設計教案時，需要注重教學內(nèi)容的層次性和邏輯性，確保學生能夠逐步發(fā)展和提升。教案的更新和改進是教師教學發(fā)展的必然要求。這里有一些精選的教案實例，供大家學習和參考。
小學美術教案匯編篇一
教學目標:
1、引導學生通過多媒體教學理解速寫的題材和種類、要領的掌握及表現(xiàn)形式。
2、通過風景速寫的練習,增強對自然美、社會美、藝術美的體會,加深對線條表現(xiàn)力的認識,學會初步對景物的寫生技法。
教學重點:
風景速寫技法要領的掌握。
教學難點:
速寫畫面的藝術感染力(表現(xiàn)方法)。
課前準備:
制作多媒體課件《風景速寫》,并準備必須的鉛筆、鋼筆、炭筆和畫紙。
教學過程:
第一課時
一、多媒體教學
(1)導出課題--《風景速寫》。
a、速寫的題材與種類。
b、然后打開課件的下一步,讓學生欣賞速寫繪畫資料及解說,并結(jié)合課本的內(nèi)容,并要學生邊看邊思考。
d、學生根據(jù)課件的內(nèi)容變動來回答……。
教師總結(jié):我們剛剛欣賞了風景速寫繪畫的一些資料,也了解了速寫按題材分有那些……,按工具材料分有那些……,按表現(xiàn)形式分有那些;加深學生的理解。
(2)風景速寫的要領。
根據(jù)課件中的內(nèi)容進行瀏覽分析說明繪畫作品,讓學生了解速寫中的要領。教師講解--什么是立意、什么是構(gòu)圖、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎樣用線、怎樣落筆等等。
如:立意--是作品想要表達的意境和思想感情,增強作品的藝術感染力。例如吳冠中的《江南小鎮(zhèn)》是一幅怎樣的繪畫,要學生根據(jù)畫中的內(nèi)容來回答等等……。
( 3 ) 教師示范
教師在堂上演示繪畫速寫步驟,并解說。
(4)安排練習
讓學生先在課堂上臨摹不同的風景速寫,教師巡回指導。
(5)教師小結(jié):
對一些好的作品和差的作品進行講評,鼓勵學生多畫多觀察。
第二課時
二、課外寫生。
教師帶學生在校園內(nèi)根據(jù)上節(jié)課學的知識對校園周圍的風景在進行講解引導,引導學生對自然風景的理解,以便進行繪畫。
1、作業(yè)與要求:
讓學生選取合適的景物與角度,畫一張風景速寫。要求立意要好,力求構(gòu)圖合理,線條流暢,富于生活氣息。(在學生寫生的過程中教師指導)
2、作業(yè)展評交流
學生根據(jù)學過的知識進行自評,教師然后在點評,并提出整改意見。
3、課后總結(jié)
對于這節(jié)課來說,效果還可以,學生大部分都了解了風景速寫的一些寫生技法要領,同時利用多媒體教學讓學生理解風景速寫在題材上已不限于樹木和建筑物等繪畫,凡是自然、社會中的景物盡可入畫。但不足之處還是有的,如學生在處理畫面藝術時就有不到之處或在構(gòu)圖中不注意取景構(gòu)圖等等,可能是畫得少或不加思考,但不管怎樣還是為下一節(jié)課打下了必要的基礎。
小學美術教案匯編篇二
1、觀察圖片上或影視中不同人種的特征，并能用語言描繪出來。
2、用線條和顏色把他們畫出來，表現(xiàn)手法不限。
3、觀察生活，能用自己的方式表達畫面內(nèi)容。
用線條和顏色把他們畫出來，表現(xiàn)手法不限。
能用自己的方式表達畫面內(nèi)容，不要去模仿別人。
教師：欣賞作品數(shù)件
課前上查各種資料，準備好各種繪畫工具
在這個地球上，居住著50多億人口，有黃種人、黑種人和白種人等。不同的種族，有不同的——相貌特征、服裝打扮、風俗習慣，他們都是人類大家庭中的成員。
1、同組間交流查閱的資料內(nèi)容。
2、相互討論、相互介紹。
1、你認為哪張作品表現(xiàn)的主題最好？
2、欣賞作品中都用了什么工具和材料？
3、你從這些作品中學到了什么？
4、你能表現(xiàn)的比他們更好嗎？
5、你準備如何表現(xiàn)？
1、把想法變成畫面。
2、作業(yè)期間以小組形式相互交流。
1、面觀察學生作業(yè)。
2、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
3、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。
小學美術教案匯編篇三
本課是人教版。
第1。
冊中的內(nèi)容，是一年級新生入學后上的第五堂美術課，所以本課重在引導學生嘗試各種工具媒材，用剪刀、筆、紙等通過看看、撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學習過程中欣賞到的大師的畫、學生的畫，以及聽到的、看到的、想到的表現(xiàn)出來。本課從學生的需要出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，充分考慮學生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性，通過各種形式激發(fā)學生自主學習的意識。
2、教材特點。
本課教材是以紙材、彩筆運用體驗為基礎的繪畫工藝課。因此，教材中安排了一些撕貼添畫、剪紙作品及學生活動的圖片。其中，馬蒂斯等作品的安排重在引導學生賞析現(xiàn)代藝術，開闊學生眼界及創(chuàng)作思路，提高審美感知能力。學生合作創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學生團結(jié)協(xié)作、共同提高的這一思路。欣賞作品及作業(yè)要求的多元組合，為學生提供了思考、探究的廣闊空間，學生可以自主探究，并以多種不同的表現(xiàn)形式表達自己的想法。
《新課程標準》將總目標是按三個維度來表述的。即知識與技能，過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。
1、在知識與技能方面，我將本課的目標定位于：通過體驗以紙質(zhì)材料為主的造型表現(xiàn)活動，初步掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法，培養(yǎng)學生觀察感知、審美能力，提高學生的創(chuàng)作能力。
2、在情感與態(tài)度方面，我將本課的目標定位于：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣，形成初步的合作意識。
3、在過程與方法方面，我將本課的目標定位于：通過學生個人或合作的方式參與活動，讓他們充分體驗美術活動的樂趣，并在嘗試多種工具材料的過程中，發(fā)展美術實踐能力。
1、重點：欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，充分發(fā)揮想象進行作品創(chuàng)作，并大膽發(fā)表看法。
2、難點：根據(jù)剪紙、撕紙，進行大膽地添畫、拼貼，并表述自己的看法。
新課程改變了傳統(tǒng)教學中過于注重知識傳授、機械訓練的狀態(tài)，倡導學生快樂地學、主動地學、持久地學，注重培養(yǎng)學生搜索處理信息的能力、獲取知識的能力、分析、解決問題的能力及交流合作的能力；因而我設計并運用了以下教法、學法：
1．教法：本課具體采用了游戲激趣法、指導觀察法、啟發(fā)想像法、課解示范法。
2．學法：在教學中，我主要采用做游戲、變魔術、欣賞討論等形式讓學生在玩中學，學中玩，并利用小組合作、組際比賽等方式調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛。
（一）游戲激趣。
對于低年級學生來說，每一個教學環(huán)節(jié)都應讓學生處于趣味動態(tài)感知活動中。因為，動態(tài)參與行為創(chuàng)設著情境并觸發(fā)著激情，趣味將使學生主動投入探究并深感快樂。因而，一開始，我便很神秘地告訴學生：今天，老師給大家?guī)砹艘患澜缂壌髱煹淖髌?，想知道是什么嗎？然后，用變魔術的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫的作品，在學生們大為驚嘆之時，我讓學生猜一猜，知道這些作品是怎么制作出來的嗎？在學生回答出“撕”或“剪”之時，我相機板書撕和剪的相關標志。隨后，我請學生隨心所欲地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動中，學生們將興致高漲，他們大膽嘗試，積極探索，全方位地體驗紙質(zhì)的特性和紙所帶來的快樂。此后，我請大家集體交流一下：哪一種紙容易剪，容易撕？哪些不容易剪或不容易撕，為什么？這樣組織學生交流經(jīng)驗，能使他們互相補充，互相學習，在交融中了解更多的紙性。
接著，我在學生中任意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上，在一句魔術咒語“咯哩咯哩－－巴巴變”中，我將其中的一件添畫成有趣的東西。在學生為這種神奇的畫而驚嘆不已時，我問學生：這樣的畫有趣嗎？大家想不想學一學呢？在得到肯定的回答后，我將學習任務很自然地交給學生：今天我們就來學一學《撕撕剪剪畫畫貼貼》，同時板書課題。一個良好的開端就這樣形成了。
（二）賞析激思。
從工藝課的特點看，要抓住材料、加工手段和靈感三個要素，即要指導學生掌握材料的選擇、加工方法的嘗試和對學生創(chuàng)作靈感的誘發(fā)。其中創(chuàng)作靈感的誘發(fā)首當其要。心理學認為每一個人的想像力都是建筑在一定的經(jīng)驗基礎上的，想像力的復活與發(fā)展和經(jīng)驗狀態(tài)不無關系。根據(jù)心理學復述、提高、拓展等理論原則，讓學生對經(jīng)驗狀態(tài)中積淀的事物進行提取是十分有意義的。因此，我先引導學生欣賞法國馬蒂斯的《爵士》作品，同時敘述：此后，我請學生觀察這幅作品用了什么方法？這幅畫給了你什么樣的感受？你覺得這幅畫什么地方很好看？這一步同時也是在暗示學生：可以表現(xiàn)什么題材？用哪些方法來表現(xiàn)？像這種形態(tài)的.紙可以變成什么、用什么材料、怎么變化。這樣為學生積累了感性的創(chuàng)作素材，為他們打開了想像的翅膀。此后，我再小結(jié)：只要我們動動靈巧的小手，大膽地撕一撕、剪一剪，再根據(jù)紙片的形狀進行巧妙地想像加工，也能變成有趣的畫來。
（三）啟思訓練。
“啟思訓練”這一部分是本課的教學重點又是難點。在積累了一定的創(chuàng)作素材之后，我激勵學生通過“看看、想想、添添”學一學撕（剪）紙?zhí)懋?。首先，我先請學生看看黑板上小朋友們的撕、剪出來的紙片外形，想想這樣的紙片像什么？還要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。這里，我并不要求學生用語言來描述看到的紙片是什么樣子，只要他們用眼睛去觀察，并保持一種最原始的感知狀態(tài)。第二步，“想想”。我請學生根據(jù)紙片的外形特點進行大膽的想像。為了誘發(fā)創(chuàng)作靈感，我通過多媒體演示變換角度、去掉一個部分、添加一個部分等多種觀察視角，創(chuàng)設一個多維求思的情境。而每一種視角，我讓學生進行天馬行空式的想像，大膽發(fā)表自己的意見，啟發(fā)他們另辟蹊徑的聯(lián)想。“好勝”是兒童心理的突出特征。在這里，我激勵學生比一比“誰的靈感最先閃現(xiàn)”、“誰的奇思妙想最多”
學生的創(chuàng)作激情即刻被調(diào)動起來他們大膽想像、相互競爭。第三步“添添”。在這個過程中最重要的是要解決怎樣選擇各種材料巧妙裝飾的問題。因而在直觀示范時我不斷地暗示學生可以利用什么顏色的畫筆或彩紙；運用哪些方法是畫上線條還是貼上剪紙……并請學生“幫老師出出主意”、“選選其它方法”以調(diào)動學生的積極性使他們始終處于積極參與的“前沿陣地”。
（四）舉辦展覽完成作業(yè)。
傳統(tǒng)的作業(yè)形式，學生之間是獨立的、封閉的，其氣氛是沉悶的。現(xiàn)代教育學認為，課堂教學中各個因素只有通過相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能，因而，我致力于創(chuàng)設一個交流合作、悅愉共振的作業(yè)背境，這樣有利于學生在交流合作中相互啟發(fā)，形成立體交互的思維網(wǎng)絡和創(chuàng)作環(huán)境。本課的作業(yè)，我采用以四人小小組參加“小小紙片”藝術創(chuàng)想展覽會的形式進行。作業(yè)之前，我先組織學生小組說一說自己想創(chuàng)作什么樣的畫？在這環(huán)節(jié)，我請學生先用語言作大膽的描述，內(nèi)容可以模仿大師作品，可以是天馬行空的想象，允許他們的思維進行海闊天空的運動。之后，再讓他們說一說用撕貼添畫、剪貼畫還是自己喜歡的其它辦法。
（五）展評添趣。
在作業(yè)展示中，常會出現(xiàn)一些離奇的想像、夸張的造型和怪誕和組合，作為教師不應以自己的喜好、個人的眼光、單一的標準去衡量。在這里，我采用了學生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式，讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我、建立自信，引導學生逐漸形成美的共識。
（六）課后延伸。
在美術教學中，我們應將教學活動由課內(nèi)向課外延伸。在展評結(jié)束后，我先請同學們說說你在這節(jié)課學得開心嗎，學到了什么，還想到學什么，還有什么問題需要解決。此后，我又問學生生活中還有什么東西是用紙做的，用紙還可以些什么。以此造成一種“完而未完，意猶未盡”的境界，從而激發(fā)學生迫不及待而又興趣盎然的投入到新的探索中去。至此，我完成了教學任務。
“看”、“想”、“添”，其功能是能清晰地揭示學習內(nèi)容和創(chuàng)作思路。
（一）暗示教學理論。
根據(jù)著名暗示教學專家盧扎諾夫提出的“變苦學為樂學”理論，運用音樂、比賽變魔術等手段進行教學，能充分激發(fā)學生的學習興趣，豐富想像能力，并活躍課堂氣氛。
（二）合作教育理論。
根據(jù)前蘇聯(lián)沙塔洛夫等合作教育倡導者提出的“教師與兒童、兒童與兒童是朋友關系、合作關系”的觀點，我采用了四人一組集體討論、創(chuàng)作，教師、學生互評作業(yè)等方法進行教學，有助于增進學生間的感情，相互交流、學習，互為補充，更利于學生創(chuàng)新。
小學美術教案匯編篇四
1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）
一、表演入題
1、導語：送小朋友一件神秘的禮物。
2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。
3、學生表演。把面具展示在黑板上。
4、你想做一個嗎？
5、出示課題：面具
二、制作步驟
1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。
2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？
3、學生匯報，教室板演。
4、教師示范（學生共同參與）。u 選一個自己最喜愛的臉型。u 還少什么？做嘴巴。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）u 用紙條固定。
三、面具欣賞
1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？
2、欣賞世界各地的面具。（小學美術同步練習第十冊）
3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？
四、學生作業(yè)制作一個有趣的面具。要求：新穎。教師巡回指導
五、學生游戲自由表演四人小組選一位同學上臺表演。
六、課后延伸用其他材料做做看。
小學美術教案匯編篇五
教學目的：學習對稱與秩序的基礎知識，尋找并欣賞生活中的對稱美與秩序美，用各種方法表現(xiàn)對稱美與秩序美，培養(yǎng)學生的欣賞能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
教學重點、難點：掌握對稱與秩序的基本知識，并用各種方法表現(xiàn)。
教學準備：師：教學站。
生：繪畫、制作工具。
教學過程：
一、組織：打開教學站，集中注意力。
二、導入：
1、談話：春天就要來了，一到春天同學們都喜歡去放風箏，老師也想買一個風箏，可不知道買什么樣的好。于是我上去看了一看，在一個站上發(fā)現(xiàn)了許多各種款式的風箏。[解開屏保，顯示教學站]請大家點擊鏈接：風箏站。
2、欣賞：學生隨意瀏覽。
4、討論：除了風箏以外，你還見過哪些對稱的事物？（人體、眼鏡、花……）。
5、欣賞：我們美術書的二十六課上也有許多對稱的事物和圖畫，我們來欣賞一下。
6、板書：對稱美、秩序美。
三、新授：
2、討論：引導學生說出：事物依一種規(guī)律井然有序地存在，就叫做秩序。
3、欣賞：在剛才的上還有一只風箏，大家看，[屏幕演示——龍]這條龍的身體也是由一部分、一部分有秩序地組合成的。
5、：哪些同學全對了？[舉手][指名回答]你錯在哪兒？[將焦點引到最后一題，指出這張圖里的木架既是對稱的，又是秩序的。]有時候?qū)ΨQ與秩序是同時存在的。
四、作業(yè)；
1、布置：那你能不能也來創(chuàng)造一些對稱和秩序的美麗呢？在我們的站上還有一個資料庫，里面有許多單獨形象的圖片資料[屏幕展示]，請你在《畫圖》中將其組合成對稱或秩序的作品，上傳到站上。也可以以其為，用彩筆繪畫或彩紙剪貼的方法表現(xiàn)一幅對稱或秩序的作品。
2、學生作業(yè)，巡回指導。
五、展評：
分別欣賞站上和作業(yè)紙上的學生作品，請兩至三位學生進行介紹。
六、拓展：
看了展示區(qū)中同學們精彩的作品，我想大家肯定都覺得對稱美和秩序美是大自然的偉大設計，使千變?nèi)f化的世界，避免了雜亂和無序，而人類在創(chuàng)造美的過程中，真誠地向大自然學習，在藝術、生活中大量地運用對稱和秩序。其實自然界與生活中的各種事物，都有各自存在的價值，都有各自獨特的美感，即使是無序的事物，有時也是美好的。主要是要我們同學在平時注意觀察，去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，并創(chuàng)造美。
小學美術教案匯編篇六
設計意圖：
“龍”是中國民間神話中的象征勇猛、權利的神物，是古時候人們膜拜的對象，而在今天“龍”的圖案被廣泛應用于人們的日常生活，在孩子們的心目中“龍”的本領高強，是他們崇拜的對象。此次活動意在讓孩子們通過觀察、欣賞感受“龍”千姿百態(tài)、威猛雄壯的美，使其了解“龍”的外形特征，知道“龍”是存在于人們的想象之中的，增強我們是“龍的傳人”的自豪感，并通過模仿和想象畫出自己心中的“中國龍”。
活動目標：
1、欣賞感受龍的美，了解其外形特征。
2、通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態(tài)。
3、激發(fā)我們是“龍的傳人”的自豪感。
活動準備：
師生共同收集“龍”的圖案畫紙勾線筆。
活動過程：
1、參觀“龍展”，觀察“龍”的外形特征，感受“龍”的美。
2、介紹講述自己的“龍”展品，進一步感受“龍”的美，知道“龍”是古代中國人想象出來的神物，激發(fā)我們是“龍的傳人”。
3、通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的“龍”。
4、將作品放入“龍展”，相互欣賞。
小學美術教案匯編篇七
讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。
通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養(yǎng)學生的欣賞能力。
教學重點：體會聚和散的感覺。
教學難點：用各種形式表現(xiàn)聚和散。
1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內(nèi)容及自己的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的點的位置及產(chǎn)生的肌理效果。
3、出示課題——聚聚散散。
這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什么?”
“纖細的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘;又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。”
通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。(板書：點線結(jié)合)。
在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖?！彼\用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。
“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢?課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。
1、教師語言引導，啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。
4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。
1、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調(diào)水分的掌握。
2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。
3、師生對學生的嘗試練習進行評價。
教師強調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。
教師巡回輔導。
作業(yè)：用各種工具滴(噴)灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。
引導學生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。
札記：在用噴灑的方法進行作業(yè)時，很容易濺在身上，一定要提前囑咐好學生避讓，噴灑時動作幅度小一些，盡量保持好衛(wèi)生。
小學美術教案匯編篇八
1、指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進行造型活動。
2、引導學生認識各種道路，汽車是重要的交通工具，通過想象大膽表現(xiàn)繁忙的交通情景。
3、引導學生認識遵守交通規(guī)則的重要意義。
學生能夠利用各種材料，通過撕、畫、剪等多種手段進行作品創(chuàng)作。
教師：多媒體課件、自制交通標志教具、一張大的彩色卡紙。
學生：水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水。
一、導入課題。
1、這是我們常州的哪里？你們熟悉嗎？（懷德橋）。
2、每天早晨上學時要經(jīng)過這座橋的小朋友舉手？
3、這里的橋上什么東西很多？（車多、人多、房子多）。
4、車多、人多，讓你們覺得交通是怎樣的？（擁擠的、繁忙的）（揭示課題）。
二、發(fā)展階段。
1、早晨是坐交通工具來學校的？（小汽車、摩托車、電動車、自行車……）。
2、在馬路上你們還見過哪些交通工具？（卡車、雙層巴士、面包車、三輪車……）。
3、馬路上的車輛都具有特別的聲音，你們會模仿它們的駕駛動作和聲音嗎？（學生上臺模仿：摩托車的聲音、自行車的鈴聲等）。
游戲：聽一聽，猜一猜（課件）。
我們除了在馬路上可以見到這些交通工具，還能在哪些路上見到它們？（立交橋、轉(zhuǎn)盤、盤山公路、鄉(xiāng)村的馬路等）（課件）。
車輛和行人在馬路上必須嚴格遵守交通規(guī)則，現(xiàn)在老師要考考大家對馬路上的交通標志認識多少？（投影展示后貼在黑板上的道路情景圖上）。
4、指導學生欣賞作品，評述對作品的看法。（表現(xiàn)形式：畫、剪、貼……）。
5、放一段科幻影片中的可以飛的汽車，開拓學生的眼界，激發(fā)學生的想象力。
三、作業(yè)階段。
要求：1、用畫筆畫出各種交通工具，再剪下或撕下貼在馬路上。
盡可能多地表現(xiàn)各種交通工具。
3、自由地表現(xiàn)，可畫出現(xiàn)實生活中沒有的交通工具。
4、畫花、樹、房子、人等布置在馬路的兩邊。
（注：也可引導學生獨立制作表現(xiàn)，突破純平面的繪畫方式，將繪畫與紙工結(jié)合起來。）。
四、展評階段。
1、游戲：擺一擺，想一想。
用剪貼或畫的方法制作一條交通繁忙的大馬路，將自己制作的小車等交通工具剪下粘貼在馬路上，并注意用花或樹木裝飾馬路的兩邊，還要注意路兩邊的建筑物，這樣看起來畫面會更飽滿、更美麗。（提醒學生粘貼時注意交通規(guī)則，布置出繁忙而有序的交通景象。）。
說一說，評一評（自評、互評、點評結(jié)合）。
五、拓展階段。
如今我們常州的馬路越來越寬闊，交通也越來越繁忙，小朋友從小就要做一個遵守交通規(guī)則的好公民。（兒歌進行交通法規(guī)教育）。
人和車，靠右行。
過街要走斑馬線。
紅燈停，綠燈行。
交通順暢好心情。
六、收拾整理。
提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，注意保持教室環(huán)境的整理潔。
小學美術教案匯編篇九
兒童在校園的活動是豐富多彩的。本課的內(nèi)容和兒童的活動與生活緊密相關，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的基本素材都來源于兒童平時的校園活動和生活；畫面的表達方式和表達手段也是兒童們熟悉的，但創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經(jīng)驗的影響。因此，觀察就是通過經(jīng)驗來獲得視覺感受。引導兒童觀察熱鬧和活潑的場面，理解和體會動態(tài)的構(gòu)成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)和氛圍。通過畫面的構(gòu)圖和相互的配合，可以讓兒童之間有良好的感情交流；同時，通過會議、想象和美術表達，讓兒童更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境。
指導兒童大膽地想象，大膽地構(gòu)圖和用色，表現(xiàn)熱鬧的氛圍；培養(yǎng)兒童畫面的組織能力和表現(xiàn)能力；培養(yǎng)兒童繪畫和表達的興趣；培養(yǎng)兒童熱愛校園生活的感情。
重點：運用夸張的造型、鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構(gòu)圖表現(xiàn)校園的活動氛圍。
難點：人物動態(tài)的夸張表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。
師：欣賞作品若干。
生：彩色筆、油畫棒等繪畫工具；觀察校園里的各種活動場面，積極參與活動。
*回憶和想象。
通過回憶和想象，說一說校園里活動：
1．聯(lián)系自己的實際，想一想校園里舉辦過那些活動。
2．活動的場景。
3．想一想精彩的活動場面，上臺來表演一些動作。
*欣賞圖片資料，討論表現(xiàn)方法。
1．欣賞教材和教師準備的圖片資料，理解畫面內(nèi)容，感受活動氣氛和表現(xiàn)方法。
2．小組討論表現(xiàn)方法。
1）表現(xiàn)手段：彩色水筆，油畫棒，水粉顏料，鉛筆等各種材料的綜合應用。
2）畫面氛圍的刻畫：內(nèi)容要充實，色彩要鮮艷，人物形象的動態(tài)要夸張，表達要大膽。
3）想一想自己要表達哪些內(nèi)容，討論：如何使畫面的安排更充實，如何能表現(xiàn)熱鬧的氣氛。
*課堂練習。
教師鼓勵學生大膽創(chuàng)作，嘗試用各種方法刻畫活動場面，表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。
*展示和。
相互欣賞作品，并相互點評，教師。
小學美術教案匯編篇十
一、課時：
二課時。
二、目標：
1、到商店去觀察各種設計新穎的帽子，注意與影視作品、圖書中的帽子相比較，分析它們的形狀、色彩和圖案的異同。
2、培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)學生的造形概括能力，運用自己已學過的各種方法，來完成作業(yè)。
4、作品的巧妙構(gòu)思、別出心裁。
三、重點：
運用自己已學過的各種方法，來完成作業(yè)。
四、難點：
作品的巧妙構(gòu)思、別出心裁。
五、準備：
1、教師：欣賞作品、實物照片數(shù)件。
2、學生：準備好各種制作工具。
六、過程：
第一課時：
（一）組織教學。
（二）欣賞、討論。
1、書本上的設計制作有何特點？看后有何感想？給你什么啟示？
2、如果讓你設計，你該設計怎樣的？
1、你準備用什么材料來設計？談談你的看法。
（三）分組討論。
1、1——4人組成一組，把所帶工具放一起，討論如何利用這些工具？
2、試一試，還有更巧妙的方法嗎？
3、組與組之間進行交流。
4、觀察、分析書本與示范的作品，感悟原理。
（四）學生作業(yè)。
1、制作形式、材料不限。
2、鼓勵學生制作大膽，作品的巧妙構(gòu)思、別出心裁。
3、走下位置，相互學習、相互切磋。
（五）巡回指導。
1、為一部分組出謀劃策。
2、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。
3、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
（六）。
1、展示作品，并請小作者自由評說。
2、學生間相互欣賞作品。
第二課時：
（一）組織教學。
（二）交流。
1、就學生的半成品，讓其解說自己的創(chuàng)意及成品將出現(xiàn)的效果。
2、鼓勵學生用多種形式表現(xiàn)畫面。
（三）繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)。
1、完成你設計的昆蟲，加進自己的想象。
2、表現(xiàn)帽子的角度、材料、方法別具一格。
（四）巡回指導。
1、面觀察學生作業(yè)。
2、運用自己已學過的各種方法，來完成作業(yè)。
3、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的、精彩的作品。
（五）。
1、以小組為單位發(fā)表作品的設計意圖。
2、展評學生作品，自己和他人的作品。
小學美術教案匯編篇十一
教學目標：
1.繼續(xù)感受線條與色彩的表現(xiàn)形式，發(fā)揮想象力并運用繪畫的方法表現(xiàn)一幅情趣盎然的大嘴怪題材作品。
2.通過本課的學習，培養(yǎng)學生自主探究的精神與創(chuàng)新意識，在作業(yè)中增強學生的想象力。
教學重點：運用夸張的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。
教學難點：大嘴怪形象的設計。
教材分析：
本課“大嘴怪”這一題材的選擇，力圖為孩子們的創(chuàng)作營造一個更為自由的空間。引導學生想象，幫助學生打破思維定勢，可以通過比較的方法，使學生感受創(chuàng)新的樂趣，了解不同效果與美感，并借此提高學生的動手操作能力。
教學方法：教師引導、啟發(fā)、自主探究法。
教學過程：
一．導入。
1.今天，老師帶大家來到了動物園，請同學們一起參觀一下各種動物，邊看邊想一個問題：它們都有一個怎樣共同的特點。
2.出示課題《大嘴》。
新授：
1.教師師范。
師：我們剛才看到的這些動物都擁有一張很大的嘴巴，那如果將這些動物的大嘴巴表現(xiàn)在畫面上該怎么畫好呢?現(xiàn)在就請同學們看一看老師是怎樣用簡單的方法畫一張動物的大嘴巴。
黑板出示3張白紙，教師分別用“s”型、月亮型、“o”型畫出各個面的大嘴巴。
2．小練習。
請學生選擇一張嘴巴畫下來(注意嘴巴占用畫面的面積和預留好畫身體的地方)。
教師做簡單評價。
3.大家都知道嘴巴是長在腦袋上的，而動物的頭部我們都會畫，但張著一張大嘴巴的臉我們該怎么表現(xiàn)呢?我們再回到動物園去找一找答案。
課件出示老虎與蛇的圖片，請學生觀察其頭部其他五官的變化。
小結(jié)：臉上的嘴巴越大，其它五官就會越小。
4.教師示范。
教師示范為一張大嘴巴添加上小兔子的耳朵、眼睛，老鼠的鼻子、胡子，牛的角(學生邊欣賞邊猜猜看老師畫的是什么動物)。
5.補齊課題《大嘴怪》。
6.設置場景。
7.師生共同完善范畫。
教師按照學生提的建議補齊大嘴怪的身體，并添加各種有利于施救的本領。
9.說一說。
你想創(chuàng)造一只怎樣與眾不同又能幫助別人的大嘴怪?來說一說。
二．布置作業(yè)：
學生選擇一個想幫助的場景。
1.作業(yè)要求。
每人畫一只擁有一張很大嘴巴，并且身體很奇怪的大嘴怪，但它有很多能幫助別人的本領。
2.打完草稿，用黑色水彩筆或勾線筆描出輪廓，并涂色。
三．展評。
1.主題。
大嘴怪王國舉行一年一度的選“美”大賽，希望可以從中選出外貌“出眾”、心地善良的大嘴怪，作為大嘴怪王國的愛心大使。
2.評選方法。
請完成作業(yè)的學生將自己的作品貼在黑板上，全班學生以小組的順序上黑板選出自己心目中最“美“的大嘴怪展示在黑板上，并投票。教師歸總評出愛心大使冠軍、亞軍和季軍，并為其頒發(fā)勛章。
四．拓展。
教學反思：
本節(jié)課最大的亮點一個是教師精簡了3個不同方向的簡筆畫嘴巴作為示范，能讓學生短時間內(nèi)掌握住|“大嘴怪”的“大嘴”，但在夸張上還不夠深入挖掘;二是設計了一個情境，能讓低年級學生馬上進入教師預想的“助人為樂”的思想上去，避免學生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征，同時也對學生進行了一個潛移默化的思想教育。
缺點與不足之處有：
1.整節(jié)課沒有突破傳統(tǒng)教學模式，可以在其中加入小組學習，讓學生會的自己解決，節(jié)約時間。
2.課上應該再加些大嘴怪的學生作業(yè)欣賞，不在多，是可以幫助學生打開思路，避免最后作業(yè)千篇一律。
3.課堂節(jié)奏掌握的還稍有欠缺，可以請學生摒棄鉛筆，直接在作業(yè)紙上大膽的用勾線筆畫出大嘴怪，或直接用顏色畫出(前提是學生在平時課上習慣直接繪畫)。
小學美術教案匯編篇十二
知識與技能：掌握對比色的概念并能夠運用在作品中。
過程與方法：通過觀察、討論一系列運用對比色的作品，充分理解對比色的`概念，并嘗試運用這一法則進行基本繪畫創(chuàng)作。
情感態(tài)度與價值觀：感知對比色的運用法則，學會感受生活中的美。
【教學重難點】。
教學重點：掌握對比色的概念及應用方法。
教學難點：能夠準確運用對比色進行美術創(chuàng)作。
【教學方法】。
情境教學法、演示法、講授法。
【教學準備】。
ppt、卡紙、彩筆及繪畫工具。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
教師出示課前準備好的小魚尼莫卡通形象并提出問題：小魚尼莫要來做客了，老師要為它安一個家，到底該選擇哪一個好呢?教師同時出示紅、藍兩種顏色卡紙，學生自主發(fā)言選擇，引入課題：色彩的對比。
二、新課講授。
1猜一猜。
教師拿出色相環(huán)讓學生找到小魚尼莫的顏色讓學生觀察并思考：為什么藍色的背景和橙色的小魚放在一起顏色更好看?學生思考后回答，教師講解對比色概念：色相環(huán)上相距120度到180度之間的兩種顏色，稱為對比色。
2找一找。
教師出示不同畫作讓學生找出其中對比色，學生積極觀察并踴躍發(fā)言，教師適時。
總結(jié)。
：基本常見對比色紅——綠藍——橙黃——紫。
3看一看。
以對比色為主題為學生進行演示創(chuàng)作一幅《我們的地球》，并分步驟講解，在此過程中讓學生觀察具體創(chuàng)作方法及對比色的應用。
三、
鞏固提高。
畫一畫：給學生15分鐘的時間自主進行創(chuàng)作，主題不限，要求至少運用兩組對比色，教師巡視指導，及時糾錯。
說一說：學生創(chuàng)作結(jié)束后，讓學生以小組為單位展示作品，進行自評、互評、教師評。
四、小結(jié)作業(yè)：
以提問的方式回顧本課內(nèi)容。
作業(yè)：找出生活中的對比色，并在下次上課時與全班同學一同分享。
小學美術教案匯編篇十三
1、用將自己想象的物體畫大、次要物體畫小的方法，使畫面更美，意思更明了。
2、通過有意識地變化畫面物體的大小，理解物體大小的相對性。
兩張內(nèi)容相同的`圖畫，其中一張主要物體大，一張畫中物體大小均勻。
一、看看想想說說
1、比較兩張內(nèi)容相同的畫（一張主要物體大，一張畫中物體大小均勻）。分辨哪張畫中的事情表達得更明白，說出自己的理由。
2、討論最想把圖上什么變大呢？并嘗試放大，體會圖畫可以讓我們把想變大/小的物體輕易地變大/小。
二、探索嘗試
大的物體把小的物體完全遮住了怎么辦？（嘗試用畫局部的方法將小的物體顯露出來）。
三、引導幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)
1、選擇畫面上某一物體，將其變大。
2、將變大的物體畫大，畫在主要位置上。
3、將次要物體畫小些，嘗試在主要物體后面添畫次要物體的部分。
4、根據(jù)想象，添畫背景和輔助物。
四、分享交流
對照原畫面，說說哪些物體也當了主角。
小學美術教案匯編篇十四
目標：1，鞏固動態(tài)人物的畫法，畫出人物放風箏時快樂的樣子。
2，學習“整體—局部”的人物繪畫方法。
3，感受春天的美好，體驗放風箏帶來的樂趣。準備：紙，勾線筆，范畫，音樂過程。
（一）回憶放風箏情景。
1，歌曲《放風箏.》，導入，引起興趣。師;歌曲中你聽到了關于什么的？
3，教師請幼兒模仿放風箏時的動態(tài)。
師：哪個小朋友能給大家模仿一下放風箏時的動作？
（二）出示范畫，引導幼兒欣賞。
師：那旁邊這個小朋友在做什么呢？他是什么樣的姿勢？三）教師講解示范作畫。
師；放風箏好玩不好玩，請小朋友畫出放風箏時開心的樣子要先想先畫什么，畫出人物的神態(tài)和動作，注意畫出基本結(jié)構(gòu)再涂色，還可以畫些背景。注意畫面整潔和干凈，涂色均勻。
五）評價幼兒作品。
小學美術教案匯編篇十五
1.幼兒能運用皺紋紙在三股辮的基礎上，完成裝飾花瓶，感受線條的藝術美。
2.體驗編織活動的樂趣。
活動過程：
一、導入
1.出示范例花瓶：孩子們，你看到了什么？這些瓶子有什么不一樣，哪里是一樣的呢？
2.幼兒觀察回答
3.教師小結(jié)：這些瓶子顏色不一樣，但他們都是用了皺紋紙編織的方法進行裝飾的。
二、教師明確操作要求
1.教師講解示范
合作編三股辮，兩個幼兒一起從皺紋紙的中間開始編。編好的三股辮繞在瓶子上。
注意繞的.時候，要按一個方向，一圈一圈，慢慢繞。
2.請兩幼兒上來練習。
幼兒上來操作，教師指導。
三、幼兒操作，教師指導。
幼兒相互合作，完成三股辮和繞花瓶。
四、作品展示
在本次活動前，請幼兒帶了一些皺紋紙回家，和爸爸媽媽一起編三股辮，在家長的幫助下，孩子們編三股辮的能力有了進一步的提高外，編三股辮是一個比較緩慢的過程，特別是對于剛剛起步的中班幼兒來說，故將活動準備帶回家中，減少了幼兒編的時間，將活動重點放到了繞的技能上，孩子們合作較好。
小學美術教案匯編篇十六
教案前：
大班美術欣賞活動《京劇臉譜》。
設計意圖：
京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個。
教學。
點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。
一、活動目標：
1．學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。
2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術。
二、活動準備：
油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份。
三、活動過程：
1．欣賞京劇片段：
（1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣。
（2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。
（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
2．討論京劇臉譜的裝飾方法：
（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。
3．介紹各種工具和材料：
（1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜。
（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱。
4．創(chuàng)作京劇臉譜：
幼兒學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。
5．展示幼兒作品：
請幼兒談談自己最喜歡哪幅圖，說說原因。
活動后的反思：
整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠遠不夠的。從目標來看，目標一中的學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜，在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設計臉譜，色彩鮮艷和夸張在活動中基本沒有體現(xiàn)。目標二制定的比較寬泛，如果既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對稱地畫臉譜，可以把活動分為2個活動時間，第一個活動可以把重點放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個活動就可以把重點放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看，活動中孩子的自主性學習體現(xiàn)的不夠，教師應起到引導作用，帶動孩子大膽想象，成為學習的主動者。整個活動開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。
通過這一活動，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點：1．了解孩子是實施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認知背景，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。2．教師的語言是一門藝術，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用，正確引導孩子操作是我值得深思的一個問題。3．創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
改進后的教案：
大班美術欣賞活動《京劇臉譜》。
一、活動目標：
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。
2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。
根據(jù)這3點目標，我將活動目標改為：
1．學習用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。
2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
二、活動準備：
教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
在活動材料上做了很大的改動，首先本節(jié)活動增加了難度，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學習掌握創(chuàng)作臉譜的時，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。
三、活動過程：
（一）導入活動，引起幼兒活動的興趣。
1．幼兒欣賞京劇選段。
（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么。
（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
（由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。）。
（二）觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力：
（1）當幼兒說到“我喜歡它的顏色。”
教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）。
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。
（2）當幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?/p>
教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）。
2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
說，體現(xiàn)了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙。
總結(jié)。
代替了原本的教師說幼兒聽的模式給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會。）。
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜：
1．幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）。
2．明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）。
3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）。
（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設計創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設計和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學目標。在示范時，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。）。
（四）展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅：
1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗進行點評。
師：請你介紹一下自己設計的臉譜。
（教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。）。
（五）活動延伸：
師幼戴著京劇臉譜一起共樂。
幼兒園教學案例的改進評析：
大班美術欣賞活動《京劇臉譜》。
高郵市城北實驗小學幼兒園王麗。
美術教育是幼兒園藝術教育的一個重要內(nèi)容，而美術欣賞活動卻是教育實踐的冷門。如何在美術欣賞教育實踐中切實體現(xiàn)新《綱要》精神呢？這是一個值得我們思考的問題。
從教材分析，京劇臉譜是我國的傳統(tǒng)文化藝術，極富有民族特色，它歷史悠久，樣式很多，具有很高的藝術欣賞價值，但我們的孩子們對京劇臉譜了解的少之甚少，因此為了讓幼兒了解京劇是中國的國粹，讓孩子初步接觸到京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、了解國學、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，通過本次活動讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類，各種臉譜的意義，培養(yǎng)幼兒對中國特有的臉譜藝術的濃厚興趣。
根據(jù)對教材的分析，我為本次活動制定了兩個目標，第一個目標是引導幼兒欣賞各種京劇臉譜，認識臉譜的基本特征。第二個目標是讓幼兒了解京劇臉譜的象征意義。
劇的相關資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義，慢慢的孩子對臉譜有了一些了解，尤其是對京劇臉譜更感興趣了，而我們的活動也將開始了。
本次活動我是以傳統(tǒng)藝術---京劇臉譜作為欣賞對象，讓幼兒對我國的國粹有了更進一步的了解。京劇臉譜造型夸張，色彩鮮艷，內(nèi)容豐富，能夠充分的吸引住孩子，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。在活動中根據(jù)幼兒思維直觀性的特點，我采用了多媒體演示法，通過欣賞經(jīng)典的京劇表演音像片段，讓幼兒從視覺和聽覺上感受京劇藝術的魅力，使幼兒在輕松的學習環(huán)境中對京劇藝術和臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，在引導幼兒對京劇臉譜的基本造型特征進行觀察討論時，我采用實踐操作法，將一幅臉譜圖沿著中心線對折，很快幼兒就發(fā)現(xiàn)了左右對稱的特點。這就充分體現(xiàn)了幼兒的主動性，教師起到一定的引到作用，達到了良好的教學效果。由此我感受到幼兒在主動學習中構(gòu)建的知識是多么的重要。
在美術活動中，我改進了教學手段，利用了多媒體課件，給孩子創(chuàng)設了一個輕松愉悅、激情高漲的學習情境。它以方便、快捷、高效、直觀的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情景走近了幼兒。它將聲音、圖形、影像等多媒體結(jié)合，幫助幼兒打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、運動覺、語言等多種感官的作用，使幼兒更容易遷移自己的生活經(jīng)驗，理解作品背后畫家的情感、態(tài)度以及人類文明的諸多領域，乃至整個人類文化的輔助手段，從而提高了幼兒對美術作品中美的理解力和審美情感，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。在活躍的氣氛中輕松地實現(xiàn)美術教學中培養(yǎng)幼兒對周圍美好事物和藝術作品的興趣，開拓了他們的視野，并在欣賞中獲得愉快地經(jīng)驗。
一、課件激發(fā)欣賞興趣，增強趣味性：
“興趣是最好的老師!”應用多媒體課件參與美術欣賞教學能大大地激發(fā)孩子的學習興趣，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動了幼兒的學習興趣，從而促使孩子們?nèi)婧椭C的發(fā)展。多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強大的技術，是傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，激發(fā)幼兒在多樣化的活動過程中多方位、多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。牽引幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，在情感共鳴中獲得滿足。在幼兒有需要自我表達的愿望時，幼兒就會用動作或美術的手段來表達自己的感受。例如：《京劇臉譜》，在現(xiàn)代孩子的眼中，京劇臉譜并不是國粹，而是普通的面具，而且還有一點可怕?？稍O計一個教學課件，繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美的圖片，另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術作品，幼兒大開眼界，輕松地掌握京劇臉譜的特征，使孩子興趣大增，畫出了各具特色的京劇臉譜，真是栩栩如生，充滿童趣。
二、課件內(nèi)容豐富，增強欣賞品質(zhì)：
課前我通過上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需要欣賞的教學圖片，通過軟件制成的課件，讓幼兒看到畫面品質(zhì)完好的作品，解決了沒有真實作品讓幼兒欣賞的難題。
同時還增加了京劇表演的片段《五臺山》和同齡孩子的京劇作品，配上音樂、畫面、文字提示等，在欣賞的過程中，孩子們都情不自禁的模仿起來。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識，豐富了孩子的知識面。又豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學質(zhì)量。
三、課件發(fā)散思維，增強創(chuàng)造性：
21世紀人們稱之為信息時代、多媒體時代、創(chuàng)造性時代。幼兒園《綱要》中指出藝術教育就是要激發(fā)幼兒的藝術創(chuàng)造性。美術欣賞教育作為藝術教育的另一面也省不了要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，同時當今社會又是一個瞬息變化的社會，他需要有創(chuàng)造性的人才來適應和推動。而課件的應用，在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢。在《京劇臉譜》教學中，在欣賞同伴作品以及一些夸張的作品中，讓幼兒體驗到作品的.滑稽和幽默。為幼兒的創(chuàng)造提供了形象，同時也消除了不能完美表現(xiàn)京劇臉譜的顧慮。在此基礎上，我又適當?shù)丶右砸龑АⅫc撥，幼兒思路開闊，想象力，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了。
多媒體課件的運用，使“京劇臉譜”的課堂變得有趣而靈動。使幼兒多角度、多方位地參與美術活動，也是一種極有效的教育方法，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，為課堂增添了活力！但我還覺得有些細節(jié)方面還應當有所優(yōu)化。在幼兒發(fā)現(xiàn)京劇表演和平常表演不一樣的地方時，幼兒最先提到的是顏色（這符合大班幼兒的年齡特點），可依據(jù)幼兒的思路來一一探究，就從顏色著手，讓幼兒說出顏色中隱藏的秘密，接著再是圖案花紋等等。
另外，在引導幼兒對京劇臉譜的象征意義進行討論的時候，可出示代表人物的圖片，比如黑臉的代表人物是包公，白臉的代表人物是曹操，金臉的代表人物是孫悟空，使小朋友們一看就能大概的了解其中的含義。在引領幼兒感受臉譜的色彩上我有些急于總結(jié)，應該給幼兒更多自由議論和互相交流的時間，然后再讓幼兒表達對臉譜的感受，那樣幼兒才能充分表達對臉譜的感受，而不是單純的“旁觀者”和“聽眾”，使每個幼兒都切實參與到活動中來。最后表演的內(nèi)容也可以豐富一些，可先讓小朋友們選擇自己喜歡的臉譜，說出自己對臉譜的理解，再戴上進行表演，這就起到了一定的鞏固作用，幼兒在表演活動中充滿興趣，過目不忘。
民族的就是世界的，我們應創(chuàng)造條件讓幼兒多接觸一些中國的傳統(tǒng)藝術，萌發(fā)作為中國人的自豪感！在今后的教學實踐中我將不斷引領幼兒感受中國傳統(tǒng)藝術的魅力，同時我也將不斷探索美術欣賞教學實踐活動，在提升幼兒欣賞美、感受美的同時使自己的欣賞水平不斷的得到提升。
勤思才能出好課，每一次教學活動的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進步。我將在反思中提升自己，不斷成長！
小學美術教案匯編篇十七
幼兒大班美術教學計劃畫.為了提高幼兒的繪畫興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會,發(fā)展幼兒形象思維,大膽想象,勇于創(chuàng)新,本學期教師將根據(jù)幼兒年齡特點社會活動情感體驗主題活動幼兒實際水平和生活經(jīng)驗選擇切實可行的題材.主要目標：
喜歡參加多種美術活動，通過多種形式的美術活動，使幼兒體驗到美術活動的樂趣，提高幼兒對美術活動的興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn).引導幼兒欣賞感興趣的繪畫作品，培養(yǎng)幼兒初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術作品中美的能力.引導幼兒欣賞作品的造型色彩構(gòu)圖感受對稱均衡美初步學會正確評價美.能根據(jù)自己的經(jīng)驗和想像解釋他人的美術作品，交流自己的感受和理解，并學習用語言動作表情繪畫等多種形式表達自己的感受和想像.啟發(fā)幼兒利用多種繪畫工具和材料，運用不同技能表現(xiàn)自己獨特的思想和感受，體驗創(chuàng)造的樂趣.引導幼兒用色彩和線條表現(xiàn)感受過或想像中的物體的動態(tài)結(jié)構(gòu)和簡單情節(jié)，運用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫.培養(yǎng)幼兒對色彩的敏感性學習根據(jù)畫面需要，恰當?shù)剡\用各種顏色表現(xiàn)自己的情感注意深淺冷暖顏色的搭配.指導幼兒學習在畫面上主體突出，合理布局.具體實施措施：
在繪畫活動中，運用情緒激勵法觀察分析法演示想象法等.用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標.讓幼兒以角色身份完成作品，使美術活動游戲化.讓幼兒擴大選擇圖形的范圍，學會運用圖形組合的方法表現(xiàn)物體的基本特征.為了提高幼兒的繪畫興趣，教師的繪畫示范程序要從易到難，指導時充分注意群體的個別的需要，為幼兒設置小步遞進的階梯.樹立以幼兒為主的意識，讓幼兒大膽作畫，達到《幼兒園規(guī)程》中所提到的：激勵幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，在更大范圍內(nèi)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力，不斷提高幼兒審美及表現(xiàn)美的能力.教學進度：
我的夢想，云彩，小水滴的新居，會動的，有趣的線描畫，航天飛機。
一、情況分析。
第一周《我們班的老師》線描畫。
《小蜘蛛織網(wǎng)》。
線描裝飾畫。
《向日葵》線描畫。
第二周《京劇臉譜》線描裝飾畫。
《小豬的婚禮》。
創(chuàng)造想象畫。
《下雨天》想象畫。
第三周《我喜歡的民族服飾》。
線描裝飾畫。
《樹》。
線描畫。
《拖鞋》線描裝飾畫。
第四周《秋天的樹林》線描畫。
《未來的車》。
創(chuàng)造想象畫。
《海底總動員》。
創(chuàng)造想象畫。
第五周國慶休息。
第六周《種子粘貼畫》拼貼畫。
《七彩小傘花》水彩線描畫。
《美麗的秋天》想象畫。
第七周《向日葵》水彩線描畫。
《美麗的秋天》。
線描畫。
《小蝌蚪找媽媽》創(chuàng)造想象畫。
第八周《我最喜歡的動物》線描畫。
《巨人》。
線描畫。
《我最喜歡的動物2》線描裝飾畫。
第九周《大家來鍛煉》想象畫。
《線條想象畫》。
創(chuàng)造想象畫。
《圖形想象畫》想象畫。
第十周《我喜愛的運動》想象畫。
《彩色蝸?！?。
線條裝飾畫。
《青花瓷》線描裝飾畫。
第十一周《年畫》想象畫。
《神氣的動物》。
線描裝飾畫。
《畫大熊貓》線描畫。
第十二周《貼福字》手工。
《美麗的魚》線描裝飾畫。
《美麗的魚》線描裝飾畫。
第十三周《樹》線描畫。
《向日葵》。
線描裝飾畫。
《七彩花瓶》水彩線描畫。
第十四周《心愿樹》想象畫。
《馬路上的汽車》線描畫。
《美麗的花園》線描畫。
第十五周《漂亮的圍巾》線描裝飾畫。
《美麗的大魚》線描裝飾畫。
《樹的衣裳》想象畫。
第十六周《剪窗花》手工。
《漂亮的螞蟻小姐》線描裝飾畫。
《剪窗花2》手工。
第十七周《降落傘》水彩線描畫。
《會變的嘴巴》想象畫。
《降落傘2》線描畫。
周教學內(nèi)容。
第一周柳樹、松樹等多樣的樹。
第二周各種形狀、顏色的花，如盆花等。
第三周動物：小毛驢、烏龜、刺猬。
第四周組合畫（涂底色）折紙：蟬、帆船。
第一周交通工具：公共汽車、火車、輪船。
第二周航天軍事：火箭、坦克、飛機。
第三周風景：田野小路、涼亭臺階、水邊。
第四周組合畫（注重底色）折紙：魚鷹、飛機。
第一周建筑：各種小房子、樓房、寶塔。
第二周小昆蟲：毛毛蟲、瓢蟲、蝴蝶、小鳥。
第三周人物：站立、輪滑、組合第四周組合（自然風景人物）折紙：馬、桃子。
第一周動物：小熊、魚、孔雀。
第二周人物動作：放風箏、劃船。
第三周卡通人物：巫婆、小丑、外星人。
第四周人物組合畫。
折紙：熱帶魚、紙鶴。
小學美術教案匯編篇十八
1，了解月餅的基本形狀——圓形。
2，能夠畫出自己心中的月餅。
3，體會畫出美麗月餅的樂趣。
一，導入。
前幾天，我們過了一個快樂的中秋節(jié)，小朋友們怎么過的呢？
幼兒自由表述自己的中秋節(jié)。
二，引出月餅。
哇，小朋友們都吃過月餅呀？那么，月餅是什么樣子呀？
三，畫月餅送給小動物。
恩，有的小朋友呢，想出了去給小動物們買月餅這個主意。小朋友們真棒，愿意跟小動物們分享我們的東西，但是呢，老師這里有一個不花錢，小動物們也能夠收到小朋友們的心意喲。
四，畫月餅。
五，點評。
對孩子們畫的月餅表揚，除非有特大失誤，不批評。
六，送月餅。
小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學啦就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動物發(fā)月餅。
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