教案的編寫要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性，清晰地傳達(dá)教學(xué)意圖。編寫教案要注意反復(fù)斟酌，保證教學(xué)步驟的合理性和連貫性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。接下來(lái)是一些獲獎(jiǎng)的教案案例，希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇一
2．揭題：是呀，聽(tīng)了剛才小朋友講了媽媽對(duì)你們的愛(ài)，老師都很感動(dòng)。有一個(gè)小朋友把對(duì)媽媽對(duì)他的愛(ài)寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛(ài)》。
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái)，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開(kāi)火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。
1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文）
2．你能來(lái)讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；
3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來(lái)讀一讀。
5． 同桌討論，指名回答。
6.老師總結(jié)。
7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對(duì)我深深的愛(ài)意和我對(duì)媽媽深深的感激讀出來(lái)。
（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。
（三）檢查自學(xué)情況。
1． 指讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）——分男女生讀——小組讀。
2． 提問(wèn)：媽媽在教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
4、請(qǐng)把你說(shuō)的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯(cuò)別字。
第二課時(shí)
（小組開(kāi)火車讀）
2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。
”十字。
1．觀察這十個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的偏旁部首。
3、指名邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，教師在黑板上示范書(shū)寫。
4．學(xué)生自由練寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2．討論“傘 親”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書(shū)空。
3．觀察田字格里的“傘 責(zé) 親”，討論怎樣書(shū)寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2．討論“暖 瓶”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書(shū)空。
3．觀察田字格里的“暖 瓶 晴”，討論怎樣書(shū)寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
1． 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。
2．教師巡視評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
第三課時(shí)
2． 揭題:這個(gè)故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》。
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái)，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開(kāi)火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
（一） 指名接龍讀課文。提問(wèn)解析：
1、 第一、二個(gè)媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？
第三個(gè)媽媽她是怎樣說(shuō)的呢？
2、 當(dāng)三個(gè)兒子看到媽媽提著水桶回家時(shí)，他們分別又是怎樣做的呢？
3、 誰(shuí)才是媽媽真正的兒子？
4、 學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（二） 分角色朗讀課文，表演課文。
1、 先分組討論表演。
2、 抽表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極參加。
1、 簡(jiǎn)單介紹三八婦女節(jié)。
3、 先把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、 學(xué)生自由回答。
5、 教師總結(jié)。
第四課時(shí)
1．抽讀生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用該字組詞。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這四個(gè)字的筆順，指名說(shuō)，書(shū)空練。
3．觀察四個(gè)字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說(shuō)說(shuō)：“累”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時(shí)的筆順和在田字格中的位置。
1．想一想這個(gè)字的部首、筆順，指名說(shuō)，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。
2．觀察字在田字格里的位置。
3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。
1．板書(shū)詞語(yǔ)：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書(shū)寫、記憶。
3．聽(tīng)寫，指名二生板演
4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
第五課時(shí)
同學(xué)們，今天我們將通過(guò)《語(yǔ)文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
1.(出示詞語(yǔ))校 郊 較 膠
媽
迷
該
2．齊讀這組生字，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
3．小結(jié)：在這四個(gè)字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。
4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？
5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書(shū)。
6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7. 學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書(shū)。
1.（課件出示）涼爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
溫暖的 風(fēng)
整齊的 傘
2． 讀一讀例詞。
3． 同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4． 學(xué)生自由回答，全班評(píng)析。
6． 學(xué)生自由說(shuō)，給說(shuō)得好的學(xué)生以表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地想，大膽地說(shuō)。
1.(課件出示)第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，像黃鶯一樣，真好聽(tīng)！
—————————————————像————————---------！
2.指明讀一讀。
3.誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話呢？同桌交流。
4.指明說(shuō),全班指正。
5.把你所說(shuō)的在書(shū)上寫下來(lái)。
第六課時(shí)
1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識(shí)的字或者詢問(wèn)同學(xué)、老師。
2．簡(jiǎn)單介紹塘鵝。
3．聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事告訴了我們什么？
3．分組分段落讀課文
4．想一想、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識(shí)呢？
1、聽(tīng)錄音：
小紅說(shuō)：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來(lái)?！?/p>
小明說(shuō)：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……
小立說(shuō):“我的媽媽愛(ài)幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>
2、六人小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?
3、指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)
4、教師小結(jié)。
1、 你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？
2、 學(xué)生自由回答。
3、 讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。
4、 練寫一篇（對(duì)篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯(cuò)別字。
5、 今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇二
2.范讀課文，引起讀書(shū)的興趣。生自由表述。聽(tīng)讀課文。
１、自己試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，并練習(xí)把語(yǔ)句讀通順。
２、檢查識(shí)字，多種形式練讀生字。
３、檢查指導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。
４、整體感知內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文寫了幾件事，分別把媽媽的愛(ài)比作什么？1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流，自學(xué)生字詞。
１、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開(kāi)始，也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié)）
（１）自讀自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情，每一句話你怎樣讀。
（２）指讀評(píng)讀。交流：這一節(jié)詩(shī)告訴我們什么？（媽媽的愛(ài)是無(wú)私的）討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)感情（必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀）
（３）自己練習(xí)讀出整節(jié)詩(shī)的理解和每句詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的思想感情。
２、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩(shī)。
1、生讀課文，思考問(wèn)題。
2、邊讀邊理解課文，回答問(wèn)題。
３、能有條理地表述。
１、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。
（１）自讀自悟。討論：哪兒能看出我一天天長(zhǎng)大？這和媽媽的愛(ài)有什么關(guān)系？
（２）指導(dǎo)讀好每句話，表達(dá)我懂得回報(bào)的`心情，頌揚(yáng)母愛(ài)的偉大。
２、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步整體感受。1、學(xué)生匯報(bào)，質(zhì)疑。
2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
寫幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛(ài)。生自由寫話，只要能表達(dá)自己的感情即可。
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的具體實(shí)例，談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。
12 媽媽的愛(ài)
夏夜 扇扇子
雨天 媽媽 撐傘
我生病 抱我看病
三八節(jié) 我 獻(xiàn)花
課后記：
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇三
二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察。
這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法：
先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來(lái)粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求：
輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇四
1、活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。教師在示范后幼兒不難掌握，但漿糊的正確使用對(duì)于小班幼兒來(lái)講有一定的困難，需要老師在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)并在幼兒操作時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、可以在活動(dòng)后期開(kāi)展“我愛(ài)媽媽”的活動(dòng)，小朋友除了做項(xiàng)鏈送給媽媽，還可以做一些力所能及的事感謝媽媽，如給媽媽拿拖鞋、幫媽媽捶捶背、給媽媽表演節(jié)目等。
1、學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)。正確使用漿糊。
3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
一、談話引入。
今天是3月8日，你們知道是誰(shuí)的節(jié)日嗎？
媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？
二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察。
這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的嗎？
三、教師示范制作方法：
先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來(lái)粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求：
輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
六、相互欣賞自己制作好的'項(xiàng)鏈。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇五
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能體會(huì)到媽媽的愛(ài)，并愿意回報(bào)愛(ài)。
學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
多媒體課件、生字卡片。
一、激趣入境：
孩子們，如果老師問(wèn)你，在你的生活中誰(shuí)最關(guān)心你？誰(shuí)最疼愛(ài)你？誰(shuí)又最照顧你呢？老師相信大多數(shù)的孩子全會(huì)告訴老師是媽媽。是??！是媽媽教會(huì)你們咿呀學(xué)語(yǔ)，是媽媽扶你蹣跚學(xué)步，更是媽媽把你送進(jìn)學(xué)校的大門，又是媽媽早早地起床為你做飯，夜晚在燈下為你輔導(dǎo)功課，你們的每一次成長(zhǎng)，每一個(gè)進(jìn)步都傾注媽媽的心血，所以有人說(shuō)媽媽的愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私、最圣潔的愛(ài)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌頌、贊美媽媽的詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》，來(lái)一起看看課文是怎樣歌頌、贊美媽媽的。
二、自主探究：
1、教師范讀課文，學(xué)生注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、學(xué)生自由讀文，圈畫出課文中的生字寶寶。
3、你喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)，注意要讀出自己的真情實(shí)感。
三、交流感悟：
1、課文中都把媽媽的愛(ài)比做了什么？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一小節(jié)，在文中尋找答案。隨文學(xué)習(xí)生字。
那你知道“炎熱”的反義詞嗎？誰(shuí)能用“炎熱”和“寒冷”說(shuō)一句話。
醒：老師認(rèn)識(shí)這個(gè)字，西+星=醒問(wèn)學(xué)生對(duì)不對(duì)，說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
扇：采用多音字的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字。為生準(zhǔn)備兩句話幫助他們更好的記住這個(gè)字。
媽媽正在給我扇扇子。媽媽正在用扇子為我扇風(fēng)。
說(shuō)一說(shuō)：課文中為什么說(shuō)媽媽給我搖扇子，而不說(shuō)扇扇子呢？一個(gè)“搖”字體現(xiàn)了什么？
與“水”有關(guān)系。讓生用“涼”組詞，看一看它是否與冷有關(guān)系?！昂埂弊值膶W(xué)習(xí)時(shí)，可與“漢、旱”區(qū)別學(xué)習(xí)。
2、第一小節(jié)把媽媽的愛(ài)比做了清涼的風(fēng)，那我們看看課文的第二小節(jié)又把媽媽的愛(ài)比做了什么。
身上，那你想對(duì)在雨中接你的媽媽說(shuō)些什么嗎？
3、課文又把媽媽的愛(ài)比做了什么？（冬天的火、純凈的河）。
學(xué)習(xí)生字“熄”“滅”“凈”
“熄”“滅”都與火有關(guān)，一個(gè)是形聲字，一個(gè)是會(huì)意字，可以用這兩種方法來(lái)識(shí)字。
各自的家嗎？
尊（）老師敢于（）爭(zhēng)。
教室安（）地面干（）。
5、我們不光要享受愛(ài)，還應(yīng)該回報(bào)愛(ài)，課文中的小女孩是怎么做的呢？我們一起在書(shū)中找答案。
四、拓展創(chuàng)新：
去關(guān)心我們身邊的每一個(gè)人，老師相信生活回因你們而更精彩。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
清涼的風(fēng)。
遮雨的傘。
純凈的河。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇六
這不，媽媽昨晚又在偷看我的日記了。她老是怕我學(xué)壞，怕我早戀，怕我交了壞朋友。很想知道我此刻的想法，其實(shí)，媽媽您完全可以坐下來(lái)和我交談，我們母女多久沒(méi)有深交過(guò)了啊？每天都在互相怨恨中生活。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇七
1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
收集各種花瓣。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的`花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。花瓣的組合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制，可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。
大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲，
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過(guò)讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體味母愛(ài)的偉大、無(wú)私和永恒，增強(qiáng)愛(ài)父母、回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的意識(shí)。
1、理解文中含義深刻的語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
2、閱讀課文，懂得媽媽對(duì)子女無(wú)限的愛(ài)都表現(xiàn)在日常生活的小事中，教育學(xué)生應(yīng)以自己的行動(dòng)回報(bào)媽媽的愛(ài)。
怎樣朗讀這首詩(shī)歌？
3課時(shí)
目的：
1、借助拼音讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，懂得媽媽對(duì)子女的愛(ài)都表現(xiàn)在日常小事中，我們也應(yīng)以自己的行動(dòng)報(bào)答母親。
一、揭題導(dǎo)入
1、出示文中三幅插圖。同學(xué)們，你們看，這是一個(gè)多么溫暖的家，圖中的小朋友正在盡情享受母愛(ài)，她多么幸福呀！現(xiàn)在我們也來(lái)和圖中的小朋友一起分享媽媽的愛(ài)。
2、板書(shū)課題：媽媽的愛(ài)，媽媽的愛(ài)就在課文里，只要同學(xué)認(rèn)真讀，細(xì)心想，一定能找到。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀后想想：媽媽的愛(ài)在哪里？你是從哪兒找到的？ 2、學(xué)生反饋。指導(dǎo)學(xué)生邊交流邊找出有關(guān)章節(jié)讀讀，把課文讀通讀順。
三、重點(diǎn)朗讀，感悟媽媽的.愛(ài)
1、播放配樂(lè)朗誦，生看圖邊聽(tīng)邊把自己置身于圖中。
2、聽(tīng)完后討論：怎樣讀才能表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)。
3、學(xué)生反饋，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句感悟。
（1）“啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”。
學(xué)生邊讀邊想像：炎熱的夏夜，我躺在床上睡不著，親愛(ài)
師小結(jié)：“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”，媽媽的愛(ài)更是默默的
冰獻(xiàn)。
（2）“啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘?！?/p>
三、感情朗讀，抒發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)
1、帶著對(duì)媽媽的感激之情，自由地盡情地朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出媽媽對(duì)我的愛(ài)。
2、交流匯報(bào)：
（1）指生讀最喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ （2）評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪？
（3）談?wù)勛x到這里你想到什么？你要對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
3、配樂(lè)朗讀全文。
五、拓展讀寫，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)
1、用“媽媽的愛(ài)是 ?！闭f(shuō)話。
2、用自己喜歡的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)。
3、把心里話寫下來(lái)。
目的
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確書(shū)寫生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固
分四小組分別讀四小節(jié)。
二、教學(xué)主字詞
1、抽讀生字卡片。（讀完即貼在黑板上）
2、分析字形、記憶生字。（看看哪些生字最好記，哪些最難記。想一想你是怎樣記的，并給生字組詞。）
如：熟字加部件法。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2、抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
3、完成課后第二題。
第三課時(shí)
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
二、比一比，再組詞。
干（ ）秀（ ）交（ ）疼（ ）
汗（ ）透（ ）校（ ）?。?）
三、按課文內(nèi)容填空。
一個(gè)（ ）的夜晚，我從（），媽媽正在給我（
（ ）了她的衣衫。啊，媽媽的愛(ài)是（）。
四、讀句子，再加上括號(hào)里的詞語(yǔ)寫下來(lái)，使句子更具體。
1、媽媽親了我的臉。（輕輕地）
2、她哭了。（著急地）
五、你愛(ài)媽媽嗎？你會(huì)怎樣向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)？
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇九
小班美術(shù)手工教案《媽媽的項(xiàng)鏈》含反思適用于小班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)。正確使用漿糊，學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能，將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感，快來(lái)看看幼兒園小班美術(shù)手工《媽媽的項(xiàng)鏈》含反思教案吧。
1、活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。教師在示范后幼兒不難掌握，但漿糊的正確使用對(duì)于小班幼兒來(lái)講有一定的困難，需要老師在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)并在幼兒操作時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、可以在活動(dòng)后期開(kāi)展“我愛(ài)媽媽”的活動(dòng)，小朋友除了做項(xiàng)鏈送給媽媽，還可以做一些力所能及的事感謝媽媽，如給媽媽拿拖鞋、幫媽媽捶捶背、給媽媽表演節(jié)目等。
1、學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)。正確使用漿糊。
3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
三、教師示范制作方法：先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來(lái)粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求：輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
本文擴(kuò)展閱讀：項(xiàng)鏈?zhǔn)怯媒疸y、珠寶等制成的掛在頸上的`鏈條形狀的首飾，是人體的裝飾品之一，也是最早出現(xiàn)的首飾。項(xiàng)鏈除了具有裝飾功能之外，有些項(xiàng)鏈還具有特殊顯示作用，如佛弟子的念珠與天主教徒的十字架鏈。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇十
1、學(xué)習(xí)理解人物形象，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作形式表現(xiàn)自己的理解。
2、學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于親人的愛(ài)。
3、享受為媽媽奉獻(xiàn)的樂(lè)趣。
故事課件、帝企鵝的影片、《世上只有媽媽好》的音樂(lè)
開(kāi)始部分：教師利用課件講故事《你愛(ài)我嗎》。
1、提問(wèn)：
歡歡怎么知道袋鼠媽媽很愛(ài)小袋鼠嗎？你是怎么看出來(lái)的？
歡歡怎么知道猴子?jì)寢尯軔?ài)小猴子呢？你是怎么看出來(lái)的？
歡歡怎么發(fā)現(xiàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)呢?
2、教師通過(guò)播放動(dòng)物親子互動(dòng)的影片《帝企鵝日記》片斷，引導(dǎo)幼兒共同討論其他動(dòng)物的親子關(guān)系。
提問(wèn)：
動(dòng)物媽媽是怎樣照顧他們的小寶寶的呢？
動(dòng)物媽媽為什么會(huì)這樣照顧他們的小寶寶的？
3、請(qǐng)幼兒討論，自己的媽媽是怎樣照顧自己的。提問(wèn)：
想想看自己的媽媽是怎么照顧你們的？
媽媽表現(xiàn)哪些行為的時(shí)候，你們會(huì)覺(jué)得媽媽最愛(ài)自己？
一位幼兒面對(duì)大屏幕中的媽媽，表達(dá)自己的愛(ài)。
結(jié)束部分：幼兒向園長(zhǎng)、老師媽媽做一件事，表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇十一
《媽媽的愛(ài)》是一首首兒童詩(shī)，它選取了生活中五個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文學(xué)生能夠體會(huì)到媽媽的愛(ài)，更懂得關(guān)心、愛(ài)媽媽。這篇課文，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過(guò)學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私和偉大，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，把孝敬父母內(nèi)化為一種自學(xué)的行為。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，并仿照課文編寫詩(shī)歌贊頌?zāi)笎?ài)；有感情地朗讀課文。
我教的是第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。真是不上不知道，一上問(wèn)題就到，原以為自己設(shè)計(jì)的教案已無(wú)處可挑剔了，然而一經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)所有的問(wèn)題就像調(diào)皮的小孩不打自招。
為了完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有做到讓學(xué)生為自己或別人的朗讀作評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。這樣不僅少了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，而且使指導(dǎo)朗讀過(guò)于抽象，學(xué)生不易理解。除了可以通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，還可以抓關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感，從而使學(xué)生體會(huì)到該如何讀出其中的感情來(lái)。如：課文第一小節(jié)中的“濕透”最能體現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)?？梢龑?dǎo)學(xué)生從“濕透”一詞去感受到媽媽當(dāng)時(shí)是多么的熱，可她都沒(méi)給自己扇一扇，卻為我扇扇子，這說(shuō)明了什么？學(xué)生很容易就能明白這是因?yàn)閶寢岅P(guān)心我，怕我睡不著。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生明白“媽媽這么關(guān)心、愛(ài)我們，我們也應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)媽媽”這一道理，當(dāng)學(xué)生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來(lái)。
《媽媽的愛(ài)》是北師大版第四冊(cè)第二單元以“媽媽”為主題的一首詩(shī)歌，以一個(gè)小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。
2、放手識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
經(jīng)過(guò)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。生字的學(xué)習(xí)，教師只起點(diǎn)撥作用，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。繼續(xù)進(jìn)行隨文識(shí)字后，通過(guò)小游戲，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，而是一種樂(lè)趣。
3、注意營(yíng)造“以讀為本”的氛圍，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
在教學(xué)中，通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由大聲讀、選自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌讀、等多種朗讀形式，促進(jìn)學(xué)生積極地讀，提高了學(xué)生的朗讀能力，有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛(ài)。
4、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)并選擇有效的教學(xué)方式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時(shí)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。
5、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)加深對(duì)文本的感悟體驗(yàn)。
現(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在這一節(jié)課中，這一過(guò)程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出媽媽無(wú)私的愛(ài)，通過(guò)一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài)，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛(ài)當(dāng)中。
6、利用課堂生成，適時(shí)拓展延伸。
拓展延伸，設(shè)計(jì)了一個(gè)擴(kuò)展問(wèn)題：“媽媽的愛(ài)還會(huì)是什么？”當(dāng)問(wèn)題提出后，學(xué)生積極動(dòng)腦，說(shuō)出了很多生動(dòng)的答案，如：“媽媽的愛(ài)是溫情的鼓勵(lì)”、“媽媽的愛(ài)是夏日的清涼”、“媽媽的愛(ài)是冬日的陽(yáng)光”、“媽媽的愛(ài)是香甜的漢堡包”、“媽媽的愛(ài)是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛(ài)是厚厚的棉被”、“媽媽的愛(ài)是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛(ài)是動(dòng)聽(tīng)的歌聲”……學(xué)生的思維被激活了。同時(shí)又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因?yàn)樽蛱焓菋D女節(jié)，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學(xué)生紛紛舉手，動(dòng)情地說(shuō)出了為媽媽做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好處地將“媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽”的主題滲透進(jìn)去。
7、抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
寫話一直是學(xué)生掌握知識(shí)比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎(jiǎng)媽媽時(shí)，讓學(xué)生以很熟悉的冬冬做榜樣，降低模仿詩(shī)歌形式寫話的難度，讓學(xué)生不至于枯燥無(wú)味，從而保持了學(xué)生的興趣。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足之處，如：開(kāi)始提出“詩(shī)中把媽媽的愛(ài)比作什么”后，沒(méi)有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：為什么小作者把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，先讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)言讀，再用自己的話，結(jié)合生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)來(lái)談一談，最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學(xué)生以思考的空間，而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。在今后的教學(xué)中，我將不斷探索，不斷改進(jìn)，摸索出行之有效的教學(xué)方法，安排好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇十二
媽媽就要到廣州學(xué)習(xí)了，還要去五天。這次媽媽走得遠(yuǎn)，去的時(shí)間又長(zhǎng)。我的心里非常不舒服，有種說(shuō)不出來(lái)的滋味。
下午放學(xué)回家，我正在寫作業(yè)，媽媽風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)門說(shuō)：“寶貝，自己的工作要自己安排好，媽媽不在家你一定要分工明確，分清主次?！眿寢屨f(shuō)完就去奶奶屋吃飯了。聽(tīng)了媽媽的話，正在寫作業(yè)的我，寫著寫著淚水就止不住地流出來(lái)了。我心里特別不想讓媽媽出差，而且還是去廣州那么遠(yuǎn)的地方。媽媽出差了，誰(shuí)陪我寫作業(yè)、做游戲，誰(shuí)又給我在作業(yè)上簽字呢；還有一件很重要的事情——開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呢等著媽媽去開(kāi)呢；媽媽出差了，誰(shuí)去給我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呢？媽媽吃完飯時(shí)，看著失落的我，心里也很難受，卻安慰我說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)我安排你小姨會(huì)去參加，我已經(jīng)和老師說(shuō)好了。孩子，遇到事情哭鼻子，是解決不了問(wèn)題的。不過(guò)，這次我去出差，沒(méi)想到你這個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的孩子，這次竟然考慮的挺周到。再說(shuō)，你也長(zhǎng)大了，也要學(xué)著自己處理一些事情了，那樣才能真正的長(zhǎng)大?！甭?tīng)媽媽一說(shuō)，我用手擦了擦眼淚，對(duì)著媽媽說(shuō)：“媽媽你放心去吧，我就堅(jiān)持五天！”
一大早，媽媽帶好行李箱就出發(fā)了。我心里雖然不高興，但是我答應(yīng)了媽媽的話要努力做到，所以我高高興興送媽媽去廣州出差了。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇十三
今天，我跟媽媽一起找項(xiàng)鏈。我在門后面看見(jiàn)了項(xiàng)鏈。
這條項(xiàng)鏈可真漂亮。它是用各總各樣的鉆石編的。如果你沒(méi)有看習(xí)慣。你一看都不敢相信臺(tái)的鉆石那么的閃閃發(fā)光。但是這些后面的鉆石還沒(méi)有多么好看，我喜歡的是前面的那一顆閃閃發(fā)光又五顏六色的愛(ài)心鉆石。我問(wèn)媽媽：‘‘媽媽這是誰(shuí)給你的.’’。媽媽說(shuō)：‘‘是你姥姥給我的’’。我說(shuō)：‘‘媽媽你為啥不戴？’’媽媽說(shuō)：‘‘有一次我?guī)С鰜?lái)你非要拿去看差一點(diǎn)就壞了還是不帶得好。我悶悶不樂(lè)的想了想這件事我都已經(jīng)快忘了。這條項(xiàng)鏈干干凈凈的。媽媽也把項(xiàng)鏈放到她的盒里面了。
今天我找項(xiàng)鏈好多之多彩的一天。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇十四
我在俄亥俄州的這個(gè)小鎮(zhèn)上教書(shū)已經(jīng)有了。每年圣誕節(jié)放假的前一天，我都會(huì)讓孩子們親手給媽媽做禮物，掛在校園里那些纏滿彩燈的圣誕樹(shù)上，然后等他們的媽媽來(lái)到學(xué)校，找到屬于自己的那份禮物，并把它們摘回去。
今年，也一樣。孩子們的興致都很高，有的做布娃娃，有的做發(fā)箍，有的做紙風(fēng)鈴……最后做好的是一個(gè)名叫蘇西的'小女孩，她做的是一串金色的紙項(xiàng)連。
我把孩子們帶出教室，來(lái)到院子里，我站在一邊，看著他們專注地把禮物用紅繩子綁到圣誕樹(shù)上去。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，只有蘇西一個(gè)人孤獨(dú)地站在一張木長(zhǎng)椅旁邊，手中拿著那份自己剛剛做的禮物，靜靜地看著同學(xué)們。
我發(fā)現(xiàn)她的眼神中有一絲淡淡的憂郁。我走過(guò)去問(wèn)她：“蘇西，你不希望媽媽收到你的禮物嗎？”
“不，我非常希望媽媽能收到我的禮物，但是，她再也收不到了！”蘇西落下了眼淚，眼圈也微微發(fā)紅，“因?yàn)槲业膵寢屢呀?jīng)去世了，在3個(gè)禮拜之前……”
上帝！我在心里輕輕地驚嘆了一聲，我該怎么幫助她？一份滿載著愛(ài)和思念的禮物，不應(yīng)該就這樣永遠(yuǎn)停留在她的手上，我想了想，有了主意，我輕輕地對(duì)她說(shuō)：“上帝會(huì)保佑?jì)寢專闳グ讯Y物掛到樹(shù)上去，到了放學(xué)時(shí)，媽媽一定會(huì)把禮物取走！”
“真的嗎？”蘇西滿懷期待地問(wèn)?！拔野l(fā)誓！”
放學(xué)的時(shí)候，孩子們的媽媽陸續(xù)來(lái)到了學(xué)校，她們都從圣誕樹(shù)上找到了屬于自己的禮物。而蘇西，繞著許多棵樹(shù)尋找自己綁上去的那份禮物，她找了好一陣之后，這才滿面笑容地向我跑來(lái)：“貝蒂老師，我送給媽媽的禮物已經(jīng)沒(méi)有了，肯定是媽媽來(lái)取走了！”
蘇西靠近我的身邊后，臉上的笑容突然消失了，她愣愣地站著，一動(dòng)不動(dòng)，眼淚再次奪眶而出，然后她猛地?fù)涞轿覒牙?，大喊了一聲――“媽媽”！
是的，蘇西看見(jiàn)了，她做的那串金色的紙項(xiàng)鏈，此刻就掛在我的脖子上！我輕輕地?fù)嶂弊由系倪@串紙項(xiàng)鏈，我用這個(gè)動(dòng)作告訴蘇西，它是如此美麗，每個(gè)人都會(huì)喜歡它。
我知道，我永遠(yuǎn)也不會(huì)真正成為蘇西的媽媽，但是我想，我是可以做一回她的媽媽的，盡管，這可能很短暫。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1通過(guò)游戲容幼兒進(jìn)行空間位置辨識(shí)和對(duì)應(yīng)的感知。
2體驗(yàn)和描述物體的相對(duì)位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自備教具：3x3九格紙人手一份、紅黃藍(lán)三色橡皮泥、一個(gè)男孩和一個(gè)女孩一組坐、游戲用票9張（如圖）。
配備教具：紅黃藍(lán)三色磁性教具各3個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
熊媽媽要開(kāi)餅干店了，他用紅色的面粉作成了三塊紅色的餅干，用黃色的面粉做成了三塊黃色的餅干，用藍(lán)色的面粉做成了三塊藍(lán)色的餅干。教師邊說(shuō)，邊把紅黃藍(lán)磁性教具隨意放在黑板上。
熊媽媽請(qǐng)小朋友幫忙做餅干。請(qǐng)幼兒用三種顏色的橡皮泥各3塊圓形的餅干。（幼兒制作）餅干要裝進(jìn)盒子里，怎樣擺才漂亮呢？“熊媽媽”說(shuō)：好了現(xiàn)在大家都照著我的樣子擺一擺。教師在九格紙中按紅黃藍(lán)規(guī)律擺放，請(qǐng)小朋友擺弄自己的餅干。
教師變換餅干顏色的位置，幼兒根據(jù)老師的圖操作擺放自己制作的餅干。
二、加深難度，同伴間互相合作學(xué)習(xí)。
熊媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)所有的女孩子自創(chuàng)一種擺法，請(qǐng)旁邊的男孩擺一個(gè)和女孩擺法一模一樣的?！?/p>
請(qǐng)所有的男孩子自創(chuàng)一種擺法，請(qǐng)旁邊的女孩擺一個(gè)和男孩擺法一模一樣的。
熊媽媽看到小朋友們做的餅干這么漂亮，有擺放的這么整齊，高興的說(shuō)，好孩子謝謝你們，餅干做好了讓我一起玩?zhèn)€游戲吧。
三：游戲。
對(duì)號(hào)入座。
過(guò)程：9名幼兒參加游戲。教師將椅子擺成三排，每排三把椅子，發(fā)給幼兒票（如圖）幼兒根據(jù)票上的提示（笑臉不同的位置），在音樂(lè)停止前找到相應(yīng)的座位坐下。
四、請(qǐng)幼兒完成書(shū)上的評(píng)價(jià)練習(xí)。
翻開(kāi)兒童用書(shū)20頁(yè)，看上圖，請(qǐng)幼兒找出紅、黃、藍(lán)色的數(shù)塊，并用手中的數(shù)塊按照?qǐng)D的樣子組合好。
看下圖，找出指定色塊的位置并涂上相應(yīng)的顏色。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇十六
1、通過(guò)情景游戲，引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形，感知圓形與橢圓形之間的區(qū)別。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作及分析判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖形“車票”
2、幾何圖形卡片若干。
3、大紙箱自制“小路”
4、設(shè)置的“兔媽媽的家”;各種形狀的點(diǎn)心、水果、牙簽、盒子、紙巾等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入活動(dòng)。
購(gòu)票上車。
按區(qū)候車，坐車。
二、鋪“小路”
1、出示“小路”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、幼兒自由操作，鋪小路。
(1)、引導(dǎo)解決小路上出現(xiàn)的兩個(gè)圖形組合的土坑。
(2)、發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)橢圓形，感知橢圓與圓形的區(qū)別。
(3)、小結(jié)、感受成功的`快樂(lè)。
三、利用“兔媽媽請(qǐng)客”，進(jìn)一步感知鞏固三角形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形。
1、觀賞兔媽媽家的畫，知道幾何圖形可以自由組合成新的畫面。
2、“吃點(diǎn)心”來(lái)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)知。
3、幫“兔媽媽”喂“小兔”，正確區(qū)分幾種幾何圖形。
4、師、幼共同檢查喂小兔吃的點(diǎn)心是否正確。
活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸。
游戲時(shí)間“喂小兔”游戲。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)。正確使用漿糊。
3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入。
今天是3月8日，你們知道是誰(shuí)的節(jié)日嗎?
媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察。
這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法：
先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來(lái)粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求：
輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。
反思：
整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著“愛(ài)”的情感線，在愛(ài)中生成、在愛(ài)中體驗(yàn)、在愛(ài)中升華。如何培養(yǎng)幼兒感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，引導(dǎo)他們知道：愛(ài)也可以通過(guò)另一種方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，而不單單只是語(yǔ)言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過(guò)借助“給媽媽做項(xiàng)鏈”這一生活化情景化的方式，來(lái)告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。
在這次活動(dòng)中，我覺(jué)得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒充分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手串一串，體驗(yàn)快樂(lè);也培養(yǎng)了幼兒一定的情感意識(shí)，活動(dòng)后，將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，而且在幼兒送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)說(shuō)了節(jié)日祝福的'話，讓媽媽們都“喜笑顏開(kāi)”。
在整個(gè)活動(dòng)中還注意到了美術(shù)活動(dòng)和其他內(nèi)容的整合，如：“1和許多”的初步的數(shù)概念，音樂(lè)活動(dòng)的整合等，也注意到了操作中的細(xì)小環(huán)節(jié)，起到了提醒、教育的作用。
活動(dòng)存在的不足之處：材料的準(zhǔn)備，可以按照幼兒的能力。能力弱的，材料少些，可單單投放兩種顏色的材料，以便他們區(qū)別。能力強(qiáng)的，材料豐富些，除了顏色外，還可以有不同形狀的材料投放，以便他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、激發(fā)探索欲望。
媽媽的項(xiàng)鏈教案篇十八
現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，只知道索取，從不知道家長(zhǎng)的艱辛，由于小班幼兒年齡小的特點(diǎn)，他們來(lái)到幼兒園就會(huì)很思念自己的媽媽，針對(duì)這些問(wèn)題，我選擇了本首詩(shī)歌，目的是為了讓幼兒在思念媽媽的同時(shí)進(jìn)行情感滲透，使幼兒了解媽媽的辛苦，感受到媽媽的愛(ài)，從而激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，懂得要關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。
1、豐富詞匯：綠色的、美麗的、清清的。
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠伴隨動(dòng)作朗誦詩(shī)歌。
教育活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片，歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》《我的好媽媽》。
一、以歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》引出活動(dòng)內(nèi)容。
二、新授詩(shī)歌《愛(ài)媽媽》重點(diǎn)。
1、出示課件（1），豐富詞匯：綠色的、美麗的、清請(qǐng)的。
提問(wèn)：這件禮物是什么？畫面上有什么？
什么顏色的大樹(shù)？
花朵漂亮嗎？那它是一朵什么樣的花呢？
小河里的水是什么樣的？
2、結(jié)合課件（2），幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容（難點(diǎn)）。
（教師伴隨動(dòng)作聲音演示小鳥(niǎo)，蜜蜂、魚(yú)兒的到來(lái)）。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)喜歡在誰(shuí)的身邊飛來(lái)飛去？
蜜蜂喜歡在哪里采花蜜？
魚(yú)兒離不開(kāi)什么？
我們小朋友離不開(kāi)誰(shuí)？最愛(ài)誰(shuí)呢？
為什么最愛(ài)你的媽媽呀？
（引導(dǎo)幼兒回憶說(shuō)出媽媽的辛苦以及媽媽是怎樣關(guān)心小寶寶的）。
3、教師有感情地伴隨動(dòng)作朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。（結(jié)合課件）。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
（要求用自然的聲音朗誦）。
5、教師、幼兒分角色朗誦詩(shī)歌。
（要求聲音自然，伴隨相應(yīng)的動(dòng)作）。
1、教師小結(jié)幼兒朗誦及表演詩(shī)歌的情況及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
提問(wèn)：你應(yīng)該怎樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的媽媽呢？
（師幼互動(dòng)進(jìn)行情境表演，幫助幼兒進(jìn)行愛(ài)媽媽情感滲透）。
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