人生中總是有許多需要總結(jié)的時(shí)刻?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，對(duì)關(guān)鍵的信息和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括和提煉。以下是小編為大家整理的寫(xiě)作技巧和方法，希望能夠幫助大家提高表達(dá)能力。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀并背誦詩(shī)歌，要清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
3.通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。
教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀并背誦詩(shī)歌，要清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法合作探究法等。
教學(xué)工具：配樂(lè)錄音多媒體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)導(dǎo)入。
(屏顯夜晚星空的美麗圖片)(出示課題)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩(shī);。
2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像;。
3、體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感。
(讓學(xué)生齊讀)。
三、作者簡(jiǎn)介。
生1：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
(屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介紹。
(生齊讀郭沫若的資料)。
師：畫(huà)橫線(xiàn)的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請(qǐng)大家掌握。
四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練。
1、聽(tīng)錄音朗讀，在聽(tīng)準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
2、邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)記節(jié)奏和重音。
五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀，讀出詩(shī)歌的輕重和停頓。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能。
（1）、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌。
（2）、初步學(xué)會(huì)審美與鑒賞詩(shī)歌，學(xué)會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作方法并予以創(chuàng)新。
2、過(guò)程與方法。
（1）、通過(guò)多種朗讀方式的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。
（2）、通過(guò)自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活，提高其審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。
2、理解聯(lián)想和想象。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文化歷史長(zhǎng)河中，流傳下來(lái)很多膾炙人口的神話(huà)故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱(chēng)經(jīng)典，經(jīng)久不衰。你們都知道哪些神話(huà)故事呢？（同學(xué)們有的答嫦娥奔月，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女。）那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話(huà)故事有關(guān)的詩(shī)歌--《天上的街市》。（板書(shū)課題）。
二、走近作者，熟悉故事。
1、作者簡(jiǎn)介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。19“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919-19之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。
2、牛郎織女故事簡(jiǎn)單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。有好多學(xué)生可能對(duì)此類(lèi)神話(huà)傳說(shuō)不了解，教師在上課時(shí)要隨時(shí)滲透，這不但積累了學(xué)生文化知識(shí)，也體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）。
3、師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。
三、范讀詩(shī)歌，感知“街市”
1、教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生初步詩(shī)歌大意。（老師在讀的時(shí)候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速以及重音，同時(shí)用斜線(xiàn)劃出節(jié)奏）。
2、自由讀詩(shī)：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩(shī)歌。
要求：讀準(zhǔn)字音；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音；把握情感。
3、指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀，然后找學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。
5、齊讀詩(shī)歌。
四、誦讀詩(shī)歌，走近“街市”
1、誦讀詩(shī)歌，用“我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界?！保ń處熞龑?dǎo)自由自在，無(wú)拘無(wú)束，自由幸福。）。
（教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無(wú)數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過(guò)程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩(shī)人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程就是想象。）。
3、指名讀詩(shī)歌1、2節(jié)，思考：詩(shī)人在想象天上的街市的時(shí)候是抱著怎么的感情的呢？（師逐步引導(dǎo)：詩(shī)人是懷著無(wú)比向往的神情）。
4、指名讀詩(shī)歌3、4節(jié)，思考：這兩節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容，詩(shī)人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的生活有何不同？為什么會(huì)有這么大的不同？這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（此問(wèn)題可讓學(xué)生分小組合作探究，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感--追求光明，向往自由的生活。）。
五、品讀詩(shī)歌，感悟“街市”
品讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用“學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我認(rèn)為這首詩(shī)美在”的句式說(shuō)一句話(huà)。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)其美點(diǎn)。）。
六、當(dāng)堂背誦。（教師背誦指導(dǎo)，最好能夠當(dāng)堂背誦）。
七、課堂小結(jié)。
八、作業(yè)布置：
1、詩(shī)人的想象豐富，他借助想象的翅膀來(lái)寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請(qǐng)大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。（此題設(shè)置目的，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。）。
2、背誦這首詩(shī)，用自己的話(huà)描述詩(shī)中內(nèi)容。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
授課時(shí)間。
20xx年9月。
教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）。
1．知識(shí)與技能。
（1）記憶本課中出現(xiàn)的新的生字詞和相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
（2）能夠有感情地有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
（3）能夠理解詩(shī)中的意象；學(xué)習(xí)詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用。
（4）理解作者在詩(shī)中寄寓的情感。
2．過(guò)程與方法。
（1）有感情地朗讀詩(shī)歌。
（2）小組探究，分析作者聯(lián)想到。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）領(lǐng)略任務(wù)的精神風(fēng)采，了解人物的精神境界。
（2）樹(shù)立良好的人生觀與價(jià)值觀。
二、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話(huà)導(dǎo)入：哲學(xué)家康德在他的作品“世界《實(shí)踐理性批判》中這樣寫(xiě)到：上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！笨纯催@些圖片，為什么星空會(huì)給人以深深的震撼呢？引入新課。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：朗讀詩(shī)歌；用“飄渺”造句；了解作者郭沫若。
課堂交流：詩(shī)歌朗讀，展示造句，介紹作者相關(guān)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
1、詩(shī)人由星空想到了什么？
2、研讀第一小節(jié)，第一小節(jié)中的“明”與“現(xiàn)”，“閃”與“點(diǎn)”能互換嗎，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、哪些事物是作者的想象，其實(shí)并不存在？
1、學(xué)生自由聯(lián)想，表達(dá)交流。想象畫(huà)面“美麗的”“飄渺”“珍奇”。
2、學(xué)生自主探究、交流看法。
3、借助資料，理解“想像”和“聯(lián)想”。
訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
3、分層提高。
教師提出探究要求：
1、作者對(duì)星空的描繪充滿(mǎn)了怎樣的情感，就具體詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、詩(shī)歌是否還有值得注意的字眼，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生成小組探究，交流看法。
2、回報(bào)探究成果，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特別表達(dá)的發(fā)現(xiàn)能力；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。
4、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)小結(jié)：在作者的想象中，天上的生活是什么樣的，背后有什么深意？
學(xué)生自由表達(dá)。
教師介紹寫(xiě)作背景。
5、拓展提高。
教師引導(dǎo)：60雙眼睛，60種不同的夜晚，聽(tīng)音樂(lè)，也寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的星與夜。
學(xué)生完成練筆，交流評(píng)價(jià)。
訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
三、板書(shū)。
上街（郭沫若）。
天的市。
明星牛郎織女。
珍奇燈籠。
天河。
聯(lián)想想像。
自由、富足、幸福、悠閑――對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。
四、反思。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
3、 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
有感情的朗讀詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
以誦讀法為主。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入
由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗誦全詩(shī)；
2、理解詩(shī)歌的思想感情；
3、體會(huì)詩(shī)歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
三、了解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法
1、了解作者以及時(shí)代背景；
2、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感；
3、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境；
4、分析詩(shī)歌寫(xiě)作技巧，品味語(yǔ)言。
四、了解作者及寫(xiě)作背景
1、作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩(shī)集《女神》，話(huà)劇《屈原》等?！短焐系慕质小穼?xiě)于1921年，收入他的第二部詩(shī)集《星空》。
2、寫(xiě)作背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1921年10月24日。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。
五、朗讀詩(shī)歌，整體感知
1、自由朗讀（放開(kāi)聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）
2、全班齊讀
（問(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)概括一下整首詩(shī)歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)讀？輕柔、舒緩）
3、 老師泛讀。
4、 ppt展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂(lè)齊讀。
六、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境
明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。
夢(mèng)幻，美好。
2、問(wèn)題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？
明確：表達(dá)作者對(duì)美好生活、理想的向往與追求。
3、帶著這種情感再讀一遍詩(shī)歌。
七、掌握詩(shī)歌寫(xiě)作技巧：聯(lián)想和想象
1、問(wèn)題一：詩(shī)歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開(kāi)始就從天上的街市開(kāi)始寫(xiě)起嗎？
明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫(xiě)到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。
聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。詩(shī)歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。
第二、三、四節(jié)中，詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿(mǎn)幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。
3、聯(lián)想和想象的練習(xí)
輕盈的月光流瀉在地面上，
八、品味語(yǔ)言（說(shuō)一說(shuō)）
1、問(wèn)題：默讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得詩(shī)歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比較好？
明確：“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。
明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫(xiě)街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用“閃”和“亮”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
朵：寫(xiě)出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。
飄渺：
閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。
淺淺的：寫(xiě)天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見(jiàn)。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。另外，作者在這里也是有意將天河寫(xiě)得“淺淺的”，因?yàn)檫@樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來(lái)往”了。
走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。
2、再次齊讀全詩(shī)
九、熟讀成誦
1、全班自由背誦
2、小組競(jìng)賽背誦
十、課堂小結(jié)
有人把我們?nèi)祟?lèi)的生活分為兩種，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。又有人說(shuō)精神的生活就是要在大地上詩(shī)意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不妨多做做積累的工作。積累得越多，詩(shī)歌就會(huì)慢慢地浸潤(rùn)我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩(shī)意盎然。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。好，下課。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“天路”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)方法：
通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，通過(guò)不同形式的“讀”來(lái)深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽(tīng)的歌、感人的故事和孩子們快樂(lè)的歌唱把這首詩(shī)歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)過(guò)程：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
1、師問(wèn)：你知道當(dāng)時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？（生匯報(bào)搜集的資料，并感悟到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀
2、3小節(jié)談感想
3、師匯報(bào)搜集的資料，并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對(duì)比讀第2和第4自然段，體會(huì)人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動(dòng)與開(kāi)心。
由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識(shí)的道路，祝福孩子們?cè)凇巴ㄍR(shí)的天路”上快樂(lè)成長(zhǎng)！板書(shū)設(shè)計(jì)：
盼望
天路
看——?dú)g聚一堂
團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1.知識(shí)和能力：朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情;理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2.過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
1.朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2.理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
1.這首小詩(shī)是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩(shī)文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學(xué)習(xí)本詩(shī)應(yīng)盡量開(kāi)發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。
2.這首詩(shī)很美很短，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音;同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來(lái)。
3.聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。
老師：準(zhǔn)備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》、課堂活動(dòng)記錄表。
學(xué)生：閱讀《牛郎織女》故事;預(yù)習(xí)質(zhì)疑，通過(guò)四人小組討論，摘出較有價(jià)值的疑難問(wèn)題，并寫(xiě)下本組對(duì)這些問(wèn)題的初步意見(jiàn)，“問(wèn)”與“答”都寫(xiě)在課堂活動(dòng)記錄表里，確定好發(fā)言人，準(zhǔn)備向班級(jí)匯報(bào)本組探究結(jié)果，進(jìn)行班級(jí)交流。
1.星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
2.對(duì)于作者你了解嗎?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
1.熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。
2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感)
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
——使人由民間的街上有燈，而天上也有類(lèi)似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的.街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
3.是如何描繪自己的想象物的?
——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4.作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5.作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？(指名學(xué)生概述這故事)剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。
1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。
閑游：悠閑散步。
陳列：把東西擺出來(lái)供人觀看。
2、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3、背景資料。
《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1923年期間，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。
(一)詩(shī)歌朗誦。
聽(tīng)讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。
[交流點(diǎn)撥]這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
(二)整體感知。
根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
1、詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
2、詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)？
(三)深層探究。
1、作者寫(xiě)的“天上的街市”美不美？美在哪兒？
景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。
生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。
2、作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”？
3、這首詩(shī)的語(yǔ)言很好，請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式說(shuō)話(huà)。
(1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。
(2)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
(3)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。
(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。
(5)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。
(四)背誦詩(shī)歌。
激情背誦。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂(lè)；第四節(jié)，誦出一種甜美。
街市：美麗。
街燈——(）明星天上的物品：珍奇美好。
天河：淺淺自由。
人物：牛郎、織女幸福。
生活：來(lái)往、閑游。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）。
2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）。
3、理解詩(shī)中對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）。
（提前預(yù)習(xí)我最棒）。
1．走近作者。
郭沫若，原名________，郭沫若是筆名，四川樂(lè)山人。他是現(xiàn)代中國(guó)杰出的________、________、________、________、________、________。代表作有詩(shī)集《》《星空》，話(huà)劇《》等。
2．給下列加點(diǎn)的字注音。
縹緲（）陳列（）珍奇（）。
閑游（）燈籠（）不甚（）。
探究1.(朗讀大比拼，看看誰(shuí)最棒)。
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境。
通過(guò)朗讀體會(huì)出本詩(shī)的感情基調(diào)是________________________________________________。
探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二小節(jié)。
（1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？
（2）作者面對(duì)黑夜看到了什么？
探究2：自由討論詩(shī)歌第三、四小節(jié)。
(1)這兩節(jié)詩(shī)又寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（3）詩(shī)中描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)與傳說(shuō)有何不同？
（4）通過(guò)以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩(shī)人怎樣的思想感情？
仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。
例句：夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。
月光照在地上，好像________________________________________________。
籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。
1.給形近字注音組詞。
2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）。
a.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了b.好像是閃著∕無(wú)數(shù)的明星。
c.天上的∕明星∕現(xiàn)了d.好像是∕點(diǎn)著∕無(wú)數(shù)的∕街燈。
4.《天上的街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的______________，對(duì)_____________生活的向往與追求。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
授課時(shí)間。
20xx年9月。
教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）。
1．知識(shí)與技能。
（1）記憶本課中出現(xiàn)的新的生字詞和相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
（2）能夠有感情地有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
（3）能夠理解詩(shī)中的意象；學(xué)習(xí)詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用。
（4）理解作者在詩(shī)中寄寓的情感。
2．過(guò)程與方法。
（1）有感情地朗讀詩(shī)歌。
（2）小組探究，分析作者聯(lián)想到。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）領(lǐng)略任務(wù)的精神風(fēng)采，了解人物的精神境界。
（2）樹(shù)立良好的人生觀與價(jià)值觀。
二、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話(huà)導(dǎo)入：哲學(xué)家康德在他的作品“世界《實(shí)踐理性批判》中這樣寫(xiě)到：上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！笨纯催@些圖片，為什么星空會(huì)給人以深深的震撼呢？引入新課。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：朗讀詩(shī)歌；用“飄渺”造句；了解作者郭沫若。
課堂交流：詩(shī)歌朗讀，展示造句，介紹作者相關(guān)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
1、詩(shī)人由星空想到了什么？
2、研讀第一小節(jié)，第一小節(jié)中的“明”與“現(xiàn)”，“閃”與“點(diǎn)”能互換嗎，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、哪些事物是作者的想象，其實(shí)并不存在？
1、學(xué)生自由聯(lián)想，表達(dá)交流。想象畫(huà)面“美麗的”“飄渺”“珍奇”。
2、學(xué)生自主探究、交流看法。
3、借助資料，理解“想像”和“聯(lián)想”。
訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
3、分層提高。
教師提出探究要求：
1、作者對(duì)星空的描繪充滿(mǎn)了怎樣的情感，就具體詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、詩(shī)歌是否還有值得注意的字眼，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生成小組探究，交流看法。
2、回報(bào)探究成果，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特別表達(dá)的發(fā)現(xiàn)能力；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。
4、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)小結(jié)：在作者的想象中，天上的生活是什么樣的，背后有什么深意？
學(xué)生自由表達(dá)。
教師介紹寫(xiě)作背景。
5、拓展提高。
教師引導(dǎo)：60雙眼睛，60種不同的夜晚，聽(tīng)音樂(lè)，也寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的星與夜。
學(xué)生完成練筆，交流評(píng)價(jià)。
訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
三、板書(shū)。
上街（郭沫若）。
天的市。
明星牛郎織女。
珍奇燈籠。
天河。
聯(lián)想想像。
自由、富足、幸福、悠閑――對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。
四、反思。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、通過(guò)發(fā)揮想象，深入感悟詩(shī)歌的圖畫(huà)美。
3、了解想象和聯(lián)想的區(qū)別。
師：同學(xué)們學(xué)過(guò)唐代杜牧的《七夕》，能背嗎？
生（整齊背誦）：銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。
師：深邃美麗的星空，讓我們浮想聯(lián)翩。90年前，年輕的詩(shī)人郭沫若面對(duì)星空想到了什么呢？下面我?guī)ьI(lǐng)大家一起神游“天上的街市”，（聽(tīng)范讀）請(qǐng)大家思考：
1、在天上的街市，你看到了什么？
2、你認(rèn)為天上的街市是一個(gè)怎樣的世界？在文中找一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
生1：我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女?？梢杂谩懊利悺备爬?。
生2：點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈；有許多世間沒(méi)有的珍奇。
師：這是美景，還有呢？
生3：牛郎織女在天街閑游。
師：你們能用自己的話(huà)描繪一下他們?cè)谔旖珠e游的場(chǎng)景嗎？
生4：他們?cè)谶呑哌呴e聊。
師：合理想象了他們的動(dòng)作。
生5：他們的臉上布滿(mǎn)了甜蜜的微笑。
師：他們的神態(tài)也進(jìn)行合理想象。
師：其實(shí)每一句詩(shī)都是一幅美的圖畫(huà)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié)，放飛想象的翅膀，大膽的想象天街的景物、人物的活動(dòng)，包括他們的神態(tài)、動(dòng)作、心理等等，拿起筆抒寫(xiě)美麗的畫(huà)卷，神游一番天街，感受詩(shī)歌的圖畫(huà)美。
（同學(xué)們興趣盎然，紛紛動(dòng)筆抒寫(xiě)。4分鐘后，全班基本寫(xiě)好。）。
師：下面請(qǐng)大家展示自己的想象，展示時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)美美的閉上眼睛，隨著展示的內(nèi)容，展開(kāi)遐思，做一番身臨其境的神游。
生5：天空云霧繚繞，仙氣飄飄；用玉石鋪成的街道平坦整潔，兩側(cè)商鋪林立，顧客如潮，吆喝聲此起彼伏，不絕于耳；店鋪里各種奇珍異寶，琳瑯滿(mǎn)目，晶瑩剔透；那邊還有一個(gè)白色的身影很眼熟啊，啊，原來(lái)是太上老君拿著大葫蘆，正在推銷(xiāo)他的仙丹呢！
師：多么繁華的街道，多么美麗的天堂！遇上太上老君一定要多買(mǎi)幾顆仙丹??！
生6：你看，天河淺淺，微波蕩漾；牛郎織女不再隔河相望了，他們可以自由來(lái)往了，只要騎上牛兒，他們就能夠隨時(shí)會(huì)面了。這一刻，他們正提著燈籠，并肩漫步；邊走邊閑聊，笑容掛在彼此的臉上；美麗的街市，一路灑下他們的歡聲笑語(yǔ)。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了她的描繪，有什么感悟？
生7（點(diǎn)評(píng)）：寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意，讓我感覺(jué)牛郎織女在天上生活得真幸福。
師：同學(xué)們的展示真棒！你的奇思妙想，讓我們神游在這夢(mèng)幻的天國(guó)樂(lè)園，多么暢快愜意。
師：這天上街市，詩(shī)人是怎么想象出來(lái)的？齊讀第一節(jié)。
生8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。
師：由此物想到彼物，這種藝術(shù)手法叫聯(lián)想；而街市的物品、牛郎織女的新生活，這些事物是作者創(chuàng)造出來(lái)的，這種手法就叫想象。
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，充分發(fā)揮你們的聯(lián)想和想象，描繪屬于你們的幸福生活，今天的課就到這，謝謝大家！
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
知識(shí)與能力：
掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。過(guò)程與方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“天路”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。
通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，通過(guò)不同形式的“讀”來(lái)深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽(tīng)的歌、感人的故事和孩子們快樂(lè)的歌唱把這首詩(shī)歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、孩子們觀看多媒體資料。
2、觀看后談感受。
二、帶著喜悅的心情齊讀全詩(shī)。
三、悟課文：
1、師問(wèn)：你知道當(dāng)時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？（生匯報(bào)搜集的資料，并感悟到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）。
2、指明讀。
2、3小節(jié)談感想。
1）生勾畫(huà)出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來(lái)的變化。
2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會(huì)帶來(lái)的變化。
3）從重點(diǎn)詞“盼望”中感悟人們對(duì)鐵路的渴望。
3、師匯報(bào)搜集的資料，并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈。
4、男女生對(duì)比讀第2和第4自然段，體會(huì)人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情。
5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動(dòng)與開(kāi)心。
四、觀看多媒體并齊唱《天路》。
五、拓展：
由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識(shí)的道路，祝福孩子們?cè)凇巴ㄍR(shí)的天路”上快樂(lè)成長(zhǎng)！板書(shū)設(shè)計(jì)：
盼望。
天路。
看——?dú)g聚一堂。
團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
3、理解詩(shī)中作者的思想感情
一、導(dǎo)入新課（幻燈片一）
大家小時(shí)侯肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛郎織女的故事，在故事當(dāng)中，牛郎織女被分割在銀河兩岸，只能在每年的七月七日這天鵲橋相會(huì)，而我國(guó)著名作家郭沫若卻在自己的詩(shī)中給予了他們一個(gè)團(tuán)圓美滿(mǎn)的結(jié)局，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩(shī)歌《天上的街市》。
二、展示目標(biāo)（幻燈片二）
三、精講點(diǎn)撥
（一）背景介紹
1921年，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地、半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到了極大的憤怒，他在“五四”高潮時(shí)對(duì)祖國(guó)的憧憬陡然歸于破滅，但詩(shī)人并沒(méi)有悲觀失望，依然不斷的探索和追求。就在這個(gè)時(shí)期，作者寫(xiě)下了《天上的街市》來(lái)表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)理想生活的追求。
（二）整體感知
1、提名朗讀課文
2、朗讀指導(dǎo)：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀？（輕松、柔和、舒緩）朗讀時(shí)還要注意停頓和重音的處理以第一詩(shī)節(jié)為例，師生試讀。
3、范讀課文（幻燈片三）
聽(tīng)讀要求（1）聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌重音和停頓的處理
（2）聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)人在這首詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一副畫(huà)面，聽(tīng)完后用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人為我們描繪的是美麗的街市，美好的生活。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌第一節(jié)（幻燈片四）
去掉不行，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指詩(shī)人與街燈之間的距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈和明星才極為相似。
第三句中“現(xiàn)”字用的很好，準(zhǔn)確的描摹了夜空中星星閃現(xiàn)的過(guò)程，從詩(shī)歌的音律方面講，現(xiàn)和“明”相對(duì)應(yīng)，美妙、和諧。
聯(lián)想。聯(lián)想是由這一事物想到了另一事物；想象是在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象。
齊讀第一詩(shī)節(jié)，總結(jié)：在這一節(jié)中，作者運(yùn)用聯(lián)想，以明星和街燈互喻，創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意美妙境界。
2、提名朗讀詩(shī)歌第二節(jié)
這一詩(shī)節(jié)所描繪的內(nèi)容是寫(xiě)實(shí)的情景還是想象的情景？
是想象的情景
在詩(shī)人的想想中，天上有些什么？
明確：有美麗的街市，街市上還有珍奇的物品。
想象訓(xùn)練：同學(xué)們，你們也展開(kāi)想象的翅膀，想一想天上的街市究竟有多么美麗，街上的物品會(huì)是什么珍奇？描繪一下。
齊聲朗讀第一、二節(jié)。
3、范讀詩(shī)歌三、四節(jié)。
天上的牛郎織女過(guò)著自由自在、幸福美滿(mǎn)的生活。
結(jié)合寫(xiě)作背景，這時(shí)，29歲的郭沫若從日本回到中國(guó)，他在一首詩(shī)中曾經(jīng)寫(xiě)道：“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海?！庇谑亲髡哐銎痤^，仰望天空，把自己對(duì)美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)生活的黑暗，從而激勵(lì)人們?yōu)樽非竺篮玫纳疃e極奮斗。這便是本文的主題所在。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練
明確：讓讀者相信，他所想想的天街美好的生活是存在的，從而激勵(lì)人們?nèi)プ非筮@種自由而美好的生活。
師生齊讀三四節(jié)，要求學(xué)生加強(qiáng)記憶。
2、給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間背誦全詩(shī)，教師檢查背誦情況。
五、梳理總結(jié)
自然的聯(lián)想、豐富的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言，美妙的意境是這首詩(shī)的特點(diǎn)，作者明寫(xiě)天上，寓意人間，委婉而深刻的表達(dá)了人們渴求解放，追求光明的強(qiáng)烈愿望。
聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的源泉，缺少了聯(lián)想和想象能力，學(xué)語(yǔ)文就很難寫(xiě)出好的文章，學(xué)數(shù)學(xué)就很難解出幾何題更談不上有所發(fā)明和創(chuàng)造。因此，大家要特別注意培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力。
下面，我們來(lái)做一個(gè)想象練習(xí)，你想象，今天牛郎織女的生活是怎樣的？
學(xué)生做練習(xí)，發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。
六、布置作業(yè)
要求學(xué)生把課堂上想象的內(nèi)容進(jìn)一步完善，寫(xiě)出一篇文章。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)（幻燈片五）
天上的街市
郭沫若
燈 星 街市
美好
人間————黑暗
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來(lái)，馳騁想象，奇妙無(wú)比。這些想象植根于現(xiàn)實(shí)生活，包含哲理，給人以啟迪。本單元的教學(xué)重點(diǎn)即為“想象”，導(dǎo)語(yǔ)中滲透著對(duì)想象的基本要求：合乎情理且富有新意。課后習(xí)題一指向詩(shī)歌主旨與作者情感；第二題指向比喻修辭手法的理解與運(yùn)用；第三題指向想象的拓展與遷移。
現(xiàn)代格律詩(shī)的特點(diǎn)是講究音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美，而這“三美”可以通過(guò)一種手段直觀表現(xiàn)出來(lái)，那就是朗讀?！短焐系慕质小吩?shī)句勻稱(chēng)，音韻和諧，是一首非常適合朗讀的詩(shī)歌。希望通過(guò)本課教學(xué)，把“音讀——意讀——情讀”三位一體的詩(shī)歌朗誦方法深深地植根到學(xué)生心中。首先，通過(guò)設(shè)置情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。隨后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、記憶作家作品、文學(xué)常識(shí)，了解寫(xiě)作背景，這些都有助于學(xué)生理解作者的思想情感。在“音讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀，掃清字音障礙，學(xué)習(xí)一些停頓和重讀的技巧。在“意讀”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在品味詩(shī)句并體會(huì)其內(nèi)涵，分析聯(lián)想和想象的手法。在“情讀”環(huán)節(jié)，利用多媒體演示，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生伴著音樂(lè)展開(kāi)想象，大聲誦讀。最后，通過(guò)拓展閱讀篇目，加深學(xué)生對(duì)想象的理解和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，在讀中感受詩(shī)歌的音韻美，在讀中理解詩(shī)歌的意境美，在讀中感悟詩(shī)歌的情感美，并重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生以自己豐富的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻律。
2、能找出詩(shī)中的聯(lián)想和想象，自覺(jué)使用聯(lián)想和想象的方法理解本詩(shī)。
3、能使用知人論世的詩(shī)歌賞析策略，說(shuō)出作者所表達(dá)的情感。
4、能找到詩(shī)歌中化用的牛郎典故，說(shuō)出詩(shī)歌的主旨。
5、能找到詩(shī)歌中使用的比喻等修辭手法，說(shuō)出其作用。
（一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者及背景。
有人說(shuō)，每個(gè)人在天空中都有一顆屬于自己的星星。無(wú)論是發(fā)光發(fā)熱的恒星，還是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星；不管是永遠(yuǎn)依偎在父母身邊不愿長(zhǎng)大的小衛(wèi)星，還是有著遠(yuǎn)大理想按照自己軌道前進(jìn)的行星，夜空中一定會(huì)有一顆星星是屬于你的。今天，就讓我們和大詩(shī)人郭沫若一起，仰望星空，暢游蒼穹，去尋找那顆屬于你的星星。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)192頁(yè)，《天上的街市》（郭沫若），全班齊讀。
2、檢查預(yù)習(xí)，知人論世。
郭沫若是與魯迅齊名的一位文學(xué)巨匠，如果說(shuō)魯迅是以“思而深”叱咤文壇，那么郭沫若則以“學(xué)而廣”名傳千古。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)郭沫若和他的作品的了解。
請(qǐng)一學(xué)生介紹，老師歸納總結(jié)：
名：郭開(kāi)貞。
時(shí)：現(xiàn)代。
作：詩(shī)集《女神》、《星空》；話(huà)劇《屈原》、《蔡文姬》。
評(píng)：詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。
結(jié)合歷史知識(shí)思考，1921年的社會(huì)狀況是怎樣的？
簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。在這樣一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，郭沫若用浪漫筆調(diào)寫(xiě)天界，寫(xiě)牛郎織女，是閑情雅致那么簡(jiǎn)單嗎？詩(shī)歌包含著作者怎樣的情感？讓我們一起朗讀作品，稍后作答。
（二）朗讀詩(shī)歌，感受音韻美。
指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第一個(gè)層次：讀準(zhǔn)字音、讀出音韻、節(jié)奏和重音。分小組朗讀，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予指導(dǎo)。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.讀出音韻。
韻腳：市、奇；廣、往；游、走。
3、節(jié)奏和重讀。
（三）理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美。
指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第二個(gè)層次：品味詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵和作者的思想感情，掌握聯(lián)想和想象的手法。
學(xué)生輕聲朗讀課文，討論解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、這首詩(shī)美在哪里？詩(shī)人有哪些奇思妙想？
讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么內(nèi)容？街燈和明星有什么相似之處？
讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)天上的街市是什么樣的街市？里面的物品現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中一樣嗎？
讀三、四小節(jié)，牛郎織女在天上的生活美妙嗎？
2、詩(shī)人借助什么手法勾畫(huà)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙境界？
點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。
請(qǐng)你展開(kāi)想象，描述一下你在天上的街市看到的景象。
（四）品讀詩(shī)歌，感悟情感美。
1、課文想象的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同？
用已學(xué)過(guò)的古詩(shī)《迢迢牽牛星》引出牛郎織女的故事，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日七夕的由來(lái)。
2、結(jié)合以下主旨，思考詩(shī)歌的主旨：
（1）作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎織女與神話(huà)傳說(shuō)中命運(yùn)的不同？
（2）“那朵流星”中，“朵”改為“顆”字好不好，為什么？
（3）作者為什么要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)、
3、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
聯(lián)系當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與作者苦悶的心情，體會(huì)作者對(duì)美好事物、幸福生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
（1921年的中國(guó)政局動(dòng)蕩，滿(mǎn)目瘡痍，災(zāi)難沉重，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去，詩(shī)人目睹祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，理想受挫，思想處于極度矛盾之中。他對(duì)丑惡的現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)和憤慨，要求對(duì)社會(huì)作徹底的改革，又希望在超現(xiàn)實(shí)的空想境界中尋找美好幸福的境界，這種情結(jié)凝結(jié)在他的詩(shī)之中。）。
4、回顧全詩(shī)，簡(jiǎn)要總結(jié)。
5、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊有感情地朗讀或背誦課文。
請(qǐng)你把自己想象成為在天街閑游的牛郎織女，或者是仰望星空、暢游蒼穹的郭沫若本人，投入自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，身臨其境地誦讀出詩(shī)文。
（五）比較閱讀，拓展延伸。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
1、朗讀并背誦詩(shī)歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。
2、收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩(shī)歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
先學(xué)研究。
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。
2、收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩(shī)歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
課前演說(shuō)。
朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩(shī)歌精選十二首》。
溫故知新。
一星期前組織學(xué)生讀汪國(guó)真的詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀。
注意事項(xiàng)：
1、輕松的語(yǔ)調(diào)。
2、柔和的聲音。
3、舒緩的速度。
4、注意停頓和重讀。
個(gè)人讀，小組讀，集體讀，通過(guò)各種讀的方式加深對(duì)課文的內(nèi)容的理解。
二、品。
1、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2、詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些遐想？
3、天上的人們生活是怎樣的呢？
以以上問(wèn)題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解本文最大的特點(diǎn)就是豐富的想像與聯(lián)想。
三、思。
1、作者是一個(gè)怎樣的人？這首詩(shī)寫(xiě)作時(shí)代背景是怎樣的？
2、最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
根據(jù)小組收集到的資料，思考這首詩(shī)歌與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián)，從而理解這首詩(shī)歌的主題意義。
四、寫(xiě)。
由老師的這些攝影作品你會(huì)聯(lián)想想像到什么？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)寫(xiě)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感。
1、展示以前組織學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌作品。
2、學(xué)生看攝影作品進(jìn)行創(chuàng)作。
3、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。
4、發(fā)放廣州詩(shī)友會(huì)同題詩(shī)《蓮》資料，課外組織學(xué)生讀一讀。
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