抒情是一種表達(dá)個(gè)人情感和思想的文學(xué)形式，既可以通過文字表達(dá)，也可以通過聲音、畫面等方式表達(dá)出來。在寫一篇完美的總結(jié)時(shí)，我們要注重語言的簡潔明了和文字的連貫性。以下是一些比較有分量的總結(jié)范文，對于寫作總結(jié)有一定指導(dǎo)意義，希望能對大家有所幫助。
搭配不當(dāng)課件篇一
1.南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。
2.夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。
3.上海音樂廳精心打造的“五一”晚會，奉獻(xiàn)給觀眾的儼然是一桌名家薈萃、名曲云集的文化大餐。
4.迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)冷戰(zhàn)。
5.如果世界各國不采取及時(shí)措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機(jī)。
6.商品包裝的進(jìn)步本無可厚非，但消費(fèi)者要買的真正是商品本身，而不是包裝。
7.我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。
8.學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典禮。
9.侵略者攻陷北京后，焚毀并洗劫了西郊的圓明園。
10.雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課，對我們很陌生，但只要下工夫，就一定能學(xué)好。
11.他學(xué)到了化學(xué)、生物，特別是對他最感興趣的畜牧學(xué)。
12.與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。
13.蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精致的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。
14.誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。
搭配不當(dāng)課件篇二
（三）“語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)”語病類型針對練。
題組一語序不當(dāng)。
1．下列各句中，沒有語病的一句是（）a．以往私有概念對人們是陌生和淡薄的，人們對私有財(cái)產(chǎn)的歸屬普遍缺乏安全感，現(xiàn)在《物權(quán)法》將為私有財(cái)產(chǎn)提供法律安全保障。
b．當(dāng)被問及在家庭財(cái)務(wù)決策中所扮演的角色，中國內(nèi)地女性受訪者的63%表示她們是家庭財(cái)務(wù)的決策者。
c．《非誠勿擾2》在北美搶灘登陸，這樣，北美華人不用再在網(wǎng)絡(luò)上搜索各種視頻，而可以直接走進(jìn)電影院，與國內(nèi)觀眾同步在大銀幕上觀看它。
d．我國即將實(shí)施的首部《慈善法》對慈善活動進(jìn)行了明確界定，同時(shí)在規(guī)范慈善組織設(shè)立運(yùn)營、促進(jìn)慈善事業(yè)發(fā)展、開展慈善服務(wù)等方面做出了規(guī)定。
解析：選ca項(xiàng)，主客顛倒，將“私有概念對人們”改為“人們對私有概念”，同時(shí)刪去后一個(gè)“人們”。b項(xiàng)，定語與中心語位置顛倒，導(dǎo)致“63%”與“表示”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“63%的中國內(nèi)地女性受訪者”。d項(xiàng)，定語語序不當(dāng)，應(yīng)將“促進(jìn)慈善事業(yè)發(fā)展”與“開展慈善服務(wù)”互換位置。
2．下列各句中，沒有語病的一句是（）a．作為最大的發(fā)展中國家和碳排放大國，中國的選擇不僅決定著世界的未來，而且決定著未來自身的核心競爭力與綜合發(fā)展前景。
b．為改善醫(yī)療資源配置不平衡的狀態(tài)，未來3年里，不僅國家要修路以方便農(nóng)民外出就醫(yī)，同時(shí)還將建設(shè)兩千家縣級醫(yī)院。
c．壓迫與抗?fàn)?，貫穿?shù)千年的一個(gè)愛情主題，在梁山伯與祝英臺身上出現(xiàn)過，在陸游與唐琬的愛情故事里演繹過，在焦仲卿與劉蘭芝肩上仍承載著。
d．對于上海部分小學(xué)為了避免學(xué)生意外受傷而不準(zhǔn)他們到操場上玩耍的做法，部分家長表示這樣做是在“圈養(yǎng)”學(xué)生，違反了《未成年人保護(hù)法》。
解析：選da項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)該是先決定“自身”后決定“世界”。b項(xiàng)，語序不當(dāng)，“國家”應(yīng)放在“不僅”前，因?yàn)榍昂缶渥拥闹髡Z一致。c項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)該是“一個(gè)貫穿數(shù)千年的愛情主題”。
3．下列各句中，沒有語病的一句是（）a．11月26日、27日，日本主流媒體“朝日新聞”用四個(gè)整版罕見地刊登名為《日中戰(zhàn)爭》的專題報(bào)道，對侵華戰(zhàn)爭進(jìn)行全面冷靜的反思。
b．有專家認(rèn)為，保護(hù)圓明園遺址的首要任務(wù)絕不是復(fù)建，哪怕是“部分”復(fù)建，而是研究、發(fā)掘她展現(xiàn)出的遺存或廢墟的價(jià)值。
c．樂觀的看法是，目前造船業(yè)的困境是周期性的，歷史上每一次大的金融危機(jī)都重創(chuàng)造船業(yè)，但每一次復(fù)蘇，也離不開造船業(yè)的復(fù)蘇，如今的危局正醞釀著機(jī)遇。
第2頁。
d．不斷改善并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)長治久安的目標(biāo)。
解析：選ca項(xiàng)，語序不當(dāng)，“罕見地”應(yīng)放在“用四個(gè)整版”前。b項(xiàng)，語序不當(dāng)，“研究、發(fā)掘”應(yīng)為“發(fā)掘、研究”。d項(xiàng)，語序不當(dāng)，“改善并切實(shí)保障民生”應(yīng)改為“保障并切實(shí)改善民生”，“進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)”提到“才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定”前。
4．下列各句中，沒有語病的一句是（）a．不管網(wǎng)絡(luò)游戲是以軟件的形式出現(xiàn)，還是以某種數(shù)字化的形式、在線的形式或者其他任何形式出現(xiàn)，載體及傳播方式都只具有一種技術(shù)的屬性，改變不了它所承載的文化內(nèi)容的本質(zhì)。
b．了解沙塵暴，認(rèn)識沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對沙塵暴進(jìn)行預(yù)防的目的。c．為了維護(hù)房價(jià)數(shù)據(jù)的“穩(wěn)定”，部分一線城市對高價(jià)房暫停發(fā)放預(yù)售許可證，使高價(jià)房無法入市銷售，低價(jià)房源則加大入市力度，從而拉低了新房的平均成交價(jià)格。
d．我們一定能在大運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會變得更加美麗，每一個(gè)人也會更講文明。
解析：選ca項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)該將“網(wǎng)絡(luò)游戲”移到句首的“不管”之前。b項(xiàng)，語序不當(dāng)，“了解沙塵暴，認(rèn)識沙塵暴”應(yīng)為“認(rèn)識沙塵暴，了解沙塵暴”。d項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語“不僅”的位置不當(dāng)，應(yīng)把“不僅”調(diào)到“我們的城市”前面。
5．下列各句中，沒有語病的一句是（）a．球員們深深理解這一點(diǎn)：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國的榮譽(yù)。
b．嫦娥二號月球探測器獲得的7米分辨率全月球影像圖，可以清晰展示月球撞擊坑邊緣的細(xì)紋，讓人更加真切地觀察到月球的形貌。
c．以生漆為底層的彩繪陶質(zhì)文物保護(hù)是一個(gè)世界難題，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)可以借鑒，秦俑如何將艷麗的彩繪保留下來成為當(dāng)務(wù)之急。
d．小人物就像金字塔的底座，支持我們?nèi)パ鐾⑿酆蛡ト耍宋镫m小，內(nèi)心一樣豐富。其實(shí)有靈魂的人，無論大小，都值得尊敬。
解析：選ba項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞“僅僅”與“而是”搭配不當(dāng)，“而是”應(yīng)改為“而且”。c項(xiàng)，主賓搭配不當(dāng)，“秦俑??成為當(dāng)務(wù)之急”應(yīng)是“如何將秦俑艷麗的彩繪保留下來成為當(dāng)務(wù)之急”。d項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“支持”應(yīng)為“支撐”。
6．下列各句中，沒有語病的一句是（）a．墨西哥國立自治大學(xué)日前舉行甲型h1n1流感病毒專題研討會，有專家認(rèn)為墨西哥即將進(jìn)入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒的擴(kuò)散。
第3頁。
b．語文課堂其實(shí)就是微縮的社會言語交際場，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。
c．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。
d．中央黨校研究室副主任周天勇指出：房地產(chǎn)領(lǐng)域已成為政府、企業(yè)和居民利益博弈和沖突的一個(gè)聚焦點(diǎn)。
解析：選da項(xiàng)，動賓搭配不當(dāng)，“降低”與“擴(kuò)散”不搭配，“降低”改為“限制”。b項(xiàng)“學(xué)習(xí)??本領(lǐng)與素養(yǎng)”中，動詞“學(xué)習(xí)”與其中一個(gè)賓語“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)，刪去“與素養(yǎng)”。c項(xiàng)，一面與兩面搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：寬松的投資環(huán)境，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，高素質(zhì)的政府公務(wù)人員，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。
7．下列各句中，沒有語病的一句是（）a．一些家長期望通過使用補(bǔ)品、保健品來提高和增長孩子的智力的做法，是子女教育中的一個(gè)誤區(qū)。
b．現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的茅草房子，那崎嶇的山道，那熟悉的鄉(xiāng)音，那大別山里人所特有的幽默爽朗的笑聲。
c．我們不贊成應(yīng)試教育，決不是主張取消考試，而是不贊成以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的，圍繞應(yīng)考開展教學(xué)活動的做法。
d．曾在大都市奮斗打拼過的客棧老板們，之所以留在云南麗江，是因?yàn)樨潏D舒適的空氣和干凈的氣候，厭倦了上班的快節(jié)奏，想要一份自由與灑脫。
解析：選ca項(xiàng)，動賓搭配不當(dāng)，“增長”和“智力”不搭配。b項(xiàng)，動賓搭配不當(dāng)，“看到”與“鄉(xiāng)音”“笑聲”搭配不當(dāng)。d項(xiàng)，定語與中心語搭配不當(dāng)，應(yīng)為“干凈的空氣和舒適的氣候”。
8．下列各句中，沒有語病的一句是（）a．這個(gè)法律職業(yè)培訓(xùn)基地由省司法廳和南海大學(xué)合作建立，是全國首家有效聯(lián)合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
b．宗璞筆下的戰(zhàn)爭沒有刀光劍影，卻烙下了深重的精神印痕，并帶有一種柔性的溫馨氣息。那種浸入骨髓的文化質(zhì)感，在閱讀中竟令人猶如置身于《紅樓夢》的情境之中。
c．父母對孩子監(jiān)護(hù)管理的缺失是造成青少年流浪乞討的根本原因。所以，能否進(jìn)一步完善未成年人的監(jiān)護(hù)制度，是解決青少年流浪乞討問題的重要途徑。
d．據(jù)中科院動物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動物，并命名為“金絲牦?！薄?/p>
解析：選ba項(xiàng)，主賓搭配不當(dāng)，“基地”與“機(jī)構(gòu)”不搭配。c項(xiàng)，搭配不當(dāng)，兩面對一面，刪去“能否”。d項(xiàng)，主謂搭配不當(dāng)，“并命名為‘金絲牦?！?，主語不是“金色牦?！倍恰叭恕保瑧?yīng)改為“被命名為‘金絲牦?！?。
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9．下列各句中，沒有語病的一句是（）a．中紀(jì)委監(jiān)察部的派駐機(jī)構(gòu)要把加強(qiáng)監(jiān)督作為第一位的職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，防止權(quán)力失控、決策失誤和行為失范。
b．許多日常食物的藥用價(jià)值引起了人們的關(guān)注，研究人員從橘皮中發(fā)現(xiàn)了某種能明顯抑制癌細(xì)胞生長的物質(zhì)，這種物質(zhì)的藥用價(jià)值正被逐步推重。
c．各級財(cái)政部門要提高科學(xué)管理水平，特別是對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理，要做到心中有數(shù)、全盤考慮、周密安排的地步。
d．大型無線電信號監(jiān)測車將在各考場周圍流動“追捕”，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、追捕可疑信號，發(fā)現(xiàn)問題馬上采取措施，一些大型工地在考試期間將暫時(shí)停工。
解析：選ab項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“推重”與“藥用價(jià)值”不能搭配，“推重”意為重視某人的思想、才能、行為、著作、發(fā)明等。把“推重”改為“利用”。c項(xiàng)，“做到”和“地步”不搭配，刪去“的地步”。d項(xiàng)，“追捕”“信號”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“捕捉可疑信號”。
搭配不當(dāng)課件篇三
【解析】“狂風(fēng)……下了起來”，搭配不當(dāng)。
2、(07江蘇)國家知識產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國內(nèi)專利申請的持續(xù)快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發(fā)水平不斷提高。
【解析】“公眾的專利意識”與“不斷提高”不能搭配，可改為“公眾的專利意識明顯增強(qiáng)，研究開發(fā)水平不斷提高”。
3、(09重慶)漫步小徑，風(fēng)送來一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。
【解析】屬動賓搭配不當(dāng)，“看見”與“幽香”不能搭配，后一句改為“環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅，原來幽香是從那里釋放出來的”。
4、(09江西)語文課堂其實(shí)就是微縮的社會言語交際場，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。
5、(04天津)孩子的教育問題，是一個(gè)復(fù)雜的過程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。
【解析】(刪掉孩子后的“的”)。
6、這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
【解析】(“勞動”不可能是“一天”，刪去“的勞動”)。
7、(08遼寧)中國皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人們，它的傳播對中國近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。
【解析】修飾語與中心語搭配不當(dāng)，“人們”是集體名詞，不能用“無數(shù)”修飾，可將“人們”改為“人”。
8、(07北京)在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。
【解析】。
9、(08四川)教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。
【解析】兩面對一面，“勞動者素質(zhì)的提高”會使得國力變強(qiáng)。
10、(08浙江)在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達(dá)這個(gè)精神，恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的。
【解析】兩面對一面，據(jù)題意“欠缺的”應(yīng)是“用東方雕塑語言來表達(dá)這個(gè)精神”，所以應(yīng)去掉“能否”。
11、應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會迷失方向。
【解析】“無論……(還是)……(都)”
12、球員們深深理解這一點(diǎn)：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國的榮譽(yù)。
【解析】而且是。
13、老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅(jiān)定的信心，深深地感染了我們。
【解析】主語是“清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅(jiān)定的信心”，謂語是“感染”?！八悸贰笔遣缓谩案腥镜?，主謂搭配不當(dāng)。并列短語充當(dāng)句子的主語時(shí)，常常會和謂語、賓語不搭配。
14、(08湖北)第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。
搭配不當(dāng)課件篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力及有序地、全面地思考問題的意識。
3、通過活動進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索巧妙搭配、有序排列的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
面對實(shí)際問題，能初步構(gòu)建解決問題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
[設(shè)計(jì)意圖]開門見山創(chuàng)設(shè)情境，直接揭示學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速投入學(xué)習(xí)活動。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
情境一：穿衣服。
l、嘗試猜想。
師：現(xiàn)在我們挑選了7位小小志愿者，為他們準(zhǔn)備了2種顏色的上衣和3種顏色的褲子。問：要使每人穿得不一樣，能做到嗎?請你猜一猜。學(xué)生可能猜測：做不到。
2、思考討論。
(l)引導(dǎo)思考：要知道能不能使每人穿得不一樣，關(guān)鍵要知道什么?用上衣和褲子搭配，到底可以有多少種不同的搭配方法?請大家用簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試表示。
(3)小組交流：把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，參與指導(dǎo)小組活動。
學(xué)生在投影上展示、介紹搭配方案。
4、觀察比較：(1)師：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)：要解決這個(gè)問題，我們可以有兩種想法，一種是從上衣出發(fā)，另一種是從褲子出發(fā)考慮。請看大屏幕(媒體演示兩種思考過程)。大家還發(fā)現(xiàn)了哪幾種記錄的方法?根據(jù)學(xué)生回答用媒體演示不同的記錄方法。我們可以用畫圖表示、也可以編號連線、文字說明、算式等不同形式來記錄。
(2)小結(jié)：你認(rèn)為哪一種記錄方法能既快速又方便地表示出來?
師：看來，有順序地連一連線或排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。
5、拓展延伸。
(1)師：現(xiàn)在你認(rèn)為能不能做到每人穿得不一樣?那該怎么辦?
6、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過連一連、排一排、算一算的方法來解決衣服的搭配問題。
(二)情境二：游樂活動中的數(shù)學(xué)問題。
出示教科書第115頁第2題圖。
1、引導(dǎo)觀察：我們來到兒童樂園，從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山去玩，有幾條不同線路?
2、學(xué)生獨(dú)立思索，指名回答，師：你是怎么想的?這樣說大家聽得不太明白，有什么辦法使別人一聽就明白?(編號)。師：兒童樂園到百鳥園有幾條路?從百鳥園到猴山有幾條路?在媒體上出示編號。
3、師：現(xiàn)在你能說出有哪幾條不同的線路?
4、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答課件展示線路。
5、小結(jié)：通過編號后列舉、或用乘法能幫助我們快速解決問題。
(三)情境三：拍照。
1、師：從猴山出來，聰聰、明明在數(shù)學(xué)樂園歡迎同學(xué)們到來，讓我們用剛才學(xué)到的方法來當(dāng)一回?cái)z影師。
(1)出示問題1：同學(xué)們都想單獨(dú)和聰聰、明明各合一張影，一共要照多少張?學(xué)生在書上表示。
(2)反饋交流：你是怎樣想的?(連線或乘法)。
(3)課件演示學(xué)生的想法。
(1)獨(dú)立思考。(2)小組交流問題的解決方法。(3)交流匯報(bào)：你可以想什么辦法來表示?生1：可以列舉;生2：可以編號。師：編號是個(gè)好辦法!我們給三個(gè)人編上號碼，請你用數(shù)字卡片排一排，然后把各種排法記錄下來。
(4)匯報(bào)交流：挑選不同排法的學(xué)生在黑板上展示，說說是怎么排的，有不同的排法嗎?講評：怎樣排列才能做到既不重復(fù)也不遺漏?(媒體演示排的過程)排在1號位上有幾種情況，確定好1號位后，排在第2、3號位又有幾種情況?所以得到6種排法。
(5)小結(jié)：解決這個(gè)問題時(shí)首先考慮想什么辦法，接著想第一步有幾種情況，再考慮第二步有幾種情況，然后進(jìn)行搭配或用乘法表示。
[設(shè)計(jì)意圖]雖然都是拍照的情境，問題1著重鞏固解決搭配問題的不同思維形式。問題2著重聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建解決排列問題的數(shù)學(xué)模型。要解決三人合影的排列問題，實(shí)際將其轉(zhuǎn)化為1、2、3這三張卡片有幾種不同的排法。讓學(xué)生通過動手操作、有序思考來解決。
(四)情境四：破譯密碼。
1、(課件出示密碼門)師：我們來到數(shù)學(xué)樂園門口，發(fā)現(xiàn)門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由三個(gè)數(shù)字7、8、9組成的一個(gè)三位數(shù)，猜一猜可能是哪個(gè)密碼。
問：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開?
2、師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開，實(shí)際要知道什么?(用7、8、9可以擺出幾個(gè)不同的三位數(shù)。)。
3、師：請大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。
4、匯報(bào)交流，挑選不同的`排法在黑板上展示，說說是怎么想的。
師：(媒體出示)這個(gè)密碼是由7、8、9三個(gè)數(shù)字組成的最大的三位數(shù)，那么它是多少?987。[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)對拍照情境中問題2的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)破譯密碼的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。由于問題比較寬泛，給學(xué)生探索和想象的空間，從學(xué)生的動手操作，交流匯報(bào)到策略的總結(jié)，注重有序思考方法的滲透，體驗(yàn)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程。
三、小結(jié)拓展。
2、師：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運(yùn)用有序的思考方法來解決。有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)繼續(xù)參與數(shù)學(xué)廣角活動，提供活動資源鏈接。
[設(shè)計(jì)意圖]小結(jié)收獲，把學(xué)生的眼光引向生活，感受生活中的數(shù)學(xué)，尤其是課外活動資源的鏈接把學(xué)生引入新的境界，充分實(shí)現(xiàn)課程資源的開發(fā)和利用。
四、做一做。
1、完成115頁第1題。
2、完成116頁第4、5、6題。
3、完成112頁“做一做”
搭配不當(dāng)課件篇五
例1.他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”須改成“目光”。)。
例2.春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(“月光”無法與“發(fā)出沙沙的聲響”相搭配。)。
例1.解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)。
例2.英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。(這里用“把”字結(jié)構(gòu)將“插”的賓語“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插?)。
三、主語與賓語意義上的不搭配。
例1.造紙是我國古代的四大發(fā)明。(句末應(yīng)該加“之一”，否則不搭配。)。
例2.秋天的北京是美麗的季節(jié)。(“秋天”是“季節(jié)”，“北京”是城市區(qū)的名稱。本句提取主干為“北京是季節(jié)”，不當(dāng)。)。
四、定語、狀語、補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)。
例1.我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來?(“聰明”不能修飾“手”。)。
例2.這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。)。
例1.我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。(應(yīng)將“也”改為“就”。)。
例2.弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。(不合事理，“年紀(jì)小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關(guān)系變成轉(zhuǎn)折關(guān)系就符合事理了。)。
搭配不當(dāng)課件篇六
本課的設(shè)計(jì)重視“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會”，注重在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷“操作水平――表象水平――符號水平”的數(shù)學(xué)化過程，在這個(gè)過程中提升學(xué)生的思維品質(zhì)，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)。
設(shè)計(jì)思路。
本課在具體的認(rèn)知目標(biāo)方面要求不高，不要求學(xué)生解決比較復(fù)雜的搭配問題，也不要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法原理和乘法原理，而是重在滲透數(shù)學(xué)思想方法，落實(shí)數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)有序思考、符號化思想。教學(xué)時(shí)不能急于歸結(jié)算式，應(yīng)讓學(xué)生獲得充分的活動體驗(yàn)：一是體驗(yàn)有序操作、有序思考的必要性，體會有序思維的價(jià)值；二是體驗(yàn)符號化表達(dá)的必要性，體會數(shù)學(xué)方法的優(yōu)越性。
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會。但數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)特征是“數(shù)學(xué)化”，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動，不能因此忽視學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握，不能因此忽視學(xué)生思維品質(zhì)的提升。根據(jù)這一理解，本節(jié)課我們先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，借助直觀材料進(jìn)行搭配以及無序操作與有序操作的對比，初步感知搭配有序化的數(shù)學(xué)本質(zhì)；接著，創(chuàng)設(shè)不平衡的情境――如果沒有衣服卡片，你能找出所有的搭配方法嗎？讓學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性符號來表示搭配方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生跳出具體直觀的方法，從相對抽象、更為一般的層面上認(rèn)識數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生在親歷數(shù)學(xué)化的過程中體會符號化表達(dá)的必要性，體會數(shù)學(xué)方法的優(yōu)越性；緊接著，借助“營養(yǎng)配餐”“路線搭配”等典型有趣的實(shí)例，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生在層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)活動中，遵循從物化到內(nèi)化，由具體到抽象，由實(shí)物操作到表象操作再到符號操作的認(rèn)知過程，逐步經(jīng)歷了“操作水平――表象水平――符號水平”的數(shù)學(xué)化過程。學(xué)生的體驗(yàn)因充分而深厚，因有序而有效。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)情與教材分析。
“搭配中的學(xué)問”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)踐活動課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；凇皵?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平出發(fā)”的認(rèn)識，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動，以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動探究。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識技能：結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。
2.數(shù)學(xué)思考與問題解決：在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。
3.情感態(tài)度：在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，通過“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律。
教學(xué)過程。
1、情境：“搭配服裝”。
談話：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位小客人，（出示馬戲團(tuán)小丑圖片）對，是馬戲團(tuán)小丑―奇奇。動物園請他參加表演，他可高興了，可是難題出現(xiàn)了。他有一大堆演出服，看有什么，什么樣的帽子……他想從這些服裝中選出一頂帽子和一條褲子來，請?jiān)蹅儙蛶兔Γ銈冊敢鈫?？咱們先來這些服裝分分類，(分兩類)如果由你選，你會怎么選呢？（生答）。
師：同學(xué)們搭配的方法可真多，又各不相同，看來搭配中有著很多的學(xué)問，現(xiàn)在我們就一起去探索“搭配中的學(xué)問”吧！（揭示課題）。
師：老師知道還有很多同學(xué)有自己的搭法，在你們桌上的信封里有老師為你們準(zhǔn)備的服裝圖片，把它拿出來擺一擺，搭一搭（生動手?jǐn)[）。把你的搭法擺出來給大家看看同桌相互交流你的搭法，（學(xué)生展示）。
下面的同學(xué)可要仔細(xì)傾聽，看他的搭法和你們的是否一樣？（學(xué)生展示）還有其它的搭法嗎？（有）（學(xué)生展示）他們的搭法有什么不一樣？他是用什么方法搭的這么多的？（是按順序搭的）有序地搭配會讓我們……？（不重復(fù)，不遺漏）。
（抓住“分別”找出有序。分別就是依次去與褲子搭配，就能做到不遺漏，不重復(fù)，非常有順序）（板書有序地搭配）。
師：剛才同學(xué)們有序的搭配讓我們聽的更清楚，那怎樣記錄剛才所有的搭配方法呢？（連線）怎樣連(依次，分別)一條線代表一種搭法。也讓我們清楚地看到一共有6種搭法。
師：剛才你們的搭配中都是先選的一頂帽子，再有序地和三條褲子搭配。你還有不同的選法嗎？（生答課件顯示）。
小結(jié)：無論是先選帽子，還是先選褲子，它們的搭法是一樣的。只要遵循有序地搭配方法，就可以做到不重復(fù)、不遺漏。把所有的搭配方法找全。
師：（收圖片，用坐姿告訴我你已做好）現(xiàn)在如果沒有了圖片，那用什么來代替圖片呢？（生答）那請同學(xué)們拿出紙來畫一畫，寫一寫。（投影展示。預(yù)設(shè)：用不同的圖形代替圖片表示出了兩頂帽子和三條褲子，然后進(jìn)行了有序的或連線搭配，或用不同的字母，不同的漢字）。
師：我這兒還有作品，你看得懂嗎？和你們的作品有什么不同嗎？為什么涂不同顏色，標(biāo)不同數(shù)字？（生比較回答）)(區(qū)分同類服裝不同顏色或不同樣式)。
同學(xué)們太棒了，用了圖片，圖形，字母表示出了服裝搭配方法，你最喜歡哪一種表示方法？為什么？（方便、簡潔、快）。
2、營養(yǎng)：
師：我們?yōu)槠嫫孢x擇了漂亮表演的服裝，奇奇可高興了。準(zhǔn)備去動物園了，可是走之前先要把肚子填飽，看他來到那兒？（出示課件）看看有些什么好吃的。分成幾類?（生答）還有要求喲。
師：你能用你喜歡的方法按要求表示出來嗎?。▽W(xué)生展示）一共有8種搭餐方法。
3、路線：
師：奇奇吃完飯？該去動物園啦！請看去動物園的路線圖，從圖中你可以得到哪些信息？（生答）。
師：從學(xué)校到動物園的一共有多少條路可以走？現(xiàn)在請同學(xué)們動筆搭一搭。
生；一共有6條路。
師：請同學(xué)們觀察去動物園的路線的搭配方法和服裝的搭配方法都有幾種搭配方法？為什么，它們的畫得也一樣？（生答）。
（都是把兩類事物搭配在一起，其中一類是2種，另一種是3種，所以畫出的圖示一樣。）。
4、總結(jié)：
師：對，以后在遇到搭配的問題時(shí)我們只要遵循有序的原則，就可以生活中的搭配中問題。
搭配不當(dāng)課件篇七
1.人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當(dāng))。
2.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系?？蓪ⅰ熬瘛备臑椤靶蜗蟆?。
3.沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為主語,其中“浪聲”不能與謂語“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系)。
4.這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長勢良好。
(“生產(chǎn)”與“長勢良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語)。
5.每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善繡的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。(“教導(dǎo)”和“出現(xiàn)”構(gòu)成主謂關(guān)系不當(dāng)，可去掉“循循善誘的教導(dǎo)?！弊詈每稍偌印坝衷谖叶呿懫稹迸c之構(gòu)成主謂關(guān)系)。
6.《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。(“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”)。
7.(20xx年浙江)只有積極引導(dǎo)牧民開展多種經(jīng)營，控制牲畜數(shù)量，降低對牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。
(搭配不當(dāng)，將“降低”改為“減少”。)。
8.(20xx年湖南)在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅(jiān)持信仰、愛憎分明等被現(xiàn)代性所遮敝的人類理想精神的張揚(yáng)。
(“闡明了……張揚(yáng)”動賓搭配不當(dāng)。)。
9.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。(聯(lián)合謂語中“注視”不能和賓語“報(bào)告”相搭配，可予刪去)。
10.農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧印?主賓搭配不當(dāng))。
11.規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當(dāng)。此例中“兩條平行線是端點(diǎn)”明顯地配搭不當(dāng)，可將“端點(diǎn)”改為“直線”等)。
12.我們堅(jiān)信，有這么一天,中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。(此句賓語是由一個(gè)主謂短語充當(dāng)?shù)?，但這個(gè)主謂短活的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家”，主賓意義明顯不當(dāng)、可將“國家”改為“行業(yè)”等)。
13.秋天的北京是美麗的季節(jié)。(這是因?yàn)檎Z序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)?shù)?，?yīng)將“秋天的北京”改為“北京的秋天”)。
14.有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。(一面與兩面搭配不當(dāng))。
15.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中,關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。(前面用“能否”是兩個(gè)方面。后面只有肯定一面,前后不一致,可將“要”改為“能否”)。
16.青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學(xué)文化知識的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。(前面是“多寡”“高低”關(guān)涉兩面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致。可將“能”改為“能否”,“有”改為“有沒有”)。
17.學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件。(前面是“好壞”關(guān)涉兩方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”)。
18.(09天津)學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對教學(xué)活動的有效開展起著重要作用。
(“能否”表示事物的兩個(gè)方面，所以對應(yīng)的結(jié)論也應(yīng)該是兩個(gè)方面，而“有效開展”只表示了積極的方面，前后明顯不對應(yīng)。)。
19.汽車奔馳在遼闊的公路上。(修飾語與中心語搭配不當(dāng))。
介紹完英雄的事跡，同學(xué)們激烈地鼓掌。
20.早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。(“人群”是在整體性名詞，前面不能再用“數(shù)萬名”予以限制，可將“人群”改為“人”)。
搭配不當(dāng)課件篇八
修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)。
一、主謂不搭配。
主謂搭配不當(dāng)。主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。
例1．由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。（2004湖南卷）（只有商品才能被銷售，“生產(chǎn)量“不是商品所以不能供應(yīng)市場和銷往各地）例2.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。（99`）。
【辨析并修改病句】。
1.他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前?！敖虒?dǎo)”不能“出現(xiàn)”，可與“又在我耳邊回響”搭配。
2.結(jié)冰時(shí)期，各層水中溶解的氧很充足，水的溫度較暖，魚多集中在水底。“溫度”與“暖”不搭配，可改為“溫度較高”。
3.藝術(shù)團(tuán)到達(dá)的城市，都毫無例外地受到當(dāng)?shù)厝嗣竦臍g迎。
“城市”不能“受到歡迎”，應(yīng)改為“藝術(shù)團(tuán)到達(dá)每一個(gè)城市”。
二、動賓不搭配。
動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動詞帶兩個(gè)以上賓語時(shí)，后面的賓語與動詞不搭配例1．現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。（2004重慶卷）。
這是一個(gè)單句。謂語“看到”所帶的賓語有“鄉(xiāng)親”、“石頭”、“小屋”、“街道”、“鄉(xiāng)音”，顯然“鄉(xiāng)音”是不能“看到”的。
例2.他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。(95`)。
安排……(內(nèi)容.時(shí)間.出席人員)問題。
例3.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(93)。
(挽救和)培養(yǎng)失足青年。
【辨析并修改病句】。
1.我們應(yīng)該接受大家的意見，改正工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
“改正”與“缺點(diǎn)”不搭配，應(yīng)說“克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤?！?.我們多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全?！氨Ｗo(hù)”與“安全”不搭配，應(yīng)去掉“的安全”3.這次活動，大大增強(qiáng)了干群關(guān)系。
“增強(qiáng)”與“關(guān)系”不搭配，可改為“密切（或改善）---關(guān)系”。
三、主賓不搭配。
例
1、農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧印?/p>
例
2、我們堅(jiān)信，有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。
【辨析并修改病句】。
1。天山的夏天簡直就是一個(gè)美麗的大花園。
主語“夏天”與賓語“花園”不搭配可改為“夏天的天山”。2．我們這個(gè)班的基礎(chǔ)是整個(gè)年級中較好的一個(gè)班。去掉“一個(gè)班”，或把“基礎(chǔ)”放到“中”之后。
四、修飾語和中心詞不能搭配搭配不當(dāng)：定語與中心詞搭配。
例
1、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。
“一支”與“歌聲”不搭配，應(yīng)把“歌聲”改為“樂曲”。
搭配不當(dāng)：狀語和中心詞搭配。
例
2、在會上，他積極地聽取人家對他的批評。
“積極”應(yīng)改為“虛心”。?。
例
3、四年來，他刻苦鉆研，已經(jīng)成熟地掌握了這門技術(shù)。?。
“成熟”應(yīng)改為“熟練”。
搭配不當(dāng)：補(bǔ)語和中心詞搭配。
例
4、李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理、清晰。
應(yīng)改為“寫得---有條理”。
例
5、他投籃投得正確，命中率很高。?。
“正確”應(yīng)改為“準(zhǔn)確”。
【辨析并修改病句】。
1、“東北小品火起來了!”當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。（2004遼寧卷）。
2.某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。（95`）。
3.你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉.（93`）。
例1．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。（2004青海卷）。
好壞”“優(yōu)劣”“高低”都是兩方面，后文如果僅僅是“發(fā)展”的話，尚有快慢之分，而句中是“健康發(fā)展”，只能是一方面，顯然無法同前面對應(yīng)。
例2．儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉(xiāng)居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。
判斷正誤：
1、對工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。(正)。
2、公民能否遵紀(jì)守法，關(guān)系到社會的安定團(tuán)結(jié)。(誤)。
3、是否解放思想，關(guān)系到改革開放的進(jìn)程。（正）。
4、“it”業(yè)能否迅速發(fā)展并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批高水平的專業(yè)技術(shù)人才。（誤）。
六、關(guān)聯(lián)詞語不能搭配。
1、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。（92`）。
“無論……還是……”表?xiàng)l件關(guān)系，能搭配，但此處卻說“無論……和……”，顯然搭配不當(dāng)，應(yīng)將“和”改為“還是”
（2）因?yàn)樽髡邲]有很好地把握主題，單憑主觀想象，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。
“因?yàn)椤北硎驹?，“反而”表示遞進(jìn)，兩者不能搭配，原句是因果關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)把“反而”改成“所以”。
【辨析并修改病句】。
1.他在勞動時(shí)雖然不感到疲倦，反而越干越有勁。
“雖然”改為“不但”。
2.不管工作任務(wù)這么重，我們也能完成。
“不管”改為“盡管”。
[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？
1.他在運(yùn)動會結(jié)束后正式退出了運(yùn)動員生涯。(“退出……生涯”動賓搭配不當(dāng))2.黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，因?yàn)椴缓鲜吕?。
4、既然你來了，我也該走了。關(guān)聯(lián)詞！
5、培養(yǎng)新世紀(jì)的一代新人，不只是學(xué)校的事情，而是整個(gè)社會的事。
關(guān)聯(lián)詞！
6、在通往機(jī)場的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群。定語與中心詞搭配不當(dāng)。
7、我們要研究經(jīng)濟(jì)犯罪分子的特點(diǎn)，以便穩(wěn)、準(zhǔn)、狠地識別和打擊他們。
梁平。
修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)。
一、主謂不搭配。
主謂搭配不當(dāng)。主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。
例1．由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。
（只有商品才能被銷售，“生產(chǎn)量“不是商品所以不能供應(yīng)市場和銷往各地）例2.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。
【辨析并修改病句】。
1.他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。
2.結(jié)冰時(shí)期，各層水中溶解的氧很充足，水的溫度較暖，魚多集中在水底。
3.藝術(shù)團(tuán)到達(dá)的城市，都毫無例外地受到當(dāng)?shù)厝嗣竦臍g迎。
二、動賓不搭配。
例1．現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。
這是一個(gè)單句。謂語“看到”所帶的賓語有“鄉(xiāng)親”、“石頭”、“小屋”、“街道”、“鄉(xiāng)音”，顯然“鄉(xiāng)音”是不能“看到”的。
例2.他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。
安排……(內(nèi)容.時(shí)間.出席人員)問題。
例3.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。
(挽救和)培養(yǎng)失足青年。
【辨析并修改病句】。
1.我們應(yīng)該接受大家的意見，改正工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
2.我們多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。
3.這次活動，大大增強(qiáng)了干群關(guān)系。
三、主賓不搭配。
例
1、農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧印?/p>
例
2、我們堅(jiān)信，有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。
【辨析并修改病句】。
1、天山的夏天簡直就是一個(gè)美麗的大花園。
2．我們這個(gè)班的基礎(chǔ)是整個(gè)年級中較好的一個(gè)班。
四、修飾語和中心詞不能搭配搭配不當(dāng)：定語與中心詞搭配?。
例
1、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。
“一支”與“歌聲”不搭配，應(yīng)把“歌聲”改為“樂曲”。
搭配不當(dāng)：狀語和中心詞搭配。
例
2、在會上，他積極地聽取人家對他的批評。
“積極”應(yīng)改為“虛心”。
例
3、四年來，他刻苦鉆研，已經(jīng)成熟地掌握了這門技術(shù)。?。
“成熟”應(yīng)改為“熟練”。
搭配不當(dāng)：補(bǔ)語和中心詞搭配。
例
4、李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理、清晰。
應(yīng)改為“寫得---有條理”。
例
5、他投籃投得正確，命中率很高。?。
“正確”應(yīng)改為“準(zhǔn)確”。
【辨析并修改病句】。
1、“東北小品火起來了!”當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。
2、某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。
3、你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。
4、每天早上,我迎著美麗而溫暖的陽光,像只展翅的小鳥,向?qū)W校飛奔而去。
5、師生們都在為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高而擔(dān)憂呢。
五、兩面同一面不搭配。
例1．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。
好壞”“優(yōu)劣”“高低”都是兩方面，后文如果僅僅是“發(fā)展”的話，尚有快慢之分，而句中是“健康發(fā)展”，只能是一方面，顯然無法同前面對應(yīng)。
例2．儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉(xiāng)居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。
判斷正誤：
1、對工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。
2、公民能否遵紀(jì)守法，關(guān)系到社會的安定團(tuán)結(jié)。
3、是否解放思想，關(guān)系到改革開放的進(jìn)程。
4、“it”業(yè)能否迅速發(fā)展并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批高水平的專業(yè)技術(shù)人才。
六、關(guān)聯(lián)詞語不能搭配。
1、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。
“無論……還是……”表?xiàng)l件關(guān)系，能搭配，但此處卻說“無論……和……”，顯然搭配不當(dāng)，應(yīng)將“和”改為“還是”
（2）因?yàn)樽髡邲]有很好地把握主題，單憑主觀想象，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。
“因?yàn)椤北硎驹颍胺炊北硎具f進(jìn)，兩者不能搭配，原句是因果關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)把“反而”改成“所以”。
【辨析并修改病句】。
1.他在勞動時(shí)雖然不感到疲倦，反而越干越有勁。
2.不管工作任務(wù)這么重，我們也能完成。
[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？
1、他在運(yùn)動會結(jié)束后正式退出了運(yùn)動員生涯。
2、黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。
3、春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。
4、既然你來了，我也該走了。
5、培養(yǎng)新世紀(jì)的一代新人，不只是學(xué)校的事情，而是整個(gè)社會的事。
6、在通往機(jī)場的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群。
7、我們要研究經(jīng)濟(jì)犯罪分子的特點(diǎn)，以便穩(wěn)、準(zhǔn)、狠地識別和打擊他們。
搭配不當(dāng)課件篇九
語素分析法：語素，指的是語言中最小的音義結(jié)合體，最常見的音譯結(jié)合體就是一個(gè)漢字，當(dāng)然一些音譯詞，如“橄欖”的“橄”和“欖”都沒有具體含義，所以這兩個(gè)字都不是語素，而“橄欖”一詞才是語素，語素一般都是有具體含義的。語素分析法就是將詞語拆分成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的語素來分析詞語的具體含義，幫助我們梳理近義詞之間的異同點(diǎn)。一般來說，語素分析法有這樣一些具體的作用：
分析不同詞語的相異語素來分析近義詞之間的差異。
【遏制vs遏止】。
遏制：制，強(qiáng)調(diào)控制，壓制，抑制，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)阻止的過程，采取某種措施阻礙某種行為的發(fā)生。對象嘗試自己的某種情緒(喜怒哀樂)，有時(shí)是敵人或某種力量。
例如：那塊被雕成英雄像的石頭見人崇敬他。當(dāng)然遏制不住他的驕傲。
遏止：止，停止，強(qiáng)調(diào)的是不再進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)結(jié)果，采取某種措施強(qiáng)行阻斷某種行為繼續(xù)發(fā)生下去，使之停止下來。對象常是來勢兇猛而突然的重大失誤，如戰(zhàn)爭、進(jìn)攻、暴動、潮流等。
例如：文化的改革如長江大河的流行，無法遏止。
【催生vs衍生】。
催生：催，催促。用藥物或其他方法促使產(chǎn)婦的子宮急速收縮，迫使胎兒出生;比喻催促產(chǎn)品或作品問世。
例如：這件產(chǎn)品能提早問世，完全是業(yè)務(wù)部門大力催生的結(jié)果。
衍生：衍，延長，開展。指演變而產(chǎn)生，從母體物質(zhì)得到的新物質(zhì)(如經(jīng)過取代或水解)。
例如：由這癥結(jié)而衍生的問題，實(shí)在太多了!
利用拆分詞語的語素，來分析和猜測詞語的大概含義。
【披沙揀金】披，撥開。撥開沙子來挑選金子。比喻從大量的東西中選取精華。
【曲高和寡】曲高，曲調(diào)高深。和寡，能跟著唱的人就少。舊指知音難得。現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。
【沸反盈天】沸：滾翻;盈：充滿。聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。
在分析詞語的基本的語素來猜詞語含義，但是也會面臨一些容易望文生義的詞語，所以我們也需要積累一些易錯(cuò)詞語，如下：
【春風(fēng)化雨】化：化生和養(yǎng)育。指適宜于草木生長的風(fēng)雨。比喻良好的薰陶和教育。
【陽春白雪】原指戰(zhàn)國時(shí)代楚國的一種較高級的歌曲。比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)。
【下里巴人】原指戰(zhàn)國時(shí)代楚國民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學(xué)藝術(shù)。
【不刊之論】刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯(cuò)誤就削去。指正確的、不可修改的言論。
【首當(dāng)其沖】當(dāng)：承當(dāng)，承受;沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。
語素分析法，簡單來說就是用語素來幫助我們梳理詞語與詞語之間的差別。這個(gè)方法在言語理解的做題過程中還是非常好用的一種方法，希望大家能夠靈活使用。
搭配不當(dāng)課件篇十
a、對“80后”作家來說，存在的最大問題就是要克服彼此間的同質(zhì)化傾向，張揚(yáng)自己的藝術(shù)個(gè)性才是他們的發(fā)展之路。
b、昨日，市文物局組織了39名專家趕到重建的龔灘古鎮(zhèn)，對已經(jīng)完工的工程通過了驗(yàn)收。
c、漫步小徑，風(fēng)送來一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。
d、以1994年創(chuàng)辦的“焦點(diǎn)訪談”、“新聞縱橫”為代表，廣播電視的輿論監(jiān)督不僅成為十一屆三中全會以來新聞改革的一大突破，而且成為我國擴(kuò)大民主的一個(gè)標(biāo)志。
2下列各句中沒有語病的一句是。
a、語文課堂其實(shí)就是微縮的社會言語交際場，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。
b、墨西哥國立自治大學(xué)日前句型甲型h1n1流感病毒專題研討會，有專家認(rèn)為墨西哥即將進(jìn)入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒的擴(kuò)散。
c、艾滋病(aids)是一種傳染病，其病毒通過性接觸或血液、母嬰等途徑傳播，侵入人體后，使人體喪失對病原體的免疫能力。
d、去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。
3下列各句中沒有語病的一句是。
a、在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅(jiān)持信仰、愛憎分明等被現(xiàn)代性所遮敝的人類理想精神的張揚(yáng)。
b、“用電越多電價(jià)越高”，是未來對居民電價(jià)調(diào)整的方向，這無疑將體現(xiàn)中國節(jié)能減排的一個(gè)很好的例證。
c、近年來，我國以新的姿態(tài)積極參與知識產(chǎn)權(quán)國際規(guī)則的制定和調(diào)整，邁出了從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃佣重?fù)責(zé)任的參與者的重要一步。
d、京津城際鐵路開通后，京津兩地居民上午11時(shí)前交寄中國郵政文件類快遞件，搭乘京津城際列車，當(dāng)天下午6時(shí)前就能送到收件人手上。
4下列各句中沒有語病的一句是()。
b、三峽大壩下游大量的蔬花水柏枝和中華蚊母的發(fā)現(xiàn)，打破了國外部分專家稱三峽生物不可復(fù)制的說法。
c、李先生認(rèn)為服飾公司侵犯了自己的權(quán)利，將之訴至法院，要求停止侵害，并提出30000元人民幣的經(jīng)濟(jì)索賠和20xx元人民幣的精神損害撫慰金。
d、種種跡象表明，購房者的觀望非但沒有像往日那樣，堅(jiān)持幾日就選擇放棄，重新加入到購房大軍中去，而且政策的從嚴(yán)，讓購房者對房價(jià)下降充滿信心。
5下列各句中沒有語病的一句是。
a、以“和諧之旅”命名的北京奧運(yùn)火炬全球傳遞活動，激發(fā)了我國各族人民的愛國熱情，也吸引了世界各國人民的高度關(guān)注。
b、這位奮斗在科技領(lǐng)域的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，曾經(jīng)獲得“全國勞動模范”、“全國五一勞動獎?wù)隆?、“全國?chuàng)業(yè)之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。
c、超過130位國家和國際組織領(lǐng)導(dǎo)人出席了氣候變化大會，這在聯(lián)合國歷史上是史無前例的，所有這些領(lǐng)導(dǎo)人都承諾應(yīng)對氣候變化，要采取行動的意愿。
d、西南五省近日抓住自然降雨機(jī)會實(shí)施了我國有史以來最大規(guī)模的人工增雨作業(yè)，人工增雨效果明顯，在一定程度上緩解了旱情，相關(guān)部門表示今后還將抓住機(jī)會擴(kuò)大人工增雨規(guī)模。
1d、
a、克服……傾向不搭配。
b、“對……通過”搭配不當(dāng)，改為“對……進(jìn)行”。
c、屬動賓搭配不當(dāng)，“看見”與“幽香”不能搭配，后一句改為“環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅，原來幽香是從那里釋放出來的”。
2c、
a、“學(xué)習(xí)”與“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)。
b、搭配不當(dāng)，將“降低”改為“減少”;。
d、搭配不當(dāng)，“走訪”與“三千千多公里路程”不能搭配。
3c、
a、“闡明了……張揚(yáng)”動賓搭配不當(dāng)。
b、“體現(xiàn)……例證”動賓搭配不當(dāng)。
d、末尾兩句主語不明，“交寄”后要加上“的”就可以了。
4a、
b、“打破……說法”動賓搭配不當(dāng)?！按蚱啤钡某３Ｊ恰凹o(jì)錄”“常規(guī)”等，而“說法”則往往與被“否定”“顛覆”連用。
c、賓語殘缺，在“撫慰金”后加上“的要求”。
5d、
a、搭配不當(dāng)，“吸引”改為“引起”;。
b、“獎?wù)隆辈皇欠Q號，定語與中心詞搭配不當(dāng);。
搭配不當(dāng)課件篇十一
讀課文：
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
田野里，一群小鳥正在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”
麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
讀完課文思考：
1、小鳥們在爭論一個(gè)什么問題?
2、春雨是什么顏色的嗎?
課堂練習(xí)：
1、寫出下面詞語的近義詞。
瞧()爭論()。
參考答案：看辯論。
2、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說春雨是什么顏色的?
(1)小白鴿說：__________________________。
(2)小燕子說：__________________________。
(3)麻雀說：__________________________。
(4)小黃鶯說：__________________________。
參考答案：
(1)小白鴿說春雨是無色的`。
(2)小燕子說春雨是綠色的。
(3)麻雀說春雨是紅色的。
(4)小黃鶯說春雨是黃色的。
3、描寫春雨下來時(shí)的動作的詞語有__________________________。
參考答案：落淋灑滴。
搭配不當(dāng)課件篇十二
客廳的顏色搭配必須要考慮客廳的朝向和家具配置，客廳朝向主要是以客廳窗戶的面向而定。
客廳的顏色搭配主要取決于客廳窗戶的朝向，如南向的客廳應(yīng)以白色作為主色調(diào)，而西向客廳應(yīng)以綠色作為主色調(diào)。這是因?yàn)?，南方五行屬火，按五行生克理論，火克金為?cái)，要保證南向客廳的財(cái)氣，選用的油漆、墻紙及沙發(fā)均宜以白色為首選，因?yàn)榘咨恰敖稹钡拇砩?，屬迎?cái)之色。西方五行屬金，金克木為財(cái)，即是說木乃金之財(cái)，而綠色是“木”的代表色，并且向西的客廳下午西照的陽光甚為強(qiáng)烈，不但酷熱而且刺眼，所以用較清淡而又可護(hù)目養(yǎng)眼的綠色，方為適宜。
搭配不當(dāng)課件篇十三
由于衛(wèi)生間通常都不是很大，而各種盥洗用具復(fù)雜、色彩多樣，因此，為避免視覺的疲勞和空間的擁擠感，應(yīng)選擇清潔而明快的色彩為主要背景色，對缺乏透明度與純凈感的色彩要敬而遠(yuǎn)之。
衛(wèi)生間在色彩搭配上，要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和融合感。過于鮮艷奪目的色彩不宜大面積使用，以減少色彩對人心理的沖擊與壓力。色彩的空間分布應(yīng)該是下部重、上部輕，以增加空間的.縱深感和穩(wěn)定感。
搭配不當(dāng)課件篇十四
今天，發(fā)生了一件奇怪的事情，連飛在天空中的鳥兒也停在了小記者學(xué)校，這是怎么回事呢？原來啊！他們正在做一個(gè)超有趣的游戲，下面一起去看一下吧！
進(jìn)入教室，老師讓同學(xué)們分成四組，讓他們分別寫時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，每組的每個(gè)人只能寫一個(gè)。我被分配到了地點(diǎn)這一組，我在那里寫了一個(gè)很好玩的地點(diǎn)-----珠穆朗瑪峰，但是我寫不來穆字，只好再做打算。我又看到了同學(xué)們個(gè)個(gè)在那里苦思冥想，我又想到了一個(gè)---日本富士山。但看到我的弟弟劉磊也寫日本富士山，就又一個(gè)名字泡湯了。忽然，我想到了一個(gè)名稱---拯救地球，里面有一種服裝，叫生物工程服，我就寫了它。
接著老師叫了許多人上去抽來笑，讀了許多有趣的`句子。那些被讀到的個(gè)個(gè)都沒有一個(gè)好樣，個(gè)個(gè)都狼狽不堪，雖氣憤，但也無奈。因這些人是他們的朋友，只能用氣話來發(fā)發(fā)泄，個(gè)個(gè)表情氣憤，但心里卻沒有怒火。
轉(zhuǎn)眼間，到了最后一輪，到我們寫事件了，看個(gè)個(gè)都很有創(chuàng)意，我也不甘落后，就看見了王因耗，受到了啟發(fā)，因?yàn)樗木b號叫做耗子，所以我想寫一下他，但又不能寫他，因?yàn)槲覀儾皇菍懭宋?，就用他的綽號---耗子吧！想想看，寫什么好呢？忽然，一道閃光劃過我的腦海－－－耗子走路。這個(gè)主意不錯(cuò)，就這么辦！我就寫了學(xué)耗子走路。（也許是因?yàn)樗?，也許是因?yàn)槲液退呛门笥?，他并沒有察覺，當(dāng)某位同學(xué)讀到學(xué)耗子走路時(shí)，老師夸我這個(gè)想法很有創(chuàng)意，我就在心里偷偷地笑。朋友就是朋友，互相罵下沒關(guān)系，友誼最重要?。ㄕl叫我和他臭味相投呢?。?。
從這個(gè)游戲中我們知道了句子搭配不當(dāng)會鬧笑話，所以大家要注意造出沒有毛病的句子。
這個(gè)游戲讓人可以捧腹大笑，又知道句子組合的重要，這個(gè)游戲真不錯(cuò)！
搭配不當(dāng)課件篇十五
1、同一空間配色不得超過三種，黑白兩色不算;金銀色可以與任何顏色相稱，金色不包括黃色，銀色不包括灰白色;遵照墻淺、地中、家具深的配色原則絕不會錯(cuò);摒棄用深綠色地磚進(jìn)行大面積鋪貼;堅(jiān)決杜絕把材質(zhì)不同但色系相近的材料放在一起。
2、利用色彩的物理性能和色彩對人心理的影響，空間過高時(shí)，可用近感色，減弱空曠感，提高親切感;墻面過大時(shí)，宜采用收縮色;柱子過細(xì)時(shí)，宜用淺色;柱子過粗時(shí)，宜用深色，減弱笨粗之感。
part1、客廳：
客廳的顏色搭配必須要考慮客廳的朝向和家具配置，客廳朝向主要是以客廳窗戶的面向而定。
客廳的顏色搭配主要取決于客廳窗戶的朝向，如南向的客廳應(yīng)以白色作為主色調(diào)，而西向客廳應(yīng)以綠色作為主色調(diào)。這是因?yàn)?，南方五行屬火，按五行生克理論，火克金為?cái)，要保證南向客廳的財(cái)氣，選用的油漆、墻紙及沙發(fā)均宜以白色為首選，因?yàn)榘咨恰敖稹钡拇砩瑢儆?cái)之色。西方五行屬金，金克木為財(cái)，即是說木乃金之財(cái)，而綠色是“木”的代表色，并且向西的客廳下午西照的陽光甚為強(qiáng)烈，不但酷熱而且刺眼，所以用較清淡而又可護(hù)目養(yǎng)眼的綠色，方為適宜。
客廳的家具配置主要包括：沙發(fā)、茶幾、組合柜和客廳飾物等。客廳方位朝向的不同，對客廳家具的色彩搭配要求也不一樣，如西向客廳，就應(yīng)以綠色作為主色調(diào)來選配沙發(fā)、茶幾及組合柜的顏色，再決定家具的款式、規(guī)格的配置。
part2、臥室：
臥室是休息、放松的空間，怎么樣來提高睡眠是臥室色彩搭配的關(guān)鍵。臥室頂部多用白色，白色和光滑的墻面可使光的反射率達(dá)到60%，更加明亮。墻壁可用明亮并且寧靜的色彩，黃、黃灰色等淺色能夠增加房間的開闊感。室內(nèi)地面一般采用深色，地面的色彩不要和家具的色彩太接近。否則影響家庭的立體感和明快的線條感。
如果選擇壁紙來裝飾的話，炎熱的夏天宜用冷色調(diào)、淺褐、淺紫羅蘭、淺蘋果綠、湖藍(lán)色、藍(lán)色，有寧靜、涼爽、恬適之感;而寒冷的冬季宜用紅栗、奶黃、米黃色、咖啡色等暖色系，給人以溫暖、開朗、活潑、充實(shí)的感覺。
part3、廚房：
通常，廚房中能夠表現(xiàn)出干凈的色相主要有灰度較小、明度較高的色彩，如白、乳白、淡黃等，而能夠刺激食欲的色彩主要是與好吃食品較接近、或在日常生活中能夠強(qiáng)烈刺激食欲的色彩，如橙紅、橙黃、棕褐等。能夠使人愉悅的色彩就復(fù)雜多了，不同的人、不同的生活環(huán)境對色彩的喜好有很大的變化，但并不是所有的人都在廚房操作。
part4、衛(wèi)生間：
由于衛(wèi)生間通常都不是很大，而各種盥洗用具復(fù)雜、色彩多樣，因此，為避免視覺的疲勞和空間的擁擠感，應(yīng)選擇清潔而明快的色彩為主要背景色，對缺乏透明度與純凈感的色彩要敬而遠(yuǎn)之。
衛(wèi)生間在色彩搭配上，要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和融合感。過于鮮艷奪目的色彩不宜大面積使用，以減少色彩對人心理的沖擊與壓力。色彩的空間分布應(yīng)該是下部重、上部輕，以增加空間的縱深感和穩(wěn)定感。
part5、書房：
書房的色調(diào)力求雅致。書房是人們用于閱讀、書寫和學(xué)習(xí)的一種靜態(tài)工作空間，人們要求頭腦冷靜、注意力集中、安寧。室內(nèi)色調(diào)要求以雅致、莊重、和諧為主色調(diào)，因此選用灰色、褐灰色、褐綠色、淺藍(lán)色、淺綠色等為宜，地面選用深色、褐色等色彩的襯料，同時(shí)可用少量字畫的點(diǎn)綴來增加室內(nèi)色彩的對比度。
1、兒童。采用檸檬黃、嫩綠和紅色，以此顯示明快、熱情，同時(shí)含有一份恬靜。地板可大膽地選用紅色，窗簾則用藍(lán)色，以形成對比。
2、青年。宜以粉色、橙色、淡藍(lán)色為主，既柔和又輕松。倘若墻壁是紅色，沙發(fā)便用鮮紅或黑色，佐以新潮飾物，形成充滿生機(jī)的格調(diào)。
3、中年?？梢杂米仙?、玫瑰色、咖啡色為主，給人一種幽婉、深沉和華貴的感覺。紫色的墻壁、古銅色的書架或書柜，沙發(fā)和茶幾則用淺藕荷色的，墻角佐以綠色的植物。地板最好也用古銅色，比書柜的色要更深一些。
4、老人。以中性為主，不要太強(qiáng)烈，也不要太壓抑。色彩不要雜亂，主要用一些溫柔沉靜型的色調(diào)，起到舒暢性情的作用。
雖然如此，大家首先得根據(jù)自己的喜好來定裝修色彩，這是室內(nèi)裝修色彩搭配最重要的原則，另外也要根據(jù)房子空間大小、格局以及整體風(fēng)格而定。讓自己時(shí)刻保持一個(gè)家居好心情，讓家人都有家的歸屬感，那就從室內(nèi)裝修色彩搭配開始吧!
快速的清除新裝房子的味道方法。
方法一1.適當(dāng)打開不直接風(fēng)干墻頂?shù)囊幻娲皯?，進(jìn)行通風(fēng)。
3.如經(jīng)濟(jì)條件允許的話，可買些菠蘿在每個(gè)房間放上幾個(gè)，大的房間可多放一些。因?yàn)椴ぬ}是粗纖維類水果，既可起到吸收油漆味又可達(dá)到散發(fā)菠蘿的清香味道、加快清除異味的速度，起到了兩全其美的效果。
方法二檸檬酸擦拭。
裝修好的居室如何清除殘留異味呢?裝修好的居室不可馬上入住，要盡量通風(fēng)散味，但又不能打開所有門窗通風(fēng)，因?yàn)檫@樣可能會給剛施工完畢的墻頂漆帶來不利，使墻頂急速風(fēng)干，容易出現(xiàn)裂紋，破壞美觀。要達(dá)到快速清除殘留油漆味，可用檸檬酸浸濕棉球，掛在室內(nèi)以及木器家具內(nèi)，但這樣過于麻煩。
方法三水果除異味。
利用熱帶水果去除異味，效果好，成本低，方法簡便。一些熱帶水果因其生長在熱帶、亞熱帶環(huán)境，陽光充足，雨水充沛，香味特別重，果實(shí)中所含水分多，濃重的香味可長時(shí)間地散發(fā)，不少市民把這類水果當(dāng)成了天然實(shí)用的“空氣清潔劑”。
一些市民利用菠蘿蜜(一種形似榴蓮的熱帶水果)去除新裝修房屋的化工異味，效果也很好。剛裝修過的房屋往往有天納水等各種刺鼻的化工原料氣味，把一只破開肚的菠蘿蜜放在屋內(nèi)，由于菠蘿蜜個(gè)體大(一般有西瓜那么大)，香味極濃，幾天就可以把異味吸光。
方法四果皮除臭。
許多人都為新裝修房中散發(fā)出的氣體而發(fā)愁，除了開窗散味，好象就沒有更好的辦法了。其實(shí)不然。
首先，你可以去市場挑選一些高科技的祛味清潔劑，它能去除新裝修房、新家具等散發(fā)出的有害氣體。據(jù)有關(guān)人士介紹，這些祛味清潔劑一般都是進(jìn)口產(chǎn)品，利用氨化合物與有害物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而起到了祛味清潔的作用。在新裝修的房間中，可把這種祛味清潔劑倒入盤中，將盤分別放在每個(gè)房間中，再結(jié)合擦洗祛味法，連續(xù)幾天后就可有效去除難聞氣味。
除此之外，在房間里擺放桔皮、檸檬皮等物品，也是一種很有效的去味方法，不過它們的見效不會很迅速。
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