心得體會的撰寫是對自己所做所想的一次系統(tǒng)整理，它能讓我們更好地梳理自己的思路。寫心得體會時可以采用具體的案例和實例，以更好地支持自己的觀點和結(jié)論。以下是小編整理的一些心得體會范文，希望能給予大家一些啟示。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇一
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動理解、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中務(wù)必改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就務(wù)必徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：
一、把握時代脈搏使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息。
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時事政治教育能夠水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一齊來。
如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的潛力簡單愉快地構(gòu)成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而到達(dá)我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。
二、以學(xué)生為主體實施開放式教學(xué)。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。務(wù)必不斷地探索并采用貼合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我用心發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的潛力，辯證思維潛力表達(dá)潛力，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。
(二)專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用，透過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的潛力、表達(dá)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方透過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識，澄清模糊認(rèn)識糾正錯誤認(rèn)識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而到達(dá)教學(xué)目的。
(三)組織學(xué)生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W(xué)生運用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的潛力，調(diào)動學(xué)生的主動性和用心性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一向認(rèn)為這些活動十分好。
(四)開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。透過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的潛力、表達(dá)潛力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。
四、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生必須的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動機。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。透過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者透過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。透過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這一資料時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，到達(dá)對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改善，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、透過教學(xué)研討等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇二
在不斷探索教育教學(xué)規(guī)律的過程中，感受最深的是以下幾點：
一、把握時代脈搏，使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息。
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認(rèn)為時事政治教育能夠水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一齊來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關(guān)系”時，聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量;在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時，聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用;在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問題;在講述“中美撞機事件”時聯(lián)系當(dāng)前國際競爭的實質(zhì)和我國獨立自主的和平外交政策。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的潛力，簡單愉快地構(gòu)成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達(dá)我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。
二、以學(xué)生為主體，實施開放式教學(xué)傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。務(wù)必不斷地探索并采用貼合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我用心發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的潛力;辯證思維潛力;表達(dá)潛力;團隊合作精神;發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣;讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。
2、專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用;透過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的潛力、表達(dá)潛力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方透過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯誤認(rèn)識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而到達(dá)教學(xué)目的。
3.組織學(xué)生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W(xué)生運用高一經(jīng)濟學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的潛力，調(diào)動學(xué)生的主動性和用心性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一向認(rèn)為這些活動十分好。
4、社會調(diào)查。理論只有和實際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會，才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查式的第一步是幫忙學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求貼合實際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟，明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握超多的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進(jìn)一步的充實和提高。第三步：撰寫社會調(diào)查報告，一方面使書本知識得到檢驗和完善;另一方面也為改造社會帶給世界觀和方法論。
5.開辟“時事論壇”(高一高二每堂課5分鐘)。透過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的潛力、表達(dá)潛力;發(fā)揮學(xué)生的主體作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共表團員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便能夠得出正確的結(jié)論。
四、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生必須的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的資料系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇三
———會同一中吳倫秀這個學(xué)期，學(xué)校積極響應(yīng)上級的號召，在高一和初一兩個年級進(jìn)行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的各科教學(xué)改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這學(xué)期的具體實踐。我粗淺的談?wù)剬Ρ救怂痰恼涡抡n程改革的一些看法和體會。
一、新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究。
新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題，有時加以引導(dǎo)，有時鼓勵學(xué)生提問。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識他們每一點進(jìn)步的思想火花。
二、新課改堅持理論聯(lián)系實際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會。
長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。
如在講到《政治生活》的民族問題時，結(jié)合時政熱點問題“3?14西藏事件”，布置學(xué)生搜集與西藏史實有關(guān)的資料，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件。這讓學(xué)生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關(guān)歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。
三、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)。
堂“小社會”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。
如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設(shè)計“模擬聽證會”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計一個主題如“禁止電摩行經(jīng)五一、五四路段”召開聽證會，給學(xué)生分組，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“__市公安局教學(xué)警支隊”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家、學(xué)者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學(xué)生主持，整個環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對知識的理解，鞏固了學(xué)生對知識的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。
同時在這個學(xué)期的教學(xué)過程中，我教學(xué)也有許多困惑和不足之處。
一、考試模式與課改有脫節(jié)的地方。
新課改下，“學(xué)生在被教的同時，也同時在教”，這就意味著學(xué)生主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學(xué)不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間。因為思想政治課教學(xué)中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關(guān)的闡述，學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學(xué)生往往遇到考試時無所適從，理不出頭緒。
二、知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。
新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調(diào)動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。
以上是對新課程教學(xué)的幾點不成熟的看法。不足之處請指教。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇四
透過學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)反思的課程，我認(rèn)為任何一個教師，不論其教學(xué)潛力起點如何，都有必要透過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實的好處。
大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實這是對政治課的極大不公，政治課是一門時代性和實際性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學(xué)生不能真正體會。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興味。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員能否答應(yīng)信教”的效果;當(dāng)講到“我國經(jīng)濟樹立碰到資金困難的效果”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處置”的疑問，學(xué)生在剖析中有分歧，但教師停止引導(dǎo)，便能夠得出正確的結(jié)論。
同時，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū)，作為政治教師還務(wù)必在政治教學(xué)務(wù)必貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師務(wù)必有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更就應(yīng)高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調(diào)動學(xué)生用心性。充分相信學(xué)生的潛力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，在視覺、聽覺上發(fā)生必須的撫慰，惹起學(xué)生的留意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，使學(xué)消費生劇烈的學(xué)習(xí)愿望，從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動機;能使籠統(tǒng)的概念具體化，靜態(tài)的知識籠統(tǒng)化，無序的資料系統(tǒng)化，使單調(diào)的哲學(xué)實際不再單調(diào)，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
總之，我們的反思，不僅僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的理解潛力及理解潛力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實際效果卻不盡人意。應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)用心性、主動性，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對新課標(biāo)的研究和教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點：
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時代的發(fā)展。
新課程改革的一個突出特點是注重學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學(xué)生如何去掌握知識，學(xué)會獨立獲取知識的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學(xué)生成了接納知識的容器，學(xué)生的用心性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。為此，務(wù)必轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法：
課前自學(xué)。
我先研究新課標(biāo)，把握重點、難點去認(rèn)真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識點以選取題、簡答題、探究題的形式設(shè)計學(xué)案，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計做到知識問題化，問題層次化。
2、課堂教學(xué)。
上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí)，對學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對學(xué)生透過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學(xué)生用心參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。
二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用潛力和實踐潛力。
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，要培養(yǎng)學(xué)生獨立地分析問題和解決問題的應(yīng)變潛力，解決復(fù)雜的社會問題。例如：我在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時，提出“西藏實現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”?讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因為近幾年來，全國電臺、電視臺、報刊等各種新聞媒體都報道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見，發(fā)言都很用心。然后，我及時進(jìn)行點撥，新中國成立后，西藏走上了社會主義制度，人民當(dāng)家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步構(gòu)成了平等、團結(jié)、互助的社會主義新型民族關(guān)系。黨和國家制定和實施了處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實現(xiàn)了歷史性跨越。個性是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀點的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強學(xué)生的公民意識、政策觀念。使他們適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。
三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新潛力。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新潛力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學(xué)生參與較少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對新問題、新材料束手無策。此刻政治課堂教學(xué)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。在給學(xué)生時事講課時，講到我國南海問題，請同學(xué)們談?wù)劸蛻?yīng)怎樣解決南海爭端問題，如果我國在維權(quán)上與其他國家發(fā)生摩擦，請你拿一個作戰(zhàn)計劃。課后同學(xué)們寫得十分好，小論文充滿著唯物論和辯證法，很有創(chuàng)意。這樣不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
具體說來，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力呢?我認(rèn)為：
首先，教師就應(yīng)全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，務(wù)必有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來駕馭課堂教學(xué)，要持續(xù)自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識的雙向交流，才能對學(xué)生提出的高、難、深的問題進(jìn)行令學(xué)生信服的點撥和說明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要。
其次，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象，巧設(shè)問”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點;巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟、文化、社會等問題，個性是熱點問題進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次，課堂培養(yǎng)學(xué)生用心參與意識，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的群眾風(fēng)尚。
最后，我們要正確認(rèn)識基礎(chǔ)知識與潛力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握，相反，要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以，要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解，基礎(chǔ)知識是各種潛力的載體，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，就談不上潛力的培養(yǎng)。
四、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀。
人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，穿插對學(xué)生的政治思想教育，個性是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當(dāng)前的時事熱點，逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想，初步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
總之，新課改方案已全面推開，新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力，它既能完成教學(xué)目標(biāo)，又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢下，我們要加強政治課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇五
在新課改的推動下，高中政治教學(xué)也逐漸的取得了一定的教學(xué)效果，但是要想獲得更好的發(fā)展以及提高，就必須及時的開展教學(xué)反思，這樣才能夠保證教學(xué)的有效性、以及先進(jìn)性。本文以新課改下高中政治教學(xué)反思的重點作為切入點，簡單的探討加強新課改下高中政治教學(xué)的措施。
教學(xué)反思指的是教師在完成自身的教學(xué)活動之后，及時的對自身的教學(xué)進(jìn)行主動性的、探究性的教學(xué)總結(jié)，通過這樣的活動，不僅僅能夠幫助教師更好的、更客觀的了解到自身教學(xué)的優(yōu)、缺點，更能夠有效的促進(jìn)教師教學(xué)的完善，從而形成動態(tài)的教學(xué)模式，使教學(xué)模式能夠更好的適應(yīng)于教學(xué)的要求，最終實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。從根本上來說，只有不斷的反思，才能夠有不斷的進(jìn)步，因為通過反思教師能夠及時的延續(xù)優(yōu)點、改正缺點，從而保障教學(xué)的質(zhì)量、效率。由此可以看出，在新課改下的高中政治教學(xué)，應(yīng)該是不斷反思、不斷提高的教學(xué)。
在冗長的教育生涯中，教師的教學(xué)態(tài)度會在不自覺中產(chǎn)生變化，這是因為對教師對自身職業(yè)產(chǎn)生了倦怠性。正是因為這樣，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須積極的、及時的對自身教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行反思，因為教師的教學(xué)態(tài)度不僅僅會影響教學(xué)的開展，更會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響。只有不斷的對自身教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思，才能夠端正自身的位置，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
教師的教學(xué)組織能力，直接的關(guān)系到教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果，簡單的來說，高中政治教學(xué)能不能夠順利的完成，關(guān)鍵就在于教師的教學(xué)組織。正是因為這樣，高中政治教師必須加強對自身教學(xué)組織能力的反思，否則教學(xué)就會脫離原有的軌道，甚至阻礙教學(xué)的開展以及學(xué)生的發(fā)展。
從表面上來看，教學(xué)的內(nèi)容是國家、教育局以及學(xué)校預(yù)先制定好的，但其實不然，因為教材內(nèi)容僅僅只是高中政治教師實施教學(xué)的一部分，而更多的是教師對內(nèi)容的完善化，比如說有機的整合生活化的教學(xué)內(nèi)容等等。而高中政治教師只有不斷的對自身所完善的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，才能夠更好的給予學(xué)生不一樣的教學(xué)感受，從而促進(jìn)學(xué)生的成長以及發(fā)展。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇六
重要性。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能用心調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到十分好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動機，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就務(wù)必注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、潛力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性、主動性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時，學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查，并在課上進(jìn)行了相互交流，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經(jīng)濟的發(fā)展，成為拉動縣域經(jīng)濟發(fā)展的強大引擎，到20__年末，累計接待中外游客120多萬人次，實現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟收入3億多元，到20__年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就到達(dá)32000多人，是去年同期的10倍，當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟收入就到達(dá)1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動經(jīng)濟增長，增加就業(yè)有何影響呢?我們這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識。”透過這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，能夠貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離，收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準(zhǔn)備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還能夠再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原先如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們構(gòu)成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。
第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團有限公司。透過這種方式，不僅僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時也透過這種有好處的調(diào)查研究，加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，有利于進(jìn)一步增強他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情?？傊?，鄉(xiāng)土材料是十分重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇七
新課改是一次對課程體系的全面升級和優(yōu)化，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。作為學(xué)生，我深感新課改對我的影響，尤其體現(xiàn)在政治課程方面。在新的政治課中，我有更多的機會參與到學(xué)習(xí)中，從而深入理解國家的政治制度和發(fā)展。
第一段：新課改改變了課堂形式，讓學(xué)生積極參與。
在過去的政治課中，一般是老師講、學(xué)生聽，課堂形式單一，缺乏互動與交流。但是新的政治課程改變了這種情況，采用了更多的互動環(huán)節(jié)和小組討論，讓學(xué)生參與其中，成為學(xué)習(xí)過程的主體。這種形式的政治課程讓學(xué)生感到非常新鮮和有趣，使他們發(fā)展了積極參與課堂和開展思考的習(xí)慣。
第二段：新課改開設(shè)新的課程模塊，加強學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國際環(huán)境的變化，政治素質(zhì)已成為現(xiàn)代人才的重要組成部分，而新課改前瞻性的開設(shè)了許多新的政治學(xué)科模塊，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的見識、思維和分析能力。例如，國際關(guān)系課程對于世界局勢的介紹和分析，歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，擊破了傳統(tǒng)教育中的界限和局限，拓展了學(xué)生的思維，使他們更好地適應(yīng)未來的社會狀態(tài)。
第三段：新課改將政治教育融入學(xué)生成長的全過程。
新課改把政治教育融入到學(xué)生成長的全過程中，不僅注重達(dá)到政治學(xué)科知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也注重在知識結(jié)構(gòu)、思維能力和情感態(tài)度方面的全面發(fā)展。例如在品德與法治模塊，通過學(xué)習(xí)國家和地方的法律、紀(jì)律等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深刻地認(rèn)識到好的品德的重要性，更形成了健康向上的行為規(guī)范和自律習(xí)慣。
第四段：新課改強化了愛國主義教育。
作為一門涉及國家政治的學(xué)科，政治課也被稱為“愛國主義課”，政治課的教學(xué)不應(yīng)局限于具體的政治內(nèi)容，而是應(yīng)該注重愛國主義教育方面的培養(yǎng)。新課改強調(diào)了這個方面的發(fā)展，在各模塊的學(xué)習(xí)中刻意滲透著愛國主義這一主題。只有懂得愛國，有這種愛國主義精神作為精神支柱，才能營造一個團結(jié)和諧的社會全方位的發(fā)展環(huán)境。
第五段：新課改加強了思維訓(xùn)練，提高了學(xué)生判斷力。
思維能力是人類最重要的能力之一，是成功人士最關(guān)注的能力之一。新課改強調(diào)了在政治課程中開展思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維水平和判斷能力，拓展學(xué)生的視野和思考方式，為未來的升學(xué)和工作貢獻(xiàn)潛在的力量。
總結(jié)。
新課改給政治教育帶來了全面的改變，從對傳統(tǒng)課程形式的改變到對愛國主義教育強化的重視，從對創(chuàng)新學(xué)科的開發(fā)到對發(fā)展全面素養(yǎng)的培養(yǎng)注重的全方位提高。政治教育不僅僅是為了學(xué)生掌握一些知識，更是關(guān)注他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展，增強其健康成長的自信和信心。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇八
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。所以新課改下的教育應(yīng)注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：寫作是“進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程”,是造就人才的重要途徑，是開啟創(chuàng)造力的鑰匙。寫作本身就是一種創(chuàng)造活動。然而曾幾何時有人把學(xué)生作文，教師須先寫“下水作文”稱之為快速提高學(xué)生作文水平的捷徑。至于這是否真會大大提高學(xué)生作文水平暫且不論，根據(jù)我個人教學(xué)體驗，我認(rèn)為教師作文水平與學(xué)生作文水平并不能成正比，事實上學(xué)生模仿教師的“下水作文”極大限制了學(xué)生作文的思路。我比較贊同魯迅的觀點“寫小說要少看小說寫法之類的文章”?？炊嗔诉@種格式化、程式化的模式，在一定程度上限制了學(xué)生的寫作思路和創(chuàng)新思維，很容易造成千人一面、面目可憎、無個性、無新意的模仿式套寫式作文。就象有人所形容的那樣，教師“克隆”了前人的思想，再來“克隆”未來國民的思想。教師怎么教，學(xué)生就怎么寫。師云亦云，邯鄲學(xué)步,使原本豐富多彩的個性強求一律，使原本無比廣闊的生活強求相同。長此以往，不僅致使作文教學(xué)走向死胡同，缺少童心，缺乏真情，還失去了作文的創(chuàng)新性和真實性，更違背了“人類發(fā)展的目的在于使人日臻完善？使他的人格豐富多彩”，我們民族的創(chuàng)新精神談何而來？又怎么能寫出內(nèi)容新穎、形式各異、真實感人、生動形象的文章呢？要知道，作文不是教師教出來的，而是學(xué)生自己“讀”出來，“悟”出來的！它是一種創(chuàng)造性的腦力活動，要求學(xué)生具有主動探索精神，即具有創(chuàng)新意識。
先生在《這個與那個》中那個意味深長的比方一樣：“孩子初學(xué)步的第一步，在成人看來，的確是幼稚，危險，不成樣子，或者簡直是可笑的。但無論怎樣的愚婦人，卻總以懇切的希望的心，看他跨出這第一步去，決不會因為他的走法幼稚，怕要阻礙闊人的路線而‘逼死’他；也決不至于將他緊在床上，使他躺著研究到能夠飛跑時再下地。因為她知道：假如這么辦，即使長到一百歲也不會走路的?！睕r且《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達(dá)方式寫作”，沒有過高的要求。所以要用孩子的眼光來看孩子的作文，不要總是用成人社會的要求來規(guī)范孩子。降低寫作的門檻，不要有過多的束縛。要培養(yǎng)他們的寫作興趣，激起他們寫作的愿望。這就要求作文必須求“真”，淡化文體，超越傳統(tǒng)；打破模式，貼近生活。因為“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”，真正告別“假、大、空”。讓學(xué)生放心放膽去寫，寫真人真事，抒真情實感，以“以我手寫我心，以我事寫我心”?！扒閯佑谥邪l(fā)于外”，自然是真情實感的流露，放心放開讓學(xué)生寫一些自己最熟悉、最動情、最想寫的文章?？捎洈⒄f明，可議論抒情；多提示，少要求；不限定字?jǐn)?shù)，有話則長，無話則短。而且每次命題都可以多樣化，多命幾個題，讓學(xué)生自由選擇。也可以給出命題范圍，讓學(xué)生有自主選擇的空間。這樣，學(xué)生一定能寫出一篇象樣的富有個性的有見底的文章來。如我在教學(xué)中曾讓學(xué)生以“我多想……”為題寫一篇文章（一定真實再現(xiàn)自己表達(dá)的內(nèi)容）。如有一位學(xué)生這樣寫：“我多想是條魚，魚兒是幸福的，是無憂無慮的，魚兒可以在浩瀚無垠的海中自由的游蕩，呼吸著最新鮮的空氣，不被世間紅塵所纏繞，更不用說什么煩惱?！~兒的世界是溫馨的，它們不象人們那樣勾心斗角、明爭暗斗。它們的心是純潔無暇的，我向往著這樣的心靈，魚兒總是成群接隊的在一起，生活有著很強的集體意識。人在這一點和它們相比真是差到十萬八千里?！蚁肴绻覀儼嗉w象魚那樣有著這樣強的集體意識，我們班現(xiàn)在的班風(fēng)肯定不會這么亂了?！痹瓉戆嗉墐?nèi)部有幾個不想學(xué)習(xí)的同學(xué)在破壞課堂的秩序，影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)。作為一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)卻借機寫出了她的肺腑之言。不僅文辭優(yōu)美而且感情真摯，發(fā)人深思。
很多同學(xué)最怕寫作文，一到寫作文就愁眉苦臉、唉聲嘆氣，不知如何下手?？磥硪龑?dǎo)很重要，既須得法，又須恰到好處，達(dá)到開拓學(xué)生的文思，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。
老師，看看他們上課時的姿態(tài)動作是否一樣？他們對不做作業(yè)或作業(yè)馬虎的學(xué)生、對擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生的處理是否一樣？也觀察他們在業(yè)余時間里做什么？他們的生活方式是否一樣？……這樣有了范圍，既引起了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生觀察起來容易得多，寫出的人物或多或少都有了自己的個性。
老師不妨偷點“懶”，盡量少改，精改，諸如錯別字、措詞不當(dāng)、特殊病句、條理不清等等在教師的指導(dǎo)下，大部分應(yīng)留給他們自己改，給學(xué)生寬松點的時間，讓他們自己去交流。因為學(xué)生在這幾方面比教師還積極認(rèn)真，都想找出對方的不足，而且大部分學(xué)生對同學(xué)寫的評語的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過關(guān)注教師批語的程度。著名教育家魏書生之所以百忙之中能帶三個班的語文課不也這樣做的嗎？當(dāng)然教師要指導(dǎo)他們怎樣寫評語，比如評語要中肯、要有鼓勵性、指導(dǎo)性，不能相互抨擊。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的主動性和興趣，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，更重要的是在自改、互改中提高了作文水平，體驗到作文的艱辛與成就感。
個人簡介：
陸煥軍，女，本科學(xué)歷，漢語言文學(xué)教育專業(yè)，已從事語文教學(xué)四年。本人在教學(xué)中，能夠適應(yīng)新課改的要求，不斷地探索教學(xué)的新方法，努力讓語文教學(xué)變的更有效。
地址徐州市銅山新區(qū)啟星中學(xué)初二辦公室。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇九
教學(xué)反思強調(diào)教師對自己的教學(xué)實踐的考察，著眼于對自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控，以到達(dá)對不良的教學(xué)理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識與理解，以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。此刻，反思已逐漸成為人們的一種自覺行為，能促進(jìn)教師個人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實踐水平，推動學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。本人作為一名政治教師，透過對自己教學(xué)實踐的反思，不斷探索有關(guān)教學(xué)的理念、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問題，將教師的“會教”與學(xué)生的“會學(xué)”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”等方面的潛力，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗而不進(jìn)行理性思考，那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù);如果不從經(jīng)驗中進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，或許永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上，無法使自己成為一個研究型的教師。由此可見，教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長的必由之路。
二、教學(xué)反思的主要策略。
根據(jù)反思的資料可分為：教學(xué)理念反思、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等。
善待學(xué)生，少一點批評與指責(zé)，多一點贊揚與欣賞，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的快樂，都能找到自我價值實現(xiàn)的途徑。本人前幾年雖然沒有擔(dān)任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來校看望。原因就是本人在教學(xué)過程中，平等地對待每一個學(xué)生，不岐視“差生”，相反對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛，主動和他們進(jìn)行溝通。
自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運用，關(guān)鍵是看教師運用的是否得當(dāng)，即是否貼合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實際狀況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，能否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內(nèi)在的動力，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最后本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得簡單。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時，要一切從實際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長、學(xué)生的實際特點相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)資料適時地進(jìn)行調(diào)整，才能到達(dá)理想的結(jié)果。
3、反思自己的教學(xué)心態(tài)。由于競爭越來越激烈，教師面臨著各方面的壓力日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害，心理健康問題在日常的教學(xué)活動中以外顯的方式表現(xiàn)出來，如教學(xué)方法簡單、粗暴，沒有耐心;教學(xué)缺乏激情，呆若木雞;過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等等。因此，對教師個人而言，外界的壓力并非一時所能改變，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然應(yīng)對壓力和心理困擾，緩解緊張，學(xué)會一些自我心理保健的方法，透過改變對事物、事件的評價、看法來調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo)，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性減少了，就能心平氣和地對待學(xué)生，建立起一種新型的師生關(guān)系，善待學(xué)生的一些不足之處，就是批評學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了，這樣反而會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，能激發(fā)學(xué)生的思維，到達(dá)了意想的結(jié)果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛開始走上講臺時，恨不得把自已所學(xué)的知識全教給學(xué)生，有時學(xué)生不能理解，經(jīng)常埋怨學(xué)生，結(jié)果就可想而知。之后一想，凡事有一個過程，做事須一步一個腳印，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛開始好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性開始提高，學(xué)習(xí)成績自然也提高了，當(dāng)年的文理科兩班的會考合格率均在95%以上。
當(dāng)然，還有很多地方需要我們教師去進(jìn)行教學(xué)反思，如教師的專業(yè)知識等。對于政治學(xué)科而言，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說教多，理論性太強。針對這種狀況，教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實際需求之間的關(guān)系，即深奧的資料通俗化，抽象的資料具體化，理論的資料實際化等，才能使學(xué)生愿意理解你的教育，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)效益的目的。
三、用心培養(yǎng)教育反思意識和反思潛力。
1、加強理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高反思活動的自覺性和預(yù)見性，這樣能夠少走彎路，提高反思效率，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
2、以同事為鑒。把其他教師作為自己反思的一面鏡子。透過對照反思，及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，同時要善于吸取他人的長處，但不能照搬，必須要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點，并把它有機地溶入到自己的教學(xué)實踐中。否則，就有不倫不類之感。比如，本人在教研過程中，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險”在職時用了一個形象的比喻，使我深受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中對于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進(jìn)行教學(xué)。3、以學(xué)生為鑒。把學(xué)生的反饋意見作為教師反思的一面鏡子。在反思過程中，就應(yīng)充分聽取學(xué)生的意見，吸納學(xué)生的有益推薦。因為教師的工作最終還是為學(xué)生服務(wù)的，一切的歸宿最終還是要體此刻“為了一切學(xué)生的發(fā)展”上。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇十
新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對策，隨著當(dāng)前我國教育和社會的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)行的以傳授知識為主的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置己明顯不適應(yīng)時代的要求。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，新一輪基礎(chǔ)教育課程的高中政治課改正式啟動。面對新一輪課程改革，教師在實踐過程中遇到了一些困惑，針對新課改下高中政治教學(xué)所面臨的困惑及解決的辦法，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、課改中教師面臨的困惑及對策。
教師觀念轉(zhuǎn)變的問題教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，只有更新教師的教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課程，以便從根本上推動課改。在教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)教師只是忠實的執(zhí)行教學(xué)計劃，充當(dāng)傳聲筒、錄放機的角色，只注重結(jié)果，忽視過程，沒有給學(xué)生以充分的思考空間，這說明教師教學(xué)觀念的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。而學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，成績突出的學(xué)生在思維方式、素質(zhì)發(fā)展、品格形成等方面大都比較相似，存在求同存異的特點；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往成為被教師遺棄的對象，其個人素質(zhì)得不到開發(fā)、個人潛力得不到挖掘、個人得不到足夠重視，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至放棄的情緒。
二、課改實施過程中存在的主要問題。
多年的實踐證明，新課改科學(xué)合理，具有極強的針對性和必要性。但在具體實施過程中，從理論到實踐都遇到了一些問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
1.自主、合作、探究的教學(xué)模式存在盲目性。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，這就需要討論、辯論、模擬等多種教學(xué)形式的應(yīng)用。
2.過于強調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)地位。有些教師認(rèn)為學(xué)生的主體作用在于課堂上讓學(xué)生多說、多做，甚至有些學(xué)校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學(xué)實際，人為地分割了教與學(xué)的有機聯(lián)系，造成的教學(xué)負(fù)面影響也是不可估計的。
3.忽視課堂教學(xué)實效，教學(xué)形式和手段模式化。出于新課改教學(xué)的需要，許多教師采用一些新型教學(xué)形式和手段，如運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，這是合理的。但有些老師認(rèn)為，只有運用多媒體教學(xué)才叫課改，這樣的結(jié)果就是，情境設(shè)置、視頻音頻、多媒體動畫聲色并茂，課件成了中心。教室成了電影院，學(xué)生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學(xué)生感官刺激來吸引學(xué)生注意力的傾向，導(dǎo)致教師忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。重問題預(yù)設(shè)而輕知識生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效。教學(xué)設(shè)計空洞無物，課堂效果大打折扣。
4.評價標(biāo)準(zhǔn)單一，注重結(jié)果評價而忽視過程評價。在當(dāng)前，有些地方的新課改是“換湯不換藥”。盡管換了教材并增加了研究探討性的學(xué)習(xí)方式，但很多教師依然采取了應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)，單元考、月考、階段考層出不窮，學(xué)生考試成績?nèi)匀皇窃u價教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，過于強調(diào)了評價結(jié)果的重要性，而忽視了“評價不是為了排隊，而是為了促進(jìn)發(fā)展”的教育觀。另外，評價往往是站在教師的角度進(jìn)行，忽視了對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價。這些不科學(xué)、不合理的評價方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和參與熱情。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建“互動式”教學(xué)模式。“互動式”教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，通過學(xué)生的主動探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識或科學(xué)結(jié)論的一種方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性。
2.準(zhǔn)確定位“教與學(xué)”，構(gòu)建和諧課堂。新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，要求教師從課堂的主講者成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者，給學(xué)生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是，如果在實施過程中認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況，教師講得愈少、甚至不講，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，就大錯特錯了。強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認(rèn)教師的重要作用。教師要巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，做到既能真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。教學(xué)方法是靈活多樣的，例如課堂討論、辯論、演示等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點等選用不同的方法，但必須將“教與學(xué)”融為一體。
3.重視“課內(nèi)與課外”，增強教學(xué)實效。新課改倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在具體教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的實踐、觀察、分析、對比、思考、聯(lián)想等思維活動和操作訓(xùn)練，使他們的知識技能、學(xué)習(xí)興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。
4.增強針對性，采用實效性強的教學(xué)形式和手段。教師要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和學(xué)生特點等明確本課程教學(xué)需要運用哪些教學(xué)方式，創(chuàng)新哪些教學(xué)形式，從而實現(xiàn)傳授知識、提高覺悟和全面育人的功能，避免陷入只注重好看、多樣而不講實效的.誤區(qū)。當(dāng)前，尤其要科學(xué)對待多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)對于促進(jìn)教學(xué)方式變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和提高教學(xué)實效都有一定的意義，但更要明確多媒體畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段，它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實，如此才不至于將手段變?yōu)槟康摹?/p>
5.注重動態(tài)過程，完善課程評價體系。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教學(xué)評價應(yīng)堅持“多維度”標(biāo)準(zhǔn)，從不同的視角、層面進(jìn)行評價。學(xué)校應(yīng)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨，科學(xué)設(shè)計教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，切實改變單純考核學(xué)生的知識積累的做法，要全面、客觀地記錄描述高中學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)展的動態(tài)過程。
在新的形勢下，我們不僅應(yīng)該重新審視政治教育應(yīng)有的價值和目的，還應(yīng)重新認(rèn)識我們的學(xué)生，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和過程，通過變革教師的教學(xué)方式，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步建立一個促進(jìn)學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的價值，增進(jìn)對政治理論的理解和應(yīng)用理論的信心。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇十一
新課改政治講座旨在探討如何培養(yǎng)學(xué)生的政治意識、政治素養(yǎng)和政治能力，提高他們的政治思維和判斷能力。我有幸參加了一次新課改政治講座，通過學(xué)習(xí)和交流，深深感受到了新課改教育的重要性和我們教育工作者的責(zé)任與使命。
第二段：講座內(nèi)容回顧。
在講座中，專家詳細(xì)介紹了新課改政治課程的制定過程、目標(biāo)和教學(xué)方法。他們強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新思維的重要性，而不僅僅是死記硬背知識。此外，新課改政治課程還強調(diào)將課堂與實踐相結(jié)合，通過實際案例和課外社會實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際能力。
第三段：心得體會-培養(yǎng)主體意識。
新課改政治講座中，我被深深的一點所觸動，那就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。傳統(tǒng)的政治教育往往只是告訴學(xué)生政治知識，而將學(xué)生置于被動接受的狀態(tài)中。然而新課改政治課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體思維，讓學(xué)生具備獨立思考和判斷分析的能力。這不僅有助于學(xué)生的個人成長，也更好地培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。因此，我們作為教育工作者，要注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并培養(yǎng)他們的主體意識。
第四段：心得體會-注重實踐教學(xué)。
新課改政治講座還提到了課堂與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在實際的情境中運用所學(xué)知識。舉例來說，在學(xué)習(xí)公民權(quán)益的時候，我們可以組織學(xué)生參觀法院，讓他們親身感受法制的重要性。這種實踐教學(xué)有助于增強學(xué)生的體驗感，使他們能夠更好地理解政治概念和原則。因此，我們需要積極探索實踐教學(xué)的方法，并將其運用到課堂教學(xué)中。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加新課改政治講座，我深深地認(rèn)識到新課改教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。講座中強調(diào)的培養(yǎng)主體意識和注重實踐教學(xué)的方法讓我受益匪淺。作為教育工作者，我們需要深入理解新課改政治課程的目標(biāo)和思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
（文章共計4段，共計580字）。
補充：
第三段：心得體會-培養(yǎng)主體意識。
新課改政治講座中，我被深深的一點所觸動，那就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。傳統(tǒng)的政治教育往往只是告訴學(xué)生政治知識，而將學(xué)生置于被動接受的狀態(tài)中。然而新課改政治課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體思維，讓學(xué)生具備獨立思考和判斷分析的能力。這不僅有助于學(xué)生的個人成長，也更好地培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。因此，我們作為教育工作者，要注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并培養(yǎng)他們的主體意識。
第四段：心得體會-注重實踐教學(xué)。
新課改政治講座還提到了課堂與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在實際的情境中運用所學(xué)知識。舉例來說，在學(xué)習(xí)公民權(quán)益的時候，我們可以組織學(xué)生參觀法院，讓他們親身感受法制的重要性。這種實踐教學(xué)有助于增強學(xué)生的體驗感，使他們能夠更好地理解政治概念和原則。同時，實踐教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，使他們更好地適應(yīng)社會的要求。因此，我們需要積極探索實踐教學(xué)的方法，并將其運用到課堂教學(xué)中。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加新課改政治講座，我深深地認(rèn)識到新課改教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。講座中強調(diào)的培養(yǎng)主體意識和注重實踐教學(xué)的方法讓我受益匪淺。作為教育工作者，我們需要深入理解新課改政治課程的目標(biāo)和思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。同時，我們期待未來的新課改政治課程能夠有更多的創(chuàng)新和實踐，適應(yīng)時代的發(fā)展需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和政治能力。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇十二
當(dāng)今社會經(jīng)濟、政治、文化、科技等的發(fā)展變革給教育帶來了新的挑戰(zhàn)，因此中國教育改革勢在必行。教育部對普通高中《政治課課程計劃》及《政治學(xué)科教學(xué)大綱》進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上，又按照新課標(biāo)的理念和要求對高中政治課內(nèi)容都作了局部調(diào)整。課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的基本形式，為了適應(yīng)新課改的要求，完成政治課的教學(xué)任務(wù)，要從實際出發(fā)，教好每一節(jié)政治課。從以下幾個方面努力的。
一、以趣引思，使科學(xué)性寓于趣味性之中。
新的課程理念強調(diào)要使學(xué)生在快樂中成長，重視每一個學(xué)生的發(fā)展。如何在高中政治課課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢?我想首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ)，是求知的動力。由于種.種原因，一些學(xué)生對政治課不感興趣，不愿聽，不愿學(xué)，但又迫于高考壓力不得不學(xué)。要上好政治課首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中的這種思想和情緒，使學(xué)生感到政治課有趣，有理，有用，使他們快樂的學(xué)習(xí)政治課，并且在原有基礎(chǔ)上都有所提高。高中政治課的科學(xué)性比較強，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來。當(dāng)然科學(xué)性和趣味性主次要分清，科學(xué)性是基礎(chǔ)，要把趣味性寓于科學(xué)性之中。
在備課選材和講課語言的運用上注意恰當(dāng)使用成語典故，漫畫，比喻等，可變抽象的理論觀點為形象生動，變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的課堂教學(xué)為活潑有趣。
二、采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學(xué)會了知識，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調(diào)學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體，應(yīng)重視學(xué)生參與評價。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生撰寫政治小論文，然后在班里交流,學(xué)生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
三、鼓勵質(zhì)疑，巧設(shè)思維情境。
學(xué)源于思，思源于疑。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能釋疑解疑，有所進(jìn)取。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睈垡蛩固乖俚恼f“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學(xué)上的實驗技能而已，而提出新的問題、新的可能性，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>
在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋，又有事例的說明，似是無疑可循，貌若“一池死水，風(fēng)平浪靜”。此時教師應(yīng)投石激浪，巧設(shè)疑問，激起學(xué)生思維的火花，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”，教師適當(dāng)點撥，因勢利導(dǎo)，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在講“價值”概念時，我設(shè)疑如下：“既然價值是凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動，那么，價值也就是勞動本身，對嗎?”問題一提出，如投石擊水，意見分呈，或說正確，或說錯誤。我提問持肯定態(tài)度的同學(xué)：“既然價值就是勞動本身，那么農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食有價值，是商品，對嗎?”這又激起了學(xué)生思維的波濤。多數(shù)學(xué)生作了否定的回答，我便順理成章的歸納指出：“農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費了人的勞動，但它沒有用于交換，因而不是商品，沒有價值?！苯又?，我又提出：“有些商品不是勞動產(chǎn)品也可以出賣，也有價格，這是否與勞動價值論相矛盾?為什么?”這又引起學(xué)生們的熱烈爭論，大有“一石激起千層浪”之勢。這樣，使學(xué)生在“無疑——釋疑——無疑”的過程中掌握了“價值”的概念。通過不斷的設(shè)疑，讓學(xué)生是始終處于積極思考的狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
四、疏密有度，授人以漁。
《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生每節(jié)課都要有個人勞動量，學(xué)生成績以個人勞動量的多少，實行多勞多得，少勞少得，不勞不得。在以往的課堂教學(xué)中，自己對教材的處理非常細(xì)，每節(jié)課從頭講到尾，點點滴滴講得面面俱到，生怕學(xué)生不明白，以為這是對學(xué)生負(fù)責(zé)、認(rèn)真工作的最好表現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)課上“分心”的同學(xué)很多，即使學(xué)生勉強聽完了，也是聽而不思，認(rèn)真分析一下，實際上這種教學(xué)方法是不符合素質(zhì)教育需要的，教師的講解充斥整個課堂，學(xué)生的思維空間就會被擠壓，許多應(yīng)該由學(xué)生來完成的活動，都由教師代為完成了，學(xué)生的主體地位讓位給教師，這種‘學(xué)而不需思’的教學(xué)過程，帶給學(xué)生的是思維能力的下降，進(jìn)而導(dǎo)致分析問題能力的下降，反而在教學(xué)時間上留有余地、教學(xué)內(nèi)容上留有問題，能更有效的引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)學(xué)生掌握知識。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生留下動腦思考的時間，留下積極發(fā)言、積極動手練習(xí)的時間，或先設(shè)置問題，留下一定的空隙時間，讓學(xué)生在思考中填補內(nèi)容空白。這種‘疏密有度’的教學(xué)方法，能使學(xué)生在思考中真正做到耳到、心到、口到、手到，提高了教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)了學(xué)生思維能力。
未來社會的文盲將不在是那些沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人，“會學(xué)習(xí)”將被列為二十一世紀(jì)人才的“首要能力”，成為人們謀求發(fā)展和創(chuàng)新所必備的基本能力。在思想政治課教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，“授人以魚，不如授人以漁”，“給學(xué)生一車獵物，不如給學(xué)生一桿獵槍”，從而使學(xué)生在離開學(xué)校后仍具有獲取知識的方法和技能，具有不斷創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對同一問題進(jìn)行不同角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時教會學(xué)生注意把握知識點之間的聯(lián)系，把握各章節(jié)的主干知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析社會問題的能力。。
我國著名的教育藝術(shù)演講家李燕杰先生曾經(jīng)有過這樣一段富有哲理的論述：教育是科學(xué)，它不僅屬于現(xiàn)在，而且屬于未來;教育是藝術(shù)，懂得教育藝術(shù)的人才能不斷推動教學(xué)改革的進(jìn)程，并不斷推動教育的發(fā)展。在政治課的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生思維的興趣，讓學(xué)生成為探索思維的主人，指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法，是培養(yǎng)學(xué)生主動思維的有效措施，也是實施新課程改革下，搞好高中思想政治課課堂教學(xué)的有效方法。
一、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。結(jié)合學(xué)生實際，使用新的教學(xué)方式。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
二、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。
新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
三、開展課改實驗、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學(xué)采取了獨學(xué)——對學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測五個步驟，又在獨學(xué)時查、小展示時查、達(dá)標(biāo)檢測時查，所以也稱五步三查教學(xué)法。
在教學(xué)中，獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
四、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作能力。
因為五步三查教學(xué)法是分組進(jìn)行的，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進(jìn)行打分評比，小組內(nèi)每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，積極配合，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
五、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結(jié)合起來，會更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇十三
近年來，我國教育的改革不斷深化，不斷推進(jìn)，新課改也悄然而至。隨著相關(guān)政策的頒布實施，新一輪課程改革逐漸在全國范圍內(nèi)推開，我們也應(yīng)該積極融入其中，認(rèn)真思考政治課程的教育意義和價值。在此，我將分享我在新課改過程中的心得體會。
一、政治課程的重要性。
政治學(xué)是人類學(xué)科的重要組成部分，培養(yǎng)人類對政治生活的認(rèn)知、理解以及思維能力，具有舉足輕重的作用。政治教育是國家教育體系中的重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和行為規(guī)范，使學(xué)生在未來成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瞬?。在新課改中，優(yōu)先發(fā)展政治學(xué)習(xí)的理念深入人心，為學(xué)生正確的思想引導(dǎo)和良好的教育體系奠定了堅實基礎(chǔ)。
二、提高政治教育的有效性。
政治教育的有效性不僅僅要靠課程設(shè)置或教材的改革，更要依靠不同的教育方法和策略。在這里，我們應(yīng)該重視學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與教育、獨立思考、勇于發(fā)表觀點。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源和社交媒體等新渠道，創(chuàng)新政治教育的形式和方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被束縛于教室里、書本里。
三、推動政治教育教育多元化。
在新課改中，政治課程的開設(shè)將從單一主課改為可選主課，在這樣的情境下，我們應(yīng)該推動教育的多元化，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣和愛好，選擇一個符合自己特長的項目課程來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮自己的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。
四、注重學(xué)生政治思維的培養(yǎng)。
在課堂上，教師不能簡單地向?qū)W生灌輸理論知識，而要突出學(xué)生的政治思維能力。通過寓教于樂，例如游戲、競賽等活動，推動學(xué)生在不斷互動中去思考政治學(xué)的問題，進(jìn)而通過思考激發(fā)學(xué)生的興趣，革新傳統(tǒng)的教育方式。
五、建立師生良好關(guān)系。
必須建立良好的師生關(guān)系，建立家校聯(lián)系,呼吁與家長建立緊密的教育協(xié)作關(guān)系。在政治課程中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的人際關(guān)系，當(dāng)學(xué)生教學(xué)互動時，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理，并善于引導(dǎo)學(xué)生的心理成長。在新一輪的課程改革中，教師不僅要成為知識的傳輸者，更要成為學(xué)生成長的引路人。
綜上所述，新課改為我們提供了一個豐富多彩、自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在這樣的環(huán)境中積極探索、成長和發(fā)展。未來，我們應(yīng)該以更加積極的心態(tài)融入這個新的教育體系，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造一個更美好的未來。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇十四
由于語、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大，學(xué)生在復(fù)習(xí)中投入更多的時間和精力勢在必然，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治科沒有任何優(yōu)勢，學(xué)生最不感興趣。為此，在制定復(fù)習(xí)策略時我們就只有一個選擇，即向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。為了做到這一點，我們從以下幾個方面做了一些探索和努力。
第一、給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。
教師的一桶水濃縮成學(xué)生的一碗水，課才能事半功倍。認(rèn)真?zhèn)湔n，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)和前提。道理眾所周知，關(guān)鍵是怎樣付諸實踐。我們堅持做到，首先從宏觀備課，明確高三全年每個階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，絕不能跟著感覺走，(一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，提高選擇題得分率;二輪重點知識帶時政復(fù)習(xí)，提高學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)能力和解答主觀題的能力;三輪時政熱點專題升華復(fù)習(xí));其次，從知識備課，明確政治學(xué)科三部分內(nèi)容(經(jīng)濟、哲學(xué)、政治學(xué))各自的知識體系和內(nèi)在聯(lián)系，以便在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生把陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識;再次，從微觀備課，明確每一個概念的內(nèi)涵和外延，每一個原理、觀點的內(nèi)容，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為為了保證教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真充分備課是絕對不能含糊的，它考驗的不僅是教師的工作態(tài)度，還能反映出教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，必須有一定的奉獻(xiàn)精神。
第二、要針針見血，不要隔靴搔癢，增強教學(xué)的針對性。
增強教學(xué)的針對性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此必須關(guān)注高考大綱和考試說明，充分把握考點的變化，在復(fù)習(xí)中既要全面，又要抓住學(xué)科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會影響復(fù)習(xí)效率。增強教學(xué)針對性，作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理以及知識基礎(chǔ)，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和反思能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口。
古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。在復(fù)習(xí)課中，我認(rèn)為老師應(yīng)該把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口，針對復(fù)習(xí)課的具體情況，我主要做了以下幾點：
1指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃，并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。
2指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
3對高考各類題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo)，找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生解題路，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。
4加強個別輔導(dǎo)，考試后的面批最有效。
[教學(xué)建議]。
一、不能貪多求快，要面向絕大多數(shù)學(xué)生，提高教學(xué)的實效性。
一輪復(fù)習(xí)因為學(xué)校擴招后，差生面多了，接受能力參差不齊影響了教學(xué)進(jìn)度，剛開始穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓基礎(chǔ)知識的督促和落實，一課一單元考試，結(jié)果前松后緊，省單科質(zhì)檢前一周半的時間為了趕進(jìn)度，教學(xué)效果很不好，很多同學(xué)消化不良。建議復(fù)習(xí)要一輪一輪循序漸進(jìn)，不再跟著考試跑，而應(yīng)按照既定的計劃，重在教學(xué)的實效性。
二、計劃中的第三輪復(fù)習(xí)“熱點專題課”要注意以下問題：
1老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導(dǎo)學(xué)生既會用課本知識分析時事熱點，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認(rèn)識。
2要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和“熱點專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系?！盁狳c專題課”復(fù)習(xí)要回歸課本。
3要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。
三正確對待模擬題及其他信息。
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來，特別是到最后，各地的交流試卷很多。對此，我覺得要有選擇地利用，但不能依賴于外來試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，使復(fù)習(xí)既浪費時間而又效率不高。對模擬題要進(jìn)行再加工，在借鑒的基礎(chǔ)上提高和升華，這樣，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率。
高中政治教學(xué)新課改心得體會篇十五
摘要：在實踐中準(zhǔn)確將三維目標(biāo)融于教學(xué)，是每一位教育工作者始終都在摸索的課題。其一，政治教學(xué)在知識和知識的傳授方法上需要緊跟時代；其二，政治教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成；其三，要凸顯政治教育的本色，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。
關(guān)鍵詞：高中思想政治；翻轉(zhuǎn)課堂；新課改。
以讓學(xué)生受益終身。下面筆者根據(jù)教學(xué)實踐，淺談幾點新課改下高中思想政治教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題。
一、緊跟時代，創(chuàng)新知識傳授方法。
高中生擁有極強的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的欲望，誰能博得他們的眼球，誰就能將知識播進(jìn)他們的心田。如果教師能夠引起學(xué)生在課前、課中、課尾的全程關(guān)注，能用恰當(dāng)?shù)姆绞郊て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生愿意參與其中，那課堂必然是優(yōu)質(zhì)高效的。古語有云，“射人先射馬，擒賊先擒王”，這告訴我們做事情要善于抓住重點。一節(jié)成功的政治課，從知識上來講一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是本節(jié)的重難點已被突破?？墒钦n堂時間有限、學(xué)生理解能力有很大差異，要讓學(xué)生在短暫的課堂上都能頓悟重難點問題，解決他們心中的疑惑，那幾乎是無法完成的。同時學(xué)生的注意力又被色彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)生活吸引著，他們更是缺少對知識的消化吸收時間?，F(xiàn)代媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)讓管理學(xué)生的難度日益加大，但同時我們也應(yīng)該看到，媒體技術(shù)的發(fā)展也給教學(xué)的發(fā)展帶來了契機，提供了可操作的平臺。
“翻轉(zhuǎn)課堂”就隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和微時代的到來進(jìn)入了我們的視野，它有效連接了課堂與媒體。在這一模式下，教師別出心裁地把重難點知識制作成短小精悍的微課視頻，學(xué)生根據(jù)自身的情況在課下一次或多次進(jìn)行觀看，并記錄下自己難以突破的問題，然后利用課堂內(nèi)的寶貴時間，將學(xué)習(xí)中遇到的困難疑惑在小組內(nèi)進(jìn)行交流、探究、討論，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c撥解惑，使學(xué)生真正“吸收內(nèi)化”知識，獲得更深層次的理解。微課視頻，不但可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看加深印象、突破重難點，而且一定意義上解決了媒體與課堂的.沖突，為新課程的成功開展奠定了良好的基礎(chǔ)。新課改要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，微課真實地完成了這種要求。
教師就是導(dǎo)演，是課程的組織者和課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生就是課堂的主角，要思考、參悟、表現(xiàn)對知識的理解和領(lǐng)悟，最終師生互動配合在課堂中共同釋疑解惑、拓展升華知識。難點的突破讓學(xué)生興致盎然，可是一般來說，臨近下課時學(xué)生注意力就會開始分散，學(xué)習(xí)熱情會有所下降，課堂氣氛由熱烈變得冷清。常言道：“編筐織簍，貴在收口?！痹谧詈髸r刻教師如何做好主導(dǎo)、組織好課堂呢？由于知識的系統(tǒng)性和條理性，一個章節(jié)的結(jié)尾往往是通向另一個章節(jié)的開頭。因此，如果教師在課堂收尾時，善于抓住章節(jié)之間的聯(lián)系，巧設(shè)懸念，吊住學(xué)生的胃口，既可活躍氣氛，又可為下一章節(jié)做好鋪墊，達(dá)到“一箭雙雕”的效果。如在講完“世界的物質(zhì)性”后，教師可前瞻性地總結(jié)：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的。既然世界是運動的，那是誰在動？既然在動，今日之我已非昨日之我，那昨日的欠賬今日還需還嗎？同一瞬間，物體既在這兒，又不在這兒，矛盾嗎？這就是下節(jié)課所要討論的問題“認(rèn)識運動，把握規(guī)律”，請課下觀看視頻微課，試著解決一下問題吧。生澀的哲理問題變得生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒再一次被調(diào)動起來，思維像在自由王國中，頓時產(chǎn)生了許多想法，而且已經(jīng)迫不及待地開始了激烈的討論。這樣，既有效調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，又在舊課的“收尾”中巧妙地埋下了伏筆，為新課的“開場”做了自然過渡。
二、動之以情，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識、掌握科學(xué)方法的過程，更是人性養(yǎng)育、世界觀、人生觀、價值觀形成的過程。培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，健全的人格是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，同時也是社會進(jìn)步、“中國夢”真正實現(xiàn)的思想保障。在教學(xué)中，真正實現(xiàn)“教書育人”的目標(biāo)并不是一件易事，不是一朝一夕的功夫。家庭美德、社會公德、職業(yè)道德的形成不是在一兩次說教之后就能悉數(shù)完成的，正確的世界觀、價值觀、人生觀的養(yǎng)成不是學(xué)習(xí)一兩個理論就能順利實現(xiàn)的，這些都需要長期的教導(dǎo)與培養(yǎng)。但是盧梭又說：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所講的道理，你應(yīng)當(dāng)使思想的語言通過他的心，才能為他們所了解?！庇纱丝梢?，教師的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。
教師———太陽下最光輝的職業(yè)，我們要用自己的光芒點亮學(xué)生前行的路。首先，在教學(xué)上我們要通過多種方法，深刻挖掘政治學(xué)科內(nèi)在的情感因素，真誠地進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮情感魅力來感染學(xué)生。其次，教師要真心地愛護每一個學(xué)生，賞識每一個學(xué)生，感受學(xué)生的愛與痛，幫助他們撐起遠(yuǎn)航的帆。一點一滴中師生的心理距離拉近了，學(xué)生有了對教師出自心底的尊重和信任，此時教師的教育會順其自然地如涓涓細(xì)流般淌進(jìn)學(xué)生心田，引導(dǎo)他們用樂觀積極的生活態(tài)度，求實的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度去看待生活。情感態(tài)度與價值觀是內(nèi)隱的，它融匯在玄妙的知識中，散發(fā)在諄諄教誨的期盼中，生長在真誠眼神的撫摸中。它的培養(yǎng)和養(yǎng)成會成為學(xué)生永遠(yuǎn)的精神財富和力量之源，使其受益終生。
新課改的實踐中教師找到了自己準(zhǔn)確的位置，作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者，我們的使命是在緊跟時代層層推進(jìn)的知識教學(xué)中，讓學(xué)生的智力得到最大開發(fā)；在關(guān)注著每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓他們的潛能得到挖掘；在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)中，讓學(xué)生的心靈不再荒蕪，為他們播種燦爛的明天。
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高中政治教學(xué)新課改心得體會篇十六
高中政治新課程改革是基礎(chǔ)教育的一次重大變革，突出表現(xiàn)為由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以及由此引發(fā)在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評價等各個方面的變革。新課改對高中政治在課程的性質(zhì)、理念、設(shè)計思路、目標(biāo)、內(nèi)容以及實施建議等方面做了詳盡規(guī)定和精確闡述，呈現(xiàn)出重素質(zhì)教育、重學(xué)生發(fā)展、重時代特征、重行動實踐四個方面的特點，為政治教學(xué)實踐指明了方向。應(yīng)該說，新課改解決了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端。但是，在新舊教學(xué)模式交替過程中，也出現(xiàn)了一些矯枉過正的傾向和有悖于新課改的不良現(xiàn)象。本文以高一政治新課改實施過程為例，深入分析了在新課改實施過程中存在的突出問題，提出了改進(jìn)和完善的對策措施。
多年的實踐證明，新課改科學(xué)合理，具有極強的針對性和必要性。但在具體實施過程中，從理論到實踐都遇到了一些問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
1.自主、合作、探究的教學(xué)模式存在盲目性。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，這就需要討論、辯論、模擬等多種教學(xué)形式的應(yīng)用。例如，在教學(xué)實踐中運用討論法，這是很常見的，但如果教師為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，無視知識的難易程度，一概交給學(xué)生去交流、討論。這樣的后果就是，學(xué)生因其知識面所限對很多問題無從下手，討論結(jié)果往往漫無邊際而不著主題，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)完不成，課堂效果不理想，學(xué)生收獲也不多。在教學(xué)實踐中提倡適當(dāng)?shù)淖灾?、合作、探究是必要的，但要掌握好分寸和問題的難易程度，否則會造成事倍功半的效果。
2.過于強調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)地位。有些教師認(rèn)為學(xué)生的主體作用在于課堂上讓學(xué)生多說、多做，甚至有些學(xué)校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學(xué)實際，人為地分割了教與學(xué)的有機聯(lián)系，造成的教學(xué)負(fù)面影響也是不可估計的。高中學(xué)生因其知識層次、思維狀態(tài)、價值觀念等尚未達(dá)到成熟、穩(wěn)定的狀態(tài)，其接受新事物的能力和渴求很強烈，加之受接收信息渠道所限，因此，還是應(yīng)該把教師的“教”放在首位，充分發(fā)揮教師在教學(xué)實踐中的主導(dǎo)地位，不能本末倒置。
3.忽視課堂教學(xué)實效，教學(xué)形式和手段模式化。出于新課改教學(xué)的需要，許多教師采用一些新型教學(xué)形式和手段，如運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，這是合理的。但有些老師認(rèn)為，只有運用多媒體教學(xué)才叫課改，這樣的結(jié)果就是，情境設(shè)置、視頻音頻、多媒體動畫聲色并茂，課件成了中心，教室成了電影院，學(xué)生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學(xué)生感官刺激來吸引學(xué)生注意力的傾向，導(dǎo)致教師忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，重問題預(yù)設(shè)而輕知識生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效，教學(xué)設(shè)計空洞無物，課堂效果大打折扣。
4.評價標(biāo)準(zhǔn)單一，注重結(jié)果評價而忽視過程評價。在當(dāng)前，有些地方的新課改是“換湯不換藥”，盡管換了教材并增加了研究探討性的學(xué)習(xí)方式，但很多教師依然采取了應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)，單元考、月考、階段考層出不窮，學(xué)生考試成績?nèi)匀皇窃u價教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，過于強調(diào)了評價結(jié)果的重要性，而忽視了“評價不是為了排隊，而是為了促進(jìn)發(fā)展”的教育觀。另外，評價往往都是站在教師的角度進(jìn)行，忽視了對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價。這些不科學(xué)、不合理的評價方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和參與熱情。
歸納起來，以上問題存在的原因主要有兩點：一是對新課改的教育理念理解不全面、不系統(tǒng)、不透徹；二是對新課改的具體實施缺乏清晰認(rèn)識。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建“互動式”教學(xué)模式?！盎邮健苯虒W(xué)模式是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，通過學(xué)生的主動探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識或科學(xué)結(jié)論的一種方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性。例如，高一經(jīng)濟生活第二單元《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》第六課第一目的第一個探究性學(xué)習(xí)是“學(xué)生如何看待改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民儲蓄迅速增長，存款儲蓄是我國居民目前最主要的投資方式的經(jīng)濟現(xiàn)象?以及人們?yōu)槭裁窗彦X存人銀行?”這旨在讓學(xué)生掌握存款儲蓄的特點、目的和利國利民的作用，它側(cè)重于知識。第二目的第四個探究性學(xué)習(xí)提出“股票和債券在功能、性質(zhì)、償還方式方面有何異同?”這旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、綜合比較能力和良好的.思維能力。再通過第六課《投資的選擇》知識的全面積累，了解存款儲蓄、股票、債券、保險的共性與各自的特點，深化對投資選擇的理解。最后要求學(xué)生為某人50萬元閑置資金設(shè)計一套最中意的投資方案，將投資的知識最終運用于生活實踐中?；邮浇虒W(xué)可以改變學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實基礎(chǔ)。
2.準(zhǔn)確定位“教與學(xué)”，構(gòu)建和諧課堂。新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，要求教師從課堂的主講者成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者，給學(xué)生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是，如果在實施過程中認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況，教師講得愈少、甚至不講，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，就大錯特錯了。強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認(rèn)教師的重要作用，教師要巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，做到既能真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。教學(xué)方法是靈活多樣的，例如課堂討論、辯論、演示等，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點等選用不同的方法，但必須將“教與學(xué)”融為一體。例如討論某個問題，首先，要確定討論的內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生實際的問題，不能把所有問題都當(dāng)成課題；其次，要確定討論方向，不能漫無邊際，過于籠統(tǒng)；討論結(jié)束后，要及時總結(jié)、點評。在整個過程中，教師既是參與者，又是駕馭者、調(diào)控者，不能失控、脫離主題，這樣才能收到教學(xué)相長的效果。3.重視“課內(nèi)與課外”，增強教學(xué)實效。新課改倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在具體教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的實踐、觀察、分析、對比、思考、聯(lián)想等思維活動和操作訓(xùn)練，使他們的知識技能、學(xué)習(xí)興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。如，高一經(jīng)濟生活第一單元的《生活與消費》主要講述影響商品價格變化的因素。為讓學(xué)生理解市場供需對價格的影響，可以安排學(xué)生調(diào)查他們所熟悉的市、區(qū)、縣的房地產(chǎn)市場，了解在國家宏觀調(diào)控房地產(chǎn)市場的政策出臺后，房價的變動和人們的需求及購買情況，并寫出調(diào)查報告。再如，《生活與消費》第一課通過對大量的商品、價格、價值等現(xiàn)象的探究分析，引導(dǎo)學(xué)生在理解商品、貨幣的本質(zhì)的同時自覺樹立正確的金錢觀；第二課對價格現(xiàn)象的分析又引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)效率意識、質(zhì)量意識；第三課通過對影響消費的因素及消費心理的分析又引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。這一切都是從鮮活的經(jīng)濟現(xiàn)象中通過分析推斷得出的，是水到渠成的，而不是為說教而說教，學(xué)生也非常容易接受。最后可以要求學(xué)生以“正確對待金錢”為題，寫一篇小論文。這樣的教學(xué)實踐，能使學(xué)生真正成為理論和實踐相結(jié)合的研究型課堂主體，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為他們以后走向社會、適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。
4.增強針對性，采用實效性強的教學(xué)形式和手段。教師要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和學(xué)生特點等明確本課程教學(xué)需要運用哪些教學(xué)方式，創(chuàng)新哪些教學(xué)形式，從而實現(xiàn)傳授知識、提高覺悟和全面育人的功能，避免陷入只注重好看、多樣而不講實效的誤區(qū)。當(dāng)前，尤其要科學(xué)對待多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)對于促進(jìn)教學(xué)方式變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和提高教學(xué)實效都有一定的意義，但更要明確多媒體畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段，它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實，如此才不至于將手段變?yōu)槟康摹?/p>
5.注重動態(tài)過程，完善課程評價體系。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教學(xué)評價應(yīng)堅持“多維度”標(biāo)準(zhǔn)，從不同的視角、層面進(jìn)行評價。學(xué)校應(yīng)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨，科學(xué)設(shè)計教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，切實改變以單純考核學(xué)生的知識積累的做法，要全面、客觀地記錄描述高中學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)展的動態(tài)過程，可以采取談話觀察、描述性評語、個人成長記錄等更為靈活的方式，對學(xué)生的各個方面，如“學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，搜索與篩選社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等”給予適當(dāng)?shù)暮侠淼脑u價。
目前，新課改的實施仍處于探索過程中，還將會面臨許多新的問題，這就需要我們不斷對政治教學(xué)進(jìn)行深入思考，克服教學(xué)實踐中的浮躁現(xiàn)象，發(fā)揚求真務(wù)實、不斷創(chuàng)新的精神，把新課改推向前進(jìn)，力爭為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
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高中政治教學(xué)新課改心得體會篇十七
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，英語要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。隨著新課程改革的不斷深入和新教材的使用，結(jié)合高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多、任務(wù)繁重的實際，作為一名英語教師，在教學(xué)過程中，我明顯感覺到學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的匱乏直接影響著每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，嚴(yán)重制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。要想有效地提高英語教與學(xué)的效率，最大限度地發(fā)揮學(xué)生語言學(xué)習(xí)的潛能，我們就必須注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使教師由傳統(tǒng)的“說中教”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋薪獭保箤W(xué)生由傳統(tǒng)的“聽中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋袑W(xué)”。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法與途徑。
要培養(yǎng)、提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，作為教師，我們應(yīng)改變英語教學(xué)觀念，拓展英語教學(xué)思路，用“以人為本，重在發(fā)展”的教學(xué)理念來指導(dǎo)實際教學(xué)，注重發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自我提高。
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校就應(yīng)開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的活動形式，如專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生主題報告會、觀看相關(guān)視頻資料等。我校在開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就特意邀請優(yōu)秀畢業(yè)生為新生作了“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”專題講座。并且在會后，各班又開展了“我的未來”等主題班會，大家各抒己見。這時，在班主任的要求及各課教師的.指導(dǎo)下制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃就水到渠成了。從聽他人演講其職業(yè)發(fā)展，到自我評述、暢所欲言，使學(xué)生對自身發(fā)展的未來增添了一份使命感和危機感，從而更加迫切希望增進(jìn)知識，并且渴望能力的增長，變過去的被動為現(xiàn)今的主動。
（二）注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索……”探究學(xué)習(xí)是以問題解決為基礎(chǔ)的，問題貫穿探究全過程，從引入到過程都是由不同的問題連接在一起的。因此，在教學(xué)中，教師要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。問題的設(shè)計要遵循教學(xué)內(nèi)容，有一定的趣味性、開放性，科學(xué)合理。學(xué)生有了問題，就明確了探究的方向。教師可以根據(jù)不同的問題和難易程度，采取不同的形式，分析問題、解決問題，增強學(xué)生探究問題的信心，激發(fā)學(xué)生的探究動力。
（三）建立發(fā)展性評價系統(tǒng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，渴望得到教師的鼓勵和肯定。成功的學(xué)習(xí)能取得好的成績，再加上教師的鼓勵和表揚，更能進(jìn)一步推動學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要重視評價的作用，切不可輕描淡寫，也不能指責(zé)無視。恰當(dāng)?shù)脑u價能讓學(xué)優(yōu)生更上一層樓，也能讓學(xué)困生鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，如學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善，學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化等，多用鼓勵性的話語，如“comeon/ok/good/welldone/wonderful/perfect!”等，讓學(xué)生從教師的肯定中獲取力量，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力?？傊?，及時、準(zhǔn)確、有針對性的賞識性評價，可以讓學(xué)生在發(fā)展性評價中欣賞到自己的優(yōu)點，感受到被認(rèn)可的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。
三、結(jié)語。
本文是一個嘗試性的初探，還需要不斷完善，但這些應(yīng)成為新課程改革下高中英語教學(xué)努力的一個方向，希望對提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力和高中英語教學(xué)有所裨益。湖南近代教育家胡元倓有這樣一句詩：“從來緯地經(jīng)天業(yè)，皆在躬行實踐身?！蔽覀儗⒃诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)實踐中不斷努力，不斷完善，切實貫徹落實新課程教育教學(xué)改革，使自主學(xué)習(xí)不僅成為學(xué)生在學(xué)校教育階段的寶刀利劍，更能為學(xué)生未來的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
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