學(xué)習(xí)方法的總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段，我們應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。寫總結(jié)時(shí)可以使用一些符號(hào)或圖表來增加可讀性。以下是社會(huì)名流推薦的讀書筆記，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
論憲法能力論文篇一
每個(gè)公司都在不斷變化發(fā)展的過程中；你當(dāng)然希望你的員工也是這樣。你希望得到那些希望并歡迎變化的人，因?yàn)檫@些人明白，為了公司的發(fā)展，變化是公司日常生活中重要組成部分。這樣的員工往往很容易適應(yīng)公司的變化，并會(huì)對(duì)變化做出積極的響應(yīng)。此外，他們遇到矛盾和問題時(shí)，也能泰然處之。下面的面試問題能夠考核應(yīng)聘者這方面的能力。1、據(jù)說有人能從容避免正面沖突。請(qǐng)講一下你在這方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧。2、有些時(shí)候，我們得和我們不喜歡的人在一起共事。說說你曾經(jīng)克服了性格方面的沖突而取得預(yù)期工作效果的經(jīng)歷。3、請(qǐng)講一下你曾經(jīng)表現(xiàn)出的靈活性的經(jīng)歷。4、當(dāng)某件事老是沒有結(jié)果是，你該怎樣做？5、講一個(gè)這樣的經(jīng)歷：你的老板給你分配了一件與你工作毫不相干的任務(wù)，這樣，你的本職工作就無法完成了，你是怎樣做的？6、假如讓你干一項(xiàng)工作，這個(gè)工作估計(jì)一周就能夠完成。干了幾天后，你發(fā)現(xiàn)，即使干上三周也沒法完成這個(gè)任務(wù)。你該怎樣處理這種情形？為什么？7、講一個(gè)這樣的經(jīng)歷：本來是你自己的工作，但別人卻給你提供了很多幫助。8、你覺得你對(duì)公司的其他部門的人還有什么責(zé)任嗎？若有，該怎樣履行這些責(zé)任？9、請(qǐng)講述一個(gè)你本來不喜歡，但公司卻強(qiáng)加給你的一些改變。10、請(qǐng)講述這樣一個(gè)經(jīng)歷：為了完成某項(xiàng)工作，你有很多需要學(xué)的東西，但是時(shí)間又特別緊。你用什么方法來學(xué)會(huì)這些東西并按時(shí)完成了這項(xiàng)工作？適應(yīng)能力對(duì)一個(gè)處在社會(huì)中的人來說是非常重要的，每個(gè)人都要從熟悉的環(huán)境中出來去到陌生的環(huán)境中去再創(chuàng)造。
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論憲法能力論文篇二
一個(gè)選擇。
幸福就是一種選擇。
不要攻擊和評(píng)判任何人，
因那其實(shí)都是自我攻擊。
當(dāng)我認(rèn)定對(duì)方傷害得了我，
我便把幸福的權(quán)力交給了別人，
我也否定了自已的完整。
除了給出祝福之外，
我沒有別的擁有祝福的`辦法，
給人祝福就是在祝福自己。
這不符合人間的法則，
卻是天堂的定律。
當(dāng)我釋放了他人，
不再囚禁任何人，
讓他做他自己，
我自己同時(shí)也被釋放，
我終于也可以做我自己，
這是對(duì)我最大的慈悲。
我看到的是同樣的圓滿。
我前所未有的愛上自己，
我允許自己選擇感受幸福，
而不是沉溺痛苦無法自拔，
這一念，我就在天堂，
我擁有了讓自己幸福的能力。
論憲法能力論文篇三
不論繪畫、書法藝術(shù)，戲劇、表演藝術(shù)，服裝、攝影藝術(shù)，音樂、文學(xué)藝術(shù)，雕塑、建筑藝術(shù)等作品，創(chuàng)作作品都需要有欣賞能力之人。落筆文題時(shí)，鄙人首先腦海里映現(xiàn)出來的是“高山流水”這個(gè)成語故事，因?yàn)檫@個(gè)例子恰好適合兩者的關(guān)系的論述。
俞伯牙在春秋時(shí)期任晉國的上大夫時(shí)，奉晉王之命出使楚國。他乘船來到了武漢漢陽江口。遇風(fēng)浪太大只能停泊在岸邊避風(fēng)。進(jìn)入傍晚風(fēng)停月明恰逢中秋，望著空中的一輪明月，俞伯牙琴興大發(fā)，命童子拿出隨身攜帶之琴，趁著月兒專心致志彈了起來。正當(dāng)他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中，俞伯牙突然心頭一驚手下用力不穩(wěn)，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。憑感覺他知道有高人在聽他彈琴。猛然看到在岸邊一動(dòng)不動(dòng)地站著一個(gè)人。俞伯牙正在猜來人，就聽到那個(gè)人大聲地對(duì)他說：“先生，您不要疑心，我是個(gè)打柴之人，回家較晚，走到這里聽到先生在彈琴，覺得琴聲絕妙，不由得站在這里聽了起來?！庇岵澜柚鹿庾屑?xì)望去，在那人身旁果然放著一擔(dān)柴，俞伯牙心里琢磨：一個(gè)打柴之樵夫，怎么會(huì)聽懂我的琴音呢？于是他就問：“你既然懂得琴聲，那就請(qǐng)你說說我剛才彈的是什么曲子？”那打柴的人笑著回答：“先生，您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜，只可惜彈到第四句的時(shí)候琴弦斷了?！贝虿袢说幕卮鹨稽c(diǎn)不錯(cuò)，俞伯牙不禁大喜過望，忙邀請(qǐng)他上船來細(xì)談。那打柴人看到俞伯牙彈的琴，便說：“這瑤琴相傳是伏羲氏造的。”接著他又把這瑤琴的來歷說了出來。俞伯牙心中不禁暗暗佩服。接著俞伯牙又彈了幾曲，請(qǐng)他辨識(shí)其中之意。當(dāng)他彈奏的琴聲雄壯高亢的時(shí)候，打柴人說：“這琴聲，表達(dá)了高山的雄偉氣勢?！碑?dāng)琴聲變得清新流暢時(shí)，打柴人說：“這后面的琴音，表達(dá)的是無盡的流水。”俞伯牙聽了不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達(dá)的心意，過去沒人能聽得懂，而眼前的這個(gè)樵夫，竟然聽得明明白白。沒想到在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是他問明打柴人名叫鐘子期，便和他喝起酒來。倆人越談越投機(jī)，相見恨晚，結(jié)拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會(huì)。
次年中秋，俞伯牙如約來到了漢陽江口，可是怎么也不見鐘子期來赴約，伯牙四處打聽子期的下落，有人告訴他，鐘子期已不幸染病去世了。臨終前他留下遺言，要把墳?zāi)剐拊诮?，到八月十五相?huì)時(shí)，好聽俞伯牙的琴聲。俞伯牙萬分悲痛，他來到鐘子期的墳前，凄楚地彈起了古曲《高山流水》。彈罷，他流著眼淚挑斷了琴弦，長嘆了一聲，把心愛的瑤琴也在青石上摔了個(gè)粉碎。他悲傷地說：我唯一的知音已不在人世了，這琴還彈給誰聽呢？”后人在他們相遇的武漢漢陽江口，筑起了一座古琴臺(tái)，現(xiàn)在人們還常用“知音”來形容朋友之間的情誼。
看來欣賞能力的高低，取決于欣賞知識(shí)領(lǐng)域的掌握程度。欣賞繪畫藝術(shù)你必須知其中國畫、西洋畫的區(qū)別，它的發(fā)展歷史和繪畫特點(diǎn)，中國畫是以線存形的“形神兼?zhèn)洹彼囆g(shù)，西洋畫是用光為主要造型手段。；了解西洋畫的古典派、浪漫派、印象派、抽象派等，以及中國畫的人物畫、山水畫、花鳥畫、歷史風(fēng)俗畫的繪畫技巧和繪畫代表。
欣賞書法藝術(shù)你必須知其漢字的發(fā)展歷史，掌握篆、隸、楷、草的字體特點(diǎn)和代表人物，欣賞者應(yīng)具有多方面的藝術(shù)修養(yǎng)，啟功先生曾經(jīng)說過：“一個(gè)書法家必須是一個(gè)文學(xué)家，一個(gè)文學(xué)家未必是一個(gè)書法家”。劉勰在《文心雕龍》中有“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”的名言。意思是你對(duì)眾多的劍器有鑒賞的經(jīng)歷，自然就能辨識(shí)其優(yōu)劣；你會(huì)彈奏多種曲調(diào)也就懂得了音律。書法也與其他藝術(shù)門類一樣，你不了解它的基本規(guī)律以及發(fā)展也就無從給以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和欣賞，不然的話你就難以欣賞到書法作品中精、氣、神之美。
欣賞戲劇、舞蹈表演藝術(shù)術(shù)你必須知其種類，比較流行的劇種有京劇、梆子、晉劇、二人臺(tái)、二人轉(zhuǎn)、秦腔、昆曲、黃梅戲、滬劇、豫劇、川劇、京韻大鼓、西河大鼓、評(píng)彈、單弦、山東快書等等劇種的藝術(shù)特點(diǎn)，“生旦凈末丑”分別指京劇的什么行當(dāng)，以及唱腔結(jié)構(gòu)、旋律模式和調(diào)性特征。扮演者在抒情、敘事唱腔時(shí)吐字清晰為佳，一招一式表演到位為上。舞蹈分古典舞、芭蕾舞、民族舞、民間舞、現(xiàn)代舞、踢踏舞等，舞蹈是一種肢體語言，多用來直接抒發(fā)人物的思想感情和揭示人物的內(nèi)心世界，表觀人物復(fù)雜、細(xì)膩的思想感情和廣泛的生活內(nèi)容,欣賞者可以充分結(jié)合自己的生活閱歷，去體驗(yàn)舞蹈的美感和其中的豐富情感，為舞蹈所表達(dá)的真善美境界所吸引陶醉，引起內(nèi)心震顫，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感共鳴。
欣賞攝影藝術(shù)你必須知其構(gòu)成攝影畫面形象的條件，了解光學(xué)原理，線條,形狀,影調(diào),色彩等視覺元素,掌握攝影藝術(shù)的特點(diǎn)。優(yōu)秀的攝影作品，不僅僅是給觀賞者一種藝術(shù)美的享受，更重要的是反映了一個(gè)時(shí)代的人類進(jìn)步的特征。不論是人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影或各種專題攝影，都離不開攝影者和欣賞攝影作品者思想認(rèn)同的差異性和統(tǒng)一性。
欣賞音樂藝術(shù)你必須知其樂理知識(shí)。一類人聽音樂只求悅耳，只是知覺的欣賞；一類人聽了之后，則能喚起自己的喜怒哀樂，算是情感的欣賞；一類人探求樂曲的結(jié)構(gòu)主題變化，以及作者技巧的運(yùn)用，那就是高尚者的理智欣賞。
欣賞雕塑藝術(shù)你必須了解雕塑藝術(shù)是造型藝術(shù)的一種，又稱雕刻，是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。分為木雕、石雕、骨雕、漆雕、貝雕、根雕、冰雕、泥塑、面塑、陶瓷雕塑、石膏等。鄙人感覺莫高窟、云岡石窟、龍門石窟等地方，都是古人給我們留下來的雕塑精品。現(xiàn)代雕塑藝術(shù)它的內(nèi)涵和外延在不斷擴(kuò)大，如紀(jì)念性雕塑它不外乎同時(shí)是裝飾性雕塑和主題性雕塑。
欣賞建筑藝術(shù)你必須了解建筑藝術(shù)特有的藝術(shù)語言。如寬闊、高大而明亮的大廳，令人心情開朗，精神振奮，如西藏喇嘛教廟宇給人壓抑、宗教神秘，甚至給人恐怖感。當(dāng)你進(jìn)入西方哥特式教堂，不僅外觀高、長，門窗都是狹窄的，會(huì)使人想到上帝的崇高和人之渺小，感覺心都被提起來了，看來巧妙地處理空間的大小、方向、開敞、封閉、明亮、幽暗，會(huì)使建筑藝術(shù)顯出連續(xù)性的空間感受。故宮的建筑藝術(shù)主要是群體組合的藝術(shù)，石雕欄桿，氣勢磅礴，它的建筑風(fēng)格體現(xiàn)了極大的'對(duì)稱性，高大的房宇突出了皇權(quán)的至高無上。
欣賞文學(xué)藝術(shù)鄙人感覺最難，需要欣賞者掌握的文學(xué)知識(shí)也比較多，有的人一生也欣賞不好文學(xué)藝術(shù)。文學(xué)藝術(shù)它包括戲劇(劇本),詩詞賦,小說,散文等等，作者用文字將意識(shí)實(shí)體化，并與人分享獲得共鳴。它難就難在于了解作者的意識(shí)，欣賞者不具備他那么高的文學(xué)修養(yǎng)，無法給于很好的闡釋、解析，所以文學(xué)作品的含義更加難以解答。鄙人認(rèn)為一個(gè)文學(xué)作品欣賞者，首先得學(xué)習(xí)中國歷代大家寫的文論，這樣就知其行文之道。如陸機(jī)的《文賦》，劉勰的《文心雕龍》諸篇，鐘嶸的《詩品序》，杜甫的《戲?yàn)榱^句》，李清照的《論詞》，元好問的《論詩三十首》，李漁的《閑情偶寄》，王夫之的《夕堂永日緒論》，劉大櫆的《論文偶記》，王國維的《人間詞話》，魯迅先生的《摩羅詩力說》等等著作，你就理解了尼佉所說“求古源盡者將求方來之泉，將求新源。嗟我昆弟，新生之作，新泉之涌于淵深，其非遠(yuǎn)矣”的道理。這樣欣賞者就不會(huì)孤陋寡聞妄加評(píng)論，能細(xì)致地探索和論述掌握語言文學(xué)的審美本質(zhì)及其創(chuàng)造、鑒賞的美學(xué)規(guī)律，欣賞文學(xué)作品和欣賞任何一件事物一樣，如果不了解制作過程和方方面面的知識(shí)，欣賞者也就無法更好的欣賞優(yōu)秀的作品了。
論憲法能力論文篇四
在當(dāng)前的教育工作中，已將素質(zhì)教育提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨?，甚至將素質(zhì)教育作為整個(gè)教育工作的前提，而審美教育又是素質(zhì)教育中的重要組成部分，所以，審美教育占有相當(dāng)重要的地位。而在各方面的教育實(shí)踐過程中，都有培養(yǎng)審美能力的問題，對(duì)音樂作品的審美，更是依賴于審美內(nèi)化結(jié)構(gòu)的建立。馬克思主義美學(xué)思想中被人引用最多的一句名言就是:“對(duì)于不懂音樂的耳朵，再美的音樂都沒有意義?！蹦軌蛐蕾p美的音樂的耳朵，正是對(duì)欣賞者審美能力的一種本質(zhì)力量的確證。
音樂欣賞是欣賞者通過聽覺對(duì)音樂進(jìn)行聆聽，從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動(dòng)。從表面上看，音樂欣賞似乎只是一種被動(dòng)的接受行為，是欣賞者對(duì)外界音樂刺激做出的反應(yīng)。但事實(shí)上無論是欣賞之前對(duì)欣賞對(duì)象的選擇，還是在欣賞過程中所產(chǎn)生的各種心理活動(dòng)，都表明欣賞音樂不僅僅是一種被動(dòng)的接受行為，同時(shí)還是一種積極的，具有主體參與性的創(chuàng)造活動(dòng)，它的基本作用和意義是從音樂欣賞中獲得審美的體驗(yàn)。
人們通過對(duì)具有崇高意味的音樂的欣賞，激發(fā)起對(duì)真善美的熱愛，通過對(duì)深刻表達(dá)各種情感的音樂的欣賞，建立起豐富的情感世界。因此可以說欣賞音樂的能力是音樂審美教育中的一種主要的思維創(chuàng)造能力。
在普通學(xué)校開設(shè)音樂欣賞課上的對(duì)象，并不是專業(yè)的音樂人才，而是需要具備全面文化素質(zhì)的普通人。欣賞音樂的能力，也是全面文化素質(zhì)中所要求的一個(gè)部分。說得通俗一些，就是一種聽音樂的能力，其核心是通過欣賞者“聽”的反應(yīng)，體現(xiàn)其音樂修養(yǎng)。
作為音樂教師，追求的音樂欣賞教學(xué)原則是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立欣賞音樂的能力，但這種“獨(dú)立”的尺度和深度取決于不同教學(xué)對(duì)象的年齡層次、閱歷層次和文化層次等?！蔼?dú)立”只是一個(gè)目標(biāo)，一種指導(dǎo)思想，是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的最終目的。
2.敏銳的聽覺感知辨別能力。
“感知”是對(duì)指客觀事物表明現(xiàn)象的外部聯(lián)系的綜合反映，它是在感覺的基礎(chǔ)上形成的，比感覺更高級(jí)的感性映象，它所反映的是當(dāng)時(shí)直接作用于聽者感覺器官的音樂音響及其各具特j性的結(jié)構(gòu)形式的總體知覺。它要求欣賞者不是把聽到的音樂音響當(dāng)作是一些孤立的、互不相關(guān)的、沒有什么意義的單純音響，而是要把這些音樂音響作為一種具有表現(xiàn)意義的藝術(shù)綜合體加以感知。
人類音響感知能力的獲得，是在長期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，尤其是在長期的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，逐步使自己的感覺器官由“生理器官”發(fā)展成為“文化器官”的結(jié)果。這種音響聽覺感知能力，主要指對(duì)音樂音響的辨別能力。
欣賞音樂首先應(yīng)當(dāng)具備對(duì)音高、節(jié)奏、力度、音色等音樂基本要素的辨別能力。音樂雖然千變?nèi)f化，但都是由這些基本要素構(gòu)成的，而欣賞者辨別音響能力的強(qiáng)弱，往往反映了他音樂感知能力的強(qiáng)弱，這會(huì)限制其音樂欣賞的范圍。如果一個(gè)欣賞者連2/4拍和3/4拍都分辨不清，那他就很難聽得出進(jìn)行曲和圓舞曲的不同音響效果。如果欣賞者對(duì)各種樂器的音色缺乏辨別力，那就會(huì)影響他對(duì)豐富多彩的綜合性音樂作品的欣賞。因此，培養(yǎng)欣賞者在音樂欣賞實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)音響的辨別力，是具有首要意義的。
而“敏銳”的聽覺感知能力，這又包含了一個(gè)聽覺反應(yīng)時(shí)效的問題。欣賞者究竟是聽了一遍音樂就對(duì)其產(chǎn)生了大致的音響輪廓概念，還是聽了幾遍甚至是十幾遍才剛剛有了些眉目，顯然其聽覺感知能力是不相同的。當(dāng)然，對(duì)于普通的，沒有進(jìn)行專門培訓(xùn)的大多數(shù)欣賞者來說，這種敏銳的辨別能力不可能在很短的時(shí)間內(nèi)獲得，它是要在長期的音樂欣賞實(shí)踐活動(dòng)中，通過不斷訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)起來的。
3對(duì)音樂特征的捕捉能力。
善于捕捉音樂的特征，其實(shí)質(zhì)是欣賞者對(duì)音樂的感受能力，這與“敏銳的聽覺感知辨別能力”是不同層次的。這里的感受能力，是指對(duì)音樂音響及其結(jié)構(gòu)形式的綜合感受能力，包括對(duì)旋律感、節(jié)奏感、多聲部音樂感及樂曲結(jié)構(gòu)的整體感知等幾個(gè)方面。
善于捕捉音樂作品的旋律特征，對(duì)欣賞者來說是十分重要的，因?yàn)橐魳返谋憩F(xiàn)主要是在旋律進(jìn)行中體現(xiàn)的，旋律的起伏變化和抑揚(yáng)頓挫能最有效地傳達(dá)出音樂的表情，并由此獲得對(duì)旋律美及其中蘊(yùn)涵的.情感內(nèi)容的體驗(yàn)。
而節(jié)奏感是另一個(gè)重要元素，音樂之所以能夠千變?nèi)f化，具有無限豐富的表現(xiàn)力，節(jié)奏在其中起著非常重要的作用，因?yàn)橐魳返谋砬楹惋L(fēng)格特征等在很大程度上是由節(jié)奏造成的。多聲部的音樂感，則是包括和聲及復(fù)調(diào)在內(nèi)的整個(gè)多聲部的音樂感受力。
欣賞者在欣賞多聲部音樂時(shí)，要注意傾聽各聲部是怎樣組合的，作品內(nèi)部的和聲、復(fù)調(diào)及織體的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的音樂效果，樂隊(duì)中的各種樂器又是怎樣配合的，它們的配合會(huì)產(chǎn)生怎樣的音色變化等等。培養(yǎng)對(duì)多聲部的音樂效果有一個(gè)比較完整的印象，善于捕捉多聲部音樂的特征，對(duì)于提高欣賞者的欣賞能力，擴(kuò)大音樂作品的欣賞范圍，都具有積極的意義。而對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)形式的整體感知，是欣賞者按照音樂本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，把音樂的各種要素合成為主題、樂段、樂章直至完整樂曲的感知活動(dòng)。這是培養(yǎng)捕捉音樂特征的綜合性能力。
僅僅有敏銳的聽覺辨別能力，缺乏對(duì)音樂特征的捕捉能力是不行的。無論是對(duì)旋律感的培養(yǎng)，還是對(duì)完整樂曲結(jié)構(gòu)形式的感知，都是欣賞者由音響感知到情感體驗(yàn)和想象聯(lián)想等一系列更為深人欣賞階段的過渡。它一方面構(gòu)成了對(duì)音樂形式美的欣賞，另一方面它還是整個(gè)音樂欣賞的前提和基礎(chǔ)。所以能夠較為準(zhǔn)確地捕捉到音樂的特征，比起具有敏銳的聽覺辨別能力，又更進(jìn)了一步，它對(duì)于更好更完整地欣賞音樂，起到了鋪墊的作用。
論憲法能力論文篇五
如果你在廚房做過飯的話，就會(huì)有被熱鍋籠燙過手的經(jīng)歷。為什么廚師和上了年紀(jì)的人，他們的手可以端起冒著熱氣的蒸籠和滾燙的油鍋，難道說他們的手就耐高溫嗎？其實(shí)不然，一是他們的手經(jīng)常接觸熱器皿有了適應(yīng)性；二是他們的經(jīng)歷磨練出了適應(yīng)生活的毅力。所以說適應(yīng)能力是經(jīng)過磨練而產(chǎn)生出來的，并且需要毅力的支撐。
適應(yīng)能力與毅力。大家都看過奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽吧，這項(xiàng)賽事全程為42.195公里，埃塞俄比亞老將格布雷西拉西耶，他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力跑出了2小時(shí)3分59秒的世界好成績。因?yàn)檫@一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)距離長體能消耗非常大，起跑點(diǎn)參加的運(yùn)動(dòng)員很多，但是隨著賽程的長度，不斷地淘汰著運(yùn)動(dòng)員，能堅(jiān)持跑到終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員就少之又少了，所以人們把它稱之為毅力賽跑。這就像大自然“物競天擇，適者生存”的硬道理，你不具備適應(yīng)能力就會(huì)被無情地遭到淘汰，這就是淘汰的殘酷性。從這個(gè)例子想到了教育孩子的過程，一個(gè)孩子從呱呱落地到成長為一個(gè)有知識(shí)有學(xué)問的人，都要經(jīng)歷十年寒窗苦，并且不是錢和父母親能代替的事。每個(gè)孩子的成長都要經(jīng)歷幼兒時(shí)期的啟蒙學(xué)習(xí)；經(jīng)過小學(xué)時(shí)期的爭強(qiáng)好勝學(xué)習(xí)；經(jīng)過初中時(shí)期的知難而進(jìn)學(xué)習(xí)；經(jīng)過高中時(shí)期的天道酬勤學(xué)習(xí)。在接受教育的過程中不斷地淘汰著因?yàn)樵鐟?、懶惰、嬌生慣養(yǎng)、學(xué)習(xí)不刻苦的學(xué)生們，這樣到了參加高考能考入名牌大學(xué)的學(xué)生就寥寥無幾了。所以說接受教育是一件考驗(yàn)一個(gè)人毅力、恒心、勤奮和自信的大事情，更是人人必須要去參加的一場人生馬拉松賽事，參加它的比賽不會(huì)有完美的記錄，只有人為絕頂我為峰的無限追求。
適應(yīng)能力與吃苦。說白了適應(yīng)能力就是個(gè)能忍受艱苦環(huán)境去吃苦的過程，但是吃苦是有區(qū)別的，一種吃苦是用體力勞動(dòng)無奈地去感受其艱辛，一種吃苦是主動(dòng)用腦力勞動(dòng)去感受其艱辛，其結(jié)果是平凡成就了偉大?？磥磉m應(yīng)能力是具有它的被動(dòng)性和主動(dòng)性區(qū)別的'?！皨尣粣勐犇阏f難，因?yàn)槟艹钥嗑筒浑y”。這是一九九九年考入北大，天津武清縣極其貧困的農(nóng)家子弟安金鵬母親經(jīng)常教育兒子的一句話。父患癌癥爺爺奶奶也是重病纏身，瘦弱的母親撐著這個(gè)傾斜的家庭。金鵬是學(xué)校唯一連素菜都買不起的學(xué)生，媽媽每個(gè)月都步行十多里地，去方便面廠給他批發(fā)二十斤方便面渣做為他的菜，他學(xué)習(xí)用的草稿紙也是母親步行十五里開外的印刷廠求人為他要的。他想買一本《漢英詞典》，娘兒倆推著一小平車菜，步走了四十里地，到縣城賣了二十元錢，買上詞典媽媽又給金鵬買了兩個(gè)燒餅，把僅剩下的一元錢又裝入了口袋，這個(gè)能吃苦的母親餓著肚子來回步走了八十里路，這就是她為兒子言傳身教能吃苦的教育榜樣。他深情地說：“家母是一位向苦難，向厄運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?，是我人生最好的?dǎo)師?！?/p>
能吃苦的品質(zhì)可造就不屈的靈魂。一個(gè)人在人生的道路上難免遇到苦難，你如果是一個(gè)懦夫，就會(huì)把痛苦放大到可以逃避的借口，你如果是一個(gè)強(qiáng)者，就會(huì)把不幸縮小到萬幸去征服它。就筆者經(jīng)驗(yàn)之談：“不吃苦的父母，就培養(yǎng)不出能吃苦的孩子?！睆墓胖两瘢娰t思齊都是些能自找苦吃的高尚人。因?yàn)樗麄儾粩嗟卦谔岣咦非笾约焊鞣N知識(shí)修養(yǎng)的完美，自然是吃苦人都愛去學(xué)習(xí)的榜樣。
適應(yīng)能力與付出。如果自己能把自己說服了，就是意志戰(zhàn)勝了懦弱；如果自己能把自己征服了，就是毅力戰(zhàn)勝了懶惰；如果自己被自己感動(dòng)了，那就是寂寞升華到了無畏。態(tài)度決定一切，付出必有回報(bào)。筆者愛好琴棋書畫，有網(wǎng)友問：“我寫多少年字可以寫好？”我回答說：“這個(gè)你不要來問我，你要問自己的毅力?！币?yàn)槲覍憰ㄈ嗄炅?，還是十年前看到了啟功前輩的一句話：“一個(gè)書法家必須是一個(gè)文學(xué)家，一個(gè)文學(xué)家不一定是一個(gè)書法家?！蔽覐拇碎_始努力學(xué)習(xí)大中華文學(xué)知識(shí)，把兒子大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的課本，自己一本不拉地學(xué)習(xí)了一遍，特別喜歡閱讀《古代文論》和《古代文學(xué)作品》，一下子感覺自己就像暢游在了知識(shí)的海洋里，并且寫下了多篇讀書心得體會(huì)，自己都能感覺到自己的書法水平和欣賞能力在不斷地提高。
適應(yīng)能力可抹平你苦難心酸的經(jīng)歷，適應(yīng)能力可挺直你彎曲的脊梁。但是適應(yīng)能力不會(huì)博取強(qiáng)者的同情，適應(yīng)能力更不是為了裝潢門面而做的造型，它是你躬耕樂道撲下身子的背影，辛勤的汗水卻可贏來別人敬佩的掌聲。
論憲法能力論文篇六
競技體育訓(xùn)練理論才能面上的發(fā)展主要包括了兩個(gè)截然不同的層面：對(duì)體育鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行重新分類、分配；對(duì)現(xiàn)有的競技體育訓(xùn)練理論進(jìn)行創(chuàng)新。
首先，對(duì)競技體育項(xiàng)目進(jìn)行重新的劃分和分配以確保競技體育訓(xùn)練劃分的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。在競技體育過去的發(fā)展歷程中，根據(jù)競技體育自身所展現(xiàn)出來的特點(diǎn)和特征，一般會(huì)將競技體育訓(xùn)練還分為以下幾個(gè)門類：體能類；速度力量類；對(duì)抗類以及準(zhǔn)確類等項(xiàng)目。但是，隨著競技體育的不斷發(fā)展以及人們對(duì)競技體育認(rèn)識(shí)的不斷提升，人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的對(duì)競技體育的劃分方法并沒有準(zhǔn)確的反映出競技體育發(fā)展的科學(xué)規(guī)律。因此，需要在對(duì)競技體育進(jìn)行重新劃分的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)競技體育訓(xùn)練的創(chuàng)新性研究。從整體上來看這些研究主要集中在了以下幾個(gè)方面：在劃分為不同類別的競技體育之間的具有差異十分大的新陳代謝，在競技體育進(jìn)行鍛煉的過程中，根據(jù)不同的新陳代謝特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的競技體育訓(xùn)練計(jì)劃可以達(dá)到跟好的訓(xùn)練效果，能夠提高競技體育運(yùn)動(dòng)員的競技水平；不同種類的競技體育項(xiàng)目在進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的過程中運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與消耗的能量之間也存在著很大的不同，經(jīng)過系統(tǒng)的分析和研究，能夠在確保運(yùn)動(dòng)員能夠正常功能的情況下，保證最大的競技體育訓(xùn)練強(qiáng)度，從而使訓(xùn)練效果能夠達(dá)到最佳水平；不同的競技體育取勝的規(guī)律也有著明顯的差別，因此在進(jìn)行競技體育訓(xùn)練時(shí)，必須要有針對(duì)性，要能夠針對(duì)不同的競技體育門類制定出有針對(duì)性的訓(xùn)練策略。
其次，對(duì)現(xiàn)代競技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新。第一，在進(jìn)行競技體育訓(xùn)練的過程中，由于多面對(duì)的每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)都具有特殊性，因此需要在進(jìn)行競技體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性。要能夠根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行訓(xùn)練中所展現(xiàn)出來的特質(zhì)，使競技體育訓(xùn)練充滿人性化和個(gè)性化。這就要求在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，擺脫傳統(tǒng)的單一的、一般的訓(xùn)練模式。第二，隨著現(xiàn)代競技體育機(jī)制的不斷發(fā)展完善，比賽種類越來越多，這也導(dǎo)致了重大國際競技體育賽事的時(shí)間間隔不斷縮小。
不同的專項(xiàng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員競技能力的要求有所不同。但決定運(yùn)動(dòng)員競技能力的基本要素是相同的，即運(yùn)動(dòng)員的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能以及心理能力，這些要素之間相互作用，會(huì)產(chǎn)生與競技能力相對(duì)應(yīng)的功能。其中運(yùn)動(dòng)員的體能主要通過力量、速度、耐力這三項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)以及這三者之間的各種組合性展現(xiàn)出來。技術(shù)能力是指運(yùn)動(dòng)員完成體育動(dòng)作的方法，衡量一個(gè)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的高低主要是看其運(yùn)動(dòng)技術(shù)是否有著合理性和穩(wěn)定性，如果某一運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平越高，則其運(yùn)動(dòng)技術(shù)越發(fā)的協(xié)調(diào)，完成動(dòng)作的成功率越高，反之若運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平有限，則其完成的體育動(dòng)作會(huì)與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有著一定差距。運(yùn)動(dòng)員的體能和技能按照競技能力產(chǎn)生的途徑可以劃分到先天性競技能力中，這兩項(xiàng)是決定運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)素質(zhì)水平的基礎(chǔ)條件。
戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能以及心理能力可以歸為后天性競技能力當(dāng)中，其中戰(zhàn)術(shù)能力是競賽中取得勝利的重要因素，運(yùn)動(dòng)員對(duì)戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用就是在比賽中將自己平時(shí)訓(xùn)練的成果完美的展現(xiàn)出來并在規(guī)則允許的范圍內(nèi)干擾對(duì)手進(jìn)而形成有利于自己的局勢。比賽場上瞬息萬變，運(yùn)動(dòng)員彼此之間在體能、技能、運(yùn)動(dòng)智能及心理素質(zhì)相近的情況下，恰當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)運(yùn)用對(duì)于良好運(yùn)動(dòng)成績的取得有著重要作用。運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)能力的完成需要運(yùn)動(dòng)員具備扎實(shí)的技術(shù)技能、良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)以及較高的智力狀況。
運(yùn)動(dòng)智能屬于智能的一種，運(yùn)動(dòng)智能的高低對(duì)于運(yùn)動(dòng)員掌握運(yùn)動(dòng)技巧有著重要的意義，具有較高運(yùn)動(dòng)智能的運(yùn)動(dòng)員能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，具有較多的心理學(xué)知識(shí)，在比賽的過程中能夠控制自己的情緒，使自己時(shí)刻保持冷靜穩(wěn)定的情緒，能夠機(jī)動(dòng)靈活的運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，從而使自己取得理想的運(yùn)動(dòng)成績。
根據(jù)體能訓(xùn)練的“運(yùn)動(dòng)適應(yīng)”原理可知，訓(xùn)練手段與訓(xùn)練負(fù)荷是影響運(yùn)動(dòng)員最終訓(xùn)練情況的主要因素。其中，前者的主要作用是對(duì)機(jī)體接受刺激的部位進(jìn)行明確，而后者則對(duì)某部位的刺激程度起到?jīng)Q定性作用，二者相互配合與協(xié)調(diào)才可以使機(jī)體能力達(dá)到預(yù)期效果。但是，從目前我國競技體育訓(xùn)練情況來看，存在的一個(gè)普遍問題就是過度的.重視訓(xùn)練的“量”,而忽視了訓(xùn)練的“質(zhì)”.教練員通常選擇的都是與專項(xiàng)訓(xùn)練方式相近的訓(xùn)練手段，而具體的訓(xùn)練次數(shù)與時(shí)間等則沒有科學(xué)理論為依據(jù)，這樣必然不能使專項(xiàng)訓(xùn)練發(fā)揮最佳效果，特別是缺少對(duì)訓(xùn)練符合的科學(xué)設(shè)計(jì)，最終不能有效刺激那些主要由負(fù)荷強(qiáng)度確定的機(jī)體能力，也無法更好的適應(yīng)專項(xiàng)訓(xùn)練。我國體能訓(xùn)練與國外先進(jìn)水平相比，我國競技體育訓(xùn)練存在著明顯的“質(zhì)”與“量”的不協(xié)調(diào)問題，并主要表現(xiàn)在我國競技體育訓(xùn)練過程中專項(xiàng)化程度的把握。相關(guān)調(diào)查顯示，在傳統(tǒng)的周期訓(xùn)練理論影響下，我國競技體育專項(xiàng)訓(xùn)練中主要注重的是對(duì)運(yùn)動(dòng)員“量”上的訓(xùn)練。這種競技體育訓(xùn)練方式明顯不合理，這種過分注重“量”,而輕視“質(zhì)”的方式既不符合運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)訓(xùn)練所要求的生理負(fù)荷，也不能挖掘運(yùn)動(dòng)員內(nèi)在潛能。
所以，這種競技體育訓(xùn)練并非是真正意義上的專項(xiàng)訓(xùn)練，并不能發(fā)揮提升運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)能力的作用，它只是形式上的專項(xiàng)，嚴(yán)重情況下，甚至還會(huì)造成運(yùn)動(dòng)員在某些競技體育項(xiàng)目訓(xùn)練中受到傷害。對(duì)此，筆者認(rèn)為，目前我國競技體育專項(xiàng)化訓(xùn)練手段需進(jìn)一步改進(jìn)，加大對(duì)專項(xiàng)訓(xùn)練強(qiáng)度的重視，改變訓(xùn)練方式。競技體育訓(xùn)練的教練員要清楚的認(rèn)識(shí)到單純靠量的積累是不能達(dá)到預(yù)期訓(xùn)練目標(biāo)的，單純以“量”為主的競技體育訓(xùn)練方法，應(yīng)更加全面、完整、準(zhǔn)確的理解競技體育訓(xùn)練的“量”與“質(zhì)”關(guān)系。
心理素質(zhì)對(duì)于取得理想運(yùn)動(dòng)成績有著重大影響，根據(jù)調(diào)查顯示，在高水平的比賽中，心理因素對(duì)于成績的影響占到了80%以上，特別是到了后期，運(yùn)動(dòng)員之間水平差距不大，這時(shí)運(yùn)動(dòng)員是否有著過硬的心理素質(zhì)，有著頑強(qiáng)的意志，能否在關(guān)鍵時(shí)刻保持冷靜，發(fā)揮正常的水平，對(duì)于打好比賽起著至關(guān)重要的作用。很多實(shí)力強(qiáng)勁的運(yùn)動(dòng)員在比賽前被寄予厚望，但是在比賽中發(fā)揮失常的現(xiàn)象數(shù)見不鮮，導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因是心理素質(zhì)差，心理壓力大，如果在第一輪并未發(fā)揮出平時(shí)訓(xùn)練的水平，心理就就會(huì)出現(xiàn)起伏，就會(huì)緊張、焦慮，從而導(dǎo)致后面的比賽中出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致自己沒能正常發(fā)揮應(yīng)用的水平，直接影響成績。賽場不僅僅是競技水平的較量，同時(shí)也是心理素質(zhì)的較量。因此要想提高運(yùn)動(dòng)成績，就需要提高運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)，有效緩解運(yùn)動(dòng)員的心理壓力，提升自我調(diào)控能力，通過開展有效的心理輔導(dǎo)，采取談話、談心等方式，引導(dǎo)他們傾訴，讓他們心理壓力有地方宣泄，提升運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)，讓運(yùn)動(dòng)員保持良好的狀態(tài)，順利實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)和突破。
在這種國際環(huán)境中競技體育的大周期訓(xùn)練模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前競技體育訓(xùn)練模式，故此必須將大周期的競技體育訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為小周期的有針對(duì)性的競技體育鍛煉，這樣才能夠充分適應(yīng)當(dāng)前國際競技體育發(fā)展的趨勢。第三，在進(jìn)行競技體育訓(xùn)練的過程中應(yīng)該根據(jù)競技體育比賽的具體要求，不斷只能強(qiáng)在競技體育訓(xùn)練過程中的針對(duì)性。要針對(duì)競技體育中的各個(gè)環(huán)節(jié)以及各種技術(shù)要求，在競技體育訓(xùn)練的過程中進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。除此之外，運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)是進(jìn)行競技體育比賽的基礎(chǔ)，在進(jìn)行競技體育訓(xùn)練的過程中，要增強(qiáng)訓(xùn)練的全方位性，以綜合提高運(yùn)動(dòng)員的競技水平。
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論憲法能力論文篇七
每個(gè)公司都在不斷變化發(fā)展的過程中；你當(dāng)然希望你的員工也是這樣，你希望得到那些希望并歡迎變化的人，因?yàn)檫@些人明白，為了公司的發(fā)展，變化是公司日常生活中重要組成部分。這樣的員工往往很容易適應(yīng)公司的變化，并會(huì)對(duì)變化做出積極的響應(yīng)。此外，他們遇到矛盾和問題時(shí)，也能泰然處之。下面的`問題能夠考核應(yīng)聘者這方面的能力。
&據(jù)說有人能從容避免正面沖突。請(qǐng)講一下你在這方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
&有些時(shí)候，我們得和我們不喜歡的人在一起共事。說說你曾經(jīng)克服了性格方面的沖突而取得預(yù)期工作效果的經(jīng)歷。
&請(qǐng)講一下你曾經(jīng)表現(xiàn)出的靈活性的經(jīng)歷，
&當(dāng)某件事老是沒有結(jié)果是，你該怎樣做？
&講一個(gè)這樣的經(jīng)歷：本來是你自己的工作，但別人卻給你提供了很多幫助。
&你覺得你對(duì)公司的其他部門的人還有什么責(zé)任嗎？若有，該怎樣履行這些責(zé)任？
&請(qǐng)講述一個(gè)你本來不喜歡，但公司卻強(qiáng)加給你的一些改變。
論憲法能力論文篇八
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)建設(shè)水平的快速提升，報(bào)社引起了廣泛的關(guān)注，同時(shí)對(duì)很多工作的開展，都具有較大的影響。文章針對(duì)任何提高報(bào)社編輯的策劃意識(shí)和能力做出討論，并提出合理化建議。
關(guān)鍵詞：報(bào)社；編輯；策劃意識(shí)；能力。
對(duì)于報(bào)社編輯而言，其是一個(gè)比較敏感的工作崗位，必須要以絕對(duì)負(fù)責(zé)的態(tài)度來處理日常工作，同時(shí)還應(yīng)該在自身的策劃意識(shí)、能力方面快速的進(jìn)步，針對(duì)各項(xiàng)工作有效的完成，減少固有的各項(xiàng)不足。
（一）升華報(bào)道主題，創(chuàng)新報(bào)道。
報(bào)社編輯在日常工作當(dāng)中，策劃意識(shí)與能力是比較容易忽視的環(huán)節(jié)，因此很多新聞的報(bào)道和文章的書寫，都表現(xiàn)的過于平淡，同時(shí)在正確的價(jià)值觀引導(dǎo)上，并沒有得到良好的效果，這就促使報(bào)社的很多工作，都會(huì)在社會(huì)上飽受詬病，沒有辦法引起足夠的共鳴，在很大程度上造成的負(fù)面影響較為突出。通過在策劃意識(shí)與能力上做出積極的提升，能夠?qū)?bào)道的主題做出升華，從而達(dá)到創(chuàng)新報(bào)道的目的。首先，報(bào)社編輯在報(bào)道主題的擬定上，必須與各個(gè)新聞本身來達(dá)到匹配的目的，不能出現(xiàn)任何的夸大現(xiàn)象。從現(xiàn)有的一些新聞報(bào)道來看，很多新聞都表現(xiàn)為名不副實(shí)的問題，故意在主題上引起噱頭，可是實(shí)際的內(nèi)容卻沒有任何的看點(diǎn)，引起了很多讀者的反感，這一點(diǎn)在今后的工作中需要特別注意。其次，報(bào)社編輯在長久的工作當(dāng)中，很容易在報(bào)道上按照平鋪直敘的方法來完成，雖然這是一種較好的手段，但并不能頻繁的應(yīng)用，否則會(huì)導(dǎo)致報(bào)道本身達(dá)不到預(yù)期的效果。
（二）強(qiáng)力挖掘新聞潛在價(jià)值，滿足讀者。
報(bào)社編輯在策劃意識(shí)和能力的提高過程中，其比較重要的目的，在于將新聞的潛在價(jià)值做出更好的挖掘，由此來保證在讀者的滿足上得到較好的效果。從當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展來看，各項(xiàng)信息的傳播速度非?？欤诤芏喾矫娑歼_(dá)到了實(shí)時(shí)傳遞的特點(diǎn)。一般而言，當(dāng)天發(fā)生的新聞或者是事件，在第二天就能夠見報(bào)，同時(shí)在分析上會(huì)更加的透徹。從主觀的角度來分析，很多新聞都不能通過單一的方面來分析，而是可以通過多個(gè)角度來看待。報(bào)社編輯在策劃意識(shí)、能力的提高過程中，必須對(duì)于新聞的階段性報(bào)道做出更加深刻的分析，這樣才能引起足夠的社會(huì)共鳴，在價(jià)值觀的引導(dǎo)上會(huì)更加的顯著。例如，現(xiàn)如今的丟失兒童、尋找本家的新聞，往往能夠引起大量讀者的關(guān)注，讀者不僅僅是關(guān)注是否能夠找到本家，還會(huì)關(guān)注兒童在本家生活以后的狀態(tài)等等，這些后續(xù)性的報(bào)道，都依賴于報(bào)社編輯策劃意識(shí)、能力的.提升，否則很難將新聞的潛在價(jià)值更好的挖掘出來。
（三）精心打造報(bào)刊獨(dú)家報(bào)道，極品新聞。
在報(bào)社編輯的工作當(dāng)中，獨(dú)家報(bào)道是一個(gè)非常重要的組成部分，并且在很多方面都將影響到媒體行業(yè)的發(fā)展。從客觀的角度來分析，獨(dú)家報(bào)道在加入到報(bào)社編輯的工作以后，代表著一定的權(quán)威性，這與傳統(tǒng)的報(bào)道有很大的不同。傳統(tǒng)報(bào)道的新聞，具有共享的特點(diǎn)，各家報(bào)社都可以提出自己的觀點(diǎn)和看法，大眾的觀點(diǎn)集中在觀望層面上。而對(duì)于獨(dú)家報(bào)道而言，是某一家報(bào)社的獨(dú)有新聞，沒有經(jīng)過允許時(shí)，是絕對(duì)不能和擅自發(fā)布的，同時(shí)還享有后續(xù)的跟蹤權(quán)利。獨(dú)家報(bào)道在出現(xiàn)后，很容易對(duì)大眾的價(jià)值觀做出最直接的引領(lǐng)，促使大眾的想法按照他們的意愿來發(fā)展下去。因此，報(bào)社編輯在今后的策劃能力、意識(shí)提升過程中，獨(dú)家報(bào)道必須不斷的強(qiáng)化，同時(shí)在極品新聞的打造上也要更加的努力。
二、提高報(bào)社編輯策劃意識(shí)、能力的對(duì)策。
（一）真實(shí)性是新聞報(bào)道的生命。
對(duì)于報(bào)社編輯而言，策劃意識(shí)、能力的提升過程中，絕對(duì)不能出現(xiàn)虛假報(bào)道的現(xiàn)象，任何虛假信息的出現(xiàn)，都將給社會(huì)輿論壓力造成很大的負(fù)面影響，同時(shí)對(duì)于新聞報(bào)道的長期發(fā)展而言，也會(huì)產(chǎn)生很大的惡劣影響。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為在提高報(bào)社編輯策劃意識(shí)、能力的過程中，必須將真實(shí)性做出進(jìn)一步的鞏固。首先，所有的報(bào)社編輯，都必須將新聞的真實(shí)性做出積極的考證，絕對(duì)不能憑借單一的新聞渠道來進(jìn)行新聞的撰寫、報(bào)道等。例如，現(xiàn)下的很多地方報(bào)社，都存在，并且對(duì)于新聞的來源也是五花八門的。當(dāng)讀者來電提供新聞以后，要求報(bào)社編輯迅速的趕往現(xiàn)場，觀察新聞是否屬實(shí)，積極的進(jìn)行調(diào)查研究，確保在新聞報(bào)道過程中，能夠?qū)Υ蟊姷男穆曊_的反應(yīng)出來，減少固有的各項(xiàng)問題。其次，在開展真實(shí)性的審查過程中，一定要從多個(gè)渠道來完成。報(bào)社編輯是一項(xiàng)大眾化的職位，同時(shí)得到的社會(huì)關(guān)注度較高，其要將現(xiàn)代化的手段和傳統(tǒng)的手段相互融合。例如，在日常的報(bào)道當(dāng)中，應(yīng)該開展社會(huì)調(diào)查、采訪，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，這樣對(duì)于新聞的全面性就可以得到較大程度的提升。
（二）加強(qiáng)創(chuàng)新能力。
在報(bào)社編輯的工作當(dāng)中，策劃意識(shí)與能力的提升過程中，創(chuàng)新能力的加強(qiáng)，是必要性的工作手段，也是將來的工作發(fā)展趨勢。從現(xiàn)有的工作來看，直接進(jìn)行照抄照搬的報(bào)道，并不能得到讀者的歡迎，也無法引起足夠的重視和討論，這就導(dǎo)致很多新聞失去了原有的價(jià)值，對(duì)部分工作的實(shí)施，造成了很大的負(fù)面影響。例如，晨報(bào)晚報(bào)相互抄、晚報(bào)又抄日?qǐng)?bào)，最終每一份報(bào)紙都有著嚴(yán)重的抄襲率，更有甚者，名字都沒有更改，直接摘抄了過來進(jìn)行使用，就這樣大家都在抄襲，新聞報(bào)道千篇一律，對(duì)于讀者而言已經(jīng)沒有了可讀性。綜合上述一些事實(shí)可以發(fā)現(xiàn)，報(bào)社編輯創(chuàng)新策劃能力的重要性是何等的重要，所以報(bào)社編輯必須要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新、策劃的能力尤為重要，此外，報(bào)社編輯還需要在版面設(shè)計(jì)及新聞事件的內(nèi)容之上進(jìn)行創(chuàng)新，提高報(bào)社編輯的創(chuàng)新能力來提升報(bào)紙的競爭實(shí)力。
三、總結(jié)。
本文對(duì)如何提高報(bào)社編輯的策劃意識(shí)、能力展開討論，現(xiàn)下的工作開展中，整體上表現(xiàn)出較大的積極作用，各項(xiàng)工作的開展符合預(yù)期設(shè)定。日后，必須進(jìn)行不斷的鞏固，提高報(bào)社編輯的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]趙桂榮.報(bào)社編輯的策劃意識(shí)和策劃能力提升芻議[j].新聞研究導(dǎo)刊，（04）：66+133.
論憲法能力論文篇九
對(duì)于企業(yè)來說，盈利能力說的是當(dāng)前的賺錢能力，從統(tǒng)計(jì)的角度講，如果能獲得過去一段時(shí)間里企業(yè)的真實(shí)經(jīng)營數(shù)據(jù)，那么投資者就可以比較準(zhǔn)確地判斷企業(yè)的盈利能力。值得注意的是，一段時(shí)期里的平均盈利狀況要比某一時(shí)點(diǎn)上的盈利狀況有效得多。
一些傳統(tǒng)企業(yè)拿出財(cái)務(wù)資料的時(shí)候，總會(huì)列出總利潤、凈利潤等數(shù)據(jù)，但事實(shí)上，一些比率遠(yuǎn)比利潤數(shù)額的絕對(duì)數(shù)值更重要。下面就是一些常用的比率。
主營業(yè)務(wù)毛利率=/主營業(yè)務(wù)收入凈額。主營業(yè)務(wù)毛利率指標(biāo)反映了主營業(yè)務(wù)的獲利能力。
主營業(yè)務(wù)利潤率=凈利潤/主營業(yè)務(wù)收入凈額。反映主營業(yè)務(wù)的收入帶來凈利潤的能力。這個(gè)指標(biāo)越高，說明企業(yè)每銷售出一元的產(chǎn)品所能創(chuàng)造的凈利潤越高。
成本費(fèi)用利潤率=凈利潤/。成本費(fèi)用利潤率指標(biāo)反映企業(yè)每投入一元錢的成本費(fèi)用，能夠創(chuàng)造的利潤凈額。企業(yè)在同樣的成本費(fèi)用投入下，能夠?qū)崿F(xiàn)更多的銷售，或者在一定的銷售情況下，能夠節(jié)約成本和費(fèi)用，這個(gè)指標(biāo)都會(huì)升高。這個(gè)指標(biāo)越高，說明企業(yè)的投入所創(chuàng)造的利潤越多。
總資產(chǎn)利潤率=利潤總額/平均資產(chǎn)總額?？傎Y產(chǎn)利潤率指標(biāo)反映企業(yè)總資產(chǎn)能夠獲得利潤的能力，是反映企業(yè)資產(chǎn)綜合利用效果的指標(biāo)。該指標(biāo)越高，表明資產(chǎn)利用效果越好，整個(gè)企業(yè)的盈利能力越強(qiáng)，經(jīng)營管理水平越高。
凈資產(chǎn)收益率=利潤總額/平均股東權(quán)益。凈資產(chǎn)收益率表明所有者每一元錢的投資能夠獲得多少凈收益。
以上指標(biāo)都是反映企業(yè)利潤的，賺錢自然是多多益善，所以這些指標(biāo)通常情況下也是越高越好。但值得注意的是，財(cái)務(wù)報(bào)表的分析一定要做比較——與同行業(yè)做比較，與自身往年業(yè)績做比較，這幾項(xiàng)指標(biāo)之間做比較。
與同行比較，這些指標(biāo)是大幅領(lǐng)先、還是大幅落后?如果長期大幅落后自然不是好事，但要注意是否只是這一年突然大幅落后，如果是這種情況的話，有一種可能是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人下決心把一切潛在的虧損和實(shí)際的財(cái)產(chǎn)損失反映出來，這樣輕裝上陣，一時(shí)的“落后”反而成了好事。這種情況下，財(cái)務(wù)報(bào)表上往往反映為計(jì)提或準(zhǔn)備金的大量增加;如果是大幅領(lǐng)先，那么一定要弄清楚是哪些因素帶來的變化，因?yàn)橐话銇碚f，一個(gè)行業(yè)——尤其是傳統(tǒng)行業(yè)，業(yè)內(nèi)企業(yè)往往經(jīng)過多年的風(fēng)雨洗禮，不出意外的話大家的各種利潤指標(biāo)差距不會(huì)太大。為防止被財(cái)務(wù)報(bào)表上的作假所蒙騙，做比較是一件非常必要的手段。
了解了這兩個(gè)概念后，再分析非經(jīng)常性損益比率和主營業(yè)務(wù)比率就容易了。主營業(yè)務(wù)比率=主營業(yè)務(wù)利潤/利潤總額。該指標(biāo)揭示在企業(yè)的利潤構(gòu)成中，經(jīng)常性主營業(yè)務(wù)利潤所占的比率。通常來說，企業(yè)要獲得持續(xù)的進(jìn)步依賴于主營業(yè)務(wù)的鞏固和發(fā)展。該項(xiàng)比率越高，說明企業(yè)的盈利越穩(wěn)定。非經(jīng)常性損益比率=本年度非經(jīng)常性損益/利潤總額。該項(xiàng)指標(biāo)揭示了企業(yè)運(yùn)用股權(quán)轉(zhuǎn)讓、固定資產(chǎn)處置、投資收益等非經(jīng)常性交易獲得利潤的情況。非經(jīng)常性利潤通常對(duì)未來年度的貢獻(xiàn)較小，不具有延續(xù)性，因此不能用來預(yù)測企業(yè)未來的獲利能力。如果這個(gè)指標(biāo)很高，盈利能力就要打一個(gè)很大的折扣。
另一個(gè)影響公司盈利的結(jié)構(gòu)性指標(biāo)是關(guān)聯(lián)交易比率，對(duì)于這個(gè)指標(biāo)，投資者要擦亮眼睛了。關(guān)聯(lián)企業(yè)是比較普遍的，比如說集團(tuán)公司拿出一部分資產(chǎn)上市，其表現(xiàn)形式就是一個(gè)集團(tuán)公司里有一個(gè)股份公司，這個(gè)股份公司實(shí)際上仍在集團(tuán)公司的控制下，這里，集團(tuán)公司、上市公司、集團(tuán)內(nèi)部其他公司就構(gòu)成了關(guān)聯(lián)關(guān)系。從實(shí)踐上看，關(guān)聯(lián)交易是公司風(fēng)險(xiǎn)的多發(fā)區(qū)。比如，明明可以賣1000元的東西，關(guān)聯(lián)企業(yè)可能要求公司500元就賣給它，這里就存在利益轉(zhuǎn)移的問題。通過關(guān)聯(lián)交易，公司的實(shí)際控制人能相對(duì)容易地“做高”或者“做低”公司的當(dāng)期利潤，也能相對(duì)容易地侵占公司的權(quán)益。
關(guān)聯(lián)交易比率=關(guān)聯(lián)交易業(yè)務(wù)額/凈利潤總額。它反映關(guān)聯(lián)企業(yè)之間的交易額占整個(gè)利潤額的比重。關(guān)聯(lián)企業(yè)之間的銷售、資產(chǎn)置換等交易很可能不具有延續(xù)性和公平性。因此，該項(xiàng)指標(biāo)越高，表明公司競爭能力可能存在大的缺陷。如果在報(bào)表里得到這樣的信息，那么就需要非常注意了。
其他影響盈利的重要因素。
財(cái)務(wù)報(bào)表中還有一些其他指標(biāo)，盡管它們不是純粹的“利潤指標(biāo)”，但對(duì)盈利能力有非常重大的影響，例如：存貨、應(yīng)收賬款、折舊和計(jì)提、主營業(yè)務(wù)現(xiàn)金比率、營業(yè)活動(dòng)收益質(zhì)量。
存貨、應(yīng)收賬款和折舊是公司“調(diào)節(jié)”利潤和資產(chǎn)狀況的重要手段?！按尕洝笨赡苁怯肋h(yuǎn)賣不出去、一文不值的東西，比如款式過時(shí)的衣服，已經(jīng)淘汰的上一代設(shè)備;也可能是會(huì)越存越貴的東西，比如名優(yōu)白酒?！皯?yīng)收賬款”可能是永遠(yuǎn)收不回來的賬款，或者母公司永遠(yuǎn)不想還的借款。“折舊”可能被高估，也可能被低估，比如一些設(shè)備3年就會(huì)用壞，可是為了虛報(bào)利潤，某些公司就可能會(huì)用5年甚至10年去折舊。而公司收購的古董，可能不僅永遠(yuǎn)不會(huì)“折舊”，甚至?xí)?，但在?cái)務(wù)報(bào)表的會(huì)計(jì)處理上，可能會(huì)被攤銷折舊，最后就“消失”了。因此，這些指標(biāo)背后所代表的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，也是需要值得關(guān)注的。
另外，值得注意的還有主營業(yè)務(wù)現(xiàn)金比率和營業(yè)收益質(zhì)量。在商業(yè)交易中，賒賬是一種普遍的現(xiàn)象。俗話說“落袋為安”，拿到手里的現(xiàn)金才是真的。因此，到底有多少“盈利”是最后收到的“真金白銀”，關(guān)系著企業(yè)利潤的質(zhì)量到底如何。主營業(yè)務(wù)現(xiàn)金比率=經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金凈流量/主營業(yè)務(wù)收入，營業(yè)收益質(zhì)量=經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金凈流量/凈利潤。主營業(yè)務(wù)現(xiàn)金比率指標(biāo)是“主營業(yè)務(wù)利潤率”的修正，反映了完成的銷售中獲得現(xiàn)金的能力，該指標(biāo)排除了不能回收的壞賬損失的影響。營業(yè)收益質(zhì)量表明了營業(yè)利潤中以現(xiàn)金形式流入的部分，通常該指標(biāo)越高，說明營業(yè)利潤的質(zhì)量越高。這兩個(gè)指標(biāo)也是越高越好。
論憲法能力論文篇十
教師在教學(xué)中比較注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我們?？梢栽诮虒W(xué)中聽到瑯瑯書聲，老師們也覺得有聲的課堂勝過無聲的沉默，對(duì)默讀這一能力的訓(xùn)練缺少足夠的認(rèn)識(shí)和重視，沒有有意識(shí)地去指導(dǎo)學(xué)生怎么默讀。因此，當(dāng)學(xué)生在需要快速閱讀大量文本時(shí)，由于方法不當(dāng)，不僅速度很慢，還常常會(huì)“眼花繚亂”，不自覺地又要用上嘴巴、手指幫忙，這樣閱讀的效率就會(huì)大打折扣。一般來說，漢語朗讀每分鐘平均150―200字，默讀每分鐘至少可達(dá)400―600字，默讀的速度是朗讀的3倍以上，甚至更多，且有利于學(xué)生作深入的思考，所以想提高閱讀效率，必須學(xué)會(huì)默讀。
一、目標(biāo)引路。
2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！睂?duì)于各個(gè)學(xué)段的默讀又有不同的要求：低年級(jí)“學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀”；中年級(jí)“初步學(xué)會(huì)默讀”；高年級(jí)“默讀有一定的`速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們就應(yīng)該依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，有重點(diǎn)地進(jìn)行“默讀”能力的培養(yǎng)，并且教師要明確告訴學(xué)生正確的默讀方法，如只能轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，少作頭部運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行默讀時(shí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“唇動(dòng)”“指動(dòng)”等多余的動(dòng)作輔助閱讀的，要加以糾正規(guī)范，從細(xì)節(jié)處扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣。學(xué)生只要長期堅(jiān)持下來，就能使各個(gè)學(xué)段的默讀要求落到實(shí)處，逐漸提高閱讀的速度，直至符合“默讀一般讀物每分鐘不少于300字”速度的要求。
二、語群閱讀。
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)默讀時(shí)，可能是一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行閱讀，閱讀的速度自然很慢，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生由詞到句，由句到行，由行到段，平時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地這樣去讀材料，讓學(xué)生眼睛在每次停頓時(shí)看到比較大的材料范圍，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)不要一個(gè)詞一個(gè)詞地閱讀，而應(yīng)把與詞義有關(guān)的詞語聯(lián)成一個(gè)較大的單位，一組一組地讀，一邊讀，一邊理解。
當(dāng)然，視區(qū)不斷擴(kuò)大，閱讀內(nèi)容是否能記下來也很重要，因?yàn)樽x后沒印象的閱讀是沒有意義的，所以要一邊看一邊記，慢慢地提高默讀的速度。
三、計(jì)時(shí)閱讀。
學(xué)生的閱讀速度不夠快，并不是他真的閱讀能力低，很大一部分原因是學(xué)生本身缺乏時(shí)間緊迫感。而計(jì)時(shí)閱讀就是用計(jì)時(shí)、限時(shí)等訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的時(shí)間緊迫感，提高默讀效率。
1.同文不同時(shí)。在課上要求學(xué)生默讀文本時(shí)，預(yù)先告訴他們老師要抽取幾個(gè)同學(xué)幫他記錄閱讀的時(shí)間，這樣，全班同學(xué)都有可能成為老師鎖定的目標(biāo)，在閱讀時(shí)自然就有了緊迫感，會(huì)加快閱讀的速度。在結(jié)束閱讀時(shí)老師宣布三至五名同學(xué)的閱讀時(shí)間，并記錄到他的書本上。還可以在課上開展閱讀比賽，比一比誰的默讀速度最快。學(xué)生參與了比賽，他自然會(huì)主動(dòng)提高自己的閱讀速度。
2.同時(shí)不同文。在課外閱讀課上，還可以拿出一段文字讓學(xué)生進(jìn)行默讀，老師計(jì)時(shí)，一分鐘后喊停，在同樣的時(shí)間里，讓學(xué)生說說自己讀到什么地方。像這種計(jì)時(shí)閱讀，可以讓學(xué)生找到自己與他人的差距，增強(qiáng)閱讀速度的自我需求感：當(dāng)然到了中高年級(jí)還要求加以理解，不能光看速度，不求甚解。
3.課外常練習(xí)。在課外，要求學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，在旁邊放一個(gè)時(shí)鐘，以備計(jì)時(shí)，看看過一段時(shí)間，自己的閱讀速度是否有所提高。像這些計(jì)時(shí)閱讀的訓(xùn)練方法，方便快捷，可以直觀地反映效果，激勵(lì)學(xué)生閱讀的積極性，通過活動(dòng)讓學(xué)生明白缺乏緊迫感以及時(shí)間觀念不強(qiáng)會(huì)降低閱讀的速度，反之，則可以大大提高閱讀效率。
（作者單位：浙江海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。
論憲法能力論文篇十一
通過上述分析可以看出，近10年，經(jīng)過各級(jí)農(nóng)業(yè)行政管理部門和廣大農(nóng)業(yè)科技工作者的努力，河北省農(nóng)業(yè)科技工作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)有了顯著提高，涉農(nóng)專利申報(bào)數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長的趨勢。專利數(shù)量的增加為建設(shè)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)大省提供了有力在個(gè)人手中，而作為創(chuàng)新主體的涉農(nóng)企業(yè)所占份額并不高，擁有較多創(chuàng)新資源和較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)力的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)及高等學(xué)校，所占的份額兩者加起來才占到20%，說明河北省的涉農(nóng)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)及高校在農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的`主體地位并沒有體現(xiàn)出來。
2.1建立專利申報(bào)質(zhì)量導(dǎo)向管理機(jī)制。
各級(jí)管理部門在大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)和其他相關(guān)知識(shí)的教育與普及工作的同時(shí)，建立專利申請(qǐng)質(zhì)量導(dǎo)向管理機(jī)制，即在制定專利資助、申報(bào)、專利評(píng)估、專利成果獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)政策時(shí)，要按照“量質(zhì)并重、質(zhì)量優(yōu)先”的原則，切實(shí)把好專利申報(bào)質(zhì)量關(guān)。同時(shí)，加強(qiáng)專利代理服務(wù)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，規(guī)范專利代理機(jī)構(gòu)和代理人的執(zhí)業(yè)行為，研究制定涉農(nóng)企業(yè)、高校、科研院所知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范，推動(dòng)將專利申請(qǐng)質(zhì)量的管理作為其重要內(nèi)容，引導(dǎo)提升專利申請(qǐng)質(zhì)量內(nèi)部管理能力。
2.2健全專利教育與培訓(xùn)服務(wù)體系。
各大涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)大專院校、科研院所等機(jī)構(gòu)應(yīng)制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種方式開展農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳與培訓(xùn)工作；高等院校要充分利用現(xiàn)有資源和人力，開展專利信息檢索與分析服務(wù)，設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)或增設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新教育課程，為國家培養(yǎng)大量全面和系統(tǒng)地掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)及其他相關(guān)知識(shí)的高素質(zhì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。
2.3完善專利產(chǎn)出激勵(lì)措施。
為促進(jìn)高水平科研成果產(chǎn)出，河北省各大專院校和研究機(jī)構(gòu)都制定了針對(duì)高水平論文、論著及獲獎(jiǎng)科研成果的激勵(lì)政策，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及職稱評(píng)定中體現(xiàn)出來。但對(duì)專利、農(nóng)作物品種等知識(shí)產(chǎn)權(quán)類的激勵(lì)政策不足，通過專利制度、品種權(quán)制度等使科技人員所獲得的經(jīng)濟(jì)收益及實(shí)用性不高，對(duì)鼓勵(lì)科技人員發(fā)明創(chuàng)造的作用不大。因此，高校及研究機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建并完善科研成果及科技創(chuàng)新科學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新的積極性。
2.4提高產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新能力。
產(chǎn)學(xué)研合作是當(dāng)今世界的潮流，也是加速科技成果轉(zhuǎn)化及增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的必由之路。河北省有多家大型涉農(nóng)企業(yè)，有科研實(shí)力強(qiáng)大的河北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院及其下屬十多個(gè)研究所，有百年高等學(xué)府———河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，這為開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。通過農(nóng)業(yè)管理部門引導(dǎo)和牽線搭橋，促進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)之間的深度合作，發(fā)揮各自的資源與能力優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補(bǔ)，加速農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)。高校、科研院所利用企業(yè)的資金改善科研條件，將基礎(chǔ)研究成果運(yùn)用于企業(yè)中，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供強(qiáng)理論支撐，使企業(yè)成為自主技術(shù)創(chuàng)新的真正主體。
論憲法能力論文篇十二
讓學(xué)生在作文中說真話，寫真情實(shí)感，應(yīng)該是作文教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，那么，怎么樣才能提高小學(xué)生的寫作水平呢？我從以下三方面談?wù)勎易约旱囊娊狻?/p>
一、激發(fā)興趣，活躍思維。
興趣是成功的動(dòng)力，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？這是一個(gè)迫切需要解決的問題。我的做法是，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的，只要是他們自己感興趣的東西，能夠用自己的語言表達(dá)出來自己的真情實(shí)感，就達(dá)到了我所預(yù)期的效果。語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自尊心，那么我們應(yīng)贏該降低小學(xué)生作文的要求，必竟他們是小學(xué)生，剛剛接觸作文，我們不能讓學(xué)生產(chǎn)生望而生畏的寫作態(tài)度，更不能挫敗他們的寫作積極性，小學(xué)低、中年級(jí)我們可以幾乎不提要求，只要求保護(hù)學(xué)生的寫作和表達(dá)的興趣，到小學(xué)高年級(jí)才提出一些最基本的要求。在作文指導(dǎo)時(shí)，要降低要求，不禁錮學(xué)生思維，少做命題作文，讓學(xué)生自擬題目，活躍他們的思維空間。只要學(xué)生喜歡寫了，就能放開手腳自由表達(dá)，就能寫出有真情實(shí)感，有個(gè)性，有魅力的作文。
記得我們剛剛學(xué)過《語言的魅力》這一課后，我們要寫一篇富有“語言魅力”的規(guī)則時(shí)，我班的學(xué)生這樣寫道：“花草是有生命的，請(qǐng)善良的人們莫要踐踏生命，春暖花開時(shí)節(jié)，給我們得生活增添七色陽光，請(qǐng)讓我們自由地呼吸，品嘗這花一般的世界，給他們一個(gè)自由的生存空間?！庇羞@么詩情話意的語言，人們還忍心去破壞嗎？以上這個(gè)例文，正是我們現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)小畫面，由于我們放飛了學(xué)生的想象思維，才會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作有物可寫，有血有肉，有很濃厚的感情色彩。
二、認(rèn)真觀察，選材得當(dāng)。
一篇充實(shí)的感人的文章，絕不是空穴來風(fēng)，一般都是來自真情實(shí)感，如果你言之無物，又怎么去充實(shí)作文內(nèi)容呢？假如你沒有見過香蕉樹，你會(huì)知道香蕉樹是什么樣子的嗎？你知道它在什么時(shí)候發(fā)芽、開花、結(jié)果嗎？那么，我們要想寫出不空話連篇，不空調(diào)乏味的文章，就需要我們做個(gè)生活中的有心人，認(rèn)真留心觀察生活，同時(shí)還需要我們解決選材問題。
教師可引導(dǎo)學(xué)生審題立意，要求學(xué)生圍繞中心找材料，一個(gè)學(xué)生說一個(gè)材料，盡量讓學(xué)生多說，避免取材上的雷同現(xiàn)象，因此，教師在教學(xué)時(shí)必須教會(huì)學(xué)生如何選材。
觀察生活，對(duì)生活中的事物印象很模糊。你真的讓他去寫，他會(huì)覺得無從下手，沒什么可寫。第二，課堂上，老師根據(jù)作文題目指導(dǎo)作文時(shí)，常常會(huì)被例文和寫作范圍禁錮學(xué)生的思想。如：讓學(xué)生寫《難忘的一件事》，同學(xué)們大都會(huì)寫：“有一次，我生病了，師把我送回家???！庇捎谑艽朔段牡挠绊?，同學(xué)們都寫生病了，或者是大雨中的故事。這樣的作文不是千篇一律嗎？針對(duì)這個(gè)問題，在作文時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)真觀察生活中的橋、生活中的花草樹木，他們是什么樣子的？他們有什么特點(diǎn)，只有讓學(xué)生去身臨其境，才會(huì)寫出真情實(shí)感。
2、選材新穎，標(biāo)新立異：學(xué)生的作文取材多數(shù)雷同，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是內(nèi)容的雷同，如《我》這個(gè)題目，同學(xué)們都會(huì)寫我?guī)椭蠣敔斖栖?，我?guī)椭と诉^馬路；我?guī)托∶鲝?fù)習(xí)功課。從三年級(jí)到五年級(jí)寫的都是同樣的內(nèi)容，沒有一點(diǎn)新意。二是思維方法上的雷同，對(duì)于具體題目的取材，你這樣寫，我也這樣寫，寫好事總免不了送人看病，或者是冒雨幫助某同學(xué)，把其送回家，寫老師總是寫老師眼睛炯炯有神，怎樣關(guān)心同學(xué)；寫會(huì)說話的小狗總是“汪汪”叫餓了，或是“汪汪”謝謝，要想改變現(xiàn)狀，就必須讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，動(dòng)腦思考問題，寫別人沒寫的內(nèi)容。
事物，才能有所寫，有所想，有所感。
一、把修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生是主人，而教師只是拋磚引玉的領(lǐng)路人。以前，教師把修改權(quán)壟斷了，其惡果會(huì)讓學(xué)生的作文養(yǎng)成了草草成篇的壞習(xí)慣，有的寫完后，不再看一看，有的`甚至把不會(huì)寫的字空起來，讓老師去填，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。認(rèn)為寫好作文就是完成任務(wù)了，老師的評(píng)語他也不看，老師找出的錯(cuò)別字給他劃出空格，他也不填，填好有時(shí)也是錯(cuò)的，作文能力沒有提高，現(xiàn)在我把修改主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他以老師的角色去修改自己和別人的文章，他可以充分發(fā)表意見，調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。通過修改別人的好文章，知道了自己的不足，改到差的，則能指出文章的缺點(diǎn)，這樣做，學(xué)生批改文章時(shí)往往很仔細(xì)，很具體，等于重新寫了一篇文章。
自己的習(xí)作，教師再加以指導(dǎo)，使學(xué)生人人受益，經(jīng)過多次修改，學(xué)生不僅掌握寫作的基本要求，而且會(huì)指導(dǎo)別人寫作，自然增強(qiáng)自己的寫作能力。
寫作是小學(xué)生必備的作文能力，他直接決定著你的語文能力和社交能力。要是激發(fā)了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生選好材，認(rèn)真修改，樂于言表，從而寫出好的作文，這樣就提高了小學(xué)生的作文水平，它將會(huì)使你受益終身。
論憲法能力論文篇十三
摘要：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。整個(gè)探究過程都應(yīng)該有學(xué)生的參與，不僅僅是操作實(shí)驗(yàn)，還有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。而小學(xué)科學(xué)教學(xué)中輕實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀不利于學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，違背了新課標(biāo)的基本理念。為此，教師首先應(yīng)該明確自己的角色，在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，從材料準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后延伸等環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手前充分思考，在動(dòng)手后及時(shí)改進(jìn)及總結(jié)。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；動(dòng)力；材料；課內(nèi)課外。
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)“輕實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”的現(xiàn)狀。
目前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往過于注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，過于注重對(duì)學(xué)生不正確操作的糾正，忽視學(xué)生對(duì)哪些問題比較好奇，忽視學(xué)生是想怎樣研究問題，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)“包辦”現(xiàn)象。課堂上，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)、缺乏實(shí)驗(yàn)方式的選擇主動(dòng)性；演示實(shí)驗(yàn)是老師們的個(gè)人精彩表演，分組實(shí)驗(yàn)是“照方抓藥”或“按部就班”式地采集數(shù)據(jù)，完成老師布置的任務(wù)。下課后，學(xué)生們?nèi)狈ψ晕姨骄康膭?dòng)力與指導(dǎo)方法，不會(huì)甚至不想自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去繼續(xù)探索。久而久之，學(xué)生對(duì)這種“捆住手腳”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要么失去興趣，要么當(dāng)作“娛樂”，對(duì)周邊的科學(xué)現(xiàn)象也會(huì)失去發(fā)現(xiàn)與探索的好奇心，不利于提高科學(xué)素養(yǎng)。
二、把自己當(dāng)學(xué)生去“備”課堂。
三、耐心等待學(xué)生的思考。
1．當(dāng)心學(xué)生的兩極分化科學(xué)探究活動(dòng)的深度、速度都與學(xué)生的智力有著密切的關(guān)系。并不是所有的學(xué)生都能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并能夠積極尋找解決問題的方法。據(jù)課堂觀察，大約只有三分之一的學(xué)生在活動(dòng)中一直處于積極思維狀態(tài)。長期下去，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)兩極分化，而且可能影響他們一生對(duì)待事物的態(tài)度。因此，在組織合作探究活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，根據(jù)差異，啟發(fā)小組成員正確分工，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分享信息、觀念、思考和相互啟發(fā)的意義，讓每個(gè)學(xué)生各顯其能，獲得交流的經(jīng)驗(yàn)和能力。2．要給學(xué)生一個(gè)思考的支點(diǎn)學(xué)生知識(shí)水平有限，有時(shí)會(huì)有不合理、不完善的設(shè)計(jì)，此時(shí)，教師給出的思考支點(diǎn)、四兩撥千斤的引導(dǎo)彌足珍貴。研究《金屬的熱脹冷縮》時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了液體的熱脹冷縮后自然想到加熱銅勺，驗(yàn)證銅遇熱變大，再放入冷水，驗(yàn)證受冷縮小。教師并沒有急于否定，而是放手讓大家嘗試，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)用肉眼根本無法發(fā)現(xiàn)體積的變化。在全班討論“能否用尺子量一量”后，教師提出“能不能用把‘特殊的尺子’來量一下”，最終確定用剛好使銅勺穿過的環(huán)作“尺子”。學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗(yàn)方法，還深刻體會(huì)到：金屬的熱脹冷縮沒有空氣、水這么明顯。這樣的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，可謂“教學(xué)無痕”，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟、注意事項(xiàng)等了解得很深入，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在科學(xué)課的教學(xué)中，學(xué)生始終是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)整個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己提出問題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟，思考注意事項(xiàng)，改進(jìn)方案……只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，習(xí)得科學(xué)研究的方法，發(fā)展科學(xué)思維，讓科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生心中生根開花。
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論憲法能力論文篇十四
審美能力，也稱藝術(shù)鑒賞力，是人們認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美的能力。包括審美感受力、判斷力、想像力、創(chuàng)造力等。它是在人學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思維能力、藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成與發(fā)展的，是以主觀愛好的形式體現(xiàn)出來的對(duì)客體美的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和再創(chuàng)造，是感性與理性、認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造的統(tǒng)一。
一、審美能力在高校美術(shù)教學(xué)中的重要性。
（一）提高感官與心靈對(duì)形式美的感悟和品位能力。
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，提高學(xué)生的審美能力，對(duì)于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，增強(qiáng)對(duì)于形式美的感受具有十分重要的作用。當(dāng)前各種多媒體技術(shù)的發(fā)展，給人們的視覺帶來了巨大的沖擊，但是這種現(xiàn)象是當(dāng)代學(xué)生必須要面對(duì)的，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的需要。人們對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和對(duì)于愛美的追求和審美觀念的形成都是基于這種形式美。形式美具有四大要素：色彩、線條、聲音、形體，這四大要素中有三個(gè)都是對(duì)于視覺的體驗(yàn)。高校中對(duì)于美術(shù)的教育，通過系統(tǒng)的教學(xué)，將美術(shù)的知識(shí)和美術(shù)欣賞通過形式美的方式進(jìn)行教授，從而增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生在內(nèi)心構(gòu)建起一個(gè)審美心理的結(jié)構(gòu)，從而不斷提高學(xué)生對(duì)于形式美的感悟與品位能力。
（二）陶冶人的情操，提高人生境界。
審美能力能夠在無形中塑造、提高學(xué)生的人生境界，超于一切現(xiàn)實(shí)因素逐步獲得學(xué)生對(duì)于自由的人生的追求、更高的人生價(jià)值，從而不斷地完善自身的素質(zhì)，得到全面的發(fā)展。這種能力的培養(yǎng)，能夠改變學(xué)生的心態(tài)，從而改變學(xué)生的一切活動(dòng)，致使學(xué)生的心理、身體都能夠朝著健康的方向發(fā)展，能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的生活更加具有活力。比如，在對(duì)梵高《阿爾的吊橋》進(jìn)行賞析的時(shí)候，我們可以通過這幅作品，體會(huì)到強(qiáng)烈的彩色應(yīng)用，能夠想象這幅作品是多么的大膽創(chuàng)新。通過對(duì)畫中任何自然的洞察，體會(huì)到了梵高對(duì)于藝術(shù)的追求和對(duì)理解的渴望。通過對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，可以從中深切的感受到梵高畫的美，能夠體會(huì)到畫中美的感染，從而體會(huì)到梵高的偉大情操，這是其他教育培養(yǎng)所達(dá)不到的。只有審美，才能讓學(xué)生感受到事物的美，給學(xué)生的感官和情感提供享受，使學(xué)生的精神受到鼓舞，從而感受到人生的真諦，從而受到陶冶，培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活趣味。
（三）在學(xué)習(xí)生活中思維模式更趨完美。
審美能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生的是為模式從理性向感性、抽象和自由的方向發(fā)展，從而使得學(xué)生的認(rèn)知能力不斷加強(qiáng)，提高學(xué)生的自由創(chuàng)造能力。就像在勞動(dòng)創(chuàng)造中，勞動(dòng)可以使勞動(dòng)者提高勞動(dòng)的技術(shù)，從而不斷改善操作，從而提高勞動(dòng)者的把握能力和創(chuàng)造力。同樣的，美術(shù)教育也一樣。通過審美能力的培養(yǎng)，將美術(shù)教育中直觀的造型和理性的實(shí)用目的融合起來，使技術(shù)藝術(shù)化，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品，為社會(huì)接受和使用。
對(duì)于審美的理解能力，就是要在對(duì)作品的感受的前體現(xiàn)，加深對(duì)于自然事物本質(zhì)的把握或者說是對(duì)于藝術(shù)作品的內(nèi)容意義的掌握能力。這種能力不是天生就有的，它是需要在長期的美術(shù)教育中有意識(shí)、無意識(shí)形成的，是文化熏陶的結(jié)果。它要求每一個(gè)學(xué)生都要加大對(duì)于自然和藝術(shù)的接觸，從而獲得感悟，又要學(xué)生能夠具備大量的知識(shí)儲(chǔ)備，從而具有豐厚的生活底蘊(yùn)。所以，要想具有這種審美理解力，首先學(xué)生就要接受長期的對(duì)于一般知識(shí)的教育，通過這個(gè)過程，掌握大量的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。其次，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)達(dá)到要求后，就要使用特殊的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于審美理解力的形成。通過這兩個(gè)過程，可以使學(xué)生給你加深對(duì)于各種藝術(shù)的表現(xiàn)技巧的理解，從而能夠每個(gè)作品中的各種象征意義和各個(gè)典故，從而能夠?qū)τ谧髌返恼軐W(xué)思想能夠較好的把握，體會(huì)到各個(gè)歷史時(shí)期的時(shí)代精精神。
（二）確立審美知覺在美術(shù)教育中的核心地位。
高校美術(shù)教育中的審美能力的培養(yǎng)主要是運(yùn)用審美知覺原理進(jìn)行的。知覺是對(duì)各種事物的不同特征，比如事物的形狀、空間、色彩等，組合在一起形成的`完整形象的整體把握，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的直覺力、對(duì)美的感受力。這是一種自然的藝術(shù)知覺，它通過審美的活動(dòng)，建立起作品的基礎(chǔ)，從而搭建起學(xué)生和作品之間的橋梁，比如學(xué)生對(duì)于審美的想象、審美的認(rèn)識(shí)和審美的創(chuàng)造等。高校美術(shù)教育的目標(biāo)就是通過學(xué)習(xí)繪畫從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的審美知覺的開發(fā)，這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的視覺訓(xùn)練是高校教學(xué)的最終目的。將審美能力的培養(yǎng)作為高校美術(shù)教學(xué)中的核心就意味著，通過學(xué)生生理和心理對(duì)作品的感知，從而建立學(xué)生對(duì)于作品的基本的思維方式。也意味著，教師在這個(gè)過程中，對(duì)于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)步驟，要將教學(xué)的方式、思想以視覺的方式傳達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)既能與主體思維方式的相統(tǒng)一，從而事項(xiàng)高校美術(shù)教育從技術(shù)能力的培養(yǎng)向著視覺思維能力方向培養(yǎng)的全面轉(zhuǎn)型。
（三）培養(yǎng)審美主體的再創(chuàng)造能力。
對(duì)于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，其根本就是能夠提高學(xué)生的再創(chuàng)造能力。首先，要讓學(xué)生形成審美自由的觀念和心態(tài)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的審美自由是人類勞動(dòng)的最高形式的特征，從而使學(xué)生能夠具備自由創(chuàng)造的審美意識(shí)。其次，要從學(xué)習(xí)方式入手，提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性的想象力和審美情感，教導(dǎo)學(xué)生求異、質(zhì)疑、想象，從而使學(xué)生在日常的生活中能夠超越現(xiàn)實(shí)的局限，創(chuàng)造即時(shí)性和偶然性的審美情感，使藝術(shù)的想象在大量的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的基礎(chǔ)情感上，成為作品。最后，要教導(dǎo)學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)凌駕于生活之上的藝術(shù)審美。
（四）具體化審美表述的方法。
審美的表達(dá)，是建立在許多基礎(chǔ)上的，比如民族、環(huán)境、文化、歷史、經(jīng)濟(jì)、專業(yè)修養(yǎng)、語言等，這些都是學(xué)生自身的一種能力。能夠?qū)σ桓眱?yōu)秀的美術(shù)作品做出高質(zhì)量的評(píng)價(jià)和鑒賞，都取決于學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低。對(duì)于學(xué)生這方面的培養(yǎng)，需要遵循一定的過程，從淺入深、由簡到繁、從局部到整體，這是一個(gè)長期的過程。可以通過讓學(xué)生進(jìn)行單一的技巧表述，單純從技巧上讓學(xué)生進(jìn)行作品的分析，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過所學(xué)的知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行表述。比如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行色彩的研究的時(shí)候，就可以讓學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的色彩的學(xué)習(xí)，嘗試對(duì)色彩分析的表述。只要在這個(gè)過程中，加強(qiáng)學(xué)生審美表述的能力，就能實(shí)現(xiàn)開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)的鞏固和提高。
加強(qiáng)高校美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過多樣的審美能力培養(yǎng)的方式改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的方式，從而使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面的各種知識(shí)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)的水平和質(zhì)量。
論憲法能力論文篇十五
運(yùn)算能力在小學(xué)階段甚至在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都是十分重要的，這不僅僅是新課標(biāo)的要求，還關(guān)乎到一個(gè)學(xué)生在考試中甚至平常寫作業(yè)的過程中準(zhǔn)確率和速度的問題。運(yùn)算能力在日常生活中也是不可避免的被用到的。
但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，由于小學(xué)生的抽象思維還沒有形成，很多學(xué)生喜歡上體育課音樂課語文課等這些有聲有色的課堂，而唯獨(dú)對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)課，尤其是運(yùn)算方面的課程，是極不喜歡，面對(duì)枯燥繁瑣的計(jì)算，很多學(xué)生出現(xiàn)消極心理，尤其是邏輯思維比較差的學(xué)生，要是打不好運(yùn)算的基礎(chǔ)，以后的數(shù)學(xué)課很可能就拖了其他科目的后腿。
那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力呢?不僅讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)運(yùn)算，還喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
一、興趣是關(guān)鍵。
興趣是任何事物成功的催化劑，只有在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，在運(yùn)算的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，這樣，才能促使學(xué)生很主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算。在數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)過程中，很多習(xí)題課例不接近生活，不直觀，使學(xué)生很難一時(shí)的接受和消化，所以，作為數(shù)學(xué)老師，尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，在教授運(yùn)算的過程中，要結(jié)合實(shí)例，密切聯(lián)系日常的生活，使教學(xué)和生活相結(jié)合，這樣，可以很好的激發(fā)學(xué)生的.積極性。引起學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算的能力。
二、加強(qiáng)訓(xùn)練。
要想提高學(xué)生的運(yùn)算水平，就要重視基本的口算和筆算的訓(xùn)練，并且堅(jiān)持訓(xùn)練，熟能生巧，只有不斷地堅(jiān)持，才能提高學(xué)生的運(yùn)算水平。老師可以每天給學(xué)生布置10分鐘口算啊，家庭作業(yè)什么的。
三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
運(yùn)算它是一種基本的能力，所以，運(yùn)算不是一件多么難得事情，正因?yàn)檫@樣，有的學(xué)生對(duì)待運(yùn)算才不認(rèn)真，會(huì)馬馬虎虎，導(dǎo)致一看都會(huì)，但是做起來都是錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生。為了保證學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確性，老師不僅要教給學(xué)生方法，還要教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的運(yùn)算能力，它是一個(gè)基本的慢過程，要慢慢的提高，所以，只要有信心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行慢慢的訓(xùn)練和培養(yǎng)，運(yùn)算能力總會(huì)提高的。
論憲法能力論文篇十六
摘要：為了使電臺(tái)節(jié)目能夠不斷地受到聽眾的青睞，節(jié)目編輯應(yīng)當(dāng)盡最大的努力做好電臺(tái)節(jié)目的策劃工作。本文以烏魯木齊人民廣播電臺(tái)為例對(duì)電臺(tái)節(jié)目編輯與策劃策略進(jìn)行詳細(xì)地闡述。
關(guān)鍵字：電臺(tái)；節(jié)目編輯；策劃；烏魯木齊人民廣播電臺(tái)。
電臺(tái)的不斷發(fā)展豐富著聽眾的日常生活同時(shí)也給聽眾帶來了便捷，但是電臺(tái)節(jié)目與電視節(jié)目相比，電視節(jié)目給人的視覺更加的形象化，而電臺(tái)傳播信息全依賴于電臺(tái)節(jié)目主持人的聲音，因此電臺(tái)節(jié)目編輯更加的復(fù)雜。電臺(tái)的大多數(shù)節(jié)目都屬于直播性質(zhì)的，這就使得對(duì)電臺(tái)節(jié)目編輯的要求較高。一直以來我國的電臺(tái)都是使用采編主持一體的模式，那幺電臺(tái)節(jié)目編輯應(yīng)當(dāng)提高自身的應(yīng)變能力和主持水平，以提高電臺(tái)節(jié)目的制作水平。
一、電臺(tái)節(jié)目編輯應(yīng)當(dāng)善于抓住社會(huì)熱點(diǎn)話題。
電臺(tái)節(jié)目編輯在進(jìn)行節(jié)目編輯的時(shí)候應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，并對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論并與聽眾進(jìn)行互動(dòng)。電臺(tái)節(jié)目一般較為受歡迎的主題大多都是貼近人們生活的，與人們生活息息相關(guān)的。接下來筆者將以烏魯木齊人民廣播電臺(tái)的《天天民生》節(jié)目為例進(jìn)行說明，主要講述電臺(tái)節(jié)目在進(jìn)行節(jié)目編輯過程中應(yīng)當(dāng)怎樣抓住社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。
（一）善于抓住貼近人們生活的話題。每到大學(xué)畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)就成為了全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。怎樣提高大學(xué)生的就業(yè)率以及提高就業(yè)質(zhì)量成為了相關(guān)媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。而烏魯木齊人民廣播電臺(tái)的《天天民生》在每一年的大學(xué)生就業(yè)季就會(huì)對(duì)節(jié)目主題進(jìn)行相關(guān)設(shè)置，同時(shí)對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)的直播，以幫助大學(xué)生更好的了解社會(huì)的就業(yè)信息。這種對(duì)節(jié)目進(jìn)行編輯的方式在一定程度上讓節(jié)目主題更加貼近社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。另一方面來說《天天民生》屬于直播類型的節(jié)目，這樣就可以讓廣大的聽眾直接參與進(jìn)來并就所關(guān)注的話題進(jìn)行廣泛的討論，同時(shí)也增加了聽眾對(duì)節(jié)目的參與感，保障了電臺(tái)節(jié)目的收聽率。因此電臺(tái)節(jié)目編輯應(yīng)當(dāng)善于抓住貼近人們生活的熱點(diǎn)話題。
（二）善于解決聽眾遇到的問題。電視節(jié)目對(duì)于在直播過程中解決觀眾的提問的問題有一定的局限性，但是電臺(tái)節(jié)目在這一方面卻存在著優(yōu)勢。烏魯木齊人民廣播電臺(tái)的《天天民生》就是電臺(tái)節(jié)目的一個(gè)很好的范例。首先來說參與？《天天民生》節(jié)目直播討論的聽眾就是我們平時(shí)接觸到的普通人，其次，他們所提出的問題大多數(shù)與自己周圍的生活息息相關(guān)，基本上就是新疆烏魯木齊市人民日常生活中遇到的各種問題，而相應(yīng)的電臺(tái)節(jié)目主持人就會(huì)根據(jù)自己多年的廣播經(jīng)驗(yàn)以及自己在實(shí)際生活中的經(jīng)歷對(duì)聽眾的提問進(jìn)行耐心而細(xì)致的回答，而且回答的內(nèi)容與電視節(jié)目相比要寬泛的`多。因此要善于解決聽眾遇到的生活煩惱是《天天民生》的一大優(yōu)勢。由此可以看出，加強(qiáng)對(duì)生活中市民熱點(diǎn)問題的關(guān)注，及時(shí)解決聽眾遇到的各種生活中的問題，能夠有效拉近烏魯木齊人民廣播電臺(tái)與市民之間的關(guān)系，進(jìn)而使烏魯木齊人民廣播電臺(tái)受到越來越多當(dāng)?shù)厥忻竦臍g迎，這對(duì)烏魯木齊人民廣播電臺(tái)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展來說起著非常重要的作用。
（三）善于激發(fā)聽眾的收聽興趣。隨著近幾年烏魯木齊市廣播電臺(tái)之間競爭越來越激烈，各個(gè)電臺(tái)都在進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不斷提高電臺(tái)在當(dāng)?shù)氐氖章犅剩找暵蕦?duì)電視節(jié)目來說是一項(xiàng)重要的指標(biāo)，那幺收聽率對(duì)電臺(tái)節(jié)目來說也是一項(xiàng)十分重要的指標(biāo)。對(duì)于一檔電臺(tái)節(jié)目是否能夠吸引聽眾，關(guān)鍵是看收聽率以及聽眾的互動(dòng)頻率。烏魯木齊人民廣播電臺(tái)《天天民生》的收聽率與同性質(zhì)節(jié)目相比較高，這主要就是因?yàn)樗シ诺墓?jié)目內(nèi)容激發(fā)了聽眾的收聽興趣并且使得聽眾不斷地參與進(jìn)來進(jìn)行互動(dòng)，使聽眾在進(jìn)行討論的過程中盡情抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。而且它所播放的內(nèi)容清新立體、信息貼近民生?！短焯烀裆愤@檔電臺(tái)節(jié)目的立足點(diǎn)就是大眾化，其收視依據(jù)就是大眾興趣所在。
二、電臺(tái)編輯的基本要求與策劃。
對(duì)于電臺(tái)節(jié)目的編輯來說，如何掌控現(xiàn)場直播的節(jié)目氛圍也是相當(dāng)重要的。直播性質(zhì)的電臺(tái)節(jié)目對(duì)聽眾的互動(dòng)要求較高，這就需要電臺(tái)節(jié)目編輯在制定節(jié)目主題之前需要進(jìn)行聽眾民意調(diào)查，切實(shí)保證電臺(tái)節(jié)目的質(zhì)量?；诖?，本文筆者將以烏魯木齊人民廣播電臺(tái)的《交通行天下》為例，來對(duì)該欄目編輯在保障電臺(tái)節(jié)目質(zhì)量方面的所做的創(chuàng)新和改革進(jìn)行深入分析和研究。
（一）編輯內(nèi)容吸引聽眾。聽眾對(duì)于電臺(tái)節(jié)目的興趣主要源自于節(jié)目內(nèi)容的設(shè)置。電臺(tái)這種廣播性質(zhì)的媒體與報(bào)紙、雜志、電視等有著很大的不同。電臺(tái)節(jié)目的收聽狀態(tài)是隨意或者移動(dòng)的，那幺這就可能使聽眾的收聽不集中，因此電臺(tái)對(duì)節(jié)目編輯內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量豐富。烏魯木齊人民廣播電臺(tái)《交通行天下》這檔電臺(tái)節(jié)目的收聽率與同一時(shí)段的其他電臺(tái)節(jié)目都要高。這主要是因?yàn)椤督煌ㄐ刑煜隆返墓?jié)目編輯抓住了大多數(shù)聽眾的興趣點(diǎn)?！督煌ㄐ刑煜隆凡コ鰰r(shí)間在早上8點(diǎn)鐘，因此對(duì)節(jié)目編輯的內(nèi)容是使人奮發(fā)向上同時(shí)給人動(dòng)力的，而且大多數(shù)情況下播出的歌曲也是較為輕松愜意的。從烏魯木齊人民廣播電臺(tái)《交通行天下》的節(jié)目編輯內(nèi)容可以看到電臺(tái)節(jié)目內(nèi)容的編輯水平對(duì)收聽率有一定程度的影響。
（二）電臺(tái)主持獨(dú)特的主持風(fēng)格。電臺(tái)主持與電視節(jié)目主持相比有著很大的不同，前者要求對(duì)節(jié)目進(jìn)度的掌控較高。這主要是因?yàn)殡娨暪?jié)目大多會(huì)使用錄制的方式，后期會(huì)對(duì)節(jié)目內(nèi)容進(jìn)行剪輯。但是電臺(tái)節(jié)目不同，它一般都屬于直播形式，因此對(duì)電臺(tái)主持的要求會(huì)更高一些?！督煌ㄐ刑煜隆肥菫豸斈君R人民廣播電臺(tái)的一檔王牌節(jié)目，其中電臺(tái)主持的主持風(fēng)格也是相當(dāng)獨(dú)特的。對(duì)于每天出行的人們來說，獲得及時(shí)的路況信息能夠?yàn)樽约旱某鲂刑峁┓奖恪６督煌ㄐ刑煜隆肪褪沁@樣一檔專門向出行的人提供及時(shí)路況信息的節(jié)目，并且還可以加強(qiáng)與聽眾之間的互動(dòng)，讓聽眾積極的參與到節(jié)目中來。同時(shí)電臺(tái)節(jié)目主持的風(fēng)格也能夠吸引聽眾，他主持節(jié)目的氛圍較為放松，而且對(duì)聽眾提出的問題都能及時(shí)有效地解答，為出行的聽眾提供了便捷。因此《交通行天下》的電臺(tái)主持是相當(dāng)有自己主持特色的，而電臺(tái)主持的主持風(fēng)格是一檔節(jié)目的重要標(biāo)志。
（三）對(duì)聽眾所提供信息的篩選。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電臺(tái)的節(jié)目不再僅僅依靠聲音進(jìn)行傳播，同樣也可以依靠微信、微博。傳播途徑的增加使得電臺(tái)節(jié)目編輯獲得的信息量就相對(duì)的增大，同時(shí)也加大了節(jié)目編輯對(duì)聽眾提供信息篩選的難度。如何在眾多的信息中篩選最有價(jià)值的信息是電臺(tái)節(jié)目編輯面臨最大的問題。對(duì)于烏魯木齊人民廣播電臺(tái)《交通行天下》這檔節(jié)目來說也面臨著同樣的問題。每天進(jìn)行直播的過程中，都會(huì)有大量的聽眾參與到互動(dòng)中來，并且提供了大量的路況信息，那幺無論是電臺(tái)主持還是節(jié)目編輯都應(yīng)當(dāng)對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)有效地篩選，從而播放最具價(jià)值的信息。因此信息的篩選能力是鑒定一個(gè)節(jié)目編輯的標(biāo)準(zhǔn)。
本文以烏魯木齊人民廣播電臺(tái)的電臺(tái)節(jié)目為例對(duì)節(jié)目編輯與策劃進(jìn)行了闡述。作為一名優(yōu)秀采編主持一體的電臺(tái)編輯來說，需要緊隨社會(huì)進(jìn)步的步伐以及練就一顆時(shí)刻發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛是最基本但是也是最重要的，因此這就需要電臺(tái)節(jié)目編輯在工作中應(yīng)當(dāng)善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)同時(shí)不斷的提升自我專業(yè)水平，為今后電臺(tái)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
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論憲法能力論文篇十七
當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，人們對(duì)教育也提出了更高的求，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，越來越多的專家不僅關(guān)注于小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生智能的重要作用，同時(shí)也關(guān)注與對(duì)于思維能力培養(yǎng)的作用。
思維是人腦對(duì)客觀事物的一般特性和規(guī)律的一種間接的、概括的反映過程。
思維是人類活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展得當(dāng)，對(duì)于學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練是十分重要的，有著十分重要的作用。
小學(xué)低年級(jí)思維的惰性比較大，這與兒童的生理發(fā)展，特別是與腦的成熟的程度有關(guān)，因此教師要利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)體成長，思維開發(fā)來起十分重要。
2具體策略。
2.1通過語言訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的邏輯性。
思維的邏輯性表現(xiàn)為:遵循邏輯的規(guī)律，順序和根據(jù)，使思考問題有條理，層次分明，前后連貫。
對(duì)于思維的邏輯性而言，語言訓(xùn)練是最好的方法。
數(shù)學(xué)課程在過去由于只注重智力訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的語言訓(xùn)練，把語言訓(xùn)練都推給語文課程來完成，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，要融入學(xué)生的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生用語言表述自己的思維過程，以此來形成學(xué)生的邏輯性語言。
同時(shí)，在數(shù)學(xué)課上也要注意學(xué)生的語言表達(dá)的規(guī)范性訓(xùn)練，通過規(guī)范性訓(xùn)練來提高條理性。
具體手段包括課堂內(nèi)以小組為單位進(jìn)行討論，這樣可以在有效的時(shí)間內(nèi)讓更多的時(shí)間內(nèi)表達(dá)自己的思維，通過大量表達(dá)的實(shí)際訓(xùn)練來提高思維。
同時(shí)，在課后作業(yè)方面，可以留如下類似題目:如用語言將應(yīng)用題的解題思路向家長進(jìn)行清晰表述等。
要盡量讓學(xué)生能夠通過語言表達(dá)自己的思維，因?yàn)楸磉_(dá)的過程當(dāng)可以幫助學(xué)生重新整理思路，形成清晰的思維。
2.2通過游戲化生活化教學(xué)，進(jìn)行思維的形象到抽象訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)本就是從現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)用需求中抽象出來的，但是人數(shù)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)卻是從抽象入手。
小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)一定要還原出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，即由形象到抽象的過程。
教學(xué)中不能只是說一說，要給學(xué)生更多真實(shí)的數(shù)學(xué)需求真實(shí)情境。
例如，用數(shù)水果，用豆子，分木棒等具體的形象的生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，讓學(xué)生形成抽象的思維。
在這一過程當(dāng)，從簡單的推理入手，讓學(xué)生逐漸形成推理的方法。
例如，乘法口訣，如果只是背小九九，那么學(xué)生只是訓(xùn)練了記憶能力，但是，如果配合數(shù)豆子訓(xùn)練，讓學(xué)生從2個(gè)一伙的數(shù)，到3個(gè)一伙的數(shù)，最終到9個(gè)一伙的數(shù)，這樣慢慢形成乘的概念，學(xué)生經(jīng)過這樣的過程，就可以總結(jié)出自己能夠理解的小九九。
數(shù)學(xué)最重要的是理爭，而理解是建立在形象思維的基礎(chǔ)上的。
對(duì)于應(yīng)用題也是一樣，要先讓學(xué)生看到真正的應(yīng)用題。
把豆子、水果、小木棒等發(fā)到學(xué)生手中，讓他們一邊做一邊講，一邊來運(yùn)用。
然后再抽象到作業(yè)紙上。
下一步訓(xùn)練是讓學(xué)生自己進(jìn)行應(yīng)用題命題并解題的過程，學(xué)生通過一系列由形象到抽象的數(shù)學(xué)訓(xùn)練后，就可以舉一反三進(jìn)行其它應(yīng)用題的命題、解題并講解，這樣就將抽象能力訓(xùn)練推向了更高的層次。
2.3通過速算訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生思維的敏捷性。
思維敏捷性是指一個(gè)人在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，具有當(dāng)機(jī)立斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，表現(xiàn)在運(yùn)算過程的正確迅速，觀察問題的避繁就簡，思維過程的簡潔敏捷。
思維的每捷性訓(xùn)練也是越早越好，因此在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要強(qiáng)化敏捷性訓(xùn)練。
敏捷性訓(xùn)練可以通過具體的方法手段來實(shí)現(xiàn)。
如，加強(qiáng)數(shù)學(xué)題口算訓(xùn)練的正確性與高效性。
一方面要求學(xué)生口算中的正確性，另一方面要求學(xué)生口算速度要盡可能快。
具體手段可以每天用課前時(shí)間進(jìn)行全班性的口算訓(xùn)練，定期舉行品牌訓(xùn)練比賽。
同時(shí)，要想讓口算速度有所提升，要適時(shí)教給學(xué)生速算的方法與技巧，讓學(xué)生全面提高運(yùn)算速度，并且全班性提高口算速度。
例如:在學(xué)習(xí)掌握“湊十法”的基礎(chǔ)上，借鑒珠算的長處，教給學(xué)生“互補(bǔ)法”使學(xué)生知道1和9，2和8，3和7，4和6等互為補(bǔ)數(shù)。
如計(jì)算9+2時(shí)，因?yàn)?和1互為補(bǔ)數(shù)，就能見9想10，得11。
口算速度的提升伴隨而來的是思維速度的提升，思維敏捷性的提升。
3結(jié)語。
通過以上的具體訓(xùn)練方法，在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中進(jìn)行三年實(shí)驗(yàn)，效果明顯，學(xué)生整體思維能力較普通班級(jí)有一定提高。
且在語言表達(dá)、思維的活躍性等方面均有明顯優(yōu)勢呈現(xiàn)。
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作者:董海玲單位:榆樹市八號(hào)鎮(zhèn)大崗中心小學(xué)校。
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