2023年小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例(優(yōu)質(zhì)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 11:01:10
2023年小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例(優(yōu)質(zhì)13篇)
時(shí)間:2023-11-18 11:01:10     小編:飛雪

對(duì)于許多人來說,生活中充滿了各種挑戰(zhàn)和困難。寫一份完美的總結(jié),需要充分挖掘和展現(xiàn)自己的潛力和才華。通過觀看總結(jié)范文,我們可以掌握一些寫作技巧和方法,提高自己的表達(dá)能力。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇一

生:我可不可以說自然學(xué)上的?我在看科學(xué)時(shí)報(bào)的,我在科學(xué)時(shí)報(bào)上看到說我國(guó)科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)特殊位置太陽系外的行星,它的軌道像水星,可是體積像木星。

生:就是缺水,就是那邊嚴(yán)重缺水。

師:什么災(zāi)難?

生:缺水。

師:這個(gè)叫什么?

生:旱災(zāi)。

師:有沒有小朋友知道什么叫旱災(zāi)?

生:就是沒有,好幾年沒有下雨了,大地已經(jīng)裂縫了,這種叫干旱。

師:哪些小朋友告訴我們,有關(guān)水,你知道的有哪些?

生:水,是我們的生命之源,地球上有70%多的水在地面上蓋著,但是淡水卻及其稀少。今天下的大部分都在南極大陸。

生:人要是沒有水,生命就維持不了幾天,因?yàn)榫褪菦]有水的話,人的生命最多是7天,要是有水的話,人的生命就很長(zhǎng),很長(zhǎng)。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇二

一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

回顧從教六年,我對(duì)課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要,知識(shí)就是力量;但還有比知識(shí)本身更重要的,那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是知道教什么,傳授書本知識(shí)。二是知道怎樣去教,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長(zhǎng),每天都在進(jìn)步,每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高:

一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見解,學(xué)會(huì)分析判斷,不保守,也不要盲從。

二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

三是大量閱讀,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教書者,更要大量讀書。從教育理論方面的專著,到英語教育期刊;從高等教育專業(yè)書籍,到教育語專業(yè)書籍、期刊、報(bào)紙;從各類人文學(xué)書籍,到各類大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。

四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣,要想讓自己的英語能夠說得出,學(xué)的知識(shí)用得上,就要按照目標(biāo)語的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,去表達(dá)。從一開始簡(jiǎn)單的語言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開始培養(yǎng),并且要高度重視語言知識(shí)的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。

五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí)。其次,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體,并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望。最后,要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。一方面,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問題;另方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練;再方面,幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問題。

二、反思教學(xué)中存在的問題。

我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績(jī),但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問題。具體來說:

1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化;

2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué);

5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識(shí);

6、過分注重單詞教學(xué),對(duì)句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進(jìn)行教學(xué)。

7、對(duì)學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫均不同程度地存在一些問題。

8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識(shí)到位,并很好地克服。

三、教學(xué)設(shè)想。

能夠正視問題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想:

1、全社會(huì)尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì),努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到:愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)??;淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴,讓人民滿意的教師。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位,有效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話。

3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā),如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí);電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用;教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴,只有融會(huì)貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦,追潮流,而要腳踏實(shí)地,立足現(xiàn)實(shí)。

4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念:用好課堂學(xué)時(shí)間,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,有效與人合作,形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。

5、針對(duì)上面提到的問題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,扎實(shí)的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。

6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,唯有為我所用,才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇三

在科學(xué)教學(xué)中不斷地提出問題,培養(yǎng)學(xué)生自主探究科學(xué)問題的各方面能力,體驗(yàn)其中的樂趣,促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)自然規(guī)律,掌握科學(xué)知識(shí)。

【案例背景】。

小學(xué)科學(xué)作為一門承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的基礎(chǔ)課程。它強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)、增長(zhǎng)、獲取、尊重和善于等一系列科學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法和素養(yǎng),讓學(xué)生真正做到學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),用科學(xué)。

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是四年級(jí)科學(xué)中一節(jié)探究型的課程。“聲音”本身就是一個(gè)對(duì)學(xué)生而言比較抽象的物體,而在這節(jié)課中,通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力,并且通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)體會(huì)樂趣,把抽象化為具體,有效地掌握課程內(nèi)容。

【案例片斷】。

片段一。

師:“同學(xué)們,講臺(tái)桌上有鼓、鑼、橡皮筋、鋼尺,請(qǐng)問你們有什么辦法使它們發(fā)出聲音?”

生:各抒己見,運(yùn)用各種方法使這幾樣物體發(fā)出聲音。

……。

師:“說的好,我們發(fā)現(xiàn)拉長(zhǎng)橡皮筋不會(huì)發(fā)出聲音,撥動(dòng)它會(huì)發(fā)出聲音;按壓尺子不會(huì)發(fā)出聲音,放在桌邊彈動(dòng)它會(huì)發(fā)出聲音;按壓鼓不會(huì)發(fā)出聲音,可是敲打它會(huì)發(fā)出聲音。這是為什么呢?仔細(xì)觀察一下在發(fā)聲的物體都有什么變化呢?”

生:“我發(fā)現(xiàn)撥動(dòng)橡皮筋的時(shí)候發(fā)出聲音的時(shí)候,橡皮筋在左右晃動(dòng),而拉長(zhǎng)它時(shí)沒有在動(dòng)?!?/p>

生:“我發(fā)現(xiàn)撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候發(fā)出聲音的時(shí)候,鋼尺在上下擺動(dòng),而按壓它時(shí)沒有在動(dòng)?!?/p>

……。

師:“觀察的非常仔細(xì),我們發(fā)現(xiàn)在發(fā)出聲音的物體都會(huì)有什么現(xiàn)象?”

生:“來回運(yùn)動(dòng)”

師:“對(duì),物體在振動(dòng)的時(shí)候才會(huì)發(fā)出聲音?!?/p>

片段二。

師:“接下來我們來觀察幾個(gè)發(fā)生物體,來驗(yàn)證一下物體發(fā)出聲音時(shí)是否都在振動(dòng)。剛才敲打小鼓發(fā)出聲音,可能看不清楚鼓是不是在動(dòng),那么我現(xiàn)在在鼓面上放上幾粒綠豆,請(qǐng)同學(xué)來敲打鼓面,看看會(huì)有什么現(xiàn)象?!?/p>

生:體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象。

生:“我發(fā)現(xiàn)我們?cè)谇么蚬?,發(fā)出聲音的時(shí)候,綠豆神奇地跳動(dòng)了?!?/p>

師:“我們沒有敲擊綠豆,為什么它會(huì)跳動(dòng)呢?”

生:“因?yàn)楣拿嬖趧?dòng),使得綠豆也跳動(dòng)了?!?/p>

師:“這就證明鼓在發(fā)出聲音的時(shí)候在振動(dòng)。”

……。

師:“接下來的小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)每小組在用正確的方法敲擊音叉,并且快速地放入水中,觀察現(xiàn)象?!?/p>

生:體驗(yàn)實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象。

生:“敲擊音叉發(fā)出聲音,快速地將音叉放進(jìn)水中,水面有波紋,甚至還會(huì)有水濺起?!?/p>

師:“水面為什么會(huì)有波紋呢?說明了什么呢?”

生:“是音叉動(dòng)使得水有波紋,說明發(fā)出聲音的音叉在動(dòng)?!?/p>

片段三。

師:“原來物體發(fā)出聲音真的都必須要在振動(dòng)。我們周圍還有很多這樣的例子。比如我們?nèi)艘材苷f話發(fā)出聲音,請(qǐng)問這個(gè)發(fā)聲器官在哪兒呢?”

生:(指著自己的喉嚨)“在我們的喉嚨里?!?/p>

師:“對(duì)。在我們的喉嚨里有一個(gè)發(fā)聲器官,這個(gè)發(fā)聲器官就叫聲帶。用手輕輕觸碰聲帶,在說話的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)它在振動(dòng)?!?/p>

師:“還有我們有時(shí)候能發(fā)現(xiàn)周圍有蒼蠅在飛動(dòng),是因?yàn)槲覀兟牭搅恕拔宋宋恕钡穆曇?,?qǐng)問這聲音是怎么產(chǎn)生的呢”

生:“是蒼蠅的翅膀在振動(dòng)?!?/p>

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇四

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)理解“聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。

能力目標(biāo):能運(yùn)用觀察、比較、描述的方法進(jìn)行探究;能對(duì)觀察事實(shí)進(jìn)行假設(shè)性解釋。

情感目標(biāo):養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣;樂于和他人合作。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):通過認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>

難點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

鋼尺、橡皮筋、音叉、鼓、鑼和裝有一定量水的水槽、表格。

教學(xué)過程。

師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道不管是小溪流水還是微風(fēng)習(xí)習(xí),以及我們身邊的任何物品,都可以發(fā)出聲音。我們生活在聲音的世界里,那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?這就是我們今天要探究的問題。

(一)使物體發(fā)出聲音。

1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法使物體發(fā)聲。

師:我們按照平時(shí)的學(xué)習(xí)小組分組學(xué)習(xí),每組都有一面鼓和鑼,還有橡皮筋和鋼尺。怎樣使這些物體發(fā)生聲音呢,你有什么辦法,試一試。組長(zhǎng)要把組內(nèi)想的辦法記下來,一會(huì)匯報(bào)。大家注意:老師想知道的不是哪組里的聲音響,而是哪組同學(xué)想的辦法多。

生:以小組為單位開始用各種方法試驗(yàn),并試著完成表格(附表一)。

生:組長(zhǎng)匯報(bào)各組用過的辦法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,進(jìn)行假設(shè)性解釋。

生:物體自己不會(huì)發(fā)聲,可能是我們對(duì)它們用力做了一個(gè)動(dòng)作,它才發(fā)出聲音的。

師:說得太好了,現(xiàn)在我把同學(xué)們的結(jié)論總結(jié)一下是:聲音是物體受到力的作用產(chǎn)生的。

師:那么現(xiàn)在,我來驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)論是不是很嚴(yán)密。大家注意看,老師用力按壓剛才的物品,也用了很大的力,物體卻沒有發(fā)出任何聲音。

生:產(chǎn)生疑惑,想把問題弄個(gè)明白,一時(shí)又想不出更好的辦法。

(二)觀察發(fā)聲的物體。

1、仔細(xì)觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別。

生:發(fā)現(xiàn)水面起了波紋。

生:討論變化產(chǎn)生的原因。

師:為了啟發(fā)學(xué)生,再將沒有擊打過的音叉放進(jìn)水槽,讓學(xué)生觀察。

生:水面沒有任何變化。

生:得出一個(gè)初步的結(jié)論:用力擊打,音叉發(fā)聲在動(dòng),才能使水面起的波紋;沒有受力擊打的音叉,沒有動(dòng),所以水面沒有變化。

師:也就是可以說,發(fā)聲的物體在動(dòng),對(duì)嗎?

2、揭示聲音產(chǎn)生的科學(xué)原因。

師:同學(xué)們,你們剛才的發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了。但是科學(xué)概念是嚴(yán)密的,我們?cè)僮鲆粋€(gè)試驗(yàn),會(huì)讓我們揭開科學(xué)的神秘面紗。

生:用剛才的橡皮筋,和同學(xué)合作,讓一根發(fā)出聲音,另一根保持不動(dòng),觀察發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲皮筋的不同。

生:發(fā)現(xiàn)一個(gè)在不停地做來回的往返運(yùn)動(dòng)發(fā)出聲音,另一個(gè)靜止不動(dòng)沒有任何聲音。

師:一個(gè)物體重復(fù)做往返運(yùn)動(dòng)叫做振動(dòng),能不能再重新組織一下我們的語言,更準(zhǔn)確一些。

生:物體振動(dòng)就可以發(fā)出聲音,物體不振動(dòng)就不能發(fā)出聲音。

生:完成表格(附表二)。

附表一:使物體發(fā)出聲音。

物體名稱。

方法。

結(jié)果。

我們推測(cè)物體的發(fā)聲和()有關(guān)。

附表二:觀察發(fā)聲物體。

物體名稱。

發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象。

不發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象。

通過觀察和思考,我們得出的結(jié)論是()。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇五

師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

師:想看看荷花嗎?

師:那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,聽一聽吧!可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以和你身邊的伙伴交流、議論。

(課件播放荷花錄象,播放背景音樂《采蓮》,課文朗讀錄音。學(xué)生在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn),交流議論,當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí),學(xué)生驚喜地叫起來,都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師,課堂氣氛十分活躍)。

師:你說得太好了,相看兩不厭,只有白荷花!同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的,那葉老看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。

(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)。

師:剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌!這么多人想說呀,我可不急著聽,我覺得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時(shí)你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂!

(學(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)。

師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓我們?cè)谧睦蠋熂捌渌瑢W(xué)一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!

a.“荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!?/p>

b.“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬?!?/p>

c.“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”

師:同學(xué)們,你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài),課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!

師:除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

師:你能學(xué)學(xué)嗎?

師:荷花的姿態(tài)這么多,多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美?怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢?(通過朗讀來表現(xiàn))。

師:同學(xué)們,如果這篇文章讓你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?

師:好一個(gè)“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話,他也一定會(huì)你們而驕傲的!

師:多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!

(師生齊讀第二段)。

師:真聰明!正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家!”

(有感情朗讀第三段)。

(在學(xué)生結(jié)束讀書后,教師立即播放音樂,配樂范讀第四自然段)。

師:美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?(小黑板出示第四自然段)那就美美的讀吧,可愛的荷花仙子們!”

(學(xué)生自由朗讀第四自然段)。

師:我感覺大家都陶醉了,誰來做我們第一朵荷花!

師:你真勇敢!我為你配上音樂吧!其他同學(xué),你可以和她一起舞蹈、飛翔、游動(dòng)。

(生讀,學(xué)生跟隨著進(jìn)行即興表演,有的學(xué)蜻蜓飛,有的學(xué)小魚游,有的翩翩起舞!)。

師:第二朵、第三朵在哪里?

師:哇!這么多荷花!好吧,你們就都做荷花吧!

站著的學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀書!坐著的同學(xué)也跟著表演!

師:還有更多的荷花嗎?

師:這一次,讓我們閉上眼睛,靜靜地、靜靜地,用心靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧!

學(xué)生輕輕閉上眼睛,教師播放背景音樂《采蓮》,學(xué)生在音樂聲中自由想象,教室里顯得很安靜!直到音樂結(jié)束?。◣煯嬐庖簦洪]上眼睛飛呀飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨埃擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多資的荷花亭亭玉立,他們千姿百態(tài),清香怡人,伸手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得自己就是一朵美麗的荷花。)。

師:你們看到了嗎?聽到了嗎?把你看到的,聽到的告訴我!

師:你真會(huì)想!聽到什么呢?

師:練習(xí)一下,等會(huì)兒我們來比賽看誰背得好!

生練習(xí)背誦!

師:誰先背?

(生背誦)。

師:真了不起,這么短的時(shí)間你們就背得這么好!表揚(yáng)表揚(yáng)自己!

師:讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧!邊看邊想,大自然不用筆、不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然!

師:同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?!也讓我們熱愛生活吧,熱愛生活的人,她的人生將是美麗而精彩的!希望我們的每一?jié)課都能這么愉快!下課!

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇六

隨著科學(xué)的進(jìn)步,技術(shù)的發(fā)展,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技時(shí)代。作為社會(huì)構(gòu)成的一部分:教育,也已經(jīng)從傳統(tǒng)教育,邁向了現(xiàn)代教育,傳統(tǒng)教育中的“雙基”要求,已經(jīng)演變成了“四基”要求。

1、基礎(chǔ)知識(shí);

2、基本技能;

3、基本思想;

4、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為完成這一新的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,信息技術(shù)在課堂上發(fā)揮了不可替代的作用。

這是一節(jié)科學(xué)課堂上的一幕:五年級(jí)的學(xué)生在了解了人體的消化器官后,已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地說出各器官在自己身體中的部位,這時(shí),教師進(jìn)一步提問:“剛才同學(xué)們每人都吃過了一小塊饅頭,那么,饅頭在消化器官里是怎樣被消化的呢?消化器官都各有什么作用呢?”學(xué)生答:“口腔里的牙齒咀嚼食物,然后食物通過食道來到胃……”又有學(xué)生補(bǔ)充:“小腸在吸收營(yíng)養(yǎng)的同時(shí),還吸收水分……”而此時(shí)的多媒體上,人體模型在隨著學(xué)生的講述,食物同樣在不同的消化器官里運(yùn)動(dòng),既形象又有趣,仿佛你真的在和畫面了的人一起消化食物,而對(duì)消化器官的名稱、形狀及作用,也就不言自明了。信息技術(shù)(多媒體)在這里發(fā)揮了不可替代的作用。

如果說在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上,能有幾幅掛圖,再加上人體器官的模型,就已經(jīng)很不錯(cuò)了,而至于食物在人體內(nèi)具體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,那也只能靠老師的講解,學(xué)生的想象來完成了。有了多媒體技術(shù)之后,生動(dòng)形象的教學(xué)方式,既吸引了學(xué)生的注意力,教學(xué)效果也大大增強(qiáng)了,學(xué)生在輕松愉快的的氛圍下,知識(shí)、技能,包括運(yùn)用信息技術(shù)的想法,也在不斷地提高著。這全是依靠科技的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步所帶來的變化。

傳統(tǒng)教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),現(xiàn)代教育有現(xiàn)代教育的特點(diǎn),作為一名教師,就應(yīng)該學(xué)會(huì)在扎實(shí)掌握傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的基礎(chǔ)上,提高現(xiàn)代教育理念,對(duì)教育教學(xué)有相當(dāng)幫助的信息技術(shù)的能力,應(yīng)該加快速度掌握,因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的已經(jīng)是新時(shí)代的驕子,二十一世紀(jì)的棟梁了。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇七

由于中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法極為單一,在教學(xué)過程中教師只是一味地灌輸理論知識(shí)。

但是,這與開設(shè)小學(xué)科學(xué)這門課程的初衷相背離。

這在很大程度上剝奪了學(xué)生自由學(xué)習(xí)的權(quán)利。

因此,這樣的教學(xué)策略更加不利于科學(xué)課程的開展。

2.沒有充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

隨著我國(guó)教育方法的不斷改革,體現(xiàn)以學(xué)生為本的政策需要被落實(shí)到教學(xué)工作中。

但是,我們還是能夠看見許多學(xué)校依然沒有將學(xué)生擺在教學(xué)的首要位置。

由于教師硬性要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí),使得其產(chǎn)生抵觸心理。

由于學(xué)生的不配合,所以,就使教學(xué)工作不能夠順利地開展。

1.提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”,這句話同樣適用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中。

我們應(yīng)該吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

這就需要教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而引發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的想法。

例如,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過神奇的科學(xué)現(xiàn)象引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在用酒精等加熱試管時(shí),教師可以通過酒精燈所發(fā)出的藍(lán)色火焰吸引學(xué)生的注意力,并且將其燃燒時(shí)所發(fā)出的藍(lán)色火焰進(jìn)行講解。

因?yàn)榫凭闹饕煞质且掖?,而乙醇燃燒時(shí)就會(huì)發(fā)出藍(lán)色火焰。

這樣一來,首先通過實(shí)驗(yàn)的方法將學(xué)生的注意力集中于此,之后再進(jìn)行生動(dòng)的講解。

這樣學(xué)生通過直接的觀察不但能將理論知識(shí)牢記于心中,更能記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,以便為后續(xù)的科學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中,觀察是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它是學(xué)生從外界得知信息的主要途徑。

但是小學(xué)生的觀察意識(shí)非常薄弱,所以這就需要老師的幫助,幫助其有意識(shí)地培養(yǎng)觀察能力。

但是觀察并不僅僅是停留在表面的,而是要透過現(xiàn)象看本質(zhì),引發(fā)思考,這才是真正的觀察力。

例如,在教學(xué)液體混合前后的體積變化時(shí),教師讓每位學(xué)生動(dòng)手操作。

具體步驟則是分別用燒杯稱取100ml的水與酒精。

然后讓學(xué)生將其同時(shí)放入另一個(gè)大燒杯中進(jìn)行混合搖勻,隨即讓每位學(xué)生說出有什么現(xiàn)象發(fā)生。

這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)混合后的體積不是200ml,而是少于200ml。

隨后教師告知是因?yàn)閮烧叩拿芏炔煌?,所以混合后的體積不是200ml。

通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)。

綜上所述,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,通過提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)其善于觀察的能力能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以,在日后的教學(xué)工作中,教師應(yīng)該落實(shí)這兩點(diǎn)工作內(nèi)容。

作者:包洪水單位:內(nèi)蒙古呼倫貝爾市新巴爾虎左旗阿木古郎第二小學(xué)。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇八

作為新時(shí)代的教師,面臨重重壓力與挑戰(zhàn)。在種種壓力與挑戰(zhàn)面前,教師需要高度的專業(yè)素養(yǎng)和各項(xiàng)相關(guān)技能。在教學(xué)中實(shí)踐中教師會(huì)遇到各種教學(xué)無法與設(shè)的問題。作為教師怎樣才能快速正確的處理教學(xué)中所面臨的突發(fā)問題呢?我覺得這是一門深?yuàn)W的學(xué)問。需要自己在處理此類問題之后不斷的反思與總結(jié),以達(dá)到完美。

我在教學(xué)中有這樣一個(gè)例子:那是一個(gè)風(fēng)雨交加的早晨,我正在給一年級(jí)上語文第二冊(cè)的《兩只鳥蛋》,突然一只小鳥撞到教室外的玻璃上,掉了下來。頓時(shí),安靜的教室熱鬧起來,學(xué)生根本沒有上課的心思了。巧的`是,這課的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛小鳥,熱愛動(dòng)物的思想感情。于是我就靈機(jī)一動(dòng)運(yùn)用這個(gè)好機(jī)會(huì),來引導(dǎo)學(xué)生愛小動(dòng)物。我把受傷的小鳥捧到學(xué)生中間,讓他們觀察有沒有受傷?以及其學(xué)生的憐憫之心。經(jīng)過觀察體外沒有傷,可小鳥依然耷拉著腦袋,緊閉雙眼,這時(shí),有的同學(xué)說:“小鳥受傷了,好可憐啊!”,有的說:“他為什么會(huì)撞到玻璃上呢?”,還有的說:“我們給小鳥治病吧!”面對(duì)學(xué)生的疑問,我只做了簡(jiǎn)單回答,然后把小鳥放到窗臺(tái)上,下課再救治。我又趁機(jī)說:“既然小鳥受傷了這么可憐,以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小鳥和小動(dòng)物呢?”我就讓學(xué)生自由發(fā)言,很多學(xué)生都說到:要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)小鳥。下課了,我走出教室后一個(gè)學(xué)生對(duì)我說:“小鳥死了?!蔽揖妥寣W(xué)生把它扔了。

課后我就在想我處理問題的整個(gè)過程,我覺得還算滿意,完成了教學(xué)目標(biāo)??墒?,經(jīng)過我有反復(fù)的想,是有問題的:對(duì)小鳥死后的處理太草率了。表面上我是完成了教學(xué)目標(biāo),實(shí)際上是沒有完全完成。自從國(guó)家實(shí)施課改,提倡素質(zhì)教育以后,教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)改為“三維目標(biāo)”而他的第三條是培養(yǎng)學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。就本節(jié)課我來說,學(xué)生已經(jīng)有了愛護(hù)動(dòng)物的情感,在后面的談話中也表明了態(tài)度。那么怎樣讓這種思想在學(xué)生的生活中實(shí)施呢?這就是價(jià)值觀的形成。如果我能在小鳥死后,通過榜樣示范,引領(lǐng)學(xué)生怎樣的愛動(dòng)物?親自帶領(lǐng)全班學(xué)生把小鳥埋了,就能更好的促使學(xué)生價(jià)值觀的形成。我認(rèn)為這樣才算是,真正正確的運(yùn)用教育機(jī)智處理教學(xué)中的突發(fā)問題。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇九

小學(xué)教師教學(xué)工作反思??傮w看來,我熱愛并能認(rèn)真干好本職工作,較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變思想,探索、改進(jìn)課堂教學(xué)。在推進(jìn)自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí),又把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,取得了較好的成績(jī)?,F(xiàn)把這一學(xué)年來的教育教學(xué)工作反思總結(jié)如下:

本學(xué)期,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展學(xué)習(xí)的過程,使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí),感悟人生的價(jià)值。課前精心備課,把握重難點(diǎn),認(rèn)真撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教過程的切身體會(huì)和疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光或困惑。師生之間的交往互動(dòng),較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師教學(xué)水平是十分必要的。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的要求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有提高,學(xué)中有收獲。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇十

這個(gè)學(xué)期開始的幾個(gè)星期,我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生都無精打采,都疲倦不堪,上課的時(shí)候,學(xué)生聽得很辛苦,老師上得也很是辛苦。為此,我嘗試著各種的方法,想盡快調(diào)動(dòng)他們的各方面的積極性和興趣。而我自己也要求付出在短時(shí)間內(nèi)能收到成效。有時(shí)自己也會(huì)感到疲累,因?yàn)槔喜灰娞蟮某尚?。但心里更多的是焦慮。請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師后,我開始使出渾身解數(shù)。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的在進(jìn)步了。而我,也突然領(lǐng)悟,原來自己在前段時(shí)間里一直缺乏對(duì)學(xué)生的耐心和信心。教育需要耐心和信心作為調(diào)味,才能收到更好的成效。

在這個(gè)月里,我充分利用信息技術(shù)資源,使其為我們的教學(xué)服務(wù),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣。比如說,在學(xué)習(xí)第六單元的《吃水不忘挖井人》的時(shí)候,我運(yùn)用音頻資料對(duì)毛主席的歌唱導(dǎo)入,使同學(xué)們初步感受人民對(duì)毛主席的愛戴;在學(xué)習(xí)〈王二械的時(shí)候,播放〈歌唱二小放牛郎〉,使學(xué)生在悲切的氛圍中感受二小的偉大;在學(xué)習(xí)〈快樂的節(jié)日〉時(shí),我又和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)歌唱〈快樂的節(jié)日〉,一起感受節(jié)日的快樂……信息技術(shù)資源的利用使得課堂變得很活躍,學(xué)生學(xué)起來也更容易融入課文的情境,從而促進(jìn)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇十一

一個(gè)學(xué)期的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)將要結(jié)束,在教學(xué)中我感到新課程下的教材,大多是圖文并茂,形象直觀,富有童趣,給學(xué)生的教學(xué)帶來了一定的生機(jī)和許多創(chuàng)造的空間。在教材中,編者煞費(fèi)苦心在大千世界中尋覓捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭,并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景,再根據(jù)班級(jí)、教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。那么,如何根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)利用好這些情境,值得我們教師探討。我們教師應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智,在尊重教材、用好教材的基礎(chǔ)上,合理的改編、拓展、深造教材,使教材更能充分、有效的為教師服務(wù)。

1、用好教材。

新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導(dǎo),觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我尊重他們的興趣,先給他們一定的時(shí)間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察。

例如,在教學(xué)“1~5的認(rèn)識(shí)”時(shí),一幅生動(dòng)的圖畫把學(xué)生帶到美麗的動(dòng)物園。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了,非常高興,津津有味地看起來。這時(shí)教師不急于把準(zhǔn)備好的數(shù)學(xué)問題提出來,牽制學(xué)生的注意力,而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的,還可以說說圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后,教師再提出要求:“這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!圖上畫的是什么?各有多少?你們找一找?!卑褜W(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上,讓他們帶著問題去觀察,此時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問題上,自覺地按老師的要求觀察,老師適時(shí)地指導(dǎo)觀察的方法,有意引導(dǎo)他們按順序觀察。他們非常認(rèn)真,很快就找到了從數(shù)量“1”到數(shù)量“5”所表示的物體,如“一頭大象”“一位老師”“一個(gè)太陽”。經(jīng)引導(dǎo)又說出“一幅畫”“一個(gè)動(dòng)物園”等多種答案,使觀察更深入。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察,先讓學(xué)生看自己想看的,再按要求深入觀察,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)觀察的要求逐步提高,使他們的觀察漸漸地由表及里,由粗到細(xì),由局部到整體,學(xué)會(huì)了觀察的方法。

再如,“10以內(nèi)的連減”教材例題圖是4只小雞站在一位小朋友面前,另外4只兩批離開,一年級(jí)的同學(xué)不容易看出總數(shù)。教學(xué)時(shí)就可以把靜態(tài)的小雞做成動(dòng)態(tài)的,這樣學(xué)生就能自然的說出連減的算式和步驟了。

2、改編教材。

新課程下的數(shù)學(xué)教材,雖然是經(jīng)過專家精心打造,編者們力求選用那些不同地區(qū)學(xué)生都熟悉的例子與情境。然而,由于地域、文化的差異,學(xué)生背景的不同,教材不可能適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,打破常規(guī),改編出合適自己班級(jí)學(xué)生的的例子與情境,使其更加的符合學(xué)生的生活實(shí)際,從而提高教學(xué)效率。

例如,人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》中小明的一天。這里的作息時(shí)間未必符合教師所在班級(jí)的作息時(shí)間,所以我根據(jù)自己學(xué)校的作息來重新安排這里的時(shí)間點(diǎn),并把學(xué)生在校各個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)的照片放于多媒體中給學(xué)生展示出來。這樣不僅能引起學(xué)生的興趣,還能無形的滲透時(shí)間觀念。能讓學(xué)生明白什么12時(shí)等,到底是一天的什么時(shí)候。

再如,“1—6的認(rèn)識(shí)”,教材中認(rèn)識(shí)3、4、5、6數(shù)后,分別出示用小棒擺的三角形、正方形、五邊形、六邊形。教學(xué)時(shí)我改為讓學(xué)生用指定數(shù)量的小棒擺出自己喜歡的圖形,也可以模范課本擺。由于答案多樣化并且由學(xué)生自己決定,學(xué)生操作中就表現(xiàn)的趣味黯然,有能鍛煉學(xué)生的想象能力和獨(dú)創(chuàng)性。

又如:在教學(xué)加法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),為了使學(xué)生充分感知加法的含義,我大膽突破教材束縛,舍棄了教材中提供的紙鶴的情景圖,而是借助于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用品鉛筆和橡皮,創(chuàng)設(shè)了將兩部分鉛筆和兩部分橡皮合起來的情景:然后老師讓學(xué)生用語言描述剛才所看到的情景。創(chuàng)設(shè)這樣的情景,不僅因?yàn)檫@兩種學(xué)習(xí)用品是學(xué)生熟悉的事物,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,更重要的是,通過老師的幾次“合”,能讓學(xué)生直觀地感覺到:把兩部分物品合起來要用加法,這樣結(jié)合具體情境,能使學(xué)生充分感知從日常生活的事例中抽象出數(shù)和符號(hào)及加法算式的過程,既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,又有利于學(xué)生對(duì)加法含義的理解和掌握。

3、拓展教材。

拓展教材就是充分利用教材提供的資源,挖掘教材隱含的培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展、引伸。如教學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第109頁“用數(shù)學(xué)”,我充分利用教材提供的情景圖進(jìn)行引導(dǎo):圖上的小朋友在干什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?同學(xué)們很快就會(huì)說出“水里有8人,岸上有6人,一共有多少人?”能列出一個(gè)怎樣的算式?“8+6=14”。這時(shí),問題已解決,完成了教學(xué)任務(wù)。本已該結(jié)束教學(xué)。而我卻又問:“求一共有多少人?除了可以按水里和岸上來算,還可以把這些人分成怎樣的兩部分來算?”學(xué)生紛紛發(fā)表見解,有的說可以按男女生性別兩部分算,有的說可以按老師和學(xué)生兩部分算,還有的說可以按有游泳圈與沒有游泳圈來算等。這樣,充分挖掘了教材資源,不是“照搬教材”,而是“活用教材”。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生從多角度觀察問題,解決問題的能力。

現(xiàn)在新理論認(rèn)為,教師不應(yīng)該只是被動(dòng)的課程執(zhí)行者,而應(yīng)該成為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者。但是,不是說是每一位教師可以隨心所欲的改編教材。教材凝結(jié)了大多權(quán)威專家的智慧,我們應(yīng)該是要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去審視教材,開發(fā)教材。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇十二

摘要:美術(shù)課堂要激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的愛美需求,駕馭好課堂,多利用媒體資源,實(shí)施好美術(shù)課堂教學(xué)。

一、欣賞優(yōu)秀作品。

教學(xué)中,小學(xué)生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品,對(duì)作品的感受總是領(lǐng)略不夠,未能仔細(xì)琢磨。

這怎么辦呢?這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生,依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、所見所想及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品,他們大都能夠接受,并常常用來作自己的范本。

如,城市的學(xué)生從小見到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈,感受不到農(nóng)村的田野風(fēng)光。

又如,繪畫作品中農(nóng)村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等,也是一種美麗。

二、興趣愛好的培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生興起愛好的培養(yǎng),除了欣賞作品以外,教師要有過硬的基本功,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本,要有拿得出手的作品,能讓學(xué)生佩服自己,喜愛自己,讓學(xué)生加深對(duì)教師作品的感受,課堂上最好要有教師自己的作品讓學(xué)生參照。

視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶,尤其是欣賞古今中外名作,沒有教師生動(dòng)有趣的語言描繪,學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受不會(huì)很深。

在實(shí)際教學(xué)中,許多成功的課堂都運(yùn)用了音樂伴奏的教學(xué)手段,目的就是渲染氣氛,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí),加深記憶。

此外,多讓學(xué)生欣賞名作,有助于培養(yǎng)學(xué)生的興起愛好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)藝術(shù)的情感。

引導(dǎo)學(xué)生能理解和接受中國(guó)古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。

讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、情境教育。

隨著新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的要求,小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不斷深化,愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進(jìn)行,給小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)注入了新的內(nèi)涵。

美術(shù)課堂重視學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng),也重視對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

學(xué)生渴望美的享受、美的沖擊,更渴望去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

在教學(xué)中,多創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)造一片美麗的天空,激起他們一次又一次美的遐想,讓學(xué)生把所思所想用繪畫的形式表現(xiàn)出來,這就是我們教師想要的結(jié)果。

總之,美術(shù)課堂要多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,勇于實(shí)踐,敢于臨摹,注重交流,開闊眼界,打牢基礎(chǔ),先臨摹后寫生,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例篇十三

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。

1、投影圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來是夏天的呢?

師:是啊,太陽火辣辣的,連知了都在不停地喊著:熱呀!熱呀!誰能把這句話讀好。

(出示句子:夏天真熱!)。

2、這么熱的天螞蟻在干什么呀?(搬糧食)出示圖片:他們是怎么搬的呀?

3、投影句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

(1)、猜猜還會(huì)有什么動(dòng)作?

(2)、演演。(問清學(xué)生做什么動(dòng)作)排隊(duì),

5、如果做的不好的話,說:好象挺輕松的啊,一點(diǎn)汗也沒有出呀!然后再做一遍:離家還有一段路,我們繼續(xù)趕路吧)(在看到學(xué)生有擦汗的動(dòng)作的時(shí)候問:你為什么做這個(gè)動(dòng)作,順勢(shì)板書:滿頭大汗)。

6、采訪小螞蟻:這么熱的天,你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢?(2-3個(gè))。

7、聽了他們的話,小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢?出示:小螞蟻,你。(卡片)。

8、那讓我們就來記住這群勤勞、可愛的螞蟻吧。

指名讀,評(píng)議,齊讀。

指點(diǎn):滿頭大汗,個(gè)個(gè)。

為什么“個(gè)個(gè)”讀得特別重呢?

9、小結(jié):盡管夏天很熱,但他們不怕熱,不怕累,個(gè)個(gè)搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。

1、火熱的夏天,螞蟻在辛勤地勞動(dòng),可是蟈蟈在干什么呢?清小朋友看看書上第二自然段,找出有關(guān)的句子讀一讀。

(1)、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。

他們會(huì)笑些什么?(指點(diǎn),加上動(dòng)作)。

讀好句子。

(2)、那他們還干了什么?指名,出示句子:

他們躲在大樹底下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。

你什么時(shí)候也感到自由自在的?板書:自由自在。

這么熱的天里,蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌,有的四腳朝天的睡覺,多么自由自在呀!

誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)。

2、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在,我們連起來讀讀第2節(jié)。

3、總結(jié):同樣是夏天,螞蟻忙著搬糧食,非常勤勞,而蟈蟈去整天只知道玩樂,一點(diǎn)兒也不干活,真懶惰。下面我們就把這兩種小動(dòng)物的不同表現(xiàn)來讀一讀。男生力氣大一點(diǎn),就讀第一節(jié);女生表演能力強(qiáng)一點(diǎn),就讀第二節(jié)。

1、日子一天天過去了,一轉(zhuǎn)眼,冬天來了,(聲音)聽到了什么?有什么感覺?

(1)、誰能把這種冷的感覺讀出來。

(2)、出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。

(3)、指名讀,評(píng)價(jià)。

2、這么冷的天,螞蟻在干什么?

出示圖片,說話練習(xí)。有的——有的——個(gè)個(gè)——。

根據(jù)學(xué)生回答板書:興高采烈/自由自在等。

(2)、過冬的時(shí)候,螞蟻為什么過得這么舒服呢?

小結(jié):這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊。

4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎?

(1)、投影圖片和句子。

(2)、指名讀句子,學(xué)生評(píng)議。

(3)、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子。(找個(gè)2-3個(gè)人)。

板書:又冷又餓。

(4)、我們?cè)賮碜x一讀這句話。

5、蟈蟈們真可憐,那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢?

小結(jié):這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果??!你們喜歡這些蟈蟈嗎?

6、你們想對(duì)他們說什么?

7、看板書小結(jié)并送成語:你們看,懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受,沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算,到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無遠(yuǎn)慮,必有近憂(出示成語)。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食,為過冬作了充分的準(zhǔn)備。所以在冬天過得舒服,快樂。這就叫——有備無患,防患未然。

1、小朋友,今天我們這個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎?讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事。這次我們要來分角色讀課文,請(qǐng)男同學(xué)做螞蟻,女同學(xué)做蟈蟈,陳老師來做冬爺爺。

2、這么好聽的故事,要是小朋友能夠記住它該多好呀?,F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖,看著這些圖來背這個(gè)故事就會(huì)容易許多。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試著背背課文。

3、檢查學(xué)生的背誦情況。(隨機(jī))。

呼、糧。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13007979.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔