最新小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園(熱門(mén)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 11:01:16
最新小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園(熱門(mén)13篇)
時(shí)間:2023-11-18 11:01:16     小編:MJ筆神

教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等因素。教案的編寫(xiě)過(guò)程需要反復(fù)修改和完善,可以請(qǐng)同事和專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能對(duì)教師們編寫(xiě)教案提供一些借鑒和啟示。通過(guò)閱讀這些范文,你可以了解到不同學(xué)科、不同層次的教案設(shè)計(jì),以及教師們?cè)诰帉?xiě)教案中的一些技巧和心得。希望這些范文能夠幫助你更好地理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì),提升自己的教學(xué)水平。

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇一

1、學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象,熟悉作品中的主要對(duì)話,感知詞匯:“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。

2、運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式感知、理解作品內(nèi)容。

3、喜歡幼兒園,樂(lè)意上幼兒園。

1、在活動(dòng)室內(nèi)布置草地、小樹(shù)林、幼兒園的簡(jiǎn)單場(chǎng)景。

2、大班幼兒分別學(xué)會(huì)在場(chǎng)景中扮演小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿。

3、小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿的頭飾若干。

1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)景中,感知故事的內(nèi)容。

大班幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿,站在場(chǎng)景中準(zhǔn)備表演。

教師:我是媽媽?zhuān)銈兪屈c(diǎn)點(diǎn),媽媽帶你們?nèi)ド嫌變簣@。

“小鳥(niǎo)”邊飛邊和幼兒一起說(shuō):五顏六色的小鳥(niǎo)。

“小兔”邊跳邊和幼兒一起說(shuō):雪白雪白的兔子。

“梅花鹿”邊輕輕跺跺腳邊和幼兒一起說(shuō):漂漂亮亮的梅花鹿。

2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)表演。

教師幫助幼兒分配好點(diǎn)點(diǎn)、小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿、小朋友等角色,戴上頭飾,分別站在不同的.場(chǎng)景中。

大班哥哥姐姐帶領(lǐng)幼兒一起邊講故事邊表演。

講到故事中的對(duì)話時(shí),分角色進(jìn)行對(duì)話。

幼兒交換角色,再次表演。

區(qū)角活動(dòng):將《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園》的幼兒用書(shū)放在語(yǔ)言區(qū),幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)可以自由地閱讀。

家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同閱讀《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園》,激發(fā)幼兒愛(ài)上幼兒園的情感。

領(lǐng)域滲透:結(jié)合健康活動(dòng)“幼兒園真好玩”、社會(huì)活動(dòng)“我上幼兒園”,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于上幼兒園的情感。結(jié)合美術(shù)活動(dòng),教師用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)一個(gè)表現(xiàn)小鳥(niǎo)、小兔、小鹿幼兒園的底圖,為幼兒準(zhǔn)備小鳥(niǎo)、小兔、小鹿的印章,指導(dǎo)幼兒用蓋印章的方法,表現(xiàn)小鳥(niǎo)、小兔、小鹿幼兒園。結(jié)合音樂(lè)活動(dòng),演唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇二

教材分析:兒歌的活動(dòng),主要是注重幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。兒歌的游戲性不是很強(qiáng),學(xué)習(xí)方式也比較單一。在本次活動(dòng)中,目的在于引發(fā)幼兒愿意上幼兒園、高高興興上幼兒園的愉快情緒,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,盡量做到游戲性、生活化,讓幼兒在玩樂(lè)中獲得感悟。通過(guò)講述故事,讓幼兒了解故事情節(jié)和人物形象,熟悉作品中的一些主要對(duì)話,感知作品中的“五顏六色”“雪白雪白”“漂漂亮亮”等詞語(yǔ)。讓幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒的想象,吸引幼兒進(jìn)入到故事的情節(jié)中,與點(diǎn)點(diǎn)一起快樂(lè)的上幼兒園。豐富幼兒的兒歌學(xué)習(xí)方式,豐富幼兒的兒歌表現(xiàn)方式和能力?;顒?dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象,熟悉作品中的主要對(duì)話,感知詞匯:“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。2.運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式感知理解作品內(nèi)容。3.喜歡幼兒園,樂(lè)意上幼兒園?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.四張圖片。2.背景圖:草地,小樹(shù)林,幼兒園的簡(jiǎn)單場(chǎng)景?;顒?dòng)過(guò)程:一、出示圖片1,理解故事第二段師:這棵大樹(shù)上有什么?幼兒:小鳥(niǎo)。師:小鳥(niǎo)是什么顏色的?幼兒:黃色,紅色,綠色。小結(jié):對(duì)了,這么多顏色加在一起叫做“五顏六色”,一起說(shuō)“五顏六色”。講述故事第一段。二、通過(guò)觀察圖2理解故事第三段。師:圖上有什么?幼兒:有兔子師:這些兔子是什么顏色的?。坑變海喊咨?。小結(jié):對(duì)了,這個(gè)小兔子有個(gè)好聽(tīng)的形容詞叫做:、“雪白雪白”一起說(shuō)“雪白雪白”講述故事第二段。通過(guò)觀察圖3理解故事第四段。師:圖上有什么?幼兒:梅花鹿。師:這些梅花鹿身上有好看的花紋,也有一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容他們叫做“漂漂亮亮”一起說(shuō)“漂漂亮亮”師:這又是誰(shuí)的幼兒園?幼兒:梅花鹿。講述故事第三段。四、通過(guò)觀察圖4理解故事第五段。師:圖上有什么?幼兒:有小朋友,滑滑梯。師:這又是誰(shuí)的幼兒園?幼兒:小朋友講述故事第四段。五、把整個(gè)故事連起來(lái)和老師一起說(shuō)一遍。師:小朋友們喜歡上幼兒園嗎?幼兒:喜歡師:你們的幼兒園里有什么?幼兒:滑滑梯師:那小朋友們?cè)谟變簣@里喜歡玩什么?幼兒:做游戲。活動(dòng)延伸:讓我們一起找一找幼兒園里還有什么更好玩的東西。故事:點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園點(diǎn)點(diǎn)三歲了,媽媽帶她去幼兒園,她不想去,一路上都撅著嘴。她們經(jīng)過(guò)一棵大樹(shù),樹(shù)枝上落滿(mǎn)五顏六色的小鳥(niǎo),唧唧喳喳地唱著歌。媽媽說(shuō):“這是小鳥(niǎo)幼兒園?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“幼兒園里很快樂(lè)。”經(jīng)過(guò)一片綠草地,草地上有雪白雪白的兔子在做游戲。媽媽說(shuō):“這里是白兔幼兒園。”兔子說(shuō):“幼兒園里很快樂(lè)?!苯?jīng)過(guò)一片小樹(shù)林,樹(shù)林里有漂漂亮亮的梅花鹿在玩耍。媽媽說(shuō):“這里是梅花鹿幼兒園?!泵坊拐f(shuō):“幼兒園里很快樂(lè)?!边@里是什么地方?有的小朋友在唱歌,有的小朋友在做游戲,還有的小朋友在上課學(xué)習(xí)。原來(lái)這里就是小朋友的幼兒園,點(diǎn)點(diǎn)說(shuō):“這里真好?!彼砰_(kāi)媽媽的手,高高興興地走進(jìn)去了。

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇三

1.學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象,熟悉作品中的主要對(duì)話,感知詞匯:“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。

2.運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式感知、理解作品內(nèi)容。

3.喜歡幼兒園,樂(lè)意上幼兒園。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

1.在活動(dòng)室內(nèi)布置草地、小樹(shù)林、幼兒園的簡(jiǎn)單場(chǎng)景。

2.大班幼兒分別學(xué)會(huì)在場(chǎng)景中扮演小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿。

3.小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿的頭飾若干。

1.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)景中,感知故事的內(nèi)容。

大班幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿,站在場(chǎng)景中準(zhǔn)備表演。

“小鳥(niǎo)”邊飛邊和幼兒一起說(shuō):五顏六色的小鳥(niǎo)。

“小兔”邊跳邊和幼兒一起說(shuō):雪白雪白的兔子。

“梅花鹿”邊輕輕跺跺腳邊和幼兒一起說(shuō):漂漂亮亮的梅花鹿。

2.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)表演。

教師幫助幼兒分配好點(diǎn)點(diǎn)、小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿、小朋友等角色,戴上頭飾,分別站在不同的場(chǎng)景中。

大班哥哥姐姐帶領(lǐng)幼兒一起邊講故事邊表演。

講到故事中的對(duì)話時(shí),分角色進(jìn)行對(duì)話。

幼兒交換角色,再次表演。

區(qū)角活動(dòng):將《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園》的幼兒用書(shū)放在語(yǔ)言區(qū),幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)可以自由地閱讀。

家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同閱讀《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園》,激發(fā)幼兒愛(ài)上幼兒園的情感。

領(lǐng)域滲透:結(jié)合健康活動(dòng)“幼兒園真好玩”、社會(huì)活動(dòng)“我上幼兒園”,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于上幼兒園的情感。結(jié)合美術(shù)活動(dòng),教師用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)一個(gè)表現(xiàn)小鳥(niǎo)、小兔、小鹿幼兒園的底圖,為幼兒準(zhǔn)備小鳥(niǎo)、小兔、小鹿的印章,指導(dǎo)幼兒用蓋印章的方法,表現(xiàn)小鳥(niǎo)、小兔、小鹿幼兒園。結(jié)合音樂(lè)活動(dòng),演唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇四

1.愿意在集體中安靜地聽(tīng)故事。

2.能聽(tīng)懂故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動(dòng)物喜歡上幼兒園的情感。

1.配套的教學(xué)掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動(dòng)的)。

1.介紹嘟嘟,引出故事。

2.講述故事。

提問(wèn):媽媽帶嘟嘟去幼兒園,一開(kāi)始嘟嘟高興嗎?

3.看掛圖,第二遍講述故事。

4.幼兒再次欣賞故事。

討論:嘟嘟后來(lái)為什么喜歡上幼兒園了。

5.小結(jié):小鳥(niǎo)、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園,我們小朋友也有自己的幼兒園,我們要高高興興上幼兒園。

將故事掛圖放到語(yǔ)言區(qū),供幼兒看看講講。

1.對(duì)聽(tīng)故事感興趣。

2.能知道故事的主要人物,會(huì)說(shuō):“這里是xx的幼兒園?!?/p>

活動(dòng)結(jié)束:[附)故事。

嘟嘟3歲了,媽媽帶她去幼兒園,她不想去,一路上都不高興。媽媽和嘟嘟路過(guò)一棵大樹(shù),樹(shù)枝上,許多小鳥(niǎo)唱著歌。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō):“這里是小鳥(niǎo)幼兒園?!?/p>

媽媽和嘟嘟路過(guò)一片綠草地,草地上一群兔子在做游戲。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō):“這里是小兔幼兒園?!?/p>

媽媽和嘟嘟路過(guò)一片小樹(shù)林,樹(shù)林里,漂亮的梅花鹿在散步。媽媽對(duì)嘟嘟說(shuō):“這里是梅花鹿幼兒園?!?/p>

咦?這里是什么地方?有的小朋友在唱歌,有的小朋友在做游戲。

原來(lái)這里就是小朋友的幼兒園。嘟嘟放開(kāi)媽媽的手,高高興興地跑了進(jìn)去。嘟嘟說(shuō):“這里真好?!?/p>

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇五

1.引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用各種感官感知、理解并講述圖片的主要內(nèi)容和情節(jié)。

2.培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性,豐富詞匯:“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。

3.培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園、樂(lè)意上幼兒園的情感。

1.小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿圖卡、頭飾,圖片。

2.配班老師分別扮演小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿。

感知、理解并講述圖片的主要內(nèi)容和情節(jié),培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園、樂(lè)意上幼兒園的情感。

鼓勵(lì)幼兒大膽講述并豐富詞匯。

一、談話導(dǎo)入。

師:你們喜歡上幼兒園嗎?有一個(gè)小朋友叫點(diǎn)點(diǎn),她喜歡不喜歡上幼兒園呢?我們來(lái)看看。

二、將4張圖片分別出示給幼兒,引起他們講述的興趣。

1.教師出示圖片1。

(1)提問(wèn):媽媽要帶點(diǎn)點(diǎn)去幼兒園,可是點(diǎn)點(diǎn)怎么樣呢?媽媽帶點(diǎn)點(diǎn)來(lái)到了哪里?

(2)教師手指著小鳥(niǎo)提問(wèn):“什么樣的小鳥(niǎo)?”豐富詞匯:五顏六色。

鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛的樣子。

師:小朋友猜猜這里是什么地方?小鳥(niǎo)在幼兒園里怎么樣?豐富詞匯:快樂(lè)。

2.教師出示圖片2。

(1)提問(wèn):這是什么地方?圖上有誰(shuí)?是什么顏色的?豐富詞匯:雪白雪白。

(2)幼兒學(xué)“小兔”邊跳邊一起說(shuō):“雪白雪白的兔子?!?/p>

師:這里是誰(shuí)的'幼兒園呢?它們?cè)谟變簣@里怎樣呢?

3.出示圖片3。

(1)師:這里是什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁??教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)“梅花鹿”邊輕輕跺跺腳邊一起說(shuō):“漂漂亮亮的梅花鹿。”

(2)師:梅花鹿在幼兒園里怎么樣?它們是怎么說(shuō)的?鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話部分,

4.出示圖片4。

提問(wèn):圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園了嗎?為什么?

三、教師完整講述圖片內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒參與講述對(duì)話部分。

四、教師總結(jié)。

師:小動(dòng)物都愛(ài)上幼兒園了,我們小朋友也要像他們一樣高高興興上幼兒園。

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、在情景游戲中學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象。

2、熟悉作品中的主要對(duì)話。感知詞匯:五顏六色雪白雪白漂漂亮亮。

3、喜歡上幼兒園,樂(lè)意上幼兒園。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、活動(dòng)室里布置出草地、樹(shù)林、幼兒園的簡(jiǎn)單場(chǎng)景。

2、點(diǎn)點(diǎn)的圖片兩張(一張噘著嘴、一張高高興興的。)。

3、大班幼兒分別學(xué)會(huì)在場(chǎng)景中扮演小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿。

4、小圖標(biāo):小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿、小朋友、大樹(shù)、草地、樹(shù)林、幼兒園。

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師出示噘著嘴巴的點(diǎn)點(diǎn)圖片引出活動(dòng)。

師:有一個(gè)小朋友,名叫點(diǎn)點(diǎn)。今年三歲了,到了要上幼兒園的時(shí)候,媽媽帶她去幼兒園,你們看看她想去嗎?從哪看出來(lái)的?(不想去,因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)不高興,噘著嘴。)。

二、教師邊講故事邊帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)景中,理解故事情節(jié)和人物形象。

1、大班幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿,站在場(chǎng)景中準(zhǔn)備表演。

2、教師同大班幼兒一起表演故事情節(jié)。表演過(guò)程中提問(wèn)幼兒什么樣的小鳥(niǎo)(五顏六色的`小鳥(niǎo))什么樣的兔子(雪白雪白的兔子)什么樣的梅花鹿(漂漂亮亮的梅花鹿)幫助幼兒理解感知這些詞匯。

三、出示小圖標(biāo)提問(wèn)幫助幼兒梳理故事故事內(nèi)容。

1、媽媽帶點(diǎn)點(diǎn)上幼兒園的時(shí)候都碰到了誰(shuí)?它們的幼兒園在哪里。小動(dòng)物們覺(jué)得自己的幼兒園怎么樣?(小鳥(niǎo)的幼兒園在樹(shù)上、兔子的幼兒園在草地、梅花鹿的幼兒園在樹(shù)林。大家都說(shuō)幼兒園里很快樂(lè))。

2、小朋友的幼兒園在什么地方?幼兒園里有什么?點(diǎn)點(diǎn)這下表情是什么樣子的?

四、教師帶領(lǐng)幼兒完整的將故事表演一遍。

教師分配角色幼兒在大班哥哥姐姐的帶領(lǐng)下一邊講故事一邊表演。

五、情感教育引發(fā)幼兒愿意上幼兒園、高高興興上幼兒園的快樂(lè)情緒。

1、你們喜歡自己的幼兒園嗎?為什么?

2、教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸:

1、將《點(diǎn)點(diǎn)上幼兒園》的幼兒園用書(shū)放在圖書(shū)角,幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)可以自由閱讀。

2、提供小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿、點(diǎn)點(diǎn)、媽媽的頭飾,幼兒可進(jìn)行故事表演。

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇七

1、能理解故事內(nèi)容,養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

2、通過(guò)故事,讓幼兒喜歡上幼兒園。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】明白點(diǎn)點(diǎn)喜歡上幼兒園的原因,樂(lè)意來(lái)上幼兒園。

【課前準(zhǔn)備】。

1、點(diǎn)點(diǎn)和媽媽的圖片及一些動(dòng)物的圖片。

2、每個(gè)幼兒一本幼兒畫(huà)冊(cè)。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

出示點(diǎn)點(diǎn)和媽媽的圖片,介紹點(diǎn)點(diǎn)和媽媽?zhuān)龉适旅帧?/p>

二、欣賞故事。

1、教師講述故事,要求幼兒能安靜地聽(tīng)故事。

2、提問(wèn):

(1)“媽媽帶點(diǎn)點(diǎn)上幼兒園,點(diǎn)點(diǎn)為什么一路上都不高興?”

(2)“去幼兒園的路上他們看到了什么?”

三、再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒用故事中的原話回答老師的提問(wèn)。

1、提問(wèn):“媽媽和點(diǎn)點(diǎn)路過(guò)大樹(shù),媽媽對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)這是誰(shuí)的幼兒園?”

2、以同樣的方法提問(wèn)上幼兒園路上看到的幼兒園。

3、“小朋友的幼兒園是什么樣的?小朋友在幼兒園里做什么?”

4、提問(wèn):點(diǎn)點(diǎn)后來(lái)喜歡上幼兒園了嗎?他說(shuō)了什么?

四、擴(kuò)展思維。

(1)引導(dǎo)幼兒一邊看掛圖一邊跟著老師學(xué)說(shuō)故事。

(2)森林里的`小動(dòng)物聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)上幼兒園了,它們也都爭(zhēng)著要上幼兒園,看!有哪些小動(dòng)物?(幼兒自主討論并說(shuō)說(shuō)它們上幼兒園的情景,鼓勵(lì)幼兒每天要高高興興上幼兒園)。

五、幼兒看《幼兒畫(huà)冊(cè)》,自由講故事。

活動(dòng)反思:

這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活,跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語(yǔ)言中透露著溫馨,在講述的時(shí)候,老師平和溫柔的語(yǔ)言,很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容,感受故事中點(diǎn)點(diǎn)從不愿意上幼兒園到后來(lái)說(shuō)幼兒園真好的轉(zhuǎn)變。

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇八

1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。

課件―視頻:手語(yǔ)歌曲《祈禱》

一、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”

1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒知道表達(dá)的含義。

小結(jié):不光嘴能說(shuō)話,手勢(shì)也能講話。

2、做生活中常見(jiàn)的手勢(shì),知道其表達(dá)的含義。

二、手勢(shì)像什么

1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒聯(lián)想像什么。

教師:有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。

現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),你們想一想它像什么,想得越多越好。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì),讓其余幼兒猜猜是什么。

三、看手勢(shì)編。

手勢(shì)不僅可以說(shuō)話,還能講呢!

1、看手勢(shì)表演。

2、幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編。

3、講述。

四、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢(shì)。

1、聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)

(1)還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?

(2)你還在哪里見(jiàn)過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)

2、教師做手語(yǔ),幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

我也來(lái)用手說(shuō)一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)

五、結(jié)束部分

1、欣賞手語(yǔ)歌曲《祈禱》

2、咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧,幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇九

1、引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。

2、理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的喜歡。

3、愿意用完整的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想法。

4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

動(dòng)物圖片,《小兔借尾巴》課件。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣

1、師:小朋友,今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人,你們想不想見(jiàn)一下啊?

2、出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒回答,并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。

二、教師有感情地講述故事并進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。

1、提問(wèn)并出示圖片一:

a、故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節(jié))

b、小白兔先向誰(shuí)借了尾巴?借到了沒(méi)有?為什么?

2、出示圖片二并提問(wèn):

a、小白兔又向誰(shuí)借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話)?

b、為什么沒(méi)借到尾巴?(尾巴的作用)。

3、出示圖片,依次提問(wèn),教師引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。

4、出示最后一副圖,提問(wèn):

小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?兔奶奶和它說(shuō)什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

三、重復(fù)故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景)。

b、小白兔向別人借尾巴的行為對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。

四、活動(dòng)延伸

遷移經(jīng)驗(yàn),正視自己

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和別人的不一樣,并能講述自己喜歡自己身上什么地方。

在貫徹執(zhí)行《綱要》時(shí),我們開(kāi)始重視兒童語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題。因此設(shè)計(jì)了一個(gè)適合中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)的語(yǔ)言活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“主動(dòng)、積極”的`氛圍,和一個(gè)“敢說(shuō)、想說(shuō)”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話故事,故事借助形象化擬人的手法,通過(guò)小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動(dòng)物尾巴都有各自的用途,從而讓小朋友感知每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),要有自信。通過(guò)故事讓幼兒大膽表演對(duì)話,讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)說(shuō)的能力。

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇十

1.通過(guò)學(xué)習(xí),幼兒能了解常見(jiàn)動(dòng)物耳朵的特征。

2.能夠完整朗誦兒歌,并理解兒歌內(nèi)容。

3.能大膽發(fā)表自己的想法,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)耳朵的情感。

課件

2.小動(dòng)物耳朵圖片(兔、馬、象、貓、猴、狗)

(一)活動(dòng)導(dǎo)入

1.教師播放不同的聲音,讓幼兒通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)分辨

師“聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(鳥(niǎo)叫)

你是用什么知道的呢?(耳朵聽(tīng)到的)

我們的小耳朵作用可真大,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友相互看看同伴的耳朵長(zhǎng)什么樣?

通過(guò)耳朵引出活動(dòng)主題

(二)活動(dòng)展開(kāi)

1.教師出示各種耳朵的圖片,讓幼兒觀察

(出示兔耳朵)請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,這是哪個(gè)小動(dòng)物的耳朵?長(zhǎng)什么樣子?幼兒觀察兔的耳朵有什么特征。(長(zhǎng)長(zhǎng)的)

(接著出示馬耳朵)馬的耳朵(短短的),大象的耳朵(大大的),猴的耳朵(圓圓的),小貓的耳朵(尖尖的)誰(shuí)的耳朵聽(tīng)的靈,聽(tīng)的遠(yuǎn)。狗的耳朵(耳朵靈,聽(tīng)得遠(yuǎn))

2.教師朗誦兒歌,使幼兒整體感知兒歌

(1)師:今天我給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于耳朵的兒歌。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)教師朗誦兒歌

(3)師幼共念兒歌邊拍手打節(jié)奏邊念兒歌

3.游戲:我來(lái)提問(wèn),你來(lái)回答。

(1)老師念兒歌的前一句,小朋友念后面的一句。

(2)出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物,部分幼兒提問(wèn),部分幼兒回答。

(三)活動(dòng)延伸

師:小朋友,除了兒歌里面的小動(dòng)物,還有許多其它的小動(dòng)物,他們的耳朵也很有特點(diǎn),你們可以回家和爸爸媽媽一起找一找,把它們的耳朵也編進(jìn)我們的兒歌里面,把小兔子、小猴子換成小熊、小毛驢。

動(dòng)物的耳朵和我們小朋友的耳朵都非常的重要,可以幫助我們聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音,還很好看。我們一定要保護(hù)自己的耳朵哦!

在活動(dòng)過(guò)程中,根據(jù)幼兒的興趣,我將兒歌的學(xué)習(xí)以游戲的形式開(kāi)展,以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行游戲?qū)W習(xí),幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是比較快樂(lè)和開(kāi)心的。在節(jié)奏感上面,我們通過(guò)拍手的方式來(lái)感受兒歌的節(jié)奏。幼兒也能夠跟著老師一起拍手學(xué)習(xí)。結(jié)尾部分,由于小班課程時(shí)間的要求,沒(méi)有進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編,可以進(jìn)行二次活動(dòng),嘗試增加創(chuàng)編環(huán)節(jié)。通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)得兒歌中的一些耳朵的特點(diǎn)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太多難度的,所以可以在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)整個(gè)兒歌的基礎(chǔ)上,再提供一些動(dòng)物耳朵的圖片,讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物耳朵的特點(diǎn),并學(xué)著用兒歌里的話說(shuō)一說(shuō),進(jìn)行兒歌創(chuàng)編。這樣不但能鞏固幼兒已學(xué)得的知識(shí),還能發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇十一

生活中需要幫助的人很多,在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情,可是怎樣幫助他人呢?用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對(duì)呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人,成為好朋友,一起快樂(lè)的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂(lè)。

1、仔細(xì)的觀察圖片,能說(shuō)大概說(shuō)出圖片的意思,有想了解圖片的興趣。

2、基本理解聽(tīng)懂圖片故事的含義。

3、學(xué)習(xí)了解關(guān)心和幫助別人。

掛圖若干動(dòng)物頭飾。

一、與幼兒談話,引起幼兒觀察圖片的興趣。

小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)小鴨嗎?它是怎樣唱歌的呢?青蛙呢?是怎樣的聲音?

二、逐幅出示圖片,幫助幼兒理解圖意。

出示圖片一,提問(wèn):

1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了一些朋友,我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)呢?

2、這里有幾只小鴨啊?它們都在干什么啊?(幼兒討論)。

3、在它們的旁邊又游來(lái)了誰(shuí)啊?小青蛙想干什么?

三、出示圖片二,提問(wèn):

1、這邊的岸上站著誰(shuí)?你們看小雞怎么啦?小朋友們猜猜它為什么哭呢?(和小鴨和青蛙一起玩)。

3、最后是誰(shuí)想出了辦法來(lái)幫助小雞呢?小鴨是怎么幫助小雞的呢?

四、出示圖片三,

提問(wèn):

1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎?

3、它們高興就會(huì)唱歌的?那小動(dòng)物們都是用什么聲音來(lái)唱歌的?大家一起來(lái)學(xué)它們唱一唱好嗎?(請(qǐng)幼兒站起來(lái),大家一起學(xué)小鴨、青蛙、小雞的聲音)。

五、教師邊操作桌面教具,邊和幼兒一起將故事講述一遍。

六、教學(xué)延伸。

提問(wèn):

1、小朋友們,知道這個(gè)故事要告訴我們什么嗎?

這個(gè)故事告訴我們當(dāng)我們的身邊的人遇到了困難,我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。

2、那小朋友們有沒(méi)有幫助過(guò)自己身邊的人呢?都幫助他們做了什么呢?(幼兒回答,討論)。

在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、熟悉兒歌內(nèi)容,能跟教師一起念兒歌。

2、能在集體面前大聲的說(shuō)出自己的名字。

3、意識(shí)到自己長(zhǎng)大了,愿意在集體面前說(shuō)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、請(qǐng)幼兒帶自己小時(shí)候的照片,衣物等。

2、幼兒用書(shū),教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程:

1、帶領(lǐng)幼兒念兒歌并做動(dòng)作。

(1)小朋友,我們一起來(lái)唱一唱,動(dòng)一動(dòng),“小手小小,小腳小???”

(2)你們的手和我的手比起來(lái)有什么不一樣?

(3)你們的腳和我的腳比起來(lái)有什么不一樣?

2、帶領(lǐng)幼兒一起看幼兒用書(shū)。

教師:

(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看,圖片上的人誰(shuí)比較大?誰(shuí)比較小呢?

3、教師出示自己小時(shí)候的照片,讓幼兒猜一猜。

教師:

(1)大家一起猜猜看,照片上的人是誰(shuí)?

(2)這張是老師小時(shí)候的照片、

(3)我好想知道每一位小朋友的名字,大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的名字、

4、請(qǐng)幼兒輪流上臺(tái)拿出自己小時(shí)候的照片和衣物,在教師的引導(dǎo)下做自我介紹。

5、教師小結(jié):

(1)今天我們認(rèn)識(shí)了好多新的同學(xué),你們開(kāi)心嗎?你能說(shuō)出你認(rèn)識(shí)的好朋友的名字嗎?

(2)我邀請(qǐng)第一位說(shuō)出好朋友名字的寶寶和我一起帶領(lǐng)大家讀兒歌。

6、教師教讀兒歌。

7、請(qǐng)學(xué)會(huì)兒歌的小朋友上臺(tái)誦讀。

8、認(rèn)字:小,大。

結(jié)束部分:鼓勵(lì)幼兒回家讀兒歌給家長(zhǎng)聽(tīng)。

(小朋友,我們今天學(xué)習(xí)的兒歌好聽(tīng)嗎?小朋友把學(xué)會(huì)的兒歌回家念給你的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng),好嗎?)。

小班語(yǔ)言教案點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園篇十三

1、理解童話作品中的故事情節(jié)和人物形象。

2、熟悉童話中的主要對(duì)話,學(xué)習(xí)短語(yǔ):“大河馬,××大得不得了?!?/p>

3、感受朋友之間互相幫助的溫馨美好的情感。

圖片《河馬大輪船》。

一、引導(dǎo)幼兒了解故事角色。

出示大河馬圖片。

引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)大河馬的嘴巴大、身體大、力氣大,并且學(xué)說(shuō)短語(yǔ):“大河馬,××大得不得了?!?/p>

二、教師講故事幫助幼兒了解故事中的人物形象。

1、師:今天老師要給小朋友講一個(gè)關(guān)于大河馬的故事。

教師有感情講故事,當(dāng)講到“大輪船?”大河馬想了想,哈哈,明白啦!

教師啟發(fā)幼兒猜猜大河馬明白了什么?大輪船是誰(shuí)呀?

2、教師出示圖片,進(jìn)一步幫助幼兒了解故事情節(jié),感受人物形象。

師:小雞是怎么說(shuō)的?小鴨是怎么說(shuō)的?小雞為什么要推小鴨,小鴨為什么有要推小老鼠呀?(鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)大膽自信的孩子)

你們喜歡大河馬嗎?為什么?感受朋友間的友愛(ài)。

三、教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行故事表演。

在表演過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)大河馬的形象。

四、結(jié)束活動(dòng)。

附童話:河馬大輪船

大河馬,嘴巴大得不得了!大河馬,身體大得不得了!大河馬,力氣大得不得了。

小雞、小鴨、小老鼠一起去找大河馬。大河馬問(wèn):“你們找我有事嗎?”“你說(shuō)吧……”“你說(shuō)吧……”小雞推小鴨,小鴨推小老鼠,小老鼠鼓足勇氣說(shuō):“我們想坐大輪船。”“大輪船?”大河馬想了想,“哈哈哈……明白啦!小朋友們請(qǐng)坐好,河馬大輪船要出發(fā)了!”

“嘟――”

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