方案的成功與否取決于執(zhí)行者的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)行力。一個好的方案應該是可持續(xù)的，并能夠適應未來的變化和挑戰(zhàn)。一個好的方案應該能夠幫助我們更好地實現(xiàn)我們的夢想和目標。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇一
根據(jù)自治區(qū)黨委組織部《關于進一步加強少數(shù)民族聚居地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）干部雙語學習培訓工作的意見》、《地委基層組織建設工作領導小組關于進一步加強基層干部“雙語”學習培訓工作的實施意見》以及《xxx市“雙語”學習工作實施方案》的文件精神，結(jié)合我校實際，現(xiàn)就做好全校教職工“雙語”培訓工作制定如下方案：
加強“雙語”培訓工作是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強自身建設的需要，有利于進一步密切黨群、干群關系，有助于少數(shù)民族干部進一步掌握和領會黨和國家的各項路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學習、共同進步、增加溝通，有助于增進民族團結(jié)，促進農(nóng)村社會穩(wěn)定，是加快社會主義新農(nóng)村建設的重要舉措，對實現(xiàn)我市全面建設小康社會的宏偉目標具有十分重要的意義。
msk初中等證書6級（含6級）以上、hsk三級乙等（含三級乙等）以上等級證書的教職工不做硬性規(guī)定。
用兩年時間，使全校教職工具備基本的“雙語”能力，即：漢族教職工要能聽、會說，能夠與少數(shù)民族同志進行日常會話和交流。少數(shù)民族教職工必須具有較高國家通用語言文字聽說讀寫能力，能夠運用國家通用語言文字正常履職、開展工作。
學哈薩克語的干部以哈薩克語33個字母的認讀書寫、地區(qū)電大“雙語微課堂”學習教材、《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學習日常用語100句》、教育系統(tǒng)確定的50句等三部分為主要內(nèi)容，以《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學習日常用語100句》及教育系統(tǒng)確定的50句為主要內(nèi)容。
主要采取脫產(chǎn)培訓、在崗學習、實踐鍛煉及個人自學等形式進行。安排集中學習時間，抓好字母、詞匯等基礎知識學習，全面開展每天一句話、每周一段文等學習活動。充分發(fā)揮少數(shù)民族“雙語”優(yōu)勢，開展民漢干部“結(jié)對幫學”活動，組成“雙語”學習小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實踐和業(yè)余時間進行互幫互學。有條件的可開設“雙語”課堂》，單位可與地區(qū)廣播電視大學聯(lián)系，開展在線培訓。
采取測試等方法對教職工掌握“雙語”情況進行全面調(diào)查摸底，準確掌握每名教職工運用“雙語”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個層次，建立干部“雙語”學習檔案。
要于20xx年5月28日前召開動員會，對本單位“雙語”學習進行安排部署。
將“雙語”作為領導班子和干部隊伍建設一項硬任務落到實處。每季度組織考核測評工作，考核測評采取口試和筆試相結(jié)合的辦法進行，漢族干部重點測試口語交流能力，少數(shù)民族干部重點測試口語和書面表達能力?？荚嚭细竦臉藴蕿?。
主要負責同志為：xx、xx、xx、xx。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇二
提高農(nóng)村小學的數(shù)學教育是一項非常艱巨的任務。下面就自己在工作中的實踐和認識提出幾點關于農(nóng)村小學數(shù)學教育的思考。
興趣是每一個人學習的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設法讓學生對數(shù)學有興趣，這并不是簡單地講幾個數(shù)學故事，或舉幾個和生活有關的東西就能讓學生對數(shù)學有興趣，而是要學生真正的弄懂數(shù)學。首先應幫助學生克服畏懼數(shù)學的心理，向他們灌輸數(shù)學并不是想象的那么難，然后在練習和作業(yè)上，以學生的能力所能達到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。
在概念的教學過程中，首先創(chuàng)建適合農(nóng)村學生的數(shù)學情境。同時數(shù)學情境要注意和數(shù)學概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系。比如講集合的交集概念，使學生對交集的各種情況都有一個全面的認識，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎。還要要注意對概念的細化。數(shù)學概念是很抽象和精煉的語言，學生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。針對學生在學習概念中易忽視易錯誤的地方進行重點理解，讓學生辨析概念條件與結(jié)論之間的關系，使學生真正理解概念。
典型例題包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。
首先幫助學生讀懂題目，幫助學生分析題目，然后引導學生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導學生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關鍵“橋梁”，引導學生采用什么思想或方法去解決問題。再教會學生如何解題?；镜乃悸烦鰜砗?，首先要學生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。
最后幫助學生對例題進行反思。反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？反思本題的關鍵點。一道題有一個或多個關鍵點，當然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進行加強。反思本題的易錯點。要讓學生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯誤，為什么會出錯?在以后的解題中將如何避免。反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進學生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的解題習慣，促進他們把解題過程有條理又嚴密的表達出來，這也是數(shù)學素質(zhì)的體現(xiàn)。
基礎知識與基礎能力仍然是農(nóng)村小學教學的重點之一。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學生在進行“兩基”訓練的同時，也得到其他方面的提高。
練習的安排主要是對重點知識型練習，具有普遍運用的思維方法型練習，易多難少，讓學生樹立信心，并為綜合練習打下基礎。
針對農(nóng)村小學的數(shù)學現(xiàn)狀，我們既要重視基礎，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量，我個人認為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學生真正掌握好每一個數(shù)學概念，有了基礎，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進行深入的研究，使學生通過一題或幾題的學習，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習與反饋，促使學生能夠不斷地進步。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇三
全面貫徹黨的十九大精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質(zhì)量為生命”的教學理念，強化“質(zhì)量提升責任在我”責任擔當，創(chuàng)新教學管理，完善評價制度，規(guī)范教學行為，打造文化課堂，提高教學質(zhì)量，促進城區(qū)中小學教育優(yōu)質(zhì)均衡、特色發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
針對我城區(qū)中小學優(yōu)質(zhì)發(fā)展不突出，教學質(zhì)量總體不高的現(xiàn)狀，力爭用三年時間，統(tǒng)籌推進，精準發(fā)力，協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新機制，基本形成以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，基本形成適應現(xiàn)代化教育要求的高素質(zhì)教師隊伍，基本形成促進學生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。到2020年，義務教育階段學生興趣廣泛，基礎扎實，素質(zhì)全面，小學各科成績要達到全市中高水平，初中畢業(yè)升學考試全科平均分、及格率、優(yōu)秀率和單科及格率達到全市平均水平，三年鞏固率達95%以上，競爭力明顯增強；中小學各校全面落實課程方案，有獨特辦學理念和辦學特色，校際之間辦學水平差距明顯縮小，初步形成多樣化的發(fā)展格局，為打造全市甚至廣西名校奠定堅實基礎。
（一）強化教學常規(guī)管理。
1.規(guī)范教師教學行為。學校要以課堂教學為主陣地，加強和改進學校教學管理，嚴格按照《興寧區(qū)義務教育學校教學常規(guī)管理辦法》的要求，強化“備、教、批、輔、研、評”等教學流程管理，促進教學工作制度化、規(guī)范化和精細化。學校應按照《興寧區(qū)義務教育學校教學常規(guī)管理辦法》的評分細則對教師日常教學工作進行常規(guī)檢查。
2.執(zhí)行教學視導制度。城區(qū)教研室要加強對教學過程管理的監(jiān)督指導，每學年按照《興寧區(qū)義務教育學校教學常規(guī)管理辦法》要求，對學校教學常規(guī)管理組織一次檢查，檢查后及時總結(jié)分析反饋，提出整改措施。
3.嚴格推門聽課制度。城區(qū)教研室教研員及各級教學管理人員應深入教學一線，嚴格按照《興寧區(qū)義務教育學校教學常規(guī)管理辦法》第四十條和市教科所《課堂教學評價標準》的要求，推門聽課、評課。各學校每學年至少開展一次教學開放周活動。
（二）提高課堂教學效率。
4.改革課堂教學模式。以提升常態(tài)課質(zhì)量為重點，學習借鑒課改先進地區(qū)的課堂教學改革經(jīng)驗，不斷改革優(yōu)化現(xiàn)有教學模式，推進以思維為前提的教、學、評改革，構(gòu)建善教、樂學、多維的文化課堂教學模式，推動學校文化向課堂延伸與深化。以課例為載體，注重與學科深度融合，繼續(xù)開展有效教育課型方式與中小學學科深度融合研討活動，圍繞教學重點與難點問題，轉(zhuǎn)變學生學習方式和教師教學方式，提高課堂效率和教學質(zhì)量。教改示范校要達到學習方式人人過關，課型方式熟練使用，團隊建設豐富內(nèi)涵，爭創(chuàng)品牌凸顯特色。
5.優(yōu)化課堂教學手段。推進信息技術與教學深度融合。積極探索信息化教學模式，引領課堂教學內(nèi)容、手段、方法創(chuàng)新；將信息技術融入教學模式創(chuàng)新過程，開展中小學信息化教學大賽等活動，推動形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學新常態(tài)。提高學生學習的興趣，適應學生個性化的學習需求，提高課堂教學效果。
6.注重學生因材施教。面向全體學生，因材施教，拓寬“培優(yōu)、補差、促中”的途徑與策略。在均衡分班、公平管理的前提下，通過分層教學、分層輔導、興趣小組等形式，發(fā)展每一個學生的潛能。
（三）促進學生全面發(fā)展。
7.注重全面能力培養(yǎng)。開設經(jīng)典誦讀、書法課等，豐富課外閱讀。開齊開足課程，開好實驗課，研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育課程，培養(yǎng)學生的實驗能力、探究能力以及綜合解決實際問題能力。加強學習興趣小組和社團組織建設，開展豐富多彩的課外活動。積極組織學生參加電腦制作大賽、學科競賽、科技創(chuàng)新大賽等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學素養(yǎng)。每學期組織一次綜合實踐交流活動，建立學生成長記錄袋。
8.增強學生體育體質(zhì)。全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，建立健全學生體質(zhì)健康檔案，充分運用健康測試結(jié)果推進體育工作，強化體質(zhì)。中學以體育中考為導向，促進中考成績及體質(zhì)雙提升。落實體育大課間活動，保證學生每天鍛煉一小時。大力發(fā)展校園足球、籃球，積極舉辦具有民族特色各類體育比賽，以賽育人，每校至少建立一支相對穩(wěn)定的校級運動隊。學校、城區(qū)每年舉辦一次學生運動會，每位學生至少參與兩項體育項目。辦好學校食堂，改善學生營養(yǎng)狀況，提高學生營養(yǎng)水平。
9.提高美育教育質(zhì)量。配齊音樂、美術器材，每所中學均建有音樂、美術專用教室。每所學校均應配備有合格的專（兼）職音樂、美術教師。至少建立一支校級藝術隊伍，每位學生至少掌握一項樂器。開齊開足音樂、美術課，鼓勵音樂、美術教師組織巡回教學。學校、城區(qū)每年舉辦一次藝術節(jié)。
（四）提升教學研究水平。
10.加強教研隊伍建設。加強教研隊伍建設，切實提高教育科研水平。進一步完善教研制度，科學規(guī)范開展教研工作；進一步明確教研工作重心及發(fā)展方向，做好教研服務教學工作；進一步多手段提高教研人員素質(zhì)，加大教研員及兼職教研員培訓力度；進一步加強各層級教研團隊建設，凝心聚力，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高教研教學水平。
11.完善校本教研制度。學校的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升的根本出路在于教學科研。教研部門要發(fā)揮教育教學主導作用，各校要重視和加強教學科研，建立健全本校校本教研機構(gòu)，完善校本教研制度和工作機制，以質(zhì)量為核心，以問題為導向，樹立“問題即課題”的校本教研理念，以解決問題為重點，重視影響質(zhì)量提升問題的研究。將課題研究與培養(yǎng)名師相結(jié)合，通過課題研究提高名師工程質(zhì)量。每校每年至少有一個城區(qū)課題，若干個校級課題，以課題研究推動教學工作發(fā)展。定期開展科研培訓，加強課題管理與過程指導，保證課題研究結(jié)果的實效性并順利結(jié)題，注重優(yōu)秀教學成果的研究推廣。
12.加強考試命題研究。城區(qū)學科教研團隊重視中學考試命題研究，以研究促進教學，提高教學質(zhì)量，要加強各年級特別是對畢業(yè)班中考總復習教學的指導。教研員和各學科骨干教師共同研讀考綱、探求考試規(guī)律、研制考試試卷，及時交流中考改革與發(fā)展動態(tài)信息，做到資源共享，合作共贏，提高全城區(qū)初中畢業(yè)班教育教學質(zhì)量。
13.有效教研推動改革。城區(qū)教研室及各校積極開展學科主題教研活動，全員聽課、說課、評課，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導教師積極參與課堂教學的實踐和研究，提升學科素養(yǎng)，改進教學方法，創(chuàng)新教學手段，推進課堂教學改革。大力推廣具有先進理念的課堂教學模式，為教師提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學示范，提高教師課堂教學效率，有效推動教學質(zhì)量的提升。
(五)提升教師專業(yè)素質(zhì)。
14.加強教師業(yè)務培訓。注重教育理論學習和培訓，幫助教師不斷更新教育教學觀念，提高教育教學理論水平；整合培訓資源，分層次有針對性地實施全員培訓工程、卓越校長培養(yǎng)工程、興瀾名師培訓工程、青藍結(jié)對工程、名師梯級培養(yǎng)等工程，提高教師專業(yè)水平；加強對校本培訓的指導和管理，切實提高校本培訓的實效性，促進教師專業(yè)成長。積極搭建平臺，激發(fā)教師自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，逐步提高教師的教學水平、科研水平和信息技術應用水平。
15.發(fā)揮名師引領作用。依托我城區(qū)特級教師、骨干教師資源，實施高級教師“五個一”工程、骨干教師示范工程等，積極開展名師送教、名師講壇、名師帶徒等活動，最大限度地發(fā)揮名師引領示范輻射作用。
（六）推進學校特色建設。
16.重視學校特色建設。以標準達校、文化立校、質(zhì)量強?？偦{(diào)，以“一校一品、一校一特色”為指導思想，制定文化建設評估標準，實施“育品行動”計劃。各校要緊抓學校內(nèi)涵建設，切實加強對學校特色建設的領導，成立工作領導小組，積極規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實施和推進，在特色領域確定、師資培訓、教育科研等方面給予高度重視，并在人力、物力、財力及制度上給予充分保證，盤活實驗室、探究室、圖書館、信息技術教室等特色教育資源，同步建立學生發(fā)展指導制度和保障學校特色建設順利、深入、持久開展的有效管理機制。
17.挖掘?qū)W校特色文化。學校努力挖掘和沉淀學校的文化內(nèi)涵，重視顯性文化與隱性文化的'教化作用，以文化引領全體師生積極向上。每學年至少舉行一次對教師進行禮儀、國學等基本素養(yǎng)的培訓。
18.開發(fā)校本特色課程。以滿足學生全面而有個性的發(fā)展需求為目標，努力建設開放、動態(tài)、多元的特色課程體系。各校根據(jù)自身特色定位，發(fā)掘教師的能力和特長，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面進行創(chuàng)新，積極探索研發(fā)特色校本課程，逐年為學生提供可供選擇的個性化課程。
19.開展學生特色活動。結(jié)合學校的特色定位和學生成長的需要，開展多種多樣的社團、社會公益、科技實驗、文體、心理健康等活動，為學生個性、特長的發(fā)展奠定堅實的基礎，助推學校特色的形成與發(fā)展。
20.做好教學銜接調(diào)研。初中與所轄小學要通過座談、問卷調(diào)查等方式梳理中小銜接上存在的問題，找出癥結(jié)所在，共同商定中小學銜接的有效策略。
21.搭建教學銜接平臺。開展中小學校校際活動，加強中小學教學業(yè)務交流，開展對口教研活動，實現(xiàn)學科教學內(nèi)容、教學方法的銜接，學生學習心理、學習習慣和學習能力的銜接。中小學聯(lián)盟學校共同召開關于中小學如何有效銜接的家長會，家校共同助力孩子順利過渡到初中階段。營造有利于初中生健康成長的良好氛圍，提高義務教育教學的連貫性和有效性。
（八）完善質(zhì)量監(jiān)控機制。
22.建立質(zhì)量監(jiān)控制度。學校要構(gòu)建“課堂檢測-單元檢測-期中檢測-期末檢測”的質(zhì)量監(jiān)控體系。城區(qū)每學期對學生學業(yè)質(zhì)量進行統(tǒng)一檢測，檢測由教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷，并做好統(tǒng)考情況的全面分析，檢測結(jié)束后召開專題反饋會，分析問題原因，提出解決策略。
23.完善目標考核制度。建立以質(zhì)量為導向的目標管理考核制度。城區(qū)教育局修改完善興寧區(qū)初中教育教學質(zhì)量目標方案和學?？冃Э荚u方案，考核結(jié)果作為學校和校長績效考核的重要依據(jù)；學校依據(jù)局方案制定相應的教職工考評制度。
24.建立質(zhì)量問責制度。每學年結(jié)束，城區(qū)教育局對各校教學質(zhì)量狀況進行匯總分析，科學評估，對教育教學管理不善、教學質(zhì)量嚴重滑坡、群眾滿意度低的單位予以通報，對相關責任人問責問政。
第一階段：討論和制定方案(2018年5—6月)。以座談交流、問卷調(diào)查、資料分析等形式，從校長業(yè)務管理能力、學校目標管理、教師隊伍建設、學生培優(yōu)方案、教師課堂管理、質(zhì)量管理、績效管理、畢業(yè)班管理，教師激勵等方面，剖析制約教學質(zhì)量提高的瓶頸。依據(jù)實際，制定城區(qū)和學校實施方案。
第二階段：組織實施(2018年7月—2020年9月)。各校按照方案展開工作，以學期、學年度為時間單位，切實做到目標明確、重點突出、措施得力、考核細致、獎懲分明，確保工作進展到位。
第三階段：總結(jié)提高(2020年10月—12月)。各校認真總結(jié)，對取得的成績、存在的問題進行客觀地分析，并做好相關資料文件的統(tǒng)計、歸檔工作。教育局采取分階段和分年度評比驗收相結(jié)合的策略和辦法，每年9月召開年度總結(jié)推進會，逐步完善提高教學質(zhì)量的長效機制，推進“教學質(zhì)量提升工程”的制度化、規(guī)范化、程序化和常態(tài)化。
（一）加強領導，組織保障。
成立領導小組，組長由興寧區(qū)教育局局長擔任；副組長由興寧區(qū)教育局副局長擔任；組員有教育局辦公室主任、教研室主任、基教股股長、人事股股長、督導室主任以及教研室教研員、初中學校校長。領導小組下設辦公室，辦公室設在教研室，主任由教研室主任兼任。
(二)明確任務，落實責任。
領導小組主要負責教學質(zhì)量提升工程的組織領導、具體工作方案的制定、對各有關學校的教學質(zhì)量進行評估、督導檢查、階段驗收和評比表彰等工作。領導小組辦公室總體負責各項相關工作的落實和協(xié)調(diào)；基教股負責小學畢業(yè)生去向調(diào)查（中小銜接、招生調(diào)配、加強學校的常規(guī)管理與閱讀管理）；人事股要推進人事制度改革，激活盤活教師活力，配備滿足學科開設標準的學科教師，將教育質(zhì)量提升納入校長和教師獎勵性激勵工資考核內(nèi)容；教研室負責指導開展教育教學常規(guī)工作和各項教學活動，積極推進學科教學改革，組織做好考試的命題、評卷和質(zhì)量分析工作；建立、健全教學質(zhì)量跟蹤和測評監(jiān)控，檢查、評估學校教學質(zhì)量；督導室負責開展教學的督導、檢查與調(diào)研工作，及時反饋教學信息，提出咨詢意見，保證教學政令暢通，確保教學質(zhì)量的提高。
明確學校的主體責任，學校相應成立以校長為組長的教學質(zhì)量提升工程領導小組，立足本校實際，制定推進提升教育教學質(zhì)量三年行動計劃的具體方案及措施，明確時間表和責任人，確保各項工作有序推進并取得實效。建立教育教學質(zhì)量提升長效機制，實行目標管理責任制。形成全局分工明確、上下聯(lián)動、齊抓共管的工作合力。學校制定提升學校教學質(zhì)量三年行動實施方案于2018年6月底前報教育局教研室。
(三)加大投入，保障經(jīng)費。
積極爭取城區(qū)政府以及財政部門的支持，進一步增加經(jīng)費投入，為學校教學輔導、教研組建設、校本課程開發(fā)、教師培訓等提供經(jīng)費保障。爭取政府成立城區(qū)教育促進基金會，設立教學質(zhì)量獎勵專項資金，對教學取得突出成績的學校和個人給予獎勵。各學校應爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府成立獎教獎學基金會，建立本校教學質(zhì)量獎勵制度。對在提升教學質(zhì)量工作中取得突出成績的團體和個人給予獎勵，對教育教學成績突出的教師可以獲得每期一次省內(nèi)、每年一次省外交流學習的機會；對刻苦肯干、教育教學成績突出的中青年教師予以優(yōu)先提拔任用。
(四)廣泛宣傳，營造氛圍。
采取材料宣傳、會議宣傳、新聞媒體宣傳等多種形式，面向社會、面向?qū)W生、面向家長廣泛宣傳城區(qū)教育系統(tǒng)提升教學質(zhì)量的舉措、成效，動員、引導全社會關心重視和支持教育工作，為提升教育教學質(zhì)量營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。所有學校應利用微信公眾號，宣傳學校的教學工作經(jīng)驗與成效，做到月月有宣傳，宣傳有影響；每學年制作一個宣傳片（紀錄片）和一期宣傳工作簡報；每年5-8月各學校在學區(qū)地段范圍內(nèi)的社區(qū)、小區(qū)進行宣傳。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇四
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質(zhì)量得到進一步的提升。
1.近期目標。
前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)。
各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度。
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認真開好質(zhì)量分析會，制定相應的策略。
認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)嫣岣?。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質(zhì)量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質(zhì)量事關學校發(fā)展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調(diào)動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質(zhì)量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒映龀晒⒁姵尚?，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質(zhì)量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇五
語文課內(nèi)容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語文課節(jié)有限，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效益。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。在語文教學中，利用學生好奇心強烈的特點，通過創(chuàng)設情境，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。
教師進入課堂要以飽滿的熱情，將文中的作者的情與自己心中的情融為一體，在講解中處處滲透，通過適當?shù)慕虒W方法使這感情流到學生心中，喚起學生的情思，引起學生的共鳴，使學生情不自禁地跟老師一起去體會文章描寫的意境、流露的情感。
教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學生，使學生的思想與認識同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學就會激情綻放。對一些課的導語，應該像詩一樣精煉、感人，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。
一節(jié)課的結(jié)束語，應在學生的心田留下情感的漣漪，達到意猶未盡的效果。在教學中為了激發(fā)學生的學習興趣，我們可以用有趣的謎語、生動的故事、巧設的問題、創(chuàng)設情境開展競賽、電教手段等導入，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心，讓他們帶著濃厚的興趣進入學習的情境中。
教師應制定其語文教學的工作計劃，繼而有計劃性、有步驟性地開展教學活動，實施教學。在教學中須因班制宜來采取合適班級的教學的.方法，對于學生在學習中存在的一些問題，尤其是一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，應當加以有意識的培養(yǎng)。改變過多的整體回答為個別回答。
課堂的教學形式本來就應該豐富，個別提問有利于檢查教學的效果，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，所以在課堂上多給學生個別回答的機會。所謂“細微之處見教育”。而這一細微之處，正是“習慣”二字。良好的習慣對學生學習效果的提高起著非常重要的作用。
可以每天堅持在黑板的左上角寫上“每天一句話”。選取一些勵志的格言、名句，或者是大家在日常的學習生活中小結(jié)出來的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時也作為積累，在寫作時備用。在閱讀課文后，還需在整體上要對課文自覺地進行品評鑒賞，最終實現(xiàn)課文語言的內(nèi)化。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應鼓勵學生加強課外閱讀，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，為學生創(chuàng)造好課外閱讀條件，提高學生的閱讀及寫作水平。學生是學習和教學的中心，在閱讀教學中我們要充分調(diào)動學生自主閱讀和合作閱讀的積極性。
教師要在課堂上改講授為引導學生讀書、看書，課堂上重視學生質(zhì)疑，組織學生合作學習。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高學生的閱讀興趣，還能利用課內(nèi)外，給學生出點問題，設置一些懸念，讓他們主動找書看。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感，佳作欣賞會等活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。
學習知識要靠平時的積累，學生們只有通過積累知識，才能運用知識，學習能力才能得到提高。我們教師應該抓好學生的基礎知識的同時讓學生多積累課外知識。閱讀教學中，應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟。在教法上多一些不拘一格。教師應用自己智慧的火種，去點燃學生智慧的火花。
我在《鳥的天堂》教學結(jié)束時，其中一位學生提出了“鳥兒每天早晨出去覓食，晚上才飛回窩里來休息，作者巴金第二次經(jīng)過時是早晨，怎么能看到許多小鳥鳥飛起來的情景呢?又怎么能說這兒的確是鳥的天堂呢?”一石激起千層浪。
面對這個問題，我又讓學生通過讀書，查閱大量的資料相互交流，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的主題。讓學生多讀書，能更好地達到閱讀教學的目的，真正讓學生成為學習的小主人。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇六
2020年既是決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是全縣教育教學質(zhì)量躍升年和教師素質(zhì)提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規(guī)章制度，明確工作主線，強化隊伍建設，全面提升教育教學質(zhì)量，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育。我校根據(jù)《阿瓦提縣教育教學質(zhì)量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學質(zhì)量意識，落實常規(guī)教學基本規(guī)范的基礎上，達到“以考促監(jiān)控，以考促質(zhì)量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。
以貫徹落實自治區(qū)黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標，堅持社會主義辦學方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學質(zhì)量為中心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展。加強教育教學管理，提升教師教學水平，創(chuàng)新課堂教學模式，鞏固提升國家通用語言文字教學成果，不斷提高教育教學質(zhì)量。
以提升我校教育教學質(zhì)量為核心，通過進一步規(guī)范管理、完善機制，優(yōu)化隊伍、激發(fā)潛力，結(jié)對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業(yè)能力、學生學習能力得到大幅提升，學校教學質(zhì)量明顯改善，學生和家長對教育的滿意度、認可度進一步提高。
（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業(yè)技術學校教育教學工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設職業(yè)技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。
（二）完善教育教學運行機制。
為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學校領導層面。
（1）全面貫徹落實黨的職業(yè)教育教學方針和政策，以創(chuàng)新的教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。
（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。
（4）全面抓好教育教學工作。
2、主管教學領導層面。
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執(zhí)行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。
（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。
（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。
3、教務科層面。
（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調(diào)控措施。
（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規(guī)、教學活動安排，規(guī)范與完善教學過程的每一個環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理，建立科學正常的教學秩序。
（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。
（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質(zhì)量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。
（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校年級、班級包聯(lián)實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業(yè)道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業(yè)務進修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務水平和教學能力。
（10）建立健全教育教學管理的各項規(guī)章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。
4、教研組層面。
（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或?qū)W年教研工作的自評和總結(jié)工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內(nèi)容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內(nèi)容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務處檢查本組教師執(zhí)行授課計劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。
（5）負責檢查本組的教學工作，總結(jié)和推廣行之有效的`教學經(jīng)驗，要求每學期對組內(nèi)教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內(nèi)教研活動，總結(jié)、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結(jié)，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。
（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經(jīng)驗（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
5、任課教師層面。
（1）根據(jù)教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯(lián)班級建設及學校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業(yè)務能力。
1、組織做好校內(nèi)和校外培訓。
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術學校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術學校師徒結(jié)對實施辦法》，通過師徒結(jié)對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業(yè)務能力。
（2）制定業(yè)務學習計劃，按時開展業(yè)務學習活動，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術學?！半p師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進企業(yè)進行實踐活動，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進行進修學習。
2、選拔優(yōu)秀教師交流學習。
（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國語課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學院、新疆工業(yè)職業(yè)技術學院教師來我校進行教育教學指導。
3、強化教師自主學習的主動性。
（1）教師主動聽優(yōu)秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。
（2）利用課外時間，加強對業(yè)務知識，法律、法規(guī)的學習，不斷增強自身綜合素質(zhì)。
4、落實好教師集中備課。
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴格執(zhí)行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路。
1、一手抓國語教學。
針對我校目前的教學現(xiàn)狀，在落實好各項提升教學質(zhì)量措施的同時，側(cè)重從兩個方面提升國語教學成績。
（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規(guī)定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數(shù)登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統(tǒng)一安排，組織實施。統(tǒng)一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業(yè)教學。
（1）加快專業(yè)教師隊伍建設。組建專業(yè)師資隊伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學校需求組建專業(yè)團隊，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業(yè)教師隊伍。
（2）各專業(yè)團隊負責做好學校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實訓室建設、人才培養(yǎng)方案等相關工作，確保學校開設的專業(yè)能夠滿足縣域經(jīng)濟、行業(yè)人才發(fā)展需求。
（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。
（二）落實經(jīng)費保障。學校經(jīng)費要優(yōu)先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉(zhuǎn)的實訓室設備及教育教學基礎設施。
（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問責和正向激勵工作，依據(jù)學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協(xié)調(diào)解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。
（四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質(zhì)量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術學?？冃ЧべY考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇七
提高教育教學質(zhì)量是學校工作重中之重，是一個學校賴以生存的基礎。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養(yǎng)健全的人格。
以十九大精神為指引，構(gòu)建高效課堂，細化教學過程，注重質(zhì)量獎懲，優(yōu)化教學手段，全面提高質(zhì)量。
在各級各類質(zhì)量檢測中力爭擺脫倒數(shù)，努力獲獎，取得良好成績。
教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂，我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染熏陶，影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立好學高為師，身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會家長和學生的尊敬和認可。
桃園小學地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，加上學生長期較為隨意性的學習習慣，讓學生養(yǎng)成很多無意識行為習慣，做什么事沒有目的性，這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷，抓習慣培養(yǎng)，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學生良好的學習習慣，讓學生有事做做有意義的事，我們通過每周的升國旗儀式，主題班會以及少先隊活動等豐富多彩的方式，培養(yǎng)學生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查力度，努力提高學生的自理、自立、自治的能力。
（1）學習培訓。學校要充分利用一體機教育資源，組織教師進行業(yè)務培訓，注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的幫扶帶形式。
（2）走出去，請進來。學校盡量安排每學期都有教師外出培訓。通過理論學習、外出參觀、調(diào)研等方法，提高教師的各種能力。
（3）開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據(jù)實際需要，確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽活動為教師素質(zhì)提高，創(chuàng)設環(huán)境，促教師專業(yè)成長。
（4）全面開展“互聽互評活動”。實行聽一節(jié)課，學一個優(yōu)點，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而學校的領導要進入教師的課堂中，將每個科目地教學動態(tài)了解清楚。教師與學校領導之間要盡可能多的進行交流溝通，達到相互學習的目的。
（5）定期組織開展“教學評優(yōu)”活動。讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。
（6）嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度，而檢查工作由學校相關的`領導來負責，針對教學總結(jié)與計劃、集體備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、試卷分析和講評、后進生的幫扶提高、教研活動、繼續(xù)教育、現(xiàn)代化教學手段的培訓，都要具備對應的操作程序，采取不定期抽查及定期檢查的方式給予真實的評價。
1、課前的準備工作，課前要準備好教學方法及教材的選取。
2、知識的導入，在新知識點的教學中導入工作是非常重要的階段，尤其是新知識的開始，是學生與教師之間進行交流的開端。
3、研究主體，這是課堂教學的關鍵所在，其關鍵在于研究，而不是簡單地講授。
4、加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。
5、拓展總結(jié)，處于這個階段，不但是對知識點進行挺簡單的總結(jié)，還需要對學習方法進行系統(tǒng)的總結(jié)。
6、采取定期與不定期的檢查模式來了解教學計劃的實施與執(zhí)行情況。
制度是強化學校管理，提高教學質(zhì)量的重要保障。學校注重制度的構(gòu)建，應用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎罰分明，一視同仁。讓學校的管理工作有序進行，所有師生都要做到嚴格遵守制度，最重要的是要求真務實抓落實。把制度落到實處，做到腳踏實地持之以恒，使學校常規(guī)工作落到實處產(chǎn)生效果，收到實效。
相信通過以上方法措施，我們學校的教育教學質(zhì)量會有很大的提高，通過加強學校管理工作來提高教學質(zhì)量，還有很多的措施與方針值得我們?nèi)ド钊胩骄?，因此在工作中，我們會腳踏實地，使學校的教育教學質(zhì)量及辦學能力有所提高。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇八
在全縣大力推進“師德師風建設年活動”之際，我校結(jié)合上級要求，立足實際，從課堂教學入手，認真查擺影響教育教學質(zhì)量的問題，對癥下藥，制訂切實可行的整改措施，全力提升教育教學質(zhì)量，創(chuàng)造積極向上的良好的師德氛圍，推進我校的師德建設。
1、課堂預設形同虛設。
有效預設是有效生成的基礎。課堂預設的有效性是建立在有效備課的基礎上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調(diào)格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導致課堂預設與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。
2、教學目標霧里看花。
新課程強調(diào)課堂教學的三維目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節(jié)課中，各項目標都有那么一點體現(xiàn)，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導致課堂效率不高。
3、教學重點凸現(xiàn)不夠。
教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的位置和作用比較突出的內(nèi)容，是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質(zhì)量。
4、教學內(nèi)容照本宣科。
在課堂教學中，有的教師“教材二次開發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內(nèi)容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，教學內(nèi)容脈絡不清，綱目不明，只是依據(jù)教科書上顯性內(nèi)容照本宣科，上課變成了教材內(nèi)容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。
5、教學過程重教輕學。
在查擺中發(fā)現(xiàn)，個別教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師提出要求、學生實踐操作；教師提問、學生回答；學生活動、教師評價的模式。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設計不精。
學校整體成績位居全鎮(zhèn)第一。
1、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、業(yè)務副校長、教導主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。
教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。要求教師要根據(jù)學生基礎和學科特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師講優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分三個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或散學典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立四個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質(zhì)量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質(zhì)量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、及格率下降10個百分點）每學年的四次大型考試中，與其他學校同級段的評估值比較，差距在10分以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇九
以題高培育教學質(zhì)量為根本，根劇五教發(fā)（20xx）7號《關于進一步加強常規(guī)管理，全面提高教育教學質(zhì)量的意見》文件精神，扎實開展"培育質(zhì)量年"活動，加強培育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展培育教學活動，全體題高我校培育教學質(zhì)量。
組長：
副組長：
成員：
教學質(zhì)量管理靈導小組組長靈導并全體負責全片的教學質(zhì)量管理工作，副組長（副校長）負責全校的教學質(zhì)量管理以及三至六年級英語教學質(zhì)量的管理，副組長（教道主任）負責一致六年級語文、英語及村小的教學質(zhì)量管理，副組長（教科室主任）負責一致六年級數(shù)學的教學質(zhì)量管理，成員（村小校長）負責本村小的教學質(zhì)量管理，成員（副教道主任、后勤主任、大隊輔導員）脅助完成教學質(zhì)量管理工作。
1、力掙20xx年畢業(yè)班語文進入前區(qū)前三名、數(shù)學進入全區(qū)前五名，英語進入全區(qū)前十名。
2、所轄村小xxx畢業(yè)班語文、數(shù)學力掙得到全鎮(zhèn)第一名，并進入全區(qū)前三名，英語力掙得到全鎮(zhèn)第三名；所轄村小xxx畢業(yè)班語文、數(shù)學、英語力掙得到區(qū)平。
3、力掙20xx年市調(diào)考年級語文、數(shù)學、英語進入市教科所連系學校（37所）前25名。
4、在年度辦學水泙評估中，保持"規(guī)范一級學校"稱號。
5、一致五年級語文、數(shù)學、三至五年級英語力掙年級平均分60以上的年級超過鎮(zhèn)內(nèi)同類學校。
大綱（課程標準）是教學的基本依劇，教師應任真學習令會大綱（課程標準），深入鉆妍教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求合任務，整體把握教學內(nèi)容之間的連系和跟尾。
了解所教學生的`"雙基"掌握情況、蒛漏所在、心里特點，以便因材施教，題高教學的實效性。
教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設計方案，其內(nèi)容應包教學內(nèi)容（或課題）、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、課時間、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學后記等。
教學后記要點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和源因，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、題高教學水泙。35歲以下的教師每周不少于1篇教學后記。
做到"三定"：定時間，定內(nèi)容，定主講人；"五備"：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，要點妍究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。
1、任真作好課前準備，尊守學校教學常規(guī)，凖時進入課堂。
2、衣裝整潔大方、教態(tài)親切，背心、拖鞋，不坐著上課。
3、語言文明、規(guī)范、使用普通話教學。
4、不得提前下課，不準拖堂。
5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受培育的權力。
6、體育活動、實驗、綜和實踐等課，要嚴蜜組織、加強指導、保障學生安全。
7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。
8、上課時間，不會客，不擅自離去課堂，不做與本節(jié)課無關的事。
9、嚴格按課表上課，不私自調(diào)課、占課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教道主認同意并做好登記。
10、任真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。
11、科學（自然）教師做好掩示和分組實驗。
為強化教學過程管理，確保我校教學質(zhì)量奮斗目標的全體完成，必須制定并嚴格執(zhí)行以下教學過程管理制度：
（1）學校行政每期聽課、評課不少于30節(jié)，其中隨堂聽課不少于10節(jié)。
（2）教研組長聽課、評課不少于20節(jié)，其中隨堂聽課不少于10節(jié)。
（3）課后要主動與課教師交換意見，題出自己對該課堂教學的意見和看法，使教師不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法。
（4）教道處、教科室、教研組定期、不定期近行教學常規(guī)抽查，梭巡班級教學狀態(tài)，強化課堂教學監(jiān)管力度。
成立以校長為組長，其他行政人員為成員的教學工作巡導組，定期不定期對所轄小學教學工作進行梭巡和督導，確保教學工作正嫦運轉(zhuǎn)。
（1）每學月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等"六任真"情況進行一次全體檢察。
（2）每次檢察要有結(jié)論、檢察人要簽字，加蓋學校公章并做祥細記載。
（3）每次檢察后，學校要在教師會上作總結(jié)，對"六任真"工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地題出，限期整改。
（1）教道處任真做好學期、學年考試安排并及時召開全片教學質(zhì)量會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計題高教學質(zhì)量。
（2）每次教學質(zhì)量會，應找準薄弱學校、薄弱年級、薄弱學科和薄弱教師的薄弱問題所在，采取有用措施，加以要點督導。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇十
該計劃在目的、要求、方式、方法、進度等方面具體、周密、可操作性強方案"，即案例前獲得的方法和案例前呈現(xiàn)的方法，即計劃"。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質(zhì)量意識，樹立正確的教育質(zhì)量觀，全面提升我校教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際，決定開展“教學質(zhì)量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
以開展“教學質(zhì)量提升”活動為載體，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質(zhì)教育，深入推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：江峰。
副組長：蔡金培。
成員：蔡紀平史小琴劉建農(nóng)楊榮芳蘇麗孫靈王黎明韋艷徐榮軍蔡荷蘭蔡成云馮春林。
下設辦公室,辦公室主任由蔡紀平兼.
組長主要負責全?！苯虒W質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作;副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作;辦公室主任負責本?！盎顒印钡木唧w實施和操作。
(一)、進一步完善教學管理制度。
1.結(jié)合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2.嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
(二)進一步加強教學常規(guī)管理工作。
2.狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
(1)備課：嚴把備課關，注重備課質(zhì)量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法;吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點;優(yōu)化教師的教法和學生的學法。
(2)講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質(zhì)量。教師應做到教學目標明確、具體;教學內(nèi)容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透;教學過程安排要井然有序，充分調(diào)動學生的學習積極性，恰當設疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍;教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調(diào)動學生的主動參與;教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情;教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
(4)輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
(5)練習：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評析。
為了提高教學質(zhì)量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結(jié)合學校的實際，根據(jù)各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定本措施。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學目標;。
(2)必須讓學生積極參與教學活動;。
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：
(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：
(1)建立后進生成長檔案;。
(2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;。
(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;。
(4)經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。
對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務能力。
方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉(zhuǎn)化。
轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分;對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。
確立五個重點：重點年級、重點學科(語文、數(shù)學、英語學科);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管，成績特差的學生)。
3、加強檢查。
教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。
調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質(zhì)量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質(zhì)量嚴重滑坡(優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點)或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。
《教師一體化考核》不得評為優(yōu)秀。學校與校區(qū)協(xié)調(diào)動員其調(diào)離我校。
根據(jù)2019年2月22日全市校長會精神和扎教發(fā)【2019】64號文件精神，為了全面提高學校教育教學質(zhì)量，保證教學任務的圓滿完成，我們認真分析了我校教學工作的現(xiàn)狀和存在的問題，立足實際，從課堂教學入手，對癥下藥，制訂切實可行的實施方案，全力提升教育教學質(zhì)量，創(chuàng)造積極向上的良好的教育教學環(huán)境，推進我校的教育教學質(zhì)量逐年提高。
2018年12月我校教學成績。
四年級：語文及格率80%數(shù)學及格率80%英語及格率100%四科及格率80%。
教育局目標(在2019年7月六年級抽測中，全市小學四科及格率不低于72%，其中語文平均75分以上、及格率87%以上、優(yōu)秀率8%以上；數(shù)學平均72分以上、及格率77%以上、優(yōu)秀率18%以上；英語平均80分以上、及格率85%以上、優(yōu)秀率40%以上；科學及道德與法治學科平均90分以上、及格率95%以上、優(yōu)秀率80%以上。)。
目前前進小學的差距在于科學及道德與法治及格率低，在于優(yōu)秀率不夠，個別年級（比如四年）優(yōu)秀率上升難度較大。
1、教學目標盲目。
新課程強調(diào)課堂教學的多元目標，有的教師的一節(jié)課中，目標單一，只體現(xiàn)主要的教學目標，其他目標不明確，堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確，教學大綱了解不到位，導致課堂效率不高，知識傳授不全面，影響力成績的拔高。
2、教學重點不突出。
教學重點是是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質(zhì)量。
3、知識拓展能力不強。
在課堂教學中，有的教師拓展的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內(nèi)容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，只是依據(jù)教科書上顯性內(nèi)容照本宣科，上課變成了教材內(nèi)容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸，制約了學生思維的發(fā)展。
4、現(xiàn)代教育技術的缺失。
一是受條件限制，多媒體教學幾乎沒有應用，二是老教師多，現(xiàn)代教育技術接受能力差，導致出現(xiàn)短板。
5、學生閱讀量嚴重不足，語文的閱讀理解題丟分嚴重，知識局限性大。
6、綜合科重視不夠。
1完善教學管理制度。
（1）、結(jié)合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，全方位管理教學。
（2）、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
（3）、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。
（4）、修改、完善教職工年終考核方案，嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
2、加強課程管理。
（1）要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象。
（2）重視綜合科教學與管理，每一個學科從備課、上課、作業(yè)、考察都要嚴格、認真。
3、抓好教學五認真，扎實搞好常規(guī)教學工作。
（1）、認真?zhèn)湔n。認真?zhèn)湔n是提高課堂教學效率、提高教學質(zhì)量的前提，要求每位教師加強學習，熟悉課程標準，認真鉆研教材，做到超前備課。在教學中隨時修改和調(diào)整教案，積累教學經(jīng)驗，并及時給予反饋，寫好教學反思。
（2）、認真上課。學校建立巡課制度與推門聽課制度。同時，扎實開展好集體備課、示范課等教學活動，學校領導要深入做好聽課、評課。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
（3）、認真批改作業(yè)。嚴格控制作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題及時反饋，教導處每學期檢查學生作業(yè)應在三次以上，并將檢查情況以書面小結(jié)形式反饋給每位教師。教師要加大面批量，批改符號要規(guī)范，學生出現(xiàn)錯題要及時要求訂正。
（4）、認真輔導。全面關心學生，分析各類學生作業(yè)的情況，實施差異教學。老師就要根據(jù)學生情況制定補困計劃，建立學困生檔案，學校同時對學困生的輔導具體提出要求。
4、明確各科教學質(zhì)量個性化目標。
獎罰分明，對于成績好、提高幅度大的學科和教師要給與物資獎勵，要在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先，對于不能達到教育局教學質(zhì)量個性化目標的學科和教師，連續(xù)三年沒有起色，應給與調(diào)離教學崗位。
5、加強現(xiàn)代教育技術能力的學習和培訓。
下學期新校址入住，班級多媒體安裝，電子備課室完成，我們有了條件，不能讓嶄新的現(xiàn)代教育設備閑置，要加大培訓，大練基本功，提升現(xiàn)代教育技術能力，應用到課堂教學之中，為現(xiàn)代化教學推波助瀾。
6、做好“書香校園”工作。
（1）好書推薦，必讀書目：學校出資，篩選適合各年段閱讀的好書，到新華書店訂購，發(fā)放到班級，學生在本學期必須讀完。
（2）學期末開展讀書競賽活動，轟轟烈烈的搞一個大型的讀書比賽。
（3）評選閱讀之星。
第一階段：組織與發(fā)動階段（2019年1月20日—3月10日）。制定方案，召開教師會議，傳達教育局文件精神，啟動、落實工作任務，明確具體要求。
第二階段：全面實施階段（2019年3月11日—2019年10月30日）。按計劃、按步驟實施活動，對各項工作的開展情況，自查、并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質(zhì)量與效益的成果。教育局教育教學質(zhì)量提升工作督查小組將不定期督查工作開展情況。
第三階段：深化階段（2019年11月1日—2019年11月30日）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，找原因，找差距，不斷完善。
第四階段：總結(jié)與表彰階段（2019年12月1日—12月30日）?？偨Y(jié)一年的工作成績與不足，對教師工作和成績檢查評估，結(jié)果計入教師考核。對于成績突出的教師給予獎勵。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇十一
以黨的十九大為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質(zhì)教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質(zhì)量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2.學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3.部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4.教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5.對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6.教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7.家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8.教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9.個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)。
各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的'質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度。
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認真開好質(zhì)量分析會，制定相應的策略。
認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)嫣岣?。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質(zhì)量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質(zhì)量事關學校發(fā)展的高度認識。
2.強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調(diào)動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質(zhì)量貢獻力量。
3.落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4.查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質(zhì)量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇十二
我校是一所農(nóng)村學校，距縣城11公里，學校承擔著當?shù)厥膫€行政村義務教育的任務，學校下設有初級中學、小學11所，共有1252名在校學生，在職教職員工184人。長期以來，由于特定的地理條件和社會經(jīng)濟環(huán)境諸因素的制約，造成農(nóng)村基礎教育中長期存在的老大難問題沒有得到根本解決，嚴重制約著教育事業(yè)的健康發(fā)展。通過對我校辦學現(xiàn)狀的全面調(diào)查及橫向比較，發(fā)現(xiàn)存在著以下問題，集中體現(xiàn)在“辦學資金不足、辦學條件艱苦、教學設施簡陋、教學手段落后、師資配備不齊、教師待遇低下、思想觀念保守”等多個方面。
1、政府投資規(guī)模不夠，辦學條件艱苦落后。
經(jīng)過近幾年的努力，農(nóng)村基礎教育取得了可喜的成績，特別是農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障體制改革后，各級政府進一步加大投入，使農(nóng)村基礎教育得到了較快的發(fā)展。但是由于歷史的和現(xiàn)實的種種原因,導致農(nóng)村中小學基礎差、底子薄，政府對農(nóng)村基礎教育的總體投資規(guī)模嚴重不夠，中央財政用于補助地方基礎教育的經(jīng)費主要是用于滿足農(nóng)村孩子讀得起書的問題，遠遠不能滿足基礎教育發(fā)展的客觀需要，造成學校教學設施嚴重不足、教學人員特別緊張、管理難度日漸加大等突出矛盾集中表現(xiàn)出來，原有辦學規(guī)模及教學設施在現(xiàn)代教育新形勢下就顯得更加捉襟見肘了：五六十名學生擠一間40多平方米的教室，沒有圖書室，沒有像樣的操場，沒有必要的體育設施；教師沒有辦公室，沒有寑室，學校缺少基本的音體美教學場地、設施和器材；城鄉(xiāng)中小學教育資源配置不合理、辦學條件懸殊大、教師待遇差距大的客觀現(xiàn)實，始終制約著農(nóng)村基礎教育的健康發(fā)展。
2、師資隊伍配備不齊，整體教學水平不高。
由于農(nóng)村中中小學所處的地理、交通、經(jīng)濟及社會生活環(huán)境相對較差，地方財政用于補充基礎教育的經(jīng)濟實力極為有限，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、生活條件、福利待遇相對較差，缺乏吸引和挽留優(yōu)秀教師安心農(nóng)村教育工作的實力和條件，導致教師數(shù)量不夠、整體實力不強、教學水平偏低、教學效率不高的被動局面長期難以緩解，給農(nóng)村中小學教育教學工作的順利開展種了下“先天不足、后補不力”的嚴重苦果。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，隊伍老化日益嚴重。在我校的184位教師中，50歲以上的79人，40-50歲的68人，40歲以下的37人；近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農(nóng)村中小學任教，特別是偏遠的村小學校，新分配大學生一看見那樣的條件，很多都不辭而別，因此既導致人才的流失，又讓學校嚴重缺編，同時也導致了教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。另一方面，學科教師結(jié)構(gòu)不合理，英語、美術、體育、音樂等專業(yè)學科教師缺乏，教師兼科現(xiàn)象較普遍。我個人覺得這已成為制約農(nóng)村中小學教育發(fā)展的瓶頸。因教師年齡偏大，教學能力又參差不齊，絕大部分老教師的教學方式落后，新的教學理念無法滲透其思想，大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學任務的，而學生的“學法”仍停留在“聽、寫、讀、背、考”五個階段。
3、應試色彩濃郁，師生不堪重負。
受到當前中國教育體制的影響，幾十年來農(nóng)村中小學的教師一直走不出應試教育這一怪圈，上級教育行政部門在學年末均組織統(tǒng)考，進行排名，再加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質(zhì)教育，一味“汗水加時間”，學生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負”。
4、教育教研落后，素質(zhì)教育難以實施。
農(nóng)村基礎教育師資力量本來就薄弱，在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導，教師缺乏有效的培訓。校本培訓的開展工作仍需進一步加強，中小學基本上沒有專業(yè)的音、體、美教師，因此這些課程的開設流于形式。農(nóng)村中小學教師教學任務繁重，小學二人一班，初中三人一班，學科課程又多，每位教師要教幾門課程，備幾本教案，備課、講課、批改作業(yè)、輔導、考試、班級管理、安全，幾乎占據(jù)了教師的所有時間；特別是學生安全，家長擔心、教師操心、學校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導無法進行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外，教師參加繼續(xù)教育學習、校本教研、政治學習只能是擠時間、搶時間，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研活動；另外，上級主管部門還對教師進行業(yè)務水平考試，教師們不得不忙著復習、應考，因而造成教師負擔過重，整天忙于應付，手忙腳亂，身心疲憊，教研、教學相脫離，教研活動、校本培訓效果欠佳。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”，“研究型”、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微，少之又少。倡導：不僅給學生“減負”，也應給教師“減負“。
5、留守兒童數(shù)量增多，家庭教育殘缺不全。
農(nóng)村由于大量的勞動力輸出，許多農(nóng)村青壯年勞動力外出打工，導致留守學生約占學生總數(shù)的86%，由此產(chǎn)生的'家庭教育環(huán)境的嚴重缺失，導致孩子們的心理問題不能及時解決，孤獨感、自卑感、失落感長期困擾著他們，促使其人格發(fā)展走向極端，大多數(shù)留守兒童行為古怪、表現(xiàn)固執(zhí)、頑固不遜、紀律渙散?，F(xiàn)階段的留守兒童，綜合素質(zhì)較差的原因主要有三個方面：一是過早地離開父母，使他們的家庭及親情教育出現(xiàn)了空白，過于溺愛的祖輩沒有及時對他們的成長進行正確的引導和幫助；二是父母本身的原因——外出打工掙錢，成為他們對未來的向往和追求，但他們卻沒有真正意識到，只有學習文化知識和掌握科學技術才能徹底擺脫貧困；三是由于留守兒童臨時監(jiān)護人多數(shù)是祖輩，他們中間有許多是文盲或半文盲，對留守兒童在思想上遇到的困惑得不到應有的幫助、學習上遇到的困難得不到及時的解決，久而久之，問題越積越多，成績越來越差，對人生失去了信心，對前途失去了追求，對學習自然就失去了興趣。這些孩子們在同一年齡階段，走進同一學校的同一班級，接受同一教師的授課，幾年以后，學習成績和行為表現(xiàn)卻出現(xiàn)了很大差異，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅僅在于學校教育的問題，更重要地反映了家庭教育和環(huán)境教育的優(yōu)劣。
6、寄讀生管理難度增大，家庭督管力度不夠。
農(nóng)村寄宿制學校的建設與管理困難重重。我校初中實行寄宿制，小學還沒有條件。從目前實行寄宿制的學?？矗媾R的主要困難有以下幾個方面：
（1）、基礎建設經(jīng)費投入不足，寄讀學生的學習環(huán)境和生活條件很差。由于學校建設資金有限，農(nóng)村寄宿制學校的房舍及設施較為簡陋，無浴室，無水沖廁所，無飲用熱水，給寄宿學生的學習與生活帶來很多困難。
（2）、農(nóng)村學生寄宿，增加了家庭經(jīng)濟開支，給農(nóng)民家庭增加了一定的經(jīng)濟負擔，使部分困難家庭子女出現(xiàn)上學難問題。（近兩年中央財政直補的農(nóng)村貧困寄讀生生活補助，有效解決了這一問題。）。
（3）、農(nóng)村寄讀學生遠離父母，缺少家庭溫暖和親情關愛；家庭教育的嚴重缺失，學校的管理和服務又不能完全到位，學生的身心健康成長容易受到不利影響。
（4）、寄宿學校缺少保育員和相關服務人員，不利學校管理。寄宿學校的保育員和相關服務人員不在國家定編之列，學校無法配備專職保育員，寄宿生的教育與管理只能由班主任和任課教師兼任，增加了教師的工作負擔。由于缺少必要的管理人員，學校無暇顧及學生的飲食起居、衛(wèi)生、安全、防疫等工作，容易造成不安全和不穩(wěn)定事件的發(fā)生。
1、各級政府必須加強重視，加大財政投入，狠抓基礎建設、改善辦學條件，確保農(nóng)村學校的正常運行和健康發(fā)展。學校教學質(zhì)量的全面提高依賴于現(xiàn)代教學手段的程度是眾所周知的，條件艱苦、設施簡陋、手段落后根本上就無法提高整體教學水平。足額的教育經(jīng)費投入是教育事業(yè)發(fā)展的基本條件，教育經(jīng)費投入嚴重不足，是導致農(nóng)村學?；A建設不配套、辦學條件落后、教學效率低下、整體效果極差的根本原因，建議：
（1）進一步完善管理體制，加大對農(nóng)村薄弱學校的投入力度，改變過去人、才、物等資源向城鎮(zhèn)重點學校傾斜的政策，把工作重心轉(zhuǎn)向農(nóng)村薄弱學校的治理，使農(nóng)村薄弱學校能夠獲得比城鎮(zhèn)學校更多的政策支持和資源補充，不斷改善辦學條件，加快發(fā)展步伐。
（2）大力解放思想，開放意識，多渠道籌措辦學資金；學校不能完全依靠政府，開辟多種渠道籌措辦學資金；首先，要挖掘內(nèi)部潛力，精打細算，節(jié)約開支；其次，要解放思想，廣泛開辟資金來源，主動聯(lián)系骨干企業(yè)、社會團體、知名人士，動員捐款。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇十三
1、落實“六制四清三達標”制度，全面提高管理質(zhì)量。首先，學校教學質(zhì)量“一把手”責任制，堅定不移地突出教學的中心地位和質(zhì)量的核心意識。其次，教學質(zhì)量分管校長、教導主任直接責任制，實施科學管理和指導，強化執(zhí)行力和落實力。第三，年級教學質(zhì)量責任制，責任人為包級干部。第四，學科教學質(zhì)量責任制，責任人為學科備課組長。第五，班級教學質(zhì)量以班主任為核心的教師集體責任制。第六，教師個人學科質(zhì)量責任制。這樣，進一步明確了各自的責任，充分發(fā)揮學科組長、班主任作為學校工作“終端”管理者、落實者的作用。二是落實“四清”管理，即堂堂清、日日清、周周清、單元清。要求師生向每節(jié)課要質(zhì)量，利用自習課、錯題集，實施學生“日反思”，努力做到學習內(nèi)容自查、自糾、自清。任課教師和年級組精心組織“三達標”考評。
2、進一步加強師資隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。一是積極探索構(gòu)建新型的研修培訓模式，從教育理論和實踐兩方面不斷提高教師的綜合素質(zhì)。利用校本培訓、集中培訓、暑期培訓、遠程研修等多種培訓方式，提高教師教學與管理水平。二是大力開展信息技術應用培訓，組織中青年教師參加信息技術應用能力中級培訓，提高廣大教師信息技術與學科教學整合能力。三是深入開展豐富多彩的教研活動，進一步提高教學水平。強化教師教研意識，營造人人參與教研、人人參與教學研究的良好氛圍。積極開展各類教研活動，通過集體備課、賽課、評課、研討交流，提高教師教學研究水平和課堂教學能力。
3、深化課堂教學改革，積極構(gòu)建高效課堂。教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。要緊緊抓住質(zhì)量這一生命線，積極推進課堂教學改革。全面落實好分層教學，推進高效課堂的構(gòu)建。教師要根據(jù)學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課。在教學目標的制定上，教師要關注所帶層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們“站起來能摘到桃子”，從而為學生的學習可能性轉(zhuǎn)化為發(fā)展的現(xiàn)實性奠定基礎。教師的教學評價要注重鼓勵性，學科在制定“堂清”“日清”“周清”“單元清”目標時，通過分層練習，設置不同“階梯”，從而讓各層次學生都能獲得成功的體驗。
4、加大評價獎懲力度，全面提高教學與管理的積極性。一是進一步優(yōu)化獎懲辦法，加強教學常規(guī)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，確保教學與管理過程的精準性、實效性，促進教學管理更加科學、高效。二是完善評價機制，落實末位淘汰，及時兌現(xiàn)獎勵結(jié)果，提高教師比學趕超的積極性。
面對高中教育的新形勢，我們將保持清醒的頭腦，認真尋找差距，從提高教育教學質(zhì)量出發(fā)，沉下身去，靜下心來，從現(xiàn)在做起，從細處著手，向教學要效益，向課堂要質(zhì)量，充分挖掘師生潛力，創(chuàng)新工作，銳意進取，力爭下一年度教育教學質(zhì)量有更大提升。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇十四
以開展“教學質(zhì)量提升”活動為載體，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質(zhì)教育，深入推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：
副組長：
成員：
組長主要負責全?！苯虒W質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本?！盎顒印钡木唧w實施和操作。
（一）、進一步完善教學管理制度。
1、結(jié)合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
（二）進一步加強教學常規(guī)管理工作。
2、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質(zhì)量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學生的學法。
（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質(zhì)量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內(nèi)容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調(diào)動學生的學習積極性，恰當設疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調(diào)動學生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
（5）練習：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3、加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評析。
（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業(yè)技術學校教育教學工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設職業(yè)技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。
為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學校領導層面。
（1）全面貫徹落實黨的職業(yè)教育教學方針和政策，以創(chuàng)新的`教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。
（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。
（4）全面抓好教育教學工作。
2、主管教學領導層面。
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執(zhí)行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。
（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。
（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。
3、教務科層面。
（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調(diào)控措施。
（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規(guī)、教學活動安排，規(guī)范與完善教學過程的每一個環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理，建立科學正常的教學秩序。
（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。
（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質(zhì)量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。
（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校年級、班級包聯(lián)實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業(yè)道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業(yè)務進修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務水平和教學能力。
（10）建立健全教育教學管理的各項規(guī)章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。
4、教研組層面。
（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或?qū)W年教研工作的自評和總結(jié)工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內(nèi)容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內(nèi)容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務處檢查本組教師執(zhí)行授課計劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。
（5）負責檢查本組的教學工作，總結(jié)和推廣行之有效的教學經(jīng)驗，要求每學期對組內(nèi)教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內(nèi)教研活動，總結(jié)、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結(jié)，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。
（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經(jīng)驗（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
5、任課教師層面。
（1）根據(jù)教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯(lián)班級建設及學校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業(yè)務能力。
1、組織做好校內(nèi)和校外培訓。
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術學校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術學校師徒結(jié)對實施辦法》，通過師徒結(jié)對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業(yè)務能力。
（2）制定業(yè)務學習計劃，按時開展業(yè)務學習活動，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術學?！半p師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進企業(yè)進行實踐活動，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進行進修學習。
2、選拔優(yōu)秀教師交流學習。
（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國語課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學院、新疆工業(yè)職業(yè)技術學院教師來我校進行教育教學指導。
3、強化教師自主學習的主動性。
（1）教師主動聽優(yōu)秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。
（2）利用課外時間，加強對業(yè)務知識，法律、法規(guī)的學習，不斷增強自身綜合素質(zhì)。
4、落實好教師集中備課。
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴格執(zhí)行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路。
1、一手抓國語教學。
針對我校目前的教學現(xiàn)狀，在落實好各項提升教學質(zhì)量措施的同時，側(cè)重從兩個方面提升國語教學成績。
（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規(guī)定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數(shù)登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統(tǒng)一安排，組織實施。統(tǒng)一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業(yè)教學。
（1）加快專業(yè)教師隊伍建設。組建專業(yè)師資隊伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學校需求組建專業(yè)團隊，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業(yè)教師隊伍。
（2）各專業(yè)團隊負責做好學校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實訓室建設、人才培養(yǎng)方案等相關工作，確保學校開設的專業(yè)能夠滿足縣域經(jīng)濟、行業(yè)人才發(fā)展需求。
（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。
（二）落實經(jīng)費保障。學校經(jīng)費要優(yōu)先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉(zhuǎn)的實訓室設備及教育教學基礎設施。
（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問責和正向激勵工作，依據(jù)學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協(xié)調(diào)解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。
（四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質(zhì)量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術學?？冃ЧべY考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇十五
根據(jù)縣教育局和辦公室的要求，切實加強教學質(zhì)量的監(jiān)控，全面提高我校教育教學質(zhì)量，特擬定2019年春季學期教學質(zhì)量提升的方案。
1.全縣中心學校六年級成績比較：
2018年秋季學期我校六年級共有73人參加期末統(tǒng)考，從全縣中心校成績(平均分)統(tǒng)計來看，共44個班級，我校沒有班級的綜合成績排名在前十名班級，六(1)數(shù)學排在第14名、六(1)語文排在22名、英語排在第31名;六(2)數(shù)學排在第32名、六(2)語文排在24名、英語排在第26名。從班級總體情況看：我校六年級兩個班級的科目沒有進入同類學校前十?？傮w排名中偏后，情況堪憂。
從單科成績來看，總體上數(shù)學好于英語和語文。英語科最差。
2、本鎮(zhèn)內(nèi)成績比較：
鎮(zhèn)內(nèi)5間學校成績來看，我校1--6年級教學質(zhì)量居于中等位次，高段好于低段、低段好于中段。其中在本次期末檢測中語數(shù)外單科獲得前一位名的有3個科目。但一年級的數(shù)學、五(2)的英語、六(2)的數(shù)學、六(1)的英語平均成績在本鎮(zhèn)內(nèi)同級五個班級中也位于末尾位次。
客觀原因：1.、所轄區(qū)內(nèi)留守學生數(shù)量較大，家庭教育缺失。2.精準貧困戶、移民搬遷等子女就讀我校，學生適應環(huán)境需要一定的時間。3.教師變動較大，對我校教學質(zhì)量產(chǎn)生一定程度的影響。
主觀原因分析：1.認識不到位，學校要把教學質(zhì)量視為學校發(fā)展的生命線，要把教學質(zhì)量作為一所學校、全體教職工的尊嚴、一榮俱榮，共同促進教學質(zhì)量的提升。2.學校管理不夠精細化，教導處對教師常規(guī)工作督導不力。3.班級管理需要進一步加強，學風還不夠濃。4.部分教師責任心不強、經(jīng)常報怨學生基礎差、家長不配合、教學條件不好、不去想方設法改變和創(chuàng)造條件來搞教學。5.有的教師不愛讀書、不善于學習，理論水平低，知識陳舊，教學方法落后，缺乏現(xiàn)代教育思想。6.學校對教學質(zhì)量投入需加大比例。
力爭在2019年春季學期期末全縣統(tǒng)考中各科在同類學校中均要求在上期基礎上上升3---5個名次，其中六年級(1)班、六(2)語文、六(1)數(shù)學力爭進入前十名內(nèi)，六(2)數(shù)學進入到靠近第十五名。六(1)、六(2)英語爭取進入到前二十名內(nèi)。在2019年春季學期全縣期末六年級監(jiān)測中力爭綜合成績在同類學校中位次進入10--5名次，爭取保十爭五。
1.開學初組織教師進行桐教科(2014)24號《桐梓縣教學常規(guī)管理細則》進行再學習。根據(jù)學校實際，擬定《堯龍山鎮(zhèn)中心學校教學常規(guī)考核方案》和《堯龍山鎮(zhèn)中心學校教學常規(guī)月考核細則》。
2.教務處將加大對教師教學常規(guī)檢查，采取定期普查和不定期抽查，推門聽課等方式，做到有記錄、面對面有反饋、最后有評價。
3.開學初，教導處將組織全體教師對2018年秋季學期期末測試試卷進行分析，找出學生在答題中失分情況、存在的問題和改進措施。
4.教導處將對2018年秋季學期各班各科成績作系統(tǒng)分析并要求各科任教師根據(jù)本班實際情況擬定本學期質(zhì)量提升的目標。
5.加強對五類生的輔導工作。開學初，各班班主任，科任教師要對班級學生學習、生活、家庭情況做到心中有底，完成五類生成長檔案和“1+n”導師制度，教師要積極利用課余時間對后進學生進行面對面的輔導，經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙。
6.關注學生學習習慣，學習習慣的養(yǎng)成要從細節(jié)入手，持之以恒，我校利用生本管理，積分超市、抓好學生習慣養(yǎng)成，積極形成良好的學風。
7.學校領導要掛一個級、蹲一個畢業(yè)班，結(jié)隊一名新教師，參與一個教研組的學習。我校根據(jù)實際情況，分配如下：
姓名職務職稱掛級畢業(yè)班教研組結(jié)隊新教師。
令狐克志常務副校長高級五、六年級六(2)語文、品社教研組李雙、王玉環(huán)。
楊蕓教導主任中級三、四年級六(1)數(shù)學、科學教研組黎小秀、黃琴。
楊勝偉安保主任中級一、二年級五(1)體藝組董桂禹、王永川。
8.積極開展“五個一”平臺學習活動。要求每一位教師每學期要研讀1--2本教育專著、關注一個教育網(wǎng)站、加入一個課題研究小組、完成一篇高質(zhì)量教學論文、上一堂公開示范課。
10.開學初，我校已擬定每周三分組開展主題化教研計劃，讓老教師上好示范課、中青年教師上好優(yōu)質(zhì)課，新教師上好匯報課。
11.根據(jù)我校辦學目標和校訓，緊緊圍繞陽光文化，結(jié)合本土特色，培養(yǎng)學生興趣愛好，本學期我校根據(jù)學生興趣,師資情況安排如下陽光興趣課程：高段有棋類、陽光足球、陽光籃球、陽光韻律操、陽光合唱團、電腦興趣班。中低段有：陽光足球、陽光籃球、陽光韻律操、陽光合唱團、科技小制作、陽光圖畫、體育小游戲等。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇十六
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質(zhì)教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質(zhì)量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2.學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3.部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4.教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5.對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6.教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7.家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8.教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9.個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)，各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度。
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認真開好質(zhì)量分析會，制定相應的策略。
認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)嫣岣摺Ｒ虼?，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質(zhì)量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質(zhì)量事關學校發(fā)展的高度認識。
2.強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調(diào)動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質(zhì)量貢獻力量。
3.落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4.查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒映龀晒⒁姵尚В延龅降膯栴}一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇十七
為進一步貫徹江科大委(20xx)24號文件《關于全面提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》精神，提升我院各專業(yè)內(nèi)涵建設和人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷鞏固本科教學工作的中心地位，學院擬于20xx年11月1日至11月30日開展“教學質(zhì)量提升月”活動?，F(xiàn)制定如下實施方案：
一、指導思想圍繞立德樹人的根本任務，堅持“以學生為中心”的教育理念，以確保學生學習成果的獲得和核心素質(zhì)的養(yǎng)成為導向，自覺遵循高等教育規(guī)律，采取有效舉措，進一步提高本科教學質(zhì)量。
二、總體目標通過開展“教學質(zhì)量提升月”活動，對本學期基本教學運行情況進行檢查，以檢查促建設、促發(fā)展。以人才培養(yǎng)方案重構(gòu)為契機，以工程教育專業(yè)認證為抓手，大力推動課程體系改革、教學方式改革和考核方式改革，加快專業(yè)核心課程的mooc、微課等網(wǎng)絡教學資源建設，為學生自主學習提供更為便捷有效的途徑。進一步加強師生交流，努力形成教師主動關心學生、學生主動求教的優(yōu)良教風、學風。
三、組織領導為確?！敖虒W質(zhì)量提升月”活動順利進行，成立“教學質(zhì)量提升月”工作領導小組。組長：朱志宇副組長：張永林，何長濤成員：錢志發(fā)、田雨波、姜文剛、林明、陳紅衛(wèi)、李彥、王彪、陳偉、劉利、張貞凱、解志斌、教務辦主任、朱安宏領導小組的工作任務是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“教學質(zhì)量提升月”的各項活動，指導各部門的活動方案，檢查活動的進展情況，總結(jié)活動的實施成效。
四、活動內(nèi)容與時間安排“教學質(zhì)量提升月”活動擬分三個階段進行：
（一）宣傳發(fā)動階段（11月1日—11月5日，第9周）。
1、召開啟動大會。深入貫徹《關于全面提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》精神，按照學?！蛾P于20xx年下半年工作的意見》中對人才培養(yǎng)工作的要求，結(jié)合學院下半年工作重點，全面布置“教學質(zhì)量提升月”各項活動。
2、相關部門擬定活動方案。自動化系、電子系、實驗中心、教務辦、學工辦等5個主要相關部門擬定各自“教學質(zhì)量提升月”活動方案。要求各部門在集思廣益的基礎上針對目前存在的突出問題，提出鮮明對策，充分調(diào)動廣大教師和學生參與教學質(zhì)量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對教學改革、建設的意見和建議，以及學生對學校、學院和教師教學工作的意見和建議。各部門需將各自的《“教學質(zhì)量提升月”活動方案》于10月28日前將電子稿和紙質(zhì)稿交至教務辦。
1、開展課堂教學檢查活動。結(jié)合期中教學檢查工作，組織院、系領導及督導組深入課堂教學一線（聽課、觀課、查課），對各項教學運行情況進行監(jiān)督和指導。檢查工作做到有記錄，有反饋，有通報，有匯總。
2、開展教授答疑活動。鼓勵學生主動求問，積極探索。每位承擔本科教學任務的教授至少安排1次時間供學生預約答疑解惑。向?qū)W生公布《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領域、選定時間、聯(lián)系方式、辦公地點等），并形成相關制度，讓學業(yè)上有困惑的學生能夠在明確的時間、地點找到指導老師給予正確的解答。《教授答疑時間安排表》，于11月9日之前送教務辦。
3、召開師生座談會。自動化系、電子系和實驗中心各組織1~2次教師座談會（教務辦和學工辦派人參加），分析各教學環(huán)節(jié)的運行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。教務辦對教師指出的問題或提出的改進方案做好重點記錄。各專業(yè)至少召開1次學生代表座談會，聽取學生對本專業(yè)課程教學及教學管理工作的意見和建議。教務辦對學生指出的問題做好重點記錄。針對師生反饋情況，“教學質(zhì)量提升月”工作領導小組召開會議（可擴大至相關教師），提出解決的辦法。
4、聘請優(yōu)秀教師開展教學示范課，組織年青教師，尤其是新教師觀摩。
5、舉辦教學經(jīng)驗交流會。聘請有豐富教學經(jīng)驗的老教師給青年教師，尤其是在教學檢查工作中出現(xiàn)問題的新教師傳授教學經(jīng)驗、指點教學方法，協(xié)助青年教師成長。
6、遴選各專業(yè)核心課程主講教師（每門課程2-3名），結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案重構(gòu)。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇十八
就學校心理健康教育的理論與實務，對鼓樓區(qū)各級各類學校班主任、任課教師進行系統(tǒng)培訓，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，達到南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規(guī)范、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發(fā)展。
1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長中的問題。
2、具備從事學校心理健康教育相應的基本觀念和理論修養(yǎng)。
3、掌握學校心理健康教育的基本模式和方法，具備設計、組織和實施班級心理健康教育活動的能力。
4、掌握基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設良好的群體心理氛圍。
5、具備對學生心理發(fā)展狀況進行群體和個別評估的.初步知識和能力，能及時發(fā)現(xiàn)和向校心理咨詢員轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學生。
6、具備一定的學校心理健康教育研究能力。
1、學校心理健康教育教師的個人成長。
2、學校心理健康教育的基本理論。
3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法。
4、學校心理健康教育活動實踐。
5、學校心理健康教育的研究。
以理論學習、實踐學習和體驗運用為主要內(nèi)容，基于“理解——體驗——觀摩——行動——改變”的循環(huán)學習過程。注重縱向的理論引領，還包含行為跟進的全過程反思，促進行為的改變，以此獲得知識和經(jīng)驗的重構(gòu)。
1、集中培訓、自學相結(jié)合，共162課時。
2、師資為南京市學校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實際工作者。
3、主要考核內(nèi)容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實施、心理健康教育理論。
4、培訓計劃的實施由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監(jiān)督。
1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學xx、xx年新教師。
2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學校教師(自愿與學校推薦相結(jié)合)。
學員由學校推薦，每校2至4人(含xx、xx年新教師)，培訓單位審核報區(qū)教育局批準。
學校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學校，不受名額限制。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇十九
開展全面提升教育教學質(zhì)量活動的總體思路是：圍繞一個核心，堅持兩個提升，提倡三個抓好，做到四個有效，嚴格五項管理。
圍繞一個核心，就是把提高質(zhì)量作為開展全面提升教育教學質(zhì)量活動的核心任務。
堅持兩個提升，就是教師“教”的質(zhì)量和學生“學”的質(zhì)量的提升。
提倡三個抓好，就是提倡全體班子成員一是靜下心來抓好管理，二是潛下心來抓好質(zhì)量，三是沉下心來抓好落實。
做到四個有效，就是有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導。
嚴格五個管理，就是嚴格領導班子管理、教師隊伍管理、教學常規(guī)管理、學生常規(guī)管理、教育資源管理。以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以開展優(yōu)秀教案評選活動為抓手，以全面提高教學質(zhì)量為目標，加強教學研究，扎實推進課堂改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學?？缭绞桨l(fā)展。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇二十
畢業(yè)班教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校辦學品質(zhì)的保證。20xx—20xx學年的第一學期已經(jīng)過半，為保證本屆畢業(yè)班教學質(zhì)量繼續(xù)在全縣處于領先地位，根據(jù)學區(qū)各校工作實際，特制定《xx學校畢業(yè)班教學質(zhì)量提升工作方案》如下：
1、建立組織。
領導小組由校長任組長，各副校長任副組長，分管教學校長具體負責，教導處全體同志和教研組長為小組成員具體落實各項工作。
2、工作目標。
通過提高課堂教學效率、家校合作、畢業(yè)班工作強化等措施，力求畢業(yè)班教學質(zhì)量調(diào)研成績比2020年略有提升，繼續(xù)在全縣保持領先地位。
1、統(tǒng)一思想。
教導處召開畢業(yè)班教師代表、學生代表座談會以及家委會代表座談會。家校合作，凝聚共識，共同完成畢業(yè)班教學質(zhì)量提升工作任務。
2、優(yōu)化設計。
要求畢業(yè)班授課教師結(jié)合班級教學及管理的實際，從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價、分析和總結(jié)等方面進行優(yōu)化設計，提升教學質(zhì)量。
3、資源共享。
備課組長牽頭，教導處大力支持，做好畢業(yè)班復習資料的準備工作。中心校及時通報各校在教學和復習中的經(jīng)驗和好的方法，加強校際間交流，發(fā)揮團體優(yōu)勢，實現(xiàn)學區(qū)內(nèi)資源共享。
4、培優(yōu)補差。
班主任、授課教師要明確培優(yōu)補差對象，工作具有針對性和系統(tǒng)性，以人為本，因材施教，以提升畢業(yè)班教學質(zhì)量調(diào)研成績的優(yōu)秀率和合格率。
5、強化復習。
要教給學生復習的方法，抓規(guī)律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識；要嚴格要求、嚴格訓練、講求實效。
6、質(zhì)量監(jiān)管。
學區(qū)統(tǒng)一設計教學質(zhì)量調(diào)研試卷，擬在20xx年5月份開展三次調(diào)研活動。質(zhì)量調(diào)研由各校自主組織，授課教師自主閱卷。中心校對調(diào)研結(jié)果不排名、不通報，只對結(jié)果進行認真分析，以發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。
1、條件創(chuàng)造。
畢業(yè)班工作需要全校教職工和家長的共同配合，學校要創(chuàng)造條件，大力支持畢業(yè)班教師，引導畢業(yè)班教師與其他年級教師的協(xié)調(diào)和與家長的溝通，整合教育資源，共同做好畢業(yè)班教學質(zhì)量提升工作。
2、團隊建設。
充分發(fā)揮畢業(yè)班學科備課組的作用，組內(nèi)及時總結(jié)交流教學與復習的經(jīng)驗與做法，在復習中做到同備課組統(tǒng)一復習計劃、統(tǒng)一復習進度、統(tǒng)一復習材料、統(tǒng)一質(zhì)量調(diào)研，通過比較與研究，及時解決復習過程中存在的問題，做到團隊合作，整體提升。畢業(yè)班班主任要做好學科協(xié)調(diào)工作，統(tǒng)籌安排好每天各科的作業(yè)量，不要給學生過重的學業(yè)負擔。
3、制度激勵。
為保證畢業(yè)班各項工作的順利開展，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性，營造良好和諧的教學氛圍，中心校將不斷完善畢業(yè)班教育教學工作激勵機制，切實對畢業(yè)班教育教學傾注心血、成效明顯，得到家長與學生認可的教師予以表彰，在評先評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。
4、后勤保障。
學校對畢業(yè)班教學工作的所需物品要及時購買，教育教學相關資料及時補充，以保證畢業(yè)班教學秩序的正常進行，教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
1、心理關注。
中心校邀請專家對畢業(yè)班授課老師開展心理健康方面的專題講座，各校要開展畢業(yè)班學生的心理健康教育，建立平等、和諧、互助的良好師生關系，引導學生以積極的情緒和良好的心態(tài)面對升學。通過畢業(yè)班學生思想教育工作，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過畢業(yè)班班級文化建設，養(yǎng)成良好的學風和積極向上的班風，努力營造讓學生努力學習又能輕松快樂的環(huán)境氛圍。
2、家庭教育。
各班通過召開線上家長會，微信群、qq群等做好學困生幫扶工作。畢業(yè)班教師要增進與學生家長的溝通與聯(lián)系，指導家長準確、有效地開展家庭教育，做到家校協(xié)同，形成教育合力。
3、戶外研學。
本年度，學區(qū)各校根據(jù)實際情況，適時組織畢業(yè)班學生開展形式多樣的戶外拓展活動，鍛煉學生的團隊意識、合作能力，促進學生產(chǎn)生積極的心理情緒。
4、系統(tǒng)復習。
到20xx年4月底，要求授課教師基本結(jié)束新課教學任務，5月初全面進入復習階段。要求學生過好課本關，每一單元、每一章、每一個知識點都必須熟練、吃透，根據(jù)層次不同可適當提高。教導處準備好各項復習資料，及時提供給相關學科授課教師，充分利用好復習資料。備課組要對學科重點知識作歸類復習，理清各部分知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，突破學生知識和解題方法上的薄弱點和難點。
5、質(zhì)量調(diào)研。
中心校統(tǒng)一安排畢業(yè)班教學質(zhì)量調(diào)研。調(diào)研試卷由中心校統(tǒng)一設計，突出雙基，注重能力。畢業(yè)班教師在調(diào)研的基礎上反思自己教學中存在的問題，強化學生綜合運用能力和解題能力，針對學生知識掌握及綜合能力的不足，及時進行補缺補差，引導學生進入良好的學習方法。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇二十一
影響教學質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學方法以及與之相適應的規(guī)范教學環(huán)節(jié)；從學的方面看，在教學過程學生占有主體地位，激發(fā)學生學習興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學生接受新知識的重要因素，為此，必須采取當之有效的教學方法和教學藝術，才能真正提高課堂教學質(zhì)量。
對教案內(nèi)容進行規(guī)范化，能夠提高備課的針對性。多年來，我校根據(jù)諸多老教師的教學經(jīng)驗，不斷借鑒其他學校的教學格式，在原教案的基礎上又增加了兩項內(nèi)容：教師在教案的開頭要寫“教材分析”，在當課課后要寫“課后小記”。根據(jù)教材分析可以了解教師是否能吃透教材，抓住教學重點，弄清教材重點與教學重點之間的聯(lián)系；課后小記包括本課成功與不足之處，學生的反映、學習中出現(xiàn)的差錯，教具的使用情況以及改進意見，課時的分配、教學的效果、本課的心得及經(jīng)驗體會等。依據(jù)教案記錄的教師切身體會和存在的問題以及補救措施，可以掌握教師的授課情況，從而指導教師不斷改進教學方法。
教師備課應分為學期備課、單元備課、課時備課、課前備課和課后備課五步，其關鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案，備語言、備教具、備感情、備教態(tài)、備學生。為此在開學初期進行教與學的聯(lián)系，初步了解科學學習方法前必需掌握知識的學習情況；在中期改變以往單方聽取意見、建議為雙向交流，每位教師寫出一份學生情況調(diào)查分析報告，將詳細情況及將要采取的措施以書面形式向?qū)W校匯報；通過一節(jié)科或一個課程教學情況的評價，使教師和學生都能及時獲得反饋信息，同時要求學生對教師任課情況，教課進度和質(zhì)量，提出意見和建議，使教與學合拍，以便改進教學進程。在后期要對每一位學生進行總結(jié)性評價，一個學期或一門學科終結(jié)時對學生學習成績的總評，也是對老師教學質(zhì)量的評定，對成績優(yōu)秀的學生進行物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，根據(jù)學習情況設立“優(yōu)秀獎、進步獎”，對不同層次學生進行不等的物質(zhì)獎勵，如：筆記本、鉛筆、鋼筆等；開展校級、班級表彰會，給學生以精神鼓勵。為進一步提高教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。
在教學過程中，首先要精講點撥。“精講”是要求教師抓住重點、難點、疑點、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實實地講清楚、講透徹，揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點知識或主要結(jié)論給出之前留給學生充分的思考時間，抓住學生思維契機，啟發(fā)學生積極動腦、動口、動手，主動獲取知識?！包c撥”是在新舊知識的銜接處進行“精講”，精講點撥時要注意科學性、針對性，根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎的學生，采取適當?shù)慕虒W方法。教學不僅要重視結(jié)論的掌握，而且要弄清知識的發(fā)生，發(fā)展過程，抓住知識形成的源頭，把知識進行歸納，引導學生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。
其次要系統(tǒng)訓練。是鞏固加深學生對所學知識的進一步理解，訓練學生掌握基本技能，從而達到教學的低層次目標，通過一些綜合性練習，鍛煉學生思維，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力；教師在設計選配不同層次的練習題組時，應遵循“低起點、小坡度、密臺階”的原則，使學生循序漸進，依次達成各層次的目標；發(fā)掘課本習題的潛在功能，使訓練題組有機結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達方式，改變問題條件、結(jié)論思路等，對課本習題加以深化、改造，進行變式訓練，培養(yǎng)學生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導學生積極參與改題、編題，使學生的思維得到擴展和延伸。
然后練習要講評。講評要有選擇性，突出重點，簡明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習，講評要有側(cè)重點，對鞏固基礎知識的練習，主要講評學生的思考過程，澄清學生的模糊認識；對啟發(fā)智能的練習側(cè)重講評解題思路，讓學生探求最佳方法。
最后利用達標測試。測評題應覆蓋本節(jié)課的學習目標，題目有淺入深，適當聯(lián)系以往所學知識并進行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學生完成測試后，教師要公布準確答案，讓學生自己評價，教師統(tǒng)計達成度，測評之后依據(jù)收集道德信息，濟濟進行補救教學。補救愈及時迅速，學生智能缺陷彌補愈容易，不久措施要根據(jù)學生達標情況隨時進行，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補救或采取個別輔導指定學習內(nèi)容，做到當日目標當日清，防止累積性誤差，使學生走入誤區(qū)。
目前，教師與學生之間的關系不夠和諧的現(xiàn)象比較普遍，已成為影響教師師教與教學質(zhì)量提高的重要因素。要加強教師與學生之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在思想溝通中，教師利用展開示范教育，必然會產(chǎn)生強有力的示范作用，這強有力的示范作用概括起來為感染力、說服力、激發(fā)力、推動力。在這些力量的感召下，學生才會更加自覺地調(diào)整自己，才能更深刻地領會教師的教學意圖，達到更好的學習效果；情緒溝通，常言道，人有七情六欲，作為教師應該喜學生所喜，樂學生之所樂。只有這樣才能激發(fā)學生積極向上的情感，促使他們奮發(fā)學習的熱情；感情溝通，人需要愛他人，更需要得到他人的愛，教師對學生應該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學生對教師的嚴格要求、尖銳而善意的批評就會形成良好的接受格局，對教師下達的教學任務能欣然接受。教師與學生之間心理溝通的表現(xiàn)相當復雜，他是由特定的對象在特定的情景下產(chǎn)生心理互動的結(jié)果，這其中存在有建立在對方或自己經(jīng)驗基礎上的心理反映模式，有些模式是人格系統(tǒng)的組成部分，它具有很強的穩(wěn)固性，因而往往不能是一朝一夕可以改變的。因此，建立教師與學生之間的和諧、融洽的心理溝通關系需要雙方共同努力，解決好這個問題對于提高教學質(zhì)量無疑具有重要的作用。
我們作為學校的教育工作者，時常會發(fā)現(xiàn)學生日常中產(chǎn)生諸如厭倦學習、紀律松弛、生活懶散、愛慕虛榮等一切不良反映的問題，我們也曾采取種種措施，以至使用強制性的手段力求解決這些突出的問題，結(jié)果往往不盡人意。利用“興趣”這一人的特性，調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，以達到預定的教育目標。如何使學習環(huán)境變得有興趣，使人們在一種輕松愉快、饒有興趣的環(huán)境中把學習搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基認為：沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿，所以領導者在鼓勵人們要用極大的意志去鉆研學問的同時，應努力探索一種人們能在較輕松愉快的氣氛中獲取知識的有效途徑。通過“興趣轉(zhuǎn)移”，使學生的學習重復性與枯燥性得到有效緩解，學生門在這種豐富多彩。
小學學校教學質(zhì)量提升方案篇二十二
為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，建立健全以全面提高教育教學質(zhì)量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關于進一步提高教育教學質(zhì)量的實施意見》，結(jié)合我校實際，特制訂我校的實施方案。
以提高教育教學質(zhì)量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創(chuàng)名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養(yǎng)力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，全力抓好教育教學質(zhì)量的提高。
提高教育教學質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點，是學校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。只有不斷提高教育教學質(zhì)量，才能贏得社會的認可，學校發(fā)展才有不竭的動力；沒有高質(zhì)量的教育教學，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才，就沒有生存和發(fā)展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質(zhì)量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質(zhì)量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監(jiān)控保障和教育教學質(zhì)量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創(chuàng)新，努力把我校教育教學質(zhì)量提高到一個新水平。
1、落實教學常規(guī)。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規(guī)實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規(guī)落實，把教學各環(huán)節(jié)的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節(jié)、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環(huán)節(jié)要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規(guī)的過程管理做扎實。
教學管理人員要經(jīng)常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。
2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創(chuàng)新教案相結(jié)合的備課方式，充分發(fā)揮集體智慧，體現(xiàn)個性特色，增加備課的實效性。
教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業(yè)設計，教學反思等內(nèi)容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現(xiàn)象。
學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業(yè)務檔案。
3.培養(yǎng)學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養(yǎng)學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養(yǎng)學生課前預習的好習慣，養(yǎng)成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據(jù)學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養(yǎng)“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據(jù)教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內(nèi)容充實，密度適當，結(jié)構(gòu)緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善于啟發(fā)思維，加強技能訓練，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網(wǎng)絡資源編輯、開發(fā)教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。
5、科學設置作業(yè)。教師要根據(jù)學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業(yè)設計體現(xiàn)針對性、鞏固性、建構(gòu)性和有效性，對課堂作業(yè)和練習堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。
教務處每學期至少對作業(yè)布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結(jié)果作為教師業(yè)務考核的主要依據(jù)，載入教師業(yè)務檔案。
6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續(xù)，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創(chuàng)造有利條件。輔導要根據(jù)學生情況有針對性的開展，加強對特優(yōu)生、藝術特長生的培養(yǎng)以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內(nèi)容三落實，使學生的個性特長得到充分發(fā)揮。
7、發(fā)揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節(jié)閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。
1、加強教研管理。各教研組立足學校教學改革實際，經(jīng)常組織教師聽課、評課、調(diào)研，跟蹤教學改革課題，深度研究教學改革的過程和方法，及時幫助課改教師總結(jié)課堂教學改革的成功經(jīng)驗和存在問題，提出改進措施。
教研組長要站在課程改革的前沿，成為學科教學工作的研究者、教師專業(yè)化發(fā)展的引領者、教學質(zhì)量提升的促進者。各學科教研組長每學期至少進行一次示范課展示活動，做好研究、引領、指導、服務工作。
2、做實校本研修。學校要以校本教研為抓手，充分發(fā)揮教研組在校本教研中的樞紐性地位。采取“走出去，請進來”的教研策略，學習兄弟縣市先進經(jīng)驗，積極參加省市縣組織的教研活動。構(gòu)建網(wǎng)絡教研平臺，拓寬校本教研渠道，引導教師積極參加網(wǎng)上教研活動，及時解決教育教學中的問題。
3、深化課題研究。組織教師根據(jù)自身教學實踐，在教學思想、培養(yǎng)目標、教學模式、課程改革、教學內(nèi)容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學規(guī)律，不斷提高教育教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。
學校領導要參與或主持課題研究，校長至少要承擔一項縣級課題的研究。
4、注重質(zhì)量分析。要精心組織每學期的期中、期末考試，做到教考分離；認真進行教學質(zhì)量分析，做到多層次、多角度(教師自身教學分析、學生學習效果分析、領導自身管理分析等)，從分析中發(fā)現(xiàn)問題，制定解決問題的辦法和措施，同時召開教學質(zhì)量分析會，提出教學改進指導意見，促使教師自我認識、自我評價，轉(zhuǎn)變教學觀念、改進教學方法。
建立教學質(zhì)量分析報告制度，每學期要對學校教育教學質(zhì)量進行認真總結(jié)分析，形成書面材料，上報教育局。
5、強化業(yè)務培訓。學校要重視青年教師的培養(yǎng)，做到有計劃、有措施、有安排，通過業(yè)務指導、學習交流、教學觀摩、結(jié)對幫扶、錘煉提高等方式，促進新教師快速成長為熱愛教育事業(yè)、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。要發(fā)揮名師、學科帶頭人和骨干教師在教學工作中的示范、帶動、促進作用，以名優(yōu)教師引領廣大教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師的業(yè)務能力。要立足以“真實的課例”為載體，通過研課、磨課、說課進行學科課堂教學研究，努力改變教師的教學方式。認真開展“達標課”“觀摩課”“示范課”“優(yōu)質(zhì)課”競賽活動，引導教師相互學習、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗、不斷提高。
學校積極支持和督促教師參加上級業(yè)務部門組織的各種培訓活動和業(yè)務學習。教師要通過學習先進的教育教學理論，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析，為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎。
每位教師每學期向教研組上交3-5篇成熟的教學反思，至少上一節(jié)校級以上（包括校級）研討課，各級各類骨干教師每學期要舉行2-3次觀摩示范課，高職教師至少要有一名培養(yǎng)對象，并建立教師成長檔案。
1、明確奮斗目標。學校要認真分析近年來調(diào)研考試情況，結(jié)合實際，制定具體的質(zhì)量目標。切實做好“培優(yōu)”和“幫困”工作，既注意培養(yǎng)優(yōu)秀生，又要對學困生進行個別輔導。
2、搞好分類輔導。要認真研究課改試題的變化，精心選取畢業(yè)年級相關資料，搞好分類輔導，擬定分類復習計劃，開展有層次性訓練，有針對性講評。要減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生有時間去思考、去探索，促進學生的個性發(fā)展。
3、加強薄弱學科建設。各學校要針對學科薄弱現(xiàn)狀，認真查找原因，通過規(guī)范教學管理、優(yōu)化師資配備、調(diào)整評價機制、重視方法指導等有力措施，盡快扭轉(zhuǎn)薄弱局面，全面提高教育教學質(zhì)量。
4、重視教學信息收集。打通各種信息渠道，有目的、有計劃地組織畢業(yè)年級教師外出參觀學習，走開放式教學教研之路，學習好的經(jīng)驗，指導實踐，提高質(zhì)量。
(五)強化校長在教學管理中的主導地位。
校長要加強對教學質(zhì)量的管理，親自抓教學工作，經(jīng)常深入教學一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。
(一)強化組織領導。
為確保本實施方案落到實處，取得成效，學校成立了以鄧朝陽為組長、陳澤峰為具體負責人，各教研組長為成員的提高教育教學質(zhì)量工作領導小組，負責學校教育教學質(zhì)量的管理和指導。
各教研組長切實履行好職責，為提升教育教學質(zhì)量服好務。教導處強化對學校落實本實施方案工作的進展情況進行定期或不定期的檢查督導；德育處要對各班提高教育教學質(zhì)量工作實行目標管理，嚴格年度考核，嚴明獎懲。
(二)實施層級管理。
校長作為學校教育教學工作的第一責任人，要具體負責各項教育教學質(zhì)量管理制度的落實。學校班子成員要認真研究和解決教育教學中存在的突出問題，不斷探索提高教育教學質(zhì)量的有效措施，要具體負責一個年級，全程參與該年級教育教學管理，協(xié)助做好該年級各項工作，與所聯(lián)系年級教育教學質(zhì)量的優(yōu)劣，負有連帶責任。教導主任每年都要負責畢業(yè)班的教育教學管理，提高畢業(yè)班教學質(zhì)量。鄧朝陽校長負責參與英語教研組事務，畢立周主任負責參與語文教研組事務，鄭博浩主任負責參與數(shù)學教研組事務。領導班子成員每年根據(jù)學校具體情況確定負責分包具體的年級組或班級。
(三)落實經(jīng)費保障。
學校經(jīng)費優(yōu)先保證教育教學工作的進行。及時維修或更換不能正常運轉(zhuǎn)的教學設備；保障校本課程、國家課程校本化資源開發(fā)的經(jīng)費；根據(jù)教學需要購買、征訂足量的教學資料(包括圖書、教學軟件、學科刊物、報紙、教參、教輔等)；每年安排專項資金，用于教學管理人員、教師的學習培訓。
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