴，鉤墜小蟾蜍。
詹子情無(wú)限，龍陽(yáng)恨有余。
為看煙浦上，楚女淚沾裾。
像張志和一樣，他們的生命經(jīng)歷不同，對(duì)“垂釣”也有不同的體驗(yàn)，所有就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩(shī)歌。要讀懂這些詩(shī)歌，我們得聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷。
漁歌子古詩(shī)教案篇七
是詞，《漁歌子》是詞牌名。《漁歌子·西塞山前白鷺飛》是唐代詩(shī)人張志和的一首詞。這首詞開(kāi)頭兩句寫(xiě)垂釣的地方和季節(jié)。這兩句里，出現(xiàn)了山、水、鳥(niǎo)、花、魚(yú)，勾勒了一個(gè)垂釣的優(yōu)美環(huán)境，為人物出場(chǎng)作好了鋪墊。詞的后兩句寫(xiě)煙波上垂釣。尾句里的“斜風(fēng)細(xì)雨”既是實(shí)寫(xiě)景物，又另含深意。這首詞通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光和漁人垂釣的贊美，表現(xiàn)了作者向往自由生活的心情。
原文：漁歌子·西塞山前白鷺飛。
作者：張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
在網(wǎng)上搜點(diǎn)課件或教案，看看別人怎么教。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
漁歌子古詩(shī)教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。
2、 朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、 訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首 詞的意思。
2、 過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思 維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、 通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、 學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞 美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩(shī)，
讓我們回到了古詩(shī)國(guó)度之中。詩(shī)和詞都是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰，成為我國(guó)乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書(shū)）。
我們學(xué)過(guò)詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對(duì)詞了解多少？你知道詞和詩(shī)的區(qū)別嗎？（課件出示詩(shī)與詞的區(qū)別）
師小結(jié)：詩(shī)的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長(zhǎng)短不一。詩(shī)是脫離音樂(lè)的，而詞和音樂(lè)曲調(diào)同了一爐的。
３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語(yǔ)文知識(shí)。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來(lái)）
生展示所收集整理的資料，師相機(jī)點(diǎn)撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng)，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂(lè)）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞
第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏
2、指名讀
第一名讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的`讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請(qǐng)其它同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰(shuí)愿意展示你對(duì)詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，讀詞，不但要把它詩(shī)正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩(shī)中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話什么意思？你體會(huì)出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫(xiě)出了悠閑自得之情。）
1、古人說(shuō)：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來(lái)想一想。
（因?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛(ài)官場(chǎng)愛(ài)自由，更愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山。）
這美麗的畫(huà)面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來(lái)看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫(huà)面和音樂(lè)有感情的加入旁白：
（詞人張志和，隱居江湖自稱(chēng)“煙波釣徒”，他對(duì)江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無(wú)遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來(lái)的白色鷺鴛在山上低徊，引來(lái)了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，時(shí)而潛入江中，粉紅色的桃花開(kāi)得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新，氣氛寧?kù)o又充滿活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧?kù)o又美好的畫(huà)面，）難怪――齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋?xiě)选?/p>
生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個(gè)性的理解詩(shī)詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫(huà)、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動(dòng)對(duì)老師希望你一定要抓住對(duì)詩(shī)的理解，出示（課件）。那么好了，快點(diǎn)行動(dòng)吧。
重點(diǎn)抓好詞的理解，反復(fù)說(shuō)透。
匯報(bào)的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫(huà)；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫(huà)，這么悅耳歌謠，這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師相信，對(duì)這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來(lái)吧！
齊，老師也讀
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩(shī)聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫(huà)面，祖國(guó)萬(wàn)里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫(xiě)景的詩(shī)篇作為積累。
在朗朗的詩(shī)聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩(shī)吧，愛(ài)詩(shī)吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子古詩(shī)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意。
2、想象詩(shī)的意境，化詩(shī)為畫(huà)。
3、吟詩(shī)成誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
（音樂(lè)）人們常說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛(ài)，許多詩(shī)詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫(xiě)到：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。那朝陽(yáng)映照下的江景令詩(shī)人如此魂?duì)繅?mèng)繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽(tīng)――――（歌曲）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)了，許多詩(shī)詞當(dāng)時(shí)就是被譜上曲子傳唱開(kāi)來(lái)的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩(shī)：
首先請(qǐng)聽(tīng)周老師把這首詩(shī)讀一遍。
我讀得怎么樣？ 指名上臺(tái)劃節(jié)奏。
下面，請(qǐng)大家把這首詩(shī)試讀幾遍。
誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？ 報(bào)名讀。
齊讀。讀完整首詩(shī)，你認(rèn)為他主要寫(xiě)了什么？
你從這首詞中，感受到了一種什么情緒？
三、細(xì)細(xì)品味古詩(shī)。
下面，讓我們細(xì)細(xì)地品味這首詩(shī)。
誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的'意思？
讀了這兩句，你仿佛看到了什么？或者聽(tīng)到了什么？
多美啊，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？報(bào)名讀、齊讀。
如此美景，無(wú)人問(wèn)津啟不可惜？后兩句又寫(xiě)了什么呢？男孩子來(lái)齊讀。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！?/p>
讀了這兩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，讀到這兒，你心中沒(méi)有疑惑嗎？
漁人為什么不肯歸去？
1、釣魚(yú)
2、觀景（“可謂漁翁之意不在魚(yú)，在乎山水之樂(lè)也！”）
（板：熱愛(ài)自然，向往自由）
“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?/p>
聰明的孩子們，這首詩(shī)表達(dá)的還是高興的心情嗎？
處事“寒江獨(dú)釣圖”，詩(shī)人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼??！
下面我們來(lái)玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧！
小結(jié)：多奇妙啊！同樣的江邊垂釣，同樣的遭遇，但由于詩(shī)人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同，所表達(dá)的意境也就截然不同了！你們看，煙雨迷蒙間，雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和，看似寧?kù)o卻又充滿活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫(huà)！
如果我們今天不美美地來(lái)吟誦一番，啟不辜負(fù)了它的詩(shī)情畫(huà)意？誰(shuí)來(lái)試試？
齊誦。
四、作業(yè)
根據(jù)詞作一幅畫(huà)或?qū)懸黄⑽摹?/p>
漁歌子古詩(shī)教案篇十
1996年畢業(yè)于南平師范，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。從教十余年來(lái)，多次在市、區(qū)課堂教學(xué)比武和演講賽中獲獎(jiǎng)；一直致力于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的探究，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成自己自然質(zhì)樸又不拘一格的教學(xué)風(fēng)格。
古詩(shī)詞是我們民族文化寶庫(kù)里最亮麗的瑰寶，作者將自己的悲或喜、情與物，濃縮在方寸之中，讀來(lái)令人神思激蕩?！稘O歌子》這首詞生動(dòng)地描繪了大自然生機(jī)勃勃的優(yōu)美春色和垂釣時(shí)那種悠然自得的意境，情景交融，顯示了作者熱愛(ài)大自然、追求自由生活的情感。
本節(jié)課重點(diǎn)抓住詞眼“不須歸”，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)；充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；創(chuàng)造性地使用文本，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考、想象、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，理解詞的內(nèi)容，感受詞的意境，欣賞詞的語(yǔ)言美，體會(huì)作者的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。
1、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。
1、通過(guò)想象，體會(huì)詞的意境。
2、通過(guò)多種形式的誦讀體會(huì)詞的意境之美，感受語(yǔ)言文字之美。
1、音樂(lè)2、圖片3、作者資料。
1、由張志和的別號(hào)——“煙波釣徒”引入教學(xué)，板書(shū)揭題。
2、生自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。
3、正音，認(rèn)讀“箬笠”“蓑”。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，掌握“塞”“鷺”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、齊讀全詩(shī)。
（一）議詞眼，初步體會(huì)“不須歸”的含義。
（1）“不須歸”是什么意思？相機(jī)理解“須”的含義。
（2）提出問(wèn)題：為什么作者覺(jué)得沒(méi)有必要回去呢？
（二）引導(dǎo)想象，體會(huì)詞的景色之美。
1、一讀全詞，發(fā)現(xiàn)美景之多。
2、二讀全詞，描繪景物色彩之美。
引導(dǎo)學(xué)生將色彩與景物聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)詞的色彩之美。
（1）找出詞中已有的白、青、綠三種色彩。
（2）體會(huì)隱藏在“西塞山、桃花”等字詞后面的色彩。
3、三讀全詞，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)用上排比、擬人、比喻等手法，將心中的畫(huà)面說(shuō)具體，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。
4、議一議，將感受到的色彩之美、動(dòng)態(tài)之美，較完整地描繪出來(lái)。
引導(dǎo)生用上“我喜歡這（），你看——”的句式。
（一）品讀詞句，體驗(yàn)意境之美。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一二兩句。
（1）通過(guò)朗讀體會(huì)作者的情感。
（2）運(yùn)用個(gè)別讀、小組讀、齊讀等不同形式的朗讀，開(kāi)展朗讀訓(xùn)練。
2、引讀一二兩句。
（二）解讀詞眼，體會(huì)“不須歸”的情懷。
1、創(chuàng)設(shè)情景：遠(yuǎn)山傳來(lái)悠悠的呼喚……面對(duì)此情此景，張志和的感受怎樣？請(qǐng)用詞中的句子的回答。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”意境。
3、深入理解“不須歸”。
（1）簡(jiǎn)介張志和生平。
（2）小結(jié)。
4、齊讀全詞。
1、師生合作，學(xué)習(xí)多形式的朗讀。
（1）師生配合讀，引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)詞一詠三嘆回環(huán)復(fù)沓的表達(dá)方法。
（2）生生配合讀，選擇自己的伙伴一塊兒讀。
2、啟發(fā)學(xué)生把板書(shū)補(bǔ)充完整，改編成童謠。
3、師生合作，利用童謠引讀全詞，誦讀《漁歌子》。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
漁歌子。
西塞山前。
白鷺高飛。
桃花流水。
不須歸鱖魚(yú)正肥樂(lè)而不歸。
青青箬笠。
綠綠蓑衣。
斜風(fēng)細(xì)雨。
漁歌子古詩(shī)教案篇十一
光彩奪目的春天來(lái)了，西塞山美得像仙境一般。那粗大的樹(shù)枝吐出了嫩芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像披上了一件薄薄的綠紗衣。五顏六色的花兒像趕集似的聚攏來(lái)，它們散發(fā)詁陣陣幽雅的芳香，在柔和的微風(fēng)中歡快地舞蹈，彈奏著一曲曲美妙的音樂(lè)，把西塞山點(diǎn)綴得超凡脫俗。清新甜潤(rùn)的空氣里夾著淡淡的幽香沁人心脾，令人舒坦、暢快。
在這五彩繽紛的“大花園”中，幾只白鷺悠閑自得，它們借著人間這美好的春光在天空中自由地翱翔，舒展著自己的英姿。江邊的桃花梨花正開(kāi)得分外妖嬈!桃花的花瓣潤(rùn)如玉，粉似霞，輕如紗。梨花呢?白如絹，令人心曠神怡，難怪人們常說(shuō)它“嫩白應(yīng)期雪，清香不讓梅”。那亭亭玉立的梨花活像幾位美麗的仙女啊!映山紅一簇簇、一叢叢，迎風(fēng)搖曳。江水中，肥美的鱖魚(yú)歡快的游動(dòng)，有的是偶爾浮在水面吐出幾串珍珠似的小水泡，它們竊竊私語(yǔ)著，仿佛在說(shuō)：“多美的春天啊!”
漁歌子古詩(shī)教案篇十二
陽(yáng)春三月，我來(lái)到高大雄偉的西塞山前，看著遠(yuǎn)處的白鷺自由自在，無(wú)憂無(wú)慮地展翅高飛，有的穿梭在間，好似天上的神仙;有的直沖高天；有的緊貼朵朵白云，感受白云的柔軟。
走到山下，桃花盛開(kāi)了，粉粉淡淡的，宛若小朋友粉嫩粉嫩的笑臉。桃花旁的溪里，鱖魚(yú)游來(lái)游去、嬉戲玩鬧。流水也被感染了，就像一個(gè)頑皮的小孩，奔跑著，追逐著，唱著一首首歡樂(lè)的歌。此刻，我想起：這時(shí)候正是桃花開(kāi)，鱖魚(yú)肥。
我做在小溪邊，頭戴青色的.斗笠，身披一件綠色的蓑衣，手拿著一根沒(méi)有鉤的魚(yú)竿。
和風(fēng)細(xì)雨中，我，依然垂釣。
漁歌子古詩(shī)教案篇十三
張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【注釋】。
1、西塞山：在浙江省湖州市西面。
2、白鷺：一種水鳥(niǎo)。
3、桃花流水：桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。
4、箬笠：竹葉編的笠帽。
5、蓑衣：用草或棕編制成的雨衣。
【簡(jiǎn)析】。
這首詞描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚(yú)的情景。有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)的山水畫(huà)。
首句“西塞山前白鷺飛”，“西塞山前”點(diǎn)明地點(diǎn)，“白鷺”是閑適的象征，寫(xiě)白鷺自在地飛翔，襯托漁父的悠閑自得。次句“桃花流水鱖魚(yú)肥”意思是說(shuō)：桃花盛開(kāi)，江水猛漲，這時(shí)節(jié)鱖魚(yú)長(zhǎng)得正肥。這里桃紅與水綠相映，是表現(xiàn)暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。三四句“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，描寫(xiě)了漁父捕魚(yú)的情態(tài)。漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中樂(lè)而忘歸。“斜風(fēng)”指微風(fēng)。全詩(shī)著色明麗，用語(yǔ)活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁父悠閑自在的生活情趣。
詩(shī)人張志和，唐朝金華人。在朝廷做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱(chēng)煙波釣徒。這首詞就借表現(xiàn)漁父生活來(lái)表現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。
《漁歌子》又名《漁父》或《漁父樂(lè)》，大概是民間的漁歌。作者寫(xiě)了五首《漁歌子》，這是第一首。據(jù)《詞林紀(jì)事》轉(zhuǎn)引的記載說(shuō)，張志和曾謁見(jiàn)湖州剌史顏真卿，因?yàn)榇婆f了，請(qǐng)顏幫助更換，并作《漁歌子》。
【背景】。
唐代宗大歷七年（772）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟往謁，時(shí)值暮春，桃花水漲，鱖魚(yú)水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。這首詞于憲宗時(shí)一度散失，長(zhǎng)慶三年（823），李德裕訪得之，著錄于其《玄真子漁歌記》文中，始流傳至今。
【鑒賞】。
張志和的詞保存下來(lái)的只有《漁歌子》（原題叫《漁父》）五首，這是其中的第一首。西塞山在今浙江省吳興縣境內(nèi)的西苕溪上，從前叫道士磯，是一座突出在河邊的大石巖。西苕溪北通太湖，南鄰莫干山，風(fēng)景很優(yōu)美。張志和這首詞描繪春汛期的景物，反映了太湖流域水鄉(xiāng)的可愛(ài)。
白鷺就是平常人們叫做鷺鷥的那種水鳥(niǎo)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它的外形有點(diǎn)象白鶴，腿和脖子特別長(zhǎng)，便于在水中尋找食物?！拔魅角鞍橈w”，它們?cè)谖魅角埃钩犸w翔，使這個(gè)魚(yú)米之鄉(xiāng)更顯得生趣洋溢了?！疤一魉本褪翘一ㄋ?。南方每年二三月間，桃花盛開(kāi)，天氣暖和，雨水比冬天多，下幾場(chǎng)春雨，河水就會(huì)上漲，于是逆水而上的魚(yú)群便多起來(lái)了。作者沒(méi)有簡(jiǎn)單地說(shuō)春汛到來(lái)，而是用“桃花流水鱖魚(yú)肥”來(lái)描寫(xiě)，這就更能勾起讀者的想象，使人們似乎看見(jiàn)了兩岸盛開(kāi)的、紅艷艷的桃花；河水陡漲時(shí)，江南特有的鱖魚(yú)不時(shí)躍出水面，多肥大呀?！镑Z魚(yú)”是一種味道特別鮮美的淡水魚(yú)，嘴大鱗細(xì)，顏色呈黃褐色。春汛來(lái)了，漁夫當(dāng)然不會(huì)閑著，他們也忙碌開(kāi)了?！扒囿梵遥G蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”寫(xiě)的都是他們?！绑梵摇本褪怯弥窠z和青色箬竹葉編成的斗笠。“蓑衣”是用植物的莖葉或皮制成的雨衣。如果以龍須草（蓑草）為原料，它就是綠色的?！皻w”，回家?！安豁殮w”，是說(shuō)也不須回家了。作者在詞里雖然只是概括地?cái)⑹隽藵O夫捕魚(yú)的生活，但是，讀者通過(guò)自己的想象，完全可以體會(huì)到詞的言外之意。從漁翁頭戴箬笠，身披蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨里欣賞春天水面的景物，讀者便可以體會(huì)到漁夫在捕魚(yú)時(shí)的愉快心情。
作者是一位山水畫(huà)家，據(jù)說(shuō)他曾將《漁歌子》畫(huà)成圖畫(huà)。確實(shí)，這首詞是富于畫(huà)意的。蒼巖，白鷺，鮮艷的桃林，清澈的流水，黃褐色的'鱖魚(yú)，青色的斗笠，綠色的蓑衣，色彩多么鮮明，構(gòu)思也很巧妙，意境優(yōu)美，使人讀作品時(shí)，仿佛是在看一幅出色的水鄉(xiāng)春汛圖。
此詞在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了作者愛(ài)自由、愛(ài)自然的情懷。詞中更吸引讀者的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁父，而是江鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o但又充滿活力。而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)、沖澹、悠然脫俗的意趣。此詞吟成后，不僅一時(shí)唱和者甚眾，而且還流播海外，為東鄰日本的漢詩(shī)作者開(kāi)啟了填詞門(mén)徑，嵯峨天皇的《漁歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此詞為藍(lán)本改制而成。
蘇子瞻極愛(ài)此詞，患聲不可歌，乃稍損益，寄《浣溪紗》曰：“西塞山前白鷺飛，散花洲外片帆微。桃花流水鱖魚(yú)肥。自蔽一身青箬笠，相隨到處綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！秉S魯直聞而繼作。江湖間謂山連亙?nèi)胨疄榇墸街萦写壴恍聥D，池州有浦曰女兒。魯直好奇，偶以名對(duì)而未有所付。適作此詞，乃云：“新婦磯頭眉黛愁，女兒浦口眼波秋。驚魚(yú)錯(cuò)認(rèn)月沉鉤。青箬笠前無(wú)限事，綠蓑衣底一時(shí)休。斜風(fēng)細(xì)雨轉(zhuǎn)船頭?！弊诱奥劧鴳蛟唬骸安懦鲂聥D磯，便入女兒浦，志和得無(wú)一浪子漁父耶！”人皆傳以為笑。前輩風(fēng)流略盡，念之慨然。小樓谷隱，要不可無(wú)方外之士時(shí)相周旋。余非魯公，固不能致志和，然亦安得一似之者而與游也。（葉夢(mèng)得《巖下放言》）。
山谷（黃庭堅(jiān)）晚年亦悔前作之未工，因表弟李如篪言《漁父詞》，以《鷓鴣天》歌之甚協(xié)律，恨語(yǔ)少聲多耳。因以憲宗遺像求玄真子文章，及玄真之兄松齡勸歸之意，足前后數(shù)句云：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。朝廷尚覓玄真子，何處如今更有詩(shī)？青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。人間欲避**險(xiǎn)，一日**十二時(shí)?！睎|坡笑曰：魯直乃欲平地起**也。
漁歌子古詩(shī)教案篇十四
抬頭望望，一只只全身雪白，猶如貴婦人的白鷺展翅翱翔在西塞山的上空，好似被那美麗的風(fēng)景所迷惑。再向那湖中瞧瞧，肥美的鱖魚(yú)爭(zhēng)先恐后的翻騰跳躍，就想將潤(rùn)如玉、粉似霞、輕如沙的桃花多瞅幾眼。我的目光漸漸落到一位頭戴青斗笠，身穿綠蓑衣的垂釣老爺爺身上，那年邁的老爺爺劃著一葉小舟，呼吸著沁人心脾的甜潤(rùn)空氣，看起來(lái)精神抖擻，和年輕人比起來(lái)毫不遜色，從遠(yuǎn)處張望，那慈祥的爺爺真像姜太公！天公在作怪，細(xì)小的蒙蒙雨從天而降，可是完全不妨礙老爺爺?shù)拇贯炁d致，老爺爺還是一如既往的繼續(xù)等魚(yú)上鉤。
聽(tīng)了我的講述，我想你一定動(dòng)心了吧！心動(dòng)不如行動(dòng)，快去領(lǐng)略領(lǐng)略那美不勝收的西塞山美景！
漁歌子古詩(shī)教案篇十五
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
在西塞山前，我看到了遠(yuǎn)處蒼翠欲滴的樹(shù)林，聽(tīng)到了近處小溪在歡快的流淌著、歌唱著，一群白鷺在蔚藍(lán)的天空下自由自在的展翅翱翔，在青山綠水中優(yōu)雅地劃過(guò)一道道美麗的弧線。
接著，我又來(lái)到了桃花林中，映入我眼簾的是滿樹(shù)盛開(kāi)的'桃花，一朵朵盛開(kāi)的桃花像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，濃濃的花香撲面而來(lái)。遠(yuǎn)處，隱隱約約的傳來(lái)流水的歌唱聲，聲音清脆悅耳，真是讓人心曠神怡、舒適無(wú)比。這美麗的景色讓我不由自主的想起了我美麗的家鄉(xiāng)——仙女湖。
天空下起了蒙蒙細(xì)雨，一陣微風(fēng)吹來(lái)，張志和頭戴青箬笠、身披綠色的蓑衣，獨(dú)自徜徉在這青山那綠水之間，他一邊觀賞著美景、聽(tīng)著歡快的流水聲，一邊聞著濃濃的花香。所有的憂愁都拋到腦后，忘記了世俗的官場(chǎng)險(xiǎn)惡，再也不愿意回到朝廷做官。
春天到了，小草從土里探出頭來(lái)，小花也悄悄的綻放了，小樹(shù)種子也從土里一個(gè)勁的向上冒，好像想看看這五彩繽紛的世界。我心想：好久沒(méi)出去玩了，現(xiàn)在正適合我去出門(mén)看看一些美麗的風(fēng)景。我來(lái)到西塞山前看見(jiàn)一群白鷺正在自由自在地飛翔，有的停在西塞山的頂峰上;有的排成‘一’字行在悠閑自在的山中穿梭;還有的在飛來(lái)舞去好像在翩翩起舞······一片片桃花花瓣從瀑布上飛瀉下來(lái)，像千百條粉紅色的綢緞。小溪中有一位漁翁正在釣魚(yú)，只聽(tīng)“滴”的一聲一只肥肥的鱖魚(yú)被漁翁給撈了上來(lái)。我跑過(guò)去看了看，原來(lái)他是個(gè)老爺爺，戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣。這時(shí)，老爺爺邊收魚(yú)勾回來(lái)邊說(shuō)：“哈哈，我釣到一條又大又肥的鱖魚(yú)，晚上可以飽餐一頓了。”忽然，下了一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨，我撐著雨傘對(duì)老人家說(shuō)：“老人家，這都下雨了你怎么還不回家呢?”老人家看了看我說(shuō)：“小朋友，這里的景色太美了，吸引著我，這一點(diǎn)冷風(fēng)冷雨不用太著急回家?！甭?tīng)了老爺爺這句話我再也不敢驚動(dòng)他，我也靜靜地站在旁邊看著西塞山那迷人的風(fēng)景，久久不愿回家。
漁歌子古詩(shī)教案篇十六
這是一個(gè)春雨蒙蒙的日子。一位漁翁身披蓑衣，頭戴斗笠，劃著小船在江面上緩緩前行。
只見(jiàn)周?chē)纳竭B綿起伏，西塞山又高又美，山上的樹(shù)木郁郁蔥蔥，四周霧氣繚繞，不時(shí)有幾只體態(tài)輕盈的白鷺從山中一邊唱著委婉動(dòng)聽(tīng)的歌兒，一邊在空中盤(pán)旋飛翔，簡(jiǎn)直樂(lè)不思蜀了！江邊的桃樹(shù)沐浴著春雨正在綻開(kāi)美麗的笑顏。瞧那些桃花，紅得似朝霞般絢麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是哪個(gè)仙女踩的紅色祥云，走近看，有的含苞欲放，可也正盡情地吮吸甘甜的雨水，希望早日綻放；還有許多已經(jīng)怒放，那黃色的花蕊配上粉紅的花瓣，可愛(ài)極了！那顏色搭配得簡(jiǎn)直是天衣無(wú)縫。那些被雨水打落的花瓣隨著風(fēng)兒輕輕地飛舞著，飄飄悠悠地向江面飄去。那粉紅得可愛(ài)的花瓣隨著江水順流而下，整個(gè)空氣中都彌漫著淡淡的花香。
漁歌子古詩(shī)教案篇十七
1、有感情地朗讀并背誦這首詞。
2、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
3、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
通過(guò)此課，讓學(xué)生意識(shí)到，詩(shī)詞可讀，可畫(huà)。結(jié)合課文，想象畫(huà)面、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩(shī)詞是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的好辦法。
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。
二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。
1、要注意把詞讀通順。
2、再讀詞語(yǔ)，理解詞義——“西塞山、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、不須歸”等。
3、詩(shī)詞在古時(shí)候是用來(lái)唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰(shuí)再來(lái)念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。
三、走進(jìn)文本，想象畫(huà)面。
1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫(huà)了哪些景物？拿上筆，做上記號(hào)。
2、學(xué)生圈畫(huà)，交流。
你找到了幾種景物？
3、一起看九種景物，看著看著，這九種景物仿佛成了一副畫(huà)，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。
4、張志和把江南寫(xiě)得多美?。∑鋵?shí)不僅張志和寫(xiě)江南，還有許多寫(xiě)江南的`詩(shī)詞。
請(qǐng)聽(tīng)老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽(tīng)到什么？聞到什么？你又想到什么？
詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么？怎樣的西塞山？怎樣的白鷺？
西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫(huà)。
白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂(lè)而悠閑??！
西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。
5、讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧。
四、入情入境，體悟心情。
悠然自得的漁夫。
2、此時(shí)的漁夫心情如何？
3、詞中沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到人物的心情，那你是怎么感受到的？
（句子所描寫(xiě)的景物中體會(huì)到詩(shī)人的心情。）。
你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚(yú)、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。
再讀讀這首詞，請(qǐng)問(wèn)，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）。
五、深探“不須歸”
1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。
所以這里的不須歸是指回哪里？后來(lái)朝廷派人找張志和回去做官，張志和說(shuō)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：是啊，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！
我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出不愿歸的情感。
2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的漁父？
3、我們學(xué)過(guò)的《江雪》，這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢？
同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?？有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。
4、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧！
六、作業(yè)。
漁歌子古詩(shī)教案篇十八
欣賞唐宋名家名詞。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的.鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
1、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）。
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨。
鱖魚(yú)肥不須歸。
漁歌子古詩(shī)教案篇十九
春天到來(lái)了，西塞上長(zhǎng)出了各種各樣的樹(shù)木，把西塞山打扮的格外美麗。一位漁翁拿上了釣竿、斗笠和蓑衣，駕著船，向江心駛?cè)ァＫ魃隙敷?，披上蓑衣，拿出了釣竿，開(kāi)始垂釣。他環(huán)顧四周，岸邊的桃花已盛開(kāi)了不少，粉紅色的桃花片時(shí)常被刮來(lái)的一陣細(xì)風(fēng)吹落，飄飄悠悠地落到了水面上。這時(shí)節(jié)，江水猛漲，不少樹(shù)木的枝條已觸摸了水面，這時(shí)候，江里的鱖魚(yú)長(zhǎng)得正肥。天空中，一只只白鷺在自由自在地飛翔，仿佛在跳舞一般。漁翁完全陶醉了。
這時(shí)，刮起來(lái)斜風(fēng)，下起了細(xì)雨，不少漁家已歸去，可他卻繼續(xù)垂釣。雨中的景色更加迷人，像是一位十分羞澀的少女，漁翁望著這美好的一切，聞著那泥土加上花朵的氣息，完全忘記了自己手中的釣竿。一條條肥大的鱖魚(yú)上鉤，他卻一直沒(méi)有收竿，就坐在那里觀賞著這美麗的風(fēng)景。斜風(fēng)細(xì)雨絲毫影響不了他的情緒，漁翁卻更加享受這雨中垂釣的樂(lè)趣。
漁歌子古詩(shī)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意。
2、想象詩(shī)的意境，化詩(shī)為畫(huà)。
3、吟詩(shī)成誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
（音樂(lè)）人們常說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛(ài)，許多詩(shī)詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫(xiě)到：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。那朝陽(yáng)映照下的江景令詩(shī)人如此魂?duì)繅?mèng)繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽(tīng)————（歌曲）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)了，許多詩(shī)詞當(dāng)時(shí)就是被譜上曲子傳唱開(kāi)來(lái)的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩(shī)：
首先請(qǐng)聽(tīng)周老師把這首詩(shī)讀一遍。
我讀得怎么樣？指名上臺(tái)劃節(jié)奏。
下面，請(qǐng)大家把這首詩(shī)試讀幾遍。
誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？報(bào)名讀。
齊讀。讀完整首詩(shī)，你認(rèn)為他主要寫(xiě)了什么？
你從這首詞中，感受到了一種什么情緒？
三、細(xì)細(xì)品味古詩(shī)。
下面，讓我們細(xì)細(xì)地品味這首詩(shī)。
誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思？
讀了這兩句，你仿佛看到了什么？或者聽(tīng)到了什么？
多美啊，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？報(bào)名讀、齊讀。
如此美景，無(wú)人問(wèn)津啟不可惜？后兩句又寫(xiě)了什么呢？男孩子來(lái)齊讀?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！?/p>
讀了這兩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，讀到這兒，你心中沒(méi)有疑惑嗎？
漁人為什么不肯歸去？
1、釣魚(yú)。
2、觀景（“可謂漁翁之意不在魚(yú)，在乎山水之樂(lè)也！”）。
（板：熱愛(ài)自然，向往自由）。
“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?/p>
聰明的孩子們，這首詩(shī)表達(dá)的還是高興的心情嗎？
處事“寒江獨(dú)釣圖”，詩(shī)人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼??！
下面我們來(lái)玩?zhèn)€變魔術(shù)的.游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧！
小結(jié)：多奇妙??！同樣的江邊垂釣，同樣的遭遇，但由于詩(shī)人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同，所表達(dá)的意境也就截然不同了！你們看，煙雨迷蒙間，雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和，看似寧?kù)o卻又充滿活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫(huà)！
如果我們今天不美美地來(lái)吟誦一番，啟不辜負(fù)了它的詩(shī)情畫(huà)意？誰(shuí)來(lái)試試？
齊誦。
四、作業(yè)。
根據(jù)詞作一幅畫(huà)或?qū)懸黄⑽摹?/p>
漁歌子古詩(shī)教案篇二十一
光彩奪目的春天到了。美麗的西塞山披上了一件“綠紗衣”，環(huán)繞在山間的如紗般的薄霧，使西塞山更加神秘，更讓人向往。山腰前不時(shí)地飛過(guò)一排排白鷺，就像是山的守護(hù)神，不停的觀察著四周的景物，嚴(yán)肅無(wú)比。
就在神秘的西塞山下，有一漂清澈的湖泊，水里滿是歡快的鱖魚(yú)，不時(shí)地躍出水面，好像也迫不及待地欣賞著如畫(huà)的美景。湖邊滿是潤(rùn)如玉、粉如霞的桃花，白如雪的`梨花。它們散發(fā)著迷人的芳香，似乎那如仙境般的氣息，也是它們制造的?？蓯?ài)的花兒旁，還有剛剛醒來(lái)的粗大的樹(shù)木，它們的身子順著春風(fēng)輕輕一抖，枝條上便長(zhǎng)出了小小的嫩芽，瞬間把樹(shù)兒裝扮得亮麗起來(lái)，襯著那清清的湖水、高高的大山，形成了一派秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。
人們都說(shuō)：“春天孩子面，一日三變臉”，是呀，你看，這不說(shuō)下起了蒙蒙細(xì)雨嘛！呀，湖面上怎么還浮著一葉小舟？噢，那位駕著小舟的白發(fā)老人頭戴著青斗笠，身披綠蓑衣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著湖面，釣魚(yú)到了忘我的境界，不知回家。他只處在自己制造的美麗風(fēng)光里，完全地進(jìn)入了自己的世界。
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